Lekcja - bajka

Podwójna rola liter e, e, yu, i.

Nauczyciel Lachugina E.V.

Cel lekcji: pomóż zrozumieć nowy temat dzieci.

Ten temat, jak pokazuje doświadczenie, sprawia dzieciom duże trudności, dlatego aby to wyjaśnić, ważne jest uwzględnienie żywych baśniowych obrazów i ustalenie skojarzeniowych powiązań między regułą a fabułą bajki.

Pierwsza część pomoże Ci zapamiętać, które litery mogą reprezentować dwa dźwięki (są jotyzowane).

Druga część pomoże Ci pamiętać, że te litery wskazują na miękkość poprzedniej spółgłoski i w tym przypadku reprezentują jeden dźwięk.

Dzisiaj będziemy pracować z nietypowymi literami w języku rosyjskim: e, e, ty, ja.

Ich oryginalność polega na tym, że mogą pełnić podwójną rolę: oznaczać jeden lub dwa dźwięki.

Wskazują również na miękkość spółgłoski

Co wydarzyło się w Królestwie Alfabetu.

W pewnym królestwie, w Państwie Alfabetu, żył list Y. Któregoś dnia poszła do lasu i tam spotkała dwa straszne, włochate potwory, które od razu postanowiły ją zjeść. List Y Biegła z pełną prędkością, a potwory rzuciły się za nią. Nagle pierwszy potwór warknął: „ Zjadam ją! Zjadam ją! W języku potworów jest to „ tak„ oznacza „złap, złap” i „ jej" Oznacza to dla nich to samo, co dla nas. Okazuje się, że potwór krzyknął: „Złap ją! Złap ją! " I ty ją!- odpowiedział drugi potwór. A to oznaczało: „ I za JA bku JEJ Złapię to!” Bo w języku potworów” I" znaczy to samo co nasze, a spódnica nazywa się w skrócie - Yu; Biegnący potwór po prostu połknął słowo „chwycę”.

Ale list Y pobiegł świetnie. Ani żywa, ani martwa, wleciała do swojego domu i wszystko dzwoniło jej w uszach: „ Zjadam ją!»

Minęły lata. List Y ożenił się i miał 4 córki - 4 listy. Aby zaśpiewać o swoim zbawieniu, moja mama nazwała je tak:

Jestem Yu Ye Yo

Każda córka była trochę podobna do swojej matki.

List, który brzmiał jak [y"a]

Litera Yu brzmiała jak [th „u]

Litera E brzmiała jak [y"e]

Litera E brzmiała jak [th „o]

Chłopaki, posłuchajcie słów JABŁKO, SPÓDNICA, JEŻ, JODŁA - a usłyszycie dźwięk [th"]

A więc wszystkie 4 litery : Jestem Yu Ye Yo- oznaczało dwa dźwięki, z których pierwszym był dźwięk [th"]- na cześć mojej matki.

Listy Jestem Yu Ye Yo były wyjątkowe i nie przypominały nikogo innego, ponieważ żadna inna samogłoska nie mogła oznaczać dwóch dźwięków na raz.

Ale pewnego dnia w Królestwie Alfabetu wydarzyły się kłopoty. Znikąd przyleciała czarodziejka Otverdina i rozpętała straszliwą chorobę na wszystkie dźwięki spółgłoskowe: wszystkie skamieniały - stały się twarde. I nikt nie wiedział, jak leczyć stwardnienie - petryfikację.

Dowiedziawszy się o tym problemie, listy Jestem Yu Ye Yo Pospieszyli błagać czarodziejkę Otverdinę, aby rzuciła zaklęcie na nieszczęsne spółgłoski, lecz Otverdina była stanowcza i nieubłagana. „Nie ma mowy” – powtarzała. - Chyba że... Dasz mi okup. Niech każdy z Was podaruje mi to co ma najcenniejszego – dźwięk [th"]" "Zgadzamy się!" – odpowiedzieli natychmiast Jestem Yu Ye Yo

Było im bardzo przykro z powodu zaczarowanych spółgłosek. „OK” – powiedziała Otverdina. - Odtąd będzie tak: gdy każdy z Was wstanie po spółgłosce, traci ona swój drogi dźwięk [th"], ale spółgłoska staje się miękka.”

Więc i tak się stało. A teraz literyJa, Yu, E, yo pojawiają się w słowie powspółsamogłoska, tracą dźwięk[th"], ale natychmiast się zgadza zmiękcza . Obok rozczarowanej miękkiej spółgłoski

Ja brzmię jak A, Yu brzmi jak U, E brzmi jak E, a E - jak O.

Posłuchaj tutaj: MIĘTA, MIĘKKA, PULL, LOVES, BRANCH, MARK, FOREST, LEKKA, CIEPŁA, MROŻONA.

Nasze litery nie mogły pomóc tylko spółgłoskomW, F, C- oni są Zawsze solidny.

Potem pójdę w ich ślady Ja, Yu, E, Yo po którym następują dwa kolejne litery:I I B. Nauczyli się także zmiękczać spółgłoski. To prawda, że ​​\u200b\u200bnie musieli niczego poświęcać - nie mieli ulubionego brzmienia[th"]. Oto jak I I B zmiękcz spółgłoski: PIJ, WLEJ, SŁODKI, ZERO, PIĄTEK, ODRA.

To prawda, listy Ja, Yu, E, Yo nie utraciły na zawsze swojego cennego brzmienia[th"]. Kiedy nie znajdują się obok spółgłosek, nadal reprezentują dwa dźwięki.

    Dzieje się tak, gdy literyJa, Yu, E, Yo przyjdź na początek słów: nie mają nikogotrzeba zmiękczyć i nie musisz dać Otverdinie swoje brzmienie[th"]. Dlatego na początku słowa są litery Ja, Yu, E, Yo oznaczają, jak poprzednio, dwa dźwięki. Posłuchajcie sami: YAMA, BRIGHT, YOUNG, SOUTH, FOOD, GO, YOLKA, RUFF.

    Kiedy litery Ja, Yu, E, Siema zdarza się, że następuje po samogłoskach, oneTo samo oznaczają dwa dźwięki, ponieważ samogłosek nie trzeba zmiękczać. Samogłoski nie są twarde ani miękkie, prawda? Posłuchaj, jak brzmiąlitery I, Yu, JEJ ambasador samogłosek : MOJA SZYJA, ŚPIEWA, KOCHA, WYJE, KTÓRA, TWOJA, MOJA.

    I więcej listów Ja, Yu, E, Siema oznaczają dwa dźwięki po separatorachB I Kommiersant Mimo wszystko B I Kommiersant W ogóle nie reprezentują żadnych dźwięków, więc po co je zmiękczać! W szczególności oddzielają spółgłoskę i literyJa, Yu, E, Yo, aby te miłe listy ich przypadkowo nie zmiękły! Posłuchaj, jak brzmiąJa, Yu, E, Yo po separatorach B I Kommiersant: PRZYCIŚNIJ, PIJANY, PIJ, SZYJ, KONGRES, WYJDŹ, dmuchnij, PISTOLET, BIELIZNA.

Oto niesamowite wydarzenia, które miały miejsce w Królestwie Alfabetu.

A teraz, chłopaki, podsumujmy nasze badania, spróbujmy stworzyć tabelę

Podwójna rola liter e, e, yu, i (litery artysty)

[ech, och, uch, a]

Dwa dźwięki

[th] + [e, o, y, a]

Po spółgłoskach

1.Na początku słowa

2. Po oddzieleniu b i b

3. Po samogłosce

Zmęczony? Sugeruję, żebyś trochę pograł. Jeśli samogłoski reprezentują dwa dźwięki, dziewczęta kucają; jeśli jest taki, chłopcy kucają.

Chłopiec kabinowy, chleb, bariera, żyrandol, kikut, żurawina, pamięć, pistolet, jezioro, pomnik, zamieć, buraki, chata, kikut, akordeon guzikowy.

Przejdźmy teraz do ćwiczeń, które będziemy wykonywać pisemnie w zeszycie.

1. Dyktanda rozdzielcze (praca w parach)

Ćwiczenia. Ułóż wyrazy w 2 kolumnach:

1) litery E, E, Yu, reprezentują 1 dźwięk,

2) litery E, E, Yu, reprezentują 2 dźwięki.

Kochanie, jedzenie, kotwica, kabina, las, ciepło, drzewo, cień, ludzie, zamieć, leje, latanie, pasek, dół, akordeon guzikowy, rzeka, łaźnia.(slajd 13)

2. Ćwicz - zagadki.

Ćwiczenia: odgadnij słowo, zapisz je, określ, ile liter i dźwięków jest w słowach.

    Co niedźwiedź kocha najbardziej na świecie? (Miód)

    Jaka ryba zaczyna się na literę E? (batalion)

    Gdzie latają ptaki? (południe)

    Najmłodszy marynarz na statku ?(chłopiec okrętowy)

3. Ćwiczenie 312 w podręczniku.

Brawo chłopcy! I poradziłeś sobie z tym zadaniem doskonale.

Końcowa dyskusja nad problemami

Czego nowego nauczyłeś się na lekcji?

Jakie trudności napotkałeś podczas swojej pracy?

Czy podobała Ci się lekcja?

Praca domowa.

D.Z ćwiczenie 314, pkt 61 s. 142-143

I. Litery e, e, yu, i mogą reprezentować kombinacje dźwięków

th + o; th + y; th + a.

II. Te same litery e, e, yu, i po literze spółgłoskowej oznaczają jedną samogłoskę e, o, u oraz miękkość poprzedniej spółgłoski.

Litery e, e, yu, i reprezentują dwa dźwięki:

1. Jeśli znajdują się na początku słowa.

wirujące jabłko

2. Jeśli występują po samogłosce.

zjedzmy chatę

3. Jeśli przyjdą po separatorze
b lub b.

strzelanina rodzinna

Wniosek:

Litery e, e, yu, i na początku słowa, po samogłosce i po oddzielających słowach b i b oznaczają 2 dźwięki - й e, й у, й о, й а.

Litery e, e, yu, i po spółgłosce oznaczają jedną samogłoskę e, o, u oraz miękkość poprzedniej spółgłoski.

Nie ma dźwięków yu, i, e, e, ale są u, a, e, o.

Sylaba – To część słowa wymawiana jednym wydechem, pchnięciem.

Akcent – jest wymową sylaby z Największa siła głosować. jabłko, dzień

Akcent rosyjski ma zróżnicowany charakter.

Analiza fonetyczna słowa to cechy dźwięków mowy w słowie.

Zamówienie fonetyczny rozbiór gramatyczny zdania.

1. Sylaby, akcent.

2. Dźwięki samogłoskowe: akcentowane i nieakcentowane; jakimi literami są one oznaczone?

3. Dźwięki spółgłoskowe: dźwięczne i bezdźwięczne, twarde i miękkie, jakie litery są oznaczone.

4. Liczba dźwięków i liter.

Mój kraj ojczysty jest szeroki.

natywny 2 sylaby natywny – 6 liter, 7 dźwięków.

r – r – spółgłoska, dźwięczna, twarda

o – a – dźwięk samogłoski, nieakcentowany

d – d – spółgłoska, dźwięczna, twarda

n – n – spółgłoska, dźwięczna, twarda

a – a – samogłoska, akcentowana

i – th – spółgłoska, dźwięczna, miękka

a – samogłoska, nieakcentowana.

drożdże – 6 liter, 5 dźwięków, bo 2 litery zh – jeden długi dźwięk zh.

długi – 7 liter, 6 dźwięków, bo 2 litery n tworzą jeden długi dźwięk n.

śmieje się - śmieje się, 3 sylaby, 7 liter, 7 dźwięków.

m – m – zgadza się, dzwoni, cicho

e – i – samogłoska, niewypowiedziana.

e – i – samogłoska, bezdźwięczna.

o – samogłoska, akcentowana

z c – zgadzam się, stanowczy, głuchy.

I a – samogłoska, nieakcentowana.

ustny ustny, 2 sylaby, 6 liter, 5 dźwięków.

y – y – samogłoska, akcentowana.

s – s – zgadza się., głuchy., stanowczy.

n – n – zgadzam się., dzwonię., stanowczo.

s – s – samogłoska, bezdźwięczna.

th – th – zgadzam się., cicho., dzwonienie.

40. Słownictwo – Jest to słownictwo określonego języka, czyli słowa tego języka.

Leksykologia – Jest to dziedzina nauki o języku, w której bada się słownictwo.

Słowo - jest to podstawowa jednostka języka badana w leksykologii.

Dźwięki, słowa, zdania - są to podstawowe jednostki języka. Słowa służą w języku do nazywania przedmiotów, działań, ilości i cech przedmiotu.

Leksykon – jest to zasób słów i wyrażeń tej samej osoby.

Leksykalne znaczenie słowa – takie jest jego znaczenie, znaczenie, to właśnie oznacza to słowo.


Słowo to ma 2 znaczenia: leksykalne i gramatyczne.

Polisimy – To jest polisemia tego słowa.

Słowa o pojedynczym znaczeniu - to słowa, które mają jedno znaczenie leksykalne.

Słowa polisemantyczne – Są to słowa, które mają kilka znaczeń leksykalnych. Słowa polisemantyczne nazywają różne przedmioty, znaki, działania, które są w jakiś sposób podobne.

Różnice między niedwuznaczny I słowa polisemantyczne

1. Słowo jednoznaczne nazywa jeden przedmiot (znak, czynność), a słowo wieloznaczne kilka.

2. Słowo jednoznaczne ma jedno znaczenie leksykalne, natomiast słowo dwuznaczne ma kilka znaczeń leksykalnych.

Temat: Podwójna rola liter E, E, Yu, Ya.

Temat: Język rosyjski

Klasa: 5 „B”

Nauczyciel: Czajkowska E.N.

Data: 12 grudnia 2012 r

Cele Lekcji:

    Kontynuuj pracę nad tematem „Fonetyka”.

    Dowiedz się, dlaczego samogłoski jotowane odgrywają w języku podwójną rolę.

Cele Lekcji.

Edukacyjny.

    Naucz dzieci rozróżniać pozycje, w których litery e, ё, yu, i wskazują jeden dźwięk, wskazując miękkość poprzedzających spółgłosek, a w których - dwa.

    Kontynuuj pracę nad rozwijaniem umiejętności transkrypcji.

Rozwojowy.

    Rozwiń umiejętność zastosowania wiedzy teoretycznej na temat „Fonetyka” w praktyce pisania.

    Pracuj nad rozwojem mowy uczniów.

Edukacyjny.

    Zaszczepianie dzieciom chęci pomagania kolegom w pracy.

    Pielęgnuj uważne podejście do zjawisk językowych.

Sprzęt: karty sygnałowe, prezentacje, teksty do niezależna praca, testy.

Podczas zajęć.

I. Organizowanie czasu . (Witajcie, chłopaki. Usiądźcie. Dziś mamy lekcję nietypową, twórczą. Otwórzmy zeszyty i zapiszmy liczbę.) (Slajd nr 1)

II. Praca nad kaligrafią . (Wpisz dużą i małą literę E.)

III. Motywacja do nauki. (Chłopaki, posłuchajcie wiersza.)

Jak często, mając nadzieję na szansę,

Nie uczymy się zasad i nie czytamy książek.

I spójrz - teraz już musiałeś

Być uważanym za analfabetę, ale to nie jest prestiżowe.

Jakie jest nasze życie? Gra czy loteria?

A może walka o każdą zmianę?

Złap szybko swój szczęśliwy bilet

Jednak nie każdy ma szczęście w grze.

Aby zatem oszukać nikczemny los,

Odważ się, ucz, a wszystko będzie pewne.

Niech ignorantzy grają na loterii

A stawianie na wiedzę zawsze zwycięży.

Nauczyciel: Chłopaki, jak zrozumieliście znaczenie tego wiersza?

Odpowiedzi studentów.

Nauczyciel: Aby stać się mądrym i inteligentnym, studiując temat „Fonetyka”, powinieneś bardzo zwrócić uwagę ciekawe litery E, Yo, Yu, Ya. A dzisiejsza lekcja poświęcona jest tym literom. Te listy nie są proste, ale bardzo tajemnicze. Spójrz na tablicę i zapisz temat lekcji. Podwójna rola liter E, E, Yu, Y. (Slajd nr 1)

Nauczyciel: Proszę więc spojrzeć na tablicę. Jakie dźwięki reprezentują litery E, E, Yu, I? Zgadza się, reprezentują dwa dźwięki. [y'e], [y'o], [y'u], [y'a]. (Slajd nr 2) Ale w niektórych słowach litera „th” próbuje się ukryć. I robi to bardzo dobrze. Spójrz na tablicę.

Oto cztery słowa. (Slajd nr 3)

M mi l [m’ uh ja]
M mi d [m’ O T]
l Yu do [l’ Na Do]
R I dr' A T]

– Zapiszmy transkrypcję fonetyczną tych słów i powiedzmy, jakie dźwięki reprezentują te literymi , mi , Yu , I .

Porównajmy zapisaną w zeszytach transkrypcję z tablicą. Czy robisz wszystko dobrze? (Slajd nr 3)

– Gdzie są literymi , mi , Yu , I słowami tej kolumny? (Po spółgłosce .)
– Ile i jakie dźwięki reprezentują? (Jeden dźwięk [uh, oh, uh, a] .) Nie ma litery „y”. Dźwięk [th'] był ukryty. M.V. Łomonosow nazwał takie listy „ukrytymi”.
– Jakie spółgłoski występują przed dźwiękami samogłosek? (Miękki .)

Wyciągnijmy wniosek. (slajd nr 4)

Jeśli litery mi , mi , Yu , I stoją po spółgłosce, mają na myśli jeden dźwięk [ech, och, uch, a] i zmiękcz poprzednią spółgłoskę.
A więc pierwsza rola liter mi , mi , Yu , I - To jest zmiękczenie spółgłoski.

Przyjrzyjmy się tym samym literom, ale w różnych pozycjach. (Slajd nr 4).

Gdzie są litery E, E, Yu, I w pierwszej kolumnie?

Ile dźwięków reprezentują?

Odpowiedzi uczniów. Analogicznie praca jest wykonywana z pozostałymi kolumnami. Teraz napisz słowa pierwszego wiersza oddzielone przecinkami i podkreśl litery oznaczające dwa dźwięki.

Wyciągnij wnioski ze swoich obserwacji.

Odpowiedzi uczniów (Listy mi , mi , Yu , I na początku słowa, po literach ъ I B a przed samogłoskami wskazują dwa dźwięki)

Nauczyciel: Jaką podwójną rolę odgrywają litery?Ja jestem ? (slajd nr 5)

Jeśli litery mi , mi , Yu , I stoją pomiędzy spółgłoskami, oznaczają jeden dźwięk i wskazują na miękkość poprzedniej spółgłoski.
Jeśli litery mi , mi , Yu , I przyjść na początek słowa, po ъ I B po samogłosce reprezentują dwa dźwięki.

IV. Konsolidacja nowego materiału

Nauczyciel : A więc sekret samogłosekE Yo Yu Ya zgadłeś. A teraz chcę sprawdzić, jak nauczyłeś się tej reguły.

1. Analiza fonetyczna słów. Transkrypcja słów. Określ, ile dźwięków i liter znajduje się w każdym słowie. (Słowa są zapisane na tablicy.)

Próbka: latarnia morska - [ma y'ak] - 4 b, 5 gwiazdek.

południe, akordeon guzikowy, nalewanie, usiadłem.

V. Minuta wychowania fizycznego

2. Praca z kartami sygnałowymi. Gra „1” lub „2”. Zielona karta – jeden dźwięk. Czerwona kartka – dwa dźwięki.
Dzieci używają kart, aby pokazać, ile dźwięków tworzą w słowach litery e, e, yu i i:

las, Julia, właz, kabina, dzień, strzelanie, jasny, wejście, pies, kotwica.

3. Praca z podręcznikiem. Ćwiczenie nr 307. Przeczytaj słowa w ramce. Zastanów się, co te słowa mają ze sobą wspólnego?

Odpowiedzi studenta: Znajdująca się w nich litera E nie łagodzi poprzedzającego dźwięku spółgłoski.

Nauczyciel : Wszystkie te słowa są zapożyczone, można je znaleźć w słownikach obcojęzyczne słowa. Skąd pochodzi atelier, tłumik, model, szosa, parter Francuski, a słowa sweter i tenis pochodzą z języka angielskiego. Utwórz proste zdanie, używając jednego z tych słów. Przy ostatnim słowie wspólnie, jako klasa, wymyślimy zdanie, stosując apelację. W jaki sposób apel został podkreślony w piśmie?

4. Sprawdzenie opanowania materiału. Test.

Opcja I

1. Wskaż słowo, w którym litera E wydaje dwa dźwięki.

a) kreda; b) jeż; c) pędzel

a) świerk; b) jeżeli; c) wpis

i miasto; b) śliski; c) trzy

a) przejechać; b) fioletowy; c) szczeka

a) zalegający śnieg; b) granica; c) osika

Opcja II

1. Wskaż słowo, w którym litera I wydaje 1 dźwięk.

a) kotwica; b) światło; c) mięta

2. Wskaż, które słowo ma więcej dźwięków niż liter.

a) filmowanie; b) tarka; c) recepcja

3. Które słowo ma mniej dźwięków niż liter?

a) kikut; b) kubek; c) wit

4. W którym słowie występują obok siebie 2 samogłoski?

cięcie; b) myje; c) okno

5. Które słowo ma dźwięk [th]?

a) jarzębina; b) do przodu; c) armia

Prawidłowe odpowiedzi (slajd 6)

Opcja I

Opcja II

1. b) jeż

1. c) mięta

2. b) jeśli

2. c) recepcja

3. b) śliski

3. a) kikut

4. b) fioletowy

4. a) cięcie

5. b) granica

5. c) wojsko

„5” – 5 punktów.

„4” – 4 – punkty.

„3” – 3 punkty.

Recenzja partnerska.

Ocena pracy znajomego.

5. Zadanie językowe.

Nazwij poniższe pojęcia jednym słowem i uzupełnij tabelkę. Jakie litery oznaczają dwa dźwięki?

    Mocowanie siedziska.

    Mały esej do magazynu lub gazety.

    Coś, bez czego ptak nie może latać.

    Odzież wierzchnia.

    Zarośla wysokiej trawy.

    Czysty bulion mięsny.

Z

T

S

T

B

O

6. Podsumowanie lekcji.

Nauczyciel: Chłopaki, dzisiaj na zajęciach odwiedziliśmy dźwięki mowy, ujawniliśmy tajemnicę liter E, E, Yu, Z. Wykonaliśmy dobrą robotę. Czas podsumować.

— Czego nauczyłeś się na dzisiejszej lekcji?

— Jaka jest podwójna rola liter E, E, Yu, I?

7. Praca domowa.

Cele:

  • Zapoznaj uczniów z podwójną rolą liter E, Yo, Yu, Ya oraz faktem, że litery te mogą reprezentować jeden lub dwa dźwięki. Naucz uczniów nazywać dźwięki oznaczone literami E, E, Yu, Y. Pracuj nad podstawowymi umiejętnościami i zdolnościami uczniów.
  • Przejrzyj z uczniami miękkość spółgłosek i sposób, w jaki jest ona wskazywana. Zapamiętaj zasady pisowni CHK, CHN, NC, RK, NSCH, RSCH itp.
  • Pamiętaj, czym jest fonetyka i że bada dźwięki i litery.
  • Zaszczepić uczniom zainteresowanie lekcjami języka rosyjskiego, miłość do języka rosyjskiego, pielęgnować uwagę i aktywność uczniów na lekcji, umiejętność uogólniania i wyciągania wniosków.

Sprzęt: słowo nauczyciela, pomocnicze pisanie na tablicy, ilustracje, diagramy, tabele, zeszyty sygnałów referencyjnych, materiały informacyjne, komputer, tablica interaktywna.

Podczas zajęć

I. Moment organizacyjny.

II. Powtórzenie.

1. Dyktando ortograficzne:

Waga racja, pomóż schn I ki, o tak ba, mo st k, zo NTI k, bo rszch, dni, rzeka aha, racja Tutaj Do.

2. Pytania:

  • Jak te słowa wskazują na miękkość spółgłosek?
  • O czym należy pamiętać patrząc na kombinacje takie jak: CHK, SHCHN, RSH?
  • Co możesz powiedzieć patrząc na kombinacje ZD, ST, NT w słowach: goździk, parasol, most?
  • Znajdź słowo z wątpliwą spółgłoską w rdzeniu i sprawdź.
  • Jakiej części języka się uczymy? (Fonetyka)
  • Co studiuje fonetyka?
  • Ile samogłosek jest w języku rosyjskim? A co z dźwiękami?
  • Jakie dźwięki znasz? Na jakie dźwięki dzielą się samogłoski i spółgłoski?
  • Jakie litery nie oznaczają dźwięków? (b, b)

Nauczyciel: Oznacza to, że zdarza się również, że słowa mają mniej dźwięków niż litery. W końcu b i b nie reprezentują dźwięków i niewymawialne spółgłoski również nie reprezentują dźwięków.

Wykonaj następujące zadanie: Określ, ile liter i ile dźwięków znajduje się w tych słowach?

Teren, pniaki, żyto, słońce.

III. Wyjaśnienie nowego materiału.

1. Nauczyciel: W Szkoła Podstawowa Poruszyliście tylko temat „Podwójna rola liter E, E, Yu, I”. Dziś na zajęciach będziemy poszerzać naszą wiedzę na ten temat (powiedzmy cel nr 1). Przyjrzymy się bliżej podwójnej roli tych liter; Dowiedzmy się, dlaczego te same litery mogą reprezentować jeden dźwięk i dwa dźwięki; Nauczmy się nazywać dźwięki oznaczone literami E, E, Yu, Ya.

Tabela 1

Meh ram- m’ [E] ra

Przez le t-pol’[O]t

DO lju in-cl’[U] w

Xia du-s’ [A] du

Pytania do tabeli 1:

  • Przyjrzyj się uważnie słowom, podkreślonej pisowni i powiedz mi, gdzie są litery E, E, Yu, I? (Po spółgłoskach)
  • Zwróć uwagę na transkrypcje.
  • Po jakich spółgłoskach się one pojawiają? (Po miękkim)
  • W jakim przypadku litery E, E, Yu oznaczają jeden dźwięk? (Po spółgłoskach)

Nauczyciel: Spójrzmy na tabelę 2.

Tabela 2

mi m-[y’E]m

mi lka-[y’O]lka

JA la-[y’U]la

I ma-[y’A]mA

Pytania do tabeli 2:

  • (Na początku słowa)
  • Ile i jakie dźwięki reprezentują?
  • W jakim przypadku litery E, E, Yu oznaczają dwa dźwięki?

Nauczyciel: Spójrzmy teraz na tabelę 3.

Tabela 3

B Oh ts-bo[y’ E]ts

Itp NIE m-pr I[ j'O] m

DO tak Więc A[ tak

Św Oh t-st O[ y'A)t

Pytania do tabeli 3:

  • Gdzie są litery E, E, Yu, I w słowach? (Po samogłoskach)
  • Ile i jakie dźwięki reprezentują?
  • Kiedy więc litery E, E, Yu mam na myśli dwa dźwięki?

Nauczyciel: Spójrzmy na przykłady w tabeli 4.

Tabela 4

Z mi budynek ъ[człek ] budynek

Z mi mka-s ъ[y’O]kA

W ty ha-v B[ tak

Obezie tak zarówno S[y’A]na

Pytania do tabeli 4:

  • Gdzie są litery E, E, Yu, I w słowach? (Po znakach b i b)
  • Ile i jakie dźwięki reprezentują?
  • Kiedy więc litery E, E, Yu, I mogą reprezentować dwa dźwięki?

Nauczyciel: Przejrzeliśmy tabele i wyciągnęliśmy wnioski. Porównajmy teraz nasze wnioski z podręcznikową zasadą i odpowiedzmy na pytanie: czy wyciągnęliśmy właściwe wnioski?

2. Praca w notebookach dla sygnałów referencyjnych (OS). Sporządzenie diagramu tabeli.

Schemat tabeli nr 1

Nauczyciel: Zanim uzupełnimy schemat tabeli nr 1 przykładami, wykonajmy następującą pracę: ja pokażę Ci obrazki z nazwami obiektów, a Ty uzupełnisz tabele przykładami według strzałek. Ostrzegam, bądź ostrożny!

Zobacz prezentację ze zdjęciami.(slajdy 2–11).

Nauczyciel: Sprawdźmy co napisaliśmy.

Pytanie: Dlaczego nie zapisałeś na schemacie tabeli przykładów takich jak: żaba, tulipany, lew?

Nauczyciel: A teraz, chłopaki, narysujmy schemat tabeli nr 2.

Schemat tabeli nr 2

IV. Konsolidacja.

1. Gra „Kto jest szybszy?”(na desce jest dwóch chłopców i dwie dziewczynki)

Ćwiczenia: zapisz słowa, określ, ile liter i dźwięków, podkreśl badany wzór pisowni.

Pociąg, kabina, świerk, bela, właz, wejście, wlać, jaka, latarnia morska.

2. Ćwicz- zagadki.

Ćwiczenia: odgadnij słowo, zapisz je, podkreśl pisownię, określ, ile liter i głosek jest w słowach.

A) Co niedźwiedź kocha najbardziej na świecie? (Miód)

B) W jakich słowach pojawia się kolczasta litera E? (jeż, batalion, choinka)

C) Odgadnij imię dziewczynki na podstawie pierwszych dźwięków słów: podstęp, naparstek, akwarium. (Jana)

D) Dokąd ptaki odlatują jesienią? (Południe)

D) Co mówi Twoja mama, kiedy Cię karmi? (jeść)

3. Karty z zadaniami rozdawane są: napisz słowa z wiersza w oparciu o zasadę „Podwójna rola liter E, E, Yu, I”, określ, ile jest w nich liter i dźwięków, podkreśl badany wzór pisowni.

Karta zadań

Wszyscy wokół się boją:
Wściekły Ogr
Oznajmił, że dzisiaj będzie jadł
Wspaniały lunch.

Nauczyciel: Porównajmy teraz Twoje notatki z notatkami na tablicy i poprawmy błędy.

4. Samodzielnie wykonuje ćwiczenia zgodnie z podręcznikiem.

5. Sprawdź.

V. Podsumowanie lekcji.

Pytania:

  • Jaki temat dzisiaj studiowaliśmy?
  • Kiedy litery E, E, Yu oznaczają dwa dźwięki?
  • Kiedy litery E, E, Yu, wyznaczam jeden dźwięk?

Oceny z lekcji. Zachęta.

VI. Praca domowa.

Podwójna rola liter E, E, Yu, I

Dowiedzmy się, czym litery e, ё, yu, ya różnią się od innych samogłosek.

Najpierw spójrz na transkrypcję i określ, jakie słowa są przed tobą.

Jeśli przyjrzysz się uważnie nagraniu tych słów (świerk, las, len, miód, woda, naczynie, kotwica, mięso), zauważysz, że zawierają one litery e, e, yu lub i. Ale odpowiadają różnym dźwiękom! Dlaczego?

Rzecz w tym, że w Życie codzienne regularnie spotykamy się z różnymi procesami fonetycznymi zachodzącymi w języku. Jednym z nich jest przemienność pozycyjna dźwięków, tj. taka przemiana (zastąpienie), która zależy od miejsca (pozycji) dźwięku w słowie. Litera to specjalny znak używany do oznaczania dźwięku w piśmie, ponieważ dźwięk można tylko usłyszeć lub wymówić. W języku rosyjskim jest znacznie więcej dźwięków niż liter. Nic więc dziwnego, że niektóre litery „muszą” reprezentować kilka dźwięków. Stało się to z literami E, E, Yu, Ya.

Aby dowiedzieć się, w których przypadkach te samogłoski oznaczają jeden dźwięk, a w jakich dwa, wykonajmy następującą pracę. Wymówmy słowa i przeanalizujmy w nich pozycję interesujących nas samogłosek.

Więc. M[e]ra, podłoga[o]t, cl[u]v, s[i]du. We wszystkich tych słowach litery e, e, yu, oznaczam jeden dźwięk, występują po miękkich spółgłoskach.

Spójrzmy teraz na następujące przykłady: [ye]m, [yo]lka, [yu]g, [ya]sher. Tutaj samogłoski są używane do oznaczenia dwóch dźwięków ([ye], [yo], [yu], [ya]) i stoją na absolutnym początku słowa.

Kolejna grupa słów: bo[ye]ts, pri[yo]m, ka[yu]ta, sto[ya]t. W tych słowach litery e, e, yu, ja również oznaczają dwa dźwięki, ale znajdują się po innej literze samogłoskowej.

I więcej przykładów: ot[e]zd, s[yo]mka, v[yu]ga, małpa[ya]na. Samogłoski e, e, yu, i ponownie oznaczają dwa dźwięki i jednym słowem występują po ъ lub ь.

Teraz myślę, że możesz łatwo sformułować regułę:

Litery e, e, yu, i oznaczają dwa dźwięki, jeśli znajdują się na początku wyrazu, po dowolnej innej samogłosce lub po znaku twardym i miękkim. Litery te reprezentują jeden dźwięk, gdy pojawiają się po spółgłosce i wskazują na jej miękkość.

Dźwięki oznaczone literami e, e, yu, i nazywane są jotizowanymi, ponieważ w ich powstawaniu bierze udział dźwięk y lub yot. W transkrypcji jest oznaczony jako [th], a czasami jako [j].

Studiując sekcję „Fonetyka”, możemy po raz kolejny przekonać się, jak bogaty, różnorodny i niezwykle piękny jest język rosyjski. Ale rosyjski jest również uważany za jeden z najtrudniejszych języków na świecie. Jedną z trudności naszego języka jest to, że wiele słów w nim zapisanych jest zupełnie inaczej, niż się je słyszy. Trzeba dbać o piękno i poprawność swojej wypowiedzi. W przeciwnym razie możesz znaleźć się w tak absurdalnej sytuacji, o której pisze poeta Aleksander Szibajew w swoim wierszu „Smutna wiadomość”:

Lista wykorzystanej literatury:

  1. Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostencowa L.A. Język rosyjski. Podręcznik dla klasy 5. – M.: Edukacja, 2008-2012.
  2. Stronskaja I.M. Podręcznik do języka rosyjskiego dla uczniów klas 5-9. – St.Petersburg: Wydawnictwo „Literatura”, 2012.
  3. Razumovskaya M.M., Lwowa S.I., Kapinos V.I. i inne Język rosyjski: Podręczniki dla klas 5, 6, 7, 8, 9. instytucje edukacyjne/ wyd. MM. Razumowska, PA Lekanta. – M.: Drop.
  4. Arsiriy A.T. Zabawne materiały w języku rosyjskim: Książka dla studentów / wyd. L.P. Krysina - M.: Edukacja, 1995.
  5. Kalmykova I.R. Tajemniczy świat dźwięków. Fonetyka i kultura mowy w grach i ćwiczeniach. – Jarosław: Akademia Rozwoju, 1998.
  6. Golub I.B., Kokhtev N.N., Rosenthal D.E. Język rosyjski. Dźwięki, litery, słowa / Książka o języku dla ciekawskich - M.: „MICH” przy udziale JSC „CENTURY”, 1998.
  7. Egorova N.V. Rozwój oparty na lekcjach Po rosyjsku. 5 klasa. – M.: Vako, 2013.
  8. Wasiliew I.P. Lekcje języka rosyjskiego do podręcznika S.I. Lwowa. Podręcznik nauczyciela. – M., 2013.
  9. Sychugova L.P. Notatki z lekcji dla nauczycieli języka rosyjskiego. 5 klasa. – Włados, 2004.
  10. Gribanskaya E., Novikova L. Kontrola i praca testowa w języku rosyjskim do podręcznika „Język rosyjski. 5 klasa.” Podręcznik edukacyjny i praktyczny. – L.: Egzamin, 2004.
  11. Bogdanova G.A. Lekcje języka rosyjskiego w klasie V. Książka dla nauczycieli – Genzher, 2000.
  12. I.B. Golub, DE Rosenthala. „Tajemnice dobrej mowy”. - M.: Międzynarodowy. relacje, 1993.