Myślenie wizualno-figuratywne to proces rozwiązywania problemów, podczas którego osoba pracuje z przedmiotami, wyobrażając je sobie jedynie wizualnie, ale bez interakcji z nimi w rzeczywistości. Innymi słowy, stosując wizualno-figuratywny proces myślenia, osoba może przenieść obraz określonego obiektu (na przykład telewizora) w dowolne miejsce (na przykład w inną część mieszkania podczas przestawiania mebli) i wyobrazić sobie, jak będzie tam wyglądać, bez przenoszenia go w rzeczywistości.

Myślenie wizualno-figuratywne: co to jest?

Charakterystyczną cechą tego typu myślenia jest ustanawianie niezwykłych powiązań między właściwościami i przedmiotami. Jest to konieczne, gdy człowiek chce coś osiągnąć w wyniku swojej działalności, ale jednocześnie po prostu wyobraża sobie sytuację, jak by to zrobił i co ostatecznie się stanie. Za tego typu myślenie odpowiedzialna jest prawa półkula mózgu.

Według psychologa J. Piageta w rozwoju procesu myślowego dziecka można wyróżnić następujące etapy:

  1. Praktyczny (sensoryczny). Dziecko od urodzenia do 2. roku życia poznaje świat poprzez manipulację przedmiotami.
  2. Przedoperacyjny. Rozpoczynają się w wieku około 2 lat i trwają do 7 roku życia. W tym czasie rozwija się mowa, a także zdolność widzenia obrazu obiektu w umyśle, wykonywania z nim różnych manipulacji.

Występuje w wieku 4-5 lat, kiedy dzieci stopniowo przechodzą podczas rozwiązywania problemów od metody kontaktu z przedmiotami do pracy z obrazami w umyśle.

WAŻNY! Wizualno-figuratywny proces myślenia staje się podstawowy w wieku 5-6 lat. W tym momencie, aby rozwiązać konkretny problem, dziecko nie musi już wchodzić w interakcję z przedmiotem, wszystkie swoje działania może wykonywać w swoim umyśle, na poziomie mentalnym.

Rozwój wizualnego, wyobraźniowego myślenia

Na początku okresu przedszkolnego dzieci potrafią rozwiązywać problemy związane z ruchem i użytkowaniem przedmiotu jedynie poprzez bezpośredni kontakt z nim rękoma. Z biegiem czasu rozwijają umiejętność szukania odpowiedzi nie wpływania na obiekt dotykowo, ale skupiania się na wyobrażaniu sobie go w umyśle.

Rozwój myślenia wizualno-figuratywnego jest możliwy, jeśli dzieci potrafią łączyć różne części przedmiotów, przesuwać je i podkreślać w swoich umysłach główne cechy. Już od 4. roku życia dzieci mają w pełni ukształtowane podstawowe funkcje psychiki, co stwarza podstawę do intensywnego rozwoju tego typu procesu myślowego. W tym momencie ważne jest szkolenie dziecka i w tym celu opracowano specjalne ćwiczenia, które podzielono na 2 grupy:

Połączenie

Ich głównym celem jest umożliwienie dziecku stworzenia czegoś nowego w oparciu o zestaw określonych obrazów. Źródła mogą być bardzo różne, od symboli matematycznych, symboli alfabetycznych i cyfrowych po złożone kształty geometryczne.

Zadania są ustalane na różne sposoby. Możesz poprosić dziecko, aby stworzyło figurkę mężczyzny z symboli cyfrowych i matematycznych. Albo daj mu pełną swobodę działania i zobacz, co da się zrobić. Podobne zadania obejmują zadania polegające na odnalezieniu i przywróceniu brakującego elementu.

Dobrym ćwiczeniem jest gra „Szachownica”, w której proponuje się utworzenie pola z różnych cząstek, naprzemiennie. Możesz organizować zawody szybkościowe i stopniowo zwiększać wielkość pól.

Transformacyjny

Celem takich ćwiczeń rozwoju myślenia wizualno-figuratywnego jest zmiana pierwotnego, pełnego obrazu, tak aby w efekcie uzyskać coś nowego. Najczęściej stosowane są ćwiczenia z zapałkami. Dziecko otrzymuje obrazek wykonany z zapałek lub patyków. Proponuje się usunięcie kilku zapałek lub zmianę ich układu w celu uzyskania nowej liczby. Na przykład źródłem jest dom, z którego musisz zrobić flagę, przestawiając patyki (zapałki).

Zadania szybkościowe bardzo pomagają. Uczestnicy otrzymują kartki papieru z narysowanymi 20 literami „Ш”. Zadanie polega na uzupełnieniu każdej litery tak, aby pojawił się nowy obiekt. Wszystkie 20 obrazów musi być rozpoznawalnych i różnych. Po upływie czasu przeznaczonego na zadanie omawiane jest pod kątem rozpoznawalności i oryginalności powstałych obrazów.

Rysowanie grupowe służy jako ćwiczenie. W takim przypadku malarzom należy postawić zadanie stworzenia niebanalnego obrazu. Możesz trochę zawęzić temat i zaproponować narysowanie nieistniejącego potwora lub telefonu przyszłości.

Dzieciom można zaproponować następujące ćwiczenia:

  • Narysuj literę „Ш” i spróbuj ją obrócić, aby otrzymać kolejną literę alfabetu. Powinno wyglądać jak „E”;
  • opisz kroplę rosy, świt, tęczę, szczoteczkę do zębów.

Zatem umiejętność wyobrażania sobie obiektów w umyśle, poruszania nimi i wykonywania różnych manipulacji daje przedszkolakowi możliwość uczenia się ogólne zasady istnienie rzeczy i zjawisk w rzeczywistości. Poziom rozwoju myślenia wizualno-figuratywnego, który osiąga się przed 7. rokiem życia, stanowi podstawowy wkład w ogólny proces formacji umysłowej.

„Myślę, więc istnieję” (łac. Cogito ergo sum) to filozoficzna refleksja Kartezjusza na temat świadomości własnego myślenia jako argumentu odkrywania własnego istnienia.

Każdy człowiek jest obdarzony zdolnością myślenia. Myślenie człowieka, w tym idee i obrazy, jest nie tylko wskaźnikiem jego mentalności (umysłu, mądrości) i inteligencji (IQ), ale także, w zależności od rodzaju, rodzaju, formy myślenia, wskaźnikiem jego uczuć, emocji i zachowanie, a co za tym idzie, jego program życiowy, los, jeśli chcesz...

Dziś na stronie psychologicznej http://strona, drodzy goście, poznacie takie rodzaje, rodzaje i formy ludzkiego myślenia, jak myślenie abstrakcyjne, wizualne, efektywne, figuratywne, werbalno-logiczne, naukowe itp., i o tym, jak to wpływa na nasze życie i przeznaczenie.

Jakie są więc rodzaje, rodzaje i formy ludzkiego myślenia?

To jak myślę, to sposób w jaki żyję (lub istnieję). Cały schemat: Jak myślę (myślę, wyobrażam sobie) w tej czy innej sytuacji (przy tym czy innym wydarzeniu życiowym), więc czuję… i jak się czuję (emocje), więc się zachowuję (działania, zachowanie, fizjologia) .
Ogólnie rzecz biorąc, wszystko to tworzy wyuczone, automatyczne wzorce myślenia, odczuwania i zachowania w podobnych sytuacjach, tj. udany, banalny lub pechowy (ten drugi - komiczny, dramatyczny lub tragiczny) scenariusz życiowy. Rozwiązanie: Zmień swoje myślenie, a zmienisz swoje życie

Istnieje wiele typów, typów i form ludzkiego myślenia, poprzez które nasza psychika odbiera, przetwarza i przetwarza wszelkie informacje odczytywane przez pięć zmysłów (wzrok, słuch, węch, dotyk i smak) pochodzące ze świata zewnętrznego.

Rozważymy główne typy, typy i formy myślenia: wizualne, figuratywne, obiektywne, skuteczne, werbalno-logiczne, abstrakcyjne, profesjonalne i naukowe, a także błędy w myśleniu, które prowadzą człowieka do problemów psychologicznych, emocjonalnych i życiowych.

Myślenie wizualne i figuratywne

Myślenie wizualno-figuratywne - praca prawej półkuli mózgu - polega głównie na wizualnym (wizualnym) przetwarzaniu informacji, chociaż może być również słuchowe (słuchowe). Ten typ myślenia jest nieodłączny od zwierząt (nie mają one drugiego systemu sygnalizacyjnego - nie potrafią myśleć słowami) i małych dzieci.

W dorosłym życiu myślenie wizualno-figuratywne (zwane także myśleniem artystycznym) jest charakterystyczne dla osób z dominującą prawą półkulą, zawodów twórczych, na przykład artystów, aktorów...

Osoby posiadające wyobraźnię często myślą obrazami, lubią wyobrażać sobie sytuacje na obrazach, fantazjują, marzą na jawie... a nawet marzą na jawie...

Praktyczne lub obiektywne, skuteczne myślenie

Operowanie przedmiotami, wchodzenie w interakcję z nimi: patrzenie, odczuwanie, słuchanie, a może nawet wąchanie i smakowanie - reprezentuje myślenie obiektowo-aktywne. Jest to charakterystyczne dla małych dzieci, które w ten sposób poznają świat, zdobywając pewne doświadczenia życiowe, oraz zwierząt.

Osoba dorosła wykazuje także myślenie obiektywne i efektywne – z tego typu myślenia praktycznego, konkretnego korzystają nie tylko ludzie zawody praktyczne, gdzie przedmiotami trzeba stale manipulować, ale także w zwykłym, codziennym życiu, np. gdy człowiek odkłada wszystkie przedmioty na swoje miejsca i wie, gdzie wszystko jest (w przeciwieństwie do twórczego typu myślenia – takich ludzi charakteryzuje „ twórczy bałagan” i ciągłe poszukiwanie czegoś).czegoś nowego).

Werbalne i logiczne myślenie

W miarę rozwoju i dojrzewania człowiek uczy się mówić i myśleć logicznie. Obrazy i obrazy, bezpośrednie postrzeganie (widzieć, słyszeć, dotykać, wąchać, smakować) zastępują słowne oznaczenia i logiczne łańcuchy rozumowania prowadzące do określonych wniosków.

Dla wielu lewa półkula zaczyna więcej pracować, ludzie postrzegają i interpretują świat: sytuacje życiowe i różne zjawiska słowami, próbując logicznie pojąć to, co dzieje się wokół.

Prawa półkula (myślenie figuratywne, emocjonalne) również nigdzie nie znika, a wszystko, co zostało postrzegane wizualnie-przenośnie i obiektywnie-skutecznie, wraz z emocjonalna kolorystyka, jest przechowywany w ludzkiej podświadomości. Jednak większość ludzi nie pamięta swojego dzieciństwa, a zwłaszcza doświadczeń z dzieciństwa, ponieważ... Jako dorosły człowiek myśli logicznie, słowami, a nie obrazami i obrazami, jak w dzieciństwie.

I np. jeśli ktoś w dzieciństwie bał się psa, to jako dorosły może nadal się go strasznie bać, zupełnie nie rozumiejąc dlaczego… przecież nie pamięta chwili strachu, bo… . Wtedy myślałem obrazami i przedmiotami, ale teraz słowami i logiką...
Aby człowiek pozbył się kynofobii, musi tymczasowo „wyłączyć” (osłabić) lewą półkulę werbalno-logiczną... przejść na prawą, emocjonalno-figuratywną półkulę, zapamiętać i ponownie przeżyć sytuację z „strasznym” psem w fantazjach, przepracowując w ten sposób ten strach.

Myślenie abstrakcyjne

Abstrakcja, odwrócenie uwagi od tego, co można bezpośrednio spostrzec, zobaczyć, dotknąć…, myślenie uogólnionymi pojęciami, to myślenie abstrakcyjne charakterystyczne dla starszych uczniów i dorosłych, którzy mają już rozwinięty werbalny logiczne myślenie.
Przykładowo pojęcie „Szczęście” jest abstrakcją, tj. uogólnia wiele różnych ludzkich korzyści, nie można go dotknąć ani zobaczyć, a ponadto każdy na swój sposób rozumie, co dla niego oznacza szczęście...

Często zdarza się na przykład, że przez zbyt abstrakcyjne myślenie człowiek uogólnia każdą sytuację życiową, zamiast przyjrzeć się jej szczegółowo, obiektywnie i praktycznie. Te. jeśli ktoś dąży do czegoś abstrakcyjnego, a nie konkretnego - poza szczęściem - to nigdy nie osiągnie sukcesu.

Profesjonalne i naukowe myślenie

W wieku dorosłym osoba zdobywa zawód, zaczyna myśleć profesjonalne koncepcje, w ten sposób postrzega świat i to, co dzieje się wokół niego.

Na przykład, jak myślisz, jeśli wypowiesz na głos słowo „Korzeń”, o czym pomyślą osoby wykonujące takie zawody jak dentysta, nauczyciel literatury, ogrodnik (botanik) i matematyk?

Myślenie zawodowe krzyżuje się z myśleniem podmiotowym, a myślenie naukowe z myśleniem twórczym, ponieważ każdy naukowiec, badacz, nieustannie poszukujący nowych odkryć.

Jednak wszystkim tym ludziom nie jest obce myślenie werbalno-logiczne, abstrakcyjne i wizualno-figuratywne. Inna sprawa, że ​​ludzie często popełniają – zazwyczaj nieświadomie, jakby programowo – wiele błędów myślowych. Te. podświadomie mylą kiedy i jak myśleć, aby osiągnąć sukces w życiu, a to samo notoryczne szczęście...

Błędy w myśleniu, które prowadzą człowieka do porażki i upadku

Nasze myślenie (słowa, obrazy i obrazy) w dużej mierze zależy od wewnętrznych, globalnych, często uogólnionych przekonań, przechowywanych w głębi psychiki (ułożonych tam z zewnątrz, w procesie wychowania, kultywacji i socjalizacji pierwotnej).

Smirnova Olga Leonidovna

Neuropatolog, wykształcenie: Pierwszy Moskiewski Uniwersytet Państwowy Uniwersytet medyczny nazwany na cześć I.M. Sieczenow. Doświadczenie zawodowe 20 lat.

Artykuły napisane

Człowiek nieustannie tworzy w swojej świadomości model świata, podczas którego mózg jest aktywny i przybiera formy zwane myśleniem wizualno-efektywnym lub figuratywnym. Nauka podaje swoje własne wyjaśnienie: jest to główny typ ludzkich procesów myślowych od czasów prymitywnego społeczeństwa, którego osobliwością jest to, że jest on powiązany z decyzją problemy praktyczne. Dzięki temu typowi myślenia człowiek zdaje sobie sprawę z konieczności wykonania jakiejś czynności, na przykład zrobienia zakupów spożywczych czy wykonania ćwiczeń.

Każdy tworzy swój własny obraz (lub model) świata. Dzięki aktywności komórek mózgowych człowiek zdobywa wiedzę o otaczającym go świecie i swoim istnieniu. Prowadzi praktyczne działania mające na celu zmianę rzeczywistości, wykorzystując myślenie wizualne i efektywne.

Zdolność myślenia człowieka w miarę rozwoju przechodzi przez trzy etapy, od których zależy rodzaj myślenia:

  1. Wizualnie skuteczny.
  2. Wizualno-figuratywny.
  3. Słowno-logiczne.

Skutecznie pomaga rozwiązać niezbędne zadania za pomocą rąk (dotykając przedmiotu): weź, przenieś, zbuduj, wylej, rozbij itp. Szczególnie ważne jest, aby u niemowląt i starszych dzieci (1-3 lata) doskonalić motorykę małą palców. Ma to związek z kształtowaniem się świadomości. Dlatego pierwszym etapem rozwoju jest uruchomienie myślenia wizualnego i efektywnego.

Ten typ jest uważany za główny i jest aktywnie używany przez dzieci. Są to ruchy bez udziału mowy, wykonywane za pomocą działań w stosunku do obiektów znajdujących się w ten moment w polu widzenia dziecka.

Rodzaj myślenia w różne źródła ma następujące definicje: elementarny, podstawowy, najprostszy, najniższy. Jego oznaki są zauważalne nawet u zwierząt.

Osobliwością jest ścisłe powiązanie procesów myślowych z wykonywanymi działaniami. Dziecko wielokrotnie bawiąc się tym samym przedmiotem stopniowo odkrywa jego wewnętrzne cechy i cechy. Mały człowiek rozwija umiejętności działając „przez przykład”. Zatem przedmiot w rękach dziecka jest sposobem na zrozumienie otaczającego go świata.

Proces kształtowania myślenia

Od urodzenia do około trzeciego roku życia dziecko odkrywa świat poprzez oglądanie i dotykanie otaczających go przedmiotów. Niemowlęta interesują się absolutnie wszystkim – od oczu mamy po puszystego kota. Ale nie wystarczy tylko zobaczyć – trzeba dotknąć rzeczy, które są w pobliżu. Tym samym za pomocą dotyku zaczynają rozumieć, co jest mokre, a co suche, co gładkie, a co szorstkie.

Aby zrozumieć, co to za przedmiot, dziecko musi go dotknąć, a często nawet posmakować. W ten sposób przygotowuje się do aktywności umysłowej. Chcąc zrozumieć cechy tej czy innej zabawki, dziecko dochodzi do wniosku, że próbuje dowiedzieć się, jak ona działa, co jest w jej środku. W rezultacie zabawka często się psuje. Rodzice, którzy karcą swoje dziecko w takich przypadkach, nie mają racji. Tak naprawdę w tym działaniu dziecka kryje się chęć poznawania świata, jest to pierwszy etap rozwoju działalności badawczej.

Procesy myślowe zachodzące w mózgu małego dziecka w tym okresie różnią się od tych samych procesów u osoby dorosłej. Główną różnicą jest przejście dziecka do aktywnego działania w celu rozwiązania problemu. Dorosły najpierw rozumie, jak i co należy zrobić.

Przykłady myślenia efektywnego wizualnie: dziecko chce dostać zabawkę, która jest w szafie na górnej półce. Ze względu na niski wzrost nie może dosięgnąć. Co robi dziecko? Bierze krzesło, stawia je obok szafy, wchodzi do środka i wyjmuje zabawkę. Takie działania są typowe dla dziecka w wieku 2–3 lat.

Starsze dzieci (5 lat) mogą stworzyć w głowie wstępny obraz tego działania i przewidzieć jego wynik. „Wyobrażają sobie” w swojej wyobraźni, co się stanie, jeśli na przykład krzesło się zachwieje. Możliwy wynik działań zmusi dziecko do większej ostrożności lub wezwania osoby dorosłej. To już jest myślenie wizualno-figuratywne.

To bardziej złożone. W trakcie swojego rozwoju dziecko wyobraża sobie, co się stanie, gdy wykona określone czynności. To znaczący etap w rozwoju aktywności mózgu człowieka (zwłaszcza przedszkolaka), który jest niezbędny w procesie dalszej nauki, bo poznać jakąkolwiek naukę to umieć myśleć.

Najwyższą formą rozwoju procesów myślenia jest werbalno-logiczny. Jego cechy:

  • opiera się na bazie środków językowych;
  • używane są pojęcia;
  • stosowane są konstrukcje logiczne;
  • charakteryzuje późny etap rozwoju ludzkiego myślenia.

Myślenie werbalno-logiczne to umiejętność myślenia przy użyciu pojęć wyrażonych w mowie. Kiedy dziecko wypowiada słowo, przed oczami jego umysłu pojawia się konkretny obiekt. Na przykład, gdy słyszysz słowo „kot”, obraz, który przychodzi Ci na myśl, to dokładnie zwierzę, które widział (w książce lub w domu). Z biegiem czasu dziecko nauczy się uogólniać wszystkie obiekty.

Jak myślą dorośli

Ponieważ proces rozwoju ludzkiej aktywności umysłowej rozpoczyna się od wizualnego myślenia, istnieje opinia, że ​​\u200b\u200bnie ma to znaczenia dla dorosłych. Ale dorosły nieustannie zwraca się do tego rodzaju aktywności mózgu przez całe życie. W niektórych działaniach umiejętność ta odgrywa ważną rolę, na przykład w projektowaniu, mechanice, podczas wykonywania projektów lub Roboty budowlane. Myślenie tutaj jest konieczne, aby uświadomić sobie umiejętność zrozumienia funkcjonowania złożonych mechanizmów i zobaczyć, do czego to doprowadzi.

Aby rozwiązać konkretny problem, osoba dorosła wykonuje czynności z obiektami w wymaganej kolejności. Wiedząc, do czego przeznaczony jest młotek, w razie potrzeby osoba może z łatwością skorzystać z tego narzędzia.

Istnieje takie wyrażenie - inteligencja manualna. Jest to wiedza o przeznaczeniu różnych obiektów i umiejętność zarządzania nimi. I chociaż u osoby dorosłej wszystkie formy myślenia są w mniejszym lub większym stopniu rozwinięte, w przypadku niektórych rodzajów aktywności na pierwszym miejscu znajduje się myślenie wizualne i skuteczne.

Częściej posiadają go mistrzowie pracy fizycznej:

  • hydraulicy;
  • inżynierowie mechanicy;
  • ślusarze;
  • malarze;
  • murarze itp.

Ale wizualne i skuteczne myślenie jest nie mniej ważne dla naukowców i wynalazców.

W różne rodzaje Do pracy trzeba umieć posługiwać się narzędziami, a także mieć głębszą wiedzę na temat niuansów zawodu. Na przykład stolarz musi nie tylko wbijać gwoździe, ale także obliczać:

  • miejsca mocowania części;
  • liczba gwoździ;
  • rozmiar desek itp.

Ponadto musi jasno zrozumieć, jaki będzie wynik.

Zatem w życiu osoby dorosłej nie ma wyraźnego rozróżnienia pomiędzy typami myślenia. Używa w różne sytuacje różne zdolności. Wykonując działania, osoba wyobraża sobie wynik, sporządza plan i logicznie łączy koncepcje. W zależności od charakteru pracy i jej wyniku, jeden typ myślenia będzie przeważał nad innymi. Wszystkie są ze sobą powiązane i równie ważne.

„Jak dziwnie wyglądają sny, gdy stają się rzeczywistością”

Jednym z aspektów myślenia figuratywnego jest wiedza zmysłowa lub, używając języka parapsychologów, percepcja empatyczna*. Kryterium powrotu do myślenia wyobraźniowego jest umiejętność myślenia metodą wglądu. Jest to metoda mentalnego zanurzenia się w problemie, w wyniku której odpowiedź pojawia się natychmiast, niczym wgląd. On po prostu przychodzi wypływa z podświadomości. Powstaje stan wewnętrzny radość - oto jest, teraz wszystko jest jasne. Odpowiedź przychodzi sama. Na przykład Mendelejew dokładnie w ten sposób odkrył tablicę pierwiastków. A co z ludźmi, którzy potrafią błyskawicznie pomnożyć dowolną liczbę? W takich przypadkach działa myślenie wyobraźniowe, któremu zwykle towarzyszy poczucie intensywności emocjonalnej. Osoba wykonuje jakąś pracę wewnętrzną, zanurza się w problemie, a następnie rzuca odpowiedź. Nazywa się ją również metodą zanurzeniową.

/*Zrozumienie empatyczne nie jest wynikiem wysiłku intelektualnego. Wielu ekspertów uważa empatię za cechę wrodzoną, uwarunkowaną genetycznie. Doświadczenia życiowe jednostki mogą ją jedynie wzmocnić lub osłabić. Empatia zależy od dostępności i bogactwa doświadczeń życiowych, trafności percepcji, umiejętności wsłuchania się w rozmówcę, nadawania z nim na tych samych emocjonalnych falach./

Okazuje się, że osoba, która odkrywa w sobie wyobraźnię, zaczyna w inny sposób rozwiązywać powierzone jej zadania. Mechanizmy rozwiązywania problemów mogą również ewoluować lub ulegać degradacji wraz z rozwojem lub upadkiem osoby.

Starsi ludzie zapewne pamiętają, że w szkole nie uczyli się na pamięć tabeli dodawania. Rozumieli zasadę ich łączenia. W dzisiejszych czasach szkoły uczą nie tylko tabliczki mnożenia, ale także tabliczki dodawania. Po prostu zapamiętują gotowe odpowiedzi. Jest to z pewnością oznaka degradacji.


I dalej, językoznawcy dobrze o tym wiedzą język angielski absolutnie pusty. Nie wywołuje obrazów w umyśle człowieka. Czasami nazywany jest językiem sztucznym lub migowym. Po prostu odbicie materiału w dźwięku dochodzącym znikąd, gdzie dźwięk jest daleki od tego, co odbija. Weźmy dźwiękowe znaczenie jedzenia po rosyjsku: jedzenie, jedzenie, grub, havchik, zhor, istnieją inne dźwiękowe określenia tego procesu. A po angielsku? Jedno słowo „jedzenie”. Lub: Kocham cię, kocham cię, tak, kocham cię! I po angielsku: I kocham cię . I tyle, nic więcej i nic więcej. Tylko znak, żadnej pełni figuratywno-czasowej.

Dlatego uczciwi naukowcy z Izraela bezpośrednio stwierdzili, że język rosyjski rozwija nie tylko lewą półkulę mózgu, ale także prawą. Ponieważ tworzy obrazy, a inne języki europejskie nie są do tego zdolne.

Najbardziej zacofanym z języków europejskich jest angielski. Jedyne, co jest w stanie rozwinąć, to pamięć i lewa półkula mózgu. To jest odpowiedź, dlaczego najbardziej prymitywny z języków europejskich jest tak szybko narzucany całemu światu. Ale to prawda, jeśli chodzi o językoznawstwo.

Dlatego rozsądne jest założenie, że nasi przodkowie mieli więcej mechanizmów rozwiązywania problemów. Załóżmy, że dana osoba szukała odpowiedzi na zadane pytanie. Zagłębił się w to pytanie. W istocie połączył dwa obrazy: obraz siebie w danej chwili i obraz sytuacji, w której się znalazł. A następnie, syntetyzując te dwa obrazy na poziomie zmysłowym, otrzymał odpowiedź na najbardziej optymalne rozwiązanie metodą wglądu. Lub osoba była zaangażowana w wybór odpowiedniego działania spośród fanów możliwych rozwiązań. Wziął obraz siebie, obraz sytuacji, a następnie obraz możliwego rozwiązania. Po syntezie tych trzech obrazów otrzymał odpowiedź, do czego to doprowadzi. To znaczy, co się stanie, jeśli dana osoba dokona takiego wyboru. A teraz robi to wiele osób, zwłaszcza tych, których lewa półkula nie jest tak rozwinięta. (myślenie strukturalno-logiczne, abstrakcyjne) w porównaniu do prawej półkuli (zmysłowo-emocjonalna, intuicyjna, połączenie z polem informacyjnym Wszechświata). Odczyt następuje na drodze modelowania zdarzeń, na drodze wyboru wektora dalszego ruchu.

Warto zaznaczyć, że praca lewej półkuli i prawej półkuli nie są sobie w żaden sposób przeciwstawne. Powszechnie uważa się, że lewa półkula odpowiada za myślenie strukturalno-logiczne, za analizę logiczno-matematyczną, a prawa półkula za myślenie figuratywno-zmysłowe.

*Współczesny system edukacji twierdzi, że ma na celu przerost lewej półkuli i jednocześnie w jakiś sposób ograniczenie prawej półkuli. Ale widzimy to współcześni ludzie elementarne konstrukcje logiczne nie są już dostępne.

Praca wyobraźni jest aktywowana, gdy obie półkule są w harmonii. Znowu widzimy Trójcę. I dość łatwo to uzasadnić. Jak aktywowana jest metoda zanurzeniowa? Zaczynamy myśleć i szukać logicznych relacji z badanym przedmiotem. Włącza się nasza lewa półkula. Ale ponadto w procesie tej pracy następuje pewne zestrojenie z obrazem zadania. Dzięki temu dostrojeniu aktywowana jest nasza prawa półkula. Zaczynamy odczuwać ten obraz już na poziomie empatii percepcji nadzmysłowej. Logika nadal działa, ale jednocześnie już szukamy odpowiedzi, przeczuwając zadanie. Wtedy pojawia się mentalny obraz odpowiedzi.

Innym sposobem myślenia figuratywnego, ale niższego rzędu, jest mowa potoczna.

Czy zastanawiałeś się kiedyś, jak słowa pojawiają się w Twojej głowie? W zasadzie powstają one spontanicznie. Tworzymy w głowie obraz myśli, którą chcemy przekazać, a ona wypływa w formie zdania. Gdybyśmy zastanawiali się nad każdym słowem, nie bylibyśmy w stanie mówić tak szybko. Gdy tylko zaczniemy wybierać słowa, mowa staje się przerywana. Na tej podstawie powstała nauka, studiując psychologię człowieka poprzez swoje przemówienie. Albo na przykład w naszych głowach pojawia się obraz zebry i od razu rozumiemy, że jest to parzystokopytny pasiasty. Jeśli słowo jest nieznane, nic nie powstaje. Można powiedzieć, że jest to pamięć, jednak żaden współczesny komputer nie jest w stanie tak szybko wychwycić opisu, który pojawia się w naszej głowie niczym inspiracja. I gdzie to wszystko się może zmieścić? Nie szukamy odpowiedzi, otrzymujemy ją od razu. Pomyśl o tym.

Proste ćwiczenie pomoże Ci zrozumieć, która półkula jest bardziej rozwinięta. Bez zastanowienia złóż palce w zamek. W zależności od tego, który palec ręki znajduje się na górze, przeciwna półkula jest bardziej rozwinięta. Jeśli palec lewej ręki znajduje się na górze, prawa półkula jest bardziej rozwinięta.
Teraz złóż palce tak, aby palec drugiej ręki znalazł się na górze. Im bardziej niewygodna jest ta procedura, tym większa jest różnica w rozwoju półkul mózgowych. W takim przypadku musisz przyciągnąć opóźnioną półkulę bliżej bardziej rozwiniętej, a nie odwrotnie.

Ważny jest harmonijny rozwój obu półkul. Dlatego w dawnych czasach ludzie umieli pisać dwiema rękami, a wojownicy umieli walczyć dwoma mieczami na raz. Jeśli Twoje dziecko jest leworęczne, nie spiesz się, aby przeszkolić go na praworęcznego. O wiele ważniejsze jest po prostu nauczenie go pisać lub trzymać młotek zarówno prawą, jak i lewą ręką. Otrzymasz wtedy harmonijną osobowość, a nie osobę z tłumioną intuicją.

Jednym z zadań, które umieli wykonywać starożytni kapłani, była umiejętność jednoczesnego pisania tekstów na dwa tematy obiema rękami w dwóch zeszytach. To właśnie znajduje odzwierciedlenie w legendach o Cezarze w tym, że potrafił on rozwiązać kilka problemów jednocześnie. Stąd wedyjska koncepcja podwójnych narodzin.

Tak, tak naprawdę zarówno mężczyzna, jak i kobieta są połówkami czegoś pojedynczego, chociaż znajdują się na innej płaszczyźnie wszechświata. Wszystko jest na obraz i podobieństwo, zarówno powyżej, jak i poniżej.

Dlatego myślenie wyobraźniowe polega na myśleniu metodą wglądu. Zazwyczaj zanurzenie następuje poprzez lewą półkulę. Pojmujemy, myślimy, próbujemy logicznie identyfikować wzorce. Co więcej, poprzez koncentrację aktywowana jest prawa półkula, osoba zaczyna odczuwać zadanie. A kiedy się dopasowują, pojawia się wgląd i pojawia się gotowy mentalny obraz odpowiedzi, który po prostu czytamy. Można to porównać z początkową literą Izhei, z obrazem strumienia. Osoba wchodzi niejako do strumienia. Pomiędzy półkulami pojawia się przepływ, który jest odczytywany przez umysł. Wejście w flow jest konsekwencją i przyjemnością efekt uboczny wyrównywanie proporcjonalnego stosunku aktywacji półkul mózgowych. Teraz jest jasne, dlaczego świadomość porównuje się do przepływu, a życie do ruchu?

Co się dzieje, gdy pracujemy z sylabami pisanymi inicjałem? Bierzemy sylabę, jest jedna litera z własnym wizerunkiem, druga z własnym wizerunkiem. Następnie rozpoczyna się logiczna praca polegająca na zanurzeniu się w syntezę tych dwóch obrazów i ich zmysłowej świadomości. Bierzemy dwa szczegóły i tworzymy zsyntetyzowany mentalny obraz generała. Innymi słowy, robimy krok lewą półkulą, następnie krok prawą, ustawiamy się i wystrzeliwuje strumień ogólnego obrazu mentalnego. W istocie zajmujemy się rozwojem, a nie rozwojem, syntezą, a nie analizą.

I dalej. Myślenie wyobraźniowe obejmuje proces archiwizacji skompresowanych informacji z pola informacyjnego energii Navi (Noosfery), a obrazy są kluczami lub zasadami wydobywania informacji z przeszłych doświadczeń wszechświata. To doświadczenie nazywane jest Kronikami Akaszy i polem informacji o energii Navi.

Droga rozwoju jest konieczna, aby w czymś wspólnym odnaleźć to, co niepowtarzalne, niepowtarzalne. A droga rozwoju jest konieczna, aby w rzeczach wyjątkowych znaleźć coś wspólnego. Inaczej mówiąc, samodoskonalenie następuje poprzez poznanie w sobie nieznanego. Zastanów się teraz, jaka jest istota figuratywizmu „konfrontacja” między Biełobogiem i Czarnobogiem.

EPILOG

Spójrzmy na jeden przykład informacja zwrotna kreatywne myślenie i matematyka. Wspomnieliśmy przy opisie początkowego limitu, że jeden aspekt obrazu początkowego limitu I (Izhei) jest identyczny z obecną siłą. Zasadniczo wektor siły. Ponadto wiemy, że I = U/R, gdzie U to napięcie, wektor aspiracji elektronu, siła na jednostkę przestrzeni, R to opór lub bezwładność, równa masie na jednostkę czasu, I to natężenie prądu, liczba elektronów na jednostkę czasu.

Jaka litera inicjalna może być powiązana z aspiracją i zbliżaniem się do celu? Początkowa litera Uk, której granicą jest początkowa litera Ouk. Teraz pamiętamy - aby włączyć przepływ, co należy zatrzymać, co się temu opiera? Zgadza się – myśl, proces myślowy naszego mózgu. Otrzymujemy pierwszą literę Mysletyo. Do czego doszliśmy? Ja=U/M. A jeśli podstawimy wartości liczbowe inicjałów, otrzymamy: 10=400/40. Zbieg okoliczności? OK, znajdźmy moc - P=U·I lub U·I=thoughД (4000) - wzmocnienie przepływu woli generuje działanie wyższy porządek. A sam przepływ można uzyskać wzmacniając byt (Jest) wiedzą (Vѣdi) - I=В·Е.

Oczywiście logik powie: I = M/D, I = S/K, I = F/N itd., itd. Przypomnijmy, co oznacza dzielenie według arytmetyki aryjskiej: stosunek stref wpływów czy stosunek tego, co jest powyżej, do tego, co jest poniżej. I w tym przypadku ta relacja generuje przepływ. Wtedy M/D – stosunek myśli i czynów generuje przepływ boskiego światła. S/K – stosunek wyrażonych myśli i połączenie (wypełnienie) kilku układów (objętości) ponownie generuje wektor siły Ф/N - stosunek znaczenia istoty do ucieleśnionego obrazu. Wszystkie wyniki tych operacji arytmetycznych generują różne rodzaje ruchu.

Jeśli nadal masz wątpliwości, możesz pójść jeszcze dalej, argumentując, że gdy mamy do czynienia z prądem elektrycznym, zasadniczo mamy do czynienia z mechanicznymi aspektami elektryczności i magnetyzmu, a zjawisko prądu można opisać tymi samymi równaniami matematycznymi, które mają zastosowanie do zwykłego ruchu w przestrzeni. To znaczy, dojdź do równania v=s/t, gdzie v to prędkość, s to przestrzeń, t to czas. Prawo podobieństw w działaniu.

W tym miejscu wypada przytoczyć wypowiedź słynnego fizyka alternatywnego Bruce'a DePalmy:

„Niepokoi nas czas, jako przejaw głębszej i bardziej podstawowej siły. Punkt styku – bezwładność obiektów wiąże się z przepływającą przez nie energią czasu.”

Pamiętając teoria kwantowa i zrównując przestrzeń i czas z jednością, możemy osiągnąć jedność w zakresie szybkości odczytywania strumienia wglądu w świecie materialnym. Jak myślisz, czemu to jest równe? Świadomość jest przepływem, przepływ jest Elektryczność, prąd elektryczny to prędkość impulsów nerwowych, impulsy nerwowe są podstawą funkcjonowania mózgu. Jaka jest ich podstawa? Światło! W związku z tym naturalna jednostka prędkości w świecie jawnym, czyli materialnym, jest równa prędkości światła, tj. 2,9989 x 1010 cm/s. Zaokrąglając, otrzymujemy 3 (Czasowniki) - ruch, odpływ, kierunek, transfer wiedzy ze źródła. Chociaż bez zaokrągleń - wystarczy ciekawy numer. I poprzez częstotliwość światła docieramy wielkości fizyczne jednostki przestrzeni i czasu.

Wielkość prądu mierzy się liczbą elektronów (jednostek przestrzeni) na jednostkę czasu. Jednostka przestrzeni na jednostkę czasu jest definicją prędkości, zatem prąd elektryczny jest prędkością, czyli ruchem. Z matematycznego punktu widzenia nie ma znaczenia, czy masa porusza się w przestrzeni, czy też przestrzeń porusza się w masie. Pozostaje tylko zrozumieć, jaki rodzaj ruchu leży u podstaw. Pomyśl o tym w kategoriach i obrazach orszaku i rozwoju Wszechświata.

Zrozumienie tego wszystkiego wyłącznie logicznie jest stratą czasu. Możesz to tylko poczuć. Na tym polega cała istota myślenia wyobraźnią.

Nie zaśmiecaj swoich rodzimych plotek czasownikami i przysłówkami w obcym języku.
Tylko słowa Krewnych żyją w sercach, a inne głosy są martwe dla Duszy.

Kilka ekscytujących zdjęć:

To jest prawdziwy przyjaciel!

Myśląc, rozumiemy ludzką zdolność do rozumowania i odzwierciedlania rzeczywistości za pomocą słów, pojęć, osądów i idei. Ze względu na formę wyróżnia się typy: wizualno-figuratywne, wizualno-efektywne, abstrakcyjno-logiczne.

Pierwsza z nich jest bardziej typowa dla osób wykonujących zawody twórcze. Jego istotą jest relacje psychologiczne i powiązania z ludźmi, przedmiotami, zdarzeniami, okolicznościami, procesami.

Myślenie wyobraźniowe to proces poznawczy, podczas którego w umyśle człowieka powstaje obraz mentalny odzwierciedlający postrzegany obiekt. środowisko. Myślenie wyobraźniowe realizuje się na podstawie wyobrażeń o tym, co dana osoba postrzegała wcześniej. W tym przypadku obrazy są wydobywane z pamięci lub tworzone przez wyobraźnię. W trakcie rozwiązywania problemów psychicznych obrazy te mogą ulegać zmianom, które prowadzą do znalezienia nowych, nieoczekiwanych, niezwykłych, twórczych rozwiązań złożonych problemów.

Jak wykorzystujemy myślenie wyobraźnią?

Dzięki kreatywnemu myśleniu możesz nauczyć się znajdować wyjście z trudnych sytuacji i rozwiązywać trudne problemy. Można w tym celu zastosować na przykład następującą technikę wizualizacji:

1. Przedstaw swój problem w formie obrazka. Na przykład masz problemy w biznesie. Wyobraź sobie to jako usychające drzewo.

2. Wymyśl i narysuj obrazy odzwierciedlające przyczynę tego, co się dzieje, oraz obrazy „ratownicze”, które pomogą Ci znaleźć rozwiązanie. Np. nadmiar słońca (zbyt wiele przestarzałych, uciążliwych, wcześniej podjętych decyzji, które zakłócają twórcze myślenie. Nadmiar słońca może też oznaczać np. wzmożoną konkurencję). Zastanów się, co jest potrzebne, aby uratować roślinę: podlewanie (nowe pomysły i rozwiązania), ochrona przed słońcem, zaproszenie specjalisty ogrodnika, nawożenie gleby, a może coś innego?

3. Nie spiesz się, ponowne przemyślenie nie nastąpi natychmiast, ale wkrótce z pewnością przyjdzie w formie wglądu.

Myślenie wizualne może pomóc nam się uspokoić, zapewniając ochrona psychologiczna z niepokojącej sytuacji lub nieprzyjemnej osoby. Mamy tendencję do brania sobie do serca tego, co się dzieje, dlatego musimy chronić naszą psychikę przed przeciążeniem. Najczęściej stosowaną techniką jest przedstawienie sprawcy w formie absurdalnej lub komicznej. Na przykład poczułeś się zraniony i urażony czyjąś skąpstwem. Nie obrażaj się, lepiej wyobrazić sobie oszczędnego chomika z ogromnymi, wypchanymi policzkami. Cóż, nie może żyć bez zapasów, tak to zostało zaprojektowane. Czy warto się obrażać? Lepiej się uśmiechnij. Wyobraź sobie bezlitosnego satrapę, zupełnie nagiego – to zabawne i absurdalne, a jego krzyk nie będzie już miał nad tobą władzy.

Zakłada się, że umiejętność wizualizacji przyszłości zwiększa szanse na jej realizację. Im bardziej kolorowa i szczegółowa wizualizacja, tym lepiej. Jest jednak jedno zastrzeżenie: jak we wszystkich dobrych rzeczach, w tej wizualizacji należy zachować umiar. Główną zasadą jest „nie szkodzić”.

Korzystanie z wyobraźni sprawia, że ​​życie staje się ciekawsze, a komunikacja i samorealizacja pełniejsza.

Rozwój kreatywnego myślenia

Jak rozwijać kreatywne myślenie?

Oto kilka ćwiczeń, które mogą w tym pomóc:

- Spójrz na dowolny wybrany przedmiot. Rozważ to przez jakiś czas. Z zamkniętymi oczami wizualizuj to szczegółowo. Otwórz oczy, sprawdź, jak kompleksowo i dokładnie wszystko przedstawiłeś, a co „przeoczyłeś”.

- Przypomnij sobie, jak wczoraj wyglądała rzecz, którą założyłeś (buty). Opisz to szczegółowo, starając się nie pominąć żadnego szczegółu.

- Wyobraź sobie jakieś zwierzę (rybę, ptaka, owada) i zastanów się, jaką korzyść lub szkodę może przynieść. Całą pracę należy wykonywać mentalnie. Trzeba „zobaczyć” zwierzę i jasno wyobrazić sobie wszystko, co się z nim wiąże. Na przykład pies. Zobacz, jak Cię wita, jak radośnie macha ogonem, oblizuje dłonie, patrzy jej w oczy, bawi się z dzieckiem, chroni Cię na podwórku przed przestępcami... Wszystko powinno dziać się jak w filmie. Daj upust swojej wyobraźni. Ćwiczenie to można wykonać na różne sposoby: wykorzystując niepowiązane ze sobą skojarzenia lub jak film z sekwencyjną fabułą z logiczną kontynuacją.

Myślenie wyobraźniowe u dzieci

Dzieci z łatwością wyobrażają sobie w swojej wyobraźni zarówno przedmioty, jak i okoliczności, jest to dla nich tak naturalne jak oddychanie. W dzieciństwie wyobraźnia tak zlewa się z myśleniem, że nie da się ich rozdzielić. Rozwój myślenia dziecka następuje podczas zabaw, rysowania, modelowania i projektowania. Wszystkie te czynności zmuszają cię do wyobrażenia sobie tego czy tamtego w umyśle, co staje się podstawą twórczego myślenia. Na tej podstawie będzie kształtowało się później myślenie werbalne i logiczne, niezbędne na zajęciach szkolnych.

Dziecięce postrzeganie świata poprzez obrazy przyczynia się do rozwoju wyobraźni, fantazji, a także staje się podstawą rozwoju potencjał twórczy, tak ważne dla osiągnięcia sukcesu w każdym biznesie.

Jakie ćwiczenia pomagają rozwijać kreatywne myślenie u dzieci?

1. Czytamy lub opowiadamy bajki za pomocą mimiki, gestów i emocji.

2. Bawimy się, przekształcamy. Bawimy się razem z dziećmi, zmieniamy role i wyobrażenia. Zachęcamy dzieci do zabawy transformacją.

3. Rysujemy - i zapamiętujemy, komponujemy i wymyślamy więcej. Pozwól dziecku przypomnieć sobie postać z bajki lub postaci z kreskówki, którą niedawno czytało. A potem pozwól mu narysować dla niego nowego przyjaciela lub po prostu nową postać. Czy okazał się „szkicem dziecka”? Dokończ tak, żeby wyszło coś nowego lub rozpoznawalnego.

4. Komponowanie. Możesz zacząć od siebie - od tego, co widzisz: o tej małej kiełku, który przedostał się między kamienie, o tej niestrudzonej mrówce ciągnącej trzykrotnie większy ładunek, o tym koniku polnym... Komponujcie razem, nie bójcie się fantazjować i pobudzają wyobraźnię dziecka.

5. Zagadki to prawdziwe odkrycie. Można je wymyślać po drodze, można je wymyślać. Zmuszają nas do rozważania przedmiotów i zjawisk za pomocą różne strony, myśl nieszablonowo i nie poddawaj się.

6. Obserwujemy i zauważamy: jak lub kto wygląda ta chmura, ten kamyk, ten zaczep?

Gry na myślenie bardzo pomogą Twojemu dziecku zdobywać nową wiedzę, porównywać, zapamiętywać, odkrywać zależności między zjawiskami, poznawać świat i rozwijać się.

Myślenie wyobraźnią u dorosłych

Istnieje prosty test, który pozwala sprawdzić, czy Twoje kreatywne myślenie jest dobrze rozwinięte. Aby to zrobić, musisz wybrać dowolne zdjęcie (nie próbuj od razu robić skomplikowanych zdjęć, zacznij od prostych), przyjrzyj się mu przez jakiś czas (około minuty), starając się uwzględnić wszystkie niuanse - lokalizacja linii i obiektów, kolor i odcienie, fabuła i inne niuanse. Gdy poczujesz, że wszystko zauważyłeś, zamknij oczy i mentalnie osiągnij szczegółową reprodukcję. Zobacz to z zamkniętymi oczami wyraźnie i wyraźnie. Stało się? Świetnie! Oznacza to, że wystarczy utrzymać istniejący poziom kreatywnego myślenia. Jeśli jednak obrazki nie wyszły, były błędy lub niejasne kształty, przećwicz wykonanie tego ćwiczenia.

Bardziej skomplikowaną opcją jest wizualizacja abstrakcyjnych obrazów. Możesz narysować go samodzielnie za pomocą kropek, linii przerywanych, wzorów, używając różnych kolorów i kształtów, a następnie zapamiętać. Zwróć uwagę na szczegóły i poszczególne znaki. Gry rozwijające myślenie można łatwo znaleźć w Internecie, na stronach poświęconych samorozwojowi. Pomagają w tym także symulatory rozwojowe. Na przykład w grze „Pyramidstroy” pomysłowe myślenie w połączeniu z wyobraźnią pomoże ci zapamiętać zupełnie niezwiązane ze sobą słowa, łącząc je w niesamowitą historię. Treningi i gry rozwijające myślenie są bardzo pomocne w utrzymaniu aktywności mózgu w dobrej kondycji, należy na nie zwracać uwagę przez całe życie.

Poprawia się rozwój kreatywnego myślenia Umiejętności twórcze, sprzyja manifestacji kreatywności i generowaniu nowych pomysłów. Ponadto dzięki rozwojowi myślenia wyobraźnią poprawia się zapamiętywanie, uczenie się nowych rzeczy staje się łatwiejsze, poprawia się intuicja i pojawia się elastyczność myślenia.

Życzymy wiary w swoje możliwości i pomyślnego samorozwoju!

Myślenie wyobraźniowe ma szereg cech, które czynią z niego uniwersalne narzędzie, z którego każdy może i powinien korzystać w swoim życiu.