Do wsi przyjeżdża fotograf, wszystkie dzieci w wieku szkolnym marzą o zrobieniu zdjęcia ogólnego. Główny bohater Vitya i jego przyjaciel Sanka poczuli się urażeni tym, że mają być skazani na koniec i pobiegli na grzbiecie na sanki. Vitya zachorowała i nie mogła zrobić zdjęcia. Później nauczyciel przyniósł mu zdjęcie, na którym Viti nie było, a chłopiec zawsze je starannie przechowywał.
główny pomysł
Stare przedwojenne fotografie są kroniką ludową i należy je chronić. Z fotografią wiąże się wiele wspomnień.
Przeczytaj podsumowanie Zdjęcie, na którym nie jestem Astafiev
Opowieść Wiktora Pietrowicza Astafiewa „Fotografia, na której nie jestem” jest jednym z rozdziałów książki „Ostatni ukłon”.
W tej książce głównym bohaterem jest chłopiec Vitya, sierota. Mieszka z dziadkami w odległej wiosce na Syberii. W pobliżu rzeki Jenisej. Opisane w książce wydarzenia mają miejsce przed wojną. Babcia bardzo kocha chłopca, chociaż często beszta. Każdy rozdział książki coraz pełniej odsłania charakter babci Kateriny Pietrownej i jej miłość do wnuka.
Rozdział „Fotografia, na której nie jestem” opowiada o niezwykłym wydarzeniu dla tych miejsc, które podekscytowało wszystkich mieszkańców wsi. Oczekuje się przybycia fotografa, który będzie fotografował dzieci w wieku szkolnym. Nauczyciel i nauczyciel, mąż i żona, od razu pomyśleli o tym, gdzie wygodniej byłoby pomieścić fotografa w momencie jego przyjazdu. Nie możesz iść do domu odwiedzin, bo jest brudny. Postanowili umieścić go u jednego kulturalnego mieszkańca wsi o imieniu Czechow.
Wszyscy faceci nie mogli się doczekać przybycia fotografa i zastanawiali się, kto usiądzie gdzie na zdjęciu. Uzgodniliśmy, że najlepsi uczniowie zasiądą z przodu, środkowi - w drugim rzędzie, a uczniowie C i L - z tyłu. Jednak nie wszyscy byli zadowoleni z tej decyzji, na przykład bohater-gawędziarz i jego przyjaciel Sanka, bo byli po prostu jednymi z najgorszych uczniów. Próbując znaleźć dobre miejsce pięściami i bezskutecznie, chłopcy uciekli na urwisko i zjeżdżali na sankach po stromym zboczu, aż do zapadnięcia zmroku i leżeli w śniegu.
Wracając do domu, Vitya czuł, że jest chory. Wytrzymał długo, a nogi bolały go od reumatyzmu, choroby odziedziczonej po matce. Kiedy chłopiec zawył w środku nocy, jego babcia obudziła się i zaczęła go skarcić za to, że jej nie posłuchał i zmroził jej nogi. Wstała i poszła znaleźć lekarstwo. Potem długo nacierała go alkoholem, skazywała i lała wnuka.
Więc Vitya utknęła w domu przez długi czas. Nie mógł chodzić, a babcia zaniosła go do łaźni na ogrzanie. Gdy nadszedł dzień fotografowania, chłopak nadal nie mógł zrobić kroku. Sanka pobiegł za nim, babcia przygotowała mu ładną koszulę, ale Vitya nie mogła wstać. Kiedy zdał sobie sprawę, że nie można go sfotografować, zaczął wyć i prosić, żeby przynajmniej jakoś go sfotografować, ale to było niemożliwe. Sanka śmiało zadeklarował, że on też nie pójdzie, żeby go sfotografować.
Więc Vitya leżała w domu przez długi czas. Zbadał wstawiane ramki i wszystko, co za nimi leżało:
mech, gałązki jarzębiny, węgle brzozowe. Potem chłopiec patrzył, jak kwitnie figowiec. A potem bardzo się znudził.
Aż pewnego dnia przyszedł do nich nauczyciel i przyniósł fotografię. Vitya była bardzo szczęśliwa. Nauczyciel i nauczyciel we wsi byli bardzo szanowani przez wszystkich mieszkańców. Nauczyciel pił herbatę z babcią i życzył chłopcu jak najszybszego wyzdrowienia. Narrator z podziwem wspomina wizytę nauczyciela w ich domu. Nauczyciel dużo wiedział, był uprzejmy dla wszystkich mieszkańców, zawsze witany. Nauczyciel był w stanie tak dużo rozmawiać z pijakiem wujkiem Lewoncjuszem, że zaczął mniej pić. Pewnej wiosny nauczyciel poszedł ze swoimi uczniami do lasu i opowiedział im wszystko, co wiedział. Nagle zobaczyli węża, który strasznie syczał. Nauczyciel chwycił kij i zabił węża na śmierć. Chciał chronić dzieci. Wszyscy mieszkańcy wioski próbowali podziękować nauczycielowi i przynieśli mu kosz jagód lub inne prezenty, a zimą przynieśli drewno na opał na podwórko.
Babcia długo opowiadała sąsiadom o tym, jak przyszedł do niej sam nauczyciel.
Vitka spojrzała na zdjęcie i próbowała znaleźć na nim siebie i Sankę, ale było to niemożliwe, ponieważ nie zostali sfotografowani.
Chłopiec dorósł, ale nie zapomniał swojego nauczyciela, swojego skromnego uśmiechu, a fotografia jest nadal zachowana. Zmienił się na żółty, a na nim ledwo widać twarze dzieci sfotografowanych w pobliżu białej szkoły. Wielu z nich zginęło w czasie wojny, a stara fotografia upamiętnia dzielnych Sybiraków.
Obraz lub rysunek Zdjęcie, na którym nie jestem
Inne relacje i recenzje do pamiętnika czytelnika
- Podsumowanie Prishvin Ezh
W historii Michaiła Priszwina jest bardzo ironiczna i urzekająca relacja między jeżem a autorem. Autor miał codzienny problem - myszy w domu
- Streszczenie asystenta Angeli Kuznetsovej
Historia Julii Kuzniecowej o dzieciach. Dokładniej o trzech przyjaciołach. Wszystkie są różne. W ich towarzystwie jest chłopak imieniem Victor, ale wszyscy nazywają go Vic i dwie dziewczyny Angelina, która woli nazywać siebie Angie, i Alena.
- Streszczenie książki Harry Potter i więzień Azkabanu Rowling
Harry Potter ponownie mieszka z Dursleyami. Uczniowie Hogwartu mogą odwiedzać wioskę czarowników Hogsmeade, ale bez zgody opiekunów Harry nie może tego zrobić. Wujek podpisze pozwolenie, ale za to facet nie powinien być winny
- Astafiew
1 maja 1924 r. Na Terytorium Krasnojarskim urodził się Wiktor Pietrowicz Astafiew. Jego rodzina była chłopska. Był trzecim dzieckiem. Gdy chłopiec miał 7 lat, jego ojciec trafił do więzienia. Kilka lat później został bez matki, zmarła
- Jane Austen Podsumowanie Duma i uprzedzenie
Powieść Jane Austen opowiada historię biednej szlacheckiej rodziny Bennettów. Rodzina ma jednocześnie 5 córek i wszystkie muszą być pomyślnie zamężne
ROZWÓJ METODOLOGICZNY LEKCJI LITERATURY W 8 KLASIE
Dudareva Swietłana Nikołajewna,
nauczyciel języka i literatury rosyjskiej
MBOU „Szkoła średnia Verkhnederevenskaya”
Temat lekcji: W.P. Astafiew. Problemy opowiadania „Fotografia, na której nie jestem”
Cele Lekcji: pogłębienie wiedzy uczniów na temat osobistej i twórczej biografii V.P. Astafiewa; omówić treść i zidentyfikować problemy w historii„Fotografia, na której nie jestem”;doskonalić umiejętności analizowania dzieła sztuki;
rozwijać krytyczne myślenie poprzez pracę z różnymi źródłami informacji;
wykształcić umiejętność uważnego słuchania i słyszenia, szanowania odmiennych opinii; przyczyniają się do moralnego kształtowania osobowości uczniów.
Podczas zajęć:
Moment organizacyjny.
Witam tych, którzy są dzisiaj w dobrym nastroju. Witam tych, którzy lubią spędzać czas z przyjaciółmi i dzielić się swoimi przemyśleniami. Witam tych, którzy kochają literaturę.
II ... Etap rozmowy:
Pisarz i czas... Te dwa pojęcia są ze sobą ściśle powiązane. Pisarz jest pisarzem tylko wtedy, gdy wie, jak wyrazić swój czas, kiedy ma wrażliwe serce, kiedy przeszkadza czytelnikowi i zmusza go do myślenia. Takim pisarzem jest Wiktor Pietrowicz Astafiew. Jak żył? Co on ogłosił? Co potępił? Gdzie dzwoniłeś?
Kim jest dla nas Wiktor Pietrowicz Astafiew? To jest pisarz. Osobowość. Osoba. Obywatel, który wiódł życie na równi ze stuleciem.
1. Odpowiedz w kręgu.
Przypomnijmy główne fakty z życia pisarza. Każda grupa po kolei wymienia jedno ważne wydarzenie w biografii.(Praca grupowa)
2. Poznaj dzieło i bohaterów Astafiewa (Praca zespołowa)
Kiedy pisarz prędzej czy później nas opuszcza, jego życie toczy się dalej na kartach książek iw pamięci czytelników. Wcześniej zapoznałeś się już z twórczością Astafiewa. Zapamiętajmy je. Przeczytam fragmenty. Kto szybko odgadnie, o jakiej pracy mówimy, nazwać bohatera i główne wydarzenie:
1) „Taiga, nasza pielęgniarka, nie lubi słabych!” - przypomniał sobie słowa ojca i dziadka. I zaczął przypominać sobie wszystko, czego go nauczono, co znał z opowieści rybaków i myśliwych. Przede wszystkim musisz rozpalić ogień. Dobra, przyniosłem zapałki z domu ”. („Jezioro Vasyutkino”, Vasyutka zgubił się w tajdze, odkrył jezioro)
2) „Moja babcia wróciła od sąsiadów i powiedziała mi, że dzieci z Lewontiewskiego idą na grzbiet po truskawki i kazała mi iść z nimi.
- Zbierz tuesok. Do miasta zawiozę swoje jagody, twoje też sprzedam i kupię piernik. („Koń z różową grzywą”, bohater oszukał babcię - zamiast jagód nadziewał zioła, ale babcia mu wybaczyła i kupiła piernik z koniem)
Co łączy te opowieści Astafiewa z opowieścią „Fotografia, na której nie jestem”, nad którą dzisiaj będziemy pracować? (Akcja w wiosce, główny bohater to chłopiec, który przechodzi test moralny, który czyni go dojrzalszym, poważniejszym, dostaje lekcję życia).
Opowieść „Fotografia, w której nie jestem” jest integralnym rozdziałem dużego dzieła autobiograficznego Wiktora Pietrowicza Astafiewa „Ostatni ukłon”.(zobacz wystawę książek Astafiewa)
„Moja pamięć, pamięć, co mi robisz?!
Moja pamięć, zrób jeszcze raz cud, usuń niepokój z duszy, tępy ucisk zmęczenia... I wskrzesz - słyszysz? - wskrzesić we mnie chłopca, dać się wyciszyć i oczyścić przy nim.
- Cel naszej lekcji: dowiedz się, jakie problemy ujawnia się w opowiadaniu „Fotografia, na której nie jestem”, co i dlaczego zachowała się pamięć bohatera opowieści Wiktora Potylicyna, co człowiek powinien zrobić, aby pozostać w jego pamięci , a także nauczymy się myśleć krytycznie i starać się spojrzeć na wydarzenia z historii z różnych punktów widzenia.
3. Klastry
Jak myślisz, jakie jest kluczowe słowo w tytule opowiadania? (zdjęcie)
Na swoich stołach masz schematy klastrowe. Wpisz to słowo kluczowe w górnym prostokącie. A w owalach wypisz te pojęcia, skojarzenia, które wywołuje w tobie słowo „fotografia”.(Praca grupowa).
Nie jesteśmy w stanie cofnąć czasu, ani jedna chwila naszego życia się nie powtarza. A fotografia pozwala, przynajmniej w myślach, cofnąć się. Fotografia to pamięć, pamięć osobista.
Etap rozumienia treści.
Dbamy o to, aby fabuła fabuły była bardzo prosta; wydarzenie leżące u jego podstaw nie może być nazwane jasnym lub niezwykłym. Oznacza to, że fabuła w pracy ma drugorzędne znaczenie. Więc co jest najważniejsze w historii?
Jakich odkryć dokonałeś po przeczytaniu tej historii?
Przybycie fotografa do wsi było wielkim wydarzeniem
(życie w jego ojczyźnie było wzburzone: po raz pierwszy do szkoły przyjechał fotograf z miasta, nawet zajęcia zostały przerwane; ważny gość - cała wieś zastanawiała się, gdzie go postawić, w co się ubrać: „Przygotowałem koszulę dla niego, a wysuszył mu płaszcz, zrobił mu…” ,- ubolewała babcia Katerina; Wujek Levontiy dał Sance pikowaną kurtkę „z okazji fotografowania”)
-Byłem zdumiony postawą mieszkańców wobec nauczyciela i nauczyciela.
(Byli kochani i szanowani: „Nauczyciele są szanowani za ich uprzejmość, za to, że witają wszystkich w rzędzie, nie rozdzielając ani biednych, ani bogatych; za to, że o każdej porze dnia i nocy można przyjdź do nauczyciela i poproś go o napisanie niezbędnej pracy, możesz narzekać na każdego, nauczyciele byli prowodyrami w wiejskim klubie, młodzież uczono gier i tańców ... ")
Dlaczego główny bohater pamiętał swojego nauczyciela?
(nauczyciel był bardzo uważną, życzliwą, inteligentną osobą, dużo wiedział, zawsze był gotów pomóc swoim rodakom; przejął inicjatywę, zgodził się z miejskim fotografem, przywiózł go na wieś; a gdy zdjęcie było gotowe , przyniósł go do głównej bohaterki, na jej koleżankach z klasy przedstawiano bohatera)
Przeanalizuj odcinek węża. W jakim celu Astafiew wnosi tę historię?
(w scenie z wężem widzimy, że nauczyciel gotów jest poświęcić swoje życie dla dobra swoich uczniów, jest zdolny do wyczynu: „uprzejmy, nieśmiały, ale zawsze gotowy rzucić się naprzód i bronić swoich uczniów, pomagać im w tarapatach ułatwiają i poprawiają ludzkie życie")
-Jak wyobrażasz sobie to zdjęcie?
- Dlaczego Sanka odmówiła pójścia do fotografii
(czuł się winny, że Vitya zachorowała i nie może chodzić do szkoły, postanowił okazać solidarność: „Nie dożyjemy ostatniego dnia!”, stanowczo stwierdził Sanka. (I wydawało mi się, nie tak bardzo, jak przekonywał sam Sanka). - Będziemy kręcić więcej!..Nishtyak! Jedźmy do miasta i konno, a może zrobimy zdjęcia autem!)
Dlaczego to zdjęcie, na którym nie było głównego bohatera, było tak drogie jemu i jego babci?
(ta mała kartka była droga bohaterowi, jako wspomnienie jego ojczyzny, szkoły, kolegów z klasy - jego małej ojczyzny ...
Jakie cechy najnowszej historii naszego ludu przywraca w pamięci ludzi V.P. Astafiev? Znajdź wskazówki, dzięki którym możesz określić czas wydarzeń w historii.
Czy można powiedzieć, że wydarzenia II wojny światowej są niewidoczne w opowieści?
- Wniosek: widzimy, że Astafiew wydaje się przywracać rysy przeszłości, które są mu bardzo bliskie jako wspomnienie dzieciństwa, szkoły, kolegów z klasy i rodzinnej wsi. Fotografia jest częścią historii. Pamięć jest również w stanie uchwycić epokę, tworząc jej portret. Dlatego możemy mówić o historycznej i narodowej pamięci zawartej w opowieści.
- Jakie wydarzenia, działania bohatera można nazwać negatywnymi? - Dlaczego to się stało? - Jakie negatywne doświadczenia miał bohater opowieści?
- Wniosek: brak bohatera na zdjęciu jest karą za złe zachowanie. Chłopiec zdał sobie sprawę, że każdy powinien być odpowiedzialny za swoje czyny.
Jakie pozytywne, dobre wydarzenia w historii możesz zaznaczyć? Jakie pozytywne doświadczenia miał chłopiec?
-Wniosek: to zdjęcie jest dla niego lekcją moralną, zdobywaniem duchowego bogactwa. Wydarzenia wokół niej pomogły mu się zmienić, stać się lepszym, dojrzalszym, bardziej odpowiedzialnym.
Wszystko, co w nas najlepsze, rośnie w świecie dzieciństwa, gdzie panuje dobroć, miłość, miłosierdzie i szacunek. A Vitya wygląda jak kwiaty, które wiosną ożywają, sięga też po słońce, światło, ciepło.
Jakie uczucia i emocje wywołały działania bohaterów w scenach: „Przybycie fotografa”, „Leczenie chłopca”, „Incydent z wężem”?
- Jak czuje się bohater patrząc na fotografię?
Wniosek: Ludzka troska jest typowa dla mieszkańców wsi, martwią się, martwią się, gdzie umieścić fotografa.
Babcia Katerina Pietrowna jest zdolna do poświęceń dla swoich bliskich; mądry, miły, przyzwoity. Dlatego ten ciepły obraz utrwalił się w pamięci autora.
Ogólny szacunek dla nauczycieli. To ludzie, którzy po prostu kochali i nie żądali niczego w zamian.
Historia nosi tytuł „Fotografia, na której nie jestem”. A jaka mogłaby być fabuła opowieści pod nagłówkiem „Fotografia, na której jestem”? Jaki byłby jego główny pomysł?
4. Praca nad językiem pracy.
Słownictwo: jasność i błyskotliwość języka Astafiewa.
Co jest charakterystyczne dla języka opowieści? Jak wytłumaczysz to zjawisko?
(powszechne słowa, mowa ludowa służą do przekazania syberyjskiego smaku).
– Podobnie jak w innych pracach Astafiewa, w tej historii ma „smaczny” język. Żywo i barwnie opisuje życie wsi, używając dialektalnych i przestarzałych słów, przez co mowa narratora i bohaterów brzmi bardziej przekonująco i wyraziście.
Zdefiniuj następujące słowa, które napotkasz w tekście opowiadania:
walcówka jest ...
kut jest ...
magarych to...
lumbago to ...
Sarana to ...
talina jest ...
wt jest ...
uval to ...
drewno opałowe to ...
5. Czytanie końcowej części opowiadania „Szkolna fotografia wciąż żyje…”
Dlaczego, mimo czasami absurdalnych, naciąganych póz, stara fotografia nie rozśmiesza narratora? Jakie uczucia wywołuje? Dlaczego to zdjęcie, na którym nie było głównego bohatera, było tak drogie jemu i jego babci?
(Ten mały kawałek papieru był drogi bohaterowi, jako wspomnienie jego ojczyzny, szkoły, kolegów z klasy - jego małej ojczyzny ...
„To szkolne zdjęcie jest wciąż żywe. Pożółkła, oderwała się na rogach. Ale rozpoznaję po niej wszystkich facetów... Śmieszne zdjęcie. Ale nigdy nie śmieję się z wiejskich fotografii. Nie mogę się śmiać. Fotografia wsi to oryginalna kronika naszego ludu, jego historia murów ")
- Jaką lekcję moralną opowiada pisarz? Co powinien zrobić człowiek, aby pozostać w jego pamięci? W jaki sposób ta historia jest interesująca i przydatna dla naszych współczesnych?
-Wniosek: autor przekonuje, że historia to nie tylko wojny, przewroty, epokowe wydarzenia. Na historię kraju, jego losy składają się historie i losy poszczególnych ludzi. Fotografia to pamięć osoby i pamięć ludzi, portret epoki.
6. Etap refleksji.
1.Sinkwina
Podsumujmy teraz wszystko, co zostało powiedziane na lekcji i napiszmy synwiny. Na stołach są małe listki. Skomponuj i zapisz syncwine na temat „Pamięć”.
Sinkwine (z angielskiego „sposób myślenia”)
Zasady pisania Syncwine:
Jedno słowo. Rzeczownik określający dany temat.
Dwa słowa. Przymiotniki opisujące cechy wybranego przedmiotu.
Trzy słowa. Czasowniki opisujące przedmiot lub czynność.
Zdanie składające się z trzech do czterech słów. Wyraża osobisty stosunek do podmiotu.
Jedno słowo jest równoznaczne z pierwszym. Opisuje istotę przedmiotu lub przedmiotu.
(studenci piszą synwiny i czytają je)
Pamięć.
Historyczny, moralny.
Żyje, powraca, zadziwia.
Przeszłość nie pozostaje niezauważona.
Zdjęcie.
2. Herb osiągnięć
Proszę o samodzielne podsumowanie wyników naszej lekcji, wypełnienie „Herbu osiągnięć” (patrz arkusze): co udało Ci się dzisiaj zrozumieć, co było przydatne, co może Ci się przydać w przyszłości .
(uczniowie wypełniają i wyrażają swoje herby osiągnięć)
HERB OSIĄGNIĘĆ
To osiągnąłem (la)
Wiedziałem już o tym:
To było pomocne:
To może mi się przydać:
7 praca domowa
Dzisiejszą rozmowę chciałbym zakończyć słowami F.M. Dostojewski: „Mówią ci dużo o twoim wychowaniu, ale jakaś cudowna, jasna pamięć, zachowana z dzieciństwa, być może najlepsza pamięć ... może ci służyć w zbawieniu ”.
- Przeglądaj albumy ze zdjęciami swojej rodziny.
Jakie wydarzenia są przedstawione na Twoich rodzinnych zdjęciach? Jaką historię może opowiedzieć stara fotografia? Jeśli nie znasz historii swoich rodzinnych zdjęć, poproś mamę, tatę, babcię, dziadka, aby Ci o tym powiedzieli, bo fotografia to nasza pamięć.
Do wybrania z:
1. Napisz esej uzasadniający, jak rozumiesz zdanie kończące opowieść: „Fotografia wiejska to oryginalna kronika naszego ludu, jego historia murów”.
2. Zrób prezentację „Zdjęcia opowiadają o sobie”
HERB OSIĄGNIĘĆ
To osiągnąłem (la)
Dziś udało mi się to zrozumieć:
Wiedziałem już o tym:
To było pomocne:
To może mi się przydać:
HERB OSIĄGNIĘĆ
To osiągnąłem (la)
Dziś udało mi się to zrozumieć:
Wiedziałem już o tym:
To było pomocne:
To może mi się przydać:
HERB OSIĄGNIĘĆ
To osiągnąłem (la)
Dziś udało mi się to zrozumieć:
Wiedziałem już o tym:
To było pomocne:
To może mi się przydać:
W tej lekcji zapoznasz się z historią V.P. Astafieva „Fotografia, w której nie jestem”, przeanalizuj tę historię, rozważ obrazy bohaterów i główną ideę.
Wcześniej zapoznałeś się już z dzieciństwem pisarza, z początkiem jego działalności literackiej i przeczytałeś jego opowiadania „Jezioro Wasyutkino”, „Koń z różową grzywą”. W tej lekcji zapoznasz się z jego historią „Fotografia, na której nie jestem”.
To rozdział wielkiego autobiograficznego dzieła Wiktora Pietrowicza Astafiewa „Ostatni łuk”.
„Ostatni ukłon” – wspomnienie pisarza o bliskich mu osobach, o dzieciństwie, o rodzinnej Syberii (ryc. 2). Oto jak o tym pisze:
„Chciałem opowiedzieć o mojej Syberii, udowodnić, że zarówno ja, jak i moi rodacy nie jesteśmy Iwanami, którzy nie pamiętają pokrewieństwa. Co więcej, tutaj jesteśmy w jakiś sposób spokrewnieni, być może silniejsi niż gdziekolwiek indziej ”.
Ryż. 2. Natura Syberii ()
Książka „Ostatni łuk” powstała w 1967 roku. Mniej więcej w tym czasie Astafiew (ryc. 3) pisze:
„Zasadniczo dokończyłem strony mojego dzieciństwa, które zacząłem w 1956 roku. Widzę, że to moja najlepsza książka. Włożyłem w książkę dużo siebie.”
Ryż. 3.V P. Astafiew ()
Wiktor Pietrowicz Astafiew zaczynał jako pisarz dziecięcy. A o tym okresie działalności literackiej pisał:
„Dla dzieci zawsze piszę z jasną radością i przez całe życie staram się nie pozbawiać się tej radości”.
A pisarz Jewgienij Nosow (ryc. 4), bliski przyjaciel Astafiewa, powiedział o nim:
„Jest w nim coś, co leczy rany psychiczne, zamęt i inne ludzkie problemy. Nie, nie jest czarownikiem ani starym czarodziejem, ale ma specjalne słowo dla ludzi - zarówno w swoich książkach, jak i ustnie ”.
Ryż. 4. EI Nosow ()
Głównymi bohaterami opowieści „Fotografia, w której nie jestem” są prosty chłopak z tajgi Wiktor Potylicyn i jego babcia. Wydawałoby się, że to są konkretni ludzie, prawdziwe przeznaczenie. Jednak los tych konkretnych ludzi kryje w sobie los całego pokolenia.
Wiele osób, czytając autobiograficzną pracę „Ostatni ukłon”, pisało do Astafiewa: „Próbowałeś pisać o sobie i swojej babci, ale w rzeczywistości opisałeś nas wszystkich”.
Tematem przewodnim „Ostatniego ukłonu” jest dorastanie młodego mężczyzny, kształtowanie się osobowości chłopca. Opowieść "Fotografia, na której nie jestem", zdaje się, opowiada o prostym zdarzeniu, które przydarzyło się chłopcu ze wsi, ale wychodzi na główny temat - wątek pamięci, zarówno ludzkiej, jak i historycznej.
Historia opowiedziana jest z perspektywy bohatera. Historia zaczyna się od komunikatu, że z miasta przybył fotograf:
„Nie przyjechałem po prostu w interesach – przyszedłem robić zdjęcia”.
Trzeba powiedzieć, że przybycie fotografa do wiejskiej szkoły w opisanym czasie to wielkie wydarzenie. Fotograf to ważna osoba, starają się go zadowolić, ułożyć wygodnie: aby strzelił poprawnie i aby zdjęcie wszystkim się spodobało.
„I nie będzie fotografował starych ludzi i starych kobiet, ani wieśniaków, którzy chcą zostać unieśmiertelnieni, tylko nas, uczniów szkoły Ovsyansky”.
Cała wioska decyduje, gdzie umieścić fotografa:
„Taka osoba jak fotograf nie jest odpowiednia dla nauczycieli”.
Nauczyciele nie mają warunków, które mogłyby zadowolić fotografa, dlatego każdy próbuje i znajduje dla tej osoby kompetentnego, rzeczowego, szanowanego przez wszystkich - Ilja Iwanowicza Czechowa:
„Pochodził z wygnania. Wygnańcami byli albo jego dziadek, albo ojciec. On sam od dawna ożenił się z naszą wioską młodą kobietą, był ojcem chrzestnym, przyjacielem i doradcą ze strony kontraktów na rafting.
Dla fotografa najwygodniej będzie oczywiście w domu Czechowa. Mieszkańcy wioski uznali, że jest to najbardziej odpowiednie miejsce. To jest miejsce, w którym fotograf jest zdeterminowany. Wszyscy byli tak usatysfakcjonowani swoim znaleziskiem, że istnieje trzykrotne powtórzenie:
„Nauczyciel odetchnął z ulgą. Uczniowie westchnęli. Wioska westchnęła ”.
Wszyscy obawiali się, że fotografowi będzie wygodnie żyć, aby to zdjęcie miało miejsce:
„Wszyscy chcieli się podobać, aby docenił opiekę nad nim i robił zdjęcia chłopakom zgodnie z oczekiwaniami, dobrze strzelać”.
Życie chłopaków w wiosce może wiele powiedzieć o relacjach między ludźmi tamtych czasów. Są to lata przedwojenne - lata przed Wielką Wojną Ojczyźnianą 1941-1945. Bohater nie należał do najlepszych uczniów w klasie. Oto jak o tym pisze
„Rozwiązanie kwestii rutyny nie było dla nas korzystne u Sanki: pilni uczniowie usiądą z przodu, średni - pośrodku, źli - z tyłu - taka była decyzja. Ani tej zimy, ani we wszystkich kolejnych, Sanka i ja nie byliśmy zaskoczeni ani pracowitością, ani zachowaniem. Nam też trudno było liczyć na środek. Być za nami, gdzie nie można powiedzieć, kto jest filmowany? Ty czy nie ty? Wdaliśmy się w bójkę, aby na siłę udowodnić, że nie jesteśmy zagubionymi ludźmi... Ale chłopaki wypędzili nas ze swojego towarzystwa, nawet nie skontaktowali się z nami, aby walczyć. Potem Sanka i ja pojechaliśmy na grań i zaczęliśmy zjeżdżać z takiego urwiska, z którego jeszcze żaden rozsądny człowiek nie zjechał. Ukharski, gikaya, przeklinając, rzuciliśmy się bez powodu, rzuciliśmy się na śmierć, roztrzaskaliśmy główki sań o kamienie, powaliliśmy kolana, wypadliśmy, nagarnięci prętami w śnieg ”.
Stało się to przyczyną samej choroby, przez którą głównego bohatera opowieści nie było na zdjęciu:
„W nocy liczyła się z desperacką hulanką: bolały mnie nogi. Zawsze bolały ich od „rematyzmu”, jak nazywała tę chorobę moja babcia, rzekomo odziedziczonej po mojej zmarłej matce. Ale jak tylko zmarzłam w stopy, śnieg nagarnąłem w druciki – od razu nud u moich stóp przerodził się w nieznośny ból.”
Co więcej, czytelnik spotyka ludzi, do których bohater jest przywiązany emocjonalnie. Przede wszystkim jest to jego babcia, która towarzyszy mu przez całe dzieciństwo, która po śmierci matki zabrała swojego wnuka na edukację.
- Wiedziałam! Wiedziałam! - Babcia obudziła się i narzekała. - Czy ja dla ciebie, bym cię ukłuje w duszę iw wątrobę, nie powiedziałem: "Nie chłodzij, nie chłodzij!" - podniosła głos. - Więc jest mądrzejszy niż wszyscy! Czy posłucha twojej babci? Czy wyczuwa miłe słowa? Zegnij teraz! Zagibat przynajmniej chory! Molchi jest lepszy! Molchi!”
W tym fragmencie autor bardzo obrazowo podkreśla mowę babci, która jest pełna dialektów, dialektów charakterystycznych dla tej syberyjskiej wioski. Jest to zarówno mowa potoczna, jak i wyrażenia ludowe typowe dla mieszkańców wsi. Czytelnik poprzez zachowanie bohaterów reprezentuje nie tylko konkretną sytuację życiową, ale także pewną cięcie społeczne, pewien standard życia i określoną epokę.
„Babcia dzwoniła z naczyniami, butelkami, słoikami, butelkami - szukała odpowiedniego leku. Przerażony jej głosem i rozproszony oczekiwaniami zapadłem w zmęczony sen.
- Gdzie jesteś tutoka?
- Tutaj, ee. - odpowiedziałem żałośnie, jak to możliwe i przestałem się ruszać.
- Tutaj! - moja babcia naśladowała i obmacując mnie po omacku, przede wszystkim dała mi klapsa. Potem długo nacierała moje stopy amoniakiem. Alkohol dokładnie przetarła, wysuszyła i dalej hałasowała: - Nie mówiłem? Czy cię nie przewidziałem? A ona jedną ręką potarła, a drugą podała mi: - Torturował go! Czy złapał go hakiem? Zmienił kolor na niebieski, jakby na lodzie, a nie siedział na kuchence ...
Naprawdę nie googu, nie pękłem, nie zaprzeczyłem mojej babci - leczyła mnie ”.
Chociaż babcia beszta chłopca, czytelnik widzi, że ona również bardzo go kocha, a bohater jest miły dla babci (ryc. 5).
Ryż. 5. Babcia i wnuk, opowiadanie „Fotografia, na której nie jestem” ()
Poniższe zdanie mówi o ironicznej postawie:
„Lekarz był wykończony, zamilkł, zatkał fasetowaną długą butelkę, oparł ją o komin, owinął moje nogi starym puchowym szalem, jakby przykryła mi nogi ciepłą gąbką, a nawet włożył kożuch top i otarłem łzy z twarzy musującą dłonią z alkoholem."
Pomimo tego, że babcia jest zła, że dziecko jest chore, jest gotowa mu pomóc i jest gotowa go wyleczyć. Budzi staruszka (dziadka), wysyła go, by zapalił łaźnię. Do rana kąpiel jest gotowa, dziecko unosi się miotłami brzozowymi, owija, naciera.
Ale warto pamiętać, że nie tylko Vitka zjechała z góry, ale był z nim jego przyjaciel Sanka. I to jest tak dziecinna przyjaźń, że Sanka jest gotów wesprzeć swojego przyjaciela i też nie iść na fotografowanie:
„Mój wzrok również pogrążył Sankę w przygnębieniu. Zmięty, zmięty, zawahał się, zawahał i zdjął swoją nową brązową pikowaną kurtkę, podarowaną mu przez wuja Lewoncjusza z okazji zdjęcia.
- Dobra! – powiedział stanowczo Sanka. - Dobra! powtórzył jeszcze dobitniej. „Jeśli tak, to ja też nie pójdę! Wszystko! „I pod aprobującym spojrzeniem babci Kateriny Pietrownej udałem się do środkowej”.
Oprócz babci, jej ciepła, dbałości o dziecko, możemy porozmawiać o innych ludziach w wiosce. Bardzo ciekawa jest opowieść autora o tym, jak wyglądają wiejskie domy, wiejskie okna. W szczególności opowiada o wszystkich gospodyniach domowych, które na swój sposób ozdobiły i ociepliły wiejskie okno. I znowu, z drugiej strony, podkreślany jest aspekt osobowości babci:
„Zamknięte na zimę rustykalne okno to rodzaj dzieła sztuki. Przy oknie, nigdy nie wchodząc do domu, można ustalić, jaka gospodyni tu mieszka, jaki jest jej charakter i jak wygląda codzienne życie w chacie.
Babcia wstawiała ramki w zimę z prostym i dyskretnym pięknem. W górnym pokoju, między ramami, wałkiem wsadziłem watę i wrzuciłem trzy lub cztery gniazda jarzębiny z liśćmi na biały - i to wszystko. Bez dodatków. W środku iw kuti babcia włożyła między ramki mech przeplatany borówką. Na mchu jest kilka węgli brzozowych, między węglami kupa jarzębiny - i to już bez liści.
Babcia wyjaśniła to dziwactwo w następujący sposób:
- Mech wciąga wilgoć. Węgiel nie zamarza szkła, ale jarzębina z szału. Jest piec z kuti czadem.
Moja babcia czasem się ze mnie śmiała, wymyślała różne gadżety, ale wiele lat później od pisarza Aleksandra Jasina przeczytałem to samo: jarzębina jest pierwszym lekarstwem na smród ”.
Widzimy, jak autor starannie i subtelnie opisuje ludowe znaki, nagromadzoną przez lata mądrość. Ale jednocześnie należy zwrócić uwagę na dwa punkty widzenia: z jednej strony jest to zrozumienie sytuacji przez małe dziecko - Vitya, a z drugiej strony pojawia się wygląd osoby dorosłej - pisarza, który przeżył swoje życie. Nic dziwnego, że autor przedstawia postać pisarza Aleksandra Jaszyna.
Jedną z tych bliskich osób, które pozostawiły ślad na duszy bohatera, jest nauczyciel. Oto jak bohater opowiada o wiejskim nauczycielu w momencie, gdy nauczyciel przynosi zdjęcie wciąż choremu chłopcu:
„- Co to za leshak się tam łamie?.. Serdecznie zapraszamy! Witam! – śpiewała babcia zupełnie innym, kościelnym głosem. Zrozumiałem: przyszedł do nas ważny gość, szybko schował się na piecu iz wysokości zobaczyłem nauczyciela, który miotłą zamiatał pręty i celował, gdzie powiesić kapelusz. Babcia przyjęła czapkę, płaszcz, uciekła ubrania gościa do górnego pokoju, ponieważ uważała, że \u200b\u200bnieprzyzwoite jest wieszanie się w ubraniach kuti, zaprosiła nauczycielkę, aby przejść.
Widzimy, jaki pełen szacunku stosunek ma babcia do nauczyciela. Nawet ubrania nie nadają się do wieszania w kuti, należy je zabrać w bardziej odpowiednie miejsce.
Z szacunkiem odnosi się do nauczyciela nie tylko babcia bohatera, ale cała wieś i wszyscy uczniowie. Oto jak Astafiew opisuje nauczyciela:
„Twarz nauczycielki, choć niepozorna, nie zapomniałam do tej pory. Był blady w porównaniu z rustykalnym, gorącym wiatrem, z grubsza ociosanymi twarzami. Fryzura dla "polityki" - włosy są zaczesane do tyłu. I tak nie było nic bardziej specjalnego, może z wyjątkiem trochę smutnych i przez to niezwykle miłych oczu, ale wystających uszu ”.
Ta osoba pozostała w pamięci dziecka właśnie ze względu na jego duchowe i zawodowe cechy.
Ryż. 6. Nauczyciel odwiedza głównego bohatera ()
„Nauczyciele są szanowani za ich uprzejmość, za to, że witają wszystkich w rzędzie, nie demontując ani biednych, ani bogatych, ani wygnańców, ani samobieżnych pojazdów. Szanuje się ich również za to, że o każdej porze dnia i nocy można przyjść do nauczyciela i poprosić go o napisanie niezbędnej pracy.”
Zastanów się, jak zachowują się mieszkańcy wioski, co robią w stosunku do nauczycieli:
„Po cichu, bokiem, wiejskie kobiety przenikną do chaty nauczyciela i zapomną tam marszczenie mleka lub kwaśnej śmietany, twarożek, tuesok z borówki brusznicy. Dziecko będzie obserwowane, leczone, w razie potrzeby nauczyciel będzie niewinnie skarcony za nieudolność w codziennym życiu z dzieckiem. Pewnego razu do szkoły przyszedł nauczyciel w drucianych prętach zaszytych na krawędzi. Kobiety ukradły druty - i zabrały szewca Zherebtsova, który nie wziął ani grosza, a rano wszystko było gotowe do szkoły ”.
Już z punktu widzenia swoich czasów Wiktor Pietrowicz Astafiew jest zaskoczony, w jakiej szkole pracowali ci nauczyciele. Ze zdziwieniem pisze o tym, jak ci miejscy, inteligentni ludzie trafili do wiejskiej szkoły.
Czytelnik może sobie łatwo wyobrazić, jak wyglądała przedwojenna szkoła w odległej rosyjskiej wiosce syberyjskiej:
„A w jakiej szkole zaczęli pracować nasi nauczyciele!
W wiejskim domu z piecami na tlenek węgla. Nie było części, ławek, podręczników, zeszytów, ołówków. Jeden podkład na cały pierwszy stopień i jeden czerwony ołówek. Chłopaki z domu przynieśli taborety, ławki, siedzieli w kręgu, słuchali nauczyciela, potem dał nam schludnie naostrzony czerwony ołówek, a my, siedząc na parapecie, pisaliśmy jeden po drugim nasze patyki. Nauczyli się liczyć na zapałkach i patykach, wyrzeźbionych z pochodni własnymi rękami ”.
Wydaje się, że autor przywraca rysy przeszłości, rysy życia naszego narodu. Spójrz, jak mówi, że być może teraz trudno sobie wyobrazić - jak nauczyciel zorganizował wygląd zeszytów i ołówków w szkole:
„Nauczyciel wyjechał kiedyś do miasta i wrócił z trzema wozami. Na jednym z nich znajdowały się wagi, na drugim dwa pudełka z wszelkiego rodzaju towarami. Na dziedzińcu szkolnym wzniesiono z bloków tymczasowy boks „Utilsyrye”. Uczniowie wywrócili wioskę do góry nogami. Strychy, szopy, stodoły oczyszczono z nagromadzonego przez wieki dobra - starych samowarów, pługów, kości, szmat.
W szkole pojawiły się ołówki, zeszyty, farby jak guziki przyklejone do kartonów, kalkomanie. Próbowaliśmy słodkich kogutów na patyczkach, kobiety chwytały za igły, nici, guziki.”
W takich okolicznościach kształtuje się postać nastolatka, jego przyszły pomysł na życie:
„Nauczyciel wciąż i wciąż jeździł do miasta na wsi sowiecki nag, kupował i przynosił podręczniki, jeden podręcznik na pięć. Potem była jeszcze ulga – jeden podręcznik dla dwojga. Rodziny wiejskie są liczne, dlatego w każdym domu pojawił się podręcznik.”
Zaskakujące jest, że bohater pamięta, jak nauczyciel nie tylko nauczał, ale czasem sam uczył się od dzieci, jak szanował wiedzę, którą posiadali wiejscy chłopcy. Oto opis zwiedzania lasu:
„Nauczycielka zaczęła nas prowadzić przez las i opowiadać o drzewach, kwiatach, ziołach, rzekach i niebie.
Ile wiedział! I że słoje drzewa są latami jego życia, że siarka sosnowa przechodzi w kalafonię, że igły są traktowane na nerwy, a sklejka jest zrobiona z brzozy; z drzew iglastych - tak powiedział - nie z lasów, ale z gatunków! - robią papier, który lasy zatrzymują wilgoć w glebie, a tym samym życie rzek.
Ale znaliśmy też las, choć na swój sposób, na sposób wiejski, ale wiedzieliśmy, czego nie wiedział nauczyciel, a on nas słuchał, chwalił, a nawet dziękował.
Jest przypadek w lesie, kiedy nauczyciel widzi węża i chroni dzieci:
„Bił i bił węża, aż przestał się poruszać”.
Później dzieci zdają sobie sprawę, że nauczyciel po raz pierwszy zobaczył węża, ale to go nie powstrzymało:
„Nauczyciel poszedł za nami i rozglądał się, gotów znów nas bronić, jeśli wąż ożyje i pogoni”.
Ostatnie akapity opowieści stają się ideologicznym centrum opowieści:
„Minęły lata, wiele, och, wiele z nich minęło. I tak pamiętam wiejskiego nauczyciela - z lekko winnym uśmiechem, uprzejmy, nieśmiały, ale zawsze gotowy rzucić się do przodu i bronić swoich uczniów, pomagać im w tarapatach, ułatwiać i poprawiać życie. Podczas pracy nad tą książką dowiedziałem się, że nasi nauczyciele nazywają się Jewgienij Nikołajewicz i Jewgienij Nikołajewna. Moi rodacy zapewniają, że nie tylko z imienia i patronimiku, ale także z twarzy byli do siebie podobni. „Czysto brat i siostra!...” Tu, jak sądzę, zadziałała wdzięczna ludzka pamięć, zbliżając i pokrewając bliskich. A każda osoba, która marzy o zostaniu nauczycielem, niech żyje do takiego zaszczytu jak nasi nauczyciele, aby zatopić się w pamięci ludzi.
Fotografia szkolna wciąż żyje. Pożółkła, urwała się w rogach. Ale rozpoznaję wszystkich facetów na nim. Wielu z nich zginęło podczas wojny. Cały świat zna słynną nazwę - syberyjski.
Ponieważ kobiety biegały po wiosce, pospiesznie zbierając futra, pikowane kurtki od sąsiadów i krewnych, to jednak dzieci są kiepsko ubrane, bardzo kiepsko ubrane. Ale jak mocno trzymają materię przybitą do dwóch patyków. Na tkaninie jest napisane w karakulisto: „Ovsyanskaya początek. szkoła I etapu”. Na tle wiejskiego domu z białymi okiennicami pojawiają się dzieci: niektóre z osłupiałą twarzą, niektóre śmieją się, niektóre zaciskają usta, niektóre otwierają usta, niektóre siedzą, niektóre stoją, niektóre leżą na śniegu.
Patrzę, czasem się uśmiecham, wspominając, ale nie mogę się śmiać, a tym bardziej kpi z wiejskich zdjęć, bez względu na to, jak śmieszne bywają czasami.”(rys. 7) .
Ryż. 7. Fotografia, o której mowa w historii V.P. Astafiewa ()
„Fotografia wiejska jest oryginalną kroniką naszego ludu, jego historii murów”.
Autor przekonuje, że historia to nie tylko wojny, nie tylko przewroty. Historia kraju jest ukształtowana z losów poszczególnych ludzi żyjących w tym kraju. Dzieciństwo jest drogie pisarzowi. To zdjęcie uchwyciło nie tylko czas, ale było w stanie umożliwić zapamiętanie kilku chwil z jego życia. Zdjęcia to pamięć osoby i pamięć ludzi.
Historia Wiktora Pietrowicza Astafiewa to rodzaj portretu epoki, przedstawionego za pomocą środków werbalnych.
Przeglądaj albumy ze zdjęciami swojej rodziny. Jakie wydarzenia są przedstawione na Twoich rodzinnych zdjęciach? Jaką historię może opowiedzieć stara fotografia? Jak los człowieka znalazł odzwierciedlenie w historii kraju? Jeśli nie znasz historii swoich rodzinnych zdjęć, poproś o to bliskich, bo fotografia to nasza pamięć.
Bibliografia
- Korovina V.Ya. i inna literatura. 8 klasa. Podręcznik w 2 godziny - wyd. 8 - M .: Edukacja, 2009.
- Merkin G.S. Literatura. 8 klasa. Podręcznik w 2 częściach. - 9. ed. - M .: 2013.
- Kritarowa Ż.N. Analiza dzieł literatury rosyjskiej. 8 klasa. - wyd. 2, ks. - M .: 2014.
- Portal internetowy „Astafiev.ru” ()
- Portal internetowy „Festiwal pomysłów pedagogicznych” Lekcja otwarta „” ()
- Portal internetowy „Nsportal.ru” ()
Praca domowa
- Dokonaj opisu wizerunków głównego bohatera, jego babci i nauczycielki z opowiadania „Fotografia, na której nie jestem”.
- Przynieś zdjęcie z rodzinnego albumu i przygotuj o nim opowieść.
- Przeczytaj 2-3 historie od V.P. Astafieva „Ostatni łuk”.
Książka „Ostatni ukłon” sowieckiego pisarza Wiktora Astafiewa to opowieść w opowieściach o ludowym charakterze, na którą składają się współczucie, sumienie, obowiązek i piękno. W fabułę zaangażowanych jest wielu bohaterów, ale głównymi są babcia i jej wnuk. Sierota Vitya mieszka ze swoją babcią Kateriną Pietrowną, która stała się uogólnionym obrazem wszystkich rosyjskich babć, ucieleśnieniem miłości, dobroci, troski, moralności i ciepła. A jednocześnie była surową, a czasem nawet surową kobietą. Czasami potrafiła wyśmiewać się ze swojego wnuka, ale mimo to bardzo go kochała i opiekowała się nim bez końca.
Wartości wpojone w dzieciństwie
Astafiew uważał, że prawdziwa przyjaźń jest najcenniejszą i bardzo rzadką nagrodą dla człowieka. „Fotografia, w której nie jestem” to opowieść, w której pisarz chciał pokazać, jak bohater traktuje swoich przyjaciół. To było ważne dla autora. W końcu przyjaźń jest czasem silniejsza niż więzy rodzinne.
Opowieść „Fotografia, w której nie jestem” jest prezentowana jako osobna część opowieści „Ostatni ukłon”. W nim autor przedstawił wszystkie ekscytujące chwile swojego dzieciństwa.
Aby przeanalizować historię, musisz przeczytać podsumowanie.
„Fotografia, na której nie jestem”: fabuła
Fabuła opowiada, że pewnego razu fotograf przyszedł zrobić zdjęcia uczniom. Dzieci natychmiast zaczęły się zastanawiać, jak i gdzie stanąć. Uznali, że na pierwszym planie powinni siedzieć pilni dobrzy studenci, ci, którzy uczą się zadowalająco - pośrodku, a źli z tyłu.
Vitka i jego Sanka teoretycznie powinni byli stać z tyłu, ponieważ nie różnili się pilną nauką, a tym bardziej zachowaniem. Aby udowodnić wszystkim, że są zupełnie nienormalnymi ludźmi, chłopcy wyruszyli na przejażdżkę po śniegu z takiego urwiska, z którego żaden normalny człowiek nigdy by nie zaczął. W rezultacie tarzając się w śniegu, rozeszli się do swoich domów. Odpłata za taki zapał nie trwała długo, a wieczorem bolały ją nogi.
Jego babcia sama zdiagnozowała u niego remisję. Chłopak nie mógł wstać, wył i jęczał z bólu. Katerina Pietrowna była bardzo zła na swojego wnuka i lamentowała: „Mówiłam ci, nie zmarznij!” Jednak natychmiast poszła po lekarstwo.
Chociaż babcia narzeka na wnuka i naśladuje go, traktuje go z wielką czułością i silnym uczuciem. Po tym, jak go spoliczkuje, zaczyna długo masować stopy wnuka amoniakiem. Katerina Pietrowna bardzo mu współczuje, ponieważ jest sierotą: jego matka przez śmiertelny wypadek utonęła w rzece, a ojciec założył już w mieście inną rodzinę.
przyjaźń
Tak zaczęło się podsumowanie. „Zdjęcie, na którym nie jestem” jako dzieło literackie mówi, że z powodu choroby chłopakowi Vitya wciąż brakuje jednego z najważniejszych wydarzeń - robienia zdjęć z klasą. Bardzo tego żałuje, tymczasem babcia pociesza wnuka i mówi, że jak tylko wyzdrowieje, sami pojadą do miasta do „najlepszego” fotografa Wołkowa, a on zrobi wszelkie zdjęcia, nawet do portretu, nawet do „patchport”, nawet na „eroplane”, nawet na koniu, przynajmniej na czymkolwiek.
I tutaj fabuła dochodzi do najważniejszego momentu. Podsumowanie („Zdjęcie, na którym nie jestem”) opisuje, że kolega Vitki, Sanka, przychodzi rano po swojego przyjaciela i widzi, że nie może znieść, a potem od razu postanawia też nie iść do fotografowania. Sanka zachowuje się jak prawdziwy przyjaciel, który nie chce jeszcze bardziej denerwować Vitki i dlatego też tęskni za tym wydarzeniem. Mimo że Sanka szykował się i założył nową pikowaną kurtkę, zaczyna uspokajać Vitkę, że fotograf nie przyjedzie do nich po raz ostatni, a następnym razem będą w kadrze.
„Zdjęcie, na którym nie jestem”: informacje zwrotne i analiza
Choć przyjaźń chłopców ze wsi jest tu rozpatrywana na bardzo dziecinnym poziomie, epizod ten wpłynie na rozwój osobowości bohatera. W przyszłości będzie bardzo ważny: nie tylko wychowanie i troska babci wpłynęły na jego stosunek do otaczającego go świata, ale także godne szacunku relacje z przyjaciółmi.
Praca „Fotografia, na której nie jestem” ujawnia obraz prawdziwych rosyjskich babć, jak mieszkały na swoich wsiach, jak prowadziły gospodarstwo domowe, dekorowały i ocieplały okna mchem, bo on „zasysa wilgoć”, wkładał węgiel tak żeby szkło nie zamarzło, a jarzębina wisiała na śmieciach. Oceniali przez okno, jaka kochanka mieszka w domu.
Nauczyciel
Vitya nie chodziła do szkoły dłużej niż tydzień. Pewnego dnia przyszedł do nich nauczyciel i przyniósł fotografię. Katerina Pietrowna przywitała go z wielką serdecznością i gościnnością, porozmawiała słodko, poczęstowała herbatą i postawiła na stole smakołyki, które można znaleźć na wsi: „borówki”, „paski” (cukierki w puszce), pierniki miejskie i suszarki .
Nauczyciel w ich wiosce był najbardziej szanowaną osobą, ponieważ uczył dzieci czytać i pisać, a także pomagał okolicznym mieszkańcom w pisaniu niezbędnych listów i dokumentów. Za taką dobrą wolę ludzie pomagali mu drewnem opałowym, mlekiem, aby opiekować się dzieckiem, a babcia Jekaterina Pietrowna przemówiła do pępka jego dziecka.
Wniosek
Na tym być może możesz zakończyć podsumowanie. „Fotografia, w której nie jestem” to opowiadanie, które pomaga czytelnikowi jak najlepiej zrozumieć wizerunki głównych bohaterów, dostrzec ich moralne dusze, priorytety i wartości życiowe.
Ponadto rozumiemy, jak ważna jest dla tych ludzi fotografia, ponieważ stanowi ona rodzaj kroniki i muru historii narodu rosyjskiego. I bez względu na to, jak śmieszne, czasem śmieszne i pompatyczne są te stare fotografie, wciąż nie ma ochoty się z nich śmiać, po prostu chcesz się uśmiechnąć, bo rozumiesz, że wielu pozujących zginęło na wojnie, broniąc swojej ziemi.
Astafiew pisze, że dom, w którym znajdowała się jego szkoła i na tle którego wykonano zdjęcie, został zbudowany przez jego pradziadka, wywłaszczonego przez bolszewików. Rodziny wywłaszczonych w tym czasie zostały wypędzone prosto na ulicę, ale ich bliscy nie pozwolili im zginąć i osiedlili się w cudzych domach.
Astafiew próbował o tym wszystkim pisać w swojej pracy. „Fotografia, na której nie jestem” to mały epizod z życia pisarza i wszystko to, co proste, ale naprawdę wspaniałe osoby.
Podsumowanie lekcji z literatury dla klasy 8 według V.Ya. Korowina.
Burykina Oksana Siergiejewna, 10.09.2017
1244 126
Treść rozwoju
Temat: wiceprezes Astafiew „Fotografia, na której nie jestem”.
Lekcja odkrywanie nowej wiedzy
Klasa 8
UMK V.Ya. Korowin
Cel: Edukacyjny celem jest przeprowadzenie szczegółowej analizy tekstu literackiego na podstawie zadań i pytań; przyczyniają się do powstania potrzeby uważnego i przemyślanego czytania literatury beletrystycznej. Rozwijanie- stwarzać warunki do samodzielnej twórczej aktywności uczniów, przyczyniać się do kształtowania analitycznego myślenia i potencjału emocjonalnego, intelektualnych umiejętności uogólniania, strukturowania, rozwoju umiejętności mowy. Edukacyjny- przyczyniać się do procesu rozwoju duchowego, kształtowania wartości moralnych, odwołując się do pamięci historycznej, pamięci ludzkiej. Edukacja niezależności, współpracy, kolektywizmu, komunikacji.
Epigraf:
Przez ogień, wrogość
Ziemia jest pełna,
(N. Rubcow)
Plan lekcji
Podczas zajęć
Moment organizacyjny
Słowo nauczyciela : Cześć chłopaki. Czy wszyscy są gotowi na lekcję? Zacznijmy więc.
Aktualizacja wiedzy
Dramatyzacja fragmentu (dzieci czytają) (prezentacja zdjęć na ekranie)
Przyniosłem ci zdjęcie - powiedział nauczyciel i rozejrzał się za teczką.
Babcia rozłożyła ręce, rzuciła się do kut - teczka tam została. I oto zdjęcie na stole.
Patrzę. Babcia wygląda. Nauczyciel wygląda. Faceci i dziewczyny na zdjęciu są jak nasiona słonecznika! I twarze wielkości ziaren słonecznika, ale można je wszystkie rozpoznać. Przebiegam wzrokiem po fotografii: oto Waska Juszczow, oto Witka Kasjanow, oto Kolka Khokhol, oto Vanka Sidorov, oto Ninka Shakhmatovskaya, jej brat Sanya ... W środku chłopaków, w samym w środku jest nauczyciel i nauczyciel. On jest w kapeluszu i płaszczu, ona w półkoszuli. Nauczyciel i nauczyciel uśmiechają się do czegoś. Chłopaki zamrozili coś zabawnego. Czego oni chcą? Ich nogi nie bolą.
Sanka nie dostała się na zdjęcie przeze mnie. I dlaczego się przypiął? Albo drwi ze mnie, krzywdzi mnie, a potem to poczuł. Więc nie widać tego na zdjęciu. I nie możesz mnie zobaczyć. Coraz częściej biegam twarzą w twarz. Nie, to nie jest widoczne. I skąd bym się wziął, gdybym leżał na kuchence i pochylał się.
Nic nic! - zapewnił mnie nauczyciel. - Fotograf pewnie wróci.
A co ja mu mówię? Interpretuję też to samo...
Odwróciłem się, mrugając na rosyjski piecyk, wpychając gruby, wybielony spód w środkowy, drżącymi ustami. Co powinienem zinterpretować? Dlaczego interpretować? Nie ma mnie na tym zdjęciu. I nie będzie!
III ... Formułowanie tematu lekcji
Słowo nauczyciela: Oczywiście rozpoznałeś dzieło, z którego zaczerpnięto ten fragment.
(Astafiew „Fotografia, na której nie jestem”)
Dlaczego nasz bohater jest tak zdenerwowany, że nie ma go i nie będzie na tym zdjęciu? W końcu obiecano mu, że następnym razem na pewno zostanie sfotografowany.
(pamięć przeszłości)
Czym jest pamięć?
(cząstka ludzkiej duszy)
Teraz, systematyzując wszystko, co powiedzieliśmy, spróbujmy sformułować temat naszej lekcji i zadania, nad którymi będziemy pracować.
(dzieci próbują sformułować temat lekcji, pisząc liczby w zeszycie, tematy).
IV ... Wyjaśnienie nowego materiału
Słowo nauczyciela: Jednym z zadań, które otrzymałeś w domu, było zebranie cytatów związanych z pojęciem pamięci
(słowo PAMIĘĆ jest napisane na tablicy, dzieci wklejają swoje cytaty)
Słowo nauczyciela: Porozmawiamy o temacie pamięci na przykładzie opowiadania Astafiewa „Fotografia, na której nie jestem”.
Współczesna literatura jest bogata w ulubione imiona, ale dla tych, którzy są spokrewnieni z Syberią, szczególnie drogie jest imię Wiktora Pietrowicza Astafiewa. Każda jego praca jest wydarzeniem społecznym, uczy się go w szkole, jest ujęte w antologii, trudno znaleźć język, na który jego prace nie zostałyby przetłumaczone.
Przenieśmy się do odległych, niewygodnych, głodnych lat 30-tych. Odległy port Igarka. Trzech facetów o podejrzanym wyglądzie, rozglądając się, przedziera się przez zaśnieżony dziedziniec, następnie wdrapuje się na dach szopy, otwiera okno i pod osłoną grubej północnej korony głowy wchodzi do pokoju. Wszystko zostało przemyślane, wszystko zostało wzięte pod uwagę: w ciągu dnia okno zostało rozważnie odblokowane „po drugiej stronie”, przygotowano niezbędne podręczne środki.
Ale wszystkie lęki i lęki się skończyły. Chłopaki bezpiecznie wracają do swojego schronienia, starając się nie zdradzić podekscytowania, które jeszcze nie zniknęło, ponieważ właśnie popełnili kradzież. Wreszcie są w domu, jeśli można to nazwać przypadkowym schronieniem bezdomnych chłopców, których łączy wspólny bolesny los. Siedząc, czekają na słodkie chwile: teraz zaczną czytać i będą czytać przez długi czas... Dziś wdrapali się do... miejscowej biblioteki.
Faceci są zafascynowani patrzeniem na zwinne, poruszające się usta ich towarzysza, z których odlatują słowa, natychmiast płonąc małym płomieniem domowej wędzarni. Jakby lewała się jakaś magiczna muzyka, zanurzając dzieci w świecie pełnym piękna, tajemnicy i niebezpieczeństw. A ten świat rośnie, niepostrzeżenie staje się twój.
A rano ślady, wydeptane od stodoły do schronu, przywiodły tu policjanta powiatowego. Sny, rozgrzane gwałtowną fantazją, natychmiast się urywają, a teraz otaczają Cię państwowe mury sierocińca.
Minie wiele, wiele lat, a były bezdomne dziecko, były sierociniec, były pracownik naukowy, były żołnierz Wiktor Astafiew zacznie układać „swoje” słowa na białych kartkach papieru, aby opowiedzieć nie tylko przyjaciołom, ale i tysiące nieznajomych o tym, czego doświadczyli i czuli w bogatym życiu wydarzeń.
Poznajmy się, przypomnijmy o życiu tego wspaniałego pisarza.
(raport przygotowany przez studenta)
Słowo nauczyciela:Astafiew przyznał: „Dla dzieci zawsze piszę z jasną radością i przez całe życie będę starał się nie pozbawiać się tej radości”.
Opowieści Astafiewa o dzieciństwie wykraczają poza osobiste wrażenia i są interesujące nie tylko samym materiałem, tym, co pisarz opowiada nam o trudnym przedwojennym dzieciństwie, ale także emocjonalnym i moralnym ładunkiem, który budzi w czytelniku jasne uczucia.
Opowieści o dzieciństwie złożyły się na jedną i kompletną książkę pisarza „Ostatni ukłon”. Dzieło powstało w 1967 roku. Według samego autora jest to jego najlepsze dzieło, którego tworzenie rozpoczęło się już w 1956 roku. Autor powiedział: „Włożyłem w książkę dużo siebie”. Według krytyka A. Lanshchikova „Ostatni ukłon” - „To rozmowa o dzieciństwie io ludziach, którzy to dzieciństwo ogrzewali ciepłem swoich serc i pieszczotą pracujących rąk…”.
Spróbujmy omówić jak najwięcej tematów poruszonych przez autora. W tym celu usiedliśmy z wami w grupach. A każda grupa otrzyma indywidualne zadanie.
V ... Praca grupowa
Zadanie dla grupy 1
Stwórz spójną historię o babci bohatera, w tym cytaty, swoje spostrzeżenia, wnioski.
Co babcia czuje do swojego wnuka i jak to ją charakteryzuje?
Zwróć uwagę na mowę babci, bogatą w wyrażenia ludowe, potoczne, potoczne słowa. Daj przykłady. W jakim celu autor dokładnie odtwarza mowę babci, nie zastępując jej poprawną mową literacką?
Jak charakteryzuje ją babcina miłość do kwiatów i dekorowania zimowych okien?
Przydział do grupy 2
Stwórz spójną historię o nauczycielu szkoły podstawowej Ovsyansky, w tym cytaty, swoje obserwacje, wnioski.
Zwróć uwagę na wygląd nauczyciela. Co możesz powiedzieć o człowieku przez wyraz jego oczu, szczegóły jego wyglądu?
Jak nauczyciele opisują jego działania, stosunek do ludzi:
a) opiekę nad szkołą;
b) stosunek do dzieci i mieszkańców wsi;
c) przypadek węża.
Jaki jest stosunek do nauczyciela na wsi? Podaj przykłady. Czemu?
Rozpocznij swoją historię słowami:
Zadanie dla grupy 3
Stwórz spójną opowieść o szkole lat 30. i uczniach, w tym cytaty, swoje spostrzeżenia, wnioski.
Opisz szkołę, w której uczył się bohater. Na jakie szczegóły zwróciłeś uwagę? Jakie uczucia doświadczyłeś?
Przeczytaj ponownie opis fotografii szkolnej. Jak wyobrażasz sobie uczniów „szkoły podstawowej Ovsyansky”? O czym myślisz na tym zdjęciu?
Zwróć uwagę na jednego z uczniów szkoły, Sankę. Opisz to.
Rozpocznij swoją historię słowami:
Zadanie dla grupy 4
Napisz spójną historię o swoim bohaterze, w tym cytaty, obserwacje i wnioski.
Jak wyobrażasz sobie głównego bohatera? Opisz to, analizując następujące odcinki historii:
a) przyjazd fotografa;
b) choroba;
c) obserwacja kwiatu;
d) stosunek do fotografii szkolnej.
Znajdź definicje. Kim on jest, bohaterem opowieści?
Rozpocznij swoją historię słowami: „
(uczniowie pracują w grupach, odpowiedz)
VI ... Stwierdzenie problematycznego pytania. Budowanie wyjścia z sytuacji problemowej
Słowo nauczyciela: Odpowiedz mi na pytanie: Czym jest ludzkie piękno i czym jest?
(Po przeczytaniu opowiadania W. Astafiewa „Fotografia, na której nie jestem” zaczynasz rozumieć, czym jest wewnętrzne piękno wiejskiego człowieka.
Historia Astafiewa opisuje mieszkańców prostej wioski. Nie żyją dobrze, ich życie jest bardzo proste. Ale najważniejsze jest to, że żyjąc w trudnych warunkach, zachowali swoje ciepło i oddali je innym. Wieśniacy, tak ukazani przez autora, są analfabetami, ich mowa jest prosta, zawsze mówią z duszą. Czy nie jest to piękno człowieka? Naprawdę mili ludzie, zawsze gotowi do pomocy. Astafiew szczególnie podkreśla życie i prostotę wsi. Bez dodatków i udogodnień w domu, podwórka. Ludzie mieszkający na wsi nie zawsze mają piękny wygląd. Kolega Astafiewa nie poszedł się fotografować, ponieważ jego przyjaciel jest chory. Sanka czuje, że on też jest winny choroby przyjaciela. Pokonuje wielką pokusę, bo fotograf to rzadka okazja w wiosce. To przykład przyjaźni, oddania, sumienia. Kobiety ze wsi pomagają nauczycielowi i jego żonie, przynoszą jedzenie, opiekują się dzieckiem i są mentorką dla młodego nauczyciela. Przykład szacunku, pomocy i wzajemnej pomocy. W dzisiejszych czasach bardzo rzadko zdarza się znaleźć coś takiego, gdy sąsiedzi pomagają sobie nawzajem. Bez żadnych opłat szyją filcowe buty dla nauczycielki. Już teraz jest szanowany i kochany, ponieważ wita wszystkich i nigdy niczego nie odmówi.
Wieś żyje jak jedna wielka rodzina, przyjazna i silna. Niech czasami będą w niej kłótnie, ale mocą dobra, pomocy i przebaczenia możesz przezwyciężyć wszelkie przeciwności. Miła, otwarta osoba, wszyscy go zawsze lubią, wnosi ze sobą światło do społeczeństwa, w którym się znajduje. Jest wielu na pozór pięknych ludzi, ale niektórzy z nich mogą mieć zimną duszę, co bardzo często odpycha i obraża innych. Ale prawdziwie piękna osoba to taka, która jest piękna w duszy, piękna w swoich czynach, w słowach, którymi wyraża swoje myśli, w swoim uśmiechu. Piękno leży w sercu!)
Vii ... Wychowanie fizyczne
„Usiądź wygodniej, zamknij oczy. Wyobraź sobie, że leżysz na pięknej łące. Weź głęboki wdech i powoli wydychaj powietrze, niech całe napięcie odejdzie. Dookoła zielona trawa, w oddali duży las, śpiewają ptaki. Czujesz, jak ciepła jest ziemia. Świeci jasne słońce. Jeden ciepły promień padł na twoją twarz. Twarz stała się ciepła i zrelaksowana. A promień światła poszedł dalej przez twoje ciało. Dobrze i przyjemnie jest wygrzewać się na słońcu. Dookoła zielona trawa, w oddali duży las, śpiewają ptaki. Czujesz, jak ciepła jest ziemia. Ziemia daje ci siłę i pewność siebie. Weź głęboki wdech i powoli wydychaj powietrze, niech całe napięcie odejdzie. Jeszcze raz wdech i wydech... Kosztem 5, wrócisz. 1 - czujesz, jak dobrze jest leżeć i odpoczywać. 2,3,4 - oczy otwarte, 5 - wracasz do lekcji pełen siły i pewności siebie.
Słowo nauczyciela:Przejdźmy do zakończenia opowieści i odczytajmy ze słów
Fotografia szkolna wciąż żyje. Pożółkła, urwała się w rogach. Ale rozpoznaję wszystkich facetów na nim. Wielu z nich zginęło podczas wojny. Cały świat zna słynną nazwę - syberyjski.
Patrzę, czasem się uśmiecham, wspominając, ale nie potrafię się śmiać, a tym bardziej kpi z wiejskich zdjęć, nieważne jak śmieszne bywają. Niech nadętego żołnierza lub podoficera sfilmować przy kokieteryjnej szafce nocnej, w pasach, w wypolerowanych butach – większość z nich jest na ścianach rosyjskich chat, bo wcześniej na kartce widziano tylko żołnierzy; niech ciotki i wujkowie afiszują się w aucie ze sklejki, jedna ciotka w kapeluszu jak bocianie gniazdo, wuj w skórzanym hełmie na oczach; niech Kozak, a raczej mój młodszy brat Kesza, z głową wystającą w dziurę w materiale, przedstawia kozaka z gazyrym i sztyletem; Niech ludzie z harmonijkami, bałałajkami, gitarami, zegarkami wystającymi spod rękawów i innymi przedmiotami, które demonstrują bogactwo w domu, spoglądają na zdjęcia.
I tak się nie śmieję.
Fotografia wiejska jest oryginalną kroniką naszego ludu, jego ściennej historii, a mimo to nie jest śmieszna, bo zdjęcie zostało zrobione na tle ojcowskiego, zrujnowanego gniazda.
Słowo nauczyciela:Jak rozumiesz ostatnią linijkę historii ”Fotografia wsi jest oryginalną kroniką naszego ludu, jego murów, i nadal nie jest śmieszna, bo zdjęcie zostało zrobione na tle ojcowskiego, zrujnowanego gniazda."? Dlaczego fotografia jest tak droga już dojrzałemu bohaterowi?
(Historia kraju składa się z historii i losów poszczególnych ludzi. Pisarz pielęgnuje czas swojego dzieciństwa, który stał się historią. Zdjęcie tamtych latstać się odzwierciedleniem historii wsi i ludzi w ogóle.Ale tylko fotografia jest w stanie uchwycić epokę, stworzyć jej portret, ale także pamięć człowieka).
VIII ... Włączenie nowego materiału do systemu wiedzy
Słowo nauczyciela:Posłuchaj wiersza naszej współczesnej autorki Anny Chebotnikovej.
Stare zdjęcia.
W starym albumie są zdjęcia -
Aż strach pomyśleć, ile mają lat! -
Czas zatrzymał się w kadrze wszystkich.
Czarno-biały surowy kolor jest mi bardzo bliski.
I jeszcze młodszy w tym kolorze!
Wspomnienia znów są przesyłane strumieniowo.
A te twarze są blisko mnie, choć bardziej surowe
Oczy wyglądają milsze na świecie!
Zwróćmy się do naszej pamięci. Przyniosłeś na zajęcia najstarsze zdjęcie swojej rodziny. Czasu nie da się zatrzymać, ale uchwycenie chwili czasu, chwila jest możliwa, a fotografia nam w tym pomaga. Twoje zdjęcia ukazują odcisk czasu z jego charakterystyczną aurą, atmosferą i nieodłącznymi szczegółami codziennego życia.
(studenci opowiadają o swoich zdjęciach)
Słowo nauczyciela:Proszę o powrót do początku lekcji i jeszcze raz zwrócenie uwagi na epigraf. Dlaczego, twoim zdaniem, wziąłem te słowa na naszą lekcję?(30 lat - trudne, przedwojenne, cały los Rosji nie jest łatwy).
Słowo nauczyciela:Znowu pracujmy w grupach, a mam dla Ciebie zadanie: skomponować synchronizację z koncepcjami, o których rozmawialiśmy dzisiaj. Grupa 1 - pamięć, grupa 2 - piękno, grupa 3 - fotografia, grupa 4 - przeszłość.
Przypominam, jak powstaje zlewozmywak... (ślizgać się)
Słowo nauczyciela:Historia, o której rozmawialiśmy dzisiaj, to opowieść o pamięci, o przeszłości, w tym o dzieciństwie. A integralną częścią tej błogosławionej pamięci jest pamiętanie o szkole i klasie. Teraz poproszę, abyś zastanowił się, co zabierzesz ze sobą z lekcji, ale po drodze obejrzyj prezentację fotograficzną swojej klasy, przygotowaną przez_______ (uczniowie przygotowują wcześniej prezentację ze zdjęć swojej klasy).
IX ... Odbicie
Czego nauczyłeś się dzisiaj na zajęciach?
O czym myślisz?
Co się stało?
Nad czym jeszcze trzeba popracować?
Treść rozwoju
wiceprezes Astafiew „Fotografia, na której nie jestem”
Ile żółtych obrazków w Rosji
Z tak prostą i delikatną ramą!
I nagle otworzył się przede mną i zadziwił
Osierocone znaczenie zdjęć rodzinnych:
Przez ogień, wrogość
Ziemia jest pełna,
A dusza nie zapomni wszystkich bliskich ...
(N. Rubcow)
Zadanie dla grupy 1 Stwórz spójną historię o babci bohatera, w tym cytaty, swoje spostrzeżenia, wnioski. Co babcia czuje do swojego wnuka i jak to ją charakteryzuje? Zwróć uwagę na mowę babci, bogatą w wyrażenia ludowe, potoczne, potoczne słowa. Daj przykłady. W jakim celu autor dokładnie odtwarza mowę babci, nie zastępując jej poprawną mową literacką? Jak charakteryzuje ją babcina miłość do kwiatów i dekorowania zimowych okien? Rozpocznij swoją historię słowami: „Najważniejsze, co pisarz rysuje w zbliżeniu, to ludzkie postacie…”.
Przydział do grupy 2 Stwórz spójną historię o nauczycielu szkoły podstawowej Ovsyansky, w tym cytaty, swoje obserwacje, wnioski. Zwróć uwagę na wygląd nauczyciela. Co możesz powiedzieć o człowieku przez wyraz jego oczu, szczegóły jego wyglądu? Jak nauczyciele charakteryzują jego działania, stosunek do ludzi: a) dbanie o szkołę; b) stosunek do dzieci i mieszkańców wsi; c) przypadek węża. Jaki jest stosunek do nauczyciela na wsi? Podaj przykłady. Czemu? Rozpocznij swoją historię słowami: „We wspomnieniach z odległego dzieciństwa jedno z głównych miejsc zajmuje nauczycielka…”
Zadanie dla grupy 3 Stwórz spójną opowieść o szkole lat 30. i uczniach, w tym cytaty, swoje spostrzeżenia, wnioski. Opisz szkołę, w której uczył się bohater. Na jakie szczegóły zwróciłeś uwagę? Jakie uczucia doświadczyłeś? Przeczytaj ponownie opis fotografii szkolnej. Jak wyobrażasz sobie uczniów „szkoły podstawowej Ovsyansky”? O czym myślisz na tym zdjęciu? Zwróć uwagę na jednego z uczniów szkoły, Sankę. Opisz to. Rozpocznij swoją historię słowami: „Pisarz przywraca minione lata uderzeniami, szczegółami…”.
Zadanie dla grupy 4 Napisz spójną historię o swoim bohaterze, w tym cytaty, obserwacje i wnioski. Jak wyobrażasz sobie głównego bohatera? Opisz to analizując następujące epizody opowieści: a) przybycie fotografa; b) choroba; c) obserwacja kwiatu; d) stosunek do fotografii szkolnej. Znajdź definicje. Kim on jest, bohaterem opowieści? Rozpocznij swoją historię słowami: „ Wspominając swoje odległe dzieciństwo, autor opowiada o ludzkich charakterach, relacjach międzyludzkich, a na podstawie tych wspomnień możemy osądzić samego gawędziarza… ”.
Sinkwine
1 rzeczownik
2 przymiotniki
4-wyrazowa fraza
Nowy dźwięk
1 rzeczownik
