Odpowiedź Poliny w większym stopniu opisuje realia rosyjskiej biurokracji niż historycznie ustalone zasady nazewnictwa organizacji naukowych. To proste.
Instytut (łac. instytut- zakład, zwyczaj, instytucja) - każda organizacja zajmująca się jakąkolwiek działalnością. Prezydent Rosji jest instytucją. Prasa jest instytucją. Państwowy Instytut Astronomiczny im. Sternberg (organizacja naukowa) jest także instytutem. A nawet Moskwa Instytut Lotnictwa (organizacja edukacyjna) to prawdziwa instytucja. Prawie wszystko instytucje edukacyjne w Rosji podlegają Ministerstwu Edukacji i Nauki i są przez nie bezpośrednio zarządzane.
Uniwersytet (łac. uniwersytety- całość, wspólnota) - kompleks jednoczący filozofów, naukowców różnych specjalności i ich studentów. Uniwersytety są zazwyczaj niezależne i samorządne, często zamknięte dla policji i urzędników państwowych. Często uniwersytety, które nie znajdują się w duże miasta, stać się „przedsiębiorstwami miastotwórczymi”. W mieście Heidelberg, gdzie obecnie mieszkam, na 150 tysięcy mieszkańców studiuje 30 tysięcy studentów. Zwykle to uczelnie nadają stopnie doktora (w Rosji do niedawna zajmował się tym specjalny organ Ministerstwa Edukacji i Nauki), natomiast instytuty mogą być bazą do bezpośredniej pracy naukowców, np. absolwenta na uniwersytecie jest jednocześnie pracownikiem instytutu.
Dlatego studenci prawdziwych, historycznie ugruntowanych uniwersytetów często nie lubią, gdy ktoś ich pyta, jak się sprawy mają w „instytucie”. Uniwersytet to coś więcej niż instytucja. Ale biurokracja Edukacja rosyjska a odpowiedzialność przed Ministerstwem Edukacji zamiast niezależności uniwersytetów pozbawia uniwersytety statusu, jaki zwykle mają uniwersytety w innych krajach. Na przykład akademik Sadovnichy, aby dłużej pozostać rektorem uniwersytetu, sprzedał Putinowi niezależność uniwersytetu - teraz prezydent mianuje rektora Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego, a nie radę akademicką.
Akademia (z gr. Ἀκαδήμεια) – środowisko naukowe, klub. Zwykle kojarzony z grupą instytutów naukowych, z których najlepsi naukowcy są przyjmowani do akademii i otrzymują odpowiedni status akademicki od innych pracowników naukowych. Akademie często publikują czasopisma naukowe i mogą pełnić funkcję społeczności eksperckich. Niektóre akademie również prowadzą Działania edukacyjne. Jednocześnie w zasadzie akademię może założyć każdy, ale tacy akademicy zostaną wyśmiani (patrz RANS). Do niedawna Akademia Rosyjska Nauk bezpośrednio zarządzał większością organizacji naukowych w Rosji, ale po reformie z 2013 r. stracił tę możliwość i instytutami zaczęli zarządzać urzędnicy FANO.
Akademik Sadovnichy niczego nie sprzedawał, płacił jedynie odsetki za korzystanie z cudzej własności. Cesarski Uniwersytet Moskiewski pierwotnie należał do państwa i został stworzony dla jego, państwowych celów, a nie dla celów badań i nauki.
Ten post raczej nie zainteresuje większości moich czytelników, ale jeśli masz dzieci podatne na... nauki ścisłe, nadal polecam przeczytać.
Kiedy byłem w Moskwie, Sasha Belavin zaciągnęła mnie na Niezależny Uniwersytet Moskiewski (NMU). Aby się tam dostać, trzeba dojechać do stacji metra Smolenskaya Koltsevaya, wysiąść, skręcić w prawo, iść w cieniu Ministerstwa Spraw Zagranicznych
wzdłuż Denezhny Lane (czy to nie dobra nazwa?),
skręć w Sivtseva Vrazheka, potem w Bolszoja Własiewskiego i - voilá - na podwórzu dużego domu znajduje się niepozorna rezydencja Arbatów. Trzy piętra z antresolą.
Sasha opowiedziała mi historię tej uczelni (on też tam wykłada). Około 1988 roku, u szczytu pierestrojki, kiedy zakaz inicjatywy oddolnej już osłabł, grupa wybitnych matematyków (patrz mój post o Arnoldu) podjęła decyzję o utworzeniu niepaństwowego centrum matematycznego. To był cel. Wielu silnych matematyków o żydowskich nazwiskach nie było wówczas zatrudnionych w żadnych przyzwoitych placówkach, takich jak Moskiewski Uniwersytet Państwowy czy Stekłowka. Zarabiali w różnych szaraszkach, ale pomimo światowego uznania nie mogli dodać do swojego nazwiska godnego tytułu „profesora”. Tak powstał Niezależny Uniwersytet Moskiewski i Moskiewskie Centrum Ustawicznego Kształcenia Matematycznego (MCCME). Kilka lat później pierwotny problem rozwiązał się sam (ci, którzy chcieli, odeszli, a zaciekły antysemityzm, który szalał wcześniej w moskiewskim establishmentu matematycznym, osłabł), ale centrum pozostało. Ludzie tam pracują nie dla pieniędzy (płaca profesorów jest czysto symboliczna, tak naprawdę pracują na zasadzie wolontariatu), ale w imię szczytnej idei:
zapewnienie masom najwyższego poziomu edukacji matematycznej. Od trzecioklasistów, przez uczniów szkół średnich, od studentów po doktorantów, po doktorantów i nie tylko. I ten pomysł został znakomicie zrealizowany. Mogę śmiało powiedzieć, że nigdzie na świecie nie można uzyskać takiego wykształcenia matematycznego - systematycznego, wszechstronnego, głębokiego, inspirującego. Tylko tutaj.
Jeśli chcesz, aby Twoje dziecko miało świetną karierę matematyczną, to jest miejsce dla Ciebie. Dla nie-Moskali organizują dwu-trzymiesięczne letnie rekreacyjne obozy matematyczne.
Początkowo zakładano, że NMU będzie zwyczajną uczelnią stacjonarną, tj. będzie rekrutować studentów (którzy otrzymają zwolnienie z wojska) i uczyć ich w pełnym wymiarze godzin. Nie wyszło, nie dostali akredytacji. Dlatego zajęcia tam zaczynają się 3-4 dni, wykładowcami są formalnie studenci/absolwenci innych uczelni. Każdy jest przyjęty do NMU, nie egzaminy wstępne. I dają dyplom ukończenia, który na świecie ma taką samą wagę (jeśli nie większą) jak dyplom Princeton czy Harvard. Lubię to!
Większość profesorów NMU, którzy wcześniej musieli zarabiać na życie znikąd, teraz pracuje (rano) na wydziale matematyki Wyższej Szkoły Ekonomicznej i otrzymuje w miarę rozsądne pensje. Wydział Matematyki Wyższej Szkoły Ekonomicznej to nowa mekka moskiewskich matematyków.
Bardziej szczegółowe informacje
Programy zajęć dla studentów I i II roku. 
jadalnia NMU. 
Zajęcia dla dzieci. 
Olimpiada dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych. 
Komputery dla dzieci. 
Zapisy na obóz letni dla dzieci. 
Poważni goście w sali konferencyjnej po seminarium. 
Rektor. 
Na NMU znajduje się małe rosyjsko-francuskie laboratorium (nazwane na cześć Ponceleta) sponsorowane przez francuskie Centre National de la Recherche scientifique. To tu przyjechał z Montpellier (na rok) Alosza Zamołodczikow i tu nagle tragicznie zmarł. 
Wewnątrz rezydencja jest dość zaniedbana. Matematycy nie są bankierami, więc co z tego? Ale wszędzie są ekspresy do kawy i dają ci kawę za darmo. Aby zapobiec gromadzeniu się przez zdezorganizowanych matematyków zajmujących się kawą stosów brudnych filiżanek, wszędzie wiszą następujące plakaty: 
MCSME posiada własne (zupełnie wyjątkowe) wydawnictwo. 
Wydali po rosyjsku książkę o Feliksie Berezinie, którą kilka lat temu opublikowałem po angielsku w Singapurze. Przy wydawnictwie działa księgarnia.
Zwróć uwagę na książkę Zvonkina. To po prostu cud dla dzieci. 
Mężczyzna stojący przede mną w kolejce kupił całe pudło książek. 
Nie pozostawałem w tyle za nim. Wypełniłam plecak książkami. Arnold, Tabachnikov i Fuchs, Larkin i inni.
Koncentracja takich brodatych mężczyzn wokół NMU jest nie do przyjęcia. 
Na posiedzeniu Rady Naukowej Państwowej Uczelni – Wyższej Szkoły Ekonomicznej w dniu 30 maja zatwierdzono koncepcję program dla studentów zagranicznych „Matematyka w Moskwie”, realizowany wspólnie z Niezależnym Uniwersytetem Moskiewskim i Moskiewskim Centrum Ustawicznego Kształcenia Matematycznego. Dziekan Wydziału Matematyki Siergiej Lando i dyrektor programowa Irina Paramonova opowiadają historię.
- Program „Matematyka w Moskwie”, w ramach którego zagraniczni studenci w semestrze studiują matematykę i zapoznają się z Moskwą, był realizowany od 2001 r. do Dzisiaj bez udziału HSE. Jak to się stało? Skąd przybyli pierwsi studenci?
Spodobał nam się ten pomysł i zaczęliśmy zastanawiać się, jak zorganizować podobny program w Moskwie. Rozmawialiśmy z nauczycielami, stworzyliśmy listę przedmiotów i wysłaliśmy szczegółową propozycję do naszych przyjaciół - znanych matematyków pracujących w USA i Kanadzie, z prośbą o przedyskutowanie tego na wydziałach matematyki ich uniwersytetów. Jednocześnie rozpoczęli prace nad stworzeniem strony internetowej programu. Rektor Niezależnego Uniwersytetu Moskiewskiego Julij Siergiejewicz Iljaszenko, będący także profesorem Uniwersytetu Cornell w USA, cały semestr jesienny 2000 roku poświęcił aktywnemu promowaniu programu „Matematyka w Moskwie” na amerykańskich uniwersytetach.
W rezultacie wiosną 2001 roku przyjechał do nas tylko jeden student z Cornell University. W semestrze jesiennym 2001 roku tylko jeden student Uniwersytetu w Toronto (Kanada), który przyjechał do Moskwy na rok akademicki. Programem szybko zainteresowało się jednak Amerykańskie Towarzystwo Matematyczne, a amerykańska National Science Foundation podjęła decyzję o przyznaniu uczestnikom programu 10 grantów rocznie (po pięć na każdy semestr). I tak wiosną 2002 roku do zajęć w semestrze zimowym dołączyło kolejnych 10 studentów, w tym dwóch z Berkeley i jeden z MIT. Jesienią 2002 roku Harvard, Uniwersytet w Chicago i Uniwersytet w Montrealu znalazły się na liście wiodących uniwersytetów, które wysyłają do nas swoich studentów.
W ciągu 8 lat istnienia programu gościliśmy studentów z niemal wszystkich wiodących uniwersytetów w Stanach Zjednoczonych. Pełną listę uniwersytetów można znaleźć na stronie internetowej www.mccme.ru/mathinmoscow, a także pełna lista absolwentów według semestru.
Swoją drogą, dziś na świecie są tylko trzy takie programy: nasz, w Budapeszcie i na Uniwersytecie Pensylwanii (USA).
- Znani rosyjscy matematycy – na przykład akademik Rosyjskiej Akademii Nauk Władimir Arnold – często mówią, że poziom nauczania matematyki w szkoły zagraniczne, zwłaszcza w USA, jest znacznie niższa niż w Rosji. Ludzie nie opowiadają dowcipów na ten temat. Czy to naprawdę prawda? A jak wygląda sytuacja z matematyką na wiodących zachodnich uniwersytetach?
Naprawdę jest taki problem. I chociaż sam nie wykładałem w USA, przeanalizowałem programy kursów matematycznych na różnych amerykańskich uniwersytetach i zauważyłem znaczne różnice w stosunku do programów rosyjskich, szczególnie w młodszych klasach.
Zasadnicza różnica polega na tym, że w Rosji żaden kurs matematyki w jakimkolwiek instytucie nie może być przedstawiony bez dowodu. Czasami w specjalnościach niematematycznych można pominąć niektóre z najbardziej skomplikowanych szczegółów technicznych dowodów. Ale głównym punktom ideologicznym zawsze towarzyszą dowody. W USA w młodszych klasach wszystkie dyscypliny matematyczne są studiowane głównie jako zbiór technik komputerowych. Ponadto istnieją pewne dyscypliny matematyczne, których poważne nauczanie w USA rozpoczyna się dopiero na studiach magisterskich, podczas gdy w Rosji w każdym Uniwersytet Techniczny studiuje się na pierwszym i drugim roku.
- Czy to oznacza, że poziom Waszych zagranicznych studentów pozostawia wiele do życzenia?
Zdolni i zainteresowani matematyką studenci są wszędzie. To właśnie ci studenci do nas przyjeżdżają (tym, którzy chcą po prostu przyjechać do Rosji, łatwiej jest wziąć udział w jakimś programie językowym). Wszyscy otrzymali doskonałe rekomendacje od swoich amerykańskich nauczycieli matematyki i należeli do najlepszych na swoich uniwersytetach. Oczywiście są uczniowie bardzo silni i tacy, którzy są słabsi. Ale program jest niewielki i oferujemy kursy na trzech poziomach - podstawowym (zakładając jedynie wykształcenie podstawowe), średniozaawansowanym i zaawansowanym. Dzięki temu każdy ma możliwość uczenia się dokładnie tyle, ile chce i może.
Jeden z naszych absolwentów, i to nienajlepszy w semestrze, napisał do mnie, że w trakcie semestru tak wyprzedził wszystkich swoich kolegów, że nudziło mu się już na swojej uczelni, a chciał przenieść się na jakąś poważniejszą uczelnię. Któregoś dnia zwrócił się do mnie kierownik studiów podyplomowych na amerykańskim uniwersytecie z prośbą o polecenie mu naszych studentów, ponieważ bardzo spodobał im się jeden z naszych absolwentów (również nie najmocniejszy w jego semestrze), którego przyjęli na swoje studia podyplomowe .
 |
- Koncepcja zatwierdzona przez Radę Akademicką wymienia pięć powodów przystąpienia do programu „Matematyka w Moskwie” w Państwowej Wyższej Szkole Ekonomicznej, do których zalicza się poszerzenie oferty kierunków i specjalizacji oraz możliwość przyciągnięcia studentów zagranicznych na dłuższe programy. Wyjaśnij, jakie kierunki i specjalizacje zostaną dodane do już istniejących i jakie są perspektywy przyciągnięcia studentów zagranicznych na regularne szkolenia?
Program jest obecnie skierowany do studentów kierunków matematycznych lub informatycznych. Ogólna lista obejmuje 24 kierunki matematyczne i 5 humanistycznych (historia Rosji, historia matematyki, literatura rosyjska i język rosyjski na dwóch poziomach). Dodanie do programu Państwowego Uniwersytetu-Wyższej Szkoły Ekonomicznej pozwoli nam poszerzyć ofertę zarówno przedmiotów matematycznych, jak i przede wszystkim humanistycznych - w HSE obszar ten jest reprezentowany znacznie bogatszy niż na Niezależnym Uniwersytecie Moskiewskim. Mamy nadzieję, że to poszerzenie spektrum przyniesie korzyści programowi i zwiększy liczbę jego potencjalnych uczestników.
Jeśli chodzi o regularne szkolenia studentów zagranicznych, o ile wiem, kierownictwo HSE jest poważnie zaniepokojone rozwojem tego obszaru. Tutaj nasz program może służyć jako poligon doświadczalny do testowania całej gamy kursów i modeli interakcji ze studentami. Oczekuje się również, że kursy „Matematyka w Moskwie” będą otwarte dla studentów rosyjskich, co pozwoli im zdobyć umiejętności potrzebne do nauki w języku angielskim.
Dziś jednak nie brałbym pod uwagę Ameryka północna jako potencjalny rynek nie ma podstaw sądzić, że Amerykanie czy Kanadyjczycy będą masowo wyjeżdżać na studia licencjackie do Moskwy, jest to dla nich raczej egzotyka. Europejczycy nie płacą za edukację w swoich krajach i nie zapłacą też w Rosji (w programie „Matematyka w Moskwie” uczestniczy tylko kilku uczestników z krajów europejskich). Jednak Chiny i Korea mogą być źródłem dobrze przygotowanych i zmotywowanych studentów, co oczywiście wymaga dużo pracy wstępnej. Aby uzyskać więcej wysoki poziom- na studiach magisterskich i podyplomowych, gdzie kształcenie nie jest tak masowe, można spróbować przyciągnąć studentów zewsząd, zdając się na współpracujących z nami wyjątkowych specjalistów.
- Masz duże doświadczenie w pracy zarówno ze studentami zagranicznymi, jak i rosyjskimi. Jaka jest między nimi różnica w odniesieniu do uczenia się matematyki? Mam na myśli motywację, umiejętności, poziom początkowy, pracowitość.
Niezależny Uniwersytet Moskiewski to bardzo mały uniwersytet kształcący zawodowych matematyków. Studia tam są bardzo trudne, więc wszyscy nasi rosyjscy studenci są bardzo zmotywowani pod względem poziomu zdolności matematyczne dzieli się na mocne i bardzo mocne.
Najlepsi studenci zagraniczni dorównują umiejętnościami studentom rosyjskim. Jednak, jak już mówiłem, zakres zarówno zdolności, jak i motywacji Amerykanów jest znacznie szerszy. Początkowy poziom przygotowania matematycznego zależy przede wszystkim od systemu edukacji. Ogólnie rzecz biorąc, podstawowe kształcenie studentów rosyjskich jest bardziej szczegółowe niż szkolenie studentów amerykańskich. Jeśli chodzi o pracowitość, jest ona bardzo Charakterystyka. Ale być może prawie nigdy nie widziałem takiej pracowitości, jaką wykazali niektórzy (bynajmniej nie wszyscy) uczestnicy programu ze słabszym przygotowaniem startowym niż inni.
- Uważa się, że szkoła rosyjska w w szerokim znaczeniu Słowo to jest mocno zakorzenione w tradycjach edukacji matematycznej. Ale czy przez ostatnie 15-20 lat stracił swoje zalety? Co się robi, aby utrzymać przewagi w ogóle, a w szczególności w ramach Wyższej Szkoły Ekonomicznej?
Szkoła średnia poniosła dość poważne straty, gdyż dzieci tych, którzy wyjechali z kraju w latach dziewięćdziesiątych, nie przyjeżdżały do niej na naukę. Nie sądzę, że przeprowadzono wiele badań na ten temat, ale te dzieci na ogół były chętne do nauki, w tym matematyki, i były dobrze przygotowane. Ich brak – wraz z wieloma innymi przyczynami – doprowadził do spadku średniego poziomu wykształcenia.
Jednocześnie szkoła jest inercyjna i dobrzy nauczyciele z przyzwyczajenia nadal dobrze uczą. Widać to również po studentach Niezależnego Uniwersytetu Moskiewskiego – nie ma potrzeby uczęszczania na jeden kurs na raz, ale nie ma poczucia, że wahania zanikają. Dzisiejsi absolwenci nie są gorsi od pierwszych absolwentów. Ponadto uwolnione w latach 90. stery rosyjskiej oświaty umożliwiły utworzenie na terenie całego kraju szeregu nowych szkół, a część z nich wyrobiła sobie w tym czasie dobrą opinię, pozwalając im konkurować z dotychczasowymi liderami, a w w niektórych przypadkach je przewyższyć. Utworzenie Wydziału Matematyki Państwowego Uniwersytetu-Wyższej Szkoły Ekonomicznej również, mam nadzieję, przyczyni się do rozwoju zalet rosyjskiej edukacji.
Wywiad przeprowadził Boris Startsev
Studiuje obecnie prawie co drugi mieszkaniec Moskwy poniżej 30. roku życia. Po ukończeniu studiów rozpoczyna studia podyplomowe, studia MBA lub zdobywa drugie wyższe lub dodatkowe wykształcenie zawodowe. Nie wspominając już o boomie na kursy mistrzowskie i wykłady publiczne, podczas których rozmawia się o wszystkim na świecie Fizyka nuklearna do kuchni molekularnej.
Głód wiedzy zaspokajany jest głównie przez szkoły niezależne. To dość desperackie określenie uogólniające: oznacza ono także brytyjskie konsorcjum, w którym szkoli się „proletariat przemysłów kreatywnych”; oraz Instytut Strelka, w którym kształcą się urbaniści – twórcy i wizjonerzy; i Rosyjska Szkoła Ekonomiczna - kuźnia pracowników umysłowych; oraz Niezależny Uniwersytet Moskiewski, pełen utalentowanych matematyków. Redaktor naczelny The Village, Artem Efimov, przyjrzał się, jak działają niezależne szkoły i jak mogą pomóc w odnowie tradycyjnego rosyjskiego szkolnictwa wyższego.
Kryzys szkolnictwa wyższego
Ponad połowa rosyjskich uniwersytetów jest własnością państwa. Reszta jest licencjonowana i akredytowana przez stan w ramach specjalizacji. Wszyscy wiedzą, że nauczanie na Moskiewskim Uniwersytecie Państwowym lub w HSE jest lepsze niż na innych uniwersytetach. Ale formalnie dyplomy wielkich uniwersytetów są równoważne z każdym innym. Dopiero w 2010 roku pojawił się status „narodowej uczelni badawczej” – przyznano go w szczególności tym samym HSE, Baumance, MGSU, MISIS, MEPhI, MIPT, MAI, MPEI oraz Instytutowi Nafty i Gazu. Nie wspominając już o Moskiewskim Uniwersytecie Państwowym i Uniwersytecie Państwowym w Petersburgu, których szczególny status jest nawet określony w ustawie „O edukacji”.
|
Dyplom z reguły nie decyduje o karierze absolwenta. Na przykład tylko jeden na 20 absolwentów moskiewskich uniwersytetów pracuje w swojej specjalności. Kształcenie każdego finansowanego przez państwo studenta (około 40% z nich) kosztuje podatników około 150-200 tysięcy rubli rocznie. Jeśli np. osoba z dyplomem artystycznym pracuje jako dziennikarz, to zapewne nie są to do końca pieniądze wyrzucone w błoto: wszak w pracy dziennikarskiej przyda się dobre przygotowanie humanitarne. Ale kiedy, powiedzmy, dyplomowany inżynier budownictwa sprzedaje telefony komórkowe, oznacza to, że albo poszedł na studia, nie do końca rozumiejąc, co i dlaczego, albo został nauczony niewłaściwych rzeczy i nie w sposób, jakiego oczekują pracodawcy. W każdym razie jest to porażka systemu edukacji i strata pieniędzy budżetowych. Ludzie rozpoczynający naukę na uniwersytecie nie zawsze są zainteresowani nową wiedzą. Ucieczka od wojska i mieszkanie w hostelu w Moskwie często są dużo bardziej motywujące. Głód wiedzy i chęć opanowania nowy zawód zwykle budzi się później, gdy ma już jedno wyższe wykształcenie i pewne doświadczenie zawodowe. Dodatkowe wykształcenie zawodowe i drugie wyższe z reguły kosztują, a to zupełnie inna historia. „W Rosji, jeśli istnieje wybór – zainwestować w edukację lub w nowy samochód, osoba najprawdopodobniej wybierze samochód” – mówi Ekaterina Cherkes-zade, dyrektor Szkoły grafiki komputerowej Scream i Moskiewskiej Szkoły Filmowej. - A nawet jeśli zapłacił za edukację, |
Rosjanie tak mają uniwersytety usytuowany studenci badanie udział studencki Średnio w ruble Kształcenie każdego ucznia sektora publicznego kosztuje rosyjskich podatników |
Wydaje mu się, że nie ma potrzeby się już bardziej męczyć. Edukacja płatna jest dyskredytowana przez uczelnie państwowe budżetowe miejsca i pozbawione skrupułów prywatne uniwersytety, które w zasadzie sprzedają dyplom bez wiedzy”.
Co to jest DPO
Modę na dodatkowe kształcenie w dużym stopniu wypromował kryzys gospodarczy: wiele gałęzi przemysłu upadło, a ludzie masowo musieli uczyć się nowych zawodów. Podaż podąża za popytem, a dyrektorzy szkół prywatnych potwierdzają, że edukacja staje się modnym biznesem. Dla mentalności domowej brzmi to oczywiście bluźnierczo.
Od 2012 roku programy dodatkowe kształcenie zawodowe(IOD), z wyjątkiem określonych dziedzin, takich jak służba cywilna, pedagogika czy działalność ochroniarska, nie podlegają akredytacji państwowej. Oznacza to, że szkoła sama, a nie na podstawie narzuconych przez państwo standardów edukacyjnych, może określić, czego i jak uczyć swoich uczniów. Absolwenci nie otrzymują dyplomu państwowego, lecz własny dyplom ukończenia szkoły, o którego wartości decyduje wyłącznie reputacja instytucja edukacyjna. Oczekuje się, że z czasem powstanie system akredytacji dodatkowego kształcenia zawodowego przez środowiska zawodowe.
Odmowa państwa uregulowania systemu edukacji dodatkowej zmusza szkoły do konkurowania markami, jakością i kosztami edukacji. Efektywność dodatkowa edukacja zależy od tego, jak dobrze spełnia wymagania danej branży i autorytetu szkoły w branży. W związku z tym szkoły, które po prostu podbijały dyplomy państwowe, zbierając na to pieniądze pod przykrywką czesnego, teoretycznie powinny pójść na marne: zdobywanie dodatkowego wykształcenia zawodowego „ze względu na skorupę” jest obecnie w ogóle bezcelowe .
Rektor Rosyjskiej Szkoły Ekonomii Siergiej Guriew wspomina, że jego szkoła „istniała całkiem pomyślnie bez akredytacji przez pierwsze 13 lat, a Uniwersytet Europejski w Petersburgu jeszcze dłużej”. Zdaniem Gurijewa „naprawdę poważnym czynnikiem zakłócającym” konkurencję dla kandydatów jest pobór do wojska. Prorektor ds. nauki Niezależnego Uniwersytetu Moskiewskiego Michaił Tsfasman, odpowiadając na pytanie o koszty niepodległości, także przede wszystkim przypomina o braku opóźnień.
Zawody kreatywne
brytyjski Szkoła Podyplomowa design przyciąga wielu kandydatów do drogich, ale prestiżowych Brytyjczyków wyższa edukacja oraz dyplom uzyskany na Uniwersytecie Hertfordshire. Szkoła Architektury MARZEC, otwarta w tym roku przez słynnego architekta Jewgienija Assa, który opuścił Moskiewski Instytut Architektury jako instytucja zbyt stagnacyjna, oferuje również studia magisterskie opracowane wspólnie z Wydziałem Architektury i Projektowania Przestrzennego Uniwersytet Londyński Metropolita i Brytyjczyk stopień naukowy przy wyjściu.
|
OGÓŁEM STUDENCI |
rodzaj dyplomu IOD + |
Finansowanie Płacić |
Brytyjski dyplom sam w sobie, a nawet w połączeniu z portfolio, niczego nie gwarantuje absolwentom rosyjskiego „brytyjskiego”, którzy planują karierę na Zachodzie: „kreatywnego proletariatu” jest tam mnóstwo. Jednak Rosjanie mają też swoją zaletę – świeże spojrzenie – zauważa dyrektorka Szkoły Krzyku i Moskiewskiej Szkoły Filmowej Ekaterina Cherkes-zade. Na rynku krajowym dyplom brytyjski jest oczywiście bardzo prestiżowym dyplomem.
Według rosyjskich standardów wszystkie szkoły brytyjskiego konsorcjum są placówkami dodatkowego kształcenia zawodowego. Ekaterina Cherkes-zade wyjaśnia, że taki status daje największą swobodę: „Wiele zawodów, których uczymy w Scream School, po prostu nie ma w żadnych rejestrach, więc można ich uczyć jedynie w ramach dodatkowej edukacji. Co więcej, nie standardy edukacyjne nie nadąża za rozwojem grafiki komputerowej.” Do programy edukacyjne nadal skuteczne i cieszące się zainteresowaniem branży, należy je stale aktualizować.
Jednak, jak twierdzi Cherkes-zade, w branżach kreatywnych nikt nie patrzy na dyplom, tylko na portfolio. Brytyjskie konsorcjum wkłada w to maksimum wysiłku.
Wolność i niezależność
Szkoły doskonalenia zawodowego często powstają jako małe warsztaty szkoleniowe w firmach, które borykają się z brakami kadrowymi i same decydują się na kształcenie niezbędnych specjalistów. W tym przypadku wszystko jest proste ze standardami edukacji: odpowiada potrzebom konkretnej firmy, tzn Dobra edukacja. W związku z tym firma ta finansuje szkołę, więc nie musi ona sama na siebie zarabiać.
Szkoła niezależna różni się tym, że służy nie konkretnej firmie, ale całej branży. Powinien być, jak mówią, w równej odległości od wszystkich uczestników rynku. W związku z tym nie może sobie pozwolić na uzależnienie finansowe od jednego sponsora, a najlepiej byłoby, gdyby sama zarabiała pieniądze.
Szkoła taka jest jednak uzależniona od rynku i zmuszona jest ograniczać własne poszukiwania twórcze do swoich potrzeb. Tym samym koncepcja wolności niespodziewanie wchodzi w konflikt z koncepcją niepodległości. Wolność oznacza także prawo do popełniania błędów: na przykład podejmowania kosztownych badań z nieoczywistym skutkiem. Kiedy szkoła jest przedsiębiorstwem komercyjnym, nie może sobie na to pozwolić.
Instytut Mediów, Architektura
i projekt „Strelka”
Założona w 2009 roku
|
OGÓŁEM STUDENCI |
TYP DYPLOMU Własna próbka |
FINANSOWANIE Darowizny + płatne badania + pasek Strelka |
Na przykład Instytutu Wzornictwa, Mediów i Architektury Strelka nie można uznać za niezależny w tym sensie, że niezależna jest Britanka. Strelka zależy od pieniędzy głównie od dwóch sponsorów – Aleksandra Mamuta i Siergieja Adonyjewa. Edukacja w Strelce jest bezpłatna, a dochody z baru i działalności komercyjnej (doradztwo) wystarczają na pokrycie tylko niewielkiej części wydatków. „To początkowo projekt filantropijny” – chętnie przyznaje Ekaterina Girshina, dyrektor otwartych programów Strelki.
Ale Strelka ma oczywiście większą swobodę w wyborze tego, czego i jak uczyć: kształci nie mocnych specjalistów dla konkretnych branż, jak konsorcjum Britanka, ale twórców i wizjonerów. „Mamy misję: zmienić krajobraz – fizyczny i metafizyczny” – mówi reżyserka Strelki, Varvara Melnikova. - Musimy przygotować ludzi, którzy staną się liderami zmian, przede wszystkim w urbanistyce. Tacy ludzie powinni pracować w organach rządowych, m.in organizacje publiczne w biznesie, w dziedzinach kreatywnych.”
Edukacja biznesowa
Od połowy pierwszej dekady XXI wieku aż do niedawna w Rosji nastąpił rozkwit programów MBA (Master of Business Administration) – szkół biznesu zapewniających intensywne szkolenia oparte na studiach przypadków dla menedżerów średniego i wyższego szczebla. Od 2004 do 2012 roku programy te podlegały akredytacji państwowej jako dodatkowe kształcenie zawodowe.
Założona w 1991 roku
|
Matematyka |
TYP DYPLOMU Własna próbka |
FINANSOWANIE Sponsorzy |
cena Za darmo |
Władimir Arnold, Nikołaj Konstantinow i inni założyciele Niezależnego Uniwersytetu Moskiewskiego, wspaniali naukowcy i nauczyciele, opuścili Wydział Mechaniki i Matematyki Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego ponad dwadzieścia lat temu, aby uczyć matematyki bez względu na standardy i metody, które uważali za przestarzałe. NMU przyjmuje studentów bez egzaminów, nie wymagają nawet certyfikatu. Nie ma też planu zajęć jako takiego: harmonogram zajęć jest wywieszany, a uczeń decyduje, dokąd się udać. Na seminariach każdemu przydziela się te same zadania i zachęca się go do omówienia rozwiązania.
Co roku do NMU przyjeżdża ponad 200 osób. Spośród nich czterech lub pięciu udaje się ukończyć studia. NMU nie pobiera opłat za naukę i istnieje wyłącznie dzięki darowiznom. Na liście jego sponsorów znajdują się Fundacja Dynasty, Yandex, Instytut Społeczeństwa Otwartego Sorosa, a nawet Ambasada Francuska. „NMU nie upadło od dwudziestu lat” – komentuje ten model finansowania prorektor ds. nauki Michaił Tsfasman – „co oznacza, że jest on stabilniejszy niż demokracja w Rosji”. Jednocześnie Tsfasman przyznaje, że byłoby lepiej, gdyby uczelnia wzięła pieniądze od państwa, „zwłaszcza gdyby było to finansowanie stabilne, niezbyt obciążone warunkami”.
Gdzie rosnąć
„Odpowiedzialnie twierdzę, że dziś niezależność [dla uczelni niepaństwowych] nie przynosi żadnych formalnych korzyści” – mówi rektor NES Siergiej Guriew. Zauważa, że w ostatnim czasie uczelnie państwowe, zwłaszcza krajowe uniwersytety badawcze i uniwersytety federalne otrzymały tę samą swobodę akademicką i kierowniczą, co niezależne. Jednocześnie uczelnie publiczne mają zapewnione (nawet chronicznie niewystarczające) środki finansowe i lokalowe.
„Uniwersytety niepaństwowe doskonale rozumieją, jaka jest ich misja – dlaczego zostały utworzone i dlaczego społeczeństwo ich potrzebuje” – Guriev wyjaśnia główną zaletę niezależnej edukacji i dodaje: „W zasadzie tak skonstruowane są młode uniwersytety państwowe - jak Wyższa Szkoła Ekonomiczna, a młode wydziały w nich - jak cała liczba wydziałów Akademii Gospodarki Narodowej.
Guriew jest przekonany, że w najbliższej przyszłości w Rosji pojawią się pierwsze niezależne uniwersytety, powstałe odgórnie, czyli w wyniku przekazania realnej władzy nad Uniwersytet stanowy rada nadzorcza.
Na przestrzeni swojej historii szkolnictwo wyższe na całym świecie niezmiennie rozwijało się od elitarnego do masowego, dostępnego dla społeczeństwa. Cała reszta to walka o jakość i wybór ścieżki: czy edukacja ma być państwowa, publiczna czy prywatna. W Rosji, a przede wszystkim w Moskwie, obok tradycyjnych państwowych szkół wyższych zaczęły powstawać prywatne, a nawet poniekąd publiczne szkoły wyższe. To oni maksymalnie zaspokajają popyt, podczas gdy państwo zastanawia się nad kolejną reformą.
