Olga Borodaczowa
Zadania:
Rozwijanie u dzieci zainteresowania poznawczego przyrodą, jej głównymi bogactwami, pokazanie na przykładach konieczności ochrony i ochrony zasobów wodnych Ziemi, pokazanie, że woda jest podstawą wszelkiego życia na planecie;:
Naucz się prawidłowo prowadzić dialog i wyciągaj własne wnioski;
Wzbudzaj odpowiedzialność za przyszłość swojej planety, miasta, ulicy, domu, zainteresuj się mieszkańcami wody;
Podaj pomysł na temat racjonalne wykorzystanie woda;
Materiały: 2 krople (smutne i wesołe, obrazki przedstawiające sytuacje związane z wodą, ulotki z apelami o oszczędzanie zasobów wody, oszczędzanie, racjonalne korzystanie z zasobów wody, ulotki dla rodziców.
Postęp lekcji:
Pedagog: Aby dowiedzieć się, o czym dzisiaj porozmawiamy, posłuchajmy zagadki.
Jestem i chmurą i mgłą,
I strumień i ocean,
I latam i biegam,
I mogę być szkłem! (Woda)
Pedagog: Zgadza się – to woda. Dziś mamy nietypową akcję, odwiedziło nas dwóch znajomych, spójrzcie kto to jest?
Dzieci: To są kropelki.
Pedagog: Czym oni są?
Dzieci: Jedna jest smutna – płacze, druga wesoła – cieszy się.
Pedagog: Teraz pokażę wam zdjęcia, a wy będziecie musieli zgadnąć, do której kropli to leci i dlaczego, na koniec gry dowiemy się, dlaczego nasi goście mają różne nastroje?
(Nauczyciel pokazuje różne obrazki z sytuacjami, dzieci określają nastrój kropelek i wyjaśniają swój wybór.)
Zdjęcia z sytuacjami(oczekiwane odpowiedzi dzieci)
1 Dziewczyna wrzuca śmieci do rzeki (Dziewczyna zanieczyszcza wodę, ryby mogą umrzeć od śmieci.)
2 Liczniki na kranie. (Dzięki temu oszczędza się wodę i ludzie korzystają z niej racjonalnie.)
3 Śmieci na brzegu rzeki. (Dzieci kąpią się w brudnej wodzie, mogą się zranić lub zachorować)
4 Dziewczyna kąpie się w czystej wodzie. (Osoba będzie zdrowa, ryby i zwierzęta nie umierają, wszyscy piją czystą wodę)
5 Wadliwa instalacja wodno-kanalizacyjna, przepływ wody. (Zasoby wody mogą się wyczerpać; są kraje, w których wody jest bardzo mało)
6 Ryby giną z powodu brudnej wody. (Przedsiębiorstwa przemysłowe wyrzucają swoje odpady do rzek, oceanów i jezior, powodując śmierć ryb i zwierząt.)
7 Z kranu kapie woda. (Nie przechodź obok cieknącego kranu, zamknij go i napraw)
8 Dziewczyna rozmawia przez telefon, a z kranu leci woda. (Zamknij wodę, a potem mów, oszczędzaj wodę)
9 Chłopiec zbiera śmieci na brzegu rzeki. (Jeśli jesteś tu na wakacjach, nie zapomnij posprzątać śmieci.)
10 Chłopiec bierze prysznic. (Weź prysznic zamiast wanny, a zużyjesz mniej wody.)
11 Mężczyzna myje samochód na brzegu rzeki. (Nie można myć samochodów w pobliżu zbiorników wodnych, pływają tu dzieci, żyją tu zwierzęta i ryby, tę wodę pijemy.)
12 Zwierzęta w pobliżu stawu. (Woda jest potrzebna do życia nie tylko człowiekowi, ale także zwierzętom, ptakom, roślinom, jest domem dla ryb i roślin wodnych).
13 Suchy ląd. (Jeśli ktoś nie traktuje wody racjonalnie i ostrożnie, zniknie, jego życie będzie zagrożone)
14 Znak „Zakaz pływania.” (Jeśli ktoś w dalszym ciągu zanieczyszcza środowisko zasoby wodne, to latem, kiedy słońce mocno grzeje, dzieci nie będą miały gdzie się kąpać)
Ćwiczenia fizyczne „Krople”
Dawno, dawno temu żyła chmura ze swoimi kropelkowymi dziećmi (dzieci stoją w kręgu wokół nauczyciela, trzymając się za ręce)
Chmura wysłała ich na spacer na ziemię (dzieci się rozeszły różne strony, spacer w grupie)
Kropla po kropli gromadziły się w strumieniach, jeziorach, rzekach, oceanach (dzieci gromadzą się w parach, grupach, tworzą krąg)
A kiedy słońce zaczęło się rozgrzewać, kropelki wyparowały i ponownie wróciły do domu, do macierzystej chmury. (dzieci podnoszą ręce do góry i biegną do nauczyciela)
Pedagog: Dowiedzieliśmy się, dlaczego nasi goście mają tak różne nastroje. Teraz zagramy w grę:
„To ja, to ja – to wszyscy moi przyjaciele”(jeśli zgadzasz się ze stwierdzeniem, wypowiedz te słowa, jeśli nie, to zachowaj milczenie, co oznacza, że nie możesz tego zrobić.)
1 Nie wyrzucam śmieci na brzegi zbiorników wodnych!
2 Nie wrzucaj odpadów przemysłowych do wody!
3 Zamontujemy wodomierze i naprawimy hydraulikę!
4 Włączę wodę i idę oglądać telewizję!
5 Umyjmy samochód z tatą nad rzeką!
6 Biorę prysznic zamiast kąpieli!
7 Zbieram śmieci po wakacjach nad morzem!
8 Ostrożnie korzystam z wody i dbam o nią!
9 W domu nagromadziło się mnóstwo śmieci, wyrzućmy je do rzeki!
10 Włączmy wąż z wodą i zróbmy z przyjacielem wodospad!
Pedagog: Brawo chłopaki, wykonaliście zadanie, podziękujmy kropelkom za przybycie do nas i nauczyliśmy się wielu nowych i przydatnych rzeczy. Musimy pamiętać, że woda jest podstawą życia na ziemi, a jeśli się skończy, nasza ziemia umrze, chrońmy i oszczędzajmy zasoby wodne.
A ty i ja nauczymy się tego wiersza i pamiętaj, aby powiedzieć go swoim bliskim w domu!
WODA JEST PODSTAWĄ ŻYCIA NA ZIEMI,
POTRZEBNE JEST KAŻDEMU WOKÓŁ:
ROŚLINY, ZWIERZĘTA, LUDZIE,
SPĘDZAJ GO OSTROŻNIE, Przyjacielu!
Na zakończenie zajęć dzieci otrzymują ulotki, które zabierają do domu i czytają z rodzicami!
Publikacje na ten temat:
W ramach miasta XIII akcja ekologiczna„Zapisz i zachowaj” w przedszkole przeszedł Działania edukacyjne na temat „Woda dla.
Gra podróżnicza z elementami eksperymentu „Wodą, lądem i powietrzem” (grupa przygotowawcza) Cele programu: Dać wyobrażenie, że na naszej planecie jest wiele rzeczy różne kraje; Utrwalenie wiedzy dzieci na temat różnorodności świata zwierząt i.
Gry rozwijające wiedzę ekologiczną Co mają zwierzęta? Cel: ugruntowanie podstawowej wiedzy dzieci na temat części ciała zwierząt. Materiał: karty z wizerunkami różnych zwierząt.
Zestaw zajęć rozwijających wiedzę ekologiczną u dzieci w średnim wieku przedszkolnym Rozwijanie wiedzy ekologicznej wśród uczniów szkół ponadgimnazjalnych wiek przedszkolny wykorzystano obrazy tematyczne, przedmiotowe i artystyczne.
Podsumowanie zintegrowanej lekcji ekologii dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym „Symbolem życia na Ziemi jest woda!” Autor: Marina Nikolaevna Makhortova, nauczycielka MBDOU dla dzieci Ogród zespolony nr 5 „Konwalia” Integracja obszary edukacyjne:.
Podsumowanie zajęć edukacyjnych rozwijających wiedzę dzieci na temat życia dzikich zwierząt „Odwiedziny mieszkańców lasów” Treść programu. Cele: 1. Kontynuowanie rozwijania systemu wiedzy o życiu dzikich zwierząt zimą. 2. Rozwijaj umiejętności wizualne.
Ekologiczny Projekt badawczy„Woda to nasze życie!”
„Wodo, nie masz smaku ani koloru,
żadnego zapachu, nie da się Cię opisać,
cieszą się tobą, nie wiedząc, kim jesteś.
Nie można powiedzieć, że jesteś niezbędny do życia:
Jesteś samym życiem”
Antoine’a De-Saint-Exupéré
(francuski pisarz)
Znaczenie projektu
Główną przyczyną zanieczyszczenia wody jest odprowadzanie ścieków przemysłowych i bytowych do zbiorników wodnych. Ścieki. Niestety niewiele firm posiada filtr wystarczający do oczyszczenia całej zużytej wody przed wypuszczeniem jej do stawu. Obecnie prawie wszystkie rzeki świata uznawane są za niebezpiecznie zanieczyszczone i niestety praktycznie nie podejmuje się działań w celu ich oczyszczenia. Faktem jest, że oczyszczenie zbiorników słodkowodnych z zanieczyszczeń jest procesem bardzo długim i kosztownym, dlatego przedsiębiorstwa rzadko podejmują takie kroki. Zanieczyszczenie nie oznacza, że woda jest mętna i niejasna. Na pierwszy rzut oka może być całkowicie czysty, ale zawiera wiele niebezpiecznych grzybów, wirusów, bakterii i substancje chemiczne, co nie będzie miało na nią żadnego wpływu wygląd. Najważniejszą przyczyną, jak wspomniano powyżej, są zrzuty do zbiornika bytowe i przemysłowe. Jednak zanieczyszczenie występuje również w wyniku opadów atmosferycznych w pobliżu przedsiębiorstw przemysłowych, a także wypadków na wodzie z ropą i paliwem. Wszystkie te czynniki mają ogromny wpływ na ekologiczny problem wody w naszych czasach.
Aby uniknąć katastrofy ekologicznej, należy zakazać przedsiębiorstwom przemysłowym wykorzystywania rzek jako ścieków. Ponadto należy uświadomić ludziom, że nie powinni zanieczyszczać zbiorników wodnych odpadami bytowymi.
Na podstawie powyższego możemy stwierdzić, że konieczna jest zmiana nastawienia do środowisko, Natura. Aby to zrobić, musisz nauczyć się rozumieć swoje podejście do obiekty naturalne i zaszczepiaj te umiejętności dzieciom. Podstawowa wiedza i umiejętności kształtują się u dzieci w wieku przedszkolnym, dlatego konieczne jest prowadzenie w placówkach przedszkolnych wydarzeń poświęconych problemom środowiskowym naszych czasów.
Projekt krótkoterminowy: od 28.01.13-02.10.13
Projekt ten ma na celu poszerzenie i pogłębienie wiedzy przedszkolaków na temat wody, jej właściwości, przeznaczenia, wpływu na życie człowieka oraz zanieczyszczeń wody.
Cel projektu:
- Tworzenie pomysłów na temat wody, jej właściwości i znaczenia.
Cele projektu:
- Usystematyzować i utrwalić istniejące poglądy na temat wody, jej właściwości oraz wprowadzić nowe koncepcje.
- Zapoznanie dzieci z metodami i technikami prostych badań wody.
-Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych poprzez angażowanie dzieci w rozmowy edukacyjne.
-Tworzenie warunków dla działań poszukiwawczych.
-Rozwijać kreatywne myslenie, wyobraźnia, fantazja.
- Kształtuj rozsądne i troskliwe podejście do natury.
Problemy projektu: Co należy zrobić, aby woda była czysta?
Formy i metody pracy: Rozmowa, oglądanie ilustracji, działalność twórcza, badania eksperymentalne, czytanie fikcja, obserwacja.
Do realizacji projektu powołano ośmioosobowy zespół dziecięcy pod nazwą „Młodzi Badacze”.
Motto zespołu: „Odgadniemy wszystko na świecie, jesteśmy bardzo mądrymi dzieciakami”.
Zasady realizacji projektu
Przy realizacji projektu wzięto pod uwagę następujące zasady:
zapewnienie jedności celów edukacyjnych, rozwojowych i szkoleniowych oraz zadań procesu edukacji dzieci, w procesie realizacji którego kształtuje się wiedza, umiejętności i zdolności bezpośrednio związane z rozwojem dzieci;
zasada integracji obszarów edukacyjnych zgodnie z możliwościami wiekowymi i charakterystyką uczniów;
rozwiązanie programowe cele edukacyjne we wspólnych działaniach dorosłych i dzieci oraz w samodzielnych działaniach dzieci, nie tylko w ramach bezpośrednich działań edukacyjnych, ale także podczas prowadzenia momenty reżimu;
budowanie procesu edukacyjnego na dostosowanych do wieku formach pracy z dziećmi.
Spodziewany wynik
Dzieci:
- Powstały pomysły na temat wody, jej właściwości i znaczenia.
- Zrodziła się wymowna chęć dbania o czystość zbiorników wodnych.
Nauczyciel:
Podniesienie jakości wsparcia edukacyjno-metodologicznego w zakresie organizacji działalności badawczej przedszkolaków.
Rodzice:
- Zrozumienie wagi edukacji ekologicznej wśród przedszkolaków.
Główne etapy projektu:
1 Etap przygotowawczy:
Rozmowa na temat „Woda jest wyjątkowym zasobem życia na Ziemi”.
Cel: Wyjaśnij dzieciom znaczenie wody dla wszystkich żywych istot.
Woda obejmuje jeziora, rzeki, oceany i morza.
Woda jest bardzo cennym produktem, potrzebują jej wszystkie żywe istoty: rośliny, zwierzęta, ludzie.
„Słyszałeś o wodzie?
Mówią, że jest wszędzie!
Nie zauważamy tego.
Przyzwyczailiśmy się, że woda jest
Nasz towarzysz zawsze.”
Działalność produkcyjna na temat:
„Jak wykorzystujemy wodę”.
Cel: Dać wyobrażenie, że woda jest jednym z głównych czynników wpływających na życie człowieka. Wyjaśnij, w jaki sposób ludzie korzystają z wody w życiu codziennym.
Zadanie wstępne na lekcję.
Poproś dzieci, aby przez cały dzień pamiętały, gdzie i jaką wodę widziały (w pomieszczeniu, na spacerze); jak to wykorzystali. Czy potrzebowali dużo wody? Na koniec dnia omówcie wyniki obserwacji i zapiszcie je.
Następnego dnia powtórz dyskusję na temat wyników obserwacji, poproś dzieci, aby zastanowiły się, gdzie jeszcze można znaleźć wodę. Do czego go używamy? (Pijemy, myjemy ręce, kąpiemy się, myjemy podłogę, podlewamy rośliny, gotujemy jedzenie, wlewamy zwierzęta itp.). Ważne jest, aby dzieci poczuły, jak potrzebna jest woda. Nie możemy bez niej żyć. Poproś dzieci, aby wyobraziły sobie sytuację: „Co by się stało, gdyby woda nagle zniknęła” i porozmawiały na ten temat.
Wystawa fotograficzna „Wypoczynek na wodzie”.
Cel: ukształtowanie przekonania, że woda jest potrzebna nie tylko do spożycia, ale także jako naturalny krajobraz.
„W oddali mewy latają w kółku.
Nadal tego nie rozumiemy.
Czujemy się dobrze – przyjechaliśmy odpocząć.
Ptaki śpiewają nam wesołe piosenki.
Ryby spokojnie przemykają wzdłuż brzegu.
Chcemy złapać tych rybaków.
Wszyscy uciekajcie – my odpoczęliśmy.”
Działalność badawcza:
Poznaj „koloryzację wodą”
Cel: Określenie właściwości wody: woda może być ciepła i zimna, niektóre substancje rozpuszczają się w wodzie. Im więcej tej substancji, tym intensywniejszy kolor; Im cieplejsza woda, tym szybciej substancja się rozpuszcza.
Materiały: kubki z wodą (zimną i ciepłą), farby, pędzle.
Dzieci zachęca się do kolorowania wody w kubkach z ciepłą i zimną wodą. Jak można zabarwić wodę? (dodaj farbę). W którym kubku farba rozpuści się szybciej? (W szklance z ciepła woda). Jaki będzie kolor wody, jeśli będzie więcej barwnika? (Woda stanie się bardziej zabarwiona).
Etap 2 – praktyczny (badania)
Badanie lokalnych zbiorników wodnych.
Czytanie literatury: „Moim miastem jest Perwouralsk”
Cel: Zaznajomienie dzieci z ich rodzinnym miastem, obecnością zbiorników wodnych i ich lokalizacją.
Patrząc na ilustracje lokalnych zbiorników wodnych:
Rozmowa z dziećmi na temat: „Jakie znaczenie mają zbiorniki wodne w przyrodzie i życiu człowieka?”
Znaczenie zbiorników wodnych w życiu człowieka jest ogromne. Ozdabiają ziemię i zachwycają nas swoim pięknem. Ludzie tu odpoczywają: pływają, opalają się. Statki podróżują i przewożą towary drogą wodną. Pobierają wodę ze zbiorników, bez czego nie mogą się obejść ani w domu, ani w pracy. Znaczenie zbiorników w przyrodzie jest bardzo duże. Zbiorniki to zbiorniki wody niezbędnej wszystkim żywym istotom. A dla roślin i zwierząt żyjących w zbiornikach wodnych jest to jedyny dom.
W wyniku przestudiowania źródeł informacji chłopaki ustalili, że w naszym mieście znajdują się zbiorniki wodne: rzeka Chusovaya, Staw Dolny i Staw Górny.
Określanie bliskości fabryk w pobliżu zbiorników wodnych.
Badanie map miasta Pierwouralsk. Miasto Perwouralsk jest potężnym ośrodkiem przemysłowym. Działają tu różne przedsiębiorstwa przemysłowe, które mają bardzo negatywny wpływ na życie ludzkie. Przedsiębiorstwa te wytwarzają emisje zarówno do atmosfery, jak i do lokalnych zbiorników wodnych.
Modelowanie sytuacji problemowej: „Wpływ bliskości fabryk na zbiornik wodny”:
Cel: Wyjaśnij, w jaki sposób bliskość rośliny ma szkodliwy wpływ na zbiornik wodny.
Przedsiębiorstwa przemysłowe wykorzystują w swojej produkcji duża liczba woda. Ta woda staje się bardzo zanieczyszczona szkodliwe substancje. Po wykorzystaniu trafia do czystych zbiorników wodnych, zanieczyszczając je również. Woda taka nie nadaje się do stosowania przez człowieka w warunkach domowych, nie można jej pić, kąpać się ani podlewać roślin.
Działalność doświadczalna: „Zanieczyszczenie wody”.
Cel: Stworzenie wyobrażenia o zanieczyszczeniu wody w przyrodzie.
W procesie eksperymentowania uczniowie stawiają swoje hipotezy, następnie sprawdzają je w praktyce i na zakończenie wyciągają wnioski, uogólniają uzyskane wyniki i porównują je ze swoimi założeniami.
Dowiedzieliśmy się więc, jak przedsiębiorstwa przemysłowe zanieczyszczają zbiorniki czystej wody. I postanowiliśmy sprawdzić, czy to prawda? Do eksperymentu wzięliśmy słoik z brudną wodą (wymieszaliśmy śmieci z wodą) i wlaliśmy go do czystej wody, zobaczyliśmy, że czysta woda uległa zabrudzeniu. W ten sposób wyraźnie widzieliśmy, jak szkodliwe są emisje dla naszych zbiorników wodnych.
Działalność doświadczalna: „Oczyszczanie wody”.
Cel: Stworzenie pomysłu na oczyszczenie wody.
Materiały: słoik z brudną wodą, lejek, wacik, pusty słoik.
My
Aby oczyścić wodę w domu, konieczne jest zastosowanie filtra, który usuwa zanieczyszczenia takie jak piasek i nieczystości. Sformułowanie problematycznego pytania: Wiemy, że wodę można oczyścić, ale jak?
Do przeprowadzenia doświadczenia wykonaliśmy filtr (do lejka włożyliśmy wacik). Do filtra wlano brudną wodę, woda została oczyszczona i stała się czysta. Doszliśmy do wniosku, że jeśli woda zostanie natychmiast oczyszczona w przedsiębiorstwie, nie będzie ona zanieczyszczać naszych zbiorników wodnych. W takich zbiornikach będzie można pływać i czerpać wodę do picia. Taka woda będzie bezpieczna dla zwierząt i roślin.
Etap 3 – finałowy
Stworzenie modelu „Urządzenia do uzdatniania wody w zakładzie”.
Stworzenie sytuacji problemowej: „Oczyszczanie zbiorników wodnych”. „Zapoznaliśmy się z metodami i technikami oczyszczania wody. Wymyśliliśmy, jak oczyszczać wodę za pomocą filtrów.” Sformułowanie pytania problematycznego: „Jak oczyścić wodę w dużej objętości, np. w naturalnym zbiorniku.” Aby rozwiązać problematyczny problem, dzieci oferują własne opcje zmiany sytuacji, w tym tworzenie zakładów leczniczych w pobliżu przedsiębiorstw.
Zapraszamy dzieci do zaprojektowania oczyszczalni dla naszego stawu.
W wyniku pracy nad projektem studenci stworzyli model oczyszczalni typu zamkniętego, która składa się z dwóch bloków oczyszczania wody: mechanicznego i biologicznego.
W rezultacie dzieci w pełni rozwinęły swoje wyobrażenia na temat znaczenia wody dla wszystkich żywych istot. Dowiedzieli się, że woda ma wyjątkowe właściwości. Dzieci zapoznały się z nowymi sposobami eksperymentowania i mogą teraz powtarzać eksperymenty w domu i wyjaśniać wyniki.
Uczniowie stworzyli pomysły na temat tego, w jaki sposób nasze przedsiębiorstwa przemysłowe zanieczyszczają zbiorniki wodne. Dzieci mają znaczącą potrzebę dbania o przyrodę.
Oda do wody.
Jesteś taki plastyczny - uparty;
Jesteś taki spokojny, ale dumny,
Szepcząc, od wieków ostrzysz kamienie,
I zawsze ich pokonujesz!
Dałeś życie wszystkim istotom żywym,
A bez Ciebie to niemożliwe...
Kiedy jesteś smutny, jesteś cichym basenem;
I w gniewie - potężna rzeka!
Jesteś siłą i czułością,
Pasja i delikatność
Unikając jak winorośl
Życie zwycięża Twoją łagodność,
Rodzi się w Tobie!
I nawet śmierć się z tobą nie kłóci,
Kiedy za oknem wiosna -
Jeśli nakarmisz siebie uschniętą kiełką, to tak
Rozrywając asfalt, rozciągnie liście w niebo!
Działania projektowe w placówkach wychowania przedszkolnego
Temat: „Projekt „Ekologia wody”, autor - Shchipacheva Tatyana Aleksandrovna,
nauczyciel MKDOU „Przedszkole nr 28 „Dzieciństwo”, Revda, obwód swierdłowski.
adnotacja
W dzisiejszych czasach, gdy świat stoi na skraju katastrofy ekologicznej, edukacja ekologiczna, bardziej niż kiedykolwiek, jest jednym z nich obecne problemy nowoczesność. Aby chronić przyrodę na planecie, potrzebujemy wykształconych ludzi. A pierwsze podwaliny kultury środowiskowej powinniśmy stworzyć my, nauczyciele placówek przedszkolnych.
Jedną z wiodących cech rozwoju edukacji w nowoczesna scena jest chęć zapewnienia warunków dla jakościowej aktualizacji jej treści. Ta ostatnia powinna obejmować nie tylko najświeższe informacje naukowo-techniczne, ale przede wszystkim humanitarną, osobiście rozwijającą wiedzę i umiejętności, system moralne i estetyczne koncepcje.
Aktualność problemu zapoznawania dzieci w wieku przedszkolnym z przyrodą na obecnym etapie determinuje poszukiwania najbardziej skuteczne metody organizowanie działań w tym zakresie. Efektywny sposób, pozwalając zapewnić jedność oświaty. Zadania rozwojowe i szkoleniowe, build proces edukacyjny uwzględnienie współczesnych wymagań (zasada integracji dziedzin edukacyjnych), jest metodą projektowania. Prezentowany projekt ukazuje niewielką część prac nad edukacją ekologiczną dzieci, m.in nowoczesne formy praca (metoda projektu) – projekt „Ekologia wody”. Jednak wielkie rzeczy zawsze zaczynają się od małych. Jeśli dziecko nauczy się opiekować się małym robakiem, ptakiem czy kwiatkiem i kochać je, to gdy dorośnie, użyje wszystkich swoich sił i możliwości, aby je chronić. otaczająca przyroda. Projekt „Ekologia wody” adresowany jest do pedagogów i rodziców dzieci w wieku przedszkolnym i może być realizowany w każdym placówka przedszkolna, w dowolnym program edukacji ogólnej.
Znaczenie
Czym jest ekologia? Ekologia to nauka o związkach pomiędzy organizmami żywymi i ich środowiskiem. Z język łaciński Ekologię tłumaczy się jako „naukę o domu”. Co dzieje się z wodą w naszym wspólnym domu zwanym „Ziemią”?
Głównym zadaniem edukacji ekologicznej jest wpajanie dzieciom życzliwości i człowieczeństwa, uważnego traktowania przyrody, ludzi, siebie, wizji piękna, a także zaszczepianie poczucia odpowiedzialności przede wszystkim za własne zachowanie i czyny.
Zwiększona uwaga społeczności światowej na problemy środowiskowe, od których rozwiązania zależy przyszłość ludzkości i każdego człowieka z osobna, stała się przyczyną, która skłoniła nas do ukształtowania w przedszkolakach wyobrażenia o świecie, znaczeniu wody w życie ludzkie, ich wzajemne powiązania i współzależność.
Nasz projekt nazwaliśmy „Ekologia wody”. Celem rozwoju była nauka, ale nie mechaniczne zapamiętywanie i odtwarzanie przez dziecko badanego materiału, ale zrozumienie, zrozumienie, umiejętność wyjaśnienia swojego stanowiska i wizji harmonii natury z czystością przestrzeni wodnej. Ucząc dziecko, jak po prostu zakręcać kran za sobą, nie przekazując mu znaczenia potrzeby, nie ujawniając całego problemu, wychowamy osobę schludną, ale bez serca
Wybraliśmy temat badań: „W trosce o wodę”.
Nakreśliliśmy kierunki pracy z dziećmi: rodzaje wody, jej funkcje, właściwości. A także wpływ wody na przyrodę żywą i nieożywioną
Misja projekt pedagogiczny: ukształtowanie nowego typu osoby o nowym myśleniu ekologicznym, zdolnej do uświadomienia sobie konsekwencji swoich działań w stosunku do środowiska i zdolnej do życia we względnej harmonii z naturą.
Cel: kształtowanie w przedszkolakach podstawowej wiedzy i idei ekologicznych oraz umiejętności dbania o wodę; rozwijać ciekawość, logiczne i dialektyczne myślenie oraz zachowanie poprzez organizację poszukiwań aktywność poznawcza.
Zidentyfikowano następujące zadania:
1. Dobre samopoczucie
chronić i wzmacniać zdrowie dzieci;
uczyć dzieci prawidłowego współdziałania z naturą;
rozwijać umiejętność racjonalnego korzystania z zasobów naturalnych;
2. Edukacyjne
poszerzać i pogłębiać wiedzę i wyobrażenia o otaczającym nas świecie, w tym o wodzie;
rozwijać mowę, wyobraźnię, myślenie, umiejętność analizowania, porównywania;
rozwijać umiejętności poznawcze poprzez działalność eksperymentalna;
rozwijanie umiejętności obserwacji i eksperymentowania w procesie poszukiwań i aktywności poznawczej.
3. Edukacyjne
rozwijanie umiejętności pracy zespołowej, umiejętności i chęci koordynowania swoich pragnień, poglądów i sugestii z innymi dziećmi;
nauczyć się gromadzić doświadczenie w humanitarnym traktowaniu roślin i istot żywych.
Formularze stal treningowa:
Wycieczki
Działania produktywne – eksperymentowanie, rysowanie, oglądanie dzienników obserwacji
Czytanie beletrystyki, zajęcia teatralne
Obserwacje w zakątku natury, na spacerze.
Ukierunkowane spacery na łonie natury
Gry: plenerowe, dydaktyczne, planszowe
Różne formy rozmów: o ilustracjach, o pytaniach, o czytaniu itp.
Organizacja pracy w zakątku natury, na terenie przedszkola
Eksperymentowanie, wyszukiwanie interesujących pytań
Praca z kalendarzem przyrodniczym, dziennikami obserwacji.
Stanowisko Celem:
Rozwój mowy
Rozwój logicznego myślenia
Pobudzanie wyobraźni i fantazji
Uogólnienie poglądów na temat przyrody
Klasyfikacja poglądów na temat przyrody.
Rozwój cech komunikacyjnych u dzieci.
Wspólne działania dorosłych i dzieci, w których wykorzystywane są takie formy jak:
Obserwacje w zakątku natury;
Ukierunkowane obserwacje;
Badanie ilustracji o przyrodzie;
Działalność eksperymentalna i poszukiwawcza;
Pracuj w zakątku natury i na terenie przedszkola;
Wspólna wycieczka dzieci i rodziców nad staw;
Kształtowanie szacunku do wody.
Ciekawe rozmowy:
"Woda. Jaka ona jest? (gdzie znajduje się woda Życie codzienne)
„Jak woda wpływa do naszych domów?”
« Przyszliśmy nad staw” (o bezpiecznym zachowaniu w pobliżu zbiornika latem i zimą).
„Znaczenie wody”.
„Ocean Świata”.
„Na stawie”.
„Strumienie i jeziora”.
„Sprężyny. Tworzenie się sprężyn.”
„Dlaczego należy oszczędzać wodę”.
"Oszczędzaj wodę."
„Kto mieszka w rzece, morzu, oceanie?” i wiele innych.
Najważniejszym punktem mojego projektu jest to, że moje dzieci i ja nie zdecydowaliśmy się na global problemy ekologiczne jak uratować świat i próbował rozwiązać przynajmniej jedno, ale nie mniej ważne dla otaczającego ich świata – ostrożne podejście do wody.
Zaczęliśmy od działań eksperymentalnych. Przeprowadzono następujące eksperymenty:
„Kropla krąży po okręgu” - to doświadczenie pomogło dzieciom zrozumieć, jak zachodzi obieg wody w przyrodzie i jakie czynniki na niego wpływają.
„Piękno wody”, w którym dzieci przekonały się, że woda może nabrać koloru.
Przeprowadzono dużą serię eksperymentów na temat: „Jaki rodzaj wody jest tam?”
Woda jest czysta.
Woda nie ma smaku.
Woda nie ma zapachu.
Lód jest stałą formą wody.
Para to także woda.
Lód jest lżejszy od wody.
Zasada rozwoju odzwierciedla wyraźną orientację aktywności poznawczej na rozwój cechy osobiste: odpowiedzialność, humanizm itp.;
Zasada systematyki. Osiągnięcie celu zapewnia rozwiązanie zestawu zadań zdrowotnych, edukacyjnych i edukacyjnych o odpowiedniej treści, co pozwala uzyskać przewidywalny wynik.
Zasada konsekwencji polega na stopniowym zwiększaniu wymagań w procesie aktywności poznawczej.
Zasada komunikacji dialogicznej, jako integralny warunek interakcji podmiotów aktywności poznawczej, który odzwierciedla ścisły związek między wzajemną i wzajemną otwartością, szczerością, wzajemnym zrozumieniem nauczyciela i dziecka oraz projektuje postawę rozsądnej asymilacji.
Zasada różnicowania i indywidualizacji polega na stworzeniu warunków dla pełnej manifestacji zdolności każdego dziecka i na czas edukacyjny praca.
Oczekiwane rezultaty projektu:
Rozwijanie motywacji dzieci do działań proekologicznych, początkowych umiejętności świadomego ekologicznie i bezpiecznego zachowania w przyrodzie;
Rozwój ważnych społecznie cech osobowości;
Odpowiedzialne podejście dzieci do środowiska.
Rozwój inicjatywy, inteligencji i samodzielności u dzieci.
Wniosek: osiągnęliśmy rezultat - dzieci inteligentnie, ze świadomością problemu braku czystej wody, nie przejdą obok odkręconego kranu. Nie będą mogli wyrzucać i przechodzić obok śmieci w pobliżu zbiornika i do samego zbiornika. Nie będą zbierane rośliny rosnące w wodzie i wokół zbiorników wodnych. Ostrożnie traktują sprężyny. Wyrosną na ludzi świadomych ekologicznie.
Mamy nadzieję, że dzieci będą nadal poszerzać i pogłębiać swoją wiedzę o otaczającym ich świecie, rozwijać swoje umiejętności poznawcze poprzez zajęcia eksperymentalne, bo dzieci bardzo kochają eksperymenty. Ponadto gromadzą doświadczenie w humanitarnym traktowaniu roślin i istot żywych. może w przyszłości uda się to rozwiązać globalnego problemu ludzkość. W końcu zanim zmienisz świat, zacznij zmieniać siebie.
Uczestnicy projektu: Dzieci 4-7 lat, nauczyciele, rodzice, pracownicy przedszkola.
Termin realizacji projektu: długoterminowy
Bibliografia
1 Woronkiewicz O.A. „Witamy w ekologii”! Wieloletni plan pracy na rzecz kształtowania kultury środowiskowej u dzieci w wieku przedszkolnym (tekst) - St. Petersburg: - „Childhood-Press”, 2010-496 s., il. - Załącznik: 1 opc. dysk (Biblioteka programu „Dzieciństwo”)
2 Kołomina I.V. Zajęcia z ekologii w przedszkolu - M.: TC Sfera, 2008-144 s.
3 Krawczenko I.V., Dolgova T.L. Chodzenie w przedszkolu, Juniorze i średnia grupy: zestaw narzędzi/wyd. G.M. Kiseleva, L.N. Ponamorewa. M., TC Sfera, 2008, -176 s.
4 Ulotka w dłoni: Podręcznik prowadzenia wycieczek w celach proekologicznych i edukacja estetyczna przedszkolaki.\Wyd. L.M. Manevtseva: St. Petersburg: Childhood-PRESS, 2003-112 s.
Sekcje: Praca z przedszkolakami
Edukacyjny:
- Zapoznanie dzieci z właściwościami wody. Utrwalenie wiedzy o tym, że można znaleźć wodę trzy stany ciecz, gaz i ciało stałe.
- Rozwijaj umiejętności prowadzenia eksperymentów laboratoryjnych: utrwal umiejętność pracy ze szkłem i przezroczystymi naczyniami szklanymi.
- Utwórz pomysły na temat obiegu wody w przyrodzie.
Edukacyjny: rozwijać umiejętności społeczne: uwzględniać zdanie partnera; bronić własna opinia, aby udowodnić, że masz rację; zaszczepić szacunek do wody.
Rozwojowy: aktywuj i wzbogacaj słownictwo dzieci o rzeczowniki, przymiotniki, czasowniki związane z tematem lekcji.
Prace wstępne
- Rozmowy o wodzie i jej roli w życiu człowieka.
- Badanie ilustracji na temat „Gdzie w przyrodzie jest woda”, „Jak woda „działa” na człowieka”, „Woda w zjawiskach naturalnych”.
- Korzystanie z zabaw o wodzie: „Jaka jest woda?”, „Wycinanie obrazków”, „Podróż kropli”
- Czytanie fikcji.
- Obserwując chmury, chmury, deszcz, mgłę, rosę, tęcze podczas spaceru.
- Słuchać muzyki. A. Filipenko „Deszcz”, N. Kuvshinnikova „Burza z piorunami”
- Wycieczka nad jezioro Bajkał
- Eksperymenty „Jak zrobić lód”, „w jakich warunkach śnieg topnieje szybciej”
Materiały do zajęć:
- Przezroczyste naczynia szklane o różnych kształtach.
- Spodek
- Łyżeczki
- Szkło z mlekiem i wodą
- Gwóźdź
- Gwasz, pędzle.
- Dwie kartki papieru
- Markery
- Plastikowe szkło z lodem.
- Małe szkło.
Postęp lekcji
Pedagog: Dzieci, Dunno dzisiaj nas odwiedziło
Dunno: Cześć chłopaki, mam problem, czy możecie mi pomóc?
Nie wiem: Nie potrafię odgadnąć zagadki, proszę o pomoc.
Jeśli nasze ręce są woskowane,
Jeśli na nosie są plamy.
Kto jest zatem naszym pierwszym przyjacielem?
Czy usunie brud z twarzy i dłoni?
Bez czego mama nie może żyć
Żadnego gotowania, żadnego prania
Bez czego szczerze powiemy,
Czy człowiek powinien umrzeć?
Aby deszcz spadł z nieba.
Aby urosły kłosy chleba,
Aby statki mogły pływać,
Aby ugotować galaretkę,
Aby nie było problemów -
Nie możemy żyć bez... ( woda).
Pedagog: Mamy „Nie wiem” i jest nagranie dźwięków wody, chcesz posłuchać?
Nagranie audio: dźwięki wody.
– Nasze dzieci oswajają się z wodą. Kto, chłopaki, chce nam powiedzieć, gdzie znajdziemy wodę?
(Odpowiedzi dzieci.)
- A dzisiaj chcę, żebyśmy przyjrzeli się temu bliżej i zapoznali się z właściwościami tego niezwykła substancja. I nie wiem, zostań, dowiesz się także wielu nowych rzeczy.
Co to jest substancja? (Odpowiedzi dzieci.) Prawidłowo piasek, woda, glina, lód itp. - to wszystko są substancje.
Jeśli będziesz ostrożny, możesz odkryć wiele właściwości każdej substancji. Osoby przeprowadzające eksperymenty wymagają ostrożności i cierpliwości. Przeprowadźmy także eksperymenty z wodą. Aby to zrobić, chodźmy do stołu.
Weźmy najwęższy słoik i napełnijmy go wodą. Wlać do najszerszego słoika. Czy zmienił się kształt, jaki przyjęła woda?
Teraz postawmy małą butelkę na spodku i wlewamy do niej wodę łyżką do samego brzegu. Co widzisz? (Odpowiedzi dzieci.)
Woda przyjmuje kształt naczynia, w którym się znajduje. Woda jest cieczą.
Nie wiem: znam inny płyn. To jest piasek. Kiedy bawiłam się w piaskownicy i przesypywałam piasek z formy do wiaderka, piasek też zmieniał kształt.
Pedagog: Czy Dunno ma rację? (Odpowiedzi dzieci.)
- Chłopaki, udowodnijmy Dunno, że się myli. Ale w sporze nie urazimy, ale go przekonamy.
Jeśli przewrócisz wiadro z wodą, czy utworzy się wzgórek, czy się rozleje? (odpowiedzi dzieci)
Co się stanie, jeśli przewrócisz wiadro piasku? (odpowiedzi dzieci)
Oznacza to, że substancje te są różne. Woda jest płynna. Piasek jest sypki: leży w kupie i nie rozprzestrzenia się.
Ustaliliśmy więc pierwszą właściwość wody. Jest płynny.
Zobaczmy teraz, jakiego koloru jest woda.
Nie wiem: wiem, że woda jest biała.
Wychowawca: Co o tym myślicie, chłopaki?
Dla porównania pokaż białą kartkę papieru i szklankę wody.
Woda nie ma własnego koloru. Mówi się, że takie substancje są bezbarwne - bezbarwne.
Użyjmy przykładu, aby upewnić się, że woda jest bezbarwna i przezroczysta.
– Na stołach macie dwie szklanki, jedną z wodą, drugą z mlekiem. Narysuj kwiat na kartce papieru za pomocą pisaka. Teraz połóż najpierw na tym prześcieradle szklankę wody, a potem szklankę mleka. Co znalazłeś? (Odpowiedzi dzieci.)
Nie wiem: I znam inną przezroczystą substancję - szkło.
Wychowawca: Tak, zgadza się. Teraz weź kawałek szkła i umieść go na swoim zdjęciu. Przezroczysty? Obróć szklankę wzdłuż krawędzi. Czy widzisz teraz coś? NIE. Zatem niewielka ilość wody jest przezroczysta. A na głębokości? Prawdopodobnie byłeś nad brzegiem rzeki więcej niż raz. I zauważyli, że woda tam nie była tak czysta jak w kranie. Jeśli nabierzesz wodę do słoika i odstawisz, przezroczystość wody wzrośnie, a na dnie pojawi się osad. Substancje te opadły na dno i zmętniły wodę. Czy to możliwe czysta woda zrobić nieprzezroczystym?
– Włóż goździk do szklanki wody. Teraz zanurz pędzel w farbie, a następnie w wodzie, stopniowo dodawaj farbę, obserwując, jak zmienia się przezroczystość wody. Zwróć uwagę na moment, w którym goździk staje się niewidoczny.
Jaką właściwość wody udało Ci się zredukować? Dlaczego się to stało? (odpowiedzi dzieci)
Chłopaki, niedawno wybraliśmy się na wycieczkę nad jezioro Bajkał. Jezioro to uważane jest za jedno z najczystszych na świecie. Co powinniśmy zrobić, aby zachować czystość? (Odpowiedzi dzieci.)
Minuta wychowania fizycznego
Jerzyki latają nad wodą
Jerzyki latają nad wodą, (Ręce na boki.)
Kryzy pływają pod wodą, - (Usiądź.)
Piękna łódź pływa -
Malowane żagle. (Ręce splecione przed klatką piersiową, płynne ruchy ciała.)
Dunno: Chłopaki, posłuchajcie, co przydarzyło mi się pewnego lata. Postanowiłem malować. Nalał wodę do spodka. Przygotuj pędzel i papier do malowania. Po prostu usiadłem przy otwartym oknie, a moi przyjaciele zaczęli grać w piłkę na ulicy. Porzuciłam wszystkie przygotowania i wybiegłam na zewnątrz. A kiedy wrócił, spojrzał, ale na spodku nie było wody. I nie wiem, gdzie poszła woda? Zaginiony? Zniknął?
Wychowawca: Odparowany. Zamienił się w parę. Teraz dotarliśmy do kolejnej właściwości wody – paruje. Przekształca się z widzialnej substancji ciekłej w niewidzialną substancję. Para.
Woda stała się substancją gazową.
Każdy ma w domu czajnik, widziałeś jak wrze w nim woda. Na początku słychać delikatny szelest. Te maleńkie pęcherzyki pary gromadzą się w pobliżu dna i unoszą się w górę po ścianach. A gdy jest ich dużo, wylatują z dziobka czajnika jak mała chmurka.
Dunno: Czy mogę dotknąć tej chmury?
Wychowawca: Dzieci, jak myślicie, co jest możliwe, a co nie?
(Odpowiedzi dzieci.)
– Woda w postaci pary jest wszędzie, zarówno w pomieszczeniu, jak i na zewnątrz. Czy zauważyłeś, jak w letni poranek. Nawet jeśli nie padało, na trawie jest rosa. Mgła ją opuszcza.
Co to jest mgła?
Już wiesz, że woda jest cieczą. Nie ma własnej formy, ale przybiera formę naczynia, do którego został wlany. A jeśli jest mroźno, co dzieje się z wodą? Przyniosłem szklankę, którą włożyłem do lodówki 2 godziny temu. Co się stało z wodą? Zgadza się, zamieniła się w lód. Oznacza to, że woda występuje w stanie ciekłym, gazowym i stałym.
Przypomnijmy, w jakich warunkach paruje woda. To prawda dla każdego. Ale im wyższa temperatura, tym szybsze będzie parowanie. Przeprowadzaliśmy już takie eksperymenty. Oznacza to, że para unosi się z powierzchni rzek lub innych zbiorników wodnych w dzień i w nocy – woda jest niewidoczna.
Czy uważasz, że następuje parowanie z ziemi, pamiętasz eksperyment z kwiatami? (Odpowiedzi dzieci.)
Woda również paruje z powierzchni ziemi i unosi się na górę. Krople stają się coraz cięższe. Tworzą się chmury, z których opady spadają na ziemię. Jakie opady znasz? (Śnieg, deszcz, grad.)
Posłuchajcie bajki D. Rodariego.
Odpowiem Ci tylko w takim przypadku. Jeśli obiecasz, że nie będziesz się śmiać. Pada, bo świeci słońce! To prawda. Słońce zamienia wodę mórz, rzek i jezior w lekką, przezroczystą parę. Para wodna porusza się spokojnie w powietrzu, dopóki nie uderzy w nią zimny wiatr. Po spotkaniu z wiatrem para gromadzi się w maleńkie kropelki. Chmury lecą z całych sił. Próbuję uciec przed wiatrem. Ale zimny wiatr ich goni, dopada. Przestraszone kropelki łączą się ze sobą. Rozwój. Stają się cięższe. Teraz nie mogą już utrzymać się w powietrzu i spaść na ziemię...
Wychowawca: Czy wszystko rozumiesz, Dunno?
Nie wiem.
Wychowawca: Posłuchaj jeszcze raz odpowiedzi dzieci.
Dlaczego ogromne zbiorniki nie przepełniają się? Z czego składają się chmury i chmury? Jakie znasz właściwości wody? (Odpowiedzi dzieci.)
– Ale żebyście wszystko jeszcze lepiej zapamiętali, razem z chłopakami narysujemy wam plakat „Podróż kropli wody”
(Rysunek zbiorowy.)
Bibliografia.
- Woronkiewicz O.V.. Witamy w ekologii.
- « Duża książka eksperymenty.” M.: Rosmen, 2007.
- Ryzhova N.A. Woda czarodziejki. M., 1997.
- Nikołajewa S.N.. Metody edukacji ekologicznej w przedszkolu. M., 1997.
- Poglazova O.T., Shilin V.D.. Świat.
- Samorukova P.G.. Metody zapoznawania dzieci z przyrodą w przedszkolu. M., 1992.
Ekologiczny quiz podróżniczy „Woda, woda, woda dookoła…”
Bibliotekarz biblioteki miejskiej nr 14 MBUK „CBS Wołogdy” Romina Natalya Alekseevna.Z okazji Dnia Wody w Bibliotece Miejskiej nr 14 w Wołogdzie odbył się quiz ekologiczny „Woda, woda, woda dookoła…” dla uczniów klas 3-4. Dzieci poznały właściwości wody, jej rozmieszczenie w przyrodzie oraz wykorzystanie wody przez człowieka. Zapoznaliśmy się z roślinami i zwierzętami wodnymi, przypomnieliśmy sobie bohaterów bajek i kreskówek żyjących w wodzie. Rozmawialiśmy także o tym, jak oszczędzać wodę i chronić zbiorniki przed zanieczyszczeniami. Zwracam uwagę na podsumowanie tego wydarzenia.
Cele:
- Kontynuacja edukacji ekologicznej uczniów;
- Przedstaw dzieciom interesujące fakty o wodzie, o roli wody w przyrodzie i życiu człowieka;
- Wzbogać wiedzę dzieci na temat zwierząt i roślin wodnych.
- Zainteresowanie uczniów książkami o wodzie, zwierzętach wodnych i roślinach dostępnych w bibliotece.
Sprzęt: laptop, projektor multimedialny, biały ekran projekcyjny, głośniki; litrowy słoik z wodą, pipeta.
Dekoracje: kolorowy tytuł wydarzenia; prezentacja multimedialna „Woda, woda, woda dookoła…”, wystawa książkowa i ilustracyjna „Czysty głos wody”; nagranie fragmentu kreskówki „Caterok” (Soyuzmultfilm, 1970) z piosenką „Blue Water” (teksty: Yu. Entin, muzyka: V. Shainsky, piosenkarz A. Vedishchev i chór dziecięcy studia Sputnik); nagranie filmu animowanego „Oszczędzaj wodę” (Ekran, 1982).
Postęp wydarzenia
Woda!
Wodo, nie masz smaku, koloru, zapachu, nie da się Cię opisać, cieszą się Tobą, nie wiedząc, kim jesteś! Nie można powiedzieć, że jesteś niezbędny do życia: jesteś samym życiem. Napełniasz nas radością, której nie da się wytłumaczyć naszymi uczuciami...
Jesteś największym bogactwem na świecie...
Antoine de Saint-Exupéry
Cześć chłopaki! 22 marca obchodzony jest jako Światowy Dzień Wody. Po raz pierwszy ogłoszono go w 1994 r. na wniosek Międzynarodowego Stowarzyszenia Użytkowników Wody.
Słyszałeś o wodzie?
Mówią, że jest wszędzie!
Znajdziesz ją w stawie,
I na wilgotnym leśnym bagnie.
W kałuży, w morzu, w oceanie
I w kranie z wodą.
Jak sopel lodu zamarznięty
Mgła wkrada się do lasu,
Gotuje się na twoim piecu,
Syczy para z czajnika,
Rozpuszcza cukier w herbacie
Nie zauważamy jej
Przyzwyczailiśmy się, że woda jest
Nasz towarzysz zawsze!
Bez tego nie możemy się umyć,
Nie jedz, nie upijaj się!
Ośmielam się donieść Ci -
Bez wody nie możemy żyć!
Ryzhova N. Magiczna woda
Dziś wybieramy się w podróż z bohaterem kreskówki „Katerok”, małą łódką „Chizhik”. Podczas naszej podróży odwiedzimy kilka wysp. Na każdej z tych wysp odpowiecie na moje pytania lub poznacie życie wodne. Więc chodźmy!
Konkurs 1. Tajemnicza wyspa
Wody na Tajemniczej Wyspie jest dużo, dlatego mieszkańcy tej wyspy przygotowali dla Was zagadki o wodzie i różnych zbiornikach wodnych.
Pytania do krzyżówki:
1.
Bardzo dobroduszny
Jestem miękki, posłuszny,
Ale kiedy chcę,
Zniszczę nawet kamień.
(Woda)
2.
Wszyscy chodzą po tym miejscu:
Tutaj ziemia jest jak ciasto;
Są tu turzyce, kępy, mchy...
Brak wsparcia dla nóg.
(Bagno)
3.
Żyje w ziemi
A on biegnie i uderza,
Czyste i świeże -
I nikogo w wilgotnej krainie
To go nie powstrzyma.
(Wiosna)
4.
Rano koraliki błyszczały,
Pokryli sobą całą trawę.
I w dzień poszliśmy ich szukać,
Szukamy i szukamy, ale nie znajdziemy.
(Rosa)
5.
Patrzą na to młode jarzębiny,
Kolorowi ludzie przymierzają chusty.
Młode brzozy patrzą na niego,
Poprawiłaś przed nim włosy.
I miesiąc i gwiazdy -
Wszystko się w nim odbija...
Jak nazywa się to lustro?
(Staw)
6.
Ani łóżko z pierzem, ani poduszka,
Umieść go pod uchem
To nie wyjdzie -
Unosi się nad tobą
Wołając w mglistą odległość.
(Chmura)
7.
Mówię bratu:
- Och, groszek spada z nieba!
„Co za ekscentryk” – śmieje się brat – „
Twój groszek jest...
(grad)
W wybranych pionowych komórkach pojawi się słowo - WODOSPAD.
Kaskada wody leci w dół!
To uroczy wodospad!
To tutaj jest woda
Zawsze spieszy się, żeby zejść na dół.
Nad krawędzią stromych klifów
Leci w dół z wielką siłą.
Wodospad jest zawsze głośny:
Cicho szepcze,
Ryczy jak grzmot,
Tworzenie kanionów pod spodem.
Wodospad Andreeva-Doglyadnaya M
TO JEST INTERESUJĄCE
Nasza planeta Ziemia jest planetą wody. Ponad 3/4 powierzchni Ziemi zajmują oceany, morza, jeziora i lód, dlatego z kosmosu nasza planeta wygląda na niebieską. Wydaje się, że nie ma się czym martwić – właściwie nic, ale wody jest pod dostatkiem. Ale dziwna rzecz: nie pijemy całej wody. Od czasów pierwszych żeglarzy najcenniejszym ładunkiem na statku była słodka woda. Jak wytłumaczyć pragnienie ludzkości przy tak ogromnych zapasach wody?
Faktem jest, że większość wody jest słona woda morza i oceany, których nie można pić. Część słodkiej wody jest niezawodnie „zamrożona” w lodowcach i zawarta w postaci pary w atmosferze. Dlatego też dostępna jest bardzo mała ilość gotowej do użycia świeżej wody, która znajduje się w rzekach, jeziorach i pod ziemią. Jeśli wyobrazimy sobie całą wodę na Ziemi w postaci litrowego słoika z wodą, to pipetując stamtąd wodę, zobaczymy dostępną świeże wody planety. A jak sam widzisz, jest ich bardzo mało. (Prezent pokazuje litrowy słoik z wodą i za pomocą pipety pobiera z niego wodę).
Łódź Chizhik wypływa ponownie.
(Obejrzyj fragment kreskówki „Caterok”).
Konkurs 2. Wyspa zwierząt wodnych
Na tej wyspie znajduje się jezioro, w którym żyją różne zwierzęta. Poznajmy ich lepiej. (Dzieci odgadują zagadki dotyczące zwierząt zbiorników słodkowodnych, a prezenter opowiada o nich).
1. Żyje w zaroślach wodnych,
Straszny drapieżnik wód słodkich,
Je ryby, żaby też,
Zgadnij kto to jest? (Szczupak)
Szczupak to najbardziej znany i największy drapieżnik naszych zbiorników. Nic dziwnego, że nazywa się ją „wodnym wilkiem”. W przeciwieństwie do prawdziwych wilków, szczupaki nie polują w stadach, ale samotnie. Wypatruje ofiary w zasadzce, ukrywając się wśród wodnych zarośli, a potem nagle rzuca się na przepływającą obok nieostrożną rybę. Paszcza szczupaka to bardzo straszna broń. Jej zęby są ostre i zakrzywione do tyłu. Kufa jest podobna do krokodyla. Ofiara nie może już uciec z takiej pułapki. Szczupak nazywany jest często podwodnym sanitariuszem, ponieważ żywi się nie tylko żywymi rybami, ale także martwymi rybami. Szczupaki są długowieczne. Niektóre z nich dożywają nawet 100 lat.
2. Ryba w paski,
Drapieżne, niebezpieczne,
Łapie mały narybek
Płetwy są czerwone! (Okoń)
Czarno-białe paski są wyraźnie widoczne na ciele okoni, dlatego popularnie nazywa się je „żeglarzami” lub „żeglarzami”. Ich płetwy i ogon są czerwone. Okonie w przeciwieństwie do szczupaków polują w ławicach. Wpędzają swoją ofiarę w krąg, a następnie chwytają spanikowanego narybku w gęstą kulę. Ich głównym pożywieniem są małe ryby i kawior; duże okonie uwielbiają raki.
3. Wszyscy idą do przodu,
A on jest odwrotnie
Potrafi to robić bez przerwy przez dwie godziny.
Cały czas poruszaj się do tyłu. (Rak)
Raki mają pięć par kończyn. Cztery z nich to chodzące nogi, a piąta para to pazury. Rak broni się pazurami i łapie zdobycz. Używa wąsów, aby znaleźć drogę. Ogon pomaga mu się cofnąć. Każdy rak ma swoją oddzielną norę lub nawet kilka nor wykopanych w ścianie brzegu. W rzekach o kamienistym dnie raki chronią się pod kamieniami, tworząc pod nimi zagłębienia. W razie zagrożenia, a także na zimę zakopują się w mule. Raki żyją bardzo długo – kilkanaście lat. Są wszystkożerne, ale żywią się głównie martwymi zwierzętami, które wpadają do wody. Raki mogą żyć tylko w czystej wodzie. Jeśli ludzie chronią zbiorniki wodne przed zanieczyszczeniem, będą w nich żyć raki.
4. Oszust mieszka nad wodą
I tak sprytnie się ukrywa
A co z biednymi muchami i muszkami?
Nie mogę uciec od tego dziecka. (Żaba)
Wiosną w stawach i bagnach słychać śpiew żab. W tym czasie odbywają się śluby żab. Nieco później na roślinach wodnych można zobaczyć żabie jaja, z których następnie wyłaniają się kijanki – larwy żab. Na pierwszy rzut oka w niczym nie przypominają dorosłych żab. Ale stopniowo ich nogi rosną, ogon znika i stają się żabami. Żaby przynoszą ogromne korzyści w przyrodzie: jedzą komary, oczyszczają wodę, dostarczają pożywienia ptakom rzecznym, a żaby również ozdabiają rzekę swoim śpiewem - rechotem.
5. Na świecie jest taki chrząszcz -
Może nagle wskoczy do wody.
Ale dzielny chrząszcz nie tonie,
Potrafi pływać... (Pływak)
Z nazwy tego chrząszcza można się domyślić, że jest dobrym pływakiem. Ten chrząszcz jest drapieżnikiem. Jest mały, ale żywi się kijankami i narybkiem ryb.
6. Piję krew,
I daję życie. (Pijawka)
Pijawki były używane od czasów starożytnych w celu usunięcia „nadmiaru” krwi i obniżenia ciśnienia krwi. Obecnie robi się to rzadko. Wcześniej w wielu krajach pijawki lekarskie łapano i hodowano specjalnie w tonach. Przypomnijcie sobie Duremara z bajki o Pinokio, który łapał pijawki w stawie i sprzedawał je. Pijawki żyjące w zbiornikach wodnych przyczepiają się powoli. Dlatego podczas pływania nie należy się ich bać. Ponadto pijawki lecznicze są obecnie rzadkie, a inne rodzaje pijawek nie przyklejają się do ludzi. Krew ofiary w jelitach pijawek trawi się długo, dlatego są one zdolne do długich strajków głodowych.
7. Mieszkam w stawie
Noszę ze sobą mój dom. (Prudovik)
Ślimaki stawowe (ślimaki stawowe) żyją w stawach, małych jeziorach lub rozlewiskach rzek, gdzie szczególnie w spokojny, słoneczny dzień z ożywieniem pełzają po dnie lub wzdłuż roślinności przybrzeżnej. Często unoszą się również na powierzchni zbiornika, zawieszając się na powierzchniowej warstwie wody. Żywią się roślinami. Za pomocą muskularnego języka pokrytego kolcami zdrapują łodygi i liście podwodnych roślin. W razie niebezpieczeństwa ślimaki stawowe chowają się w muszli.
8. Urodzi się w wodzie,
I boi się wody. (Ważka)
Latem nad wodą można zobaczyć wiele ważek. Owady te żyją na lądzie, ale rozmnażają się w wodzie. Składają jaja na roślinach wodnych w stojących lub wolno płynących zbiornikach wodnych. Z nich następnie pojawiają się larwy ważek - najady. Są bardzo niebezpiecznymi drapieżnikami. Polują na kijanki, narybek i larwy innych owadów.
TO JEST INTERESUJĄCE
Osoba może żyć bez jedzenia przez około czterdzieści dni, a bez wody - tylko trzy dni. Nawet bezpretensjonalny wielbłąd nie może przeżyć bez wody dłużej niż osiem dni. W 525 p.n.e. mi. Przemierzając pustynię libijską, pięćdziesięciotysięczna armia perskiego króla Kambyzesa II zmarła w straszliwych męczarniach z pragnienia – armia, której żaden wróg nie był w stanie pokonać. Oto, co woda oznacza w życiu człowieka!
Kontynuujemy naszą podróż łodzią.
(Obejrzyj fragment kreskówki „Caterok”).
Konkurs 3: Wyspa Roślin Wodnych
Na tej wyspie znajduje się mały staw porośnięty różnymi roślinami wodnymi. Pójdziemy na spacer nad staw.
Na brzegu stawu jest błoto. Woda jest tuż przy powierzchni. Występują tu zarośla różnych turzyc. To ostra turzyca. Ostra turzyca jest również nazywana przez niektórych botaników wdzięczną ze względu na piękne, długie liście. Liście są długie, ciemnozielone i bardzo ostre. Są mocne i wytrzymałe – niczym ostrza. Na krawędziach znajdują się małe zęby. Nie da się zrywać takich liści - odetniesz rękę.
Spójrzmy dalej od brzegu. Tam, na płaskiej powierzchni wody, można zobaczyć piękne białe lilie wodne. Bardziej trafne byłoby nazywanie lilii liliami wodnymi, ponieważ ich owoce wyglądają jak małe lilie dzbanowe. Mają okrągłe, skórzaste, pływające liście. Lilie są jak w zegarku: wieczorem kwiaty zamykają się i zanurzają pod wodą, a rano wychodzą na powierzchnię i otwierają się. Lilie rosną przeplatane żółtymi kapsułkami. Ich liście, w przeciwieństwie do liści lilii, nie są okrągłe, ale ze spiczastym końcem. Na bukiety nie należy zbierać lilii ani torebek z jajami, ponieważ rośliny te są rzadkie. Ponadto w przeciwieństwie do kwiatów zmielonych i tak nie staną w wazonie z wodą, ale natychmiast uschną.
Niedaleko brzegu można zobaczyć roślinę, którą prawdopodobnie rozpoznajesz. To jest ożypałka szerokolistna. Jest dobrze znana z czarnobrązowych kłosów, które jesienią tworzą się na szczycie łodygi. Ludzie często nazywają to trzciną, ale jest to błędne. W jednej ze znanych pieśni znajdują się następujące słowa: „Trzciny zaszeleściły, drzewa ugięły się”. Najprawdopodobniej chodzi o ożypałkę. Ponieważ trzciny nie mogą hałasować, ale szerokie liście i grube rurkowate łodygi pałeczki, kołysane przez wiatr, mogą hałasować.
A to jest trzcina jeziorna. Różni się od ożypałki tym, że jej łodygi są pozbawione liści, przypominające rurki, zaostrzone i zamknięte na górnym końcu. Wydaje się, że frędzel ciemnobrązowych, suchych, błoniastych kwiatów przykleił się do boku łodygi. Wśród filmów są pręciki i słupki.
Cała powierzchnia stawu pokryta jest cienką zieloną powłoką. Są to zarośla rzęsy, najmniejszej rośliny kwitnącej. Rzęsa to zielony liść o średnicy około 1 cm, z którego od dołu wystaje mały korzeń. Rzęsa jest wykorzystywana jako pokarm dla świń, kurczaków i kaczek („kacza trawa”). Jest jedną z najcenniejszych roślin paszowych, spożywczych i leczniczych.
W naszej bibliotece znajduje się wiele książek o wodzie, roślinach wodnych i zwierzętach. (Prowadzący recenzuje książki z wystawy „Czysty głos wody”). Wszystkie te książki możecie zabrać do domu i przeczytać.
TO JEST INTERESUJĄCE
Ciało dorosłego człowieka składa się w 70% z wody. Jeszcze więcej wody w organizmie dziecka. Przy wadze 40 kilogramów zawiera 34 kilogramy wody. Woda znajduje się w każdej komórce naszego ciała, we wszystkich tkankach i narządach. Większość wody zawarta jest w ludzkiej krwi. Najmniej wody znajduje się w kościach.
Łódź Chizhik znów spieszy się, aby kontynuować podróż.
(Obejrzyj fragment kreskówki „Caterok”).
Konkurs 4. Bajkowa Wyspa
Na tej wyspie zgromadzili się bohaterowie bajek, którzy sami żyją w wodzie lub fabuła baśni jest z wodą związana.
1. Jaka ryba spełniła życzenia Emelyi? (Szczupak, „Na rozkaz szczupaka”)
2. Jak nazywa się jeden z bohaterów kreskówki „Luntik i jego przyjaciele”, który pilnuje porządku w stawie? (Peskar Iwanowicz)
3. Która ryba spełniła życzenie starej kobiety w jednej z bajek Aleksandra Siergiejewicza Puszkina? (Złota rybka, „Opowieść o rybaku i rybie”)
4. Bohaterka baśni Andersena żyła na morzu, ale marzyła o życiu na brzegu? ("Syrena")
5. W której rosyjskiej baśni ludowej? główny bohater nie posłuchał siostry i woda go ukarała? (Iwanuszka napiła się wody z kopyt i zamieniła się w małą kozę; „Siostra Alyonushka i brat Iwanuszka”)
TO JEST INTERESUJĄCE
Woda jest niezbędna dla wszystkich żywych istot na Ziemi: zwierząt, roślin i ludzi. Kochani, czy lubicie wodę? Po co ci woda? (Do picia i mycia).
Oprócz gaszenia pragnienia i mycia się, ludzie wykorzystują wodę do innych celów.
Stąd duże ilości wody zużywane są w przemyśle, zwłaszcza przy produkcji papieru. Do produkcji celulozownia i papiernia zużywają tyle wody, ile potrzebuje ludność duże miasto. W końcu, aby wyprodukować 1 tonę papieru, trzeba wydać 20 tysięcy litrów wody.
Woda jest również potrzebna w rolnictwo do podlewania roślin i pojenia zwierząt.
Rzeki, jeziora i morza służą jako szlaki transportowe, ponieważ pływają po nich statki i parowce.
Za pomocą wody otrzymujesz energia elektryczna. Aby to zrobić duże rzeki buduje się tamy i umieszcza w nich elektrownie wodne (HPP). Stacje te produkują prąd, który dostarczany jest do naszych domów za pomocą przewodów.
Nadszedł czas, abyśmy ponownie wyruszyli w drogę.
(Obejrzyj fragment kreskówki „Caterok”).
Konkurs 5. Wyspa Muzyczna
Żyć tutaj bohaterowie baśni którzy kochają śpiewać. Zgadnij, kim oni są. (Odtwarzane są fragmenty piosenek. Trzeba odgadnąć bohatera i nazwę bajki lub kreskówki).
1. Pieśń żabiego podróżnika. (V. M. Garshin „Żabi podróżnik”).
2. Pieśń żółwia Tortili. (A. N. Tołstoj „Złoty klucz, czyli przygody Pinokia”).
3. Piosenka o żabiej księżniczce. (Rosyjski opowieść ludowa„Księżniczka Żaba”).
4. Pieśń syrena. (Kreskówka „Latający statek”).
5. Piosenka Kapitoshki. (Kreskówka „Kapitoszka”).
Zwykle ludzie nie myślą o wodzie, zwłaszcza o słodkiej, gdy jest jej dużo. Przysłowie mongolskie mówi: „Człowiek nie docenia wody, dopóki źródło nie wyschnie”. I rzeczywiście, wody nie oszczędzamy zbyt wiele, czasami nie dokręcamy dobrze kranu. Ale z luźno zakręconego kranu wypływa dziennie 15 litrów wody!
Oto jak napisał o tym poeta S. Ya Marshak:
Zaczęli żyć według nowej mody,
Włączyli dopływ wody.
Rzeka oszalała -
Sam poszedłem do domu!
I tak się stało, po oddzwonieniu
Do jego zielonych brzegów
Dziewczyny poszły po wodę
Wzdłuż chodnika ul.
Zbliżyliśmy się do rzeki,
Kłaniali się nisko rzece,
Witaj, rzeka jest naszą matką!
Daj nam trochę wody!
A teraz kolejny ignorant
Chciałem świeżej wody -
Poruszył jedną ręką -
A woda płynie jak rzeka!
Ostrożnie z wodą!
Ponownie porusz ręką.
A gdy tylko napiłem się wody,
Dokładnie zakręć kran!
(Oglądanie kreskówki „Oszczędzaj wodę”).
Odpowiedz na pytania:
1. Gdzie podziała się woda z rzeki?
2. Co się stało z rybą?
3. Co powinniśmy zrobić, aby temu zapobiec?
Wyobraź sobie, że nagle na Ziemi nie ma wody. Co się wtedy stanie, chłopaki? (Wszystkie żyjące istoty umrą).
Kochani oszczędzajmy wodę: zakręcajcie krany w domach, nie zaśmiecajcie zbiorników i oczywiście chwalcie i dziękujcie wodzie. Przecież jak to mówią: Bez wody ani tu, ani tu!
Dziękuję za uwagę! Do zobaczenia ponownie, chłopaki!
Literatura
1. Vershinina T. A., Voronina T. V., Komogortseva M. V. i wsp. Podwodny świat / T. A. Vershinina, T. V. Voronina, M. V. Komogortseva i in.; artystyczny A. N. Sichkar, L. V. Kornilova. – M.: ROSMEN-PRESS, 2005. – 72 s. : chory.
2. Gerasimov V. P. Świat zwierząt nasza Ojczyzna: Podręcznik dla nauczycieli / V. P. Gerasimov. – M.: Edukacja, 1977. – 191 s. : chory.
3. Lopatina, A., Skrebtsova, M. Opowieści o Matce Ziemi. Edukacja ekologiczna poprzez bajki, wiersze i zadania twórcze / A. Lopatina, M. Skrebtsova. – M.: Amrita-Rus, 2007. – 256 s. – (Edukacja o kreatywności).
4. Niekrasow, I. B. Kropla dłutuje kamień [Tekst] / I. B. Niekrasow // Czytaj, ucz się, baw się. – 2003. – nr 12. – s. 83-87.
5. Paramonova, V. I. Spiżarnia Natury [Tekst] / V. I. Paramonova // Czytaj, ucz się, baw się. – 2008. – nr 12. – s. 91-95.
6. Pietrow V.V. Świat warzyw nasza ojczyzna: książka dla nauczycieli / V. V. Petrov. – M.: Edukacja, 1991. – 207 s. : chory.
7. 1000 śmiesznych zagadek dla dzieci. – M.: AST, 2008. – 382 s.
8. Shustov S. Nad wodą i pod wodą / S. Shustov. – Niżny Nowogród: Dobre Słowo, 2012. – 112 s. : chory. – (Ilustrowana encyklopedia o naturze Rosji).
