Elena Lebiediewa
Rozrywkowy zadania gry Po rosyjsku
Zabawny język rosyjski.
1) Zadania gry mające na celu ćwiczenie zasad ortografii.
Gra „Słownictwo Lotto”
Każde dziecko otrzymuje kartę z zapisanymi 8 słówkami. Nauczyciel lub uczeń wyjmuje karty z pudełka i czyta słowa. Dziecko, które ma takie słowo na karcie, zakrywa je chipem. Na koniec zabawy wyłaniamy zwycięzcę, czyli tego, kto jako pierwszy z dzieci zamknął słowa. Następnie nauczyciel daje ćwiczenia: kopiuj słowa, przeprowadzaj wzajemne testy, oceniajcie się nawzajem.
Karty do gry
zabawny ogórek
warzywa dla psów
sklepowy topór
zbiór brzozy
szybki ogórek
mleczny student
nauczyciel sklepu
samochód brzozowy
Gra „Gładkie lądowanie”
Ćwicząc dany temat lub ortografię, gra pobudza zainteresowanie, aktywizując całą klasę. Dzieci nie wiedzą, do kogo poleci piłka i jakie słowo lub pytanie zostanie zadane. Na przykład temat jest badany „Pisownia samogłosek nieakcentowanych”. Nauczyciel rzuca piłkę i mówi słowo "gliniany". Uczeń łapie piłkę i wypowiada testowe słowo "ziemia". Usiąść może ten, kto odpowiedział poprawnie na pytanie; ten, któremu się nie udało zadanie, nadal stoi i próbuje naprawić sytuację.
Gra „Pracuję jako czarodziej”
Chłopaki dostają zadania: zamień rzeczowniki na przymiotniki rodzaju żeńskiego w liczbie pojedynczej.
Stół - jadalnia
Meble – meble
Sofa - sofa
Ta gra rozgrywana jest w parach. Na koniec gry wyniki są sumowane i wyłaniane są pary - zwycięzcy - czarodzieje, którzy nie tylko poprawnie utworzyli słowa, ale także zapisali je bez błędów.
Gra „Kto jest szybszy?”
Zmień układ sylab. Zapisz otrzymane słowa i podziel je na sylaby.
Rozkołysz mewę
Reedowa mysz
Sprężyna baldachimu
Wczesna dziura
Nasza opona
Pompa sosnowa
2) Zadania gry mające na celu opracowanie norm ortopedycznych.
Gra „Utwórz tekst i wyraź go”
Uczniowie otrzymują zestaw słów, które mogą sprawiać pewne trudności w wymowie. Słowa są zapisane na tablicy. Zadanie uczniowie – ułóż spójny tekst w 2-3 minuty (używając tych słów) i przeczytaj go, przestrzegając standardów pisowni. Nauczyciel może powołać ekspertów, którzy muszą uważnie wysłuchać tekstu i wyciągnąć wnioski na temat przestrzegania standardów wymowy. Przykład: podane są słowa - kilometr, kierowca, centner, pokrzywa, burak, centymetr.
Gra „Zaproś przyjaciela na lunch”
Uczniowie otrzymują listę menu lunchowych, na które muszą zaprosić znajomego. Oczywiście w menu zapisane słowa: szczaw, paszteciki z twarogiem, kompot śliwkowy lub gruszkowy, klopsiki. Dzieci muszą zwrócić się do przyjaciół, czytając im menu bez błędów. Możesz odtworzyć sytuację spotkania przyjaciół.
Gra „Konkurs spikerów”.
Uczniowie muszą przeczytać proponowany tekst, zwracając uwagę na wyróżnione słowa. „Należy utworzyć grupę nadzorczą do celów monitorowania i kontroli. Oczekuje się, że będzie on kształtował się w okresie od 3 dekady bieżącego miesiąca do końca kwartału.”
3) Zadania gry ukierunkowane na rozwój mowy.
Takie gry są bardzo przydatne dla uczniów klas I, ponieważ rozwijają mowę, zainteresowania poznawcze, wyobraźnię i motorykę rąk.
Gra „Napiszmy bajkę”
Nauczyciel czyta dzieciom bajkę lub opowiadanie (najlepiej krótką, składającą się na początek z 4-5 głównych odcinków), a następnie zaprasza do ponownego opowiedzenia tekstu. To dość trudne: Prawie wszystkim dzieciom spójne opowiadanie sprawia trudności. Uspokój dziecko i zachęć go do zapisania historii, aby móc ją później przeczytać. Możesz napisać bajkę za pomocą obrazków. Dzieci rysują kilka kwadratów na kartce papieru. Razem z dziećmi pamiętamy, co było powiedziane na początku bajki. Na przykład o dziewczynie, która opuściła dom. Na kwadracie rysują dziewczynę w pobliżu domu. Następnie w ten sam sposób rysują kontynuację bajki. Nauczyciel pomaga podzielić bajkę na znaczące części.
W rezultacie dzieci szkicują na obrazkach całą fabułę i opowiadają historię na nowo, korzystając ze swoich ilustracji.
Gra „Komponujmy!”
Poproś dzieci, aby napisały bajkę. Określ temat - wymyśl bajki o króliczkach. Następnie omów jaką rolę będzie odgrywał króliczek w bajce?: może mieszkać w lesie i przyjaźnić się ze zwierzętami, może być zabawką podarowaną chłopcu, w bajce króliczek może zachować się jak tchórz i odwrotnie, jak odważny człowiek. A może wymyślisz bajkę o tym, jak trudno dostrzec białego króliczka na śniegu? Po kilku minutach dzieci opowiadają historie, które są omawiane i oceniane. Najbardziej spójna, szczegółowa i oryginalna bajka otrzymuje wysokie oceny.
Gra „Magiczny las”
Każdy uczestnik zabawy otrzymuje kartkę papieru i ołówki. Niedokończone obrazy powstają na arkuszu (patrz poniżej).
Dzieci muszą narysować magiczny las, a następnie opowiedzieć o nim ciekawa historia. Następnie oglądasz rysunki, słuchasz historii i notujesz te najbardziej kompletne i oryginalne.
Gra „Dokończ słowo”
Prezenter wymienia część słowa (książki) i rzuca piłkę. Dziecko musi złapać piłkę i dokończyć słowo (.ha).
Dziecko i dorosły mogą na zmianę pełnić rolę lidera.
Z podanego zestawu liter ułóż jak najwięcej słów: a, k, s, o, i, m, p, mm m, w, a, n, i, s, g, s
Nazwij słowa znaczenie przeciwne: Subtelny – Ostry – Wyraźny – Głośny – Niski – Zdrowy – Zwycięski – itd.
Gra „Kto jest większy?”
Ułóż jak najwięcej słów (rzeczowniki) z liter tworzących słowo.
Na przykład: FOTOGRAFIA – rafa, strzelnica, góra, targowanie się, grota, przeciąg, hrabia itp.
Dodawanie innych liter jest zabronione!
Można zastosować inne opcje:
Sugerowane jest słowo główne: stół, kot, dom itp. Należy znaleźć dla niego jak najwięcej słów pochodnych w jak najkrótszym czasie. Na przykład: DOM - dom, dom, dom, dom, gospodyni domowa, gospodyni domowa, gospodyni domowa, gospodyni domowa itp.
4) Zadania gry, mające na celu usystematyzowanie wiedzy o częściach mowy.
Gra "Domino"(w tym temacie "Czasownik")
Każdy uczestnik gry otrzymuje kartę, która podzielona jest na dwie części. W jednej części zapisany jest początek reguły lub sformułowanie pytania, w drugiej kontynuacja odpowiedzi. Dzieci muszą połączyć wszystkie karty, stosując zasadę domina.
Jakie przyrostki mają czasowniki w czasie przeszłym przed przyrostkiem -l-? Koniugacja czasowników polega na zmianie czasowników według osób i liczb.
Jaki jest najczęstszy sposób wyrażania czasownika w zdaniu? Czy czasowniki są w czasie teraźniejszym, przeszłym i przyszłym?
Jaką końcówkę mają czasowniki koniugacyjne II? W zdaniu czasownik jest najczęściej orzeczeniem.
Gra "Zebra"(w tym temacie "Rzeczownik")
W grę można grać w grupach. Każda grupa otrzymuje paski białego i czarnego papieru. Pytania na dany temat zapisywane są na białych paskach, a dzieci muszą zapisywać odpowiedzi na czarnych. Naprzemiennie paski ze sobą, dzieci wykonują rysunek „zebry”. Zwycięzcą zostaje grupa, która najszybciej i najdokładniej zapisze odpowiedzi na pytania.
Gra „Zbieranie żniwa”(w tym temacie "Przymiotnik")
W tę grę można grać na koniec lekcji lub na koniec studiowania danego tematu. Nauczyciel rozdaje dzieciom obrazki przedstawiające jabłka, gruszki, śliwki, wiśnie, morele (można mieć po kilka dla każdego dziecka, na stole stoi kosz. Oferty dla dzieci: „Zbierzmy żniwo. Konieczne jest sformułowanie reguły na ten temat "Przymiotnik" i umieść zdjęcie w koszu. Nie należy powtarzać brzmienia przepisów. Zobaczymy, kto włoży do koszyka najwięcej owoców i jagód.”
Gra „Czysta karta”
Dzieciom bardzo podoba się ta gra. Aby to uporządkować, przed wyjaśnieniem nowego materiału, na różnych końcach tablicy zapisuje się pytania, które można wyrazić w zwykłej formie lub na diagramie. Muszą być zbudowane na materiale nowy temat. Nauczyciel zgłasza że po wyjaśnieniu materiału uczniowie będą brać udział w grze: „Spójrz na tablicę, jest wypełniona różnymi pytaniami. Odpowiedzi na nie znajdują się w moim wyjaśnieniu. Od czasu do czasu zapytam, czy jesteś gotowy odpowiedzieć na pytanie. Jeśli podasz poprawną odpowiedź, pytanie zostanie usunięte. Zadanie w tej grze plansza jest czysta do końca lekcji.”
Inny wariant (kiedy gra nie jest rozgrywana po raz pierwszy)gry mogą obejmować rywalizację: „Który rząd uczniów pomoże usunąć z tablicy więcej pytań?” Jeśli jakieś pytania pozostaną bez odpowiedzi, automatycznie stają się dla dzieci pracą domową. zadanie.
5) Gry leksykalno-frazeologiczne.
Gra „Zbieraj, wyjaśniaj, udowadniaj”
W grę można grać indywidualnie lub w zespołach, grupach lub parach. Dzieci otrzymują na paskach papieru zestaw słów. Przez pewien czas konieczne jest komponowanie jednostek frazeologicznych, wyjaśnianie znaczenia, podanie przykładu z życia lub dzieła literackiego. Na przykład: JAK, MAKAR, GWIZDY, WŁĄCZ JĘZYK, WIATR, OBROTOWY, W KIESZENIACH. W RĘKAWICZKACH, UPUSZCZONE, ŁYDKI, DO WODY, NIE PROWADZIŁ, JEŻ.
Gra "Zgadnij co!"
Nauczyciel rzuca dziecku piłkę i nazywa jednostki frazeologiczne. Uczniowie łapią piłkę i wyjaśniają jej znaczenie. Zwycięzcą jest ten, kto nigdy się nie myli.
Na przykład: skóra i kości - cienkie; nieszczelna pamięć - zapominalska; ze wszystkimi żaglami - szybko. Mycie kości - dyskusja; nawet krwawienie z nosa jest koniecznością; blisko pod ręką - blisko; jak ryba w wodzie - pewny siebie.
Gra "Nawzajem"
Ta gra jest podobna do poprzedniej, tylko w odwrotnej kolejności. Nauczyciel wzywa dzieci do słów, a dzieci muszą je zastąpić jednostkami frazeologicznymi.
Na przykład: celny - nie w brwi, ale w oko. Niespodziewanie – niespodziewanie. Jest ciasno – nie ma miejsca, żeby jabłko spadło. Jest ciemno – nie można nawet wydłubać oka.
Gra "Aukcja"
W tej grze zwycięzcą zostaje ten, kto jako ostatni wymieni frazeologię, w której pojawiają się nazwy zwierząt, ptaków i owadów.
Na przykład: kup świnię w worku, każdy brodziec chwali swoje bagno, małpia robota, weź byka za rogi, komar nie zaszkodzi ci w nos.
6) Istnieje inny rodzaj gier, którego cechą wyróżniającą są reguły zewnętrzne. Nazywa się je szkoleniami. Obejmują one:
1) gry planszowe; (domino, lotto);
2) oparte na grach dany algorytm(rebusy, krzyżówki, szarady, łamigłówki).
Pedagodzy i psycholodzy udowodnili, że kompilacja gry interaktywne przez same dzieci przyczynia się nie tylko do lepszej asymilacji materiał edukacyjny, ale także rozwój pismo, systematyzacja wiedzy według tematu, rozwija uwagę, myślenie, umiejętność podkreślania najważniejszych rzeczy, rozwija aktywność poznawczą
Podczas zajęć możesz zaproponować dzieciom rozwiązania krzyżówek ułożonych zarówno przez nauczyciela, jak i dzieci.
W tym temacie "Rzeczownik" 3. klasa
W tym temacie "Zaimek" 3. klasa
Często wśród rodziców przyszłych pierwszoklasistów pojawia się pytanie: czy ich 6-7-latek jest już na to gotowy? letnie dziecko dla szkoły? A jeśli nie jesteś gotowy, to jak dopasować niezbędną wiedzę, zdolności, umiejętności i nad jakimi zadaniami rozwojowymi pracować z synem lub córką w domu? Niektórzy rodzice powierzają rozwiązanie tego problemu przedszkolu lub grupa przygotowawcza w szkole, a ktoś samodzielnie podejmie się tej trudnej pracy. I oczywiście zwycięży ten drugi. Ani szkoła, ani przedszkole nie będę mógł wziąć pod uwagę Cechy indywidulane każde dziecko. I nigdzie, poza domem, nie zostanie stworzone najbardziej komfortowe, relaksujące środowisko, tak niezbędne dla rozwoju dziecka.
Jak wydrukować karty zadań
Na dowolnym obrazie, który Ci się podoba, kliknij prawym przyciskiem myszy i w oknie, które zostanie otwarte, wybierz „zapisz obraz jako”, a następnie wybierz miejsce, w którym chcesz zapisać kartę, na przykład pulpit swojego komputera. Karta jest zapisana, możesz ją otworzyć jako zwykły obraz na swoim komputerze i wydrukować, aby ułatwić Ci naukę z dzieckiem.
Kontynuując temat rozwoju dzieci w wieku 6-7 lat. Eksperci wyróżnili trzy elementy gotowości 6-7-letniego dziecka do szkoły: fizjologiczny, psychologiczny i poznawczy.
- Aspekt fizjologiczny. O cechach rozwojowych i gotowości dziecka do nauki w szkole decyduje lekarz. Oczywiście w przypadku poważnych problemów zdrowotnych nic nie da się zrobić, trzeba będzie się uczyć zajęcia korekcyjne lub szkoły. Jeśli dziecko jest podatne na częste przeziębienia, rodzice mogą spróbować to skorygować za pomocą hartowania.
- Aspekt psychologiczny. Pamięć, mowa, myślenie dostosowane do wieku. Dziecko musi potrafić komunikować się z rówieśnikami, spokojnie reagować na uwagi, szanować dorosłych, wiedzieć, co jest złe, a co dobre, dążyć do zdobywania nowej wiedzy.
- Aspekt poznawczy. Istnieje kilka grup wiedzy i umiejętności, które powinien posiadać przyszły pierwszoklasista.
- Uwaga. Dziecko musi umieć pracować według wzorca, wykonywać zadania uważności, a także szukać podobieństw i różnic.
Uwaga jest jednym z najważniejszych sposobów rozumienia świata. W wieku 7 lat kształtuje się dobrowolna uwaga. Jeśli tak się nie stanie, dziecko potrzebuje pomocy, w przeciwnym razie mogą pojawić się problemy z koncentracją na lekcjach.
Zadania dotyczące rozwoju uwagi u dzieci w wieku 6-7 lat
Zadanie 1. „Części ciała”. Rodzic i dziecko siedzą naprzeciw siebie. Rodzic wskazuje część swojego ciała i wymawia jej nazwę – powtarza dziecko. Następnie dorosły robi sztuczkę: pokazuje na przykład oko i mówi, że to łokieć. Dziecko musi zauważyć zaczep i poprawnie wskazać część ciała.
Zadanie 2. „Znajdź różnice”. Jedna z najpopularniejszych gier. Należy wcześniej omówić, ile różnic znajduje się na wybranym obrazku. Do zaznaczenia znalezionych elementów wygodnie jest używać ołówka. Jeśli dziecko nie jest w stanie znaleźć wszystkich różnic, musisz mu powiedzieć, na co zwrócić uwagę.
Na przykład na poniższym obrazku musisz znaleźć co najmniej 10 różnic.
Zadanie 3. „Znajdź drogę”. Dziecko proszone jest o odpowiedź na pytanie, np.: „Którą trasą powinien jechać autobus, aby dzieci dojechały do szkoły?”
- Matematyka i logiczne myślenie. Dziecko musi umieć liczyć od 1 do 10 w kolejności do przodu i do tyłu, wiadomo znaki arytmetyczne„+”, „–”, „=”. Znajdź także wzorce, pogrupuj obiekty według jednej cechy, kontynuuj logiczne ciągi, ułóż historię z logicznym zakończeniem, znajdź dodatkowy przedmiot, czyli analizuj, syntetyzuj, porównuj, klasyfikuj i udowadniaj.
Zadanie dziecka: liczyć dziesiątki
Zadanie dziecka: porównaj liczby, wstaw znaki „większe niż”, „mniejsze niż”, „równe”.
Matematyka - czynnik zasadniczy rozwój intelektualny. Podstawą jest logiczne myślenie. To z kolei rozwija umiejętność posługiwania się technikami logicznymi, a także budowania relacji przyczynowo-skutkowych i wyciągania na ich podstawie wniosków. Dlatego tak ważne jest wiek przedszkolny zacznij rozwijać logikę.
Zadania dla mądrych ludzi
Zadania i gry rozwijające logikę dla dzieci w wieku 6-7 lat
Zadanie rozwojowe nr 1. Na czystej kartce papieru narysuj liczby do 10, trzykrotnie narysuj cyfrę „7” i trzykrotnie narysuj cyfrę „2”. Poproś dziecko, aby pokolorowało wszystkie cyfry 7 na niebiesko i cyfry 2 na zielono. Po zakończeniu zadaj pytanie: „Które liczby są większe? Jak długo?" Takie zadania rozwijają umiejętność analizowania, uogólniania i porównywania. Podobnie możesz poprosić dziecko, aby policzyło piłki tenisowe, do piłki ręcznej, koszykówki i piłki nożnej oraz nazwało, które z nich są większe, a które mniejsze.
Rozwijanie logicznego myślenia zadanie nr 2. Znajdź ten dziwny pojazd. Dziecko klasyfikuje przedmioty według jednego kryterium: autobus, hulajnoga i samochód napędzany paliwem. Ale oczywiście najpierw trzeba wprowadzić 6-7-letnie dziecko w temat „transport”, opowiedzieć i pokazać, jakie są rodzaje transportu i kto je prowadzi.
Zadanie rozwojowe nr. 3 . Dzieci otrzymują zadanie: „Na półce jest tyle czerwonych zeszytów, ile niebieskich. Liczba zielonych i czerwonych zeszytów jest taka sama. Ile zeszytów jest na półce, jeśli są 3 zielone? Zadanie to rozwija umiejętność analizowania, syntezowania, porównywania i organizowania swoich działań.
Zadanie rozwojowe nr 4. Możesz zaprosić dziecko do odpowiadania na podchwytliwe pytania. Dzieci bardzo lubią tego typu łamigłówki. Pomagają rozwijać wyobraźnię.
Na 1 nodze Masza waży 20 kg, ile będzie ważyć na 2 nogach?
Co jest lżejsze: kilogram puchu czy kamieni?
Ile cukierków jest w pustej torbie?
Z jakich dań nie zjesz nic?
Na brzozie rosło 5 jabłek i 3 banany. Ile jabłek zostało, jeśli spadły wszystkie banany?
W tym wieku dzieci z łatwością rozwiązują problemy ukryte znaczenie, na przykład: „Wilk zaprosił na swoje urodziny prosiaki, koźlęta i Czerwonego Kapturka, policz ilu pysznych gości zaprosił wilk na swoje urodziny? (będziesz zaskoczony, jak 6-7-letnie dziecko szybko odpowie na ten problem „11 gościom”).
- Pamięć. Musisz umieć wyrecytować wiersz na pamięć, powtórzyć krótki tekst i zapamiętać 10 obrazków.
W wieku 6-7 lat kształtuje się pamięć dobrowolna, która jest niezbędna do zdobycia dużej ilości nowej wiedzy w szkole. Wraz z pamięcią figuratywną rozwija się pamięć werbalno-logiczna, czyli to, co zostało zrozumiane, zostaje dobrze zapamiętane. Za pomocą odpowiednio dobranych zadań rodzice mogą pomóc rozwijać pamięć i przygotować się do szkoły. 
Zadania rozwoju pamięci u dzieci w wieku 6-7 lat
Ćwiczenie 1. „Zapamiętaj i powtórz”. Osoba dorosła wypowiada dowolne słowa i prosi o ich powtórzenie. Liczba słów stopniowo wzrasta.
Zadanie 2. Dziecko proszone jest o zapamiętanie tego, co jest pokazane na obrazku. Następnie odwracamy obrazek i zadajemy pytania: „Ile osób jest przedstawionych na obrazku? Czym bawią się dzieci? Co robi babcia? Co wisi na ścianie? Co mama trzyma? Czy tatuś ma wąsy czy brodę?
Zadanie 3. Zabawa przedmiotami. Ułóż zabawki i przedmioty w chaotyczny sposób. Gdy dziecko przypomni sobie, gdzie się znajduje, poproś, aby się odwróciło. W tym momencie usuń coś i zapytaj: „Co się zmieniło?” Ta gra angażuje nie tylko pamięć, ale także uwagę.
- Drobne umiejętności motoryczne. Dziecko musi umieć prawidłowo trzymać długopis, malować przedmioty bez wychodzenia poza kontury, posługiwać się nożyczkami i wykonywać aplikacje. Rozwój umiejętności motorycznych jest bezpośrednio powiązany z rozwojem mowy i myślenia.
Aby rozwinąć umiejętności motoryczne, możesz skorzystać z ćwiczeń palców. Dziecko proszone jest o powtórzenie czynności osoby dorosłej. Rodzic kładzie pięści na stole, kciuki wyciąga na boki.
„Dwóch przyjaciół spotkało się przy starej studni” - kciuki „przytulają się” po kolei.
„Nagle słychać gdzieś głośny hałas” – stukanie palcami w stół.
„Przyjaciele uciekli do swoich domów” - palce schowały się w pięści.
„Nie będą już chodzić po górach” - należy przycisnąć kciuk jednej ręki do stawów drugiej ręki.
To ćwiczenie dłoni nakierowane jest głównie na kciuk, a jak wiadomo masowanie go wpływa pozytywnie na pracę mózgu. Dlatego tę gimnastykę można wykonywać przed zajęciami.
- Przemówienie. Dziecko musi ułożyć zdania z podanych słów i historyjkę na podstawie obrazka, rozróżnić dźwięki i litery.
Zadania związane z rozwojem mowy.
Zadanie 1. Gra „Przeciwności”. Rodzic nazywa słowa, dziecko musi wymyślić słowo o przeciwnym znaczeniu, na przykład dobry - zły, otwarty - zamknięty, wysoki - niski.
Zadanie 2. Zabawa „Gdybyśmy byli artystami”. Rodzic i dziecko rysują mały wiejski dom. Następnie zaprasza go do dokończenia rysowania obiektów, które mają w słowie dźwięki „r” lub „r”.
- Świat. Dziecko musi znać podstawowe fakty na temat otaczających go obiektów i zjawisk. Na przykład poznaj kolory, zwierzęta, ptaki, pory roku, imiona i miejsce pracy rodziców, adres. Dzieci zdobywają tę wiedzę czytając książki, spacerując, podczas zajęć z rodzicami i w przedszkolu.
Zanim rozpoczniesz zajęcia, musisz pamiętać o kilku zasadach. Po pierwsze nie zmuszaj dziecka do nauki, trzeba go zainteresować, a wtedy on sam zaprosi Cię do stołu. Po drugie, zajęcia nie powinny trwać długo, gdyż 6-7-letnie dziecko nie jest w stanie utrzymać uwagi dłużej niż 25 minut. Po trzecie, w tym wieku głównym zajęciem jest nadal zabawa. Dziecko uczy się poprzez zabawę. Dlatego większość zadań powinna być przedstawiana w zabawny sposób.
Wideo „Testy logiczne dla dzieci”
Zadania dla dziecka w wieku 6-7 lat, mające na celu ekspresowe przygotowanie do szkoły: nauka znaku miękkiego, rodzajów linii i kątów, rozwój myślenia i kalkulacji umysłowej, rozwój mowy i uwagi.
Nauka czytania. Poznajemy „b”
Cel: kształtowanie umiejętności czytania, wprowadzenie do nowego listu.
Materiał: arkusz ćwiczeń. Karta z b. Karty ze słowami - KURZ i KURZ, MALL i MOL.
W języku rosyjskim jest znak wskazujący miękkość spółgłoski - miękki znak. Miękki znak nie jest dźwiękiem.
Nauczyciel pokazuje kartę z miękkim znakiem.
- Miękki znak to znak specjalny. Miękki znak to po prostu sygnał dla ust i języka, aby powiedzieć DŹWIĘK inaczej.
- b prawie zawsze mięknie, jak poduszka.
Nauczyciel pokazuje karty z napisem:
Dzieci śledzą palcem kontur litery i „pamiętają literę”.
- Jaka litera jest napisana na arkuszach w lewym górnym rogu? (B).
- Napisz b trzymając palec w powietrzu.
- Narysuj wzory na literze b.
- Zakreśl i uzupełnij b samodzielnie.
-Jak wygląda b?
Nauka czytania. Miękki znak
Cel: kształtowanie wiedzy o obrazie litery.
Materiał: arkusz ćwiczeń. Plastelina.
Zróbmy miękki znak z plasteliny.
Teraz posłuchaj wiersza o miękkim znaku:
Przeczytaj sam wiersz. Naucz się tego na pamięć w domu.
Nauka czytania. Słowa zaczynające się na „b”
Cel: kształtowanie umiejętności czytania.
Materiał: arkusz ćwiczeń.
Czytaj słowa. Podkreśl literę b w wyrazach.
Dyktando. Oferuje
Cel: kształtowanie umiejętności pisania, rozwój umiejętności kodowania.
Materiał: arkusz ćwiczeń.
Napisz zdanie z dyktanda:
W PARKU TOPOLA RÓŻOWA.
Połóż nacisk na słowa.
Co znajduje się na końcu zdania? Zakreśl punkt.
Matematyka. Praca ze sznurowadłami. Powtórzenie wszystkich rodzajów linii i kątów
Cel: Wzmocnienie koncepcji linii „zamkniętych”, „otwartych”, „prostych”, „zakrzywionych”. Powtarzanie wszystkich rodzajów kątów (prostych, ostrych, rozwartych). Powtarzanie dni tygodnia. Konsolidacja graficznych obrazów liczb.
Materiały: każde dziecko - koraliki, sznurek z supełkiem na jednym końcu. Trzy sznurówki. Piłka.
Nauczyciel rzuca dzieciom piłkę, zadając pytania i zadając zadania:
- Policz od 1 do 5.
- Policz od 4 do 8.
- Policz od 7 do 3.
- Wymień sąsiadów liczby 5.
- Wymień sąsiadów liczby 8.
- Jakie są linie? (Proste, zakrzywione, zamknięte, otwarte).
- Co to jest segment? (To jest fragment linii, część linii).
- Jakie są kąty? (Ostry, prosty, tępy).
- Ile dni ma tydzień? (Siedem). Prawidłowy! Teraz nawleczemy koraliki na sznurek, jak dni w tygodniu, i wymówimy każdy dzień tygodnia w odpowiedniej kolejności.
Nauczyciel rozdaje dzieciom sznurówki (z supełkiem na jednym końcu) oraz koraliki i prosi, aby powtórzyły w odpowiedniej kolejności dni tygodnia, nakładając koraliki na koronkę:
- poniedziałek (dzieci powtarzają chórem „poniedziałek”, zakładając pierwszy koralik na sznurek).
- wtorek (załóż drugi koralik, powtarzając refrenem drugi dzień tygodnia).
- środa... itd.
- Dobrze zrobiony! Samodelkin wysłał każdemu z Was po trzy koronki i napisał zadania. Ja przeczytam, a ty zrobisz:
1. Zamień pierwszą koronkę w linię prostą (połóż koronkę na stołach w formie linii prostej), zamień drugą koronkę w zakrzywioną linię otwartą (połóż ją), a trzecią koronkę w zakrzywioną linię zamkniętą . (Odkładają.) Osoba dorosła sprawdza, kto tego nie zrobił – rysuje odpowiedzi na tablicy, przypominając, czym jest linia zamknięta i otwarta.
2. Drugie zadanie: zamień pierwszą koronkę w ostry róg, drugi - pod kątem prostym, a trzeci - pod kątem rozwartym. (Dzieci to robią. Następnie dorosły rysuje na tablicy – dzieci sprawdzają samodzielnie).
3. Złóż pierwszą koronkę w owal, drugą w trójkąt, a trzecią w okrąg.
4. Ostatnie zadanie: złóż pierwszą koronkę w cyfrę „1”, drugą w cyfrę „6”, a trzecią w cyfrę „3”. Jak wygląda cyfra „3”?
Rozwój myślenia. Gra „Co jest ekstra?”
Cele: rozwój logiczne myślenie, systematyzacja wyobrażeń o otaczającym nas świecie, rozwój umiejętności grupowania obiektów według wspólnych cech.
Materiały: Piłka.
Dzieci stoją w kręgu. Nauczyciel po kolei rzuca piłkę każdemu dziecku, wypowiadając 4 słowa. Zadaniem dziecka jest nazwać dodatkowe słowo i uzasadnić swój wybór.
Grupy słów:
Matematyka. Liczenie werbalne
Cel: Policz w zakresie 10.
Materiały: Każde dziecko otrzymuje karty z numerami.
Posłuchaj, ile razy klaszczę w dłonie i podnoszę kartę z liczbą większą niż dwa. (Nauczyciel klaszcze w dłonie 5 razy, dzieci muszą podnieść kartę z cyfrą „7”).
Posłuchaj, ile razy tupię nogą i podnoszę kartę z liczbą o dwie jednostki mniejszą. (Nauczyciel tupie 7 razy, dzieci biorą kartę z cyfrą „5”). Możesz poprosić jednego z chłopaków o skomentowanie Twojej odpowiedzi, pomagając mu w razie potrzeby. Dziecko mówi: „Klaskałeś w dłonie 7 razy, a liczba mniejsza niż siedem na dwie jednostki to pięć”.
Dobrze zrobiony! Teraz posłuchaj, ile razy uderzyłem długopisem w stół i podniosłem liczbę o 1 jednostkę wyższą. (9 razy uderza długopisem w stół, dzieci podnoszą cyfrę „10”).
Żeby było Ci trudniej... Posłuchaj, ile razy dzwonię i pokaż liczbę, która jest o trzy jednostki mniejsza. (Dzwoni 9 razy, dzieci pokazują kartę z cyfrą „6”).
Zadania mogą być prostsze: posłuchaj klaśnięć i wskaż liczbę równą ich liczbie lub większą/mniejszą o 1 jednostkę.
Matematyka. Wprowadzenie do koncepcji „Clindra”
Cel: Policz w zakresie 10. Wprowadzenie do pojęcia „Cylinder”.
Materiały dla każdego dziecka: Karty z numerkami. Na każdym stole: gumowa rzepa lub ciężki przedmiot, zestaw niezaostrzonych ołówków. Dla nauczyciela: przedmioty cylindryczne: kiełbasa, ołówki, słoiki, kleje w sztyfcie itp.
Nauczyciel kładzie na stole cylindryczne przedmioty: szklankę, kiełbasę, cylindryczny kapelusz, cylindryczny słoik, klej w sztyfcie itp.
- Chłopaki, co łączy te wszystkie przedmioty? (Wszystkie te elementy mają podobny kształt.)
Jeśli dzieciom trudno jest odpowiedzieć, możesz zadać pytania pomocnicze:
- Może przedmioty są wykonane z tego samego materiału? Może mają ten sam kolor? Rozmiar? Formularze? Kiedy dzieci odpowiadają na pytanie, dorosły podsumowuje:
- Ten kształt nazywa się cylindrem, a obiekty tego kształtu nazywane są cylindrycznymi. Słowo „cylinder” w starożytnej Grecji oznaczało wałek, który można było toczyć po ziemi.
Nauczyciel daje dzieciom cylindry i prosi, aby potoczyły je po stole lub podłodze. Dzieci upewniają się, że cylindry się toczą.
- W dawnych czasach, kiedy nie było samochodów ani dźwigów, ludzie do przenoszenia ciężkich przedmiotów używali cylindrów. Zatem dziadek i kobieta, wyciągnąwszy rzepę, zdali sobie sprawę, że sami nie będą w stanie jej zanieść do domu.
- Potrzebujemy cylindrów! - powiedział dziadek.
- Gdzie możemy je znaleźć? – zdziwiła się babcia.
- Zetnijmy kilka drzew, zabierzmy im pnie - a dostaniemy cylindry!
Tak zrobili. Wycięli kilka drzew, oczyścili je z gałęzi i zdobyli cylindry. Wyobraźmy sobie, że ołówki to obrane pnie drzew. (Dzieci otrzymują zestaw niezaostrzonych, okrągłych ołówków („pni drzew”) i gumową rzepę (lub inne „ciężkie” przedmioty). Zastanów się, w jaki sposób możesz użyć cylindrów, aby przenieść rzepę lub inny ciężki ładunek z jednego końca stołu na inny?
Dzieci wyrażają swoje sugestie, dorosły pomaga wpaść na pomysł, że rzepę kładzie się na ołówkach, ołówki toczą się, przesuwając ciężki przedmiot. Dzieci próbują to zrobić w praktyce.
Matematyka. Przykłady
Cel: rozwój operacji myślowych.
Materiał: arkusz ćwiczeń.
Uzupełnij brakujące znaki, aby przykłady były poprawne.
Rozwój kubków uwagi
Cel: rozwój właściwości uwagi.
Materiały: karta pracy, ołówki.
Znajdź wszystkie kubki na obrazku.
Ile filiżanek znalazłeś?
Rozwój mowy. Opcje pisania zakończenia bajki
Cel: rozwój myślenia, mowy, fantazji.
Materiały: NIE.
Nauczyciel prosi jedno z dzieci o opowiedzenie bajki „Ryaba Hen”.
- Chłopaki, żałujecie, że mysz się zepsuła złote jajko i zdenerwował babcię i dziadka? (Tak).(Opcje odpowiedzi.) Nauczyciel zachęca dzieci do wyobrażania sobie, zadając naprowadzające pytania. Jeśli dzieci milczą, sam dorosły zaczyna głośno fantazjować, włączając dzieci w dyskusję:
- A może mogło być inaczej? Jak myślisz, jajko mogło się nie rozbić? (To mogło). Wymyślmy inne zakończenie tej bajki – gdzie jajko nie pękło. Jak to mogło się stać?
Opcje kontynuacji opowieści:
1. „...mysz pobiegła, machała ogonem, jajko upadło, ale się nie rozbiło, bo miało mocną skorupę i spadło na słomę. Dziadek i kobieta zdali sobie sprawę, że to jajko się nie stłukło, poszli do kurczaka i powiedział: weź to, kurczaku, oddaj jajko – nic z tym nie zrobimy.” Kura wzięła swoje złote jajko i wykluła się z niego kura – nie zwykła, ale złota! Kurczak rósł błyskawicznie i wkrótce stał się złotym kogutem, który potrafił spełniać życzenia…”
2. – Jak inaczej mogłaby zakończyć się ta bajka? „...Mysz pobiegła, machała ogonem, jajko spadło i stłukło się... Potem kura zniosła im kolejne złote jajko. Starsi wzięli je, rozbili, babcia ugniatała ciasto i piekła koloboka. I sprzedawali złote muszle i kupiłem futro dla babci, a futro dla dziadka i czapkę na zimę”. Itp.
Następnie – podsumowując:
- Chłopaki, które zakończenie najbardziej wam się podobało - to, które było, czy jedno z tych, które wymyśliliśmy? Dlaczego?
Rozwój myślenia. Co jest ekstra?
Cel: rozwój czynności umysłowych, analiza-synteza, uogólnianie
1. Wilk, lis, niedźwiedź, królik.
2. Ryś, dzik, zając, łoś.
3. Pantera, lampart, tygrys, niedźwiedź.
4. Lew, bawół, żyrafa, osioł.
5. Wilk, jeż, orzeł, lis.
Przygotowanie dłoni do pisania. Kopiowanie przez komórki. Pies
Cel: rozwój funkcji grafomotorycznych.
Materiał: arkusz ćwiczeń.
Skopiuj psa w komórkach.
Rysowanie farbami. Niedźwiedź
Cel: rozwój funkcji graficznych. Rozwój kreatywne myslenie, wyobraźnia, rozwój podstaw modelarstwa, utrwalenie pomysłów nt figury geometryczne(okrąg, owal, półkole). Kształcenie umiejętności pracy z farbami metodą zanurzeniową.
Materiały: kartka papieru, brązowa farba gwaszowa, pędzel, szklanka wody, serwetka, ołówek, gotowa próbka.
- Narysujmy niedźwiedzia, używając tylko kół, owali i półkoli.
- Co narysować dla niedźwiedzia? (Głowa, tułów, łapy). Zgadza się, ile łap ma niedźwiedź? (Cztery łapy).
- Dziękuję. Więc ja rysuję na tablicy, a ty na kartce papieru.
- Najpierw musisz narysować duży pionowy owal. Rezultatem jest ciało niedźwiedzia.
- Następnie musisz narysować okrąg na górze. Okrąg jest jego głową.
- Następnie narysujemy 4 owale, które będą łapami niedźwiedzia.
- Teraz zajmijmy się głową. Narysuj dwa półkola na górze okręgu - otrzymamy... (Uszy!)
- Wewnątrz okręgu narysuj poziomy owal - pysk niedźwiedzia. Nad owalem znajdują się trzy koła: nos i oczy niedźwiedzia. A w samym owalu narysujemy półkole - otrzymamy ujście stopy końsko-szpotawej.
Następnie zakończymy rysowanie pazurów na łapach i weźmiemy brązową farbę.
- Aby przedstawić futro niedźwiedzia, należy nakładać farbę małymi porcjami.
- Rysunek niedźwiedzia jest gotowy!
Nauczyciel pyta Praca domowa dzieci.
