Kwestia, dlaczego umiejętność czytania i pisania jest potrzebna, jest szeroko i szczegółowo omawiana. Wydawałoby się, że dzisiaj, kiedy nawet program komputerowy potrafią poprawiać nie tylko pisownię, ale i znaczenie; od przeciętnego Rosjanina nie jest wymagana znajomość niezliczonych, a czasem bezsensownych subtelności ich rodzimej pisowni. Już nawet nie mówię o przecinkach, które dwukrotnie przyniosły pecha. Początkowo, w liberalnych latach dziewięćdziesiątych, umieszczano je gdziekolwiek lub całkowicie ignorowano, twierdząc, że jest to znak praw autorskich. Dzieci w wieku szkolnym nadal powszechnie stosują niepisaną zasadę: „jeśli nie wiesz, co wpisać, postaw myślnik”. Nie bez powodu nazywają to „oznaką rozpaczy”. Potem, w stabilnych latach 2000., ludzie zaczęli ze strachem grać ostrożnie i wstawiać przecinki tam, gdzie w ogóle nie były potrzebne. To prawda, że ​​​​całe to zamieszanie ze znakami w żaden sposób nie wpływa na znaczenie przesłania. Po co więc pisać poprawnie?

Myślę, że jest to coś w rodzaju tych niezbędnych konwencji, które zastępują nasz specyficzny psi węch podczas węszenia. Nieco rozwinięty rozmówca po otrzymaniu wiadomości rozpoznaje autora po tysiącu drobnych szczegółów, oczywiście nie widzi pisma, chyba że wiadomość nie przyszła w butelce, ale list od filologa zawierający błędy ortograficzne może być usunięte bez dokończenia czytania.

Wiadomo, że pod koniec wojny Niemcy, korzystając z rosyjskiej siły roboczej, groźbami wyłudzali od słowiańskich niewolników specjalne pokwitowanie. Taki a taki potraktował mnie wspaniale i zasługuje na wyrozumiałość. Wyzwalający żołnierze, zajmując jedno z przedmieść Berlina, przeczytali dumnie przedstawiony przez właściciela list z kilkunastu rażących błędów, podpisany przez studenta Uniwersytetu Moskiewskiego. Stopień szczerości autora stał się dla nich natychmiast oczywisty, a przeciętny właściciel niewolników zapłacił za jego podłą przezorność.

Dziś prawie nie mamy szans, aby szybko zrozumieć, kto jest przed nami, metody kamuflażu są przebiegłe i liczne. Możesz naśladować inteligencję, towarzyskość, a może nawet inteligencję. Nie da się bawić wyłącznie umiejętnością czytania i pisania, wyrafinowaną formą grzeczności, tą drugą znak identyfikacyjny pokorni i uważni ludzie, którzy honorują prawa języka jako najwyższą formę praw natury.

Dm. Bykow.

Pytanie, dlaczego umiejętność czytania i pisania jest potrzebna, jest szeroko i szeroko dyskutowane. Wydawałoby się, że (dziś) nawet program komputerowy jest w stanie poprawić nie tylko pisownię, ale także znaczenie (przeciętnego) statystycznego rumuńskiego (nie) wymaganego do znajomości niezliczonych i czasami bezsensownych subtelności rodzimej pisowni. Już nawet nie mówię o przecinkach, które dwa razy przynoszą (nie)szczęście. (C) zaczęły się_ w liberalnych latach dziewięćdziesiątych_ umieszczano je gdziekolwiek_ lub całkowicie ignorowano_ twierdząc, że jest to znak praw autorskich. Dzieci w wieku szkolnym nadal powszechnie stosują (nie)pisaną zasadę _(nie)wiem__ co postawić_ postawić myślnik_. (Nie) bez powodu nazywają to oznaką rozpaczy. Potem, w stabilnych latach 2000., ludzie zaczęli się bać, „być ostrożnym” i stawiać przecinki tam, gdzie były (nie) w ogóle potrzebne. Prawdą jest, że całe to zamieszanie ze znakami (nie) wpływa na znaczenie przekazu. Po co więc pisać z wdziękiem?

Myślę, że to (nie) jest to (nie) ten rodzaj (nie) niezbędnych konwencji, które zastępują nas specyficznym osobistym instynktem podczas wąchania. Nieco rozwinięty rozmówca_ po otrzymaniu wiadomości_ identyfikuje autora po tysiącach_ drobiazgów_ przez_errę_ oczywiście_ on (nie) widzi_ chyba, że ​​wiadomość nie przyszła w butelce_ ale list od filologa_ zawierający błędy ortograficzne_ można wymazać_ (bez) dokończenia czytanie.

Wiadomo, że (pod) koniec wojny Niemcy, korzystając z pracy fizycznej, wyłudzili od słowiańskich niewolników specjalne listy z pogróżkami.Taki (ta) potraktował mnie wspaniale i zasługuje na zejście. (Żołnierze) wyzwoliciele, zajmując jedno z przedmieść Berlina, z dumą przedstawili przez właściciela list z tuzinem rażących błędów, podpisany przez studenta Uniwersytetu Moskiewskiego. Stopień szczerości autora stał się dla nich (od) razu oczywisty i (filistyński) właściciel niewolników zapłacił za swoją podłą przewidywalność.

My (dziś) prawie nie mamy szans, aby szybko zrozumieć, kto jest przed nami, metody kamuflażu są przebiegłe i liczne. Możesz naśladować inteligencję i wyjątkowość, a może nawet inteligencję. Nie można (nie) grać jedynie wdziękiem, subtelną formą grzeczności, ostatnim znakiem rozpoznawczym ludzi pokornych i uważnych, którzy szanują prawa języka jako najwyższą formę praw natury.

Dm. Bykow

Sprawdzać.

Dziękuję Larisa za to wspaniałe znalezisko.

Wielu z nas, zwłaszcza uczniowie i ich rodzice, niestrudzenie zastanawia się, dlaczego warto znać historię. Jakie znaczenie i znaczenie ma badanie wydarzeń, które miały miejsce wiele lat temu? Istnieje jednak wiele różnorodnych powodów, które wskazują na potrzebę studiowania tego kierunku, będącego połączeniem wielu innych dyscyplin. Na temat znaczenia historii wysunięto już wiele argumentów, lecz są one nadal aktualne.

Wirtualna maszyna czasu

Wychowajcie patriotów

Zdrowa atmosfera społeczna w kraju, pełnoprawne społeczeństwo i pokój to cel, do którego dążą wszyscy ludzie w ogóle, a każde państwo w szczególności. Nie da się wszystkiego wycenić pieniędzmi i za wszystko zapłacić. Zatem państwo nie opiera się na biznesmenach, ale na filantropach, altruistach i patriotach. Cały świat na nich opiera się. Historia o nich pamięta. Ci, którzy kochali swoją ojczyznę, którzy oddali życie za szczęście innych. To i nieustraszeni wojownicy i bezinteresownych lekarzy, i utalentowanych naukowców, i po prostu bezinteresownych patriotów swojego narodu.

Dlaczego historia jest potrzebna? Bo popularnie opowiada każdemu następnemu pokoleniu o tym, co zawdzięcza swoim przodkom. Dowiemy się, jakimi ideałami kierowali się nasi pradziadowie, jakich dokonali czynów. Rozumiemy, jak ich życie wpłynęło na naszą teraźniejszość. Zadaniem historii jest krzewienie szacunku dla przeszłości z jej reformami, zmaganiami, zwycięstwami i porażkami.

Dlaczego warto uczyć się historii?

Dzisiaj jest nierozerwalnie związane z wczoraj. Wszyscy ludzie i narody żyją historią: mówimy językami, które przyszły do ​​nas z odległej przeszłości, żyjemy w społeczeństwach o złożonych kulturach odziedziczonych od czasów starożytnych, korzystamy z technologii opracowanych przez naszych przodków... Stąd badanie relacji między przeszłością a teraźniejszością jest niezaprzeczalną podstawą dobrego zrozumienia współczesnej egzystencji człowieka. To wyjaśnia, dlaczego potrzebujemy historii, dlaczego i jak ważna jest ona w naszym życiu.

Poznanie przeszłości człowieka jest drogą do samopoznania. Historia pomaga nam zrozumieć genezę współczesnych problemów społecznych i politycznych. Jest najważniejszym źródłem do badania charakterystycznych zachowań ludzi w określonych warunkach społecznych. Historia uświadamia nam, że w przeszłości ludzie nie byli po prostu „dobrzy” lub „źli”, ale ich motywacja była złożona i sprzeczna, podobnie jak dzisiaj.

Pogląd świata każdego człowieka kształtowany jest przez indywidualne doświadczenie, a także doświadczenie społeczeństwa, w którym żyje. Jeśli nie znamy współczesnych i historycznych doświadczeń różnych kultur, nie możemy nawet mieć nadziei na zrozumienie, w jaki sposób ludzie, społeczeństwa czy narody podejmują decyzje we współczesnym świecie.

Sama esencja

Wiedza historyczna to nic innego jak starannie i krytycznie skonstruowana pamięć zbiorowa. To pamięć czyni nas ludźmi, a pamięć zbiorowa, czyli historia, czyni nas społeczeństwem. Po co znać historię? Tak, ponieważ bez pamięci indywidualnej człowiek natychmiast straci swoją tożsamość i nie będzie wiedział, jak się zachować w kontakcie z innymi ludźmi. To samo dzieje się z pamięcią zbiorową, choć jej utrata nie będzie tak od razu zauważalna.

Jednak pamięci nie da się zamrozić w czasie. Pamięć zbiorowa nabywa się stopniowo nowe znaczenie. Historycy nieustannie pracują nad ponownym rozważeniem przeszłości, zadając nowe pytania, szukając nowych i analizując starożytne dokumenty, aby zdobyć nową wiedzę i doświadczenie, aby lepiej zrozumieć przeszłość i to, co się dzieje. Historia stale się zmienia i poszerza, podobnie jak nasza pamięć, pomagając nam zdobywać nową wiedzę i umiejętności, aby poprawić nasze życie….

Przeprowadź eksperyment: spróbuj zadać ludziom pytanie „Dlaczego?” Co zaskakujące, w większości przypadków usłyszysz odpowiedź nie na pytanie „Dlaczego?”, ale na pytanie „Dlaczego?”:

- Po co Ty lewy dokumentacja NA tabela?
- Ponieważ Co Dla mnie potrzebować był pilnie Zostawić.

- Po co Ty urażony?
- Więc Mimo wszystko Wasia Bardzo surowy z Ja rozmawiałem!

- Po co Ty powiedział Masza, co ona Zawsze późno?
- Dobrze Mimo wszystko ona zawsze jest prawdziwa jest spóźniony!

Czy zauważasz różnicę? Pytanie „Dlaczego?” został poproszony o dowiedzenie się, co dana osoba chciała uzyskać w wyniku swojego działania. I odpowiadając na pytanie „Dlaczego?”, powiedziano nam o wydarzeniach i okolicznościach poprzedzających akcję, ale nie o wynikach i celach! Pytali o przyszłość, odpowiedź, jaką otrzymali, dotyczyła przeszłości.

Dlaczego to się dzieje?

Na wiele takich pytań trudno odpowiedzieć w sposób inteligentny. A to samo w sobie jest już przydatne. Okazuje się, że nie trzeba się złościć, nie trzeba się denerwować, nie trzeba na siebie krzyczeć! Może też zaistnieć świadomość, że samo działanie w najlepszym razie nie prowadzi do żadnego rezultatu, a często po prostu prowadzi do niepożądanego rezultatu.

W ten sposób zamiast bezużytecznych pogawędek i zmartwień pojawiają się znaczące mowy i czyny.

Spróbujmy jeszcze raz:

- Dlaczego zostawiłeś dokumenty na stole?
- Ponieważ musiałem pilnie wyjechać.
- Nie „Dlaczego?”, ale „Dlaczego?”
- Och, zgadza się, nie ma takiej potrzeby! Mogą się zgubić! Pójdę i włożę to do teczki.

Wynik ten wydaje się nas bardziej cieszyć - już widzimy sens przydatna akcja, co pozwoli uniknąć utraty ważnych dokumentów.

- Dlaczego powiedziałeś Maszy, że zawsze się spóźnia?
- Cóż, ona naprawdę zawsze się spóźnia!
- Tak, ale powiedział dlaczego, więc co by się stało?
- Żeby wiedziała, że ​​jej spóźnienia są zauważalne dla wszystkich!

W Twoim wykonaniu pytanie „Dlaczego?” może mieć różne formy: może brzmieć: „W jakim celu?”, „W jakim celu?” (czasami świetne „I co z tego?” brzmi krócej i wyraźniej), „Jaki powinien być rezultat?” Zadaj sobie pytanie: „Dlaczego to robię?”, „Dlaczego to mówię?”, „Dlaczego to czuję?” - odpowiedz sobie - czy Twoje działania prowadzą do rezultatu, którego potrzebujesz? Jeśli nagle nie, to jakie działania prowadzą do pożądanego rezultatu?

Uwaga: wąskie umysły i ludzie konfliktu może zepsuć nawet pytanie „dlaczego?”, zamieniając je w oskarżenie. Jednak dla nich, jakie „dlaczego”, jakie „dlaczego” – tak naprawdę nie pytają i nie słuchają Twoich odpowiedzi, ważne jest dla nich jedynie wyrażenie swojego niezadowolenia. Nie mówimy o nich, prawda?

Pytanie „Dlaczego?” - naprawdę magicznie, przekonaj się sam. Pomaga przejść od przyczyn działania do jego rezultatu, przełącza myśli z przeszłości na przyszłość - i ogólnie zwiększa świadomość słów, myśli i działań.

Szczęśliwych nowych odkryć dla Ciebie!
Z nowymi, bardziej świadomymi działaniami, myślami i uczuciami!

Kwestia, dlaczego potrzebna jest umiejętność czytania i pisania, jest szeroko i stronniczo omawiana. Wydawałoby się, że dzisiaj, kiedy nawet program komputerowy jest w stanie poprawić nie tylko pisownię, ale także znaczenie, od przeciętnego Rosjanina nie jest wymagana znajomość niezliczonych, a czasem bezsensownych subtelności swojej rodzimej pisowni. Już nawet nie mówię o przecinkach, które dwukrotnie przyniosły pecha. Początkowo, w liberalnych latach dziewięćdziesiątych, umieszczano je gdziekolwiek lub całkowicie ignorowano, twierdząc, że jest to znak praw autorskich. Dzieci w wieku szkolnym nadal powszechnie stosują niepisaną zasadę: „Jeśli nie wiesz, co wpisać, postaw myślnik”. Nie bez powodu nazywają to „oznaką rozpaczy”. Potem, w stabilnych latach 2000., ludzie zaczęli ze strachem grać ostrożnie i wstawiać przecinki tam, gdzie w ogóle nie były potrzebne. To prawda, że ​​​​całe to zamieszanie ze znakami w żaden sposób nie wpływa na znaczenie przesłania. Po co więc pisać poprawnie?

Myślę, że jest to coś w rodzaju tych niezbędnych konwencji, które zastępują nasz specyficzny psi węch podczas węszenia. Nieco rozwinięty rozmówca po otrzymaniu wiadomości elektronicznej identyfikuje autora po tysiącu drobiazgów: oczywiście nie widzi pisma, chyba że wiadomość nie przyszła w butelce, ale list od filologa zawierający błędy ortograficzne może zostać usunięty bez dokończenia czytania.

Wiadomo, że pod koniec wojny Niemcy, wykorzystując rosyjską siłę roboczą, grozili wyłudzeniem od słowiańskich niewolników specjalnego kwitu: „Ten a taki potraktował mnie wspaniale i zasługuje na wyrozumiałość”. Wyzwalający żołnierze, zajmując jedno z przedmieść Berlina, przeczytali dumnie przedstawiony przez właściciela list z kilkunastu rażących błędów, podpisany przez studenta Uniwersytetu Moskiewskiego. Stopień szczerości autora stał się dla nich natychmiast oczywisty, a przeciętny właściciel niewolników zapłacił za jego podłą przezorność.

Dziś prawie nie mamy szans, aby szybko zrozumieć, kto jest przed nami: metody kamuflażu są przebiegłe i liczne. Możesz naśladować inteligencję, towarzyskość, a może nawet inteligencję. Nie da się bawić jedynie w umiejętność czytania i pisania – wyrafinowaną formę grzeczności, ostatni znak rozpoznawczy ludzi pokornych i uważnych, którzy szanują prawa języka jako najwyższą formę praw natury.

Obydwa pytania są dobre na swój sposób. I zasługują na szczególną uwagę! Więc.

"Dlaczego?"

Pytanie „dlaczego” (to się stało, zrobiłem to itp.) pomaga przeanalizować sytuację i wyciągnąć niezbędne wnioski na przyszłość. Aby przejść do drugiego pytania.

Jednak wiele osób nie dokonuje zmiany, tkwią w pytaniu „dlaczego”. I albo nieustannie zadają to pytanie, albo na nie odpowiadają. Odpowiedzi generowane są automatycznie, ponieważ model jest już wdrożony.

Spróbuj odpowiedzieć na pytanie: "Czemu się spóźniłeś?"Łatwo? Nadal tak. Budzik nie zadzwonił… był korek… mama zadzwoniła o niewłaściwej porze… telefon był martwy…

Nie oznacza to, że wszystkie odpowiedzi są kłamstwami. Mogą być również prawdziwe. Nie w tym przypadku.

Pytanie „dlaczego?” prowadzi do degradacji.

Prowadzi nas w tym samym kręgu tych samych wzorców.

"Po co?"

Pytanie „dlaczego?” prowadzi do rozwoju i samopoznania.

To samo pytanie, zadane w inny sposób, daje nam wiele wspaniałych odkryć.

"Czemu się spóźniłeś?" Dziwne pytanie. Ale tylko na pierwszy rzut oka.

„Dlaczego pojechałeś na wakacje do tego konkretnego ośrodka?”

„Ponieważ pojawiła się tania wycieczka”- odpowiedź jest również prawidłowa.

„Aby więc nie myśleć, nie napinać się, nie męczyć się wyborem”- odpowiedź jest znacznie bardziej interesująca.

Wtedy uświadamiam sobie, że jestem leniwy i bierny w swoich wyborach.

I jeśli „Bo nigdy tam nie byłem”? Również dobre.

Ale lepiej: „Ponieważ chcę zobaczyć nowe miejsca”.

Wtedy dowiaduję się o sobie, że jestem dociekliwa i dążę do nowych doświadczeń.

– Dlaczego rzuciłeś tę pracę?

„Bo szef jest głupcem”, - to też prawda.

„Więc aby nie rozwiązywać problemów wzajemnego zrozumienia”- lepsza.

„Więc znajdź dla siebie bardziej komfortowy związek”- lepsza.

Wtedy dowiaduję się o sobie, że komfortowa relacja z menadżerem jest dla mnie priorytetem. Większe priorytety niż wynagrodzenie, lokalizacja pracy itp. I to nie jest ani dobre, ani złe. To po prostu prawda. Prawda o Tobie.

Zachowanie reaktywne i proaktywne

Pytanie „dlaczego?” a reakcje na nie oznaczają zachowanie reaktywne. Zachowanie „od”.

Coś się stało i reaguję.

Jest okej.

Ale utknięcie w tym oznacza zaprzestanie rozwoju.

Pytanie „dlaczego?” a reakcje na nie oznaczają zachowanie proaktywne. Zachowanie „do” lub „do”.

Małe dziecko podnosi przedmiot. Jeśli ten przedmiot nie wydaje dźwięków, co robi dziecko? Wydaje dźwięk pukania. Z tym obiektem na dowolnej powierzchni. Dziecko chce wydać dźwięk. Dziecko jest proaktywne. Chce być przyczyną czegoś, twórcą zjawiska. Dla niego pozostaje tylko pytanie „dlaczego?”

– Dlaczego pukasz? - „Być głośno!”

Zachowanie proaktywne, zachowanie „dlaczego” jest bardziej świadome.

W tym przypadku istnieje luka pomiędzy bodźcem a reakcją. I to jest przestrzeń wolnego wyboru.

W przypadku „dlaczego” nie ma luki. Nie ma wolnego wyboru. Jestem niewolnikiem nawyków, wzorców, okoliczności, innych ludzi...

U takich osób w ich mowie dominują konstrukcje pasywne i ich analogi: „Muszę”, „Jestem zmuszony”, „Nie mam wyboru”, „wezwano mnie”, „powiedziano mi”… nieskończoną liczbę odmian.

Pytanie „dlaczego?” wymaga świadomości w każdej sytuacji i przewidywania przyszłości. Czasem nawet bardzo odległe.

Pytanie „dlaczego?” wymaga orientacji na cel. Każde działanie musi odpowiadać celowi, w przeciwnym razie pytanie „dlaczego?” nie będzie miał odpowiedzi i zamieni się w „dlaczego”.

„Dlaczego uprawiasz fitness?” — „Być w doskonałej formie fizycznej do 50. roku życia!”

Pytanie „Dlaczego uprawiasz fitness?” jakoś nawet niestosowne...

„Dlaczego wy wszyscy czas wolny spędzić go na kanapie?”

„Ponieważ jestem zbyt leniwy, aby się ruszyć”- chociaż szczerze, to jest błędne.

„Następnie w wieku 50 lat zmień się w wrak z nadwagą i osteochondrozą, abyś miał podstawy do narzekania na swoje zdrowie, marudzenia i pogarszania życia otaczających cię osób”- to jest to.

Zadawaj częściej pytanie „dlaczego?”.

Bądź proaktywny.

Zacznij od wyobrażenia sobie efektu końcowego.