Po poradę udaj się do logopedy
Oksana Makerowa
Gimnastyka artykulacyjna
Dźwięki mowy powstają w wyniku złożonego zestawu ruchów narządów artykulacyjnych - kines. Rozwój tego czy innego kinemu otwiera możliwość opanowania dźwięków mowy, których nie można wymówić z powodu jego braku. Poprawnie wymawiamy różne dźwięki, zarówno w izolacji, jak i w strumieniu mowy, dzięki sile, dobrej mobilności i zróżnicowanej pracy narządów aparatu artykulacyjnego. Zatem wytwarzanie dźwięków mowy jest złożoną umiejętnością motoryczną.
Już od niemowlęctwa dziecko wykonuje wiele różnorodnych ruchów artykulacyjnych i mimicznych językiem, wargami, szczęką, towarzysząc tym ruchom rozproszonymi dźwiękami (mamrotanie, gaworzenie). Takie ruchy są pierwszym etapem rozwoju mowy dziecka; pełnią rolę gimnastyki narządów mowy w naturalnych warunkach życia. Dokładność, siła i zróżnicowanie tych ruchów rozwija się u dziecka stopniowo.
Do wyraźnej artykulacji potrzebne są mocne, elastyczne i ruchliwe narządy mowy - język, usta, podniebienie. Artykulacja związana jest z pracą wielu mięśni, m.in.: mięśni żucia, połykania, mięśni twarzy. Proces powstawania głosu zachodzi przy udziale narządów oddechowych (krtań, tchawica, oskrzela, płuca, przepona, mięśnie międzyżebrowe). Zatem mówiąc o ćwiczeniach specjalnych, należy mieć na uwadze ćwiczenia wielu narządów i mięśni twarzy, jamy ustnej, obręczy barkowej i klatki piersiowej.
Gimnastyka artykulacyjna jest podstawą kształtowania dźwięków mowy - fonemów - oraz korekcji zaburzeń wymowy dźwięków o dowolnej etiologii i patogenezie; obejmuje ćwiczenia ćwiczące ruchliwość narządów aparatu artykulacyjnego, ćwiczące określone pozycje warg, języka, podniebienia miękkiego, niezbędne do prawidłowej wymowy zarówno wszystkich dźwięków, jak i każdego dźwięku z określonej grupy.
Celem gimnastyki artykulacyjnej jest rozwinięcie pełnoprawnych ruchów i pewnych pozycji narządów aparatu artykulacyjnego niezbędnych do prawidłowej wymowy dźwięków.
1. Gimnastykę artykulacyjną należy wykonywać codziennie, aby utrwalić umiejętności rozwinięte u dzieci. Lepiej wykonywać ćwiczenia 3-4 razy dziennie przez 3-5 minut. Nie należy oferować dzieciom więcej niż 2-3 ćwiczeń na raz.
2. Każde ćwiczenie wykonuje się 5-7 razy.
3. Ćwiczenia statyczne wykonuje się przez 10-15 sekund (utrzymując pozycję artykulacyjną w jednej pozycji).
4. Wybierając ćwiczenia do gimnastyki artykulacyjnej, należy przestrzegać określonej kolejności, przechodząc od prostych ćwiczeń do bardziej złożonych. Lepiej spędzić je emocjonalnie, w forma gry.
5. Z dwóch lub trzech wykonanych ćwiczeń tylko jedno może być nowe, drugie i trzecie przeznaczone są do powtórzenia i utrwalenia. Jeśli dziecko nie wykonuje ćwiczenia dostatecznie dobrze, nie należy wprowadzać nowych ćwiczeń, lepiej przećwiczyć stary materiał. Aby to skonsolidować, możesz wymyślić nowe techniki gry.
6. Gimnastykę artykulacyjną wykonuje się w pozycji siedzącej, ponieważ w tej pozycji dziecko ma proste plecy, ciało nie jest napięte, a ręce i nogi są w spokojnej pozycji.
7. Dziecko musi wyraźnie widzieć twarz osoby dorosłej, a także własną twarz, aby samodzielnie kontrolować poprawność ćwiczeń. Dlatego podczas gimnastyki artykulacyjnej zarówno dziecko, jak i osoba dorosła powinny znajdować się przed lustrem ściennym. Dziecko może także skorzystać z małego lusterka (około 9x12 cm), ale wówczas osoba dorosła musi stać naprzeciwko dziecka, twarzą do niego.
8. Gimnastykę lepiej zacząć od ćwiczeń ust.
Organizacja gimnastyki artykulacyjnej
1. Osoba dorosła opowiada o zbliżającym się ćwiczeniu, wykorzystując techniki gry.
2. Osoba dorosła demonstruje ćwiczenie.
3. Dziecko wykonuje ćwiczenie, a dorosły kontroluje jego wykonanie.
Osoba dorosła prowadząca gimnastykę artykulacyjną musi monitorować jakość ruchów wykonywanych przez dziecko: dokładność ruchu, płynność, tempo wykonania, stabilność, przejście z jednego ruchu do drugiego. Ważne jest także to, aby ruchy każdego narządu artykulacji odbywały się symetrycznie względem prawej i lewej strony twarzy. W przeciwnym razie gimnastyka artykulacyjna nie osiągnie swojego celu.
4. Jeśli dziecko nie jest w stanie wykonać żadnego ruchu, pomóż mu (łyżką, rączką łyżeczki lub czystym palcem).
5. Aby dziecko znalazło właściwą pozycję języka, możesz np. polizać górną wargę, posmarować ją dżemem, czekoladą lub czymś, co dziecko lubi. Podejdź do ćwiczeń kreatywnie.
Początkowo, gdy dzieci wykonują ćwiczenia, obserwuje się napięcie w ruchach narządów aparatu artykulacyjnego. Stopniowo napięcie znika, ruchy stają się rozluźnione i jednocześnie skoordynowane.
System ćwiczeń rozwijających motorykę artykulacyjną powinien obejmować zarówno ćwiczenia statyczne, jak i ćwiczenia mające na celu rozwój dynamicznej koordynacji ruchów mowy.
Zanim zaczniesz wykonywać ćwiczenia, koniecznie zapoznaj się z zaleceniami dotyczącymi wykonywania gimnastyki artykulacyjnej.
Ćwiczenia ust
1. Uśmiechnij się.
Utrzymuj usta w uśmiechu. Zęby nie są widoczne.
2. Trąba (rura).
Pociągnięcie ust do przodu długą rurką.
3. Płot.
Usta uśmiechnięte, zęby zamknięte w naturalnym zgryzie i widoczne.
4. Bajgiel (głośnik).
Zęby są zamknięte. Wargi są zaokrąglone i lekko wysunięte do przodu. Widoczne są górne i dolne siekacze.
5. Płot – Bajgiel. Uśmiech - Trąba.
Zmienne położenie ust.
6. Królik.
Zęby są zamknięte. Górna warga jest uniesiona i odsłania górne siekacze.
Ćwiczenia rozwijające ruchliwość warg
1. Zagryzać i drapać zębami najpierw górną, a następnie dolną wargę.
2. Uśmiech – Tubka.
Pociągnij usta do przodu rurką, a następnie rozciągnij usta w uśmiechu.
3. Prosiaczek.
Poruszaj ustami rozciągniętymi jak rurka w lewo i prawo i obracaj je po okręgu.
4. Ryba mówi.
Zaciśnij usta (wydaj głuchy dźwięk).
5. Ściśnij wargę górną za fałd nosowo-wargowy kciukiem i palcami wskazującymi jednej ręki oraz wargę dolną dwoma palcami drugiej ręki i rozciągnij je w górę i w dół.
6. Mocno wciągnij policzki do wewnątrz, a następnie gwałtownie otwórz usta. Należy upewnić się, że podczas wykonywania tego ćwiczenia słychać charakterystyczny dźwięk „pocałunku”.
7. Kaczka.
Rozciągnij usta, ściśnij je tak, aby kciuki znalazły się pod dolną wargą, a cała reszta na górnej wardze i wyciągnij usta maksymalnie do przodu, masując je i próbując naśladować dziób kaczki.
8. Niezadowolony koń.
Strumień wydychanego powietrza jest łatwo i aktywnie kierowany do ust, aż zaczną wibrować. Rezultatem jest dźwięk podobny do parskania konia.
9. Usta są szeroko otwarte, wargi wciągnięte do wnętrza jamy ustnej, mocno dociskające do zębów.
Jeśli Twoje usta są bardzo słabe:
– mocno nadymaj policzki, z całych sił trzymając powietrze w ustach,
– trzymając ołówek (plastikową tubkę) ustami, narysuj okrąg (kwadrat),
- przytrzymaj gazikową serwetkę ustami - dorosły próbuje ją wyciągnąć.
Ćwiczenia na usta i policzki
1. Gryzienie, klepanie i pocieranie policzków.
2. Dobrze odżywiony chomik.
Nadmuchaj oba policzki, a następnie nadmuchaj policzki na przemian.
3. Głodny chomik.
Wciągnij policzki.
4. Usta zamknięte. Uderzanie pięścią w nadęte policzki, powodując wypuszczenie powietrza z siłą i hałasem.
Ćwiczenia statyczne dla języka
1. Pisklęta.
Usta są szeroko otwarte, język leży spokojnie w jamie ustnej.
2. Łopatka.
Usta są otwarte, szeroki, rozluźniony język spoczywa na dolnej wardze.
3. Kielich.
Usta są szeroko otwarte. Przednie i boczne krawędzie szerokiego języka są uniesione, ale nie dotykają zębów.
4. Igła (strzałka. Żądło).
Usta są otwarte. Wąski, napięty język jest wysunięty do przodu.
5. Gorka (Cipka jest zła).
Usta są otwarte. Czubek języka opiera się na dolnych siekaczach, tył języka jest uniesiony do góry.
6. Rurka.
Usta są otwarte. Boczne krawędzie języka są zakrzywione ku górze.
7. Grzyb.
Usta są otwarte. Przyssij język do podniebienia.
Dynamiczne ćwiczenia języka.
1. Zegar (wahadło).
Usta są lekko otwarte. Usta rozciągają się w uśmiechu. Czubkiem wąskiego języka sięgaj na przemian, zgodnie z wyliczeniem nauczyciela, do kącików ust.
2. Wąż.
Usta są szeroko otwarte. Popchnij wąski język do przodu i wsuń go głęboko w usta.
3. Huśtaj się.
Usta są otwarte. Z napiętym językiem sięgnij po nos i brodę lub górne i dolne siekacze.
4. Piłka nożna (Ukryj cukierki).
Usta zamknięte. Z napiętym językiem oprzyj się na jednym lub drugim policzku.
5. Mycie zębów.
Usta zamknięte. Poruszaj językiem okrężnymi ruchami pomiędzy wargami a zębami.
6. Cewka.
Usta są otwarte. Czubek języka opiera się na dolnych siekaczach, boczne krawędzie są dociskane do górnych zębów trzonowych. Szeroki język zwija się do przodu i chowa w głąb ust.
7. Koń.
Przysuń język do podniebienia i kliknij nim. Kliknij powoli i mocno, pociągając więzadło gnykowe.
8. Akordeon.
Usta są otwarte. Przyssij język do podniebienia. Nie odrywając języka od podniebienia, mocno pociągnij dolną szczękę w dół.
9. Malarz.
Usta są otwarte. Szerokim końcem języka niczym pędzelkiem przesuwamy się od górnych siekaczy do podniebienia miękkiego.
10. Pyszny dżem.
Usta są otwarte. Używając szerokiego języka, poliż górną wargę i wsuń język głęboko do ust.
11. Oblizujmy usta.
Usta są lekko otwarte. Polizaj najpierw górną, a następnie dolną wargę po okręgu.
Ćwiczenia rozwijające ruchomość żuchwy
1. Tchórzliwy ptaszek.
Otwórz i zamknij szeroko usta, tak aby kąciki ust się wydłużyły. Szczęka opada mniej więcej na szerokość dwóch palców. Język „pisklęcy” siedzi w gnieździe i nie wystaje. Ćwiczenie wykonuje się rytmicznie.
2. Rekiny.
Na „jeden” szczęka opada, na „dwa” – szczęka przesuwa się w prawo (usta otwarte), na „trzy” – szczęka zostaje opuszczona, na „cztery” – szczęka szczęka przesuwa się w lewo, na „pięć” – szczęka jest opuszczona, na „szóstka” – szczęka przesuwa się do przodu, „siódemka” – podbródek znajduje się w zwykłej wygodnej pozycji, usta są zamknięte. Ćwiczenie należy wykonywać powoli i ostrożnie, unikając gwałtownych ruchów.
3. Imitacja żucia z zamkniętymi i otwartymi ustami.
4. Małpa.
Szczęka opada, a język sięga maksymalnie do brody.
5. Wściekły lew.
Szczęka opada przy maksymalnym wysunięciu języka w kierunku brody i mentalnej wymowie dźwięków a lub e przy mocnym ataku, trudniej - przy szeptanej wymowie tych dźwięków.
6. Siłacz.
Usta są otwarte. Wyobraź sobie, że na Twojej brodzie wisi ciężar, który należy unieść, jednocześnie unosząc brodę i napinając znajdujące się pod nią mięśnie. Stopniowo zamykaj usta. Zrelaksować się.
7. Połóż dłonie na stole, złóż dłonie jedna na drugiej, oprzyj brodę na dłoniach. Otwierając usta, przyciśnij brodę do opornych dłoni. Zrelaksować się.
8. Opuść szczękę w dół pokonując opór (dorosły trzyma rękę pod szczęką dziecka).
9. Otwórz usta z głową odchyloną do tyłu, pokonując opór ręki osoby dorosłej leżącej z tyłu głowy dziecka.
10. Dokuczanie.
Otwieraj szeroko i często usta i mów: pa-pa-pa.
11. Cicho, powoli (z jednym wydechem) wymawiaj samogłoski:
aaaaaaaa
Yayyyyyyyyyyyyyyyyyy (odległość między zębami wynosi dwa palce);
o
eeeeeeeeeeeee (odległość między zębami to jeden palec);
iiiiiiiiiiiii (usta lekko otwarte).
13. Wymów razem kilka dźwięków samogłosek i przeciągnij je na jednym wydechu:
ahhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh
ahhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh
aaaaaaaa
iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii
ochhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh
ahhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh!
iiiiiiiii
ahhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh...
Upewnij się, że podczas wymawiania dźwięków otwór ustny jest wystarczająco pełny.
14. Wymawiaj przysłowia, powiedzenia, łamańce językowe bogate w samogłoski wymagające szerokiego otwarcia ust.
Mały, ale mądry.
Dwa z gatunku.
Znalazłem kosę na kamieniu.
Poznaj krawędź, nie upadaj.
Jaki rybak, taka ryba.
Toczący się kamień nie porasta mchem.
Wąż ma ukąszenie, jeż ma jeża.
Podczas wykonywania ćwiczeń dbaj o to, aby dolna szczęka swobodnie opadała w dół, początkowo wymawiaj samogłoski z niewielkim naciskiem.
Trening mięśni gardła i podniebienia miękkiego
1. Ziewaj z otwartymi i zamkniętymi ustami.
Ziewaj z szerokim otwarciem ust i głośnym wciąganiem powietrza.
2. Kaszlaj dobrowolnie.
Dobrze jest odchrząknąć przy szeroko otwartych ustach, mocno zaciskając pięści.
Kasłaj z wywieszonym językiem.
3. Naśladuj płukanie gardła z głową odrzuconą do tyłu.
Płukać gęstym płynem (galaretką, sokiem z miąższu, kefirem).
4. Połykaj wodę małymi porcjami (20 – 30 łyków).
Połknąć krople wody lub soku.
5. Nadymaj policzki, zaciskając nos.
6. Powoli wymawiaj dźwięki k, g, t, d.
7. Naśladuj:
- jęczę,
- muczenie,
- Gwiżdżę.
8. Odrzuć głowę do tyłu, pokonując opór. Dorosły trzyma rękę z tyłu głowy dziecka.
Opuść głowę, pokonując opór. Dorosły trzyma rękę na czole dziecka.
Odrzuć się i opuść głowę, mocno naciskając brodą na pięści obu dłoni.
9. Przyciągnij język do brody i wsuń go do ust, pokonując opór. Dorosły stara się trzymać język dziecka z dala od ust.
10. Wymawiaj dźwięki samogłosek a, e, i, o, u przy solidnym ataku.
11. Powiedz, trzymając palcami czubek wystającego języka, m.in. Dźwięk „i” jest oddzielony od dźwięku „a” pauzą.
12. Nadmuchaj gumowe zabawki i wydmuchaj bańki mydlane.
Zestaw ćwiczeń rozwijających poprawną wymowę głoski P
1. Czyje zęby są czystsze?
Cel: rozwinięcie ruchu języka w górę i biegłości językowej.
Opis: otwórz szeroko usta i czubkiem języka „szczotkuj” wnętrze górnych zębów, poruszając językiem z boku na bok.
Uwaga!
1. Usta w uśmiechu, widoczne górne i dolne zęby.
2. Upewnij się, że czubek języka nie wystaje ani nie zagina się do wewnątrz, ale znajduje się u nasady górnych zębów.
3. Dolna szczęka jest nieruchoma; Działa tylko język.
2. Malarz
Cel: ćwiczenie ruchu języka w górę i jego ruchomości.
Opis: uśmiechnij się, otwórz usta i „pogłaszcz” podniebienie czubkiem języka, poruszając nim w przód i w tył.
Uwaga!
1. Usta i żuchwa powinny być nieruchome.
2. Upewnij się, że czubek języka, przesuwając się do przodu, sięga do wewnętrznej powierzchni górnych zębów i nie wystaje z ust.
3. Kto dalej kopnie piłkę?
Cel: wytworzenie gładkiego, długotrwałego, ciągłego strumienia powietrza przepływającego przez środek języka.
Opis: uśmiechnij się, połóż szeroką przednią krawędź języka na dolnej wardze i, jakby wymawiając przez dłuższy czas głoskę „f”, zdmuchnij watę na przeciwległy brzeg stołu.
Uwaga!
2. Nie możesz nadymać policzków.
3. Pilnuj, żeby dziecko wymawiało głoskę „f”, a nie „x”, czyli: tak, aby strumień powietrza był wąski i nierozproszony.
4. Pyszny dżem.
Uwaga!
5. Turcja.
Opis: lekko otwórz usta, połóż język na górnej wardze i przesuwaj szeroką przednią krawędź języka wzdłuż górnej wargi tam i z powrotem, starając się nie odrywać języka od wargi - jakby go głaszcząc. Najpierw wykonuj powolne ruchy, następnie przyspieszaj tempo i dodawaj swój głos, aż usłyszysz bl-bl (jak bełkot indyka).
Uwaga! 1. Upewnij się, że język jest szeroki i nie zwęża się.
2. Upewnij się, że język porusza się do przodu i do tyłu, a nie z boku na bok.
6. Perkusiści.
Cel: wzmocnienie mięśni czubka języka, rozwinięcie umiejętności unoszenia języka do góry oraz umiejętności napinania czubka języka.
Opis: uśmiechnij się, otwórz usta i dotknij czubkiem języka górnych pęcherzyków płucnych, wielokrotnie i wyraźnie wymawiając dźwięk przypominający angielskie „d”. Najpierw wymawiaj powoli dźwięk „d”, stopniowo zwiększając tempo.
Uwaga!
1. Usta powinny być cały czas otwarte, usta w uśmiechu, żuchwa nieruchoma; Działa tylko język.
2. Upewnij się, że dźwięk „d” ma charakter wyraźnego uderzenia i nie tłumi.
3. Czubek języka nie powinien obracać się pod spodem.
4. Dźwięk „d” należy wymówić tak, aby można było wyczuć strumień wydychanego powietrza. Aby to zrobić, musisz przynieść do ust kawałek waty. Jeśli ćwiczenie zostanie wykonane poprawnie, będzie się różnić.
Zestaw ćwiczeń rozwijających poprawną wymowę głoski L
Cel: rozwinąć umiejętność rozluźniania mięśni języka oraz utrzymywania go szerokiego i rozłożonego.
Uwaga!
2.
Język powinien być szeroki, a jego krawędzie dotykać kącików ust.
3.
Musisz kilka razy poklepać język wargami podczas jednego wydechu. Upewnij się, że dziecko nie zatrzymuje wydychanego powietrza.
2. Pyszny dżem.
Cel: rozwinięcie ruchu w górę szerokiej przedniej części języka i ułożenia języka blisko kształtu miseczki.
Opis: lekko otwórz usta i obliż górną wargę szeroką przednią krawędzią języka, poruszając językiem od góry do dołu, ale nie z boku na bok.
Uwaga!
1. Upewnij się, że działa tylko język, a dolna szczęka nie pomaga, nie „ciągnie” języka do góry - powinien być nieruchomy (można go przytrzymać palcem).
2. Język powinien być szeroki, jego boczne krawędzie dotykać kącików ust.
3. Parowiec szumi.
Cel: rozwinięcie ruchu grzbietu języka w górę.
Opis: lekko otwórz usta i wymawiaj przez dłuższy czas dźwięk „y” (jak szum parowca).
Uwaga!
Upewnij się, że czubek języka jest opuszczony i znajduje się w głębi jamy ustnej, a grzbiet jest uniesiony w stronę nieba.
4. Turcja.
Cel: rozwinąć ruch języka w górę, ruchliwość jego przedniej części.
Opis: lekko otwórz usta, połóż język na górnej wardze i przesuwaj szeroką przednią krawędź języka wzdłuż górnej wargi tam i z powrotem, starając się nie odrywać języka od wargi - jakby go głaszcząc. Najpierw wykonuj powolne ruchy, następnie przyspiesz tempo i dodawaj głos, aż usłyszysz bl-bl (jak podskakiwanie indyka).
Uwaga!
1. Upewnij się, że język jest szeroki i nie zwęża się.
2. Aby język poruszał się do przodu i do tyłu, a nie z boku na bok.
3. Język powinien „lizać” górną wargę, a nie być wyrzucany do przodu.
5. Huśtaj się.
Cel: rozwinąć umiejętność szybkiej zmiany pozycji języka, co jest niezbędne przy łączeniu dźwięku l z samogłoskami a, y, o, u. Opis: uśmiechnij się, pokaż zęby, otwórz lekko usta, wsuń szeroki język za dolne zęby (od wewnątrz) i przytrzymaj w tej pozycji od jednego do pięciu. Tak więc na zmianę zmieniaj pozycję języka 4-6 razy.
Uwaga!
Upewnij się, że działa tylko język, a dolna szczęka i usta pozostają nieruchome.
6. Koń.
Cel: wzmocnienie mięśni języka i rozwinięcie ruchu języka w górę.
Opis: uśmiechnij się, pokaż zęby, lekko otwórz usta i kliknij czubkiem języka (jak koń stukający kopytami).
Uwaga!
1. Ćwiczenie wykonuje się najpierw w wolnym tempie, potem szybciej.
2. Dolna szczęka nie powinna się poruszać; Działa tylko język.
3. Upewnij się, że czubek języka nie jest skierowany do wewnątrz, tj. tak, aby dziecko klikało językiem, zamiast bić.
7. Koń jedzie spokojnie.
Cel: rozwinąć ruch języka w górę i pomóc dziecku określić położenie języka podczas wymawiania głoski „l”.
Opis: dziecko musi wykonywać te same ruchy językiem, co w poprzednim ćwiczeniu, tylko po cichu.
Uwaga!
1. Upewnij się, że dolna szczęka i usta są nieruchome: ćwiczenie wykonuje tylko język.
2. Końcówka języka nie powinna zginać się do wewnątrz.
3. Czubek języka spoczywa na podniebieniu za górnymi zębami i nie wystaje z jamy ustnej.
8. Wieje wiatr.
Cel: wytworzenie strumienia powietrza wychodzącego wzdłuż krawędzi języka.
Opis: uśmiechnij się, otwórz lekko usta, zagryź czubek języka przednimi zębami i dmuchaj. Sprawdź obecność i kierunek strumienia powietrza za pomocą wacika.
Uwaga! Upewnij się, że powietrze nie wychodzi na środek, ale z kącików ust.
Zestaw ćwiczeń rozwijających poprawną wymowę
syczące dźwięki (sh, zh, shch, h)
1. Ukaraj niegrzeczny język.
Cel: rozwinięcie umiejętności trzymania języka szeroko i rozłożonego poprzez rozluźnienie mięśni języka.
Opis: lekko otwórz usta, spokojnie połóż język na dolnej wardze i machając nim wargami, wymawiaj dźwięki pięć-pięć-pięć... Szeroki język trzymaj w spokojnej pozycji, z otwartymi ustami, licząc od od jednego do pięciu do dziesięciu.
Uwaga!
1. Dolnej wargi nie należy wciągać ani naciągać na dolne zęby.
2. Język powinien być szeroki, jego krawędzie dotykać kącików ust.
3. Podczas jednego wydechu musisz kilka razy poklepać językiem wargami. Upewnij się, że dziecko nie zatrzymuje wydychanego powietrza.
Możesz sprawdzić wykonanie w ten sposób: przyłóż wacik do ust dziecka; jeśli wykona ćwiczenie poprawnie, będzie ono odbiegać. Jednocześnie ćwiczenie to sprzyja rozwojowi ukierunkowanego strumienia powietrza.
2. Rozszerzaj język.
Cel: rozwinięcie umiejętności utrzymywania języka w spokojnej, zrelaksowanej pozycji.
Opis: uśmiechnij się, otwórz lekko usta, połóż szeroką przednią krawędź języka na dolnej wardze. Przytrzymaj go w tej pozycji, licząc od jednego do pięciu do dziesięciu.
Uwaga!
1. Nie rozciągaj ust w mocnym uśmiechu, aby nie było napięcia.
2. Upewnij się, że dolna warga nie jest zwinięta.
3. Nie wysuwaj języka zbyt daleko, powinien on zakrywać jedynie dolną wargę.
4. Boczne krawędzie języka powinny dotykać kącików ust.
3. Przyklej trochę cukierków.
Cel: wzmocnić mięśnie języka i poćwiczyć unoszenie języka do góry.
Opis: Umieść szeroki czubek języka na dolnej wardze. Umieść cienki kawałek toffi na samym brzegu języka i przyklej kawałek cukierka do podniebienia za górnymi zębami.
Uwaga!
1. Upewnij się, że działa tylko język, dolna szczęka musi być nieruchoma.
2. Otwórz usta nie szerzej niż 1,5-2 cm.
3. Jeżeli w ruch zaangażowana jest dolna szczęka, czysty palec wskazujący dziecka można położyć po stronie pomiędzy zębami trzonowymi (wtedy nie zamknie ust).
4. Ćwiczenie należy wykonywać w wolnym tempie.
4. Grzyb.
Cel: rozwinięcie uniesienia języka ku górze, rozciągnięcie więzadła gnykowego (wędzidełka).
Opis: uśmiechnij się, pokaż zęby, otwórz lekko usta i dociskając szerokim językiem całą płaszczyzną do podniebienia, otwórz szeroko usta. (Język będzie przypominał cienką czapkę grzyba, a rozciągnięte więzadło gnykowe będzie przypominało jego łodygę.)
Uwaga!
1. Upewnij się, że Twoje usta są w pozycji uśmiechniętej.
2. Boczne krawędzie języka należy docisnąć jednakowo mocno – żadna połówka nie powinna spaść.
3. Powtarzając ćwiczenie, musisz szerzej otworzyć usta.
5. Kto dalej kopnie piłkę?
Cel: wytworzenie gładkiego, długotrwałego, ciągłego strumienia powietrza przepływającego przez środek języka. Opis: uśmiechnij się, połóż szeroką przednią krawędź języka na dolnej wardze i, jakby wymawiając przez dłuższy czas głoskę f, zdmuchnij watę na przeciwległy brzeg stołu.
Uwaga!
1. Dolnej wargi nie należy naciągać na dolne zęby.
2. Nie możesz nadymać policzków.
3. Upewnij się, że dziecko wymawia głoskę f, a nie x, tj. tak, aby strumień powietrza był wąski i nierozproszony.
6. Pyszny dżem.
Cel: rozwinąć ruch ku górze szerokiej przedniej części języka i położenie języka zbliżone do kształtu miseczki, jakie przyjmuje przy wymawianiu syczących dźwięków.
Opis: lekko otwórz usta i obliż górną wargę szeroką przednią krawędzią języka, poruszając językiem od góry do dołu, ale nie z boku na bok.
Uwaga!
1. Upewnij się, że działa tylko język, a dolna szczęka nie pomaga, nie „ciągnie” języka do góry - powinien być nieruchomy (można go przytrzymać palcem).
2. Język powinien być szeroki, jego boczne krawędzie dotykać kącików ust.
3. Jeśli ćwiczenie nie zadziała, musisz wrócić do ćwiczenia „Karaj niegrzeczny język”. Gdy tylko język się rozłoży, należy go unieść i owinąć nad górną wargą.
7. Akordeon.
Cel: wzmocnić mięśnie języka, rozciągnąć więzadło podjęzykowe (wędzidło).
Opis: uśmiechnij się, otwórz lekko usta, przyłóż język do podniebienia i nie opuszczając języka, zamykaj i otwieraj usta (w miarę rozciągania się miechów akordeonu, to samo wędzidło gnykowe). Usta są w pozycji uśmiechniętej. Powtarzając ćwiczenie, należy starać się coraz szerzej otwierać usta i dłużej trzymać język w górnej pozycji.
Uwaga!
1. Upewnij się, że otwierając usta, twoje usta są nieruchome.
2. Otwórz i zamknij usta, trzymając je w każdej pozycji, licząc od trzech do dziesięciu.
3. Upewnij się, że otwierając usta, jedna strona języka nie zwisa.
8. Skup się.
Cel: rozwinięcie umiejętności unoszenia języka ku górze, umiejętności uformowania języka w chochelkę i skierowania strumienia powietrza na środek języka.
Opis: uśmiechnij się, delikatnie otwórz usta, przyłóż szeroki przedni brzeg języka do górnej wargi tak, aby jego boczne krawędzie były dociśnięte i pośrodku języka powstał rowek, a następnie zdmuchnij watę umieszczoną na czubku nosa. Powietrze powinno trafić na środek języka, wtedy runo wyleci do góry.
Uwaga!
1. Upewnij się, że dolna szczęka jest nieruchoma.
2. Boczne krawędzie języka należy docisnąć do górnej wargi; w środku tworzy się szczelina, przez którą wpływa strumień powietrza. Jeśli to nie zadziała, możesz lekko przytrzymać język.
3. Dolnej wargi nie należy wciągać ani naciągać na dolne zęby.
Nietradycyjne ćwiczenia doskonalące motorykę artykulacyjną
Oprócz standardowych ćwiczeń artykulacyjnych proponuję nietradycyjne ćwiczenia, które mają charakter zabawy i wywołują u dzieci pozytywne emocje.
Ćwiczenia z piłką
Średnica kulki wynosi 2-3 cm, długość liny 60 cm, lina jest przewleczona przez otwór w kuli i zawiązana węzeł.
1. Poruszaj piłką po linie rozciągniętej poziomo na palcach obu dłoni językiem w prawo i w lewo.
2. Przesuń piłkę w górę po pionowo naciągniętej linie (piłka losowo spada).
3. Popychaj piłkę językiem w górę i w dół, lina jest rozciągnięta poziomo.
4. Język – „kielich”, cel: złapać piłkę w „kielichu”.
5. Złap piłkę ustami, wypchnij ją z siłą, „wyplując”.
6. Złap piłkę ustami. Zamknij usta tak bardzo, jak to możliwe i tocz piłkę od policzka do policzka.
7. Opowiadaj łamigłówki językowe z kulką w ustach, trzymając w rękach sznurek.
Notatka. Podczas pracy dorosły trzyma linę w dłoni. Po każdej lekcji dokładnie opłucz piłkę i sznurek. ciepła woda mydłem dla dzieci i osusz serwetką. Piłka musi być ściśle indywidualna.
Ćwiczenia z łyżką
1. Trzymając łyżeczkę w pięści, przyłóż ją do kącika ust, wsuwaj język w wklęsłą stronę łyżki w lewo i prawo, obracając odpowiednio rękę z łyżką.
2. Wciśnij łyżkę w górę i w dół we wklęsłą część.
3. To samo, ale wciśnij łyżkę w wypukłą część.
4. Język – „łopatka”. Stuknij wypukłą częścią łyżeczki w język.
5. Naciskaj krawędzią łyżki na rozluźniony język.
6. Łyżeczkę mocno dociśnij do ust przed wargami, złożoną w tubę, stroną wypukłą i wykonaj ruchy okrężne zgodnie z ruchem wskazówek zegara i przeciwnie do ruchu wskazówek zegara.
7. Rozciągnij usta w uśmiechu. Za pomocą wypukłej części łyżeczki wykonuj okrężne ruchy wokół ust zgodnie z ruchem wskazówek zegara i przeciwnie do ruchu wskazówek zegara.
8. Weź łyżeczkę do prawej i lewej ręki i wykonuj lekkie ruchy klepiące po policzkach od dołu do góry i od góry do dołu.
9. Ruchy okrężne łyżeczkami po policzkach (od nosa do uszu i pleców).
10. Klepanie łyżeczką po policzkach obiema rękami jednocześnie od kącików ust rozciągniętych w uśmiechu w stronę skroni i pleców.
Ćwiczenia języka z wodą
„Nie rozlewaj wody”
1. Język w kształcie głębokiego „wiadra” z niewielką ilością wody (wodę można zastąpić sokiem, herbatą, kompotem) jest mocno wysunięty do przodu z szeroko otwartej jamy ustnej. Przytrzymaj przez 10 – 15 sekund. Powtórz 10 – 15 razy.
2. „Wiadro-język” z płynem płynnie przesuwa się naprzemiennie do kącików ust, zatrzymując płyn bez zamykania ust i wciągania z powrotem do ust. Wystąpił 10 razy.
3. Wypełniony płynem „język wiadra” płynnie porusza się tam i z powrotem. Usta są szeroko otwarte. Wykonywane 10 – 15 razy.
Ćwiczenia na usta, język i szczęki z bandażem
Bandaż jednorazowy, ściśle indywidualny, wymiary: długość 25-30 cm, szerokość 4-5 cm.
1. Usta zamknięte i rozciągnięte w uśmiechu mocno ściskają bandaż. Dorosły próbuje wyciągnąć bandaż, pokonując opór mięśni warg. Działa w ciągu 10 – 15 sekund.
2. Wykonujemy analogicznie do ćwiczenia 1, z tą różnicą, że bandaż zaciskamy ustami na przemian w lewym, a następnie prawym kąciku ust. Wystąpił 10 razy.
3. Bandaż, trzymany między wargami w prawym kąciku ust, przesuwa się bez pomocy rąk do lewego kącika, a następnie odwrotnie, od lewej do prawej itd. Wystąpił 10 razy.
4. W przeciwieństwie do ćwiczenia 1, bandaż jest zagryzany, mocno zaciśnięty nie wargami, ale przednimi zębami i przytrzymany przez 10-15 sekund, zacisk jest poluzowany na kilka sekund. Zaciskanie - rozluźnianie naprzemiennie 10 - 15 razy.
5. Bandaż gryzie się i zaciska nie za siekacze, ale za zęby trzonowe, na przemian lewym i następnie prawym. Wystąpił 10 razy.
6. Bandaż mocno dociska uniesiony do góry język w kształcie szerokiego wiadra lub „szpatułki” (naleśnika) do całej powierzchni górnej wargi. Jednocześnie usta są szeroko otwarte. Dorosły, podobnie jak w ćwiczeniu 1, próbuje wyciągnąć bandaż, pokonując opór. Utrzymaj tę pozycję przez 10-15 sekund. Powtarzane do 10 razy.
7. W odróżnieniu od ćwiczenia 6 bandaż dociska się „językiem kubełkowym” („szpatułką”, „naleśnikiem”) nie do całej powierzchni górnej wargi, lecz na przemian w lewy i następnie prawy kącik ust. Wykonywane w taki sam sposób jak ćwiczenia 1, 6.
8. Bandaż dociska się mocno do całej powierzchni dolnej wargi szerokim, miękkim językiem w kształcie „łopatki” („naleśnika”).
Ćwiczenia rozwijające oddychanie u dzieci z zaburzeniami mowy
Prawidłowe oddychanie jest bardzo ważne dla rozwoju mowy, ponieważ układ oddechowy jest bazą energetyczną dla układu mowy. Oddychanie wpływa na wymowę dźwięku, artykulację i rozwój głosu. Ćwiczenia oddechowe pomagają rozwinąć oddychanie przeponowe, a także czas trwania, siłę i prawidłowy rozkład wydechu. Można stosować ćwiczenia, podczas których mięśnie oddechowe pracują ze szczególnym napięciem, a nawet niektóre ćwiczenia gimnastyki buddyjskiej, które przyczyniają się do rozwoju nie tylko narządów oddechowych, ale także funkcjonowania układu sercowo-naczyniowego.
Regularne ćwiczenia oddechowe pomagają w prawidłowym rozwoju oddychanie mową z przedłużonym, stopniowym wydechem, co pozwala uzyskać dopływ powietrza do wypowiadania segmentów o różnej długości.
1. Przed wykonaniem ćwiczeń oddechowych należy wytrzeć kurz z pomieszczenia, wywietrzyć je, a jeśli w domu znajduje się nawilżacz, należy go zastosować.
4. Należy zadbać o to, aby podczas ćwiczeń nie napinać mięśni ramion, szyi i klatki piersiowej.
Ćwiczenia oddechowe
1. Śnieg.
Dziecko proszone jest o dmuchanie w watę, małe kawałki papieru i puch, a tym samym zamienia zwykły pokój w zaśnieżony las. Usta dziecka powinny być zaokrąglone i lekko wysunięte do przodu. Podczas wykonywania tego ćwiczenia zaleca się, aby nie nadymać policzków.
2. Statki.
Napełnij miskę wodą i naucz dziecko dmuchać na lekkie przedmioty znajdujące się w misce, na przykład łódki. Można urządzić konkurs, czyja łódź dopłynęła najdalej. Bardzo dobrze sprawdzają się w tym celu plastikowe jajka od Kinder Niespodzianek lub opakowania z nakładek na buty wydawanych przez automaty.
3. Piłka nożna.
Zbuduj bramkę z zestawu konstrukcyjnego lub innego materiału, weź piłeczkę ping-pongową lub inną lekką piłkę. I graj ze swoim dzieckiem w piłkę nożną. Dziecko musi dmuchać w piłkę, próbując wbić ją do bramki. Możesz wziąć dwie piłki i zagrać w grę „Kto jest szybszy”.
4. Głup-glug.
Weź dwa przezroczyste plastikowe kubki. Do jednego wlej dużo wody, prawie po brzegi, a do drugiego wlej trochę. Zaproś swoje dziecko do zabawy w „glug-glug” przy użyciu słomek koktajlowych. Aby to zrobić, należy delikatnie dmuchnąć przez słomkę do szklanki z dużą ilością wody, można też dmuchnąć mocno do szklanki z małą ilością wody. Zadaniem dziecka jest zabawa w „Bul-Bulki” w taki sposób, aby nie rozlać wody. Pamiętaj, aby zwrócić uwagę dziecka na słowa: słaby, mocny, dużo, mało. Ta gra może być również wykorzystana do ugruntowania wiedzy o kolorach. Aby to zrobić, weź wielokolorowe kubki i rurki i poproś dziecko, aby dmuchnęło w zielony kubek przez zieloną rurkę itp.
5. Magiczne bąbelki.
Zaproś swoje dziecko do zabawy bańkami mydlanymi. Potrafi sam dmuchnąć bańki mydlane, ale jeśli nie potrafi dmuchnąć lub nie chce ćwiczyć, to dmuchniesz bańki, kierując je w stronę dziecka. Zachęca to dziecko do dmuchania bąbelków, aby zapobiec ich uderzeniu.
6. Dudoczka.
Poproś dziecko, aby wysuwało wąski język do przodu, delikatnie dotykając czubkiem języka szklanej butelki (wystarczy dowolna szklana butelka po lekach, witaminach, jodzie, perfumach; szyjka butelki nie powinna być szeroka). Wdmuchnij powietrze na czubek języka, tak aby bańka zagwizdała jak fajka.
7. Harmonijka.
Zaproś swoje dziecko do zostania muzykiem, pozwól mu grać na harmonijce ustnej. Jednocześnie Twoim zadaniem nie jest uczenie go gry, dlatego nie zwracaj uwagi na melodię. Ważne jest, aby dziecko wdychało powietrze przez harmonijkę ustną i wypuszczało do niej powietrze.
8. Kwiaciarnia.
Poproś dziecko, aby wzięło głęboki, powolny oddech przez nos, wąchając wyimaginowany kwiat, aby wybrało najbardziej pachnący kwiat dla swojej babci lub mamy. Do tej zabawy można wykorzystać różne saszetki zapachowe, jednak nie powinny one mieć silnego zapachu, nie powinny być zakurzone i nie należy ich zbliżać zbyt blisko nosa.
9. Świeca.
Kup duże kolorowe świece i baw się nimi. Zapalasz świeczki i prosisz dziecko, aby dmuchnęło w niebieską świecę, potem w żółtą itd. Musisz dmuchać powoli, wdech nie powinien być głośny i nie możesz nadymać policzków. Najpierw możesz przybliżyć świecę do dziecka, a następnie stopniowo ją usuwać.
10. Kosiarki.
Ćwiczenie to można wykonać przy dźwiękach marszu: przy słabym takcie melodii wykonaj wdech i „przesuń kosę” w bok, przy mocnym takcie wykonaj wydech i „machaj kosą”.
32. „Puchar”
uśmiecham się, ustaotwarty:
Tamjęzykjużkoszty.
DOzębyuniesionykrawędzie-
TutajI"filiżanka"Mój.
Cel:
Naucz się trzymać język w kształcie miseczki u góry, w pobliżu górnych zębów. Wzmocnij mięśnie języka.
Opis:
Uśmiechnij się, otwórz usta i umieść język u góry, tworząc kształt miseczki.
Notatka!
1. Jeśli „kubek” nie działa, musisz wrócić do ćwiczenia „Uderz ustami w język” (nr 19), rozłóż język na dolnej wardze i lekko naciśnij środek języka. W tym przypadku krawędzie języka unoszą się, a język przyjmuje pożądany kształt.
2. Możesz także rozsunąć język, ocierając go wargami, owijając go nad górną wargą, trzymając palcem krawędzie.
3. Podczas wykonywania ćwiczenia krawędzie języka znajdują się przy górnych zębach.
33. „Pyszny dżem”
To tak, jakby dżem był na twoich ustach -
Poliżę ten „kubek” do ust.
Cel:
Poćwicz przesuwanie szerokiej przedniej części języka w górę, tworząc kształt miseczki. Wzmocnij mięśnie języka.
Opis:
Uśmiechnij się, otwórz usta i obliż wargę językiem w kształcie miseczki, wykonując ruchy od góry do dołu. Możesz kontynuować ruch i wyjąć język do ust, nie niszcząc „kubka”.
Notatka!
1. Musisz upewnić się, że działa tylko język, a dolna szczęka nie „podciąga” języka do góry - musi być nieruchomy (można go przytrzymać palcem).
2. Język jest szeroki, w kształcie miseczki.
3. Jeśli ćwiczenie nie zadziała, musisz (wróć do ćwiczenia „Uderz ustami w język” (nr 19), rozsuń język, a następnie owiń go górną wargą, trzymając krawędzie wargą palce (z bandażem).
34. „Kroki”
(Naprzemienne „kubek” na górnej wardze -
„Kielich” na zębach górnych – „Kielich”
u góry za zębami)
NAgórnyzęby,
Zazębyskok-
Wustajęzyk.
Cel:
Trzymaj język w kształcie miseczki, rozwijaj jego ruchliwość. Wzmocnij mięśnie języka. Rozwiń umiejętność zmiany pozycji języka bez niszczenia „kielicha”.
Opis:
Uśmiechnij się, otwórz usta, umieść język w kształcie miseczki na górnej wardze, a następnie przesuń „miseczkę” nad górnymi zębami, a następnie za górne zęby. Wytrzymaj w każdej pozycji przez 3-5 sekund.
Notatka!
1. Upewnij się, że porusza się tylko język, dolna szczęka jest nieruchoma.
2. Utrzymuj „miseczkę”, płynnie przesuwając język z jednej pozycji do drugiej.
35. „Skupienie” („Dmuchanie z kubka”)
Przyniosę „kielich” do przodu,
Wydmuchnę z tego górę.
I wieje ciepłe powietrze
Na przykład mój nos.
Cel:
Skieruj strumień powietrza wzdłuż środka języka i ku górze, utrzymując język w kształcie miseczki na górnej wardze.
Opis:
Uśmiechnij się, otwórz lekko usta, połóż szeroką przednią krawędź języka na górnej wardze tak, aby jego boczne krawędzie były dociśnięte do siebie, a pośrodku powstał mały rowek. Następnie delikatnie dmuchnij w górę, na nos.
Powikłanie:
Przymocuj kawałek kalki (1,5 cm x 1,5 cm) do czubka nosa i zdmuchnij go – to leci w górę. Aby kalka łatwo przylegała do nosa, należy ją lekko zwilżyć (przeciągnąć po czubku języka dziecka).
Notatka!
1. Dolne zęby nie „ciągną” języka do góry.
2. Nie ściskaj języka zębami.
3. Wydech jest gładki i długi. To ćwiczenie trenuje wydech niezbędny do wymawiania syczących dźwięków.
36. „Nie rozbijaj kubka”
Moje usta są szeroko otwarte
„Kielich” chodzi tam i z powrotem.
Cel:
Opis:
Notatka!
Cel:
Wykonuj ruchy językiem w kształcie miseczki, nie niszcząc go. Rozwijaj mięśnie i mobilność języka.
Opis:
Uformuj język w miseczkę i poruszaj nim: popchnij go do przodu i włóż z powrotem do ust. Trzymaj język na zewnątrz i wewnątrz przez 3-5 sekund, nie niszcząc „kubka”.
Notatka!
1. Porusza się tylko język, usta pozostają nieruchome.
2. Ćwiczenie możesz rozpocząć w pozycji wygodniejszej dla dziecka do wyboru: „kubek” na zewnątrz - „kubek” w środku.
37. „Mycie górnych zębów”
(Od środka)
Zęby górne - patrz:
Czyszczę „kubkiem” od środka.
Cel:
Rozwijaj ruchliwość języka, wzmacniaj czubek języka. Poćwicz podnoszenie języka.
Opis:
Uśmiechnij się, otwórz usta i „czyść” górne zęby od wewnątrz szerokim językiem, wykonując ruchy z boku na bok.
Notatka!
1. Uśmiechaj się tak, aby widoczne były górne i dolne zęby.
2. Upewnij się, że czubek języka nie zagina się do wewnątrz, ale przesuwa się u nasady zębów.
3. Dolna szczęka jest nieruchoma, działa tylko język.
Syczące dźwięki (Sh, Zh, Shch, Ch) nie zawsze są możliwe nawet dla sześcioletniego dziecka. Zamiast słowa „bump” można usłyszeć „detektyw”, „fifka”, „tytka”, „hykhka”. Ten różne warianty niepoprawna wymowa dźwięku Sh.
Aby poprawnie wymówić dźwięk Ш, język musi zająć określoną pozycję w jamie ustnej. Jest z pewnością szeroki, przedni brzeg języka jest uniesiony i tworzy szczelinę z podniebieniem twardym w pobliżu górnych przednich siekaczy, boczne krawędzie języka są mocno dociśnięte do górnych zębów trzonowych. Ważne jest, aby język był absolutnie symetryczny, w przeciwnym razie może dojść do bocznej wymowy sybilantów.
Dźwięki mowy dziecko nabywa w określonej kolejności. Co więcej, pierwszymi dźwiękami, które dziecko zaczyna wymawiać, nie są dźwięki, które słyszy częściej, ale te, które łatwiej mu wymówić. Uniesienie czubka języka do góry staje się możliwe u dziecka w wieku około trzech lat. Dlatego syczące dźwięki pojawiają się w mowie po 3-4 latach.
Zanim podejmiesz próbę samodzielnego nauczenia dziecka syczenia, zalecamy poddanie się badaniu logopedycznemu u specjalisty. Być może skrócone wędzidełko gnykowe nie pozwala na uniesienie języka. Napięcie mięśni języka może powodować wymowę boczną. Tylko specjalista może poradzić sobie z takimi cechami narządów artykulacyjnych.
Jeśli narządy artykulacyjne Twojego dziecka są w porządku, proponujemy Ci następujący plan działania. Kolejność prac jest ściśle określona. Nie ma potrzeby się spieszyć, aby przejść z jednego punktu do drugiego.
1. Gimnastyka artykulacyjna. (patrz dodatek 1)
Przede wszystkim należy przygotować narządy artykulacji do prawidłowej wymowy. Pomoże Ci w tym specjalnie dobrany kompleks gimnastyki artykulacyjnej. Wykonując ćwiczenia artykulacyjne, dziecko musi nauczyć się rozszerzać język, podnosić go do góry, dmuchać powietrzem w środek języka, trzymając wargi wyprostowane. Wszystkie ćwiczenia należy wykonywać swobodnie, w zabawny, zabawny i ciekawy sposób. Dzieci uczą się wyłącznie przez naśladownictwo. Dlatego zanim zaczniesz ćwiczyć, naucz się samodzielnie wszystkich niezbędnych ćwiczeń przed lustrem. Ćwiczeń uczymy się stopniowo, dodając nowe. Gimnastyka artykulacyjna powinna być wykonywana codziennie, przy użyciu dowolnego momenty reżimu(myjemy się, myjemy zęby, ubieramy się, spacerujemy, bawimy się). Ważne jest, aby osiągnąć jasne i prawidłowe wykonanie. Małe dziecko dość szybko przełącza się z jednego rodzaju aktywności na inny, dlatego lepiej wykonać 2-3 ćwiczenia, ale częściej w ciągu dnia. Najważniejsze jest utrzymanie zainteresowania i nie przemęczanie dziecka. Gimnastykę można wykonywać przy muzyce lub przy akompaniamencie tekstów poetyckich. Po łatwym wykonaniu ćwiczeń możesz przejść do drugiego kroku.
2. Przywoływanie dźwięku Sh.
Zwracamy uwagę na zachowanie „tajemnicy” dźwięku. Nie mów, jaki dźwięk zamierzasz wydać. Nie nauczymy się wymawiać dźwięku Ш, nauczymy się syczeć jak wąż.
Oferujemy kilka sposobów na wywołanie dźwięku Sh.
1. Syczenie jest przywilejem węża. Dlatego warto zobrazować to za pomocą ręki. Będzie wężem: ręka jest głową, wszystko inne jest elastycznym ciałem. Oto „wąż” pełzający po stole. Następnie podnosi głowę, staje (opierając się na łokciu), wyciąga głowę do przodu i otwierając usta, syczy: „Sz-sz-sz-…. Warto w tym przypadku zwrócić uwagę dziecka na fakt, że język – „miseczka” – jest uniesiony do góry, a wargi wyciągnięte w rurkę do przodu. Jeśli maluszek ma trudności z rozciągnięciem ust, pomóż mu - przyciśnij kciukiem i środkowym palcem do jego policzków w okolicy zębów trzonowych, język od wewnątrz będzie mocniej dociskał do zębów trzonowych, a język usta będą wystawać do przodu jako „ustnik”. Uczymy węża mówić - używamy kart z symbolami lub literami dźwięków samogłosek (SHSHSH - SHA, SHSHSH - ONA, SHSHSH - SHO, SHSHSH -SHU).
2. Prosimy dziecko, aby zrobiło z języka „kielich”. Opieramy „krawędź miseczki” - szeroki czubek języka - o punkty górnych zębów. W filiżance jest bardzo gorąca herbata, należy dmuchnąć w brzeg filiżanki, aby schłodzić herbatę. Wydech należy odczuwać na dłoni umieszczonej przy ustach. Słychać będzie niewyraźny gwizd. Teraz należy ostrożnie włożyć filiżankę do ust, aby nie rozlać herbaty. „Krawędź miseczki” przesuwa się od wierzchołków górnych zębów wzdłuż wewnętrznej strony siekaczy, następnie wzdłuż podniebienia do pęcherzyków płucnych. Przez cały ten czas nie przestajemy dmuchać „na brzeg kielicha”. Dźwięk gwiżdżący zmieni się w dźwięk syczący. Kiedy usłyszysz dźwięk Ш, powiedz dziecku, że jest to dźwięk syczenia węża. W przyszłości pozwól dziecku natychmiast przyłożyć „krawędź kubka” do pęcherzyków płucnych i „syczeć”. „Syczenie spada” na dłoń, jest „gorąca”. Zaokrąglamy i rozciągamy usta - wyjdzie pełnoprawny Sh. Uczymy węża mówić sylabami.
3. Jeśli dziecko ma poprawny dźwięk C, poproś go, aby „zagwizdało jak komar”. Usta są w uśmiechu, widoczne są górne i dolne siekacze. Nie przerywając gwizdka, język dziecka przesuwa się od wewnętrznej powierzchni dolnych siekaczy do wewnętrznej powierzchni górnych siekaczy i dalej do pęcherzyków płucnych. Komar musi się czołgać, ciągle wyczuwając drogę trąbką, aby nie zgubić drogi, bo w pysku jest ciemno. Komar musi zamienić się w inne stworzenie. Sugerujemy wspólną pracę nad odkryciem, w kogo się zamieni. Na początku usłyszysz niewyraźny syczący dźwięk. Kiedy język dotrze do pęcherzyków płucnych, wydobędzie się prawie pełny dźwięk.Komar zamienił się w węża i syczy. Pozostaje tylko zaokrąglić i rozciągnąć usta do przodu (samodzielnie lub za pomocą palców). Uczymy węża mówić.
4. Dziecko przykłada szeroki czubek języka do zewnętrznej powierzchni pęcherzyków płucnych i przez dłuższą chwilę wyciąga dźwięk T. Po nim pojawia się syczący dźwięk. Pozwól dziecku skierować ten dźwięk na swoją dłoń. Podczas gdy dziecko wypowiada dźwięk „T” i następujący po nim syczący dźwięk, ja trzymam usta lekko otwarte. Proszę umieścić górne siekacze na dolnych. Pojawi się prawie pełnoprawny Sh. Syczenie powinno spaść na dłoń jako szeroki, gorący strumień. Następnie musisz natychmiast syknąć jak wąż bez dźwięku odniesienia T. Usta są w szerokim uśmiechu, otwierając górne i dolne siekacze. Kiedy dziecko „syczy”, przyciśnij kciuk i środkowy palec do jego policzków, wypychając w ten sposób jego usta do przodu niczym „ustnik”. Dźwięk Ř stanie się całkowicie dokładny. W przyszłości dziecko nauczy się samodzielnie wymawiać dźwięk bez pomocy. Uczymy „węża” mówić.
5. Jeżeli Twoje dziecko poprawnie wymawia głoskę R, czyli szeroki język znajduje się za górnymi zębami i wibruje tylko czubek języka, możesz za pomocą R wymówić głoskę Sh. Usta są w szerokim uśmiechu, górna i widoczne są dolne siekacze, dziecko rysuje głoskę R. Prosimy o wymawianie tego samego dźwięku, ale szeptem, tak aby język przestał wibrować. Usłyszymy dźwięk Sz. Mówimy dziecku, że tak „syczy” wąż. Zaokrąglij usta. Naprawiamy dźwięk w sylabach.
Nauczywszy się wymawiać izolowany dźwięk Ш, pamiętamy i szukamy, co i kto jeszcze może syczeć. Syczy przebita opona, wściekły kot i gęś, liście drzew szeleszczą na wietrze, opadłe jesienne liście pod nogami, mysz drapie pod podłogą.
3. Automatyzacja dźwięku w sylabach i słowach.
Automatyzując dźwięki w słowach, należy wykluczyć te słowa, które zawierają dźwięki, których Twoje dziecko nie jest w stanie wymówić. Te. Jeśli dziecko nie wymawia dźwięku R, nie proponujemy mu słowa PIŁKA.
Sylaby proste (SHA, SHO, SHU, SHE, SHI, SHU)
= w pozycji interokalicznej (ASHA, OSHO, USHU, ESHE, ISHI, USHU)
= sylaby odwrotne (АШ, ОШ, УШ, ЭШ, ИШ, УШ)
4. Automatyzacja dźwięku w zdaniach, poezji i mowie spójnej.
Praca ta jest wykonywana stopniowo, zgodnie z zasadą: od prostych do złożonych.
5. Różnicowanie dźwięków.
Ten etap pracy jest konieczny, jeśli Twoje dziecko początkowo zastąpiło dźwięk Ш innym (najczęściej dźwiękiem S - „sapka”, „masina”).
Zeszyty logopedyczne pomogą Ci zautomatyzować i różnicować dźwięki (patrz Aneks)
Aneks 1.
Kompleks gimnastyki artykulacyjnej na dźwięki syczące
1. Okno.
Otwórz szeroko usta, język leży swobodnie w jamie ustnej, końcówka znajduje się przy dolnych zębach. Trzymaj usta w tej pozycji, licząc od 1 do 5. Zamknij usta i trzymaj je zamknięte, licząc od 1 do 5. Powtórz 3-5 razy.
2. Płot.
Usta uśmiechnięte, zęby zamknięte w naturalnym zgryzie i widoczne. Licz dalej od 1 do 10.
3. Rurka.
Zęby są zamknięte. Usta wysunięte do przodu. Licz dalej od 1 do 10.
4. Trąba (Pączek).
Zęby są zamknięte. Usta są wyciągnięte do przodu i zaokrąglone. Widoczne są górne i dolne siekacze. Licz dalej od 1 do 10.
5. Naprzemiennie „Uśmiech”, „Tuba”, „Pączek” w różnych sekwencjach. Przytrzymaj każdą pozycję artykulacyjną przez 4-8 sekund, do 5 powtórzeń.
6. Ukarajmy niegrzeczny język + naleśnik.
Uśmiech. Otwórz lekko usta. Spokojnie połóż język na dolnej wardze i muskając go wargami, wydawaj dźwięki pięć-pięć-pięć. Trzymaj zrelaksowany język w spokojnej pozycji, licząc od 1 do 10. Usta są lekko otwarte. Usta nie są napięte, nie rozciągają się w szeroki uśmiech. Dolna warga nie rozciąga się na dolne zęby. Język nie wystaje daleko, zakrywa jedynie dolną wargę. Powtórz 3-5 razy.
7.Naleśnik + pyszny dżem.
Uśmiech. Otwórz lekko usta. Połóż szeroki język na dolnej wardze. Podnieś szeroki język do górnej wargi. Ruchami z góry na dół przesuń język za górne zęby. Zamknij buzię. Język nie zwęża się. Dolna szczęka jest nieruchoma. 5-10 powtórzeń.
8. Huśtaj się.
Duża huśtawka. Wysuń język z ust. Podnieś szeroki czubek języka do nosa, a następnie opuść go do brody.
Mała huśtawka. Usta są otwarte, ale język porusza się w jamie ustnej. Szeroki czubek języka dotyka wewnętrznej strony górnych siekaczy, a następnie wewnętrznej strony dolnych siekaczy. Powtórz 5-10 razy.
9. Kielich.
Otwórz szeroko usta. Zrób „naleśnik”, unieś czubek języka i boczne krawędzie do góry, nadając językowi kształt „miski”. Przytrzymaj, licząc od 1 do 10. Umieść „kubek” w ustach za górne zęby i przytrzymaj, licząc od 1 do 5.
10. Malarz.
Otwórz usta, głaskaj podniebienie szerokim czubkiem języka, wykonując ruchy w przód i w tył (od zębów w głąb jamy ustnej i z powrotem). Język „pędzla” maluje „sufit”. Powtórz 6-8 razy.
11. Bolący palec.
Umieść szeroki, płaski czubek języka pomiędzy wargami (tj. usta lekko trzymają czubek języka) i dmuchnij w palec. Powietrze powinno przepływać środkiem języka przez małą szczelinę między językiem a górną wargą. Weź głęboki wdech i długi, płynny wydech. Policzki nie są wydęte. Powtórz 3-5 razy.
12. Koń.
Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Przyciśnij szeroki język do podniebienia i oderwij go jednym kliknięciem. Upewnij się, że Twoje usta są w uśmiechu, a dolna szczęka się nie porusza. Tempo tupotu konia zwalnia, a potem przyspiesza.
13. Grzyb.
Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Przyciśnij szeroki język całą płaszczyzną do podniebienia (język jest zasysany) i przytrzymaj go w tej pozycji, licząc od 1 do 10. Wędzidło gnykowe języka to „noga” grzyba, język jest jego "czapka". Boczne krawędzie języka są ściśle dociśnięte do podniebienia, wargi nie rozciągają się nad zębami. Powtórz 3-5 razy.
14. Akordeon.
Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Szeroki język dociska się do podniebienia (język jest zasysany) i bez opuszczania języka otwiera i zamyka usta. Kiedy otwierasz usta, twoje usta uśmiechają się i pozostają nieruchome, twój język nie zwisa. 5-10 powtórzeń.
15. Skup się.
Umieść mały kawałek waty na czubku nosa, wysuń język z ust, uformuj go w miseczkę i dmuchnij w czubek nosa tak, aby wacik poleciał wysoko w górę. Podczas dmuchania strumień powietrza kierowany jest w górę od języka. Powtórz 4-5 razy.
Załącznik 2.
Polyakova M.A. Podręcznik samokształcenia dotyczący terapii logopedycznej. Uniwersalny przewodnik. M.: T.Dmitrieva, 2015. - 160 s.
Zhikhareva-Norkina Yu.B. Książka zadań domowych dla zajęcia logopedyczne z dziećmi: podręcznik dla logopedów i rodziców. Wydanie 7. Brzmi Sh, Zh. M.: Centrum Wydawnicze Humanitarne VLADOS, 2005. - 136 s.
Komarova Los Angeles Automatyzacja dźwięku Ř w ćwiczeniach z gry. Album przedszkolaka. M.: Gnome, 2015.- 32 s.
Azova E.A., Chernova O.O. Notatnik do terapii logopedycznej w domu. Nauka dźwięków Sh, Zh. M.: Centrum handlowe Sphere, 2010.- 32 s.
Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Zeszyt zadań domowych nr 3 do ćwiczenia wymowy syczących dźwięków. M.: Gnome, 2007.- 36 s.
Artykuł przygotowała Elena Aleksandrowna Stepanova, nauczycielka i logopeda w ośrodku korekcji mowy „Logopeda i ja” w Uljanowsku
Ćwicząc poprawną wymowę dźwiękową, nauczyciel musi wyraźnie wiedzieć wzór artykulacji każdego dźwięku, te. w jakiej pozycji znajdują się usta, zęby, język i struny głosowe. Dlatego przed rozpoczęciem pracy w przypadku dzieci nauczyciel powinien zbadać płeć ruch wszystkich narządów aparatu artykulacyjnego, wymawiając dźwięk badany w izolacji od innych przed lustrem. Jeżeli pojawią się trudności, nauczyciel powinien skorzystać pomoc naukowa w logopedii.
Kiedy nauczyciel opanuje budowę artykulacyjną dźwięków, należy przystąpić do doboru ćwiczeń artykulacyjnych niezbędnych do wytworzenia dźwięków. W załączniku znajdują się ćwiczenia na podstawowe dźwięki. Pomogą Ci wypracować prawidłowy wzór artykulacji.
Ucząc dzieci, konieczne jest powiązanie każdego ćwiczenia, które ma nazwę, z jakimś obrazem wizualnym, na przykład z przedmiotem pokazanym na obrazku (szeroka końcówka języka to szpatułka, wąska końcówka języka to igła itp.). W kolejnej pracy, po pokazaniu obrazka, dzieci będą wykonywać odpowiednie ćwiczenia bez dodatkowych wyjaśnień ze strony nauczyciela.
W placówkach przedszkolnych należy to przeprowadzić gimnastyka artykulacyjna - system ćwiczeń narządów mowy. Jego celem jest usprawnienie ruchów narządów artykulacyjnych niezbędnych do prawidłowej wymowy głosek oraz przygotowanie aparatu mowy do obciążenia mową.
Narządy artykulacji dziecka (wargi, zęby, język) są jeszcze słabo rozwinięte, dlatego należy pomóc mu przygotować mięśnie biorące udział w akcie mowy. Żucie, ssanie i połykanie przyczyniają się do rozwoju dużych mięśni, a proces mówienia wymaga zróżnicowanego rozwoju mniejszych mięśni. Właśnie w tym ma pomóc gimnastyka artykulacyjna, która nie tylko rozwija aparat mowy, ale jest także skuteczną metodą profilaktyki niektórych zaburzeń mowy.
Prawidłowe i systematyczne wdrażanie gimnastyki artykulacyjnej w wieku przedszkolnym przyczynia się do wytwarzania przez dzieci prawidłowych dźwięków, a co za tym idzie, do przyswojenia sobie słów o złożonej budowie sylabicznej.
do prowadzenia gimnastyki artykulacyjnej
Gimnastyka artykulacyjna z dziećmi w średnim wieku przedszkolnym odbywa się dwa razy dziennie:
rano i po drzemkach, zgodnie z zaleceniami nauczyciela. Dzieci wykonują ćwiczenia artykulacyjne przed lustrem. Czas trwania gimnastyki wynosi 5 minut.
Kompleks gimnastyki artykulacyjnej jest wstępnie opracowywany przez nauczyciela (patrz załącznik) zgodnie z rozwijanym dźwiękiem.
Kompleks obejmuje 4-5 ćwiczeń: 2-3 statyczne i 2-3 dynamiczne. Na przykład, kompleks „Ćwiczenia artykulacyjne wytwarzania dźwięku Ř”: statyczne: „Rura” i „Kubek”; dynamiczne: „Malarz”, „Dzięcioł” i „Koń”.
Na tydzień zaplanowany jest kompleks gimnastyki artykulacyjnej. W przyszłym tygodniu częściowo się to zmienia: jedno z ćwiczeń, dobrze opanowane przez dzieci, zostaje zastąpione nowym, mającym na celu wytworzenie tego samego dźwięku (na przykład w powyższym kompleksie ćwiczenie „Dzięcioł” można zastąpić „ Smaczny Dżem” (ćwiczenie).
Dzięki temu co tydzień nauczyciel wprowadza dzieci w jedno nowe ćwiczenie i ćwiczy je w gimnastyce artykulacyjnej.
Wskazane jest rozpoczęcie zapoznawania się z nowym ćwiczeniem artykulacyjnym od małego szkicu fabuły. Na przykład wskazane jest zilustrowanie ćwiczenia „Pyszny dżem” następującą historią.
„Slastena Carlson odwiedziła latem swoją babcię, która mieszkała we wsi. Któregoś dnia podszedł do pióra i przechwalał się, że nauczył się dobrze liczyć. Carlson poprosił swoją babcię, aby policzyła jej słoiki z dżemem. Babcia zgodziła się i wpuściła Carlsona do spiżarni, gdzie na półkach stały słoiki z dżemem. Po chwili wyszedł stamtąd Carlson, oblizując wargi. W ten sposób (pokaz nauczyciela).
Następnie nauczyciel proponuje wykonanie ćwiczenia (zawsze pod kontrolą wzrokową). Jednocześnie monitoruje prawidłowość jego realizacji przez każde dziecko.
Następnie nauczyciel pokazuje ilustrację przedstawiającą to ćwiczenie i nazywa je. Dzieci ponownie wykonują nowe ćwiczenie, nie według pokazu, ale według obrazka. Nauczyciel ponownie sprawdza poprawność wykonania ćwiczenia artykulacyjnego przez każde dziecko.
Wskazane jest wykonywanie gimnastyki artykulacyjnej w pomieszczeniu, w którym znajdują się lustra ścienne. Dzieci ustawiają się przed nimi, nauczyciel stoi za nimi. Wszyscy widzą się nawzajem w lustrze. Za ich pośrednictwem następuje także komunikacja i pokazywanie pozycji artykulacyjnych. W tej pozycji dzieci widzą, jak wykonują ćwiczenia, tak jak pokazuje to nauczyciel; obejrzyj zdjęcia pokazane przez nauczyciela. Nauczyciel może zobaczyć, jak dzieci wykonują proponowane artykulacje.
Proponuje się stosowanie ćwiczeń z gimnastyki artykulacyjnej, których opis znajduje się poniżej.
Ćwiczenia statyczne
1. "Uśmiech."
Cel. Rozwijaj okrągłe mięśnie warg.
Usta są rozciągnięte (uśmiech), widoczne są zaciśnięte zęby. Trzymaj usta w ta jakie stanowisko powinno 10-15 sekund.
2. "Rura".
Cel. Jest taki sam.
Usta są zamknięte i wydłużone w formie
rurki do przodu. Powinieneś trzymać usta w tej pozycji przez 10-15 sekund.3. "Trąba".
Cel. Rozwijaj ruchliwość warg.
Wargi są szczelnie zamknięte i wyciągnięte do przodu z napięciem tak daleko, jak to możliwe. Powinieneś trzymać usta w tej pozycji przez 10 sekund.
4. "Szpachelka".
Cel. Rozwiń umiejętność rozluźniania mięśni języka i utrzymywania go w tej pozycji przez długi czas.
Połóż rozluźniony, szeroki czubek języka na dolnej wardze i przytrzymaj go, licząc od 1 do 10. Górna warga jest uniesiona i nie dotyka powierzchni języka.
5. "Igła."
Cel. Rozwiń umiejętność napinania bocznych mięśni języka i utrzymywania go w tej pozycji przez długi czas.
Wysuń wąski czubek języka z ust, nie dotykając warg. Przytrzymaj go w tej pozycji, licząc od 1 do 10. .
6. „Wściekły kotek”
Cel. Rozwijaj ruchliwość mięśni tylnej części języka.
Usta są lekko otwarte, kość ogonowa języka opiera się na dolnych przednich zębach, tył języka jest uniesiony, boczne krawędzie są dociskane do górnych zębów trzonowych. Trzymaj język w tej pozycji, licząc od 1 do 10.
7. "Rowek".
Cel. Rozwiń umiejętność sterowania ukierunkowanym strumieniem powietrza wg linia środkowa język do końca; rozwijać boczne mięśnie języka.
Wysuń szeroki język z ust i wygnij jego boczne krawędzie do góry. Delikatnie dmuchnij na kość ogonową języka. Wykonaj 3-4 razy przez 5-7 sekund.
8. "Żagiel".
Cel. Rozwiń rozciąganie więzadła gnykowego; zdolność do rozluźniania mięśni języka w pozycji podwyższonej.
Otwórz szeroko usta, umieść szeroki czubek języka za górnymi przednimi zębami na guzkach, wygnij tył lekko do przodu, dociśnij boczne krawędzie do górnych zębów trzonowych. Trzymaj język w tej pozycji, licząc od 1 do 10. . Wykonaj 2-3 razy.
9. "Filiżanka".
Cel.Ćwicz umiejętność trzymania szerokiego języka w górnej pozycji.
Otwórz szeroko usta, podnieś szeroki język, pociągnij go w stronę górnych zębów (ale ich nie dotykaj), boczne krawędzie języka dotykają górnych zębów trzonowych. Trzymaj język w tej pozycji, licząc od 1 do 10. Wykonaj 3-4 razy.
10. "Ogrodzenie".
Cel. Rozwijaj umiejętność utrzymywania zaciśniętych zębów; poprawić okrągłe mięśnie warg.
Zęby są mocno zaciśnięte, usta są w pozycji uśmiechniętej. Wykonaj 5-6 razy przez 10-15 sekund.
Ćwiczenia dynamiczne
11. „Dziób kaczki”.
Cel. Rozwijaj ruchliwość warg, ich szybkie przełączanie z jednej pozycji do drugiej.
Usta są złożone w rurkę. Policzki vchya- cóż, usta nieco się rozluźniają i wykonywać ruchy zamykające i otwierające.
12. „Zasłony”.
Cel. Jest taki sam.
Usta są lekko otwarte, dolna warga zakrywa dolne zęby, a górna warga unosi się, odsłaniając górne zęby. Następnie zmienia się położenie warg: dolna warga przesuwa się w dół, odsłaniając dolne zęby, a górna warga przesuwa się w dół, zakrywając górne zęby. Wykonaj 5-6 razy.
13. "Koń".
Cel. Naucz się rozciągać więzadło podjęzykowe języka.
Przyssij czubek języka do podniebienia. Klikanie odbywa się ze zmianą tempa (wolno – szybciej – bardzo szybko). Wykonaj 10-15 razy.
14. "Grzyb".
Cel. Jest taki sam.
Otwórz szeroko usta. „Zasysaj” powierzchnię języka do podniebienia, jednocześnie mocno pociągając dolną szczękę w dół. Wykonaj 5-6 razy.
15. "Malarz".
Cel. Rozwijaj mobilność języka w pozycji górnej.
Otwórz szeroko usta. Szerokim czubkiem języka przeciągnij po podniebieniu od górnych zębów do uvali (małego języka) i z powrotem. Wykonaj w wolnym tempie 5-6 razy.
16. "Dzięcioł".
Cel. Rozwijaj ruchliwość kości ogonowej języka.
Otwórz szeroko usta. Użyj języka, aby z siłą uderzyć guzki za górnymi zębami. W tym samym czasie dziecko wymawia dźwięk „d”. naśladując dzięcioła: d-d-d-d-d (15-20 sekund).
17. "Żelazo."
Cel. Jest taki sam.
Usta są lekko otwarte. Szerokim czubkiem języka należy pogłaskać guzki za górnymi zębami: do tyłu - do przodu. Wykonaj 20-25 razy.
18. „Odpędź komara”.
Cel. Naucz się wywoływać niezależne drżenie kości ogonowej języka pod wpływem silnego strumienia powietrza.
Górna i dolna warga dotykają wystającego końca języka. Silny strumień powietrza skierowany na czubek języka wprawia go w ruch – język drży.
19. „Zagryzając czubek języka”.
Cel. Aktywuj mięśnie czubka języka.
Usta w pozycji uśmiechniętej. Gryzienie czubka języka odbywa się 8-10 razy.
20. "Huśtać się".
Cel.Ćwicz szybko zmieniające się ruchy czubka języka; ćwicz koordynację ruchów czubka języka (góra - dół).
Usta są szeroko otwarte. Czubek języka znajduje się za górnymi zębami na guzkach, a następnie opada za dolnymi zębami. Wykonaj 15-20 razy.
21. „Toczenie się piłką”
Cel. Wzmocnij boczne mięśnie języka.
Wargi są zamknięte, język wykonuje okrężne ruchy (jakby wokół warg) od wnętrza jamy ustnej. Ruchy wykonuje się najpierw zgodnie z ruchem wskazówek zegara (5-6 kół); następnie w kierunku przeciwnym do ruchu wskazówek zegara (5-6 okręgów). Szybkość ruchu języka można zmieniać.
22. "Oglądać."
Cel. Rozwijaj boczne mięśnie języka i koordynację ruchów (prawy - lewy).
Usta są lekko otwarte. „Wąski” język przesuwa się z jednego kącika ust do drugiego, starając się nie dotykać warg. Ćwiczenie wykonywane jest w wolnym tempie, odliczanym przez prowadzącego lub któremu towarzyszą słowa: tik-tak, tik-tak, tik-tak. Czas wykonania - 20 sekund.
23. "Maszynka do mielenia mięsa".
Cel.Ćwicz pozycje „cienkiego i szerokiego języka” przy pomocy mechanicznej (zębów).
Usta są rozciągnięte w uśmiechu, zęby mocno zaciśnięte. Wciśnij czubek języka pomiędzy zaciśnięte zęby, aż język stanie się szeroki i cienki. Trzeba popchnąć go do przodu tak daleko, jak to możliwe. Wykonaj 3-4 razy.
24. "Zabawa w chowanego."
Cel. Rozwiń ruchliwość tylnej części języka i umiejętność trzymania końcówki języka za dolnymi zębami przez długi czas.
Usta są szeroko otwarte, zęby są rozwarte, czubek języka opiera się o dolne zęby, tył języka unosi się i „wystaje” zza dolnych zębów, z tyłu w ten sposób poniża się, „chowa”. Wskazówka język pozostaje w tym samym miejscu. Zrób to 10 razy.
25. „Pyszny dżem”.
Cel. Rozwijaj ruchy szerokiego czubka języka w górnej pozycji.
Szerokim czubkiem języka przytul górną wargę i wyjmij język do ust. Nie zamykaj ust. Wykonaj 5-6 razy.
26. "Wąż".
Cel. Rozwijaj boczne mięśnie języka.
Usta są otwarte. Wysuń język maksymalnie do przodu, napnij go i zwęź. Poruszaj wąskim językiem tak bardzo, jak to możliwe i wsuń go do tylnej części ust. Ruchy wykonuje się w wolnym tempie, wykonaj 5-6 razy.
27. "Nastrój".
Cel. Rozwijaj ruchliwość warg.
Usta rozciągnięte w uśmiechu, zęby w płocie (dobry nastrój). Następnie usta składają się w rurkę, zęby znajdują się w tej samej pozycji. Wyraz twarzy pomaga dziecku wyglądać na złości. Zrób to 5 razy (pamiętaj, żeby na koniec się uśmiechnąć).
30 najlepszych ćwiczeń rozwijających dykcję według logopedy
Człowiek nie rodzi się ze zdolnością mówienia, a tym bardziej wyraźnie. Jeśli dziecko ma problemy z wymową niektórych dźwięków, z pomocą może mu przyjść gimnastyka artykulacyjna. Jest to zestaw ćwiczeń mających na celu skorygowanie tych trudności. W jakich przypadkach jest to wystarczające, a kiedy wymagane jest poważniejsze podejście? Jakie ćwiczenia z gimnastyki artykulacyjnej możesz wykonać samodzielnie w domu? Mówi logopeda Olesya Yugova.
Co to jest gimnastyka artykulacyjna
Dzieci w pierwszych latach życia bardzo często zniekształcają dźwięki, które są trudne do wymówienia, ponieważ ich narządy mowy dopiero się rozwijają. Praktycznie nie ma dzieci, które są całkowicie czyste.
Do wyraźnej wymowy dźwięków niezbędne są prawidłowe zdolności motoryczne artykulacyjne, czyli skoordynowana aktywność narządów aparatu mowy. Jeśli wystąpią jakiekolwiek problemy z motoryką artykulacyjną, zawsze znajdą one odzwierciedlenie w wymowie dźwiękowej.
Mówiąc, używamy około stu mięśni, w tym mięśni szyi, klatki piersiowej, twarzy, języka i podniebienia miękkiego. Aby kontrolować wszystkie te mięśnie, wykorzystuje się znacznie więcej neuronów niż podczas chodzenia i biegania. Gimnastyka artykulacyjna ukierunkowana jest na narządy posiadające mięśnie: język, wargi (mięsień okrężny ust), mięśnie twarzy. Ale przede wszystkim jest przeznaczony dla języka. Język jest głównym narządem mowy, a rozwój i wzmocnienie jego mięśni pomoże Ci dokładniej i wyraźniej wymawiać wszystkie dźwięki.
Rodzaje gimnastyki artykulacyjnej
Taka gimnastyka może być aktywna i pasywna. Najczęściej mówiąc o gimnastyce artykulacyjnej, mają to na myśli aktywna forma: taki, który dziecko robi samodzielnie. Jest odpowiedni w przypadkach, gdy motoryka artykulacyjna nie jest zaburzona, ale wymaga jedynie doskonalenia i ćwiczenia indywidualnych ruchów.
Ale zdarzają się też poważniejsze sytuacje, takie jak dyzartria, gdy strona wymowy mowy jest upośledzona w wyniku uszkodzenia system nerwowy, a ruchliwość narządów mowy jest ograniczona. W takim przypadku samodzielne wykonywanie takiej gimnastyki przez dzieci jest niezwykle trudne lub niemożliwe. W końcu ich narządy mowy nie są na to gotowe.
Tutaj jest używany gimnastyka bierna: osoba dorosła własnymi rękami lub przy pomocy urządzeń – sond, szpatułek, pędzli – wykonuje ruchy i pozy, jakie chcielibyśmy osiągnąć. Na przykład bardzo często dzieci z zaburzeniami motorycznymi nie są w stanie podnieść języka do góry. Oczywiście w tym przypadku nie mogą wyraźnie wymówić dźwięków wymagających tego ruchu. I jest mało prawdopodobne, że zniknie sam, konieczna jest poważna praca nad nim.
Chciałbym również zastanowić się nad takim problemem, jak krótkie wędzidełko gnykowe. Może to być również przyczyną ograniczonej ruchomości języka. Można go nieco rozciągnąć ćwiczeniami, ale jeśli jest za krótki, to aby znormalizować wymowę dźwięku, pozostaje jedynie go przyciąć.
Jakiej gimnastyki potrzebuje Twoje dziecko?
Wykonaj ten test: poproś dziecko, aby wystawił język. Zwróć uwagę na następujące znaki:
dziecko nie potrafi wysunąć i spiąć języka, gdy zostanie o to poproszony,
potrafi wysunąć go tylko częściowo i szybko wciągnąć z powrotem,
nie można go podnieść ani przechylić z boku na bok,
gdy język unosi się do góry, dolna szczęka unosi się wraz z nim,
wystający język zaczyna drżeć lub odchylać się na bok,
występuje obfite wydzielanie śliny,
dziecko nie wymawia wyraźnie kilku grup dźwięków na raz (syczenie, gwizdanie, dźwięczność),
zaburzona jest wymowa nie tylko spółgłosek, ale także samogłosek (wymowa jest uśredniona, nie ma wyraźnej różnicy między dźwiękami).
Jeśli zaobserwuje się kilka z wymienionych objawów, najprawdopodobniej dziecko oprócz konsultacji ze specjalistą potrzebuje biernej gimnastyki i masażu logopedycznego. Wspólnie przygotują aparat mowy dziecka do aktywnej gimnastyki artykulacyjnej i umożliwią wydawanie dźwięków.
O technikach gimnastyki biernej warto dowiedzieć się podczas konsultacji. Faktem jest, że zaburzenia mogą być różne, nie ma ćwiczeń uniwersalnych, które pasowałyby każdemu. Tylko specjalista może wyjaśnić, które techniki będą najskuteczniejsze w każdym przypadku.
Ogólne zasady gimnastyki artykulacyjnej
Prawidłowość. Oznacza to, że codzienne pięciominutowe ćwiczenia przyniosą więcej korzyści niż godzinna gimnastyka raz w tygodniu.
Forma gry. Gimnastyka artykulacyjna może być przydatna nie tylko dla dziecka, ale także dla niego.
Widoczność. Im więcej analizatorów (wzrok, słuch, dotyk) zostanie podłączonych podczas wykonywania ćwiczeń, tym efektywniejsza będzie gimnastyka. Jak osiągnąć widoczność? Możesz użyć lustra, w którym dziecko zobaczy swoje odbicie. Sam dorosły, siedzący naprzeciwko dziecka, może służyć jako model wykonywania ruchów. Wykorzystaj zdjęcia i filmy przedstawiające inne dzieci wykonujące tę gimnastykę. Dowiedz się poprzez doświadczenie, co najbardziej odpowiada Twojemu dziecku i co go bardziej motywuje.
Wygoda. Gimnastykę należy wykonywać w wygodnej pozycji: plecy są rozluźnione, ramiona leżą spokojnie, głowa ma podparcie. Dziecko powinno czuć się komfortowo.
Stopniowe komplikacje. Wypróbuj najpierw najłatwiejsze ćwiczenia, stopniowo. Za każdym razem wprowadzaj nie więcej niż jedno nowe ćwiczenie i tylko wtedy, gdy wszystkie poprzednie zostały już dobrze przećwiczone.
Wykonalność. Jeśli dziecko bardzo łatwo radzi sobie ze wszystkimi ćwiczeniami, warto zastanowić się, czy w ogóle potrzebuje tej gimnastyki. W końcu głównym celem tych ćwiczeń jest nauczenie się, jak zrobić coś, w czym nie jesteś jeszcze zbyt dobry.
Właściwa postawa. Nie należy tego traktować jako panaceum, jest to tylko jedna z metod.
Techniki gimnastyczne
Te aktywne ćwiczenia gimnastyczne, ukierunkowane na statykę lub dynamikę, możesz łatwo opanować samodzielnie. Każda pozycja jest utrzymywana przez 5-7 sekund i powtarzana kilka razy.
"Rura". Wargi należy złożyć w rurkę i wyciągnąć do przodu tak bardzo, jak to możliwe.
"Ogrodzenie". Wyjaśniamy, że trzeba się uśmiechać, żeby pokazać zęby.
Ćwiczenia naprzemienne „Dudoczka” I "Ogrodzenie".
"Królik". Aby otworzyć siekacze, musisz unieść górną wargę.
„Zły koń”. Musisz naśladować parskanie konia. Wykonaj mocny wydech przez usta, nie otwierając ich. W tym samym czasie usta zaczną wibrować.
"Prosiątko." Musisz rozciągnąć usta rurką, a następnie za pomocą zamkniętych ust obracać je po okręgu w różnych kierunkach.
"Koń". Dziecko powinno kliknąć językiem, wyrażając stukot kopyt.
"Grzyb". Język jest mocno przyłożony (zasysany do podniebienia) i utrzymywany w tej pozycji.
"Harmoniczny". Trzymając język w pozycji „grzybkowej”, musisz kilka razy otworzyć/zamknąć usta.
„Przebij balon”. Policzki są nadęte, wówczas dziecko musi je lekko uderzyć, aby wypuścić powietrze.
"Chomik". Najpierw napompowane są oba policzki, następnie na przemian prawy i lewy.
"Igła". Wąski język wystaje tak daleko, jak to możliwe.
"Oglądać." Otwórz lekko usta i naprzemiennie dotykaj czubkiem języka lewego i prawego kącika ust.
"Filiżanka". Mając szeroko otwarte usta, musisz trzymać język w górze.
"Centrum". Podnieś język do pozycji „miseczki” i delikatnie dmuchnij w czubek nosa. Możesz położyć kawałek waty na czubku nosa.
„Pyszny dżem”. Szerokim językiem oblizaj górną wargę (możesz polizać prawdziwy dżem).
"Malarz". Przesuwamy językiem po podniebieniu w kierunku od przodu do tyłu (od zębów do gardła). Możesz powiedzieć dziecku, że język jest pędzlem, który maluje niebo.
„Mycie zębów”. Czubek języka należy przeciągnąć wzdłuż górnych, a następnie dolnych zębów od jednej krawędzi do drugiej.
"Małpa." Otwórz lekko usta i umieść język pomiędzy dolną wargą a dolnymi zębami. Usta są złączone.
"Buldog". Z pozycji „małpy” przesuń język do pozycji pomiędzy górną wargą a górnymi zębami. Usta zamykają się.
"Koło". Usta zamknięte. Język przesuwa się od wewnątrz, czubkiem języka płynnie obrysowując okrąg.
"Żagiel". Koniec języka opiera się na górnych zębach i jest utrzymywany w tej pozycji.
"Huśtać się". Usta otwierają się, a język naprzemiennie unosi się w górę i w dół.
"Perkusista". Uśmiechnij się, otwórz usta, umieść język za górnymi zębami, powtórz głośno, wyraźnie i wielokrotnie: „D-D-D-”. Stopniowo przyspieszaj tempo, nie zbliżając zębów do siebie.
„Zagniatanie ciasta”. Język spoczywa na dolnej wardze (jak w „łopatce”), podczas gdy usta otwierają się i zamykają, wargi uderzają w język.
„Ugryźmy się w język”. Uśmiechnij się, otwórz lekko usta, zagryź czubek i środek języka.
„Gdzie jest cukierek?” Musisz mocno zamknąć usta, czubkiem języka przyciskając jeden lub drugi policzek od wewnątrz.
„Turcja” („Gaduła”). Uśmiechnij się, pokaż zęby, otwórz lekko usta, połóż szeroki język na górnej wardze i wykonuj szybkie ruchy czubkiem języka wzdłuż górnej wargi tam i z powrotem, starając się nie odrywać języka od górnej wargi.
„Parowiec szumi”. Uśmiechając się, musisz ugryźć się w język i długo mówić „y”.
Wykonuj te ćwiczenia regularnie, ale nie czyniąc z nich uciążliwego obowiązku dla swojego dziecka, a na pewno zobaczysz postęp! I nie zapomnij o innych.
