Nauczyciel:

Ametova A.Z.

Cel: promowanie poszerzania wiedzy uczniów z zakresu ekologii i historii naturalnej; rozwijać umiejętności logicznego myślenia i uwagi; kultywować troskliwą postawę oraz szacunek dla przyrody i środowiska.

Projekt: plakaty na tablicy, obrazy z pejzażami rosyjskich artystów, rysunki dzieci, gazety ścienne.

Wstępne przygotowanie: uczestnicy quizu i kapitanowie drużyn są wybierani z wyprzedzeniem, chłopaki czytają materiał i powtarzają nazwy grzybów, roślin, zwierząt itp.

Postęp zajęć

    Uwagi wstępne.

Jesteśmy panami naszej natury, a ona jest dla nas magazynem słońca z wielkimi skarbami życia. Te skarby należy nie tylko chronić, ale także otwierać i pokazywać. Ryby potrzebują czystej wody - będziemy chronić nasze zbiorniki. W lasach, stepach i górach żyją różne cenne zwierzęta; będziemy chronić nasze lasy, stepy i góry. Dla ryb - woda, dla ptaków - powietrze, dla zwierząt - las, góry. Ale człowiek potrzebuje ojczyzny, a ochrona przyrody oznacza ochronę ojczyzny.

M. Prishvin

Uczniowie odpowiadają na pytanie nauczyciela:

Każda drużyna po kolei odpowiada na pytanie. Jeżeli jeden zespół nie odpowie na zaproponowane pytanie, pytanie zostaje przekazane innemu zespołowi.

    Król bestii. (Lew.)

    Król pustyni. (Wielbłąd.)

    Z czego zbudowany jest garb wielbłąda? (Z tłuszczu).

    Urodzony w wodzie, ale żyje na lądzie? (Żaba).

    Gdzie żaby spędzają zimę? (Zakopują się w błocie, mule, pod mchem).

    Czy pingwin lata? (NIE).

    Czy niedźwiedź polarny poluje na pingwiny? (Nie, żyją na różnych biegunach).

    Kogo nazywa się panem regionu polarnego? (Niedźwiedź polarny).

    Któremu zwierzęciu zęby rosną przez całe życie? (U królików).

    Dlaczego króliki zawsze gryzą różne rzeczy? (Zgrzytać zębami).

    Jak nazywa się młoda owca i baran? (Jagnięcina).

    Kim będzie kijanka w przyszłości? (Żaba).

    Kim jest hipopotam? (Hipopotam).

    Skóra którego zwierzęcia powinna być zawsze wilgotna? (W żabach, ropuchach, traszkach).

    Które zwierzę bardziej przypomina człowieka? (Małpa).

    Które nogi żyrafy są dłuższe, z przodu czy z tyłu? (Identyczny.)

    Jakie zwierzęta latają? (Nietoperze.)

    Jakie zwierzę śpi do góry nogami? (Nietoperz.)

    Największe jaszczurki. (Jaszczurki.)

    Największe zwierzę w Rosji. (Jeleń kanadyjski.)

    Co łoś traci każdej zimy? (Rogi.)

    Skóra jakiego drapieżnego zwierzęcia pokryta jest paskami? (Skóra tygrysa.)

    Jaki mieszkaniec lasu suszy grzyby na drzewach? (Wiewiórka.)

    Zwierzę jest symbolem przebiegłości i zręczności. (Lis.)

    Najsłynniejszy budowniczy tam. (Bóbr lub bóbr.)

    Mały gryzoń, który potrafi wepchnąć pół szklanki nasion do woreczków policzkowych. (Chomik.)

    Duży cętkowany kot z czubkami uszu. (Ryś.)

    Gdzie raki spędzają zimę? (W norach wzdłuż brzegów rzek).

Jak rozumiesz wyrażenie „chronić przyrodę”?

Każdy z nas musi dbać o przyrodę. W tym celu musisz nauczyć się kilku prostych zasad zachowania w przyrodzie:

1. Jeśli jesteś w lesie, nie powinieneś zrywać naręcz kwiatów, a tym bardziej rzucać ich na ziemię. Ogranicz się do małego bukietu.

2. Podczas zbierania grzybów nie wyciągaj ich za korzenie. Pamiętaj, że robiąc to niszczysz grzybnię.

3. Ostrożnie traktuj wszystkie żywe istoty: zwierzęta, ptaki, ryby, owady.

4. Unikaj wycinania i uszkadzania drzew i krzewów.

Nigdy nie jest za wcześnie i nigdy nie jest za późno, aby rozpocząć dobry uczynek. Zrób karmnik dla ptaków i powieś go za oknem. Zobaczysz ile radości Ci to sprawi. Psotne wróble i wesołe sikorki od razu staną się Twoimi gośćmi. Jeśli wybierasz się na spacer do lasu, zabierz ze sobą smakołyki dla ptaków i zwierząt: nasiona, kawałki smalcu, marchewkę, łodygi kapusty itp. Następnym razem spróbuj ustalić, kto jadł lunch w Twojej „jadalni”, podążając śladami. To tylko niewielka część tego, co można zrobić. Nie zapominajcie, że jesteście odpowiedzialni za piękną i bogatą przyszłość przyrody naszego kraju.

2. Wiersz „Prośba” N.A. Zabołockiego czyta uczeń

Rannego ptaka nie oddano w ręce,

Ranny ptak pozostał ptakiem.

Wciąż śnię o tym wieloletnim marzeniu -

Ptak wzdryga się na zakrwawionej trawie.

Ptaki, ryby i zwierzęta

Zaglądają do ludzkich dusz.

Ludzie, współczujcie im!

Nie zabijaj na próżno!

W końcu niebo bez ptaków nie jest niebem!

A morze bez ryb nie jest morzem!

A kraina bez zwierząt nie jest krainą!

Ludzie są gigantami, ludzie są gigantami,

Masz karabiny, sieci i pułapki.

Masz nieustraszoność, masz siłę na zawsze,

I musi istnieć serce, serce ludzkie!

Ludzie - ludzie, kraje i narody,

Jesteśmy teraz na zawsze zadłużeni wobec natury.

Musimy jakoś spłacić ten dług.

Niech ranny ptak rozwinie skrzydła!

3. Słowo nauczyciela

Teraz sprawdzimy, jak dobrze znasz nazwy ptaków, zwierząt, ryb, kwiatów i owadów. Opowiem Ci zagadki:

1)Curly stoi w lesie - biała koszula

Serce ze złota! Co to jest? - Rumianek

2) Robię się biały jak puszysta kulka na czystym polu,

I wiał wiatr - pozostała łodyga. - Mniszek lekarski

3) Biały groszek na puszystej łodydze. – Konwalia

4) Dom wyrósł na polu, dom jest pełen zboża

Ściany są złocone, okiennice zabite deskami

Dom trzęsie się na złotym filarze. – Kolos

5) Czarny, ale nie kruk, rogaty, ale nie byk,

Leży i wyje, siada i kopie ziemię. - Błąd

6) Wszystkie cztery płatki kwiatu poruszały się.

Chciałem go podnieść, zatrzepotał i odleciał. - Motyl

7) Niebieski samolot wylądował na białym dmuchawcu. – Ważka

8) Co to za wiosenny czarny ptak?

Czy lubi podążać za pługiem i karmieniem? - Rook

9) Bestia boi się moich gałęzi,

Ptaki nie będą w nich budować gniazd.

Zawierają moje piękno i moc.

Powiedz mi szybko: kim jestem? - Jeleń

4. Zadania quizowe

Teraz zorganizujemy serię konkursów, które pozwolą sprawdzić Waszą wiedzę o przyrodzie. (Uczniowie dzielą się na 3 drużyny, wybierają nazwiska i kapitanów).

1 konkurs. Czy znasz grzyby? Które z nich są jadalne, a które niejadalne? Teraz masz możliwość rozróżnienia grzybów.

(Każdy uczestnik otrzymuje kilka kart z obrazkami grzybów. Jadalne należy położyć na jednej stronie, niejadalne na drugiej).

2 konkurencja. Korzystając z tabeli, wypisz nazwy roślin. Który zespół potrafi wymienić najwięcej roślin leczniczych, trujących i jagód?

Zioła lecznicze:

Waleriana, pięciornik, dziki rozmaryn, oman, wężowiec, jagody, pieprz wodny, rumianek, glistnik, wiesiołek wiosenny, cytryna północna.

Rośliny trujące:

Lulek czarny, bieluń, jaskier trujący, konwalia, jagoda słodko-gorzka, cykuta.

Trujące jagody:

Krucze oko, wiciokrzew zwyczajny, trzmiel brodawkowaty, łyko wilcze, rokitnik łamliwy.

3 konkurencja. Czyj ogon? Przejdźmy do zwierząt i ptaków. (Uczestnicy konkursu mają możliwość dopasowania ogonów zwierząt przedstawionych na kartach).

4 konkurs. Kto gdzie? Ułóż rysunki ułożone na stole w kilka stosów. W jednym żyją ssaki, w drugim ptaki, w trzecim owady, ryby, grzyby itp.

5 konkurencji. Czyje ślady? Tabela pokazuje ślady kilku zwierząt (na przykład: wilka, lisa, wrony, zająca, myszy, wiewiórki itp.). Zespoły muszą zidentyfikować i zapisać, czyje to ślady.

6 konkurs. Rozwiąż krzyżówkę .

    Roślina akwariowa

    Sztuczny domek dla ptaków

    Roślina lecznicza o białych płatkach (używana do wróżenia)

    Nasiona dębu

    Terytorium, kawałek ziemi chroniony przez prawo

    Zwierzę drapieżne wymienione w Czerwonej Księdze

    Ptak, dla którego robi się karmniki na zimę

    Krótki ogon,

uszy wzdłuż pleców,

Oczy z warkoczem.

Odzież - w dwóch kolorach:

Na zimę i lato.

1 .mi

2. z

Do

3. s

O

4. f

l

5.z

O

6. t

G

7.s

I

8. godz

I

7 konkurs. Finał.

Ostatni konkurs stanowi podsumowanie lub podsumowanie całego quizu ekologicznego w formie zadania: napisz krótki apel do ludzi (lub przysięgę w imieniu wszystkich narodów), jak człowiek powinien odnosić się do przyrody, co powinien robić , jakie środki podjąć w celu ochrony lasów, rzek, jezior, pól itp.

5. Wniosek

Podsumowując, nagrodzenie zwycięzców

W ŚWIECIE ZWIERZĄT

Godzina zajęć

Wituchina Tatiana Aleksandrowna

Nauczyciel szkoły podstawowej

Szkoła średnia GBOU nr 22, Syzran, region Samara

Cele: ukształtować pogląd, że w świecie żywych na planecie Ziemia wszystko jest ze sobą ściśle powiązane, dlatego należy dbać o całe życie na Ziemi; przyczyniać się do utrwalenia i poszerzenia wiedzy uczniów na temat zwierząt; pielęgnować walory moralne i estetyczne.

Prace przygotowawcze : rysunki starego leśnego człowieka (wiewiórka, lis, jeż, wilk, zając, łoś); kilkoro dzieci przygotowuje opowieści o zwierzętach zamieszkujących ich okolicę (powiat, region); wystawa książek o zwierzętach.

Postęp zajęć

I. Mowa wprowadzająca nauczyciela

Chłopaki, proszę, powiedzcie mi, kto mieszka w lesie. Na to pytanie można odpowiedzieć krótko i prosto. (Zwierzęta i ptaki.)

Prawidłowy! Zwierzęta i ptaki, różne owady, robaki i pająki.

Jakie zwierzęta żyją w naszych lasach? (Odpowiedzi dzieci.)

Dobrze zrobiony! O tym właśnie dzisiaj porozmawiamy.

II. Zagadki starego leśnego człowieka

Stary leśniczy przygotował dla Was ciekawe zagadki o zwierzętach. (Po rozwiązaniu przez dzieci zagadki o zwierzęciu nauczyciel wiesza na tablicy rysunki starego leśnego człowieka). Przygotuj się na ich rozwiązanie.

Więc posłuchaj zagadek i powiedz mi, kto mieszka w lesie?

1) Nie mysz, nie ptak

bawiąc się w lesie,

żyje na drzewach

I obgryza orzechy. (Wiewiórka.)

Po jakich znakach ją rozpoznałeś? (Odpowiedzi dzieci.)

Dzieci, powiedzcie nam, co wiecie o wiewiórkach.

Wiewiórka buduje gniazdo z gałęzi na choince i śpi tam przy silnym mrozie, przykryta puszystym ogonem. Jesienią wiewiórka gromadzi na zimę orzechy i żołędzie oraz suszy grzyby na gałęziach. Latem sierść wiewiórki jest czerwona i krótka, a zimą wiewiórka pokryta jest puszystym, niebieskawym futrem. Wiewiórka to bardzo aktywne i zręczne zwierzę. Skacząc z drzewa na drzewo, rozkłada swój puszysty ogon, który niczym spadochron podtrzymuje ją w powietrzu i pomaga utrzymać równowagę. W zimowe chłody wiewiórka zakrywa się ogonem niczym kocem.

2) Żółta gospodyni

Przyszedł z lasu

Policzyłem wszystkie kurczaki

I zabrała go ze sobą... (lis).

Jaki lis? Opisz jej wygląd z obrazka i opowiedz nam o jej zwyczajach. (Rudowłosy, puszysty, przebiegły, zręczny, ostrożny...).

Jej ognisty ogon jest szczególnie piękny. Lis bez ogona będzie zgubiony. Psy będą za nią gonić i szybko ją dopadną, bezogonową. A ogonem lis ich zwiedzie: przesunie ogonem w prawo, a rzuci się w lewo, i tak rudowłosy oszust ucieknie z pościgu.

Co je lis? (Odpowiedzi dzieci.)

Widzimy więc, że lis jest zwierzęciem drapieżnym.

3) Pod krzakami,

Pod choinkami

Toczy się kłębek igieł. (Jeż.)

Dlaczego to jest jeż? (Odpowiedzi dzieci.)

Jaki on jest? (Wszystkie pokryte igłami, więc bardzo kłujące, zwijają się w kłębek na widok niebezpieczeństwa.)

Przypomnijmy sobie wiersze Borysa Zachodera:

Dlaczego jesteś takim kłującym jeżem?

To ja na wszelki wypadek:

Czy wiesz kim są moi sąsiedzi?

Lisy, wilki i niedźwiedzie!

Chłopaki, jak jeż ucieka?

Co on je? (Odpowiedzi dzieci.)

Jak jeż spędza zimę? (Odpowiedzi dzieci.)

4) Szarawy, ząbkowany -

Krąży po polu,

Poszukuję cieląt i jagniąt. (Wilk.)

Nauczyciel: Wilk to duże zwierzę przypominające psa; „Szary, ząbkowany, zły…” – tak o nim mówią.

Wilki żyją na gorących pustyniach, lasach i zimnej tundrze. Zimą wilki gromadzą się w stadach. Przywódca stada jest najsilniejszym i najbardziej doświadczonym wilkiem; prowadzi stado do polowania na zdobycz. Jeśli wilki zaatakują stado owiec, mogą zabić każdą z nich. Wilki cicho podkradają się do śpiącej wioski; Jeśli pies będzie się gapił, rozerwą cię na strzępy.

W lesie wilki doganiają łosie, a w tundrze podążają za stadem reniferów, atakując chore lub stare renifery, które pozostały za stadem. Myśliwi organizują łapanki na wilki, w przeciwnym razie wyrządzą wiosce wielką krzywdę.

Wilki są bardzo inteligentne. Latem, kiedy w jaskini wilczycy rodzą się młode, wilki nie polują w pobliżu, aby ludzie nie znaleźli młodych.

5) Mały, biały:

Skok-skok po lesie,

Jedna po drugiej, jedna śnieżka na raz. (Zając.)

Zając ma wielu wrogów: wilki, lisy i ptaki drapieżne. Ale złapanie zająca nie jest takie proste. Latem wszystkie zające są szare, a zimą - białe, aby lepiej zamaskować się w lesie. Łapy zająca są szerokie i puszyste, psy na śniegu go nie złapią, zając biegnie po zaspach jak na nartach. Nasz mały króliczek nie jest takim tchórzem!

Kiedy orzeł go atakuje, leży na plecach i łapami walczy z tyłkiem.

- Kto zgadnie, co jedzą zające? (Odpowiedzi dzieci.)

6) Dotykanie trawy kopytami,

Przystojny mężczyzna idzie przez las,

Chodzi śmiało i łatwo

Rogi szeroko rozpostarte. (Jeleń kanadyjski.)

„Leśny gigant” – mówią o łosie. Łoś to leśny mieszkaniec tajgi. Łosie mają szerokie i ciężkie poroże, które wyglądem przypomina łopaty. Łosie nie boją się bagien ani głębokiego śniegu. Zimą łosie zjadają korę i gałęzie osiki, a latem trawy bagienne.

Łoś to spokojne zwierzę, ale jeśli zostanie zaatakowany przez wilki, broni się zarówno rogami, jak i kopytami. Tylko głodne wilki odważają się atakować łosie.

III. Opowieści dla dzieci o zwierzętach

- Jakie inne zwierzęta żyją w naszych lasach? Powiedzmy leśnemu chłopcu.

IV. Gra „Zwierzęta i ich dzieci”

-A teraz stary leśny człowiek oferuje ci grę:

1. W podanych zdaniach (zapisanych na tablicy) wpisz nazwy zwierząt:

Tchórzliwy jak...

Kłujący jak...

Wściekły jak...

Trudne jak...

Lesovichok pyta, dlaczego zwierzęta potrzebują ogonów? (Odpowiedzi dzieci.)

Kto potrzebuje ogona, żeby latać? (Odpowiedzi dzieci.)

A komu do obrony i ataku? (Odpowiedzi dzieci.)

2. Nazwij młode następujących zwierząt:
Przykład: Wilk to wilcze młode, a gdy jest ich wiele, są też wilcze młode.

Niedźwiedź? Jeleń kanadyjski?

Lis? Zając?

V. Podsumowując

-Dobrze zrobiony! Chłopaki, jeśli interesujecie się życiem zwierząt, możecie przeczytać książki Paustowskiego, Prishvina, Bianki, Zhitkova, Charushina. L.N. pisał o zwierzętach. Tołstoj, K.D. Uszyński. Z książek tych pisarzy dowiesz się wielu nowych i interesujących rzeczy o zwierzętach. (Wystawa książek o zwierzętach.)

Lista wykorzystanych źródeł:

1. W zgodzie z naturą. Mińsk: IOOO Krasiko-Print, 2011.

2. Materiały rozrywkowe na lekcjach przedmiotów ścisłych. Graszczenkowa V.S. Smoleńsk, 2010

3. Leśne rezydencje. Moskwa: 2010

4. Magazyn „Młody Przyrodnik”. 2005-2012

5. „Z miłością do natury”. Materiał dydaktyczny z historii naturalnej dla szkoły podstawowej. Zapartovich B.B., Krivoruchko E.N., Solovyova L.I. wyd. ID. Zvereva, Moskwa., 2010.

Zajęcia pozalekcyjne dla klasy VIII „W obronie naszych małych braci”

Okrucieństwo wobec zwierząt to dopiero pierwsze doświadczenie takiego samego traktowania ludzi.

S.-P. Bernardyna

Współczucie dla zwierząt jest tak ściśle powiązane z życzliwością charakteru, że śmiało możemy powiedzieć, że ten, kto jest okrutny wobec zwierząt, nie może być życzliwym człowiekiem.

A. Schopenhauera

Godzina zajęć poświęcona relacji między zwierzętami i ludźmi.

Problem ochrony zwierząt można rozpatrywać z różnych punktów widzenia: prawnego, moralnego, ekologicznego. Nauczyciel może bardziej szczegółowo zająć się prawną stroną tego problemu (proponując np. omówienie znanych dzieciom przypadków okrucieństwa wobec zwierząt) lub podkreślić element środowiskowy (podać fakty dotyczące zniknięcia rzadkich gatunków zwierząt w wyniku mody na rzeczy egzotyczne) itp. Proponowany scenariusz uwzględnia wszystkie trzy aspekty. Jednocześnie nacisk położony jest na moralny komponent problemu. Głównym zadaniem tej godziny zajęć jest rozbudzenie w dzieciach dobrych uczuć, wywołanie chęci niesienia pomocy nieszczęsnym zwierzętom oraz wykształcenie w dzieciach świadomości, że okrucieństwo wobec zwierząt przeradza się w okrucieństwo wobec ludzi. Forma zajęć to okrągły stół. Nauczyciel może zbudować okrągły stół, aby najpierw przekazać informacje od wszystkich specjalistów, a następnie przeprowadzić ogólną dyskusję. Dyskusję można przeprowadzić po uzyskaniu informacji od każdego specjalisty.

Cele: przyczyniać się do poszerzania wiedzy przyrodniczo-prawnej uczniów, wpajając im odpowiedzialność za stan środowiska przyrodniczego, społecznego i kulturowego; ukształtować pozytywną ocenę moralną takich cech, jak życzliwość, miłosierdzie, litość dla zwierząt; zachęcanie dzieci do udziału w działaniach na rzecz ochrony środowiska i ochrony zwierząt.

Formularz: okrągły stół.

Praca przygotowawcza z dziećmi: rozdziel role wśród dzieci: dziennikarzy, prawników, lekarzy, historyków - po 2 uczniów. Aby każdy mógł otrzymać teksty, wystarczy wykonać jedną kserokopię bloku informacyjnego i pociąć arkusz na fragmenty.

Projekt:

Zdjęcia, fotografie zwierząt.

Napisz na tablicy:

Plan zajęć

I. Uwagi wstępne.

II. Okrągły Stół „W obronie naszych małych braci”:

1. Blok informacyjny.

2. Interaktywna rozmowa.

III. Ostatnie słowo.

IV. Podsumowanie (refleksja).

Postęp zajęć

Uwagi wstępne

Wychowawca klasy. Chłopaki, czy możecie wyjaśnić, dlaczego zwierzęta nazywa się „naszymi młodszymi braćmi”?

(Dzieci domyślają się.)

Oto wyjaśnienie tego amerykańskiego pisarza E. Setona-Hompsona, znanego autora opowiadań o zwierzętach: „My i zwierzęta jesteśmy spokrewnieni. Człowiek nie ma nic, czego nie mają zwierzęta, a zwierzęta nie mają nic, czego nie ma człowiek.”

Twoim zdaniem przed kim i przed czym należy chronić zwierzęta?

Przykładowe odpowiedzi dzieci:

Od zimna i głodu.

Od okrucieństwa ludzi.

Od katastrof ekologicznych.

Od różnych klęsk żywiołowych.

Wychowawca klasy. Jest jedno pytanie, ale odpowiedzi jest wiele. Dziś, w wigilię Światowego Dnia Zwierząt, zorganizujemy okrągły stół, podczas którego porozmawiamy o tym, przed kim, przed czym i dlaczego powinniśmy chronić naszych małych braci. Specjalistami uczestniczącymi dziś w Okrągłym Stole są: dziennikarze (imiona, nazwiska), prawnicy [imiona, nazwiska], lekarze (imiona, nazwiska), historycy (imiona, nazwiska). Najpierw wysłuchamy ich informacji na temat tego problemu, następnie omówimy te informacje i zdecydujemy, co możemy zrobić, aby chronić zwierzęta.

II. Okrągły Stół „W obronie naszych małych braci”

Blok informacyjny

Wychowawca klasy. Oddaję głos dziennikarzom (imiona, nazwiska).

Dziennikarz 1. Podnieś rękę, kto kiedykolwiek był fotografowany z dzikimi zwierzętami?

(Dzieci podnoszą ręce.)

Kto był kiedyś na przedstawieniu cyrkowym z dzikimi zwierzętami?

(Dzieci podnoszą ręce.)

Myślę, że po moich informacjach nigdy tego nie zrobisz. Niedawno w Internecie pojawił się artykuł o tym, jak okrutnie fotografowie traktują zwierzęta. Zwierzęta ranione przez ludzi przebywają w jednym ze szpitali weterynaryjnych nad Morzem Czarnym. Zęby lwa zostały wyrwane. Ślady pobicia tygrysa goją się. Fotografowie bili tygrysa tak mocno, że u drapieżnika rozwinęła się zaćma. Weterynarze odmówili leczenia. Są też dwa lamparty, których na świecie pozostało już tylko 30, a które zdechły w ramionach lekarzy. Sekcja zwłok wykazała, że ​​jednemu z lampartów odcięto wszystkie narządy wewnętrzne. Lekarze twierdzą, że fotografowie kupowali te zwierzęta tylko na sezon, bili je, ledwo karmili i zmuszali do pracy. Ich zdjęcia zostały rozproszone po całym świecie, ale z każdym błyskiem ich życie blakło. Bardzo smutny jest także los zwierząt – artystów cyrkowych. Wszystkie sztuczki cyrkowe są nienaturalne dla dzikiego zwierzęcia. Jedynym sposobem, aby zmusić je do posłuszeństwa, jest strach przed karą, pozbawieniem pożywienia, aby w imię cennego kawałka nieszczęsne głodne zwierzę było gotowe zrobić wszystko. Trenerzy brutalnie bili zwierzęta metalowymi prętami, pałkami, biczami, a także bili kijami, z których wystają ostre paznokcie. W dzisiejszych czasach coraz więcej ludzi zdaje sobie sprawę z okrucieństwa stojącego za treningiem. W cywilizowanych krajach pokoje ze zwierzętami tracą na popularności. W Szwecji, Indiach, Finlandii, Szwajcarii i Danii wykorzystywanie zwierząt w cyrkach jest ograniczone lub całkowicie zabronione. Anglia i Kanada dążą do tego.

Dziennikarz 2. Teraz modne stało się trzymanie egzotycznych zwierząt w domu. Egzotyczny znaczy rzadki dla naszego kraju. To są lemury

papugi, małpy, pytony, krokodyle i inne zwierzęta przemycane do Rosji. Przeprowadziliśmy dziennikarskie śledztwo, aby dowiedzieć się, w jaki sposób rzadkie zwierzęta i ptaki przedostają się do Rosji i dowiedzieliśmy się, że nasz kraj stał się jednym ze światowych ośrodków przemytu dzikich zwierząt. Zwierzęta egzotyczne przywożą do nas pociągi, samochody i samoloty. Przewożone są w torbach, walizkach i butelkach po coli. Główny napływ pochodzi z Azji Środkowej, a także z Wietnamu, Peru i krajów afrykańskich. Przewożą zwierzęta w dzikich, strasznych warunkach: bez jedzenia, wody, nawet bez powietrza. Wiele zwierząt (85%) umiera w drodze lub bezpośrednio po porodzie - ze stresu, robaków, wycieńczenia, nieuleczalnych chorób... Na przykład z setek lemurów, które przyleciały z Hanoi, przeżyło tylko 11. Zostały one wepchnięte do pudełka jak śledź w beczce. Zwierzęta zabrane z innego klimatu nie są przystosowane do życia w Rosji. Ani sprzedawcy, ani nowi właściciele nie wiedzą, jak prawidłowo się nimi opiekować. Nic więc dziwnego, że nowi właściciele, nie mogąc sobie poradzić z opieką nad swoim nowym, niezwykłym zwierzakiem, po prostu wyrzucają go na ulicę, skazując na głodną, ​​zimną śmierć.

Dziennikarz 1. Nasze wnioski: uczęszczając na występy cyrkowe ze zwierzętami lub robiąc sobie z nimi zdjęcia, wspierasz okrucieństwo wobec naszych mniejszych braci, a kupując egzotyczne zwierzęta, pomagasz przestępcom niszczącym przyrodę.

Dziennikarz 2. Zastanów się bardzo dobrze, zanim sprowadzisz egzotyczne zwierzę do swojego domu; trzeźwo oceń swoje mocne strony, wiedzę i możliwości. Albo jeszcze lepiej, całkowicie porzucić ten pomysł.

Wychowawca klasy. Teraz oddaję głos lekarzom.

Doktor 1. Dzikie zwierzęta są niebezpieczne dla ludzi. Zielone małpy są nosicielami AIDS. Od małp można zarazić się śmiertelną gorączką Ebola, 100% żółwi jest zakażonych robakami i salmonellozą. Ptaki cierpią na papuzicę. Aby zachorować, czasami wystarczy podnieść zwierzę. Stało się to ze słynną piosenkarką Viką Tsyganovą. Zaraziła się papuzią od papugi, którą kupił jej mąż.

Doktor 2. Moskiewscy lekarze zauważyli: Moskale zaczęli dwukrotnie częściej umierać z powodu pozornie nieszkodliwych ostrych infekcji dróg oddechowych i ostrych infekcji wirusowych dróg oddechowych. Naukowcy uważają, że wiele chorób nieznanych naszej medycynie zostało przywiezionych do Rosji wraz z papugami i małpami. Ich objawy w początkowej fazie przypominają grypę lub ostre infekcje dróg oddechowych. Lekarz stawia diagnozę, daje zwolnienie lekarskie, a po kilku dniach pacjent umiera. Oficjalnie - z ostrych infekcji dróg oddechowych. A to, że on lub sąsiad ma w domu papugę, albo tydzień temu został sfotografowany na ulicy z małpą – kto to zapamięta? Nasz wniosek: w miejskich mieszkaniach nie ma miejsca dla dzikich, egzotycznych zwierząt. Każdy, kto trzyma takie zwierzęta w domu, stwarza zagrożenie dla zdrowia innych osób. A kto kupuje takie zwierzęta, pomaga przestępcom w ich brudnych interesach.

Wychowawca klasy. Dziennikarze i lekarze nakreślili nam zatem zarys problemu ochrony zwierząt. Z jednej strony dzikie zwierzęta są zabijane przez przestępców dla zysku, z drugiej strony zwierzęta te stanowią zagrożenie dla zdrowia innych osób. Możemy się temu jedynie biernie sprzeciwiać: nie kupujmy tych zwierząt. Czy to prawo można zastosować wobec przestępców? Oddaję głos prawnikom.

Prawnik 1. Rosyjski kodeks karny zawiera artykuł 245 „Okrucieństwo wobec zwierząt”.

Przeczytam to (czyta):

1. Znęcanie się nad zwierzętami skutkujące ich śmiercią lub uszkodzeniem ciała, jeżeli czyn ten został popełniony z pobudek chuligańskich, z pobudek egoistycznych, przy użyciu metod sadystycznych albo w obecności małoletnich, podlega karze grzywny w wysokości 100 do 200-krotności minimalnego wynagrodzenia za pracę lub w wysokości wynagrodzenia lub innego dochodu skazanego na okres od 1 do 2 miesięcy lub pracy poprawczej na okres do 1 roku lub aresztu na okres do 6 lat. miesiące.

2. Ten sam czyn, popełniony przez grupę osób, grupę osób w porozumieniu lub grupę zorganizowaną albo wielokrotnie, podlega karze grzywny w wysokości od 500 do 800-krotności minimalnego wynagrodzenia za pracę lub w wysokości wynagrodzenia lub innych dochodów skazanego na okres od 5 do 8 miesięcy lub pozbawienia wolności do lat 2

Prawnik 2. Znęcanie się nad zwierzętami jest przestępstwem niebezpiecznym. Brytyjska i amerykańska policja z FBI i Scotland Yardu doszła do wniosku, że okrucieństwo wobec zwierząt i przestępczość są ze sobą powiązane. Wiele osób, które w dzieciństwie znęcały się nad zwierzętami, trafia do więzienia, a ponad 80% z nich za przestępstwa z użyciem przemocy.

W USA, Anglii i Kanadzie okrucieństwo wobec zwierząt jest bardzo surowo karane. Amerykański sędzia skazał strażnika więziennego, który zabił pięć kociąt, na 1 rok więzienia za każdego kociaka. A tu, w Rosji, zaczęto karać za takie przestępstwa. W lutym 2007 roku w Krasnojarsku dwóch pijanych mężczyzn na oczach dzieci zabiło młotkiem i nożem psa starszej kobiety. Za zabicie psa sąd skazał tych chłopaków na 1 rok więzienia w zawieszeniu. Nasz wniosek: ci, którzy pozwalają sobie na znęcanie się nad zwierzętami, stopniowo sami stają się bestią i stają się przestępcami.

Wychowawca klasy. Psy, koty, konie, gołębie – zwierzęta te od dawna żyją obok ludzi. I to oni najczęściej cierpią z powodu okrucieństwa ludzi. Czy na to zasługują? Oddaję głos historykom.

Historyk 1. Opowiem o roli psów na wojnie. Zwierzęta te były wykorzystywane do celów wojskowych przez Aleksandra Wielkiego. A na Rusi Kijowskiej psy towarzyszyły oddziałom książęcym w kampaniach. Pod koniec XIX wieku psy opanowały nowe „specjalizacje” wojskowe: pojawiły się psy porządkowe, psy zwiadowcze i psy sygnałowe. Podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej psy szukały min i wysadzały w powietrze pojazdy opancerzone wroga w bitwach pod Moskwą, Leningradem, Stalingradem, Briańskiem.

Psy mają na swoim koncie ponad 300 zniszczonych czołgów i ponad 200 tysięcy dostarczonych raportów. Psy przyniosły na linię ognia 5862 ton amunicji. Około 700 tysięcy żołnierzy Armii Czerwonej zostało zabranych z pola bitwy przez psy! Przy pomocy psów oczyszczono 303 duże osady, m.in. Psków, Smoleńsk, Briańsk, Lwów, Mińsk, Kijów, Stalingrad, Odessa, Charków, Woroneż, Warszawa, Wiedeń, Budapeszt, Berlin, Praga. Psy oczyściły 18 394 budynki i odkryły ponad 4 miliony min! Psy wysadziły w powietrze setki czołgów wroga i uratowały życie niejednemu sowieckiemu człowiekowi.

Historyk 2. W czasie Wielkiej Wojny Ojczyźnianej konie walczyły także u boku ludzi. Dywizje konne zajmowały miasta i ratowały jeńców wojennych. Konie pomagały w transporcie sprzętu. Zaprzęg sześciu koni pociągnął armatę. Wiele koni zginęło na polach bitew. Gołębie służyły także na wojnie. Byli sygnalistami i nosili pocztę. W czasie wojny łączność przewodowa działała jedynie w promieniu 3 km, radiowa – 5 km, a sprzęt często się psuł. A potem gołębie przyszły z pomocą naszym żołnierzom. Na przykład podczas bitew o rzekę Velikaya w 1941 r. Nasze wojska zdobyły przyczółek i oderwały się od głównych jednostek o ponad 25 km. Na taką odległość nie było i nie może być komunikacji. I wtedy na ratunek przyszły gołębie. Co godzinę przynosili informacje ze stanowisk i regulowali ogień. Do dziś psy, konie i gołębie pocztowe „służą” w wojsku. Te zwierzęta i ptaki wraz z ludźmi pełnią swój obowiązek wojskowy. Weterani Wielkiej Wojny Ojczyźnianej zaproponowali budowę w Moskwie pomnika ku czci koni i psów, które pomagały ludziom w czasie wojny. W tej wojnie walczyły także zwierzęta i ptaki. Dokonali wyczynów, nie zdając sobie z tego sprawy. Po prostu zrobili to, czego nauczyli ich ludzie – i umarli, jak ludzie. Ale umierając, uratowali tysiące istnień ludzkich.

Historyk 1. Nasz wniosek: jesteśmy dłużnikami naszych braci mniejszych i naszym obowiązkiem jest ich chronić.

Na całym świecie powstają obecnie towarzystwa ochrony zwierząt. Bogaci i sławni ludzie przekazują pieniądze organizacjom zajmującym się dobrostanem zwierząt. Gwiazdy filmowe wzywają do zaprzestania używania futer i skóry w ubraniach, niektórzy przechodzą na wegetarianizm i nie jedzą mięsa zwierząt.

Obrońcy zwierząt są także przeciwni spektakularnym występom z udziałem zwierząt, ogrodom zoologicznym, które w istocie są więzieniami dla zwierząt. Zwolennicy zwierząt wychodzą z faktu, że zwierzęta, podobnie jak ludzie, odczuwają ból i cierpią w taki sam sposób jak ludzie. Tylko oni nie potrafią się bronić, więc ludzie muszą im pomóc.

Interaktywna rozmowa

Wychowawca klasy. Wysłuchaliśmy więc, kochani, opinii lekarzy, prawników, dziennikarzy, historyków na temat problemu ochrony zwierząt. Z którymi z nich się zgadzasz, a z którymi chciałbyś się nie zgodzić?

Co sądzisz o egzotycznych zwierzętach w miejskich mieszkaniach?

Przykładowe odpowiedzi dzieci:

To barbarzyństwo, dzikie zwierzęta powinny żyć w znajomym środowisku.

Pozytywem jest to, że zwierzęta te są karmione i leczone; zwierzęta czują się dobrze, a ludzie dobrze się bawią.

Negatywnie, wiele zwierząt jest następnie po prostu wyrzucanych na ulicę i ginie w nietypowym dla nich klimacie.

Pozytywnie dzieci komunikują się ze zwierzętami i stają się milsze.

Negatywnie, zwierzęta te mogą zarażać ludzi niebezpiecznymi chorobami.

Wychowawca klasy. Jak myślisz, dlaczego ludzie nadal kupują egzotyczne zwierzęta?

Przykładowe odpowiedzi dzieci:

Aby pochwalić się znajomym.

Aby się w jakiś sposób wyróżnić.

Aby rozmnażać i sprzedawać potomstwo.

Niektórzy ludzie lubią ten szczególny rodzaj zwierząt, na przykład lemury.

Wychowawca klasy. Czy sądzisz, że jeśli wszyscy odmówią kupowania egzotycznych zwierząt, to czy przestępczy biznes polegający na łapaniu i transporcie dzikich zwierząt ustanie?

(Dzieci wyrażają swoje opinie.)

Dwóch mężczyzn zostało skazanych za zabicie psa. Czy zgadzasz się z werdyktem? A może wydaje ci się zbyt surowy? Albo miękkie?

(Dzieci wyrażają swoje opinie.)

Podczas wojny ludzie czasami wysyłali zwierzęta na pewną śmierć. Czy to było okrucieństwo wobec zwierząt?

Przykładowe odpowiedzi dzieci:

Nie było to okrucieństwo, ale surowa konieczność.

Zwierzęta zrozumiały, że ludzie w ten sam sposób ryzykują swoje życie.

Zwierzęta ufały ludziom, choć czasami ludzie wysyłali je na pewną śmierć.

Kiedy do rozbiórki używano psów i gołębi, było to okrucieństwo.

Ale ludzie biorący udział w wojnie wysadzali też czołgi, rzucając się granatami pod tory – to jest wojna.

Wychowawca klasy. Czy nie sądzicie, że dzisiaj naszą obojętnością na los bezdomnych psów popełniamy zdradę stanu wobec tych zwierząt?

Przykładowe odpowiedzi dzieci:

Oczywiście w pełni wypełniły swój obowiązek wobec człowieka i porzucamy je w trudnych czasach.

Zwierzęta potrafią okazywać taką lojalność i miłość, do jakiej ludzie nie są zdolni.

Bardzo mi szkoda tych bezdomnych, torturowanych psów, ale nie da się im wszystkim pomóc, potrzebna jest ochrona państwa.

Wychowawca klasy. Zastanówmy się, czy my też możemy wziąć udział w ruchu na rzecz ochrony zwierząt? Co możemy zrobić, aby pomóc naszym młodszym braciom?

Przykładowe odpowiedzi dzieci:

Nie prośmy rodziców o zakup żółwia, królika, kuny, papugi, węża i innych zwierząt, które trudno utrzymać w miejskich mieszkaniach.

Nie krzywdźmy zwierząt na ulicach.

Możemy dokarmiać psy, koty, ptaki, zwłaszcza zimą.

Stop tym, którzy znęcają się nad zwierzętami.

Unikaj fotografowania dzikich zwierząt.

Nie chodź na pokazy cyrkowe ze zwierzętami ani do ogrodów zoologicznych.

Możesz odmówić futra i czapek wykonanych z naturalnego futra.

Wychowawca klasy. Ustaliliśmy więc, przed kim i przed czym musimy chronić naszych młodszych braci. Pozostaje jeszcze jedno pytanie: dlaczego należy je chronić? Być może słowa wielkich myślicieli przeszłości dadzą Ci odpowiedź na to pytanie (czyta aforyzmy zapisane na tablicy)! Przykładowe odpowiedzi dzieci:

Z litości.

Aby niektóre gatunki zwierząt nie zniknęły.

Aby chronić ludzi przed chorobami.

Aby zmniejszyć przestępczość.

Aby w społeczeństwie było mniej przemocy i okrucieństwa.

Aby poprawić moralność społeczeństwa.

Aby ludzie stali się dla siebie milsi.

Wychowawca klasy. Wielu naukowców twierdzi, że stan moralny społeczeństwa można oceniać w odniesieniu do zwierząt. Czy możemy powiedzieć, że nasze społeczeństwo jest zdrowe, że królują w nim dobre uczucia?

(Dzieci wyrażają swoje opinie.)

III. Ostatnie słowo

Wychowawca klasy. Niestety, niektórzy ludzie mają bezduszne i obojętne serca. Nie jest w stanie odpowiedzieć na ból i cierpienie żywej istoty. Gdy takich osób jest dużo, społeczeństwo zaczyna chorować. W takim społeczeństwie człowiek czuje się samotny, pozbawiony ochrony i nieszczęśliwy. Jedynym lekarstwem na to jest życzliwość, a zaczyna się od życzliwości okazywanej naszym mniejszym braciom.

IV. Podsumowanie (refleksja)

Wychowawca klasy. Dziś rozmawialiśmy o ochronie zwierząt. Jak ta rozmowa na ciebie wpłynęła? Jak oceniasz fakty, z którymi zapoznałeś się podczas dyskusji?

Przykładowe odpowiedzi dzieci:

Wydaje mi się, że stałam się lepsza, chciałam pomóc jakiemuś zwierzęciu.

Bardzo współczułam bezdomnym kotom i psom.

Poczułam się bezsilna, bo nie mogłam ochronić wszystkich bezdomnych zwierząt.

Na pewno będę komentował tych, którzy torturują zwierzęta i wyjaśniałem im, że mogą zostać za to ukarani.

Szczególnie uderzył mnie fakt masowej śmierci zwierząt podczas transportu. Po prostu jestem zszokowany okrucieństwem ludzi.

Zajęcia rozwojowe dla dzieci w wieku 7-8 lat. Szkoła zwierząt

Zalecenia metodologiczne. Lekcja pomaga wyjaśnić wyobrażenia dzieci na temat zwierząt domowych i ujawnia znaczenie pojęcia „powiedzenia”; rozwija uwagę, obserwację, pamięć, myślenie, mowę, zdolności artystyczne.

Sprzęt: ilustracje zwierząt domowych: gęś, krowa, pies, kaczka, kogut, koń, kot, świnia, koza, królik, owca, baran, umieszczone na desce.

Nauczyciel przedstawia bohaterów lekcji, którzy mieszkają we wsi Wseznajkino i uczą się w szkole.

Jest w jasnym mundurze,

Ostrogi dla urody.

W dzień jest tyranem

Rano - godz. (Kogut.)

A oto jego uczniowie:

Pied Kwak

Łapie żaby.

Kręci się

Potknąłem się. (Kaczka.)

Ważnie wędruje po łące,

Wychodzi z wody suchy,

Nosi czerwone buty

Daje miękkie pierzaste łóżka. (Gęś.)

Czerwony nabiał

Żucia dzienne i żucia nocne,

W końcu trawa nie jest taka łatwa

Przetworzyć na mleko. (Krowa.)

Mogę się umyć

Nie wodą, ale językiem.

Miauczeć! Jak często śnię

Spodek z ciepłym mlekiem! (Kot.)

Zaprzyjaźnia się z właścicielem,

Dom jest strzeżony

Mieszka pod werandą

Ogon w pierścieniu. (Pies.)

Pukam kopytami, pukam,

Skaczę, skaczę.

Rozwija się zabawowo

Na wietrze pojawia się gęsta grzywa. (Koń.)

Idzie do koryta,

Szoruje wszystkich na boki,

Kupujący jest nieumyty

Ze stałą łatką. (Świnia.)

Przyszedł na świat z brodą

I nigdy się nie goliłem. (Koza.)

Kulka puchu, długie ucho,

Zręcznie skacze i uwielbia marchewki. (Królik.)

Nauczyciel. Zajrzyjmy do klasy w Pet School i zobaczmy, co się w niej dzieje. Może i nam uda się zrealizować zadania, które kogut stawia swoim uczniom?

Kogut. Teraz posłuchajcie wiersza. Brakuje kilku słów. Jeśli ktoś zgadnie który, poproszę o podniesienie łapy lub skrzydła.

Dawno, dawno temu był sobie mały szczeniak,

Jednak dorósł

A teraz nie jest szczeniakiem -

Dorosły...

Źrebię każdego dnia

Dorósł i stał się...

Byk, potężny olbrzym,

Jako dziecko byłem...

Gruby baran -

Cienki...

Ten ważny kot Fluffy -

Maluchy...

I odważny kogut -

Malutki...

A. Szybajew

Kogut. Kontynuuj wypisywanie kto był kim w dzieciństwie:

Kaczka - (kaczątko),

krowa - ... (cielę),

gęś - ... (gęś),

koza - ... (dziecko),

świnia - ... (prosiaczek),

królik - ... (mały królik).

Kogut. Teraz zagrajmy. Powiem jedno zdanie. Jeśli się z nią zgadzasz, podnieś łapę lub skrzydło; jeśli się nie zgadzasz, stuknij łapami (kopytami) o podłogę.

Czy krowa muczy? (Tak.)

Czy gęś gdaka? (NIE.)

Czy pies szczeka? (Tak.)

Czy kot mruczy? (Tak.)

Czy kurczak pieje? (NIE.)

Czy koń rży? (Tak.)

Czy kaczka rechocze? (NIE.)

Czy owca beczy? (Tak.)

Czy kogut rechocze? (NIE.)

Czy kurczak piszczy? (Tak.)

Kogut. Rozpoznaj zwierzę po jego sylwetce.

Kogut. Cóż, moja bestio, jestem dzisiaj z ciebie zadowolony. Powiedz mi, króliku, po co ci takie długie uszy?

Królik. Aby lepiej słyszeć!

Kogut. Prawidłowy. Teraz skupimy się na rozwijaniu umiejętności słuchania. Przeczytam Ci zadanie tylko raz, a następnie poproszę Cię o udzielenie odpowiedzi na pytania. Bądź ostrożny!

„Trzeba wejść na dziedziniec domu nr 16, obejść dom po lewej stronie, wejść do stodoły, policzyć czwarty kwadrat po prawej stronie. Zasiądzie w nim czarny królik o imieniu Roger. Musisz przekazać mu pozdrowienia od jego drugiego kuzyna, białego królika, Rexa.

Pytania.

➢ Podaj numer domu (16.)

➢ Z której strony należy obejść dom? (Lewy.)

➢ Czy policzysz komórki po lewej czy prawej stronie? (Po prawej.)

➢ Czy potrzebujesz trzeciej czy piątej celi? (Czwarty.)

➢ Jakiego koloru jest Roger? (Czarny.)

➢ Jak ma na imię drugi kuzyn Rogera? (Rex.)

Kogut. Następne zadanie nosi nazwę „Daj mi słowo”.

Królik skacze, a koń... (galopuje).

Krowa je siano, a kot... (mleko).

Koza daje mleko, a kura... (jajka).

Kaczka uwielbia żaby, a pies... (kość).

Kogut pieje, a kura... (rechocze).

Kot chodzi, a królik... (skacze).

Krowa muczy, a świnia... (chrząka).

Kogut. Przejdźmy teraz do rozwoju mowy. Ludzie wymyślili wiele powiedzonek na temat nas, zwierząt domowych, i muszę powiedzieć, że bardzo subtelnie zauważyli osobliwości naszych charakterów. Chociaż wyrażenia te nazywane są skrzydlatymi, nie oznacza to, że odnoszą się one tylko do ptaków. Skrzydlate słowa i wyrażenia to te, które są bardzo trafne i dlatego zakochały się w ludziach i niejako nabyły skrzydeł, to znaczy rozproszyły się po całym świecie, stając się przysłowiami i powiedzeniami.

Ćwiczenia: Wyjaśnij znaczenie wyrażeń:

➢ Kozioł ofiarny. (Tak mówią o osobie, którą ciągle obwinia się za kogoś innego.)

➢ Jak baran w nowej bramie. (Niczego nie rozumiem.)

➢ Jak pies w żłobie. (Sam go nie używa i nie daje go innym.)

➢ To jak woda po kaczce. (On się niczym nie przejmuje.)

➢ Kurczaki się śmieją. (Nic nie może być zabawniejsze.)

➢ Kup kota w worku. (Dokonaj pochopnego czynu.)

➢ Jak krowa na lodzie. (O niezdarnej osobie.)

Kogut. Możemy być dumni z tego, że ludzie uczynili z nas bohaterów wielu swoich baśni. Myślę, że bez problemu można wymienić autorów wersów z listów, które będę czytać.

➢ „Więc moich sześciu braci znalazło się w żołądku wilka.” (Dziecko z bajki „Wilk i siedem małych koźląt”).

➢ „Nadal nie mogę uwierzyć w swoje szczęście: zamieniłem się w pięknego łabędzia.” (Łabędź z baśni H. H. Andersena „Brzydkie kaczątko”).

➢ „W wolnym czasie siedzimy na werandzie i nucimy naszą ulubioną piosenkę „Nie boimy się szarego wilka”. (Trzy małe świnki z bajki o tym samym tytule, przekład S. Michałkowa.)

➢ „Mój pan to kot o żeglarskim imieniu. A niedawno urodził się mój syn Gavryusha.” (Krowa Murka z dzieła E. Uspienskiego „Wujek Fiodor, pies i kot.”)

➢ „Mój pan odziedziczył mnie. Właściciel początkowo się martwił, ale potem zdał sobie sprawę, że moja przebiegłość jest warta więcej niż młyn i osioł. (Kot w butach z bajki Charlesa Perraulta pod tym samym tytułem.)

➢ „Oczywiście jestem niepozorny: mam tylko trzy cale wzrostu i uszach typu Arshi, ale ludzie mówią prawdę – szpula jest mała, ale droga”. (Mały garbaty koń z bajki P. Erszowa pod tym samym tytułem.)

➢ „Baba-Jaga wysłała nas w pogoń za dziewczyną i jej bratem. Okrążyliśmy rzekę, jabłoń i piec, ale nikogo nie znaleźliśmy. (Gęsi-łabędzie z bajki o tym samym tytule.)

➢ „Mam przyjaciela, kotka o śmiesznym imieniu – Hau”. (Szczeniak z bajki G. Ostera „Kotek zwany Hau”).

➢ Pewnego dnia Kubuś Puchatek i Prosiaczek przyszli mnie odwiedzić i zniszczyli wszystkie moje zapasy miodu i skondensowanego mleka.” (Królik z pracy A. Milne’a „Kubuś Puchatek i wszystko-wszystko.”)

➢ „Miałem piękny dom, ale spłonął w pożarze. Moi tak zwani przyjaciele odwrócili się ode mnie. Ale dwa małe kocięta schroniły mnie i mojego woźnego Wasilija. (Kot z pracy S. Marshaka „Koci dom”)

Kogut. Kochani, w końcu zapraszam Was do zabawy. Spróbuj przedstawić swojego sąsiada za pomocą gestów i mimiki, w skrajnych przypadkach możesz użyć dźwięków. (Jeden uczeń udaje, reszta zgaduje.)

Nauczyciel. Chłopaki, spróbujcie wymienić wszystkie zwierzęta, które były obecne na lekcji w szkole. (Kaczka, gęś, krowa, pies, koń, kot, świnia, koza, królik, kogut.) Jak nazywa się wieś, w której znajduje się szkoła? (Film „Wiem wszystko”).

Godzina zajęć na ten temat

« Wszystko o zwierzętach » - korzystanie z technologii informacyjno-komunikacyjnych

Cel: przyczyniają się do utrwalania i poszerzania wiedzy uczniów o zwierzętach oraz kultywowania walorów moralnych i estetycznych.

Prace przygotowawcze: plakat z oświadczeniem Puszkarewa,
Postęp wydarzenia:

Na tablicy wisi plakat z oświadczeniem T.A. Pushkareva

Każdy jest dobry na swój sposób:

Muchomor i jeż, żaba i jeż!

Nie ma kwiatu, żadnego zwierzęcia, żadnego krzaka,

Wszędzie tam, gdzie spotykamy piękno.

T.A. Pushkarev.
Prowadzący: Dzisiaj porozmawiamy o zwierzętach naszej planety.

Czy wyobrażasz sobie naszą planetę bez zwierząt?

Czy człowiek mógłby przetrwać, gdyby wszyscy przedstawiciele świata zwierząt zniknęli jednocześnie?

Jakie korzyści zwierzęta przynoszą ludziom?
Gra „Powiedz słowo”

Teraz dowiemy się, jak dobrze znasz przedstawicieli świata zwierząt. Zacznijmy grę „Powiedz słowo”. Ja zaczynam, a ty kontynuuj.

Z góry wystaje puszysty ogon.

Co to za dziwne małe zwierzę?

Drobno łamie orzechy.

Cóż, oczywiście, że tak... (wiewiórka)
Jeż urósł dziesięciokrotnie

Okazało się... (jeżozwierz)
Nigdy nie włoży do ust niczego nieumytego.

A ty bądź jak schludny facet... (szop pracz)
Dobroduszny, rzeczowy,

Całość pokryta igłami.

Czy słyszysz tupot zwinnych stóp?

To jest nasz przyjaciel... (jeż)
Mama robi na drutach długi szalik,

Ponieważ synu... (żyrafa)
Pędzi, nie oglądając się za siebie

Tylko szpilki się błyszczą.

Pędzi z całych sił,

Ogon jest krótszy niż ucho.

Szybko zgadnij, kto to jest? (królik)
Przebiegły oszust

czerwona głowa,

Puszysty ogon jest piękny.

Tak, to jest... (lis)
Całą zimę spał w futrze,

Ssał brązową łapę.

A kiedy się obudził, zaczął ryczeć.

To zwierzę jest zwierzęciem leśnym... (niedźwiedź)
Kto sam ma róg?

Cóż, oczywiście... (nosorożec)
Chodzi długo, usta z kłami,

Nogi wyglądają jak filary.

Jest ogromny jak góra.

Dowiedziałeś się, kto to jest? (słoń)
Byk, potężny olbrzym,

Jako dziecko byłem cielęciem.

Gruby baran -

Cienki... (jagnięcina)

Życie zwierząt

Chłopaki składają relacje na temat zwierząt, które dzisiaj nazwaliśmy: wiewiórka, jeżozwierz, jeż, żyrafa, króliczek, lis, niedźwiedź, nosorożec, słoń, jagnięcina.
Zagadki o zwierzętach.


Jest wysoki i cętkowany

Z długą, długą szyją.

I zjada liście

Wysokie drzewa. (żyrafa)
Latem toczy się piłka,

Ma kłującą stronę.

Poluje w nocy

Na robaki i myszy. (jeże)
Jestem garbatą bestią

A chłopaki mnie lubią.

Nie piłem już bardzo długi czas

Nie jadłem od tygodni. (wielbłąd)
Pracowite zwierzęta

Budują dom na środku rzeki.

Jeśli ktoś przyjdzie z wizytą,

Wiedz, że jest przejście od rzeki. (bobry)
Wygląda jak pasterz

Każdy ząb to ostry nóż.

Biegnie z obnażonymi ustami,

Gotowy do ataku na owcę. (wilk)
Kto zręcznie skacze przez choinki?

I leci w stronę dębów?

Kto w zagłębieniu chowa orzechy,

Suszenie grzybów na zimę? (wiewiórka)
Kto nie ma jaskini,

Czy on nie potrzebuje dziury?

Nogi chronią Cię przed wrogami,

A z głodu - kora. (zając)
Dotykanie trawy kopytami,

Przystojny mężczyzna idzie przez las.

Chodzi śmiało i łatwo

Rogi szeroko rozpostarte. (Jeleń)
Głaszczesz, ono cię pieści,

Dokuczasz, a to gryzie. (pies)
W bogatych ubraniach,

Tak, jestem trochę ślepy,

Żyje bez okna

Nie widziałem słońca. (kret)

Przysłowia i powiedzenia o zwierzętach.

Musisz połączyć prawą i lewą kolumnę strzałkami, aby uzyskać przysłowia.
Wpadły wilki bojące się niedźwiedzia

Jeśli gonisz dwa zające, nie idź do lasu

Uciekłem przed wilkiem, tak.. nie złapiesz ani jednego.

Jak kot... koty żyją

...nie można kupować w torbie z psem
Łamańce językowe o zwierzętach.

Wymawiaj łamańce językowe poprawnie i wyraźnie.


  • Białe owce biją w bębny.

  • Jeż ma jeża, wąż ma uścisk.

  • Wszystkie bobry są dobre dla swoich bobrów.

Frazeologizmy o zwierzętach.

Wymienię jednostki frazeologiczne, a ty spróbujesz określić ich znaczenie.


  • Jak baran w nowej bramie (Patrzymy ze zdziwieniem na coś, czego nie rozumiemy).

  • Weź byka za rogi (zacznij działać energicznie)

  • Jak wiewiórka w kole (ciągle się kłócąc)

  • Z mocnym uściskiem (ściśle)

  • Krokodyle łzy (łzy obłudy)

  • Disservice (wstydliwa, nieudolna pomoc)

Przesłanie dzieci o życiu zwierząt...

Najbardziej, najbardziej, najciekawsze zwierzęta
Podsumowując.