Projekt grupy średniej „Fidgets” „Książka w życiu dziecka”

Nauczyciel Lapteva M.Yu .


Problem: Spadek zainteresowania beletrystyką (ustną sztuką ludową) wśród dzieci i rodziców. Znaczenie: Fikcja służy rozwojowi umysłowemu, moralnemu i estetycznemu dzieci. Czytanie książek ma ogromny wpływ na kształtowanie mowy piśmiennej, kształtuje aktywność umysłową, uczy analizowania, porównywania i wyciągania wniosków. Czytając, człowiek korzysta z doświadczeń poprzedników. Pomysł: zaszczepić w dzieciach zainteresowanie czytaniem, chęć słuchania bajek i nauczyć je należytego traktowania książek. Cechy projektu: dziecko-dorosły; twórcza pedagogika; poznawcze i rozwojowe; krótkoterminowe, artystyczne i mowy. Uczestnicy projektu: dzieci w wieku 4-5 lat; pedagodzy; rodzice; bibliotekarze; dzieci ze starszej grupy. Lokalizacja: Przedszkole MKDOU nr 2 „Solnyszko”, lokal dla grupy średniej.


Cel projektu: wprowadzenie w życie różnorodnych form i metod pracy z dziełami literackimi, które pomagają dzieciom w oswajaniu się z książkami. Cele projektu:*wzbogacać i aktywować słownictwo dzieci; *rozwijać spójną mowę i jej wyrazistość; *przygotować dzieci do postrzegania książki jako źródła wiedzy; * kultywuj wysokie cechy moralne, miłosierdzie, sprawiedliwość, wzajemną uwagę; *zaszczepić miłość do ustnej sztuki ludowej; * uczyć dzieci prawidłowego i ostrożnego obchodzenia się z książkami; *zwiększyć stopień udziału rodziców w kształtowaniu kultury książki dziecięcej – w ramach projektu włączyć rodziców do wspólnej twórczości.


Wdrożenie projektu

1.Praca z dziećmi

rysowanie bohaterów

ułóż bajkę z kostek

badanie

ilustracje

inscenizacje baśniowe

biblioteka wymiany

naprawa książek


ułóż bajkę z puzzli

tworzenie zakładek

wizyta w czytelni

odwiedzając bibliotekę


współpraca z grupą „Pochemuchki”

lekcja otwarta „Bajkowy kalejdoskop”

spotkanie z postaciami z bajek

zakładki dla grup przygotowawczych


2.Praca z rodzicami

zwiedzanie biblioteki z dziećmi

spotkanie „Jesteśmy czytelniczą rodziną”

przesuwane foldery

wystawa książek

Wystawa rysunków „Nasz ulubiony bohater”



1. W wyniku realizacji projektu dzieci poszerzyły swoją wiedzę na temat baśni.

2. Dzieci nauczyły się rozpoznawać postacie z bajek na podstawie ilustracji.

3. Dzieci nauczyły się przyklejać zakładki do książek.

4. Zorganizowano wystawy tematyczne dla dzieci.

5. Dzieci nauczyły się naprawiać książki.

6. Odbyła się lekcja otwarta „Bajkowy Kalejdoskop”.

7. Dzieci oglądały przedstawienia oparte na przeczytanych utworach w wykonaniu grupy seniorów „Pochemuchki”.

8. Same dzieci grupy brały udział w przedstawieniach i przedstawieniach.

9. Rodzice uczniów zapoznali się z informacjami dotyczącymi kształtowania miłości do czytania.

10.Rodzice dzieci stworzyli teatr stołowy i brali udział w wystawach.

11. Rodzice i dzieci tworzyli książki.

12.Dzieci wraz z rodzicami odwiedziły miejską bibliotekę dziecięcą.

Wyniki realizacji projektu

Miłość do książek trzeba zaszczepiać od wczesnego dzieciństwa, wtedy później nie będzie żadnych problemów. Projekt ten ma na celu zapoznawanie dzieci z książką jako źródłem nowej wiedzy i ciekawych informacji, w celu rozwijania zainteresowań czytelniczych u dzieci.

Pobierać:


Zapowiedź:

Państwowa budżetowa instytucja edukacyjna

Miasta Moskwy nr 2120

Budynek Przedszkola nr 3

PROJEKT

W środkowej grupie „Fidgets”

Temat: „Książka Twoim najlepszym przyjacielem”.

Przygotowane i przeprowadzone

Nauczyciel grupy średniej

„Wierci się”

Tak. Judajewa

Moskwa. 2017

Projekt grupy średniej

Temat: „Książka Twoim najlepszym przyjacielem”.

Bez książek życie ludzkie jest puste.

Książka jest nie tylko naszym przyjacielem, ale także stałym, wiecznym towarzyszem.

(Demyan Bedny)

Typ projektu : Twórczy, informacyjny i edukacyjny, zorientowany na praktykę, artystyczny i przemówienia, krótkoterminowy.

Czas trwania projektu: od 1 listopada 2017 r do 30 listopada 2017 r

Uczestnicy projektu: Dzieci z grupy średniej, nauczyciele, rodzice.

Znaczenie : Jednym z głównych problemów współczesnego społeczeństwa jest zapoznawanie dzieci z fikcją. Niestety, w dobie informatyzacji zmienił się stosunek dzieci do książek, z roku na rok maleje ich zaangażowanie w literaturę książkową, a zainteresowanie czytaniem zaczęło spadać. Dzieci są coraz bardziej zainteresowane graniem w gry na tabletach, komputerach i telefonach, a także oglądaniem telewizji.

Już w wieku przedszkolnym dzieci stawiają pierwsze kroki w świecie fikcji, a przewodnikami dla dzieci stają się nauczyciele i rodzice. Wychowanie dziecka zaczyna się przede wszystkim w rodzinie. Rodzice poprzez swoją postawę, zachowanie i działanie zaszczepiają w dziecku poczucie miłości do książek.

Obecnie obserwujemy, że dzieci niewiele wiedzą o książkach i pisarzach. Przed nauczycielami stoi zatem ważne zadanie: uzupełnienie luk w tym temacie, kompetentna organizacja pracy nad zapoznaniem dzieci z książką. Książka jest płodnym i niezastąpionym źródłem wychowania dziecka. Książka jest duchowym bogactwem kultury, dzięki której dziecko poznaje sercem swoich rodaków. W wieku przedszkolnym dziecko wykazuje silną ochotę na wszystko, co bajeczne, niezwykłe, cudowne, a bajki są pisane w książkach.

Problem utrzymania zainteresowania książką, czytania jako procesu, jest dziś bardziej aktualny niż kiedykolwiek. Nie ma gotowych recept na to, jak nauczyć dziecko kochać książki, bo nauczenie złożonej sztuki czytania i rozumienia książki jest bardzo trudne.

Od najmłodszych lat trzeba uczyć dziecko traktować książkę jako największą wartość, prawidłowo trzymać ją w rękach, poprawnie ją przeglądać, znać jej miejsce na półce, zapamiętywać tytuł i autora. Książeczka pomaga dziecku poznawać świat i rozwijać jego ciekawość. Książka jest nie tylko źródłem wiedzy - ma spełniać zadania wychowania moralnego i estetycznego, rozbudzać miłość do języka ojczystego, ojczyzny, do jej przyrody i ludzi, rozwijać poczucie piękna. Życie dziecka staje się pełniejsze i bardziej znaczące, ponieważ pojawiają się w nim postacie z książek dla dzieci. W pracy z dziećmi szczególną rolę należy przypisać ilustracjom w zrozumieniu tekstu. Pomagają dziecku zrozumieć czytany tekst.

Można zauważyć, że przez cały okres przedszkolny następuje aktywny rozwój i doskonalenie umiejętności postrzegania dzieł literackich, kształtowanie zainteresowania i miłości do książek, czyli dziecko z powodzeniem rozwija się jako czytelnik. O przemyślanym doborze książek do czytania dla dzieci decyduje to, co nieuchronnie wpływa na rozwój literacki dziecka, kształtowanie się jego doświadczeń literackich na etapie dzieciństwa w wieku przedszkolnym i kształtowanie się stosunku do książki. Zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym postrzeganie fikcji ma na celu rozwijanie zainteresowania i potrzeby czytania książek.

Cel projektu:

  • Kontynuuj promowanie zainteresowania książkami.

Cele projektu:

  • Ucz się uważnie, słuchaj i słuchaj pracy;
  • Kształtowanie zainteresowania i potrzeby czytania książek;
  • Pielęgnuj w sobie chęć ciągłego kontaktu z książką i dbania o nią.
  • Pogłębianie indywidualnych preferencji literackich i gustu estetycznego dzieci;
  • Rozwój aktywności poznawczej, twórczej i emocjonalnej w procesie zapoznawania przedszkolaków z literaturą;
  • Rozwijanie umiejętności współpracy dzieci z rówieśnikami i dorosłymi w procesie wspólnych działań

Praktyczne znaczenie:

Uzupełnienie centrum fikcji.

Oczekiwane rezultaty:

  • Zwiększanie zainteresowania dzieci literaturą faktu.
  • Odblokowanie zdolności twórczych przedszkolaków.
  • Rozwój spójnej mowy, myślenia, wyobraźni.
  • Świadomość rodziców dotycząca roli książek w wychowaniu dzieci w wieku przedszkolnym.
  • Rozszerzanie interakcji pomiędzy placówkami przedszkolnymi i rodzinami.

Prace wstępne:

  • Projekt tematyczny grupy (zmienny skład);

dodanie kącików (kącik książkowy, kącik społeczno-moralny, kącik ekologiczny, kącik kreatywności, kącik rozwoju umysłowego, kącik teatralny) o nowe materiały (książki i gry); książki o różnej treści, przeznaczeniu, wyglądzie).

  • Czytanie bajek, opowiadań, wierszy dla dzieci.
  • Wybór materiału ilustracyjnego w celu zapoznania dzieci z artystami, których prace znajdują się w książkach.
  • Wybór portretów poetów i pisarzy.
  • Wykonanie laptopa.
  • Projekcja prezentacji „Poznajemy książkę”.

Współpraca z rodziną:

  • Konsultacje dla rodziców na temat „Rola książek w rozwoju dziecka”.
  • Konsultacje dla rodziców na temat „Naucz swoje dziecko kochać książki”.
  • Notatka dla rodziców: „Dziesięć powodów, dla których dzieci powinny czytać”.
  • Zaangażowanie rodziców we wspólną twórczość z dziećmi w ramach projektu „Książka Zrób To Sam”.
  • Włączenie rodziców w tworzenie warunków do rozwijania zainteresowań dzieci książkami w domu i przedszkolu, wystawa „Moja ulubiona książka”.

Metody:

  • Bezpośrednia działalność edukacyjna.
  • Kreatywność artystyczna.
  • Modelowanie symulacyjne sytuacyjne.
  • Zajęcia w grach: dydaktyczne, fabularne, gry na świeżym powietrzu.
  • Nurkowania tematyczne na temat projektu.
  • Praca z rodzicami.
  • Korzystanie z prezentacji.

Etapy projektu:

Etap I – przygotowawczy.

Sformułowanie problemu. Zbieranie informacji, praca z literaturą metodologiczną, ustalanie planu pracy nad projektem. Przedstaw dzieciom problem: „Po co nam książki?”

Etap II – omówienie problemu.

Przyjmowanie zadań. Przybliż dzieciom wagę tego problemu: „Książka jest przyjacielem człowieka”. Wybierz beletrystykę, przygotuj ilustrowany materiał wizualny na temat projektu, zorganizuj wystawę książek. Sporządź długoterminowy plan pracy. Zapoznaj się z literaturą metodologiczną. Uzupełnij środowisko opracowywania przedmiotów.

Etap III jest etapem głównym.

  • Badanie książek, ilustracji, portretów pisarzy dziecięcych i poetów z dziećmi.
  • Czytanie dzieł, oglądanie ilustracji do nich: A. Barto, S. Mikhalkov, V. Suteev, K. Chukovsky, S. Marshak.
  • Twórczość artystyczna (rysunek, modelowanie, aplikacja).
  • Wystawa „Moja ulubiona książka”.
  • Wystawa wspólnej twórczości dzieci i rodziców „Książka Zrób to sam”
  • Wspólne wykonanie książki z nauczycielami „Moje pierwsze wiersze”.
  • Prowadzenie aktywnych, dydaktycznych gier fabularnych.
  • Rozwiązywanie gier i sytuacji problemowych.

Etap IV jest etapem końcowym.

Podsumowanie wyników: podsumowanie materiałów projektowych.

Rodzaje zajęć dla dzieci:grający, komunikatywny, informacyjno-poznawczy, produktywny, motoryczny, czytający fikcję.

Integracja obszarów edukacyjnych:poznanie, komunikacja, czytanie beletrystyki, socjalizacja, twórczość artystyczna.

Plan działań dotyczący realizacji projektu „Książka najlepszym przyjacielem”.

Sekcja programu

Rodzaje zajęć dla dzieci

Cel

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Gra fabularna „Biblioteka”

Kształtowanie wyobrażeń dzieci na temat biblioteki, utrwalanie wiedzy o otaczającym ich świecie, umiejętność rozwijania fabuły gry i kształtowanie opiekuńczego stosunku do książek.

Gra RPG

„Księgarnia”

Rozwój mowy, uwagi, pamięci, wyobraźni, rozwój umiejętności komunikacyjnych, uprzejmości, uprzejmości i uważności na potrzeby drugiego człowieka, rozwój miłości do książek

Gra fabularna „Typografia”.

Kształtowanie umiejętności komunikacyjnych i umiejętności, zapoznawanie dzieci z treścią i strukturą umiejętności przy przydzielaniu ról; pielęgnowanie zainteresowania otaczającym nas światem, kreatywności i wyobraźni ludzi różnych zawodów.

Gra RPG

„U Aibolit”

Rozwijanie u dzieci umiejętności wcielania się w rolę i wykonywania odpowiednich czynności w zabawie, posługiwania się w zabawie instrumentami medycznymi i nadawania im nazw; promować pojawienie się dialogu polegającego na odgrywaniu ról, kształtować wrażliwą, uważną postawę wobec chorego, wzbudzać współczucie dla chorych zabawek

Rozwój poznawczy

Gra dydaktyczna „Możesz – nie możesz”

Kontynuuj korzystanie z gier dydaktycznych do różnych celów edukacji umysłowej. Utrwalanie wiedzy dzieci na temat bohaterów dzieł pisarzy dziecięcych, rozwijanie uwagi i percepcji wzrokowej; pielęgnuj samodzielność, szybkość reakcji, pomysłowość, naucz się korelować werbalną formę opisu dzieł z ich graficznym przedstawieniem. Rozwijaj umiejętności komunikacji i mowy.

Gra dydaktyczna „Powiedz słowo”

Gra dydaktyczna „Pomóż Fedorze”

Gra dydaktyczna „Z jakiej bajki pochodzi bohater?”

Gra dydaktyczna „Złóż obrazek”

Gra dydaktyczna „Jak postępować z pacjentami?”

Rozwój mowy

„Skąd przyszła do nas książka?”

(zobacz prezentację)

Rozmowy z oglądaniem ilustracji „Co to jest książka”, „Kto napisał nasze książki?”, „Ilustratorzy książek dla dzieci”.

Rozwiązywanie sytuacji problemowych: „Jeśli zgubiłeś książkę z biblioteki”,

„Dlaczego kocham książki”

„Bohaterowie mojej ulubionej książki”

Komponowanie kreatywnych opowiadań „Kompilowanie opowiadań na podstawie serii obrazów”.

  • Fascynująca podróż po wystawie „Śmieszne wiersze” (na podstawie wierszy S.Ya. Marshaka)

Czytanie fikcji.

Zgadywanie zagadek.

Przysłowia i powiedzenia

Nauka wierszy:

A. Barto stosujący tablice mnemoniczne

Zapoznanie dzieci z historią powstania i powstania książki, przekazanie dzieciom wiedzy o tym, jak książka ulegała przemianom pod wpływem ludzkiej kreatywności, przy zachowaniu istotnych cech, kultywowanie troskliwego stosunku do książki.

Zapoznaj się z różnymi rodzajami książek i określ ich główną rolę w życiu człowieka, a także zapoznaj dzieci z twórczością pisarzy rosyjskich, osobami pracującymi nad powstaniem książki: autorem dzieła, ilustratorem itp.

Rozwijaj swobodną komunikację z dorosłymi i dziećmi.

Rozwijaj wszystkie elementy mowy ustnej dzieci (strona leksykalna, struktura gramatyczna mowy, strona wymowy mowy, mowa spójna).

Usystematyzuj wiedzę dzieci na temat twórczości autorów dziecięcych.

Kształcenie umiejętności rozpoznawania tekstów znanych dzieł, ekspresyjnego czytania ich fragmentów; rozwijać umiejętność dramatyzowania dzieł.

Rozwijaj umiejętność słuchania towarzyszy i wyrażania swoich myśli.

Kontynuuj uczenie dzieci emocjonalnego postrzegania dzieł literackich. Naucz się odtwarzać wersety wiersza za pomocą schematycznych rysunków.

Rozwój artystyczny i estetyczny

GCD do wniosku na temat: „Kaczątko i kurczak”

Napraw technikę wycinania okrągłych kształtów z czworokątów o różnych rozmiarach. Ulepsz technikę pędzla: ostrożnie nałóż klej na części. Rozwijaj wyczucie koloru, kształtu i kompozycji.Wspieraj niezależność, pewność siebie i inicjatywę. Pielęgnuj życzliwe podejście do ptaków

GCD do rysowania na temat: „Cudowne drzewo”

Naucz dzieci, jak pokazywać na rysunku wrażenie treści wiersza K. Czukowskiego „Cudowne drzewo”. Popraw swoją zdolność do rozmieszczania obrazów na całym arkuszu. Pielęgnuj zainteresowanie zrozumieniem natury i ukazywaniem idei w sztukach wizualnych, rozwijaj gust estetyczny za pomocą odpowiednich kolorów. Kształtowanie reakcji emocjonalnej dzieci na literaturę i muzykę

Organizacja środowiska rozwojowego do samodzielnych zajęć dzieci

Gra „Szpital Książkowy”. Cel : rozwijanie zainteresowania dzieci książką, zapoznawanie się z zasadami korzystania z książki. Pokaż, jak można „traktować” książkę. Wypracujcie formy wzajemnej współpracy

Origami „Zakładka”. Cel : naucz dzieci, jak wykonać podstawowy element „trójkątną chustkę”. Rozwijaj myślenie przestrzenne i umiejętności motoryczne.

Tworzenie domowej książki„Moja pierwsza bajka”.

Centrum Aktywności Teatralnej: szkice, dramatyzacja dzieł, tworzenie scenografii, masek, kostiumów dla postaci z bajek, różne teatry (teatr stołowy, teatr palców).

Wystawy:

„Moje ulubione książki”. Zadania : Wzbudzaj zainteresowanie książkami, dziełami znanych pisarzy, rozbudzaj emocjonalną reakcję na ilustracje i rysunki. Poproś dzieci, aby porozmawiały o znanych im ilustracjach (kogo rysuje, jaki nastrój i jaką fabułę niesie rysunek) i opowiedzą fragment znanej bajki. Zorganizowano wspólną akcję dla dzieci w celu zaprezentowania swojej ulubionej książki.

« Książka DIY„ – wystawa wspólnej twórczości dzieci i rodziców.

Rezultat projektu:

W wyniku realizacji projektu dzieci zapoznały się z twórczością dziecięcych poetów i pisarzy. Nauczyliśmy się rozpoznawać pisarzy i poetów na reprodukcjach i fotografiach. Dzieci dowiedziały się, skąd książka do nas trafiła. Wzrósł poziom poznawczy przedszkolaków. Spotkaliśmy ilustratorów książek dla dzieci. Zorganizowano także wystawy tematyczne (Książka Zrób to sam, Moja ulubiona książka). W ramach projektu dzieci dowiedziały się, jak naprawiać książki i jak o nie dbać. Oprócz tego dzieci stworzyły prace twórcze na podstawie przeczytanych dzieł. Rodzice również aktywnie uczestniczyli w zorganizowanych zajęciach przedszkola i wykazali się inicjatywą. Oprócz tego zapoznano ich z informacjami na temat rozwijania miłości do czytania.Metoda projektu wzbudziła zainteresowanie poznawcze różnymi obszarami wiedzy i ukształtowała umiejętności współpracy. Technologia projektowania sprawia, że ​​przedszkolaki stają się aktywnymi uczestnikami procesu edukacyjnego i prowadzą do samorozwoju dzieci.

Załącznik nr 1

Gra: „Szpital książek”.

Cel:

  • Kształtowanie zainteresowania dzieci książkami, zapoznanie z zasadami korzystania z książki.

Zadania:

  • Pokaż, jak można „traktować” książkę.
  • Wypracujcie formy wzajemnej współpracy.
  • Rozwijaj reakcję emocjonalną.

Praca ze słownictwem:

  • Naucz dzieci prawidłowego używania czasowników: rozłóż, kij, żelazko.
  • Odpowiadaj na pytania nauczyciela pełnymi zdaniami.
  • Popraw nazwy części ciała i kolory koguta.

Materiał:

  • Podarta książka, taśma, klej, cerata, serwetka, paski papieru, pędzle, chusteczki do rąk.

Załącznik nr 2

Gra RPG„Księgarnia”.

Cel:

  • Rozwój mowy, uwagi, pamięci, wyobraźni,
  • Kształcenie umiejętności komunikacyjnych, uprzejmości, uprzejmości i uważności na potrzeby drugiego człowieka,
  • Rozwijanie miłości do książek.

Na etapie przygotowawczym gry konieczne jest ustawienie „licznika książek”. Dzieci wybierają kilka książek z dziecięcej biblioteki i układają lub układają je starannie na stole. Konieczne jest wcześniejsze przygotowanie „pieniędzy” (opakowania po cukierkach, kawałków kolorowego papieru itp.) oraz torby, w której kupujący umieści towar. Następnie musisz przypisać role.

1. „Chcę kupić bardzo, bardzo…” Nauczyciel sugeruje wybór książki: najgrubszej lub najcieńszej, z najpiękniejszych i najjaśniejszych obrazków, najbardziej ulubionej, najzabawniejszej, najciekawszej itp. Należy zadać sobie pytanie, dlaczego dziecko wybrało tę czy inną książkę.

2. „O czym jest ta książka?” Nauczyciel okazuje zainteresowanie konkretną książką i prosi dziecko o rozmowę na ten temat. Dziecko zapamiętuje tytuł, głównych bohaterów, krótko lub w całości opowiada fabułę, na przykład bajki.

3. „Jaką książkę byś mi polecił?” Możesz udawać zmieszanie na widok tak dużego asortymentu dobrych książek i poprosić dzieci, aby wybrały dla Ciebie książkę, która odpowiada ich gustowi. Niech uzasadni swój wybór.

4. „Potrzebuję książki, która…” Podaj krótki opis książki: kolor okładki, gdzie zaczyna się lub kończy bajka, co jest przedstawione na pierwszej stronie książki itp.

5. „Potrzebuję kilku…” Powtarzanie liczb i liczenie. Poproś dzieci, aby „sprzedały” na przykład trzy książki z bajkami, pięć składanych książek, siedem książek w grubych kartonowych okładkach itp.

Załącznik nr 3

Gra RPG"Biblioteka" .

Cele i zadania:

  • Kształtowanie pomysłów dzieci na temat biblioteki,
  • Utrwalanie wiedzy o otaczającym nas świecie,
  • Możliwość opracowania fabuły gry,
  • Kształtowanie troskliwego podejścia do książek.

Do gry potrzebne są: projekt strefy zabaw kącika książki, wystawy książek, formularzy, nowych książek, telefonu, indeksu katalogowego, pisaków, pędzli, kleju, wykrojów do zakładek, ceraty, fartucha, czepka lekarskiego .

Postacie:

1. nauczyciel (kierownik)

2. bibliotekarze

3. czytelnicy

4. Sprzedawca w sklepie

5. „lekarz książkowy”

Postęp gry:

Wychowawca: - Chłopaki, dzisiaj zagramy w ciekawą grę. Wszyscy uwielbiacie, gdy czytają wam książki. Możesz wybrać w domu, możesz zapytać znajomego, lub możesz udać się do biblioteki.

Pedagog: Jestem kierownikiem biblioteki. Pragnę przedstawić Państwu naszą bibliotekę.

Aby rozpocząć grę, sugeruję rozwiązanie zagadek:

Jeśli napisałeś książkę,

Więc jesteś pisarzem

Jeśli przeczytasz książkę,

Więc ty... (Czytelnik)

Dobrze zrobiony! Czy uważasz, że w bibliotece powinni być czytelnicy? (odpowiedzialne dziecko)

Kto chce zostać czytelnikiem? (dzieci same wyznaczają role)

Kto chce zostać bibliotekarzem w grze? (proponują dzieci)

Jakie działy istnieją w bibliotece? (Abonent, czytelnia, sala wystawowa, salon literacki, pracownia książki). Dzieci rozdzielają role w różnych działach.

Zajmijcie swoje miejsca.

Każdego, kto chce pomóc książkom leczyć i przedłużać ich życie, zapraszamy do warsztatu „Kniżkina” i zostania lekarzem książki, odpowiedzialnym za schludny, piękny wygląd książek.

Chłopaki, jak myślicie, skąd pochodzą książki w bibliotece? (ludzie je przynoszą, z magazynu, z innych zbiorów bibliotecznych, ze sklepu).

Oznacza to, że będziemy potrzebować sprzedawcy do księgarni lub magazynu.

Kto przynosi i dostarcza książki do biblioteki?

Odpowiedź: kierowca, szofer.

(dzieci ustalają role)

Dzieci rozpoczynają grę, wybierają książki.

Katya, podobała Ci się ta książka?

Nikita, co ci się podobało? Przychodzisz do mnie, napiszę Ci książkę (bibliotekarz wypełnia formularz).

Możesz udać się do sal, które Cię interesują (dzieci są rozmieszczane pomiędzy salami, jeśli chcą)

Czy znasz zasady korzystania z książek? (odpowiedź dzieci)

W naszej bibliotece działa pracownia książki. Zapraszamy wszystkich do pomocy w naprawie książek i zrobieniu zakładek, aby móc wygodnie korzystać z książki (chętni mogą udać się do pracowni lekarskiej). W bibliotece można zapoznać się z nowymi, nietypowymi książkami, starymi książkami, a także obejrzeć gazety i czasopisma. Następnie dzieci samodzielnie wybierają i siadają przy stołach lub na kanapie, aby przeglądać ulubioną literaturę.

Telefon dzwoni. Sprzedawca z magazynu (sklepu): - Dzień dobry. Otrzymaliśmy nową literaturę edukacyjną: rebusy, krzyżówki, łamigłówki. Chcesz kupić taki do swojej czytelni? Bardzo kolorowy.

Pedagog: - OK, złóżmy zamówienie, wyślijmy kuriera.

Kierowca-kurier: Dostarcza zamówienie i podpisuje je.

Menedżer: Kiedy dostarczysz nasze zamówienie?

Kierowca-kurier: Za godzinę.

Do czytelni wchodzi nauczyciel: - Kochani, już niedługo w naszej bibliotece pojawią się nowe pozycje, zapraszamy do zapoznania się z nimi. Kierowca-kurier: przyniósł zamówienie, podpisuje fakturę. Sprawdza przyniesioną literaturę z fakturą.

Dzieci kontynuują grę.

Załącznik nr 4

Rola książek w rozwoju dziecka

Nie jest tajemnicą, że współczesne dzieci niewiele czytają, przedkładając książki nad programy i filmy telewizyjne oraz filmy komputerowe.Żyjemy w zupełnie innym świecie i czasami w naszym pędzącym XXI wieku nie możemy się zatrzymać, żeby zajrzeć w głąb siebie, w swój wewnętrzny świat, który powinien być bogatszy niż telewizja i komputer. A nasza dusza może być bogata tylko dzięki komunikacji z dobrą osobą i dobrą książką. W dzisiejszych czasach rodzice narzekają, że ich dzieci przestały czytać, a czasami nie zastanawiają się, co zrobili, aby książka była dla dziecka ciekawa i potrzebna.

Ta książka ma pomóc dziecku wyrosnąć na „Człowieka” przez duże „H”.Dzieci same nie będą czytać, po prostu niespodziewanie. Nikt inny nie urodził się z miłością do czytania. Potrzebujemy dorosłych, którzy wskażą dziecku drogę do wielkiego książkowego bogactwa, po pierwsze rodziców, po drugie nauczyciela, po trzecie bibliotekarza.

Sposobów na zachęcenie dzieci do czytania jest tyle, ile jest dzieci. Anajważniejszy sposóbabyście wy, rodzice, nie rozstawali się z książką, gazetą, czasopismem.

Rola książki w rozwoju i wychowaniu dzieci.

Dzieci mają ogromną potrzebę, aby rodzice czytali im na głos. Dla pomyślnego rozwoju dziecka czytanie w rodzinie jest bardzo ważne nie tylko wtedy, gdy dziecko samo nie potrafi czytać, ale także w późniejszym wieku. Dzieci nie mogą się doczekać, kiedy mama lub tata będą mieli dla nich czas.

Aby dziecko rosło zdrowo psychicznie, potrzebuje pełnej komunikacji z rodzicami, komunikacji osobistej, kiedy poświęca się mu całą uwagę. A wspólne czytanie daje taką możliwość.

Aspekty rozwoju dziecka, na które wpływa wspólne czytanie.

Zaspokajanie potrzeby bezpieczeństwa. Kiedy dziecko siedzi na kolanach mamy lub taty (lub obok rodzica, przytulając się do niego) podczas czytania książki, stwarza poczucie bliskości, bezpieczeństwa i ochrony. Tworzy się jedna przestrzeń i poczucie przynależności.

Poczucie wartości i znaczenia własnego „ja” i swoich interesów. Kiedy rodzice czytają to, co jest dla dziecka interesujące i są gotowi z nim rozmawiać na istotne dla niego tematy, starają się jak najlepiej zrozumieć jego poglądy, dziecko rozwija w sobie wyobrażenie o sobie jako o osobie znaczącej, której potrzeby i zainteresowania są ważne (ponieważ poświęca się im uwagę tak ważnymi osobami, jak rodzice).

Kształtowanie wartości. Książka oddziałuje na ideały moralne dziecka, kształtując jego wartości. Bohaterowie książek wykonują różne czynności, doświadczają różnych sytuacji życiowych, zgodnych ze światem dziecka lub mu nieznanych. Na przykładach sytuacji, w jakich znajdują się bohaterowie książek, dziecko uczy się rozumieć, czym jest dobro i zło, przyjaźń i zdrada, współczucie, obowiązek, honor. A zadaniem rodziców jest pomóc dostrzec odbicie tych wartości w życiu dziecka.

Reagowanie na ważne doświadczenia. Książka jest także sposobem na reakcję (rozładowanie) na doświadczenia bolesne lub przerażające dla dziecka, z którymi nie zawsze da się sobie poradzić w znanej sytuacji. Dziecko wraz z bohaterem przeżywa swoje porażki i zwycięstwa, pokonuje lęki i trudności w drodze do celu. W ten sposób uwalniasz się od własnych lęków i negatywnych doświadczeń.

· Nauczanie nowych lub niezbędnych zachowań. Dzięki książeczce dziecko dostrzega różne modele zachowań (jak być przyjaciółmi, jak osiągać cele, jak rozwiązywać konflikty), które mogą okazać się skuteczne w różnych sytuacjach życiowych. Największy efekt można osiągnąć, jeśli lekturę uzupełnimy także wspólną dyskusją o tym, kto się czego nauczył, co mu się podobało, co było mu bliskie, co go przeraziło, co rozbawiło. Rodzice mogą pomóc dziecku dostrzec analogie między tym, co czyta, a jego własnym życiem.

Z reguły w rodzinach, w których rodzice często dużo czytają swoim dzieciom, panuje harmonijna, przyjazna atmosfera. Za wyznacznik rodziny zamożnej można uznać rodziców czytających dziecku książki, w których występuje niski poziom przemocy i dysharmonii rodzinnej.

Jakie dokładnie są korzyści z czytania?

Przede wszystkim czytanierozwija zdolności mowyi bezpośrednio wpływa na jakość i ilość słownictwa. Czytając człowiek uczy się koncentracji uwaga, ćwiczy pamięć . Książka sprzyja rozwojowikreatywne myślenie i nauka czytania i pisania. W końcu podczas czytania osoba pamięta poprawną pisownię słów i ich użycie w określonym kontekście.

Dzięki książce człowiek nabywa głębokie umiejętnościmyślenie i analiza. Pojawia się umiejętność czytania między wierszami i uchwycenia podwójnych znaczeń. Rozwija się także czytelnictwo literatury dowcip . Głośne czytanie rozwija zdolności mówienia dziecka.

Czytanie rozwijazainteresowań poznawczych i poszerza horyzonty. Książki pomagają dziecku poznać siebie.

Książka łączy pokolenia. Książki dają siłę i inspirację. Urzekają i bawią. Sprawiają, że dzieci i dorośli śmieją się i płaczą. Zmniejszają samotność, przynoszą ukojenie i wskazują wyjście z trudnych sytuacji.

Czytanie jest najbardziej dostępną i korzystną czynnością dla rozwoju intelektualnego, emocjonalnego i umysłowego dziecka.

Załącznik nr 5

Konsultacje dla rodziców

Czego potrzebują dzieci do szczęścia?

Aby słońce na całej planecie,

Aby piłka i miś,

I dobra, dobra książka!!!

Często można usłyszeć rodziców narzekających, że ich dziecko nie chce czytać. To jest zrozumiałe. W dzisiejszych czasach książki dla dzieci mają wielu konkurentów: komputery, wideo... Ale książka jest nadal potrzebna. Ona jest zawsze tutaj, zawsze blisko. Książka pierwsza otwiera dziecku świat. Książka uczy empatii, współczucia i radości, a zadaniem dorosłych jest rozbudzenie, wychowanie i wzmocnienie tej cennej zdolności w duszy dziecka.

Dla rodziców najważniejsze jest ujawnienie dziecku cudu, jaki kryje się w książce, przyjemności, jaką daje zanurzenie się w czytaniu.

Jak nauczyć dziecko czytać? Każdy rodzic znajduje własną drogę do serca swojej córki lub syna.

Oto kilka wskazówek wynikających z doświadczeń rodziców:

Kupuj książki, dawaj je i otrzymuj w prezencie

Pozostawiaj wydrukowane materiały tam, gdzie dziecko je widzi;

Określ zainteresowania dziecka: co lubi;

Zaszczepiaj miłość do czytania poprzez przykład;

Pozwól dziecku wybierać książki w sklepie lub bibliotece;

Graj w gry planszowe wymagające czytania;

Zbierz domową bibliotekę dla dzieci;

Pamiętaj, aby słuchać, jak Twoje dziecko czyta, powinno czuć Twoje zainteresowanie;

Przed lub po obejrzeniu filmu (m/k) zasugeruj książkę, na podstawie której powstał film;

Zapytaj swoje dziecko o opinię na temat książki;

W rozwijaniu zainteresowania dziecka książkami skuteczne są następujące techniki: czytając dziecku, powinieneś zatrzymać się na najciekawszej lub

miejsce trudne do postrzegania, zadawaj pytania pomagające włączyć wyobraźnię, zwracaj uwagę na ilustracje.

Kultura komunikacji z książkami jest ugruntowana w rodzinie. Są rodziny, w których nie ma problemu z zaszczepieniem zainteresowania czytaniem. I to jest naturalne, bo w takich rodzinach dziecko często widzi rodziców czytających książkę, słyszy, jak wymieniają się wrażeniami na temat tego, co przeczytali i cieszy się z zakupu ciekawej książki. Jest tu tradycja rodzinnego czytania, kiedy codziennie, odkąd dziecko pamięta, rodzina czyta na głos. Kiedy dziecko dorasta, angażuje się w ten proces. Jego zamiłowanie do czytania objawia się jako naturalna konieczność, podobnie jak potrzeba jedzenia i snu.

Jeśli nie ma tego w rodzinie, nie jest za późno, aby zacząć, chociaż będzie to wymagało dużo siły i cierpliwości.

Ważne jest, aby dorastający człowiek, przy pomocy dorosłych i mądrej książki, nauczył się odróżniać zło od dobra, rozumieć wartości prawdziwe i fałszywe.

A najważniejsze jest, aby pamiętać, że dziecko samo nie otrzyma całej pełni komunikacji z książką, jeśli jego rodziców nie będzie w pobliżu. I żaden komputer nie da dziecku takiej miłości i ciepła, jakie otrzymuje, gdy czytacie razem książkę.

Regularnie czytaj książki. Niech czytanie stanie się dla Ciebie dobrą tradycją.


CZYTAMY DZIECIOM O WOJNIE.

Grupa „Polanka” zorganizowała akcję „Czytamy dzieciom o wojnie”. Nauczyciele wspólnie z rodzicami przygotowali wystawę książek o tematyce militarnej. Dzieci mogły samodzielnie i wspólnie z nauczycielami czytać i recenzować książki o tematyce wojennej. Podczas wydarzenia rodzina Valerii Devyatkovej przybyła do grupy i opowiedziała o swoim bohaterze Wielkiej Wojny Ojczyźnianej.


PROMOCJA „CZYTAJMY RAZEM”.

Przez cały czas rodzice czytają książki małym dzieciom. Obecnie czytanie często zastępuje się kreskówkami i grami komputerowymi, w związku z tym postanowiliśmy przeprowadzić akcję „Wspólne czytanie”. Dzieci przynoszą do przedszkola swoje ulubione książki, a rodzice przychodzą do grupy w wolnym czasie i czytają wszystkim dzieciom wiersze, opowiadania i bajki autorstwa autorów dziecięcych. Powoduje to duże zainteresowanie, zachwyt i chęć dokończenia lektury w domu. Rodzice chętnie biorą udział w tym wydarzeniu. Mamy nadzieję, że wspólne czytanie książek w domu stanie się dobrą tradycją.

Nauczyciele Olga Kokareva, Olga Martemyanova.


CZYTAMY HISTORIE NIKOLAYA NOSOVA.

18 kwietnia 2018 roku w grupie seniorów „Solnyszko” w ramach projektu „Czytaj RAZEM” odbyła się gra quizowa poświęcona pisarzowi Nikołajowi Nosowowi.

Dzieci z dużym zainteresowaniem brały w nim udział: odgadywały zagadki, odpowiadały na pytania i opowiadały dialogi. Również biografia dzieciństwa Nikołaja Nosowa wzbudziła duże zainteresowanie wśród dzieci.

Nauczyciele Tatyana Koltsova, Olga Malakhova.




NA DROGACH BAJK.

Grupa „Polanka” była gospodarzem zabawy „Na drogach bajek”. Dzieci odgadywały zagadki dotyczące znanych i ulubionych bajek, pamiętały magiczne przedmioty, które pomagają postaciom z bajek, a także bawiły się w gry.

Po co nam bajki?

Czego człowiek w nich szuka?

A może życzliwość i czułość?

Może wczorajszy śnieg.

W bajce radość zwycięża

Bajka uczy nas kochać.

W bajce zwierzęta ożywają,

Zaczynają rozmawiać.

W bajce wszystko jest sprawiedliwe:

Zarówno początek, jak i koniec.

Dzielny książę prowadzi księżniczkę

Zdecydowanie w przejściu.

Królewna Śnieżka i syrenka,

Stary krasnolud, dobry gnom -

Szkoda, że ​​opuszczamy bajkę,

Jak przytulny, słodki dom.

Nauczyciele Olga Goleva, Nadieżda Wiszniakowa.


ULUBIONE OPOWIEŚCI.

W ramach projektu „Czytajcie RAZEM” grupa „Przyjazna Rodzina” zorganizowała zabawę „Z mamą w bajce” poświęconą Dniu Książki.

Podążając za magiczną kulą, dzieci wraz z mamami przeniosły się w różne bajki. Każda z bajek przygotowała dla uczestników własną niespodziankę: dzieci odgadywały postacie, bawiły się na świeżym powietrzu i tańczyły. A znalazłszy się w bajce „Kolobok”, sami zamieniliśmy się w bohaterów tej bajki. Nasze dzieci po raz pierwszy zostały niezależnymi artystami i poradziły sobie znakomicie, co miło zaskoczyło ich rodziców i widzów.

Wszyscy bohaterowie zostali zapamiętani - bajki zostały zapamiętane na zawsze!

Nauczyciele Natalya Kislyanytsina, Ekaterina Gushchina.





HERBATA U BABCI FEDORY.

Grupa „Fidgets” zorganizowała literacką imprezę rekreacyjną „Odwiedziny u dziadka Korneya” opartą na twórczości K.I. Czukowski. Wydarzenie odbyło się w ramach projektu „Czytajmy RAZEM”.

Dzieci odwiedziła Narratorka i Babcia Fedora. Dzieci wykazały się znajomością twórczości K. Czukowskiego: odgadły bajki, wymieniły bohaterów i odgadły, do której bajki należą poszczególne przedmioty z magicznej skrzyni. Następnie dzieci pomogły babci Fedorze „znaleźć” naczynia: narysowały je na tacy z kaszą manną i ułożyły za pomocą wykałaczek do liczenia. Na koniec Babcia Fedora częstowała dzieci pysznymi ciasteczkami i wszyscy wspólnie pili herbatę.


Nauczyciele Lyubov Zheleznova, Irina Rodina.

„DBAJ O KSIĄŻKĘ”

22.03. 2018 w II grupie juniorów Przedszkolnej Placówki Wychowawczej „Pochemuchki” w ramach projektu „Czytaj RAZEM” odbyło się spotkanie rodziców „Zostańmy przyjaciółmi!”. Wychowawcy uczyli rodziców sposobów łagodzenia agresywności i konfliktów w zachowaniu dziecka, korygowania relacji dziecko-rodzic poprzez bajkowe zabawy, wspólne zajęcia i rozwijanie walorów komunikacyjnych dziecka. A potem sami rodzice poprzez bajkę, którą pokazali swoim dzieciom, próbowali nauczyć je, żeby się nie kłóciły i dbały o swoje książki. Dzieci opowiadały bohaterom bajek, jak prawidłowo sklejać książki, jeśli są podarte i jak o nie dbać. Bajka tak bardzo spodobała się dzieciom, że z radością sklejały swoje książeczki w domu.

Nauczyciele Galina Baykova, Irina Durysheva.


PODRÓŻ DO KRAJU KSIĄŻEK.

Grupa „Kraina Czarów” zorganizowała zabawę literacką „Podróż do krainy książek”.

Pierwsze strony książek
Witają nas już od pierwszych lat.
I niosą nas jak ptaki,
Latanie po całym świecie.

Dziewczyny i chłopcy
Książka jest kochana i ceniona.
Niech z roku na rok będzie coraz silniejszy
Przyjaźń między książkami i dziećmi.

Nauczyciele Zukhra Begma, Ludmiła Patrakowa.


MATKO, TATO, JESTEM CZYTAJĄCĄ RODZINĄ.

22 marca w ramach gminnego projektu „Czytajcie RAZEM” grupa „Przyjazna Rodzina” zorganizowała sesję gier „Mamo, Tato, jestem Czytającą Rodziną” z rodzicami i dziećmi z drugiej najmłodszej grupy. Wydarzenie miało formę podróży przez bajki, a w każdej bajce na naszych uczestników czekała przygoda: lot magicznym samolotem, poszukiwanie zaginionej bajki, przeszkody w gęstym lesie. Przyczyniło się to do zjednoczenia dzieci i rodziców, w wyniku czego matki i ojcowie aktywnie zaangażowali się w zabawne i twórcze zajęcia. Wydarzenie to miało na celu podtrzymanie tradycji rodzinnego czytania.

Wierzymy w to bajką

Nasze dzieci nie zostaną rozdzielone!

Prawdziwi przyjaciele

Pozostaną z nią na zawsze!

Nauczyciele Ekaterina Gushchina, Natalya Kislyanitsina.





Poświęciliśmy nasze wakacje Puszkinowi,

Wypełnianie sali wspaniałymi wierszami

Chłopaki rozmawiali o Puszkinie,

Poezja magicznymi słowami.




AKCJA „Świetlik”.

20 listopada rodzice naszego przedszkola wzięli udział w wydarzeniu „Świetlik” w ramach regionalnego projektu „Wspólne czytanie”.

Wieczorem o godzinie 20.00 dzieci chętnie słuchały bajek, opowiadań i zabawnych historii czytanych przez mamy i tatusiów. W wydarzeniu wzięły udział łącznie 72 rodziny. Mamy nadzieję, że dobra tradycja wspólnych wieczornych czytań będzie nadal żywa.




„Tajemniczy świat księgi”

W grupie „Przyjazna Rodzina” odbyło się spotkanie rodziców w niekonwencjonalnej formie „Tajemniczy Świat Książki”, którego celem było dowiedzenie się, jakimi technikami można zastosować, aby wzbudzić zainteresowanie literaturą faktu wśród przedszkolaków i ich rodziców . Rodzice aktywnie wzięli udział w quizie literackim, zapisali swoje pomysły i życzenia na jesiennych liściach, a także ozdobili choinkę listami do przyszłości swoich dzieci.

Nauczyciele: Ekaterina Gushchina, Natalya Kislyanitsina.

Spieszmy do Mądrej Sowy.

W ramach projektu „Wspólne czytanie” 27 października 2017 roku w grupie przygotowawczej „Polanka” odbyła się zabawa „Śpieszymy z wizytą do Mądrej Sowy”.

Po otrzymaniu listu przyniesionego przez listonosza Peczkina dzieci pojechały odwiedzić Mądrą Sowę z okazji jej urodzin w mieście Pięknej Mowy.

W podróży dzieciom pomagała „mapa grupowa” z torem przeszkód.

Po drodze dzieci spotkały „bibliotekę”, w której powiedziano im o zasadach zachowania i jego celu oraz odgadły zagadki listonosza Peczkina.

Na podstawie obrazków układały opowiadanie, a na podstawie ilustracji odgadywały przeczytane wcześniej bajki.

W „sklepie z zabawkami” część dzieci opisała przedmioty z magicznej skrzyni, inne zgadły, co to za zabawka, z jakiej bajki.

Na „placu zabaw” ustalali liczbę sylab w wyrazach obrazkowych na kostkach.

Na „leśnej polanie” pomagali młodym różnym zwierzętom odnaleźć matkę, wesoło tańczyli, grali w zabawy plenerowe: „Zgubiło się młode”, „Sowa-Sowa”.

Razem z Mądrą Sową bawiliśmy się w grę słowną „Powiedz na odwrót”, przeczytaliśmy jej gratulacje w imieniu postaci z bajek, wykonaliśmy okrągły taniec „Bochenek” dla solenizantki, a ona przygotowała poczęstunek dla dzieci.

Nauczyciele: Olga Goleva, Nadieżda Wiszniakowa.


Plan wydarzenia

do projektu „Czytajcie RAZEM”

Przedszkole MBDOU „Zvezdochka”.

NIE. Nazwa wydarzenia data Odpowiedzialny
1. Spotkanie rodzinnego klubu „Przyjazna Rodzina” „Razem z książką rośniemy”. luty 2018
2. Sesja gier „Mama, Tata, Ja – czytelnicza rodzina” Marzec 2018 Nauczyciele Gushchina E.V., Kislyanitsina N.V. (ml gr.)
3. Wspólne działanie „Zwiedzanie bajki z mamą” kwiecień 2018 Nauczyciele Gushchina E.V., Kislyanitsina N.V. (ml gr.)
4.

Okrągły stół klubu rodzinnego „Wspólnota” Mistrzowska lekcja „Po co dzieciom bajki”.

Październik 2017
5.

Wspólna zabawa z rodzicami „Drema spaceruje i wędruje”.

 Styczeń 2018 Nauczyciele Gubina O.V., Yangol S.I. (wiek urodzenia)
6.

Wspólna zabawa z rodzicami „Podróż do bajki”.

 Marzec 2018 Nauczyciele Gubina O.V., Yangol S.I. (wiek urodzenia)
8.

Zajęcia mistrzowskie: „Tworzenie tablic mnemonicznych do nauki poezji z dziećmi”.

 Listopad 2017

(środkowy gr.)
9. Okrągły stół: nauka pisania bajek luty 2018

Nauczyciele Rodina I.O., Zheleznova L.N.

(środkowy gr.)
10. Wypoczynek literacki: „Opowieści dziadka Korneya”. kwiecień 2018

Nauczyciele Rodina I.O., Zheleznova L.N.

(środkowy gr.)
11.

Wieczór literacki „Opowieści A. S. Puszkina”

 Listopad 2017

(gr.ciąży)
12.

Festiwal Literacki „Podróż do Krainy Książek”

 Styczeń 2018

Nauczyciele: Begma Z.S., Patrakova L.A.

(gr.ciąży)
13. Literackie KVN „Cudowne opowieści”. kwiecień 2018 Nauczyciele grup przygotowawczych.
14. Zajęcia mistrzowskie – dzieci i rodzice „Książka zrób to sam”. Grudzień 2017

Nauczyciele Lebiediew E.A.,

Dityateva E.V. (średni gr.)
15. Teatralizacja bajki „Lis, Zając i Kogut” wspólnie z rodzicami i dziećmi. kwiecień 2018

Nauczyciele Lebiediew E.A.,

Dityateva E.V. (średni gr.)
16. Wystawa fotograficzna „Mama, Tata, Ja – czytelnicza rodzina”. Maj 2018

Nauczyciele Lebiediew E.A.,

Dityateva E.V. (średni gr.)
17. „Zarezerwuj imieniny.” Wspólne przedstawienia teatralne na podstawie książek i baśni. kwiecień 2018 Nauczyciele wszystkich grup wiekowych.
18. Wystawy rysunków w salach przedszkolnej placówki oświatowej oparte na twórczości pisarzy permskich. Listopad 2017 – kwiecień 2018 Instruktor artystyczny.
19. Wystawa rysunków w salach przedszkolnej placówki oświatowej na podstawie twórczości A.S. Puszkina. Czerwiec 2018 Instruktor artystyczny.
20. Relacje ze spektakli opartych na bajkach grupy teatralnej Chipolino Maj 2018 Dyrektor muzyczny Stroilo I.M.
21. Minimuzeum „Moja ulubiona książka” Marzec 2018
22. Akcja „Wspólne czytanie” polega na tym, że rodzice na co dzień w grupie czytają dzieciom swoje ulubione książki. kwiecień 2018 Nauczyciele Kokareva O.S. Martemyanova MS (grupa seniorów)
23. Wieczór poetycki Wspólne świętowanie z rodzicami. kwiecień 2018 Nauczyciele Kokareva O.S. Martemyanova MS (grupa seniorów)
24. Rozrywka „Nauczanie kaprysu”. Październik 2017
25. KVN „Tato, mamo, jestem czytającą rodziną” Marzec 2018 Nauczyciele Vishnyakova N.V. , Goleva O.F.
26. Akcja „Czytamy dzieciom o II wojnie światowej” kwiecień 2018 Nauczyciele Vishnyakova N.V. , Goleva O.F.

Kierownik przedszkola MBDOU „Zvezdochka” L.P. Nemtinova

Typ projektu: poznawczo-twórczy

Uczestnicy projektu: pedagodzy, dzieci w wieku przedszkolnym od 4 do 5 lat, grupa nr 6, rodzice.

Wiek dzieci: 45 lat

Lokalizacja: MBDOU nr 25 „Rodnichok”, grupa w średnim wieku przedszkolnym od 4 do 5 lat

„Pokochaj tę książkę całym sercem!

Ona jest nie tylko twoją najlepszą przyjaciółką,

ale także wiernym towarzyszem do końca. »

M. Szołochow.

Znaczenie

Nie jest tajemnicą, że z roku na rok maleje zainteresowanie książką, czytaniem i kontaktem z literaturą książkową. Dzieci są coraz bardziej zainteresowane graniem w gry na tabletach, komputerach i telefonach, a także oglądaniem telewizji.

Wiele osób uważa, że ​​w naszej epoce – dobie rozwoju komputerów i innych technologii technicznych, różnego rodzaju połączeń – nie ma sensu rozmawiać o książkach i czytaniu.

Książka powinna jak najwcześniej wejść w świat dziecka, wzbogacić ten świat, uczynić go ciekawym, pełnym niezwykłych odkryć. Dziecko powinno kochać książkę i po nią sięgać. Książki mają swój szczególny urok, sprawiają nam przyjemność, rozmawiają z nami, dają dobre rady, stają się dla nas żywymi przyjaciółmi.

Pilność rozwiązania tego problemu jest oczywista. Aby wychować czytelnika w dziecku, dorosły musi sam wykazać zainteresowanie książką, zrozumieć jej rolę w życiu człowieka, znać książki polecane dzieciom w wieku przedszkolnym, umieć prowadzić ciekawą rozmowę z dziećmi i pomagać w analizie dzieła.

Problem: Malejące zainteresowanie fikcją.

Cel projektu: Rozwijanie zainteresowań literaturą faktu, książkami i umiejętnościami mówienia u dzieci w średnim wieku przedszkolnym.

Cele projektu:

Dla dzieci:

1. Kształtowanie u dzieci zrozumienia, że ​​książka jest źródłem wiedzy.

2. Wzbudzać w przedszkolakach miłość i szacunek do książek oraz szacunek do pracy dorosłych, uczyć zasad obchodzenia się z książkami.

3. Wywołuj pozytywne emocje podczas czytania książek.

Dla nauczycieli:

1. Utwórz bazę informacyjną: zapoznanie się z osiągnięciami metodologicznymi na ten temat.

2. Stworzyć warunki: dla bezpiecznego i komfortowego stanu dzieci w czasie realizacji tego projektu.

Dla rodziców:

1. Zwiększanie aktywności rodziców uczniów i pozostałych członków rodziny w uczestniczeniu w różnych formach partnerstwa z placówkami wychowania przedszkolnego

2. Zachęcaj rodziców do angażowania się we wspólne, produktywne działania.

3. Zaangażuj rodziców w pracę nad zapoznawaniem przedszkolaków z fikcją.

Produkty projektu

1. Wykonywanie własnoręcznie książek przez rodziców wraz z dziećmi.

2. Udział w Międzynarodowym Konkursie na Odległość Twórczości „I powrót do bajki”

3. Wystawa prac twórczych „Bajki”

4. Uzupełnianie biblioteki grupowej.

Oczekiwane rezultaty projektu

Dla dzieci:

1. Zwiększanie zainteresowania dzieci czytaniem i fikcją.

2. Wzbogacanie słownictwa, rozwój struktury leksykalnej i gramatycznej, spójna mowa dzieci.

3.Podniesienie poziomu rozwoju mowy dzieci.

Dla nauczyciela:

1. Doskonalenie pracy nad interakcją z rodzicami.

Dla rodziców:

1. Aktywny udział rodziców w życiu przedszkola.

2.Pozytywna postawa rodziców we wspólnych działaniach z nauczycielami.

3. Ożywienie czytelnictwa w kręgu rodzinnym.

ETAPY REALIZACJI PROJEKTU

1. ETAP PRZYGOTOWAWCZY

Wybór przez prowadzącego materiału do realizacji projektu.
Rozmowa z rodzicami na temat celów i założeń projektu, włączenie ich do współpracy.
Identyfikacja wstępnej wiedzy dzieci na ten temat poprzez diagnostykę wstępną.
Opracowanie materiału do końcowej rozmowy diagnostycznej (zdjęcia, obrazki z opowieści, seria pytań).
Wybór literatury: edukacyjnej, publicystycznej, beletrystycznej dla dorosłych i dzieci.

2. SCENA GŁÓWNA

Rozwój poznawczy

1. Rozmowa: „Dziewczyny i chłopcy bardzo kochają książki”

Cele: zapoznanie dzieci z historią powstania książki; pielęgnuj troskliwy stosunek do książek.

2. Rozmowa: „Takie różne książki”

Cel: poszerzenie wiedzy dzieci o książkach (ich tematyce, wyglądzie, przeznaczeniu).

3. Doświadczona eksperymentalna: „Papierowa czarodziejka”

Cele: zwrócenie uwagi dzieci na znaczenie i różnorodność papieru w naszym życiu; uczą odróżniać rzeczy wykonane z papieru, określać jego jakość (kolor, gładkość, wytrzymałość, grubość) i właściwości (chłonie wodę, zmarszczki, przecięcia, przypalenia itp.)

4.Patrzenie na książki przyniesione z domu

Cel: rozwijanie zainteresowań i miłości dzieci do literatury pięknej i książek.

Rozwój mowy

1. Rozmowa „W świecie przysłów i zagadek książkowych”

Wprowadzaj przysłowia i zagadki dotyczące książki, aktywuj słownictwo dzieci słowami: pisarz, poeta, encyklopedia, podręcznik. Rozwijaj umiejętność udzielania sensownych odpowiedzi na pytania.

2. Gra słowna „Lista baśni Dunno”

Cele: ugruntowanie wiedzy dzieci na temat bajek. Rozwijaj uwagę, pamięć, myślenie.

3. Kompilacja kreatywnych historii „Moja ulubiona książka”.

4. Czytanie S. Ya Marshaka „Książki o książkach” (w skrócie).

Cel: wprowadzenie do wiersza; sprawiają, że chcesz czytać książki i korzystać z biblioteki.

5.Czytanie bajek

Cele: nauczenie dzieci emocjonalnego i aktywnego postrzegania bajek, uczestniczenia w opowiadaniu historii; nauczyć się odpowiadać na pytania; rozwijać twórczą inicjatywę i zainteresowanie fikcją.

6.Zagadki z bajki

Cel: rozwijać pomysłowość, inteligencję, inteligencję, poszerzać horyzonty, wzbogacać mowę.

7. Dramatyzacja bajki K.I. Czukowskiego „Aibolit”

Cele: kontynuacja prac nad zapoznawaniem dzieci z twórczością K.I. Czukowskiego; rozwijać pamięć, zainteresowanie dramatyzacją; kultywuj grzeczność i szacunek dla środowiska.

Rozwój społeczny i komunikacyjny

1. Gra fabularna „Księgarnia”

Treść programu: Kształtowanie pomysłów dzieci na temat pracy ludzi w sklepie, różnorodności sklepów i ich przeznaczenia. Naucz się pełnić różne role zgodnie z fabułą gry. Rozwijaj umiejętności wizualnego i skutecznego myślenia oraz komunikacji. Pielęgnuj dobrą wolę, umiejętność uwzględnienia interesów i opinii partnerów do gry.

2. Gra dydaktyczna: „Dowiedz się, o jakim bohaterze z bajki mówię”.

Cel: nauczyć dzieci odgadnąć postać z bajki na podstawie opisu. Rozwijaj kreatywność słownictwa.

3. Gry budowlane „Chata Zayushkina”

Cel: rozwój kreatywności podczas tworzenia budynków, umiejętność zabawy budynkami.

4. Gry planszowe „Bajkowe puzzle”, „Podróż przez bajki” – lotto, „Bohaterowie bajek” – kostki

Cele: doskonalenie umiejętności grupowania, układania całości z części (kostek, puzzli); grajcie w małych grupach, przestrzegajcie zasad gry.

5. Prace domowe: sprzątanie kącika z książkami

Cele: uczyć pracy w zespole, kultywować poczucie odpowiedzialności za wspólną sprawę, rozwijać opiekuńczy stosunek do książek.

6. Aktywność zawodowa w centrum książki „Bądź zdrowy”

Cele: Wykształcenie u dzieci opiekuńczego stosunku do przedmiotów, w tym książek, nauczenie praktycznych umiejętności naprawy książek oraz zaangażowanie w ważną i pożyteczną pracę.

Rozwój artystyczny i estetyczny

1.Wykonanie pracy twórczej na Międzynarodowy Konkurs Twórczości na odległość „I powrót do bajki”

Cel: tworzenie warunków do rozwoju zdolności twórczych dzieci i pielęgnowanie miłości do sztuki.

2.Kolorowanie kolorowanek „Bohaterowie z książek”.

3.Śpiewanie i słuchanie piosenek

2) „Dom Książki” – A. Rybnikov – Yu Entin

3) „Nowa książka” - słowa: T. Kopeikin, N. Timofeeva, muzyka: N. Timofeeva,

album N. Timofeevy „Uśmiechnij się, dzieci!”

4) „Book Holiday” - słowa: T. Kopeikin, muzyka: N. Timofeeva, album N. Timofeevy „Magic Country”

5) Piosenka „Na świecie jest wiele bajek” - muzyka V. Shainsky, słowa Yu. Entin

Rozwój fizyczny

1.Zabawy w piłkę „Kto zna więcej bajek”

Cele: poszerzanie słownictwa, rozwijanie uwagi i pamięci, rozwijanie motoryki dużej

2. Ćwiczenia fizyczne - bajki: „Kot, lis i kogut”, „Rękawiczka”, „Rzepa”, „Teremok”, „Chata Zayushkiny”

Cel: poprawić zręczność i dokładność ruchów, poprawić uwagę, pamięć; naucz się wytrwałości i cierpliwości.

Interakcja z rodzicami

1. Wspólne wykonanie z dziećmi własnoręcznie wykonanych książek na wystawę „Parada Książek”.

Cel: zwiększenie kompetencji pedagogicznych rodziców i włączenie ich w celowy proces rozwoju mowy dziecka.

2. Udział w akcji charytatywnej „Podaruj grupie książkę”

„Dając dzieciom książki, dodajesz im skrzydeł!”
Astrid Lindgren

Cel wydarzenia: zachęcenie rodziców do udziału we wspólnych wydarzeniach z nauczycielami i stworzenie warunków niezbędnych dla różnorodnych aspiracji i potrzeb dzieci, uzupełniając bibliotekę grupy literaturą beletrystyczną i edukacyjną, zgodnie z charakterystyką wieku dzieci.

4.Ostateczna rozmowa diagnostyczna.
5. Informacje o zdjęciu projektu na osobistej stronie internetowej nauczyciela I.A. Polyanskaya.

3. ETAP KOŃCOWY

W trakcie przygotowań i realizacji projekt edukacyjno-twórczy

w średnim wieku przedszkolnym od 4 do 5 lat

„W przyjaźni z książką” Wzrosło zainteresowanie dzieci czytaniem beletrystyki i oglądaniem książek, wzbogacono ich słownictwo, strukturę leksykalną i gramatyczną, spójną mowę dzieci i poziom rozwoju mowy. Dzieci opanowały proste sposoby eksperymentowania z papierem. Zapoznaliśmy się z dziełami sztuki, piosenkami, przysłowiami i powiedzeniami, zagadkami o książkach i postaciami z książek.

Przez cały czas trwania projektu wykonano prace twórcze na potrzeby udziału w Międzynarodowym Konkursie na odległość prac twórczych „I znowu w bajce”, a także na wystawę „Bajka”. W konkursie wzięło udział 13 dzieci z grupy. Wszystkie prace są oczywiście piękne i każda z nich zasługuje na uwagę, ale zwycięzcą w grupie wiekowej od 4 do 5 lat została Alina Yakimchik, rysująca „Czerwony Kapturek”, reżyseria – I.A. Polyanskaya, reszta dzieci zostały laureatami konkursu.

Produktem tego projektu jest stworzenie domowej roboty książeczek „Parada Książek”. Książki powstawały wspólnie z rodzicami i dziećmi w ramach różnych bloków tematycznych. Większość rodziców w naszej grupie z radością zareagowała na tworzenie książek.

Do udziału w akcji „Podaruj Grupie książkę” zaproszono także rodziców i dzieci. Przecież książki rozwijają pamięć, myślenie i inne procesy poznawcze; percepcja artystyczna i gust estetyczny; sfera emocjonalno-wolicjonalna; dzieci uczą się wczuwać się w bohaterów książek, oceniać ich działania, analizować działania i śledzić związki przyczynowo-skutkowe pomiędzy zdarzeniami. Muszę przyznać, że większość rodziców chętnie zgodziła się wziąć udział w akcji! Część rodziców przyniosła nie jedną, ale o wiele więcej książek (w większości przypadków nowe wydania). To była fikcja: baśnie, wiersze, opowiadania; literatura edukacyjna: książeczki o kolorze, kształcie, liczbie przedmiotów. W sumie zebraliśmy ponad 40 książek! Dzieci lubią oglądać nowe książki, a my z kolei lubimy im czytać. Wielkie dzięki dla rodziców!

„Spotkania literackie z rodzicami” „Mamo, przeczytaj!” rozpoczęły się w MADO 162 w ramach projektu „Wspólne czytanie”

  • Zarządzenie 0b w sprawie udziału gminnych placówek oświatowych miasta Perm, realizujących główny program edukacyjny wychowania przedszkolnego, w regionalnym projekcie „Czytaj RAZEM” w roku akademickim 2017-2018.
  • Zarządzenie w sprawie realizacji projektu „Czytajcie RAZEM” w MADO nr 162
  • Kwestionariusz dla rodziców
  • Konsultacje dla rodziców „CZYTANIE FIKCJI W WIEKU PRZEDSZKOLNYM”


  • Lista polecanych lektur dla dzieci (II mł. – grupy przygotowawcze)

Drodzy rodzice!

Serdecznie dziękujemy za wzięcie aktywnego udziału w ankiecie.

W holu naszego przedszkola, na II piętrze, znajduje się mobilna biblioteka. Możesz skorzystać z jej usług.

Przy odbiorze i zwrocie książki nie zapomnij o dokonaniu wpisu w formularzu.

Miłej rodzinnej lektury!!!

DRODZY RODZICE!!!

20 LISTOPADA 2017 jest promocja”ROBACZEK ŚWIĘTOJAŃSKI" ,

co wiąże się z organizacją wieczoru wspólnego

rodzina czyta ulubioną książkę dla dzieci.

Prosimy o umieszczenie oprawy oświetleniowej na parapecie,

wskazać swoje

„LOT LITERACKI”

Nasze przedszkole rozpoczęło realizację regionalnego projektu „Czytajmy RAZEM”.

Istotność problemu:

W ciągu ostatnich dwudziestu lat rola czytania i stosunek do niej w społeczeństwie bardzo się zmieniły. W związku z rozwojem przemysłu rozrywkowego komputer
i technologii internetowych, spadek zainteresowania czytaniem jest tendencją ogólnoświatową. Współczesna sytuacja czytelnicza reprezentuje systemowy kryzys kultury czytelniczej. W latach 70. 80% rodzin regularnie czytało dzieciom, obecnie robi to tylko 7%.

„Rosja osiągnęła krytyczną granicę zaniedbań czytelniczych i na tym etapie można mówić o rozpoczęciu nieodwracalnych procesów niszczenia rdzenia kultury narodowej” – czytamy w preambule „Narodowego Programu Wspierania i Rozwoju Ludzkości” Czytanie” opracowanego przez Agencję Federalną
w sprawie poligrafii i środków masowego przekazu wspólnie z Rosyjskim Związkiem Książki na lata 2007–2020. (zwany dalej Programem).

Potrzeba książki jest zapisana na całe życie właśnie w pierwszych latach życia dziecka. Już w wieku przedszkolnym mały czytelnik stawia swoje pierwsze kroki
w świat wielkiej literatury. Przewodnikami dla dzieci stają się rodzice (przedstawiciele prawni) i wychowawcy. To oni uczą go stawiać pierwsze kroki, wypowiadać pierwsze słowa, czytać pierwsze książki. To dzięki wspólnemu czytaniu dziecko już od najmłodszych lat oswaja się z faktem, że książki i literatura są integralną częścią jego życia, a czytanie jest nie tylko potrzebne, ale i bardzo ciekawe. Od dorosłego w dużej mierze zależy, czy dziecko stanie się prawdziwym czytelnikiem, czy też spotkanie z książką w przedszkolu stanie się przypadkowym, pozbawionym znaczenia epizodem w jego życiu.

Znaczenie projektu „Przeczytajcie WSPÓLNIE” (zwany dalej Projektem) jest zdeterminowany szeregiem czynników:

Pierwsze spotkanie dziecka z książką ma miejsce w rodzinie (poprzez opowiadania ustne i głośne czytanie). Wspólne rodzinne czytanie początkowo wprowadza dziecko w świat kultury książki, jest najstarszym, sprawdzonym sposobem wychowania człowieka, także jako czytelnika, który zaczyna się rozwijać na długo zanim nauczy się alfabetu. Aktywność czytelnicza i kultura czytania kształtują się na podstawie słuchania i mówienia;

Czytanie rodzinne przygotowuje dziecko do relacji z książką, rozbudza i pogłębia uwagę oraz kształtuje potrzebę czytania. Brak potrzeby czytania u dorosłych jest konsekwencją braku jej rozwoju od wczesnego dzieciństwa;

Czytanie w rodzinie przyczynia się do wczesnego i prawidłowego przyswajania mowy ojczystej. Rodzaje i metody uczenia się dziecka są w dużej mierze zdeterminowane przez jego środowisko i zależą od komunikacji i jej głównych środków - stopnia opanowania mowy;

Regularne głośne czytanie od wczesnego dzieciństwa wprowadza dziecko w sam proces czytania i sprzyja nabywaniu samodzielnego czytania, determinuje jakość i preferencje przyszłych czytelników;

Czytanie rodzinne kształtuje emocjonalny i estetyczny odbiór książki. Słuchając, dziecko doświadcza silnego oddziaływania brzmiącego słowa, co pozwala mu przekazać triumf, radość, smutek, smutek, żart, kpinę;

rodzinne czytanie rozwija umiejętności będące podstawą percepcji obrazów artystycznych. Taka percepcja nie jest możliwa bez wyobraźni, przedstawień wizualnych, umiejętności przeżywania radości i smutków bohaterów dzieł sztuki;

głośne czytanie jest ważne nie tylko dla niemowląt, ale także dla starszych dzieci, a także dla osób starszych (ponieważ może zapobiegać starzeniu się, gdyż według niektórych ekspertów starzenie się jest skutkiem życia bez książek, bez czytania, co stymuluje aktywną aktywność umysłową).

W procesie rodzinnego czytania dzieci uczą się uważnie słuchać, przyswajać
i opowiadają, co przeczytali, a starsi ludzie czują się mniej samotni
i w naturalnej formie, bez moralizowania i pouczeń, przekazują młodszym swoje życiowe doświadczenia. Ponadto dorośli mają możliwość obserwacji
dla rozwoju duchowego dziecka i kierowania nim. Kiedy dzieci dorosną, będą pamiętać, że im czytano i będą im czytać. Tradycje wzmacniają rodziny, a głośne czytanie to wspaniała tradycja, której warto przestrzegać.

Znaczenie projektu Czy:

W odrodzeniu, począwszy od najmłodszych lat, tradycja wspólnego czytania w rodzinie;

W zapoznawaniu dziecka z książką, w proces czytania i myślenia o jej treści;

W tworzeniu bibliotek mobilnych, w tym z wykorzystaniem technologii booksharingu (bookcrossing).

Cel i projekt:

1. Podnoszenie kompetencji rodziców (przedstawicieli prawnych) w sprawach wychowania dziecka, w tym popularyzacja czytelnictwa rodzinnego.

2. Pomoc w kształtowaniu dziecięcego czytelnika.

3. Tworzenie warunków dla szerokich możliwości wymiany książek pomiędzy czytelniczymi rodzinami, w tym bookcrossingu.

Cele projektu:

1. Zaangażuj dzieci i rodziców (przedstawicieli prawnych) we wspólne czytanie książek.

2. Przyczyniać się do odrodzenia tradycji czytelniczych w rodzinie.

Promowanie zainteresowania książkami dla dzieci opartymi na dziełach klasyków kultury rosyjskiej i światowej, w tym na twórczości permskich pisarzy i poetów dla dzieci.

4. Tworzenie mobilnych bibliotek dla dzieci i dorosłych oraz wykorzystanie technologii bookcrossingu w przedszkolnych organizacjach edukacyjnych.

Typ projektu: zorientowany na praktykę.

Uczestnicy projektu: nauczyciele, rodzice i dzieci przedszkolnych placówek oświatowych.

Harmonogram realizacji projektu: Czerwiec 2017-czerwiec 2018