Podsumowanie lekcji logopedycznej na temat: „Dźwięki X - X”. Litera X.” zarys lekcji logopedycznej (grupa przygotowawcza) na ten temat. Podsumowanie lekcji „dźwięk x i litera x” Lekcja logopedyczna dźwięku i litery x

Temat. Dźwięk i litera X.

Cel - utwórz akustyczno-artykulacyjny obraz dźwięku X i skoreluj go z literą.

Zadania:

Napraw wizualny obraz badanych liter (a, o, y, m).

Naucz się słyszeć słowa z dźwiękiem X w tekście.

Przedstaw dźwięk X i literę X.

Rozwijaj pamięć, ogólne zdolności motoryczne i koordynację ruchów.

Pielęgnuj zainteresowanie uczniów strona dźwiękowa mowa, chęć aktywnej pracy na zajęciach.

Naucz się samodzielnie oceniać rezultaty swoich działań.

Sprzęt.

Kolorowe domy dla dźwięków (czerwony - samogłoski, niebieski - spółgłoski).

Obraz-symbol dźwięku X. Obraz chomika Chomik.

Uśmiechnięte chipsy.

Pudełka z materiałami do budowy liter.

Postęp lekcji.

Organizowanie czasu.

1.Wprowadzenie do dźwięku X.

Chłopaki, odgadnijcie zagadkę:

To małe zwierzę
Przechowuje ziarno do wykorzystania w przyszłości.
Wypełnia policzki w ten sposób... (pokaż)
To sprawia... (chomik).

- Poznajcie chłopaków, to jest chomik. Nazywa się Khomka. Chomik to dobry chomik, ale czasami lubi się popisywać. Twierdzi, że wie wszystko. Sprawdzimy?

Chomik, czy wiesz, od jakiego dźwięku zaczyna się słowo chomik?

Oczywiście z dźwięku A.

Chłopaki, zgadzacie się z Khomką? Od jakiej dźwięku zaczyna się słowo chomik?

Dzisiaj na zajęciach zapoznamy Khomkę z dźwiękiem X i literą X.

Nauczyciel logopeda:

Wowa spacerował po podwórzu. To była zima. Ręce Vovy zamarzły. Zdjął rękawiczki i zaczął dmuchać ciepłym powietrzem na dłonie: x-x-x-x.

Powtórz, jak Vova dmuchnęła na twoje ręce.

Kiedy wymawiamy głoskę [x], tył języka, znajdujący się głęboko w ustach, unosi się do podniebienia, a jego czubek znajduje się za dolnymi zębami.

Powiedz to XXX i spróbuj to poczuć.

Co zapobiega wydostawaniu się powietrza z ust? (Odpowiedzi dzieci)

Czy samogłoska czy spółgłoska to dźwięk X?

Prawidłowy. Kiedy wymawiamy dźwięk [x], tył języka zapobiega swobodnemu wydostawaniu się powietrza z ust. Oznacza to, że dźwięk [x| - spółgłoska. Pamiętać!

Chłopaki, czego nauczyliście się o dźwięku X?

2. Ćwiczenie „Kto jest uważny?” Za prawidłowe odpowiedzi otrzymasz żetony emotikonów.

Pamiętać słowa z dźwiękiem [x, x"], które spotkasz w bajce.

Chomik przechwalający się

Dawno, dawno temu żył chomik przechwalający się. Każdego wieczoru na wzgórzu gromadziło się wiele chomików

posłuchaj jego niesamowitych historii.

Wierzcie lub nie” – zaczął chomik – „i pewnego dnia wykopałem przejście przez całą ziemię i dotarłem do Afryki. A tam jest takie zimno - gorsze niż u nas! Gdy tylko wyszedłem, zobaczyłem stojącego słonia, wykręcającego trąbę i chrząkającego. Powiedziałem mu: „Dlaczego chrząknąłeś?! Widziałeś jakieś chomiki czy co? A on „oink-oink” i „oink-oink”! Rozzłościłem się, złapałem go za pień, mocno zakręciłem i rzuciłem na sam szczyt drzewa.

Wow! - podziwiały chomiki.

Co, co wtedy?! – zapytały zgodnie chomiki.

Później...

Nie zwlekaj! - błagały chomiki.

Dobra robota! - obraził się przechwalacz - Myślisz, że tak łatwo wymyślić coś, czego nigdy nie widziałeś?! (G. Yudin)

3. Minuta wychowania fizycznego.(Dzieci naśladują wszystkie ruchy chomika.)

Chomik-chomik, chomik, chomik zamiata chatę

Beczka w paski. I idzie ładować.

Khomka wstaje wcześnie, Raz, dwa, trzy, cztery, pięć!

Myje policzki, Khomka chce stać się silny.

Pociera szyjkę macicy.

Jaki jest pierwszy dźwięk w słowie chata? Czy wiesz, co to jest chata? Slovoznaykin zapozna Cię z tym słowem.

4. Korelacja dźwięków z literami.

- Przedstawiamy Khomkę literze X.

a) przeczytanie wiersza i pokazanie obrazu

X idzie, idzie, idzie -

Nie możesz znaleźć miejsca? (A. Szybajew)

b) Badanie listu. Z jakich elementów się składa i jak są ułożone?

c) Konstruowanie liter z patyków.

d) Pisanie w zeszycie.

e) Pokazywanie liter za pomocą dłoni i palców.

f) Jak wygląda litera X?

5. Ćwiczenie „Żywe litery”.

Dowiedz się o jakiej literze mowa i pokaż ją.

Przyjaciele trzymali się za ręce i mówili: Spójrz na kierownicę

"Ty i ja!" Tymczasem w piśmie okazało się... I zobaczysz list...

Litera chodzi, chodzi, chodzi - Jest na początku alfabetu,

Nie mogę znaleźć miejsca. Dlatego jest sławna.

I łatwo ją rozpoznać -

List pochodzi z dowolnego lasu. Rozstawia szeroko nogi.

List wygląda jak suka...

6. Gra „Powiedz słowo”

Ta zagadka nie jest łatwa: Klaszcz - i cukierek strzela,

Zawsze piszę przez dwa K: Jak armata!

Uderz kijem zarówno piłkę, jak i krążek. Dla wszystkich jest jasne: to jest...

A nazywam się… (hokej). (Klapsownica).

Łatwo i szybko zgadnąć: W naszej kuchni przez cały rok

Miękki, bujny i pachnący Święty Mikołaj mieszka w szafie

On jest czarny, on jest biały,

A czasami jest spalony. (Chleb) (Lodówka)

7. Podsumowanie lekcji.

Z jakim dźwiękiem się zapoznaliśmy?

Czego się o nim dowiedziałeś?

Kto nam pomógł?

Pokaż literę X.

Chłopaki, policzcie żetony, które otrzymaliście za poprawne odpowiedzi podczas całej lekcji.

Logopeda zachęca dzieci do zaznaczania linii osiągnięć.

Struktura lekcji jest zgodna z Federalnymi Standardami Edukacyjnymi i charakterystyką wieku uczniów. Budzi uczucia i myśli młodzież szkolna o stosunku wartości do chleba poprzez różne formy metodologiczne, angażując dzieci w zabawę, ćwiczenia, czytanie.

Zarys kształcenia ma na celu aktualizację kreatywne myslenie, uzasadniony rozumowaniem o problemie moralnym troski o chleb, szacunku wobec ludzi pracy i tradycjach narodu rosyjskiego. Lekcja rozwija obywatelstwo w oparciu o duchowe i kulturowe wartości Rosji.

Pobierać:

Zapowiedź:

Lekcja czytania i pisania na temat „Dźwięki [x], [x”], litery X x.

Cel działalności nauczyciela:
stworzyć warunki do skutecznego uczenia się umiejętności czytania i pisania; Na podstawie analizy fonetycznej słów zaznacz dźwięki [x], , i przedstaw litery X, x; promować kształtowanie prawidłowych umiejętności czytania.

Zadania:
1. Wyniki przedmiotu:stwarzaj sytuacje zachęcające uczniów do nauki nowych liter; analizować cechy artykulacyjne dźwięków [x], , korelować dźwięk z literami; bądź świadomy różnic między sparowanymi i niesparowanymi, twardymi i miękkimi spółgłoskami, sparowanymi i niesparowanymi dźwiękami bezdźwięcznymi. Potrafić scharakteryzować literę X jako niesparowaną spółgłoskę bezdźwięczną, połączoną w twardości i miękkości.
2. Wyniki metaprzedmiotowe:
nadal kształtuj pozytywne motywacje Działania edukacyjne; nadal rozwijać zainteresowanie nowymi rzeczami materiał edukacyjny, uczyć rozumienia i utrwalania zadania edukacyjnego, analizować obiekty podkreślając istotne cechy; szukaj niezbędnych informacji w ABC; kontynuuj naukę konstruowania wypowiedzi monologowej; rozważać różne zdania, staraj się koordynować stanowiska we współpracy, stosuj zasady grzeczności w komunikacji.

3. Oszczędność zdrowia:

Biorąc pod uwagę cechy wieku uczniom, tworząc sprzyjający klimat psychologiczny w klasie i warunki do wyrażania siebie, aby zapewnić wzmocnienie i rozwój zdrowia psychicznego i fizycznego dzieci

Wyposażenie lekcji:dla dzieci „ABC” pod redakcją Nechaevy N.V.; długopisy, kredki; od nauczyciela „ABC” pod redakcją Nechaevy N.V.; projektor, ekran, komputer.

1. Moment organizacyjny.

Slajd 1.

Chłopaki, dlaczego chodzicie do szkoły? (odpowiedzi dzieci)

Dziś na lekcji nauczymy się myśleć, analizować, uczyć się czytać i (pauza) poznawać nowe dźwięki i litery. Cała wiedza, którą zdobędziemy dzisiaj, będzie oczywiście przydatna w naszych przyszłych badaniach.

2.Powtarzanie tego, czego się nauczyłeś.
Slajd 2.

Na jakie grupy dzielą się dźwięki naszego języka?
- Czym samogłoski różnią się od spółgłosek?
- Co uniemożliwia „śpiewanie” spółgłosek?
- Na jakie grupy można podzielić spółgłoski?
- Jaka jest różnica między dźwięcznym a głuchym?
- Co sprawia, że spółgłoski są miękkie?
- Wymień litery, które zawsze reprezentują miękkie spółgłoski?
- Wymień litery, które zawsze oznaczają twarde spółgłoski?
- Nazwij „przebiegłe” samogłoski. Dlaczego są „przebiegłi”?

„Piosenka wie wszystko!”

Slajd 3.

Przypomnijmy sobie alfabet i zaśpiewajmy piosenkę „ABC”.

3. Przygotowanie do wyjaśniania nowego materiału

Slajd 4.

1) Ćwiczenia oddechowe

Wyprostuj plecy, połóż rękę na brzuchu, zrób wdech przez nos i powiedz na jednym oddechu:

A ja U N

A teraz krótko i gwałtownie:

yyyy kkkk uuuu

4. Praca z nowym materiałem

Dzieci mają na biurkach kwadratowe kartki papieru.

Slajd 5.

- Postępuj zgodnie z instrukcją.

Powiem ci zagadkę.
Postępuj zgodnie z kolejnością:
Raz - podnosimy liście,
Dwa - zginamy liście,
Trzy - ponownie zawróciliśmy,
czwarty został rozmieszczony.
List jest ukryty w środku.
Kto jest mądry? Nazwij to!

Którą literę będziemy studiować?

Jaki jest temat lekcji?

Slajd 6.

Wydrukujmy ten list na tablicy.
-Powiedzmy, że dźwięk oznaczony literą x. Co możecie powiedzieć o tym dźwięku? Udowodnij to.

Slajd 7.

Nazwij słowa.

Jak wymawia się ten dźwięk w tych słowach? (mocno)

Pomyśl o słowach, w których ten sam dźwięk byłby wymawiany cicho.

Slajd 8.

Otwórz „ABC” na stronie 91 i uważnie przyjrzyj się obrazkom. Nazwij słowa, w których słychać dźwięk [x], [x"]

Gra „Trzeci odpada”.

Przeczytaj sylaby.

Której sylaby brakuje?

Dlaczego? (hej, dźwięk jest cichy)

Czytanie kolumn słów.

Przeczytaj pierwszą kolumnę słów.

Jakie wspólne?

Pracujcie w parach.

Pracujcie w parach. Którego słowa brakuje? Pokaż sygnał warunkowy.

Przeczytaj drugą kolumnę słów. Jakie wspólne?

W jakiej części wyrazu występuje litera x?

Pracujcie w parach. Podziel słowa na grupy. Pokaż sygnał warunkowy.

Na jakiej podstawie podzielono słowa i grupy?

Ciężko pracowałeś, więc zasługujesz na odpoczynek!

Sesja wychowania fizycznego z rozgrzewką fonemiczną.

Slajd 9.

Pewnie jesteś zmęczony

A teraz wszyscy wstali razem.

Podążaj za obiektami oczami.

Kontynuacja pracy.

Slajd 10.

Chytra, chuda fretka
Otworzył stragan w mieście.
Przynajmniej płacz, Fretko, przynajmniej płacz -
Nagle w kabinę wpadła piłka!
- O-ho-ho tak, o-ha-ha! –
Słychać to w kiosku.

– Co można sprzedać na straganie przebiegłej, chudej Łasicy? Pomoże Ci w tym ilustracja na str. 91(Odpowiedzi dzieci.)

Slajd 11.

– Jaki to może być chleb?(Świeże, pachnące, chrupiące, ciepłe itp.).

Slajd 12.

Lektura podstawowa tekstu o chlebie przez nauczyciela i analiza.

O czym jest tekst?

Jakie jest czułe imię chleba?

Slajd 13.

Żadne ważne wydarzenie na zaproszenie gości nie obejdzie się bez pachnącego bochenka.

Do naszego kraju, do miasta Soczi, przybyło wielu gości. różne kraje pokój.

Z którym ważne wydarzenie Czy ich przybycie jest ze sobą powiązane?

Jak zostaną powitani honorowi goście igrzysk olimpijskich?

Slajd 14.

Taka jest tradycja narodu rosyjskiego, bo taki jest chleb wieczny symbolżycie, zdrowie, praca, dobrobyt i bogactwo.

Wyobraź sobie, ile osób włożyło swoją pracę, aby bochenek pojawił się na stole!

Powtórne czytanie tekstu przez uczniów.

Jakie przysłowia znajdują się w tekście? Znajdź je i przeczytaj.

Slajd 15.

„CHLEB NA GŁOWĘ WSZYSTKICH!”»

– Jak rozumiesz to przysłowie?

Odpowiedzi są słuchane. (bez chleba jedzenie nie wydaje się tak smaczne; jeśli jest chleb, to już święto.)

« Kto orał, a nie był leniwy, produkował chleb.»

Jak rozumiesz to przysłowie?

(To nie spada z nieba,

Nie pojawia się nagle.

Aby urósł kłos chleba

Wymaga to pracy dziesiątek rąk.)

Ludzie wciąż mają wiele przysłów na temat chleba. Przeczytaj je:

Slajd 16.

Nie będzie chleba, nie będzie obiadu
Kto chętnie pracuje, będzie bogaty w chleb
Bez soli nie jest smaczne, bez chleba nie jest satysfakcjonujące
Praca jest gorzka, ale chleb jest słodki.

Cel lekcji: nauka litery X, rozwijanie umiejętności czytania, rozwijanie umiejętności mówienia, doskonalenie słuch fonemiczny, podstawy elementarnych umiejętności graficznych.

zapoznaj przedszkolaka z literą X i poprawną wymową dźwięku;
nauczyć pisać literę X w kwadratach;
wzbudzić zainteresowanie nauką wierszy i zagadek.

Wowa spacerował po podwórzu. To była zima. Ręce Vovy zamarzły. Zdjął rękawiczki i zaczął dmuchać ciepłym powietrzem na dłonie: x-x-x-x. Powtórz, jak Wowa dmuchnął mu w ręce.
Wowa wróciła do domu. Mama mu pokazała śmieszny obrazek. Wowa śmiała się długo: ha-ha-ha! Powtórz, jak Wowa się śmiała. XXHA - jaki jest tutaj pierwszy dźwięk?

Nazwij to, co jest pokazane na poniższych obrazkach:

Lodówka z chlebem dla chomika i fretką

Powiedz to tak jak ja: CHOMIK, CHLEB. Jaki jest pierwszy dźwięk w tych słowach?

Kiedy wymawiamy głoskę [x], tył języka, znajdujący się głęboko w ustach, unosi się do podniebienia, a jego czubek znajduje się za dolnymi zębami. Powiedz XXX i spróbuj to poczuć. Kiedy wymawiamy dźwięk [x], tył języka zapobiega swobodnemu wydostawaniu się powietrza z ust. Oznacza to, że dźwięk [x| - spółgłoska.

Spójrz na literę X. Jak ona wygląda?
Utwórz X palcami.

Działanie: Drukowana litera X dla przedszkolaków

Napisz literę X w powietrzu i raz w zeszycie.

Ostrożnie narysuj patyki wzdłuż komórek za pomocą prostego ołówka lub długopisu.

W przypadku, gdy dziecko zostaje poproszone o napisanie całej linijki litery, sylaby lub słowa, dorosły podaje próbkę pisma na początku linijki.
Jeśli przedszkolak ma trudności, wówczas dorosły może narysować dwie przybliżone linie, albo postawić punkty odniesienia, które dziecko połączy liniami, albo napisać całe litery, a dziecko po prostu zakreśli je innym kolorem. Na tym etapie szkolenia kaligrafia nie powinna być wymagana.

Kontynuuj zdanie

Klaszcz - i pędy cukierków.
Jak armata!
Dla wszystkich jest jasne: to jest... (Klaps).

Ta zagadka nie jest łatwa:
Zawsze piszę przez dwa K:
Uderz kijem zarówno piłkę, jak i krążek.
A nazywam się… (hokej).

Opowieść o literze X

Chomik przechwalający się

Dawno, dawno temu żył chomik przechwalający się. Każdego wieczoru wiele chomików gromadziło się na wzgórzu, aby słuchać jego niesamowitych historii.

Powiem mu:

„Dlaczego chrząknąłeś?!” Widziałeś jakieś chomiki czy co? A on „oink-oink” i „oink-oink”! Rozzłościłem się, złapałem go za pień, mocno zakręciłem i rzuciłem na sam szczyt drzewa.

Wow” – podziwiały chomiki.
- Ruszam do przodu. Śnieg pod stopami – chrzęst, chrzęst. Patrzę - dwa duże węże leżą i śpią. Chrapanie w całej Afryce! Po cichu podkradłem się i związałem im ogony w supeł! I wtedy ja…
- Co, co wtedy?! – zapytały zgodnie chomiki.
- Później…
- Nie zwlekaj! - błagały chomiki.
- Dobra robota! - obraził się chwalec.
- Myślisz, że tak łatwo wymyślić coś, czego nigdy nie widziałeś?!

Zagadki dla dzieci zaczynające się na literę X

Latem przywiózł nasz tata
W białym pudełku jest szron.
A teraz mróz jest szary
Domy latem i zimą.
Chroni produkty:
Mięso, ryby, owoce.
(Lodówka)

Białe, chude warzywo korzeniowe
Rośnie pod ziemią.
I chociaż jest bardzo zgorzkniały,
Dobrze jest, żebyśmy jedli:
Wszyscy, od dorosłych po dzieci,
Jedzą go z galaretką mięsną.
(Chrzan)

Zgadnij łatwo i szybko:
Miękkie, soczyste i pachnące,
On jest czarny, on jest biały,
A czasami jest spalony.
(Chleb)

Lekki, nie puszysty.
Miękkie, nie futrzane.
Biały, nie śnieżny.
Ale ubierze wszystkich.
(Bawełna)

W naszej kuchni przez cały rok
Święty Mikołaj mieszka w szafie.
(Lodówka)

Przysłowia i powiedzenia zaczynające się na literę X

Zrobione w pośpiechu - zrobione dla zabawy.
Chleb jest głową wszystkiego.
Śnieg na polach - chleb w koszach.
Chociaż sukces ma długie nogi, nie prowadzi do sukcesu.
Dobrze jest uczyć kogoś, kto chce wiedzieć wszystko.
Leniwy przędzarka nie ma nawet koszuli.
Lato to święto, zima to święto.
Dobry produkt sam się chwali, dobra gospodyni domowa stawia dom na nogi.

Śmieszne wiersze o literze X dla dzieci

Fretka powiedziała do chomika:
„Twój ogon jest wąski, mój jest szeroki!”
(B. Timofiejew)

Lwy i tygrysy są oswajane.
To rzadkie, ale się zdarza.
Ale jeszcze nikt
Nie mogłem oswoić fretki.
Dzięki Bogu, że to fretka
Bardzo małe zwierzę!
(B. Zachoder)

Fretka poszła na wilczą choinkę.
Po cichu zabrał petardę.
Teraz fretka jest ze swoją petardą
Straszy zwierzęta jak armata.
(G. Sapgir)

Czy chcesz zostać gigantem?
Trzeba stanąć na szczudłach!
Ach, och, śmiech, śmiech.
Bufony są przede wszystkim!
(W. Berestow)

Świnia zobaczyła świnię w kałuży:
- To oczywiście nie ja, ale przyjaciel!
Cóż, mój przyjaciel jest brudny!
To po prostu cudowne, że to nie ja!
(V. Orłow)

Chleb
Niebo cieszy się słońcem.
Słonecznik słupowy.
Cieszę się, że nakryłem trochę chleba:
Jest dla niej jak słońce.
(G. Vieru)

Chleby żytnie, bochenki, bułki
Nie dostaniesz tego podczas spaceru.
Ludzie cenią chleb na polach,
Nie szczędzą wysiłków dla chleba.
(Tak, Akim)

Chomik zimą, w przenikliwym mrozie
Nie chce zamarznąć ani na minutę.
Chytry
Zimne czasy
Chrapie w podziemnych rezydencjach.
(W. Łunin)

Podsumowanie lekcji:

Zwiększa się wymowa nowych słów leksykon przedszkolak, rozwija mowę i pamięć.
Ćwiczenia komórkowe rozwijają małą motorykę rąk.
Zagadki rozwijają inteligencję dzieci, umiejętność analizowania i udowadniania. Nauczyciele używają zagadek, ucząc dzieci, aby zwiększyć zainteresowanie złożonymi zadaniami.
Wiersze wpływają nie tylko na rozwój pamięci. Udowodniono, że jeśli codziennie nauczysz się kilku linijek, w mózgu pojawiają się nowe. połączenia neuronowe, ogólna zdolność uczenia się wzrasta.

Temat. " Zima. Dźwięk i litera X.”

Korekcyjne cele edukacyjne. Utrwalanie pomysłów na temat zimy i jej znaków. Wyjaśnienie, rozszerzenie i aktywacja słownika na temat „Zima”. Poprawa struktura gramatyczna mowa (tworzenie pokrewnych słów). Doskonalenie umiejętności analizy dźwięku i syntezy słów. Przedstawiamy nową literę X. Ulepszenie struktura sylaby słowa Ugruntowanie wiedzy o ofercie.

Cele korekcyjne i rozwojowe. Rozwój mowy dialogicznej, uwagi wzrokowej, myślenia, świadomość fonemiczna, motoryka mała i duża, koordynacja mowy z ruchem.

Cele korekcyjne i edukacyjne. Kształcenie umiejętności współpracy, wzajemnego zrozumienia, dobrej woli, niezależności, inicjatywy. Kształtowanie miłości i szacunku do przyrody.

Sprzęt. Album „Cały rok”, zdjęcia tematyczne o tematyce „Zima”, magnetofon, nagranie spektaklu P.I. Czajkowski” Zimowy poranek", kasy listowe, ćwiczenia z zeszytu, pojemniki z ołówkami.

Postęp lekcji.

1. Moment organizacyjny.

Obejrzyj i nazwij obrazki. (Płatek śniegu, bałwan, Snow Maiden, śnieżka).

Poprawnie nazwałeś zdjęcia. Zastanów się, od jakiego słowa pochodzą słowa płatek śniegu, Snow Maiden, bałwan, śnieżka?

Zapamiętaj jeszcze kilka słów pochodzących od słowa śnieg.

Jak nazywają się pierwsze kwiaty, które wyłaniają się spod śniegu?

Jaka kobieta została stworzona ze śniegu?

Jak będzie wyglądał park, jeśli pokryje go śnieg?

Jak nazywa się zjawisko, gdy pada gęsty śnieg?

Dlaczego tak dużo mówimy o śniegu?

Nadeszła zima, więc nasza lekcja będzie poświęcona rozmowie o zimie.

2. Oględziny obrazu „W zimowym parku”.

Jaka pora roku jest pokazana na obrazku?

Opowiedz nam o Ziemi, jak ona wygląda?

Co możesz powiedzieć o śniegu leżącym na ziemi? Jaki on jest? Rozpocznij swoją odpowiedź słowem śnieg.

Opisz niebo, jakie ono jest? Rozpocznij swoją odpowiedź słowem niebo.

Co można powiedzieć o drzewach? Czym oni są? Rozpocznij swoją odpowiedź od słowa drzewa.

Jakie ptaki widzimy na drzewach?

Jak nazywamy ptaki, które zimują u nas?

Jak myślisz, od jakiego słowa pochodzi słowo zimowanie?

Jakie inne ptaki zimujące znasz?

Co dzieci robią w parku?

Jak są ubrani? Dlaczego?

Czy myślisz, że dzieci lubią spacery po zimowym parku?

3. Podziel na sylaby.

Jaka pora roku została przedstawiona na obrazku?

Jakie zimujące ptaki widziałeś?

Kto oślepił dzieci?

Użyj klaskania, aby podzielić słowa na sylaby: zima, gil, sikora, bałwan.

Ułóż zdanie ze słowem bałwan.

4. Ćwicz dla oczu.

Zobacz, co mam w rękach?

Poruszę śnieżkę, a ty będziesz na nią patrzeć tylko oczami.

5. Pracuj nad rozwojem umiejętności motorycznych.

Weź trochę liści, co widzisz?

Posłuchaj zagadki dotyczącej jednego z obiektów pokazanych na stronie.

Dwa nowe klony

Podeszwy mają dwa metry długości.

Można na nich postawić dwie stopy -

I biegnij przez duży śnieg.

Teraz odrysuj kontur nart i pokoloruj je dowolnym ołówkiem.

6. Ćwicz „Bałwan”.

No dalej, kolego, bądź odważny, kolego, oni chodzą w kółko, udając, że tak jest

Rzuć śnieżką w śnieg. tocząc przed sobą śnieżkę

Zamieni się w grubą bryłę, narysuj przed sobą duże koło

A bryła stanie się bałwanem. narysuj bałwana z 3 brył

Jego uśmiech jest taki jasny! uśmiechnięty

Dwoje oczu, kapelusz, nos, miotła. pokaż o czym mówią

Ale słońce lekko się spali - powoli kucają

Niestety! - I nie ma bałwana. rozłożyć ramiona, wzruszyć ramionami

7. Wprowadzenie do dźwięku i litery X.

Zima jest mroźna, śnieg chrzęści pod stopami, płatki śniegu są kruche. Zimne, chrupiące, kruche. Od jakiego dźwięku zaczynają się wszystkie słowa?

Powtórz to. Razem, pojedynczo.

Kiedy wypowiadamy dźwięk X, korzeń języka unosi się i uniemożliwia swobodne wydostawanie się powietrza z ust. Więc co to za dźwięk?

Twardy lub miękki?

Bezdźwięczny czy dźwięczny?

Jakiego symbolu użyjemy, aby to oznaczyć?

W piśmie dźwięk jest reprezentowany przez literę X. Znajdź literę X.

8. Usłysz dźwięk X.

Podnieś symbol dźwięku X i podnieś go, jeśli słowo zawiera dźwięk X.

Chomik, kuchnia, mak, mech, chleb, suszenie, koń, futro, chałwa, kopalnia, kot, chrust.

9. Praca z rejestrami listowymi.

Otwórz kasy, dowiedz się, gdzie mieszka litera X.

Opublikujmy AH. Ile dźwięków nazwałem?

Który jest pierwszy? Jaki jest drugi?

Ułóż litery i ułóż diagram.

MECH. Co to jest?

Ile głosek jest w słowie mech?

Podaj nazwę pierwszego, drugiego, trzeciego.

Pracujemy z literami i symbolami.

10. Podsumowanie lekcji.

O jakiej porze roku rozmawialiśmy?

Jakie nowe brzmienie poznaliśmy?

Ocena pracy dzieci.

Cele Lekcji:

zapoznanie uczniów z nową literą: drukowaną, małą, dużą;
uczenie dzieci czytania i pisania wyrazów na literę „X”, umiejętności słuchania w skupieniu i mówienia w sposób znaczący;
rozwój słuchu fonemicznego, myślenia, zmysłu językowego, uwagi, mowy;
kształtowanie troskliwego stosunku do chleba i ludzi pracy.

Sprzęt: modele powozów z kartami poznanych liter i litery „X”, przysłowia, zagadki.

Podczas zajęć

1. Powtórzenie studiowanego materiału

U.: Dziś wyruszymy w podróż. Zgadnij, kto będzie pasażerem naszego pociągu. Dla tego …

*Uzupełnij zdania

„Piszemy i widzimy…” ( Listy)
„Słyszymy i wymawiamy…” ( Dźwięki)

U.: Pasażerami są litery samogłosek i spółgłosek.

*Grupowanie semantyczne

U.: W naszym pociągu znajdują się wagony w różnych kolorach.

– Jakie litery dźwiękowe umieścimy w czerwonym wagonie na dwóch półkach? ( Litery dźwięków samogłosek)

Na biurku:

U.: Najgłośniejsi pasażerowie mieszkają w następnym wagonie. Nazwij je

U.: Którą literę dźwięku wyciągniemy osobno? ( Y)

-Uzasadnij swoją odpowiedź. (Litera dźwięczna niesparowana miękki dzwięk, reszta jest sparowana pod względem twardości i miękkości).

U.: Rozdaj pozostałe litery.

D.: Są to litery sparowanych dźwięków dźwięcznych i bezdźwięcznych.

D.: Dolna półka wagonu to litery głosek bezdźwięcznych [ш], [ш`], [ч`], a górna litera głosek bezdźwięcznych twardych.

U.: Nasz ostatni wagon jest bez pasażera. Znajduje się tam wydrukowany list, z którym dzisiaj się zapoznamy.

2. Przedstawiamy nowy list

*Modelowanie liter

U.: Złóż literę z elementów

Uczeń siedzi przy tablicy, reszta przy biurkach.

U.: Spójrz na alfabet i powiedz mi, jak nazywa się ta litera? („HA”)

3. Pisanie małej litery w zeszycie do pisania

4. Wprowadzenie do pisania małymi literami

U.: Spójrz na plakat. Z jakich elementów składa się litera „HA”?

D.: Z dwóch półowali.

*Pokaz pisania listu na tablicy.

*List w powietrzu.

* Uczniowie zapisują w zeszytach literę „X”.

U.: Wybierz najpiękniejszy list. Staraj się pisać pięknie, starannie i poprawnie oraz wszystkie inne ikony.

5. Wprowadzenie dźwięków [x] i [x`]

U.: Zastanów się, ile i jakie dźwięki może reprezentować litera X? Aby to zrobić, wybierz słowa z tą literą. ( Chrupanie, proch, przebiegłość, wątłość itp.)

* Charakterystyka dźwięku

D.:[x] – spółgłoska, głucha, twarda, [x`] – spółgłoska, głucha, miękka.

*Zapisywanie słów w zeszycie

* Minuta treningu fizycznego

U.: Podam nazwy słów. Jeśli usłyszysz dźwięk [X], przysiadasz; jeśli wymawiasz dźwięk [X`], wstajesz i rozciągasz się na palcach.

Słowa: artysta, kruchy, chór, chcieć, przebiegły, chmiel, morszczuk, dobrze.

6. Nauka czytania sylab

(Do górnych samogłosek A, O, U, Y, E przyłożona jest karta z wydrukowaną literą „X”. Właściwe jest użycie „wagonu kolejowego”).

D.: Stanowczo, samogłoski w pobliżu, dowódcy stanowczych drużyn.

(Karta z literą „X” jest nakładana na samogłoski dolnego rzędu.)

U.: Jak czytamy pierwszą spółgłoskę w tych sylabach? ( HY, HY, HY, HY, HY)

D.: Wymawiamy to cicho.

U.: Honorujemy sylaby.

7. Praca ze słownictwem

U.: Na jakie grupy można podzielić słowa?

D.: Dla słów nazywających przedmioty: chrupnięcie, proch i słów - oznak przedmiotów: wątły, przebiegły.

*Praca nad zagadką

Meszeno,
Kwaszeno,
Valeno,
Umieszczone na stole. ( Chleb)

– Jaki dźwięk usłyszymy na końcu?

D.: Słyszymy dźwięk [p].

U.: Masz rację, słychać ogłuszający dźwięk.

– Jakiej litery używamy do oznaczenia dźwięku? Aby to zrobić, wybierz słowa o tym samym rdzeniu dla słowa „chleb”.

*Ukryta wskazówka

U.: Zadzwońmy czule... ( chleb)

– Obiekt, w którym przechowywany jest chleb... ( chlebak)

– Przedsiębiorstwo produkujące chleb... ( piekarnia itp.)

- Zapiszmy to słowo w zeszycie. Podkreślmy miejsce - słaba pozycja spółgłoski.

8. Korelacja obwód dźwiękowy ze słowem

Na biurku:

U.: Zastanów się, który diagram pasuje do słowa „chleb”?

D.: Słowo „chleb” odnosi się do drugiego schematu, ponieważ [X] jest spółgłoską, twardą; [L`] - spółgłoska, miękka, ponieważ litera „E” mięknie. Następny dźwięk [E] to samogłoska. Ostatni dźwięk [P] to spółgłoska, twarda.