BIOLOGIA

Pod redakcją akademika Rosyjskiej Akademii Nauk Medycznych, profesora V.N. Jarygina

W dwóch książkach

Książka 2

Wydanie piąte poprawione i rozszerzone. Zalecane przez Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej

jako podręcznik dla studentów specjalności medycznych uczelni wyższych

Moskwa” Szkoła Podyplomowa» 2003

UDC 574/578 BBK 28,0 B63

V.N. Yarygin, V.I. Wasilijewa, I.N. Wołkow, V.V. Sinelszczikowa

Recenzenci:

dział biologia medyczna i genetyka stanu Twerskiego Akademia Medyczna(Kierownik katedry - prof. G.V. Khomullo);

Wydział Biologii Państwowej Akademii Medycznej w Iżewsku (kierownik katedry

prof. VA Głumowa)

ISBN 5-06-004589-7 (księga 2) © Federalne Państwowe Przedsiębiorstwo Unitarne „Wydawnictwo Szkół Wyższych”, 2003

ISBN 5-06-004590-0

Oryginalna szata graficzna niniejszej publikacji jest własnością wydawnictwa „Szkoła Wyższa” i jej powielanie (reprodukcja) w jakikolwiek sposób bez zgody wydawnictwa jest zabronione.

PRZEDMOWA

Książka stanowi kontynuację podręcznika „Biologia” dla studentów kierunków medycznych. Zawiera sekcje poświęcone wzorcom biologicznym, które przejawiają się na poziomie gatunkowym i biogeocenotycznym organizacji życia na Ziemi.

Numeracja rozdziałów kontynuowana jest od księgi pierwszej.

ROZDZIAŁ IV POPULACJA-GATUNEK ORGANIZACJA POZIOMU ŻYCIA

Rozpatrywane wcześniej zjawiska i mechanizmy biologiczne związane z molekularnym, genetycznym, komórkowym i ontogenetycznym poziomem organizacji życia ograniczały się przestrzennie do pojedynczego organizmu (wielokomórkowego lub jednokomórkowego, prokariotycznego lub eukariotycznego), a czasowo ograniczały się do jego ontogenezy, czyli cyklu życiowego. Poziom organizacji populacyjno-gatunkowej należy do kategorii supraorganizmów.

Życie reprezentowane jest przez poszczególne gatunki, które są zbiorami organizmów posiadających właściwości dziedziczność i zmienność.

Właściwości te stają się podstawą procesu ewolucyjnego. Mechanizmy odpowiedzialne za ten wynik to selektywne przeżycie i selektywne rozmnażanie osobników należących do tego samego gatunku. W naturalne warunki Rozmnażanie zachodzi szczególnie intensywnie w populacjach, które stanowią minimalne, samoreprodukujące się grupy osobników w obrębie gatunku.

Każdy z istniejących kiedyś lub obecnie żyjących gatunków stanowi wynik pewnego cyklu przemian ewolucyjnych na poziomie populacyjnym-gatunkowym, początkowo utrwalonym w jego puli genowej.Ten ostatni wyróżnia się dwoma ważne cechy. Po pierwsze, zawiera informację biologiczną o tym, jak dany gatunek może przetrwać i wydać potomstwo w określonych warunkach środowiskowych, po drugie, ma zdolność częściowej zmiany treści zawartej w nim informacji biologicznej. To drugie jest

podstawy plastyczności ewolucyjnej i ekologicznej gatunku, tj. zdolność przystosowania się do życia w innych warunkach, zmieniających się w czasie historycznym lub z terytorium na terytorium. Struktura populacji gatunku, prowadząca do rozpadu puli genowej gatunku na pulę genową populacji, przyczynia się do manifestacji los historyczny gatunki w zależności od okoliczności obu stwierdzonych cech puli genowej - konserwatyzm i plastyczność.

Zatem ogólne znaczenie biologiczne poziomu populacji-gatunku polega na realizacji elementarnych mechanizmów procesu ewolucyjnego, które determinują specjację.

Znaczenie tego, co dzieje się na poziomie populacji i gatunku dla opieki zdrowotnej, zależy od obecności chorób dziedzicznych, chorób z oczywistą dziedziczną predyspozycją, a także wyraźnych cech pul genowych różne populacje ludzi. Podstawą są procesy zachodzące na tym poziomie, w połączeniu z charakterystyką ekologiczną różnych terytoriów obiecujący kierunek współczesna medycyna - epidemiologia chorób niezakaźnych.

ROZDZIAŁ 10 GATUNKI BIOLOGICZNE. STRUKTURA POPULACYJNA GATUNKÓW

10.1. POJĘCIE GATUNKU

Gatunek to zbiór osobników podobnych pod względem podstawowych cech morfologicznych i cechy funkcjonalne, kariotyp, reakcje behawioralne, mające wspólne pochodzenie, zamieszkujące określone terytorium (obszar), w naturalnych warunkach krzyżujące się wyłącznie między sobą i jednocześnie dające płodne potomstwo.

O tożsamości gatunkowej osobnika decyduje jego zgodność z wymienionymi kryteriami: morfologicznymi, fizjologiczno-biochemicznymi, cytogenetycznymi, etologicznymi, środowiskowymi itp. Najbardziej ważne znaki gatunek – jego izolacja genetyczna (rozrodcza), polegająca na nie krzyżowaniu się osobników danego gatunku z przedstawicielami innych gatunków, a także

stabilność genetyczna w warunkach naturalnych, prowadzące do niezależności losu ewolucyjnego.

Od czasów C. Linneusza gatunek jest podstawową jednostką taksonomii. Szczególna pozycja gatunku wśród innych jednostek systematycznych (taksonów) wynika z faktu, że jest to grupa, w której występuje osobnik naprawdę istnieje. W ramach gatunku w warunkach naturalnych jednostka rodzi się, osiąga dojrzałość płciową i spełnia swoje główne zadanie funkcja biologiczna: udział w reprodukcji, zapewnia kontynuację rodziny. W przeciwieństwie do gatunku, taksony rangi ponadgatunkowej, takie jak rodzaj, rząd, rodzina, klasa, gromada, nie stanowią areny prawdziwe życie organizmy. Zaznaczanie ich w system naturalny odzwierciedla świat organiczny

Podręcznik odzwierciedla stan aktulany nauka o ogólnych prawach powstawania i rozwoju życia na Ziemi. Część II podręcznika zawiera następujące sekcje: „ Indywidualny rozwój organizmów”, „Prawidłowości i mechanizmy ontogenezy”, „Ontogeneza poporodowa i problem homeostazy”, „Historia kształtowania się nauczania ewolucyjnego”, „Populacja jest podstawową jednostką ewolucji. Czynniki ewolucji”, „ Organiczny świat w wyniku procesu ewolucji”, „Antropogeneza”, „Wprowadzenie do ekologii. Biograficzna i antropogeniczna charakterystyka środowiska”, „Człowiek i biosfera”.
Podręcznik przeznaczony jest dla studentów uczelni wyższych studiujących specjalności biologiczne, medyczne i rolnicze.

Cechy gastrulacji u płazów.
Poniżej granicy półkuli zwierzęcej i wegetatywnej blastuli tworzy się rowek, który przyjmuje kształt podkowy. Następnie jego końce zamykają się i tworzy się blastopor. Ta ostatnia zakrywa strefę wegetatywną (czop żółtkowy) pierścieniem. Komórki w obszarze bruzdy blastoporowej zanurzają się do wewnątrz, w wyniku czego powstaje jama jelita pierwotnego, czyli gastrocoel (ryc. 112).

Komórki przyszłej struny grzbietowej migrują przez wargę grzbietową, komórki rozwijającej się endodermy migrują przez wargę brzuszną, a komórki rozwijającej się mezodermy migrują przez wargi boczne. Po pewnym czasie zaczyna dominować epibolia: mikromery, przesuwając się w kierunku wegetatywnym, wydają się wkradać z zewnątrz na makromery i docierając do blastoporu, migrują do środka. Ze ściany jelita pierwotnego struna grzbietowa i mezoderma powstają w sposób enteroceliczny. Początek struny grzbietowej wyznaczają ściany pęcherzyka środkowego (grzbietowego), mezoderma powstaje ze ścian dwóch pęcherzyków bocznych (ryc. 112).

Spis treści
ROZDZIAŁ 7. INDYWIDUALNY ROZWÓJ ORGANIZMÓW 3
7.1. Cykle życiowe organizmów jako odzwierciedlenie ich ewolucji. Pojęcie ontogenezy. Periodyzacja ontogenezy, 3
7.2. Walka materializmu i idealizmu w rozwiązaniu problemu rozwoju. Preformacjonizm i epigeneza 8
7.3. ogólna charakterystyka gradacja rozwój zarodkowy 11
7.3.1. Zmiażdżenie 11
7.3.2. Gastrulacja 18
7.3.3. Etap pierwotnej organogenezy 27
7.3.4. Etap ostatecznej organogenezy 28
7.4. Narządy pozazarodkowe (tymczasowe) 28
ROZDZIAŁ 8. Prawidłowości i mechanizmy ontogenezy 31
8.1. Zróżnicowanie w rozwoju. Etapy różnicowania 31
8.2. Czynniki różnicowania komórek 32
8.3. Mechanizmy selektywnej aktywności genów 37
8.4. Integralność ontogenezy. Integracja w rozwoju. Pojęcie korelacji 39
8,5. Rola dziedziczności i środowiska w ontogenezie 44
8.6. Krytyczne okresy rozwoju. Teratogenne czynniki środowiskowe 45
ROZDZIAŁ 9. ONTOGENEZA POSTNATALNA I PROBLEM HOMEOSTAZY 48
9.1. Ogólna charakterystyka ontogenezy poporodowej (rozwoju postembrionalnego) 48
9.2. Biologiczne aspekty i mechanizmy starzenia się 50
9.3. Biologiczne i śmierć kliniczna 53
9.4. Pojęcie homeostazy. Ogólne wzorce homeostazy w układach żywych 54
9,5. Regeneracja narządów i tkanek jako proces rozwojowy 58
9.5.1. Regeneracja fizjologiczna 59
9.5.2. Regeneracja naprawcza 60
9.5.3. Regeneracja patologiczna 62
9.5.4. Metody regeneracji naprawczej 63
9.6. Rytmy biologiczne. Znaczenie chronobiologii w medycynie 65
ROZDZIAŁ 10. HISTORIA POWSTANIA NAUCZANIA EWOLUCYJNEGO 69
10.1. Przeddarwinowski okres kształtowania się idei ewolucyjnej 69
10.2. Pojawienie się darwinizmu 70
10.3. Podstawowe założenia teorii ewolucji Karola Darwina 78
10.4. Charakterystyka współczesnego okresu syntezy darwinizmu i genetyki. Nowoczesna (syntetyczna) teoria ewolucji 83
10,5. Gatunki biologiczne - rzeczywiście istniejąca grupa osobników w przyrodzie 85
10.6. Makro- i mikroewolucja. Charakterystyka ich wyników 87
ROZDZIAŁ 11. POPULACJA – ELEMENTARNA JEDNOSTKA EWOLUCJI. CZYNNIKI EWOLUCJI 90
11.1. Populacja jest podstawową jednostką ewolucji. Znaczące i matematyczne wyrażenie prawa Hardy'ego-Weinberga. Pojęcie pierwotnego zjawiska ewolucyjnego 90
11.2. Charakterystyka elementarnych czynników ewolucyjnych 94
11.2.1. Mutacje 94
11.2.2. Fale demograficzne 97
11.2.3. Izolacja 99
11.2.4. Adaptacyjna natura i formy doboru naturalnego 101
11.2.4.1. Wybór jazdy 102
11.2.4.2. Stabilizacja selekcji 103
11.2.4.3. Przełomowa selekcja 105
11.3. Formacja specjacyjna i adaptacyjna 106
11.3.1. Metody specjacji 106
11.3.2. Adaptacje i preadaptacje 108
11.3.3. Koncepcja niszy ekologicznej 110
11.4. Specyfika działania elementarnych czynników ewolucyjnych w populacjach ludzkich
11.4.1. Struktura ludnościowa ludzkości 110
11.4.2. Wpływ procesu mutacji na budowę genetyczną człowieka 111
11.4.3. Specyfika działania doboru naturalnego w populacjach ludzkich. Genetyczne skutki populacyjne systemów selekcji-kontr-selekcji 113
11.4.4: Polimorfizm genetyczny i obciążenie genetyczne ludzkości. Polimorfizm genetyczny 116
ROZDZIAŁ 12. ŚWIAT ORGANICZNY W WYNIKU PROCESU EWOLUCJI 122
12.1. Pojawienie się życia na Ziemi 122
12.2. Problem kierunku procesu ewolucyjnego 128
12.3. Postęp biologiczny i morfofizjologiczny, jego kryteria i podłoże genetyczne 129
12.4. Nieodwracalność ewolucji. Zasady ewolucji narządów 134
12,5. Powiązania filogenetyczne w przyrodzie żywej i naturalna klasyfikacja form żywych 137
ROZDZIAŁ 13. ANTROPOGENEZA 141
13.1. Stanowisko gatunku Homo sapiens ( Homo sapiens) w systemie świata zwierząt. Jakościowa wyjątkowość osoby 141
13.2. Etapy (etapy) antropogenezy 144
13.3. Biologiczne czynniki antropogenezy 149
13.4. Specyfika działania czynniki biologiczne we współczesnym okresie antropogenezy 150
13,5. Społeczne czynniki antropogenezy 150
13.6. „Ślepe plamki” problemu antropogenezy 151
13,7. Współczesne hipotezy dotyczące pochodzenia człowieka 154
13.8. Rasowa i gatunkowa jedność ludzkości 158
13.9. Dziedziczenie biologiczne człowieka, jego znaczenie w kształtowaniu zdrowia człowieka. Krytyka zapisów biologizujących koncepcji natury ludzkiej i czynników rozwoju człowieka 160
13.10. Perspektywy ludzkości 162
ROZDZIAŁ 14. WSTĘP DO EKOLOGII. CHARAKTERYSTYKA BIOGRAFICZNA I ANTROPOGENICZNA ŚRODOWISKA 165
14.1. Ekologia jako nauka o związkach organizmów z środowisko 165
14.2. Koncepcja czynniki środowiskowe, ekosystem, biogeocenoza 166
14.3. Biogeocenoza jako stosunkowo stabilny, samoregulujący kompleks naturalny 168
14.4. Antropobiogeocenoza. Specyfika środowiska życia człowieka 172
14,5. Przedmiot ekologii człowieka. Biologiczne i społeczne aspekty adaptacji człowieka, jej pośredni charakter 175
14.6. Ogólna charakterystyka systemów antropogenicznych 178
14.7. Zmienność biologiczna ludzie i biogeograficzne cechy środowiska. Ekologiczne zróżnicowanie ludzkości 179
ROZDZIAŁ 15. CZŁOWIEK I BIOSFERA 182
15.1. Pojęcie biosfery. Nowoczesne koncepcje biosfera 182
15.2. Materia żywa i funkcje biosfery 183
15.3. Ewolucja biosfery 186
15.4. Noosfera jest najwyższym etapem ewolucji biosfery. Człowiek jak obiekt naturalny i aktywny element biosfery 187
15,5. Międzynarodowe programy badań biosfery 190.

34-„W jaki sposób można wykorzystać analizę biochemiczną do odróżnienia wirusów zawierających RNA od tych zawierających DNA? Podaj dwie różnice.”

Przykładowa odpowiedź:

1. Wirusy zawierające RNA, w przeciwieństwie do wirusów zawierających DNA, będą zawierać raczej uracyl niż tyminę;

2. Wirusy RNA, w przeciwieństwie do wirusów DNA, będą zawierać raczej rybozę niż deoksyrybozę.

34-W jakim celu w niektórych regionach Rosji - w Ałtaju,

czy w Primorye w obwodzie rostowskim lekarze zalecają dodawanie soli jodowanej do żywności, jedzenie owoców morza (ryby, wodorosty)? Wyjaśnij swoją odpowiedź.

1. Źródłami są sól jodowana i owoce morza

jod, który jest częścią tyroksyny, hormonu tarczycy.

2. Na tych obszarach ilość

jod, a ludzie doświadczają wola endemicznego (wzrost

tarczyca w celu zrekompensowania braku hormonu);

Produkty te pomagają zapobiegać chorobom

Tarczyca.

34-Dlaczego w stawach i jeziorach następuje silne „kwitnięcie” wody?

towarzyszy śmierć ryb.

1. Zakwity wody powodowane są przez niebiesko-zielone algi

(sinice) i są trujące;

2. Podczas fotosyntezy glony produkują duże ilości

ilość tlenu, której organizmom żywym brakuje,

ponieważ w dobrze podgrzanej wodzie rozpuszczalność tlenu wzrasta dramatycznie

maleje i jest uwalniany do atmosfery w postaci pęcherzyków.

34-Przestępca, chcąc zatrzeć ślady zbrodni, spalił zakrwawione ubranie ofiary.

Biegły z zakresu medycyny sądowej stwierdził obecność krwi na ubraniu. Jak to zrobiono?

1.Po spaleniu w popiele pozostają substancje chemiczne

elementy wchodzące w skład spalonego przedmiotu;

2. Skład czerwonych krwinek - erytrocytów - obejmuje

hemoglobina zawierająca żelazo; jeśli prochy są ekspertem

stwierdzono zatem zwiększoną zawartość żelaza

na ubraniu była krew.

Jakie litery są zaznaczone na obrazku?

Haploidalne etapy rozwoju „cyklu rozwojowego paproci”?

Nazwij je.

Haploidalne etapy rozwoju:

1.B-spór

2.G-prothallus

3.D-antheridium, archegonia, plemnik, komórka jajowa

35-Jakie są elementy konstrukcyjne Błona komórkowa zwierzę

komórki są oznaczone na rysunku cyframi 1,2,3 i jakie funkcje

czy spełniają?

1-glikokaliks (kompleks węglowodanów i białek),

zapewnia połączenie podobnych komórek w tkanki,

pełni funkcję sygnalizacyjną;

2- cząsteczki białka, które pełnią funkcje strukturalne

(konstrukcja), odbiornik (sygnał),

enzymatyczny (katalityczny),

transportowe i inne funkcje.

dwuwarstwa 3-lipidowa, podstawa błony komórkowej,

wyznacza wewnętrzną zawartość komórki i

zapewnia selektywne dostarczanie substancji;

Budowę jakiej substancji pokazano na rysunku?

Co oznaczono cyframi 1-3 na rysunku?

Jaka jest rola tej substancji?

cząsteczka tRNA;

1-antykodon; miejsce 2-akceptorowe; 3-aminokwas;

Transport aminokwasów do miejsca syntezy białek;

36-Znajdź błędy w podanym tekście. Prosimy o podanie numerów ofert.

1. Układ moczowy człowieka obejmuje nerki, nadnercza, moczowody, pęcherz moczowy i cewkę moczową;

2. Korpus główny układ wydalniczy są nerki;

3. Krew i limfa zawierające końcowe produkty metabolizmu dostają się do nerek przez naczynia;

4. W miedniczce nerkowej następuje filtracja krwi i tworzenie moczu;

5. W kanaliku nefronowym następuje wchłanianie nadmiaru wody do krwi;

6. Mocz dostaje się do pęcherza przez moczowody.

Błędy

1.1-Układ moczowy człowieka obejmuje nerki, moczowody, pęcherz i cewkę moczową;

2.3-Krew zawierająca końcowe produkty metabolizmu dostaje się do nerek przez naczynia;

3.4. W nefronach następuje filtracja krwi i tworzenie moczu;

36-Kora mózgowa zbudowana jest z istoty szarej

1. Istota szara składa się z długich procesów neuronów;

2.Każda półkula jest podzielona na płaty czołowe, ciemieniowe, skroniowe i potyliczne;

3. Sekcja przewodnika analizatora znajduje się w korze;

4. Strefa słuchowa znajduje się w płacie ciemieniowym;

5. Strefa wzrokowa znajduje się w płacie potylicznym kory mózgowej.

Błędy

2-Materia szara składa się z ciał komórek nerwowych;

2. 4-Centralna część analizatora znajduje się w korze mózgowej;

3. 5-Strefa słuchowa zlokalizowana jest w płacie skroniowym;

36-Znajdź błędy w podanym tekście i popraw je.

1. Z jelit żywiciela pośredniego wykluwają się zapłodnione jaja przywry wątrobowej, a część z nich trafia do zbiornika.

2. Tutaj z jaj wyłaniają się larwy ogoniaste.

3. Larwy te atakują ciało małego ślimaka stawowego, który jest żywicielem ostatecznym.

4.Po opuszczeniu ślimaka stawowego larwy ogoniaste zamieniają się w cysty.

5. Wiosną krowy lub owce zjadają cysty i zarażają się przywrami.

1. Z żywiciela ostatecznego wykluwają się zapłodnione jaja przywry wątrobowej, a część z nich trafia do zbiornika.

2.2-Tutaj z jaj wyłaniają się larwy z rzęskami.

3.3. Larwy te penetrują ciało małego ślimaka stawowego, który jest żywicielem pośrednim.

37-Gąsienice rzepy białego motyla są koloru jasnozielonego i są niewidoczne na tle liści krzyżowych. Wyjaśnij, w oparciu o teorię ewolucji, pojawienie się u tego owada ubarwienia ochronnego.

Elementy odpowiedzi

W wyniku dziedzicznej zmienności(mutacje) pojawiły się jasnozielone gąsienice

Głównie w BZS otrzymano owady, których kolorystyka harmonizowała z liśćmi roślin krzyżowych, czyniąc je mniej zauważalnymi

W procesie doboru naturalnego przez wiele pokoleń osobniki posiadające cechy użyteczne przeżywały i pozostawiały potomstwo, co doprowadziło do utrwalenia się cechy użytecznej

Karpie wpuszczono do sztucznego stawu. Wyjaśnij, jak może to wpłynąć na liczebność żyjących w nim larw owadów, karasia i szczupaka

1. Karpie żywią się larwami owadów, więc liczba larw będzie się zmniejszać;

2. Zgodnie z zasadą prawa wykluczenia konkurencyjnego Gause’a karpie są konkurentami karasia, w związku z czym nasila się walka międzygatunkowa, co prowadzi do wyparcia lub zmniejszenia liczebności karasia.

3. Liczba szczupaków rośnie, ponieważ karpie są pokarmem dla szczupaków.

38-Jaki jest związek między oddychaniem a fotosyntezą u roślin?

Elementy odpowiedzi:

1.podczas fotosyntezy CO jest absorbowany 2 i O2 zostaje uwolniony , jest stosowany w oddychaniu organizmów, a CO 2 idzie do syntezy

C6H12O6 (glukoza).

2.w wyniku fotosyntezy energia Słońca zamienia się w energię wiązania chemiczne substancje organiczne, podczas oddychania energia rozkładu substancji organicznych trafia do syntezy ATP

3.w wyniku fotosyntezy materia organiczna ulegają syntezie, a podczas oddychania substancje te ulegają utlenieniu

38-Obieg tlenu występuje w przyrodzie. Jaką rolę odgrywają w tym procesie organizmy żywe? Wyjaśnij swoją odpowiedź.

Tlen powstaje w roślinach z wody w procesie fotosyntezy i jest uwalniany do atmosfery;

W procesie oddychania tlen jest wykorzystywany przez organizmy w ich komórkach metabolizm energetyczny powstaje woda i dwutlenek węgla;

Bakterie chemosyntetyczne wykorzystują tlen do utleniania substancje nieorganiczne z utworzeniem ATP.

39-Komórka somatyczna zwierzęcia charakteryzuje się diploidalnym zestawem chromosomów. Określ zestaw chromosomów (n) i liczbę cząsteczek DNA (c) w komórce na końcu telofazy mejozy 1 i anafazy mejozy 2. Wyjaśnij wyniki w każdym przypadku.

Schemat rozwiązania problemu:

1. Pod koniec telofazy mejozy ustawiam chromosomy-n,

liczba DNA-2c;

2. W anafazie mejozy II zestaw chromosomów wynosi 2n, liczba DNA wynosi 2c;

3. Pod koniec telofazy I nastąpił podział redukcyjny, liczba chromosomów i DNA zmniejszyła się 2-krotnie;

4. W anafazie mejozy II chromatydy siostrzane (chromosomy) rozchodzą się do biegunów, dlatego liczba chromosomów i DNA jest równa.

Sekcje 3 i 4 zawierają wyjaśnienie uzyskanych wyników.Jeśli odpowiedź brzmi 1 i 2, przyznaje się 1 punkt, jeśli 3 i 4, to 3 punkty.

39-Określ, ile razy cząsteczka białka glukagonu jest lżejsza od tej, która ją koduje gen strukturalny. Glukagon składa się z 29 reszt aminokwasowych. Średnia masa jednej reszty aminokwasowej wynosi 110 amu. Średnia masa cząsteczkowa jednego nukleotydu wynosi 345 amu.

1. Masa białka 110x29=3190 amu.

2. Jeden aminokwas jest kodowany przez trzy nukleotydy, zatem liczba nukleotydów wynosi 29x3=87

Masa genu 87x345=30015

3. Masa białka jest 9,4 razy mniejsza niż masa genu

30015/3190=9,4

Podczas glikolizy powstało 60 cząsteczek PVA (kwasu pirogronowego). Ile i ile cząsteczek glukozy uległo rozkładowi Cząsteczki ATP powstaje podczas hydrolizy i całkowitego utlenienia tej ilości glukozy? Wyjaśnij swoje wyniki.

1. Z jednej cząsteczki glukozy powstają 2 cząsteczki PVA, w związku z czym rozdzielono 30 cząsteczek glukozy (60/2=30).

2. Podczas hydrolizy 1 cząsteczki glukozy powstaje 36 cząsteczek ATP, a gdy hydrolizuje się 30 cząsteczek glukozy, powstaje 30x36 = 1080 cząsteczek ATP.

3. Przy całkowitym utlenieniu 1 cząsteczki glukozy powstaje 38 cząsteczek ATP, a po hydrolizie 30 cząsteczek glukozy powstaje 30x38 = 1140 cząsteczek ATP.

39. W sekwencji jednego z łańcuchów DNA, który ma strukturę –GCAGGGTATCGT-, nastąpiła mutacja – utrata pierwszego nukleotydu w czwartej trójce. Korzystanie ze stołu kod genetyczny, określić początkową strukturę białka. Jak ta zmiana wpłynie na strukturę cząsteczki białka? Do jakiego typu mutacji należy ta zmiana? Wyjaśnij swoją odpowiedź.

1. Sekwencja nukleotydów w i-RNA: -CGUCCCAUAGCA-;

początkowa struktura białka: arg-pro-ile-ala;

2. W przypadku mutacji odcinek cząsteczki białka ulegnie skróceniu o jeden aminokwas -ALA-, nastąpi przesunięcie ramki odczytu, co doprowadzi do zmiany sekwencji aminokwasów w cząsteczce białka (struktura podstawowa);

3.Mutacja genowa (punktowa).

39Haploidalny zestaw chromosomów perliczki wynosi 38. Ile chromosomów i cząsteczek DNA znajduje się w komórkach skóry przed podziałem, w anafazie i telofazie mitozy? Wyjaśnij swoją odpowiedź.

1. Przed podziałem chromosomy są podwójne (składają się z dwóch chromatyd), dlatego komórki skóry (mają diploidalny zestaw chromosomów) zawierają 76 chromosomów i 152 cząsteczki DNA;

2. W anafazie mitozy chromatydy potomne rozchodzą się do przeciwnych biegunów, ale komórka nie uległa jeszcze podziałowi, dlatego jest 76 chromosomów, 152 cząsteczki DNA (lub 76 na każdym biegunie);

3. W telofazie powstają 2 komórki potomne z diploidalnym zestawem chromosomów, które zawierają 76 chromosomów i 76 cząsteczek DNA.

39-Białko składa się z 315 aminokwasów. Określ liczbę nukleotydów w odcinkach cząsteczek DNA i mRNA kodujących to białko, a także liczbę cząsteczek

tRNA niezbędny do transportu tych aminokwasów do miejsca syntezy białek. Wyjaśnij swoją odpowiedź.

1. Kod genetyczny jest tripletowy – jeden aminokwas kodowany jest przez trzy nukleotydy, liczba nukleotydów na mRNA-315x3 = 945;

2. Liczba nukleotydów w i-RNA odpowiada liczbie nukleotydów w jednej nici DNA, tj. także 945 nukleotydów;

3. Każdy aminokwas jest transportowany do miejsca syntezy białka przez jedną cząsteczkę tRNA, zatem liczba tRNA jest równa liczbie aminokwasów (315 cząsteczek tRNA).

Przeanalizuj wynik skrzyżowania, wyciągnij wniosek na temat natury dziedziczenia i wyjaśnij przyczyny takich wyników.

U kukurydzy geny „skrócone międzywęźle” (b) i „wiecha początkowa” (v) są recesywne. Podczas analitycznego krzyżowania rośliny z normalnymi międzywęźlami i normalną wiechą uzyskano następujące potomstwo: 48% z normalnymi międzywęźlami i normalną wiechą, 48% ze skróconymi międzywęźlami i prymitywną wiechą, 2% z normalnymi międzywęźlami i szczątkową wiechą wiecha, 2% ze skróconymi międzywęźlami i wiecha normalna.miotła Określ genotypy rodziców i potomstwa. Narysuj diagram krzyżowy problemu. Wyjaśnij swoje wyniki. Jakie prawa dziedziczności manifestują się w tym przypadku?

Schemat rozwiązania problemu:

Genotypy rodziców: norma BbVvxbbvv

Gamety BVBvbVbvbv

Genotypy potomstwa:

48% - BbVv, z normalnymi międzywęźlami i normalną wiechą

48% - bbvv, ze skróconymi międzywęźlami i prymitywną wiechą

2% -Bvbv z normalnymi międzywęźlami i szczątkową wiechą,

2% - bbVv ze skróconymi międzywęźlami i normalną wiechą.

Pojawienie się u potomstwa dwóch licznych grup (po 48%) pozwala stwierdzić, że dziedziczenie tych genów jest ze sobą powiązane; obecność dwóch kolejnych grup (po 2%) tłumaczy się naruszeniem sprzężenia genowego w wyniku przechodzić przez; Pojawiają się prawa Morgana dotyczące dziedziczenia powiązanego i zakłócania połączeń genów.

40. Białe kocięta o pomarańczowych oczach urodziły się z kota perskiego o białym futerku i pomarańczowych oczach oraz czekoladowego kota o miedzianych oczach. Krzyżując koty ze sobą i koty z F1, zawsze otrzymywano kocięta

biały z pomarańczowymi oczami i czekoladowy z miedzianymi oczami.

Zrób diagram rozwiązania problemu. określić genotypy rodziców,

potomkowie F1 i F2. Jakie prawa dziedziczności się w nich przejawiają?

Klasa mistrzowska
„Przygotowanie do OGE z biologii”
Analiza zadań nr 28; nr 31; Nr 32 drugiej części OGE z biologii

Zajęcia mistrzowskie przygotował i przeprowadził nauczyciel biologii klasy I

Isakova Natalia Władysławowna

(Miejska Instytucja Oświatowa „Szkoła Średnia Emmausska”, Twer)

Cele i zadania klasa mistrzowska w biologii

1. Przestudiować specyfikację materiałów badawczo-pomiarowych w biologii w OGE 2016-2017.

2. Zapoznać się z kodyfikatorem elementów treści i wymaganiami dotyczącymi poziomu wyszkolenia absolwentów instytucje edukacyjne dla OGE z biologii.

3. Rozwijać umiejętności i zdolności do pracy z zadaniami o podstawowym poziomie złożoności.

Sprzęt: prezentacja, wersja demonstracyjna OGE z biologii 2016-2017; kodyfikator elementów treści i wymagań dotyczących poziomu wykształcenia absolwentów szkół ogólnokształcących na OGE 2016-2017 z biologii (projekt); Specyfikacja CMM (projekt).

Mowa inauguracyjna nauczyciela

Zapoznajmy się z instrukcjami wykonania pracy:

Praca egzaminacyjna składa się z dwóch części, zawierających 32 zadania. Część I zawiera 28 zadań z krótką odpowiedzią, Część II zawiera 4 zadania z długą odpowiedzią.

Do wykonania arkusz egzaminacyjny Przydzielono 3 godziny (180 minut).

Odpowiedzi do zadań 1-22 zapisuje się jako jedną liczbę, która odpowiada numerowi prawidłowej odpowiedzi. Wpisz tę liczbę w polu odpowiedzi w tekście pracy, a następnie przenieś ją do formularza odpowiedzi nr 1.

Odpowiedzi do zadań 23-28 zapisuje się jako ciąg liczb. Wpisz ten ciąg liczb w polu odpowiedzi w tekście pracy, a następnie przenieś go do formularza odpowiedzi nr 1.

Do zadań 29-32 należy podać szczegółową odpowiedź. Zadania wypełnia się na formularzu odpowiedzi nr 2.

Wykonując zadania, możesz skorzystać z wersji roboczej. Wpisy w projekcie nie są brane pod uwagę przy ocenianiu pracy.

Punkty otrzymane za wykonane zadania sumują się. Spróbuj wykonać jak najwięcej zadań i zyskaj największa liczba zwrotnica.

Zapoznajmy się z kryteriami oceny pracy egzaminacyjnej.

1. Za prawidłowe wykonanie zadań 1-22 przyznaje się 1 punkt.

2. Za poprawną odpowiedź na każde z zadań 23-27 przyznawane są 2 punkty.

3. Za odpowiedź na zadania 23-24 przyznaje się 1 punkt, jeśli w odpowiedzi wskazano dowolne dwie liczby zawarte w standardzie odpowiedzi i 0 punktów, jeśli poprawnie wskazano tylko jedną liczbę lub nie wskazano żadnej.

4. Jeżeli zdający wskaże w odpowiedzi więcej znaków niż to konieczne, za każdy dodatkowy znak odejmuje się 1 punkt (do 0 punktów).

5. Za całkowicie poprawną odpowiedź na zadanie 28 przyznawane są 3 punkty; Jeżeli symbol wpisany w dowolnym miejscu odpowiedzi nie jest zgodny ze standardem odpowiedzi, przyznaje się 2 punkty; Jeżeli w dowolnej dwóch pozycjach odpowiedzi znajdują się znaki inne niż zawarte w standardzie odpowiedzi, przyznaje się 1 punkt, w pozostałych przypadkach 0 punktów.

Zacznijmy więc analizę zadania nr 28 drugiej części OGE z biologii.

Aby nasza praca była produktywna pamiętajmy o kształtach liści, rodzajach liści (żyłkowanie).

(slajdy 3-11).
Rozpoczynamy analizę zadania nr 28 wersji standardu nr 1 z 2017 roku.

1. Określ rodzaj liścia Jeśli liść ma ogonek, wówczas typem liścia jest ogonek. Jeśli liść nie ma ogonków, jest to liść siedzący.

2. Określ żyłkowanie liścia. Liść ten ma pierzaste (sieciowe) żyłkowanie, ponieważ liść ma jedną potężną żyłę umieszczoną pośrodku.

3. Kształt liścia. Aby określić kształt arkusza należy narysować linie przerywane na rysunku w programie KIM i na podstawie próbki przedstawionej w zadaniu określić kształt arkusza (praca z tablicą interaktywną).

4. Określ rodzaj arkusza za pomocą linijki i ołówka. Rysujemy linie kropkowane. Jeżeli długość jest równa lub większa od szerokości 1-2 razy, wówczas rodzaj arkusza pod względem stosunku długości do szerokości jest jajowaty, owalny lub odwrotnie jajowaty. Arkusz ten ma szerokość 3 cm, długość 4,5 cm, co oznacza, że arkusz ma kształt owalny (w przypadku pracy z tablicą interaktywną).

5. Pozostaje określić krawędź arkusza. Dokładnie przeanalizujemy próbki oferowane w KIMA i dobierzemy odpowiedni egzemplarz do naszej blachy. Liść jest cały marginalny, ponieważ na krawędziach nie ma zębów.

Zadanie nr 28 zostało zrealizowane pomyślnie.

Przystępujemy do analizy zadania nr 31 wersji standardu nr 1 z 2017 roku.

1. Przeczytaj uważnie warunki problemu.

2. W tekście podkreślamy pytania, na które musimy odpowiedzieć (co musimy obliczyć).

3. Musimy więc wskazać: energochłonność porannego treningu, zalecane dania, kaloryczność obiadu i ilość zawartego w nim białka

4. Obliczmy zużycie energii porannego treningu. W tym celu skorzystamy z tabeli nr 3 „Zużycie energii dla różnych rodzajów aktywności fizycznej”.

Z warunków zadania wiemy, że Olga gra w tenisa, co oznacza, że koszt energii wyniesie 7,5 kcal/min.

(wartość została wzięta z tabeli nr 3, biorąc pod uwagę rodzaj sportu, który uprawia Olga). Musimy obliczyć zużycie energii porannego dwugodzinnego treningu. Oznacza to 120 minut (2 godziny treningu) x 7,5 kcal. (koszt energetyczny aktywności fizycznej) i otrzymujemy zużycie energii porannego treningu na poziomie 900 kcal. (120 X 7,5 = 900 kcal.)

Do stworzenia menu wykorzystujemy tabelę nr 2 w kolumnie „Wartość energetyczna”.

Menu: Kanapka z kotletem mięsnym (wartość energetyczna – 425 kcal.)

Sałatka Jarzynowa (wartość energetyczna - 60 kcal.)

Lody z nadzieniem czekoladowym (wartość energetyczna – 325 kcal.)

Herbata z cukrem (dwie łyżeczki) - energia. wartość – 68 kcal.

+60 + 325 + 68 =878 kcal. (zawartość kalorii w zalecanym lunchu).

6. Znajdź ilość białka w zalecanym obiedzie. W tym celu skorzystamy z tabeli nr 2 kolumny „Wiewiórki”.

39+ 3 +6= 48 gr.

Zadanie zostało wykonane pomyślnie.
Przyjrzyjmy się zadaniu nr 32 wersji standardu nr 1 z 2017 roku.
Dlaczego trener zwracał szczególną uwagę Olgi na zawartość białka w zamawianych daniach? Podaj przynajmniej dwa argumenty.

Zadanie nr 32 wynika z zadania nr 31.
1. Białko jest najważniejsze materiał konstrukcyjny dla ciała. Białko składa się z mięśni, więzadeł, skóry i narządów wewnętrznych.

2. Białko jest źródłem energii.
Zadanie wykonane, dziękujemy za Twoją pracę!

Opcje szkolenia do jednolitego egzaminu państwowego z biologii

Po zadaniach tematycznych z biologii zacznij ćwiczyć. Ponieważ w celach demonstracyjnych wysoki poziom wiedzy, musisz pewnie pracować z diagramami, tabelami i wykresami. Wyjaśnić procesy biologiczne za pomocą informacji graficznych.

Przede wszystkim pobierz FIPI, który jest próbką i daje wyobrażenie o strukturze i formie złożoności przyszłych zadań na egzaminie Unified State Exam.

Na podstawie opracowanej nowej wersji demonstracyjnej 10 opcji treningowych, zarejestruj się i śledź swój poziom wiedzy w konto osobiste.

Identyfikuj, analizuj błędy i ćwicz ponownie. Twój sukces polega na ciągłym rozwiązywaniu opcji podczas przygotowań!

Test Unified State Exam z biologii 2019 obejmuje 28 zadań.

Część 1 zawiera 21 zadań z krótką odpowiedzią (ciąg cyfr, liczba, słowo lub fraza)
Część 2 zawiera 7 zadań ze szczegółową odpowiedzią (podać pełną odpowiedź: wyjaśnienie, opis lub uzasadnienie; wyrazić i uzasadnić własne zdanie).

Opcja jest pogrupowana tematycznie.

Pierwsza część zawiera 21 zadań, które pogrupowano w bloki treściowe przedstawione w:
- Wielokrotny wybór;
- Nawiązywanie korespondencji;
- Ustalenie sekwencji procesów lub zjawisk;
- Zagadnienia cytologii i genetyki;
- Aby uzupełnić rysunki;
- Analiza diagramu lub tabeli.
Część druga zawiera 7 zadań. Aby je pomyślnie rozwiązać, od studenta wymagane jest dogłębne opanowanie aparatu pojęciowego i umiejętne posługiwanie się terminami biologicznymi.

Krótka analiza warunków niektórych zadań

Zadania z bloku pierwszego zgłoszenia:

– przedstawiono fragment biologiczny wymagający ustalenia powiązań między pojęciami;
– policzyć liczbę chromosomów i określić liczbę komórek powstałych w wyniku różnych procesów;
– znaleźć w tekście przykłady odpowiadające pojęciom;
– aby sprawdzić wiedzę o właściwościach gatunków – wybierz z testu kryteria odpowiadające gatunkowi.