Bez mąki i nauki.
Dlaczego słowo „bez” zostało napisane osobno? Udowodnij to.
2. Tajne słowa i zdania .
A) Rozwikłaj 5-literowe słowo. Aby rozwiązać słowo weź:
Jabłko | - 3. spółgłoska od 1. słowa.
Wiśnia | (……..) ? - 3. spółgłoska 2. słowa.
Śliwka | - Pierwsza samogłoska od trzeciego słowa.
Gruszka | - pierwsza spółgłoska czwartego słowa.
Arbuz | - Pierwsza samogłoska od piątego słowa.
(KSIĄŻKA)
3 .Sztuczki ze słowami.
Czy suma można zamienić w wołu? Możesz: som-dom-dol-vol. Możesz zmieniać jedną literę na raz, a słowo pośrednie musi istnieć.
Transformacja: rak cebulowy (rak cebulowo-lakierowy)
rzeka mąki (rzeka mąki-ręki)
sok ogrodowy (sok-ogrodowy-sud-suk)
kok-mak (kok-kak-mak)
kum wół (kum-kom-kol-ox)
Dziecko musi nie tylko wykonać to zadanie, ale zrobić to w określonym celu. Na przykład: podkreśl słowo w łańcuchu z nieakcentowaną samogłoską; lub podkreśl litery oznaczające sparowane dźwięki spółgłoskowe.
4 . Ćwiczenia : Z każdego słowa weź tylko pierwsze sylaby i ułóż słowo:
1) samochód, hamulec (autor)
2) ucho, towarzystwo, wazon (co-ro-va)
3) mleko, tarło, karaluch (mo-ne-ta)
4) kora, lotto, bokser (mo-ne-ta)
5) baran, rana, sanitariusz (ba-ra-ban)
5 . Ćwiczenia : Z każdego słowa weź drugą sylabę i ułóż słowo:
1) słowik, sufit (lo-to)
2) wąż, rama (ya-ma)
3) przycisk, młotek, lawa (go-lo-va)
4) wyrzut, czarny bez, błoto (kor-zi-na)
5) zakręt, proszek, rów (in-ro-na)
6. Ćwiczenia: Weź ostatnie sylaby z każdego słowa i utwórz nowe słowo:
1) meble, pistolet (bel-e)
2) słoma, czas, linka (ka-ra-mel)
3) lis, cierń, książeczka (sa-mo-let)
4) sweter, płaszcz, bilet (tutaj-lot)
5) mleko, sztafeta, beret (ko-le-so)
6) żywica, łza, beret (la-za-ret)
7. Ćwiczenia : Z każdego słowa weź jedną sylabę dowolnego rodzaju, aby otrzymać słowo:
1) talerz, obraz, paw (plast-ti-lin)
2) pasterz, tama, obóz (pas-ti-la)
3) buty, spadochron, fantasy (sa-ra-fan)
4) kosiarki, mrozy, pilot (sa-mo-fly)
5) mąka, gulasz, sofa (ka-ra-wan)
6) mapa, sieć, nalot (kar-ti-na)
7) woda, droga, próbka, niewód (vo-do-pro-vod)
8. Słowa Matrioszki.
A) Znajdź słowa w danych i zapisz je. Przykłady sugerowanych słów:
Zwycięstwo (kłopoty, jedzenie, tak)
Koraliki z koszyka
maszyna do kapci
stolik nocny, proszę pana
warkocz z wędki
rybak drży
atom opadów
dmuchnął gumę
B) Podziel słowo na dwa krótkie.
Na przykład: horyzont = spalanie + góra parasola =____+_______
cyprys =______+_____ korony =______+______
gazela =______+_____ włókno =_____+_____
żagiel =______+______ pasek =______+______
C) Usuń jedną literę ze słowa. Może znajdować się na początku, w środku lub na końcu słowa. Pozostałe litery powinny utworzyć nowe słowo.
Iskra - kawior
upał pułkowy
Zbocze Krasnej
ocet ekranowy
lampka problemów
podręcznik ośmiornicy
D) A teraz wręcz przeciwnie, musisz umieścić literę na początku i na końcu słowa - okaże się inaczej.
Prezent | mieć okulary | b róża | G
Tabela | b kaczka | z wąsami | B
Piłka | f para | do futra | Z
Lenistwo | około poszło | osy | Do
9 . Anagramy i logarytmy .
Anagramy to zagadki, w których litery w słowie są przestawiane, tworząc inne słowo. Logarytmy to zagadki, w których zamierzone słowo uzyskuje się poprzez usunięcie lub dodanie litery.
A) Anagramy i logarytmy w wierszu.
1. Oddycham swobodnie w moim cieniu,
Często mnie chwalisz latem,
Ale zmień układ moich liter -
A ze mną powalisz cały las. (piła do lipy)
2. Jestem drzewem w moim rodzinnym kraju,
Znajdziesz mnie wszędzie w lasach,
Ale przestaw sylaby we mnie -
I podam wodę. (pompa sosnowa)
3. W drodze, w drodze
Skaczę wesoło
I przeczytaj mnie od końca -
Naostrzę nóż. (kamień probierczy)
4. Biegnę wzdłuż drutu
Noce i dni
I od końca będą mnie czytać -
Jestem podobny do tygrysa. (mów kot)
5. Leżę na ziemi,
Przybity do żelaza
Ale zmień kolejność liter -
Wejdę na patelnię. (makaron sypialny)
6. Geografia ze mną
Dzieci uczą się w szkole,
Podaj mi inną kolejność liter -
A znajdziesz mnie w bufecie. (sałatka satynowa)
7. Wystartowałem, płonę jak gwiazda w nocy,
Ale znikam bardzo wcześnie,
A jeśli zmienisz „e” na „i” -
I stanę się zielonym krzewem. (rakieta rakietowa)
8. Jestem sławnym daniem,
Kiedy dodasz „m”
Polecę, będę brzęczeć,
Nudni wszyscy. (mucha do ucha)
9. Kruszę się, usuwając cię z drogi,
Wszystko, co muszę zniszczyć.
I przeczytaj mnie od końca -
Jestem nagrodą morskich fal. (łom)
10. Swobodnie rozwiążesz problem,
Jestem małą częścią twarzy
Ale jeśli przeczytasz mnie od końca,
Możesz zobaczyć we mnie wszystko. (sen na nos)
11. Mój rumiany owoc jest ukryty
Cieniste liście.
I zmień kolejność liter -
Będę rzeką. (śliwka-Wisła)
I kulejemy tak komicznie
Ale wstaw dla nas „l”, a my zabrzmimy
Wtedy całkiem melodyjnie. (gęsi-harfa)
B) Tworzymy anagramy.
Zmień kolejność liter w słowie, aby otrzymać nową: Summer-body
Karp - latarnia morska -
Atlas - łódź -
Śpiący - lis -
Wózek - baldachim -
C) Znajdź oryginalne słowa, jeśli wiadomo, że we wszystkich dokonano tych samych przegrupowań.
1) lbko 2) rayai 3) upks 4) eravshn 5) rkdeti 6) ashnrri
(blok, aria, start, zemsta, kredyt, zawias)
1) vtteko 2) okamdnri 3) lkbuinak
(kwiat, dowódca, truskawka)
10. Krzyżówki.
11. Problemy logiczne w języku rosyjskim.
A). Niespokojny szczeniak.
Pies Żulka miał cztery szczenięta. Bim, Rex, Sharik i... Ale czwarty szczeniak ciągle gdzieś znikał. Jak miał na imię? Odgadnij i zapisz: Bobik, Drużok czy Tuzik?
(Bim - 3 litery, Rex - 4 litery, Sharik - 5 liter, co oznacza, że czwarty nazywał się Druzhok - 6 liter.)
B) Jakie słowo?
koń
wiewiórka
jeż
kret
koza
lis
mysz
szop pracz
Zgadnij słowo, które przeczytałem z danych. Wskazówka: ma dwie sylaby i jest w nim więcej dźwięków niż liter.(Szop pracz)
Zadanie może być inne. Wskazówka: to słowo kończy się na miękki znak i to są 2 deklinacje, itd.
W) Uogólnienie pojęć.
Nazwij to jednym słowem: torba, wiadro, lekarz… (rzeczowniki)
fajnie, dobrze, losowo… (przysłówki)
zjeżdżalnie, zieleń, ziemia…..(słowa z weryfikowalnych
nieakcentowana samogłoska).
G) Gra definicja.
Dzieci otrzymują kartki z nazwami przedmiotów (np.: autobus, jabłko, jezioro, rumianek...) Uczeń, który wziął jedną z kart, proszony jest o opowiedzenie o swoim przedmiocie przez 1 minutę, tak aby wszyscy zrozumieli, co mówi mówiący oznacza. Nie możesz po prostu wypowiedzieć słowa i gestu rękami. Później możesz to ograniczyć: mówić o przedmiocie, nazywać czasowniki lub tylko przymiotniki.
12. Wybicie słowa.
Sugerowane słowa:
kompilacje rozwiązane
biegać malowany
widzi pisze
Dzieci jedno po drugim muszą usuwać (lub przekreślać) słowa, podając charakterystyczną cechę słowa, której nie mają inne słowa.
Na przykład:
1) biegać - tylko ten czasownik ma formę nieokreśloną.
2) narysował - tylko ma liczbę mnogą.
3) zdecydował - tylko on z reszty ma czas przeszły,
a reszta jest w teraźniejszości.
4) pisze - tylko on z pozostałej 1 koniugacji.
5) widzi - tylko to jest czasownik wyjątek.
Pozostaje tylko czasownik „buduje”. Ale opcje eliminacji w tym przypadku mogą być inne. Dzieci mogą zauważyć różnorodne cechy czasowników.
Podobna praca możliwe z innymi częściami mowy:
słynny
uczciwy
śmieszny
niebezpieczeństwo
Piękny
smutny
1) niebezpieczeństwo to rzeczownik i cała reszta
przymiotniki.
2) piękna – to jedyny przymiotnik w rodzaju żeńskim
Uprzejmy.
3) wesoły - tylko że nie zawiera niewymownego
spółgłoska.
4) sławny – zawiera tylko ten przymiotnik
konsola.
Pozostań: szczery i smutny.
Takie zadania pozwalają zaangażować wszystkich uczniów i powtórzyć dużą ilość przestudiowanego materiału.
Grupa słów dla przedrostków pisowni: d..flew, pr..gorok, z..thought, pr..shouted, n..vested, pr..red, s..put.
Kod: i – 1, e – 2, o – 3, a – 4
Zadanie dla dzieci: napisz w kolejności tylko brakujące litery, szyfrując je cyframi.
Dzieci mają w zeszycie notatkę:
3, 1, 4, 3, 4, 2, 3.
Tę grę można również wykorzystać na wiele różnych sposobów. Wzory pisowni mogą być różne. Możesz szyfrować przypadki, płeć, liczby itp.
W)
Członkowie zdania
H A S T I R E C H I
Stworzenia
Zaimek
Załącznik
Czasownik
Przysłówek
Temat
Orzec
Definicja
11
12
13
14
15
Dodatek
16
17
18
19
20
Okoliczność
21
22
23
24
25
-Wymyśl i napisz zdanie, używając kodu: 9, 13, 1
(Nadeszła mroźna zima.) Nazwij podstawę gramatyczną.
13 .Słowo według wzoru .
Musisz ułożyć słowo według wzoru. Słowo w nawiasach pochodzi od słów na krawędziach. Po rozwiązaniu pierwszego wzoru znajdziesz słowo z drugiej pary.
Zasób grzybowy (tag).
Ciemność (…….) atom (to jest słowo „mapa”, ponieważ z pierwszego wzięto litery 4,3, 2, a z drugiego 2, 1)
Można stworzyć wiele takich wzorów:
tasak hakowy (rosy).
garażowy (...) tytoń (brakujące słowo „ropucha”)
Sałatka książkowa (bocianowa).
próg(…..) omlet (grota)
łza ciasta (pola).
rynek (……) oblężenie (rosa)
żagiel (sadza) skośny
ogłoszenie (……) wada (śnieg)
wosk (pług) bydło towarowe (……) przód (okno)
bicz stopowy (sol).
pauza (……) step (ścieżka)
Wyliczenie ich, a także zadań, które można zaoferować, zajęłoby dużo czasu.
14. Gra słów .
Wstaw słowo w nawiasie, które będzie służyć jako koniec pierwszego i początek drugiego. W słowie jest tyle liter, ile kropek w nawiasach.
Oby (...) ka (herbata)
Ja (…….) olad (szok)
Prik(…..) tak (chłopiec)
Apo(……) b (tabela)
Am(…….) an (bar)
Uruchom(……)lub (mot)
Svir(…..)nik (świerk)
Pe(…….)ol (sok)
Zadania: - wykonaj analiza fonetyczna
- podkreślaj pisownię
- wymyśl powiązane słowa
- zamodeluj słowo według schematu:
Pisać jak najwięcej zdań, których słowa zaczynają się na wskazane litery. Podziel zdania na członki i części mowy.
B____ y_______ f________ b________ .
Synowie________ .
K____ e_______ l________ k________ .
Są podane słowa: autor, towarzysz, silnik, bilard.
Z każdego słowa weź tylko pierwsze sylaby i zapisz powstałe słowo (av-mo-bil).
Podano słowa: żniwa, dlaczego, ogrodnik.
Od pierwszego słowa weź pierwszą sylabę, od drugi - drugi, z trzeci - trzeci. Zapisz słowo (u-che-nik), możesz wziąć dowolną liczbę sylab i podać różnorodne słowa.
15. Odzyskiwanie słów i zdań .
A) Pomóż Prosiaczkowi.
Prosiaczek ma kłopoty. Napisał list, ale został zmyty przez wodę. Przywróć list Prosiaczka.
„S..s.t.., p.m.g.t..! M..y d..m z..t.p..l..w..d..!
Jestem w f..d..!
P..t.ch..k.”
Ponieważ główną częścią pisowni są samogłoski, takie zadania dają możliwość powtórzenia duża liczba zasady
B) Znaki.
Pewnego dnia w miasto uderzył huragan. Zrywał szyldy ze sklepów i wyrywał pojedyncze listy innym. Przywróć nazwy.
UMEBLOWAĆ..L.. KOL..TY
HLE.. DE….K…. OBU….
B) Przed tobą słowa, ale z brakującymi literami. Jedna kropka odpowiada jednej literze. Zapisz słowa.
M. . . . No cóż . . F
V. . . . . db. . . . . T
H. . ts
D) Tajemniczy list.
Myślnik wskazuje, że brakuje litery. Jakie słowa mogłyby się pojawić?
------ A SH A
------ A Y K A
Zabawna gramatyka
Temat: Pisownia syczących zhi-shi, cha-sha, chu-shu.
Powiedz słowo.
kot mieszka na naszym dachu,
A w szafie żyją...... (myszy)
nie obejdzie się bez benzyny
Ani autobus, ani... (samochód)
Twórz słowa z sylab.
LY CHA PRU MA NA SHA KRY ZHI SHI CHAY CHAY SHA NIK CHA RO KA VEL VSTRE
3.Dokończ słowa: ....sy, ....ka, ....nik, ...gun, met..., pi..., cha..., tu.., doby.., ro..
4. Wiersze te zawierają 12 słów z kombinacjami zhi-shi, cha-sha, chu-shu. Jakie to słowa?
Lekko potrząśnij trzcinami,
Jezioro śpi w ciszy.
Żyją w nim refleksje:
chmury pływają po jeziorze,
Las sosnowy, jak żywy,
Śpi ze spuszczoną głową.
Mewa rozgrzała czajnik,
Zaprosiła osiem mew:
- Chodź na herbatę!
Ile mew, odpowiedz!
W jeziorze był szczupak,
Wyczyściła spód szczoteczką,
Ugotowałam dla gości kapuśniak,
Leczyła płotki.
5. Wypełnij pola.
I
I
I
I
H
A
SCH
A
SCH
U
H
U
Cii
I
I
I
H
A
Y
Z
Y
Cii
DO
A
L
DO
I
D
O
R
6. Krzyżówki.
1
2
3
4
Poziomo:
Nie złoszczą się, ale kręcą wąsami, nie milczą, ale nie mówią ani słowa, idą, ale nie ustępują. (OGLĄDAĆ)
Będzie się krzywił, krzywił, wybuchał łzami i nic z niego nie zostało. (CHMURA)
Macha ogonem i ma zęby, ale nie szczeka. (SZCZUPAK)
Bestia mnie niosła, ale upadłem na ludzi. (FUTRO)
7.Anagramy.
Zmień układ liter, aby utworzyć nowe słowa
cebula (pończocha) długopis (klin) przód koszuli (maszyna do pisania)
netto (godzina) nisza (opona)
8. Szarada.
Dzięki S spieszymy Cię tak szybko, jak to możliwe
S U - zmoczymy Ci stopy. (narty kałużowe)
9. Zagadki.
Cii
L
,
SCH, 
Zagadki według tematu:
Pisownia samogłosek nieakcentowanych w rdzeniu wyrazu.
Pisownia spółgłosek w rdzeniu wyrazu.
Pisownia kombinacji zhi-shi, cha-sha, chu-shu.
Pisownia podziału znaków miękkich i twardych.
Skład słowa
Pisownia miękkiego znaku po syczących rzeczownikach.
Pisownia samogłosek nieakcentowanych nie jest sprawdzana przez akcent.
Pisownia niewymawialnych spółgłosek u rdzenia wyrazu.
Podwójna spółgłoska.
Pisownia miękkiego znaku wskazującego miękkość dźwięku spółgłoski.
Zagadki na temat „Pisownia nieakcentowanych samogłosek u nasady słowa”.
1. Na trawie błyszczy rosa,
Wyszła piękna dziewczyna,
Kosi i zasiewa trawę,
Wszystko płynie tam i z powrotem. (warkocz)
2. Przebiegły oszust, rudowłosy,
Puszysty ogon jest piękny!
A ona ma na imię... (lis)
3.Lyko uwielbia walczyć,
Wskocz do ogrodu
Potrząsa brodą
Nazywa siebie Derezą. (koza)
4. Babcia w okularach siedzi na gałęziach orzecha włoskiego.
Och, ho, ho, tak, ah, ah, ah - to niedobrze dla babci w okularach.
W nocy widzi robaki i pająki w ciemności,
I w ciągu dnia nic nie widzi, ani w okularach, ani bez. (sowa)
5. Jestem chmurą, mgłą, strumieniem i oceanem,
I latam, i biegam, i mogę być ze szkła. (woda)
6. Odkurzyłem ścieżki, udekorowałem okna,
Sprawiła dzieciom radość i zorganizowała przejażdżkę na sankach. (zima)
7. Wiosną jest fajnie, latem chłodno,
Odżywia jesienią, rozgrzewa zimą. (drzewo)
8.Bez początku, bez końca, bez tyłu i bez twarzy!
Wszyscy, młodsi i starsi, wiedzą, że jest ogromną piłką. (Ziemia)
9. Chodzi i spaceruje wzdłuż morza,
I dotrze do brzegu -
To tutaj zniknie. (fala)
10. Wczesnym rankiem na podwórku,
Mnóstwo koralików na trawie. (rosa)
Zagadki na temat „Pisownia sparowanych spółgłosek u nasady słowa”
.
1.Tutaj jest góra i na górze
Dwie głębokie dziury.
Powietrze wędruje w tych dziurach,
Wchodzi i wychodzi. (nos)
2. Starzec jest żartownisiem
Nie każe mi stać na ulicy,
To sprawia, że chcę wrócić do domu. (zamrażanie)
3. Jeśli zwiniesz, będzie to klin,
Jeśli to rozłożysz, do cholery. (parasol)
4. On podąża za tobą,
Przynajmniej pozostaje na swoim miejscu. (ścieżka)
5.Kłamstwo, kłamstwo,
Tak, wbiegł do rzeki. (śnieg)
6. Albo jestem w klatce, albo jestem w kolejce,
Śmiało pisz dla mnie,
Możesz także rysować
Ja nazywam siebie... (zeszyt)
7.Krótki i krępy
Postanowiłem na nas spojrzeć
Wychowany o poranku pod jodłami
Liść z zielonymi igłami. (Grzyb)
8.Pod sosnami, pod jodłami
Jest woreczek z igłami. (jeż)
9.Do góry nogami - pełne, do góry nogami - puste. (czapka)
10.Wypełniona puchem, leży pod uchem. (poduszka)
11.Jeśli jestem pusty,
Zapominam o Tobie
Ale kiedy przynoszę jedzenie
Nie przejdę obok twoich ust. (łyżka)
12.Smutna starsza pani
Mieszka w leśnej chatce,
Mówi to samo
Jedna sylaba powtarza się przez całe moje życie. (kukułka)
13. W białych sukienkach, żółte oczy...
Nazywasz je bez podpowiedzi. (stokrotki)
14. Tutaj ukryła się dziewczyna.
Siedząc pod liściem... (fala)
15. Deszcz i śnieg, burza i ulewa.
Jednym słowem jak to nazwać?
Aby rozwiązać zagadkę. (opad atmosferyczny)
16. Kurczak wyszedł na spacer,
Uszczypnij trochę świeżej trawy,
A za nią chłopcy -
Dzwoniąc do nich… (pisklęta)
17. Ostra końcówka - och, och! Samotnie na nodze.
Chce zamieszkać w kawałku drewna, trzeba go uderzyć z góry. (gwóźdź)
Zagadki na temat „Kombinacje pisowni zhi, shi, cha, sha, chu, schu”.
1. Gdzie spoczywa ogon,
Później będzie dziura. (szydło)
2. Zjazd - konie,
Pod górę - kawałki drewna (narty)
3. Jakiego rodzaju są to gwiazdy?
Na płaszczu i szaliku?
Całość wycięta,
A jeśli to weźmiesz, będziesz miał wodę w dłoni. (płatki śniegu)
4. Trawa rośnie na zboczach
I na zielonych wzgórzach.
Zapach jest mocny i pachnący,
I jej kwiat i liść
Przyjdą na herbatę dla ciebie i dla mnie.
Zgadnij, co to za chwast! (Oregano)
5. Wyglądam bardzo jak róża
Czy to nie takie dobre?
Ale moje owoce
Nadaje się do spożycia przez każdego. (biodra róży)
6. Słup się pali, ale nie ma dymu. (świeca)
7. Orzeł leci po błękitnym niebie,
Rozłożyła skrzydła i zasłoniła słońce. (Chmura)
8. Kiedy odejdą, powiedzą prawdę.
Jeśli przestaną, będą kłamać. (oglądać)
9. Nie szyte, nie cięte,
I montowane na sznurku. (pończocha)
10. Miała w ustach piłę,
Mieszkała pod wodą.
Wszystkich przestraszył, wszystkich połknął,
A teraz wpadła do kotła. (szczupak)
Zagadki na temat „Pisownia podziału znaków miękkich i twardych”.
1. W lesie koło pnia panuje gwar i bieganie:
Ludzie pracujący są zajęci przez cały dzień,
Buduje własne miasto. (mrówki)
2. Korzeń w ziemi, ciało na wolności,
Wiele rąk wyciąga się do słońca - nie rozłączą się! (drzewa)
3. Z przodu pysk, z tyłu hak.
Na środku znajduje się tył, a na nim włosie. (świnia)
4. Jestem gigantem: tym ogromnym,
Wielofuntowa płyta
Jestem jak tabliczka czekolady
Natychmiast wznoszę się na wysokość.
I jeśli mam potężną łapę
Złapię słonia lub wielbłąda,
Z przyjemnością zobaczę ich obu
Wychowaj je jak małe kocięta. (dźwig)
Zagadki na temat „Skład słów”.
1. Nie kłócę się, nie jestem biały - ja, bracia, jestem prostszy,
Zwykle rosnę w gaju brzozowym. (borowik)
2. Kwitnie spod śniegu,
Witamy wiosnę przed wszystkimi innymi. (przebiśnieg)
3. Dorastam w czerwonej czapce
Wśród korzeni osiki.
Zobaczysz mnie na milę stąd
Nazywam się... (borowik)
4. W nocy, w południe, o świcie,
Swoją służbę pełni w tajemnicy.
Na ścieżce, na brzegu
Blokuje drogę wrogowi. (strażnik graniczny)
5. Mistrzu, mistrzu, pomóż -
Buty są zużyte.
Wbij gwoździe mocniej -
Pojedziemy dzisiaj odwiedzić. (szewc)
6. Jego dzieło jest w głębinach, na samym dnie,
Jego praca toczy się w ciemności i ciszy.
Niech jego praca będzie trudna i trudna,
Niczym astronauta unosi się wśród gwiazd. (nurek)
7. Ptak leci po niebie,
Nuci równomiernie.
Nie macha skrzydłami
Podąży za nią biały szlak. (samolot)
8.Nosi ludzi wzdłuż rzeki,
W miastach wpływa do portu. (statek motorowy)
Zagadki na temat „Pisownia miękkiego znaku po syczących rzeczownikach”.
1. Ptak machnął skrzydłem
I pokrył cały świat jednym piórkiem. (noc)
2. Ogon na podwórku, nos w budzie.
Kto odwróci ogon, wejdzie do domu. (klucz)
3. Mała piłka grzebie pod ławką. (mysz)
4. Żeby przez dwa tygodnie był zielony,
Słychać już od dwóch tygodni,
Kwitnie przez dwa tygodnie
Leje przez dwa tygodnie,
Wysycha przez dwa tygodnie. (żyto)
5. Stoi nad wodą i potrząsa brodą. (trzcina)
6. Nie wygląda jak mały mężczyzna
Ale on ma serce.
I pracować cały rok
Oddaje swoje serce. (ołówek)
7. Nie płacze, gdy jest bity
A on skacze i skacze. (piłka)
8. Wszystkie ptaki wędrowne są czarne,
Oczyszcza ziemię uprawną z robaków.
Skacz tam i z powrotem po polach uprawnych.
A ptak ma na imię... (wieża)
9.Mężczyzna w białej szacie
Zajęty bardzo ważną pracą.
Powierzamy mu nasze zdrowie
I mamy nadzieję. (lekarz)
Zagadki na temat „Pisownia samogłosek nieakcentowanych, które nie są sprawdzane przez stres”.
1. Biegnie, nuci, patrzy w dwoje oczu,
A kiedy to się stanie, wyjrzy jasnoczerwony wizjer. (samochód)
2. Z jednego końca miasta na drugi.
Dom idzie pod łukiem. (tramwajowy)
3. W upale pniaków
Wiele cienkich łodyg.
Każda cienka łodyga
Trzyma szkarłatne światło.
Zginamy łodygi -
Zbieranie świateł. (jagody)
4. Urodzony na polu,
Warzone w fabryce
Rozpuszczony w szklance (cukier)
5. Rosyjska piękność, wszyscy ją bardzo lubimy.
Jest biała, szczupła, a jej ubrania są zielone. (brzozowy)
6.Rośnij na gałęziach w grupach,
Pokryty muszelkami. (orzechy)
7. Dziecko owinięte jest w sto pieluszek. (kapusta)
8.Ciekawy czerwony nos
Wkopany w ziemię aż po czubek głowy.
Po prostu spędzają czas w ogrodzie
Zielone pasma. (marchewka)
9. Zwisają czerwone koraliki, które patrzą na nas z krzaków.
Te dzieci, ptaki i misie bardzo kochają koraliki. (maliny)
10.Świergocze na dachu i potrafi wspiąć się wyżej.
Węszy po podwórku i zbiera tam jedzenie. (wróbel)
Zagadki na temat „Pisownia niewymawialnych spółgłosek u rdzenia słowa”.
1. Puka dzień i noc, jakby był uruchomiony.
Byłoby źle, gdyby to stukanie nagle ustało. (serce)
2. Kiedy leżę na plecach,
Nie ma dla mnie pożytku
Ale oprzyj mnie o ścianę -
Zaraz znajdę sobie coś do roboty. (drabina)
3. Cóż, który z Was odpowie:
To nie ogień, ale pali boleśnie,
Nie latarnia, ale jasno świecąca,
I nie piekarz, ale piekarz. (Słońce)
Puzzle
Oto pełne archiwum za darmo dziennik elektroniczny Statek.
Przedszkolaki charakteryzują się ciekawością i pożądaniem. Nudne podkłady i sucha prezentacja materiału odpychają dzieci od dalszego rozwoju. Prezentowany magazyn powstał z myślą o różnorodnych zajęciach z dzieckiem, jako pomoc dla rodziców i wychowawców. Jasne zdjęcia i ciekawe ćwiczenia są odpowiednie dla dzieci przygotowujących się do pójścia do szkoły. Zadania poznawcze pozwalają nasycić rozwijający się umysł przydatna wiedza bez przerywania rozgrywki.
Magazyn elektroniczny „Korablik” starannie dobrał zadania mające na celu wszechstronny rozwój dziecka. Zebrane ćwiczenia aktywują się logiczne myślenie kochanie, pozwalają zastosować istniejącą wiedzę w praktyce. W każdym wydaniu znajdują się ciekawe ćwiczenia, które z pewnością przypadną do gustu każdemu przedszkolakowi. Wygodne zaopatrzenie w materiał przyczynia się do szybkie zapamiętywanie Nowa wiedza.
W tym fascynującym czasopiśmie zgromadzono na swoich łamach przydatne materiały, które mogą położyć podwaliny pod dalszą naukę. Dzięki ciekawym ćwiczeniom dziecko rozwinie się we właściwym kierunku, wytrenuje swój umysł i zwiększy swój potencjał.
Krótka treść magazynu Korablik w liczbach:
Przygotowanie dłoni do pisania, matematyki, otaczającego Cię świata.
Matematyka, logika, świat wokół nas.
Przygotowanie ręki do pisania, myślenie.
Matematyka, przygotowanie ręki do pisania.
Przygotowanie ręki do pisania, matematyki, logicznego myślenia.
Statek nr 6 (pobierz/przejrzyj w formacie JPEG)
Rozwój motoryki rąk, matematyki, myślenia.
Logika, myślenie, rozwój pamięci.
Statek nr 9 (pobierz/przejrzyj w formacie JPEG)
Przygotowanie ręki do pisania, rozwój mowy.
Podstawy wychowania do pracy, logiczne myślenie.
Pojęcia matematyczne, motoryka rąk.
Logiczne myślenie, otaczający nas świat.
Rozwój uwagi, matematyki, logicznego myślenia.
Przygotowanie ręki do pisania, pojęcia matematyczne.
Rozwój mowy, matematyka, świat wokół nas.
Zrozumienie otoczenia, przygotowanie ręki do pisania.
Matematyka, rozwój motoryki rąk.
Zajęcia rozwijające mowę poprzez pisanie zdań i opowiadań.
Świat wokół nas, rymowanki.
Matematyka dla dzieci: klasyfikacja.
Rozwijamy uwagę i małą motorykę dziecięcych rączek.
Porównujemy przedmioty i rozwijamy uwagę dzieci.
Rozwijamy uwagę, pomysłowość, motorykę małą i szukamy wzorców.
Uczymy się obserwować, porównywać i uogólniać.
Porównujemy obiekty według ich cech wewnętrznych i rozwiązujemy problemy logiczne.
Uczymy dzieci klasyfikacji przedmiotów.
Zajęcia rozwijające zdolności intelektualne dzieci w wieku 5-6 lat.
Zajęcia czytelnicze dla dzieci w wieku 5-6 lat.
Gimnastyka artykulacyjna.
Gry i ćwiczenia na temat „Człowiek i jego zdrowie”.
Świat wokół nas, edukacja ekologiczna, rozwój mowy.
Zadania dla rozwoju myślenia u dzieci.
Lekcje z literami i sylabami.
Pierwsze kroki dzieci w matematyce.
Kompleksy ćwiczeń rozwojowych.
Zajęcia wychowania fizycznego rozwijające kreatywność motoryczną dzieci w wieku przedszkolnym.
Matematyka dla przedszkolaków.
Kompleksy zajęć rozwojowych przygotowujących dzieci w starszym wieku przedszkolnym do nauki w szkole.
Uczymy dzieci bezpiecznych zachowań, zajęcia o tematyce „Zima”.
Lekcje na temat „Zima”.
Zajęcia matematyczne dla przedszkolaków.
Zadania dotyczące rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym.
Zajęcia z nauczania dzieci czytania.
Zajęcia uczące dzieci w wieku 4-5 lat czytania poprzez zabawę.
Zajęcia z nauczania czytania dla dzieci w wieku 4-5 lat.
Zajęcia z nauczania czytania do średniego wieku przedszkolnego.
Zadania kartkowe z matematyki klasa 1.
Lekcje na temat „Jesień”.
Matematyka, pisanie.
Ćwiczenia rozwijające pamięć, ćwiczenia rozwijające uwagę.
Notatki z lekcji czytania i pisania dla dzieci w wieku 4-5 lat; ćwiczenia rozwijające uwagę i myślenie.
Ćwiczenia rozwojowe dla przedszkolaków.
Rozwijamy motorykę ręki, rozwijamy uwagę, myślenie, matematykę dla przedszkolaków, zajęcia z rozwoju mowy.
Zajęcia z czytania i pisania, zajęcia z rozwoju mowy.
Zagadki, rozwijające motorykę rąk, zadania matematyczne.
Niekonwencjonalne metody poprawy zdrowia dzieci, rozwijanie logicznego myślenia (lotto), rozwiązywanie krzyżówek.
Zadania rozwijające myślenie, zadania do nauki czytania i pisania, zadania przygotowujące dziecko do nauki pisania.
Wycinanki obrazkowe, krzyżówki.
Gotowość intelektualna do szkoły: lekcje 1-10.
Gotowość intelektualna do szkoły: lekcje 11-21.
Gotowość intelektualna do szkoły: lekcje 22-32.
Gry i zadania rozwijające uwagę, myślenie i pamięć dziecka.
Zadania dotyczące przygotowania ręki do pisania (rysujemy w komórkach).
Ćwiczenia i problemy z matematyki dla klas podstawowych.
Elena Lebiediewa
Rozrywkowy zadania gry Po rosyjsku
Zabawny język rosyjski.
1) Zadania gry mające na celu ćwiczenie zasad ortografii.
Gra „Słownictwo Lotto”
Każde dziecko otrzymuje kartę z zapisanymi 8 słówkami. Nauczyciel lub uczeń wyjmuje karty z pudełka i czyta słowa. Dziecko, które ma takie słowo na karcie, zakrywa je chipem. Na koniec zabawy wyłaniamy zwycięzcę, czyli tego, kto jako pierwszy z dzieci zamknął słowa. Następnie nauczyciel daje ćwiczenia: kopiuj słowa, przeprowadzaj wzajemne testy, oceniajcie się nawzajem.
Karty do gry
zabawny ogórek
warzywa dla psów
sklepowy topór
zbiór brzozy
szybki ogórek
mleczny student
nauczyciel sklepu
samochód brzozowy
Gra „Gładkie lądowanie”
Ćwicząc dany temat lub ortografię, gra pobudza zainteresowanie, aktywizując całą klasę. Dzieci nie wiedzą, do kogo poleci piłka i jakie słowo lub pytanie zostanie zadane. Na przykład temat jest badany „Pisownia samogłosek nieakcentowanych”. Nauczyciel rzuca piłkę i mówi słowo "gliniany". Uczeń łapie piłkę i wypowiada testowe słowo "ziemia". Usiąść może ten, kto odpowiedział poprawnie na pytanie; ten, któremu się nie udało zadanie, nadal stoi i próbuje naprawić sytuację.
Gra „Pracuję jako czarodziej”
Chłopaki dostają zadania: zamień rzeczowniki na przymiotniki rodzaju żeńskiego w liczbie pojedynczej.
Stół - jadalnia
Meble – meble
Sofa - sofa
Ta gra rozgrywana jest w parach. Na koniec gry wyniki są sumowane i wyłaniane są pary - zwycięzcy - czarodzieje, którzy nie tylko poprawnie utworzyli słowa, ale także zapisali je bez błędów.
Gra „Kto jest szybszy?”
Zmień układ sylab. Zapisz otrzymane słowa i podziel je na sylaby.
Rozkołysz mewę
Reedowa mysz
Sprężyna baldachimu
Wczesna dziura
Nasza opona
Pompa sosnowa
2) Zadania gry mające na celu opracowanie norm ortopedycznych.
Gra „Utwórz tekst i wyraź go”
Uczniowie otrzymują zestaw słów, które mogą sprawiać pewne trudności w wymowie. Słowa są zapisane na tablicy. Zadanie uczniowie – ułóż spójny tekst w 2-3 minuty (używając tych słów) i przeczytaj go, przestrzegając standardów pisowni. Nauczyciel może powołać ekspertów, którzy muszą uważnie wysłuchać tekstu i wyciągnąć wnioski na temat przestrzegania standardów wymowy. Przykład: podane są słowa - kilometr, kierowca, centner, pokrzywa, burak, centymetr.
Gra „Zaproś przyjaciela na lunch”
Uczniowie otrzymują listę menu lunchowych, na które muszą zaprosić znajomego. Oczywiście w menu zapisane słowa: szczaw, paszteciki z twarogiem, kompot śliwkowy lub gruszkowy, klopsiki. Dzieci muszą zwrócić się do przyjaciół, czytając im menu bez błędów. Możesz odtworzyć sytuację spotkania przyjaciół.
Gra „Konkurs spikerów”.
Uczniowie muszą przeczytać proponowany tekst, zwracając uwagę na wyróżnione słowa. „Należy utworzyć grupę nadzorczą do celów monitorowania i kontroli. Oczekuje się, że będzie on kształtował się w okresie od 3 dekady bieżącego miesiąca do końca kwartału.”
3) Zadania gry ukierunkowane na rozwój mowy.
Takie gry są bardzo przydatne dla uczniów klas I, ponieważ rozwijają mowę, zainteresowania poznawcze, wyobraźnię i motorykę rąk.
Gra „Napiszmy bajkę”
Nauczyciel czyta dzieciom bajkę lub opowiadanie (najlepiej krótką, składającą się na początek z 4-5 głównych odcinków), a następnie zaprasza do ponownego opowiedzenia tekstu. To dość trudne: Prawie wszystkim dzieciom spójne opowiadanie sprawia trudności. Uspokój dziecko i zachęć go do zapisania historii, aby móc ją później przeczytać. Możesz napisać bajkę za pomocą obrazków. Dzieci rysują kilka kwadratów na kartce papieru. Razem z dziećmi pamiętamy, co było powiedziane na początku bajki. Na przykład o dziewczynie, która opuściła dom. Na kwadracie rysują dziewczynę w pobliżu domu. Następnie w ten sam sposób rysują kontynuację bajki. Nauczyciel pomaga podzielić bajkę na znaczące części.
W rezultacie dzieci szkicują na obrazkach całą fabułę i opowiadają historię na nowo, korzystając ze swoich ilustracji.
Gra „Komponujmy!”
Poproś dzieci, aby napisały bajkę. Określ temat - wymyśl bajki o króliczkach. Następnie omów jaką rolę będzie odgrywał króliczek w bajce?: może mieszkać w lesie i przyjaźnić się ze zwierzętami, może być zabawką podarowaną chłopcu, w bajce króliczek może zachować się jak tchórz i odwrotnie, jak odważny człowiek. A może wymyślisz bajkę o tym, jak trudno dostrzec białego króliczka na śniegu? Po kilku minutach dzieci opowiadają historie, które są omawiane i oceniane. Najbardziej spójna, szczegółowa i oryginalna bajka otrzymuje wysokie oceny.
Gra „Magiczny las”
Każdy uczestnik zabawy otrzymuje kartkę papieru i ołówki. Niedokończone obrazy powstają na arkuszu (patrz poniżej).
Dzieci muszą narysować magiczny las, a następnie opowiedzieć o nim ciekawa historia. Następnie oglądasz rysunki, słuchasz historii i notujesz te najbardziej kompletne i oryginalne.
Gra „Dokończ słowo”
Prezenter wymienia część słowa (książki) i rzuca piłkę. Dziecko musi złapać piłkę i dokończyć słowo (.ha).
Dziecko i dorosły mogą na zmianę pełnić rolę lidera.
Z podanego zestawu liter ułóż jak najwięcej słów: a, k, s, o, i, m, p, mm m, w, a, n, i, s, g, s
Nazwij słowa znaczenie przeciwne: Subtelny – Ostry – Wyraźny – Głośny – Niski – Zdrowy – Zwycięski – itd.
Gra „Kto jest większy?”
Ułóż jak najwięcej słów (rzeczowniki) z liter tworzących słowo.
Na przykład: FOTOGRAFIA – rafa, strzelnica, góra, targowanie się, grota, przeciąg, hrabia itp.
Dodawanie innych liter jest zabronione!
Można zastosować inne opcje:
Sugerowane jest słowo główne: stół, kot, dom itp. Należy znaleźć dla niego jak najwięcej słów pochodnych w jak najkrótszym czasie. Na przykład: DOM - dom, dom, dom, dom, gospodyni domowa, gospodyni domowa, gospodyni domowa, gospodyni domowa itp.
4) Zadania gry, mające na celu usystematyzowanie wiedzy o częściach mowy.
Gra "Domino"(w tym temacie "Czasownik")
Każdy uczestnik gry otrzymuje kartę, która podzielona jest na dwie części. W jednej części zapisany jest początek reguły lub sformułowanie pytania, w drugiej kontynuacja odpowiedzi. Dzieci muszą połączyć wszystkie karty, stosując zasadę domina.
Jakie przyrostki mają czasowniki w czasie przeszłym przed przyrostkiem -l-? Koniugacja czasowników polega na zmianie czasowników według osób i liczb.
Jaki jest najczęstszy sposób wyrażania czasownika w zdaniu? Czy czasowniki są w czasie teraźniejszym, przeszłym i przyszłym?
Jaką końcówkę mają czasowniki koniugacyjne II? W zdaniu czasownik jest najczęściej orzeczeniem.
Gra "Zebra"(w tym temacie "Rzeczownik")
W grę można grać w grupach. Każda grupa otrzymuje paski białego i czarnego papieru. Pytania na dany temat zapisywane są na białych paskach, a dzieci muszą zapisywać odpowiedzi na czarnych. Naprzemiennie paski ze sobą, dzieci wykonują rysunek „zebry”. Zwycięzcą zostaje grupa, która najszybciej i najdokładniej zapisze odpowiedzi na pytania.
Gra „Zbieranie żniwa”(w tym temacie "Przymiotnik")
W tę grę można grać na koniec lekcji lub na koniec studiowania danego tematu. Nauczyciel rozdaje dzieciom obrazki przedstawiające jabłka, gruszki, śliwki, wiśnie, morele (można mieć po kilka dla każdego dziecka, na stole stoi kosz. Oferty dla dzieci: „Zbierzmy żniwo. Konieczne jest sformułowanie reguły na ten temat "Przymiotnik" i umieść zdjęcie w koszu. Nie należy powtarzać brzmienia przepisów. Zobaczymy, kto włoży do koszyka najwięcej owoców i jagód.”
Gra „Czysta karta”
Dzieciom bardzo podoba się ta gra. Aby to uporządkować, przed wyjaśnieniem nowego materiału, na różnych końcach tablicy zapisuje się pytania, które można wyrazić w zwykłej formie lub na diagramie. Muszą być zbudowane na materiale nowy temat. Nauczyciel zgłasza że po wyjaśnieniu materiału uczniowie będą brać udział w grze: „Spójrz na tablicę, jest wypełniona różnymi pytaniami. Odpowiedzi na nie znajdują się w moim wyjaśnieniu. Od czasu do czasu zapytam, czy jesteś gotowy odpowiedzieć na pytanie. Jeśli podasz poprawną odpowiedź, pytanie zostanie usunięte. Zadanie w tej grze plansza jest czysta do końca lekcji.”
Inny wariant (kiedy gra nie jest rozgrywana po raz pierwszy)gry mogą obejmować rywalizację: „Który rząd uczniów pomoże usunąć z tablicy więcej pytań?” Jeśli jakieś pytania pozostaną bez odpowiedzi, automatycznie stają się dla dzieci pracą domową. zadanie.
5) Gry leksykalno-frazeologiczne.
Gra „Zbieraj, wyjaśniaj, udowadniaj”
W grę można grać indywidualnie lub w zespołach, grupach lub parach. Dzieci otrzymują na paskach papieru zestaw słów. Przez pewien czas konieczne jest komponowanie jednostek frazeologicznych, wyjaśnianie znaczenia, podanie przykładu z życia lub dzieła literackiego. Na przykład: JAK, MAKAR, GWIZDY, WŁĄCZ JĘZYK, WIATR, OBROTOWY, W KIESZENIACH. W RĘKAWICZKACH, UPUSZCZONE, ŁYDKI, DO WODY, NIE PROWADZIŁ, JEŻ.
Gra "Zgadnij co!"
Nauczyciel rzuca dziecku piłkę i nazywa jednostki frazeologiczne. Uczniowie łapią piłkę i wyjaśniają jej znaczenie. Zwycięzcą jest ten, kto nigdy się nie myli.
Na przykład: skóra i kości - cienkie; nieszczelna pamięć - zapominalska; ze wszystkimi żaglami - szybko. Mycie kości - dyskusja; nawet krwawienie z nosa jest koniecznością; blisko pod ręką - blisko; jak ryba w wodzie - pewny siebie.
Gra "Nawzajem"
Ta gra jest podobna do poprzedniej, tylko w odwrotnej kolejności. Nauczyciel wzywa dzieci do słów, a dzieci muszą je zastąpić jednostkami frazeologicznymi.
Na przykład: celny - nie w brwi, ale w oko. Niespodziewanie – niespodziewanie. Jest ciasno – nie ma miejsca, żeby jabłko spadło. Jest ciemno – nie można nawet wydłubać oka.
Gra "Aukcja"
W tej grze zwycięzcą zostaje ten, kto jako ostatni wymieni frazeologię, w której pojawiają się nazwy zwierząt, ptaków i owadów.
Na przykład: kup świnię w worku, każdy brodziec chwali swoje bagno, małpia robota, weź byka za rogi, komar nie zaszkodzi ci w nos.
6) Istnieje inny rodzaj gier, którego cechą wyróżniającą są reguły zewnętrzne. Nazywa się je szkoleniami. Obejmują one:
1) gry planszowe; (domino, lotto);
2) oparte na grach dany algorytm(rebusy, krzyżówki, szarady, łamigłówki).
Pedagodzy i psycholodzy udowodnili, że kompilacja gry interaktywne przez same dzieci przyczynia się nie tylko do lepszej asymilacji materiał edukacyjny, ale także rozwój pismo, systematyzacja wiedzy według tematu, rozwija uwagę, myślenie, umiejętność podkreślania najważniejszych rzeczy, rozwija aktywność poznawczą
Podczas zajęć możesz zaproponować dzieciom rozwiązania krzyżówek ułożonych zarówno przez nauczyciela, jak i dzieci.
W tym temacie "Rzeczownik" 3. klasa
W tym temacie "Zaimek" 3. klasa
Post, który powinien był zostać napisany już dawno temu: jak uczyć języka rosyjskiego dzieci, które w wieku przedszkolnym przychodzą uczyć się od podstaw. U dorosłych wszystko jest jasne: jest metoda RCT, są podręczniki RCT, są testy. Co zrobić z małymi dziećmi, które muszą uczyć się rosyjskiego od podstaw w formacie język obcy? Nie mamy jasnej, zrozumiałej metodologii krok po kroku. Podręczniki właściwie też.
Mamy godzinę tygodniowo + Praca domowa w najlepszym razie i dzieckiem, które nauczyło się witać w drodze na zajęcia. Opowiem, jak widzę rozwiązanie tego problemu, a poniżej przedstawię komentarz Ekateriny Protasowej i bardzo przydatny cytat z jej podręcznika.
RCT dla dzieci?
Co możemy wyciągnąć z RCT, techniki, która w swojej klasycznej formie jest zupełnie nieodpowiednia dla przedszkolaków?
1.Podstawowe zasady nauczania.
Np. informacja, że nauczyciel musi podać model mowy na początku zadania lub zabawy. Nie tylko „teraz pobawimy się w sklep”, ale także wzorce mowy: co mówi dziecko, co mówi dorosły. Kiedy w naszej szkole pojawia się nowy nauczyciel, który nie jest zaznajomiony z metodyką RFL, musimy stale przypominać o modelach mowy i sprawdzać ich obecność na każdej lekcji. Pokazujemy zadanie i sposób jego wykonania, omawiamy, co dziecko powinno powiedzieć.
Powód braku postępu #1: brak wzorców mowy ze strony nauczyciela.
2.Formuły gramatyczne i mowy
W istocie język składa się nie ze słów, ale z formuł. Na przykład formułą jest „Chcę kupić”. Zmieniamy ostatnie słowo we wzorze: chcę kupić jabłko, chcę kupić mleko, chcę kupić rybę, truskawki, jogurt, ser... A ofert mamy wiele. Język jest konstruktorem, zmieniamy jedno słowo we wzorze - pojawia się nowe stwierdzenie, dodajemy partykułę „nie” - pojawia się nowe zdanie. W planie i programie lekcji najpierw określamy, jakie formuły mowy podajemy dzieciom, a dopiero potem słownictwo. Formuły i wyrażenia są ważniejsze niż słowa. Nie ma sensu uczyć się słów poza formułami, nie ma sensu uczyć się słów poza kontekstem.
Powód braku postępu #2: uczymy się słów, a nie formuł. Często przychodzą do nas dzieci, które znają wiele słów na tematy: zwierzęta, owoce, warzywa, dom, ubrania. Ale nie potrafią mówić nawet najprostszymi zdaniami.
3. Kolejność prezentacji gramatyki
Gramatyka? Przedszkolaki? Dla dzieci? „To są dzieci”, co za gramatyka. Z naszym podejściem do gramatyki mamy dwa problemy: gramatykę często rozumie się jako ortografię (od słowa „kompetentnie”?), gramatykę rozumie się często jako teorię („biernik odpowiada na pytania „kto, co” w rodzaju żeńskim końcówka zmienia się na -u, -yu, wyjątkami są rzeczowniki ze znakiem miękkim na końcu”). Jednocześnie gramatyka to po prostu struktura języka, jego szkielet, bez którego znów pozostaniemy z mieszaniną słów „według tematu”.
Jeśli nie znasz metodologii RCT, możesz po prostu otworzyć podręcznik RCT dla dorosłych lub na przykład spis treści podręcznika RCT dla dzieci Niny Własowej. Zobacz, w jakiej kolejności autorzy podają przypadki. Wybór ten nie jest przypadkowy, zależy od częstotliwości użycia przypadków w mowie. Jednocześnie autorzy nie przyjmują WSZYSTKICH znaczeń przypadków, ale wybierają najbardziej potrzebne na poziomie podstawowym.
Na przykład w przypadku przyimkowym znaczenia te są następujące:
Miejsce: w torbie, na sofie;
Transport: jeździć, żeglować, latać na czymś itp.
Czy można uniknąć całej tej gramatyki, studiując przypadki?
Jest to możliwe, jeśli umieścisz dziecko w odpowiednim środowisku. Na przykład, jeśli masz przedszkole rosyjskojęzyczne. Czy mówimy to dziecku?
uczyć się przypadku przyimkowego? Nie, oczywiście, dziecko po prostu się bawi, wykonuje zadania, uczy się mówić w ramach nauki poszczególnych formuł mowy.
Powód braku postępu #3. Tak naprawdę może być wiele przyczyn takiego stanu rzeczy. Sprawy muszą być zautomatyzowane w mowie. Aby dziecko, które kiedyś powiedziało „Chcę kupić mleko”, usłyszało siebie i zrozumiało, że coś jest nie tak, „nie mówią tak”, musisz pomyśleć jeszcze raz. Tej automatyzacji może brakować. Samo „zrozumienie tematu” nie wystarczy. Samo powiedzenie tego poprawnie kilka razy nie wystarczy.
Może brakować stopniowania i opracowywania krok po kroku.
Może nie być wystarczającej liczby gier do przećwiczenia lub może nie być wystarczającej liczby gier, w których można wykorzystać to, czego się nauczyłeś we własnych wypowiedziach, w swojej przemowie. Może nie wystarczyć powtarzanie w odstępach wcześniej studiował.
Przypadki opisane w tym akapicie to na przykład. Jest wiele innych tematów: rodzaj, liczba, zgodność rzeczowników i przymiotników itp., ale ogólne podejście pozostaje takie samo.
A może nie RCT?
Może nie RCT, nie zamiast RCT, ale razem z nim. Możesz pobierać zasiłek na dzieci jednojęzyczne, z wadami wymowy i opóźnieniami w rozwoju. Są to zeszyty gramatyczne i leksykalne Kosinowej, materiały do rozwoju spójnej mowy dzieci ze specjalnymi potrzebami Arbekovej itp. Częściowo możesz skorzystać z ogólnych materiałów rozwojowych dla dzieci.
Ale nigdy nie widziałem skutecznego programu dla dzieci nierosyjskojęzycznych, opartego wyłącznie na materiałach dla osób jednojęzycznych, bez dodatków i przeróbek. Wszystko zależy od różnicy bramek. Każdy podręcznik rozwiązuje własne problemy, a autorzy podręczników logopedycznych dla osób jednojęzycznych mają zupełnie inne zadania niż nauczyciele i rodzice, którzy chcą, aby ich dziecko nauczyło się mówić po rosyjsku.
Pomysłów możesz szukać w angielskich materiałach dla dzieci. Pomysłów jest tam mnóstwo, sama subskrybuję dziesiątki blogów amerykańskich nauczycieli przedszkoli i nauczycieli języka angielskiego jako drugiego języka ojczystego. Ale procedura wprowadzania gramatyki w języku rosyjskim jest wciąż inna. Dotyczą one raczej projektu zadania, prezentacji materiału i opcji gry.
Powód braku postępu #4. „Patchworkowa kołdra” wielu pomocy, która pomaga umilić czas lekcji, ale nie rozwiązuje konkretnych problemów. Wydruków i kartek jest sporo, ale ujednolicony system NIE. Jeśli systemu nie ma w programie, to systematyczna nauka języka również nie zadziała.
A może po prostu zagraj?
Możesz zrobić eksperyment. Przejdź do społeczności nauczycieli i zapytaj, jak uczyć języka rosyjskiego dzieci, które uczą się go od zera. Założę się, że jednym z pierwszych komentarzy będzie: „Jakie lekcje? Który program? Dzieci uczą się poprzez zabawę, po prostu się bawią. Do sklepu, do zoo, do lalek, do bingo. Podobało mi się to lotto o potrawach: link. Można także śpiewać piosenki i tańczyć w kręgu.”
Jeśli codziennie spędzasz kilka godzin ze swoim dzieckiem, to sama komunikacja i zabawa będą środowiskiem rozwijającym się i uczącym. Pobierz lotto o potrawach, zapamiętaj piosenki, wyjmij zabawkową kasę fiskalną i zacznij grać. Jeśli masz godzinę tygodniowo, „tylko granie w gry” po prostu zabije mnóstwo czasu, nie osiągając niczego.
Dlatego wracamy do systematycznego podejścia: jaką gramatykę ćwiczysz, jakie formuły możesz z niej wyprowadzić, jakie słownictwo będzie ci potrzebne w tym procesie, jakie gry możesz wymyślić do ćwiczenia słownictwa i formuł. Są gry, są na końcu łańcucha. I pracują dla konkretnego zadania. I oni to robią! Włączamy piosenki jako rozgrzewkę na początku lekcji, okrągły taniec jako przerwę, lotto jako interwałowe powtórzenie poprzedniego tematu (i nie zapomnij o powtarzaniu nie tylko słownictwa, ale słownictwa wewnątrz zdania, wewnątrz formuła). Słuchaj, wszystko było przydatne, wszystko miało swoje miejsce w systemie.
Powód braku postępu #5. No cóż, chyba rozumiesz. Gry nie są wbudowane w program, w system. W tym przypadku możesz grać przez 5 lat, a dziecko nie będzie mówić nawet w najbardziej podstawowym rosyjskim. I nie dlatego, że...
„Mamy tylko godzinę tygodniowo”
Piszę o tym bardzo często i piszę nadal, bo godzina w tygodniu też ma sens, jeśli masz elastyczny program, podejście systemowe, konkretne zadania dla każdej lekcji oraz zadania z grami rozwiązującymi te problemy. Jeśli widzisz rytmy uczniów i dostosowujesz się do nich. Jeśli widzisz potencjał, szansę na przejście na nowy, bardziej złożony poziom i wykorzystaj tę szansę. Jeśli próbujesz dowiedzieć się, dlaczego to nie działa, zamiast wyjaśniać wszystko przez godzinę tygodniowo. Jeśli jesteś gotowy tymczasowo przyjąć problematycznego ucznia na szkolenie indywidualne, często pomaga to również w nadrobieniu zaległości w grupie. Jeśli zarówno Ty, jak i Twoi rodzice rozumiecie, że małymi krokami idziecie do przodu, nie może być inaczej przy takim natężeniu pracy i tak krótkich zajęciach. Ale robisz postępy.
O zadaniach domowych
I na koniec: co zrobić z pracą domową. Oto moja opcja. Jeśli dziecko ma w rodzinie rosyjskojęzycznych, pomogą mu powtórzyć to, czego nauczyło się na zajęciach i pomogą mu przygotować kilka arkuszy ćwiczeń. Jeśli w rodzinie nie ma rosyjskojęzycznych, pozostają piosenki, filmy edukacyjne dla dzieci na YouTube lub krótkie filmy nagrane specjalnie przez Ciebie dla Praca domowa. I tak dalej, aż dziecko nauczy się czytać. Jak tylko się tego nauczę, mamy możliwość przydzielania zadań do samodzielnego wykonania. Zeszyty, dopasuj słowo do obrazka, karty pracy z podstawowymi zadaniami i znanym dziecku słownictwem. Dziecko dorasta, rosyjski robi postępy, zadania domowe stają się coraz bardziej skomplikowane.
Transkrypcja
1 Nauka języka rosyjskiego zeszyt ćwiczeń dla dzieci w wieku 6 7 lat
2 NAUKA JĘZYKA ROSYJSKIEGO Zeszyt ćwiczeń dla dzieci 6-7 lat Wydawnictwo książek Kazań Tatar 2012
3 UDC: *00 BBK Rus I32 Kompilatorzy: S. M. Gaffarova, C. R. Gaffarova, G. M. Bilalova Recenzent: Z. G. Sharafetdinova, kandydat nauk filologicznych Artysta okładki Yulia Shchetinkina Artysta Vlada Semyonova I32 Nauka języka rosyjskiego: zeszyt ćwiczeń dla dzieci w wieku 6-7 lat / [autor : S. M. Gaffarova, C. R. Gaffarova, G. M. Bilalova]. Kazań: Tatarski. książka wydawnictwo, s.: il. Proponowany zeszyt ćwiczeń stanowi dodatek do podręcznika dla nauczycieli „Nauka języka rosyjskiego”. Notatnik przeznaczony jest dla współpraca dorosły i dziecko 6 7 lat. Treść zadań zeszytów ćwiczeń jest opracowywana zgodnie z tematyką realizowaną na zajęciach z nauczania dzieci języka rosyjskiego. W oparciu o praktyczny materiał tematów leksykalnych dziecko gromadzi, wzbogaca i utrwala słownictwo rozwijają się i doskonalą umiejętności spójnej mowy operacje umysłowe rozwija się koordynacja ruchów dłoni i palców. UDC: *00 Wydawnictwo książkowe BBK Rus Tatar, 2012
4 DRODZY NAUCZYCIELE UCZĄCY DZIECI JĘZYKA ROSYJSKIEGO! Proponowany zeszyt ćwiczeń stanowi część zestawu edukacyjno-metodycznego do nauczania dzieci wiek przedszkolny Język rosyjski oraz dodatek do podręcznika dla nauczycieli „Nauka języka rosyjskiego”. Notatnik przeznaczony jest do wspólnej pracy osoby dorosłej i dziecka w wieku 6-7 lat. Głównym celem zeszytu ćwiczeń jest pomoc nauczycielom w organizacji i prowadzeniu pracy nad nauczaniem dzieci języka rosyjskiego. Podczas pracy w zeszycie dzieci będą mogły opanować różne umiejętności i zdolności związane z mową oraz nauczyć się wykorzystywać je w czasie wolnym. Komunikacja werbalna. Zadania zaproponowane w tym zeszycie opierają się na zasadzie stopniowej komplikacji. Kolorowe ilustracje pomagają zainteresować dziecko zajęciami. Oprócz głównych zadań nauczania przedszkolaków języka rosyjskiego, zeszyt ćwiczeń zawiera zadania edukacyjne i gry mające na celu rozwój umiejętności motorycznych, umiejętności graficznych i percepcji wzrokowej dzieci. Podczas lekcji wykorzystywane są zadania dzieci zawarte w zeszycie ćwiczeń (3 4 minuty). Drodzy nauczyciele! Przed rozpoczęciem zajęć zapoznaj się ze wszystkimi zadaniami, koniecznie przeczytaj je przed wykonaniem zadania z dzieckiem, ułatwi Ci to prowadzenie dzieci podczas lekcji. Zadania w zeszycie ćwiczeń pogrupowane są tematycznie i ułożone zgodnie z kolejnością zajęć. Dlatego podczas wykonywania zadań nie zakłócaj ich kolejności. Pamiętaj, że możliwości przedszkolaka są niskie. Jeżeli zainteresowanie dziecka wykonaniem zadania osłabnie, należy przerwać pracę i powrócić do niej później, w indywidualnej pracy z dzieckiem. Nie zapomnij zachęcać dziecka podczas zajęć. Powodzenia dla Ciebie i Twoich dzieci!
5 PRZEDSZKOLE Zadanie 1 do lekcji 2. Spójrz na obrazek. Jak bez liczenia sprawdzić, czy miarek wystarczy dla wszystkich dzieci? Narysuj linie od łyżek do dzieci. Kto nie miał dość? Daj tej dziewczynie kolejną zabawkę. Powiedz mi, jaką zabawkę jej dałeś? 4
6 Zadanie 2 do lekcji 5. Pokoloruj ubrania dziewcząt tak, aby różniły się kolorem. Nadaj dziewczynom imiona. Opowiedz nam o ubraniach według przykładu: „Masza ma żółtą koszulkę, a Nastya ma zieloną” itp. 5
7 Zadanie 3 z lekcji 7. Powiedz mi, co robią gnomy. Pokoloruj kapelusze krasnali. Nazwij kolory. 6
8 JESIEŃ Zadanie 1 do lekcji 1. Spójrz na obrazek. Powiedz mi co widzisz. Pokoloruj chmurę siedmioma kroplami deszczu. 7
9 Zadanie 2 do lekcji 5. Nazwij warzywa i owoce, a następnie je pokoloruj. Użyj strzałek, aby umieścić warzywa w pudełku, a owoce w koszyku. Powiedz mi, co wkładasz do pudełka i co do koszyka. 8
10 Zadanie 3 do lekcji 10. Zakreśl kropki przedstawiające zwierzęta. Powiedz, kto co lubi i wskaż strzałkami. 9
11 Zadanie 4 do lekcji 11. Prześledź las najpierw palcem wskazującym, potem ołówkiem. Pokoloruj drzewa i trawę na zielono, a drzewo na żółto. Policz, ile jest zielonych drzew. 10
12 DOM I PODWÓDCZE Zadanie 1 do lekcji 4. Spójrz na obrazek. Powiedz mi co widzisz. Gdzie (kto) powinien nosić te przedmioty? Pokaż strzałką. jedenaście
13 Zadanie 2 do lekcji 5. Pomóż Tanyi i Wani się ubrać. Narysuj czerwone linie od Tanyi do jej ubrania i niebieskie linie od Wanyi do jego ubrania. Pokoloruj ubrania dla dzieci. Nazwij kolory. Ułóż zdania na podstawie przykładu: „Tanya ma czerwoną kurtkę” itp. 12
14 Zadanie 3 do lekcji 10. Spójrz na obrazek. W której ręce Pinokio trzyma grzebień, w której szczoteczkę do zębów? Pokoloruj ręcznik na czerwono prawą rękę Czerwonego Kapturka, a lewą na niebiesko. Powiedz mi, która ręka ma który ręcznik. 13
15 ZIMA Zadanie 1 do lekcji 1. Pomóż Tanyi i Wani wybrać odzież wierzchnią, buty i czapki. Nazwij je, pokoloruj. Narysuj niebieskie strzałki od Wanyi do jego ubrania, czerwone strzałki od Tanyi do jej ubrania. Powiedz mi, jakie ubrania ma Tanya, jakie ubrania ma Wania. 14
16 Zadanie 2 do lekcji 2. Jakie buty są potrzebne inny czas roku? Połącz za pomocą strzałek. Pokoloruj obrazki przedstawiające pory roku. 15
17 Zadanie 3 do lekcji 4. Spójrz na obrazek. Czym różnią się te bałwany? Pokoloruj obrazki. Opowiedz nam o każdym bałwanie. 16
18 Zadanie 4 do lekcji 5. Znajdź i zakreśl przedmioty potrzebne zimą. Nazwij je i powiedz zgodnie z przykładem: „To jest futro. Zimą potrzebne jest futro” itd. 17
19 Zadanie 5 do lekcji 10. Udekoruj drzewko świąteczne. Przyklej kulki, stożki, zabawki, gwiazdkę. Opowiedz nam, jakie zabawki powiesiłeś na choince. Nazwij ich kolory. 18
20 Zadanie 6 do lekcji 11. Spójrz na obrazek. Pokoloruj ubrania chłopców. Opowiedz nam o stroju chłopca, który idzie przodem i ciągnie sanie. Jakie ubranie ma na sobie chłopiec siedzący na sankach? Co ma na sobie chłopiec, który idzie z tyłu? 19
21 DZIKIE ZWIERZĘTA Zadanie 1 do lekcji 1. Przyjrzyj się obrazkom. Wymień zwierzęta, które widzieliśmy dzisiaj w zimowym lesie. Poprowadź ich do lasu za pomocą strzałek. Jakich zwierząt nie widzieliśmy w zimowym lesie? Znajdź je i zakreśl je niebieskim ołówkiem. Dlaczego nie widzieliśmy w lesie niedźwiedzia i jeża? 20
22 Zadanie 2 do lekcji 2. Nazwij zwierzęta, którymi opiekują się ludzie. Zakreśl je zielony. Nazwij zwierzęta żyjące w lesie. Obrysuj je niebieskim ołówkiem. 21
23 Zadanie 3 do lekcji 5. Popatrz na obrazek i powiedz, jakie zwierzęta widzisz. Ile jest tam domów? Jakie numery są na domach? Rozwiązuj problemy na kartach, które trzymają zwierzęta i pomóż im znaleźć dom. 22
24 Zadanie 4 do lekcji 8. Nazwij zwierzęta i powiedz, gdzie żyją. Połącz zdjęcia strzałką. Niech strzałka powie: „Tutaj mieszkam”. 23
25 Zadanie 5 do lekcji 10. Przyjrzyj się obrazkowi, nazwij zwierzęta. Pokoloruj żyrafy i drzewo. Powiedz mi, czy mama żyrafa stoi po prawej stronie drzewa, czy po lewej. A jego młode? 24
26 MIASTO I TRANSPORT Zadanie 1 do lekcji 1. Który samochód jedzie w prawo, a który w lewo? Zakreśl czerwonym ołówkiem pieszych idących w prawo, a niebieskim ołówkiem tych, którzy idą w lewo. 25
27 Zadanie 2 do lekcji 5. Spójrz na obrazek i powiedz, co widzisz. Uzupełnij obrazek: przyklej autobus, ciężarówkę, samolot, helikopter. Ułóż zdania na podstawie przykładu: „Autobus jedzie drogą” itp. 26
28 Zadanie 3 do lekcji 10. Czym różnią się klauni? Pokoloruj kołnierz klauna pośrodku na zielono, kołnierz klauna po lewej stronie na czerwono, kołnierz klauna po prawej na żółto. Powiedz mi, kto ma jaką obrożę. 27
29 WIOSNA Zadanie 1 do lekcji 1. Nazwij pory roku i pokaż obrazki je przedstawiające. Przyklej płatek śniegu pod obrazkiem zimy, zielony liść na wiosnę, czerwony kwiat na lato i żółty liść na jesień. 28
30 Zadanie 2 do lekcji 7. Przyjrzyj się obrazkom. Kogo widzisz? Co robią dzieci i zwierzęta? Zakreśl obrazki, na których dzieci postępują właściwie. Powiedz mi, na którym obrazku chłopiec robi coś złego. Przekreśl to. 29
31 Zadanie 3 do lekcji 10. Nazwij ptaki. Połącz linką zimujące ptaki z karmnikiem i okrąż ptaki wędrowne. trzydzieści
32 WKRÓTCE IDZIEMY DO SZKOŁY Zadanie 1 z lekcji 5. Popatrz na obrazek i powiedz, co widzisz. Wybierać przybory szkolne, użyj strzałki, aby „umieścić” je w teczce, a zabawki na półce. Wyjaśnij swój wybór. 31
33 Publikacja edukacyjna Autorzy i kompilatorzy: Gaffarova Syabilya Mullanurovna Gaffarova Chulpan Rakipovna Bilalova Gulnaz Minnakhmatovna NAUKA JĘZYKA ROSYJSKIEGO Podręcznik dla dzieci 6 7 lat Redaktor Kh. G. Faizrakhmanova Redaktorzy artystyczni M. D. Vazieva, L. R. Vafina, R. Kh. Khasanshin Redakcja techniczna i komputer układ M. I. Danilevskaya Korektor A. R. Shaydullina Oryginalny układ podpisany do druku Format / 16. Warunki. piekarnik l. 3,36 + zaw. 0,10. Krążenie Zamów Państwowe Przedsiębiorstwo Unitarne „Wydawnictwo Książki Tatarskiej” Kazań, ul. Baumana, 19. Tel./fax: (843) Nasze książki można nabyć pod adresami: Kazan, ul. Dekabristov, 2. Dział marketingu wydawnictwa książek tatarskich. Tel.: (843) Kazań, ul. Baumana, 29.11. Sklep firmowy wydawnictwa książkowego Tatar. Tel.: (843) Oddział OJSC „Tatmedia” kompleksu poligraficzno-wydawniczego „Idel-Press” Kazań, ul. Dekabristow, 2.
Nauka języka rosyjskiego Zeszyt ćwiczeń dla dzieci 4-5 lat Kazan 2011 UDC 512.145 BBK 81.2Tat G57 G57 Autorzy: S. M. Gaffarova D. S. Garipova R. F. Nigmatullina Recenzenci: Z. M. Zaripova kandydat pedagogiczny
NAUKA JĘZYKA ROSYJSKIEGO Zeszyt ćwiczeń dla dzieci 5-6 lat Kazan 2012 UDC 512.145 BBK 81.2Tat I32 I32 Recenzenci: kandydat Z. M. Zaripova nauki pedagogiczne Okładka: Julia Szczetinkina, ilustracje: Vlad Semenov
Seria " Rozwój mowy» G.E. Sychewa Mowa rodzima Podręcznik rozwoju mowy w grupie środkowej przedszkole BBK 74.102 C 95 Sycheva G.E. C 95 Mowa ojczysta. Podręcznik rozwoju mowy w szkole średniej
BBK 74.100.5 M.84 Mosyagina L.I.M.84 Materiał dydaktyczny do zajęć z ekologii dla dzieci w wieku przedszkolnym (od 3 do 4 lat). Petersburg : WYDAWNICTWO OOO „CHILDHOOD-PRESS”, 2016. 24 s. ISBN 978-5-906750-98-3
N. V. Nishcheva Zestaw metodologiczny programu „Dzieciństwo” Podręcznik rozwoju mowy i umiejętności komunikacyjne dzieci w średnim wieku przedszkolnym (od 4 do 5 lat) St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS
O. E. ZHIRENKO, E. V. FURSOVA, O. V. GORLOVA LICZENIE OD 1 DO 5 FORMOWANIE POJĘĆ MATEMATYCZNYCH Podręcznik dla dzieci 6 7 lat MOSKWA VAKO UDC 373.29 BBK 74.1 Zh73 Wydanie zatwierdzone do użytku
Mów po tatarsku Tatarcha sљylђshђbez Zeszyt ćwiczeń dla dzieci 6 7 lat 6 7 yashlek balalar љchen esh dђftђre MÓWIENIE po tatarsku Zeszyt ćwiczeń dla dzieci 6 7 lat TATARCHA Sously YL ØSh IDEBEZ 6 7 yashlek balalar öchen
O. E. ZHIRENKO, E. V. FURSOVA, O. V. GORLOVA LICZENIE OD 6 DO 10 FORMOWANIE POJĘĆ MATEMATYCZNYCH Podręcznik dla dzieci 6 7 lat MOSKWA VAKO UDC 373.29 BBK 74.1 Zh73 Publikacja dopuszczona do użytku
N. V. Nishcheva Notatnik dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym z OHP (od 6 do 7 lat) Grupa przygotowawcza do szkoły St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2019 BBK 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71 Notatnik dla starszych dzieci
O. E. ZHIRENKO, E. V. FURSOVA, O. V. GORLOVA LICZENIE OD 6 DO 10 FORMOWANIE POJĘĆ MATEMATYCZNYCH Notatnik do zajęć z dziećmi 5 7 lat MOSKWA „VAKOSH” 2019 UDC 373,29 BBK 74,1 Zh73 0+ Zh73 Zhirenko O.
Obszar tematyczny Treść ćwiczenia (konsolidacja tematów leksykalnych według obszarów na tydzień) Październik „Jesień”. Oznaki jesieni. Matematyka (FEMP) Nauczanie umiejętności czytania i pisania Sensoryczne Utrwalanie wiedzy o porach roku.
Przedszkole budżetowe instytucja edukacyjna centrum rozwoju dziecka przedszkole 78 „Szkarłatne żagle” miasta Stawropol Zeszyt ćwiczeń 2 dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym na temat rozwoju
E. A. ULYEVA LOGIC Notatnik do zajęć z dziećmi 5 7 lat MOSKWA „VAKOSH” 2019 UDC 373 BBK 74.102 U51 0+ Dziękujemy pracownikom wydziału pedagogiki i metodologii Edukacja przedszkolna Instytut Moskiewski
Rozwój sensoryczny 1-3 lata Jakiego koloru są przedmioty? Poproś dziecko, aby spojrzało na obrazek. Poproś o pokazanie przedmiotu na obrazku, który jest czerwony, niebieski, zielony, żółty, biały i czarny. Co jest takie samo
Cześć kochanie! Zabawne zwierzątka, mały lis Ryzhik i mały króliczek Puszysty, zapraszają w podróż po naszym ukochanym kraju. Podróżując po różnych miastach rozległej Rosji, możesz dowiedzieć się wielu nowych rzeczy
Wrzesień Miesiąc Tydzień, data Temat tygodnia Temat GCD Zadania programowe Materiał, wyposażenie 1 01.09-09.09 2 12.09-16.09 Przedszkole. Zabawki Moje miasto Moja piłka. Moja piramida. Przedstawiamy koła i trójkąty.
ZGODNOŚĆ Z FGOS E. A. ULYEVA MATEMATICS Notatnik dla dzieci 6 7 lat Wydanie drugie, poprawione MOSKWA VAKO UDC 373 BBK 74.102 U51 Wydanie dopuszczone do użytku w proces edukacyjny na podstawie
M. V. BEDENKO LOGIKA ZADAŃ ROZWOJOWYCH Notatnik do zajęć z dziećmi 5 6 lat Wydanie czwarte MOSKWA „VAKO” 2018 UDC 373.2 BBK 74.102 B38 0+ Autor wyraża wdzięczność Czcigodnemu Nauczycielowi Federacji Rosyjskiej Tatyanie
Praktyczne pomoce o rozwoju mowy dzieci Gramatyka języka rosyjskiego jest bardzo złożona. W dość krótkim czasie dzieci muszą opanować ogromną liczbę kategorii gramatycznych na poziomie praktycznym.
L. I. Mosyagina Zeszyt ćwiczeń z ekologii dla dzieci w podstawowym wieku przedszkolnym (od 3 do 4 lat) 2016 BBK 74.100.5 M.84 Mosyagina L. I. M.84 Zeszyt ćwiczeń z ekologii dla dzieci w podstawowym wieku przedszkolnym
ZGODNOŚĆ Z FGOS E. A. ULYEVA LOGIC Notatnik dla dzieci 6 7 lat Wydanie drugie, poprawione MOSKWA VAKO UDC 373 BBK 74.102 U51 Publikacja dopuszczona do stosowania w procesie edukacyjnym na podstawie
Fi. i EDAGOGY Y.N. Kislyakova Kształcenie umiejętności orientacji społecznej i codziennej u dzieci z zaburzeniami rozwojowymi RE O ZI TO RI Y BG U yrshshvsh 0 shshch oraz dla dzieci w wieku przedszkolnym i młodszym sh EDAGOGIA KOREKCYJNA
N.V. Nishcheva dla chłopców i dziewcząt od 4 do 7 lat PRZYGOTUJ RĘKĘ DO PISANIA St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2019 BBK 74.102 N 71 Nishcheva N.V. N 71 Zeszyty dla chłopców i dziewcząt w wieku od 4 do 7 lat. Przygotowanie ręki do
Państwowe instytucja edukacyjna Chanty-Mansyjsk Autonomiczny Okręg-Jugra „Nyagan szkoła z internatem dla uczniów z niepełnosprawności zdrowie” Uzgodniony protokołem Rady Metodologicznej 4
N. V. Nishcheva Notatnik dla dzieci w średnim wieku przedszkolnym z OHP (od 4 do 5 lat) Grupa średnia St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2019 BBK 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71 Notatnik dla dzieci w średnim wieku przedszkolnym
Drodzy rodzice i nauczyciele! Program częściowy „Wspólna nauka liczenia” ma na celu naukę podstaw matematyki przedszkolaków w każdym wieku, począwszy od 3 roku życia. Zawiera kolorowo zdobione
Lekcja 1 1. Rozwój percepcji (integralność obiektu). Wprowadzenie do pojęć „całość”, „część”, „połowa”. 2. Orientacja w przestrzeni. Wprowadzenie do pojęć „wysoki – średni – niski”, „wysoki niski”,
O. E. ZHIRENKO E. V. KOLODYAZHNYKH KOPIA dla przedszkolaków Notatnik dla klas z dziećmi 6 7 lat MOSKWA „VAKOSH” 2019 UDC 373,29 BBK 74,102 Zh73 0+ Zh73 Zhirenko O.E., Kolodyazhnykh E.V. Przepisy dla przedszkolaków:
UDC 372.3/.4 BBK 74.102 G 12 Gavrina S. E. G 12 Duża książka przygotowanie do szkoły dla dzieci w wieku 4-5 lat. Czytanie, liczenie, logika, zdolności motoryczne / S. E. Gavrina, N. L. Kutyavina, I. G. Toporkova, S. V. Shcherbinina;
ZGODNOŚĆ Z FSES M. V. BEDENKO LOGIKA ZADAŃ ROZWOJOWYCH Notatnik do zajęć z dziećmi 5 6 lat MOSKWA VAKO UDC 373.2 BBK 74.102 B38 Publikacja dopuszczona do stosowania w procesie edukacyjnym na podstawie
E. A. ULYEVA ROZWÓJ MOWY Notatnik do zajęć z dziećmi 6 7 lat MOSKWA „VAKO” 2017 UDC 373.2 BBK 74.102 U51 0+ U51 Ulyeva E.A. Rozwój mowy: zeszyt do zajęć z dziećmi w wieku 6-7 lat. M.: VAKO, 2017. 64 s.
N. V. Nishcheva Notatnik-symulator do rozwijania umiejętności analiza dźwięku i synteza u dzieci w starszym wieku przedszkolnym (od 6 do 7 lat) St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2018 Drodzy nauczyciele i rodzice
S. Yu. Kondratyeva, N. V. Lebedeva GRY MATEMATYCZNE W OBRAZACH Rozwój zdolności matematyczne dla starszych przedszkolaków Zeszyt ćwiczeń St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2017 BBK 74.102 K64 Recenzenci:
Matematyka grupa środkowa 1. Spójrz na zdjęcie. a) Znajdź dwa przedmioty i pokoloruj je na zielono. Znajdź jeden przedmiot i pokoloruj go na niebiesko. b) Połącz dwa obiekty z liczbą dwa. Łączyć
Wydanie 8, poprawione Mozyr „Biały Wiatr” 2 0 1 5 UDC 373.21 BBK 74.102 G68 RECENZENCI: Ph.D. pe. nauk ścisłych, profesor nadzwyczajny dział doshk. Państwowa Instytucja Oświatowa Pedagogiki i Psychologii „Akademia Kształcenia Podyplomowego”
O. A. Chistova Rebusy są środkiem mowy i rozwoju poznawczego przedszkolaków Zeszyt ćwiczeń do wspólnych zajęć dorosłych i dzieci Wydanie 1 St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2018 1 BBK 74.100.5 Ch68 Ch68
ZGODNOŚĆ Z FGOS E. A. ULYEV PRZYGOTUJ RĘKĘ DO PISANIA Notatnik do zajęć z dziećmi 4 5 lat MOSKWA VAKO UDC 373 BBK 74.1 U51 Publikacja dopuszczona do stosowania w procesie edukacyjnym na podstawie zamówienia
BBK 74.100.5 A94 A94 Afanasyeva I. P., Shklyaruk I. A. Zeszyt ćwiczeń dla przedszkolaków 6 7 lat. Wydanie 2. St. Petersburg: WYDAWNICTWO „CHILDHOOD-PRESS” LLC, 2018. 32 s., kolor. chory. (Wspólnie uczymy się liczyć). Droga
Opracowano zgodnie z materiałami dydaktycznymi FGT N.V. Nishcheva dla podgrup zajęcia logopedyczne V młodsza grupa przedszkole St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2013 BBK 74,3 N71 N71 Nishcheva N.
S. Batyaeva Moje pierwsze opowiadania. Album do rozwoju mowy Seria „Ty i Twoje dziecko” Kierownik redakcji Redaktor wiodący Artyści Korektor Układ graficzny T. Shaposhnikova T. Fisher A. Dremova, E. Rubtsova G. Shkatova
M. V. BEDENKO ROZWIJAJĄCA LOGIKĘ Notatnik do zajęć z dziećmi w wieku 6-7 lat MOSKWA „VAKO” 2018 UDC 373.2 BBK 74.102 B38 0+ B38 Bedenko M. V. Rozwijająca się logika: zeszyt do zajęć z dziećmi w wieku 6-7 lat. M.: VAKO, 2018.
N. V. Nishcheva Zestaw metodologiczny programu „Dzieciństwo” Podręcznik rozwoju mowy i umiejętności komunikacyjnych dzieci w starszym wieku przedszkolnym (od 6 do 7 lat) St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS
S. Yu. Kondratyeva, L. V. Fedotova PRZYGOTUJMY SIĘ DO PRAWIDŁOWEGO LICZENIA Rozwój zdolności matematycznych u starszych przedszkolaków Zeszyt ćwiczeń St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2016 BBK 74.102 K64 Recenzenci: E.
S. Yu Kondratyeva, E. A. Myshkina, formacja L. V. Fedotova reprezentacje matematyczne dla przedszkolaków: Przestrzeń, czas St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2018 BBK 74. 102 K64 K 64 Kondratyeva S. Yu.,
N. V. Nishcheva Notatnik-symulator do rozwijania umiejętności analizy i syntezy dźwięku u dzieci w średnim wieku przedszkolnym (od 4 do 5 lat) St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2018 BBK 74.102 N71 N71 Nishcheva N. V.
Miejska autonomiczna placówka oświatowa Liceum 17, Chimki ZESZYT ĆWICZEŃ do kursu „Psychologia komunikacji” Nazwisko, imię Grupa Zeszyt ćwiczeń jest zbiorem autora opartym na dobrze znanych
E. A. ULYEVA ZADANIA KREATYWNE PORY ROKU ZIMA Notatnik do zajęć z dziećmi 5 6 lat MOSKWA VAKO UDC 373 BBK 74.1 U51 Publikacja dopuszczona do stosowania w procesie edukacyjnym na podstawie zamówienia
O. E. Litvinova HISTORIA OBRAZÓW DO PRACY Z WCZESNYMI DZIEĆMI W PRZESZKOLE St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2015 BBK 74.100.5 L64 Litvinova O. E. L64 Zdjęcia scen do pracy z małymi dziećmi
Kalendarz i planowanie tematyczne strony głównej program edukacyjny edukacja przedszkolna realizowana w MBDOU na lata 2018-2019 rok akademicki Tydzień Urlop według kalendarza Data 1 mniejsza 2 mniejsza Średnia
Zestaw metodologiczny do programu cząstkowego „Witamy w Ekologii!” O. A. Woronkiewicz Witamy w ekologii! Zeszyt ćwiczeń dla dzieci 4-5 lat (grupa średnia) Część 1 St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS
MATEMATYKA ROZWÓJ MOWY KOMUNIKACJA NA ŚWIECIE Drodzy rodzice i nauczyciele! Przed Tobą zeszyt z zadaniami testowymi, za pomocą których możesz ocenić poziom rozwoju swojego dziecka, określić
ZGODNE Z FSES O.A. Shmeleva PODRĘCZNIK DO ZAJĘĆ Z DZIEĆMI VAKO UDC 373. BBK 74,0 Ш7 Publikacja została dopuszczona do stosowania w procesie edukacyjnym na podstawie zarządzenia Ministra Edukacji
Natalia Lisovets St. Petersburg „BHV-Petersburg” 2014 UDC BBK 372.881.161.1 74.102 L63 L63 Lisovets N.V. Język rosyjski dla dzieci. St.Petersburg: BHV-Petersburg, 2014. 228 s.: il. ISBN 978-5-9775-0905-3 Kolekcja gier
O. E. ZHIRENKO E. V. KOLODYAZHNYKH COPYBACKS dla przedszkolaków Notatnik dla dzieci 6 7 lat MOSKWA VAKO UDC 373.29 BBK 74.102 Zh73 6+ Publikacja dopuszczona do stosowania w procesie edukacyjnym na podstawie zamówienia
N. V. Nishcheva Notatnik do nauczania umiejętności czytania i pisania dla dzieci w wieku przedszkolnym 2 St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2018 BBK 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71 Notatnik do nauczania umiejętności czytania i pisania dla dzieci w wieku przedszkolnym 2. St. Petersburg.
E. A. ULYEVA PRZYGOTUJ RĘKĘ DO PISANIA Notatnik do zajęć z dziećmi 3 4 lata NOWE WYDANIE VAKO 1 UDC 373.2 BBK 74.1 U51 0+ U51 Ulyeva E.A. Przygotowanie ręki do pisania: zeszyt do zajęć z dziećmi w wieku 3-4 lat. M.: VAKO,
Zadanie 1. Przyjrzyj się obrazkom. Jakie kwiaty wyłaniają się bezpośrednio spod śniegu? Dzieje się to w pierwszym wiosennym miesiącu - marcu. Pokaż mi przebiśniegi. Zadanie 2. Spójrz na obrazek. Jakie kwiaty pojawiają się bezpośrednio
BBK 74.113.8 K67 K67 Korneeva, G. A. Pierwsze kroki w matematyce: zeszyt ćwiczeń dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym / G. A. Korneeva. M.: Ventana-Graf, 2016. 96 s. (Czas przedszkolny). ISBN 978-5-360-07666-7
Petrova Anna Sergeevna, nauczyciel-logopeda, MADOU Murmańsk 151; Pshuk Elena Nikolaevna, nauczycielka, MADOU, Murmańsk 151 WYKORZYSTANIE KOMPLEKSU GIER „KAWROGRAF KASTER” V.V. VOSKOBOVICH W FORMACJACH
N. V. Nishcheva Zestaw metodologiczny programu „Dzieciństwo” Podręcznik rozwoju mowy i umiejętności komunikacyjnych dzieci w starszym wieku przedszkolnym (od 5 do 6 lat) St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS
N. V. Nishcheva Notatnik do nauczania umiejętności czytania i pisania dla dzieci w wieku przedszkolnym 1 St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2018 BBK 74.102 N 71 Nishcheva N. V. N 71 Notatnik do nauczania umiejętności czytania i pisania dla dzieci w wieku przedszkolnym 1. St. Petersburg.
Wydawnictwo AST Moskwa UDC 373: 51 BBK 22.1ya71 U34 Instruktaż Dla wykształcenie podstawowe O.V. Uzorova, E.A. Nefedova SZYBKIE SZKOLENIE LICZĄCE Redaktor wykonawczy V. Makagonenko Redaktor techniczny
ZGODNOŚĆ Z FSES E. A. ULYEV ZADANIA KREATYWNE PORY ROKU JESIEŃ Notatnik do zajęć z dziećmi 5 6 lat MOSKWA VAKO UDC 373 BBK 74.1 U51 Publikacja jest dopuszczona do stosowania w procesie edukacyjnym w
Zestaw metodologiczny programu „Dzieciństwo” N.V. Nishcheva Podręcznik rozwoju mowy i umiejętności komunikacyjnych dzieci w wieku przedszkolnym (od 3 do 4 lat) St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS
O. A. Ivashova E. E. Ostanina Uczę się obliczać liczby 1 20. Dodawanie i odejmowanie tabelaryczne Podręcznik matematyki dla klasy szkolnej Moskwa LLC „Cyryl i Metody” 2007 UDC 373.167.1:51 BBK 74.262 I
Podręcznik dla nauczycieli przedszkolnych placówek oświatowych Mozyr „Vysnova” 2 0 1 8 UDC 373.21 BBK 74.100.5 P32 Seria założona w 2018 roku Autorzy: nauczyciel-logopeda najwyższej kategorii kwalifikacji
Zestaw tematyczny gier edukacyjnych Szkoła internetowa „Nauka przez zabawę” Jesień Wytnij obrazki z następnej strony i umieść na boisku tylko te, które przedstawiają jesień. Rysunki do wycięcia (do
Lekcja „Jak zimują dzikie zwierzęta” Temat: „Jak zimują dzikie zwierzęta” Cel: opracowanie pomysłów na temat zimowania różnych zwierząt. Cele: Edukacyjne: poznanie trybu życia niektórych zwierząt
Dla rozwoju aktywności poznawczej i mowy dzieci młodym wieku Gra dydaktyczna Wyposażenie „Ubierz choinkę”: 3 choinki, bombki kartonowe (po 4 czerwone, niebieskie, żółty kolor, odwrotny
Październik Wrzesień Miesiąc, data Temat tygodnia 4 Dary jesieni (19.09-23.09) 5 Jesień. Dzikie zwierzęta naszych lasów. (26.09-30.09) 1 Jestem osobą. Części ciała. (03.10 07.10) OOD Rozwój poznawczy (świat)
E. A. ULYEVA MATEMATYKA Notatnik do zajęć z dziećmi 5 7 lat MOSKWA „VAKOSH” 2019 UDC 373 BBK 74.102 U51 Dziękujemy pracownikom Katedry Pedagogiki i Metod Wychowania Przedszkolnego Instytutu Moskiewskiego
