A to jeden z naszych najbardziej agresywnych drapieżników świeża woda! Weź pod uwagę ten fakt: tak uparcie ściga swoją ofiarę, że traci nad sobą kontrolę, wyskakuje w bardzo małe miejsca, nawet na brzeg, gdzie ginie. Albo inny fakt: w drugim miesiącu życia połyka już młode innych ryb. Wiele osób uważa, że ​​sandacz i szczupak to zaprzysiężeni wrogowie: zawsze walczą. Wojna polega na tym, że starają się wyciągnąć siebie nawzajem z dobrego dołka...

Płynąc deltą Wołgi na kulasie – jednoosobowej łodzi, zamieniłem się w erika, który uderzył mnie swoim mrokiem i tajemniczością. W tym celu najwyraźniej nazywano go Leshachy. Jest bardzo mała – ma zaledwie sto metrów długości, wypływa z Chilimny erik – dość szeroka, porośnięta wzorzystymi liśćmi chilim – kasztanowca wodnego i wpada do… Trudno na ten temat powiedzieć: właściwie nie ma pyska. Brzegi są gęsto porośnięte młodymi wierzbami i starą, poczerniałą trawą wierzbową. Na końcu Leszach łączyły się one z koronami pochylonymi nad wodą i tworzyły zielony tunel, a potem ślepą uliczkę. Dlatego nawet w południe było tu chłodno i ciemno. Suszone algi zwisały z dolnych gałęzi drzew i krzewów, wyglądając jak duże czarnozielone kępy, które spadły tutaj podczas wezbrania. Jeszcze dalej leżały dwie na wpół zatopione, rozłożyste turzyce, przyniesione przez wiosenną powódź. Kora już dawno z nich odpadła, woda je wypolerowała i zaczęły wyglądać jak pożółkłe kości jakichś dawno wymarłych zwierząt. Erik penetruje zarośla wierzb i wierzb, stertę martwych turzyc i natychmiast oddaje swoją wodę Wielkiemu Kultukowi.

Złapałem gałąź dotykającą boku kula i zatrzymałem ją. W tej samej chwili wydawało się, że głowa goblina wystawi spomiędzy żywych i martwych drzew oraz suszonych glonów i grobowym głosem zapyta:

Dlaczego przyszedłeś do mojego królestwa? Ale mijały sekundy i minuty, a goblin się nie pojawiał. Po przejechaniu 30 m od ślepego zaułka rzuciłem łyżką. Tonął długo, a wzdłuż żyłki można było poczuć błystkę spadającą z gałęzi na gałąź podwodnych części drzew i krzewów. Spodziewając się, że zaraz się zahaczy, poczułem szarpnięcie, zahaczyłem i zacząłem zwijać żyłkę. Wkrótce obok burty wynurzył się jasnozielony sandacz i natychmiast wpadł do podbieraka. Ważył 1,5kg. Drugi rzut przyniósł kolejnego podobnego sandacza. Aby złapać trzeciego, musiałem wykonać pięć rzutów. Od tego czasu nikt już nie był zainteresowany moim spinnerem. Podobno jeśli w Leshachach zostały sandacze to je odstraszyłem.

Następnego dnia zajrzałem tu ponownie. Po pierwszym rzucie złowiłem 3-kilogramowego szczupaka, następny po dziesiątym rzucie. Nie było już ukąszeń. Wypuściłem szczupaka z powrotem do erika – nie potrzebowałem wtedy ryby. Trzeciego dnia, zgodnie z przewidywaniami, sandacze brały w tego erika, czwartego - szczupak, piątego - znowu sandacz. Jak możemy wyjaśnić ten „harmonogram”?

Znalazłem się tam - w bezkresie delty Wołgi - w jednym z dołów łowiłem na przemian okonie i małe sumy: wydawało się, że nie są one ze sobą specjalnie sprzeczne. Na Zołocicy, która wpada do Morza Białego, na spinning, rzucając z dużej odległości, złowiłem pstrąga anadromicznego, a rzucając z bliska, w małych i cichych rozlewiskach, złowiłem szczupaka. Ale nie pamiętam przypadku, aby sandacz i sandacz żyły w tej samej dziurze lub na tym samym odcinku. Zawsze walczą. Dziś np. szczupak „wygrał” – czyli będzie go więcej w boksie czy na wybiegu niż sandacza. Następnego dnia sandaczy było więcej, walczyli ze szczupakami i przeganiali je.

Nie są to bynajmniej bezkrwawe walki: najpierw jedna strona, potem druga została ugryziona. Oczywiście na wynik walk wpływa nie tylko liczba i waga osobników, ale także wielkość dziury czy zasięgu oraz ilość znajdującego się w nich pożywienia.

Temat lekcji: Relacje między organizmami.

Cel: utrwalenie i pogłębienie wiedzy studentów na temat różnorodności rodzajów interakcji pomiędzy organizmami żywymi i ich znaczenia w życiu gatunków.

Zadania:

Kontynuuj rozwój kompetencji poznawczych, komunikacyjnych i prozdrowotnych uczniów poprzez:

system wspólny koncepcje środowiskowe o zdolnościach przystosowawczych organizmów do wspólnego życia w zbiorowiskach;

ilustracja różnorodności powiązań biotycznych między organizmami,

umiejętność identyfikacji rodzajów zależności między organizmami i podania ich krótkiego opisu.

kształtowanie świadomości ekologicznej i szacunku dla przyrody;

Typ lekcji:łączny.

Metody nauczania:

werbalne (heurystyczna rozmowa z elementami niezależna praca);

częściowe wyszukiwanie (wykonanie niezależne zadania);

wizualne (wypełnianie tabel i praca z ilustracjami).

Forma pracy: indywidualny, grupowy.

Sprzęt: projektor, ekran, komputer, prezentacja, materiały informacyjne (testy, tabela „Interakcje biotyczne”, karty z zadaniami do pracy w grupach).

Plan lekcji:

I. Moment organizacyjny.

IV. Praca domowa.

V. Podsumowanie lekcji.

Podczas zajęć.

I. Moment organizacyjny.

Witam, wpis do dziennika.

II. Nauka nowego materiału.

Temat naszej dzisiejszej lekcji: „Relacje między organizmami” (slajd 1). Temat ten był już przez Was poruszany kilkukrotnie, zaczynając od lekcji otaczającego świata i historii naturalnej, a kończąc na lekcjach biologia ogólna dlatego w klasie IX głównym celem lekcji jest utrwalenie i pogłębienie wiedzy na temat różnorodności rodzajów interakcji między organizmami żywymi i ich znaczenia w życiu gatunków. (slajd 2)

Zanim zaczniemy o tym rozmawiać, przypomnijmy sobie materiał z poprzednich lekcji, do którego sugeruję uzupełnienie mały test: (slajd 3)

Przetestuj „czynniki środowiskowe”

1. Które z poniższych czynników można zaliczyć do abiotycznych:

A - Wiosenne powodzie rzeczne.
B - Wylesianie.

B - Aplikacja nawozów do gleby,

2. Na obszarze leśnym utworzono rezerwat przyrody. Do którego czynnik środowiskowy czy można ten fakt przypisać?

Odp.: Biotyczny.
B - Abiotyczny.

B - Antropogeniczny.

3. Przez czynnik biotyczny rozumie się:

A – Suma narażenia na organizmy żywe.
B - Wpływ człowieka na organizmy.

B - Czynniki przyrody nieożywionej.

4. Z podanych przykładów wybierz czynnik antropogeniczny:

Odp.: Światło.

B - Relacje między jednostkami w populacji.

B - Rozwój przemysłowy.

5. Martwe liście drzew tworzą ściółkę, która służy jako miejsce
siedlisko i pożywienie dla wielu organizmów. Z jakimi czynnikami się to wiąże?
zjawisko?

A – Antropogeniczny.

B - Biotyczny.

B - Abiotyczny.

D - Złożone działanie czynników.

Wymieniaj się kartkami z rozwiązanymi testami z sąsiadem zza biurka i sprawdzajcie wzajemnie odpowiedzi pod kątem poprawności (bez błędów – „5”;

Jeden błąd – „4”;

Dwa błędy – „3”;

Trzy lub więcej błędów – „2”).

Ręka w górę ci, którzy zaliczyli test bez błędów... z jednym błędem... z dwoma błędami... z trzema i więcej... (stwierdzamy, że materiał został opanowany)

Przejdźmy do nauki nowego materiału.

Życie jakiegokolwiek żywego organizmu jest niemożliwe bez innych organizmów. (slajd 4). Jego dobrostan zależy od wielu gatunków, które na niego wpływają. Cały świat zwierząt, grzybów i znaczna część bakterii żyje dzięki związkom, które tworzą rośliny. Ale rośliny nie mogłyby istnieć bez mikroorganizmów, zwierząt - zapylaczy i dystrybutorów nasion, grzybów, które pomagają odżywiać korzenie i innych roślin, które tworzą niezbędny mikroklimat.

Nazywa się połączenia między różnymi organizmami biotyczny. Cała przyroda jest przesiąknięta tymi połączeniami. Są różnorodne i takie mogą być prosty(przeprowadzane przez bezpośredni wpływ jednego gatunku na inny, na przykład drapieżnika na ofiarę) lub pośredni(poprzez wpływ na otoczenie zewnętrzne lub innego typu). (Uczniowie robią notatki w zeszytach, jak wyjaśnia nauczyciel). Dzisiaj przyjrzymy się głównym rodzajom interakcji między organizmami.

Istnieje kilka podstawowych rodzajów interakcji między organizmami. Podobnie jak większość kategorii biologicznych, nie są to pojęcia o absolutnie wyraźnych granicach, dlatego nie ma ogólnie przyjętej jednej ich klasyfikacji. Jako przykład rozważ klasyfikację „+,0,-”. Klasyfikacja ta opiera się na zasadzie wpływu, jaki niektóre organizmy wywierają na inne w procesie wzajemnych kontaktów. Zależności te można oznaczyć symbolami matematycznymi „+”, „–”, „0” (dodatni, ujemny, neutralny).

Przed tobą znajdują się tabele (załącznik 1), które należy wypełnić podczas lekcji.

Wymyśl wszystkie możliwe kombinacje, które można zastosować w tej klasyfikacji i wypełnij pierwszą kolumnę tabeli (slajd 5).

Jak widać relacje mogą rozwijać się w zbiorowiskach organizmów lądowych i wodnych, różne rodzaje(slajd 6). Przyjrzyjmy się im bardziej szczegółowo.

Oglądamy slajdy i odpowiadamy na pytania:

Jaka jest natura powiązań pomiędzy organizmami przedstawionymi na slajdzie? Podaj powody swojej odpowiedzi.

Jak nazywa się ten typ relacji? Określ to.

Wiele typów jest już znanych studentom z poprzednich zajęć z biologii, dlatego studenci samodzielnie nazywają je i podają definicje. W przypadku pojawienia się trudności lub napotkania nieznanego pojęcia nauczyciel definiuje i charakteryzuje ten typ relacji.

Podczas pracy wypełniamy tabelę i zapisujemy definicje w zeszytach.

W przyrodzie często występują wzajemnie korzystne relacje między gatunkami organizmów, w których czerpią one wzajemne korzyści - są one różnorodne relacja symbiotyczna.
Warunkiem związku symbiotycznego jest wspólne życie, pewien stopień współżycia organizmów.

Mutualizm(obowiązkowa symbioza). (slajd 7)

Klasycznym przykładem symbiozy są porosty, które stanowią bliskie, wzajemnie korzystne współżycie grzybów i glonów. Innym przykładem symbiozy jest związek termitów z ich jelitowymi współmieszkańcami – wiciowcami. Pierwotniaki te wytwarzają enzym rozkładający błonnik na cukry. Termity nie mają własnych enzymów trawiących celulozę i bez symbiontów umarłyby. Z kolei wiciowce znajdują w jelitach sprzyjające warunki, które sprzyjają ich przetrwaniu. W przyrodzie nie występują w stanie wolnym.

Protokooperacja(fakultatywna symbioza). (slajd 8)

Dobrze znanym przykładem symbiozy jest współżycie roślin zielonych (głównie drzew) i grzybów.
Jednym z rodzajów wzajemnie korzystnych relacji jest proto-kooperacja (dosłownie: pierwotna współpraca). W tym przypadku współistnienie jest korzystne dla obu gatunków, ale nie jest dla nich konieczne, czyli nie jest niezbędnym warunkiem ich przetrwania. Przykładem jest rozsiewanie nasion niektórych roślin leśnych przez mrówki i zapylanie różnych roślin łąkowych przez pszczoły.

Komensalizm– Forma związku, w której jeden gatunek odnosi pewną korzyść, nie powodując szkody ani korzyści drugiemu. Podstawą tego typu relacji może być wspólna przestrzeń, substrat, schronienie, ruch, czy najczęściej jedzenie. Wykorzystując cechy stylu życia lub struktury żywiciela, komensalizm czerpie z tego jednostronne korzyści. Jego obecność zwykle pozostaje obojętna dla właściciela (na przykład bytowanie karpia śródziemnomorskiego w jamie ciała niektórych gatunków ogórków morskich, które wykorzystuje jako schronienie), duże ssaki (psy, jelenie) służą jako nosiciele owoców i nasiona z haczykami (jak łopian), bez odbierania. Nie jest to ani szkoda, ani zaleta.

Dzierżawa() - jeden organizm wykorzystuje inny (lub swój dom) jako miejsce zamieszkania, nie wyrządzając mu szkody. (slajd 9)

Bezpłatne ładowanie- jeden organizm żywi się resztkami pożywienia innego. (slajd 10)

Koleżeństwo- oba gatunki konsumują różne substancje lub części tego samego pożywienia. (slajd 11)

Drapieżnictwo – ten typ relacji między organizmami, w którym przedstawiciele jednego gatunku zabijają i zjadają przedstawicieli innego gatunku. (slajd 12) Typowy drapieżnik (wilk, ryś, norka) charakteryzuje się zachowaniami łowieckimi. Ale oprócz drapieżników - myśliwych, istnieje duża grupa drapieżników - zbieraczy, których metoda żerowania polega po prostu na poszukiwaniu i zbieraniu zdobyczy. Jest to na przykład wiele ptaków owadożernych, które zbierają pożywienie na ziemi, w trawie lub na drzewach. Drapieżnictwo jest powszechną formą relacji biotycznych.

Znaczenie drapieżnictwa można zrozumieć jedynie rozpatrując to zjawisko na poziomie populacji. Długotrwałe powiązanie populacji drapieżnika i ofiary rodzi ich współzależność, która działa jak regulator, zapobiegając zbyt gwałtownym wahaniom liczebności lub zapobiegając gromadzeniu się w populacjach osobników osłabionych lub chorych. W niektórych przypadkach drapieżnictwo może znacząco osłabić negatywne skutki konkurencji międzygatunkowej oraz zwiększyć stabilność i różnorodność gatunków w zbiorowiskach.

Pod mikroskopem odkrył to na pchle

Pchła, która gryzie życie;

Na tej pchle jest mała pchła,

Ząb wściekle przebija pchłę

Pchła i tak adinfinitum.

Roślinożerne.(slajd 14). Drapieżnictwo jest często nazywane spożyciem jednego organizmu przez drugi. W związku z tym roślinożerność można również uznać za jedną z form drapieżnictwa.

Neutralność - obie populacje nie mają na siebie żadnego wpływu.(slajd 15). Neutralność to współżycie dwóch gatunków na tym samym terytorium, co nie ma dla nich ani pozytywnych, ani negatywnych konsekwencji. Na przykład wiewiórki i łosie nie mają na siebie znaczącego wpływu.

Antybioza.

Amensalizm(slajd 16) - związek, w którym jeden organizm wpływa na drugi i tłumi jego aktywność życiową, podczas gdy sam nie odczuwa żadnych negatywnych wpływów ze strony stłumionej. Na przykład niemożność przetrwania małej, kochającej światło rośliny zielnej w gęstym cieniu buku lub świerku. W przypadku amensalizmu jeden gatunek cierpi, podczas gdy drugi rozwija się normalnie: na przykład pleśń Penicillium wydziela penicylinę, substancję hamującą rozwój różnych bakterii, ale bakterie te nie mają wpływu na pleśń. W badaniach klinicznych penicyliny stwierdzono, że jej stosowanie zwiększa liczbę chorób grzybiczych, ponieważ w warunkach naturalnych rozwój grzybów jest hamowany przez obecność bakterii.

Allelopatia (slajd 17) - forma antybiotykozy, w której organizmy wywierają na siebie nawzajem szkodliwy wpływ ze względu na swoje czynniki życiowe (na przykład wydzielanie substancji). Występuje głównie w roślinach, mchach i grzybach. Co więcej, szkodliwy wpływ jednego organizmu na drugi nie jest konieczny do jego życia i nie przynosi mu żadnych korzyści.

Konkurs(slajd 18) - forma antybiotyku, w której dwa rodzaje organizmów są w swej istocie biologicznymi wrogami (zwykle ze względu na wspólne zaopatrzenie w żywność lub niepełnosprawności do reprodukcji). Na przykład między drapieżnikami tego samego gatunku i tej samej populacji lub różne rodzaje jedząc to samo jedzenie i mieszkając na tym samym terytorium. W ten sposób można wyróżnić konkurencję międzygatunkową i wewnątrzgatunkową. W tym przypadku szkoda wyrządzona jednemu organizmowi przynosi korzyść drugiemu i odwrotnie.

Rozważaliśmy więc wszystkie możliwe typy relacji między organizmami w przyrodzie. Każda biocenoza charakteryzuje się jednocześnie wieloma różnymi zależnościami, co pokazuje poniższy diagram (slajd 19).

Pomyśl i powiedz: do jakich rezultatów prowadzi cała różnorodność typów relacji między organizmami, które badaliśmy? Uczniowie przedstawiają swoje opcje, podkreślają główne punkty i robią notatki w swoich notatnikach. (slajd 20)

III. Konsolidacja badanego materiału.

Praca grupowa

Zadanie 1. Rozwiązywanie problemów praktycznych.

Zadanie 1. Wraz z masowym odstrzałem ptaków drapieżnych (puchaczy, jastrzębi) zmniejsza się liczebność kuropatw i cietrzewia; Kiedy wilki giną, liczba jeleni maleje. Jak można to wyjaśnić?

Odpowiedź: drapieżnik ma wpływ regulacyjny na populację ofiar, niszcząc chore i osłabione osobniki. Kiedy populacja drapieżników maleje, populacja ofiar maleje.

Zadanie 2. W lesie rosło wiele paproci, ale po wycięciu rośliny te zniknęły. Dlaczego?

Odpowiedź: Paprocie rosną w wilgotnych, zacienionych obszarach pod koroną lasu. Wylesianie pozbawiło je korzystnych warunków.

Zadanie 3. Zarówno wróble, jak i kawki żerują na owocach wiśni. Ale kawki połykają owoc wiśni w całości, a wróble dziobią jedynie soczysty miąższ owocu. Który z tych ptaków jest zdrowszy dla wiśni?

Odpowiedź: w wyniku najazdu wróbli owoce wiśni zostaną jedynie zepsute, nasiona w pestkach pozostaną na roślinie rodzicielskiej. Kawka jest zdrowsza dla wiśni: ptak połknie owoc w całości, nasiona znajdujące się w pestce nie zostaną uszkodzone, wówczas pestka zostanie wystawiona na działanie soków jelitowych - poprawi to kiełkowanie nasion, a następnie wraz z odchodami zostaną wyrzucone daleko od rośliny rodzicielskiej, co przyczynia się do rozprzestrzeniania się gatunku.

Zadanie 4. Wycięto wszystkie stare dziuple w lesie. Duże młode drzewa zostały zjedzone przez szkodniki. Las umarł. Jaki jest związek pomiędzy tymi zjawiskami?

Odpowiedź: w dziuplach drzew żyły ptaki owadożerne - wydrążone gniazda i nietoperze. Zostali pozbawieni mieszkania i opuścili las. Następnie szkodniki rozmnożyły się w takiej liczbie, że zniszczyły pozostałe drzewa.

Zadanie 2. Przeczytaj listę organizmów żywych i zapisz pary, które są ze sobą powiązane:

symbiotyczny (grupa 3)______________________________

konkurencyjny (grupa 2)________________________________

drapieżny (grupa 1) __________________________________

Komensalit (grupa 4)___________________________

Lipa, dąb, koniczyna, ważka, pszczoła, borowik, biedronka, komar, żaba, jeż, sosna zwyczajna, żmija zwyczajna, larwa chrząszcza majowego, glista, kornik, człowiek, wiewiórka, wrona, dzięcioł.

Wniosek.

Wszystkie grupy poradziły sobie z zaproponowanymi zadaniami dobrze (lub słabo, jak ocenił je nauczyciel wraz z uczniami). Myślę, że każdy zgodzi się z moimi słowami:

Relacje między organizmami w przyrodzie są złożone i różnorodne, a często granica między nimi jest dowolna. W wyniku złożoności i splotu powiązań między gatunkami, nieostrożna ingerencja człowieka w życie przyrody może wywołać reakcję łańcuchową zdarzeń, która doprowadzi do nieoczekiwanych i niepożądanych konsekwencji. Rozumiejąc to, człowiek ma obowiązek troszczyć się o naturę ostrożnie i ostrożnie, aby ją chronić.

IV. Praca domowa.

§17 ust.4

V. Podsumowanie lekcji.

Wyróżniamy najaktywniejszych uczniów i wystawiamy oceny za ich pracę na zajęciach.

Aneks 1

Interakcje biotyczne

Charakterystyka relacji

Typ związku

Przykłady relacji tego typu

+ ; +

Symbioza

Mutualizm (obowiązkowy)

Protokooperacja (opcjonalnie)

Grzyby i glony (porosty)

Termity i wiciowce

Mszyce i mrówki

Mikoryza na korzeniach drzew

+ ; 0

Komensalizm

Dzierżawa

Bezpłatne ładowanie

Koleżeństwo

Rośliny epifityczne na pniach drzew

Lwy i hieny

Rekin i ryba utknęły

Motyl i gąsienica na jednej roślinie

+ ; -

Drapieżnictwo

Właściwie drapieżnictwo

Roślinożerność (fitofagia)

Wilki i łosie

Biedronka i mszyca

Świerzb roztocza i człowiek

Zając i trawa

0 ; 0

Neutralność

Wiewiórki i łosie w tym samym lesie

Komar i brzoza

0 ; -

Amensalizm

Buk i dzwonek

Świerk i sosna

- ; -

Antybioza

Allelopatia

Konkurencja międzygatunkowa

Konkurencja wewnątrzgatunkowa

Wydzielanie fitoncydów przez niektóre krzewy

Lis i wilk

Walka o terytorium, możliwość reprodukcji itp.

Zadania i ćwiczenia dot kurs szkolny ekologia ogólna 1

Kontynuacja. Patrz nr 15/2002

(Wydrukowano ze skrótami)

Sposoby oddziaływania organizmów na środowisko

1. Padało. Zza chmury wyszło jasne, gorące słońce. Na którym obszarze wilgotność gleby będzie większa po pięciu godzinach (rodzaj gleby jest taki sam): a) na świeżo zaoranym polu; b) na polu dojrzałej pszenicy; c) na niepasanej łące; d) na pastwiskowej łące? Wyjaśnij dlaczego.
(Odpowiedź: V. Im grubsza pokrywa roślinna, tym mniej nagrzewa się gleba i dlatego mniej wody wyparuje.)

2. Wyjaśnij, dlaczego wąwozy powstają częściej na terenach niezalesionych obszary naturalne: stepy, półpustynie, pustynie. Jaka działalność człowieka doprowadziła do powstania wąwozów?
(Odpowiedź: Systemy korzeniowe drzew i krzewów w większym stopniu niż roślin zielnych zatrzymują glebę wypłukiwaną przez strumienie wody, dlatego w miejscach porastania roślinności leśnej i krzewiastej wąwozy tworzą się rzadziej niż na polach, stepach i pustyniach . W przypadku całkowitego braku roślinności (w tym trawy) jakikolwiek przepływ wody spowoduje erozję gleby. Kiedy roślinność jest niszczona przez człowieka (orka, wypas, prace budowlane itp.), zawsze będzie obserwowana wzmożona erozja gleby.)

3.* Ustalono, że latem, po upałach, nad lasem spada więcej opadów niż nad pobliskim rozległym polem. Dlaczego? Wyjaśnij rolę charakteru roślinności w kształtowaniu poziomu suchości na niektórych obszarach.
(Odpowiedź: nad otwartymi przestrzeniami powietrze nagrzewa się szybciej i silniej niż nad lasem. Unoszące się w górę gorące powietrze zamienia krople deszczu w parę. W rezultacie, gdy pada deszcz, na rozległym polu przepływa mniej wody niż nad lasem.
Tereny o skąpej roślinności lub jej pozbawione są silniej nagrzewane przez promienie słoneczne, co powoduje wzmożone parowanie wilgoci, a w efekcie wyczerpywanie się zasobów wód gruntowych i zasolenie gleby. Gorące powietrze unosi się. Jeśli obszar pustynny jest wystarczająco duży, może to znacząco zmienić kierunek przepływów powietrza. W rezultacie na gołe obszary przypada mniej opadów, co prowadzi do jeszcze większego pustynnienia terytorium.)

4.* W niektórych krajach i na wyspach import żywych kóz jest prawnie zabroniony. Władze motywują to faktem, że kozy mogą szkodzić przyrodzie kraju i zmieniać klimat. Wyjaśnij, jak to może być.
(Odpowiedź: kozy jedzą nie tylko trawę, ale także liście i korę drzew. Kozy są zdolne do szybkiego rozmnażania się. Osiągnąwszy dużą liczbę, bezlitośnie niszczą drzewa i krzewy. W krajach o niewystarczających opadach powoduje to dalsze wysuszanie klimatu. W rezultacie przyroda ulega zubożeniu, co negatywnie wpływa na gospodarkę kraju.)

Formy adaptacyjne organizmów

1.* Dlaczego wśród owadów na małych wyspach oceanicznych dominują formy bezskrzydłe, a na pobliskim lądzie stałym lub dużych wyspach dominują formy skrzydlate?
(Odpowiedź: małe wyspy oceaniczne są rozwiewane przez silne wiatry. W rezultacie wszystkie małe latające zwierzęta, które nie są w stanie wytrzymać silnego wiatru, zostają zdmuchnięte do oceanu i giną. W toku ewolucji owady żyjące na małych wyspach utraciły zdolność latania.)

Adaptacyjne rytmy życia

1. Wymień znane Ci czynniki środowiska abiotycznego, których wartości zmieniają się okresowo i regularnie w czasie.
(Odpowiedź: oświetlenie w ciągu dnia, oświetlenie w przez rok, temperatura w ciągu dnia, temperatura w ciągu roku, wilgotność w ciągu roku i inne.)

2. Wybierz z listy te siedliska, w których zwierzęta nie mają rytmu dobowego (pod warunkiem, że żyją tylko w jednym określonym środowisku): jezioro, rzeka, wody jaskiniowe, powierzchnia gleby, dno oceanu na głębokości 6000 m, góry, jelita ludzkie, las, powietrze, gleba na głębokości 1,5 m, dno rzeki na głębokości 10 m, kora żywego drzewa, gleba na głębokości 10 cm.
(Odpowiedź: wody jaskiń, dno oceanu, gleba na głębokości 1,5 m.)

3. W jakim miesiącu pingwiny Adélie z paskiem podbródkowym zwykle rodzą się w europejskich ogrodach zoologicznych – w maju, czerwcu, październiku czy lutym? Wyjaśnij swoją odpowiedź.
(Odpowiedź: w październiku - na półkuli południowej o tej porze jest wiosna.)

4. Dlaczego eksperyment z aklimatyzacją lamy południowoamerykańskiej w górach Tien Shan (gdzie klimat jest zbliżony do warunków panujących w rodzimych miejscach zwierzęcia) zakończył się niepowodzeniem?
(Odpowiedź: rozbieżność pomiędzy cyklami rocznymi - młode zwierzęta rodziły się w nowym siedlisku jesienią (w ojczyźnie zwierząt jest o tej porze wiosna) i ginęły w mroźną zimę z braku pożywienia.)

ROZDZIAŁ 2. SPOŁECZNOŚCI I POPULACJE

Rodzaje oddziaływań między organizmami

2. Z zaproponowanej listy utwórz pary organizmów, które w przyrodzie mogą pozostawać ze sobą w wzajemnych (wzajemnie korzystnych) relacjach (nazwy organizmów można użyć tylko raz): pszczoła, borowik, ukwiał, dąb, brzoza, krab pustelnik , osika, sójka, koniczyna, borowik, lipa, guzki bakterii wiążących azot.
(Odpowiedź: pszczoła - lipa; borowik - brzoza; ukwiał morski - krab pustelnik; dąb - sójka; borowik – osika; koniczyna to guzkowa bakteria wiążąca azot.)

3. Z proponowanej listy utwórz pary organizmów, pomiędzy którymi mogą tworzyć się w przyrodzie połączenia troficzne (pokarmowe) (nazwy organizmów można użyć tylko raz): czapla, wierzba, mszyca, ameba, zając brunatny, mrówka, bakterie wodne, dzik , żaba, porzeczka, rosiczka, mrówka, komar, tygrys.
(Odpowiedź: czapla - żaba; zając - wierzba; mszyca - porzeczka; ameba – bakteria wodna; antlion - mrówka; tygrys - dzik; rosiczka - komar.)

4. Porosty są przykładem zależności biotycznych:

(Odpowiedź: A.)

5. Pary organizmów nie mogą służyć jako przykład relacji „drapieżnik-ofiara” (wybierz poprawną odpowiedź):

a) szczupak i karaś;
b) lew i zebra;
c) ameby i bakterie słodkowodne;
d) mrówka i mrówka;
d) szakal i sęp.

(Odpowiedź: D.)

6.

A. Interakcja dwóch lub więcej osób, której konsekwencje dla jednych są negatywne, a dla innych obojętne.
B. Interakcja dwóch lub więcej osób, podczas której niektórzy wykorzystują resztki jedzenia innych, nie szkodząc im.
B. Obustronnie korzystna interakcja pomiędzy dwiema lub większą liczbą osób.
D. Interakcja dwóch lub więcej osobników, w której jedne zapewniają schronienie innym, a to nie przynosi właścicielowi szkody ani korzyści.
D. Współżycie dwóch osób, które nie oddziałują ze sobą bezpośrednio.
E. Interakcja dwóch lub więcej osób o podobnych potrzebach w zakresie tych samych ograniczonych zasobów, co prowadzi do zmniejszenia parametrów życiowych oddziałujących jednostek.
G. Interakcja dwóch lub więcej organizmów, w których niektóre żywią się żywymi tkankami lub komórkami innych i otrzymują od nich miejsce stałego lub tymczasowego siedliska.
H. Interakcja dwóch lub więcej osobników, w której jedni zjadają innych.

(Odpowiedź: 1 – B; 2 – D; 3 – E; 4 – A; 5 – G; 6 – B; 7 – F; 8 – Z.)

7. Jak myślisz, dlaczego zaawansowane technologie sadzenia drzew na ubogiej glebie wiążą się z zanieczyszczeniem gleby określonymi rodzajami grzybów?
(Odpowiedź: Pomiędzy tymi grzybami a drzewem tworzy się symbiotyczny związek. Grzyby szybko tworzą bardzo rozgałęzioną grzybnię i oplatają korzenie drzew swoimi strzępkami. Dzięki temu roślina otrzymuje wodę i sole mineralne z ogromnej powierzchni gleby. Aby osiągnąć taki efekt bez grzybni, drzewo musiałoby poświęcić dużo czasu, materii i energii na utworzenie tak rozbudowanego systemu korzeniowego. Podczas sadzenia w nowym miejscu symbioza z grzybem znacznie zwiększa szanse, że drzewo bezpiecznie się zakorzeni.)

8.* Wymień organizmy będące symbiontami człowieka. Jaką rolę pełnią?
(Odpowiedź: przedstawiciele bakterii i pierwotniaków żyjących w jelicie człowieka. W 1 g zawartości jelita grubego znajduje się 250 miliardów mikroorganizmów. Wiele substancji, które dostają się do organizmu człowieka wraz z pożywieniem, ulega trawieniu przy ich aktywnym udziale. Bez symbiontów jelitowych normalny rozwój jest niemożliwy. Schorzenie, w którym zmniejsza się liczba symbiotycznych organizmów jelitowych, nazywa się dysbiozą. Mikroorganizmy żyją także w tkankach, jamach i na powierzchni ludzkiej skóry.)

9.* Przykładem związku dorosłego świerka z sąsiednią sadzonką dębu jest:

(Odpowiedź: A.)

Prawa i konsekwencje stosunków żywnościowych

1. Dopasuj proponowane pojęcia i definicje:

A. Organizm, który aktywnie wyszukuje i zabija stosunkowo dużą ofiarę zdolną do ucieczki, ukrycia się lub stawienia oporu.
B. Organizm (zwykle małych rozmiarów), który wykorzystuje żywe tkanki lub komórki innego organizmu jako źródło pożywienia i siedliska.
B. Organizm pochłaniający liczne produkty spożywcze, zazwyczaj pochodzenia roślinnego, których poszukiwania nie poświęcają wiele wysiłku.
D. Zwierzę wodne, które samo filtruje wodę za pomocą licznych małych organizmów, które służą mu jako pokarm.
B. Organizm poszukujący i zjadający stosunkowo małe przedmioty spożywcze, które nie są w stanie uciec ani stawić czoła.

(Odpowiedź: 1 – B; 2 – G; 3 – A; 4 – D; 5 – V.)

2. Wyjaśnij, dlaczego w Chinach w połowie XX wieku. Po zniszczeniu wróbli zbiory zbóż gwałtownie spadły. W końcu wróble to ptaki ziarnożerne.
(Odpowiedź: dorosłe wróble żywią się głównie nasionami, ale pisklęta do swojego rozwoju potrzebują pokarmu białkowego. Wróble karmiąc swoje potomstwo zbierają ogromną liczbę owadów, w tym szkodników zbóż. Zniszczenie wróbli spowodowało epidemie szkodników, co doprowadziło do zmniejszenia zbiorów.)

Prawa stosunków konkurencyjnych w przyrodzie

1. Dla każdej zaproponowanej pary organizmów wybierz zasób (spośród podanych poniżej), o który mogą konkurować: konwalia – sosna, mysz polna – nornik, wilk – lis, okoń – szczupak, myszołów – puszczyk, borsuk - lis, żyto – chaber błękitny, saxaul – cierń wielbłąda, trzmiel – pszczoła.
Zasoby: dziura, nektar, nasiona pszenicy, woda, zające, światło, małe karaluchy, jony potasu, małe gryzonie.
(Odpowiedź: konwalia i sosna – jony potasu; mysz polna i nornica – nasiona pszenicy; wilk i lis to zające; okoń i szczupak – mała płoć; myszołów i puszczyk to małe gryzonie; borsuk i lis - dziura; żyto i chaber - jasne; cierń saxaul i wielbłąda – woda; trzmiel i pszczoła - nektar.)

2.* Gatunki blisko spokrewnione często żyją razem, chociaż powszechnie przyjmuje się, że istnieje między nimi najintensywniejsza konkurencja. Dlaczego w takich przypadkach jeden gatunek nie zastępuje drugiego?
(Odpowiedź: 1 – bardzo często blisko spokrewnione gatunki żyjące razem zajmują różne nisze ekologiczne (różnią się składem preferowanego pożywienia, sposobem pozyskiwania pożywienia, korzystają z różnych mikrosiedlisk, są aktywne inny czas dni); 2 – konkurencja może nie wystąpić, jeśli zasoby, o które gatunki konkurują, są obfite; 3 – wyparcie nie następuje, jeżeli liczebność gatunku silniejszego konkurencyjnie jest stale ograniczana przez drapieżnika lub trzeciego konkurenta; 4 - w niestabilnym środowisku, w którym warunki stale się zmieniają, mogą na przemian stać się korzystne dla tego czy innego gatunku.)

3.* W naturze sosna zwyczajna tworzy lasy na stosunkowo ubogich glebach w miejscach podmokłych lub odwrotnie, suchych. Zasadzona rękami ludzkimi, dobrze rośnie na glebach zasobnych i średnio wilgotnych, ale tylko wtedy, gdy ktoś dba o nasadzenia. Wyjaśnij, dlaczego tak się dzieje.
(Odpowiedź: Zwykle w takich warunkach konkurencję wygrywają inne gatunki drzew (w zależności od warunków może to być osika, lipa, klon, wiąz, dąb, świerk itp.). Dbając o nasadzenia, człowiek osłabia siłę konkurencyjną tych gatunków poprzez odchwaszczanie, wycinanie itp.)

Populacje

1. Wybierz wartość, która szacuje wskaźnik gęstości zaludnienia:

a) 20 osób;
b) 20 osobników na hektar;
c) 20 osobników na 100 samic hodowlanych;
d) 20%;
e) 20 osobników na 100 pułapek;
e) 20 osobników rocznie.

(Odpowiedź: B.)

2. Wybierz wartość, która szacuje współczynnik urodzeń (lub współczynnik zgonów) w populacji:

a) 100 osób;
b) 100 osobników rocznie;
c) 100 osobników na hektar;
d) 100.

(Odpowiedź: B.)

3. Zające białe i zające brunatne żyjące na tym samym terytorium to:

a) jedna populacja jednego gatunku;
b) dwie populacje dwóch gatunków;
c) dwie populacje tego samego gatunku;
d) jedna populacja różnych gatunków.

(Odpowiedź: B.)

4. Wycinkę lasu prowadzono corocznie na powierzchni 100 km2. W momencie tworzenia rezerwatu odnotowano 50 łosi. Po 5 latach liczebność łosi wzrosła do 650 sztuk. Po kolejnych 10 latach liczebność łosi spadła do 90 sztuk i ustabilizowała się w kolejnych latach na poziomie 80–110 sztuk.
Określić gęstość zaludnienia łosia: a) w momencie utworzenia rezerwatu; b) 5 lat od utworzenia rezerwy; c) 15 lat od utworzenia rezerwy. Wyjaśnij, dlaczego liczebność łosi początkowo gwałtownie wzrosła, a później spadła i ustabilizowała się.
(Odpowiedź: a – 0,5 os./km2; b – 6,5 os./km2; c – 0,9 os./km2. Liczba łosi wzrosła w wyniku ochrony w rezerwacie. Później liczba ta spadła, ponieważ pozyskiwanie drewna w rezerwatach jest zabronione. Doprowadziło to do tego, że po 15 latach wyrosły małe drzewka rosnące na starych polanach, a podaż pożywienia dla łosi zmalała.)

5. Znawcy zwierzyny ustalili, że wiosną na obszarze 20 km2 lasu tajgowego żyło 8 soboli, z czego 4 to samice (dorosłe sobole nie tworzą stałych par). Co roku jedna samica rodzi średnio trzy młode. Średnia śmiertelność soboli (dorosłych i cieląt) na koniec roku wynosi 10%. Określ liczbę soboli na koniec roku; gęstość wiosną i pod koniec roku; roczny współczynnik umieralności; wskaźnik urodzeń rocznie.
(Odpowiedź: liczba soboli na koniec roku wynosi 18 osobników; zagęszczenie wiosną – 0,4 os./km2; zagęszczenie na koniec roku 0,9 os./km2; współczynnik śmiertelności rocznie - 2 osoby (według obliczeń - 1,8, ale rzeczywista wartość oczywiście zawsze będzie wyrażana w liczbie całkowitej); Wskaźnik urodzeń rocznie wynosi 12 osób.)

6.* Czy populacja: a) grupa gepardów w moskiewskim zoo; b) rodzina wilków; c) grzędy w jeziorze; d) pszenica na polu; e) ślimaki jednego gatunku w jednym wąwozie górskim; f) targ ptaków; g) niedźwiedzie brunatne na Sachalinie; h) stado (rodzina) jeleni; i) jelenie szlachetne na Krymie; j) kolonia gawronów; k) wszystkie rośliny lasu świerkowego? Uzasadnij swoją odpowiedź.
(Odpowiedź: tak - c, d, g, i. Populacja to grupa osobników tego samego gatunku, powiązanych ze sobą, żyjących na tym samym terytorium przez długi czas (kilka pokoleń). Populacja to naturalna grupa posiadająca określoną płeć, wiek i strukturę przestrzenną.)

7.* Jak wytłumaczyć fakt, że jeśli w walce dwóch (niewalczących) psów jeden odsłoni niezabezpieczoną szyję, drugi jej nie chwyci, natomiast w walce rysia z psem takie zachowanie będzie dla psa zabójcze? który odsłonił szyję?
(Odpowiedź: agresja między osobnikami tego samego gatunku ma zwykle na celu utrzymanie hierarchii i strukturę przestrzenną populacji, a nie niszczyć współplemieńców. Populacja, podobnie jak gatunek, stanowi jedną całość, a dobrobyt jednego osobnika w dużej mierze determinuje dobrobyt populacji lub gatunku. Ryś po prostu zje psa.)

8.* W lesie naukowcy równomiernie rozmieścili pułapki na białe zające. W sumie odłowiono 50 zwierząt. Zostali oznaczeni i wypuszczeni. Tydzień później schwytanie zostało powtórzone. Złowiliśmy 70 zajęcy, z czego 20 było już oznakowanych. Określ liczbę zajęcy na badanym terenie, zakładając, że znakowane po raz pierwszy zwierzęta są równomiernie rozmieszczone w całym lesie.
(Odpowiedź: Do ogólnej liczby zajęcy (X) zamieszkujących badany obszar należało rozdzielić 50 oznaczonych osobników. Ich udział w próbie powtarzanej powinien odzwierciedlać ich udział w liczbie ogólnej, tj. 50 ma się do X tak, jak 20 ma się do 70.
Rozwiązanie proporcji:
50: X = 20: 70; X = 70x 50: 20 = 175.
Tym samym szacunkowa liczebność zajęcy na badanym obszarze wynosi 175 osobników.
Metodę tę (indeks Lincolna lub indeks Petersena) stosuje się do określenia liczby zwierząt skrytych, których nie można bezpośrednio policzyć. Wynik obliczeń może mieć wartość ułamkową, należy jednak pamiętać, że rzeczywistą liczbę zwierząt wyraża się zawsze jako wartość całkowitą. Oprócz, Ta metoda ma swoje własne błędy, które należy również wziąć pod uwagę. Logiczniej byłoby mówić np. o populacji liczącej 170–180 osobników.)

Struktura demograficzna ludności

1. Wyjaśnij, dlaczego z populacji dzików można usunąć do 30% osobników, nie narażając się na ich zniszczenie, podczas gdy dopuszczalny odstrzał łosi nie powinien przekraczać 15% liczebności populacji?
(Odpowiedź: Samica knura rodzi średnio od 4 do 8 (czasami do 15) prosiąt, a samica łosia - 1-2. Dlatego odbudowa populacji dzików przebiega w szybszym tempie.)

2. Które organizmy mają prostą, a które złożoną strukturę wiekową populacji?
(Odpowiedź: Prosta struktura wiekowa populacji wyróżnia organizmy, których cykl życiowy nie przekracza jednego roku, a rozmnażanie odbywa się raz w życiu i odbywa się w czasie z sezonowymi zmianami środowiska. Są to na przykład rośliny jednoroczne, szereg gatunków owadów itp. W przeciwnym razie struktura wiekowa populacji może być złożona.)

3. Wyjaśnij, dlaczego znaczna wiosenna śmierć dorosłych ryjówek doprowadzi do gwałtownego i długotrwałego spadku populacji, podczas gdy całkowite zniszczenie wszystkich pojawiających się na wiosnę dorosłych chrabąszczy nie doprowadzi do podobnego rezultatu.
(Odpowiedź: Populacja ryjówki na wiosnę jest reprezentowana wyłącznie przez dorosłe zwierzęta z poprzedniego roku urodzenia. Chrząszcze włotkowe, których larwy rozwijają się w glebie przez 3–4 lata, mają złożoną strukturę wiekową populacji. Jeśli dorosłe osobniki umrą pewnej wiosny, w następnym roku zostaną zastąpione przez chrząszcze, które rozwinęły się z innego pokolenia larw.)

4. Korzystając z podanych danych, zbuduj piramidy wieku odzwierciedlające skład wiekowy populacji Rosji (140 mln mieszkańców) i Indonezji (190 mln mieszkańców).

Ciąg dalszy nastąpi

1 Znaki „*” i „**” oznaczają zadania o zwiększonej złożoności, o charakterze poznawczym i problematycznym.

Rodzaje zależności między organizmami

Zwierzęta i rośliny, grzyby i bakterie nie istnieją w izolacji od siebie, ale wchodzą w złożone relacje. Istnieje kilka form interakcji między populacjami.

Neutralność

Współistnienie dwóch gatunków na tym samym terytorium, co nie ma dla nich ani pozytywnych, ani negatywnych konsekwencji.

W neutralizmie żyjące wspólnie populacje różnych gatunków nie wpływają na siebie nawzajem. Na przykład możemy powiedzieć, że wiewiórka i niedźwiedź, wilk i chrabąszcz nie oddziałują bezpośrednio, chociaż mieszkają w tym samym lesie.

Antybioza

Kiedy obie oddziaływające na siebie populacje lub jedna z nich doświadcza szkodliwego, tłumiącego życie wpływu.

Relacje antagonistyczne mogą objawiać się w następujący sposób:

1. Konkurencja.

Forma relacji antybiotykowej, w której organizmy konkurują ze sobą o zasoby pożywienia, partnerów seksualnych, schronienie, światło itp.

W rywalizacji o pożywienie wygrywa gatunek, którego osobniki rozmnażają się szybciej. W warunkach naturalnych konkurencja między blisko spokrewnionymi gatunkami słabnie, jeśli jeden z nich się przełączy nowe źródłożywność (to znaczy zajmują inną niszę ekologiczną). Na przykład zimą ptaki owadożerne unikają rywalizacji, szukając pożywienia w różnych miejscach: na pniach drzew, w krzakach, na pniach, na dużych lub małych gałęziach.

Przemieszczanie się populacji przez drugą: W uprawach mieszanych różnych gatunków koniczyny współistnieją one, lecz konkurencja o światło prowadzi do zmniejszenia zagęszczenia każdego z nich. Zatem konkurencja powstająca pomiędzy blisko spokrewnionymi gatunkami może mieć dwojakie konsekwencje: albo wyparcie jednego gatunku przez drugi, albo odmienną specjalizację ekologiczną gatunków, która umożliwia wspólne współistnienie.

Tłumienie jednej populacji przez drugą: W ten sposób grzyby wytwarzające antybiotyki hamują rozwój mikroorganizmów. Niektóre rośliny mogące rosnąć na glebach ubogich w azot wydzielają substancje hamujące aktywność wolno żyjących bakterii wiążących azot, a także tworzenie się brodawek w roślinach strączkowych. Zapobiegają w ten sposób gromadzeniu się azotu w glebie i zasiedlaniu go przez gatunki wymagające jego dużych ilości.

3. Amensalizm

Forma relacji antybiotykowej, w której jeden organizm wchodzi w interakcję z drugim i tłumi jego aktywność życiową, podczas gdy sam nie odczuwa żadnych negatywnych wpływów ze strony stłumionej (na przykład świerku i roślin niższego poziomu). Szczególnym przypadkiem jest allelopatia - wpływ jednego organizmu na drugi, w wyniku którego produkty przemiany materii jednego organizmu przedostają się do środowiska zewnętrznego, zatruwając go i czyniąc go niezdatnym do życia innego (częste u roślin).

5. Drapieżnictwo

Jest to forma związku, w której organizm jednego gatunku jednorazowo wykorzystuje przedstawicieli innego gatunku jako źródło pożywienia (zabijając ich).

Kanibalizm – szczególny przypadek drapieżnictwo – zabijanie i zjadanie własnego gatunku (występuje u szczurów, niedźwiedzi brunatnych, ludzi).

Symbioza

Forma związku, w której uczestnicy czerpią korzyści ze wspólnego pożycia lub przynajmniej nie szkodzą sobie nawzajem. Relacje symbiotyczne również przybierają różne formy.

1. Protokooperacja to wzajemnie korzystne, ale opcjonalne współistnienie organizmów, z którego korzystają wszyscy uczestnicy (na przykład krab pustelnik i ukwiał).

2. Mutualizm jest formą związku symbiotycznego, w którym ani jeden z partnerów, ani obaj nie mogą istnieć bez współmieszkańca (na przykład roślinożerne zwierzęta kopytne i mikroorganizmy rozkładające celulozę).

Porosty są nierozerwalnym współżyciem grzybów i glonów, gdy obecność partnera staje się warunkiem życia każdego z nich. Strzępki grzyba, oplatające komórki i włókna glonów, otrzymują substancje syntetyzowane przez glony. Algi pobierają wodę i minerały ze strzępek grzybów.

Wiele traw i drzew rozwija się normalnie tylko wtedy, gdy grzyby glebowe (mikoryza) osiądą na ich korzeniach: włośniki nie rozwijają się, a grzybnia grzyba wnika w korzeń. Rośliny otrzymują od grzyba wodę i sole mineralne, a on z kolei materia organiczna.

3. Komensalizm jest formą związku symbiotycznego, w którym jeden z partnerów czerpie korzyści ze wspólnego pożycia, a drugi jest obojętny na obecność pierwszego. Istnieją dwa rodzaje współżycia:

Obudowa (niektóre ukwiały i ryby tropikalne). Ryby przyklejają się do dużych ryb (rekinów), wykorzystują je jako środek transportu, a ponadto żywią się ich odchodami.

Powszechne jest wykorzystywanie konstrukcji i jam ciała innych gatunków jako schronień. W wodach tropikalnych niektóre ryby chowają się w drogach oddechowych (płucach wodnych) ogórków morskich (lub ogórków morskich, rząd szkarłupni). Narybek niektórych ryb znajduje schronienie pod parasolem meduz i jest chroniony przez ich kłujące nici. Aby chronić rozwijające się potomstwo, ryby wykorzystują trwałą skorupę krabów lub małży. Jaja złożone na skrzelach kraba rozwijają się w warunkach idealnego zaopatrzenia w czystą wodę przepływającą przez skrzela żywiciela. Rośliny wykorzystują także inne gatunki jako siedliska. Są to tak zwane epifity – rośliny zasiedlające drzewa. Mogą to być glony, porosty, mchy, paprocie, rośliny kwitnące. Rośliny drzewiaste służą im jako miejsce przywiązania, ale nie jako źródło składników odżywczych.

Freeloading (duże drapieżniki i padlinożercy). Na przykład hieny podążają za lwami, zbierając resztki niezjedzonej ofiary. Między partnerami mogą istnieć różne relacje przestrzenne. Jeśli jeden z partnerów znajduje się poza komórkami drugiego, mówimy o ektosymbiozie, a jeśli wewnątrz komórek, mówimy o endosymbiozie.

KARTA EGZAMINU nr 4
	Rodzaje odżywiania organizmów żywych.
	Teorie pochodzenia życia.

Rodzaje odżywiania organizmów żywych:

Istnieją dwa rodzaje odżywiania organizmów żywych: autotroficzne i heterotroficzne.

Autotrofy (organizmy autotroficzne) to organizmy wykorzystujące dwutlenek węgla jako źródło węgla (rośliny i niektóre bakterie). Innymi słowy, są to organizmy zdolne do tworzenia substancji organicznych z nieorganicznych - dwutlenku węgla, wody, soli mineralnych.

Heterotrofy (organizmy heterotroficzne) to organizmy wykorzystujące związki organiczne (zwierzęta, grzyby i większość bakterii) jako źródło węgla. Innymi słowy, są to organizmy, które nie są w stanie wytwarzać substancji organicznych z nieorganicznych, ale wymagają gotowych substancji organicznych.

Niektóre żywe istoty, w zależności od warunków życia, są zdolne do odżywiania się zarówno autotroficznie, jak i heterotroficznie. Organizmy o mieszanym sposobie odżywiania nazywane są miksotrofami. Mixotrofy to organizmy, które potrafią zarówno syntetyzować substancje organiczne z nieorganicznych, jak i żywić się gotowymi związkami organicznymi (rośliny owadożerne, przedstawiciele działu glonów euglena itp.)

Istnieje kilka podstawowych rodzajów interakcji między organizmami. Podobnie jak większość kategorii biologicznych, nie są to pojęcia o absolutnie wyraźnych granicach, dlatego nie ma ogólnie przyjętej jednej ich klasyfikacji. Jako przykład rozważ klasyfikację „+, 0, -”.

"- -" (Konkurs)- jest to interakcja, która sprowadza się do tego, że jeden organizm zużywa zasób, który byłby dostępny dla innego organizmu i mógłby zostać przez niego skonsumowany. Jedna żywa istota pozbawia drugą część zasobu, który w rezultacie rośnie wolniej, pozostawia mniej potomków i ma większą szansę na śmierć. Osobniki tego samego lub różnych gatunków mogą pozbawić się nawzajem potencjalnego zasobu. W pierwszym przypadku wzajemny wpływ można uznać za równoważne i symetryczne, ponieważ osobniki tego samego gatunku mają bardziej podobne potrzeby w zakresie zasobów niż osobniki różnych gatunków.

„0 -” (Amensalizm)– relacje między osobnikami różnych gatunków, gdy osobniki jednego gatunku, często wydzielając specjalne substancje, działają przygnębiająco na osobniki innego gatunku. Ściśle mówiąc, amensalizm można uznać za przypadki narażenia, w których jeden organizm wywołuje szkodliwy efekt (na przykład uwalnia toksynę) niezależnie od tego, czy tłumiony organizm jest obecny, czy nie.

„+ -” (drapieżnictwo)- można zdefiniować jako zjadanie jednego organizmu (ofiary) przez inny organizm (drapieżnik), a ofiara musi żyć, zanim drapieżnik ją zaatakuje. Definicja ta nie obejmuje detrytofagii (spożywania martwej materii organicznej).

Istnieją różne klasyfikacje drapieżników. Według jednego z nich („taksonomicznego”) drapieżniki (we właściwym znaczeniu tego słowa) jedzą zwierzęta, roślinożercy jedzą rośliny, a wszystkożercy jedno i drugie.

Komensalizm „+ 0”.– podstawą tego typu relacji może być wspólna przestrzeń, substrat, schronienie, ruch, czy najczęściej jedzenie. Wykorzystując cechy stylu życia lub struktury żywiciela, komensalizm czerpie z tego jednostronne korzyści. Jego obecność zwykle pozostaje obojętna dla właściciela (na przykład bytowanie karpia śródziemnomorskiego w jamie ciała niektórych gatunków ogórków morskich, które wykorzystuje jako schronienie).

Do typów relacji wymienionych powyżej można dodać detrytofagię (żywienie się szczątkami organizmów). Ten typ ma pewną specyfikę, która wyraża się w tym, że rozkładający się i detrytivores nie kontrolują tempa, w jakim ich zasoby stają się dostępne lub odnawiane; są całkowicie zależne od szybkości, z jaką jakiś inny czynnik (choroba, starzenie się) uwalnia zasób zapewniający ich żywotną aktywność.