Opcja Jednolitego Egzaminu Państwowego z egzaminu z języka rosyjskiego z języka rosyjskiego (klasa 11) na ten temat. Wersja Jednolitego Egzaminu Państwowego w języku rosyjskim A) Niektóre kategorie lub grupy rzeczowników mają trudności z określeniem rodzaju lub liczby

Część 1

Odpowiedziami do zadań 1–26 są cyfra (liczba) lub słowo (kilka słów), ciąg liczb (cyfry).

Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 1–3.

(1) Pod względem rozwoju urbanistycznego Nowogród Wielki pozostawił w tyle wiele średniowiecznych miast Europy Zachodniej. (2) W Zachodnia Europa pierwsze chodniki pojawiły się dopiero pod koniec XII wieku, a w Nowogrodzie już w XI wieku wszystkie ulice, a także podwórza wewnątrz majątków wybrukowano drewnem. (3)<...>swój pierwszy miał słynny dziedziniec Jarosława w Nowogrodzie Północna Europa sieć wodociągowa, przez którą w drewnianych rurach płynęła czysta woda źródlana.

1. Wskaż zdania, które prawidłowo przekazują GŁÓWNE informacje zawarte w tekście. Zapisz numery tych zdań.

Poziom rozwoju Nowogrodu Wielkiego w średniowieczu był wyższy niż w ówczesnych miastach Europy Zachodniej.
Pierwsze chodniki w Europie Zachodniej pojawiły się kilka wieków wcześniej niż w miastach księstwa nowogrodzkiego.
W Nowogrodzie zbudowano pierwszy w Europie wodociąg z mechanicznym doprowadzaniem wody do domów.
Z punktu widzenia poprawy urbanistyki Nowogród Wielki pozostawił w tyle wiele średniowiecznych miast Europy Zachodniej.
Już w XI wieku w Nowogrodzie wszystkie ulice, a także podwórza wewnątrz majątków były brukowane drewnem.

2. Wybierz własny konstrukcja wprowadzająca, które powinno znaleźć się w miejscu luki w trzecim (3) zdaniu tekstu. Zapisz tę wprowadzającą konstrukcję.

3. Przeczytaj fragment hasła słownikowego, który podaje znaczenie słowa RUN. Określ, w jakim sensie to słowo zostało użyte w trzecim (3) zdaniu tekstu. W podanym fragmencie hasła słownikowego zapisz liczbę odpowiadającą tej wartości.

URUCHOMIĆ , bieganie, bieganie, bieganie; uruchomić; Niesow.

Poruszaj się szybko, gwałtownie odpychając się od podłoża ruchami nóg. B. kłus.
Uciec (uciec) lotem. B. z niewoli.
przeł. Poruszaj się szybko, podawaj, ruszaj się.Chmury uciekają. Dni lecą.
O zegarku: pospiesz się, idź do przodu.

4. W jednym z poniższych słów wkradł się błąd w podkreśleniu: ZŁO Litera oznaczająca akcentowaną samogłoskę jest podświetlona. Zapisz to słowo.

Chłopięctwo

przyśpieszyć

wysłano

żył

zajęty

5. W jednym z poniższych zdań podkreślone słowo zostało użyte NIEPOPRAWNIE. Popraw błąd leksykalny, wybierając paronim podświetlonego słowa. Zapisz wybrane słowo.

W kolejnej rundzie wezmą udział wszyscy DYPLOMACI konkursu.
On jak zawsze jest BIZNESOWY, bez uśmiechu, jak poważny, marszczący brwi ptak.
Był to sosnowy krzyżodziób z piórami w kolorze cegły i żurawiny, z dziobem skrzyżowanym jak dwa zakrzywione noże BONE.
Aby jakoś uzupełnić brak ruchu i świeże powietrze Lisa poszła na spacer nad staw.
W tym czasie Instytut przeszedł reorganizację i redukcję personelu.

6. Edytuj zdanie: popraw błąd leksykalny,z wyłączeniem dodatkowego słowa. Zapisz to słowo.

Kiedy popełnisz czyn, za który możesz się później wstydzić, pamiętaj, że pewnego dnia spotka Cię odwrotny efekt bumerangu.

7. W jednym z wyróżnionych poniżej słów popełniono błąd w formacji formy wyrazowej. Popraw błąd i napisz poprawnie słowo.

ulubiony PROFESOR

NAJBARDZIEJ ZDECYDOWANIE zadziałał

DWIE SETKI metrów

na ICH terytorium

SEROWE JABŁKO

BŁĘDY GRAMATYCZNE

OFERUJE

8. Ustal zgodność błędów gramatycznych ze zdaniami, w których zostały popełnione: dla każdej pozycji w pierwszej kolumnie wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

A) naruszenie konstrukcji zdań z frazami partycypacyjnymi

B) naruszenie korelacji gatunku z czasem formy czasownika

C) naruszenie konstrukcji wyroków poprzez niespójne zastosowanie

D) zakłócenie związku między podmiotem a orzeczeniem

D) nieprawidłowe użycie formy rzeczownika z przyimkiem

1) Ścieżki ogrodowe, niedawno posypane gładkim, grubym żwirem, chrzęściły rytmicznie pod stopami Ilji Aleksandrowicza.

2) Przez cały dzień kucyk jeździł z dziećmi po zoo.

3) M.B. Barclay de Tolly był jednym z dowódców wojskowych odznaczonym Orderem Świętego Jerzego za udział w wojnie z Francuzami.

4) „Lady in Blue” (portret artysty E.M. Martynova) jest jak czysty i delikatny kwiat przyniesiony z nieznanych jasnych ogrodów.

5) Błyskawica błyszczy jasno i oświetla wszystko wokół.

6) Próżność i głupota są wyśmiewane przez I.A. Kryłowa w bajce „Wrona i lis”.

7) Po przybyciu do miasta odwiedziliśmy Kreml Pskowski.

8) Dzielny dozorca, ryzykując życiem, rzucił się na galopującego konia.

9) Publikacja wiersza „Hanz Küchelgarten” napisanego przez Gogola jeszcze w gimnazjum spotkała się z wyśmiewaniem krytyków Petersburga, po czym Gogol spalił wszystkie książki z tym wierszem, zabierając je księgarzom.

9. Wskaż opcje odpowiedzi, w których wszystkie słowa jednego wiersza pomijają nieakcentowaną samogłoskę rdzenia, co jest sprawdzane przez akcent. Zapisz numery odpowiedzi.

1) r..luksusowy, ekologia; sz..zakłady;

2) k..rierysta; odchylając się do tyłu; k..istotny;

3) pr..stige; pod..zostań tym..kotem;

4) dojrzały; k..ftan; zamrozić (z przerażenia);

5) zatykanie..czekaj; Uroczy; teoretyczny.

10. Wskaż opcje odpowiedzi, w których we wszystkich słowach jednego wiersza brakuje tej samej litery. Zapisz numery odpowiedzi.

1) nie..używanego, nie..taniego, paczkowanego

2) pod..rozdarcie, pr..obraz, z..zach

3) pr..możliwy, bezstronny..namiętny, pr..ambula

4) super..gra, dezynfekcja, po..zabawa

5) di..harmonia, poprzez..paski, ognioodporne

1) Abchaska..Kiya, białoruska..Kiya;

2) zarządzać, badać;

3) cap..chka, lokalna wiedza..skiy,

4) sprawny, aluminiowy;

5) wielbłąd..nock, cukinia..k

12. Wskaż opcje odpowiedzi, w których w obu słowach tego samego wiersza brakuje tej samej litery. Zapisz numery odpowiedzi.

1) wyjęty, rozłożony, zszyty, zaszczepiony

2) pluskanie..szycie, oddychanie..nieśmiały, ranny..

3) poruszanie się, wyskakiwanie, widzenie

4) piankowy (morski), (półki) wyłożony, przyspieszenie..t

5) nienawidziłem..sh, (chmury) napędzany..mój, zmuszony..

13. Znajdź zdanie, w którym wraz z wyróżnionym słowem zapisano NOT. Otwórz nawiasy i zapisz to słowo.

Ziemniaki w ogrodach nadal (NIE) są kopane.

Małe tragedie jednostki pozostają (NIE) ZAUWAŻONE przez nikogo.

Nauczycielka (NIE)CZASÓW mówiła dzieciom o konieczności terminowego przesyłania prac.

Ten dom jest (NIE)DUŻY, ale bardzo przytulny.

Ta pianistka, która absolutnie (NIE) pretendowała do światowej sławy, ale jednocześnie miała zdrowe ambicje, zachwyciła dziennikarza.

14) Określ zdanie, w którym oba wyróżnione słowa są zapisane CIĄGLE. Otwórz nawiasy i zapisz te dwa słowa.

JA (TANĄ) GODZINĘ pojechałem do Tatarinowów w taki sposób, że nie złapałem Nikołaja Antonowicza.

PODOBNIE jak inni przedstawiciele moskiewskiego społeczeństwa, Famusow ceni rangę i bogactwo, dlatego szuka odpowiedniego partnera dla swojej córki.

To był CAŁKIEM duży kot, ale W POZA tym bardzo spokojny.

Wykładowca ujawnił znaczenie TEGO SAMEGO pojęcia, które było (PÓŹNIEJ) omawiane na seminarium.

(B) OBOK Savelyevy poprosili mnie o to samo zadanie, oboje byliśmy zadowoleni

łoś nie jest łatwy.

15) Wskaż wszystkie liczby, w których miejscu jest wpisana jedna litera N?

Odurzona chwałą tytułowej (2) śpiewaczki Neji (3)o, Negada (4)o oświadczyła jej

udziału w festiwalu i został zaproszony (5) do jury.

16) Umieść znaki interpunkcyjne. Wymień dwa zdania, które wymagają JEDNEGO przecinka. Zapisz numery tych zdań.

1) Serdeczna miłość do rodzimych miejsc i zaśnieżonych przestrzeni przywołuje i rodzi myśli o goryczy strat i niepokoju o przyszłość.

2) W kącie tuner grał tę samą nutę sto razy i biegał z paciorkami arpeggiami.

3) W regionie Meshchera źródła rzek i źródeł, gaje i lasy dębowe stały się obszarami chronionymi.

4) Powietrze jest jasne i czyste, a rzeka jest zamarznięta.

5) Przez jego głowę przelatywały myśli, wspomnienia lub sny.

Morze szumiało groźnie (1), wyróżniając się spośród wszystkich hałasów tej niepokojącej (2) i sennej nocy. Ogromny, zagubiony w przestrzeni (3) leżał głęboko pod (4) daleko

wybielanie poprzez zmierzch (5) z grzywami piany biegnącymi ku ziemi. (I.B.)

18) Wstaw wszystkie brakujące znaki interpunkcyjne: wskaż cyfrę(y), w której miejscu w zdaniu powinien(a) być wstawiony przecinek(-y).

Czasami pojawi się myśl, która (1) wydaje się (2) prawdziwa, ale boisz się w nią uwierzyć. Jednak wtedy widzisz, że ta myśl, która (3) może być (4) dziwna, jest w rzeczywistości najprostszą prawdą: kiedy ją poznasz, nie możesz już przestać w nią wierzyć.

19) Umieść wszystkie znaki interpunkcyjne: wskaż cyfrę(y), w której miejscu(ach) w zdaniu powinien(a) znajdować się przecinek(-y).

Zimne jesienne cienie (1) wędrowały po lesie (2) drzewa (3), w których (4) zamarzały w oczekiwaniu na zimę.

20) Umieść wszystkie znaki interpunkcyjne: wskaż cyfrę(y), w której miejscu(ach) w zdaniu powinien(a) znajdować się przecinek(-y).

Nastąpiło takie zmęczenie, że (2) nawet gdyby nie było rozkazu (3) odpoczynku (4) ludzie nie byliby w stanie zrobić ani kroku dalej.

21) Znajdź zdania, w których okrężnica jest umieszczony zgodnie z tymi samymi zasadami interpunkcji. Zapisz numery tych zdań

1) Za naszą wsią rozciągają się szerokie pola. 2) Poszliśmy wąską ścieżką prosto do odległego gaju brzozowego: co roku można tu zebrać kosze pełne pysznych grzybów. 3) Najważniejsze jest, aby móc odróżnić grzyby jadalne od trujących. 4) Dzień okazał się bezdeszczowy, a wszystkie drzewa były oświetlone jasnymi promieniami ciepłego słońca. 5) W lesie panuje cisza i nie słychać śpiewu ptaków, przygotowują się do podróży na południe. 6) Spacerując po lesie, można zauważyć, że spod brązowych i żółtych liści widać jasne czapki russuli, ale przejdziemy obok. 7) Chłopaki i ja z góry postanowiliśmy zebrać tylko najsmaczniejsze grzyby: pachnące białe i czerwone borowiki, urocze borowiki, kurki i czapki szafranowe. 8) Można je przygotować na różne sposoby: smażone, solone na zimę.

Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 22–27.

(1) Niemcy zostali wypędzeni z Humania, a na ulicach miasta samochody, transportery opancerzone i czołgi porzucone przez nich w locie stały blisko siebie, plecami do siebie. (2) W mieście nadal unosił się zapach spalenizny, duszny zwierzęcy zapach, jaki zostawiają uciekające masy ludzi i smród gnijącego jedzenia: w ciężarówkach były beczki z ogórkami i kapustą.

(3) Na jednej z ulic, przez wybite okno na parterze, widziałem stosy książek ułożone na podłodze. (4) Widok książek zawsze mnie ekscytuje i wszedłem do pokoju, w którym od razu rozpoznałem bibliotekę przy półkach. (5) Wydawało się, że w pomieszczeniu nie ma nikogo, dopiero po dokładnym przyjrzeniu się dostrzegłem żałobne postacie dwóch kobiet w średnim wieku sortujących książki w sąsiednim pokoju. (6) Część książek była już na półkach. (7) Podszedłem do kobiet i spotkaliśmy się: jedna okazała się nauczycielką języka rosyjskiego Zinaida Iwanowna Waliańska, druga bibliotekarką biblioteki powiatowej Julia Aleksandrowna Panasiewicz i wyciągnęły leżące na podłodze książki z pod ziemią, gdzie przeżyli całą okupację. (8) Podniosłem jedną z książek - był to podręcznik geografia ekonomiczna, ale po przejrzeniu kilku stron ze zdumieniem zwróciłem się do tytułu książki: nie odpowiadał on treści.

(9) „Mamy przed sobą dużo pracy” – powiedziała jedna z kobiet – „fakt jest taki, że na rozkaz Gebietskommissara Oppa musieliśmy zniszczyć wszystkie księgi według załączonego wykazu” – i wzięła wyciągnął z pudełka cały stos kartek z ciasnymi liniami maszynopisu: była to lista książek do zniszczenia. „(10) Skleiliśmy na nowo strony tytułowe ze starych podręczników i różnych innych książek i udało nam się ocalić prawie wszystko, co było do zniszczenia” – dodała z satysfakcją kobieta – „więc nie zdziwcie się, jeśli tom Na przykład dzieła Puszkina nazywane są podręcznikiem haftu.

(11) I rzeczywiście tak było: dwie odważne kobiety uratowały całą bibliotekę regionalną, wklejając inne tytuły do książek przeznaczonych do zniszczenia lub wkładając je w inne oprawy. (12) A teraz porządkowali swój majątek, odnawiając to, co na polecenie wyznaczonego dyrektora biblioteki Kramma musieli rozerwać na strzępy.

(13) W Humaniu, w siedzibie biblioteki regionalnej, przekonałem się o nieśmiertelności księgi.

(Według V.G. Lidina)

22. Które ze stwierdzeń odpowiada treści tekstu? Proszę o podanie numerów odpowiedzi.

1) Narratorowi udało się znaleźć niezbędną książkę, pomogli mu w tymZinaida Iwanowna Waliańska i Julia Aleksandrowna Panasiewicz.

2) Narrator sięgnął po podręcznik do geografii ekonomicznej, ale po jego przejrzeniu stwierdził, że tytuł podręcznika nie odpowiada treści.

3) Zinaida Iwanowna Waliańska i Julia Aleksandrowna Panasiewicz uratowały całą bibliotekę rejonową.

4) Niemcy nie zostali jeszcze wypędzeni z Humania, a ich samochody, transportery opancerzone i czołgi stały blisko siebie na ulicach miasta.

5) Gebietskommissar Oppa nakazał zniszczenie wszystkich ksiąg zgodnie z załączoną listą.

23. Który z powyższe stwierdzenia czy są prawdziwe? Proszę o podanie numerów odpowiedzi.

1) Zdania 7-8 zawierają narrację.

2) Zdania 1-2 zawierają opis.

3) Zdania 9-10 przedstawiają uzasadnienie.

4) Twierdzenie 13 stanowi zakończenie całego tekstu.

5) Zdania 11-12 zawierają opis.

24) W zdaniach 5–8 zapisz słowo wraz ze znaczeniem„Okupacja przez siły zbrojne terytorium państwa, które do niego nie należy”

25) Znajdź wśród zdań 9-13 takie, które jest powiązane z poprzednim za pomocą spójnika i zaimka osobowego. Zapisz numer(y) tego zdania(ów).

26) Przeczytaj fragment recenzji. Bada cechy językowe tekstu. Brakuje niektórych terminów użytych w recenzji. W puste miejsca wpisz liczby odpowiadające numerowi terminu z listy.

„Wspominając lata wojny, autor stosuje środki figuratywne i ekspresyjne - tropy: (A) _______ („zapach dusznych zwierząt” w zdaniu 2, „postacie żałobne” w zdaniu 5), (B) _______ („gdzie oni przeżył całą okupację” w zdaniu 7). Autor stara się jak najpełniej odtworzyć obrazy kobiet, które pozostają w jego pamięci, i w tym celu posługuje się narzędziem syntaktycznym - (B) ________ (zdanie 7) i (D) _______ (na przykład w zdaniach 1, 2, 12 ).”

Lista terminów:

1) parcelacja

2) metafory

3) rzędy członkowie jednorodni oferuje

4) elipsa

5) powtórzenie leksykalne

6) dialog

7) epitety

8) porównanie

27. Napisz esej na podstawie przeczytanego tekstu.Sformułuj jeden z problemów postawionych przez autora tekstu. Skomentuj sformułowany problem. Umieść w swoim komentarzu dwa ilustrujące przykłady z przeczytanego tekstu, które Twoim zdaniem są istotne dla zrozumienia problemu w tekście źródłowym (unikaj nadmiernego cytowania). Wyjaśnij znaczenie każdego przykładu i wskaż związek semantyczny między nimi. Sformułuj stanowisko autora (gawędziarza). Wyraź swój stosunek do stanowiska autora w sprawie problemu tekstu źródłowego (zgoda lub niezgoda) i uzasadnij je. Objętość eseju wynosi co najmniej 150 słów. Praca napisana bez odniesienia do przeczytanego tekstu (nie na podstawie tego tekstu) nie podlega ocenie. Jeżeli esej jest powtórzeniem lub całkowitym przepisaniem tekstu oryginalnego bez żadnych komentarzy, wówczas praca ta otrzymuje ocenę 0 punktów. Napisz esej starannie, czytelnym pismem

Normy składniowe

1. Jedno z poniższych zdań zawiera błąd gramatyczny wynikający z naruszenia norm syntaktycznych. Podaj przykład z błędem.

1) Powierzono mi główną rolę w szkolnym przedstawieniu „Don Kichot”.

2) Po przybyciu do Moskwy artysta zorganizował konferencję prasową.

3) Wielu, którzy byli w Peresławiu, wie, że to miasto jest młodsze od Rostowa, ale jego historia również sięga odległej przeszłości.

4) Spacer, który obiecywał nam tyle przyjemności, nie przyniósł nic ciekawego.

5) Pewnego jesiennego dnia las odświeżony zimnym powietrzem wydawał się młodszy, mieniąc się złotymi liśćmi i czerwonawą siecią brzozowych gałęzi.

2. Jedno z poniższych zdań zawiera błąd gramatyczny związany z naruszeniem normy syntaktyczne. Podaj przykład z błędem.

1) O życiu i twórczości artysty, o jego zrujnowanym talencie można przeczytać w opowiadaniu „Orest Kiprensky”.

2) Długa moskiewska zima, która odmieniła całe życie Anny, została teraz zapamiętana inaczej, w innym, nowym świetle.

3) Inspiracja to stan, w którym człowiek pracuje ze wszystkich sił.

4) Analiza tekstu dzieło sztuki, nie bój się wyrażać swojego stosunku do tego, co czytasz.

5) Ci, którzy sprzeciwiają się społeczeństwu, są skazani na samotność.

3. Jedno z poniższych zdań zawiera błąd gramatyczny wynikający z naruszenia norm syntaktycznych. Podaj przykład z błędem.

1) Aktywiści Ruchy społeczne zapomnieli o dzielących ich różnicach i wystąpili jako zjednoczony front przeciwko zamknięciu muzeum.

2) Studiując folklor, kompozytor stworzył piękne dzieła liryczne.

3) Kłącze lilii wodnej jest produktem, z którego można uzyskać mąkę.

4) Po opłaceniu faktury należy pisemnie poinformować wydawcę o numerze zlecenia płatniczego.

5) Rybacy, znajdując się na dryfującej krze lodowej, liczyli na ratunek.

4. Jedno z poniższych zdań zawiera błąd gramatyczny wynikający z naruszenia norm syntaktycznych. Podaj przykład z błędem.

1) W tym czasie powstało państwo, które było w stanie poradzić sobie ze wszystkimi wrogami zewnętrznymi.

2) Snowstorm spojrzał i nagle rozpoznał czarnogłowego chłopca jako tego samego pasterza, któremu wczoraj zostawił konia.

3) Dzięki nowoczesne technologie Naukowcy zbadali głębiny jeziora Samotlor i pod błotnistym dnem odkryli bogate złoża ropy.

4) Codzienne szczegóły w prozie nie tylko niosą ze sobą znaczenie etyczne, ale także stają się najważniejsze elementy styl.

5) Magazyn „Itogi” w dalszym ciągu publikuje cykl esejów na temat gospodarki kraju.

5. Jedno z poniższych zdań zawiera błąd gramatyczny wynikający z naruszenia norm syntaktycznych. Podaj przykład z błędem.

1) Jasne błyskawice, które zdawały się przebijać powietrze, zachwycone swoim groźnym pięknem.

2) Z góry, ze zbocza, kwiaty rosnące na wyspach wyglądały jak mozaikowe plamy na zielonym tle łąki.

3) Wysyłając ważny telegram pamiętaj o podaniu adresu zwrotnego.

4) Pod koniec występu publiczność długo nie mogła opamiętać się po tym, co zobaczyła.

5) Używając metafor i porównań, tekst staje się bardziej emocjonalny i jaśniejszy.

6. Jedno z poniższych zdań zawiera błąd gramatyczny wynikający z naruszenia norm syntaktycznych. Podaj przykład z błędem.

1) Wbrew powszechnemu przekonaniu wielbłądy nie magazynują wody w garbach.

2) Zaraz po przybyciu do Juriewca turyści zwrócą uwagę na dzwonnicę św. Jerzego Zwycięskiego.

4) Światło dzienne wpadające do pomieszczenia nadaje obrazowi chłodny, srebrzysty odcień.

5) Nazwisko Aiwazowskiego było dobrze znane w kręgach tureckiej arystokracji, która w tym czasie była aktywnie zaangażowana w kulturę europejską.

7. Jedno z poniższych zdań zawiera błąd gramatyczny wynikający z naruszenia norm syntaktycznych. Podaj przykład z błędem.

1) Sięgających po poezję B. Pasternaka zdumiewały niespodziewane metafory, wyrazistość antytez i spójność antonimów.

2) Naukowcy zauważyli, że warstwa ozonowa Ziemi ulega przerzedzeniu.

3) Nowy film będzie wyświetlany w kinach Salut i Sever.

4) Paszport międzynarodowy należy wymienić po upływie jego okresu ważności.

5) Kiedy przychodzę na koncert orkiestry symfonicznej, słucham muzyki klasycznej i sprawia mi to przyjemność.

8. Jedno z poniższych zdań zawiera błąd gramatyczny wynikający z naruszenia norm syntaktycznych. Podaj przykład z błędem.

1) Zawsze szanował i szczerze podziwiał swoich przyjaciół.

2) Dwuznaczność dzieł Salvadora Dali pobudzała wyobraźnię widzów przyzwyczajonych do świata spokojnych pejzaży i portretów.

3) Dom, w którym dramaturg mieszkał przez pierwsze lata po przybyciu do Petersburga, znajdował się na nabrzeżu Kanału Czerwonego.

4) Obraz „Kąpiel czerwonego konia”, stworzony w 1912 roku przez artystę Vodkina, został pokazany na wystawie „Świat sztuki”.

5) Tłumacz Ławrowa zyskał dużą popularność dzięki prostocie języka wejściowego i wysokiej wydajności kompilacji.

9. Jedno z poniższych zdań zawiera błąd gramatyczny wynikający z naruszenia norm syntaktycznych. Podaj przykład z błędem.

1) Jednym z artystów zajmujących się malarstwem plenerowym był.

2) Po ukończeniu instytutu Tatyana Ilyinichna wyjechała do Ałtaju, aby uczyć chemii.

3) Uczniowie z naszej wsi chętnie pomogli grupie archeologów, która przyjechała z Nowogrodu.

4) Niewiele osób zna historię obrazu „Przybyły gawrony”, który po raz pierwszy został pokazany w Moskwie na wystawie Towarzystwa Miłośników Sztuki w 1871 roku.

5) Niesamowite wiosenne światło, które wypełniło cały obraz i oświetlało go na różne sposoby, lekko złociło zaśnieżony kopiec w pobliżu płotu i sam płot.

10. Jedno z poniższych zdań zawiera błąd gramatyczny związany z naruszeniem norm syntaktycznych. Podaj przykład z błędem.

1) Ci, którzy dopiero siedemnaście lat temu wkraczali do kina, stali się już mistrzami.

2) Pomnik przyrody „Filary wietrzne”, położony na terenie regionu Troitsko-Pechora w Republice Komi, stał się jednym z siedmiu cudów Rosji.

3) Dzięki ciepłym dniom złotej jesieni las wydawał się młodszy, mieniący się złotymi liśćmi i czerwonawą siecią brzozowych gałęzi.

4) Piotr czuł, że oczy mu się sklejają ze zmęczenia i potwornie boli go ciało.

5) Mowa artystyczna, zasadniczo różniąca się od oficjalnej mowy biznesowej i naukowej, pod wieloma względami przypomina mowę dziennikarską.

11. Jedno z poniższych zdań zawiera błąd gramatyczny związany z naruszeniem norm syntaktycznych. Podaj przykład z błędem.

1) Pod koniec lat czterdziestych XIX wieku namalowano już kilka obrazów, wśród których wyróżniały się „Wybredna panna młoda” i „Świeży dżentelmen”.

2) Uczniowie spędzili dwa szczęśliwe dni w obozie Zvezdochka.

3) Trzy koleżanki z klasy: Wiktoria, Elena i Karina brały udział w różnych sekcjach sportowych.

4) Gumilew oświadczył, że wersyfikacja jest nauką i rzemiosłem, które należy pilnie studiować.

5) Jednym z najważniejszych czynników wpływających na uznanie zawodnika w kraju takim jak Anglia jest miłość lub pogarda ze strony prasy.

12. Jedno z poniższych zdań zawiera błąd gramatyczny związany z naruszeniem norm syntaktycznych. Podaj przykład z błędem.

1) Ścieżki ogrodowe, niedawno posypane gładkim, grubym żwirem, chrzęściły rytmicznie pod stopami Ilji Aleksandrowicza.

2) Pod koniec XVIII wieku nauka dowiedziała się o istnieniu niezwykłego ssaka, który składał jaja i je wysiadywał: był to dziobak.

3) Przez cały dzień kucyk jeździł z dziećmi po zoo.

4) M. Gorki pisał o tym, jak „ozdabiał pieśni ludowe i bajki blaskiem swojego talentu!”

5) Znaczenie, jakie ludzie przywiązują do różnych koncepcji, zmienia się wraz ze zmianą ludzi i społeczeństwa.

15. Jedno z poniższych zdań zawiera błąd gramatyczny związany z naruszeniem norm syntaktycznych. Podaj przykład z błędem.

1) Media podlegają obecnie karze grzywny za używanie wulgaryzmów.

2) Zwycięzcą konkursu „Bibliocross” zostaje uczestnik, który czyta największa liczba książki.

3) Pociąg nie był opóźniony, przyjechał na stację zgodnie z rozkładem jazdy.

4) W „Dzikim właścicielu ziemskim” Szczedrin wyraźnie przedstawia bogatego pana, który znalazł się bez służby.

5) Każdy, kto nie umie śmiać się z samego siebie, może być niezwykle drażliwy.

1. 1) (poprawnie: powierzono mi główną rolę w szkolnym przedstawieniu „Don Kichot”

2. 5) (poprawnie: ci, którzy przeciwstawiają się społeczeństwu, są skazani na samotność)

3. 2) (poprawnie: studiując folklor, kompozytor stworzył piękne dzieła liryczne)

4. 4) (poprawnie: Codzienne detale w prozie mają nie tylko znaczenie etyczne, ale stają się najważniejszymi elementami stylu)

5. 5) (poprawnie: używając metafor i porównań, tekst staje się bardziej emocjonalny i jaśniejszy)

6. 1) (poprawnie: Wbrew powszechnemu przekonaniu wielbłądy nie magazynują wody w garbach)

7. 2) (poprawnie: naukowcy zauważyli, że warstwa ozonowa Ziemi się zmniejsza)

8. 1) (poprawnie: zawsze szanował swoich przyjaciół i szczerze ich podziwiał)

9. 1) (poprawnie: Jednym z artystów zajmujących się malarstwem plenerowym był)

10. 3) (poprawnie: dzięki ciepłym dniom złotej jesieni las wydawał się młodszy, mieniący się złotymi liśćmi i czerwonawą siecią brzozowych gałęzi)

11. 3) (poprawnie: Trzy koleżanki z klasy: Wiktoria, Elena i Karina - brały udział w różnych sekcjach sportowych)

12. 2) (poprawnie: pod koniec XVIII wieku nauka dowiedziała się o istnieniu niezwykłego ssaka, który składa jaja i je wysiaduje: był to dziobak)

13. 3) (poprawnie: Dzielny dozorca, ryzykując życie, rzucił się na galopującego konia)

14. 4) (poprawnie: M. Gorki napisał, że blaskiem swego talentu dekorował pieśni i baśnie ludowe)

15. 1) (poprawnie: za użycie wulgaryzmów media będą teraz karane karą)

Część 1

Odpowiedziami do zadań 1–26 są cyfra (liczba) lub słowo (kilka słów), ciąg liczb (cyfry).

Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 1–3.

(1) Pod względem rozwoju urbanistycznego Nowogród Wielki pozostawił w tyle wiele średniowiecznych miast Europy Zachodniej. (2) W Europie Zachodniej pierwsze chodniki pojawiły się dopiero pod koniec XII wieku, natomiast w Nowogrodzie już w XI wieku wszystkie ulice, a także podwórza wewnątrz majątków brukowano drewnem. (3)<...>Na słynnym dziedzińcu Jarosławia w Nowogrodzie znajdował się pierwszy w Europie Północnej system wodociągowy, którym w drewnianych rurach płynęła czysta woda źródlana.

1. Wskaż zdania, które prawidłowo przekazują GŁÓWNE informacje zawarte w tekście. Zapisz numery tych zdań.

Poziom rozwoju Nowogrodu Wielkiego w średniowieczu był wyższy niż w ówczesnych miastach Europy Zachodniej.

Pierwsze chodniki w Europie Zachodniej pojawiły się kilka wieków wcześniej niż w miastach księstwa nowogrodzkiego.

W Nowogrodzie zbudowano pierwszy w Europie wodociąg z mechanicznym doprowadzaniem wody do domów.

Z punktu widzenia poprawy urbanistyki Nowogród Wielki pozostawił w tyle wiele średniowiecznych miast Europy Zachodniej.

Już w XI wieku w Nowogrodzie wszystkie ulice, a także podwórza wewnątrz majątków były brukowane drewnem.

2. Wybierz samodzielnie konstrukcję wprowadzającą, która powinna stanąć w miejscu luki w trzecim (3) zdaniu tekstu. Zapisz tę wprowadzającą konstrukcję.

URUCHOMIĆ , bieganie, bieganie, bieganie; uruchomić;Niesow.

Poruszaj się szybko, gwałtownie odpychając się od podłoża ruchami nóg.B. kłus.

Uciec (uciec) lotem.B. z niewoli.

przeł. Poruszaj się szybko, podawaj, ruszaj się.Chmury uciekają. Dni lecą.

O zegarku: pospiesz się, idź do przodu.

4. W jednym z poniższych słów wkradł się błąd w podkreśleniu: ZŁO Litera oznaczająca akcentowaną samogłoskę jest podświetlona. Zapisz to słowo.

Chłopięctwo

przyśpieszyć

wysłano

żył

zajęty

5. W jednym z poniższych zdań błędnie użyto wyróżnionego słowa. Popraw błąd leksykalny, wybierając paronim podświetlonego słowa. Zapisz wybrane słowo.

W kolejnej rundzie wezmą udział wszyscy DYPLOMACI konkursu.

On jak zawsze jest BIZNESOWY, bez uśmiechu, jak poważny, marszczący brwi ptak.

Był to sosnowy krzyżodziób z piórami w kolorze cegły i żurawiny, z dziobem skrzyżowanym jak dwa zakrzywione noże BONE.

Aby w jakiś sposób uzupełnić brak ruchu i świeżego powietrza Lisa wybrała się na spacer nad staw.

W tym czasie Instytut przeszedł reorganizację i redukcję personelu.

6. Edytuj zdanie: popraw błąd leksykalny, z wyłączeniem niepotrzebnych słowo . Zapisz to słowo.

Kiedy popełnisz czyn, za który możesz się później wstydzić, pamiętaj, że pewnego dnia spotka Cię odwrotny efekt bumerangu.

7. W jednym ze słów podkreślonych poniżej popełniono błąd w formacji formy wyrazowej. Popraw błąd i napisz poprawnie słowo.

ulubiony PROFESOR

NAJBARDZIEJ ZDECYDOWANIE zadziałał

DWIE SETKI metrów

na ICH terytorium

SEROWE JABŁKO

BŁĘDY GRAMATYCZNE

OFERUJE

8. Ustal zgodność błędów gramatycznych ze zdaniami, w których zostały popełnione: dla każdej pozycji w pierwszej kolumnie wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

A) naruszenie konstrukcji zdań z frazami partycypacyjnymi

B) naruszenie korelacji aspektowo-czasowej form czasownika

C) naruszenie konstrukcji wyroków poprzez niespójne zastosowanie

D) zakłócenie związku między podmiotem a orzeczeniem

D) nieprawidłowe użycie formy rzeczownika z przyimkiem

1) Ścieżki ogrodowe, niedawno posypane gładkim, grubym żwirem, chrzęściły rytmicznie pod stopami Ilji Aleksandrowicza.

2) Przez cały dzień kucyk jeździł z dziećmi po zoo.

3) M.B. Barclay de Tolly był jednym z dowódców wojskowych odznaczonym Orderem Świętego Jerzego za udział w wojnie z Francuzami.

4) „Lady in Blue” (portret artysty E.M. Martynova) jest jak czysty i delikatny kwiat przyniesiony z nieznanych jasnych ogrodów.

5) Błyskawica błyszczy jasno i oświetla wszystko wokół.

6) Próżność i głupota są wyśmiewane przez I.A. Kryłowa w bajce „Wrona i lis”.

7) Po przybyciu do miasta odwiedziliśmy Kreml Pskowski.

8) Dzielny dozorca, ryzykując życiem, rzucił się na galopującego konia.

9. Wskaż opcje odpowiedzi, w których wszystkie słowa jednego wiersza pomijają nieakcentowaną samogłoskę rdzenia, co jest sprawdzane przez akcent. Zapisz numery odpowiedzi.

1) r..luksusowy,ekologia; sz..zakłady;

2) k..rierysta; odchylając się do tyłu; k..istotny;

3) pr..stizh;zostać przyjacielem,ten kot;

4) dojrzały; k..ftan; zamrozić (z przerażenia);

5) zatykanie..czekaj; Uroczy; teoretyczny.

10. Wskaż opcje odpowiedzi, w których we wszystkich słowach tego samego wiersza brakuje tej samej litery. Zapisz numery odpowiedzi.

1) nie..używanego, nie..taniego, paczkowanego

2) pod..rozdarcie, pr..obraz, z..zach

3) pr..możliwy, bezstronny..namiętny, pr..ambula

4) super..gra, dezynfekcja, po..zabawa

5) di..harmonia, poprzez..paski, ognioodporne

11. Wskaż opcje odpowiedzi, w których w obu słowach tego samego wiersza brakuje tej samej litery. Zapisz numery odpowiedzi.

1) Abchaska..Kiya, białoruska..Kiya;

2) zarządzać, badać;

3) cap..chka, lokalna wiedza..skiy,

4) sprawny, aluminiowy;

5) wielbłąd..nock, cukinia..k

12. Wskaż opcje odpowiedzi, w których w obu słowach tego samego wiersza brakuje tej samej litery. Zapisz numery odpowiedzi.

1) wyjęty, rozłożony, zszyty, zaszczepiony

2) pluskanie..szycie, oddychanie..nieśmiały, ranny..

3) poruszanie się, wyskakiwanie, widzenie

4) pienienie (morze), (półki) budowanie, przyspieszanie..t

5) nienawidziłem..sh, (chmury) napędzany..mój, zmuszony..

13. Znajdź zdanie, w którym wraz z wyróżnionym słowem zapisano NOT. Otwórz nawiasy i zapisz to słowo.

Ziemniaki w ogrodach nadal (NIE) są kopane.

Małe tragedie jednostki pozostają (NIE) ZAUWAŻONE przez nikogo.

Nauczycielka (NIE)CZASÓW mówiła dzieciom o konieczności terminowego przesyłania prac.

Ten dom jest (NIE)DUŻY, ale bardzo przytulny.

Ta pianistka, która absolutnie (NIE) pretendowała do światowej sławy, ale jednocześnie miała zdrowe ambicje, zachwyciła dziennikarza.

14) Określ zdanie, w którym oba wyróżnione słowa są zapisane CIĄGLE. Otwórz nawiasy i zapisz te dwa słowa.

JA (TANĄ) GODZINĘ pojechałem do Tatarinowów w taki sposób, że nie złapałem Nikołaja Antonowicza.

PODOBNIE jak inni przedstawiciele moskiewskiego społeczeństwa, Famusow ceni rangę i bogactwo, dlatego szuka odpowiedniego partnera dla swojej córki.

To był CAŁKIEM duży kot, ale W POZA tym bardzo spokojny.

Wykładowca ujawnił znaczenie TEGO SAMEGO pojęcia, które było (PÓŹNIEJ) omawiane na seminarium.

(B) OBOK Savelyevy poprosili mnie o to samo zadanie, oboje byliśmy zadowoleni

łoś nie jest łatwy.

15) Wskaż wszystkie liczby, w których miejscu jest wpisana jedna litera N?

Odurzona chwałą tytułowej (2) śpiewaczki Neji (3)o, Negada (4)o oświadczyła jej

udziału w festiwalu i został zaproszony (5) do jury.

16) Umieść znaki interpunkcyjne. Wymień dwa zdania, które wymagają JEDNEGO przecinka. Zapisz numery tych zdań.

1) Serdeczna miłość do rodzimych miejsc i zaśnieżonych przestrzeni przywołuje i rodzi myśli o goryczy strat i niepokoju o przyszłość.

2) W rogu tuner zagrał sto razy tę samą nutę i biegał w kółko z koralikowymi arpeggiami.

3) W regionie Meshchera źródła rzek i źródeł oraz gaje i lasy dębowe stały się obszarami chronionymi.

4) Powietrze jest lekkie i czyste, a rzeka zamarznięta.

5) Przez jego głowę przelatywały myśli, wspomnienia lub sny.

17)

Morze szumiało groźnie (1), wyróżniając się spośród wszystkich hałasów tej niepokojącej (2) i sennej nocy. Ogromny, zagubiony w przestrzeni (3) leżał głęboko pod (4) daleko

wybielanie poprzez zmierzch (5) z grzywami piany biegnącymi ku ziemi. (I.B.)

18) Dodaj wszystkie brakujące znaki interpunkcyjne: wskazać cyfry, w których miejscu w zdaniu powinien znajdować się przecinek.

19) Umieść wszystkie znaki interpunkcyjne: wskazać cyfry, w których miejscu w zdaniu powinien znajdować się przecinek.

Zimne jesienne cienie (1) wędrowały po lesie (2) drzewa (3), w których (4) zamarzały w oczekiwaniu na zimę.

20) Umieść wszystkie znaki interpunkcyjne:wskazać cyfry, w których miejscu w zdaniu powinien znajdować się przecinek.

Nastąpiło takie zmęczenie, że (2) nawet gdyby nie było rozkazu (3) odpoczynku (4), ludzie nie byliby w stanie zrobić ani kroku dalej.

21) Znajdź zdania, w którychokrężnica jest umieszczony zgodnie z tymi samymi zasadami interpunkcji. Zapisz numery tych zdań

Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 22–27.

(3) Na jednej z ulic, przez wybite okno na parterze, widziałem stosy książek ułożone na podłodze. (4) Widok książek zawsze mnie ekscytuje i wszedłem do pokoju, w którym od razu rozpoznałem bibliotekę przy półkach. (5) Wydawało się, że w pomieszczeniu nie ma nikogo, dopiero po dokładnym przyjrzeniu się dostrzegłem żałobne postacie dwóch kobiet w średnim wieku sortujących książki w sąsiednim pokoju. (6) Część książek była już na półkach. (7) Podszedłem do kobiet i spotkaliśmy się: jedna okazała się nauczycielką języka rosyjskiego Zinaida Iwanowna Waliańska, druga bibliotekarką biblioteki powiatowej Julia Aleksandrowna Panasiewicz i wyciągnęły leżące na podłodze książki z pod ziemią, gdzie przeżyli całą okupację. (8) Wziąłem do ręki jedną z książek - był to podręcznik do geografii ekonomicznej, lecz po przekartkowaniu kilku stron ze zdziwieniem zwróciłem się do tytułu książki: nie odpowiadał on treści.

(13) W Humaniu, w siedzibie biblioteki regionalnej, przekonałem się o nieśmiertelności księgi.

(Według V.G. Lidina)

22. Które ze stwierdzeń odpowiada treści tekstu? Proszę o podanie numerów odpowiedzi .

1) Narratorowi udało się znaleźć niezbędną książkę, pomogli mu w tym Zinaida Iwanowna Waliańska i Julia Aleksandrowna Panasewicz.

2) Narrator sięgnął po podręcznik do geografii ekonomicznej, ale po jego przejrzeniu stwierdził, że tytuł podręcznika nie odpowiada treści.

3) Zinaida Iwanowna Waliańska i Julia Aleksandrowna Panasiewicz uratowały całą bibliotekę rejonową.

4) Niemcy nie zostali jeszcze wypędzeni z Humania, a ich samochody, transportery opancerzone i czołgi stały blisko siebie na ulicach miasta.

5) Gebietskommissar Oppa nakazał zniszczenie wszystkich ksiąg zgodnie z załączoną listą.

23. Które z poniższych stwierdzeń jest prawdziwe? Proszę o podanie numerów odpowiedzi .

1) Zdania 7-8 zawierają narrację.

2) Zdania 1-2 zawierają opis.

3) Zdania 9-10 przedstawiają uzasadnienie.

4) Twierdzenie 13 stanowi zakończenie całego tekstu.

5) Zdania 11-12 zawierają opis.

24) W zdaniach 5–8 zapisz słowo wraz ze znaczeniem „Okupacja przez siły zbrojne terytorium państwa, które do niego nie należy”

25) Znajdź wśród zdań 9-13 takie, które jest powiązane z poprzednim za pomocą spójnika i zaimka osobowego. Zapisz numer(y) tego zdania(ów).

26) Przeczytaj fragment recenzji. Bada cechy językowe tekstu. Brakuje niektórych terminów użytych w recenzji. W puste miejsca wpisz liczby odpowiadające numerowi terminu z listy.

„Pamiętając lata wojny, autor używa środków figuratywnych i ekspresyjnych - tropów: (A) _______ („ zwierzęcy zapach „w zdaniu 2”, żałobne postacie „ w zdaniu 5), (B) _______ („ gdzie przeżyli całą okupację „w zdaniu 7). Autor stara się jak najpełniej odtworzyć obrazy kobiet, które pozostają w jego pamięci, i w tym celu posługuje się narzędziem syntaktycznym - (B) ________ (zdanie 7) i (D) _______ (na przykład w zdaniach 1, 2, 12 ).”

Lista terminów:

1) parcelacja

2) metafory

3) seria jednorodnych członków zdania

4) elipsa

5) powtórzenie leksykalne

6) dialog

7) epitety

8) porównanie

27. Napisz esej na podstawie przeczytanego tekstu. Sformułuj jeden z problemów postawionych przez autora tekstu. Skomentuj sformułowany problem. Umieść w swoim komentarzu dwa ilustrujące przykłady z przeczytanego tekstu, które Twoim zdaniem są istotne dla zrozumienia problemu w tekście źródłowym (unikaj nadmiernego cytowania). Wyjaśnij znaczenie każdego przykładu i wskaż związek semantyczny między nimi. Sformułuj stanowisko autora (gawędziarza). Wyraź swój stosunek do stanowiska autora w sprawie problemu tekstu źródłowego (zgoda lub niezgoda) i uzasadnij je. Objętość eseju wynosi co najmniej 150 słów. Praca napisana bez odniesienia do przeczytanego tekstu (nie na podstawie tego tekstu) nie podlega ocenie. Jeżeli esej jest powtórzeniem lub całkowitym przepisaniem tekstu oryginalnego bez żadnych komentarzy, wówczas praca ta otrzymuje ocenę 0 punktów. Napisz esej starannie, czytelnym pismem

KLUCZE:

Oprócz

żył

Posiadacze dyplomów

Odwracać

Nadgryziony

95628

135

Mały

Od razu

134

124

235

124

Zawód

7243

Problemy: Stanowisko autora:

1. Rola książek w życiu człowieka 1) Książki są nieśmiertelne.

2. Problem konserwacji 2) Choć są ludzie, którzy potrafią doceniać i chcieć

3. Problem miłości do książek 3) Książka jest źródłem wiedzy, wartości duchowej

ludzie.

Anastazja Romanowa
Projekt dla dzieci „Kucyk – małe koniki”

Wprowadzenie___ 3

1.1. Historia kucyka___ 5

1.2. Korzyści lub piękno ___6

1.3. Jak właściwie dbać o kucyka ___6

1.4. Jak nauczyć się dbać o kucyka___7

Część 2. Praktyczny.

2.1. Sonda ___9

2.2. Wycieczka do stadniny koni___10

Wniosek ___12

Lista referencji i źródeł internetowych___13

Załącznik 1-2___ 14-19

Wstęp.

Projekt ma na celu rozwój procesy poznawcze dziecko.

Praca projektowa przeznaczona jest dla dorosłych i dzieci, które kochają zwierzęta i cenią przyjaźń.

Trafność i wybór tematu.

Bardzo lubię kreskówkę „Mój mały kucyk”. Przyjaźń to cud!”. To od niego zaczęło się moje zrozumienie czym jest przyjaźń i jak o nią dbać. Postacie z kreskówek stały się mi tak interesujące i bliskie, że moja mama i tata oraz wszyscy moi krewni zaczęli kupować mi figurki tych cudownych i uroczych koni. Mam prawie wszystkie postacie z kreskówek w zabawkach, książkach, kolorowankach, puzzlach, a nawet w wystroju mojego pokoju jest teraz Sparkle, który ucieleśnia element magii, Rarity - element hojności, Applejack - element uczciwości , Rainbow Dash – Element Lojalności, Fluttershy – Żywioł Dobroci i Pinkie Pie, która reprezentuje Żywioł Śmiechu.

W kreskówce wszystkie te konie są świadomymi, rozsądnymi i całkiem dorosłymi postaciami, jednak ich wzrost sugeruje coś wręcz przeciwnego - są bardzo małe. A potem zastanawiałam się, czy w prawdziwym, nie-kreskówkowym życiu naprawdę istnieją małe konie i czy są tak przyjacielskie jak w kreskówce. Zapytałam mamę, czy takie konie naprawdę istnieją, a ona pokazała mi zdjęcie kucyka, który był trochę wyższy ode mnie i powiedziała, że to jej prawdziwy rozmiar. Bardzo zainteresowałam się bliżej poznaniem tych cudownych stworzeń. Tak powstał ten projekt.

Rozpoczynając tę pracę zadałem sobie pytanie: „Co wiem o kucykach?” I po namyśle zdałem sobie sprawę, że to praktycznie nic. Cel projektu wynika z chęci ich lepszego poznania.

Cel projektu: Dowiedz się, czy kucyki są zdolne do przyjaźni i czy komunikacja z nimi jest przydatna dla danej osoby.

Cele projektu:

Dowiedz się, gdzie i kiedy pojawiły się kucyki?;

Dowiedz się, jaki jest cel kucyka?;

Dowiedz się, czy kucyki są zwierzętami pożytecznymi, czy trzyma się je ze względu na urodę?

Jak prawidłowo dbać o kucyka?

Dowiedz się, czy kucyki potrafią przyjaźnić?

Przedmiot badań: cechy kucyków.

Metody badawcze: studiowanie literatury edukacyjnej i zasobów Internetu; ankietowanie przyjaciół; własne obserwacje; uogólnienie wyników.

Hipoteza: założę, że kucyk - Dobrzy przyjaciele i przynoszą korzyści ludziom.

To jest Praktyczne znaczenie badania.

1 część. Teoretyczny. „Małe konie”

1.1. Historia kucyków.

W encyklopediach i Internecie wspólnie z mamą szukałyśmy odpowiedzi na pytanie: „Gdzie po raz pierwszy pojawiły się kucyki?” (Załącznik 1, zdjęcie 1)

Kucyk to bardzo miniaturowy koń, w którym są zakochane wszystkie małe dzieci. Szczerze mówiąc, zdrobnienie kucyka nie wzięło się stąd łatwe życie. Początkowo kucyki miały wspólnych przodków z końmi. Ale brak pożywienia, kamienista gleba, ciągłe wiatry i niesprzyjający klimat doprowadziły do tego, że kucyki stały się mniejsze, ale nie mniej odporne niż ich krewni w świecie zwierząt.

Nawiasem mówiąc, na niektórych terytoriach małe konie (kucyki) nadal zachowały się w swojej dzikiej wersji.

Uważa się, że pierwsze kucyki pojawiły się na wyspach Europy, północnej Skandynawii i południowej Francji. W warunkach skalistych wysp, gdzie dominują stałe wilgotne wiatry Atlantyku i jest mało roślinności do wypasu, powstała rasa silnych, krótkich, kudłatych, bezpretensjonalnych koni. To właśnie na południu Francji odkryto szczątki najstarszego konia, Solutre. Jest to prehistoryczny przodek bardzo starożytnych ras koni, których bezpośrednimi potomkami są współczesne kucyki. Do chwili obecnej wyhodowano około 20 ras kuców jeździeckich i lekkich pociągów (szetlandzkie, walijskie, islandzkie, hokkaido itp.). (Załącznik 1, zdjęcia 2-5)

Niewiele jest osób, które nie uśmiechną się ze wzruszenia, gdy zobaczą niskiego, krępego konia o smutnych oczach i satynowych wstążkach wplecionych w grzywę. "Kucyk!" Dzieci krzyczą radośnie, a dorośli kiwają głowami: „Tak, to kucyk, prawie koń”. Ale dlaczego prawie? Czy to tylko dlatego, że jest mała? Właściwie kucyk to także koń, to tylko krótka rasa.

Istnieje opinia, że kucyk to koń dla dzieci. Jednak kucyki były pierwotnie hodowane i wykorzystywane do wykonywania określonych zadań. Dobrym przykładem jest kuc szetlandzki (lub szetlandzki), którego nazwa wzięła się od grupy Wysp Szetlandzkich położonych daleko na północny wschód od Szkocji. Te krępe i krótkonogie konie, których wzrost nie przekracza 102-107 cm, są najczęściej spotykane przez odwiedzających ogrody zoologiczne, parki, wypożyczalnie koni i szkoły.

Kuc szetlandzki słynie z ogromnej siły (w stosunku do swoich miniaturowych rozmiarów). Może unieść ładunek dwudziestokrotnie większy od własnego ciężaru. W przeszłości kucyki te musiały pracować w kopalniach i podziemnych kopalniach węgla. W samej Anglii pracowało prawie 16 000 kuców szetlandzkich. Mały koń ciągnął mocno obciążony wózek przez 3000 godzin rocznie, przewożąc do 3000 ton rocznie i pokonując prawie 5000 km. Wiele kucyków przez lata pracowało pod ziemią, nie widząc światła słonecznego, ledwo wypływając na powierzchnię i wdychając sadzę i pył węglowy.

1.2. Korzyści lub piękno.

Podczas gdy kucyki były kiedyś używane do ciężkiej pracy, teraz można je zobaczyć w parku, jak przejażdżki dla dzieci. Słyszałam, że jazda na kucykach jest bardzo dobra dla zdrowia. Moja mama i ja przejrzełyśmy mnóstwo literatury, blogów w Internecie i zdałam sobie sprawę, że wiedzieli o uzdrawiającym działaniu jazdy konnej na ludzi już za czasów Hipokratesa. Pod koniec XVIII wieku filozof Denis Diderot napisał to na pierwszym miejscu spośród wielu ćwiczenia fizyczne Istnieje jazda konna, która leczy różne choroby. Wierzono, że koń niszczy złą energię człowieka i zastępuje ją dobrą. Jazda na koniu na oklep jest dokładnie taka sama jak chodzenie. Ponadto, aby utrzymać prawidłową pozycję, jeździec musi utrzymywać równowagę i monitorować koordynację swoich ruchów. Dzięki temu mięśnie są w pełni sprawne (zaburzone i zdrowe, często nieaktywne). Jednocześnie jazda konna poprawia zdolności motoryczne i wyostrza złożone ruchy. Wymienionych technik hipoterapii (metody leczniczej jazdy konnej) nie można powielać innymi ćwiczeniami metod leczenia ruchowego.

Jazda konna rozciąga i prostuje kręgosłup, usuwa pochylenia, wzmacnia ogólne napięcie mięśniowe, stabilizuje układ przedsionkowy i likwiduje zawroty głowy. W rzeczywistości układ motoryczny jest całkowicie dostosowany, przepływ krwi i procesy metaboliczne są znormalizowane, a ogólny ton ciała wzrasta. (Załącznik 1, zdjęcie 8)

Do istotnych czynników terapeutycznych jazdy konnej zalicza się wpływ emocjonalny, jaki dana osoba odczuwa w wyniku komunikacji ze zwierzęciem. Eksperci uważają, że nerwowe podniecenie szybko mija po głaskaniu konia po nosie lub wargach.

Oprócz jazdy terapeutycznej kucyki pomagają ludziom w rolnictwie. Mogą transportować warzywa i owoce do gospodarstw. (Załącznik 1, zdjęcie 6)

Okazuje się, że kucyki są bardzo przydatne dla ludzi i jestem też pewna, że bardzo miło jest mieć takie zwierzę.

1.3. Jak prawidłowo dbać o kucyka.

Każde zwierzę potrzebuje opieki, ale kucyk wymaga szczególnej opieki, ponieważ to nie kotek, nie szczeniak, to koń!

Chociaż kucyki są małe, nie można ich klasyfikować jako zabawki, ponieważ są oczywiście małego wzrostu, ale bardzo silny charakter, którego często mogą pozazdrościć nawet najbardziej rasowe konie.

Aby zdobyć zaufanie i przyjaźń małego kucyka, trzeba podjąć znaczny wysiłek, bo choć wyglądają rustykalnie, w rzeczywistości kucyki są bardzo przebiegłymi słodziakami, które wymagają od człowieka szczerości i prawdziwej uwagi.

Opieka nad kucykami, podobnie jak końmi, nie jest łatwa. Na przykład wyobraź sobie, że tylko grzywę małego konia należy myć i czesać dwa razy dziennie, w przeciwnym razie sierść zwierzęcia zmatowi się i wtedy nie będzie w ogóle o co dbać, ponieważ trzeba będzie ją całkowicie obciąć wyłączony. (Załącznik 1, zdjęcie 7)

Czy widziałeś kiedyś kucyka bez grzywy? NIE? W takim razie masz szczęście, bo już smutne oczy kucyka stają się jeszcze smutniejsze.

Ponadto kucyki nie tolerują brudu – są bardzo czystym zwierzęciem, które wymaga dużej uwagi w swojej pielęgnacji. Oprócz mycia i czesania grzywy kucyk należy codziennie suszyć sztywną szczotką. A w boksie dla kuców w stajni podłogę należy przykryć ściółką ze słomy, ponieważ może to złagodzić stres i zmęczenie kopyt, które gromadzą się w ciągu dnia.

Ogólnie rzecz biorąc, kuce są bardzo wybrednymi końmi. Ale jeśli nie zależy ci na nich i nie kochasz ich szczerze, nigdy nie będziesz w stanie dowiedzieć się, czy kucyki są zdolne do prawdziwej przyjaźni.

1.4. Jak nauczyć się opiekować kucykiem

Nauka opieki nad kucykiem jest bardzo ważna, aby między tobą a małym koniem rozwinęła się dobra relacja. Przede wszystkim musisz przestudiować literaturę na ten temat, a następnie poprosić dorosłych, aby porozmawiali o tym, jak często musisz karmić, kąpać i czesać kucyka. Im więcej się dowiemy, tym lepiej zrozumiemy, dlaczego zwierzę zachowuje się w ten sposób.

Najpierw musisz nauczyć się, jak prawidłowo dawać kucykowi smakołyk, którym może być marchewka lub jabłko. Aby to zrobić, musisz trzymać smakołyk w otwartej dłoni, ale pamiętaj, aby ścisnąć palce - zapobiegnie to przypadkowemu ugryzieniu palca lub dłoni przez zwierzę.

Następnie stopniowo staramy się opiekować kucykiem - w tych momentach nie stawiaj zwierzęciu żadnych wymagań, wtedy w przyszłości kucyk z radością cię przywita, oczekując jedynie przyjemnych rzeczy.

Poproś mamę, żeby pozwoliła Ci spacerować z kucykiem, gdy ona pasie się na trawniku – dzięki temu zwierzę będzie postrzegać Cię jako przyjaciela, istotę, której można zaufać i która przynosi same przyjemności. Konieczne jest ustalenie zasad postępowania z kucykami. Wiele małych dzieci potrzebuje pomocy w zrozumieniu, co lubią kucyki, a czego nie. Najlepiej spisać na papierze listę osobliwych zasad postępowania z kucykami. Na przykład nie możesz drażnić kucyka, ciągnąć, uderzać, szturchać, ciągnąć za ogon itp., ponieważ z tymi zwierzętami nie są dozwolone żadne brutalne zabawy! Nie należy też nagle podbiegać do kucyka od tyłu bez uprzedniego ostrzeżenia głosowego.

Każdy musi ściśle zrozumieć, że kucyk ma swoje własne uczucia, że jest żywym stworzeniem. Konie i kucyki najczęściej bardzo przywiązują się do osób, którym na nich zależy, dlatego musimy zrozumieć, że jeśli zrobimy kucykowi coś złego: uderzymy lub krzykniemy, naruszymy zaufanie, które powstało między nami a koniem. mały koń

A co najważniejsze, konieczne jest ustanowienie dobrych relacji między tobą a kucykiem tylko w obecności i pod kontrolą rodziców.

Część 2. Praktyczny.

2.1. Ankieta.

Aby dowiedzieć się co inni wiedzą o kucykach, postanowiłam zapytać o nie znajomych.

Razem z mamą przygotowaliśmy kilka pytań:

1. Kim są kucyki?

2. Czy są przydatne dla ludzi? Jeśli tak, to z czym?

3. Czy są zdolni do przyjaźni?

W ankiecie wzięły udział dzieci z mojej grupy oraz część dorosłych. (Załącznik 2, zdjęcia 1-3)

Część dziewcząt (5 osób) odpowiedziała, że kucyki to postacie z kreskówki „Przyjaźń to cud”. Kilku chłopaków (3 osoby) odpowiedziało, że kucyki to zwierzęta, które na wakacjach oprowadzają dzieci po parku i nie jest to kot czy pies, z którym można się przyjaźnić.

Mój tata Dmitrij Kirillovich opowiadał, że kucyki to małe konie, które pojawiły się dawno temu i pomagały ludziom transportować ciężkie ładunki w kopalniach węgla. A jeśli chodzi o bycie przyjaznym, powiedział, że jeśli zachowujesz się jak prawdziwy przyjaciel, kucyk może stać się twoim przyjacielem.

Moja babcia Tatiana Aleksandrowna opowiadała, że konie stały się małe z powodu surowego klimatu, ale potem nie przestały być końmi. Kucyki są bardzo przydatne dla ludzi, ponieważ jeśli je pogłaszczesz, poczujesz się spokojniejszy. A po ciężkim dniu w pracy kilka minut spędzonych z kucykiem dobrze Ci zrobi. Wydają się naładowywać pozytywnymi emocjami i energią. Potrafią też przewozić ładunki, choć obecnie – i to dobrze – nie wykorzystuje się ich już w ten sposób. Jeśli chodzi o przyjaźń, moja babcia mówiła, że każde zwierzę (nie dzikie) jest zdolne do przyjaźni, najważniejsze jest, aby dać mu znać, że jesteś przyjazny.

Elena Władimirowna (nauczycielka z mojej przedszkole) powiedział, że kucyk to rasa konia. Są niewielkiego wzrostu i często są używane w cyrkach i parkach, gdzie dzieci mogą jeździć. Mniej powszechne w rolnictwie. Kucyki są ufne i czułe, oddane swojemu właścicielowi. To prawdziwi przyjaciele!

Zapytałam Elenę Anatolijewną (moją nauczycielkę), a ona odpowiedziała, że kucyki to małe konie, które promieniują dobrocią. Podnoszą na duchu i uszczęśliwiają wygląd i cel. Jak wszystkie konie, są kapryśne, każdy ma swój charakter, ale przyciągają ich ludzie i są zdolni do przyjaźni.

2.2. Wycieczka do stadniny koni.

Im więcej dowiaduję się o kucykach, tym bardziej chcę je poznać lepiej, dlatego moi rodzice zabrali mnie do miejsca, w którym żyją te konie.

Pierwsze spotkanie…

Na pierwszy rzut oka wydaje się, że kucyk to uroczy kucyk, łatwy do podejścia i przytulenia. Ale... ale tak nie jest. Mój nowy przyjaciel, Sparkle, wydawał mi się bardzo poważny. Najpierw zaproponowano mi, że potraktuję ją marchewką. Wziąłem marchewkę i jej podałem. Twilight ostrożnie wgryzła się w marchewkę mocnymi zębami i przeżuła ją. Podałem jej kolejną marchewkę, a ona znowu ją zjadła. Zabawnie jest patrzeć, jak kucyk przeżuwa jedzenie. (Załącznik 2, zdjęcia 4-6)

Chodzić…

Następnie zostaliśmy zaproszeni na spacer po terenie ze Sparkle. Oczywiście nikt nie pozwolił mi jechać samej – byli ze mną moi rodzice i ciocia Marina, ona opiekuje się końmi i wie, jak się z nimi zachować. Szedłem obok konia, trzymałem chumbur (długą wodzę w uzdzie, za pomocą której koń jest przywiązany lub prowadzony) i co jakiś czas zerkała na mnie. Iskorka szła lewą stroną, ciocia Marina mówiła, że tak ma się prowadzić kucyka. Chodzenie było trochę niewygodne - prawą ręką trzeba trzymać chumbur obok głowy kucyka, a koniec chumbura trzeba trzymać lewą ręką. Musisz patrzeć przed siebie i przez cały czas trzymać się blisko ramienia kucyka. Myślę, że Sparkle jest już do mnie trochę przyzwyczajony.

Do zobaczenia wkrótce…

Tak więc po pierwszym spotkaniu, karmieniu i spacerze postanowiliśmy zrobić sobie przerwę, bo mój nowy przyjaciel też potrzebuje odpoczynku. Na pożegnanie pozwolono mi pogłaskać Sparkle. Po moich dzisiejszych odkryciach nie jest to już takie straszne, ale bardzo ekscytujące. A co jeśli nie zrozumie moich intencji i się rozzłości... Ale kiedy zacząłem wyciągać do niej rękę, Sparkle pochyliła głowę w moją stronę. Och, jak miło jest pogłaskać małego konia! „Żegnaj, Zmierzchu!” - Pożegnałem ją. Bez wątpienia przyjdę ją odwiedzić ponownie! (Załącznik 2, zdjęcia 7-9)

Wizyta u znajomego...

Moja mama i ja zgodziłyśmy się, że w weekendy będziemy jeździć do stadniny koni Sparkle. Przez cały tydzień myślałam o tym, co zabiorę ze sobą na leczenie konia, w co się ubiorę. I oto nadszedł długo oczekiwany dzień. Wcześnie rano spakowałem plecak, zjadłem śniadanie i wyruszyliśmy w drogę. Sparkle już szedł. Poszliśmy do niej. Zacząłem do niej wołać z daleka, bo do żadnego konia nie da się podejść, nie dając się poznać po głosie. Wydawało mi się nawet, że Sparkle mnie rozpoznał. Wyciągnąłem rękę do jej nosa, a ona pozwoliła mi się pogłaskać. Potem zaczęła pochylać się i podnosić głowę, jakby witała nas na swój sposób. To takie zabawne! Mama pokroiła w domu jabłko, a ja nakarmiłam nim Sparkle, kawałek po kawałku. Potem poszliśmy na spacer i nawet mogłem pojeździć na kucyku. Poczułam spokój, jak u przyjaciela. Myślę, że koń czuł to samo. Ale długo nie jeździłem - nagle Sparkowi zrobiło się ciężko. Powiedziałem jej, że dziękuję i że jest mądra. Wydaje mi się, że wszystko rozumie... Pozwolono mi nawet zaprowadzić ją do kojca w stajni i przeczesać jej grzywę! To zabawne, ale zdecydowanie zdałem sobie sprawę, że Sparkle mi zaufała, a ona i ja zostaliśmy przyjaciółmi. W tajemnicy pozwala się czesać, głaskać po nosie, po plecach, chociaż nos bardziej jej się podoba, jak mi się wydawało...

Wniosek.

Dzięki moim badaniom znalazłem odpowiedzi na postawione pytania. Z pomocą Internetu, dorosłych, encyklopedii i ankiet dowiedziałem się wiele o kucyku – małym koniku!

Moja hipoteza została potwierdzona: kucyki są zdolne do przyjaźni, najważniejsze jest, aby samemu nauczyć się być dobrym przyjacielem.

Przez wiele stuleci koń był Stałym towarzyszem człowieka i był przez niego używany do różnych celów. Nawet dzisiaj ludzie stawiają koniom bardzo różne wymagania, w zależności od ich kierunku ekonomicznego. Niektórzy muszą szybko opanować występy w cyrku, inni muszą być posłuszni dzieciom w parkach i zabawiać je, a jeszcze inni muszą mieć dobrą przyczepność i nosić ciężkie ładunki. Ale zanim zacznie się czegokolwiek żądać, osoba musi nauczyć się obsługiwać kucyka i znaleźć z nią kontakt. W rzeczywistości bardzo trudno przecenić znaczenie kucyka w życiu człowieka. To zwierzę, które nie tylko pomaga w gospodarstwie domowym, ale także daje możliwość przystosowania się do danej sytuacji, złagodzenia stresu czy wyeliminowania ciężkiej depresji. W końcu kucyk to zwierzę, które może wyleczyć człowieka nawet z najbardziej skomplikowanych chorób. Próbowałam zaprzyjaźnić się z kucykami... I moim zdaniem udało się.

Na koniec mojego projektu chcę przedstawić Wam wiersz o kucyku, który napisałam wspólnie z moją mamą!

Kucyki to małe konie.

Spójrz, na gładkie pole

Dwa konie skubają trawę.

Przyjrzyj się bliżej

Koń dziwnego wzrostu.

Te małe konie

Cudowne kucyki!

Na arenie cyrkowej,

W parku, w zoo

Te konie uszczęśliwiają ludzi.

I kucyki marzą, stojąc na gładkim polu,

Aby ludzie byli milsi dla koni!

Spis literatury i źródeł internetowych.

1. Encyklopedia dla dzieci. Biologia. Życie. Świat roślin i zwierząt. Ewolucja i tajemnice żywych. Tom 2. – wydanie 5, poprawione. i dodatkowe /Rozdział wyd. M.D.Aksyonova. – M.: Avanta+, 2002. – 704 s. : chory.

2. Encyklopedia zwierząt dla dzieci / E. A. Alekseeva, E. A. Guricheva. – M.: ROSMEN – PRESS, 2013. – 144 s. : chory.

3. Encyklopedia „Co to jest? Kto to?” Tom 2. – wyd. 3, poprawione. i dodatkowe – M.: Pedagogika – Press, 1993. – 416 s. (s. 212 - 213).

4. Bezpłatny Internet – encyklopedia Wikipedii https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D0%B8

5. Artykuł „Korzyści z komunikacji z końmi” http://detivsporte.ru/verkhovaya-ezda/verhovaya-ezda-na-poni

6. Pierwsza encyklopedia zwierząt dla najmłodszych / T. V. Skiba, S. V. Rublev, Rostov n/D: Vladis, 2015. – 416 s. (s. 192 - 193).

7. Artykuł „Pielęgnacja kuców” http://poroda-loshadey.ru/poni/kak-uchazhivat-za-poni

Ustal zgodność pomiędzy błędami gramatycznymi a zdaniami, w których je popełniono: dla każdej pozycji w pierwszej kolumnie wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

BŁĘDY GRAMATYCZNE

OFERUJE

A) naruszenie konstrukcji zdań z frazami partycypacyjnymi

B) naruszenie korelacji aspektowo-czasowej form czasownika

C) naruszenie konstrukcji wyroków poprzez niespójne zastosowanie

D) zakłócenie związku między podmiotem a orzeczeniem

D) nieprawidłowe użycie formy rzeczownika z przyimkiem

1) Ścieżki ogrodowe, niedawno posypane gładkim, grubym żwirem, chrzęściły rytmicznie pod stopami Ilji Aleksandrowicza.

2) Przez cały dzień kucyk jeździł z dziećmi po zoo.

3) M.B. Barclay de Tolly był jednym z dowódców wojskowych odznaczonym Orderem Świętego Jerzego za udział w wojnie z Francuzami.

4) „Lady in Blue” (portret artysty E.M. Martynova) jest jak czysty i delikatny kwiat przyniesiony z nieznanych jasnych ogrodów.

5) Błyskawica błyszczy jasno i oświetla wszystko wokół.

6) Próżność i głupota są wyśmiewane przez I.A. Kryłowa w bajce „Wrona i lis”.

7) Po przybyciu do miasta odwiedziliśmy Kreml Pskowski.

8) Dzielny dozorca, ryzykując życiem, rzucił się na galopującego konia.

9) Bez mądrych i życzliwych książek, które czytaliśmy w dzieciństwie, nasze wewnętrzny świat byłoby niekompletne.

Zapisz cyfry w swojej odpowiedzi, układając je w kolejności odpowiadającej literom:

A	B	W	G	D

Wyjaśnienie (patrz również Zasada poniżej).

A) naruszenie konstrukcji zdania z imiesłowem w zdaniu 3. Błąd ten wynika z faktu, że imiesłów nie jest zgodny ze słowem, któremu jest posłuszny, ani pod względem rodzaju, ani liczby, ani przypadku.

Podajmy poprawną pisownię: M.B. Barclay de Tolly był jednym z dowódców wojskowych (jakich?) odznaczonych Orderem Świętego Jerzego za udział w wojnie z Francuzami.

Zasada 7.1.1

7.1. WYKORZYSTANIE WYSTĘPÓW UCZESTNICTWA

WSTĘP

Wyrażenie imiesłowowe to imiesłów ze słowami zależnymi. Na przykład w zdaniu Absolwenci, którzy pomyślnie zdali egzamin, stają się kandydatami

słowo Absolwenci- słowo główne,

ci, którzy przeszli - imiesłów,

są ci, którzy zdali (jak?) pomyślnie i zdali (co?) egzamin słowa zależne od imiesłowów.

Zatem fraza imiesłowowa w ta propozycja - pomyślnie zdał egzamin. Jeśli zmienisz kolejność wyrazów i napiszesz to samo zdanie inaczej, odwróć się zanim słowo główne ( Pomyślnie zdał egzamin Absolwenci zostać wnioskodawcami), zmieni się jedynie interpunkcja, ale sformułowanie pozostanie niezmienione.

Bardzo ważne: przed rozpoczęciem pracy z zadaniem 7, aby znaleźć błędy w zdaniu z imiesłowem, radzimy rozwiązać i przestudiować zadanie 16, które sprawdza umiejętność wstawiania przecinków przy poprawnie skonstruowanych wyrażeniach imiesłowowych i imiesłowowych.

Celem zadania jest znalezienie jednego takiego zdania, w którym przy użyciu wyrażenia partycypacyjnego naruszane są normy gramatyczne. Oczywiście poszukiwania należy rozpocząć od znalezienia sakramentu. Pamiętaj, że imiesłów, którego szukasz, musi mieć pełną formę: krótka forma nigdy nie tworzy wyrażenia imiesłowowego, ale jest orzeczeniem.

Aby pomyślnie wykonać to zadanie, musisz wiedzieć:

zasady uzgadniania imiesłowu i słowa głównego (lub kwalifikowanego);
zasady lokalizacji frazy imiesłowowej w stosunku do słowa głównego;
czas i rodzaj imiesłowów (obecny, przeszły; doskonały, niedoskonały);
głos imiesłówowy (czynny lub pasywny)

Proszę to zanotowaćże w zdaniu zawierającym frazę partycypacyjną można popełnić nie jeden, ale dwa, a nawet trzy błędy.

Uwaga dla nauczycieli: należy pamiętać, że autorzy różnych podręczników mają różne punkty widzenia na temat klasyfikacji, a także rodzajów błędów, które można zaklasyfikować do określonego typu. Klasyfikacja przyjęta w RESHU opiera się na klasyfikacji I.P. Cybulko.

Klasyfikujemy wszystkie rodzaje możliwych błędów gramatycznych podczas używania wyrażeń imiesłowowych.

7.1.1 Naruszenie zgodności między imiesłowem a definiowanym słowem

Zasada, zgodnie z którą imiesłowy pojedyncze (a także te zawarte w wyrażeniu imiesłowowym) są zgodne ze słowem głównym (= zdefiniowanym), wymaga, aby imiesłów był umieszczony w tym samym rodzaju, liczbie i przypadku, co słowo główne:

O dzieciach (jakich?) powracających z podróży; na wystawę (CO?) przygotowywaną w muzeum.

Dlatego po prostu znajdujemy zdanie, w którym występuje imiesłów pełny, a jego zakończenie nie odpowiada (lub) rodzajowi, (lub) przypadkowi, (lub) liczbie słowa głównego.

Typ 1, najlżejszy

Miałem okazję komunikować się z gośćmi, obecni na otwarciu wystawy.

Jaki jest powód błędu? Imiesłów nie jest spójny ze słowem, któremu musi być posłuszny, to znaczy końcówka musi być inna. Zadajemy pytanie od rzeczownika i zmieniamy końcówkę imiesłowu, czyli zgadzamy się co do słów.

Miałem okazję porozmawiać goście(jakie MIMI?), obecny na otwarciu wystawy.

W tych przykładach rzeczownik i jego imiesłów znajdują się obok siebie, błąd jest łatwy do zauważenia. Ale nie zawsze tak się dzieje.

Typ 2, trudniejszy

Rozważ zdania zawierające błędy gramatyczne.

Chcę znaleźć słowa do tej piosenki usłyszał Ostatnio.

Zdania te zawierają dwa rzeczowniki: autor, książka; tekst piosenki. Do którego z nich dołączony jest imiesłów? Myślimy o znaczeniu. Co zostało opublikowane – autor czy jego książka? Co chcesz znaleźć, słowa czy piosenkę?

Oto poprawiona wersja:

Chcę znaleźć słowa piosenki (Który?), USŁYSZAŁ Ostatnio.

Typ 3, jeszcze trudniejszy

Końcówki imiesłowów spełniają czasami bardzo ważną misję rozróżniania znaczeń.. Zastanówmy się nad znaczeniem!

Porównajmy dwa zdania:

Szum morza (jaki?), który mnie obudził, był bardzo silny. Co Cię obudziło? Okazuje się, że morze. Morze nie może Cię obudzić.

Hałas (co?) morza, który mnie obudził, był bardzo silny. Co Cię obudziło? Okazuje się, że ten hałas. A hałas może Cię obudzić. To jest właściwa opcja.

Usłyszałem ciężkie kroki (co?) niedźwiedzia, goni mnie. Kroki nie mogą podążać.

Usłyszałem ciężkie kroki niedźwiedzia (CO?), goni mnie. Niedźwiedź może gonić. To jest właściwa opcja.

Dzieci pracowników (które?), mając jakiekolwiek choroby, zyskaj bony rabatowe do sanatorium. Imiesłów „mieć” odnosi się do słowa „pracownicy”. Okazuje się, że pracownicy będą chorzy, a dzieci chorych pracowników otrzymają bony. Jest to błędna opcja.

Dzieci (co?) pracowników, mając jakiekolwiek choroby, zyskaj bony rabatowe do sanatorium. Imiesłów „mieć” odnosi się do słowa „dzieci” i rozumiemy, że to dzieci chorują i potrzebują bonów.

Typ 4, wariant

Często zdarzają się zdania, w których występują frazy składające się z dwóch słów, z których pierwsze jest częścią całości wskazanej przez drugie, na przykład: każdy z ich uczestników, jeden ze wszystkich, którykolwiek z wymienionych, niektórzy z nich, niektóre z darów.. Do każdego z rzeczowników można dołączyć frazę partycypacyjną, w zależności od znaczenia: w takich wyrażeniach imiesłów (fraza imiesłowowa) można zgodzić się z dowolnym słowem. Błędem byłoby, gdyby imiesłów „zamarł” i nie miał związku z żadnym ze słów.

Rozważ zdania zawierające błędy gramatyczne.

Każdy uczestnik, który uzyskał maksymalną liczbę punktów, miał prawo wykonać jeszcze jeden numer.

Imiesłów można zgodzić się zarówno ze słowem „każdemu”, jak i ze słowem „uczestnicy”.

Każdy (który?) z uczestników, który uzyskał maksymalną liczbę punktów, otrzymał prawo wykonania jeszcze jednego numeru

Każdy z uczestników (których?), który uzyskał maksymalną liczbę punktów, otrzymał prawo wykonania jeszcze jednego numeru.

Należy pamiętać, że błędem byłaby rozbieżność pomiędzy ŻADNYM pierwszym słowem a ANI drugim:

Niepoprawnie: Każdy z uczestników, który otrzymał... lub Każdy z uczestników, który otrzymał... Nie jest to możliwe.

W objaśnieniach RESHU częściej używany jest wariant zgodności z końcowym IM.

Podobnie jest w przypadku: Część książek (które?), otrzymany w prezencie, pójdzie jako prezent.

Lub część (co) książek, otrzymany w prezencie, pójdzie jako prezent.

Źle: Niektóre książki otrzymane w prezencie zostaną przekazane w prezencie.

NOTATKA: Tego typu błąd podczas sprawdzania esejów uznawany jest za błąd koordynacji.

7.1.2 Fraza imiesłowowa i miejsce słowa głównego

W poprawnie skonstruowanych zdaniach z imiesłowami słowo główne (lub słowo kwalifikujące) nie może znajdować się wewnątrz frazy partycypacyjnej. Jego miejsce jest albo przed nim, albo po nim. Pamiętaj, że zależy to od rozmieszczenia znaków interpunkcyjnych!!!

Rozważ zdania zawierające błędy gramatyczne.

Konieczne jest dokładne sprawdzenie przesłanego dokumentacja na badanie.

Szliśmy po usianym aleja opadłe liście.

Prezenter Ulica miasto było wolne.

Utworzony powieść autorstwa młodego autora wywołała ożywioną dyskusję.

notatka: Przy takiej konstrukcji zdania jest całkowicie niejasne, czy postawić przecinek.

Oto poprawiona wersja:

Należy dokładnie sprawdzić dokumentacja, wysłany na badanie. Lub: Należy dokładnie sprawdzić wysłany na badanie dokumentacja.

Szliśmy dalej aleja, usiana opadłymi liśćmi. Lub: Szliśmy dalej usiana opadłymi liśćmi aleja.

Ulica, prowadząca do miasta, była bezpłatna. Lub: Prowadzące do miasta Ulica był wolny.

7.1.3. Zwroty imiesłowowe zawierające nieregularne formy imiesłowów

Zgodnie z normami dotyczącymi tworzenia imiesłowów we współczesnym języku rosyjskim język literacki Formy imiesłowów na –shchy, utworzone od czasowników dokonanych o znaczeniu czasu przyszłego, nie są używane: nie ma słów podobać się, pomagać, czytać, móc. Zdaniem redaktorów I DECIDE takie błędne formularze należy przedstawić w zadaniu 6, ale skoro w podręcznikach I.P. Cybulko istnieją podobne przykłady, uważamy, że ważne jest, aby zwrócić uwagę również na ten typ.

Rozważ zdania zawierające błędy gramatyczne.

Dopóki nie znalazłem osoba, kto może mi pomóc.

Czeka cenna nagroda uczestnik, kto znajdzie odpowiedź na to pytanie.

Zdania te należy poprawić, ponieważ imiesłowy przyszłe nie są tworzone od czasowników doskonałych. Dla imiesłowów nie ma czasu przyszłego..

Oto poprawiona wersja:

Zastępujemy nieistniejący imiesłów czasownikiem w trybie warunkowym.

Dopóki nie znalazłem osoby, która może mi pomóc.

Na osobę, która znajdzie odpowiedź na to pytanie, czeka cenna nagroda.

7.1.4. Zwroty imiesłowowe zawierające nieregularne formy głosu imiesłowów

Ten typ błędu wystąpił Zadania z egzaminu jednolitego stanu ubiegłych latach (do 2015 r.). W księgach I.P. Cybulko 2015-2017 nie ma takich zadań. Ten typ jest najtrudniejszy do rozpoznania, a błąd wynika z tego, że imiesłów został użyty w niewłaściwym głosie, innymi słowy, zamiast strony biernej użyto strony czynnej.

Rozważ zdania zawierające błędy gramatyczne.

Dokumentacja, udanie się na badanie,

Konkurs, organizowane przez organizatorów

Piana, wlewając się do wanny, ma przyjemny aromat.

Oto poprawiona wersja:

Dokumentacja, wysłany do badania, trzeba dokładnie sprawdzić.

Konkurs, prowadzone przez organizatorów uczestnikom bardzo się podobało.

Piana, którą wlewamy do wanny ma przyjemny zapach.

B) naruszenie aspektowo-czasowej korelacji form czasownika w zdaniu 5 spowodowane jest faktem, że mają dwa jednorodne predykaty inny czas lub obejrzyj. Określmy rodzaj i czas każdego predykatu i zdecydujmy, którego z nich należy użyć - to samo. Obydwa predykaty należy umieścić w czasie przeszłym.

Podajmy poprawną pisownię: Błyskawica błysnęła jasno i oświetliła wszystko wokół.

Zasada 7.5.1

7,5. NARUSZENIE NAPIĘCIOWEJ KORESPONDENCJI CZASOWNIKÓW I FORM CZASOWNIKÓW

WSTĘP

Aby wykonać to zadanie i zrozumieć jego znaczenie, należy pamiętać, jaki jest czas zdania i moment wypowiedzi.

Większość wydarzeń, które są, były lub będą omawiane, wiąże się z momentem mowy: albo trwają stale, albo teraz, albo były, albo będą. Zdarzenia mogą następować jednocześnie lub sekwencyjnie, być zakończone lub niekompletne. Jakie części mowy należą do kategorii czasu? Są to oczywiście czasowniki i ich formy, imiesłowy i gerundy. Co o tym wiemy?

Wszystkie formy czasownika mają kategorię TYP:

Niedoskonałe, pytania nie mają przedrostka C: co robić, co robić;

Idealnie, pytania mają przedrostek C: co robić, co robić.

Formy czasownika w trybie orientacyjnym mają kategorię CZAS:

Obecny (wszystkie formy);

Przyszłość (tylko dla czasowników);

Przeszłość (wszystkie formy).

Jeśli zdanie zawiera kilka form czasownika, czy to dwa orzeczenia, czy gerund i orzeczenie, czy imiesłów i orzeczenie, muszą one koniecznie korelować ze sobą pod względem czasu i aspektu. Jeżeli ten warunek zostanie naruszony, mówimy o naruszeniu korelacji typu-czasu lub o niedopasowaniu czasów.

7.5.1 Zdanie zawiera dwa jednorodne orzeczenia, które w nieuzasadniony sposób mają inny CZAS.

Jest to najczęstszy rodzaj błędu w podręcznikach przygotowujących do egzaminu Unified State Exam.

Co znaczy nierozsądne? Oznacza to, że nie ma warunków stosowania predykatów różnych czasów. Istnieje wymóg jednorodnych predykatów: muszą mieć JEDEN i jednocześnie. Podkreślam, że jest Zadania z egzaminu jednolitego stanu, odkąd w fikcja i żywy mowa potoczna Zdarzają się odstępstwa od tej normy, ale zawsze jest to uzasadnione stylistycznie.

Spójrzmy na kilka przykładów.

Padało całą noc i przestało nad ranem. Co tu jest nie tak? „wylewanie” jest orzeczeniem czasu teraźniejszego; „zatrzymał się” w czasie przeszłym. Oczywiście wiadomość została napisana po ustaniu deszczu, bo w nocy nie było wiadomo, czy przestanie padać rano. Dlatego zdanie należy poprawić, umieszczając oba czasowniki w czasie przeszłym.

Padało całą noc i przestało nad ranem. W czasie teraźniejszym nie będzie możliwe utworzenie dwóch orzeczników: Pada całą noc i PRZESTAJE rano, ponieważ w takim zdaniu zawarta jest myśl, że tak się zawsze dzieje, przez cały czas. Porównaj: Słońce wschodzi każdego ranka i zachodzi każdej nocy.

Babcia zrobiła na drutach szalik dla wnuka i daje mu go na urodziny. Niepoprawne, ponieważ „związany” jest w czasie przeszłym, ale „daje” w czasie teraźniejszym. Musisz to poprawić, umieszczając oba czasowniki w czasie przeszłym.

Babcia zrobiła na drutach szalik dla wnuka i dała mu go na urodziny. Najpierw zrobiłam go na drutach, a potem podarowałam. W chwili obecnej możliwe jest umieszczenie obu orzeczeń, ale znaczenie się zmieni: Babcia DZIAŁA szalik dla wnuka i daje mu go na urodziny. To tak, jakby babcia albo stale dawała szaliki w prezencie, albo ktoś mówił o tym jako o wydarzeniu z przeszłości.

Zatem: w przypadku jednorodnych terminów predykatów, w zadaniach Unified State Examination, jednorodne predykaty muszą mieć ten sam czas.

7.5.2 Zdanie zawiera dwa jednorodne orzeczenia, które w nieuzasadniony sposób mają inny widok.

W przypadku predykatów jednorodnych obowiązuje następująca zasada:

Jeżeli obie akcje występują jednocześnie lub czas nie jest określony, to widok powinien być taki sam.

Na przykład: Rodzice i dzieci muszą nauczyć się szanować i rozumieć wzajemne interesy. Co jest nie tak: szacunek jest formą niedoskonałą, zrozumienie jest formą doskonałą. Obie części predykatu umieszczamy w formie niedoskonałej:

Rodzice i dzieci muszą nauczyć się szanować i rozumieć wzajemne interesy.

Nie da się tego ująć w sposób doskonały: od czasownika „szacunek” forma „szacunek” ma inne znaczenie.

7.5.3 Zdanie zawiera kilka jednorodnych predykatów, które w nieuzasadniony sposób mają różne TYPY i CZASY.

Niestety, nie ma tutaj ścisłych zasad i warunków. Jeśli działania zachodzą sekwencyjnie, mogą być inne prawidłowe opcje: Wszystko zależy od znaczenia zdania.

Długo nie pracowałam z powodu choroby, potem kilka razy dostawałam pracę w różnych firmach, ale teraz nieźle zarabiam. Wskaźnikami działań występujących sekwencyjnie są słowa wtedy, teraz. Przeanalizujmy rodzaje czasowników: nie pracowałem (nonsov.), dostałem pracę (nesov.), zarabiałem pieniądze (nesov.).

Długo nie pracowałam ze względu na chorobę, ale potem dostałam pracę w małej firmie i teraz nieźle zarabiam. Wskaźnikami działań występujących sekwencyjnie są słowa wtedy, teraz. Przeanalizujmy rodzaje czasowników: nie pracowałem (nie-sov.), dostałem pracę (sov.), zarabiałem pieniądze (nesov.).

Ze względu na chorobę długo nie pracowałam, ale potem znalazłam pracę w małej firmie i zarabiałam na mieszkanie. Wskaźnikami działań występujących sekwencyjnie są słowa wtedy. Przeanalizujmy rodzaje czasowników: nie pracował (nie-sw.), dostał pracę (sov.), zarabiał (sov.).

Jednocześnie nie ma naruszenia w postaci czasu ani w pierwszym, drugim, ani trzecim przykładzie. Ale w tym przykładzie wystąpił błąd:

Mama wysłuchała mnie uważnie, po czym roześmiała się i opowiedziała podobną historię.

Prawidłowe opcje:

Mama wysłuchała mnie uważnie, po czym ŚMIAŁA SIĘ i opowiedziała podobną historię.

Mama SŁUCHA mnie uważnie, śmieje się i OPOWIADA podobną historię.

Mama mnie wysłuchała i ŚMIAŁA SIĘ, a potem OPOWIEDZIAŁA podobną historię.

7.5.4 Zaburzona jest specyficzna dla czasu korelacja między orzeczeniami zdania złożonego.

Ponieważ dwie części zdania złożonego są zawsze powiązane gramatycznie, bezwzględnie wymagana jest zależność czasowa oraz rodzaj i czas predykatów.

Spójrzmy na najprostsze przykłady.

Kiedy nadchodzi wiosna, płyną strumienie. „Nadchodzi” - nonsens, teraźniejszość; „płynął” - sowa, przeszłość. Obowiązują tu te same prawa, co w przypadku predykatów jednorodnych.

To będzie prawdą:

Kiedy nadchodzi wiosna, strumienie PŁYNĄ.

Kiedy nadeszła wiosna, zaczęły płynąć strumienie.

Inny przykład z błędem:

Włożyliśmy tyle wysiłku i nic nie działa. „dołączony” - sowa, przeszłość; „to nie działa” - nonsens, teraźniejszość.

To będzie prawdą:

Włożyliśmy tyle wysiłku i nic się nie stało.

Wkładamy tyle wysiłku i nic nie wychodzi.

7.5.4 Błędy w zdaniach z gerundami związane z naruszeniem korelacji czasu

Tutaj warunek jest następujący:

Czas i rodzaj imiesłowu nie powinny być sprzeczne ze znaczeniem orzeczenia.

Przykład z błędem:

Po przygotowaniu omletu dodaj do niego jajka. „przygotowując się” - sowa, przeszłość; „put” jest czasownikiem w trybie rozkazującym. DO jest dozwolone dla takiego predykatu. Ale wypróbuj tę radę. Najpierw ugotuj, a potem dodaj jajka? Błąd wystąpił, ponieważ przygotowałem się w zdaniu ma formę doskonałą, to znaczy oznacza wykonaną czynność dodatkową. Aby przepis był poprawny gramatycznie, zmieńmy formę gerunda na niedoskonały.

Przygotowując omlet, najpierw dodaj jajka. (usunąć w tym, nie jest jeszcze gotowy)

Podobny przykład:

Po przeczytaniu książki nie zapomnij zrobić w niej zakładek „po przeczytaniu” - sowa, przeszłość; „nie zapomnij” to czasownik w trybie rozkazującym

Zakładki powstają w trakcie czytania, czyli będzie to prawda:

Czytając książkę, nie zapomnij dodać jej do zakładek.

Kolejny błąd:

Po przesłaniu eseju nie zapomnij sprawdzić trudnych słów w Słowniku pisowni. Nie ma możliwości sprawdzenia po przesłaniu pracy.

A przekazanie -

7.5.5 Błędy w zdaniach z imiesłowami związane z naruszeniem korelacji czasowej

można znaleźć także w zadaniach. NA ten moment W podręcznikach nie ma takich przykładów.

C) naruszenie konstrukcji zdania z niespójnym zastosowaniem w zdaniu 6. Tytuł bajki, imię własne, umieszcza się w mianowniku, jeśli jest to zastosowanie, czyli drugie imię. Pierwszy tytuł to bajka.

Podajmy poprawną pisownię: Próżność i głupota są wyśmiewane przez I.A. Kryłowa w bajce „Wrona i lis”.

Zasada 7.2.1

7.2. Naruszenie konstrukcji zdania z niespójnym zastosowaniem.

WSTĘP

Zastosowanie to definicja wyrażona przez rzeczownik znajdujący się w tym samym przypadku (tj. CONCORDING), co definiowane słowo. Aplikacja charakteryzując obiekt nadaje mu inną nazwę i stwierdza, że posiada on jakąś dodatkową cechę. Zastosowania mogą odnosić się do dowolnego elementu zdania wyrażonego za pomocą rzeczownika, zaimka osobowego, imiesłowu rzeczowego i przymiotników, a także cyfr. Na przykład: Tak żył Michaił Własow, ślusarz, owłosiony, ponury, z małymi oczami (M. G.); To była ona Nieznajomy z Peterhofu(Paust.); Pierwszemu, najstarszemu ze wszystkich, Fedyi, dałbyś około czternastu lat (T.); Matka i ojciec jechali ze stacji Siverskaya i my dzieci, wyjechał im na spotkanie (Eb.).

Uwaga: Nazwy własne - nazwy używane w sensie przenośnym (pisane, ujęte w cudzysłów) są również zastosowaniami i nazywane są NIEKOSPOŁYWNYMI w odróżnieniu od SKONSOLIDOWANYCH.

Bardzo często dodawane są także nazwy własne pisane bez cudzysłowu.

Komponenty niektórych typów nie są aplikacjami (choć przypominają je w formie komunikacji) trudne słowa: a) słowa złożone będące terminami (sofa-rozkładana, belka dźwigowa, powieść-gazeta, mieszkanie-muzeum, chata-czytelnia), b) słowa złożone, których częścią są słowa oceniające (ognisty ptak, dobry chłopiec, chłopiec- kobieta, niedoszły przywódca, cudowna ryba).

NIEUZGODNIONE WNIOSKI, wyrażone umowną nazwą.

7.2.1. Nazwy własne to nazwy używane w sensie przenośnym (w formie pisemnej, ujęte w cudzysłów), są zawsze zastosowaniami, jeśli odnoszą się do definiowanego słowa i mają formę mianownika, niezależnie od formy definiowanego słowa. Na przykład: Wśród siedmiuset marynarzy, którzy zeszli z pancernika „Potiomkin” na wybrzeże rumuńskie przybył Rodion Żukow (kat.); Podczas testów tankowca „Leningrad” stoczniowcy zwodowali kolejny podobny statek - „Kłajpeda”. Ten typ aplikacji występuje w zadaniach Unified State Examination.. Uwaga: gdy tylko DEFINITED słowo „opuści” zdanie (tj. książka, czasopismo, obrazek, sztuka, artykuł, samochód, parowiec i tak dalej), IMIĘ WŁASNE przestaje być zastosowaniem, porównaj: historię powieści „Eugeniusz Oniegin” - historię powstania „Eugeniusza Oniegina”; Malewicz wykonał kilka kopii „Czarnego kwadratu” - obraz Kazimierza Malewicza „Czarny kwadrat” powstał w 1915 roku.

7.2.2 Jeśli mówimy o DODATKU - nazwa własna, ale pisana bez cudzysłowu, to istnieje bardzo długi zbiór zasad regulujących ich pisanie. Niektóre grupy nazw własnych zgadzają się z definiowanym słowem, inne nie. Na szczęście na Unified State Exam nie było takich zadań (przynajmniej do 2016 roku).

Kierując się tymi zasadami powinieneś napisać np.

Na planecie Mars (nie Mars);

Na jeziorze Bajkał (nie Bajkał);

Za górą Elbrus (nie Elbrus).

Na rzece Ganges (nie Ganges), ale na rzece Moskwie (nie rzece Moskwie).

Pełną informację na temat pisania takich aplikacji można uzyskać czytając którykolwiek z podręczników Dietmara Rosenthala na temat stylistyki i edytorstwa literackiego.

D) naruszenie związku podmiotu z orzeczeniem w zdaniu 2 polega na tym, że słowo kucyk, które jest podmiotem, jest rodzajem rodzaju męskiego, jest słowem nieodmiennym, zatem orzeczenie musi być rodzaju męskiego.

Oto poprawna pisownia: Przez cały dzień kucyk jeździł po dziecięcym zoo.

Zasada 7.3.4

7.3. Zgodność orzeczenia z podmiotem

WSTĘP

Temat - główny członek oferuje, co zgadza się ze swoim orzeczeniem zgodnie z prawami gramatyki.

Podmiot i orzeczenie mają zwykle te same formy gramatyczne liczby, rodzaju i osoby, na przykład: Chmury pędzą, chmury wirują; Niewidzialny księżyc oświetla latający śnieg; Niebo jest pochmurne, noc jest pochmurna.

W takich przypadkach można mówić o zgodności orzeczenia z podmiotem. Jednak zgodność form gramatycznych głównych członków zdania nie jest konieczna, możliwa jest niepełna zgodność form gramatycznych głównych członków: Całe moje życie było gwarancją wiernej randki z Tobą- zgodność form liczbowych, ale różnych form płci; Twoje przeznaczenie to niekończące się kłopoty- niedopasowanie form liczbowych.

Połączenie gramatyczne głównych członków zdania uważa się za koordynację. To powiązanie gramatyczne jest szersze i swobodniejsze niż zgoda. Mogą dołączyć różne słowa, ich właściwości morfologiczne niekoniecznie odpowiadają sobie nawzajem.

Podczas koordynowania głównych członków zdania problem wyboru form liczbowych orzeczenia pojawia się, gdy trudno jest określić płeć/liczbę podmiotu. Niniejsza część „Pomoc” poświęcona jest omówieniu tych kwestii.

7.3.1. W zdaniu złożonym zaimki pełnią rolę podmiotów

Jeśli w zdaniu (i niekoniecznie w zdaniu!) występuje zaimek jako podmiot, musisz znać szereg zasad, które określają, jak poprawnie skoordynować z nim orzeczenie.

A) Jeżeli podmiot jest wyrażony zaimkami KTO, CO, NIKT, NIC, KOGOŚ, KTO, KTO, to orzeczenie umieszcza się w liczbie pojedynczej: Na przykład: [Te ( którzy lekceważą zdanie innych) ryzykują pozostawieniem w spokoju].

PRZYKŁAD 1 (Ktokolwiek przyjdzie), [wszyscy będą wiedzieć].

PRZYKŁAD 2 [Nikt nie wiedział (że zajęcia zostały przełożone).]

PRZYKŁAD 1 (Ktokolwiek przyjdzie, [wszyscy będą wiedzieć].

PRZYKŁAD 2 [Nikt nie wiedział (że zajęcia zostały przełożone).]

B) Jeśli podmiot jest wyrażony zaimkiem w mnogi TE, ALL, orzeczenie umieszcza się w liczbie mnogiej. Jeśli podmiot jest wyrażony za pomocą zaimków liczby pojedynczej TOT, TA, TO, orzeczenie umieszcza się w liczbie pojedynczej. Na przykład: [ TY (którzy ukończyli szkołę z wyróżnieniem) mają większe szanse na bezpłatne studia na uniwersytecie].

Propozycja ta opiera się na następującym modelu:

[Ci (którzy+ orzekają), ... orzekają...]. I jest to najczęstszy model, w którym proponuje się znaleźć błąd. Przeanalizujmy strukturę zdania złożonego: w zdaniu głównym zaimek „te” jest podmiotem w liczbie mnogiej. H; „mieć” - orzeczenie, liczba mnoga Odpowiada to regule B.

Teraz zwróć uwagę na zdanie podrzędne: „kto” jest podmiotem, „skończony” jest orzeczeniem w liczbie pojedynczej. Odpowiada to regule A.

Spójrzmy na zdania z błędami gramatycznymi:

PRZYKŁAD 1 [Każdy (kto zakupił bilety w kasie) musi samodzielnie zgłosić się do odprawy na lot].

PRZYKŁAD 2. [Ci, którzy choć raz widzieli zorzę polarną, nie będą już w stanie zapomnieć tego niezwykłego zjawiska].

PRZYKŁAD 3. [Ci (którzy planują wakacje na lato) kupują bilety na wiosnę].

Oto poprawione opcje:

PRZYKŁAD 1 [Każdy (kto zakupił bilety w kasie) musi samodzielnie zgłosić się do odprawy na lot].

PRZYKŁAD 2. [Ci, którzy choć raz widzieli zorzę polarną, nie będą już w stanie zapomnieć tego niezwykłego zjawiska].

W przykładach 1 i 2 błąd jest łatwy do zauważenia: wystarczy wyrzucić zdanie podrzędne. W poniższym przykładzie błąd często pozostaje niewykryty.

PRZYKŁAD 3. [Te ( kto planuje wakacje na lato), kupić bilety na wiosnę].

C) Jeżeli podmiot jest wyrażony zwrotem ONE OF..., EACH OF..., NONE OF... to orzeczenie umieszcza się w liczbie pojedynczej. Jeśli podmiot jest wyrażony zwrotem WIELE Z..., NIEKTÓRE..., WSZYSTKIE..., wówczas orzeczenie umieszcza się w liczbie mnogiej. Na przykład: [Żaden z tych, którzy zdobyli nagrodę, nie chciał jechać na konkurs republikański].

Spójrzmy na zdania z błędami gramatycznymi:

PRZYKŁAD 4 [Wielu z tych, którzy odwiedzili Park Michajłowski, było zdumionych wielkością starożytnych drzew posiadłości].

PRZYKŁAD 5 [Każdy z nas (który był w podobnej sytuacji) z pewnością myślał o sposobach wyjścia z tej sytuacji].

PRZYKŁAD 6 [Każda ze stron (która przedstawiła swój projekt) broniła jego przewag nad innymi projektami].

Oto poprawione opcje:

PRZYKŁAD 4 [Wielu z tych, którzy odwiedzili Park Michajłowski, było zdumionych wielkością starożytnych drzew posiadłości].

PRZYKŁAD 5 [Każdy z nas (który był w podobnej sytuacji) z pewnością myślał o sposobach wyjścia z tej sytuacji].

PRZYKŁAD 6 [Każda strona, (która przedstawiła swój projekt), broniła jego przewagi nad innymi projektami].

D) Jeżeli zdanie zawiera zwrot WHO, JAK NIE..., orzeczenie umieszcza się w liczbie pojedynczej rodzaju męskiego. Na przykład: Kto, jeśli nie rodzice, POWINIEN uczyć dzieci umiejętności komunikowania się?

Zwrot ten można uznać za wyjaśniający, patrz inne przykłady w paragrafie 7.3.3, część B.

Spójrzmy na zdania z błędami gramatycznymi:

PRZYKŁAD 7 Kto, jeśli nie my, powinien martwić się o czystość naszych miast?

PRZYKŁAD 8 Kto, jeśli nie Twoja matka, dał Ci przykład wytrwałości i miłości do życia?

Oto poprawione opcje:

PRZYKŁAD 7 Kto, jeśli nie my, powinien martwić się o czystość naszych miast?

PRZYKŁAD 8 Kto, jeśli nie Twoja matka, dał Ci przykład wytrwałości i miłości do życia?

7.3.2 Koordynacja orzeczenia z podmiotem, wyrazem wyrażonym lub kombinacją słów ze znaczeniem ilości

Podczas koordynowania głównych członków zdania problem wyboru form liczby orzeczenia pojawia się, gdy podmiot wskazuje wiele obiektów, ale pojawia się w liczbie pojedynczej.

A) Podmiot to rzeczownik zbiorowy i słowa zbliżone znaczeniem.

Rzeczowniki zbiorowe oznaczają zbiór jednorodnych przedmiotów lub istot żywych tworzących niepodzielną całość: LIŚCIE, DĄB, OSINKA, DZIECI, STUDENCI, NAUCZANIE, PROFESJONALIZM, WIELZKOŚĆ. Mają jedynie formę liczby pojedynczej, nie są łączone z liczebnikami głównymi i ze słowami oznaczającymi jednostki miary , ale można je połączyć ze słowami dużo/mało lub ile: MAŁYCH KREWNYCH, MAŁYCH LIŚCI, DUŻO FILMÓW.

Bliskie im pod względem znaczenia kolektywności są słowa LUDZIE, STADA, ARMIA, GRUPA, TŁUM; TYSIĄC, MILION, STO; TRZY, PARA; CIEMNOŚĆ, PRZESTĘPNOŚĆ, WIELE I INNYCH

Podmiot wyrażony przez rzeczownik zbiorowy wymaga, aby orzeczenie było umieszczone wyłącznie w liczbie pojedynczej:

Na przykład: Dzieci bawiły się na podwórzu domu; Młodzi ludzie często przejmują inicjatywę.

Podmiot wyrażony rzeczownikiem typu GRUPA, TŁUM również wymaga umieszczanie orzeczenia tylko w liczbie pojedynczej:

Na przykład: Wrażeniami podzieliła się grupa uczestników festiwalu; pod oknami wbiegły trzy konie

Spójrzmy na zdania z błędami gramatycznymi:

PRZYKŁAD 1. W ciągu trzech ostatnie lata Kierownictwo rynków centralnych i regionalnych wielokrotnie składało skargi do organizacji wyższych.

PRZYKŁAD 3. Na ławce siedziała para kochanków.

Oto poprawione opcje:

PRZYKŁAD 1. W ciągu ostatnich trzech lat kierownictwo rynków centralnych i regionalnych wielokrotnie składało skargi do organizacji wyższych.

PRZYKŁAD 3. Na ławce siedziała para kochanków.

B) Podmiot jest rzeczownikiem zbiorowym o znaczeniu ilościowym

Rzeczowniki WIĘKSZOŚĆ, MNIEJSZOŚĆ, MNIEJSZA, ZAKRES, CZĘŚĆ, pomimo forma gramatyczna liczba pojedyncza oznacza nie jeden przedmiot, ale wiele, dlatego orzeczenie może przyjmować nie tylko formę liczby pojedynczej, ale także liczbę mnogą. Na przykład: Na tym stawie hodowano i hodowano niezliczoną ilość kaczek; Wiele rąk puka do wszystkich okien od ulicy, a ktoś włamuje się do drzwi. Którą formę wolisz?

Podmiot zawierający rzeczowniki zbiorowe MOST, MINORITY, PLURAL, SERIES, PART wymaga umieszczenia orzeczenia tylko w liczbie pojedynczej, jeżeli:

A) nie ma słów zależnych od rzeczownika zbiorowego

Niektórzy pojechali na wakacje, a niektórzy zostali; wielu uciekło z Osi, mniejszość pozostała

B) rzeczownik zbiorowy ma pojedyncze słowo zależne

W przypadku podmiotu zawierającego słowa WIĘKSZOŚĆ, MNIEJSZOŚĆ, MNIEJSZOŚĆ, SERIA, CZĘŚĆ, orzeczenie można umieścić zarówno w liczbie mnogiej, jak i mnogiej, jeśli rzeczownik ma słowo zależne w liczbie mnogiej:

Większość studentów zdał egzamin; liczba uczestników zademonstrowano doskonała wiedza.

Część książek zakupiono do biblioteki; szereg obiektów dostarczono przed terminem

Liczba mnoga predykatu w takich konstrukcjach zwykle wskazuje na aktywność znaków.

Rozważmy przypadki, w których użycie predykatu w liczbie mnogiej jest dozwolone i dopuszczalne.

Predykat jest umieszczony
w liczbie pojedynczej, jeśli	w liczbie mnogiej, jeśli
Nie podkreśla się działalności osób ożywionych: Część uczestników konferencji nie przyjął udział w dyskusji	Aktywność jest podkreślana. Obiekt jest animowany. Większość pisarzy zdecydowanie odrzucony* poprawki redaktora. Większość uczniów jest dobra odpowiedział na lekcji.*
Nie podkreśla się aktywności, imiesłów bierny wskazuje, że przedmiot sam nie wykonuje czynności. Liczba pracownikówprzyciągany do odpowiedzialności.	Aktywność jest podkreślana w obecności frazy partycypacyjnej lub przysłówkowej.
Aktywność nie jest podkreślana, podmiot jest nieożywiony Większość przedmiotów położyć* w nieładzie* Szereg warsztatów produkuje* części do naszego warsztatu*.	Aktywność wskazuje także liczba jednorodnych członków: Większość redaktorzy, korektorzy, autorzy, recenzenci badane* te dokumenty. Większość redaktorów dostał zamówienie, poznać kogoś z jego treścią i zrobione niezbędne wnioski.* Szereg jednorodnych predykatów.

Niemniej jednak należy wziąć pod uwagę, że liczba pojedyncza predykatu jest bardziej zgodna z tradycją stylu książkowego i pisanego, a użycie liczby mnogiej predykatu musi być wyraźnie uzasadnione. Błędem w zadaniach Unified State Examination byłoby nieuzasadnione umieszczenie orzeczenia w liczbie mnogiej.

Spójrzmy na zdania z błędami gramatycznymi:

PRZYKŁAD 4 Większość zadań nie została wykonana poprawnie.

PRZYKŁAD 5 Szereg wydarzeń odbędzie się w Yelets, Woroneżu i Orelu.

PRZYKŁAD 6 Wiele wierszy tego autora ukazało się w serii „Biblioteka dla Dzieci”.

Oto poprawione opcje:

PRZYKŁAD 4 Większość zadań nie została wykonana poprawnie. Orzeczenie w formie imiesłowu biernego wskazuje na bierność aktora.

PRZYKŁAD 5 Szereg wydarzeń odbędzie się w Yelets, Woroneżu i Orelu. Zdarzenia nie mogą działać samodzielnie, dlatego orzeczenia należy używać w liczbie pojedynczej.

PRZYKŁAD 6 Wiele wierszy tego autora ukazało się w serii „Biblioteka Dziecięca”.. Orzeczenie w formie imiesłowu biernego wskazuje na bierność aktora.

C) Podmiot jest kombinacją liczebnika i rzeczownika

W przypadku podmiotu wyrażonego kombinacją ilościowo-nominalną pojawia się ten sam problem: w jakiej liczbie lepiej użyć orzeczenia. U Czechowa znajdziemy: Około trzech żołnierzy stało w pobliżu, na samym zejściu i milczeli; Miał dwóch synów. L. Tołstoj preferował następujące formy: W saniach siedziało trzech mężczyzn i kobieta; W jego duszy walczyły dwa uczucia – dobro i zło.

Uwaga: takie przypadki nie występują w zadaniach Unified State Examination, ponieważ istnieje duże prawdopodobieństwo błędnej klasyfikacji rodzaju błędu - takie przypadki można przypisać błędowi w użyciu cyfry. Dlatego ograniczymy się do ogólnych komentarzy i zwrócimy uwagę na najpoważniejsze błędy, jakie popełniliśmy prace pisane.

Jeśli podmiot zawiera cyfrę lub słowo mające znaczenie ilościowe, orzeczenie można umieścić zarówno w liczbie mnogiej, jak i pojedynczej:

Minęło pięć lat; nasz instytut wybrało dziesięciu absolwentów

Użycie różnych form zależy od znaczenia, jakie orzeczenie wnosi do zdania, Wielokrotnie podkreślana jest aktywność i ogólność działania. numer.

Predykat zwykle umieszcza się w liczbie pojedynczej if

Podmiot jest liczebnikiem kończącym się na „jeden”:

Dwudziestu jeden studentów naszego instytutu jest członkami miejskiej drużyny siatkówki, Ale Dwudziestu dwóch (trzech, czterech, pięciu...) studentów naszego instytutu jest członkami miejskiej drużyny narodowej w siatkówce

Jeśli wiadomość odnotowuje konkretny fakt, wynik lub gdy komunikatowi nadano bezosobowy charakter:

Sprzedano dwadzieścia dwa garnitury; Około trzech lub czterech uczniów zostanie przeniesionych do innej klasy.

Predykat wyraża się czasownikiem mającym znaczenie bycia, obecności, istnienia, położenia w przestrzeni:

Stały przed nią trzy królestwa. Pokój miał dwa okna z szerokimi parapetami, trzy okna pokoju wychodziły na północ

Zło: Stały trzy królestwa. Pokój miał dwa okna z szerokimi parapetami, trzy okna pokoju wychodziły na północ

Pojedyncza liczba, tworząca wyobrażenie o jednej całości, służy do wyznaczenia miary wagi, przestrzeni, czasu:

Do pomalowania dachu potrzebne będą trzydzieści cztery kilogramy schnącego oleju. Do końca podróży pozostało dwadzieścia pięć kilometrów. Minęło sto lat. Wydaje się jednak, że wybiła już jedenasta. Od tego czasu minęło pięć miesięcy

Zło: Do pomalowania dachu potrzebne będą trzydzieści cztery kilogramy schnącego oleju; Do końca podróży pozostało dwadzieścia pięć kilometrów. Minęło sto lat. Wydaje się jednak, że wybiła już jedenasta. Od tego czasu minęło pięć miesięcy.

Gdy podmiot jest wyrażony rzeczownikiem złożonym, którego pierwszą częścią jest rodzaj liczebnikowy, orzeczenie umieszcza się zwykle w liczbie pojedynczej, a w czasie przeszłym – w rodzaju nijakim, Na przykład: minie pół godziny, minęło pół roku, w demonstracji wzięła udział połowa miasta.

Zło: połowa klasy wzięła udział w konkursie, minie pół godziny

7.3.3 Koordynacja pomiędzy podmiotem i orzeczeniem oddzielonymi od siebie

Pomiędzy podmiotem a orzeczeniem może być znaczenie wtórne odrębnych członków propozycje wyjaśniające członków, Zdania podrzędne. W takich przypadkach należy ściśle przestrzegać ogólnej zasady: orzeczenie i podmiot muszą być spójne.

Rozważmy przypadki szczególne.

A) Koordynacja podmiotu i orzeczenia nominalnego złożonego w zdaniu zbudowanym według modelu „rzeczownikowego”. – to jest rzeczownik.”

Uwaga dla nauczyciela: tego typu błąd w SPP odnotowuje jego podręcznik „Jak zdobyć 100 punktów Unified State Exam” (2015) autorstwa I.P. Cybulko, natomiast w „Podręczniku pisowni i redakcji literackiej” D. Rosenthala taki błąd nazywa się przesunięciem konstrukcji w zdaniu złożonym.

Nominalna część orzeczenia w zdaniu zbudowanym według modelu rzeczownik+rzeczownik musi występować w mianowniku.

Na przykład: [Pierwszą rzeczą (której powinieneś się nauczyć) jest podkreślenie rdzenia zdania].

Podstawą gramatyczną zdania głównego jest podmiot Pierwszy i orzeczenie przydział. Oba słowa występują w mianowniku.

I tak to wygląda błędnie napisane zdanie: [Pierwszą rzeczą (której powinieneś się nauczyć) jest podkreślenie podstawy zdania]. Pod wpływem zdania podrzędnego orzeczenie otrzymało dopełniacz, co jest błędem.

Spójrzmy na zdania z błędami gramatycznymi:

PRZYKŁAD 1 [Najważniejszą rzeczą (na którą należy zwrócić uwagę) jest strona ideologiczna dzieła]

PRZYKŁAD 2 [Ostatnią rzeczą (na którą należy zwrócić uwagę) jest skład książki]

PRZYKŁAD 3 [Najważniejsze (do czego należy dążyć) to spełniać swoje marzenia]

Oto poprawione opcje:

PRZYKŁAD 1 Najważniejsze (na co należy zwrócić uwagę) to ideologiczna strona dzieła]

PRZYKŁAD 2 [Ostatnią rzeczą (na którą należy zwrócić uwagę) jest skład książki]

PRZYKŁAD 3 [Najważniejsze (do czego dążyć) jest spełnienie marzeń]

B). Koordynacja orzeczenia z podmiotem, w którym znajdują się członkowie wyjaśniające.

Aby wyjaśnić temat, czasami stosuje się wyrażenia wyjaśniające, łączące elementy zdania i osobne dodatki. Tak, jednym zdaniem Jury konkursu, w tym wybrani spośród publiczności przedstawiciele firmy kosmetycznej, nie udało się wyłonić zwycięzcy, podświetlony obrót łączy(w innych podręcznikach nazywa się to wyjaśnianiem).

Obecność w zdaniu dowolnego członka określającego znaczenie podmiotu nie wpływa na liczbę orzeczenia. Do takich zwrotów dołączone są słowa: NAWET, SZCZEGÓLNIE, W TYM NA PRZYKŁAD; Z WYJĄTKIEM, DODATKOWEGO, WŁĄCZNIE i tym podobnych. Na przykład: Redakcja magazynu, w tym redaktorzy portalu internetowego, opowiada się za reorganizacją.

Spójrzmy na zdania z błędami gramatycznymi:

PRZYKŁAD 4. Udział w zawodach wsparła cała drużyna, w tym tancerze i żonglerzy.

PRZYKŁAD 5. Cała rodzina, a zwłaszcza młodsze dzieci, nie mogła się doczekać przybycia dziadka.

PRZYKŁAD 6. Władze szkoły, w tym członkowie komitetu rodziców, opowiadały się za zorganizowaniem rozszerzonego spotkania rodziców.

Oto poprawione opcje:

Błąd można łatwo zauważyć, usuwając klauzulę podrzędną.

PRZYKŁAD 4 Udział w zawodach wsparła cała drużyna, w tym tancerze i żonglerzy.

PRZYKŁAD 5 Cała rodzina, a zwłaszcza młodsze dzieci, nie mogła się doczekać przybycia dziadka.

PRZYKŁAD 6 Władze szkoły, w tym członkowie komitetu rodziców, opowiadały się za zorganizowaniem rozszerzonego spotkania rodziców.

7.3.4 Koordynacja orzeczenia z podmiotem, którego rodzaj lub liczba jest trudna do określenia.

Aby poprawnie połączyć podmiot z orzeczeniem, bardzo ważna jest znajomość rodzaju rzeczownika.

A) Niektóre kategorie lub grupy rzeczowników mają trudności z określeniem rodzaju lub liczby.

Rodzaj i liczbę rzeczowników nieodmiennych, skrótów, słów konwencjonalnych i szeregu innych słów określają specjalne zasady. Aby poprawnie dopasować takie słowa do orzeczenia, musisz znać ich cechy morfologiczne.

Nieznajomość tych zasad powoduje błędy: Soczi stało się stolicą igrzysk olimpijskich; kakao ostygło; szampon się skończył; uczelnia ogłosiła przyjmowanie studentów – podało Ministerstwo Spraw Zagranicznych

Potrzebować: Soczi stało się stolicą igrzysk olimpijskich; kakao ostygło; Szampon się skończył, uczelnia ogłosiła nabór studentów – podało Ministerstwo Spraw Zagranicznych

W dziale omówione są rzeczowniki, których rodzaj/liczba jest trudna do określenia.Po przestudiowaniu dostarczonego materiału będziesz w stanie pomyślnie wykonać nie tylko zadanie 6, ale także 7.

Rozważ zdania z błędami

PRZYKŁAD 1. Przesyłka została wysłana na początku tygodnia.

W zdaniu słowo „paczka” jest podmiotem rodzaju żeńskiego. Orzeczenie „został wysłany” jest rodzaju męskiego. To jest błąd. Poprawianie: Przesyłka została wysłana na początku tygodnia

PRZYKŁAD 2. Tiul idealnie komponował się z kolorem mebli tapicerowanych.

W zdaniu słowo „tiul” jest podmiotem w rodzaju męskim. Przyimek „zbliżył się” występuje w rodzaju żeńskim. To jest błąd. Poprawianie: Tiul idealnie komponował się z kolorem mebli tapicerowanych.

PRZYKŁAD 3. ONZ zebrała się na następnym posiedzeniu.

W zdaniu słowo „ONZ” jest podmiotem żeńskim (organizacją). Predykat „zebrane” jest średni. To jest błąd. Poprawianie: ONZ zebrała się na następnym posiedzeniu.

PRZYKŁAD 4. Ministerstwo Spraw Zagranicznych zapowiedziało udział w spotkaniu

W zdaniu podmiotem jest słowo „MSZ”, nie ulega to zmianie. Po odszyfrowaniu otrzymamy „Ministerstwo

Sprawy zagraniczne". Jednocześnie o tym pamiętamy dane słowo odnosi się do rodzaju męskiego. Predykat „zgłoszony” jest średni. To jest błąd. Poprawianie: Ministerstwo Spraw Zagranicznych ogłosiło swój udział w spotkaniu.

PRZYKŁAD 5. Moskiewski Komsomolec opublikował ranking najlepsze uniwersytety Państwa.

W zdaniu podmiotem jest wyrażenie „Moskowski Komsomolec”, jest to konwencjonalne rosyjskie imię, słowo męskie, podobnie jak słowo „Komsomolec”. Przyimek „printed” występuje w rodzaju żeńskim. To jest błąd. Sprostowanie: Moskovsky Komsomolec opublikował ranking najlepszych uniwersytetów w kraju.

PRZYKŁAD 6. Tbilisi przyciąga turystów .

W zdaniu podmiotem jest słowo „Tbilisi”, jest to niezmienna nazwa warunkowa. Jest to słowo rodzaju męskiego, podobnie jak słowo „miasto”. Predykat „przyciągać” występuje w liczbie mnogiej. To jest błąd. Poprawianie: Tbilisi przyciąga turystów.

B) Koordynacja orzeczenia z podmiotem w rozumieniu zawodu

Gdy rzeczownik rodzaju męskiego oznacza zawód, stanowisko, tytuł itp., orzeczenie umieszcza się w rodzaju męskim, niezależnie od płci danej osoby. Na przykład: nauczyciel złożył raport, dyrektor wezwał pracownika do swojego gabinetu

Z propozycje byłyby błędem, w którym nauczycielka złożyła raport, dyrektor wezwała do niej pracownika .

Notatka: w obecności własnego imienia, zwłaszcza nazwiska, w którym wskazane słowa pełnią rolę aplikacji, orzeczenie jest zgodne z imieniem własnym: Nauczycielka Siergiejewa wygłosiła wykład. Więcej szczegółów na ten temat poniżej, 7.3.5

7.3.5 Z tematem jest aplikacja

Zastosowanie to definicja wyrażona przez rzeczownik zgodny ze słowem definiowanym w przypadku: miasto (które?) Soczi, ptak (co?) koliber, strona internetowa (który?) „Rozwiążę Jednolity Egzamin Państwowy”

Przez główna zasada orzeczenie zgadza się z podmiotem, a obecność tego ostatniego w postaci innego rodzaju lub liczby nie wpływa na zgodność

Na przykład: Roślina, ten wspaniały kolos, wydawała się także statkiem o niespotykanych rozmiarach Propozycja byłaby błędna Roślina, ten wspaniały kolos, wydawała się także statkiem o niespotykanych rozmiarach .

Jeśli istnieje aplikacja z podmiotem, to przede wszystkim należy dowiedzieć się, które ze słów jest podmiotem, a które aplikacją, a następnie umieścić orzeczenie w tym czy innym rodzaju.

Tabela 1. Wniosek i przedmioty są pisane osobno. Łącząc nazwę rodzajową z nazwą gatunkową lub nazwę gatunkową z nazwą indywidualną, podmiot uważa się za słowo oznaczające szersze pojęcie, a orzeczenie jest z nim zgodne. Oto kilka przykładów:

Aplikacja jest rzeczownikiem pospolitym:

kwiat róży pachniał niesamowicie; urósł dąb; Zupa Kharcho jest ugotowana

Zastosowanie - nazwa własna

wylała rzeka Dniepr; Gazeta „Komsomolety Moskwy” wyszedł ; Pies Barbos szczekał

Wyjątek: nazwiska osób. Jak poinformowała inżynier Swietłowa, w parach wyszedł doktor nauk Zvantseva, dyrektor szkoły Marina Siergiejewna odnotowane nazwy własne są tematem.

Tabela 2. Tematem jest rzeczownik złożony, tworzy terminy, w którym jedna część działa jak aplikacja. W takich przypadkach słowo wiodące (zdefiniowane) to słowo, które wyraża szerszą koncepcję lub konkretnie określa przedmiot.

Predykat zgadza się z pierwszym słowem, oba słowa się zmieniają

rozkładany fotel stał w kącie; Zakład laboratoryjny wykonał zamówienie; faktura została wystawiona terminowo; teatr studyjny wykształcił wielu aktorów; Uwagę przykuł plakat na stole; piosenka romantyczna stała się bardzo popularna

Predykat zgadza się z drugim słowem, pierwsze słowo się nie zmienia:

kawiarnia-jadalnia jest otwarta(jadalnia to szersze pojęcie); automat jest otwarty(w tym połączeniu nośnikiem określonego znaczenia jest część barowa); płaszcz przeciwdeszczowy leżał(namiot w formie płaszcza przeciwdeszczowego, a nie płaszcza przeciwdeszczowego w formie namiotu); W dużym nakładzie ukazywała się „Gazeta Rzymska”.(gazeta to szersza nazwa).

PRZYKŁAD 1 Ciasto lodowe pokroić na równe części .

Rzeczownik złożony „ciasto lodowe” to głównie więcej ogólne słowo„ciasto” jest rodzaju męskiego, dlatego: Ciasto lodowe pokroić na równe części

PRZYKŁAD 2 Opowieść „Children of the Dungeon” została napisana przez V.G. Korolenko. .

Konwencjonalna nazwa jest aplikacją, więc predykat musi być skoordynowany ze słowem „historia”: Opowieść „Children of the Dungeon” została napisana przez V.G. Korolenko.

PRZYKŁAD 3 Mały piesek, zwykły szczeniak, nagle głośno zaszczekał. .

Tematem jest słowo „pies”, jest ono rodzaju żeńskiego, zatem: Mały piesek, zwykły szczeniak, nagle głośno zaszczekał.

PRZYKŁAD 4 Wczoraj młoda nauczycielka Petrova wygłosiła swój pierwszy wykład. .

Tematem jest nazwisko „Petrova”, jest ono rodzaju żeńskiego, zatem: Wczoraj młoda nauczycielka Petrova wygłosiła swój pierwszy wykład.

A) Zdanie ma jednorodne podmioty i jeden orzeczenie

Jeśli orzeczenie odnosi się do kilku podmiotów niepołączonych spójnikami lub połączonych przez związek łączący, wówczas stosuje się następujące formy koordynacji:

Orzeczenie, które występuje po podmiotach jednorodnych, jest zwykle umieszczane w liczbie mnogiej:

Przemysł i Rolnictwo w Rosji stale się rozwija.

Orzeczenie poprzedzające podmioty jednorodne zwykle zgadza się z najbliższym z nich:

We wsi rozległo się tupanie i krzyki

Jeśli między podmiotami występują spójniki rozłączne lub przeciwne, orzeczenie umieszcza się w liczbie pojedynczej.

Strach, chwilowe przerażenie odczuwane już po minucie wydaje się zabawne, dziwne i niezrozumiałe. Nie ty, ale los jest winien.

Spójrzmy na zdania z błędami:

PRZYKŁAD 1 Pasja do sportu i rygorystyczna codzienność zrobiły swoje. .

Istnieją dwa podmioty, orzeczenie występuje po liczbie jednorodnych członków i dlatego musi występować w liczbie mnogiej: Pasja do sportu i rygorystyczna codzienność zrobiła swoje.

PRZYKŁAD 2 To nie rozsądek, ale strach nagle mnie ogarnął. .

W przypadku dwóch podmiotów z spójnikiem a orzeczenie musi być zatem liczby pojedynczej: To nie rozsądek, ale strach nagle mnie ogarnął.

PRZYKŁAD 3 W oddali słychać było zwykły hałas i donośne głosy. .

Istnieją dwa podmioty, orzeczenie stoi przed szeregiem jednorodnych członków, dlatego musi występować w liczbie pojedynczej: W oddali słychać było zwykły hałas i donośne głosy.

B) Połączenie podmiotu rzeczownika w mianowniku z rzeczownikiem w przypadku narzędza (z przyimkiem c), jak „brat i siostra”

Umieszczenie orzeczenia w liczbie mnogiej lub pojedynczej zależy od tego, jakie znaczenie nadano wyrażeniu: wspólne działanie lub oddzielne.

Kiedy podmiot łączy rzeczownik w mianowniku z rzeczownikiem w narzędniku (z przyimkiem c), np. „brat i siostra”, stawiamy orzeczenie:

w liczbie mnogiej, jeśli oba wymienione obiekty (osoby) pełnią funkcję producentów o równym działaniu(oba są podmiotami);

Pasza i Petya długo czekały na powrót matki i bardzo się martwiły.

pojedynczy, jeśli drugi przedmiot (osoba) towarzyszy głównemu twórcy akcji ( jest uzupełnieniem):

Matka z dzieckiem trafiła do ambulatorium. Nikołaj i jego młodsza siostra przybyli później niż wszyscy inni.

Tylko w liczbie pojedynczej w obecności słów RAZEM, RAZEM:

Ojciec i matka wyjechali z miasta.

Tylko w liczbie pojedynczej z podmiotem wyrażonym zaimkiem I, TY

Przyjdę z przyjacielem; ty i twoja mama pokłóciliście się

Spójrzmy na zdania z błędami:

PRZYKŁAD 1 Mój brat i jego przyjaciele poszli na plażę. .

W przypadku słowa „razem” orzeczenie nie może występować w liczbie mnogiej: Mój brat i jego przyjaciele poszli na plażę.

PRZYKŁAD 2 Ruslan i ja przyjdziemy dzisiaj na zajęcia. .

W przypadku podmiotu I (+ktoś inny) orzeczenie nie może występować w liczbie mnogiej: Ruslan i ja przyjdziemy dzisiaj na zajęcia. Lub: Ruslan i ja przyjdziemy dzisiaj na zajęcia.

PRZYKŁAD 3 Ty i twoja siostra będziecie mieszkać w tym pokoju. .

W przypadku podmiotu ty (+ ktoś inny) orzeczenie nie może występować w liczbie mnogiej: Ty i twoja siostra będziecie mieszkać w tym pokoju.Lub: Ty i twoja siostra będziecie mieszkać w tym pokoju.

E) nieprawidłowe użycie formy rzeczownika z przyimkiem w zdaniu 8 polega na tym, że po przyimku „w poprzek” rzeczowniki są używane tylko w celowniku CO? a nie w żadnym innym, np.:

Podajmy poprawną pisownię: Dzielny dozorca, ryzykując życie, rzucił się na (co?) galopującego konia.

Zasada 7.7.1

7.7 NIEPRAWIDŁOWE UŻYCIE FORMY RZECZOWNIKA Z PRZYIMKIEM

Do tego typu zaliczają się zdania niepoprawnie skonstruowane z przyimkami pochodnymi i przyimkiem niepochodnym „po”.

7.7.1 Używanie właściwej formy rzeczownika z przyimkami pochodnymi „dzięki”, „według”, „w przeciwieństwie do”, „podobny”, „przeciwny”, „przeciwny”

Po przyimkach „dzięki”, „według”, „wbrew”, „jak” i innym rzeczownikom używamy tylko w celowniku (komu? do czego?) i w żadnym innym.

Spójrzmy na zdania z błędami:

Przykład 1. Prawdziwy sukces można osiągnąć jedynie poprzez (co?) wytrwałość, determinację i (co?) głęboką wiedzę o człowieku. Jeśli w tekście pojawiają się słowa „wytrwałość, determinacja”. celownik(co jest prawdą!), to w dopełniaczu użyto wyrażenia „głęboka wiedza”, należy to poprawić, pisząc „głęboka wiedza”.

Przykład 2. Według (jakich?) tradycji zakorzenionych w marynarce wojennej rozważano przekroczenie równika istotne wydarzenie . Zamieniamy przypadek: zgodnie z (czym?) „utrwalonymi tradycjami”.

Przykład 3. Postanowiono prowadzić prace w cieśninie, wbrew (czym?) ustalonym zasadom, nie latem, ale zimą. Zastępujemy: „wbrew ustalonym zasadom”.

Notatka 1. Przyimka „dzięki” używamy tylko wtedy, gdy mówimy o przyczynach, które spowodowały pozytywny wynik. Dlatego frazy z tym przyimkiem w połączeniu z czymś negatywnym należy uznać za nieudane: Dzięki śmierci mamy wcześnie dorosłam. W tym zdaniu należy użyć prostego przyimka „z powodu”.

Uwaga 2. Przyimek „dzięki” nazywany jest pochodną, ponieważ powstał z gerunda „dzięki”. A to zupełnie inne części mowy. Imiesłowowi zadajemy pytanie „co robimy?” i oddzielone przecinkami jako pojedyncze słowo lub jako część frazy przysłówkowej.

Porównywać: Skutecznie się obronił Praca dyplomowa i (robiąc co?) dzięki (komu?) kierownikowi projektu i (komu jeszcze?) towarzyszom za ich pomoc i wsparcie opuścił publiczność. Imiesłów „dzięki” jest czynnością addytywną do predykatu „wyszedł”.

Udało mu się obronić pracę magisterską dzięki (jakiej?) pomocy kierownika projektu i jego towarzyszy. Nie ma możliwości zadania pytania „co robisz?”. To nie jest dodatkowa akcja, to jest pretekst. I nie ma przecinków. Przecinek w zdaniach ze słowem „dzięki” może służyć jako wskazówka: nie istnieje z przyimkiem.

7.7.2 Z rzeczownikiem występuje przyimek „by”

Przyimek niepochodny „by” w znaczeniu „po czymś” jest używany z rzeczownikiem tylko w formie przyimka, a nie celownika

W związku z tym skonstruowane zostały poniższe zdania zło:

Po przyjeździe Yu Kiedy przybył do Moskwy, poczuł się źle.

Po przyjeździe Na W Wenecji od razu odwiedziłem kilku moich starych znajomych.

Po zakończeniu Yu pracownicy budowlani opuścili plac budowy w idealnym porządku.

Po zakończeniu Yu kursy po angielsku Otrzymałem certyfikat.

W tych zdaniach przyimek „by” oznacza „po czymś”, więc słowo po nim musiało zostać użyte w formie przyimkowej, a nie w celowniku:

po przybyciu do Moskwy (= po przybyciu do Moskwy), po przybyciu do Wenecji (= po przybyciu do Wenecji), po zakończeniu budowy (= po zakończeniu budowy), po ukończeniu kursów (= po ukończeniu).

Prawidłowa byłaby następująca konstrukcja tych zdań:

Po przybyciu do Moskwy źle się poczuł.

Po przybyciu do Wenecji od razu odwiedziłem kilku moich starych znajomych.

Po zakończeniu budowy robotnicy opuścili plac budowy w idealnym porządku.

Po ukończeniu kursów języka angielskiego otrzymałam certyfikat.

Pamiętać:

po przybyciu (= po przybyciu),

po zakończeniu (= po zakończeniu),

po zakończeniu (= po zakończeniu).