Jak nauczyć dziecko słyszeć stres. Uczymy się umieszczać stres w słowie. Lub „Opowieść o magicznym młotku”. „Różne słowa - takie same i różne”

O, to jest to podkreślenie! Nie da się poprawnie określić jego miejsca w słowie.

Pierwszoklasiści, zanim nauczą się liter, uczą się dzielić słowo na sylaby i połóż nacisk na słowo. Wydaje nam się, że jest to proste, ale w rzeczywistości okazuje się, że jest to dalekie od prawdy. Dzieciom bardzo trudno jest się prawidłowo uczyć położyć nacisk. Najpierw dzieci nauczyły się dzielić słowo na sylaby. A gdy trzeba położyć akcent, nauczyciel pyta: „Na którą sylabę pada akcent?” Dzieci od razu zaczynają dzielić słowo na sylaby, co utrudnia im pracę.

Kiedy wymawiamy słowo sylaba po sylabie, bardzo trudno jest określić akcent! Jak pomóc dzieciom? I tu z pomocą przychodzą bajka i gra.

Opowieść o młotku.

Któregoś dnia Mishka przybył na leśną polanę. Obszedł polanę i nikogo nie znalazł. Niedźwiedź zostawił swój ślad. Dlaczego szlak pozostał w takim stanie? (Ponieważ słowo NIEDŹWIEDŹ ma 2 sylaby). I wyszedł szukać przyjaciół.

W tym momencie Bunny wyskoczył na polanę. Długo biegł po lesie w poszukiwaniu Miszki. Nie widział niedźwiedzia, ale zauważył ślad i od razu pomyślał, że niedźwiedź tam jest. Królik postanowił do niego zadzwonić.

„Mishka, Miszka” – krzyknął Króliczek. Ale Mishka nie słyszał. I wtedy z pomocą Królikowi przyszedł magiczny Młot. Uderzył w jedną sylabę i sylaba zabrzmiała głośno, głośno i bardzo długo: „Miiiiish-ka”! Mishka natychmiast usłyszał jego imię i przyszedł. Króliczek był szczęśliwy, że ma przyjaciela. A ślad Mishki stał się taki

Teraz Bunny i Mishka postanowili zadzwonić do reszty znajomych. „Li-sich-ka” – krzyczeli. Ale Chanterelle nie odpowiedziała. Następnie Króliczek wezwał pomoc magicznego Młota i uderzył jedną sylabę. Ta sylaba zabrzmiała głośniej i dłużej niż pozostałe, a Lis natychmiast ją usłyszał.

Przyjaciele nazwali więc Jeża, Wilka i Wiewiórkę. I za każdym razem pomagał im magiczny Młot. Uderzał jedną sylabę na raz i ta sylaba brzmiała bardzo głośno i długo.

Kiedy wszyscy przyjaciele się zebrali, Bunny podziękował Hammerowi za pomoc. A Młot uśmiechnął się i powiedział: „Żyję każdym słowem i jestem powołany Akcent. Tylko jedna sylaba w słowie może być głośna i długa. Aby wydłużyć tę sylabę, zawsze pukam w dźwięk samogłoski, ponieważ tylko samogłoski mogą śpiewać. Potrafię także przeskakiwać z jednej sylaby na drugą i zmieniać słowa, ponieważ I Akcent - magiczny młot».

A teraz możesz poprosić dziecko, aby samo określiło, w którą sylabę puka młotek. Aby to zrobić, podziel słowo na sylaby i napisz diagram sylab. A następnie „nazwij” to słowo, wskazując wymawianą sylabę. Jeśli dziecko ma trudności, powinieneś mu pomóc.

Najważniejsze, aby dziecko zrozumiało:

• Aby określić sylabę akcentowaną, nie trzeba wymawiać słowa sylaba po sylabie. Musisz go „zawołać”, śpiewając.
• Akcent pada na dźwięk samogłoski, ponieważ Można wyciągnąć i zaśpiewać tylko samogłoskę.

Spodobała Ci się bajka? Twoi znajomi będą wdzięczni, jeśli udostępnisz im ten materiał. Kliknij przyciski sieci społecznościowych, a Twoi znajomi również będą mogli przeczytać tę bajkę i nauczyć Twoje dziecko kłaść nacisk.

Pełny opis

Jednym słowem, jedna sylaba jest zawsze wymawiana z większą siłą i czasem trwania w głosie (to znaczy głośniej i przeciągle). Ta sylaba nazywa się akcentowana. Nad samogłoską w tej sylabie narysowana jest krótka ukośna linia. Ona sugeruje, która sylaba jest akcentowana w tym słowie? Jest to szczególnie ważne w przypadku słów, które są pisane tak samo, ale czytane inaczej.

Warto też wiedzieć, że litera E jest zawsze akcentowana i nie umieszcza się nad nią znaku akcentu. Słowa składające się z jednej sylaby (i zawierające jedną samogłoskę) również nie są akcentowane.

Dla porównania poproś dziecko, aby przeczytało i zwróciło uwagę na znak akcentu w następujących parach słów:

Chore dziecko postanowiło przeczytać receptę i samodzielnie zażyć lek. W przepisie było napisane: „ Weź jedną łyżkę stołową 3 razy dziennie. Po posiłku" Dziecko wzięło lekarstwo i zaczęło piszczeć.

Pytanie: co dziecko zrobiło złego?

Odpowiedź:

1. Leki możesz przyjmować wyłącznie pod nadzorem rodziców.

2. Dziecko źle położyło nacisk i nie rozumiało, czego się od niego wymaga. Lek musiał zażyć po posiłku (po jedzeniu).

Jeśli dziecko ma pomysł, że imiona własne pisze się wielką literą, poproś je, aby przeczytało i postawiło akcent w podkreślonych słowach.

Ten samochód Samochód.

Ten Samochód samochód.

U Kati piłka.

Kati piłkę do mnie.

Oto dziewczyna Pola.

Dookoła jest zielono pola.

U Jeśli topór.

Iść Jeśli drewno opałowe.

Zadanie dla dziecka: „Przeczytaj wiersze, biorąc pod uwagę znak akcentu”

Teraz przeczytaj i połóż nacisk na podkreślone słowa:

Ręka do wiadra okonie, nie bój się - tak jest okonie.

Na daczy irys kwitnie w ustach irys- cukierek się topi.

Te talerze kredki. Zabierz to ze sobą kredki.

Miga w lesie wiewiórki, ale w mięsie jest wiewiórki.

Słyszę bicie kwietnia krople –

Wiosna śpiewa krople

Z naszego materiału dowiesz się dlaczego pojawia się problem nieprawidłowego ułożenia akcentu i co zrobić, aby go uniknąć. A także jak nauczyć dziecko kłaść nacisk na słowa, stosując metody nauczania bez nudy.

Prawidłowe zapamiętanie akcentu w słowach nie jest łatwym zadaniem nawet dla wielu dorosłych, nie mówiąc już o dzieciach! W języku rosyjskim akcent w słowach jest elastyczny i różnorodny, uczy się go wraz ze słowem, wystarczy go zapamiętać. Ale często niewłaściwa opcja jest zapamiętywana szybciej i łatwiej, a wtedy bardzo trudno jest ponownie nauczyć się właściwej. Dla pierwszoklasistów, którzy dopiero uczą się czytać, może to stanowić prawdziwy problem.

Może być tego kilka przyczyn:

• Dziecko stale słyszy nieprawidłowe położenie akcentu. W przedszkolu, w domu, z ekranów telewizorów, z ulubionych kreskówek – gdzieś akcenty są celowo zniekształcone, a gdzieś może to być przypadkowa pomyłka. W każdym razie rodzice muszą uważnie monitorować źródła wiedzy swojego dziecka, a także kontrolować jego wymowę, ponieważ dziecko bardzo szybko przyswaja informacje dochodzące zewsząd, a ważne jest, aby były one natychmiast poprawne.
• Brak komunikacji z rodzicami. Dzieci uczą się wszystkiego poprzez naśladownictwo – naśladowanie dorosłych. Brak komunikacji z rodzicami może mieć wpływ zarówno na ogólny rozwój dziecka, jak i na jego mowę. Jeśli dziecko nie słyszy, jak mówić, zaczyna wymyślać własne słowa lub własne wersje słów, które usłyszało.
• Rozmowa z dziećmi w „języku dziecięcym”, seplenienie. Słysząc nieprawidłową wersję słowa, dziecko w naturalny sposób pomyśli, że jest to właściwy sposób na wypowiedzenie tego słowa. W końcu dla dziecka każdy dorosły jest wzorem do naśladowania. Zwłaszcza jeśli są to jego rodzice.
• Niezrozumienie samego pojęcia- co to znaczy „położyć nacisk”. Dlaczego „położyć”? Jak to może stać? Mówimy, a kiedy wymawiamy słowa, niektóre dźwięki po prostu brzmią głośniej. Dzieci myślą konkretnie i dosłownie traktują każde słowo.

W jakim wieku zacząć ćwiczyć, aby uniknąć tego problemu?

Wszystkie dzieci są inne - niektóre rozwijają się szybciej, inne trochę wolniej, ale w przybliżeniu W wieku 3 lub 4 lat dziecko rozwinęło słownictwo umożliwiające mu konstruowanie wyrażeń a nawet złożone zdania. W młodszym wieku nie ma potrzeby systematycznej nauki, ale nie należy też czekać do wieku szkolnego. Pozbycie się już powstałego problemu, na przykład u ucznia pierwszej klasy, będzie znacznie trudniejsze niż zapobieganie mu na wczesnych etapach rozwoju.

Im szybciej zaczniesz poprawiać błędy w mowie, tym lepiej.

Jak nauczyć dziecko mówić poprawnie?

Przede wszystkim, ZAWSZE Podczas rozmowy z dzieckiem wymawiaj słowa poprawnie i wyraźnie.

Od najmłodszych lat wyjaśniaj dziecku przedmioty i zjawiska, komentuj swoje działania, starając się jednocześnie, aby widziało Twoją mimikę i ruchy ust. Nie zniekształcaj słów w żaden sposób, starając się, aby były urocze. Jeśli chcesz, aby Twoje dziecko jak najwcześniej zaczęło mówić poprawnie, posłuchaj tej rady.

Istnieje również wiele sposobów na naukę prawidłowego stresu w zabawny sposób. Są wśród nich rymowanki, rymowanki, rymy do liczenia, zabawne zadania i zagadki oraz zabawki pomagające w nauce. Poniżej przyjrzymy się tym metodom bardziej szczegółowo.

Jak często należy ćwiczyć?

Regularność w każdej aktywności przyniesie pozytywny efekt, dlatego lepiej pracować z dzieckiem codziennie, ale stale zmieniaj formę zajęć, w przeciwnym razie dziecko będzie się nudzić, gorzej odbierać informacje i uczyć się z mniejszym zainteresowaniem.
Optymalną formę nauczania dzieci można nazwać formą gry. Absolutnie każdą akcję można zamienić w grę, więc wystarczy wykazać się odrobiną wyobraźni, a nudne ćwiczenia zamienią się w rozrywkę.

Liczenie tabel, rymów, rymów.

Wiersze już skomponowane przez kogoś lub przez Ciebie wystarczą. Z ich pomocą bardzo łatwo jest zapamiętać właściwy akcent, ponieważ... Bez tego wersety po prostu się nie rymują.
***
Kiedyś kudłaty goryl
Zawołałem krokodyla.
Nie przyjaźnił się z gorylem,
Natychmiast się rozłączyłem.
Lepiej do niego nie dzwonić,
Ktokolwiek dzwoni, ten prowadzi.
***
Dzieci bawiły się w przedszkolu,
Nauczyciele przysięgali:
„Nie baw się, pasek
Położy cię na nocniku.
Technika dodawania rymów jest bardzo skuteczna i ciekawa: jedno słowo sugeruje osoba dorosła, drugie wymyśla samo dziecko, a następnie komponuje się sam rym.
***
Szaliki Marty:
Podobnie jak nasza Marfa
Wszystkie szaliki w paski!
***
Katalog-sufit:
Nasz ogromny katalog
Podtrzymuje sufit.
***
Co za dziwny nosorożec
Zjadłem zarówno twarożek, jak i twarożek

Ćwiczenia

Wszystkie ćwiczenia powinny mieć formę zabawy, wiele z nich można zapamiętać mimochodem – podczas spaceru, w drodze, przed pójściem spać.

„Zgadywanie słów”.

Nazywasz słowo ze złym akcentem i prosisz dziecko, aby je poprawiło. Na przykład: piesA - pies, cukierek - cukierek itp.

Inna wersja tej gry. Musisz wybrać właściwą opcję spośród pary słów z różnymi akcentami.
Które jest prawidłowe? - filiżanka czy filiżankaA? kwiat OK czy kwiat? słońce czy słońce?
Zwykle większość dzieci intuicyjnie odgaduje właściwą opcję.

„Zadzwoń do mnie”.

Musimy wymawiać nazwy otaczających nas obiektów tak, jakby zaginęły w lesie i nazywamy je: tUuUumbochka! stołekEEETka! PodokOOonnik!

Ważne: wszystkie słowa należy wymawiać w pieśni, ale bez oddzielania ich sylabami.
W ten sam sposób możesz dzwonić po imieniu do znajomych, przyjaciół i ulubionych zabawek.

"Młotek".
Wymawiamy to słowo bardzo głośno i tylko raz podczas wymowy trzeba uderzyć młotkiem. Dziecko wybiera najgłośniejszą sylabę, tę akcentowaną. Zamiast młotka możesz klaskać w dłonie lub uderzać pięścią w stół.

Kostki Zajcewa

Podstawową ideą tych kostek jest to, że minimalną jednostką mowy jest magazyn i że wszystkie słowa składają się z magazynów, a nie liter. Kostki mają różne rozmiary i są wykonane z różnych materiałów, a także inaczej „brzmią”:
Żelazno-złote kostki- magazyny z miękkim znakiem
Drewno żelazne— magazyny z firmowym oznakowaniem
Złoto- przedstawiono samogłoski
Żelazo- głośne magazyny
Drewniany— podbite magazyny
Spółgłoski dźwięczne i bezdźwięczne można bardzo łatwo i przejrzyście wyjaśnić. Wewnątrz sześcianu ze spółgłoską dźwięczną znajduje się dźwięczne wypełnienie, wewnątrz sześcianu ze spółgłoską dźwięczną następuje głuchy stukanie.
Kierując się instrukcją metodyczną dołączoną do kostek, w łatwy sposób nauczysz swoje dziecko poprawnej wymowy słów, ponieważ cały materiał trzeba zaśpiewać i w ten sposób będzie jasne, gdzie znajduje się magazyn stresu – poprzez wyśpiewanie słów, wydłużamy magazyn akcentów. Po ustaleniu, gdzie się znajduje, kładziemy na niej specjalną kostkę z akcentem.

Tradycyjne metody

Tradycyjne metody również mogą być bardzo skuteczne i interesujące, zostały przetestowane przez więcej niż jedno pokolenie dzieci i rodziców.

Na przykład posadź dziecko przy stole, pozwól mu położyć pięści jedna na drugiej i na stole tak, aby broda znajdowała się bezpośrednio nad nimi. Podczas dźwięku uderzenia podbródek dotknie pięści i nie będzie wątpliwości, który dźwięk jest uderzeniem.

Jak widać, poprawnej mowy pisarskiej można nauczyć swoje dziecko na wiele różnych sposobów, najważniejsze jest, aby poświęcić temu czas i pamiętać, że żadne gry ani ćwiczenia nie zastąpią dobrego przykładu samych rodziców. Przecież bez względu na to, jak poprawnie uczymy, jeśli sami popełniamy błędy w życiu codziennym, dzieci chętniej pójdą za żywym przykładem niż najciekawszą i ekscytującą grą.

Oprócz rymowanek i ćwiczeń z liczeniem zalecamy obejrzenie poniższego filmu.

Podczas lekcji rodzice często zauważają, że ich dziecko niepoprawnie kładzie nacisk na słowa. Możesz wystarczająco szybko naprawić sytuację, korzystając z zabawnych gier edukacyjnych. W tym artykule znajdziesz kilka przykładów ćwiczeń, które pomogą Twojemu dziecku opanować to trudne zadanie.

Jak nauczyć dziecko prawidłowego akcentowania słów?

Gry takie jak:

1. „Spróbuj zadzwonić!” Wybierz nazwy zwierząt składające się z dwóch sylab - kot, mysz, jeż i tak dalej. Poproś dziecko, aby „zawołało” zwierzę, rozciągając miejsce z akcentem, na przykład „ko-o-oshka”. Nieco później zadanie może być skomplikowane, wybierając słowa składające się z trzech lub więcej sylab. To ćwiczenie pomoże dziecku nauczyć się określać akcent zarówno w słowach dwusylabowych, jak i wielosylabowych.
2. "Powtarzać!" Wybierz dowolne słowo i wypowiedz je spokojnym tonem, a następnie poproś dziecko, aby je powtórzyło. Następnie wykrzycz to samo imię, a następnie szepnij je i pozwól dziecku powtórzyć twoje czynności.
3. "Korektor". Zadawaj dziecku różne pytania, celowo podkreślając nieprawidłowy akcent w głosie, na przykład: „Gdzie wisi lampa?” Dziecko musi nie tylko odpowiedzieć na pytanie, ale także wskazać popełniony błąd.
4. „Puk, puk”. Razem z dzieckiem „stukajcie” słowa sylaba po sylabie małym młotkiem, kładąc nacisk na miejsce, w którym występuje akcent.

Dodatkowo doskonałym symulatorem rozwijania tej umiejętności są sylaby na każdej z nich, z których można ułożyć różne wyrazy. W takim przypadku zaleca się w trakcie lekcji w jakikolwiek sposób zaznaczyć sześcian, na którym zapisana jest sylaba akcentowana. W ten sposób dziecko szybko nauczy się kłaść nacisk na słowa i nie będzie mylone w przyszłości.

Jednym z ważnych punktów w nauczaniu dziecka czytania i pisania jest prawidłowe rozmieszczenie akcentu w słowach. Od tej umiejętności zależy w przyszłości, czy dziecko nauczy się pisać słowa z nieakcentowaną samogłoską. Poza tym małe dziecko często błędnie kładzie nacisk na słowa. Dlatego lepiej rozpocząć naukę już w okresie przedszkolnym.

Dzieci w wieku przedszkolnym podczas gry zdobywają nową wiedzę. Wśród gier edukacyjnych możesz poszukać także takich, które nauczą go, jak stresować dziecko.

Sposoby nauczenia dziecka prawidłowego akcentowania słów

Techniki gry:

1. Nawet ze szkolnego życia każdy dorosły wie, że to słowo trzeba przywołać. Dźwięk uderzenia będzie dłuższy niż pozostałe. Na tej podstawie możesz stworzyć grę „Zadzwoń”. Możesz zacząć od najprostszych słów: imię mamy, taty, brata lub siostry, imion przyjaciół. Z biegiem czasu do gry dołączane są imiona zwierząt, a następnie obiektów nieożywionych. Liczbę sylab należy zwiększać stopniowo.
2. Zabawa w niespodziankę pomoże również nauczyć dziecko rozpoznawania stresu. Musisz szeroko otworzyć oczy i powiedzieć z intonacją zaskoczenia: „Czy to jest kot? Czy to jest limuzyna?”
3. Możesz wymówić to samo słowo z różną intonacją i siłą głosu.
4. Francuzi, jak wiadomo, kładą nacisk w słowach na ostatnią sylabę, a Polacy na drugą. Możesz grać jako obcokrajowiec i wymawiać słowa po francusku. Po grze zdecydowanie musisz zapytać dziecko, dlaczego nie mówimy „pan” lub „mama”. Inna wersja zabawy: dorosły mówi jak cudzoziemiec z akcentem i źle kładzie akcent, a dziecko go poprawia.
5. „Puk-puk” to gra, do której potrzebny będzie dziecięcy młotek. Każde słowo jest stukane zgodnie z liczbą sylab, a wymawiając sylabę akcentowaną, musisz uderzyć nieco mocniej.
6. Kostki Zajcewa, z których każda zawiera 6 sylab, pomogą w nauce czytania i nauczą dziecko kładzenia akcentu na słowa. Układając słowo, należy podkreślić sylabę akcentowaną, na przykład umieszczając pod nią tablicę i unosząc tę ​​kostkę nad pozostałe.

Zajęcia są proste i dyskretne, a dziecko nie będzie już miało problemów z położeniem nacisku.