Synquains na lekcjach fizyki. Zajęcia mistrzowskie „syncwine na lekcjach fizyki” Cząsteczka jest tym, z czego zbudowana jest substancja

Mistrzowska klasa na ten temat „Cinquain na lekcjach fizyki”

Nie jest to coś, co każdy powinien wiedzieć, ale jest to niezwykle interesujące!

„Nauka i sztuka są ze sobą tak blisko powiązane, jak płuca i serce”.

L. N. Tołstoj

Fizyk Maxwell lubił poezję.

Znane tłumaczenia literackie

Wiener, twórca cybernetyki.

Poważnie zajmuje się malarstwem

astronom Kopernik.

Sinkwine

to pięciowierszowa forma poetycka, która powstała w Stanach Zjednoczonych na początku XX wieku pod wpływem poezji japońskiej;
jest to technika rozwoju technologii krytyczne myślenie poprzez czytanie i pisanie.

Synchronizacja dydaktyczna

1 linia-temat syncwine zawiera jedno słowo (zwykle rzeczownik lub zaimek), które oznacza przedmiot lub temat, który będzie omawiany.
2 linia- dwa słowa (najczęściej przymiotniki lub imiesłowy), opisują cechy i właściwości wybranego w syncwine przedmiotu lub przedmiotu.
3 linie-utworzony przez trzy czasowniki lub gerundy opisujące charakterystyczne właściwości obiekt.
4 linia- czterowyrazowe wyrażenie wyrażające osobisty stosunek autora syncwine do opisywanego obiektu lub obiektu.
5 linii-jedno słowo podsumowujące charakteryzujące istotę podmiotu lub przedmiotu.

Wakacje.

Jasne, wesołe.

Spacerujemy, odpoczywamy, śpimy.

Odpoczynek – nie pracuj.

Szczęście!

Cząsteczka.

Mały, mobilny.

Porusza, przyciąga, odpycha.

Cząsteczka jest tym, z czego zbudowana jest substancja.

Cząstka.

Ciśnieniomierz.

Płynny metal.

Mierzy, wyjaśnia, działa.

Służy do pomiaru ciśnienia.

Urządzenie.

Temperatura.

Mierzalne, zależne.

Idzie w górę, spada, zmienia się.

Stopień nagrzania ciała.

Ogrom.

Potrzebne, ciekawe.

Bada, rozwija, pomaga myśleć.

Fizyka jest nauką o przyrodzie.

Życzenie

dalszy twórczy sukces!

Sinkwine na lekcjach fizyki

Nie każdy powinien o tym wiedzieć

ale to takie interesujące!

Zastosowanie nowoczesnych technologie edukacyjne jest warunkiem koniecznym osiągnięcia nowej jakości edukacji. Państwo standard edukacyjny Fizyka wymaga od studentów opanowania szeregu umiejętności badawczych, projektowych, informacyjnych i komunikacyjnych, dlatego w praktyce swojej aktywnie wykorzystuję elementy technologii dla rozwoju krytycznego myślenia, technologii informacyjnych i projektowych.

W jego działalność pedagogiczna Pracuję nad rozwojem krytycznego myślenia na lekcjach fizyki w kontekście przejścia do nowej Federalnej Państwowej Standardów Edukacyjnych LLC.

„Krytyczne myślenie to intelektualnie zorganizowany proces mający na celu aktywne zrozumienie, zastosowanie, analizowanie, podsumowywanie lub ocenę informacji uzyskanych lub wytworzonych w drodze obserwacji, doświadczenia, refleksji, rozumowania lub komunikacji jako wskazówki do działania lub kształtowania przekonań” (Krajowa Rada ds. Rozwoju krytycznego myślenia, USA).

Krytyczne myślenie jest jednym z innowacyjnych sposobów odkrywania duchowego potencjału człowieka, a także szczególną aktywnością moralną polegającą na duchowej introspekcji jako sposobie odnoszenia się do życia, w walce z własnymi brakami i pokonywaniu wątpliwości we własne siły i możliwości (D. Kluster „Co to jest krytyczne myślenie?). Amerykański naukowiec M. Scriven nazywa krytyczne myślenie wartością edukacyjną „na równi z umiejętnością czytania i pisania”.

Teoria rozwoju krytycznego myślenia S. A. Terno opiera się na wyidealizowanym przedmiocie – modelu krytycznego myślenia. Według systematyczne podejście zaprojektowany model obrazuje właściwości, skład, funkcję i genezę refleksji krytycznej.

Rozwój krytycznego myślenia pomaga uczniowi uczyć się uczyć, a nie przyswajać gotową wiedzę. Na lekcjach fizyki wykorzystuję takie techniki rozwijania krytycznego myślenia, jak „Wierzę – nie wierzę”, Klastry i Synchronizacja.

Sinkwine:

to pięciowierszowa forma poetycka, która powstała w Stanach Zjednoczonych na początku XX wieku pod wpływem poezji japońskiej;

Jest to technika rozwijania krytycznego myślenia poprzez czytanie i pisanie.

Pismo synchronizować to forma swobodnej twórczości, która wymaga od autora umiejętności odnalezienia w materiale informacyjnym najistotniejszych elementów, wyciągnięcia wniosków i krótkiego ich sformułowania. Względna prostota konstruowania syncwine pozwala szybko uzyskać wyniki. Praca ta wymaga przemyślanej refleksji, opartej na bogatym zasobie koncepcyjnym, a także rozwiniętej twórcze myślenie. Metoda jest skuteczna zarówno w pracy z dziećmi słabiej rozwiniętymi, jak iw pracy z dziećmi zdolnymi. Każde dziecko ma realną szansę odnieść sukces i poczuć radość z procesu uczenia się. A to jest najważniejsze w naszej pracy.

W metodologii syncwine jest szybkim, skutecznym narzędziem do analizy, syntezy i uogólniania pojęć i informacji. Uczy Cię sensownego używania pojęć i określania swojego podejścia do problemu za pomocą zaledwie pięciu linijek. Dziecko w oparciu o dużą ilość informacji rozwija umiejętność analizy, komponuje stosunkowo niewielki tekst. Opracowanie tego tekstu zajmuje stosunkowo mało czasu, choć ma rygorystyczne ograniczenia dotyczące formy prezentacji.

1 linia-temat syncwine zawiera jedno słowo (zwykle rzeczownik lub zaimek), które oznacza przedmiot lub temat, który będzie omawiany.

2 linia- dwa słowa (najczęściej przymiotniki lub imiesłowy), opisują cechy i właściwości wybranego w syncwine przedmiotu lub przedmiotu.

3 linie-utworzone przez trzy czasowniki lub gerundy, które opisują charakterystyczne właściwości przedmiotu.

4 linia- czterowyrazowe wyrażenie wyrażające osobisty stosunek autora syncwine do opisywanego obiektu lub obiektu.

5 linii-jedno słowo podsumowujące charakteryzujące istotę podmiotu lub przedmiotu.

Z pedagogicznego punktu widzenia procedura kompilacji syncwine pozwala harmonijnie połączyć elementy wszystkich trzech głównych podejść edukacyjnych: informacyjnego, opartego na działaniu i zorientowanego na osobowość.

Jak mogę to wykorzystać w mojej praktyce?

Po pierwsze, tekst możesz skomponować zarówno w szkole, na lekcji, jak i w domu, np Praca domowa. Dzieci mogą je wykonać jako samodzielne zadanie lub jako zadanie dodatkowe do zadania głównego.

Fizyka.

Potrzebne, ciekawe.

Bada, rozwija, pomaga myśleć.

Fizyka jest nauką o przyrodzie.

Chikinow Ilja, 7A

Temperatura.

Mierzalne, zależne.

Idzie w górę, spada, zmienia się.

Stopień nagrzania ciała.

Ogrom.

Kozłów Aleksander, 8A

Obiektyw

Wypukły wklęsły

Zbiera, rozprasza, załamuje

Stosowany w instrumentach optycznych

Daria Abramowa, 11 klasa

Po drugie, nad komponowaniem syncwine możesz pracować samodzielnie, w parach, a nawet w grupie. Po przejrzeniu na zajęciach materiału teoretycznego sugeruję jako refleksję skomponowanie razem syncwine. Jeśli w parze są uczniowie o różnych zdolnościach (i z reguły tak się dzieje), wówczas silniejszy uczeń, korzystając z realnego wsparcia drugiego, analizuje to, czego się nauczył. Praca w grupie jest trudniejsza. Tutaj oprócz zdolności intelektualnych dziecko musi wykazać się także umiejętnościami komunikacyjnymi.

Cząsteczka.

Mały, mobilny.

Porusza, przyciąga, odpycha.

Cząsteczka jest tym, z czego zbudowana jest substancja.

Izotova Rimma, Semenov Ilya, 8B

Po trzecie, technikę tę można zastosować zarówno do analizy dość wąskiego pojęcia (na przykład rozważając pojęcie „Manometru”), jak i do badania dość obszernego materiału. trudny temat podobnie jak prawa zachowania i przemiany energii, takie zadanie daję jako twórcze.

Ciśnieniomierz.

Płynny metal.

Mierzy, wyjaśnia.

Manometr – do pomiaru ciśnienia.

Tichonowa Anna, 7B

Prawo zachowania i przemiany energii.

Potrzebne, przydatne.

Przekształca, trwa, nie zmienia się.

Energia zmienia się z jednego rodzaju na drugi.

Jedno z podstawowych praw natury.

Izotova Rimma, 8B

Po czwarte, możesz wymyślić ogromną liczbę sposobów pracy z gotowym syncwine. Możesz na przykład komponować krótka historia na dany temat, korzystając jako podpowiedź z przygotowanego w domu cinquaina. Możesz, wykorzystując całą swoją wiedzę na ten temat, wprowadzić poprawki i udoskonalić tekst stworzony przez znajomego, lub tekst zawierający celowo, zaplanowane błędy. Wreszcie możesz nauczyć się określać motyw syncwine z brakującą częścią, na przykład bez pierwszej linii.

(Silnik spalinowy).

Powszechny, termiczny.

Wpuszcza, ściska, działa, puszcza.

Przekształca energię wewnętrzną w energię mechaniczną.

(Ruch termiczny).

Chaotyczny, zmienny.

Zmieniają się, poruszają, przyspieszają.

Temperatura zależy od prędkości.

Ruch cząsteczek.

(Napięcie).

Zmienna, stała.

Zmienia, mierzy, charakteryzuje.

Praca z transferem opłat.

Potencjalna różnica.

Już w piątej klasie aktywnie wykorzystuję pisanie syncwines (prowadzę kurs „Wprowadzenie do przedmiotów przyrodniczych”). Studiując temat „Nacisk ciała stałe, ciecze i gazy”, uczniowie na każdej lekcji otrzymywali jako pracę domową synchronizację na temat lekcji.

Ciśnienie.

Wysoki niski.

Zmieniaj, mierz, obliczaj.

Działanie siły na podporę.

Wielkość fizyczna.

Strativnaya Alena, 5B

Prawo Pascala.

Konieczne, ważne.

Wyjaśnia, pokazuje, działa.

Ciśnienie jest takie samo we wszystkich kierunkach.

Prasa hydrauliczna.

Parszyna Anastazja, 5A

Po przestudiowaniu tematu ukończyli kreatywny projekt: „Sinquains na temat „Nacisk” należy przedstawić w formie książki – maluchy.

W ramach seminarium miejskiego prowadziłem je wspólnie z nauczycielką języka rosyjskiego L.G. Rubtsovą. klasa mistrzowska „Cinquain na lekcjach fizyki”.

Używam Sinkwine nie tylko na lekcjach, ale także w szkole zajęcia dodatkowe. Na przykład lekcja „Nauka pisania syncwine” w szóstej klasie, gdzie jestem wychowawcą klasy:

Energiczny, miły.

Uczą się, bawią, uczestniczą.

Grupa ludzi.

Iliński Nikita

Tatuś.

Inteligentny, pracowity.

Kocha, troszczy się, przeklina.

Tata może zrobić wszystko.

Rodzinny człowiek.

Martynowa Sofia

Kamień, drewniany.

Stoi, chroni, chroni.

Dom to przytulne miejsce do życia.

Byzowa Ekaterina

Godzina zajęć na temat „Kim jestem? Kim jestem?”, w wyniku czego uczniowie klasy VI napisali o sobie syncwiny:

Nikita

Miły, aktywny.

Studiuję, rozwijam się, spaceruję.

Lubię siebie.

E-mail

Miły, przyjazny.

Zawiera przyjaźnie, zmartwienia, podskakuje.

Chce dużo wiedzieć.

Inteligentny, piękny.

Nauka, śpiewanie, taniec.

Anya jest przywódczynią klasy.

Dziewczyna.

Wydarzenie, poświęcony Dniu matki:

Matka.

Piękny, miły.

Karmi, ubiera, kocha.

Dłonie mamy są ciepłe.

Anna Ożyganowa

Matka.

Miły, wesoły.

Chroni, pomaga, pielęgnuje.

Mama jest moją ukochaną.

Rodzic.

Obotnin Wasilij

Matka.

Inteligentny, miły.

Gotuje, sprząta, pomaga.

Mama jest najlepszym doradcą.

Marina Yumatova

Spotkanie rodzicielskie na temat „Moja rodzina”:

Rodzina.

Szczęśliwy, odpowiedzialny.

Chodzimy, bawimy się, żyjemy.

Miło jest razem spacerować.

Kondratyjewa Swietłana Juriewna

Rodzina.

Przyjazny, silny.

Wspiera, pomaga, inspiruje.

Ja, ty, on, ona tworzymy razem przyjazną rodzinę.

Nowikowa Natalia Władimirowna

Rodzina.

Przyjazny, sportowy.

Bawimy się, pomagamy, cieszymy się.

Razem możemy wszystko.

Obotnin Aleksiej Anatoliewicz

Cel: stworzenie optymalnego środowiska, które pozwoli uczestnikom zajęć mistrzowskich w krótkim czasie zanurzyć się w istocie prezentowanego doświadczenia i ocenić możliwość zastosowania prezentowanej metody we własnej praktyce.

Zadania:

zapoznawać kolegów z technologią krytycznego myślenia poprzez czytanie i pisanie; promować wykorzystanie syncwine na zajęciach i zajęciach pozalekcyjnych;
organizować komunikację zawodową i pedagogiczną na podstawie przedstawionych doświadczeń;
przyciągnięcie nauczycieli miejskich do udziału w celowym tworzeniu nowych doświadczeń interakcji zawodowych.

Podczas wydarzenia wykorzystywana jest prezentacja multimedialna ( Aneks 1) „Sinquain na lekcjach fizyki”, stworzony przez nauczycieli specjalnie dla klasy mistrzowskiej. Jednakże każdy nauczyciel przedmiotu lub wychowawca klasy może wykorzystać prezentację jako pomoc dydaktyczną przy zapoznawaniu się z tą metodą.

Postęp wydarzenia.

Rubtsova L.G.

Chciałabym zacząć od tego, że duża część pracy nauczyciela zależy od tego, jak buduje on relacje ze współpracownikami. Nawet najbardziej wykształcony, oczytany i erudycyjny nauczyciel nie może i nie powinien pracować sam. Najbardziej nieoczekiwane i owocne pomysły rodzą się właśnie dzięki ciągłej współpracy różnych, odmiennych ludzi. Od kilku lat bardzo aktywnie współpracujemy równolegle, gdyż połączyli się nauczyciele różnych przedmiotów: matematyk, fizyk, filolog. Swoją drogą, przy ostatnim numerze współpracował z nami także historyk i nauczyciel język obcy. Począwszy od piątej klasy często dyrygujemy Gry umysłowe na różne tematy. Podczas jednej z takich zabaw dzieci wybrały dla siebie następujące motto: „Nie ma dnia bez radości odkrywania!” Bardzo bym chciała, żebyś i Ty dzisiaj dokonała małego odkrycia dla siebie.

Po raz pierwszy zetknąłem się z koncepcją „syncwine” w 2006 roku, po przeczytaniu w czasopiśmie metodologicznym „Literatura. Pierwszy września” o wykorzystaniu syncwine na lekcjach literatury.

Co to jest syncwine?

Cinquain pierwotnie powstał w Stanach Zjednoczonych jako forma poetycka. Został opracowany przez amerykańską poetkę Adelaide Crapsey w oparciu o jej znajomość japońskich sylabicznych miniatur haiku i tanka. Tradycyjny cinquain składa się z pięciu wersów i opiera się na liczeniu sylab w każdym z jej wersów. Jeśli jesteś zainteresowany, to strukturę sylabiczną– 2-4-6-8-2, tylko 22 sylaby. Autorzy, którzy opracowali forma poetycka później zaproponowano szereg jego odmian: odwrócone syncwine, lustro, „motyl”, koronę, a nawet girlandę syncwine.

Ale my, jako nauczyciele przedmiotów, będziemy zainteresowani synchronizacja dydaktyczna– akceptacja technologii krytycznego myślenia poprzez czytanie i pisanie.

Synchronizacja dydaktyczna

1 linia-temat syncwine zawiera jedno słowo (zwykle rzeczownik lub zaimek), które oznacza przedmiot lub temat, który będzie omawiany.
2 linia- dwa słowa (najczęściej przymiotniki lub imiesłowy), opisują cechy i właściwości wybranego w syncwine przedmiotu lub przedmiotu.
3 linie-utworzone przez trzy czasowniki lub gerundy, które opisują charakterystyczne właściwości przedmiotu.
4 linia- czterowyrazowe wyrażenie wyrażające osobisty stosunek autora syncwine do opisywanego obiektu lub obiektu.
5 linii-jedno słowo podsumowujące charakteryzujące istotę podmiotu lub przedmiotu.

W tym przypadku tekst opiera się nie na zależności sylabicznej, ale na treści i specyfice syntaktycznej każdego wersu. Ścisłe przestrzeganie zasad pisania syncwine nie jest konieczne. Na przykład, aby poprawić tekst, możesz użyć trzech lub pięciu słów w czwartej linijce i dwóch słów w piątej. Możliwe jest użycie innych części mowy.

Tę technikę pracy z tekstem można uczyć się na lekcjach literatury, języka rosyjskiego i retoryki, można ją stosować na wszystkich przedmiotach i w zajęcia dodatkowe. Tak zrobiliśmy w 2006 roku. Przygotowując się do uroczystości zakończenia roku szkolnego, na lekcjach informatyki uczniowie stworzyli multimedialną encyklopedię „Od A do E”, dla każdego absolwenta poświęcono osobną stronę. Jednym z elementów na stronie było syncwine skompilowane przez kolegę z klasy. Wielu z obecnych tak robi nauczyciele klas i zanim zastosujesz tę technikę na zajęciach, możesz ją najpierw „przetestować” na zajęciach pozalekcyjnych. To bardzo ciekawa forma pracy, która daje spektakularne efekty.

W ubiegłym roku na zajęciach z literatury dzisiejsi ósmoklasiści i ja badaliśmy tę technikę metodologiczną godzina zajęć Chłopaki wymyślili syncwiny o sobie i swoim najlepszym przyjacielu.

Pakhych.
Miły, responsywny.
Studiuję, mieszkam, jestem szczęśliwy.
Zawsze pomogę w kłopotach.
Skromny.
Czystokołow Paweł, 7B

Saszka.
Energiczny, wesoły.
Zawsze pomaga, rozumie, wspiera.
Uczucie łokcia!
Dziewczyna.
Karawajewa Ksenia, 7A

Jak myślisz, nad czym dzieci mają najwięcej trudności w pracy? Oczywiście nad tym pierwszym. Umiejętność podsumowania czegoś, wyrażenia złożonych idei, uczuć i spostrzeżeń w kilku słowach jest ważną umiejętnością. Dlatego teraz zapraszamy Cię do odnalezienia się w roli uczniów i napisania syncwine o sobie lub swoim współpracowniku. Zalecany czas tworzenia tekstu to 5-7 minut, ale skrócimy go do 3-4.

W mojej pracy jako lektor języka rzadko korzystam z tej metody rozwijania mowy figuratywnej. Zalety są niewątpliwe: w krótkim czasie chłopaki tworzą teksty, które uważają za wysoce artystyczne. Dzieci na takich lekcjach mogą czuć się skuteczne. Z jednej strony nie chcę zawieść autorów, z drugiej strony rozumiem, że prawdziwa literatura jest czymś zrodzonym z życia, ale teksty pisane według określonej metody nadal takimi nie są. Tworzone obrazy są narzucane przez określoną technologię.

Nie oznacza to jednak, że należy porzucić tego typu pracę. Ta metoda wydaje nam się, że odnosimy sukcesy na lekcjach fizyki, biologii, geografii itp. Oddaję głos nauczycielowi fizyki Abramova O.A.

Abramova O.A.

Już drugi rok wykorzystuję tę technikę do rozwijania krytycznego myślenia na lekcjach fizyki w szkole średniej. Pisanie syncwine jest formą swobodnej twórczości, która wymaga od autora umiejętności odnalezienia w materiale informacyjnym najistotniejszych elementów, wyciągnięcia wniosków i krótkiego ich sformułowania. Względna prostota konstruowania syncwine pozwala szybko uzyskać wyniki. Praca ta wymaga przemyślanej refleksji opartej na bogatym zasobie pojęciowym, a także rozwiniętej wyobraźni. Metoda jest skuteczna zarówno w pracy z dziećmi słabiej rozwiniętymi, jak iw pracy z dziećmi zdolnymi. Każde dziecko ma realną szansę odnieść sukces i poczuć radość z procesu uczenia się. A to jest najważniejsze w naszej pracy.

Fizyka to trudny przedmiot, nie każdy jest w niej dobry, więc nie każdemu się podoba. Szczególnie często musimy mierzyć się z problemem nieporozumień wśród dzieci o humanitarnym nastawieniu. Muszą się tym zainteresować. To skomplikowane. Ale napisanie syncwine wymaga od kompilatora wykorzystania prawie wszystkich jego osobistych zdolności: intelektualnych, kreatywnych i wyobraźni.

Jak mogę zastosować tę technikę i, co za tym idzie, jak wykorzystać ją w mojej praktyce?

Po pierwsze, tekst możesz napisać zarówno w szkole, na zajęciach (wspominałam już, że tego typu praca wymaga niewiele czasu), jak i w domu, jako praca domowa. Dzieci mogą je wykonać jako samodzielne zadanie lub jako zadanie dodatkowe do zadania głównego.

Fizyka.
Potrzebne, ciekawe.
Bada, rozwija, pomaga myśleć.
Fizyka jest nauką o przyrodzie.
Prawa.
Chikinow Ilja, 7A

Cząsteczka.
Mały, mobilny.
Porusza, przyciąga, odpycha.
Cząsteczka jest tym, z czego zbudowana jest substancja.
Cząstka.
Izotova Rimma, Semenov Ilya, 8B

Po trzecie, technikę tę można zastosować zarówno do analizy dość wąskiego pojęcia (na przykład rozważając pojęcie „Manometru”), jak i do badania dość obszernego materiału. Po przestudiowaniu tak złożonego tematu, jak prawa zachowania i transformacji energii , zadanie to traktuję jako twórcze.

Ciśnieniomierz.
Płynny metal.
Mierzy, wyjaśnia, działa.
Służy do pomiaru ciśnienia.
Urządzenie.
Tichonowa Anna, 7B

Prawo zachowania i przemiany energii.
Potrzebne, przydatne.
Przekształca, trwa, nie zmienia się.
Energia zmienia się z jednego rodzaju na drugi.
Jedno z podstawowych praw natury.
Izotova Rimma, 8B

Temperatura.
Mierzalne, zależne.
Idzie w górę, spada, zmienia się.
Stopień nagrzania ciała.
Ogrom.
Kozłów Aleksander, 8A

Po czwarte, możesz wymyślić ogromną liczbę sposobów pracy z gotowym syncwine. Można na przykład ułożyć opowiadanie na zadany temat, korzystając jako podpowiedź z przygotowanego w domu pięciornika. Możesz, wykorzystując całą swoją wiedzę na ten temat, wprowadzić poprawki i udoskonalić tekst stworzony przez znajomego, lub tekst zawierający celowo, zaplanowane błędy. Wreszcie możesz nauczyć się określać motyw syncwine z brakującą częścią, na przykład bez pierwszej linii.

Spróbujmy zostać uczniami 8 klasy i skomponować syncwine w oparciu o takie pojęcie jak „siła”.

Aby było to dla Ciebie interesujące, sugeruję, abyś trochę pograł. Spróbuj zgadnąć na podstawie zdeformowanego tekstu, na jaki temat skompilowano syncwine.

(Silnik spalinowy).
Powszechny, termiczny.
Wpuszcza, ściska, działa, puszcza.
Przekształca energię wewnętrzną w energię mechaniczną.
Samochód.

(Ruch termiczny).|
Chaotyczny, zmienny.
Zmieniają się, poruszają, przyspieszają.
Temperatura zależy od prędkości.
Ruch cząsteczek.

Zgadzam się, że stosowanie tej techniki na lekcjach fizyki jest uzasadnione. Jak bardziej zróżnicowane formy i metody naszej pracy, tym większa szansa, że dziecko nie będzie się nudzić na lekcji, że każdy dzień będzie mu przynosił radość z małego, ale odkrycia. Mamy nadzieję, że każdy z Was dokonał dzisiaj jakiegoś odkrycia. Życzymy Wam dalszych twórczych sukcesów w naszej trudnej, ale satysfakcjonującej pracy, drodzy koledzy!

„Fizyka molekularna i termodynamika” - Procesy w gazie doskonałym. Rola dyfuzji i Ruch Browna w przyrodzie i technologii. Stany materii. Gaz doskonały. Właściwości ciała Zastosowanie pierwszej zasady termodynamiki dla izoprocesów. Podstawowe przepisy teleinformatyczne. Uzasadnienie eksperymentalne MKT. Izoprocesy. Treść. Struktura i zawartość MCT. Struktura i treść termodynamiki.

„Masa i rozmiar cząsteczek” - Najmniejsza cząsteczka. Liczba cząsteczek. Znajdź formuły. Objętość warstwy oleju. Stała Avogadra. Masy molekularne. Rozmiar molekularny. Cząsteczka. Ilość substancji. Sinkwine. Zdjęcia cząsteczek. Nauczyciel. Rozwiązywać problemy. Masa i wielkość cząsteczek.

„Dział fizyki molekularnej” - Cząsteczki materii oddziałują ze sobą. Wszystko składa się z atomów... Para się skrapla. W cieczy znajdują się cząstki, które mogą pokonać siłę przyciągania sąsiadujących cząstek. Dyfuzja. Robert Brown W 1827 roku zaobserwował przez szkło powiększające o dużym powiększeniu zawiesinę pyłku kwiatowego w wodzie. Fizyka molekularna.

„Układ cząsteczek” – Złoto. Słabe oddziaływanie między cząsteczkami. Bardzo słabe oddziaływanie między cząsteczkami. Przeprowadźmy eksperyment. Nie ma ścisłej kolejności aranżacji. Ozon. Bardzo silne oddziaływanie między cząsteczkami. Chaotyczny, nieuporządkowany ruch cząsteczek. Jakie właściwości mają gazy? Solidny. Woda. Benzyna.

„Ruch cząsteczek” - Wypływ gazów. lub (3.5.1) – równanie przewodzenia ciepła J. Fouriera. Oznaczmy swobodną ścieżkę cząsteczki. Ponieważ jest średnią ścieżką swobodną Następnie: 3.2. Liczba zderzeń i średnia droga swobodna cząsteczek w gazach. Współczynnik dyfuzji. Następuje transfer energii z warstw cieplejszych do zimniejszych.

„Atomy i cząsteczki” – refleksja. Najczęstsze atomy. Czy cząsteczkę można podzielić na mniejsze części? Cząsteczki. Atomy i cząsteczki. Kulka z powietrzem 0,007 mm. Liczba cząstek. W 1647 roku Pierre Gassendi (francuski fizyk) ukuł słowo „cząsteczka”. Tak Nie Niektóre są możliwe, inne nie. Zobacz wiele w krótkim czasie.

W sumie odbyło się 21 prezentacji