Transport to jednoliterowa sylaba. Czytanie wyrazów – nazw środków transportu. Co to jest sylaba, jakie są jej rodzaje, jak dzielić słowa na sylaby Czy istnieją sylaby z tej samej litery?

Zadania dla dzieci pomagające w nauce litery „Ё, ё”.

Przedszkolakowi pozostało bardzo mało czasu do pierwszego dzwonka i pierwszej lekcji w szkole, dlatego problem czytania staje się niezwykle aktualny. Podstawowym zadaniem rodziców jest aranżacja proces edukacyjny aby dziecko nie straciło chęci do nauki i poznawania świata dla własnej korzyści. Zajęcia prowadzone z przedszkolakami powinny mieć za cel motywację, a co najważniejsze chęć i zainteresowania samego dziecka.

Jeśli chcesz nauczyć swoje dziecko czytać książki, to przede wszystkim zacznij od zapamiętywania i używania liter. Trzeba ich uczyć nie w porządku alfabetycznym, ale też nie w porządku chaotycznym.

Dzisiaj przyjrzymy się bliżej studiowaniu litery „Ё,ё”. Zadania są dość proste do wykonania i przeznaczone są także do zajęć z grupą dzieci.

Karty z obrazkami rozpoczynającymi się na literę „Y”.

Zadania dla dzieci „Litera E”

Litera „Ё,ё” jest bardzo dobrą przyjaciółką litery E, ale jest strasznie kłująca. Zapytasz dlaczego? A wszystko dlatego, że na literę E zaczynają się słowa: Yolka, Ruff, Jeż. Pisownia dużej i małej litery е znacznie się różni, dlatego niektóre zadania będą zaprojektowane tak, aby zapamiętać pisownię tej litery, a inne będą miały na celu zapamiętanie jej części dźwiękowej.

Zadanie „Kręgi”
Cel: utrwalenie wiedzy o literze e w umysłach dzieci; rozwój twórczego myślenia.
Materiały: zdjęcia z różnymi przedmiotami, czerwone ołówki.
Zadanie: musisz dać dziecku zdjęcia i zidentyfikować z nim wszystkie przedmioty zaczynające się na literę „Ё,ё”. Poproś o zakreślenie obiektów zaczynających się na tę literę. Następnie poproś dziecko, aby pokolorowało duże i małe litery „Ё,ё” w nazwach tych obiektów.

Zadanie „Wstaw literę”
Cel: rozwój zdolności artystyczne dziecko; podejmowanie decyzji w nietypowej sytuacji; pogłębienie zrozumienia przez dziecko litery „Ё,ё”.
Materiały: ołówki, wizerunek choinki i jeża.
Zadanie: musisz dać dziecku zdjęcia i poprosić go o zidentyfikowanie, kto jest tam przedstawiony? Następnie Ty i Twoje dziecko musicie je pokolorować i wstawić pierwszą literę (_lochka, _zhik).

Historie wzmacniające literę „Y” obrazami zamiast słów.

Zadanie: nauka pisania „Yo”
Cel: lepsze zapamiętywanie pisząc literę „Y”.
Materiały: obrazek przedstawiający 5 liter E, 5 ołówków w różnych kolorach.
Zadanie: poproś dziecko, aby pokolorowało 5 liter „Y” ołówkami w różnych kolorach.

Zadanie „Znajdź list”
Cel: rozwój uważności u dziecka; utrwalenie w umyśle dziecka obrazu litery „Y”.
Materiały: 5 kart z różnymi literami alfabetu (A, B, D. E, E).
Zadanie: Rozłóż karty przed dzieckiem i daj mu minutę na przyjrzenie się literom. Następnie wymieszaj je i poproś, aby znalazły wśród nich kartę z literą „Y”.

Zadanie „Miękki list”
Cel: nauka litery „E” za pomocą różne strony; określenie jego cech.
Materiały: karty z zapisanymi sylabami, na których znajduje się litera E (pierwsze trzy karty: MO, SO, LO; kolejne trzy: МЁ, СЁ, Лё).
Zadanie: pomóż dziecku przeczytać sylaby jedna po drugiej, najpierw pierwsze trzy, a potem drugą. Zwróć uwagę, że sylaby zawierające literę E brzmią znacznie ciszej niż pierwsze trzy sylaby.

ĆWICZENIA

(Język rosyjski)

II stopnia
Dzielenie wyrazu na sylaby

Zasady zawijania słów

DEFINICJA SYLABY:

Sylaby to części słowa, na które jest ono podzielone podczas wymowy.

Na przykład:

Ok-nie, a-ku-la, ve-re-te-no, pięciopiętrowe
Ile liter może znajdować się w sylabie?

Sylaba może składać się z jednej litery, ale zawsze z samogłoski, nigdy ze spółgłoski. Sylaba może składać się z dwóch, trzech lub kilku liter, ale w każdej sylabie zawsze znajduje się jedna litera samogłoski.

Dźwięk samogłoski tworzy sylabę.
Jak określić liczbę sylab w słowie?

W słowie jest tyle sylab, ile jest samogłosek.

Na przykład:

L jest, do O-R A, D mi-R mi -V och, l I st-w mi n-n I-ts A itp i-kl Yu-H mi-N I-mi
Jak nazywają się słowa, które mają jedną sylabę, dwie sylaby lub trzy sylaby?

Wyrazy posiadające jedną sylabę nazywamy wyrazami jednosylabowymi.

Wyrazy dwusylabowe są dwusylabowe

Wyrazy z trzema sylabami są trójsylabowe.

Jak dzieli się słowa w celu dzielenia wyrazów?

W przypadku dzielenia słowa dzieli się je na dwie części.

Możesz dzielić wyrazy w celu dzielenia wyrazów tylko na sylaby, ale jednej litery nie można pozostawić w wierszu ani przenieść do innego wiersza.

Jakich słów nie można przetłumaczyć?

Nie można przenosić słów składających się z jednej sylaby i sylaby składającej się z jednej litery.

Na przykład: klasa, osy, bączek.

Jak przenieść słowa z literami Y, b, b?

Litera Y nie jest oddzielana od samogłoski podczas przenoszenia.

Na przykład: Maj - ka, zając - ka.

Litery b i b nie są oddzielane od spółgłoski podczas przenoszenia.

Na przykład: duży, chodź - jedź.
Jak przetłumaczyć słowa zawierające podwójne spółgłoski?

Podczas dzielenia słowa z podwójnymi spółgłoskami jedna litera pozostaje w wierszu, a druga jest przesuwana.

Na przykład: kas - sa, ras - skaz.
PAMIĘTAĆ!

1. Sylaba nie może zostać złamana.

Nie można przenosić słów składających się z jednej sylaby.
Nie można zawinąć jednej litery i pozostawić w wierszu.

Dzielenie słów na sylaby i dzielenie wyrazów mogą nie pokrywać się.
KARTA nr 1
Dodaj sylabę, aby utworzyć słowo.

Odnośnie...	lu...	beczka...
Ale…	góry...	kochany...
upiec...	Ale…	herbata…
sza...	współ...	meh...
lu...	Odnośnie...	współ...

KARTA nr 2
Utwórz słowa z ostatnich sylab wyrazów. Zapisz słowa, które otrzymasz.
Chmury, kora, płycizny - ...

Smalec, stupa, wata - ...

Kup piórko, śnieżkę -...

Palma, orły, bataliony - ...

Dużo, pluszowe zwierzę, skarpetka - ...

Muza, pociągi, szczęście -...
KARTA nr 3 Z każdego słowa wybierz określoną sylabę i utwórz z niej nowe słowo.

Przykład: ka Sha, Odnośnie ka, To kołowrotek - wózek.

Kłos, usta, wazon – __________________________

Mleko, niewód, karaluch – ______________________

Warkocz, lotto, bokser – __________________________

Baran, rana, słoik – __________________________
KARTA nr 4
Jeśli to możliwe, podziel wyrazy na sylaby.
poranne ciasto rura kret praca bluzy krawat wystawa sportowa huragan sosnowy liść lisa wilk pień dębu borówka brusznica szlaki las sosnowy mgły

KARTA nr 5
Zapisz zdania, używając znaków interpunkcyjnych. Podziel imiona dzieci na sylaby.
dobrze, podwórko, zjeżdżalnia, nasza, w

Chłopaki, udało im się

Natasza, jechali, Jakow, śnieg i

Zwinęli, a Zoja, śnieg, Julia, grudy weszły

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________

KARTA nr 6
Nazwij przedstawione przedmioty. Zapisz słowa, dzieląc je na sylaby.

____________________________________________________________________________________________________________________________________
KARTA nr 7
Podkreśl wyrazy, których nie można dzielić:
Ekstremalne, wąż, jeże, osa, jeleń,

Bajka, jeż, Igor, smutek, bączek.

KARTA nr 8
Wskaż słowa błędnie rozdzielone łącznikiem:
Le-yka, may-ka, osi-na, walk-ly, walk-ly,

Uro - zhay, e - tazh, róg - yki, Il-ya, Zhanna.

KARTA nr 9

Zapisz słowa - nazwy obiektów z podziałem do przeniesienia.

______________________________________________________________________________________________________

KARTA nr 10

Przeczytaj tekst. Podziel słowa w celu dzielenia wyrazów.
Dziś jest zimno. Koronkowe płatki śniegu świecą jasno w słońcu. Stado wróbli siedzi na gałęziach drzewa. Głośno ćwierkają.

KARTA nr 11
Wpisz tekst, używając znaków interpunkcyjnych. Podkreśl słowa, których nie można podzielić w celu przeniesienia.

Owoce i warzywa mogą rosnąć w szklarni przez cały rok, kamyki i mieszanka składników odżywczych zastępują glebę zamiast słońca, zapalają się jasne lampy, to wymyślił człowiek
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

KARTA nr 12
Zmień słowo tak, aby można je było podzielić w celu dzielenia wyrazów.

Wymyśl dwa własne przykłady.
Dom - __________, ____________ - ______________ ,

Klon - __________, ____________ - ______________.

KARTA nr 13
Zapisz wyrazy zawierające literę c. Oddziel te słowa, aby je podzielić.
Jestem gumką, jestem gumką

Trochę brudne plecy.

Ale sumienie mam czyste –

Wymazałem plamę z prześcieradła.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
KARTA nr 14

Dzień nadszedł.

I nagle zrobiło się ciemno.

Światła są włączone, wyglądamy przez okno.

Śnieg pada biało - biały...

Dlaczego jest tak ciemno?

KARTA nr 15
Przeczytaj wiersz. Podkreśl wyrazy, których nie można dzielić.
Letni wieczór jest spokojny i pogodny;

Spójrz, jak śpią wierzby;

Zachodnie niebo jest bladoczerwone,

A rzeki błyszczą swoimi zakrętami.
KARTA nr 16
Podziel słowa w celu dzielenia wyrazów. Podkreśl wyrazy, których nie można dzielić.
Album, rodzina, napój, pierścionek, włócznia, płaszcz, nalej,

Węgle, sukienka, gorzka, szyje, łaźnia, kikut.
KARTA nr 17
Przeczytaj przysłowia. Rozbij słowa na litery Y, L, aby je przenieść.
Być może słońce wzejdzie nad naszym podwórkiem.

Bez psa nie złapiesz zająca.

Bez właściciela jest podwórko, a bez kochanki chata płacze.

Mysz, która zna tylko jedną lukę, jest beztroska.

Fasola to nie grzyb, jeśli jej nie posiejesz, nie wykiełkuje.

Jeśli nie znasz brodu, nie wchodź do wody.
KARTA nr 18
Przeczytaj przysłowia. Podkreśl słowa, których nie można przetłumaczyć.
Z kim żyć, służyć.

Naucz się żartować, naucz się śmiać.

Codziennie pojawiają się nowości.

Jedna osoba nie może zająć się siedmioma sprawami.

Dobrze i dobrze we śnie.

Obiad jest kiepski, jeśli nie ma chleba.
KARTA nr 19
Z definicji zgadnij słowa z podwójnymi spółgłoskami. Spisać je. Podziel do przeniesienia.
Słona woda do marynowania warzyw - ________________.

Sala w szkole, w której odbywa się lekcja, to _______________.

Szósty dzień tygodnia to __________________________.

Nauczanie zwierząt posłuszeństwa - ________________.

Gra polegająca na łapaniu piłki rzucanej do siebie przez siatkę za pomocą rakiety - ____________________________________.

Droga asfaltowa - ______________________ .

Zabawa piłką lub krążkiem na lodzie - ________________.

KARTA nr 20

Czytaj znaki ludowe. Podziel słowa w celu dzielenia wyrazów.
W marcu wróble budują gniazda.

Szybowanie - przed deszczem.

Słoneczny deszcz szybko minie.

Śnieg przykleja się do drzew - aby było ciepło.

Długie sople - na długą wiosnę.

Obfita rosa w maju oznacza zbiory ogórków.

Cele:

Kształcenie umiejętności analizy dźwiękowej, sylabicznej i syntezy wyrazów.
Opanowanie tematów programu: „Litera, dźwięk”, „Sylaby”, „Samogłoski, spółgłoski”, „Stres”.
Realizacje każdego typu aktywność mowy:
słuchanie, mówienie, pisanie i czytanie.
Konsolidacja tematu leksykalnego „Transport”.
Rozwój umiejętności motorycznych ręki.

Materiał: duża koperta z nagrodami, piłka, wózki z obrazkami, patyki, karty z obrazkami, próbna łódka z patyków.

Postęp lekcji

1. Moment organizacyjny.

Dzwonek zadzwonił głośno
Rozpoczyna się lekcja.
Słuchamy uważnie,
Spójrzmy szeroko
Pamiętamy wszystko
Nie marnujmy czasu.

2. „Kochani, otrzymaliśmy list z krainy wiedzy. Ten list ma dla Ciebie niespodziankę, ale żeby go otworzyć musisz odkleić znaczki. Każda marka to dla Ciebie zadanie. Skończyliśmy zadanie - oderwaliśmy znaczek i tak dalej, aż nie został żaden. A na koniec czeka na Was długo oczekiwana niespodzianka.”

3. Marka „Ball”.

Z czego składają się słowa?

Co to jest dźwięk?

Co to jest list?

Jakie są rodzaje liter?

Jak określić liczbę sylab w słowie?

Co się stało słowa jednosylabowe? słowa dwusylabowe? trzy sylaby? Daj przykłady. Gra w piłkę.

4. Pieczęć „Notatnik”.

Pracuj w notatnikach.

Dzieci identyfikują sylabę odpowiadającą cyfrze w nazwie obrazka i tworzą z sylab nowe słowo, które zapisują w zeszycie.

Karta nr 1.

skakanka – 3 sylaby, termos – 2 sylaby – łódź.

Karta nr 2.

rama – 1 sylaba, opakowania – 2 sylaby, wózek – 3 sylaby – rakieta.

Numer karty 3.

malina – 1 sylaba, uszy – 2 sylaby, baletnica – 4 sylaby – samochód.

Numer karty 4.

lis – 2 sylaby, morze – 1 sylaba, pilot – 1 sylaba – samolot.

Gimnastyka dla oczu.

Dzieci śledzą oczami ruch modelu samochodu.

Praca nad propozycją. Pisz, mówiąc. Schemat propozycji graficznej.

Samochód ma cztery koła.

Chwila odpoczynku.

Jakie znasz rodzaje transportu? Teraz zagramy z tobą. Jeśli mówię transport naziemny - ręce do przodu, jeśli powietrze - ręce do góry, pod ziemią - trzeba usiąść, woda - naśladujemy rękami ruch fali.

5. Marka „Ucho”.

Posłuchajmy dwóch słów. Jakie dźwięki różnią się w każdej parze słów? Gdy dzieci wymienią nazwę dźwięku, pokaż im znak zawierający kilka słów. Uczniowie muszą przeczytać i zobaczyć na własne oczy różne litery w słowach.

6. Marka „Numery”.

Praca z seriami cyfrowymi. Ile dźwięków jest w słowie? Jakie są pierwsze i ostatnie dźwięki samogłoskowe? Ile sylab jest w słowie? Dlaczego?

Słowa: krzak, pukanie, piła, rumianek.

Chwila odpoczynku.

Klaszczcie w dłonie, jeśli usłyszycie nazwę pojazdu w historii.

Latem Lisa i Valera pojechały na wakacje nad morze, aby odwiedzić dziadka. Wsiedli do taksówki i pojechali na stację. Przez całą drogę dzieci z zainteresowaniem wyglądały przez okno. Przejechała obok nich ciężarówka. Na przystanku wyprzedził ich autobus. W parku dla dzieci chłopcy jeździli na hulajnogach, a dziewczęta skakały na skakance. Stacja była bardzo głośna. Ludzie spieszyli się, żeby złapać pociąg. Szybko znaleźliśmy nasz powóz. Pociąg ruszył, a chłopaki klaskali w dłonie z radości. Trzy dni później ukochany dziadek spotkał ich na peronie w samochodzie.

Pamiętaj, jaki transport nazwałem.

7. Marka „Przyczepa”.

Musisz ułożyć zdjęcia w trzy przyczepy. Każdy wagon ma numer, który wskazuje, ile sylab powinna znajdować się w nazwie obrazka.

8. Marka „ABC”.

Czytanie kolumn słów za pomocą kart. Każdy uczeń ma swoją kartę. Czytanie zbiorowe, indywidualne, w łańcuszku, pod kierunkiem logopedy.

Zwróć uwagę dzieci na to, jak zmienił się skład sylabiczny słów.

9. Marka „Kije”.

Zrób łódkę z patyków według wzoru.

Do jakiego rodzaju transportu należy?

Po rzece płynie statek,
Pływa z daleka.
Wiatr nadmuchuje żagiel,
Nie dogonimy naszej łodzi!

10. Podsumowanie lekcji. Ocena aktywności dzieci. Dzieci otrzymały długo wyczekiwane nagrody. Jako nagrody możesz zaoferować złożone zabawki z paczki nasion, aby rozwijać umiejętności motoryczne.


ciężarówka- ciężarówka
(ciężarówka- ciężarówka ["lɒri])

W rzeczownikach rower I motocykl inna wymowa liter y w drugiej sylabie. Wynika to ze struktury słowa (ogólnie rzecz biorąc, liczby sylab). Na razie pamiętaj tylko o tej różnicy.

Dwa rzeczowniki ciężarówka I ciężarówka używany przez native speakerów różne kraje. Ciężarówka usłyszysz, komunikując się z mieszkańcami Wielka Brytania, A ciężarówka mieszkańcy ci powiedzą NAS.

Jednak główna trudność pojawia się przy umieszczaniu przyimków przed nazwą transportu w zdaniu. Kiedy mówisz, do czego doszedłeś (za pomocą czego), używany jest przyimek przez. Rzeczownik występujący po tym przyimku zwykle nie zawiera przedimka, chyba że chcesz podkreślić konkretny pojazd:

Poleciałem samolotem . - Przyleciałem samolotem. Przybyli goście taksówką . - Goście przyjechali taksówką.

Jeśli nie powiesz, jak się tam dostałeś, ale „czym jedziesz”, „w czym” coś zostawiłeś, to w zależności od rodzaju transportu używane są przyimki W Lub NA. Aby ułatwić zapamiętanie, z którym przyimkiem użyć tego czy innego przyimka, pamiętaj o zasadzie: jeśli możesz stać lub wejść do pojazdu, użyj przyimka NA - na łodzi, w samolocie, w autobusie, w tramwaju, na statku, w pociągu. Obejmuje to również, ponieważ nie można do nich wejść. Jeśli możesz tylko wejść i wsiąść do transportu, wówczas używany jest pretekst W - w samochodzie, taksówce, ciężarówce, ciężarówce. Spójrz na przykłady:

Nie był na statku . - Był na statku. Nie był w jego samochodzie . - Był w swoim samochodzie. Poziom 1 i 2
● Na pierwszym stoi wartownik, drugi jest zielony w lesie.
I ogólnie, gdy tylko zapadnie zmrok, kładziesz się spać, a twój dzień pracy dobiega końca.
● Krok taneczny – pierwsza sylaba. Całe wychowanie fizyczne to druga sylaba. I w farsie zaszyfrowałem w jednej chwili najważniejszy dokument.

Poziom 3 i 4
● Moje pierwsze trzy litery są wymawiane, gdy wróg przywołuje myszy w ich stronę. Kolejne trzy listy przynoszą do domu na Boże Narodzenie, kiedy szczególnie chcą sprawić radość dzieciom. I całość zjedzona.
● Pierwszy szumi, drugi brzęczy. Całość spokojnie leży na głowie.

Gra „Zagadki Rebusy Szarady”: odpowiedź do sekcji „CHARADY” Poziom 5 i 6
● Pierwsza sylaba to materiał na zasłony. Druga sylaba to lord.
W tych dwóch sylabach, przyjacielu, zaszyfrowałem kwiat.
● Najpierw zaostrzony pręt żelazny, potem poeta śpiewający swoje wiersze na gitarze.
A teraz - w końcu instytucja, która daje każdemu pieniądze za kaucją.

Gra „Zagadki Rebusy Szarady”: odpowiedź do sekcji „CHARADY” Poziom 7 i 8
● Na początku owoce cytrusowe są bardziej kwaśne niż kwaśne. I tak spisałem później cały podziemny świat dla tego owocu.
I okazało się, że był to słynny gazowany słodki napój.
● Pomaga wewnątrz ciała, ale jeśli dodamy na końcu samogłoskę, od razu staje się wyrobem cukierniczym, który podajemy gościom do herbaty.

Gra „Zagadki Rebusy Szarady”: odpowiedź do sekcji „CHARADY” Poziom 9 i 10
● Pierwsza sylaba to ocena szkolna, po niej następuje niski głos, a na końcu spójnik, co wcale nie jest rzadkie.
I razem, jak znaleźć produkt mięsny.
● Kiedy dodamy przynależność wszystkich kotów do opadów, otrzymamy jednostki miary kątów.

Gra „Zagadki Rebusy Szarady”: odpowiedź do sekcji „CHARADY” Poziom 11 i 12
● Jeśli do tego zaimka dodamy czubek ucha, na policzku mojej siostry powstanie wgłębienie.
● Jeśli przydzielimy złą staruszkę do małego miejsca nad dużą, głęboką rzeką, natychmiast wprowadzimy żebraka.

Gra „Zagadki Rebusy Szarady”: odpowiedź do sekcji „CHARADY” Poziom 13 i 14
● Który bliski krewny pojawia się natychmiast, gdy wykonasz ruch taneczny dwa razy z rzędu?
● Co wyrośnie na twarzy, jeśli wykonawcy własnych piosenek błąkają się wokół pływającego znaku wodnego?

Gra „Zagadki Rebusy Szarady”: odpowiedź do sekcji „CHARADY” Poziom 15 i 16
● Nasza pierwsza sylaba - nie ma nic bardziej niebezpiecznego, może niechcący eksplodować.
Drugi to pełen wdzięku piruet, a razem - dużo ludzi.
● Do zmierzenia okręgu potrzebna jest pierwsza sylaba. Dwie drugie razem oznaczają stulecie.
Ogólnie rzecz biorąc - broń palna, byłoby lepiej, gdyby dana osoba jej nie posiadała.

Gra „Zagadki Rebusy Szarady”: odpowiedź do sekcji „CHARADY” Poziom 17 i 18
● Samochód mieści się tutaj w dwóch sylabach. Tytuł szlachecki mieści się w sylabie. I razem - podpis.
● Najpierw krzyż, potem bród, a okazał się kwiatem – owocem.

Gra „Zagadki Rebusy Szarady”: odpowiedź do sekcji „CHARADY” Poziom 19 i 20
● Na początek słowa - klif, wąwóz. Następnie na kopercie znajduje się znak pocztowy.
Generalnie jest to miejsce, do którego kupcy z Rusi przywozili swoje towary.
● Nazwa którego miasta składa się z ptaka i zwierzęcia?

Gra „Zagadki Rebusy Szarady”: odpowiedź do sekcji „CHARADY” Poziom 21 i 22
● W co zamienia się czerwone, przebiegłe zwierzę, jeśli zacznie po nim chodzić? ładunki elektryczne?
● Dodajesz przyimek do konstrukcji, ale ogólnie to topisz rudę.

Gra „Zagadki Rebusy Szarady”: odpowiedź do sekcji „CHARADY” Poziom 23 i 24
● Pierwsza sylaba w słowie to trucizna. Drugi to stado pszczół bez litery po prawej stronie.
Dawniej strzelano całymi armatami, a teraz używa się sprzętu sportowego!
● Najpierw dwójka, potem mężczyzna, ma wysoki tytuł i rangę.
A całe słowo jest oznaczeniem, które dzieli naukę na dawki.

Cele:

Kształcenie umiejętności analizy dźwiękowej, sylabicznej i syntezy wyrazów.
Opanowanie tematów programu: „Litera, dźwięk”, „Sylaby”, „Samogłoski, spółgłoski”, „Stres”.
Realizacja wszystkich rodzajów aktywności mowy:
słuchanie, mówienie, pisanie i czytanie.
Konsolidacja tematu leksykalnego „Transport”.
Rozwój umiejętności motorycznych ręki.

Materiał: duża koperta z nagrodami, piłka, wózki z obrazkami, patyki, karty z obrazkami, próbna łódka z patyków.

Postęp lekcji

1. Moment organizacyjny.

Dzwonek zadzwonił głośno
Rozpoczyna się lekcja.
Słuchamy uważnie,
Spójrzmy szeroko
Pamiętamy wszystko
Nie marnujmy czasu.

3. Marka „Ball”.

Z czego składają się słowa?

Co to jest dźwięk?

Co to jest list?

Jakie są rodzaje liter?

Jak określić liczbę sylab w słowie?

Co to są słowa jednosylabowe? słowa dwusylabowe? trzy sylaby? Daj przykłady. Gra w piłkę.

4. Pieczęć „Notatnik”.

Pracuj w notatnikach.

Dzieci identyfikują sylabę odpowiadającą cyfrze w nazwie obrazka i tworzą z sylab nowe słowo, które zapisują w zeszycie.

Karta nr 1.

skakanka – 3 sylaby, termos – 2 sylaby – łódź.

Karta nr 2.

rama – 1 sylaba, opakowania – 2 sylaby, wózek – 3 sylaby – rakieta.

Numer karty 3.

malina – 1 sylaba, uszy – 2 sylaby, baletnica – 4 sylaby – samochód.

Numer karty 4.

lis – 2 sylaby, morze – 1 sylaba, pilot – 1 sylaba – samolot.

Gimnastyka dla oczu.

Dzieci śledzą oczami ruch modelu samochodu.

Praca nad propozycją. Pisz, mówiąc. Schemat propozycji graficznej.

Samochód ma cztery koła.

Chwila odpoczynku.

5. Marka „Ucho”.

6. Marka „Numery”.

Praca z seriami cyfrowymi. Ile dźwięków jest w słowie? Jakie są pierwsze i ostatnie dźwięki samogłoskowe? Ile sylab jest w słowie? Dlaczego?

Słowa: krzak, pukanie, piła, rumianek.

Chwila odpoczynku.

Klaszczcie w dłonie, jeśli usłyszycie nazwę pojazdu w historii.

Latem Lisa i Valera pojechały na wakacje nad morze, aby odwiedzić dziadka. Wsiedli do taksówki i pojechali na stację. Przez całą drogę dzieci z zainteresowaniem wyglądały przez okno. Przejechała obok nich ciężarówka. Na przystanku wyprzedził ich autobus. W parku dla dzieci chłopcy jeździli na hulajnogach, a dziewczęta skakały na skakance. Stacja była bardzo głośna. Ludzie spieszyli się, żeby złapać pociąg. Szybko znaleźliśmy nasz powóz. Pociąg ruszył, a chłopaki klaskali w dłonie z radości. Trzy dni później ukochany dziadek spotkał ich na peronie w samochodzie.

Pamiętaj, jaki transport nazwałem.

7. Marka „Przyczepa”.

Musisz ułożyć zdjęcia w trzy przyczepy. Każdy wagon ma numer, który wskazuje, ile sylab powinna znajdować się w nazwie obrazka.

8. Marka „ABC”.

Czytanie kolumn słów za pomocą kart. Każdy uczeń ma swoją kartę. Czytanie zbiorowe, indywidualne, w łańcuszku, pod kierunkiem logopedy.

Zwróć uwagę dzieci na to, jak zmienił się skład sylabiczny słów.

9. Marka „Kije”.

Zrób łódkę z patyków według wzoru.

Do jakiego rodzaju transportu należy?

Po rzece płynie statek,
Pływa z daleka.
Wiatr nadmuchuje żagiel,
Nie dogonimy naszej łodzi!


ciężarówka- ciężarówka
(ciężarówka- ciężarówka ["lɒri])

W rzeczownikach rower I motocykl inna wymowa liter y w drugiej sylabie. Wynika to ze struktury słowa (ogólnie rzecz biorąc, liczby sylab). Na razie pamiętaj tylko o tej różnicy.

Dwa rzeczowniki ciężarówka I ciężarówka używany przez native speakerów z różnych krajów. Ciężarówka usłyszysz, komunikując się z mieszkańcami Wielka Brytania, A ciężarówka mieszkańcy ci powiedzą NAS.

Poleciałem samolotem . - Przyleciałem samolotem. Przybyli goście taksówką . - Goście przyjechali taksówką.

Nie był na statku . - Był na statku. Nie był w jego samochodzie . - Był w swoim samochodzie.

Zadania dla dzieci pomagające w nauce litery „Ё, ё”.

Przedszkolakowi pozostało bardzo mało czasu do pierwszego dzwonka i pierwszej lekcji w szkole, dlatego problem czytania staje się niezwykle aktualny. Podstawowym zadaniem rodziców jest takie zorganizowanie procesu edukacyjnego, aby dziecko nie utraciło chęci do nauki i poznawania świata dla własnej korzyści. Zajęcia prowadzone z przedszkolakami powinny mieć za cel motywację, a co najważniejsze chęć i zainteresowania samego dziecka.

Dzisiaj przyjrzymy się bliżej studiowaniu litery „Ё,ё”. Zadania są dość proste do wykonania i przeznaczone są także do zajęć z grupą dzieci.

Karty z obrazkami rozpoczynającymi się na literę „Y”.

Zadania dla dzieci „Litera E”

Zadanie „Wstaw literę”
Cel: rozwój zdolności artystycznych dziecka; podejmowanie decyzji w nietypowej sytuacji; pogłębienie zrozumienia przez dziecko litery „Ё,ё”.
Materiały: ołówki, wizerunek choinki i jeża.
Zadanie: musisz dać dziecku zdjęcia i poprosić go o zidentyfikowanie, kto jest tam przedstawiony? Następnie Ty i Twoje dziecko musicie je pokolorować i wstawić pierwszą literę (_lochka, _zhik).

Historie wzmacniające literę „Y” obrazami zamiast słów.

Zadanie: nauka pisania „Yo”
Cel: lepsze zapamiętywanie pisowni litery „Ё”.
Materiały: obrazek przedstawiający 5 liter E, 5 ołówków w różnych kolorach.
Zadanie: poproś dziecko, aby pokolorowało 5 liter „Y” ołówkami w różnych kolorach.

Zadanie „Miękki list”
Cel: przestudiuj literę „Y” z różnych stron; określenie jego cech.
Materiały: karty z zapisanymi sylabami, na których znajduje się litera E (pierwsze trzy karty: MO, SO, LO; kolejne trzy: МЁ, СЁ, Лё).
Zadanie: pomóż dziecku przeczytać sylaby jedna po drugiej, najpierw pierwsze trzy, a potem drugą. Zwróć uwagę, że sylaby zawierające literę E brzmią znacznie ciszej niż pierwsze trzy sylaby.

Cele: promowanie zainteresowania dzieci czytaniem; prowadzić rozmowę profilaktyczną na temat wypadków drogowych; promują rozwój poznawczych procesów umysłowych - uwagi, myślenia, mowy, słuch fonemiczny; naucz się czytać sylaby z literą s w różnych pozycjach akcentowanych.

Wyposażenie: kostki dźwiękowe, obrazki obiektów, zestaw kart.

Postęp lekcji

1. Czytanie słów trzysylabowych.

Dzisiaj porozmawiamy o transporcie. Ale najpierw zbudujemy pociąg, w którym wszystkie litery są „przyjaciółmi” z literą Y.

Nauczyciel bierze dużą sześcian, na której zapisane są wszystkie samogłoski tworzące jeden dźwięk, i obracając ją, wymawia wszystkie wyciągnięte dźwięki.

Znajdźmy sześcian z literą Y. Połóż to na półce...

Robią to dzieci.

Wymawiamy i słyszymy dźwięki, widzimy i piszemy litery. Teraz połóż na półce trzy kostki z sylabami z literą 61 - są to przyczepy.

Dzieci pod okiem nauczyciela układają na półce po trzy kostki w małych odstępach.

Aby pociąg nabrał dobrej prędkości należy odczytać nazwy wszystkich wagonów. Jeśli akcent pada na pierwszą sylabę, wymów ją jako przeciągniętą i wypowiadaj krótkie, nieakcentowane sylaby.

Dzieci czytają niezwykłe trzysylabowe słowa, w których wszystkie litery „zaprzyjaźniają się” z literą Y i swoim głosem podkreślają akcentowane sylaby.

GYTYZ - GYTYZ - GYTYZ - LYKYSY -

ŁYKYSY - ŁYKYSY - DYFIGY - DYFIGY -

DYPHYGY - vypygy - vypygy - vypygy

2. Praca nad rozwojem słuchu fonemicznego.

Zgadnijcie o jakim transporcie mówię:

Nauczyciel pokazuje rysunek samochodu.

Pije benzynę jak mleko

Może podróżować daleko

Przewozi towary i ludzi

Oczywiście, że ją znasz.

Słowo „samochód” ma dźwięk [a]. Występuje dwukrotnie. Gdzie się znajduje: na początku, w środku czy na końcu słowa? (W środku i na końcu.)

"samochód".

Dzieci klaszczą trzy razy.

Z ilu części składa się słowo „samochód”? (Trzy.)

Ile samogłosek jest w słowie „samochód”? (Trzy.)

Zidentyfikuj dźwięk uderzenia. Zadzwoń do samochodu: „Mash-i-i-na, przyjedź do nas!”

Dzieci powtarzają.

Co to za rodzaj transportu?

1) Niesamowity powóz! Oceńcie sami: szyny są w powietrzu, a on trzyma je rękami.

2) Pędzę, trzymając się przewodów, nigdy się nie zgubię.

Nauczyciel demonstruje rysunek przedstawiający trolle -

Słowo „trolejbus” ma dźwięk [u]. Gdzie się znajduje: na początku, w środku czy na końcu słowa? (Na końcu)

Jaki to dźwięk: samogłoska czy spółgłoska? (Samogłoska.)

"trolejbusowy".

Dzieci klaszczą trzy razy.

Z ilu części składa się słowo „trolejbus”? (Trzy.)

Ile samogłosek jest w słowie „trolejbus”? (Trzy.)

Zidentyfikuj dźwięk uderzenia. Zadzwoń do trolejbusu: „Tro[a]lle-[e]-[e]-ibus, przyjedź do nas!”

Robią to dzieci.

Cóż, ten rodzaj transportu jest znany każdemu:

Nie potrzebuję przewodów

Mogę iść gdziekolwiek.

Przynajmniej w czwartek, a przynajmniej w sobotę

Zabiorę cię do pracy

Do szkoły, do żłobka, do przedszkola -

Jestem bardzo szczęśliwy ze względu na pasażerów.

Nauczyciel pokazuje rysunek autobusu.

Słowo „autobus” ma dźwięk [a]. Gdzie się znajduje: na początku, w środku czy na końcu słowa? (Najpierw.)

Klaszcz w dłonie tyle razy, ile jest części w słowie

"autobus".

Dzieci trzy razy klaszczą w dłonie.

Z ilu części składa się słowo „autobus”? (Trzy.)

Ile samogłosek jest w słowie „autobus”? (Trzy.)

Zidentyfikuj dźwięk uderzenia. Zadzwoń po autobus: „Av[f]to-o-o-bus, przyjedź do nas!”

Robią to dzieci. H

Jak jednym słowem opisać wszystkie trzy rodzaje transportu? (Pasażer.)

Czym ten rodzaj transportu różni się od tych, o których już wspominaliśmy?

Czy istnieje taka łopata na świecie?

Jest jednocześnie krzywa i garbata.

Ale zaczyna kopać

Sto łopat zostaje zastąpionych jedną.

Nauczyciel pokazuje rysunek koparki.

Jest to transport towarowy. Słowo „koparka” ma dźwięk [e]. Gdzie się znajduje: na początku, w środku czy na końcu słowa? (Na początku.) ”

Jaki to dźwięk: samogłoska czy spółgłoska? (Samogłoska.)

Klaszcz w dłonie tyle razy, ile jest części w słowie

"koparka".

Dzieci klaszczą w dłonie cztery razy.

Z ilu części składa się słowo „koparka”? (Cztery.)

Ile samogłosek jest w słowie „koparka”? (Cztery.)

Zidentyfikuj dźwięk uderzenia. Zadzwoń do koparki: „e[i]kskava-a-a-to[a]r, przyjedź do nas!”

Robią to dzieci.

3. Część zabawowa (rozwijamy myślenie, wyobraźnię).

Na naszą lekcję przyleciał kolejny mieszkaniec innej planety (kosmita). Zobacz, jakim środkiem transportu przyjechał?

Odpowiedzi dzieci.

Wymawiaj słowo tak, aby nacisk padł na dźwięk [s].

Dzieci wołają: „Fy-y-y-kya[a], przyjdźcie do nas!”

Teraz wymów słowo tak, aby nacisk padł na dźwięk [a], który jest oznaczony literą i.

Dzieci mówią: „Fy-kya-[a]-[a], przyjdź do nas!”

Przeczytaj jeszcze raz imię kosmity.

Dzieci czytają w zależności od tego, gdzie położony jest nacisk, „FYKYA” lub „FYKYA”.

Spotkajcie się z nim, wypiszcie swoje imiona z kostek, a nasz gość je przeczyta.

Dzieci umieszczają swoje imiona w kostkach.

Nasz gość przygotował ciekawe zadanie.

Nauczyciel rozdaje arkusze przedstawiające różne rodzaje

Podziel elementy na trzy grupy. Obrysuj każdą grupę ołówkiem zakrzywioną, zamkniętą linią. Wyjaśnij swoje decyzje. (Transport powietrzny, lądowy i wodny.)

Oto kolejne ćwiczenie.

Nauczyciel rozdaje dzieciom arkusze z płaskimi geometrycznymi kształtami.

Określ, w którym rzędzie figury leżą prawidłowo, jeśli są umieszczone obok siebie, biorąc pod uwagę kształt i rozmiar. (W trzecim rzędzie.)

(próbka jednego z wierszy)

Pokoloruj prawidłowo ułożone kształty. Robią to dzieci.

Zobaczmy teraz, czy jesteś spostrzegawczy.

Dokładnie zbadaj pomieszczenie, znajdź i nazwij przedmioty zawierające okrąg lub kulę, trójkąt lub stożek, kwadrat lub sześcian.

Robią to dzieci.

4. Podsumowanie lekcji.

Czego nowego się nauczyłeś?

Co było ciekawego na lekcji?

Podsumowanie lekcji

Temat „Dźwięki” r, r""

1. WYCIECZKA DO PROSTOKWASZYNA

Materiał. Obrazy bohaterów bajki E. Uspienskiego „Wujek Fiodor, kot i pies”; zdjęcia obiektowe (garnek, patelnia, kubek, wiadro, wiadro, durszlak); odzież (kurtka, spodenki, szalik, koszula), kalosze; meble zabawkowe (krzesło, łóżko); zestaw produktów mącznych (wermiszel, makaron, muszelki, rogi); ziarno gryki; grabie do zabawek, długopis, ołówek, pistolet fotograficzny.

Postęp lekcji

1. Moment organizacyjny|

Psycho-gimnastyka

Dzieci, wcielcie się w dobrodusznego kota Matroskina, przestraszonego Sharika. Pokażcie, jak Sharik łowi ryby. Wyraźcie zdziwienie, a potem radość z powodu złowionej ryby. Przedstawcie zrzędliwego Matroskina.

Wprowadzenie do tematu lekcji

Rozmowa telefoniczna z kotem Matroskinem. W imieniu Matroskin wypowiada się logopeda.

Witam, czy to przedszkole Bell? Rozmawia z tobą kot Mat-roskin z Prostokvashino. Jakich dźwięków się teraz uczysz? (Brzmi r, r.”) Bardzo podobają mi się te dźwięki. Imiona moich znajomych mają te same dźwięki. Odwiedź nas. Będziemy bardzo szczęśliwi. Proszę przynieść... Połączenie zostało przerwane.

Wiadomość dotycząca tematu lekcji

Dzisiaj pojedziemy do Prostokvashino i powtórzymy dźwięki r, r”.

4. Rozwój reprezentacji fonemicznych. Wyraźny
wydawanie dźwięków r, r” w słowach

Kto czeka na nas w Prostokvashino? (Wujek Fiodor, krowa Murka, Sharik, Matroskin, cielę Gavryusha.) Musimy im wszystkim kupić prezenty. Chodźmy najpierw do sklepu z narzędziami. Nazwy zakupów muszą zawierać dźwięki r, r”. Co powinniśmy kupić? (Zamek, samowar, patelnia, kubek, wiadro, wiadro.) Jaka jest teraz pora roku? (Wiosna.) Więc wujek Fiodor potrzebuje... (kurtka, spodnie) i na nogach... (kalosze). A do lata będzie potrzebował... (koszula, spodenki). Co powinniśmy kupić w sklepie meblowym? (Łóżko, krzesło, łóżeczko dziecięce.) Jak to wszystko dostarczymy? (W ciężarówce, w ciężarówce.) Jakie produkty spożywcze dostarczymy do Prostokvashino? Ich imiona muszą mieć dźwięki r, r.” (Wermiszel, makarony, muszelki, bajgle, ciasta, pianki, ciasto.) Kupmy małą kawkę... (płatki). Cóż, damy ci piece... (długopisy i ołówki), Shariku -... (pistolet fotograficzny), Wujek Fiodor - ... (grabie, miniciągnik).

5. Dźwięki r, r” w zdaniach. Zarzadzanie sprawą

Prezentowany jest obraz przedstawiający wieś i postacie z bajek.

I nadchodzi Prostokvashino! Z kim powinniśmy się przywitać? (Z wujkiem Fedorem, Sharikiem, Matroskinem, Murką, Gavryushą, Pechkinem.) Dzieci pozdrawiają.

Kogo i co przywieźliśmy w prezencie? (Dam wujkowi Fiodorowi traktor. Dam Sharikowi fotowoltaikę.) Itp.

Fizminutka

Pomóżmy wujkowi Fiodorowi rozkopać ogród.

Wzięliśmy ostrza i nasiona w rzędach

Łóżka zostały wykopane. Razem sadziliśmy

Wzięli do rąk grabie, a potem wodę

Łóżka zostały wypoziomowane. Podlewałem na ciepło.

Dzieci naśladują wymienione działania zgodnie z tekstem czterowierszy.

Wujek Fiodor zaprasza nas do stołu, gdzie czeka na nas poczęstunek. Jakimi produktami mlecznymi byliśmy raczeni? (Ser, twarożek, jogurt, kefir.)

7. Werbalne analiza propozycji

Zgadnij, kto wykonuje jaką pracę. (Matroskin doi krowę. Sharik łapie rybę).

Jedno lub dwa zdania są oznaczone paskami, określana jest liczba i kolejność słów.

8. Analiza i synteza głoskowo-sylabowa wyrazów

Wujek Fiodor zaprasza nas do zabawy „Wymyśl słowo na podstawie pierwszej sylaby”.

W imieniu wujka Fiodora przemawia logopeda.

Ra-ra-ra, gra się rozpoczyna. – pytam sylabą ra Muszę teraz nazwać te słowa. (Rakieta, rana, rumianek, rak, tęcza.) Kontynuujemy grę - gdzie są słowa z sylaby RU? (Ręka, rękawiczki, strumień, koszula.) Teraz utwórz słowa z „rozrzuconych” sylab: ra, ale... (wczesny, nora), so, ro... (rosa), ro, do, ha... (droga), re, ka... (rzeka), ki, ra... (rak).

Teraz zagrajmy w grę „Łańcuch słów”. W tej grze każde kolejne słowo zaczyna się od ostatniej dźwięku poprzedniego słowa. Mówię pierwsze słowo, a ty kontynuujesz: nowotwór (kat- czołg- owsianka- arbuz...).

9. Kreatywny zadania dzieci

Jakie słowo wymyśliło Vitya, jeśli ma pierwszy dźwięk? R, ostatni - tak? (Tęcza.)

Dzieci wymyślają podobne zadania i układają dla siebie zagadki.

A teraz dzieci, odgadnijcie rebus - na obrazku jest ryba i litera k. (Rybak)

10. Czytanie wiersza

Posłuchaj żartobliwego wiersza, który Sharik ułożył podczas łowienia ryb.

W spokojnej rzece niedaleko molo - łowiłem ryby.

Ryba spotkała rybę: łowiłem dla rybaka

Cześć! Wujek Fedya ekscentryczny.

Cześć! - Gdzie jest twój rybak? Masz?

Jak się masz? - Nie, wyszedł, chytrze! Zgubiłem to!

E. Czepovetsky

11. Czytanie słowa

Rozłóżmy „ganek” słów. Na najwyższym stopniu znajdują się trzyliterowe słowa. Kto mieszka w rzece? (Rak.) Poniżej słowo z

cztery litery. Spójrz na okno, zgadnij, co to jest? (Rama.) Poniżej znajduje się pięcioliterowe słowo. Bez czego uczeń nie powinien chodzić do szkoły? (Brak długopisu.)

Słowo jest ułożone długopis.

Co wyrzuca statki kosmiczne w kosmos? To słowo składa się z sześciu liter. (Rakieta.)

Słowa układa się jedno na drugim i czyta.

Nadszedł czas, aby wszyscy pozostali mieszkańcy domu w Prostokwaszynie wrócili do domu.

Podsumowanie lekcji

Temat „Dźwięki” r, r""

Materiał. Zdjęcia ptaków (wróbel, sroka, wrona, jemiołuszka, cietrzew, kuropatwa, cietrzew, żuraw, gawron, nur, jerzyk, gil, szpak); krajobrazy zimowe i wiosenne; podajnik; kolorowe symbole dźwięków; Nie wiem.

Postęp lekcji

Moment organizacyjny

Psycho-gimnastyka

Narysuj zimne, głodne ptaki. Pokażcie, jak byli szczęśliwi, gdy posypaliśmy ich okruchami. Narysuj wróbla bojącego się kota. Pokaż, jak się martwimy i współczujemy wróbelowi, który znalazł się w szponach kota. Pokaż jak się zmagał, jak bolało go skrzydło.

Podsumowanie lekcji

Temat „Dźwięki” r, r""

1. WYCIECZKA DO PROSTOKWASZYNA

Postęp lekcji

1. Moment organizacyjny|

Psycho-gimnastyka

Wprowadzenie do tematu lekcji

Rozmowa telefoniczna z kotem Matroskinem. W imieniu Matroskin wypowiada się logopeda.

Wiadomość dotycząca tematu lekcji

Dzisiaj pojedziemy do Prostokvashino i powtórzymy dźwięki r, r”.

4. Rozwój reprezentacji fonemicznych. Wyraźny
wydawanie dźwięków r, r” w słowach

5. Dźwięki r, r” w zdaniach. Zarzadzanie sprawą

Prezentowany jest obraz przedstawiający wieś i postacie z bajek.

I nadchodzi Prostokvashino! Z kim powinniśmy się przywitać? (Z wujkiem Fedorem, Sharikiem, Matroskinem, Murką, Gavryushą, Pechkinem.) Dzieci pozdrawiają.

Kogo i co przywieźliśmy w prezencie? (Dam wujkowi Fiodorowi traktor. Dam Sharikowi fotowoltaikę.) Itp.

Fizminutka

Pomóżmy wujkowi Fiodorowi rozkopać ogród.

Wzięliśmy ostrza i nasiona w rzędach

Łóżka zostały wykopane. Razem sadziliśmy

Wzięli do rąk grabie, a potem wodę

Łóżka zostały wypoziomowane. Podlewałem na ciepło.

Dzieci naśladują wymienione działania zgodnie z tekstem czterowierszy.

Wujek Fiodor zaprasza nas do stołu, gdzie czeka na nas poczęstunek. Jakimi produktami mlecznymi byliśmy raczeni? (Ser, twarożek, jogurt, kefir.)

7. Werbalne analiza propozycji

Zgadnij, kto wykonuje jaką pracę. (Matroskin doi krowę. Sharik łapie rybę).

Jedno lub dwa zdania są oznaczone paskami, określana jest liczba i kolejność słów.

8. Analiza i synteza głoskowo-sylabowa wyrazów

Wujek Fiodor zaprasza nas do zabawy „Wymyśl słowo na podstawie pierwszej sylaby”.

W imieniu wujka Fiodora przemawia logopeda.

9. Kreatywny zadania dzieci

Jakie słowo wymyśliło Vitya, jeśli ma pierwszy dźwięk? R, ostatni - tak? (Tęcza.)

Dzieci wymyślają podobne zadania i układają dla siebie zagadki.

A teraz dzieci, odgadnijcie rebus - na obrazku jest ryba i litera k. (Rybak)

10. Czytanie wiersza

Posłuchaj żartobliwego wiersza, który Sharik ułożył podczas łowienia ryb.

W spokojnej rzece niedaleko molo - łowiłem ryby.

Ryba spotkała rybę: łowiłem dla rybaka

Cześć! Wujek Fedya ekscentryczny.

Cześć! - Gdzie jest twój rybak? Masz?

Jak się masz? - Nie, wyszedł, chytrze! Zgubiłem to!

E. Czepovetsky

11. Czytanie słowa

Rozłóżmy „ganek” słów. Na najwyższym stopniu znajdują się trzyliterowe słowa. Kto mieszka w rzece? (Rak.) Poniżej słowo z

cztery litery. Spójrz na okno, zgadnij, co to jest? (Rama.) Poniżej znajduje się pięcioliterowe słowo. Bez czego uczeń nie powinien chodzić do szkoły? (Brak długopisu.)

Słowo jest ułożone długopis.

Co wyrzuca statki kosmiczne w kosmos? To słowo składa się z sześciu liter. (Rakieta.)

Słowa układa się jedno na drugim i czyta.

Nadszedł czas, aby wszyscy pozostali mieszkańcy domu w Prostokwaszynie wrócili do domu.

Podsumowanie lekcji

Temat „Dźwięki” r, r""

Postęp lekcji

Moment organizacyjny

Psycho-gimnastyka

Podsumowanie lekcji

Temat „Dźwięki” r, r""

1. WYCIECZKA DO PROSTOKWASZYNA

Postęp lekcji

1. Moment organizacyjny|

Psycho-gimnastyka

Wprowadzenie do tematu lekcji

Rozmowa telefoniczna z kotem Matroskinem. W imieniu Matroskin wypowiada się logopeda.

Wiadomość dotycząca tematu lekcji

Dzisiaj pojedziemy do Prostokvashino i powtórzymy dźwięki r, r”.

4. Rozwój reprezentacji fonemicznych. Wyraźny
wydawanie dźwięków r, r” w słowach

5. Dźwięki r, r” w zdaniach. Zarzadzanie sprawą

Prezentowany jest obraz przedstawiający wieś i postacie z bajek.

I nadchodzi Prostokvashino! Z kim powinniśmy się przywitać? (Z wujkiem Fedorem, Sharikiem, Matroskinem, Murką, Gavryushą, Pechkinem.) Dzieci pozdrawiają.

Kogo i co przywieźliśmy w prezencie? (Dam wujkowi Fiodorowi traktor. Dam Sharikowi fotowoltaikę.) Itp.

Fizminutka

Pomóżmy wujkowi Fiodorowi rozkopać ogród.

Wzięliśmy ostrza i nasiona w rzędach

Łóżka zostały wykopane. Razem sadziliśmy

Wzięli do rąk grabie, a potem wodę

Łóżka zostały wypoziomowane. Podlewałem na ciepło.

Dzieci naśladują wymienione działania zgodnie z tekstem czterowierszy.

Wujek Fiodor zaprasza nas do stołu, gdzie czeka na nas poczęstunek. Jakimi produktami mlecznymi byliśmy raczeni? (Ser, twarożek, jogurt, kefir.)

7. Werbalne analiza propozycji

Zgadnij, kto wykonuje jaką pracę. (Matroskin doi krowę. Sharik łapie rybę).

Jedno lub dwa zdania są oznaczone paskami, określana jest liczba i kolejność słów.

8. Analiza i synteza głoskowo-sylabowa wyrazów

Wujek Fiodor zaprasza nas do zabawy „Wymyśl słowo na podstawie pierwszej sylaby”.

W imieniu wujka Fiodora przemawia logopeda.

9. Kreatywny zadania dzieci

Jakie słowo wymyśliło Vitya, jeśli ma pierwszy dźwięk? R, ostatni - tak? (Tęcza.)

Dzieci wymyślają podobne zadania i układają dla siebie zagadki.

A teraz dzieci, odgadnijcie rebus - na obrazku jest ryba i litera k. (Rybak)

10. Czytanie wiersza

Posłuchaj żartobliwego wiersza, który Sharik ułożył podczas łowienia ryb.

W spokojnej rzece niedaleko molo - łowiłem ryby.

Ryba spotkała rybę: łowiłem dla rybaka

Cześć! Wujek Fedya ekscentryczny.

Cześć! - Gdzie jest twój rybak? Masz?

Jak się masz? - Nie, wyszedł, chytrze! Zgubiłem to!

E. Czepovetsky

11. Czytanie słowa

Rozłóżmy „ganek” słów. Na najwyższym stopniu znajdują się trzyliterowe słowa. Kto mieszka w rzece? (Rak.) Poniżej słowo z

cztery litery. Spójrz na okno, zgadnij, co to jest? (Rama.) Poniżej znajduje się pięcioliterowe słowo. Bez czego uczeń nie powinien chodzić do szkoły? (Brak długopisu.)

Słowo jest ułożone długopis.

Co wyrzuca statki kosmiczne w kosmos? To słowo składa się z sześciu liter. (Rakieta.)

Słowa układa się jedno na drugim i czyta.

Nadszedł czas, aby wszyscy pozostali mieszkańcy domu w Prostokwaszynie wrócili do domu.

Podsumowanie lekcji

Temat „Dźwięki” r, r""

Postęp lekcji

Moment organizacyjny

Psycho-gimnastyka

Cele:

Kształcenie umiejętności analizy dźwiękowej, sylabicznej i syntezy wyrazów.
Opanowanie tematów programu: „Litera, dźwięk”, „Sylaby”, „Samogłoski, spółgłoski”, „Stres”.
Realizacja wszystkich rodzajów aktywności mowy:
słuchanie, mówienie, pisanie i czytanie.
Konsolidacja tematu leksykalnego „Transport”.
Rozwój umiejętności motorycznych ręki.

Materiał: duża koperta z nagrodami, piłka, wózki z obrazkami, patyki, karty z obrazkami, próbna łódka z patyków.

Postęp lekcji

1. Moment organizacyjny.

Dzwonek zadzwonił głośno
Rozpoczyna się lekcja.
Słuchamy uważnie,
Spójrzmy szeroko
Pamiętamy wszystko
Nie marnujmy czasu.

3. Marka „Ball”.

Z czego składają się słowa?

Co to jest dźwięk?

Co to jest list?

Jakie są rodzaje liter?

Jak określić liczbę sylab w słowie?

Co to są słowa jednosylabowe? słowa dwusylabowe? trzy sylaby? Daj przykłady. Gra w piłkę.

4. Pieczęć „Notatnik”.

Pracuj w notatnikach.

Dzieci identyfikują sylabę odpowiadającą cyfrze w nazwie obrazka i tworzą z sylab nowe słowo, które zapisują w zeszycie.

Karta nr 1.

skakanka – 3 sylaby, termos – 2 sylaby – łódź.

Karta nr 2.

rama – 1 sylaba, opakowania – 2 sylaby, wózek – 3 sylaby – rakieta.

Numer karty 3.

malina – 1 sylaba, uszy – 2 sylaby, baletnica – 4 sylaby – samochód.

Numer karty 4.

lis – 2 sylaby, morze – 1 sylaba, pilot – 1 sylaba – samolot.

Gimnastyka dla oczu.

Dzieci śledzą oczami ruch modelu samochodu.

Praca nad propozycją. Pisz, mówiąc. Schemat propozycji graficznej.

Samochód ma cztery koła.

Chwila odpoczynku.

5. Marka „Ucho”.

6. Marka „Numery”.

Praca z seriami cyfrowymi. Ile dźwięków jest w słowie? Jakie są pierwsze i ostatnie dźwięki samogłoskowe? Ile sylab jest w słowie? Dlaczego?

Słowa: krzak, pukanie, piła, rumianek.

Chwila odpoczynku.

Klaszczcie w dłonie, jeśli usłyszycie nazwę pojazdu w historii.

Latem Lisa i Valera pojechały na wakacje nad morze, aby odwiedzić dziadka. Wsiedli do taksówki i pojechali na stację. Przez całą drogę dzieci z zainteresowaniem wyglądały przez okno. Przejechała obok nich ciężarówka. Na przystanku wyprzedził ich autobus. W parku dla dzieci chłopcy jeździli na hulajnogach, a dziewczęta skakały na skakance. Stacja była bardzo głośna. Ludzie spieszyli się, żeby złapać pociąg. Szybko znaleźliśmy nasz powóz. Pociąg ruszył, a chłopaki klaskali w dłonie z radości. Trzy dni później ukochany dziadek spotkał ich na peronie w samochodzie.

Pamiętaj, jaki transport nazwałem.

7. Marka „Przyczepa”.

Musisz ułożyć zdjęcia w trzy przyczepy. Każdy wagon ma numer, który wskazuje, ile sylab powinna znajdować się w nazwie obrazka.

8. Marka „ABC”.

Czytanie kolumn słów za pomocą kart. Każdy uczeń ma swoją kartę. Czytanie zbiorowe, indywidualne, w łańcuszku, pod kierunkiem logopedy.

Zwróć uwagę dzieci na to, jak zmienił się skład sylabiczny słów.

9. Marka „Kije”.

Zrób łódkę z patyków według wzoru.

Do jakiego rodzaju transportu należy?

Po rzece płynie statek,
Pływa z daleka.
Wiatr nadmuchuje żagiel,
Nie dogonimy naszej łodzi!

Zadania dla dzieci pomagające w nauce litery „Ё, ё”.

Przedszkolakowi pozostało bardzo mało czasu do pierwszego dzwonka i pierwszej lekcji w szkole, dlatego problem czytania staje się niezwykle aktualny. Podstawowym zadaniem rodziców jest takie zorganizowanie procesu edukacyjnego, aby dziecko nie utraciło chęci do nauki i poznawania świata dla własnej korzyści. Zajęcia prowadzone z przedszkolakami powinny mieć za cel motywację, a co najważniejsze chęć i zainteresowania samego dziecka.

Dzisiaj przyjrzymy się bliżej studiowaniu litery „Ё,ё”. Zadania są dość proste do wykonania i przeznaczone są także do zajęć z grupą dzieci.

Karty z obrazkami rozpoczynającymi się na literę „Y”.

Zadania dla dzieci „Litera E”

Historie wzmacniające literę „Y” obrazami zamiast słów.

Kochana Gramo!
Dziękuję za szybką odpowiedź, ale... trochę mnie to Wkurzyło.
1. Podany prawidłowy format nie pasuje dobrze do tytułu posta:
A. ze względu na masywność (długość) takiego projektu;
B. ze względu na małą szerokość samego słupka.
Oto przykład wyglądu takich nagłówków:
1 post: 1 odpowiedź z 3. KOBIETA JEST NAJLEPSZYM PRZYJACIELEM...
Post 2: Druga odpowiedź z 3. KOBIETA JEST NAJLEPSZYM PRZYJACIELEM...
Post 3: Trzecia odpowiedź z 3. KOBIETA JEST NAJLEPSZYM PRZYJACIELEM...
Teraz na moim blogu wideo wygląda to tak:
1 post: 1 z 3 KOBIETA JEST NAJLEPSZĄ PRZYJACIÓŁKĄ...
Post 2: 2 z 3 KOBIETA JEST NAJLEPSZĄ PRZYJACIÓŁKĄ...
Post 3: 3 z 3 KOBIETA JEST NAJLEPSZĄ PRZYJACIÓŁKĄ...
2. Czytając odpowiedzi na Twojej stronie, ostatnio zacząłem myśleć, że pisanie „pierwsza odpowiedź” jest nieprawidłowe, ale prawidłowe to „1 odpowiedź”. Co źle zrozumiałem - proszę o wyjaśnienie?
PYTANIE: czy ten projekt jest akceptowalny: 1 z 3. KOBIETA JEST NAJLEPSZYM PRZYJACIELEM... (Miałem trudności z umieszczeniem zarówno cudzysłowu, jak i znaku zapytania). O ile mi wiadomo, użycie „wielkich liter” (pisanie wielkimi literami) w języku rosyjskim NIE jest uregulowane, co oznacza... NIE jest z tym sprzeczne. Być może ta sama sytuacja dotyczy projektu „1 z 3”. Jeśli się mylę, popraw mnie.
Aby dokładniej wyjaśnić moją POTRZEBĘ używania powiązanych tytułów postów, po prostu wpisz „kulturystyka” w Google, a mój blog pojawi się w pierwszej linii (pseudonim jest taki sam; to samo można zrobić w wyszukiwarce na YouTube).
Byłbym wdzięczny za odpowiedź.

Oczywiście możliwy jest również bardziej skondensowany format. Na przykład możesz użyć ukośnika: 1/3, 2/3.


	Pytanie nr 270443

Cześć!
Czy trzeba oddzielać to zdanie przecinkami: „Kwiaty z cienkim niebieskim paskiem z fioletowym odcieniem podkreśliły skały”?

W tym zdaniu nie są wymagane przecinki.


	Pytanie nr 270436

Cześć! Zadałem pytanie i już otrzymałem od Was odpowiedź. Ale zdałem sobie sprawę, że w moim pytaniu był błąd. Kolega przekonuje, że słowo „lekcja” można i należy tłumaczyć tak: ur-ok. W ten sam sposób proponuje przetłumaczyć słowa jeż (jeż) i pudełko (box-ik). Czy to prawda?
Z góry dziękuję za wyjaśnienia.
ProKiBo