Nauka języka angielskiego jest trudna bez odpowiednich materiałów pod ręką. Ale nie panikuj!Dziś w naszej kolekcji pojawiła się nowość - seria kart edukacyjnych „Mój Dom”. Pobierz za darmo i naucz się nazw pokoi po angielsku.
Zestawy kart edukacyjnych cieszą się dużym zainteresowaniem wśród nauczycieli dzieci. Nauczyciele wykorzystują je, aby przyciągnąć uwagę dziecka, poznać nowe słownictwo i urozmaicić lekcję. Ponadto jasne karty doskonale rozwijają pamięć, logikę i kreatywne myślenie.
Dziś oddajemy w Wasze ręce cykl materiałów edukacyjnych na temat „Mój Dom” 🏡. Karty możesz pobrać bezpłatnie.
Jak pracować z kartami: nauka przedmiotów i pomieszczeń w domu z dzieckiem
Ćwiczenie 1. Posłuchaj i powtórz
To najprostsze ćwiczenie. Dziecko zapamiętuje angielskie słowa poprzez częste powtarzanie. To proste:
- Pokaż kartę dziecku i powiedz słowo.
- Poproś go, żeby to powtórzył.
Zadanie można zmieniać za pomocą emocji. Wypowiedz słowa szczęśliwy, smutny, zaskoczony, głośno lub szeptem. Twojemu dziecku z pewnością spodoba się naśladowanie Cię różnymi głosami. Najpierw nazwij słowo równomiernie i wyraźnie, a następnie zacznij grać, zmieniając intonację. W ten sposób powtarzanie w kółko tego samego zmieni się z monotonnej czynności w ciekawą zabawę.
Ćwiczenie 2. „Oznacz swój dom”
Użyj kart jako etykiet dla wszystkich przedmiotów w domu. Przymocuj kartę „łóżko” do łóżka, połóż kartę „stół” na stole w jadalni i połóż kartę „lustro” na lustrze. Zrób to z dzieckiem, nazywając po kolei wszystkie słowa. Za każdym razem, gdy dziecko zobaczy karty przed sobą, będzie powtarzać słowa i zapamiętywać ich pisownię.
Ćwiczenie 3. Znajdź błąd
Kiedy dziecko oswoi się z „naklejkami” w domu, zamień kilka z nich.
Poproś dziecko, aby odnalazło pomieszane etykiety.
Dom, w którym mieszka dziecko, jest dla niego najdroższym miejscem. Od tego momentu dziecko zaczyna poznawać świat. Jednymi z pierwszych słów, jakie dziecko uczy się wymawiać w swoim ojczystym języku, są nazwy przedmiotów znajdujących się w domu. Codziennie widzi te przedmioty, bawi się nimi, tworzy z nich magiczny świat. Każdy dom jest doskonałym miejscem do zabawy i doskonałym narzędziem do nauki nowych słów i zwrotów w dowolnym języku. Nauczmy się rozmawiać o tym także po angielsku.
- Aby prawidłowo korzystać z materiałów, prosimy o zapoznanie się z treścią
- Aby odpowiednio przygotować dziecko do zajęć, przeczytaj
- Nie pomijaj tematów, rób je po kolei. Jednak możliwe i wskazane jest okresowe powracanie do poruszanych tematów.
- Aby dobrze rozpocząć każdą lekcję, zastosuj rytuały zmiany języka. Można o nich przeczytać na lekcjach wprowadzających
- Jeśli dopiero zaczynasz samodzielnie uczyć się tego języka, lektura będzie dla Ciebie przydatna
Zadania
Zadania można wykonywać w dowolnej kolejności lub łączyć ze sobą.
Dobrze będzie przypomnieć sobie zadania z Tematu 6. Mój dzień i Tematu 7. Jedzenie
№1
Opowiedz dziecku frazy z szablonów, łącząc różne słowa. Wypowiadaj całe frazy, a nie pojedyncze słowa („To jest krzesło”, a nie tylko „krzesło”). Pamiętaj, aby swoim słowom towarzyszyć pozytywne emocje i czyny. Wyświetlaj prawdziwe artykuły gospodarstwa domowego i zabawki, zdjęcia lub zdjęcia domów, mebli i codziennych sytuacji w domu. Użyj zabawek, aby pokazać codzienne sceny, w których przygotowują jedzenie w kuchni, jedzą przy stole, ścielą łóżko itp. Do każdego działania dołącz odpowiednie zdanie:
- - Chcesz spać?(Czy chcesz spać?)
- - Tak, chcę spać.(Tak. Chcę spać)
- - Chodźmy do sypialni.(Chodźmy do sypialni)
- - To twoje łóżko. Śpisz w tym łóżku. Idź do łóżka. Przeczytam dla ciebie książkę.(To jest twoje łóżko. Ty śpisz w tym łóżku. Idź do łóżka. Poczytam ci książkę)
Nic nie tłumacz. Powtórz każde zdanie kilka razy. Nie ma potrzeby używania wszystkich zwrotów i słów podczas jednej lekcji. Jedno takie zadanie nie powinno trwać dłużej niż 3-7 minut, po czym należy zakończyć lekcję lub przejść do innego zadania. Wykorzystuj zabawki, twórz z nimi scenki i minidialogi, aby pokazać dziecku zasadę tego zadania.
№2
Przejdź się z dzieckiem po mieszkaniu i powiedz mu, dokąd idziesz i co robisz. Wykonuj prace domowe razem z dzieckiem. I komentuj wszystkie swoje działania po angielsku. Przykłady dialogów z Tematu 6. Mój dzień, Tematu 7. Jedzenie, Tematu 8. Świetnie sprawdzi się tutaj ubiór.
Przykład:
- – Idę do kuchni. Otwieram drzwi. (I idę NA kuchnia. otwieram drzwi)
- — W kuchni znajduje się stół, lodówka, krzesła i okno. (W kuchni znajduje się stół, lodówka, krzesła i okno)
- — W naszej kuchni jest gorąco. Otwieram okno. (NA kuchnia gorący. otwieram okno)
- - Chcesz jeść? (Ty Chcieć Jest?)
- — Chodźmy’ S kucharz razem. (Gotujmy razem)
W ten sposób możesz odrabiać zadania domowe i uczyć się. Kiedy dziecko przekazuje nowe słowa „przez swoje ręce”, to znaczy podnosi przedmioty i nazywa je. Lepiej zapamiętuje słowa dzięki pamięci skojarzeniowej.
№3
Wymyśl historie o życiu ulubionych zabawek Twojego dziecka i wybierz odpowiednie dialogi.
- — Chodźmy’ S odwiedzać the rodzina z wieprzowy(Chodźmy odwiedzić rodzinę świń)
- — Mieszkają w małym różowym domku (Mieszkają w małym różowym domku)
- - To jest ich sypialnia. Oni śpią. Gdzie śpią? (Ten ich sypialnia. Oni spanie. Gdzie śpią?)
- — Śpią na małych żółtych łóżkach.(Śpią na małych żółtych łóżkach)
- - Oh. Budzą się. Chcą jeść. (O! Budzą się. chcą jeść)
- – Gdzie oni jedzą? (Gdzie Oni jeść?)
- — Jedzą w kuchni. (Jedzą w kuchni)
- — Zapraszają nas na wspólne picie herbaty.(Zapraszają nas na wspólną herbatę)
- - Napijmy się herbaty. Chcesz napić się herbaty czarnej czy zielonej?(Napijmy się herbaty. Chcesz napić się herbaty czarnej czy zielonej?)
- — Chcę napić się czarnej herbaty.(Chcę napić się czarnej herbaty)
№4
Zobacz różne zdjęcia i fotografie domów, mebli, prac domowych i wyposażenia wnętrz. Bardzo odpowiednie są obrazy wielkich artystów z martwymi naturami i przedstawieniami różnych scen codziennych. W tym samym czasie możesz rozpocząć zapoznawanie dziecka z malowaniem. Sprawdzą się również wszelkie książki obrazkowe z meblami i wyposażeniem domu. Nazwij wszystkie obiekty, które widzisz. Opisz ich kolor i rozmiar. Wymień osoby, postacie z bajek i nazwij, czym się zajmują.
Można również wykorzystać zdjęcia rodzinne.
№5
Przeczytaj dziecku dowolny wiersz, pokaż zdjęcia mebli i wykonaj niezbędne ruchy zgodnie z tekstem. Możesz nucić każdą zwrotkę do dowolnej melodii. Powtarzaj wiersz kilka razy na raz. Podłącz zabawki do gry. Niech oni też wykonają te ruchy. Poniżej znajdziecie Państwo wiersze.
№6
Rysuj, rzeźbij i twórz jak najwięcej kolorowych rękodzieł. Narysuj swój dom oraz wyimaginowane domy, meble, pokój dziecięcy, kuchnię. Narysuj, co robisz w każdym pokoju. Rzeźbij meble, wycinaj papier, twórz domki dla lalek z dowolnych dostępnych materiałów. Nazwij kolory i rozmiary.
Im zabawniejsze i bardziej niezwykłe są Twoje rysunki, tym lepiej. Zaskocz swoje dziecko. Tylko jasne i pozytywne wrażenia sprawiają, że dziecko coś pamięta i chce to powtórzyć po tobie.
№7
Obejrzyj film, śpiewaj (przynajmniej tylko te słowa, które znasz) i wykonuj ruchy.
Nowe słownictwo
- Te nowe słówka warto poznać jeszcze przed rozpoczęciem zajęć z dzieckiem.
- Możesz uczyć się słówek nie wszystkich słów na raz, ale w grupach po 3-5 słów i stopniowo dodawać je przez kilka dni
- Ostatnia kolumna zawiera transkrypcję na rosyjskie litery jako podpowiedź, ale pamiętaj o tym Rosyjskie litery nie są w stanie przekazać wszystkich angielskich dźwięków. W szczególności: międzyzębowe [s] i [z] (jeśli zapisano th), angielskie [p], nosowe [n] (jeśli zapisano ng) i specjalne samogłoski angielskie. Dlatego jeśli nadal nie czytasz dobrze po angielsku, koniecznie najpierw przeczytaj)
| Rzeczowniki:
Apartament telewizja Lodówka Mikrovonovka Zlew Komputer Salon Czasowniki: Pokazywać Patrzeć Otwórz - zamknij Usiądź - wstań Posprzątaj - rozrzuć Wyjmij - włóż Włącz - wyłącz Wyjdź - wyjdź Idź odwiedzić Zapraszać Przymiotniki: Duży-mały Wysoki-niski Długie i krótkie Przysłówki wewnątrz - umeblowane Przyimki lokalizacji w (wewnątrz) przed - za |
Mieszkanie/Mieszkanie usiądź - wstań posprzątać – rzucić wyjdź - włóż włącz - wyłącz wejdź – wyjdź idź do gościa / odwiedź obok/obok/obok przed - za |
[mieszkanie/mieszkanie] [dom/dom] [koc] [szafa] [mikrofalowy] [komputer] [salon] [otwórz - zamknij] [usiądź – wstań] [przypływ - srow] [wyjdź – włóż] [włącz – wyłącz] [wchodzi – wychodzi] [idź do gościa/wizyta] [duży - mały] [wysoki - niski] [strzał z dystansu] [wtajemniczony – na zewnątrz] [on jest poniżej] [następny tu / kup / bside] [od - w] [przed - za] |
Szybka pomoc gramatyczna
Dla rodziców, którzy rozpoczynają naukę języka lub nie mówią nim wystarczająco dobrze:
- Musisz opanować następujące elementy reguły gramatyczne:
- W języku angielskim istnieją dwa pojęcia „domu”.
- dom - dom jest jak budynek (To jest duży dom -To’ S A duży dom.)
- dom - dom jest jak dom, jak coś osobistego.(Chodźmy dom- Chodźmy do domu.jestem w domu -I’ M Na dom)
- Weźmy inny dość popularny czas „Teraz ciągły” ( Obecny Ciągły )
Jest bardzo popularny w mowie ustnej, ale jeśli trudno Ci go zrozumieć i przyzwyczaić się do jego używania, nie stanowi to problemu. Użyj zwykłego czasu teraźniejszego prostego.
Ale dla odważnych powiem ciJ
Czasu present Continuous używamy do opisu akcja, która jeszcze się nie zakończyła i obecnie trwa.
Powstaje przy pomocy czasownik Do Być + końcówka czasownika semantycznego – ing .
Ogólnie rzecz biorąc, wystarczy umieć odmienić czasownikDo Byći wklej to samo zakończenie -ingdo czasownika semantycznego.
Na przykład:
- I Teraz posiedzenie NA krzesło(teraz siedzę na krześle)
- I Teraz stoję NA pół(Stoję teraz na podłodze)
Kiedy mówimy w czasie teraźniejszym prostym, mówimy tak ogólnie, nie precyzując, czy akcja się zakończyła, czy trwa.
Na przykład:
- I zazwyczaj posiedzenie NA krzesło(Zwykle siedzę na krześle)
- I zazwyczaj stoję NA pół(Zwykle stoję na podłodze)
Różnica jest bardzo subtelna. Ale możesz to złapać.
- Koniugacja czasowników nieregularnych z tego tematu:
- Do siedzieć- w przeszłości:siedział
- Do podstawka- w przeszłości:stał
- Do rzucić- w przeszłości:rzucił
- Do Dostawać- w przeszłości:dostałem
- Do umieścić- w przeszłości:umieścić
- Do przychodzić- w przeszłości:wszedł
- iść -w przeszłości:wszedł
- Jest/jest
Tych dwóch wyrażeń używa się do określenia, jak coś się znajduje i gdzie się znajduje.
W dosłownym tłumaczeniu „jest”. Jeśli po wyrażeniu używany jest podmiot w liczbie pojedynczej, wówczas mówi się „Tam Jest (A krzesło)”. Jeśli po wyrażeniu używane są obiekty w liczbie mnogiej, wówczas mówi się „Tam Czy (dwa krzesła)».
Po rosyjsku możemy po prostu powiedzieć: „W kuchni jest stół i krzesła”. W języku angielskim zdanie zawsze musi zawierać czasownik; te dość popularne wyrażenia zbiorcze są używane właśnie w tym celu.
- Przyimki lokalizacji
| Pretekst | Używanie przyimka | Przykład użycia |
| W
(wewnątrz) |
Do wyznaczania pomieszczeń, budynków, ulic, miast, krajów | W Paryżu (V Paryż), w salonie (V salon) |
| Aby oznaczyć książkę, gazetę | W gazecie (V gazeta), w książce (V książka) | |
| Ze słowami „taksówka”, „samochód” | W samochodzie (V samochód), w taksówce (V Taxi) | |
| Ze słowem „obraz” | Na zdjęciu (na zdjęciu/na zdjęciu) | |
| Na
(w jakimś miejscu) |
W znaczeniu „blisko”, „około” | U drzwi (przy drzwiach), na stacji kolejowej (na stacji kolejowej) |
| Ze słowem „stół” | Przy stole (Do tabela) | |
| Aby wyznaczyć wydarzenia | Na imprezie u sąsiada (NA impreza Na sąsiad), na koncercie (NA koncert) | |
| Aby wskazać miejsca, w których wykonujesz typowe czynności | W kinie (do kina - obejrzeć film), w pracy (w pracy - do pracy) | |
| NA
(być na powierzchni, dołączony) |
Dla dołączonych elementów | Obraz wisi na ścianie (malarstwo NA ściana) |
| Dla obszarów z rzeką | Paryż leży nad Sekwaną (Paryż koszty NA Sekwana) | |
| Dla obiektów na powierzchni | Na biurku (NA tabela) | |
| Aby wyznaczyć konkretną stronę | Po lewej stronie | |
| Aby wskazać piętro w domu | Na pierwszym piętrze (NA Pierwszy podłoga) | |
| Dla transportu publicznego | W samolocie (NA samolot), w autobusie (NA w autobusie) | |
| Dla telekomunikacji | W radiu (w radiu), w telewizji (w telewizji) | |
| Obok/obok/obok
(w pobliżu, w pobliżu) |
Po jednej stronie czegoś/kogoś | April stoi obok/przy/oboku samochodu (Kwiecień koszty w pobliżu Z samochodem) |
| Pod (pod) | Na ziemi, pod czymś lub czymś zakrytym | Pióro jest pod biurkiem (pióro pod biurko) |
| Poniżej (pod) | Niżej niż cokolwiek innego, ale nad ziemią | Ośmiornica jest pod powierzchnią (ośmiornica pod powierzchnia) |
| Nad (nad) | Przykryty czymś innym, na czymś | Załóż sweter na T-shirt (załóż to sweter NA koszulka) |
| Przejdź przez most (Iść Poprzez most) | ||
| Aby pokonać różne przeszkody | Wspinaj się po ścianie (wspiąć się Poprzez ściana) | |
| Powyżej (nad) | Wyżej niż jakikolwiek przedmiot lub obiekt, ale nie bezpośrednio nad nim | Droga nad rzeką (droga nad rzeka) |
| Przez (Poprzez) | Aby wskazać przejście na drugą stronę | Przepłyń przez rzekę (przepłynąć Poprzez rzeka) |
| Poprzez (Poprzez) | Przechodzić przez coś, co ma granice na górze, na dole i po bokach | Przejdź przez tunel (przechodzić Poprzez tunel) |
| Do (Do) | Aby wskazać ruch w kierunku obiektu ożywionego lub nieożywionego | Idź do teatru (Iść V teatr) |
| Aby wskazać przeprowadzkę do innego miasta lub kraju | Jedź do Paryża (prowadzić V Paryż), jedź do Irlandii (prowadzić V Irlandia) | |
| Ze słowem „łóżko” | Idź do łóżka (idź do łóżka (do łóżka) | |
| Do (W) | Do oznaczenia wejścia do budynku lub pomieszczenia | Idź do sypialni (login V sypialnia), wejdź do mieszkania (login V apartament) |
| W kierunku
(w kierunku) |
Aby wskazać ruch w stronę kogoś/czegoś, ale nie bezpośrednio w stronę tego obiektu/obiektu | Idź dziesięć kroków w stronę budynku (zrób dziesięć kroków w stronę budynku) |
| Na (NA) | Oznaczać przejście na szczyt czegoś | Wskocz na krzesło (wskocz NA krzesło) |
| Z (z) | W sensie „skąd, skąd” | Kwiat z naszego ogrodu (kwiat z nasz ogród) |
| Między (między) | Aby wskazać pozycję obiektu lub przedmiotu pomiędzy dwoma różnymi obiektami lub podmiotami | Miasto pomiędzy Florencją a Rzymem (miasto między Florencja I Rzym) |
| Za (Do) | Za czymś lub kimś | Człowiek za jego plecami (Człowiek Do jego plecami) |
| Przed (zanim) | Aby wyznaczyć przedmioty przed czymś lub kimś | Mężczyzna przed nią (Człowiek, na stojąco zanim jej) |
Szablony fraz
- Musisz opanować te wzorce fraz i spróbować połączyć, za ich przykładem, wszystkie słowa z listy nowego słownictwa
| Chodźmy do domu To jest mój dom Pokaż mi drzwi Otwieram drzwi Zamykam drzwi Przechodzę przez drzwi Patrzę przez okno Gdzie śpisz? Gdzie jest twoje łóżko? Gdzie jest łóżko twojego brata? Leżę na łóżku Co jest na łóżku? Na łóżku leży poduszka Na łóżku leży poduszka Gdzie jemy? Jemy w kuchni Co robimy w kuchni? W kuchni przygotowujemy jedzenie, Jemy, myjemy naczynia. Co jest w lodówce? Wyjmij go z lodówki Włóż mleko do lodówki Co robimy w sypialni? Śpimy w sypialni Co jest w tym pokoju? W tym pokoju są drzwi okno, szafa, sofa. Gdzie jest krzesło? Krzesło stoi blisko stołu. Stół jest blisko okna. Jakiego koloru jest ta ściana? Stoję na podłodze czy na suficie? Stoję na podłodze. Na suficie wisi żyrandol Połóż misia na krześle. Usiądź na krześle Usiądź przy stole Wejdź do pokoju Opuść pokój Kto tu jest? Czy ktoś jest w domu? Nikogo nie ma w domu. |
Chodźmy do domu. Pokaż mi drzwi Zamykam drzwi Wchodzę przez drzwi Patrzę przez okno Gdzie śpisz? Gdzie jest twoje łóżko? Gdzie jest łóżko Leżę na łóżku Co leży na łóżku? Na łóżku leży poduszka Na łóżku leży poduszka. Gdzie jemy? Jemy w kuchni Co robimy w kuchni? W kuchni gotujemy, jeść, myć naczynia. Co jest w lodówce? Wyjdź z lodówki Włóż mleko do lodówki Co robimy w sypialni? W sypialni śpimy Co jest w tym pokoju? W tym pokoju są drzwi, okno, szafa, sofa. Gdzie jest krzesło? Krzesło stoi blisko stołu. Stół jest blisko okna. Jakiego koloru jest ściana? Czy stoję na podłodze czy na suficie? Stoję na podłodze. Lampa wisi Połóż misia na krześle. Usiądź na krześle Usiądź przy stole Wejdź do pokoju Wyjdź z pokoju Czy ktoś jest w domu? W domu nie ma nikogo. |
[chodźmy do domu] [to mój dom] [pokaż mi ze dor] [och, otwórz drzwi] [ay, zamknij drzwi] [ay kam in sru ze] [ay, pochyl się przez okno] [uh, poślizgnąłeś się] [uuuu e źle] [jestem zły [aj, szczekaj, on jest zły] [co Liz jest złe] [e pilou liz na zły] [zeeriz e pilou na ze bad] [uh, doo, ty to robisz] [użyj tego w kuchni] [jak idziesz do kuchni] [w kuchni ui gotować, to, umyj naczynia] [nie z lodówki] [wyjdź z lodówki [włóż do lodówki mleko zj] [kiedy idziesz do sypialni] [w sypialni i poślizgu] [z pokoju Insis] [w pokoju zis zeeriz e do, np okno, szafa, sofa] [ueeriz ze chee] [ze chee z nie ze stołu] [stół obok okna] [co kaloryzuje ścianę] [um, ah, stoję, on jest flo och, on sprzedaje] [celuj, stojąc na flocie] [ze lampa od henin on jest seline] [połóż e pszczółkę he e chee] [usiądź, he, he, chee] [usiądź, uh] [kamera w pokoju] [wychodzi z pokoju] [hu z cześć] [od Enibady w domu] [zeeriz noubadi w domu] |
Możliwe elementy pomocnicze dla tego tematu
- Wszelkie prawdziwe lub zabawkowe meble i artykuły gospodarstwa domowego
- Zdjęcia przedstawiające wyposażenie i meble domowe, zdjęcia przedstawiające prace domowe lub po prostu przebywanie w środowisku domowym, a także podobne zdjęcia Twojej rodziny.
- Różne zabawki, za pomocą których można organizować rodzinne zabawy, prace domowe itp.
- Kolorowe kredki, farby, plastelina, kolorowy papier
- Zabawna muzyka do śpiewania rymowanek
KARTY
Możesz pokazać te karty swojemu dziecku, ucząc się odpowiednich słów. Karty mogą być eksponowane elektronicznie lub drukowane i wycinane.
RADA! Kart należy używać wyłącznie w celu utrwalenia wiedzy o nowych słowach. Nie zaczynaj uczyć się słówek od fiszek. Powinieneś zacząć uczyć się słów w kontekście innych już znanych słów.
- Co to jest? - Co to jest?
- Co ci pokażę? - Co ci pokazuję?
- Czy to krzesło czy stół? - Czy to jest krzesło czy stół?
Wiersze na ten temat
| Mój dom
Chodźmy do mojego domu. Chodźmy dzisiaj. Pokażę ci wszystkie pokoje Gdzie pracujemy i bawimy się. Oto kuchnia Gdzie mama dla mnie gotuje. Oto salon Gdzie oglądam telewizję. Oto jadalnia. Jemy tu codziennie. A ten pokój jest moim pokojem Gdzie śpię i bawię się. |
Mój dom.
Chodźmy do mojego domu. Chodźmy dzisiaj. Pokażę ci wszystkie pokoje Gdzie pracujemy i bawimy się. To jest kuchnia Tutaj gotuje dla mnie moja mama. To jest salon Tutaj oglądam telewizję. To jest jadalnia Jemy tu codziennie. A to jest mój pokój Tutaj śpię i bawię się. |
[może dom]
[chodźmy do mojego domu] [Chodźmy dzisiaj] [pokażę ci pokoje] [wee wyuk i graj] [uporządkuj kuchnię] [uee labirynt kuks dla mnie] [uporządkuj salon] [uei oglądaj telewizję] [pokój khieriz ze jadalnią] [uuu, hej każdego dnia] [koniec pokoju zis z pokoju majowego] [uh-uh poślizg i zabawa] |
| Wcześnie do łóżka
Zegar bije o poranku Aby kazać nam wstać, I ten, który się spóźnia Nigdy nie będę mądry. |
Wcześnie do łóżka
Zegar budzi nas o poranku, Powiedz nam, żebyśmy wstali. A ten, który późno poszedł spać, Nigdy nie będę mądry. |
[zjadłem tak źle]
[ze klok krauz in ze mon] [tu tel jak wschodzisz] [koniec, cześć, zgaś światło] [będzie mądry] |
| Duży zegar
Posłuchaj wielkiego zegara Tik tak, tik tak Spójrz, jak poruszają się jego ręce Posłuchaj jego dźwięku dzwonka Ding-dong, ding-dong. |
Duży zegar
Posłuchaj wielkiego zegara Tik tak, tik tak. Spójrz, jak poruszają się strzałki W kręgu. Usłysz ich dzwonek Ding-dong, ding-dong. |
[Wielki zegar]
[posłuchaj wielkiego zegara] [tik tak, tik tak] [film „Uchyl swoje ręce”] [w kółko] [posłuchaj, to dzwonek] [ding-dong, ding-dong] |
| Patrzeć!
Gdzie jest mój mały zając? Patrzeć! Pod krzesłem. Gdzie jest mój mały lis? Patrzeć! W pudełku. |
Patrzeć!
Gdzie jest mój mały zając? Patrzeć! Pod krzesłem. Gdzie jest mój mały lis? Patrzeć! W pudełku. |
[cebula]
[weeriz może trochę hee] [cebula. ande ze chee] [warez may mały lis] [cebula. w pudełku] |
| To jest to, co mi się podoba
Siedząc na dywanie, To jest to, co mi się podoba, Wszystko przyniesione do mnie! |
Co lubię.
Siedzę na dywanie Patrzę na telewizor To jest to, co lubię To wszystko jest moje! |
[zisis, jak ach jak zis]
[sitin on ze capet] [lukin i teevi] [zisiz, jak ach jak zis] [stary, mój bracie] |
| Mój dom
To jest sufit, To jest podłoga, To jest okno, |
Mój dom
To jest sufit To są drzwi |
[może dom]
[zisiz e selin] [zisiz e flo] [rozmiar okna] [zisiz e zrobić] |
| Pokój dziecięcy
Mam dwoje oczu Przede mną bardzo ładny pokój. Widzę sufit i podłogę, Widzę stół i łóżko, Widzę dywan, jest czerwony, Widzę szafę i półkę. Lubię sam sprzątać pokój. |
Pokój dziecięcy
Mam dwoje oczu I widzę Bardzo ładny pokój Widzę sufit i podłogę Widzę łóżko stołowe Widzę dywan, jest czerwony Widzę szafę i półkę Lubię sam sprzątać swój pokój |
[pokój dziecięcy]
[mam ten lód] [i ja Kensi] [uch, bardzo ładny pokój przede mną] [ai si seline i flo] [stół lodowy i zły] [ai si e capet, jest czerwony] [Półka ICC Woodrow & E] [ach, jakbym sam zaklinował pokój] |
| To jest klucz
Oto klucz królestwa: W tym królestwie jest miasto. W tym mieście jest W tym mieście jest ulica. Na tej ulicy jest pas ruchu. W tym pasie znajduje się podwórko. Na tym podwórku stoi dom. W tym domu jest pokój. W tym pokoju jest łóżko. Na tym łóżku jest kosz. W tym koszyku są Kwiaty w koszu. Kosz na łóżku. Łóżko w pokoju. Pokój w domu. Dom na podwórku. Podwórko na pasie. Pas na ulicy. Ulica w miasteczku. Miasto w mieście. Miasto w królestwie. Do królestwa to jest klucz |
Klawisz
Oto klucz do królestwa. W tym królestwie jest miasto, W tym mieście - mniejsze miasto, W tym mieście jest ulica Na tej ulicy jest ulica, Na tej ulicy znajduje się dziedziniec. Na tym podwórku jest dom. W tym domu jest pokój. W tym pokoju jest łóżko. Na tym łóżku znajduje się kosz. W tym wózku - Kwiaty w koszu. Kosz na łóżku. Łóżko w pokoju Pokój w domu. Dom na podwórku. Dziedziniec na ulicy. Ulica na ulicy. Ulica w mieście. Miasto - w mieście, Miasto jest w królestwie. To jest klucz do królestwa. |
[zisiz ze ki] [zisiz ki królestwa] [na świecie świat miasto] [w mieście Zeeris [w tym mieście przestronna ulica] [na tej ulicy przewiewna uliczka] [w zet lane zeeriz e yad] [w domu zet yad zeeriz e] [w pokoju zeeriz e domu] [in zet rum zeeriz e bad] [to zły Zeeriz z e-koszykówki] [w zeera koszyka zeera Sam Kwiaty] [kwiaty w koszykówce] [kosz na zło] [łóżko w pokoju] [pokój w domu] [haus in ze yad] [tak na pasie] [pas na ulicy] [ulica w mieście] [miasto w mieście] [miasto w królestwie] [królestwa zisiz ki] |
Film na ten temat
|
To jest mój dom, mój duży, duży dom To jest mój dom, to jest mój dom To jest salon, Sofa i krzesła Stół i lampa To jest kuchnia Widelec i nóż Talerze i szklanki Tutaj jem śniadanie To jest mój dom, mój duży, duży dom To jest mój dom, to jest mój dom To jest mój dom, mój duży, duży dom To jest mój dom, to jest mój dom To jest sypialnia Łóżko i zdjęcia Krzesło i biurko Tutaj śpię i marzę To jest łazienka Kąpiel i ręcznik Lustro i kran Tutaj myję ręce To jest mój dom, mój duży, duży dom To jest mój dom, to jest mój dom To jest mój dom, mój duży, duży dom To jest mój dom, to jest mój dom To jest pokój zabaw Stół i krzesła Piłka i lalka Tutaj mam swoje zabawki To jest ogród Słońce i niebo Kwiaty i rower Tutaj biegam i bawię się To jest mój dom, mój duży, duży dom To jest mój dom, to jest mój dom To jest mój dom, mój duży, duży dom To jest mój dom, to jest mój dom To jest mój dom, mój duży, duży dom To jest mój dom, to jest mój dom To jest mój dom, mój duży, duży dom To jest mój dom, to jest mój dom |
To jest mój dom, mój wielki dom To jest mój dom, to jest mój dom To jest mój dom, mój wielki dom To jest mój dom, to jest mój dom To jest salon Sofa i fotele Stół i lampa Tutaj oglądam telewizję To jest kuchnia Widelec i nóż Talerze i szklanki Mam tu śniadanie To jest mój dom, mój wielki dom To jest mój dom, to jest mój dom To jest mój dom, mój wielki dom To jest mój dom, to jest mój dom To jest sypialnia Łóżko i obrazy Krzesło i stół To tutaj śpię i marzę To jest łazienka Kąpiel i ręcznik Lustro i kran Tutaj myję ręce To jest mój dom, mój wielki dom To jest mój dom, to jest mój dom To jest mój dom, mój wielki dom To jest mój dom, to jest mój dom To jest pokój gier Stół i krzesła Piłka i lalka Oto moje zabawki Słońce i niebo Kwiaty i rower Tutaj biegam i bawię się To jest mój dom, mój wielki dom To jest mój dom, to jest mój dom To jest mój dom, mój wielki dom To jest mój dom, to jest mój dom To jest mój dom, mój wielki dom To jest mój dom, to jest mój dom To jest mój dom, mój wielki dom To jest mój dom, to jest mój dom |
| Jestem czerwonym krzesłem Jestem brązowym stołem Połóż na mnie talerz Jestem zieloną sofą Jestem żółtym stołkiem Postaw na mnie stopę Jestem niebieską szafą Włóż we mnie swój płaszcz Jestem pomarańczowym łóżkiem Jestem fioletowym biurkiem Połóż na mnie swoje książki Jestem różową półką Połóż na mnie swoje zabawki |
I - czerwone krzesło Usiądź na mnie Jestem brązowym stołem Połóż na mnie talerz Jestem zieloną sofą Usiądź na mnie Jestem żółtym stołkiem Połóż na mnie nogę Jestem niebieską szafą Załóż na mnie swój płaszcz Jestem pomarańczowym łóżkiem Śpij na mnie Jestem fioletowy biurko Odłóż swoje książki na mnie Jestem różową półką Połóż na mnie swoje zabawki |
Zawody sportowe
Poniżej znajdują się teksty do gier. Wystarczy wypowiedzieć słowa i wykonać odpowiednie ruchy. Ewentualnie przy wesołej muzyce.
| Wstań, usiądź
Wstań, usiądź Klaszcz, klaskaj, klaskaj. Wskaż okno, Wskaż drzwi, Wskaż tablicę, Wskaż podłogę. Wstań, usiądź Klaszcz, klaskaj, klaskaj. |
Wstańmyusiądźmy
Wstajemy, siadamy Klaśnijmy w dłonie Wskazując palcem na okno Wskazując palcem na drzwi Wskazując palcem na tablicę Wskazując palcem na podłogę Wstajemy, siadamy Klaśnijmy w dłonie |
[wstawanie, siadanie] [wstawanie, siadanie] [klaszcz, klaskaj, klaskaj] [wskaż to okno] [wskaż, że tak] [wskaż na tablicę] [wskaż tou ze flo] [wstawanie, siadanie] [klaszcz, klaskaj, klaskaj] |
| Podnieś, odłóż,
wstań, odwróć się Podnieś, odłóż, wstań, odwróć się Klaszcz w lewo, klaskaj w prawo, klaskać, klaskać. Spójrz w lewo, spójrz w prawo, spójrz w górę, spójrz w dół. Odwróć się, usiądź, dotknij czegoś...brązowego! Wskaż swojego nauczyciela, wskazać drzwi, Spójrz na okno, spójrz na podłogę, Stań na lewej nodze, stań po swojej prawej stronie. dotknij czegoś... białego. i dotknij palców u nóg. Trzymajcie kciuki, i potrząśnij głową, Tupnij nogami, dotknij czegoś… czerwonego. |
Podnieś coś, odłóż coś,
wstań, odwróć się Podnieś coś, odłóż coś, wstań, odwróć się. Klaszcz w lewo, w prawo, powyżej, poniżej. Spójrz w lewo, w prawo, w górę, w dół. Odwróć się, usiądź, dotknij czegoś brązowego. Wskaż nauczyciela wskazać drzwi. Wyjrzyj przez okno spójrz na podłogę. Stań na lewej nodze stań po prawej stronie. Teraz usiądź dotknij czegoś białego. Opuść ręce i dotknij palców u nóg. Trzymajcie kciuki dotknij nosa. Przytul kolana i potrząśnij głową. Tupnij nogami dotknij czegoś czerwonego. |
[podnieś, odłóż, stójka, dziesięć rund] [podnieś, odłóż, stójka, dziesięć rund] [klaszcz w lewo, klaskaj w prawo, klaskać, klaskać] [ukłon w lewo, ukłon w prawo, kłaniaj się, kłaniaj się] [dziesięć rund, usiądź, dotknij samsina brązowego] [wskaż ci, co chcesz, wskaż, że tak] [pokłon w stronę okna, ukłon i flo] [stój na lewej nodze, stań po prawej stronie] [teraz usiądź, dotykowy samsin - biały] [połóż ręce koniec dotyku i as] [trzymajcie kciuki, trzymaj się za nos] [zespół yon niz i potrząśnij głową] [znaczek e pasuje, dotknij samsina czerwonego] |
Przyjaciele! Pomóż ulepszyć witrynę! Napisz w komentarzach, czy lekcja Ci się podobała, co chciałbyś zmienić lub dodać! Dziękuję!
Cel: kształtowanie umiejętności leksykalnych i gramatycznych.
Zintensyfikuj wykorzystanie LE w tematach „Dom” (dom, mieszkanie), „Kolor” (czerwony, niebieski, zielony, żółty, biały), „Liczenie i liczby” (od 1 do 5), „Jakość” (duże, małe, ładne), „Zwierzęta” (kot, mysz, pies, żaba, kaczka).
Wprowadzenie nowego LE na tematy „Dom” (ściana, dach).
Popraw swoje rozumienie ze słuchu i wykorzystaj w mowie wcześniej poznane RO: Mieszkam w domu. Mój dom jest duży. To jest dach. Dach jest czerwony.
Ucz dzieci wymawiania dźwięków.
Sprzęt:
Kolorowe kubki i mały piesek.
Zabawki: kot, mysz, pies, żaba, kaczka.
Zdjęcia: dom, mieszkanie.
Ściany i dachy domów (wycięte z tektury): niebieski, czerwony, żółty, zielony, biały. Kosz, w którym leżą te figurki. Tablica magnetyczna i magnesy do montażu domków.
Karty z numerami od 1 do 5.
Magnetofon. Nagrania dźwiękowe piosenek.
Postęp lekcji
1. Moment organizacyjny
Nauczyciel i dzieci witają się rymem:
Witam, witam, witam
Witam, witam, cieszę się, że cię widzę.
2. Ćwiczenie mowy
Nauczyciel: Jak się dzisiaj macie, dzieci? Jak się masz, Denisie? (Nauczyciel zadaje pytanie wszystkim dzieciom po kolei)
Dzieci: Nic mi nie jest (źle, dobrze).
3. Ćwiczenia fonetyczne
Dzieci pod okiem nauczyciela ćwiczą poznane wcześniej dźwięki.
4. Aktywacja wcześniej badanego LE
Gra „Gdzie jest mój pies?”
Nauczyciel: Dzieci, dziś odwiedziły nas zwierzęta. Poznaj pierwszego gościa. (pokazuje małego psa) Co się dzieje?
Dzieci: To jest pies.
Nauczyciel: Tak, to jest pies. Mój pies jest mały. Mój pies lubi się bawić. Co lubi robić pies? Zgadza się, graj. Pobawimy się z moim psem. (stawia na stole kolorowe kubki i wspólnie z dziećmi wymawia nazwy kolorów po angielsku) Śpijcie! (Chowa psa pod jedną z okularów) Obudź się! Gdzie jest mój pies? (Dzieci zgadują, nazywając kolor po angielsku) Brawo dla Ciebie! Brawo, zgadłeś wszystko poprawnie. A teraz pożegnajmy się z psem. Żegnaj, psie!
Dzieci: Do widzenia, psie!
5. Doskonalenie poznanych wcześniej RO
Nauczyciel: Co to jest? (Pokazuje zdjęcia: dom, mieszkanie)
Dzieci: Dom. To jest dom. As. To jest mieszkanie.
Nauczyciel: Gdzie mieszkasz? (Nauczyciel zadaje pytanie wszystkim dzieciom po kolei)
Dzieci: Mieszkam w domu. Mieszkam w mieszkaniu.
Nauczyciel: Czy twój dom jest duży czy mały? (Nauczyciel zadaje pytanie wszystkim dzieciom po kolei)
Dzieci: Mój dom jest duży. Mój dom jest mały. Moje mieszkanie jest duże. Moje mieszkanie jest małe.
Nauczyciel: Czy twój dom jest ładny? (Nauczyciel zadaje pytanie wszystkim dzieciom po kolei)
Dzieci: Tak, moje mieszkanie jest ładne.
Gra „Tłumacz”
Nauczyciel: Dzieci, poznajcie kolejnych gości. (pokazuje zabawki w kształcie kotka i myszy) Co to jest?
Dzieci: To jest mysz. To jest kot.
Nauczyciel: W porządku! Kot i mysz. Nasi goście chcą z nami zagrać. Opowiedzą o swoich domach, a my będziemy tłumaczyć, będziemy „pracować” jako tłumacze.
Kot: Mieszkam w domu. Mój dom jest duży. Mój dom jest ładny.
Mysz: Mieszkam w domu. Mój dom jest mały. Mój dom jest bardzo ładny.
6. Ćwiczenia fizyczne
Wykonanie piosenki z ruchami „Klaszcz, klaszcz, klaszcz w dłonie”.
7. Wprowadzenie nowego LE
Nauczyciel: Chłopaki, spójrzmy na ten dom. Spójrz na dom! To jest dach. (wskazuje na dach.) Dach – dach – dach.
Dzieci: Dach – dach – dach
Nauczyciel: Jakiego koloru jest dach? (Dzieci wymieniają kolor dachu.) Tak, dach jest czerwony. To jest ściana. (wskazuje na ścianę domu) Ściana – ściana – ściana.
Dzieci: Ściana – ściana – ściana.
Nauczyciel: Jakiego koloru jest ściana? (Dzieci wymieniają kolor ściany.) Tak, ściana jest niebieska.
Mam koszyk, zobaczmy co w nim jest. (W koszyku znajdują się wycięte z tektury części domów. Dzieci na zmianę je wyjmują i odpowiadają na pytania nauczyciela.) Co to jest? Jaki to kolor? (Podczas udzielania odpowiedzi przez dzieci nauczyciel zbiera na tablicy magnetycznej 5 domów.)
8. Poprawa rozumienia ze słuchu i wykorzystania w mowie wcześniej wyuczonych efektów uczenia się dzięki nowym LE
Nauczyciel: Chłopaki, mamy dużo domów. Policzmy je. (Podczas liczenia przy każdym domku umieszczana jest cyfra od 1 do 5.) Oprócz kotka i myszki przyszli do nas inni goście. Kto to jest?
Dzieci: Pies, żaba, kaczka.
Nauczyciel: Przygotowali dla nas zagadki. Teraz każde zwierzę opowie o swoim domu. A my odgadniemy, w jakim domu mieszka ten gość i podamy jego numer domu.
Nauczyciel: (W imieniu kota.) Mieszkam w domu. Mój dach jest czerwony. Moja ściana jest niebieska.
9. Podsumowanie. Rozstanie
Nauczyciel: Wszystko zgadłeś poprawnie, ale nadszedł czas, aby nasz gość wyszedł.
Dzieci: Do widzenia, kocie! Żegnaj, psie! (Żegnają się ze wszystkimi zwierzętami.)
Nauczyciel: Dobra robota, chłopaki! Wykonałeś bardzo dobrą robotę! Przypomnijmy sobie, co dzisiaj zrobiliśmy. Teraz czas się pożegnać.
Nauczyciel i dzieci żegnają się rymowanką:
Żegnaj, żegnaj, nie lubię tego mówić.
Do widzenia, do widzenia i miłego dnia.
Niezbędne angielskie słowa na temat „Meble” dla początkujących, dzieci: lista z transkrypcją i tłumaczeniem
Temat „Meble” wprowadzany jest do nauki w klasach podstawowych, ponieważ jest on bardzo ważny dla opanowania podstawowego poziomu znajomości języka. Nauka słownictwa na ten temat nie jest trudna, ponieważ słowa są dość proste, a „wizualizacje” można znaleźć w prawie każdym pokoju.
WAŻNE: Sam regulujesz liczbę słów do nauki w zależności od wieku uczniów.
Słownictwo:
Pisemne ćwiczenia w języku angielskim dla dzieci na temat „Meble”
Odpowiednie ćwiczenia z pisania pomogą Ci poszerzyć słownictwo Twoich uczniów i poprawić ich umiejętności gramatyczne.
Ćwiczenia:
- . Twoim zadaniem jest dostrzeżenie określonych słów wśród różnych liter (słownictwo na temat „Meble”). Słowa można zapisać w zeszycie lub po prostu zakreślić kółkiem.
- Uzupełnij zdania, używając słownictwa „meble”. Wymagane słowa są wymienione w ramce nad ćwiczeniem.
- Rozwiąż krzyżówkę, wpisując niezbędne słowa na temat „Meble”.
Zadania ustne z języka angielskiego na temat „Meble”
Staraj się ćwiczyć mowę ustną ucznia tak często i często, jak to możliwe, aby mógł ją opanować tak kompetentnie i poprawnie, jak to możliwe. Aby to zrobić, możesz skorzystać z szeregu ćwiczeń i zadań ustnych.
Ćwiczenia - nazwij każdy mebel i mebel, który widzisz w pokojach na zdjęciach, każdy ma swój numer.
Zadania:
Dialog w języku angielskim dla dzieci na temat „Meble” z tłumaczeniem
Dialogi pomogą uczniom udoskonalić mówienie i z łatwością używać nowego słownictwa.
Dialogi:
Zwroty w języku angielskim dla dzieci na temat „Meble” z tłumaczeniem
Zwroty i gotowe zdania pomogą Ci w układaniu dialogów, tekstów i esejów.
Piosenki dla dzieci w języku angielskim na temat „Meble” z tłumaczeniem
Piosenki będą przydatne do nauki języka angielskiego w zabawny i ciekawy sposób.
Karty w języku angielskim na temat „Meble” z tłumaczeniem
Karty są potrzebne, aby za pomocą materiału wizualnego dziecko mogło łatwiej i lepiej zapamiętywać nowy materiał.
№ 1
№ 2
№ 3
Gry w języku angielskim na temat „Meble”
Na lekcji języka angielskiego nie może zabraknąć chwili gry, która uwalnia ucznia od niepotrzebnego stresu i pozwala mu uczyć się języka z łatwością i zainteresowaniem.
Zawody sportowe:
Zagadki w języku angielskim na temat „Meble” z tłumaczeniem
Zagadki nie tylko urozmaicają lekcję, ale także pomagają dziecku z zainteresowaniem uczyć się języka angielskiego. Ta forma pracy jest łatwa i pozwala uczniowi wykorzystać całą swoją wiedzę, nawet tę nabytą wcześniej.
Kreskówki dla dzieci na temat „Meble”
Bajki są sposobem na zainteresowanie nawet najbardziej „niezdolnego” ucznia, dlatego należy je uwzględnić na lekcji na dowolny temat.
Nauczyciel: Kurochtina Julia Nikołajewna
Temat lekcji: « Mójdom/Mój dom”
Cele lekcji:
Edukacyjny - utrwalić rozwinięte umiejętności leksykalne i gramatyczne, umiejętności mówienia i słuchania na temat „Mój Dom”
Rozwojowy - rozwijać umiejętności mówienia monologowego i dialogicznego na temat lekcji.
Edukacyjny - stworzyć wysoki poziom zainteresowania poznawczego tematem; pielęgnuj ciężką pracę, poczucie taktu, umiejętności grzecznego zachowania i chęć pomagania rodzicom.
Typ lekcji: zabezpieczenie ZUN.
Metody lekcji: wizualne, praktyczne, werbalne.
Sprzęt: materiały demonstracyjne do ćwiczeń fonetycznych, zdjęcie głównego bohatera lekcji – małpy, przygotowane fragmenty projektu „Mój Dom”, klej, arkusze albumu.
Przenosić lekcja
1. Moment organizacyjny .
Dzień dobry, drogie dzieci! Cieszę się, że cię znowu widzę. Zacznijmy lekcję!Usiądź, proszę!
Jak się masz?
Dzieci: Wszystko w porządku, dziękuję. Wszystko w porządku, dziękuję.
Jaka jest dzisiaj data? Dzieci:
Jaki jest teraz sezon? Dzieci:
Czy podoba Ci się ten sezon?Dzieci:
2.Przesłanie tematu lekcji. Wprowadzenie do fabuły lekcji.
Chłopaki! Dzisiaj mamy trudną lekcję; na naszą lekcję przyszła dziś małpa Chiki. Ale nasza ukochana małpa ukrywała się przed nami? Chce zobaczyć, jak ty i ja będziemy pracować na zajęciach. W międzyczasie powtórzymy wszystko, czego nauczyliśmy się na temat „Mój dom” i pobawimy się. A może wtedy małpa zobaczy, jak dobrze pracujemy, zareaguje i przyjedzie.
3. Przemówienie rumak .
- Gdzie jest Małpa?
Małpajest w domu.
Małpajest w kuchni
Małpajest w sypialni
Małpajest w salonie
(dzieciom pokazuje się zdjęcia pokoi)
Nasza małpa będzie nas obserwować przez całą lekcję, a na koniec lekcji na pewno nam się pokaże, jeśli dobrze będziemy pracować i odpowiemy, a może nawet przyniesie nam smakołyki.
4. Gra „ A Małpa ”
Zamieńmy się w śmieszne małpki – przedstawimy ruch, jaki potrafi wykonać małpa, oraz odgadniemy nasze ruchy (skakanie, bieganie, pływanie, taniec, latanie) – IMócskakać, biegać, pływać, tańczyć, latać...)
5. Ćwiczenia fizyczne
Dzieci przedstawiają dom.
6.Główny etap lekcji.
Powtórzmy, chłopaki, słowa na temat naszej lekcji. (Slajdy).
7
. Twórcza praca.
7.1 -O czym dziś rozmawialiśmy?
O domu
Przygotowaliśmy części domu, pozostaje tylko zbudować - skleić. Przygotowujemy szczegóły domu, arkusz krajobrazowy. Zacznij sklejać części (uczniowie na arkuszach 4 wykonują aplikację przedstawiającą dom). W międzyczasie, gdy budujesz dom, chciałbym usłyszeć, jakie masz domy. Powiedz mi. (Mój dom jest zielony. Mój dom jest duży. Mój dom jest ładny.) Pochwalcie się swoimi domami.
7. 2 - Gra „Ułóż obiekty”
Rozmieść przedmioty w pomieszczeniu i powiedz, co to za obiekt.
(Na tablicy znajduje się obrazek przedstawiający dom) Dzieci biorą przedmioty i przyczepiają je do domu. (Lampa, krzesło, łóżko, stół, sofa, szafa)
7.3 - A teraz, chłopaki, ty i ja weźmiemy nasze zeszyty i będziemy w nich pracować. Pomalujemy nasz pokój.
8. Podsumowanie lekcji. Odbicie.
–Nasza lekcja dobiega końca. Ups!!! Zobacz, kto pokazał naszą małpę, znaleźliśmy małpę. Dobrze odpowiedziałeś, a nasza małpa postanowiła do nas wyjść. Dobrze zrobiony! Co powtórzyli? Czego nowego się nauczyłeś? Co Ci się podobało? (dzieci przyklejają na tablicy naklejki w kształcie domku i dzielą się wrażeniami). Małpko, czy przyniosłaś smakołyki dla naszych dzieci? (Małpa rozdaje dzieciom słodycze).
Lekcja dobiegła końca. Żegnajcie dzieciaki! Do zobaczenia wkrótce.
Odpowiedzidzieci: Do widzenia, drogi nauczycielu!
