Biologia 7 opowieść o odpornej hydrze. Bajka - opowiadanie „O Hydrze” (7 klasa) Na dnie małego stawu. Temat: „Płazińce. Planaria”

, nauczyciel biologii, Północne Gimnazjum nr 13 MBOU, rejon Zimovnikovsky

Bajki dydaktyczne uczą dzieci rozumieć i chronić przyrodę. Fabularyzują wydarzenia i rozmowy pomiędzy żywymi istotami. Podstawowe fakty biologiczne w baśniach podane są z naukową dokładnością. Z bajek można korzystać zarówno w klasach podstawowych, jak i średnich. Zanim przeczytasz bajkę, musisz powiedzieć kilka słów na poruszany w niej temat. Podczas dyskusji uczniowie chętnie będą odpowiadać na pytania i opowiadać o swoich obserwacjach z życia przyrody. Taka forma komunikacji pozwala w łatwy i naturalny sposób utrwalić nową wiedzę.

Kreatywny nauczyciel znajduje materiał programowy, który można przedstawić w formie bajkowej narracji. Zajęcia z biologii dla klasy VI „Bakterie. Grzyby. Rośliny” pod redakcją pozwala na wykorzystanie bajek dydaktycznych w nauczaniu.

„Opowieść o niewidzialnych smokach”

Słowa kluczowe: bakterie, ziarniaki, vibrios, spirilla, prątki, higiena.

Dawno, dawno temu, od stworzenia świata, na Ziemi żyły małe, bezbarwne, niewidzialne stworzenia - smoki. Składały się z jednej komórki, która mogła dzielić się co 20 minut. Wkrótce cała planeta została zasiedlona przez te stworzenia. Osiedlili się na roślinach i zwierzętach, a nawet w nich. Najodważniejsi rzucili się do morskiego oceanu, który stał się ich drugim domem. Inni za pomocą wiatru opanowali powietrze. Ci ludzie zaczęli uważać się za najważniejszych na Ziemi.

Pojawienie się pierwszych ludzi, Adama i Ewy, wywołało straszliwe zamieszanie wśród smoków. Naczelny Władca, Kij Plagi, zadął w trąbę przed dużym zgromadzeniem starszyzny klanu. W sumie istniały cztery rodzaje: kuliste Cocci, pałeczki w kształcie pręta, Vibrios w kształcie przecinka i zawiłą Spirillę. Cholera Vibrio zaproponowała na spotkaniu wypowiedzenie wojny obcym ludziom i wypędzenie ich z planety Ziemia.

Rozpoczął się walczący. Niektórzy sabotażyści zaczęli po cichu osiedlać się na produktach spożywczych i je psuć. Inne szkodniki niszczyły stogi siana, sprzęt rybacki, rękopisy i książki w magazynach ksiąg. Trzecia grupa stworzeń, na czele której stał Vibrio Cholera, zaczęła przenikać do wnętrza ludzkich ciał i zatruwać je. Plemię ludzkie niosło ogromne straty. W radzie wojskowej ludzie postanowili przejść na działania taktyczne skierowane przeciwko smokom.

Dla miłośników słodyczy wystawiono kadzie mleka. Atakując cukier zawarty w mleku, smoki zamieniły mleko w jogurt, a śmietanę w śmietanę. Dobrowolnie zgodzili się pracować w przemyśle spożywczym przy fermentacji warzyw i kiszeniu pasz.

Inne stworzenia zaprzyjaźniły się z roślinami strączkowymi (groch, fasola, soja, wyka, porcelana itp.) i zaczęły żyć w guzkach na korzeniach tych roślin. Pobierały azot z powietrza i wzbogacały glebę w substancje zawierające azot.

Trzeciemu stworzeniu podobała się praca sanitariuszy. Dzień i noc pracowali w „fabryce” przetwarzania odpadów – martwych organizmów roślin i zwierząt. Podczas utylizacji odpadów utworzył się humus. Produkty trafiały „przenośnikiem” do „warsztatu”, gdzie bakterie glebowe przekształcały próchnicę w minerały wykorzystywane przez korzenie roślin

I tylko grupa Vibrio Cholera nie poddała się. Z pomocą Kija Zarazy, Tyfusu i innych sługusów kontynuowali koszenie ludzi. Ludzie musieli prosić Queen Hygiene o radę i pomoc. Mieszkała na wyspie na oceanie. Porastały go lasy mydła, octu, truskawek, tulipanów i innych dziwnych drzew. W dolinach płynęły fontanny gejzerów z leczniczą wodą. Po wysłuchaniu próśb ludzi, Królowa Higieny udzieliła im kilku rad. Robiąc to, ludzie nauczyli się pokonywać niewidzialne smoki.

Jakie rady otrzymali ludzie od Królowej Higieny?

Chłopaki mówią o konieczności przestrzegania zasad higieny osobistej i publicznej. W szkołach pracownicy służby zdrowia podają im szczepienia profilaktyczne. Wprowadzono ścisłą kontrolę medyczną nad źródłami wody i produktami spożywczymi. Dzieci w wieku szkolnym wiedzą o oczyszczaniu i chlorowaniu wody pitnej. Ludzie nauczyli się wytwarzać środki dezynfekcyjne i leki zabijające bakterie chorobotwórcze. Konserwowanie i pasteryzacja służą do konserwowania żywności.

Bajka „Podróż kropelki”

Słowa kluczowe: obieg wody w przyrodzie, parowanie wody, budowa liści

Kropla właśnie się narodziła. Kołysała się na miękkiej wacie puszystych chmur. Nagle zerwał się wiatr, chmury pociemniały, zmarszczyły brwi - zaczął padać deszcz. Upadwszy z dużej wysokości, Kropla położyła się na chwilę, podniosła się i spadła do lochu. Było tam ciemno i wilgotno. Czyjeś futrzane ręce chwyciły ją i wepchnęły do rurociągu. „To koniec” – pomyślała Kropla. Została wciągnięta pod silnym ciśnieniem wody, rury rozgałęziały się i stawały się coraz węższe.

Wreszcie prąd osłabł, stał się znacznie lżejszy i Kropla mogła się rozejrzeć. Znalazła się w zielonym pokoju bez okien, ale z wieloma drzwiami. Po wystarczającym spacerowaniu po pokojach, Droplet oparł się zmęczony o framugę drzwi, ale odsunął się ze strachem - poczuł chłód. Idąc w stronę przepływu świeże powietrze, Kropla wpadła do zielonego pokoju z dużą liczbą okien, w którym widać było jej ojczyznę – niebo. Z smutną myślą, że już nigdy nie wyjdzie z tego lochu, Kroplówka wygrzała się na słońcu i zasnęła. I śni jej się, że ona, Kropelka, staje się lekka jak piórko. Ciepłe prądy powietrza unoszą ją do okna i, och, cud! Kropla leciała w górę, coraz wyżej! I oto nadchodzi mama – miękka, ciepła Chmura. Kropla wbiła się w jej bok i otworzyła jej oczy. Mama naprawdę tam była. Kropla odetchnęła z ulgą: „Więc podróżowałem we śnie!”

Jak myślicie?

Dzieci w wieku szkolnym z zajęć historii naturalnej wiedzą o obiegu substancji w przyrodzie i parowaniu wody. Wiedza o budowie korzenia, łodygi, liścia i ich funkcjach prowadzi uczniów do odpowiedzi na pytanie Kropelki.

Bajka „Podróż braci bliźniaków”

Słowa kluczowe: plemnik, komórka jajowa, nasiona, bielmo, podwójne zapłodnienie roślin kwiatowych

Kiedy pszczoła odwiedziła kwiat tulipana, bracia bliźniacy wyskoczyli z pylnika na jego grzbiet. Pszczoła przeniosła je daleko od domu do innego kwiatu. Bracia za pomocą cierni, brodawek i narośli przylgnęli do mokrego piętna szmaragdowego zamku. Zamek ten nazywał się Tłuczek. Bracia nazywali się Spermiy I (Mars) i Spermiy II. Przez dach piętna, korytarze kolumny, weszli na dolne piętro zamku - jajnik. W tym pomieszczeniu jajnikowym znajdowały się dwie piękne dziewczyny. Po spotkaniu Mars zaproponował Wenus (Jajko) rękę i serce. A Plemnik II lubił Centrum (Duża Komórka). Bracia bliźniacy pobrali się i żyli długo i szczęśliwie. Owocem miłości Marsa i Wenus było Nasienie. Inna para miała syna, Endosperma. Rodziny żyły długo w pokoju i harmonii. A kiedy zestarzały się i uschły, łodyga tulipana wygięła się w stronę Ziemi. Nasienie i bielmo weszły do niego i zaczęły czekać na sprzyjające warunki.

Jakie warunki są niezbędne do kiełkowania nasion?

Ta opowieść porusza temat „Nawożenia roślin kwiatowych”, który jest dość trudny do wyjaśnienia i zrozumienia. Obfitość nowych terminów powoduje, że dzieciom w wieku szkolnym brakuje wiary we własne możliwości. Forma opowiadania baśni pozwala na uwzględnienie fantazji i wyobraźni dzieci. Opowieść mówi o podwójnym nawożeniu, charakterystycznym dla roślin kwitnących. Dzieci dość łatwo wymieniają warunki niezbędne do kiełkowania nasion: ciepło, powietrze, woda.

Bajka „Przyjaciele tulipana”

Słowa kluczowe: słupek, pręcik, rośliny zapylane przez owady

Na stepie z trawą pierzastą żył przystojny tulipan. Każdej wiosny w podziemnym królestwie z cebulki wyrasta potężny pęd. Żaden zimowy chłód, ani brak wilgoci, ani twarda gleba nie były w stanie go powstrzymać. Uparty pęd zawsze wypływał na powierzchnię nadziemnego królestwa. Otworzyła się z 3-4 liśćmi, w które owinięty był pączek. Trzymając się mocnej szypułki, kłaniając się suchym stepowym wiatrom, pączek ten z dnia na dzień stawał się coraz piękniejszy. Rano obmywał się rosą, łagodził go nocny chłód i delikatnie rumienił się pod łagodnym słońcem.

Nadszedł dzień i pączek się otworzył. W jego centrum stała majestatyczna Królowa Pistil. Wokół niej byli strażnicy – Pręciki. Nagle słychać szum, coś w rodzaju brzęczenia. Przystojny Tulipan ożywił się i opłukał swoją koronę na wietrze czerwienią. Pręciki i Słupki radośnie krzyknęły: „Goście, goście lecą!”

Kogo spodziewali się odwiedzić mieszkańcy Kwiatu Tulipana?

Dzieci znają oznaki roślin zapylanych przez owady - duże pojedyncze kwiaty, małe kwiaty zebrane w kwiatostany, jasne kolory płatków lub działek o prostym okwiatu, nektarze i aromacie. Pyłek i słodki nektar są pożywieniem wielu owadów. Przenoszą pyłek z kwiatu jednej rośliny na kwiat drugiej. Ta bajka pozwala powtórzyć budowę kwiatu i porozmawiać o zapylaniu krzyżowym przez owady.

W tworzenie bajek konieczne jest zaangażowanie samych uczniów. Możesz najpierw przeczytać bajkę nie do końca i zaprosić dzieci do jej uzupełnienia. W historii każdego ucznia musisz znaleźć tylko pozytywne rzeczy. Na początku teksty chłopaków będą krótkie i niezgrabne. Nauczyciel dokonuje wyboru wspólnie z dziećmi najlepsze opcje fragmenty pisanych przez nich bajek. Taka praca uczy spokoju, cierpliwości i wspólnej kreatywności. Po opanowaniu etapu wykańczania baśni można przystąpić do ich komponowania na podstawie zadanych wątków. Bajki są chętnie ilustrowane przez dzieci w wieku szkolnym. Spektakle studenckie są logicznym zwieńczeniem pracy nad bajką. Najważniejszą rzeczą w bajce jest moralność. Powinna uczyć życzliwości, uczyć życia w harmonii i zrozumieniu z otaczającym nas światem.

Literatura

1. Na ratunek przychodzi fantazja.

M: Wydawnictwo Shkola-Press // Biologia w szkole nr 1, 2000.

2 Pszczelarz. 6 klasa. Bakteria. Grzyby. Rośliny. M: „Dup”. 2007.

3.Opowieści Chica. M: Wydawnictwo Shkola-Press // Biologia w szkole nr 3, 2000.

W jeziorach, rzekach lub stawach z czystą, przezroczystą wodą na łodygach roślin wodnych znajduje się małe półprzezroczyste zwierzę - hydra polipowa(„polip” oznacza „wielonożny”). Jest to przyczepione lub lekko ruchliwe zwierzę z licznymi mackami. Ciało zwykłej hydry ma prawie regularny cylindryczny kształt. Na jednym końcu znajduje się otwór gębowy otoczony koroną złożoną z 5-12 cienkich, długich macek, drugi koniec jest przedłużony w formie łodygi zakończonej podeszwą. Za pomocą podeszwy hydra jest przyczepiana do różnych podwodnych obiektów. Ciało hydry wraz z łodygą ma zwykle długość do 7 mm, ale macki mogą sięgać nawet kilku centymetrów.

Symetria promieniowania

Jeśli narysujesz wyimaginowaną oś wzdłuż ciała hydry, jej macki będą odbiegać od tej osi we wszystkich kierunkach, jak promienie ze źródła światła. Zwisająca z jakiejś rośliny wodnej hydra nieustannie się kołysze i powoli porusza mackami, czyhając na ofiarę. Ponieważ ofiara może pojawić się z dowolnego kierunku, macki ułożone promieniście najlepiej nadają się do tej metody polowania.

Symetria promienista jest z reguły charakterystyczna dla zwierząt prowadzących przywiązany tryb życia.

Metabolizm hydry jest 1,5 razy szybszy niż u jednokomórkowego organizmu tej samej wielkości, a tempo metabolizmu zależy od temperatury wody. Zwiększa się około 2-krotnie wraz ze wzrostem temperatury otoczenia o 10°C.

Oddech

Hydra nie ma narządów oddechowych. Tlen rozpuszczony w wodzie przenika do hydry całą powierzchnią jej ciała.

Regeneracja

Zewnętrzna warstwa ciała hydry zawiera również bardzo małe okrągłe komórki z dużymi jądrami. Komórki te nazywane są pośrednimi. Odgrywają bardzo ważną rolę w życiu hydry. Kiedy organizm ulega uszkodzeniu, komórki pośrednie znajdujące się w pobliżu ran zaczynają szybko rosnąć. Z nich powstaje skóra, mięśnie, nerwy i inne komórki, a uszkodzony obszar szybko się goi.

Jeśli przetniesz hydrę w poprzek, na jednej z jej połówek wyrosną macki, a na drugiej pojawi się usta, a na drugiej łodyga. Dostajesz dwie hydry. Po cięciu wzdłużnym można uzyskać hydrę wielogłową.

Nazywa się to zdolnością do przywracania utraconych i uszkodzonych części ciała regeneracja. Na Hydrze jest to bardzo rozwinięte. Regeneracja w takim czy innym stopniu jest charakterystyczna także dla innych zwierząt i ludzi.

System nerwowy

Kłujące komórki

Całe ciało hydry, a zwłaszcza jej macki, pokryte są dużą liczbą komórek pokrzywy (ryc. 34). Każda z tych komórek ma złożoną strukturę.

Narządy zmysłów

Narządy zmysłów są słabiej rozwinięte. Hydra dotyka całą swoją powierzchnią, szczególnie wrażliwe są macki (wrażliwe włoski), które wydzielają kłujące nitki.

Reprodukcja hydry

Klasyfikacja

Hydra jest przedstawicielem Coelenteratów; należy do typu Cnidarian i klasy Hydroid.

Współenteruje- są to dwuwarstwowe zwierzęta wielokomórkowe o symetrii promieniowej i jednej jamie ciała - jelitach (stąd nazwa). Jama jelitowa jest połączona ze środowiskiem zewnętrznym tylko przez usta. Komórki nerwowe tworzą splot nerwowy. Wszystkie koelenteraty charakteryzują się obecnością komórek parzących. Wszystkie koelenteraty są drapieżnikami. Istnieje ponad 9000 gatunków koelenteratów, żyją wyłącznie w środowisko wodne, z których większość występuje głównie w morzach.

Pytania dotyczące tego materiału:

Cechy organizacji koelenteratów.

Opowieść o tym, jak Hydra zaskoczyła wszystkich.

W stawie, w podwodnym królestwie, na łodydze rośliny żyła hydra, a jej wygląd był tak niezwykły, że wszyscy wokół, gdy ją zobaczyli, byli zaskoczeni, a nawet przestraszeni. Nie miała głowy, ale miała macki, nie miała nóg, ale miała podeszwy. Komórki znajdowały się zarówno na zewnątrz, jak i wewnątrz, w dwóch warstwach. I jakie niezwykłe usta miała hydra! Ze wszystkich stron był otoczony mackami, które się rozdzielały różne strony jak promienie. Tak żyła: poruszała się leniwie, to stawiając krok stopą, to mackami, jakby przewracała się bardzo powoli.

Szczególną dumą Hydry były płonące komórki. Gdy tylko z takiej klatki wyskoczy ostra, kłująca nić, uciekaj, bo inaczej skończysz z hydrą na lunch. Mieszkańcy stawu nie lubili hydry za to, nie chcieli się z nią wiązać i nie przyjaźnili się z nią. Tak żyła hydra - niezrozumiała, niezwykła i bardzo samotna.

Nauczyciel sugeruje lepsze poznanie hydry poprzez wykonanie poniższych zadań.

· Wyobraź sobie żywą hydrę na szkiełku zegarka lub na rysunku. Jakie niezwykłe cechy w budowie ciała ma hydra?

· Opisz sposób poruszania się hydry

· Na zdjęciu lub w tabeli znajdź górny i dolny koniec tułowia, macki otaczające otwór gębowy oraz podeszwę. Nazwij części ciała hydry, za pomocą których zdobywa pożywienie i chroni się przed wrogami.

· Znajdź na zdjęciach 2 warstwy komórek ciała i jamę jelitową. Określ, które komórki znajdują się w zewnętrznych i wewnętrznych warstwach ciała. W tekście podręcznika znajdź informacje o funkcjach tych komórek i wypełnij proponowaną tabelę.

Funkcje komórek ciała hydry słodkowodnej.

Temat: Klasa Jednoliścienne. Charakterystyka rodziny zbóż.

Opowieść o królowej kukurydzy.

W pewnym królestwie, w odległym stanie, żyła Królowa Kukurydzy: wysoka, szczupła, piękna. Nie miała sobie równych na ziemi. Ozdabiały go złote kłosy, potężne korzenie przybyszowe trzymały go w glebie. Wszyscy wokół niej ją kochali i czcili. Co roku na kolbach dojrzewały cenne zboża. Wszystkim smakowały smacznie i zdrowo.

Kukuruza miała wielu krewnych, dalekich i bliskich, ale o tym nie wiedziała i często była smutna samotnie. Nakazała służbie odszukać swoich bliskich i zaprosić ich do odwiedzin pod jednym warunkiem: muszą udowodnić swój związek.

I pewnego dnia goście z całej ziemi zaczęli przybywać i udowadniać królowej, że są z nią spokrewnieni. Najodważniejsza okazała się pszenica.

„Jestem taki sam jak ty, mój owoc to ziarno, moja łodyga to słoma, a o mojej szlachetności już wszyscy wiedzą”.

"Mimo że dorastam do pasa w wodzie, jestem do ciebie bardzo podobny zarówno zewnętrznie, jak i wewnętrznie. Przyjrzyj się uważnie i przekonaj się sam" - powiedziała Rice. I wtedy wszyscy zaczęli ze sobą rozmawiać: żyto, owies, proso, a nawet ziele trawy pszenicznej - burza pól również okazała się krewną kukurydzy. Corn zdała sobie sprawę, że ma dużą i silną rodzinę, a ta rodzina nazywała się Cereals.

Aby zilustrować tę opowieść, posłużono się tablicami i zielnikami - portretami zbóż.

Pytania i zadania.

1. Jakimi znakami w budowie swoich narządów mogliby posłużyć się goście kukurydzy, aby udowodnić swój związek z nią? Odpowiadając na to pytanie, należy zanotować i znaleźć w tabelach i rycinach główne cechy biologiczne roślin z rodziny zbóż: budowę łodygi, cechy strukturalne liści, kwiatów, kwiatostanów.

2. Jakie rośliny mogą uważać się za krewnych kukurydzy? Studenci proszeni są o obejrzenie okazów roślin zielnikowych i wybranie spośród nich roślin z rodziny zbóż na podstawie cech zewnętrznych.

3. Z czego słyną rośliny tej rodziny?

Temat lekcji: Rodzina roślin strączkowych

Jak król groch zadawał zagadki.

King Pea mieszkał w grządce ogrodowej. Pochodził z Indii i gór Afganistanu, jego rodzina była uważana za jedną z najstarszych na ziemi. Nie bał się zimna ani głodu, tyle że bez wody nie mógł długo się obejść. Król wyróżniał się siłą, jego korzenie były potężne i w tajemnicy trzeba powiedzieć, że na tych korzeniach przechowywano niezliczone bogactwa w specjalnych guzkach, o których nikomu nie mówił. Tylko krewni grochu, którzy sami byli właścicielami tego sekretu, wiedzieli o tym sekrecie. Król bardzo się bał, że wszyscy dowiedzą się o tajemnicy jego rodziny i wtedy stracą jego siłę i moc.

Groszek uwielbiał przechwalać się swoimi zaletami - zarówno kwiatami ćmy, jak i owocami - źdźbłami, tyle że jego łodyga była słaba i musiała szukać wsparcia, czepiać się innych. Dlatego król obawiał się o siebie i strzegł tajemnicy swojej siły i bogactwa.

Zadania do bajki.

1. Jaki jest według Ciebie szczególny sekret grochu i jego krewnych? Dlaczego warunki odżywiania gleby dla innych roślin poprawiają się tam, gdzie rosną rośliny strączkowe?

2. Obejrzyj okazy zielnikowe roślin strączkowych, ich rysunki w podręczniku i opisz je według planu: budowa kwiatu (formuła), owoc i jego nazwa, system korzeniowy, liście (żyłkowanie, proste lub złożone)

3. Opowiadali Ci zagadki o roślinach strączkowych: łubinu, grochu, akacji.

Liść to rękawiczka.

Owocem jest ostrze,

A kwiat to ćma.

Co to za sztuczka?

Nagle na drzewie pojawił się groszek!

Kwiat - pstra,

Owocem jest ostrze.

Owoce są zielone i młode,

Ale słodki jak słód.

Jakie cechy pozwalają nam zaliczyć je do roślin strączkowych?

Temat: Mszaki. Len z kukułką z zielonego mchu.

Leśny karzeł.

W gąszczu lasu, gdzie było wilgotno i wilgotno, żył jeden niesamowity krasnoludek. Był niskiego wzrostu, zielony na górze i brązowy na dole. Jej niewielka łodyga, gęsto usiana wąskimi liśćmi, bardzo przypominała kiełki lnu. Z tego powodu otrzymał przydomek Cuckoo Flax. Dlaczego kukułka? Tak, bo w gęstwinie pobliskiego lasu mieszkała kukułka, a nasz krasnoludek uwielbiał długo słuchać jej dźwięcznego kukułki i cieszył się, że kukułka obiecała mu długie życie.

Pod koniec lata wyrosła jej długa, szczupła noga, na której stało specjalne pudełko. Pudełko to zostało na razie przykryte czapką wyglądającą jak maleńki kapelusz z rondem. Nadszedł czas i dojrzewające w tym pudełku żywe cząsteczki pyłu wyruszyły w podróż, trafiły w odpowiednie miejsce i wykiełkowały. W ten sposób rodzina krasnoluda kontynuowała swoją karierę. Wszystko w jego życiu szło gładko, ale nie mógł zrozumieć, dlaczego inne rośliny patrzyły na niego z góry i nie chciały się z nim komunikować. „Nie jesteś prawdziwą rośliną, nie masz nawet korzeni” – powiedzieli mu i spojrzeli na niego z góry. Len z kukułką nie mógł się z tym pogodzić, obraził się i nieustannie udowadniał, że on i jego krewni - mchy - to prawdziwe rośliny.

· Czy uważasz, że mchy są prawdziwymi roślinami wyższymi, czy nie?

· Jakie prymitywne cechy organizacyjne można zauważyć u mchów?

Temat lekcji: Pierwotniaki. Cechy organizacji.

Jeden dzień z życia ameby pospolitej.

W błotnistej wodzie starego, opuszczonego stawu, na samym dnie żyła pospolita ameba. Była malutka, ledwo zauważalna gołym okiem, bezbarwna i zupełnie nieciekawa. Ale żyła, jadła, a nawet rozmnażała się.

W jej małym wodnym królestwie wszystko było proste i jasne. Każdy się gdzieś spieszył, uciekając przed drapieżnikami, szukając pożywienia i kontynuując linię rodzinną. Tak mijał dzień za dniem.

I nadszedł dzień, w którym ameba postanowiła zmienić swoje nudne życie i wyruszyć w podróż. Najpierw gruntownie się odświeżyła – wyciągnęła swoje pseudopodia (pseudopodia) i schwytała te mniejsze, które akurat znajdowały się w pobliżu. Następnie bez wahania ruszyła w drogę. Poruszała się powoli, wyciągając pseudonogi i dość szybko poczuła się zmęczona. Słońce świeciło jasno, wiał lekki wiatr i nagle mała fala wyrzuciła naszego podróżnika na brzeg. „Nadeszła moja ostatnia godzina” – pomyślała ameba i zapadła w głęboki sen.

· O jakich procesach życiowych ameby mówi bajka?

Co myślisz dalszy los ameby? Spróbuj dokończyć bajkę w domu.

· Przeczytaj materiał o cystach z podręcznika. Spójrz na to na zdjęciu, wyjaśnij jego znaczenie w życiu ameby.

Temat: Królestwo Grzybów. Cechy organizacji, ich rola w przyrodzie i życiu człowieka.

Jak drzewa i grzyby są przyjaciółmi.

W młodym lesie osikowym, wśród szumu jeszcze nie opadłych liści, pojawił się silny, jasny grzyb. Był naprawdę przystojnym mężczyzną: na grubej, elastycznej nodze nosił czerwony kapelusz. Czas mijał, grzyb rósł i nie miał czasu zająć mieszkańcy lasów liczne komplementy. W końcu stał się tak arogancki, że przestał pozdrawiać sąsiadów – młode osiki. Wydawały mu się brzydkie i nudne. Mówił, że wstydzi się mieszkać obok takich sąsiadów. Skromne osiki nie mogły znieść takiej niewdzięczności i postanowiły dać nauczkę aroganckiemu mężczyźnie. Przestali go karmić, nasz grzyb zaczął się topić na naszych oczach, zaczął boleć i po dawnym pięknie nie pozostał ślad. Zebrał siły i poprosił o przebaczenie. Obiecał, że nigdy nie obrazi tych, którzy pomogli mu dorosnąć. Od tego czasu żyją w ten sposób, pomagając sobie na swój sposób.

· Który zjawisko biologiczne opisane w tej bajce?

· Opowiedz treść tej opowieści używając słów symbioza, mikoryza, grzybnia.

Temat: Rozmnażanie i rozwój owadów.

Przygody chrabąszcza majowego.

Zadanie: znajdź błędy.

Pewnego pięknego jesiennego dnia na powierzchni ziemi pojawił się duży chrabąszcz majowy, rozłożył wszystkie 4 skrzydła, poruszył wszystkimi 4 parami nóg i odleciał. Wiatr od przodu był chłodny i świeży, a chrabąszcz z radością wdychał powietrze płucami.

Po krótkim locie postanowił odpocząć i coś przekąsić. Chrząszcz majowy bardzo upodobał sobie słodki sok z kwitnących roślin, wyprostował swoją długą trąbkę i po znalezieniu pięknego kwiatu zaczął rozkoszować się słodkim nektarem.

Nagle zobaczył na ziemi jakieś brzydkie, brudnobiałe, nieruchome ciało, które poruszało się słabo. Przyglądając się bliżej, zauważył, że ciało było wygięte w kształcie łuku, na dużej głowie znajdowały się 3 pary nóg, a w tylnej części brzucha widoczne było coś ciemnego. Chrabąszcz był bardzo ciekawy. Podchodząc bliżej, postanowił porozmawiać z nieznanym stworzeniem. Stworzenie poruszyło się słabo, westchnęło ciężko i z apetytem zaczęło zjadać młodą trawę.

"Kim jesteś?" - zapytał chrabąszcz.

„Jestem twoją larwą” – odpowiedziała gruba, brzydka kobieta. „Rodzę się jesienią i żywię się młodą trawą, a za rok zamienię się w tego samego chrząszcza majowego co ty.

„No cóż” – pomyślał chrabąszcz i odleciał w stronę przygody.

Bajki na lekcje biologii

Jednym z zadań stojących przed nauczycielem na lekcji jest zainteresowanie ucznia nauczanym materiałem.W tym celu stosuje się różne metody i formy szkolenia.

Aby lekcje były ciekawsze i ciekawsze, należy w „zarys” lekcji wplecić elementy interaktywnych form zajęć, czyli wykorzystać wiersze, zagadki, krzyżówki, łamigłówki, słówka, bajki dydaktyczne itp. pewien etap lekcji.Aktywizuje to aktywność umysłową uczniów i zwiększa zainteresowanie.

Proponuję dodać do tego „ metodyczna skarbonka» bajki dydaktyczne. Pozwalają nawiązać kontakt z dzieckiem, stworzyć komfortową, odpowiednią atmosferę cechy wiekuśrodowisko, aktywizują procesy poznawcze i umysłowe, stymulują kreatywność dzieci. Bajki „rozmawiają” z dzieckiem bogatym emocjonalnie, bliskim językiem metafor, bez bezpośrednich instrukcji.

Bajka dydaktyczna wyróżnia się dużą emocjonalnością i obrazowością, ma swoich animowanych bohaterów, dla których tylko uczniowie mogą rozwiązywać problemy.

Bajka - opowiadanie „O Hydrze” (7 klasa)

Na dnie małego stawu, na łodydze rośliny, żyła niepozorna mała hydra. Ona była sama. Ale wcale się tym nie zmartwiłem.

Pomimo zewnętrznej nieszkodliwości i nieatrakcyjności. Hydra była prawdziwym drapieżnikiem. Zwierzę to całymi dniami cierpliwie czekało na swoją ofiarę – małe słodkowodne skorupiaki, larwy i owady, a gdy nagle któreś z nich przepływało obok, chwytało je. Aby to zrobić, miała macki wokół ust.

Czasami chciała zmienić sytuację i przenieść się. Jednocześnie chodziła jak prawdziwa gimnastyczka: pochylając ciało i przyczepiając macki do powierzchni, przyciągnęła podeszwę do przodu ciała, po czym powtarzała ruchy chodu. Ponadto hydra umiała wykonać salto - w tym celu na przemian przyczepiała się do przedmiotów za pomocą macek lub podeszwy.Szczególną dumą Hydry były płonące komórki. Gdy tylko z takiej klatki wyskoczy ostra, kłująca nić, uciekaj, bo inaczej skończysz z hydrą na lunch. Mieszkańcy stawu nie lubili hydry za to, nie chcieli się z nią wiązać i nie przyjaźnili się z nią. Tak żyła hydra - niezrozumiała, niezwykła i bardzo samotna.

Nauczyciel sugeruje lepsze poznanie hydry poprzez wykonanie poniższych zadań.

Wyobraźmy sobie żywą hydrę na szkiełku zegarka lub na rysunku. Jakie niezwykłe cechy w budowie ciała ma hydra?

Opisz sposób poruszania się hydry

Znajdź na zdjęciu lub stole górny i dolny koniec tułowia, macki otaczające otwór gębowy oraz podeszwę. Nazwij części ciała hydry, za pomocą których zdobywa pożywienie i chroni się przed wrogami.

Znajdź na zdjęciach 2 warstwy komórek ciała i jamę jelitową. Określ, które komórki znajdują się w zewnętrznych i wewnętrznych warstwach ciała. W tekście podręcznika znajdź informacje o funkcjach tych komórek i wypełnij proponowaną tabelę.

Opowieść o królowej kukurydzy .

I pewnego dnia goście z całej ziemi zaczęli przybywać i udowadniać królowej, że są z nią spokrewnieni. Najodważniejsza okazała się pszenica.

“– Jestem taki sam jak ty, mój owoc to ziarno, moja łodyga to słoma, a o mojej szlachetności już wszyscy wiedzą.

“– I chociaż dorastam po pas w wodzie, jestem do Ciebie bardzo podobny zarówno zewnętrznie, jak i wewnętrznie. Przyjrzyj się uważnie i przekonaj się sam” – powiedział Rice. I wtedy wszyscy zaczęli ze sobą rozmawiać: żyto, owies, proso, a nawet ziele trawy pszenicznej - burza pól również okazała się krewną kukurydzy. Corn zdała sobie sprawę, że ma dużą i silną rodzinę, a ta rodzina nazywała się Cereals.

Aby zilustrować tę opowieść, posłużono się tablicami i zielnikami - portretami zbóż.

Pytania i zadania.

Jakich znaków w budowie swoich narządów mogliby użyć odwiedzający kukurydzę, aby udowodnić swój związek z nią? Odpowiadając na to pytanie, należy zanotować i znaleźć w tabelach i rycinach główne cechy biologiczne roślin z rodziny zbóż: budowę łodygi, cechy strukturalne liści, kwiatów, kwiatostanów.

Jakie rośliny mogą uważać się za krewnych kukurydzy? Studenci proszeni są o obejrzenie okazów roślin zielnikowych i wybranie spośród nich roślin z rodziny zbóż na podstawie cech zewnętrznych.

Z czego słyną rośliny z tej rodziny?

Jak król groch zadawał zagadki.

Groch uwielbiał przechwalać się swoimi zaletami – zarówno kwiatami ćmy, jak i owocami – źdźbłami, jedynie jego łodyga była słaba i musiał szukać wsparcia, lgnąć do innych. Dlatego król obawiał się o siebie i strzegł tajemnicy swojej siły i bogactwa.

Zadania do bajki.

Jak myślisz, jaki jest szczególny sekret groszku i jego krewnych? Dlaczego warunki odżywiania gleby dla innych roślin poprawiają się tam, gdzie rosną rośliny strączkowe?

Zapoznaj się z okazami zielnikowymi roślin strączkowych, ich rysunkami w podręczniku (s. 85) i opisz je według planu: budowa kwiatu (formuła), owoc i jego nazwa, system korzeniowy, liście (żyłkowanie, proste lub złożone)

Zadawali Wam zagadki dotyczące roślin strączkowych: łubinu, grochu, akacji.

Liść to rękawiczka.
Owocem jest ostrze,
A kwiat to ćma.

Co to za sztuczka?
Nagle na drzewie pojawił się groszek!

Kwiat - pstra,
Owocem jest ostrze.
Owoce są zielone i młode,
Ale słodki jak słód.

Jakie cechy pozwalają nam zaliczyć je do roślin strączkowych?

Leśny karzeł.

W zaroślachlasach, gdzie było wilgotno i wilgotno, żył jeden niesamowity krasnoludek. Był niskiego wzrostu, zielony na górze i brązowy na dole. Jej niewielka łodyga, gęsto usiana wąskimi liśćmi, bardzo przypominała kiełki lnu. Z tego powodu otrzymał przydomek Cuckoo Flax. Dlaczego kukułka? Tak, bo w gęstwinie pobliskiego lasu mieszkała kukułka, a nasz krasnoludek uwielbiał długo słuchać jej dźwięcznego kukułki i cieszył się, że kukułka obiecała mu długie życie.

Zadania:

Czy uważasz, że mchy są prawdziwymi roślinami wyższymi, czy nie?

Jakie prymitywne cechy organizacyjne można zauważyć u mchów?

Jeden dzień z życia ameby pospolitej .

I nadszedł dzień, w którym ameba postanowiła zmienić swoje nudne życie i wyruszyć w podróż. Najpierw gruntownie się ufortyfikowała – wyciągnęła swoje pseudopodia (pseudopodia) i schwytała te mniejsze, które akurat znajdowały się w pobliżu. Następnie bez wahania ruszyła w drogę. Poruszała się powoli, wyciągając pseudonogi i dość szybko poczuła się zmęczona. Słońce świeciło jasno, wiał lekki wiatr i nagle mała fala wyrzuciła naszego podróżnika na brzeg. „Nadeszła moja ostatnia godzina” – pomyślała ameba i zapadła w głęboki sen.

Zadania.

O jakich procesach życiowych ameby mowa w bajce?

Jak myślisz, jaki będzie dalszy los ameby? Spróbuj dokończyć bajkę w domu.

Przeczytaj materiał o cystach z podręcznika. Spójrz na to na zdjęciu, wyjaśnij jego znaczenie w życiu ameby.

Jak drzewa i grzyby są przyjaciółmi.

W młodym lesie osikowym, wśród szumu jeszcze nie opadłych liści, pojawił się silny, jasny grzyb. Był naprawdę przystojnym mężczyzną: na grubej, elastycznej nodze nosił czerwony kapelusz. Czas mijał, grzyb rósł i nie miał czasu na liczne komplementy od mieszkańców lasu. W końcu stał się tak arogancki, że przestał pozdrawiać sąsiadów – młode osiki. Wydawały mu się brzydkie i nudne. Mówił, że wstydzi się mieszkać obok takich sąsiadów. Skromne osiki nie mogły znieść takiej niewdzięczności i postanowiły dać nauczkę aroganckiemu mężczyźnie. Przestali go karmić, nasz grzyb zaczął się topić na naszych oczach, zaczął boleć i po dawnym pięknie nie pozostał ślad. Zebrał siły i poprosił o przebaczenie. Obiecał, że nigdy nie obrazi tych, którzy pomogli mu dorosnąć. Od tego czasu żyją w ten sposób, pomagając sobie na swój sposób.

Zadania:

Jakie zjawisko biologiczne opisano w tej bajce?

Opowiedz treść tej opowieści, używając słów: symbioza, mikoryza,grzybnia.

Przygody chrabąszcza majowego.

Ćwiczenia: znajdź błędy.

“Kim jesteś?" - zapytał chrabąszcz.

“„Jestem twoją larwą” – odpowiedziała gruba, brzydka kobieta. „Rodzę się jesienią i żywię się młodą trawą, a za rok zamienię się w tego samego chrząszcza majowego co ty.

“No cóż – pomyślał chrabąszcz i odleciał ku przygodzie..

Opowieść o śpiącej księżniczce i dwóch bohaterach.

(Bajkę czyta się na lekcji „Rozmnażanie roślin kwitnących”. Słowa umieszczone w nawiasach nie są odczytywane, uczniowie proszeni są o samodzielne odgadnięcie, kim jest Księżniczka, Książęta itp.)

W pewnym królestwie, w pewnym stanie Gynecium (Tłuczek) w głębokim lochu (Jajników ) żyła tam dziewczyna, piękna pisana księżniczka(Jajko ). Służyło jej wiernie pięć służących. Dwie pokojówki Synergidy (Komórki towarzyszące ) księżniczka była strzeżona dzień i noc, a trzy kolejne pokojówki z Antypodów spędziły noc na drugim końcu lochu. W środku lochu znajduje się niania (Centralna komórka ) drzemał, chroniąc spokój i sen wszystkich.

I wszyscy spali głębokim, nieprzerwanym snem. Nic nie zakłócało ich spokoju: loch był ciemny, bez okien i drzwi. Tylko małe drzwi (Wejście pyłku ), i na razie był szczelnie zamknięty, a dla niezawodności pokryty żywicą klejącą.

Za wysokimi górami ciemne doliny w sąsiednim państwie-królestwie Androceus (Pręcik ) żyło dwóch bliźniaczych książąt (Sperma). Ich pałac ( Pylnik ) unosił się wysoko nad ziemią (na filamencie ) i pokój książąt (Ziarno pyłku ) był otwarty na wszystkie wiatry. Ich wierny mentor, wujek-sługa, mieszkał u książąt (Jądro wegetatywne .)

Książęta usłyszeli, że w sąsiednim królestwie Ginetsei, w głębokim lochu, smacznie spała piękna dziewczyna (jajko ). I postanowili dostać się do tego królestwa, spróbować szczęścia - obudzić księżniczkę, ofiarować jej rękę i serce. A komu księżniczka nie odmówi, zostanie mężem.

Wkrótce bajka zostanie opowiedziana, ale czyn nieprędko się dokona.

Jak dostać się do tego królestwa? Ginetsei jest daleko, droga tam jest trudna. Postanowili zdać się na wolę wiatru, ale wtedy wiatr był jakby zły Odwrotna strona dmuchał Zwrócili się do faceta o radę (Jądro wegetatywne ). Myślał i myślał, a potem powiedział: „A wy, książęta, czekajcie na okazję - może ktoś, kto leci szybko do Ginetsei, może przez przypadek i was tam zabierze. Na okazję nie trzeba było długo czekać – właśnie wtedy obok przeleciał Trzmiel. Książęta nawet nie zapytali, za chwilę wskoczyli na futrzany grzbiet Trzmiela, chwycili go mocno, po czym facet podskoczył. Jak może pozwolić dobrym ludziom wyruszyć w tak niebezpieczną podróż? Trzmiel nawet tego nie zauważył. Lećmy.

Lecieli przez długi czas, aż w końcu pojawił się Gynoecius. Książęta wraz z wujkiem wskoczyli na dach pałacu (Słupek ), a pałac jest dziwny, bardziej przypomina wieżę nie do zdobycia, a dach (Piętno ) posmarowany jakąś lepką żywicą. Książęta domyślili się, że najwyraźniej czekają na nich w pałacu. Gdzie iść dalej? Żadnych pęknięć w dachu, żadnych dziur. Tak, facet zobaczył małe drzwi i weszli przez nie. Książęta są z przodu, facet z tyłu. Przez długi czas książęta i człowiek w wieży (Kolumna) ruszyliśmy w drogę. Dziura jest wąska, tylko jeden może się przez nią przedostać. Dotarliśmy do lochu i otwórzmy drzwi (Wejście pyłku) złamać.

Tymczasem w lochu z powodu hałasu powstało zamieszanie. Pokojówki Synergidy się obudziły, upiększmy się. Jeden Synergida pobiegł pomóc otworzyć drzwi, po czym podniósł drzwi i upadł, a ona zatrzasnęła pokojówkę. Książęta weszli do lochu. Widzą śpiącą księżniczkę (jajko ), wygląda tak dobrze we śnie - jej policzki są zarumienione. Jeden książę nie mógł tego znieść i pocałował księżniczkę w policzek. Księżniczka (jajko ) obudziłem się ze snu, książę (Sperma) Zobaczyłam go i od razu się w nim zakochałam. A drugi książę - nie zagubiony - podszedł do swojej matki-niani (Centralna klatka ) i ją też pocałował, a ona od razu się w nim zakochała. Tak, drugi książę ożenił się z zyskiem - posag dla swojej matki (Centralna komórka ) wzięła dwa razy więcej, okazała się bogata.

Chłopaki mieli go zaprosić na wesele, ale umarł z radości na progu lochu.

Urodzony w księżniczce (Zalążki ) i córka pierwszego księcia (Spermiya 1). Nazwali ją Zygota. I matka-niania (Centralna komórka ) i drugi książę (Sperma2 ) synu. Nazwali to bielmem. Bielmo i zygota żyły razem w domu (Semenya) aż wyrosła z niego nowa roślina.

Tu kończy się bajka, a kto słuchał – brawo!

NIE.	Nazwa nowoczesne edukacyjne technologie, stosowany w UVP	Etapy lekcji/sesji (wydarzenia), podczas których wykorzystywana jest technologia
	Technologie uczenia się oparte na problemach	Nauka nowego materiału.
	Technologie zorientowane na osobę	Podsumowanie lekcji, samoocena, praca domowa
	Technologie informacyjno-komunikacyjne (ICT)	Na wszystkich etapach lekcji
	Technologie oszczędzające zdrowie	Wychowanie fizyczne, refleksja.
	Technologia współpracy	Nauka nowego materiału

Cele Lekcji:

Edukacyjny:mieć pojęcie o cechach strukturalnych hydry i różnicowaniu komórek jej ciała.Pogłębienie wiedzy na temat klasyfikacji hydr

Edukacyjny: zapewniać warunki do rozwijania umiejętności i zdolności do pracy ze źródłami informacji edukacyjnejilustracje podręcznikowe, pomoce wizualne, mikroskop, porównaj , podkreśl najważniejszegeneralizuj i wyciągaj odpowiednie wnioski.

Wychowawcy: stwarzać warunki zapewniające uczniom rozwój umiejętności samokontroli i samooceny oraz zdolności do refleksji.

Wyposażenie lekcji:Stół „Hydra Słodkowodna”, projektor multimedialny, prezentacja „Hydra Słodkowodna”, mikroskopy, mikroszkiełka „Hydra”.

Etap lekcji

Działalność nauczyciela

Działalność studencka

1. Moment organizacyjny.

2. Aktualizowanie wiedzy.

(badanie frontalne)

3. Nauka nowego materiału

4. Minuta wychowania fizycznego

5. Wraca do problemu

6. Konsolidacja.

7.Odbicie

9. Praca domowa.

1Pozdrowienia dla studentów. 2Sprawdzanie organizacji stanowisk pracy.

3Przeprowadza frontalną ankietę na poruszane tematy.

4. Sformułowanie problemu w celu ustalenia tematu i celu lekcji. Slajd 1. 2.3. Rozdaje karty pracy.

5Zaprasza uczniów do przejrzenia akapitów 13 i 14 i wspólnego wypełnienia tabeli „Klasyfikacja koelenteratów”

6Wprowadza pojęcie „symetrii promienia” w oparciu o wiedzę matematyczną uczniów.

7Kieruje uczniów do pracy z podręcznikiem str. 57: znajdź cechy strukturalne hydry słodkowodnej i jej siedliska. Slajd 4.5

8 Propozycji szkicowania zewnętrznej struktury hydry w zeszycie. Slajd 6.

9Proponuje ustawienie mikroskopu i zbadanie gotowego mikroskopowego okazu Hydry

10Wyjaśnienie przez nauczyciela budowy wewnętrznej Coelenteratów na przykładzie Hydry z wpisem w tabeli. Slajdy 7-17

11Przeprowadzanie gimnastyki oczu. Wyobraź sobie siebie jako hydrę i pokaż jej ruchy Slajd 18,19,20

12 A. Tremblay kończy czytanie eksperymentu i sugeruje odnalezienie nazwy tego procesu w podręczniku

13Rozmowa frontalna, uzupełnianie luk w tekście.

14 Wykonaj synchronizację.

Slajd 21

Hydra

2 przymiotniki

3 czasowniki

Wniosek w jednym zdaniu

Synonimy dla Hydry.

15Wprowadza samoocenę na zajęciach. Przesyła oceny do dziennika.

16 Zapisane z góry na tablicy, paragraf 13

Do wyboru: Zgłoś temat Coelenterates (meduzy, koralowce, ukwiały) lub ułóż o nich bajkę.

Slajd 22

1Pozdrowienia od nauczyciela.

2Organizacja stanowisk pracy.

3 Odpowiadają, podnosząc rękę.

4Przeanalizuj i za pomocą pytań wiodących wymyśl temat lekcji i sformułuj cele.

5Na podstawie akapitów 13 i 14 uzupełnij w arkuszach główne grupy taksonomiczne. Współenteruje. 6Rozmowa z nauczycielem.

7Praca z podręcznikiem. Odpowiedzi odczytywane są na podstawie podniesionej ręki.

8Narysuj rysunek w zeszycie i podpisz główne części ciała.

9Ustaw mikroskop i zbadaj go.

10Wypełnij tabelę w karcie pracy, koncentrując się na prezentacji, historii nauczyciela.

11Rób gimnastykę oczu i fantazjuj o ruchu hydry.

12Uczniowie odkrywają proces „regeneracji”

13Odpowiadają na pytania, podnosząc rękę. Pracuj na karcie pracy. Przeczytaj zdania jedno po drugim.

14Utwórz plik syncwine i przeczytaj go według uznania. Mówią, jak bardzo zrozumieli materiał.

15 Dokonaj samooceny z oceną wpisaną do dziennika

16Zapisz akapit 13 i zadanie do wyboru.

Organizowanie czasu.
Aktualizowanie wiedzy.

Badanie frontalne.

1. Na jakie królestwa podzielone są wszystkie istoty żyjące na ziemi?

2. Jakie królestwo i podkrólestwo omawialiśmy na poprzednich lekcjach?

3. Jakie klasy znasz w podkrólestwie Protozoa? Nazwij ich cechy.

4.Jaką budowę ma komórka pierwotniaka? Dlaczego jest to niezależny organizm?

5.Nazwij organelle pierwotniaków. Jakie funkcje pełnią?

6. Jak rozmnażają się pierwotniaki? Krótko opisz te metody.

7.Wymień znane Ci choroby wywoływane przez pierwotniaki i środki zapobiegania tym chorobom?

8. Które zwierzę nazywa się kolonialnym i dlaczego?

3. Nauka nowego materiału.

Nauczyciel podsumowuje, powtarzając, że na przykładzie badania pierwotniaków uczniowie poznali jednokomórkowe mikroskopijne zwierzęta, które mają bardzo ważne w przyrodzie i życiu człowieka. Warto podkreślić, że najprostsze są wczesna faza rozwój historyczny organiczny świat.

Następnie nauczyciel czyta

Ponad dwa i pół wieku temu młody człowiek przybył ze Szwajcarii do Holandii. Właśnie zakończył studia uniwersyteckie w zakresie nauk ścisłych. Potrzebując pieniędzy, postanowił zatrudnić się jako nauczyciel do pewnego hrabiego. Praca ta pozostawiła mu czas na prowadzenie własnych badań. Młody człowiek nazywał się Abraham Tremblay. Jego nazwisko wkrótce stało się znane w całej oświeconej Europie. I zasłynął dzięki badaniu tego, co dosłownie znajdowało się pod stopami wszystkich - bardzo prostych organizmów żyjących w kałużach i rowach. Slajd 1. Jeden z organizmów opisał w ten sposób: „Odciąłem głowy ośmiu matkom, które miały dzieci, które nie wykształciły jeszcze ramion… Następnie jedną z nich poćwiartowałem”.

Kogo Tremblay potraktował tak okrutnie, opisując swoje przeżycia?

Slajd 2.

„To naprawdę potwór. Długie, uzbrojone w specjalne kapsułki parzące na mackach. Usta rozciągające się, dzięki czemu mogą połknąć ofiarę znacznie większą od samej hydry. Hydra jest nienasycona. Ona ciągle je. Zjada niezliczone ilości zdobyczy. Hydra jest wszystkożerna.”

Co będziemy robić na dzisiejszej lekcji?

(ustalanie celu lekcji przy pomocy nauczycieli)

Nauczyciel zapisuje temat lekcji na tablicy, uczniowie w zeszycie.

Załącznik 1 dla każdego ucznia Slajd 3.

Temat: Typ Coelenterates. ogólna charakterystyka Hydra słodkowodna.

Pamiętamy, spójrz na akapity 13,14, wypełnij początek tabeli Klasyfikacja koelenteratów..

Królestwo:
Podkrólestwo:
Typ:
Klasa	Klasa	Klasa

Przedstawiciel	Przedstawiciel	Przedstawiciel

Slajd 4.

Hydra słodkowodna należy do typu zwierząt Coelenterate. Wśród przedstawicieli rodzaju koelenteratów żyjących w morzach występują formy osiadłe - polipy i wolno pływające - meduzy. Hydra słodkowodna jest również polipem.

Ważne jest, aby rozwinąć koncepcję „symetrii promieniowej”. W związku z tym wskazane jest powtórzenie wiedzy z matematyki na temat symetrii i jej elementów (oś symetrii, płaszczyzna symetrii). Slajd 5.

Nauczyciel wyjaśnia, że polip w tłumaczeniu z języka greckiego oznacza wielonożny, tj. ma wiele macek (slajd 3, schemat symetrii promieniowej, slajd 4). Te macki, podobnie jak promienie, rozchodzą się we wszystkich kierunkach. Ta symetria ciała nazywana jest „promieniową”. Jest to typowe dla osiadłych form zwierząt.

W podręczniku na stronie 57 przeczytaj i powiedz nam, jakie jest siedlisko i wielkość hydry słodkowodnej (chłopaki to znajdują i czytają). Slajd 6.

Ciało hydry w postaci cienkiego, podłużnego worka o długości zaledwie 2–3 mm do 1 cm, przymocowane dolnym końcem do rośliny lub innego podłoża. Dolna część ciała nazywana jest podeszwą. Na drugim końcu ciała hydry znajduje się usta otoczone koroną złożoną z 6–8 macek.

Narysuj w zeszycie budowę zewnętrzną hydry i podpisz części ciała.

Przyjrzyjmy się hydrze na gotowym mikroslajdzie.

Praca z mikropróbkami. Rozważ zewnętrzną strukturę hydry.

Struktura komórkowa hydry Slajd 7

Ciało hydry ma postać worka, którego ściany składają się z dwóch warstw komórek: zewnętrznej - ektodermy i wewnętrznej - endodermy. Pomiędzy nimi znajdują się słabo zróżnicowane komórki - mezoglea. Jama utworzona przez ten worek nazywana jest jamą jelitową.

Pracujemy z paragrafem 57, prezentacją i wspólnie wypełniamy Załącznik 1 Struktura wewnętrzna

Nauczyciel uzupełnia tabelę na tablicy, a dzieci robią to w zeszytach.

Ektoderma (warstwa zewnętrzna)	Endoderma (warstwa wewnętrzna)
Skórno-mięśniowy (pokrycie ciała, skurcz).	Komórki trawienne (trawienie wewnątrz komórki, tworzenie wakuoli trawiennych).
Kłucie (atak, obrona)	Komórki gruczołowe (wydzielanie soków trawiennych).
Rozmnażanie płciowe).
Nerwowy (tworzenie rozproszonych system nerwowy).
Komórki pośrednie (regeneracja)

Równocześnie z uzupełnianiem tabeli nauczyciel kontynuuje wyjaśnianie budowy komórek ektodermy i endodermy.

Slajd 8, 9,10,11

Wypełnianie diagramu „Komórki ektodermy”

Pracujemy niezależnie. Wypełnij diagram „Komórki śródskórne” Slajd 12

Jakie procesy życiowe są charakterystyczne dla organizmów żywych?

Ruch hydry. Slajd 13

Struktura układu nerwowego. Drażliwość. Slajd 14,15.

Odżywianie

Hydra jest aktywnym drapieżnikiem. Abram Tremblay powiedział to, obserwując hydrę.

Jeśli hydra jest głodna, jej ciało rozciąga się na całą długość, a macki zwisają. Pożywienie połknięte przez hydrę podrażnia wrażliwe komórki endodermy. W odpowiedzi na podrażnienie wydzielają sok trawienny do jamy jelitowej. Pod jego wpływem następuje częściowe trawienie pokarmu.

Slajd 16,17.

Reprodukcja

Hydra rozmnaża się płciowo i bezpłciowo (pączkowanie). Zwykle pączkuje latem. Jesienią w ciele hydry tworzą się męskie i żeńskie komórki rozrodcze i następuje zapłodnienie.

4. Minuta wychowania fizycznegoGimnastyka dla oczu.

Wyobraź sobie siebie jako hydrę i pokaż jej ruchy

5. Wraca do problemu Slajd 18,19,20

A. Tremblay napisał dalej: „Dziesięć dni później dwie bliźniacze hydry siedziały na dnie słoika, jak gdyby nic się nie stało. Długimi, cienkimi mackami łapali małe skorupiaki i wpychali je do ust. Dlatego hydra jest nadal zwierzęciem. Stworzenie, które można przeciąć na pół bez szkody! W czterech częściach! To jest niesamowite! „Na początku nie mogłem uwierzyć własnym oczom... Kto by pomyślał, że wyrośnie jej głowa!” – Tremblay z zapałem zapisuje swoje wrażenia.

Jaki proces opisał A. Tremblay? (znajdź w podręczniku) Regeneracja

6. Konsolidacja.

Nazwa charakterystyczne cechy struktura zewnętrzna hydra słodkowodna.
Z jakich komórek składa się ektoderma? Jakie są ich funkcje?
Co to jest odruch? Jaka jest rola układu nerwowego w życiu hydry?
Co to jest regeneracja?

2. Uzupełnij luki w tekście.

Ściany hydry składają się z _____________ warstw komórek. Wewnątrz ciała znajduje się________ wnęka. Warstwa ____________ zawiera różne komórki. Dzięki obecności włókien mięśniowych u podstawy każdej takiej komórki hydra może się poruszać i _______________ długości swojego ciała. Na powierzchni ciała hydry, zwłaszcza na jej mackach, znajduje się wiele _______________ komórek. W tych komórkach, w specjalnym ________________, znajdują się cienkie nitki z kolcami. Kiedy ofiara, płynąc obok, dotknie wrażliwej sierści, ______________ zostaje wyrzucona i wkłuta w ciało ofiary. Zatruj _________________ ofiarę. Komórki kłujące ______________ hydra ryb i dużych owadów wodnych.

7.Odbicie

Zrób synchronizację. Slajd 21

Hydra

2 przymiotniki

3 czasowniki

Wniosek w jednym zdaniu

Synonimy dla Hydry.

8. Podsumowanie lekcji, samoocena.

9. Praca domowa. Slajd 22

Przestudiuj akapit 14.
Powtórz znaki koelenteratów.
Przygotuj raporty na temat zwierząt koelenteratowych (meduzy, koralowce, ukwiały).
Napisz bajkę o Hydrze.

(3 lub 4 do wyboru)

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu utwórz konto Google i zaloguj się: