Indeks kart Słownik zagadnień leksykalnych w języku seniorskim grupa logopedyczna
Logopeda Lobova T.V.
1. „Przedszkole”
Słownik:
Rzeczowniki:(Przedszkole) przedszkole, grupowe, sypialnia, szatnia, biuro, pralnia, kuchnia, gabinet, hol, dyrektor, logopeda, nauczyciel, asystent nauczyciela, nauczyciel języka kazachskiego, pracownik muzyczny, instruktor wychowania fizycznego, kucharz, praczka, pielęgniarka, kierowca , stróż.
Przymiotniki: dziecięcy, logopedyczny, medyczny, dyrektorski, metodyczny (gabinet),
Czasowniki: uczyć się, rysować, rzeźbić, opowiadać historie, liczyć, robić zastrzyki, dawać witaminy, gotować (posiłki), myć, wieszać, prasować, strzec, transportować, myć,
2."
Zabawki".
Rzeczowniki: zabawki, piłka, samochód, kostki, lalka, piramida, maszyna, zestaw konstrukcyjny.
Przymiotniki: drewniane, plastikowe, miękkie, szklane, papierowe, żelazne, metalowe, gumowe.
Czasownik: jeździć, nosić, karmić, budować, myć, czyścić, układać, montować.
3. „Warzywa”.
Rzeczowniki: pomidor, ogórek, cebula, marchew, kapusta, warzywo.
Przymiotniki: czerwony, żółty, zielony, twardy, miękki, duży, mały, słodki, gorzki, okrągły, owalny.
Czasowniki: wieszać, dojrzewać, zbierać, kopać, zrywać.
4. „Owoce”.
Rzeczowniki: Sad, jabłko, gruszka, śliwka, brzoskwinia, morela, winogrono, owoce.
przymiotniki: dojrzały, dojrzały, soczysty, pachnący, apetyczny, gładki, czerwony, pomarańczowy, żółty, zielony, niebieski, indygo, fioletowy, różowy, brązowy.
Czasowniki: Wiszą, dojrzewają, zbierają, kopią, wyrywają.
5. „Jesień”.
Rzeczowniki: Błoto pośniegowe, mgła, opadające liście, mróz, szron, jesień, wrzesień, październik, listopad, miesiąc.
Przymiotniki: Wczesny, późny, piękny, bogaty, smutny, szkarłatny, złoty, karmazynowy.
Czasowniki: Spadają, latają, szeleszczą, szeleszczą, mżają, sprzątają, odlatują, więdną, wysychają, żółkną, czerwienią się.
6. „Drzewa i krzewy”.
Słownik:
Rzeczowniki: drzewo, krzew, klon, brzoza, jarzębina, świerk, sosna, osika, dąb, liliowy, owoc dzikiej róży, głóg, pień, gałąź, korzeń, liść, owoc, szyszka, kolczyk, pstra, igła, ciernie.
Przymiotniki: wysoki, niski, gruby, chudy, żółty, czerwony.
Czasowniki: powiesić, upaść, wirować, kłamać, wyschnąć, szeleścić, żółknąć, zmienić kolor na czerwony.
7. „Moja rodzina”.
Słownik:
Rzeczowniki : rodzina, krewni, syn, córka, wnuk, wnuczka, ciocia, wujek.
Przymiotniki: stary, młody, głupi, mądry, wysoki, niski, pulchny, chudy, wesoły, smutny, kochany.
Czasownik: troska, szacunek, praca.
Przysłówki: zabawne, głośne, ciche, smutne, szybkie, wolne.
8. „Jestem osobą. Częściami ciała. Przedmiotami osoby”.
Słownik:
rzeczowniki: Twarz, czoło, brwi, powieki, rzęsy, policzki, broda, szyja, uszy, głowa, dłoń, dłoń, palce, mały palec, części ciała, głowa, szyja, tułów, ramię, noga, palec, oko, usta, nos, ucho, warga, włosy, kosmetyki dziecięce: grzebień, szalik, szczoteczka (do zębów),
Przymiotniki: Duży, indeksowy, środkowy, pierścionek, prawy, lewy, brązowy, niebieski, szary, zielony, wysoki, niski, długi, krótki, ząb, nos, ręcznik, myjka, mydło. Czasowniki: mrużyć oczy, marszczyć brwi, mrugać, gryźć, uśmiechać się, śmiać się, złościć się, chodzić, biegać, skakać, kłaść się. czesać, wycierać, myć.
Przysłówki: góra, dół, lewo, prawo.
9. „Mój dom”
Rzeczowniki: adres, kuchnia, salon, przedpokój, pokój dziecięcy, sypialnia, gabinet, łazienka, podłoga, wejście, schody, murarz, operator dźwigu, tynkarz, malarz, cieśla, dekarz, siekiera, samolot, piła, młotek, kielnia, szczotka, łopata, piec, cegła, dźwig (podnoszący), zaprawa murarska, gwóźdź.
Przymiotniki: konieczne, przydatne, trudne, podnoszące (dźwig), przytulne, ciepłe, wielopiętrowe, wysokie, niskie.
Czasownik: budować, tynkować, malować, robić, okrywać, piłować, młotkować.
Przysłówki: sumiennie, harmonijnie, umiejętnie, szybko, polubownie
10. „Meble, sprzęt elektryczny”.
Słownik:
Rzeczowniki: Meble, fotel, sofa, łóżko, szafa, kredens, kredens, ściana, krzesło, stolik nocny, noga, drzwi, półka, oparcie, podłokietnik, siedzisko; urządzenia elektryczne, lodówka, odkurzacz, żelazko, mikser, lokówka, kuchenka mikrofalowa, kuchenka elektryczna.
Przymiotniki: dąb, brzoza, orzech, sosna, miękkie, lustrzane, skórzane, polerowane, żelazne, plastikowe, elektryczne, metalowe.
Czasownik: kładź, kładź, siadaj, śpij, kłam, odpoczywaj, odkurzaj, zamrażaj, puch, prasuj, prasuj, piecz, podgrzewaj.
Przysłówki: wygodny.
11. „Naczynia”
Słownik:
Rzeczowniki: Naczynia, taca, czajnik, filiżanka, spodek, szkło, dzbanek do kawy, cukiernica, cukiernica, dzbanek na mleko, maselniczka, solniczka, waza, talerz, serwetnik, łyżka, widelec, nóż, chochla, rondel, sprzęt do smażenia patelnia, chochla, durszlak; ściana, spód, pokrywa, uchwyt, wylewka, czajnik, patelnia, kubek, talerz, łyżka.
Przymiotniki: Szkło, porcelana, metal, żeliwo, emalia, herbata, stół, kuchnia.
Czasowniki: Umyj, wyczyść, wytrzyj.
12. „Jedzenie”.
Słownik:
Rzeczowniki:
Mleko, sery, masło, mięso, kiełbasa, jajka, ryby, pieczywo, cukier.
Przymiotniki: Słodki, biały, żółty.
Czasowniki: Zalewanie, krojenie, gotowanie, smażenie
13. „Mój Kazachstan”
Rzeczowniki: stan Kazachstanu, herb, flaga, hymn, Astana, stolica, Ałmaty (stara stolica), miasto, Kostan, aleja, ulica, pomnik, szkoła, szpital, fabryka, fabryka, biblioteka, rzeka, Tobol.
Przymiotniki: Przystojny, kochany, piękny.
Czasowniki: stój, płyń, rozciągnij się.
14. „Zwierzęta domowe”.
Słownik:
Rzeczowniki: krowa, koń, kot, pies, cielę, źrebię, kotek, szczeniak, kopyta, grzywa, futro, pysk, pazury, rogi, ogon, zwierzę.
Przymiotniki: Ciepły, gruby, gęsty.
Czasowniki: Karmić, podlewać, czyścić, pielęgnować
15. "Drób" Słownik:
Rzeczowniki: kogut, kura, kury, gęś, gęś, pisklęta gęsie, kaczka, kaczątka, indyk, pisklęta indycze.
Przymiotniki: Ptactwo wodne.
Czasownik: pływać, dziobać, kwakać, wronać, rechotać.
16. „Święto Choinki”.
Słownik:
rzeczowniki:
Przymiotniki:
Czasowniki: Buduj, szukaj, zaopatrz się, chodź, biegaj, skacz, skacz.
Przysłówki: mroźny, śnieżny.
17. „Zima”.
Słownik:
Rzeczowniki: Mróz, zamieć, opady śniegu, zaspa śnieżna, śnieg
Przymiotniki: Biały, puszysty, zimny, śnieżny.
Czasowniki: Upadanie, kręcenie się, chodzenie, zamiatanie, dmuchanie.
18. „Dzikie zwierzęta”.
Słownik:
Rzeczowniki: Niedźwiedź, lis, jeż, zając, wiewiórka, wilk, zwierzę, pazury, igły, wełna
Przymiotniki: Dziki, ostry, kłujący, miękki, szary, puszysty, brązowy, biały, czerwony.
Czasowniki: buduj, szukaj, zaopatrz się, chodź, biegaj, galopuj, skacz.
19. „Dzikie ptaki”.
Słownik:
Rzeczowniki: sroka, wrona, wróbel, gil, sikora, ptak, głowa, dziób, noga, skrzydło, ogon.
Przymiotniki: Biały, czarny, czerwony, żółty, zielony, brązowy. długie, krótkie, grube, cienkie, małe, duże.
Czasowniki: Lataj, chodź, skacz, dziobaj, siadaj.
20. „Transport”.
Słownik:
Rzeczowniki:
Samochód, ciężarówka, autobus, pociąg, samolot, statek, łódź, rower, transport.
Przymiotniki: Cargo, pasażerski, wygodny, szybki.
Czasowniki: transportować, ładować, jeździć, latać, żeglować.
21. „Mój przyjaciel jest sygnalizacją świetlną”.
Słownik:
Rzeczowniki: Sygnalizacja świetlna, przejście, ścieżka, znak.
Przymiotniki: Czerwony, żółty, zielony, pieszy.
Czasowniki: Chodź, patrz, stój.
22. „Ubrania, czapki”.
Słownik:
Rzeczowniki: sukienka, spodnie, koszula, marynarka, spodenki, futro, marynarka, odzież, rękaw, kieszeń, kołnierz, guzik, zamek.
Przymiotniki: czerwony, żółty, zielony, niebieski, czarny, biały, duży, mały, długi, krótki.
Czasowniki: zakładać, zdejmować, czyścić, prać, suszyć, zapinać, odpinać.
23. „Buty”.
Słownik:
Rzeczowniki: kapcie, buty, botki, trampki, botki, obuwie, palce, pięta, zapięcie, sznurowadła.
Przymiotniki: Czerwony, żółty, zielony, niebieski, biały, czarny, wygodny, miękki, twardy,
Czasowniki: założyć, zdjąć, oczyścić, umyć, wytrzeć
24. „Wszystkie dzieła są dobre”.
Słownik:
Rzeczowniki: Sprzedawca, listonosz, lekarz, kierowca, pilot, mechanik.
Przymiotniki: Uważny, odważny, silny.
Czasowniki: Sprzedawaj, lecz, jedź, zarządzaj.
25. „Mama to moje ulubione słowo na świecie”.
Słownik:
Rzeczowniki:Święto, prezent,
Przymiotniki: Opiekuńczy, uważny.
Czasowniki: dawaj, gratuluj, dbaj.
26. „Zoo”.
Słownik:
rzeczowniki: krokodyl, słoń, żyrafa, hipopotam, lew, tygrys, nosorożec, małpa, kangur, słoniątko, lwiątko, tygrysiątko, zwierzę, młode, jedzenie, roślina.
Przymiotniki: Drapieżny, gęsty, niebezpieczny.
Czasowniki: kłamać, pływać, atakować, zdobywać, połykać, nosić, żuć, opiekować się, karmić, chronić.
27. „Nauryz. Wiosna”.
Słownik:
Rzeczowniki: Nauryz, (Nowy) Rok, marzec, wiosna, święto, odwilż, rozmrożona plama, sopel lodu, lód.
Przymiotniki: Nowe, radosne, wesołe, niebieskie, jasnoniebieskie, przejrzyste.
Czasowniki: Spotkaj się, roztop, zabłyśnij, rozgrzej, kapnij.
28. „Pracownia”.
Słownik:
Rzeczowniki: krawcowa (krawcowa), recepcjonistka, krajalnica, tkanina, kreda, igła, nić, maszyna (do szycia), stół, linijki, wykroje, porządek.
Przymiotniki: gruby, cienki, ostry, uprzejmy, uważny, konieczny.
Czasowniki: zamawiać, odbierać, wycinać, rysować, wycinać, szyć.
29. „Poczta”.
Rzeczowniki: poczta, listonosz, telegram, paczka, koperta ze znaczkiem, paragon, adres.
Przymiotniki: szybki, uprzejmy, uprzejmy.
Czasowniki: Wysyłaj, dostarczaj, pisz, płać, dostarczaj.
30. „Owady”.
Słownik:
Rzeczowniki: Owady, motyl, chrząszcz, komar, pszczoła, mrówka, osa, krowa, kokon, gąsienica, mucha, trzmiel.
Przymiotniki: Czerwony, czarny, żółty, biały, mały, szkodliwy, użyteczny, maj.
Czasowniki: Krzywdzić, niszczyć, ostrzyć, gryźć, pomagać, kłamać, czołgać się.
31. „Od ziarna do bułki”.
Słownik:
Rzeczowniki: Chleb, pszenica, kłos, ziarno, kombajn, kierowca kombajnu, samochód, kierowca.
Przymiotniki: Pyszne, trudne.
Czasowniki: Rośnij, pielęgnuj, czyść, czyść, młóć
32. „Kwiaty”.
Słownik:
Rzeczowniki: Kwiaty, dzwonek, rumianek, mak, chaber, jaskier, koniczyna, strój kąpielowy, niezapominajka, bezpieczeństwo, przyroda.
Przymiotniki: Piękne, delikatne, pachnące, szkarłatne, liliowe, śnieżnobiałe, złote, różowe, niebieskie, rzadkie.
Czasowniki: Rozdzieraj, niszcz, strzeż, wąchaj, rysuj.
33. „Zakątek natury w przedszkole".
Rzeczowniki: roślina, kaktus, róża, grubosz, saintpaulia, begonia, nawożenie, sadzonki, spulchnianie, podlewanie, przesadzanie; akwarium, (złota)ryba, miecznik, gupik, skalary.
Przymiotniki: zielony, soczysty, gładki, błyszczący, opadający, kłujący, luźny, wilgotny, ciepły; przezroczysty, zwinny, złoty.
Czasowniki: pielęgnować, podlewać, rozluźniać, wycierać, spryskać, ciąć; pływać, polować, ukrywać się, rozmnażać się, karmić.
34. „Wodny świat”.
Słownik:
Rzeczowniki: akwarium, rzeka, jezioro, staw, ryba, narybek, kawior, polowanie, drapieżnik; (złota) ryba, miecznik, gupik, skalary, szczupak, sum, okoń, leszcz, karaś.
Przymiotniki: przezroczysty, zwinny, drapieżny, długi, zębaty, wąsaty, w paski, szeroki, złoty, podwodny, drapieżny, niebezpieczny.
Czasowniki: pływać, polować, ukrywać się, rozmnażać się, karmić.
35. Grzyby
Słownik:
Rzeczowniki: Muchomor, borowik, borowik, kurka, czapka, noga.
Przymiotniki: Biały, czerwony, żółty, zielony, niebieski, jasnoniebieski, stary, młody, wysoki, niski.
Czasowniki: Rośnie, chowa się, szuka, znajduje.
36. Lato.
Słownik:
Rzeczowniki: Lato, relaks, upał, słońce, opalanie, plaża, pływanie, relaks.
Przymiotniki: gorąco, chłodno, zimno, ciepło, deszczowo, słonecznie, radośnie.
Czasowniki: Zrelaksuj się, opalaj się, pływaj, baw się, jedź, spaceruj, jedź, kładź się.
Temat „Warzywa”
Ćwiczenie 1. Rodzicom zaleca się:
Zadbaj o naturalne warzywa w domu z dzieckiem: ziemniaki,
ogórek, marchew, kapusta, fasola, buraki, dynia, rzodkiewka, groszek,
cebula, pieprz;
wyjaśnij, że wszystko to można nazwać jednym słowem „warzywa”;
zwróć uwagę na następujące oznaki warzyw: kolor, kształt, smak;
jeśli to możliwe, powiedz i pokaż dziecku, gdzie i jak rosną warzywa, z czego się je przygotowuje (zupa, sałatka, winegret...),”
Zadanie 2. Gra " Duży mały»
ogórek - ogórek, pomidor - pomidor
(papryka, kapusta, ziemniaki, cebula, groszek).
Zadanie 3. Gra „Jeden – wiele”
ogórek - ogórki, pomidor - pomidory... (dynia, cukinia,
bakłażan).
Zadanie 4. Gry „Nazwij kolor”, „Nazwij formularz."
Marchew (co?) - pomarańcza, pomidor (co?) - ...
Ogórek (co?) - owalny, rzepa (co?) - ...,
(ziemniaki, kapusta, buraki, groszek, cebula, papryka).
Zadanie 5 . Narysuj lub wytnij obrazki warzyw i wklej je do swojego notatnika.
Zadanie 6. Odgadnij zagadkę i pokoloruj odpowiedź .
Jest okrągły i czerwony
Jak oko na światłach
Wśród warzyw
Nie ma bardziej soczystego...
Temat „Owoce”.
Ćwiczenie 1 . Rodzicom zaleca się:
Zastanów się nad naturalnymi owocami ze swoim dzieckiem i wyjaśnij mu wszystko
jednym słowem można go nazwać „owocem”;
Podkreśl charakterystyczne cechy owoce: kolor, kształt,
Jeśli to możliwe, pokaż i powiedz dziecku, gdzie i jak rośnie
owoce (w ogrodzie, na drzewie, na krzaku);
Powiedz i pokaż dziecku, co można przygotować z owoców.
Zadanie 2 . Gra „Duży-mały”
Jabłko - jabłko cytryna - cytryna
Pomarańczowy - pomarańczowy banan - banan
Morela - morelowa mandarynka - mandarynka
Śliwka - krem (krem) gruszka - gruszka
Zadanie 3. Gra „Jeden - wiele”
Jabłko - jabłka cytryna - cytryny
Pomarańcza - pomarańcze banan - banany
Morela – morele, mandarynka – mandarynki
Śliwka - śliwka gruszka - gruszki
Brzoskwinia - owoce brzoskwini - owoce
Zadanie 4 . Gra „Zabawne liczenie”.
Jedna cytryna, dwie cytryny, pięć cytryn (pomarańcza, banan, brzoskwinia,
morela).
Jedna gruszka, dwie gruszki,... pięć gruszek (śliwka).
Jedno jabłko, dwa jabłka,... pięć jabłek.
Zadanie 5. Zaplanuj historię : - Co to jest?
Jaki kolor?
Gdzie rośnie?
Jak to smakuje?
Jaki kształt?
Co można z niego ugotować? Na przykład: „To jest cytryna. On jest żółty. Cytryna rośnie na drzewie. Jest kwaśny i owalny. Cytryna jest zdrowa. Włożyli to do herbaty. Z cytryny można zrobić sok cytrynowy.
Zadanie 6. Narysuj lub wpisz wytnij zdjęcia owoców i wklej je do swojego notatnika.
Zadanie 7. Odgadnij zagadkę i pokoloruj odpowiedź . Jest żółty, soczysty i kwaśny. To jest nazwane...
Temat „Jesień. Zmiany w przyrodzie.”
powiedz dziecku, jaka jest pora roku;
zwracaj uwagę na jesienne zmiany pogody (zrobiło się chłodniej, wieje wiatr, pada deszcz, dni stają się krótsze);
wyjaśnij dziecku, dlaczego dana osoba zmienia ubrania w zależności od pory roku;
spójrz na zdjęcia z początku i późna jesień, podkreśl wygląd i stan drzew.
Zadanie 2. Gra: „1,2,5”
Na przykład: jeden dąb, dwa dęby, pięć dębów (lipa, sosna, jarzębina, klon itp.)
Zadanie 3. Gra „Wybierz znak”
Jesień (jaka?) – słoneczna, złota, deszczowa, zimna, owocna itp.
Liście (które?) – wielokolorowe, piękne, żółte itp.
Zadanie 4. Wybierz słowa, które oznaczają działania
Liście (Co robią?) - latają, wirują, opadają, zmieniają kolor na zielony, żółkną itp.
Chmury (Co oni robią?) – zbierają się, unoszą, itp.
Zadanie 5. . Gimnastyka palców. "JESIEŃ"
Zadanie 6.Gra „Powiedz na odwrót”
Wysoki niski),
Szeroki wąski),
Czyste brudne),
Zimne gorące),
Gruby cienki),
Suchy – (mokry).
Zadanie 8. Pokoloruj wąskie liście na zielono, a szerokie na zielono żółty.
Temat „Ptaki wędrowne”
Ćwiczenie 1. Rodzicom zaleca się:
zapoznaj dziecko z ptakami wędrownymi: żurawiem, gęsią, łabędziem, kaczką, szpakiem, gawronem, bocianem, czaplą, jaskółką, słowikiem itp.;
zbadać ich wygląd na ilustracjach, wskazując ich cechy wyróżniające;
wyjaśnij, dlaczego nazywa się je wędrownymi, powiedz, gdzie i kiedy latają;
zwróć uwagę na ptaki, które pozostają na zimę.
Zadanie 2. Gra „Odlatuje - nie odlatuje”.
(Dorosły nadaje ptakowi imię, a dziecko odpowiada, czy odlatuje na zimę, czy nie.)
Zadanie 3 . Nazwij i pokaż części ciała ptaków.
(dziób, ogon, dwie nogi, ciało pokryte piórami i puchem, skrzydła)
Zadanie 4. Gra „Jeden - wiele”
Kukułka - kukułki, żuraw - żurawie, szpak - szpaki,
słowik – słowiki, skowronek – skowronki, łabędź – łabędzie,
gawrona - gawrony, kaczka - kaczki, jaskółka - jaskółki,
gawrona - gawrony, bocian - bociany, gąsiątko - gęsi.
Kukułka pieje, jaskółka ćwierka, szpak śpiewa,
Żuraw płacze, kaczka kwacze, gęś rechocze.
Zadanie 6. Gra „Kto ma kogo”.
Kukułka ma kukułkę, kukułkę. Żuraw ma żuraw dziecięcy, dzieci dźwigowe.
Szpak ma małego szpaka, szpaki. Łabędź ma dziecko, łabędzie.
Wieża ma wieżę, wieże. Kaczka ma kaczątko, kaczątka.
Bocian ma małego bociana, małe bociany. Gęś ma gęsie, gęsie.
Zadanie 5. Gra „Wybierz znak”
Zadanie 6. Gra „Nazwij to uprzejmie”.
Łabędź - łabędź, słowik - słowik,
żuraw - żuraw, szpak - szpak
kaczka – kaczka
Zadanie 7. Ile za rysunek identycznych ptaków? Pokoloruj je.
Temat: „Las. Grzyby. Jagody".
Podczas wspólnego spaceru pokaż i nazwij drzewa (brzoza, klon, lipa, jarzębina, dąb, topola itp.);
Opowiedz dziecku, czym park różni się od lasu;
Jeśli to możliwe, pokaż i opowiedz dziecku o grzybach i jagodach rosnących w lesie (grzyby jadalne: borowik, motyl, miodowiec, kurki, borowik, borowik, rusula oraz trujące: muchomor, muchomor); (żurawina, borówka, borówka, kolcowój...), które z nich są jadalne, a które nie;
Razem z dzieckiem pamiętajcie, co można zrobić z grzybami i jagodami. (smażyć, solić, marynować, gotować, suszyć, myć, zbierać, szukać...).
Zadanie 2. Zabawa: „W lesie jest wiele rzeczy”
Grzyb - grzyby- dużo grzybów, jagód - jagód - dużo jagód
Liść - liście - dużo liści grzyb miodowy - grzyby miodowe - dużo grzybów miodowych
Kwiat - kwiaty - wiele kwiatów oddział - gałęzie– wiele oddziałów
Zadanie 3. Gra „Duży - mały”
Grzyb - grzyb, jagoda grzybowa - jagoda
Drzewo - drzewko - krzak - krzak
Ptak liściasty
Zadanie 4. Odgadnij zagadki. Naucz się jednego z wybranych:
Jestem kroplą lata na szczupłej nodze.
Wyplatają dla mnie pudełka i kosze.
Kto Mnie kocha, chętnie się pochyla.
A imię nadano mi przez moją ojczyznę.
Urodził się w deszczowy dzień
Młody pod brzozą,
Okrągłe, gładkie, piękne,
Z cienką i prostą nogawką.
Zadanie 5. Narysuj w zeszycie grzyby i dzikie jagody .
Zadanie 6. Odgadnij zagadkę i pokoloruj odpowiedź: Oto ktoś ważny
Na białej nodze.
Ma na sobie czerwoną czapkę
Na czapce znajdują się kropki.
Temat: „Drzewa”.
Podczas wspólnego spaceru po parku, w lesie pokaż dziecku rośliny liściaste i
drzewa iglaste: brzoza, klon, lipa, osika, jarzębina, dąb, sosna, świerk i ostrożnie
zastanów się, jakie pnie, gałęzie, liście (igły) mają te drzewa;
Naucz je rozróżniać, pokaż owoce tych drzew;
Opowiedz dziecku, czym różni się park od lasu.
Zadanie 2. Gra: „Jest wiele rzeczy”
Drzewo - drzewa- wiele drzew krzaków - krzaków - dużo krzaków
Liść - liście - wiele liści gałąź - gałęzie - wiele gałęzi
Beczka - pnie - wiele pni
Zadanie 3. Gra „Duży - mały”
Drzewo - drzewko - krzak - krzak
Ptak liściasty
Gałązka kwiatowo-kwiatowa.
Zadanie 4. Gra „Który, który”
Liść brzozy - brzoza, liść klonu - ...,
liść osiki - ..., liść lipy - ...,
liść jarzębiny - ..., liść dębu - ....
Zadanie 5. Gra: „1,2,5”
Jeden dąb, dwa dęby, pięć dębów
Jeden klon, dwa klony, pięć klonów
Jedna lipa, dwie lipy, pięć lip
Jedna sosna, dwie sosny, pięć sosn
Jedna brzoza, dwie brzozy, pięć brzoz
Jedna jarzębina, dwie jarzębiny, pięć jarzębiny.
Zadanie 6.Czytanie z ekspresją i zapamiętywanie rymowanek.
Deszcz, deszcz, więcej zabawy.
Kap, kap, nie żałuj!
Tylko nas nie zabijaj!
Nie pukaj w okno na próżno -
Wrzuć więcej na pole:
Trawa stanie się gęstsza!
Zadanie 7.Spójrz na obrazek i odpowiedz.
Gdzie lata motyl? (Nad grzybem) Gdzie jest liść? (Na grzybie.) Gdzie jest dom gąsienicy? (W grzybie.) Gdzie leci ważka? Skąd pochodzi gąsienica?
Temat: „Zabawki”.
Ćwiczenie 1. Rodzicom zaleca się:
Rozważ kilka zabawek ze swoim dzieckiem;
Określ materiał, z którego wykonany jest każdy z nich (drewno, guma, plusz, futro, plastik)
Zadanie 2. Gra „Jeden – wiele”
Piłka – kulki słoń – słonie
Samochód - lalka samochody - lalki
Kaczka - kaczka niedźwiedź - niedźwiedzie
Króliczek – kostka króliczków – kostki
Matrioszka - szufelka dla lalek gniazdujących - szufelka
Bęben – bębny, wiadro – wiadra
Zadanie 3. Gra „Duży - mały”
Piłka - piłka - kulki słoń - słoń - słonie
Samochód - maszyna - samochody lalka - lalka - lalki
Kaczka - kaczka - kaczka samolot - samolot - samoloty
Zając - króliczek - króliczki wiadro - wiadro - wiadra
Matrioszka - matrioszka - szufelka dla lalek gniazdujących - szufelka - szufelka
Zadanie 4. Gra „Który, który, który” Powiedzmy, jakie mamy zabawki.
Zabawki (jakie?) – małe, duże, piękne, kolorowe, miękkie, ulubione, plastikowe….
Lalka (jaka?) – elegancka, piękna, duża, mówiąca….
Samochód (jaki?) - piękny, duży, samochód osobowy, ciężarówka,….
Piłka (jaka?) jest piękna, kolorowa, mała,...
Samolot (który?) jest piękny, zabawkowy, plastikowy,...
Zadanie 6 . Wytnij obrazki z obrazków. zabawki i wklej je do zeszytu.
Zadanie 7. Pokoloruj zabawki na górnej półce na niebiesko, a te na dolnej na czerwono.
Zadanie 9. Słowo „Daj mi wskazówkę”. Pokoloruj odpowiedź. Co jeszcze widzisz? Mój wesoły, dzwoniący odbiegł ode mnie...
Temat „Moja rodzina”
Ćwiczenie 1. Rodzicom zaleca się:
porozmawiaj z dzieckiem o rodzinie.
uzyskaj odpowiedzi na pytania: Z kim mieszkasz?
Ile osób masz w rodzinie? Wymień wszystkich członków swojej rodziny.
Kto jest najmłodszy, a kto najstarszy w rodzinie? Kto jest najstarszy?
Kto jest najmłodszy?
poproś dziecko, aby wymieniło nazwisko, imię i patronim każdego członka
rodzina, adres domowy i zawód, miejsce pracy rodziców.
Zadanie 2. Gra „Wybierz znak”
matka (co?) - miła, serdeczna, pracowita...; babcia (co?) -....
dziadek (który?) - mądry, miły, silny...; tata (który?) -....
Zadanie 3 . Zabawa „Czyja, czyja, czyja, czyja?”
Szalik (czyj?) - mamy, taty,...
Kapelusz (czyj?) - ciocia, wujek... .
Płaszcz (czyj?) - babci, dziadka....
Rękawiczki (czyje?) - mamy, babci...
Zadanie 4. Porównaj, kto jest starszy/młodszy .
Tata to syn (ojciec jest starszy, a syn młodszy), ojciec to dziadek, wujek to siostrzeniec, wnuk to dziadek.
Zadanie 5. Gra „Wręcz przeciwnie”
Osoba chora jest (zdrowa). Osoby starsze – (młode).
Wesoły - (smutny). Seniorzy – (młodsi).
Gruby cienki). Wysoki niski).
Dorosły – (mały). miły zły).
Zadanie 6 Pokoloruj długie sukienki dziewcząt na czerwono i krótka w kolorze niebieskim.
Zadanie 7. Gra „Pokaż mi, gdzie…” (kucyk mania konstrukcji logiczno-gramatycznych ): córka matki, matka córki, matka córki, córka matki.
Temat: „Nasze ciało”.
Ćwiczenie 1. Rodzicom zaleca się:
Poproś dziecko, aby wymieniło nazwy tych części ciała, które wskazujesz (głowa, czoło, tył głowy, oczy, uszy, brwi, rzęsy, policzki, broda, szyja, klatka piersiowa, łokieć, kolano, ramię, noga itp.). );
Poproś dziecko, aby pokazało prawą rękę, nogę, ucho itp.; lewy policzek, noga, łokieć, oko itp.
Poproś dziecko, aby pokazało, gdzie znajduje się Twoja prawa ręka, noga, ucho, oko itp.; lewa noga, ramię itp.
Zadanie 2. Gra „Jeden – wiele”
Oko - oczy noga - ... usta - usta
Nos - ... ręka - ... czoło - ...
Ucho - ... palec - ... brzuch - ... itd.
Zadanie 3. Gra „Moje, moje, moje, moje”.
Mój – (czoło, nos itp.) Moje – (twarz, ciało itp.)
Moje - (ramię, plecy itp.) Moje - (nogi, uszy itp.)
Zadanie 4. Gra „Powiedz uprzejmie”
Twarz – twarz uszy - ... oczy - ...
Ręka - ... policzek - ... brzuch - ...
Noga - ... nos - ... czoło - ... itd.
Zadanie 5. Gra „Wręcz przeciwnie”
Wysoka dziewczyna – (niska dziewczyna).
Ciemne włosy – (jasne włosy). Włosy długie – (krótkie)
Chłopiec jest pulchny - (chłopiec jest chudy). Mocne słabe).
Osoba chora jest (zdrowa). Osoby starsze – (młode). itp.
Zadanie 6. Pokoloruj kulki, które klaun trzyma w lewej ręce niebieskie, a te po prawej - zielone; ptaki, latające w prawo - na żółto, a w lewo - na brązowy.
Temat „Odzież”.
Ćwiczenie 1. Rodzicom zaleca się:
Wyjaśnij dziecku, dlaczego dana osoba zmienia ubrania w zależności od pory roku. W takim przypadku należy dokładnie sprawdzić i dotknąć odzieży i czapek, określić ich przeznaczenie;
Podczas spaceru warto zwrócić uwagę dziecka na sposób ubioru ludzi;
W ramach wycieczki odwiedź sklepy sprzedające ubrania i kapelusze.
Zadanie 2. Dokładnie obejrzyj odzież wierzchnią i nazwij jej szczegóły (kołnierzyk, kieszeń, guziki, rękawy, mankiety,...).
Zadanie 3. Gra „Mój, mój, mój, mój”.
Mój to płaszcz przeciwdeszczowy, sweter….
Mój to marynarka, spódnica,...
Moje – sukienka, płaszcz,….
Moje to skarpetki, rękawiczki, spodnie,...
Zadanie 4. "Duży mały"
Koszula - marynarka koszulowa - marynarka
Kurtka - bluzka, płaszcz - płaszcz przeciwdeszczowy
Spódnica - sweterkowa spódnica - sweterkowa
T-shirt - T-shirtowy szalik - szalik
Skarpeta – skarpetki T-shirt – T-shirt
Zadanie 5. Gra „Jeden – wiele”
Koszula - koszule marynarka - kurtki
Kurtka - kurtki przeciwdeszczowe - płaszcze przeciwdeszczowe
Spódnica – spódnica, sukienka – sukienki
T-shirt - T-shirty mitenki - mitenki
Skarpeta – skarpetki T-shirt – T-shirty
Zadanie 7. Gra „Wybierz znak”.
Kurtka (jaka?) - czerwona, ciepła, skórzana... .
Rękawiczki (jakie?) - brązowe, wełniane, puszyste, skórzane... .
Szalik (jaki?) - wełniany, ciepły, mięciutki....
Płaszcz (jaki?) - draperiowy, zimowy, dziecięcy....
Zadanie 8 . Wytnij i wklej zdjęcia z obraz ubrań.
Zadanie 9. „Daj mi słowo”, dokończ wierszyk Pokoloruj to Ten przedmiot. Który widzisz ubrania?
Deszczu, płacz mocniej. Założę nowy...
Temat „Buty”
Ćwiczenie 1. Rodzicom zaleca się:
Powtórz z dzieckiem, ubraniami, czapkami, butami. W takim przypadku należy dokładnie obejrzeć, dotknąć odzieży, czapek i butów, aby określić ich jakość i przeznaczenie.
Zadanie 2. Gimnastyka palców (naucz się).
Policzmy po raz pierwszy, ile mamy butów: (na przemian klaszcząc
klaskanie w dłonie i uderzanie pięściami)
Buty, kapcie, buty dla Nataszy i Seryozhy (zegnij je wszystkie po kolei
A nawet buty dla naszej Walentynki. palce)
A te buciki są dla małej Galenki.
Zadanie 3. Gra „Jeden – wiele”
buty; but - buty;
buty filcowe - buty filcowe; szalik - szaliki;
czapka - ...; rękawiczka - ...;
skarpetka - ...; spódnica - …;
sukienka - …; koszula - ...;itp.
Zadanie 4. Gra „Duży - mały”
buty - buty; kapcie - kapcie;
buty - buty; kapelusz - czapka;
spódnica - ...; płaszcz - ...;
kurtka - ...; czapka - ... itd.
Zadanie 5. Gra „Wybierz znak”.
Buty filcowe (jakie?) - ciepłe, ... . Kozaki (jakie?) - brązowe, skórzane,...
Zadanie 6. Odgadnij zagadkę i pokoloruj odpowiedź. Jakie buty widzisz ?
I 
na śniegu i lodzie
Mogę w nich chodzić w każdy mróz.
Temat: „Zwierzęta”.
Ćwiczenie 1 . Rodzicom zaleca się:
Pokaż dziecku zwierzaki - kota, psa, świnię, owcę...;
Omówić znaki zewnętrzne wszyscy odpowiadając na pytania: dlaczego nie słychać, kiedy kot chodzi, dlaczego koń ma kopyta na nogach, dlaczego krowa potrzebuje rogów itp.;
Porozmawiajcie o tym, co jedzą, jakie korzyści przynoszą ludziom, dlaczego nazywa się je domowymi;
Zadanie 2. Gra „Kto daje jaki głos?”
Krowa - „muu” (krowa muczy). Kot - „miau” (kot miauczy).
Pies „szczeka” (szczeka). Świnia - „oink” (chrząka).
Koń - „jarzmo” (rży). Owca - „bądź” (beczy).
Zadanie 3. Gra „Nazwij rodzinę”
tata to koń, mama to koń, młode to źrebię (źrebięta);
tata to byk, mama to krowa, dziecko(-a) to cielę(-a);
tata to kot, mama to kot, młode to kociaki;
tata to pies, mama to pies, młode to szczeniak(-a);
tata to dzik, mama to świnia, dziecko(-a) to prosiaczek(-a);
tata to baran, mama to owca, dziecko(-a) to baranek(-a);
tata to koza, mama to koza, dziecko(-a) to dziecko(-a);
Zadanie 4. Gra „Czyje, czyje, czyje?”
Ogon (czyj?) jest kota, psa, krowy, konia.
Głowa (czyja?) Kot, pies, krowa, koń.
Ciało (czyje?) to kot, pies, krowa, koń.
Zadanie 5 . Gra „Nazwij to uprzejmie”
kot - kotek, pies - pies, świnia - świnia...,
koń -..., krowa -..., koza -..., baran -....
Zadanie 6 . Zabawa „Czyj ogon, czyja głowa, czyje ciało, czyje uszy?”
Ogon (czyj?) – kot, pies, koń, koza.
Głowa (czyja?) – kot, pies, koń, koza.
Ciało (czyje?) – kot, pies, koń, koza.
Uszy (czyje?) – kota, psa, konia, kozy.
(
kot, pies, koń, koza)
Zadanie 7 . O jakim „zamku” oni mówią?
w zagadce? Pokoloruj odpowiedź. Co jeszcze
aż do Czy widzisz jakieś zwierzęta domowe?
Żywy zamek zrzędził i położył się za drzwiami.
Temat: „Dzikie zwierzęta”.
Ćwiczenie 1 Rodzicom zaleca się:
Przyjrzyjcie się z dzieckiem ilustracjom przedstawiającym zwierzęta naszych lasów – zająca, wiewiórkę, wilka, niedźwiedzia, jeża, lisa, łosia;
Zwróć uwagę na ich znaki zewnętrzne;
Porozmawiajcie o tym, gdzie mieszkają, co jedzą;
Przypnij słownictwo imiona dzieci zwierząt i ich młodych;
Zadanie 2 Gra „Zgadnij, kto to jest?” .
Brązowy, maczugowaty, niezdarny - ... . Szary, zębaty, straszny - .... Podstępny, puszysty, rudowłosy - .... Mały, długouchy, nieśmiały - ... . Szary, kłujący - ...... Mały, czerwony, sprężysty - ... .
Zadanie 3 . Gra „Kto ma kogo?”
Niedźwiedź ma młode, wilk ma…, lis ma…, wiewiórka ma…, jeż ma….;
Niedźwiedź ma młode, wilk ma - ... .
Zadanie 4. I gra „Nazwij rodzinę”
tata jest niedźwiedziem, mama jest niedźwiedziem, młode jest niedźwiedziem;
tata to wilk..., tata to zając -...; tata jest jeżem...; tata jest lisem...
Zadanie 5. Gra „Nazwij mamę” :
Niedźwiadek, lis..., łoś...,
wilczek..., zając..., jeż...
Zadanie 6
Lis szczeka, niedźwiedź warczy i ryczy. wilk wyje.
Zadanie 7 . Gra „Kogo możesz powiedzieć…”
Poluje - ..., podkrada się - ..., wyje - ..., gryzie - ...,
boi się - ..., skacze - ..., kołysze się - ..., przebiegły - ...,
łodygi - ....
Zadanie 8. I gra "Kto gdzie mieszka?" .
W dziurze mieszka (kto?) - lis. W jaskini - .... W zagłębieniu - ... . W legowisku -….
Zadanie 9 . Gra „Komu co podarujemy?” .
Mięso - dla wilka, maliny - ..., miód - ..., marchewka - ..., jabłka - ..., orzechy - ..., grzyby - ....
Zadanie 10. O kim jest ta zagadka? Pokoloruj oszustwo. Kogo jeszcze tu widzisz?
Rudowłosy oszust. Przebiegły, zręczny.
Temat „Zima”.
Ćwiczenie 1. Rodzicom zaleca się:
porozmawiaj z dzieckiem o porze roku i przypomnij mu, jakie zmiany zaszły w przyrodzie, co dzieje się ze zwierzętami i roślinami zimą, jak zwierzęta w lesie znoszą zimno i głód, jak ptaki zachowują się zimą;
zwróć uwagę dziecka na charakterystyczne oznaki zimy, nazwij zimowe ubrania.
nazwij miesiące zimowe
Zadanie 2. Gra „Wybierz znak”.
śnieg (co?) - ..., mróz (co?) - ..., sopel lodu (co?) - ...,
zima (co?) - ..., płatek śniegu (co?) - ....
Zadanie 3. Ćwicz dzieci w doborze rzeczowników do czasowników
atakuje (co?) - ..., powala (co?) -..., gwiżdże (co?) - ...,
szaleje (co?) -..., wiruje (co?) -..., marznie (co?) - ..,
błyszczy (co?) -..., rzeźbi (co?) -....
Zadanie 4. Ćwicz dzieci w poszerzaniu słownictwa czasownikowego:
śnieg (co robi?) -..., lód (co robi?) -....
Zadanie 5. Gra „Jeden - wiele”:
płatek śniegu - płatki śniegu zaspa - zaspy, sopel - sople,
zjeżdżalnia - zjeżdżalnie, mróz - mrozy, zamieć - zamiecie,
zamieć - zamieć, śnieg - śnieżki Snow Maiden - Snow Maiden.
Zadanie 6. Wytnij i wklej obrazek przedstawiający zimowy krajobraz.
Zadanie 7. Pokoloruj te same płatki śniegu.
Tematem przewodnim są „Zimowe zabawy”.
Ćwiczenie 1. Rodzicom zaleca się:
Zapytaj dziecko, jaka jest pora roku, w jakie zabawy dzieci lubią bawić się zimą, czego potrzebuje do zimowych zabaw;
Zadanie 2. Gra „Kto czego potrzebuje?”
Narciarz potrzebuje nart
hokeista - ...,
łyżwiarz figurowy -...,
do saneczkarstwa -….
Zadanie 3. Gra „Popraw błąd” (dla logicznego myślenia).
Narciarz potrzebuje sanek. Łyżwiarz potrzebuje nart. Hokeista potrzebuje sań.
Zimą dzieci jeżdżą na rowerach, grają w piłkę, lepią śnieżną kobietę, skaczą na skakance, grają w piłkę nożną, opalają się i budują śnieżny fort.
Zadanie 4. Gra „Licz”
Jeden bałwan, dwa bałwany, trzy bałwany, cztery bałwany, pięć bałwanów (prezent).
Jeden płatek śniegu, dwa płatki śniegu, trzy płatki śniegu, cztery płatki śniegu, pięć płatków śniegu (Snow Maiden, zjeżdżalnia).
Zadanie 5 . Gra „Wybierz znak”.
Zima (jaka?) – długa, surowa, śnieżna, mroźna, zimna….
Pogoda (jaka?) – mroźno, słonecznie, pochmurno
Śnieg (jaki?) – biały, puszysty, zimny, błyszczący,….
Lód (co?) – śliski, przezroczysty, zimny, twardy,…
Zadanie 6. Gimnastyka palców. "NA DRZEWIE"
Zadanie 7. Przygotuj opowiadanie historii „Jolka” .
Tata przyniósł choinkę z lasu. Choinka została postawiona na podłodze. Chłopaki udekorowali choinkę. Powiesili zabawki, piłki i słodycze. Drzewko było eleganckie, piękne, puszyste. Dzieci bawiły się wokół choinki. I Mikołaj się bawił. Chłopaki dobrze się bawili!
Zadanie 8 . Narysuj udekorowaną choinkę.
Temat: „Naczynia”.
Ćwiczenie 1. Rodzicom zaleca się:
Zastanówcie się razem z dzieckiem nad naczyniami – kuchnią, herbatą, jadalnią;
trzeba dowiedzieć się, jakie naczynia zna (kuchnia, jadalnia, herbata); pokaż, gdzie w domu przechowywane są naczynia (w szafie, w bufecie, na stole, w kredensie);
spójrz na naczynia, wyjaśnij, że są dwa rodzaje potraw: w których przygotowuje się jedzenie i z których je się; porównaj naczynia (duże łyżki i małe, małe talerze i głębokie...), zwracając uwagę na to, że naczynia mogą pęknąć;
Z 
zadanie 2.
Rozwiąż zagadkę.
Z gorącej studni
woda przepływa przez nos. (Czajnik)
Uzupełnij brakujący szczegół.
Zadanie 3. Twórz zdania z przyimkami V , jednolite przedsiębiorstwo poprawić słowotwórstwo.
Jakie dania stawiają... (chleb, musztarda, papryka, sałatka, słodycze, sól, mleko, śledź, masło)?
Na przykład: Chleb włożono do pojemnika na chleb. i tak dalej.
Co wkładają do salaterki (miska śledziowa, solniczka, maselniczka, cukiernica)?
Na przykład: Sałatę wkłada się do salaterki.
Co wlewa się do wazy, dzbanka na mleko, sosjerki, dzbanka do kawy, czajnika?
Zadanie 4. O rozwój przymiotników względnych
Kubek porcelanowy (który?) – porcelanowy,
szkło szkło (które?) – szkło,
drewniana łyżka - ..., gliniany garnek - ...,
plastikowy talerz -...,
srebrna łyżeczka -….
Zadanie 5. Podkreśl dodatkowy element.
Zadanie 6. Wytnij zdjęcia potraw i wklej je do zeszytu.
Temat „Jedzenie”
Ćwiczenie 1. Rodzicom zaleca się:
ustal z dzieckiem nazwy produktów spożywczych, do czego są potrzebne, co można z nich przygotować, gdzie są sprzedawane, gdzie są przechowywane i po co;
Ustalaj z dzieckiem nazwy potraw (barszcz, owsianka, zupa, puree, winegret itp.).
Zadanie 2. Gra „Zapamiętaj i nazwij”
Produkty mleczne: masło, twarożek, ser żółty….
Produkty mięsne: kiełbasy, kiełbasa, mięso mielone....
Produkty mączne: pieczywo, ciasteczka, krakersy, makarony….
Zadanie 3. Gra „Zabawne liczenie”.
Jedno jabłko, dwa jabłka, trzy jabłka, cztery jabłka, pięć jabłek;
(kiełbasa, słodycze, kotlet itp.)
Ćwiczenia 4. Gra „Nazwij sok, dżem, zupę, owsiankę”
Z jakiej zupy zrobić...(groch, ryba, kurczak, buraki, grzyby, warzywa, mięso)
Jaka owsianka z...(kasza jaglana, kasza manna, kasza gryczana, ryż, płatki owsiane)
Jaki sok z... (marchew, gruszka, pomarańcza)
Jaki dżem z...(jabłek, śliwek, moreli, brzoskwiń)
Jakie puree z... (ziemniaki, groszek, jabłka)
Zadanie 5. Wymień produkty, które mogą:
smażyć (ryby, kotlety...), gotować (kiełbaski, ziemniaki, makarony...),
piec w piekarniku (ciasta, chleb...)
Zadanie 6. Narysuj lub wejdź wytnij zdjęcia jedzenia i wklej je do swojego notatnika.
Zadanie 7. Który obrazek jest dodatkowy i dlaczego? Pokoloruj dodatkowy obrazek.
Temat: „Drób”.
Ćwiczenie 1. Rodzicom zaleca się:
Rozważ z dzieckiem ilustracje przedstawiające dom
ptaki i ich rodziny (kura – kogut – pisklęta, kaczka – kaczor – kaczątka,
gęś – gęś – pisklęta gęsie, indyk – indyk – pisklęta);
wyjaśnij dziecku, że te ptaki nazywają się ptakami domowymi, dlaczego
tak się nazywają;
utrwalić nazwy ptaków oraz słowa oznaczające i definiujące
ich wygląd i nawyki;
wyjaśnij, gdzie mieszkają, co jedzą i jakie korzyści zapewniają
(jajko, pióro, mięso), jak dana osoba się nimi opiekuje.
Zadanie 2 . Gra „Kto daje jaki głos?”
kaczka kwacze, gęś rechocze, kurczak rechocze,
kogut pieje, indyk szczeka.
Zadanie 3. Gra „Jeden – wiele”
kurczak - kurczaki, kurczak - kurczaki, indyk - indyki,
pisklę indycze – pisklęta indycze, gęsie – pisklęta gęsie, kogut – koguty,
kaczątko - kaczątka, kaczka - kaczki itp.
Zadanie 4. Gra „Kto ma kogo?”
Kaczka ma kaczątko, kaczątka, kurczak ma…, gęś ma…, indyk ma….
Zadanie 5. Gra „Napraw to” błąd"
Kaczka ma pisklęta gęsie, indyk ma kurczaki, kura ma kaczątka, a gęś ma pisklęta indycze.
Zadanie 6. Wytnij zdjęcia drobiu i ich młodych, zrób im zdjęcie „Podwórko dla drobiu”.
Zadanie 7. Naucz się wiersza:
Kurczak wyszedł na spacer, aby skubać świeżą trawę,
A za nią kury - żółte dzieciaki.
„Ko-ko-ko, ko-ko-ko-ko, nie odchodź daleko,
Wiosłuj łapami, szukaj ziaren!”
Zadanie 8. Pokoloruj identyczne przedmioty tym samym kolorem.
Temat: „Dom i jego części”.
Ćwiczenie 1. Rodzicom zaleca się:
Podczas wspólnego spaceru po mieście przyjrzyj się z dzieckiem budynkom mieszkalnym, zwracając uwagę, że domy są różne: parterowe i wielopiętrowe, kamienne i drewniane;
Dokładnie zbadaj dom, w którym mieszka dziecko, policz, ile ma pięter, na którym piętrze mieszka , czy w domu jest winda i do czego służy, zapamiętaj swój adres domowy;
Na ilustracjach rozważmy domy, które zostały zbudowane główne miasta oraz na obszarach wiejskich;
Zabierz dziecko na „wycieczkę” po swoim mieszkaniu, zwracając uwagę na liczbę pokoi i wyjaśniając ich przeznaczenie.
Zadanie 2. Gra „Części domu”
Zapytaj dziecko, bez jakich części dom może istnieć (bez balkonu, bez komina...), a bez jakich nie może istnieć (bez ścian, bez okien...)
Zadanie 3. Gra „Co z czego”.
Dom ze szkła to szkło. Dom z drewna - drewniany
Dom murowany to cegła. Dom z kamienia - kamień.
Dom ze słomy pokryty jest strzechą. Dom z lodu jest oblodzony.
Dom z plastiku to plastik.
(papier, śnieg, glina)
Zadanie 4 . Konto „Zabawne konto”.
Jeden dom, dwa domy, trzy domy, cztery domy, pięć domów (balkon, okno, ściana, rura)
Zadanie 5. Z patyków (zapałek) zbuduj dom.
Z 
zadanie 6.
Dodaj liczby do każdego domu. Który dom jest dziwny?
Temat: Meble.
Ćwiczenie 1 . Rodzicom zaleca się:
Nazwij mebel i jego poszczególne części (pokrywa, noga, uchwyt, podłokietnik, tył, drzwi), cechy zewnętrzne (kolor, kształt), materiał, z którego jest wykonany;
Wyjaśnij dziecku cel mebli i ich rodzaje;
Poproś dziecko, aby odpowiedziało na pytania: Do czego służą meble? (krzesło stołowe,
sofa, łóżko, szafa). Do czego służy biurko? (jadalnia)
Co robią przy stole? Jakie meble są potrzebne do kuchni? (sypialnia, pokój dzienny).
Zadanie 2. Gra „Wybierz znak”
Krzesło (jakie?) - nowe, duże, drewniane, piękne, wygodne,
twardy....
Stół (jaki?) – biurko, jadalnia, okrągły, plastikowy,….
Łóżko (jakie?) – dziecięce, zabawkowe, miękkie,….
Krzesło (jakie?) – wygodne, duże,….
Zadanie 3 . Ćwiczenia logiczne.
Masza siedzi na krześle. Masza będzie jeść. Gdzie ustawić krzesło?
Ola jest mała. Ona ma mały stolik. Usiadła na dużym krześle. Ole czuje się źle
siedzieć, niewygodnie. Dlaczego?
Zadanie 4. Wykonaj czynności z przedmiotami zgodnie z dekretem niyu, dorosły.
Powiedz, co zrobiłeś.
Umieść piłkę: na krześle, pod krzesłem, za krzesłem, przy krześle, pomiędzy krzesłami, z przodu
krzesło; podnieś piłkę nad krzesłem.
Zadanie 5. Zgadnij, co należy narysować w pustych oknach i uzupełnij rysunek.
Zadanie 6. Gra „Zabawne liczenie”.
Jedno krzesło, dwa krzesła, trzy..., pięć krzeseł.
Jedna półka, dwie półki,..., pięć półek.
Jedno krzesło, dwa krzesła, ..., pięć krzeseł (szafa, stół, łóżko, sofa).
Z 
zadanie 8. Zamieszanie.
Artysta
nie wiedziałem jak to zorganizować meble
w pokoju i zebrał wszystko razem.
Jakie meble tu widzisz?
Nazwij to .
Temat: „Wczesna wiosna”.
Ćwiczenie 1 . Rodzicom zaleca się:
Porozmawiaj z dzieckiem o porze roku;
Spacerując po parku zwracajmy uwagę na zmiany zachodzące w przyrodzie ożywionej i nieożywionej wczesną wiosną;
Nazwij miesiące wiosenne, zwróć uwagę na pierwszy miesiąc wiosenny - marzec;
Obserwuj, jak zmieniła się pogoda: zrobiło się cieplej lub zimniej, dni stały się dłuższe lub krótsze.
Zadanie 2. „Odpowiedz poprawnie”. Rozwój uwagi słuchowej.
Wiosną słońce jest ciepłe czy zimne?
Czy śnieg topnieje, czy zamarza?
Czy strumienie płyną czy stoją?
Czy trawa zielenieje lub więdnie?
Czy robaki chowają się czy budzą?
Czy dzieci jeżdżą na hulajnogach lub hulajnogach śnieżnych?
Czy ludzie noszą futra lub kurtki?
Zadanie 3. Posłuchaj opowieści i powtórz pytania.
Nadchodzi ciepła wiosna. Słońce świeci jaśniej. Śnieg i sople zaczęły topnieć. Pąki puchną na drzewach. Już niedługo przylecą ptaki z ciepłych krajów. Będą budować gniazda.
Jaka jest pora roku? Jak świeci słońce? Co pęcznieje na drzewach? Kto wkrótce przyleci z ciepłych krajów? Co zrobią ptaki?
Wyjaśnij dziecku znaczenie wyrażeń: pęcznieją pąki, ciepłe kraje, zakładanie gniazd.
Zadanie 4. Wytnij obrazek Z przedstawienie wczesnych wiosenny krajobraz i pasta zapisz to w zeszycie lub narysuj.
Zadanie 5. Czytanie z ekspresją i zapamiętywanie rymowanek (ustna sztuka ludowa).
Deszcz, deszcz, więcej zabawy.
Kap, kap, nie żałuj!
Tylko nas nie zabijaj!
Nie pukaj w okno na próżno -
Wrzuć więcej na pole:
Trawa stanie się gęstsza!
Temat „Wiosna”.
Ćwiczenie 1. Rodzicom zaleca się:
- porozmawiaj z dzieckiem o porze roku, jakie zmiany zaszły wiosną w przyrodzie żywej i nieożywionej;
- zapamiętaj nazwy miesięcy wiosennych;
Obserwuj zmiany w przyrodzie podczas wspólnych spacerów po parku;
Przypomnij sobie, jak wiosną zachowują się leśne zwierzęta i ptaki, jakie zmiany zachodzą w drzewach i krzewach, roślinach łąkowych i ogrodowych, a także w ubiorze ludzi.
No cóż, wiosno, jak się masz? - Mam do sprzątania.
Do czego potrzebna jest miotła? - Usuń śnieg ze wzgórza.
Po co Ci streamy? - Zmyj śmieci ze ścieżek!
Po co Ci promienie? - Do sprzątania też.
Umyję wszystko, wysuszę i zaproszę na wakacje! (O. Wysocka)
Zadanie 3. Wybierz jak najwięcej znaków rzeczownik: wiosna (co?) - wczesna...
Zadanie 4. Dopasuj przedmioty do znaków :
wiosna - dzień..., wiosna - burza..., wiosna - słońce..., wiosna - dni... .
Zadanie 5. Dopasuj rzeczowniki do czynności (kto, co?):
topi się..., płynie..., kwitnie..., pojawia się..., zielenieje..., przybywa..., kwitnie... .
Zadanie 6. „Powiedz to dobrze”:
Czy kwitną liście lub kwiaty?
Czy fruwają ptaki lub lisy?
Czy płatek śniegu czy łza topnieją?
Czy szumią strumienie czy gawrony?
Czy pąki lub liście puchną?
Czy latają owady lub ptaki?
Czy lód pęka lub dryfuje?
Zadanie 7. Znajdź dwa motyle z tym samym wzorem na skrzydłach i pokoloruj je
Temat „Zawody”
Ćwiczenie 1. Rodzicom zaleca się:
Porozmawiaj z dzieckiem o zawodach kucharza, sprzedawcy, nauczyciela,
nauczyciel, lekarz itp.;
Wyjaśnij dziecku, czym zajmuje się w pracy, jakie korzyści przynoszą, komu czego potrzebuje do pracy.
Zadanie 2. Gra „Kto co robi?”
Gotuj - gotuje... Fryzjer - strzyże włosy,...
Nauczyciel - uczy,... Kierowca - prowadzi samochód...
Sprzedawca – sprzedaje,…. Fotograf – robi zdjęcia,….
Aktor – odgrywa rolę... Prezenter telewizyjny - opowiada wiadomości...
Weterynarz - leczy zwierzęta... Lekarz leczy ludzi...
Rolnik - uprawia warzywa,...
Zadanie 3. Gra „Znajdź błąd”.
Lekarz potrzebuje... (bandaż, wata, strzykawka, patelnia,...). Lekarz gotuje zupę. Kucharz leczy ludzi. Kierowca sprzedaje artykuły spożywcze. Nauczyciel łapie przestępców.
Zadanie 4. Gra „Wybierz znak”
Kucharz (co?) – schludny, zręczny,… (kierowca, pilot).
Nauczyciel (co?) jest miły, mądry, uczciwy, surowy... (nauczyciel).
Zadanie 5. Przeczytaj historię i porozmawiaj. Opowiedz historię jeszcze raz.
Do przedszkola przybyło dwóch nowo przybyłych - Tolya i Kola. Przywieziono ichmamy.
Chłopcy się spotkali. Tolya zapytał Kolę: „Gdzie on pracuje?Twoja matka?" - „Nie zgadłeś? - Kola był zaskoczony. - OnaPachnie jak lekarstwo. Moja matka jest lekarzem. Jeśli ktoś zachoruje, jego matka go wyleczy. A gdzie pracuje twoja matka? - "Nie wiesz? - powiedziałTolia. - Pachnie jak chleb. Moja mama jest piekarzem. Ona karmiludzi. Bez chleba nikt nie mógłby żyć.” - „A lekarz?” - spytałKola. „I lekarz” – odpowiedziała Tolia.
Zadanie 6. Jakie obiekty widzisz na obrazku? O jaki zawód tu chodzi? paskudny? Pokoloruj przedmiot potrzebny nauczycielowi do pracy . A komu potrzebne są inne przedmioty do pracy?
Kochaj naturę
Szanuj każdą pracę.
Temat „Transport”
Ćwiczenie 1 . Rodzicom zaleca się:
Razem z dzieckiem obserwujcie ruch różnych pojazdów na ulicy;
zapoznaj go z takimi środkami transportu, jak ląd, powietrze, woda, metro;
Aby utrwalić wiedzę dziecka na temat transportu i ruchu ulicznego, zadaj pytania: jakie samochody przewożą towary? ludzi? Na jakich światłach możesz przejść przez ulicę?
Zadanie 2. Części pojazdu.
Pokaż dziecku i nazwij części ciężarówki: kabina,
nadwozie, maska, drzwi, reflektory, kierownica, siedzenie, silnik, koła;
samolot: dziób, ogon, skrzydła, okna, rampa, podwozie, nadwozie;
łodzie: dziób, rufa, pokład, iluminatory, maszt, kabina, kierownica;
Zadanie 3. Gra „Zabawne liczenie”
Jeden samolot, dwa samoloty, trzy..., pięć samolotów.
Jeden samochód, dwa samochody... pięć samochodów.
(pociąg, helikopter, łódź, statek, łódź).
Zadanie 4 . Gra „Wybierz znak”
Samochód (co?) - ..., autobus (co?) - ...,
samolot (co?) - ..., statek (co?) - ....
Zadanie 5. Gra „Jeden – wiele”
Samolot - samoloty, samochód - ..., skuter - ...,
Tramwaj - ..., autobus - ..., trolejbus - ...,
Helikopter - ..., pociąg - ..., rower - ....
Zadanie 6. Gra „Czwarte koło” .
Parowiec, łódź, samolot, żaglówka.
Samochód, tramwaj, trolejbus, metro.
Samolot, helikopter, rower, rakieta.
Zadanie 7. Wytnij obrazki przedstawiające różne pojazdy i wklej je do zeszytu.
Zadanie 9. Narysuj szeroką ścieżkę dla dużego samochodu. Przez Którą trasą jedzie mały samochód? (wzdłuż wąskiej)
Motyw Ryb
Ćwiczenie 1. Rodzicom zaleca się:
Opowiadaj dziecku o rybach (morskich, słodkowodnych, akwariowych);
Zwróć uwagę na cechy życia, karmienia, budowy i oddychania ryb;
Odpowiedz na pytania: co mają ryby zamiast nóg? Dlaczego mogą oddychać wodą?
Oglądaj z dzieckiem ilustracje przedstawiające ryby;
Porozmawiaj o rybach akwariowych, ich nazwach i o tym, jak się nimi opiekować.
Zadanie 2. Gra „Wybierz znak”
ryba (jaka?) - .…
szczupak (jaki?) - ….
Zadanie 3. Wyjaśnij dziecku, dlaczego tak mówi:
„Cicho jak ryba”.
Zadanie 4. Odpowiedz na pytania.
Jak nazywa się zupa rybna? (Uha)
Czego używają do połowu ryb? (Wędka, sieć, niewód)
Kim są ci najmłodsi? (dzieci Rybkina)
Zadanie 5. Gra „Nazwij czyją płetwę, czyją ogon, czyja głowa, czyje ciało.”
Szczupak (ryba) ma głowę szczupaka (ryby), ogon szczupaka (ryby)..., płetwę szczupaka (ryby), ciało szczupaka (ryby).
Zadanie 6. Gra „Policz ryby”.
Jedna ryba, dwie ryby, trzy ryby, cztery ryby, pięć ryb (szczupak, karaś, okoń, rekin itp.).
Zadanie 7 . Gra „Wybierz właściwą akcję” viye” (zrozumienie znaczenia czasowników z przedrostkami).
Ryba do kamienia... (odpłynęła, podpłynęła). Ryba z brzegu... (odpłynęła, odpłynęła). Ryba przez całą rzekę... (przepłynęła, przepłynęła).
Zadanie 8. Naucz się łamańca językowego i wiersza.
W słoiku jest czysta woda, włożymy tam rybę.
Będą się tam bawić i pływać ryby,
Machaj ogonem, zbieraj okruchy chleba.
Zadanie 9 . Narysuj akwarium z rybami.
Zadanie 10. Znajdź identyczne złote rybki i pokoloruj je.
Temat: „Owady”.
Ćwiczenia 1. Rodzicom zaleca się:
Zapytaj dziecko, jaka jest pora roku, jakie zmiany zaszły w przyrodzie, w życiu owadów;
Porozmawiaj z dzieckiem o owadach;
W parku, na placu pomyśl o chrząszczu, biedronce, motylu, gąsienicy, mrówce, pszczółce, ważce, koniku polnym i muchie;
Zbadaj części ciała owadów (głowa, klatka piersiowa, brzuch, nogi, skrzydła, czułki);
Powiedz dziecku, jakie korzyści przynoszą owady ludziom, naucz go szanować przyrodę;
Powiedz, że mucha jest szkodliwym owadem, nosicielem różnych chorób.
Zadanie 2. Gra „Dokończ zdanie” .
Mrówka siedziała w pobliżu...
Chrząszcz ukrył się pod...
Gąsienica siedziała na... .
Biedronka pełzała po.... .
Mucha wylądowała na...
Popełzała mucha....
Zadanie 3. Gra „To się zdarza – to się nie zdarza” .
Dziewczyna łapie motyla. Dziewczynę łapie motyl. Dziewczyna łapie motyla.
Motyl łapie dziewczynę. Dziewczyna złapała motyla. Motyl złapał dziewczynę.
Zadanie 4. Gra „Wybierz znak”
motyl (co?) - ..., mrówka (co?) - ...,
mucha (co?) - ..., chrząszcz (co?) - ....
Zadanie 5. Wytnij zdjęcia owadów i wklej je do zeszytu.
Zadanie 6. Połącz się z linią, kto gdzie mieszka.
Podręcznik ma na celu zachęcenie pedagogów i rodziców do aktywnego udziału w pracach logopedycznych mających na celu przezwyciężenie wady wymowy dziecka. Dzięki wspólnym wysiłkom logopedy, nauczyciela i rodziców następuje poprawa mowy dzieci, a objawy ogólnego niedorozwoju mowy stopniowo zanikają.
Autorzy-kompilatorzy podzielili je na tematy leksykalne i umieścili je w podręczniku: opisy gry palcowe oraz ćwiczenia koordynacji mowy z ruchem; zadania mające na celu rozwój ogólnej umiejętności mówienia w oparciu o małe teksty (dialogi, łamańce językowe); duża liczba gry rozwijające uwagę słuchową, wzrokową, świadomość fonemiczną, wzbogacające słownictwo i doskonalące struktura gramatyczna przemówienia; a także wiersze, zagadki i teksty do opowiadania.
Zaproponowane w podręczniku ćwiczenia, zadania i teksty przeznaczone są do pracy z dziećmi w wieku 5-7 lat.
Książka adresowana jest do pedagogów grupy mowy i logopedów. Ponadto z proponowanych zadań mogą skorzystać nauczyciele przedszkoli masowych oraz rodzice zainteresowani poprawą rozwoju mowy swojego dziecka.
Podręcznik ma formę notatek do lekcji logorytmiki, odpowiadających określonym tematom leksykalnym: warzywa, owoce, zwierzęta domowe itp. W notatkach znajdują się zabawne ćwiczenia koordynujące ruchy za pomocą mowy i muzyki, rozwijające poczucie rytmu, dynamiczny słuch, itp., a także ćwiczenia artykulacyjne, oddechowe i gimnastyka twarzy.
Adresowany jest do logopedów, logopedów, dyrektorów muzycznych i pedagogów placówki przedszkolne, pracując w środku i starsze grupy.
Podręcznik zawiera zabawne ćwiczenia i zadania rozwijające mowę rozwój intelektualny dzieci w wieku 5-6 lat z ogólnym niedorozwojem mowy i odpowiadające tematom leksykalnym, których badanie w starszej grupie logopedycznej przewiduje Program Edukacji Korekcyjnej i Edukacji Dzieci z Ogólnym Niedorozwojem Mowy. Zgodnie z tematyką leksykalną wybrano także zagadki i wiersze do zapamiętywania.
Celem podręcznika jest zapewnienie ścisłej współpracy logopedy z rodzicami w zakresie realizacji wsparcia korekcyjno-rozwojowego dla dzieci z ogólnym niedorozwojem mowy, dlatego też struktura i treść podręcznika pozwalają rodzicom na wykorzystanie materiału dydaktycznego i logopedycznego do utrwalenia wiedzy wiedza, umiejętności i zdolności nabyte przez dzieci w ujęciu frontalnym i indywidualnym zajęcia logopedyczne.
Poradnik adresowany jest do logopedów i nauczycieli przedszkoli instytucje edukacyjne, rodzice.
Format: png
Rozmiar: 10,4 MB
Liczba arkuszy: 3
Autorka: Helenushka
.
Format: png
Rozmiar: 12,5 MB
Liczba arkuszy: 3
Autorka: Helenushka
Autor tekstu: Bałakirewa Elena Władimirowna
Pytania i zadania w indeksie kart są opracowywane z uwzględnieniem tematów leksykalnych nauczanych w przedszkolu.
Plik ma być kontynuowany
Używaj wyłącznie do celów osobistych, ponowne publikowanie jest zabronione!
Format: png
Rozmiar: 10,2 MB
Liczba arkuszy: 3
Autorka: Helenushka
Autor tekstu: Bałakirewa Elena Władimirowna
Pytania i zadania w indeksie kart są opracowywane z uwzględnieniem tematów leksykalnych nauczanych w przedszkolu.
Plik ma być kontynuowany
Używaj wyłącznie do celów osobistych, ponowne publikowanie jest zabronione!
Zaproponowane planowanie tygodniowe pomoże nauczycielom wspólnie z logopedą zorganizować i przeprowadzić efektywną pracę korekcyjną w grupie logopedycznej przygotowującej do nauki szkolnej dla dzieci z ODD. Planowanie opracowane na trzydzieści sześć tygodni rok szkolny(trzy okresy studiów). Przez wszystkie okresy słownictwo dzieci jest wyjaśniane i aktywowane w różnych tematach leksykalnych, dzieci uczą się opowiadać na nowo, tworzyć historie w oparciu o percepcję (historie-opisy, porównania historii, historie narracyjne), historie oparte na prezentacji (od osobiste doświadczenie) i historie oparte na wyobraźni (historie twórcze). Wszystko to pomoże przygotować dzieci z ODD do spójnej prezentacji wszelkich wydarzeń i zbliżającej się nauki. Podręcznik znajduje się w zestawie „Rozwój mowy spójnej u dzieci w wieku 6-7 lat z OHP”. Adresowany do nauczycieli przedszkoli.
Często w pracy korekcyjnej z dziećmi z zaburzeniami mowy logopedzi stosują zasadę doboru tematycznego materiał edukacyjny. Skup się na konkretnym temat leksykalny Zadania edukacyjne, gry i ćwiczenia dydaktyczne dają możliwość rozwijania u dzieci umiejętności generalizacji, wzbogacania i aktywowania słownictwa oraz rozwijania silnych umiejętności słowotwórstwa i fleksji. Dorosły uczy dzieci poezji, rozwiązuje zagadki i wykonuje ćwiczenia promujące ogólny rozwój w ciągu jednego temat leksykalny.
Dlaczego potrzebne są tematy leksykalne?
Nauczyciele tak planują swoją pracę, aby przedszkolaki przez określony czas uczyły się określonego tematu leksykalnego.
Zawartość wszystkich praca korekcyjna opiera się na stopniowym poszerzaniu horyzontów dzieci, pogłębianiu i poszerzaniu zakresu wiedzy w kontekście tematu. Słowa, które dzieci poznają na zajęciach, powtarzają się podczas zabaw, w różnych sytuacjach życia codziennego, a także w rodzinie podczas wykonywania zadań logopedycznych z rodzicami. Nauka przebiega znacznie skuteczniej, jeśli wykorzystuje się gry i ćwiczenia dydaktyczne dotyczące określonego tematu leksykalnego.
Poprzez różne gry i ćwiczenia dzieci rozwijają umiejętności tworzenia i zamiany słów. Umiejętność formowania słów na różne sposoby jest bardzo ważna w rozwoju mowy, ponieważ opanowując ją, dziecko uczy się rozróżniać i odnajdywać istotne części w słowach, widzieć części podobne różne słowa. Umiejętność tę ułatwiają takie zabawy jak: „Powiedz uprzejmie”, „Jeden to wiele”, „Który?” Który? Który?”, „Kto ma kogo?”, „Wymień rodzinę”.
Gry „Z czego są zrobione?”, „Powiedz coś przeciwnego”, „Wymyśl zagadkę”, „Ja zacznę, a ty skończ” pomagają utrwalić wiedzę o przedmiotach i ich cechach, rozjaśnić wiedzę dzieci i tworzyć koncepcje szczegółowe i ogólne.
Kolejny szereg gier i ćwiczeń ma na celu rozwinięcie u dzieci umiejętności prawidłowego uzgadniania słów pod względem rodzaju, liczby, przypadku: „Moje, moje, moje, moje”, „Licz”, „Czego brakuje?” i inni.
Te gry są skuteczna metoda powtarzanie i utrwalanie nabytych przez dzieci umiejętności gramatycznych. Wszystkie rozwijają myślenie i pamięć oraz pomagają zwiększyć czas koncentracji. Dzięki ciekawości i emocjonalności dzieci możesz powtarzać tę samą grę w kółko, powtarzając niezbędne słowa i utrwalając je w mowie.
Fikcja odgrywa znaczącą rolę w pracach nad tematami leksykalnymi. Teksty do czytania i zapamiętywania z dziećmi dobierane są tak, aby były zrozumiałe dla dziecka. Zapamiętując wiersze, dzieci uczą się prawidłowego używania różnych form językowych podczas ich opowiadania. Fikcja umożliwia naukę dzieci analizowania istoty tego, co czytają, wzbogaca słownictwo dzieci.
W podmenu tej sekcji dla każdego tematu leksykalnego znajdziesz następujące informacje:
Słownictwo dla dzieci;
Gry na palce;
Ćwiczenia koordynacji mowy i ruchu;
Wiersze, zagadki, teksty;
Gry i ćwiczenia.
Wyszukaj materiały:
Liczba Twoich materiałów: 0.
Dodaj 1 materiał
Certyfikat
o tworzeniu portfolio elektronicznego
Dodaj 5 materiałów
Sekret
obecny
Dodaj 10 materiałów
Certyfikat dla
informatyzacja edukacji
Dodaj 12 materiałów
Recenzja
gratis do każdego materiału
Dodaj 15 materiałów
Lekcje wideo
do szybkiego tworzenia skutecznych prezentacji
Dodaj 17 materiałów
Praca domowa na temat: „Wiosenne prace rolnicze”.
1. Porozmawiaj z dzieckiem o nadchodzącej porze roku.
Zaproponuj przypomnienie oznak wiosny. Prowadź swoje dziecko do czego
wiosną przyroda budzi się.
2. Naucz się z dzieckiem powiedzenia: „Wiosenny dzień karmi cały rok”. Pozwalać
spróbuje to wyjaśnić (im więcej ludzi pracuje na wiosnę, tym więcej
Im lepsze zbiory, tym więcej rezerw możesz zgromadzić na cały rok).
3. Porozmawiaj z dzieckiem o tym, jaką pracę wykonują dorośli w polu.
Działalność czytelnicza.
1. Wykonaj analizę dźwiękowo-literową słów (razem dacza). Wybierz pierwszy
drugi, trzeci, czwarty, piąty dźwięk itp. dźwięki.
2. Podziel słowa na sylaby: pług, grządka, pszenica, pole.
3. Zapoznaliśmy się z dźwiękiem „B” (spółgłoska, twarda, dźwięczna). Uruchom analizę
sylaby: VA, VO, VI, VYA, TY.
4. Upewnij się, że twarde spółgłoski w piśmie są oznaczone kolorem niebieskim, miękkim
są wyznaczone zielony. Dźwięki samogłoskowe
Mówimy i słyszymy dźwięki, piszemy, czytamy i widzimy litery.
Praca domowa na temat: „Wiosna”.
zmienia kolor na zielony……….,
Zadanie 1. Wybierz znaki: wiosna (co?) ...................(długo oczekiwana, wczesna,
dłuższy.
Zadanie 2. Ucz się z dzieckiem przez wszystkie wiosenne miesiące.
Zadanie 3. Powiedz coś przeciwnego.
Zimą słońce jest przyćmione, a wiosną……………(jasne);
Zimą jest zimno, a wiosną………(ciepło);
Zimą niebo jest czyste, a wiosną ……………….(pochmurno);
Zimą dni są krótsze, a wiosną……………(dłuższe);
Zadanie 4. Opowiedz dziecku o święcie 8 marca; któremu gratuluję tego dnia.
Zadanie 5. Narysuj obrazek na temat wiosny.
Zadanie 6. Zaleca się rozmowę z dzieckiem o tym, jaka jest pora roku i jaka
wiosną nastąpiły zmiany w przyrodzie żywej i nieożywionej; opowiedz dziecku o wiośnie
praca w terenie.
Zadanie 7. Znajdź powiązane słowa: trawa - trawa, trawa, ziołowy,
zielny, zielarz…..
Zadanie 8. Wybierz rzeczowniki opisujące czynności: (kto? co?): topienie....., bieganie.....,
kwitną………,
przyjechać……….,
kwiat…………
Zadanie 9. Naucz się wiersza:
No cóż, wiosno, jak się masz? - Mam do sprzątania.
Do czego potrzebna jest miotła? - Usuń śnieg ze wzgórza.
Po co Ci streamy? - Zmyj śmieci ze ścieżek!
Po co Ci promienie? - Do sprzątania też.
Umyję wszystko, wysuszę i zaproszę na wakacje!
pojawić się………..,
Wymagaj od dzieci pełnych odpowiedzi.
Działalność czytelnicza.
na literze są zaznaczone na czerwono.
2. Przeprowadź analizę dźwiękowo-literową słów (matka, kobieta). Wybierz pierwszy, drugi,
trzeci, czwarty dźwięk.
zielony.
4. Nauka czytania słów z trzy litery: na przykład: L E D = LÓD.
tyle dźwięków i sylab. Podziel słowa na sylaby: wiosna, matka, woda.
Praca domowa na temat: „Narzędzia”.
Zadanie 1. „Jeden to wiele”. Jedna siekiera - wiele osi, jedna piła - wiele......,
jeden gwóźdź to dużo………, jeden młotek to dużo…..
Zadanie 2. „Zadzwoń do mnie czule”. Topór – siekiera, akordeon – ………., fajka …………,
skrzypce…………
Zadanie 3. „Wybierz słowa - działania”. Co robisz z łopatą?
Pracujemy łopatą, kopiemy, kopiemy….
Młotem można……………., grabiami można……….
Zadanie 4. Wyjaśnij dziecku, że mamy narzędzia do wykonywania różnych czynności
prace naprawcze i instrumenty muzyczne. Niech samo dziecko poda tego przykład
i inne narzędzia.
Zadanie 5. Tekst do powtórzenia.
Przeczytaj dziecku tekst i zadaj pytania dotyczące treści, a następnie zadawaj
ponownie opowiadać.
Ciocia Katya ma pięć kociąt. Ciocia Katya oddaje jednego kociaka małej Vicie. U Vityi
będzie kociak Tyapa. Vitya pokocha Tyapę.
Zadanie 6. „Czwarte koło”.
Gwóźdź, młotek, gitara, piła;
Akordeon, skrzypce, topór, fajka;
Grabie, widły, igła, fortepian.
Zadanie 7. Układanie zagadek – opisy. Na przykład: jest to konieczne podczas
naprawia, wbija się nim gwoździe, ma uchwyt. Co to jest?
Wymagaj od dzieci pełnych odpowiedzi.
Codziennie wykonuj ćwiczenia artykulacyjne.
Działalność czytelnicza.
1. Uczymy, że wszystkie dźwięki spółgłoskowe dzielą się na twarde i miękkie. Twarde spółgłoski
2. Wykonaj analizę dźwiękowo-literową słów (siekiera, piła, grabie). Wybierz pierwszy
po drugie, oznacz dźwięk odpowiednim kolorem.
3. Przeprowadź analizę sylab: TYA, TYA, TO. W pierwszej i drugiej sylabie dźwięk jest cichy,
4. Uczymy się łączyć dźwięki spółgłosek i samogłosek w sylabę. Na przykład: AND K = IR.
5. Nauka dzielenia słów na sylaby: wyjaśnij dziecku, ile samogłosek jest w słowie
tyle dźwięków i sylab. Podziel słowa na sylaby: łopata, gitara, siekiera).
6. Uczymy się pisać ze słuchu słowa jednosylabowe: dom, mak. Zapisz w domu słowa: puch,
sok.
7. Poznaj zagadkę: Powalę ogromny dąb,
Mówię to bez przechwalania się!
Cokolwiek chcesz, wytnę to -
Ostry, zębaty.
(Piła).
Praca domowa na temat: „Drzewa, las”.
Zadanie 1. „Nazwij które”.
Liść brzozy (który?) – brzoza, liść klonu …………, liść osiki ……………, liść
lipa ……………., liść jarzębiny ……………, liść dębu ……………
Zadanie 2. „Powiedz coś przeciwnego”.
Sosna jest wysoka, a jarzębina …………..;
Sosna ma długie igły, a świerk………;
Klon ma duże liście, a brzoza………..;
Dąb ma gruby pień, a brzoza……………;
Brzoza ma jasny pień, a klon…………….;
Dąb, brzoza, osika, modrzew.
Cedr, lipa, sosna, świerk.
Jodła, cedr, wierzba, modrzew.
Zadanie 4. „Nazwij to czule” (ćwiczenie słowotwórcze):
Świerk - jodełka, sosna ……….., igła ……….., gałąź ……….., brzoza ………………., dąb
………….
Zadanie 5. „Jeden jest wiele” (edukacja dopełniacz rzeczowniki):
Jedna jodła to wiele………., jeden świerk to wiele………., jedna sosna to wiele………..
Zadanie 6. „Policz” (uzgadnianie rzeczownika z liczebnikiem):
Jeden dąb – dwa………, trzy……….., cztery………., pięć……….;
Jedna sosna – dwie……………, trzy……….., cztery……………, pięć……….;
Zadanie 7. Powtórz tekst i odpowiedz na pytania.
Niedaleko domu rósł świerk. Na świerku były szyszki. Lena zbierała szyszki do torby. Lena dała
głaski dla mamy. Mama robiła zabawki ze stożków.
Pytania: 1. Gdzie rósł świerk? 2. Co mama zrobiła z szyszek? 3. Jakiego rodzaju zabawki chciałbyś mieć?
(sam) czy mógłbym to zrobić ze stożków?
Zadanie 8. Gra „Jakie są rodzaje lasów?”
Próbka: Jeśli brzozy rosną w gaju, jak nazywa się ten gaj? - Gaj Brzozowy.
Jeśli w gaju rosną dęby, jak nazywa się ten gaj? ……………
Jeśli w gaju rosną osiki, jak nazywa się ten gaj? ……………
Jeśli klony rosną w gaju, jak nazywa się ten gaj? ……………
Jeśli w lesie rosną dęby i osiki, jaki to rodzaj lasu? …………..(liściaste);
Jeśli w lesie rosną sosny i jodły, to jaki to rodzaj lasu? …………..(iglasty);
Jeśli w lesie rosną świerki, brzozy i dęby, to jaki to rodzaj lasu? …………..(mieszany).
Wymagaj od dzieci pełnych odpowiedzi.
Zadanie 1. Podziel słowa na sylaby: osika, lipa, sosna.
Zadanie 2. Wykonaj analizę dźwiękowo-literową słów: dąb, las.
"Dzikie zwierzęta".
przejrzyj z dzieckiem ilustracje przedstawiające dzikie zwierzęta – zająca, wiewiórkę, wilka,
niedźwiedź, jeż, lis;
zwróć uwagę na ich znaki zewnętrzne;
porozmawiaj o tym, gdzie mieszkają, co jedzą;
utrwalić imiona zwierząt i ich młodych w słowniku dziecka;
Zadanie 2. Dydaktyczne
przymiotnik).
Brązowy, z końsko-szpotawą stopą, niezdarny…..
Szary, zębaty, straszny………
Chytry, puszysty, czerwony.......
Mały, długouchy, nieśmiały………..
Szary……….., końskostopy……………, przebiegły………., kłujący……………
Zadanie 3. Zabawa „Kto ma kogo?” (ćwiczenie słowotwórcze): niedźwiedź ma niedźwiadka
(młode), wilk ma …….., lis ma …………., zając ma …………
Zadanie 4. Zabawa „Kto daje jaki głos?” (dopasuj czasownik do rzeczownika): fox - yelps,
niedźwiedź warczy, wilk wyje, wiewiórka……..
gra „Zgadnij, kto to jest?” (wybierz rzeczowniki dla
Zadanie 5. Zabawa „O kim możesz powiedzieć…” (wybierz rzeczownik do czasownika): polowania
…….., podkrada się …….., wyje ………, gryzie ………, boi się …………., skacze ………..,
kołysze się……….., przebiegły………., ślady……………
Zadanie 6. Zabawa „Kto gdzie mieszka?” (używać mianownik rzeczowniki).
W norze (kto?) mieszka lis.
W jaskini……….
W zagłębieniu……………..
Zadanie 7. Zabawa „Komu co podarujemy?” (użycie celownika rzeczowników).
Mięso – wilk, maliny…….., miód……….., marchewka…………, jabłko……….., orzechy
…………, grzyby…………………
Zadanie 8. Gra „Łowca” (użycie dopełniacza rzeczowników).
Myśliwy złapany (kogo?) w lesie……..
Zadanie 9. Napisz według planu opisową opowieść o dzikim zwierzęciu:
Nazwa.
Gdzie on mieszka?
Mieszkania.
Wygląd.
Co to je?
Młode.
Zadanie 10. Wytnij obrazki dzikich zwierząt i wklej je do zeszytu.
W zeszycie napisz literę A, I. Wpisz litery w dwóch komórkach, ponieważ są pisane wielką literą.
Piszemy literę A: podziel górną komórkę na pół, a następnie umieść kropkę w lewym dolnym rogu
Praca w notatniku
komórki, a następnie umieść kropkę w prawym dolnym rogu komórki. Następnie łączymy górny punkt z
punkt w lewym dolnym rogu, następnie połącz punkt górny z punktem znajdującym się w prawym dolnym rogu
róg i narysuj pasek.
Piszemy literę I: umieść kropkę w lewym górnym rogu i narysuj linię prostą na dwóch
komórki, następnie od prawego górnego rogu rysujemy linię prostą do dwóch komórek. Pomiędzy tym
Za pomocą linii rysujemy linię ukośną lub ukośną.
Przykład pisania listów:
Praca domowa na temat: „Dom i jego części”.
Zadanie 1. Gra „Który dom?”
Dom murowany (jaki?)………………..;
Dom z drewna (jakiego?) …………………...;
Dom z kamienia (co?) ………………………….;
Dom dwupiętrowy (który?) ………………;
Dom trzypiętrowy (który?) ………………;
Dom czteropiętrowy (który?) ……………;
Zadanie 2. Poproś dziecko, aby wymieniło części domu (fundamenty, ściany, okna,
drzwi, schody, podłoga, sufit).
Zadanie 3. „Czwarte koło”.
Telewizor, ściany, okno;
Fundament, podłoga, sofa;
Schody, komputer, sufit;
Zadanie 4. Napisz opowiadanie: „Dom, w którym mieszkam” (dowolna historia
dziecko).
Zadanie 5. „Zadzwoń do mnie uprzejmie”.
Ściana ………………….., okno ………………….., drzwi …………………, sufit …………
Wymagaj od dzieci pełnych odpowiedzi.
Działalność czytelnicza.
1. Uczymy, że wszystkie dźwięki spółgłoskowe dzielą się na twarde i miękkie. Twarde spółgłoski
litery są zaznaczone na niebiesko, a miękkie na zielono. Dźwięki samogłoskowe
na literze są zaznaczone na czerwono.
2. Wykonaj analizę dźwiękowo-literową słów (podłoga, okno, ściana). Wybierz pierwszy
drugi, trzeci, czwarty, piąty dźwięk.
3. Wykonaj analizę sylab: PYa, PYo, PI, PA, PO. Sylaby zawierają twarde i
miękkie spółgłoski. Twarde są oznaczone na literze kolorem niebieskim, a miękkie
zielony.
4. Nauka czytania trzyliterowych słów: np.: P O L = GENDER.
5. Nauka dzielenia słów na sylaby: wyjaśnij dziecku, ile samogłosek jest w słowie
tyle dźwięków i sylab. Podziel słowa na sylaby: ściana, podłoga, sufit.
6. Uczymy się pisać słowa jednosylabowe ze słuchu. Zapisz słowa w domu: podłoga, okno.
7. Wzmocnij: słyszymy i mówimy dźwięki, ale piszemy, czytamy i widzimy litery.
Zadanie domowe: „Zawody w przedszkolu”.
Zadanie 1. Porozmawiaj z dzieckiem o zawodach osób pracujących w przedszkolu,
to kierownik przedszkola, nauczyciele, logopeda, lekarz, kucharz, praczka,
dyrektor muzyczny, nauczyciel wychowania fizycznego. Powiedz nam, kim są ci ludzie
są zaręczeni.
Zadanie 2. Po opowieści poproś dziecko, aby ułożyło zdania na temat osób
praca w przedszkolu.
Na przykład: Kierownik prowadzi przedszkole. Nauczyciele uczą i wychowują
dzieci. Logopeda uczy dzieci prawidłowego i pięknego mówienia. Lekarz monitoruje stan zdrowia
dzieci. Pielęgniarka pomaga lekarzowi. Kucharz przygotowuje pyszne jedzenie dla dzieci. Praczka robi pranie
bielizna. Dyrektor muzyczny uczy dzieci śpiewu i tańca. Nauczyciel
wychowanie fizyczne, uprawia skakanie, bieganie i zabawy sportowe z dziećmi.
Zadanie 3. „Czwarte koło”.
Lekarz, kierownik przedszkola, praczka, malarz;
Cook, logopeda, dyrektor muzyczny, kierowca;
Nauczyciel wychowania fizycznego, kucharz, praczka, policjant;
Zadanie 4. Gra „Jeden - Wiele”.
Jedna praczka - wiele praczek;
Jeden lekarz – wielu………
Jeden kucharz – wielu………..
Jeden logopeda – wielu ………….
Wymagaj od dzieci pełnych odpowiedzi.
Działalność czytelnicza.
1. Uczymy, że wszystkie dźwięki spółgłoskowe dzielą się na twarde i miękkie. Twarde spółgłoski
litery są zaznaczone na niebiesko, a miękkie na zielono. Dźwięki samogłoskowe
na literze są zaznaczone na czerwono.
2. Wykonaj analizę dźwiękowo-literową słów (lekarz, kucharz). Wybierz pierwszy, drugi,
trzeci, czwarty, piąty dźwięk.
3. Przeprowadź analizę sylab: HY, HY, HY. W pierwszej i drugiej sylabie dźwięk jest cichy,
dlatego jest to zaznaczone na zielono, w trzecim bryła jest niebieska, a samogłoski są czerwone.
4. Uczymy się łączyć dźwięki spółgłosek i samogłosek w sylabę. Na przykład: P A = PA.
5. Nauka dzielenia słów na sylaby: wyjaśnij dziecku, ile samogłosek jest w słowie
tyle dźwięków i sylab. Podziel słowa na sylaby: logopeda, lekarz, kucharz, psycholog).
6. Uczymy się pisać ze słuchu słowa jednosylabowe: dom, mak. Zapisz w domu słowa: ruszaj się,
lekarz.
Praca domowa na temat: „Zawody” (grupa seniorów).
Zadanie 1. Opowiedz dziecku o swojej pracy i tym, co w niej robisz. Pamiętać
zawody osób pracujących w przedszkolach i transporcie;
Zadanie 2. Gra „Kto co robi?” (wybór czynności dla rzeczowników): gotować –
kucharze, nauczyciel………, lekarz………, sprzedawca……………, nauczyciel
…………….
Zadanie 3. Gra „Dokończ zdania” (używając biernika imion
rzeczowniki): kucharz gotuje (co?) ……………, lekarz leczy (kogo?) ………..,
nauczyciel uczy (kogo?) …………..
Zadanie 4. Gra „Kto czego potrzebuje do pracy?” (użycie biernika
rzeczowniki).
Kucharz potrzebuje (czego?) – rondelka, chochli………..
Nauczyciel potrzebuje (czego?) ………………..
Lekarz potrzebuje (czego?) ……………………
Zadanie 5. Zabawa „Znajdź błąd” (rozwój logicznego myślenia).
Lekarz potrzebuje….(bandaż, wata, strzykawka, patelnia);
Lekarz gotuje zupę. Kucharz leczy ludzi.
Zadanie 6. Zabawa „Podnieś znak”: mama (która?) ………, siostra (która?) ………,
babcia (co?) …………., nauczycielka (co?) …………..
Zadanie 7. Gra „Nazwij to czule”: mama - mama, mama, mama.
Babcia……………….., siostra……………………., ciocia………………..
Zadanie 8. „Odgadnij zawód”. Posłuchaj słów - czynów.
Leczy ludzi (kogo?) ……………, jeździ samochodami, autobusami (kto?) ……………., uczy
dzieci w szkole (kto?) ……………, wychowuje dzieci w przedszkolu (kto?)
………….. sprzedaje towary (kto?) ………………, buduje domy (kto?) …………….
Zadanie 9. Ćwiczenie „Czwarty nieparzysty”: Posłuchaj słów. Podkreśl dodatkowe słowo
i wyjaśnij, dlaczego jest to zbędne.
Kierowca, samochód, strażak, policjant.
Nożyczki, grzebień, szampon, bandaż.
Termometr, strzykawka, lekarz, wata. Wymagaj od dzieci pełnych odpowiedzi.
Pracuj w notatniku.
piszemy, widzimy i czytamy.
2. Uczymy, że wszystkie dźwięki spółgłoskowe dzielą się na twarde i miękkie. Twarde spółgłoski
litery są zaznaczone na niebiesko, a miękkie na zielono.
3. Wykonaj analizę dźwiękowo-literową słów (lekarz, kucharz). Wybierz pierwszy, drugi,
trzeci, czwarty, piąty dźwięk.
4. Wykonaj analizę sylab: PYA, PYO, PO. W pierwszej i drugiej sylabie dźwięk jest cichy,
dlatego jest to zaznaczone na zielono, w trzecim bryła jest niebieska, a samogłoski są czerwone.
5. Uczymy się łączyć dźwięki spółgłosek i samogłosek w sylabę. Na przykład: AND K = IR.
6. Nauka dzielenia słów na sylaby: wyjaśnij dziecku, co i ile jest w słowie
Jest mnóstwo samogłosek i sylab. Podziel wyrazy na sylaby: lekarz, sprzedawca, kierowca.
Praca domowa na temat: „Zwierzęta domowe”.
Zadanie 1. Rodzicom zaleca się:
pokaż dziecku zwierzaki - kota, psa, krowę, konia, świnię,
owce;
omów zewnętrzne oznaki każdego z nich, odpowiadając na pytania: dlaczego nie słyszysz kiedy
kot chodzi, dlaczego koń ma kopyta na nogach, dlaczego krowa ma rogi;
porozmawiajcie o tym, co jedzą, jakie korzyści przynoszą ludziom, dlaczego
nazywane są domowymi;
Zadanie 2. Gra dydaktyczna„Kto daje głos?”
Krowa - „mu-u” (krowa muczy).
Kot -
Pies -
Świnia -
Koń -
Owce -
Zadanie 3. Gra dydaktyczna „Jeden – Wiele” (edukacja mnogi
rzeczowniki): kot – koty, pies ….., kotek ………, źrebię ……….
Zadanie 4. Gra dydaktyczna „Kto ma kogo?” (przypadek umowy bycia
tel): u kota – kotka (kocięta), u psa …….., u owcy ………., u kozy
……., od konia…., kociaka od kota, szczeniaka od….., cielęcia od….,
źrebak………., dzieciak……….
Zadanie 5. Zabawa dydaktyczna „Kto co je?” (wykorzystanie instrumentu
przypadek rzeczowników): kot….., krowa……….., koza…., pies
……….., koń……Kto co je? Krowa żuje, pies….., kot….
Zadanie 6. Wybierz znaki dla rzeczowników kot (który?) ……., szczeniak
(które?) ………, koźlę (które?) ………, źrebięta (które?) …….., cielęta
(które?) …………
Zadanie 7. Napisz według planu opisową historię o zwierzaku.
Kto to jest?
Gdzie on mieszka?
Jaki jest wygląd?
Jakie są jego nawyki?
Co to je?
Jakie korzyści to przynosi?
Kim są jego młode?
Wymagaj od dzieci pełnych odpowiedzi.
Zadanie 8. Wytnij obrazki zwierzaków i wklej je
album.
Praca domowa na temat: „Kapelusze”.
1. Na podstawie albumu nr 2, s. 15–19, utrwal materiał na ten temat.
2. Popraw litery i dźwięki K, X. Podziel słowa z dźwiękami K, X na sylaby:
konie, kot, czołg, indyk, wianek, kuchnia, kostka, cukierek, okno, buty, żurawina,
pień, mucha, kogut, myśliwy, ogon, jacht. Wykonaj list dźwiękowy
analiza tych słów (wybierz pierwszy, drugi, trzeci itd. dźwięki).
Zrób diagram każdego słowa.
3. Narysuj w albumie 3 – 4 kapelusze.
4. Codziennie wykonuj ćwiczenia artykulacyjne (3 – 4 razy dziennie).
5. Twórz konspekty zdań i zdania na ich podstawie. Pozwalać
samo dziecko układa zdania na temat dowolnego obrazu fabuły i
następnie szkicuje jego schemat na kartce papieru lub w notatniku.
każde słowo.
Pashka uszyła czapkę dla Sashki.
Sashka ma w kieszeni szyszki, suszarki i warcaby.
Saszka uderzył kapeluszem w wyboje.
Cztery żółwie mają cztery żółwie.
7. Naucz się wiersza.
Przez kilka dni z rzędu
Zamieć gwiżdże i słychać.
Drzewa stoją nagie
Zrobiły się czarne z zimna.
I tylko dąb pomimo wiatrów.
Żelazne liście szumią,
On tylko sam to zrzuci,
Kiedy on sam tego chce.
Praca domowa na temat: „Zawody” (grupa przygotowawcza).
Zadanie 1. Na podstawie albumu nr 4 N.E. Teremkova konsoliduje ćwiczenia na temat zawodu
strony 1 – 3.
Zadanie 2. Ułóż zagadki opisowe o 3 4 zawodach według przykładu:
osoba w tym zawodzie leczy ludzi, robi im zastrzyki i nosi specjalne ubrania.
Kto to jest? (Lekarz, doktorze).
Zadanie 3. Tekst do powtórzenia.
Jak Masza stała się duża (według E. Permyaka).
Mała Masza naprawdę chciała dorosnąć. Ale nie wiedziała, jak to zrobić. próbowałem
chodzi nawet w skórze swojej matki. I czesała włosy jak ciocia Klava. I koraliki
załóż ją na szyję. I próbowałem nosić zegarek.
Nic się nie udało. Wszyscy się z niej śmiali i żartowali.
Masza postanowiła zamiatać podłogę. I zamiótł to. Nawet moja mama była zaskoczona.
A kiedy Masza umyła naczynia, mój ojciec był zaskoczony i powiedział przy stole:
Nawet nie zauważyliśmy, jak Masza dorastała. I nie tylko zamiata podłogę, ale także myje naczynia.
Zaczęli nazywać małą Maszę dużą.
Pytania:
1. Jak Masza próbowała dorosnąć?
2. Dlaczego wszyscy śmiali się z Maszy?
3. Kiedy zaczęli nazywać Maszę dużą?
Zadania kreatywne.
1) Utwórz przymiotniki dzierżawcze od rzeczowników: tata - tata,
tatusia; matka - matka, matka;
2) Uzupełnij zdania:
Sukienka mamy ma rękawy…………….
Koszula taty ma kieszenie…………
Futro Tanyi ma kołnierz……………
Zadanie 4. Twórz diagramy zdaniowe i zdania na ich podstawie. Pozwalać
samo dziecko układa zdania dla dowolnego obrazu fabuły, a następnie
szkicuje swój schemat na kartce papieru lub w notatniku. Propozycje nie mogą składać się z
w mniej niż pięciu słowach.
Zadanie 5. Naucz się wiersza:
Czołgista
Dziś byłem kierowcą czołgu,
W czołgu pędziłem przez czyste pole,
Przez wąwozy, przez wzgórza.
Sam prowadziłem czołg.
Nie szkodzi, że to pudełko.
Czołg zupełnie jak prawdziwy.
Trochę dorosnę
Pójdę służyć w wojsku.
Zadanie 6. Zapisz ze słuchu słowa składające się z 4-5 liter w zeszycie.
Praca domowa na temat: „Drób”.
Zadanie 1. Rodzicom zaleca się:
obejrzyj z dzieckiem ilustracje przedstawiające drób i jego rodziny
(kura – kogut – kury, indyk – indyk – pisklęta indycze);
Wyjaśnij dziecku, że te ptaki nazywane są udomowionymi, dlaczego tak jest
są nazywane;
wyjaśnij, gdzie żyją, co jedzą i jakie korzyści przynoszą (jaja, pióra, mięso),
jak dana osoba się nimi opiekuje;
porozmawiać o zawodzie drobiarza;
Zadanie 2. Odgaduj zagadki i ucz się ich według własnego wyboru.
Pojawił się w żółtym futrze, na do widzenia, dwie muszle. (Pisklę)
Czerwone łapy, szczypiące pięty, biegnij, nie oglądając się za siebie. (Gęś)
Beczka się toczy, nie ma na niej węzła. (Jajko)
Zadanie 3.
Gra dydaktyczna „Kto tak mówi?” (ćwiczenie w
słowotwórstwo): kaczka (kwak - szarlatan) - szarlatani, gęś....., kogut ......, kurczak
……
Zadanie 4. Gra „Jeden - Wiele” (tworzenie liczby mnogiej imienia
rzeczownik): kurczak – kury, kura ……., indyk ………, gęś …….,
kaczka……
Zadanie 5. Zabawa „Kto ma kogo” (ćwiczenie słowotwórcze). Pojedynczy
rzeczowniki: kaczka ma kaczątko, gęś ma ……., indyk ma …….
Rzeczowniki w liczbie mnogiej: kaczka ma kaczki, gęś ma ………, y
indyki……..
Zadanie 6. Zabawa „Kto się porusza?”: kaczka (co robi?) – chodzi, pływa,
muchy; indyk ………, kurczak ……….
Zadanie 7. Zabawa „Popraw błąd”: kaczka ma pisklęta gęsie, indyk ma kurczaki, kura ma
- kaczątka, gęś ma pisklęta indycze.
Zadanie 8. Napisz opisową opowieść o drobiu zgodnie z planem:
Kto to jest?
Jaki jest wygląd?
Jakie nawyki?
Kim są dzieci tego ptaka?
Co to je?
Jakie korzyści to przynosi?
Wymagaj od dzieci pełnych odpowiedzi.
Zadanie 9. Wytnij obrazki drobiu i ich młodych,
zrób im zdjęcie „Podwórko dla drobiu” i wklej je do albumu.
Praca domowa na temat: „Zima. Ptaki zimujące” (grupa przygotowawcza).
1. Do albumu nr 2 skonsoliduj materiał na tematy: „Zima”, „Zimowanie
ptaki”.
2. Porozmawiaj z dzieckiem o zmianach w przyrodzie żywej i nieożywionej
w zimę.
3. Pamiętaj o sportach zimowych i sprzęcie do sportów zimowych.
4. Pamiętaj przysłowia i powiedzenia o zimie, znakach zimowych.
5. Poproś dziecko, aby rozłożyło zdanie według przykładu:
Nadeszła zima. Nadeszła mroźna zima. Robi się zimno
śnieżna zima.
6. Gra dydaktyczna „Wybierz powiązane słowa”.
Śnieg - śnieżka, płatek śniegu, śnieg, Snow Maiden, bałwan......
Zima - zima, zima, zima, zimowa chata………
Mróz - mróz, zamarzanie, zamarzanie………
Lód - lodołamacz, kry, lód, lodowiec, lód......
7. Ułóż zagadki opisowe na temat 3 4 zimujących ptaków
próbka:
Ten ptak jest mały. Ma krótkie skrzydła, krótkie nogi, brązowy grzbiet,
na skrzydłach znajdują się jasne paski. Śpiewa i skacze przez cały dzień. (Wróbel).
8. Opowiedzenie historii „Koryto”.
Zimą dzieci widziały ptaki w pobliżu szkoły. Rzucali w nich okruszkami chleba. Najpierw ptaki
Przestraszyli się i wtedy zjedli cały chleb. Następnego dnia ptaki przyleciały ponownie. Dzieci
Wzięli skrzynkę, powiesili ją na gałęzi i wysypali ziarna. Wyszedł podajnik. Dzieci karmione
ptaki aż do wiosny.
9. Twórz konspekty zdań i zdania na ich podstawie. Daj dziecku spokój
układa zdania do dowolnego obrazu fabuły, a następnie szkicuje jego diagram
na kartce papieru lub w notatniku. Zdania muszą zawierać co najmniej pięć słów.
10. Wytnij lub narysuj obrazek na temat: „Zimowa zabawa”.
11. Zrób diagramy słów w zeszycie: hipopotam, telewizor, zbiornik, stolik nocny, stołek,
kufer, karty, karton. Określ położenie dźwięku T w słowach (na początku,
środek, koniec). Wymyśl słowa z dźwiękiem X (początek, środek, koniec).
Praca domowa na temat: „Zima. Zimujące ptaki.”
Zadanie 1. Rodzicom zaleca się:
porozmawiaj z dzieckiem o porze roku, a powinieneś to zrobić
przypomnieć, jakie zmiany zaszły w przyrodzie, co dzieje się ze zwierzętami i
rośliny zimą, jak zwierzęta w lesie znoszą zimno i głód, jak zachowują się ptaki
w zimę;
pamiętajcie imiona zimujących ptaków, zwierząt naszych lasów, uważajcie
dziecko na charakterystyczne oznaki zimy;
Zadanie 2. Zabawa dydaktyczna „Wybierz znak”: śnieg (jaki?) ......, mróz
(co?) ......, sopel lodu (co?) ......, zima (co?) ......
Zadanie 3. Zabawa dydaktyczna „Podnieś znak”: nadejście (co?) ......, upadek
….., gwiżdże……, wiruje….., zamarza………, świeci….., rzeźbi….
Zadanie 4. Nazwij ubrania zimowe. Opowiedz nam o zimujących ptakach? Lubić ludzi
pomóc im zimą?
Zadanie 5. Wytnij lub narysuj obrazek przedstawiający zimowy krajobraz.
Zadanie 6. Przyjrzyj się z dzieckiem obrazkom przedstawiającym zimujące ptaki. Uczyć się
zagadka:
Jabłka na gałęziach zimą! Zbierz to szybko!
I nagle poleciały jabłka - w końcu to jest... (gil).
Zadanie 7.
rzeczowniki): wrona – kruki, gil…., kawka………, wróbel…
Zadanie 8. Zabawa „Podnieś znak”: wrona (który?) …….., gołąb (który?) ……,
gil itp.
Zadanie 9. Wytnij lub narysuj zimujące ptaki.
Gra „Jeden - wiele” (formacja liczby mnogiej
Wymagaj od dzieci pełnych odpowiedzi.
Pracuj w notatniku.
1. Powtarzaj dziecku, że słyszymy i wymawiamy dźwięki oraz litery
widzimy, piszemy, widzimy i czytamy.
2. Pracuj nad pisaniem listów. Wzmocnij pisownię P, K, T.
Przedstawiamy dźwięk X. Zapisywanie listu w zeszycie. To jest spółgłoska
Tępy, twardy dźwięk pisma jest oznaczony kolorem niebieskim.
3. Wykonaj analizę liter dźwiękowych słowa jednosylabowe(ruch, refren).
brzmieć głosem, najpierw pierwszy dźwięk, potem drugi, potem trzeci). Pierwszy dźwięk w słowie ruch to
X, drugie O, trzecie R. Wszystkie słowa rozumie się przez analogię.
dźwięki zaznaczono na czerwono, spółgłoski – na niebiesko. Rozróżnij sylaby: HA HO HU HI.
Uczymy się łączyć dźwięki spółgłosek i samogłosek w sylabę. Na przykład: X A = HA.
Praca domowa na temat: „Dzień kosmonautyki”.
Porozmawiaj z dzieckiem o tym, że 12 kwietnia obchodzimy święto
astronautyka. Pomóż dziecku odpowiedzieć na pytania:
1. Czym jest przestrzeń? (Przestrzeń otacza Ziemię i inne planety).
2. Jak się tam dostać? (Możesz się tam dostać statkiem kosmicznym).
3. Kto był pierwszym astronautą? (Pierwszym kosmonautą był Jurij
Gagarina).
Naucz się wiersza:
Rakieta wystartowała niczym strzała w niebo,
Siedzi w nim astronauta, silny i odważny.
Zadanie 1. Wyjaśnij dziecku znaczenie słów: start, lądowanie, start, lądowanie,
skafander kosmiczny, hełm.
Zadanie 2. Ułóż zdanie ze słów.
Rakieta, przestrzeń, latanie, w.
Zadanie 3.
………………………………………………………………………………………………..
Wymagaj od dzieci pełnych odpowiedzi.
Gra „Wybierz znak”:
Astronauta
(Który?)
Działalność czytelnicza.
1. Wykonaj analizę dźwiękowo-literową sylab: LA, LA, LY, LI. W sylabach
okazało się trudne i miękki dzwięk L. Wpisz literę L w swoim zeszycie.
2. Wykonaj analizę dźwiękowo-literową słów: start, rakieta. Zaznacz wszystko
dźwięki w kolejności ze słuchu.
3. Podziel słowa na sylaby: kosmos, rakieta, lądowanie.
4. Powtórz, że wszystkie dźwięki spółgłoskowe dzielą się na twarde i miękkie. Solidny
5. Wzmocnij: słyszymy i mówimy dźwięki, ale piszemy, czytamy i widzimy litery.
6. Napraw charakterystykę wszystkich dźwięków spółgłoskowych: N (spółgłoska, dźwięczna, twarda);
M (piosenka, dźwięczna, twarda); P (ag, głuchy, twardy); T (solidny, głuchy, twardy); DO
(stały, głuchy, twardy); X (solidny, głuchy, twardy); L (ag, miękki, dźwięczny).
Praca domowa na temat: „Meble”.
Zadanie 1. Rodzicom zaleca się:
przejrzyj z dzieckiem meble domowe przeznaczone do sypialni, jadalni,
kuchnie;
nazwij mebel i jego poszczególne części (pokrywa, noga, uchwyt, podłokietnik, oparcie,
drzwi), cechy zewnętrzne (kolor, kształt), materiał, z którego są wykonane;
wyjaśnić dziecku przeznaczenie mebli i ich rodzaje;
poproś dziecko, aby odpowiedziało na pytania: do czego służy dany mebel (krzesło, stół, sofa,
łóżko, szafa); do czego służy biurko lub stół do jadalni? co robią przy stole;
jakie meble są potrzebne do kuchni, sypialni; z czego wykonany jest stół? jaki kształt ma pokrywka?
tabela; jaka jest różnica między krzesłem a stołkiem, fotelem;
Zadanie 2. Zabawa dydaktyczna „Wybierz znak”: krzesło (jakie?) ......, fotel
(które?) ………, łóżko (co?) …….
Zadanie 3. „Powiedz jednym słowem”: Uzupełnij zdania.
Stolik na gazety i czasopisma nazywany jest stolikiem kawowym.
Stół, przy którym jedzą, nazywa się….. Stół komputerowy nazywa się…..
Stół, przy którym się pisze, nazywa się ……… Szafa nazywa się ………....
Półka na książki nazywa się …………. Regał nazywa się ………………….
Zadanie 4. „Powiedz coś przeciwnego”: Dokończ zdania.
Szafa jest wysoka, a stolik nocny… Szafa jest duża, a półka………..
Sofa jest miękka, a stołek……….. Krzesło jest miękkie, a stół……………..
Zadanie 5. Zaleca się opowiedzieć dziecku o święcie 23 lutego - kim ono jest?
obrońcom Ojczyzny, którym w tym dniu składamy gratulacje;
Zadanie 6. Układanie zagadek – opisy mebli. Na przykład On jest duży
drewniany, można za nim jeść, pisać, rysować. Co to jest? Ułóż 3–4 zagadki.
Zadanie 7. Narysuj dowolny obrazek o tematyce militarnej.
Wymagaj od dzieci pełnych odpowiedzi.
Działalność czytelnicza.
1. Uczymy, że wszystkie dźwięki spółgłoskowe dzielą się na twarde i miękkie. Twarde spółgłoski
litery są zaznaczone na niebiesko, a miękkie na zielono. Dźwięki samogłoskowe
na literze są zaznaczone na czerwono.
2. Przeprowadź analizę dźwiękowo-literową słów (krzesło, szafa). Wybierz pierwszy, drugi,
trzeci, czwarty dźwięk.
3. Przeprowadź analizę sylab: TYA, TYA, TI, TA, TO. Sylaby zawierają twarde i
miękkie spółgłoski. Twarde są oznaczone na literze kolorem niebieskim, a miękkie
zielony.
4. Nauka czytania trzyliterowych słów: np.: D O M = DOM.
5. Nauka dzielenia słów na sylaby: wyjaśnij dziecku, ile samogłosek jest w słowie
tyle dźwięków i sylab. Podziel słowa na sylaby: sofa, łóżko.
6. Wzmocnij: słyszymy i mówimy dźwięki, ale piszemy, czytamy i widzimy litery.
Praca domowa na temat: „Owady”.
Zadanie 1. Gra „Kto co robi?” Uzupełnij w zdaniach brakujące działania.
Pszczoła ____________________________________________ miód.
Motyl ________________________________________________________________ nad kwiatem.
Komar ________________________________________________________________ nad uchem.
Chrząszcze __________________________________________________________ na zimę.
Choroba much __________________________________________________________.
Zadanie 2. „Opisz owada”. Opisz dowolnego owada zgodnie z planem, narysuj go.
Zarys historii:
1. Kto to jest? 2. Jakie ma części ciała? 3. Gdzie mieszka (jak ma na imię?
dom)? 4. Jak się rozwija? 5. Czy przynosi to korzyść czy szkodę ludziom?
Zadanie 3. Gra „Jeden - Wiele” (tworzenie dopełniacza
rzeczowniki):
Jedna pszczoła – wiele………..; jedna osa – wiele……….; jeden chrząszcz – wiele………;
jedna mucha – wiele………..; jeden komar to wiele............
Zadanie 4. „Policz do pięciu” (uzgadnianie rzeczownika z cyfrą):
Jedna osa – dwie….. – trzy… cztery……….pięć………..
Jeden komar – dwa……….trzy……… cztery………..pięć………..
Zadanie 5. Ułóż 3 4 zagadki opisowe na temat owadów. Na przykład ma
łapy, głowa, bardzo szybko skacze, zjada trawę. Kto to jest? (konik polny).
Wymagaj od dzieci pełnych odpowiedzi.
1. Wykonaj analizę dźwiękowo-literową słów (pająk, mucha). Wybierz pierwszy, drugi,
trzeci, czwarty dźwięk.
Działalność czytelnicza.
2. Uczymy się dzielić słowa na sylaby: wyjaśnij dziecku, ile samogłosek jest w słowie
tyle dźwięków i sylab. Podziel słowa na sylaby: komar, pszczoła, mucha.
3. Powtórz, że wszystkie dźwięki spółgłoskowe są podzielone na twarde i miękkie. Solidny
Spółgłoski w piśmie są zaznaczone na niebiesko, a miękkie na zielono.
Dźwięki samogłosek w piśmie są zaznaczone na czerwono.
4. Wzmocnij: słyszymy i mówimy dźwięki, ale piszemy, czytamy i widzimy litery.
5. Zwróć większą uwagę na czytanie słów jednosylabowych, takich jak: miód, sok.
Zadanie domowe: „Nasze miasto. Moja ulica” (grupa przygotowawcza).
Zadanie 1. Ustal z dzieckiem, w jakim mieście mieszka, jaki jest jego adres domowy,
opowiedz dziecku o rdzennej ludności, o działalności rdzennej ludności, w jaki sposób
zwane ubraniami mieszkańcy kraju, jak nazywa się dzielnica, w której się znajdujemy
żyjemy;
wydarzyło się w Twoim mieście,
Zadanie 2. Opowiedz dziecku, od kogo pochodzi nazwa miasta, z czego słynie, opowiedz
bardzo ważne wydarzenia,
Który
są w nim atrakcje;
Zadanie 3. Zapamiętaj, jaki rodzaj transportu można zobaczyć na ulicach miasta, powtórz
adres przedszkola;
Zadanie 4. Gra „Nazwij który” (tworzenie złożonych słów): dom (który?) ……
wielokondygnacyjny, parterowy......
Zadanie 5. Zabawa „Podnieś znak”: miasto (które?) ………, ulica (która?) …….,
dom (co?) …….
Zadanie 6. Napisz opowiadanie (z własnego doświadczenia) „Droga do przedszkola”.
Zadanie 7. Narysuj obrazek na temat „Moje miasto”.
Zadanie 8. Ułóż zagadki - opisy zwierząt, ptaków itp. Na przykład:
Ptak ten ma ciało pokryte szarymi piórami, krótki dziób i długi ogon.
(wróbel).
Zadania 9. Ułóż opowieść na podstawie obrazu fabularnego (dowolnego obrazka). Wszystkim
niż 5 słów.
Zadanie 10. Naucz się wiersza.
OJCIEC MROZ
Święty Mikołaj spacerował po lesie
Za klonami i brzozami,
Za polanami, za pniakami,
Szedłem przez las przez osiem dni.
Szedł przez las -
Udekorowałem choinki koralikami -
Tej nocy pod Nowy Rok
Zdejmuje je dla chłopców.
Na polanach panuje cisza,
Świeci żółty księżyc.
Wszystkie drzewa są srebrne
Zające tańczą na górze,
Lód błyszczy na stawie.
Nowy Rok się zbliża.
Z. Aleksandrowa.
Zadanie 11. Przeczytaj krótkie teksty i zadaj dzieciom pytania dotyczące treści oraz
Zadanie domowe: „Nasze miasto, moja ulica” (grupa seniorów).
Zadanie 1. Na cześć powiedz dziecku nazwę miasta, w którym mieszka
Jak nazywa się miasto, z czego słynie. Ucz dzieci o ludności tubylczej
miasta. Co robią rdzenni mieszkańcy? Jak nazywa się obywatel
rodzime ubrania? Jak nazywa się powiat, w którym mieszkamy?
Zadanie 2. Zwróć uwagę na główną ulicę miasta, co się na niej znajduje
zbudowano domy;
Zadanie 3. Spacerując po mieście zwracaj uwagę na różne
budynki, domy (parterowe, wielopiętrowe, kamienne, drewniane), a także
do zabytków architektury;
Zadanie 4. Wyjaśnij dziecku pojęcie „ulica”, powiedz to każdemu
ulica ma swoją nazwę, a każdy dom ma swój numer, ucz się z dzieckiem
Twój adres domowy.
Zadanie 5. Ułóż opowiadanie „Dom, w którym mieszkam” (bezpłatny
historia dziecka).
Zadanie 6. Narysuj obrazek „Domy na mojej ulicy”.
Zadanie 7. Gra dydaktyczna „Jeden – wiele” (edukacja rodziców
liczba mnoga rzeczownika): jeden dom - wiele
domy, jedna ulica, wieś, miasto….
Zadanie 8. Ćwiczenie słowotwórstwa z wykorzystaniem przyrostków.
Dom - dom, dom, dom.
Miasto………….
Zadanie 9. Naucz dzieci pisać zagadki - opisy zwierząt,
ptaki itp. Na przykład: Ciało tego ptaka pokryte jest szarymi piórami,
krótki dziób, długi ogon (wróbel).
1. Wymagaj od dzieci pełnych odpowiedzi.
Pracuj w notatniku.
1. Umacniaj z dzieckiem, że słyszymy i wymawiamy dźwięki oraz widzimy litery,
piszemy, widzimy i czytamy.
4.
5.
2. Pracuj nad pisaniem listów. Popraw pisownię P, K, T, X.
Są to spółgłoski, bezdźwięczne, twarde dźwięki są zaznaczone na literze kolorem niebieskim
kolor.
3. Wykonaj analizę dźwiękowo-literową słów jednosylabowych
(ruch, refren).
Zidentyfikuj w słowach pierwszy, drugi, trzeci dźwięk (pomóż dziecku zidentyfikować
brzmieć głosem, najpierw pierwszy dźwięk, potem drugi, potem trzeci). Słowem „ruszaj się najpierw”.
dźwięk X, drugie O, trzecie R. Wszystkie słowa są rozumiane przez analogię.
4. Wykonaj analizę sylab. Ile dźwięków w sylabie, tyle komórek, samogłosek
dźwięki zaznaczono na czerwono, spółgłoski – na niebiesko. Przeanalizuj sylaby z nimi
listy.
5. Uczymy się łączyć dźwięki spółgłosek i samogłosek w sylabę. Na przykład: X A = HA.
Zwróć większą uwagę na łączenie dźwięków w sylaby.
6. Nauka dzielenia słów na sylaby: wyjaśnij dziecku, ile samogłosek jest w słowie
tyle dźwięków i sylab. Praca odbywa się na słowach i słowach jednosylabowych
z dwóch sylab. Podziałowi słów na sylaby towarzyszy wyrywanie każdej z nich
sylaba.
Praca domowa: „Nowy Rok” (grupa przygotowawcza).
Rodzicom zaleca się:
powiedz dziecku o tym, jakie wakacje wkrótce się odbędą, jaki mamy termin
Świętujemy Nowy Rok;
obejrzyj choinkę w domu, udekoruj ją razem z dzieckiem, opowiedz
o dekoracjach choinkowych zwróć uwagę na ich wygląd i materiał, z którego są wykonane
są zrobione, nazwij je, porównaj zabawki według rozmiaru i koloru;
pamiętajcie, kto odwiedza dzieci na Nowy Rok i przynosi prezenty.
Zadanie 1. Razem z dzieckiem przypomnijcie sobie, ile miesięcy ma rok i powtórzcie
ich imiona.
Zadanie 2. Napisz opowiadanie (z własnego doświadczenia) „Jak urządziłem Nowy Rok
Drzewko świąteczne."
Zadanie 3. Gra dydaktyczna „Wybierz znak dla przedmiotu”: Choinka (która?)
……., wakacje (co?) …….., ozdoby choinkowe (co?) ………, Święty Mikołaj
(które?) ………, Snow Maiden (które?) ……….., chłopaki (które?) ……………,
prezenty (co?)……….
Zadanie 4. Opowiedz historię.
drzewko świąteczne
W przedszkolu stoi choinka. Pod drzewem stoi Święty Mikołaj, duży, szary, w czerwonym futrze,
w futrzanej czapce, białych filcowych butach, z laską w dłoni. Chłopaki naprawdę go lubili.
Sasza spojrzał na niego, spojrzał na niego, podszedł i dotknął go. Święty Mikołaj poruszył głową
podniósł się i zapytał głośno:
Kto mnie obudził?
To ja, Sasza.
Dziękuję, Sasza, inaczej prawie zaspałem wakacje. Musiałbym zabrać prezenty do lasu
na wynos.
Zadanie 5. Naucz się wiersza.
Choinka się świeci, pod nią są niebieskie cienie,
Igły kłujące, jakby pokryte białym szronem.
Światła na drzewie są jasne i wszędzie.
We wszystkich domach w całym kraju dzieci się uśmiechają.
L. Niekrasowa.
Zadanie 6. Ułóż zagadki - opisy Nowego Roku. Ona na przykład przychodzi
dla nas na Nowy Rok, zielony, kłujący i przynoszący radość dzieciom.
Zadania 7. Ułóż opowieść na podstawie obrazu fabularnego (dowolnego obrazka). Wszystkim
propozycja sporządzenia diagramu. Poproś dzieci, aby ułożyły zdania nie krótsze niż
niż 5 słów.
Zadanie 8. Przeczytaj krótkie teksty i zadaj dzieciom pytania dotyczące treści oraz
ucz także dzieci samodzielnego zadawania pytań do tekstu.
Zadanie 9. Praca ze wzorami słów składającymi się z 3–4 sylab, a także nauczenie dzieci korzystania ze wzoru
wybierz słowa i sylaby.
Na przykład gigant telewizyjny
Zadanie domowe: „Nowy Rok” (grupa seniorów).
Zadanie 1. Porozmawiaj z dzieckiem o tym, jakie święto już wkrótce, jakie ono będzie
wskazuje, jakie zabawki są używane do dekoracji i kto przynosi prezenty na Nowy Rok.
Oglądaj razem z dzieckiem ilustracje i obrazki przedstawiające Nowy Rok
święta zwróć uwagę na ozdoby choinkowe, ich kolor, rozmiar, materiał,
z których są wykonane.
Zadanie 2. Zapamiętaj i powtórz z dzieckiem nazwy wszystkich miesięcy w roku.
Pamiętaj o porach roku. Uczyć się Zimowe miesiące, lato, jesień, wiosna.
Zadanie 3. Poproś dziecko, aby odpowiedziało na pytania:
Jaka choinka?
Jakie święto?
Jakie ozdoby świąteczne?
Święty Mikołaj, który?
Śnieżna Dziewica, która?
Jakie prezenty?
Zadanie 4. Naucz się wiersza.
Nasze drzewo jest duże, nasze drzewo jest wysokie,
Wyższy od mamy, wyższy od taty, sięga sufitu!
Będziemy tańczyć wesoło, śpiewać piosenki,
Aby choinka chciała nas ponownie odwiedzić!
Zadanie 5. Zadaj dziecku pytania dotyczące tekstu. Opowiedz historię jeszcze raz. Naucz dziecko
samodzielnie zadawaj pytania dotyczące treści tekstu.
Tata przyniósł choinkę z lasu. Choinka została postawiona na podłodze. Chłopaki udekorowali choinkę. powieszony
zabawki, piłki, słodycze. Drzewko było eleganckie, piękne, puszyste. Dzieci się bawiły
wokół choinki. I Mikołaj się bawił. Chłopaki dobrze się bawili!
Wymagaj od dzieci pełnych odpowiedzi.
Praca z umiejętnością czytania i pisania
1. Powtórz dźwięki samogłosek: A, I, E, U, O, Y. Pamiętaj, że wszystkie samogłoski
dźwięki są zaznaczone na czerwono.
2. Powtórz dźwięki spółgłosek: N, M, P, T, K, X. Podaj opis
każdy dźwięk.
3. Wykonaj analizę literowo-dźwiękową słów: puch, bryła, prąd, dym, syn.
Przykład: w słowie puch pierwsza dźwięk to p, drugi dźwięk to y, trzeci dźwięk to x.
4. Czytaj sylaby do przodu i do tyłu wraz z uzupełnionymi literami.
5. Podziel słowa na sylaby, powtórz, że wszystkie słowa są podzielone na sylaby.
W słowie jest tyle sylab, ile jest samogłosek. Niech każda sylaba jest dzieckiem
uderza. Na przykład sok - to słowo ma jedną samogłoskę, tzw
to słowo nie jest podzielone na sylaby. Słowo sowa ma dwie samogłoski,
Dlatego słowo można podzielić na sylaby, pierwsza sylaba to tak, a druga to wa.
6. Praca z wzorami sylab i wyrazów jednosylabowych. Na przykład PA, SOK.
(Ziemniak).
gdzie rośnie?;
jakie to uczucie?;
co potrafisz ugotować?
Praca domowa na tematy: „Warzywa”, „Owoce”, „Ogród”.
Zadanie 1. „Zgadnij zagadki, narysuj odpowiedzi”.
Ten przedmiot jest żółty, owalny, kwaśny, soczysty. (Cytrynowy).
Mundur niebieski, podszewka żółta, a w środku słodka. (Śliwka).
Ten przedmiot jest żółty, okrągły, gorzki, soczysty. (Cebula).
Czerwona beczka jest wielkości pięści, jeśli dotkniesz jej palcem, jest gładka, ale jeśli ją ugryziesz, będzie słodka. (Jabłko).
Ten przedmiot jest bordowy, okrągły, słodki. (Buraczany).
Jest brzydka, trochę wyboista, ale gdy już dojdzie do stołu, chłopaki powiedzą radośnie: „No cóż, jest kruche, pyszne!”
(Ziemniak).
Zadanie 2. Napisz opowiadanie o owocach i warzywach (cytryna, śliwka, cebula, jabłko, burak,
ziemniaki) zgodnie z proponowanym schematem:
nazwa, kolor, kształt, smak;
gdzie rośnie?;
jakie to uczucie?;
co potrafisz ugotować?
Zadanie 3. „Posłuchaj, zapamiętaj i nazwij”: Posłuchaj wiersza. Pamiętaj i
nazwij, jakie warzywa rosły w ogrodzie.
Babcia Fekla sadziła w ogrodzie cebulę i buraki.
A mój ukochany wnuk Antoszka posadził czosnek i ziemniaki,
I marchewkę i kapustę, żeby barszcz latem był pyszny.
Nie zapomniałam o pomidorach: posadziłam je wzdłuż płotu,
Ogórki, koperek, pietruszka - żeby wszyscy się kochali.
Ogród witaminowy wymaga dużego wysiłku.
Baba Fekla wrzuca do swojego barszczu wszystko, co rośnie.
Leksykalny temat tygodnia: „Ubrania i buty”.
1. Na podstawie albumu nr 2, strony 5 – 14, utrwal materiał na dany temat.
2. Ułóż 56 słów z głoskami [P], [T], wykonaj diagramy tych słów,
Określ miejsce dźwięku w słowie (początek, środek, koniec).
Dźwięki samogłoskowe zaznaczono na czerwono, spółgłoski na niebiesko. Naucz dzieci dzielić
słowa na sylaby (ile samogłosek brzmi w słowie, tyle sylab. Uczcie dzieci
podświetl pierwszą, drugą, trzecią sylabę w słowie).
Na przykład: słowo „POLINA”. Słowo to ma trzy sylaby: 1. sylaba – PO, 2. sylaba
– LI, 3. sylaba – NA. Pierwsza sylaba ma dwa dźwięki: P i O. Pierwszym dźwiękiem P jest on
spółgłoska, twarda, głucha; Oznaczamy to kolorem niebieskim. Drugi dźwięk O he
samogłoska, oznaczamy ją na czerwono. Drugi i trzeci również są analizowane
sylaby).
3. W albumie narysuj 2 elementy garderoby i 2 elementy butów.
4.
Codziennie wykonuj ćwiczenia artykulacyjne (3-4 razy dziennie)
dzień).
5. Twórz konspekty zdań i zdania na ich podstawie.
6. Ćwicz łamańce językowe i dbaj o poprawną wymowę
każde słowo.
Czapka jest uszyta, czapka jest zrobiona na drutach,
Tak, nie w stylu Kołpakowa.
Kukułka kukułka kupiła kaptur,
Jaki on zabawny w kapturze!
Kapelusz i futro -
To wszystko, czym jest Mishutka.
7. Twórz historie na podstawie dowolnych obrazków fabularnych (3 obrazki).
8. Naucz się wiersza.
AWARIA
Jan ma wspaniały płaszcz,
Świetne kalosze,
Ale nie pada - przynajmniej płacz!
Na szczęście to dobry dzień.
Ani jednej chmurki na niebie!
Pewnie mają dzień wolny.
9. Słowa składające się z 3 - 4 sylab na sylabę (na przykład: hipopotam, karuzela).
10. Wykonaj analizę dźwiękowo-literową słów (podkreśl pierwszy, drugi, trzeci itp.).
Dźwięki).
Praca domowa
