Cele Lekcji:
Przejrzyj i utrwal swoją wiedzę o dźwiękach. Kontynuuj naukę rozróżniania samogłosek i spółgłosek.
Wzmocnij umiejętność znajdowania lokalizacji dźwięku. Kontynuuj naukę występów analiza dźwięku słowa: podziel słowa na sylaby.
Promuj rozwój analizy dźwięku i świadomości fonemicznej.
Rozwijać Mowa ustna, logiczne myślenie, uwaga, drobne zdolności motoryczne palców, funkcje poznawcze.
Kultywować chęć pomocy słabszym, dobrą wolę, miłość i szacunek do ptaków.
Poprzednia praca: Czytanie bajki „Gęsi i łabędzie”, odgadywanie zagadek, rozmowa o ptakach.
Sprzęt: jabłoń, piec, rzeka, kolorowe żetony, obrazki obiektowe, notesy, ołówki, jabłko, kosz jabłek, obrazek sikorki.
1 Org. Za chwilę
2. Określenie tematu i celu lekcji.
Wychowawca: Dzisiaj, chłopaki, podczas lekcji czytania i pisania udamy się w podróż przez bajkę. I według jakiej bajki trzeba zgadnąć.
W bajce niebo jest niebieskie
Ptaki są przerażające w bajce
Jabłoń ratuj mnie
Rzeko, uratuj mnie
(Gęsi łabędzie)
Chłopaki, otrzymaliśmy list od Alyonushki, która prosi nas o odnalezienie i uratowanie jej brata Iwanuszki, gęsi łabędzie zabrały go do Baby Jagi. Pomożemy Alyonushce? Aby rozpocząć podróż przez bajkę, wypowiedzmy magiczne słowa.
Ra-ra-ra - rozpoczyna się gra.
SA-sa-sa- cuda czekają na nas po drodze.
(Baba Jaga wybiega do muzyki)
Dlaczego tu przyszedłeś? Nie dam ci Iwanuszki, nie znajdziesz go.
(Baba Jaga ucieka)
Chłopaki, gdzie mieszka Baba Jaga? (w gęstym lesie)
3. Ćwiczenia fonetyczne
Wilki wyją w lesie
Liście szeleszczą,
Węże pełzają i gwiżdżą sss
Co powiedzieliśmy? (Dźwięki)
Czym są dźwięki? (słyszymy, wymawiamy)
Jakie są dźwięki? Czym różnią się spółgłoski od samogłosek?
Chłopaki, spójrzcie na drzewo? Jakie drzewo? (Jabłoń). Zapytajmy jabłoń, dokąd gęsi i łabędzie zabrały Iwanuszkę?
Jabłoń, jabłoń, powiedz mi, dokąd poleciały gęsi i łabędzie?
- Pobaw się jabłkiem. Gra „Brzmi zagubiona”.
(podaj jabłko, wypowiadając słowo)
...arelka, ...tul, ...osuda, ...yba, ...urtka, ...kaf, ...ozhka, ...iraf, ...ilka.
Fizminutka
W ciemnym lesie jest chata (idziemy)
Stanie tyłem (obracanie się)
W tej chacie jest stara kobieta (przechyla się)
Babcia Jaga żyje (zawróć)
Szydełkowy nosek (pokaż nos)
Oczy duże (pokaż oczy)
Jakby żar się palił
Wow, jak zły? (potrząsamy palcami)
Włosy stają mi dęba.
- Chłopaki, spójrz, dotarliśmy do rzeki, może rzeka wie, gdzie gęsi-łabędzie Iwanuszka
Zabrany? Zapytajmy. Rzeko, rzeko, dokąd poleciały gęsi łabędzie? Musimy przejść przez rzekę. Aby przejść przez rzekę, musisz poprawnie zidentyfikować miękkie i twarde dźwięki, od którego zaczynają się słowa na kartach.
Chips w kolorze cytrynowo-zielonym
Ryba z błękitnym chipem
(Praca z kartami i żetonami)
Brawo chłopcy! Zrobiliśmy to. Więc ty i ja przeprawiliśmy się przez rzekę.
- Spotykamy piec
Piekarnik-piekarnik, dokąd poleciały gęsi-łabędzie? Określ miejsce dźwięku i słowami zadania przyleciała do nas sikorka. Chce nam pomóc. Podobnie jak słowo, sikorka ma początek - głowę, środek - ciało i koniec - ogon. Gdzie latem żyją cyce? A zimą? Dlaczego?
Cycki przynoszą ogromne korzyści lasom, parkom i ogrodom.
Bogatka zjada dziennie tyle owadów, ile waży.
Fizminutka
Ręce do góry
I potrząsnął
To są drzewa w lesie
Ramiona zgięte
Cicho potrząsnął
To są drzewa w lesie
Ręce podniesione, machaj płynnie
To ptaki lecące w naszą stronę
Jak oni też usiądą?
Pokażemy ci, odłóż ręce.
(Baba Jaga wybiega do muzyki)
- Rozwiąż zagadkę
Na krawędzi
Na torze
Dom jest wart
Na nóżkach kurczaka
Analiza brzmienia słowa izba
Ile dźwięków jest w słowie? (4)
1 gwiazdka? (i) samogłoska
2 gwiazdki? (h) spółgłoska, twarda, dźwięczna.
3 gwiazdki? (6) spółgłoskowy, twardy, dźwięczny.
4 gwiazdki? (samogłoska
Ile sylab jest w tym słowie? Dobrze zrobiony!
Baba Jaga, nie oddam Iwanuszki, ocień moją chatę, a potem cię wypuszczę.
- Praca w notatniku
Baba Jaga: Wykonałeś zadania, weź swoją Iwanuszkę.
Iwanuszka: Dziękuję wam za uratowanie mnie przed złą Babą Jagą. Jabłoń dała ci jabłka,
Pomóż sobie
Zapraszamy nauczycieli Edukacja przedszkolna Region Tiumeń, Jamalsko-Nieniecki Okręg Autonomiczny i Chanty-Manski Okręg Autonomiczny-Jugra publikują swoje materiał metodologiczny:
- Doświadczenie nauczycielskie, programy autorskie, podręczniki metodyczne, prezentacje na zajęcia, gry elektroniczne;
- Osobiście opracowane notatki i skrypty Działania edukacyjne, projekty, kursy mistrzowskie (w tym filmy), formy pracy z rodziną i nauczycielami.
Dlaczego opłaca się u nas publikować?
Abstrakcyjny
GCD do przygotowania umiejętności czytania i pisania
grupa przygotowawcza
Nauczyciel logopedy: Sharifullina T.V.
Przedszkole MBDOU nr 1 „Uśmiech”
Ostaszków, obwód Twerski
Temat: „ABVGDeyka”
Cel: Utrwalenie wiedzy na temat przygotowania dzieci do umiejętności czytania i pisania.
Korekcyjne zadania edukacyjne:
Kontynuuj naukę przeprowadzania analizy dźwiękowej słów
Wzmocnij umiejętność określenia obecności danego dźwięku w słowie.
Wzmocnij umiejętność uzupełniania i uzupełniania zdań znaczeniem, korzystając z obrazków pomocniczych.
Zadania korygujące i rozwojowe:
Rozwijać świadomość fonemiczna.
Rozwijaj pamięć i uwagę.
Rozwijaj werbalne i logiczne myślenie u dzieci, rozumuj, wyciągaj wnioski.
Zadania korekcyjne i edukacyjne:
Pielęgnujcie wzajemny szacunek i wzajemne zrozumienie.
Rozwijanie umiejętności wykorzystania zdobytej wiedzy w działaniach praktycznych.
Sprzęt: rzutnik, prezentacja wideo (fragment programu telewizyjnego „ABVGDeyka”, slajdy z obrazkami do podkreślania dźwięku, obrazki do określania liczby sylab), tablica magnetyczna, karty z wyrazami z przysłów, piłka.
Rozdawać: zestaw obrazków tematycznych, kartki z wizerunkiem koła, pisaki.
Dzieci wchodzą do grupy i witają się z gośćmi.
Nauczyciel logopeda: Stań szybko w kręgu, mocno trzymaj ręce.
Dzieci stoją w kręgu.
Wszystkie dzieci zebrały się w kręgu
Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem
Trzymajmy się mocno za ręce
I uśmiechajmy się do siebie.
I gramy i śpiewamy,
Żyjemy razem w grupie . (montaż na N0D)
Gra „Magiczne dźwięki”
Logopeda: Kochani, czy wiecie, że śpiewanie określonych dźwięków pomaga poprawić zdrowie? Jeśli cieknie ci katar, zamień się w samolot - weź głęboki oddech, a podczas wydechu wymawiaj dźwięk [B] długo i cicho. Jeśli boli Cię gardło, zamień się w komara i wymawiaj dźwięk [З] podczas wydechu. Podczas kaszlu pomoże przemiana w chrząszcza i wymawianie dźwięku [Zh] przez długi czas.
Dzieci wykonują ćwiczenia w pozycji stojącej, z zamkniętymi oczami i rozluźnionym ciałem.
Logopeda: Zapamiętaj te ćwiczenia i wykonaj je, a magiczne dźwięki zawsze przyjdą Ci z pomocą.
Kochani, kto pamięta artykulacyjną bajkę „U Babci i Dziadka”?
Gimnastyka artykulacyjna
Przyszły z wizytą grube wnuki (dzieci wydęły policzki)
U nich szczupli to tylko skóra i goście (zasysali policzki, nie otwierając ust)
Dziadkowie uśmiechali się do wszystkich (szeroki uśmiech)
Wyciągnęli rękę, żeby wszystkich pocałować (imitacja pocałunku)
Rano obudziliśmy się z uśmiechem na ustach (szeroki uśmiech)
Myliśmy górne zęby (język porusza się pomiędzy).
górna warga i zęby)
Prawa i lewa, wewnętrzna i zewnętrzna (odpowiednie ruchy języka)
Zaprzyjaźniamy się także z dolnymi zębami (odpowiadającymi ruchom języka)
Logopeda: Chłopaki, otrzymaliśmy LIST WIDEO. Chciałbyś zobaczyć? Usiądź wygodnie (Dzieci siedzą w półkolu naprzeciw tablicy interaktywnej) Zwróć uwagę na ekran. (Chwila zaskoczenia)
Wideo. Na ekranie fragment programu telewizyjnego „ABVGDeyka”. Bohaterowie otrzymali od nauczyciela zadanie polegające na ułożeniu ze słów przysłowia o przyjaźni. Uważają to za trudne. Proszą chłopaków o pomoc.
Nauczyciel logopeda: Chłopaki, pomóżmy klaunom?
Ty i ja wiemy, że bezpośrednią drogą do sukcesu są Twoje wrażliwe uszy, uważne oczy i oczywiście właściwe odpowiedzi. Czy jesteś gotowy na podjęcie wyzwań?
Dzieci: Tak, oczywiście.
Logopeda: Spójrz, na tablicy ukryte są słowa, (na kartach znajduje się wykrzyknik jest słowo po drugiej stronie) Chcesz dowiedzieć się, jakie przysłowie się kryje? Możemy je otworzyć, jeśli wykonamy określone zadania. Czy sie zgadzasz?
1 zadanie „Zagadki”
Logopeda: Najpierw rozwiążmy zagadki:
Jeden jest miękki i gwiżdże
Drugi jest twardy i syczy.
Trzeci zacznie śpiewać
Przynajmniej ktoś to wymówi... (dźwięk). (Jakie dźwięki znasz?)
Czarne ptaki na białej stronie
Milczą, czekają, aż ktoś je przeczyta... (list).
(Jaka jest różnica między literą a dźwiękiem??)
Na początku nie mogłem
Czytaj dwoma literami
Twój pierwszy... (sylaba).
Dopasuję dźwięk do dźwięku
I powiem to
Jeśli ułożę litery w rzędzie
W takim razie przeczytam to później... (słowo).
5. Zbiorę dużo słów
Zaprzyjaźnię ich ze sobą
Prezentacja będzie jasna
Wtedy otrzymam... (wyrok).
Odgadliśmy zagadki, odkrywamy pierwsze słowo.
Zadanie 2 „Znajdź dźwięk”
Zdjęcia na ekranie: Robot, bęben, rakieta, pomidor
Logopeda: Chłopaki, powiedzcie mi, co jest pokazane na ekranie (robot, bęben, rakieta, pomidor). Posłuchaj i nazwij dźwięk, jaki wydaję, gdy wypowiadam te słowa?
Odpowiedzi dzieci: Dźwięk R
Logopeda: A teraz musimy określić jego miejsce w słowie.
Odpowiedzi dzieci.
Zdjęcia na ekranie:
Lampa, słoń, krzesło, piórnik L Ofpedysta: Spójrz i powiedz, co pokazano na ekranie (lampa, słoń, krzesło, piórnik). Posłuchaj i nazwij dźwięk, jaki wydaję, gdy wypowiadam te słowa?
Odpowiedzi dzieci: Dźwięk „L”.
Logopeda: A teraz musimy określić jego miejsce w słowie.
Logopeda:-Prawidłowy! Teraz proponuję wyróżnić te dźwięki innymi słowy, jeśli usłyszymy dźwięk „L”, klaszczemy, jeśli dźwięk „R” – tupiemy.
Rama, lama, róża, winorośl, wał, var, ciasto, port, bagno, praca, koper, robak, lampa, rampa, stół, podłoga, mapa, biurko, łom, rój. (dzieci wykonują zadanie)
Sprytne dziewczyny, wykonaliśmy to zadanie i poprawnie zidentyfikowaliśmy dźwięki „L” i „R”.
Zadanie 3 „Podziel słowo na sylaby”
Logopeda: Spójrzcie, chłopaki, jakie ciekawe zdjęcia!
Nazwij to, co jest pokazane na ekranie.
Imię dla dziecka (lalka, samochód, piłka, piramida)
Logopeda: - Chłopaki, z czego składają się słowa?
Odpowiedzi dzieci.
Jak sprawdzić, ile sylab ma słowo?
Odpowiedzi dzieci:(przy użyciu klaśnięcia w słowie jest tyle sylab, ile jest samogłosek).
Zgadza się, użyj klaskania, aby określić, ile sylab znajduje się w słowie „Lalka”
Ile sylab (1) jest w słowie „piłka”, ile samogłosek? (także 1)
Ile sylab (3) jest w słowie „samochód”, ile samogłosek? (także 3)
Ile sylab jest w słowie „piramida”? 4), ile dźwięków samogłosek (również 4)
Powiedzcie mi chłopaki, jak jednym słowem można nazwać te przedmioty? (zabawki)
Logopeda:-Dobrze zrobiony! Teraz zapraszam wszystkich w kręgu do wspólnej zabawy.
Minuta wychowania fizycznego
Kładziemy ręce na ramionach,
Zacznijmy je obracać.
Poprawimy więc postawę.
Jeden dwa trzy cztery pięć! (ręce do ramion, obracanie ramion do przodu i do tyłu).
Kładziemy ręce przed klatką piersiową,
Rozdzielamy je na boki.
Zrobimy rozgrzewkę
Przy każdej pogodzie. (ręce przed klatką piersiową, szarpiąc ramiona na boki).
Podnieśmy prawą rękę,
A drugi opuścimy w dół.
Zamieniamy je miejscami
Płynnie poruszamy rękami. (jedno ramię proste, drugie w dół, płynnymi ruchami jedno ramię opuszcza się, a drugie jednocześnie podnosi).
Teraz zbierzmy się razem
Przejdźmy wszystko na swoim miejscu. (chodzenie w miejscu).
Aby wykonać poniższe czynności, poproś dzieci, aby usiadły przy stołach.
Zadanie 4 „Dokończ zdanie”
Logopeda: chłopaki, powiedzcie mi, jaka jest propozycja?
Odpowiedzi dzieci: Są to 2, 3, 4 lub więcej słów, które są ze sobą przyjazne.
Logopeda: Spójrz, masz na stole karty z obrazkami (samolot, kwiat, stół, balony powietrzne, ryba, skarpetka). (praca z ulotkami)
A teraz zagramy w grę „Dokończ zdanie”. Ja zacznę zdanie, a Ty, używając obrazka pasującego do jego znaczenia, dokończ je.
Latać po niebie.....
Rośnie w parku…..
W pokoju znajduje się…..
Masza ma przewiewną...
Rybacy złowili......
Babcia zrobiła na drutach...
Dzieci podnoszą swoje obrazki i powtarzają całe zdanie.
Logopeda: OK, zakończyliśmy to zadanie. Powtórz, czym jest zdanie (Są to 2, 3, 4 lub więcej słów, które są ze sobą przyjazne). (indywidualne odpowiedzi dzieci)
Świetnie, możemy otworzyć czwarte słowo.
Zadanie 5 „Zamień krótkie słowo w długie”
Logopeda: A żeby otworzyć kolejne słowo proponuję stanąć w kręgu i zagrać. Rzucę każdemu z was piłkę i powiem krótkie słowo, a wy zamienicie to krótkie słowo w długie. Na przykład: kot - kot, w drugim słowie jest więcej dźwięków, więc stało się dłuższe.
Czy zadanie jest jasne? Rozpoczyna się gra: piłka-piłka, stół-stół, samochód-samochód, lalka-lalka itp.
Brawo dzieciaki. Poprawnie wymyśliłeś długie słowa.
Logopeda: Jesteście bardzo mądrzy. Poprawnie zamieniłeś krótkie słowa na długie. Możemy więc otworzyć jeszcze jedno słowo.
Otwórz i przeczytaj piąte słowo.
Zadanie 6 „Narysuj literę”
Logopeda: Chłopaki, uważajcie, że nadal macie karty na stole. Przedstawiają okrąg. Jaką literę Ci to przypomina? (O) Jak myślisz, w jakie litery można zamienić okrąg? Zgadza się, jeśli dodamy do elementów trochę wyobraźni, to otrzymamy inną literę. Teraz zamieniam was w magicznych artystów! A wtedy będziesz mógł zamienić zwykły okrąg w jasne, wesołe, psotne litery. Raz, dwa, trzy, cztery pięć, zaczynamy rysować… (dzieci uzupełniają elementy, aby utworzyć literę). (gra muzyka, dzieci rysują) Chłopaki, pokażcie nam, czego dokonaliście. (dzieci pokazują i nazywają powstałe litery)
Logopeda: Wspaniały. Mamy takie różne, jasne litery. Możemy otworzyć ostatnie słowo, przeczytać całe przysłowie.
Oferuje otwarcie ostatniego szóstego słowa i przeczytanie przysłowia.
„Drzewo trzymają się dzięki swoim korzeniom, a człowieka dzięki swoim przyjaciołom.”
Na ekranie wideo: klauni dziękują dzieciom i mówią, że są prawdziwymi przyjaciółmi. Żegnają się.
Logopeda: Spójrz, klauni są bardzo szczęśliwi i wdzięczni, że im pomogłeś. Lubiłeś sam pomagać klaunom? Które zadanie było najciekawsze? Trudny? Czego nowego się nauczyłeś? Jaki jest twój nastrój?
I lubiłem się z tobą bawić i wykonywać zadania. Jesteś taki mądry!
Kochani przygotowałam dla Was niespodziankę (otwiera piękne pudełko) wygląd - emotikony, są różne radosny, zamyślony, smutny. Jeśli dzisiaj na zajęciach było dla Ciebie łatwo i wykonałeś wszystkie zadania, weź emotikon wesoły; jeśli napotkałeś trudności, ale próbowałeś je pokonać, weź emotikon przemyślany, a jeśli jest naprawdę trudny, weź smutny.
A dla gości jest w nim jeszcze jedno pudełko z emotikonami, jeśli byliście zainteresowani - wesołe emotikony, jeśli jesteście znudzeni i nie zainteresowani - smutni.
Teraz zapraszam wszystkich do kręgu
Wszyscy zebrali się w kręgu
Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem
Trzymajmy się mocno za ręce
I uśmiechajmy się do siebie.
Podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych dla dzieci z grupy przygotowawczej przedstawiam w dziale Umiejętność czytania i pisania. To podsumowanie będzie przydatne dla nauczycieli grupy przygotowawczej.
Integracja obszarów edukacyjnych:"Komunikacja", " fikcja„, „poznanie”, „socjalizacja”, „zdrowie”.
Cel lekcji: Konsolidacja wiedzy, umiejętności i zdolności w części „Nauczanie umiejętności czytania i pisania”.
Zadania:
Edukacyjny e: Sprawdź wiedzę, umiejętności i zdolności nabyte przez dzieci, rozwinięte na zajęciach z czytania i pisania;
Przemówienie: Ćwicz różnicowanie badanych dźwięków; ćwiczyć solidną analizę słów; utrwalić umiejętność tworzenia i analizowania diagramów zdań; określić poziom opanowania umiejętności czytania; konsolidować uogólniające koncepcje; wzbogacać leksykon dzieci;
Edukacyjny: utrwalić umiejętność pracy w notatniku i na tablicy;
Edukacyjny: pielęgnuj umiejętność słuchania towarzyszy, a nie przeszkadzania sobie nawzajem.
Materiał demonstracyjny: karty z napisami: Rakieta, COBRA, KOLOBOK, EDGE, KOLACJA; kartę wychowania fizycznego.
Rozdawać. „Cukierki” - poczęstunek z frytkami (dźwięk samogłoskowy, akcentowany, miękki dźwięk spółgłoski, twardy dźwięk spółgłoski, dźwięk spółgłoski dźwięcznej, dźwięk spółgłoski bezdźwięcznej, sylaba (akcentowana, nieakcentowana), karty z obrazkami suma, szczupaka, karasia, rekina; kolorowe kredki, notesy lub czyste kartki papieru, koperty z łamańcami językowymi, karty z grą „Zagubiony list”
P. Chłopaki, przyszli do nas goście, wielu gości, spójrzcie na nich i przywitajcie się z nimi. Chcą zobaczyć, jakimi jesteście mądrymi i wykształconymi dziećmi.
B. Usiądź na dywanie i cała twoja uwaga będzie skupiona na mnie.
P. Chcę Cię zaprosić do podróży do krainy gramatyki. Aby się tam dostać, musisz zapamiętać i opowiedzieć wszystko, co wiesz o dźwiękach, literach i sylabach. Gotowy?
P. Kto mi powie, czym są dźwięki? Czym oni są? Odpowiedzi dzieci. (samogłoski i spółgłoski: twarde i miękkie, dźwięczne i bezdźwięczne).
P. Czym są litery? Czym różnią się od dźwięków? Odpowiedzi dzieci (słyszymy i wymawiamy dźwięki, piszemy litery, widzimy je itp.)
V. Dobra robota.
V. Oto jesteśmy w krainie gramatyki. Mieszkańcy tego kraju przygotowali dla Was smakołyki, ale smakołyki nie są proste, podejdźcie do swoich stolików, weźcie kawałek cukierka i rozpakujcie go, zobaczycie w środku chipsy, na zmianę opowiadajcie, co wiecie o tych chipsach. Dzieci rozkładają i opowiadają dźwięk samogłoski, dźwięk akcentowany, dźwięk miękkiej spółgłoski, dźwięk twardej spółgłoski, dźwięk spółgłoski dźwięcznej, dźwięk spółgłoski bezdźwięcznej, sylabę (akcentowaną, nieakcentowaną).
V. Dobra robota!
B. Proszę o zajęcie miejsc przy stołach. Ty i ja już wiemy, że słowa składają się z dźwięków. Czy można dzielić słowo? Takie części dźwiękowe słowa nazywane są sylabami. Aby słowo brzmiało poprawnie, kładziemy… nacisk. Jak prawidłowo położyć nacisk? Odpowiedzi dzieci (należy nazwać słowo i sylabę, która trwa i będzie akcentowana)
P. Oto zadanie, które przygotowali dla Ciebie mieszkańcy tego kraju - podziel słowa na sylaby i połóż akcent. Nauczyciel pokazuje próbkę. rzeka (rzeka)
(Dzieci wykonują wszystkie słowa z kartek, są to: sum, szczupak, karaś, rekin)
V. Dobra robota, chłopaki! I jak jednym słowem nazwać słowa, nad którymi pracowałeś (ryba) Kto łowi rybę, jak ma na imię ta osoba? (rybak) Zapiszmy to słowo i przeprowadźmy analizę dźwięku. Dzieci pracują przy stołach, jedno przy tablicy.
V. Inteligentne dziewczyny. A teraz przyjdź do mnie, pobawimy się. Lekcja wychowania fizycznego na podstawie wierszy I. Nikołajewicza
Na haku siedzi robak (dzieci przysiadają)
Strasząc ryby, robi miny. (gimnastyka artykulacyjna „Turcja”)
Od tego - pół dnia rybaka
Nie mogę niczego złapać. (dzieci skaczą)
Dzieci siadają na dywanie.
B. Zwróć uwagę na tablicę, na której jest zapisane słowo, przeczytaj je Rakieta. Co oznacza to słowo? Odpowiedzi dzieci (samolot poruszający się w kosmosie)
Jakie zwierzę kryje się w tym słowie? Odpowiedzi dzieci chorych na raka
KOBRA. Co oznacza to słowo? Odpowiedzi dzieci (największy jadowity wąż na świecie)
Jaką lampę ścienną nosi kobra? Odpowiedzi od dzieci BRA
KOLOBOK. Co oznacza to słowo? Odpowiedzi dzieci (postać z baśni ludowej)
Jaka część twarzy osoby kryje się w tym słowie? Odpowiedzi dzieci
KRAWĘDŹ. Co oznacza to słowo? Odpowiedzi dzieci (skraj lasu)
Jaka artyleria jest ukryta na skraju lasu? Odpowiedzi dzieci CANNON
KOLACJA. Co oznacza to słowo? Odpowiedzi dzieci (Wieczorne jedzenie)
Jakie niejadowite węże wpełzły na obiad? Odpowiedzi dzieci UZHI.
V. Dobra robota! Teraz podejdź do stolików i zabierz kopertę zawierającą jakąś wiadomość. Dzieci czytają.
Jeż potrzebuje chrząszcza na obiad.
V. Świetnie. Powiedz mi, co czytałeś, jak to się nazywa? Sugestia odpowiedzi dzieci.
P. Ile słów jest w tym zdaniu? Narysujmy schemat tego zdania (jedno dziecko podchodzi do tablicy, reszta pisze na swoich kartkach).
Jak przeliterować pierwsze słowo w zdaniu? (Pierwsze słowo w zdaniu pisane jest wielką literą). Co znajduje się na końcu zdania? Odpowiedzi dzieci (kropka) Jakie znaki interpunkcyjne dodaje się na końcu zdania? (!?)
V. Dobra robota! Wyjdź do mnie. A teraz wymówmy razem poprawnie to łamaniec językowy (cicho, spokojnie, szybko, głośno, a teraz tak, jakby na końcu był znak zapytania, radośnie). Następnie nauczyciel pyta dzieci indywidualnie.
V. Dobra robota. Jaki dźwięk jest tutaj powszechny? [F] co możecie powiedzieć o tym dźwięku. Jaki on jest? Odpowiedzi dzieci (Zgadza się, zawsze stanowczo, głośno) Wspaniale!
B. Usiądź przy stołach. A na pożegnanie mieszkańcy tego wspaniałego kraju przygotowali dla Was ostatnie zadanie „Zaginiony list”
V. I tak zakończyła się nasza podróż po Kraju Listów. Brawo chłopaki, wykonaliście wszystkie zadania, co robiliśmy dzisiaj na zajęciach? Które zadanie podobało Ci się najbardziej? Jak zakończymy naszą lekcję?
Ludmiła Dziuba
Otwarta lekcja w sprawie umiejętności czytania i pisania grupa przygotowawcza Film „Pomóżmy dźwiękom”.
Drodzy koledzy!
Dziękuję wszystkim, którzy przeczytali moją poprzednią publikację („Lekcja otwarta „Nauczanie umiejętności czytania i pisania. Grupa przygotowawcza. Część 1”). Dziękuję za wsparcie i rady. Jak rozumiesz, moja praca w „Części 1” dotyczyła, powiedzmy, „technicznej” strony wsparcia proces edukacyjny. Dlatego film był taki krótki - tylko po to, żeby pokazać pracę i poprosić o radę (teraz został usunięty w jednym celu - nie zabierać wam czasu). W tej publikacji (część 2) wideo trwa 20 minut. Obiecałam też, że jeśli ktoś wyrazi chęć, dodam plik tekstowy do lekcji. Co robię z przyjemnością.
A więc lekcja wideo:
Lekcja czytania i pisania w grupie przygotowawczej
nauczyciel Dzyuba L.Yu. (do wspólnego oglądania).
Temat: „Pomóżmy dźwiękom”
Treść programu:
1 . Naucz się nazywać słowa danym dźwiękiem, dzielić słowa na sylaby, znaleźć sylabę akcentowaną.
2 . Złóż propozycję na podstawie diagramów.
3 . Naucz się odróżniać samogłoski od spółgłosek.
4 . Utrwalenie wiedzy na temat wyrazistej roli dźwięku.
Materiał demonstracyjny: koperta z „Królowej Dźwięków”, koperty z fragmentami klucza, diagramy zdań, „Rumianek” z dźwiękami.
Rozdawać: diagramy zdań, słowa z brakującymi literami.
Postęp lekcji:
Rozlega się pukanie do drzwi i przynosi się kopertę z listem.
Pedagog: Otrzymaliśmy list, przeczytajmy go.
Nauczyciel czyta:
Cześć chłopaki! Wróżka Dźwięku pisze do Ciebie. Wszyscy wiecie, jakie są dźwięki. Kraj, w którym żyją, jest opisany w książce. Książka ta nazywa się „Podstawówka”. Każde dziecko mogło się z nią zapoznać – przeglądać ją, czytać i wykonywać zadania wspólnie z nauczycielem. A teraz ta książka wraz z Malwiną została skradziona przez Karabas-Barabas. Schował je do szafy i zamknął drzwi na klucz, ale klucz złamał.
Chłopaki, pomóżcie mi zebrać wszystkie części klucza, a wtedy uwolnicie Malwinę i zwrócicie Elementarz chłopakom. I w tym celu musisz wykonać wszystkie zadania, które przygotował dla Ciebie Karabas - Barabas.
Zadania od Karabas-Barabas (znalezione w kopercie i odczytane przez nauczyciela na lekcji): Przygotowałam dla Ciebie 6 kopert z zadaniami. Każda koperta zawiera część klucza. Jeśli poprawnie wykonasz wszystkie zadania, zbierzesz klucz i uwolnisz swoich przyjaciół z niewoli.
Pierwsze zadanie od Karabas-Barabas:
– Jakie dźwięki nazywamy samogłoskami? Jakie dźwięki nazywamy spółgłoskami?
Dzieci: Dźwięki samogłoskowe wymawiane są wraz z głosem.
Pedagog: Zgadza się, okna w domach dźwiękowych, w których żyją dźwięki samogłosek, są zaznaczone na czerwono.
A (czerwony B (niebieski)
Kolumna U) Kolumna C)
Pedagog: Chłopaki, mamy pierwszą część klucza, pozostaje zebrać jeszcze 5 części i w związku z tym wykonać 5 zadań.
Drugie zadanie od Karabas-Barabas: i to zadanie jest trudniejsze. To zadanie jest dla uważnych:
Posłuchaj i ustal, jaki dźwięk najczęściej pojawia się w wierszu?
Bęben uderzył w barana
Huk! I bęben pękł.
Dzieci: dźwięk [B]
Dzięcioł uderza młotkiem w drzewo,
Dzień po dniu kora jest miażdżona
Dzięcioł leczy starożytny dąb,
Dobry dzięcioł, kocham to drzewo.
Dzieci: [D]
Pedagog: Zgadza się, dźwięk [B] i [D]. Podczas wymawiania dźwięku usta zamykają się i otwierają, strumień powietrza napotyka przeszkodę, struny głosowe(szyja) drży.
Charakterystyka: Dźwięki [B] i [D] są spółgłoskami.
Następny (3) zadanie od Karabasa- bardzo skomplikowane, przeczytajmy to. (Czytanie sylab).
Pedagog: Dobra robota chłopaki, mamy kolejną część klucza, zostały jeszcze 3 części do zebrania i w związku z tym wykonanie 3 zadań. Spróbujmy poprawnie wykonać zadania i uratować naszych przyjaciół.
Czwarte zadanie od Karabas-Barabas: Podziel słowa na sylaby.
Obrazy na ekranie: samolot, zegar, dom, wiewiórka, bęben.
Pedagog: Ile sylab jest w tym słowie? Dzieci pokazują diagramy tych słów. (itp.)
Pedagog: Dobrze zrobiony! Widzę, że jesteś zmęczony. Wyjdź na dywan!
Minuta wychowania fizycznego „Pinokio”:
Pinokio rozciągnięty,
Raz - pochylony,
Dwa - pochylony,
Trzy - pochylony.
Rozłożył ramiona na boki,
Najwyraźniej nie znalazłem klucza.
Aby zdobyć dla nas klucz,
Musisz stanąć na palcach.
(Wszystkim słowom towarzyszą ruchy)
Pedagog: Chłopaki, mamy czwartą część klucza, musimy zebrać jeszcze 2 części i dlatego wykonać jeszcze dwa zadania.
Piąte zadanie od Karabas-Barabas: Utwórz diagram zdań na podstawie obrazka. (zobacz wideo).
Pedagog: Chłopaki, Karabas-Barabas nie spodziewał się, że maluchy mogą być takie mądre i że będziemy musieli wypuścić naszych przyjaciół. Mamy piątą część klucza, do wykonania pozostało ostatnie zadanie!
Ostatnie zadanie Karabasa: Zabawna guma przebiegła i wymazała fragmenty liter: Słowa - maszyna_, mi_ka, _eti, li_on, b_lka, m_lina, _latok, _isa, _ko_, _it. (zobacz wideo).
Pedagog: Teraz mamy wszystkie 6 części. Odbierzmy od nich klucz.
(Dzieci robią klucz z części).
Pedagog: Chłopaki, zamknij oczy. (Pierdolka miga - wymiana klucza na cały). Och, chłopaki, wydarzyła się magia. Klucz jest teraz nienaruszony!
Dzieci podchodzą do domu, na którym wisi płótno z malowanym paleniskiem. Podnoszą płótno - pod nim znajduje się obraz zamku. Otwierają je dzieci. Malwina wychodzi z domu z alfabetem i smakołykiem.
Malwina: Cześć chłopaki! Dziękuję za wykonanie wszystkich zadań i uwolnienie mnie i Primera. Za to daję ci poczęstunek (rozdaje ciasteczka w kształcie liter).
Pedagog(podsumowując): Czego ciekawego, nowego się nauczyłeś? (odpowiedzi dzieci).
Drodzy koledzy. Czekam na Twoje komentarze. Dziękuję za odwiedzenie tej strony i poświęcenie czasu mojej pracy. Z poważaniem - nauczycielka MADOU d/s nr 49 w Kaliningradzie Dzyuba Ludmiła Juriewna.
Podsumowanie lekcji Trening umiejętności czytania i pisania w grupie przygotowawczej
Temat: Wzmocnienie omawianego materiału
Cele:
edukacyjny :
- utrwalić umiejętności dźwiękowo-sylabowe analiza słów;
- napraw obraz graficzny liter;
- utrwalić umiejętność czytania sylab i słów;
- wzmocnienie umiejętności pisania wniosków słowa referencyjne;
rozwijanie:
- rozwijać świadomość fonemiczną;
- rozwijać pamięć i uwagę;
- rozwijać werbalne i logiczne myślenie u dzieci, rozumować, wyciągać wnioski;
edukacyjny:
- kultywować poczucie dobrej woli, odpowiedzialności, współpracy;
- rozwijać umiejętności pracy w zespole.
Postęp działań edukacyjnych.
I. Część wprowadzająca.
Wszystkie dzieci zebrały się w kręgu:
Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem
Trzymajmy się mocno za ręce
I uśmiechajmy się do siebie.
II. Głównym elementem.
Dzieci otrzymują list wideo (na ekranie wyświetlany jest list wideo przedstawiający piękno i dziką przyrodę Brazylii).
Otrzymaliśmy list wideo.
"Cześć mój dobrzy przyjaciele! Jestem teraz w odległym kraju. Jest tu bardzo gorąco i często pada deszcz.. Piękne wodospady, rosną palmy i kokosy. Lasy są bardzo gęste - nazywane są dżunglami. Jest domem dla papug, kolibrów, krokodyli, leniwców, boa dusicieli i jaguarów oraz wielu małp. Zgadłeś, mieszkam w Brazylii, nad rzeką Amazonką. Spójrz, jakie to piękne. Jest teraz bardzo zimno i śnieżnie, więc nie mogę do Ciebie przyjechać, ale chcę Ci zaproponować ciekawe zadania, bo już umiesz czytać i pisać. Aby poznać nazwę lasu, w którym mieszkam, należy poprawnie odpowiedzieć i wykonać zadania. Jeśli zrobisz wszystko dobrze, otrzymasz ode mnie prezent. Z serdecznymi pozdrowieniami z Brazylii, małpko Laro.
Wychowawca: Cóż, chłopaki, spróbujmy wykonać zadania, które oferuje nam Lara?
Dzieci: -Tak.
Wychowawca: Słuchaj, wraz z listem wysłała paczkę. Po każdym poprawnie wykonanym zadaniu otrzymujemy jedną literę z nazwą lasu, w którym mieszka Lara. Pod koniec lekcji poznamy tę nazwę.
Wszyscy razem wyciągamy go i czytamy w kręgu na dywanie.
Oto pierwsze zadanie
1. Zgadywanie zagadek.
Jeden jest miękki i gwiżdże, Czarne ptaki
Drugi jest twardy i syczący, na białej kartce
Trzeci w ogóle zaśpiewa - Milczą, czekają,
Przynajmniej ktoś to wymówi... (dźwięk). Kto je przeczyta... (list).
Gra „Kto jest więcej”. Potrzebować wybierz słowa z danym dźwiękiem. Postęp gry: dzieci są podzielone na kilka grup. Nauczyciel prosi, aby każda grupa wybrała jedną samogłoskę lub spółgłoskę. Po wybraniu dźwięku dzieci zapamiętują nazwy obiektów rozpoczynających się od danego dźwięku (lub to, że dany dźwięk znajduje się w określonym miejscu: na początku, w środku lub na końcu wyrazu, w zależności od etapu pracy).
Pedagog: Dobrze się rozgrzaliśmy. Otrzymujemy pierwszą literę nazwy lasu.-To jest litera A. Umieściliśmy ją na tablicy.
2. Teraz popracujmy przy stołach.
Na początku nie mogłem
Czytaj dwoma literami
Twój pierwszy... (sylaba).
Wstaw sylaby do domów.
Podano zdjęcia. Musisz wybrać odpowiedni obraz dla domu zgodnie z liczbą sylab. Okna w domu oznaczają liczbę sylab. Dzieci proszone są o nazwanie swojego słowa i określenie liczby sylab, jakie zawiera.
Po poprawnie wykonanym zadaniu dzieci otrzymują sylabęMA (połóż to na tablicy)
3. . Rozdawane są karty ze zdjęciami. Musisz ułożyć kompozycję dźwiękową słowa pokazanego na obrazku. I nazwij to. Ile dźwięków i jakiego rodzaju? (rozdawać)
. Otrzymujemy sylabę ZO
Fizminutka wideo (Śmieszne małpy)
4. Pedagog:Dopasuję dźwięk do dźwięku
I powiem to
Jeśli ułożę litery w rzędzie
W takim razie przeczytam to później... (słowo).
Oferuje dzieciom grę"Dokończ zdanie"
Cel: Naucz dzieci wybieraćsłowa antonimiczne .
Krótki ruch : Nauczyciel rozpoczyna zdanie, a dzieci je kończą.
Słoń jest duży i komar(mały).
Kamień jest ciężki, ale puch(łatwy).
Cukier jest słodki i musztardowy(gorzki).
Lew jest odważny i króliczek(tchórzliwy).
Krzyczą głośno, ale szepczą(cichy).
Sprzedający sprzedaje i kupujący(kupuje).
5. Zamek szyfrowy
Każda cyfra zamka zawiera sylabę. Jakie słowa otrzymasz, jeśli wybierzesz różne kody?
Otrzymujemy ORAZ
6. Wybiorę dużo słów
Zaprzyjaźnię ich ze sobą
Prezentacja będzie jasna
Dostanę ofertę.
Gra „Dokończ zdanie” (w kręgu z piłką).
Należy uzupełnić zdania, używając spójnika „do”:
Dzieci wsiadły na łódź i...
Mama założyła elegancką sukienkę, żeby...
Petya zakrył twarz rękami, żeby...
Vova wzięła psa na smycz, żeby...
Robotnicy przynieśli cegły do...
Tata kupił kwiaty, żeby...
Dziewczyna otworzyła okno, żeby...
Kierowca otworzył bagażnik samochodu, aby...
Dziadek umieścił stracha na wróble w ogrodzie, żeby...
7.
Jest tu silny wiatr
I rozproszył wszystkie słowa.
Łączysz ich ze sobą
I przeczytaj propozycję.
Gra „Wymyśl propozycję”.Podajmy definicję. Praca 2 zespołów. 2 oferty
Nauczyciel podaje słowa, z których można ułożyć zdanie. Baw się wykrzyknikiem lub intonacją pytającą.
Rozumiemy, że (połóż to na tablicy)
8. Podsumowanie lekcji .
Pedagog: Łączymy wszystkie otrzymane listy i czytamy nazwę lasu. Okazało się, że AMAZONIA.Tak więc małpa Lara żyje w Puszczy Amazońskiej. Jakie zwierzęta nadal żyją w tym lesie? Jak powinniśmy traktować zwierzęta?
Jakie zadania pomogły nam poznać nazwy lasu?
Życzmy naszej przyjaciółce małpie wszystkiego najlepszego.
A teraz za dobrze wykonane zadania otrzymujemy prezenty z Brazylii.
Chwila zaskoczenia. Wyciągamy małpie zabawki i banany przy przyjemnej muzyce..
