Nazwisko, imię, patronim nauczyciela, stopień naukowy, tytuł naukowy, zajmowane stanowisko; Informacje kontaktowe; szkoła naukowa i zainteresowania naukowe nauczyciela. „Nie zostawiaj ognia w lesie, uratujesz i wiewiórkę, i lisa. Warunki wstępne i końcowe dyscypliny edukacyjnej

Modenova Swietłana Aleksandrowna
Temat: Język rosyjski
Klasa: 4
Temat: Miękki znak po syczeniu rzeczowników rodzaju żeńskiego na końcu.
Technologia pedagogiczna:
Do jakiego rodzaju UUD skierowana jest lekcja:

Osobisty
UUD
Regulacyjne
UUD
Kognitywny
UUD
Rozmowny
UUD

Fragmenty misji
1. odbicie działań edukacyjnych.
1.Poznanie zasad.
2. opracowanie algorytmu.
3. znajdź błędy.
4. określenie celu i celów lekcji.
1.rozmieszczenie słów w dwóch kolumnach
2.ćwiczenia słownictwa i logiki
3. wielopoziomowa niezależna praca na kartach perforowanych
1.powiedzenie zasady sąsiadowi.
2. pracujcie w parach.
3. wzajemna weryfikacja.

Cele Lekcji:
Zapoznaj uczniów z ortografią miękki znak na końcu rzeczowników występują 3 deklinacje;
Rozwijaj uwagę i myślenie, mowę, słuch fonemiczny;
Pielęgnuj szacunek dla język ojczysty, kultura komunikacji, szacunek dla swoich poglądów podczas pracy w parach;
Materiały do ​​lekcji: karty ze słowami, karta z algorytmem, karty do pracy w parach, indywidualne karty dziurkowane, gwiazdki w różnych kolorach.

Podczas zajęć
1. Org. za chwilę
Teraz sprawdź, przyjacielu,
Czy jesteś gotowy, aby rozpocząć lekcję?
Czy wszystko jest na swoim miejscu?
Czy wszystko w porządku?
Długopisy, książki i notesy?
Czy wszyscy siedzą prawidłowo?
Czy wszyscy uważnie się przyglądają?
Każdy chce otrzymywać
Tylko ocena 5!
2. Kaligrafia
Położę notatnik pod kątem,
Trzymam rękę prawidłowo
Obserwuję lądowanie
Jestem przyjacielem czystości
Napiszę świetnie!
- Zgadnij, jaką literę powtórzymy dzisiaj podczas minuty pisania:
Ten list to podstępny znak,
Nie da się tego powiedzieć.
To nie jest wymawiane
Ale często pada słowo (b).
Litery listowe.
3.Powtórzenie tego, czego się nauczyłeś b
-Jaka jest rola b w słowach? Daj przykłady.
- Pracujcie w parach. Wymyśl i zapisz po 3 słowa, każde oddzielając b i b - wskaźnik miękkości.
4. Stworzenie sytuacji problematycznej. Ustalenie zadania edukacyjnego
- Przeczytaj na tablicy słowa: córka, ołówek, dzicz, czyżyk, lekarz, młodość, prysznic, noc, pomoc, piłka.
- Co możesz powiedzieć o tych słowach? (rzeczowniki)
- Co mają wspólnego dźwięki słów? (na końcu słychać syczenie)
- Dlaczego w słowie lekarz pisze się słowo córka jako b, a nie b?
- Więc w czym problem?
- Sformułuj temat lekcji (b na końcu rzeczowników po sybilantach)
- Sformułuj zadanie edukacyjne (naucz się pisać rzeczowniki z b i bez b na końcu po sybilantach)
- Gdzie mogę znaleźć te informacje? (W podręczniku)
- Oczywiście podręcznik pomoże nam odpowiedzieć na to pytanie, ale wydaje mi się, że możemy odpowiedzieć na to pytanie sami.
- Jakie są Twoje założenia? (pisownia b może zależeć od płci) Spróbujmy to udowodnić naszymi słowami.
- Jakie są podobieństwa między tymi słowami? (rzeczownik, n.f., liczba pojedyncza)
-Jaka jest różnica? (inna płeć)
- Wpisz słowa w 2 kolumnach według płci.
córka
ołówek

pustynia
czyżyk

młodzież
lekarz

noc
prysznic

pomoc
piłka

Co zauważyłeś?
5. Ćwiczenia fizyczne
Jeśli ciężko pracowałeś, bez wątpienia musisz odpocząć
Szybko wstajemy razem i wykonujemy ruchy.
-Chłopaki, podam nazwy podmiotów. kobiecy i męski z syczeniem na końcu. Jeśli ta nazwa jest jednostką. jeśli jest kobiecy, klaszczemy nad głową, a jeśli jest męski, przysiadamy.
Chata, mysz, miecz, płaszcz, rzecz, cisza, jeż, piec, wieża, żyto, nóż, towarzysz, kłamstwo.
6. Pracuj nad tematem lekcji. Ćwiczenie sposobu działania. Budowa algorytmu rozwiązywania problemu ortograficznego
A) Praca z podręcznikiem.
-Przeczytaj zasadę w podręczniku. Czy nasze założenia są słuszne? Powiedz sąsiadowi zasadę.
B) Opracowanie algorytmu.
1. Czy to rzeczownik?
2. Czy na końcu słowa słychać syczenie?
3. Określam płeć.
4. Czy słowo ma formę pierwotną?
5. Rodzaj żeński – piszę b, rodzaj męski – nie piszę b.
-Sprawdź za pomocą algorytmu, czy w słowach miecz i gorycz zapisano b.
B) Ćwiczenia słownictwa i logiki.
- Zamień na jedno słowo, napisz wyrazy zgodnie z zasadą pisowni b, określ płeć, podkreśl pisownię.
Jest pisemna i ustna
Dzieje się tak na brzegach rzeki lub morza
Wychodzi z ziemi
Prawda jest lepsza niż
Zupa buraczkowa
Zimą zjada drewno opałowe, a latem śpi
Chowam się pod podłogą, boję się kota
- Wzajemna weryfikacja.
7. Utrwalenie zdobytej wiedzy
A) Pracujcie w parach.
- Teraz w parach wykonacie zadanie, które dla Was przygotowałem, abyście mogli sprawdzić, jak nauczyliście się pisać słowa z nową pisownią. Musisz znaleźć błędy popełnione w słowach.
płaszcz
pomoc
leszcz

promień
piłka
wieża

mysz
batalion
noc

garaż
ostrzyżenie
czyżyk

Sprawdzanie z. R. (dzieci wyjaśniają swój wybór)
B) Niezależna praca na kartach dziurkowanych (poziom do wyboru uczniów)
Poziom 1.
Zapisz historię, zastępując ją nią. rzeczownik mnogi ich. rzeczownik pojedynczy.
Razem z towarzyszami rozbiliśmy chaty na brzegu. Noce były gwiaździste. Rano promienie słońca oświetliły polanę. Zarzucamy wędki. Łowiliśmy bataliony i leszcze.
Poziom 2.
Zapisz słowa o podobnym znaczeniu. Proszę podać płeć.
Dreszcze - Dzwonienie -
Zespół - Konkurencja -
Siła-
-Oceń siebie, jaki poziom pracy wykonałeś dzisiaj.
10. Podsumowanie lekcji. Odbicie
- Wykonaliśmy dobrą robotę! Czy podobała Ci się lekcja? Pamiętajcie, jakie zadanie edukacyjne stawiamy przed sobą. Czy udało nam się to ukończyć? Co w tym celu zrobiliśmy? Jakie zadania sprawiały Ci przyjemność? Jakie zadania sprawiały trudności? Oceń siebie, jaki poziom pracy wykonałeś dzisiaj.
-Na zakończenie chcę Ci powiedzieć, żeby nauka nie była dla Ciebie nocą, ciemnością, a światło wiedzy oświetlało Twoją drogę, korzystajmy z gwiazd, które masz w kopertach (są w różnych kolorach). Wybierz odpowiednią gwiazdkę:
żółty – jeśli lekcja była ciekawa i łatwa;
różowy - jeśli czasami pojawiały się trudności;
niebieski - jeśli nie rozumiesz tematu lekcji;
- Zobacz, jak bardzo żółte gwiazdki. Bardzo się cieszę, że ta lekcja była dla Ciebie interesująca i przydatna. Dziękuję za pracę!

Twórczość artystyczna i wizualna (8-11 lat)

Lista prac przesłanych na adres Scena ogólnorosyjska przez nominację

Twórczość artystyczna i wizualna (12-14 lat)

Lista prac przesłanych na scenę ogólnorosyjską zgodnie z nominacją

Twórczość artystyczna i wizualna (15-18 lat)

Lista prac przesłanych na scenę ogólnorosyjską zgodnie z nominacją

Twórczość artystyczna i wizualna (Najmłodszy zawodnik)

Lista prac przesłanych na scenę ogólnorosyjską zgodnie z nominacją

Sztuka i rzemiosło (8-11 lat)

Lista prac przesłanych na scenę ogólnorosyjską zgodnie z nominacją

Sztuka i rzemiosło (12-14 lat)

Lista prac przesłanych na scenę ogólnorosyjską zgodnie z nominacją

Sztuka i rzemiosło (15-18 lat)

Lista prac przesłanych na scenę ogólnorosyjską zgodnie z nominacją

Sztuka i rzemiosło (najmłodszy uczestnik)

Sztuki piękne (rysunek)

Lista prac w nominacji „Za udział”

Sztuka i rzemiosło (rzemiosło)