Cel: rozwinięcie u rodziców zrozumienia pojęcia „rozwoju mowy dziecka” i sposobów zwiększania poziomu tego rozwoju.
- Poinformuj rodziców o aspektach rozwój mowy dziecko.
- Aby stworzyć pojęcie o podstawach konstruktywnych relacji rodzic-dziecko.
- Zapoznaj rodziców z formularzami praca logopedyczna które należy wykorzystać podczas indywidualnej pracy z dzieckiem w domu.
- Uzupełnij arsenał pedagogiczny rodziców, pomóż poprawić ich kulturę mowy.
Wykorzystane technologie:
Technologia poszukiwań;
— technologia TRIZ;
— technologie gier;
— miniwykład;
— ćwiczenia psychologiczne, szkoleniowe;
— elementy klasy mistrzowskiej;
— technologie ICT (wideo, prezentacja);
Forma odbycia spotkania z rodzicami: gra polegająca na poszukiwaniach.
Czas trwania wydarzenia: 1,5 godziny.
Liczba rodziców w grupach zadań— 6-8 osób
Liczba grup zadań – 3
Czas funkcjonowania stacji – 20 minut.
Prace wstępne:
Przygotowywać:
- niezbędny sprzęt multimedialny do wyświetlania prezentacji i filmów, mikrofon, sprzęt audio do aranżacji muzycznych;
- karty rejestracyjne;
- wielokolorowe żetony umożliwiające podział uczestników spotkania rodzicielskiego na grupy zadań;
- ankiety dla rodziców: diagnostyka ekspresowa, ankieta informacja zwrotna;
- niezbędne materiały i sprzęt do zapewnienia działania stanowisk gier przygodowych;
- nagrody za przyznanie;
- wystawa literatury poświęconej rozwojowi mowy dzieci.
- zaproszenia dla rodziców.
Scenariusz spotkania z rodzicami.
| Gradacja | Przeznaczenie sceny | Narzędzia nauczyciela do osiągnięcia celu | Rozdawać | Działalność rodziców | Planowany wynik |
| Wprowadzający | Wykształcić wśród rodziców koncepcję koncepcji „kompetencji mowy dziecka” | Ankieta, mini-wykład, prezentacja | kwestionariusze | Wypełnianie formularzy, oglądanie prezentacji | Identyfikacja poziomu kompetencji rodziców w trakcie ekspresowej diagnostyki, zapoznanie rodziców z treścią tematu spotkania. |
| Gra MainQuest | Rozwijaj u rodziców podstawowe umiejętności konstruktywnej interakcji mowy z dzieckiem, przyczyniając się do rozwoju jego aktywności mowy. | Zadania, gry biznesowe, elementy klasy mistrzowskiej z zadaniami praktycznymi | Karty zadań | Wykonywanie zadań, uczestnictwo w zajęciach mistrzowskich | Kształtowanie pomysłów na temat konstruktywnej interakcji z dzieckiem, mających na celu rozwój następujących głównych aspektów jego kompetencji mowy: — leksykalno-gramatyczny; - fonetyczno-fonemiczny; - komunikatywny |
| Finał | Otrzymywanie informacji zwrotnej. Zreasumowanie | Okrągły stół. Wręczenie nagród zwycięzcom | Certyfikaty, notatki, nagrody | Wymiana opinii, formułowanie wniosków o dalszą interakcję | Optymalizacja procesu interakcji dziecko-rodzic i psychologiczno-pedagogicznej. |
Postęp spotkania rodziców.
- Rejestracja uczestników spotkania rodziców i organizacja rozpoczęcia wydarzenia:
— rodzice wypełniają kartę rejestracyjną;
- odbierać:
- programy spotkań rodziców z nazwami stacji i oznaczeniem miejsca działania stacji;
- żetony wielokolorowe do podziału na grupy;
- formularz zwrotny;
— rodzice zaproszeni są do auli organizacja edukacyjna;
— na sali gra spokojna muzyka, na ekranie wyświetlany jest slajd z tematem spotkania rodziców oraz informacją o organizatorach wydarzenia.
- Uwagi wstępne prezentera.
Drodzy rodzice! Cieszymy się, że możemy spotkać się z Państwem na naszym spotkaniu poświęconym problemom rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym. Rodzina odgrywa wiodącą rolę w rozwoju dziecka, jest źródłem, które odżywia człowieka od urodzenia, wprowadza go w otaczający go świat, daje dziecku pierwszą wiedzę i umiejętności. Umiejętność poprawnej mowy, jak wszystkie dobre umiejętności, nabywa się w rodzinie. To, co rodzina robi, aby rozwinąć mowę przedszkolaka, ma ogromne znaczenie dla jego całego późniejszego życia. Tylko wspólnym wysiłkiem rodziców i nauczycieli możemy rozwiązać problemy w rozwoju mowy dzieci.
Dziś zapraszamy do wzięcia udziału w grze przygodowej na temat: „Kompetencje rodzicielskie w sprawach rozwoju mowy współczesnych dzieci”. Rozgrywka polegać będzie na podróżowaniu do różnych stacji. Kolejność stacji umieszczana jest na kartach tras liderów grup. Podział na grupy odbywa się według koloru tokenów, które otrzymałeś podczas rejestracji.
Drodzy rodzice! Zapraszamy zorganizowane grupy na emocjonującą podróż! W trakcie pracy na stacjach prosimy o wypełnienie formularza zwrotnego (można go wypełnić podczas Okrągłego Stołu).
Na końcu stacji zapraszamy do auli w celu ogłoszenia wyników i wręczenia nagród zwycięzcom.
- Zreasumowanie. Ceremonia wręczenia nagród zwycięzcy.
Stanowiska do gier przygodowych.
stacjonuję. „Wszystko zaczyna się od miłości…”
Cel: Kształtowanie u rodziców zrozumienia koncepcji „konstruktywnej interakcji z dzieckiem”.
Postęp stacji.
Drodzy rodzice!
Miło nam Państwa gościć i dziękujemy, że znaleźliście czas i chęć pomocy Waszym dzieciom w rozwoju mowy.
Zacznę nasze spotkanie od słynny wiersz R. Rozhdestvensky „Wszystko zaczyna się od miłości”.
Rzeczywiście wszystko w tym życiu zaczyna się od miłości, a miłość rodzicielska może zdziałać cuda, ponieważ kochający rodzic, rozumiejąc, że dziecko jest jego dziełem, jego kontynuacją, akceptuje go takim, jakim jest: wyjątkowym, nie takim jak inni, niezdarnym czy utalentowanym - ktokolwiek.
Bezwarunkowa miłość rodzicielska staje się platformą startową, która pozwala dziecku wznieść się na wyżyny, odnieść sukces i osiągnąć sukces. szczęśliwy człowiek! Szczególnie wymowny pod tym względem jest los słynnego wynalazcy T. Edisona.
Zapraszamy do zapoznania się z jego historią.
- Obejrzyj wideo„Rola miłości macierzyńskiej w losach Thomasa Edisona”.
Drodzy rodzice! Chciałbym zwrócić uwagę na fakt, że matka T. Edisona nie była nauczyciel zawodowy, ale najlepiej, jak potrafiła, starała się stworzyć warunki sprzyjające korygowaniu i rozwojowi zdolności jej dziecka. Jeśli chcemy, aby nasze dzieci odniosły sukces, musimy dołożyć wszelkich starań, aby stworzyć środowisko sprzyjające ich rozwojowi. Jak to osiągnąć? Jakie warunki są niezbędne do stymulacji rozwoju mowy dziecka?
Zapraszamy do zabawy „Kwiat siedmiu kwiatów”, podczas której postaramy się znaleźć odpowiedź na interesujące nas pytania.
- Gra „Kwiat siedmiokwiatowy”(główne postanowienia dotyczące konstruktywnej interakcji):
Drodzy rodzice! Wszyscy znacie bajkę V. Kataeva, w której magiczny kwiat pomógł dziewczynie Żenii w spełnieniu jej ukochanych pragnień. Wyobraźmy sobie, że jest przed nami i teraz na każdym z jego płatków są zapisane cenione pragnienia naszych dzieci w zakresie rozwoju mowy. Skorzystajmy z tych magicznych wskazówek i pomóżmy naszym dzieciom. Rodzice na zmianę odrywają płatki i czytają instrukcje - życzenia.
Płatek nr 1
Drogi rodzicu! Abyśmy dobrze zrozumieli Twoje wymagania i mogli łatwo się ze sobą porozumieć, naucz się konstruować wypowiedzi I.
Komentarz prezentera: Stwierdzenie „ja” to termin psychologiczny, który implikuje specjalne sformułowanie werbalnej reakcji na działania innej osoby poprzez skupienie się na myślach i uczuciach danej osoby.
Kontrastem z nimi są wypowiedzi Ty, w których mówca wspomina jedynie o działaniach przeciwnika. Jaka jest zasadnicza różnica pomiędzy tymi dwiema metodami?
Kiedy poprzez wypowiedzi „Ty” mówimy o naszym niezadowoleniu, obwiniamy daną osobę, zmuszamy ją do obrony, automatycznie czyniąc z niej „wroga”. Nie będzie w stanie zrozumieć punktu widzenia rozmówcy, ponieważ początkowo znajduje się on na pozycji wroga.
— Za mało zwracasz na mnie uwagę!
- I wydajesz za dużo pieniędzy na ubrania!
Jeśli spróbujesz wyrazić to samo nie poprzez oskarżenia, ale poprzez wyrażenie swoich emocji wywołanych tymi samymi wydarzeniami, możesz znacznie złagodzić cios i uniknąć konfliktów.
Technika ta pomaga dotrzeć do rozmówcy, przełamać kokon obrony emocjonalnej, w który był zmuszony się owinąć.
Użycie instrukcji „I” przyda się w każdej komunikacji – rodzinnej, przyjacielskiej i biznesowej.
Nauczywszy się techniki wypowiedzi „ja”, możesz stać się prawdziwym mistrzem dyplomacji, nauczyć się bezboleśnie rozwiązywać konflikty i nie obrażać dziecka niepotrzebnymi wyrzutami i oskarżeniami.
Jak poprawnie skonstruować instrukcję I?
Technika instrukcji I składa się z pięciu kolejnych etapów.
1. Emocje i uczucia. Najpierw musisz wyrazić swoje reakcje emocjonalne. Rozmówca nie wie jeszcze, o czym będzie mowa, ale już jest zdeterminowany, aby ci pomóc i wesprzeć, ponieważ zwracasz się do niego o pomoc.
Jestem rozczarowany. Jestem zagubiony. Czuję się bardzo niekomfortowo. Jest mi bardzo wstyd.
Jestem gotowy płakać. Jestem zły.
2. Co spowodowało te emocje? Teraz musisz porozmawiać o zdarzeniu lub swoim stanie, który doprowadził do tej reakcji. Ta część również musi być sformułowana poprzez formę „I”.
Spóźniłem się do pracy, bo sprzątałem rzeczy, które porozrzucałeś.
Cały weekend spędziłem na naprawie porysowanego samochodu i nie mogłem pojechać na piknik.
3. Wyjaśnienie, dlaczego to działanie spowodowało taką reakcję.
To wydarzenie było dla mnie bardzo ważne.
Poświęciłem temu wiele wysiłku.
Jestem bardzo zmęczony i muszę to zrobić dodatkowa praca wyczerpuje mnie jeszcze bardziej.
4. Wyrażanie życzeń i próśb.
Umówmy się, że będziemy myć naczynia po kolei, co drugi dzień.
Proszę o telefon i informację w przypadku zmiany planów.
5. Ostrzeżenie o Twoich zamiarach. Ten krok nie jest wymagany, ale w niektórych sytuacjach będziesz musiał go użyć.
Niestety nie będę już mógł pożyczyć Ci samochodu.
Jeśli o tym zapomnisz, będę Ci przypominać częściej.
Poćwiczmy konstruowanie instrukcji „ja”.. Rodzice proszeni są o skonstruowanie stwierdzeń w następujących sytuacjach:
Dziecko nie odłożyło zabawek. Nie chce jeść. Nie chce iść spać itp.
Płatek nr 2
Drogi rodzicu! Proszę, okaż mi swoją miłość: naprawdę jej potrzebuję i naprawdę chcę czuć, że zawsze mnie kochasz, nawet gdy jestem kapryśna.
Komentarz prezentera: Dla prawidłowego rozwoju dziecka bardzo ważne jest okazywanie mu empatii: głaskanie, przytulanie, mówienie miłych słów. Nawet jeśli dziecko jest bardzo małe i nie umie jeszcze mówić, słyszy i postrzega Twoją intonację. Pomóż mu poczuć Twoją miłość. Dziecko powinno wiedzieć, że jego matka zawsze je kocha, nawet jeśli popełnia błąd. Do prawidłowego rozwoju dziecko potrzebuje co najmniej 8 uścisków dziennie i 7 pocałunków.
Poćwiczmy i skompilujmy zbiór czułych słów i adresów do dziecka.
Najbardziej aktywni rodzice otrzymują tokeny.
Płatek nr 3
Drogi rodzicu! Proszę mów do mnie! Kiedy jestem bardzo młody, słowa kierowane do mnie przyczyniają się do rozwoju imponującej mowy (tj. percepcji mowy innych ludzi). W miarę jak jestem starsza, ciekawie jest rozmawiać, uczyć się nowych rzeczy i wyrażać swoje opinie. Rozmawiając ze mną, konstruuj zdania tak, abym był zmuszony udzielić szczegółowej, a nie monosylabowej odpowiedzi. Pomoże mi to opanować sztukę dialogu.
Płatek nr 4
Drogi rodzicu! Proszę nie zostawiać mnie samego z gadżetami, bo... Chcę nauczyć się komunikować na żywo i budować relacje z ludźmi, a nie z bezduszną maszyną. Stwórz warunki dla mojego rozwój poznawczy, ciekawe wędrówki, komunikacja z dorosłymi i rówieśnikami. To najlepszy sposób na rozwój duszy, mowy i intelektu.
Płatek nr 5
Drogi rodzicu! Proszę nauczyć się sztuczek aktywne słuchanie abym wiedział, że mnie słyszysz i jesteś zainteresowany komunikacją ze mną. Techniki te zostały opisane w książce „Cuda aktywnego słuchania” T. Gippenreitera:
1. Spójrz na mnie, kiedy mówię. Upewnij się, że nasze oczy są na tym samym poziomie.
2. Wykorzystaj technikę „Echo”: powtórz dosłownie moje ostatnie słowa i krótko treść mojej wypowiedzi: „Jeśli dobrze zrozumiałem, to powiedziałeś, że naprawdę chcesz jak najszybciej iść na spacer?”
3. Kiedy mówię, kiwaj głową, „trąbij”, mów „Tak, rozumiem”. Pomoże mi to zrozumieć, że moje myśli i opinie, podobnie jak ja, są dla Ciebie interesujące i drogie.
4. Jeśli nie mogę dokończyć zdania lub wyrazić dokładnie swojej myśli, nie rób tego za mnie, ale zadaj mi pytania naprowadzające, abym mógł sam dokończyć wypowiedź. Pomoże mi to poczuć się ważnym i poprawi moją samoocenę.
Płatek nr 6
Drogi rodzicu! Proszę, pobudź moje zdolności motoryczne: graj w gry palcowe „Sroka-Sroka” itp., Rysuj, rzeźbij. To przygotuje twoją rękę do pisania i pobudzi ośrodek mowy w mózgu.
Płatek nr 7
Drogi rodzicu! Wychowując mnie proszę pamiętajcie o przykazaniach wielkiego nauczyciela Janusza Korczaka:
- Nie oczekuj, że Twoje dziecko będzie takie jak Ty i takie, jakie chcesz. Pomóż mu stać się nie tobą, ale sobą.
- Kochaj swoje dziecko z każdym - bez talentu, pechowca, dorosłego. Komunikując się z nim, raduj się, ponieważ dziecko to święto, które wciąż jest z tobą.
Komentarz prezentera: Drodzy rodzice! Dzisiaj aktywnie pracowaliśmy, próbując znaleźć odpowiedź na pytanie, jak stymulować rozwój mowy dziecka. Na zakończenie naszej komunikacji podziękujmy sobie nawzajem i prawmy sobie komplementy, zaczynając od słów: „Jesteś odnoszącym sukcesy rodzicem, ponieważ…”
Rodzice stoją w kręgu i na zmianę komplementują się nawzajem.
Stacja nr 2 „Moje słowa moim bogactwem”
Cel: Rozwijanie umiejętności oddziaływania pedagogicznego mającego na celu poszerzenie słownictwa dziecka i rozwijanie umiejętności czytania i pisania (fonetyka, gramatyka).
- Uwagi wstępne prezentera.
Miło nam Państwa gościć i dziękujemy za poświęcenie czasu i chęć pomocy swoim dzieciom w rozwoju mowy.
Każde spotkanie zaczyna się od przedstawienia. Zapraszamy do bliższego poznania się i zagrania w prostą grę „Zapoznanie się”. Proponuję stanąć w kręgu i przekazując sobie magiczne serca, przywitać się z sąsiadem po prawej stronie, wypowiadając swoje imię i starając się wymienić jak najwięcej cech charakteru tej osoby, zaczynających się na literę Twojego imienia, np. przykład: Cześć! Cieszę się, że cię widzę, mam na imię Svetlana, jestem poważna, uczciwa, niezależna, zdolna, skupiona, samowystarczalna itp. Uczestnik, który poda więcej niż 3 słowa, otrzymuje token.
Drodzy rodzice! Ta gra pozwoliła nam nie tylko lepiej się poznać, ale także dała możliwość skupienia na nich uwagi ważny aspekt jako uzupełnienie słownictwo nasze dzieci. Z gier tych można korzystać na co dzień, w domu lub podczas spaceru. Proponuj dzieciom różne zadania tego typu, na przykład dzisiaj rywalizujemy, kto wymieni najwięcej słów zaczynających się na literę „R” itp. Zaproś dzieci do zabawy w Baldę, Burim i inne gry, które zachęcają dzieci do wzbogacania słownictwa.
Ważnym aspektem kompetencji mowy danej osoby jest fonetyczno-fonemiczna strona jej mowy. Nieprawidłowa, niejasna wymowa dźwięków może stać się powodem do kpin. Zadbaj o zdrowie psychiczne swojego dziecka, ćwicz z nim czystość wymowy, używając czystych łamańców językowych i łamańców językowych.
Czyste frazy są stale używane praktyka logopedyczna jako ćwiczenie mowy oraz do automatyzacji dźwięków, czyli do rozwoju mowy. Opcje używania czystych fraz są różne: wymawianie pojedynczo, zbiorowo, z różnymi emocjonalna kolorystyka głosy w imieniu bohaterowie baśni za pomocą piłki, piłki do masażu, „Kostki mowy”.
Ogólnie rzecz biorąc, czysta rozmowa to żart polegający na celowym doborze słów, które są trudne do prawidłowej artykulacji, gdy są powtarzane szybko i wielokrotnie. Czystą mowę wykorzystuje się także jako środek korygujący wady wymowy u dorosłych i dzieci.
Głównym zadaniem czystych języków jest nauczenie dzieci wyraźnego wymawiania dźwięków.
Spróbujmy zrobić to razem. Rodzice odrywają liście z siedmiokwiatowego kwiatu i wymawiają to, co jest napisane zgodnie z zadaniem: na przykład przeczytaj czystą historię w imieniu Niedźwiedzia z bajki „Teremok” lub w imieniu Wilka z bajki „Siedem małych kozłków”.
Na przykład:
Czyste powiedzenia na zdjęciach.
Są to karty, które możesz wykorzystać do zajęć z dzieckiem.
W pracach nad rozwojem mowy u starszych dzieci wiek przedszkolnyłamańców językowych trzeba używać, bo czytanie łamańców językowych i zapamiętywanie ich pomaga w kształtowaniu pięknej, płynnej mowy, uczą wymawiania wszystkich dźwięków bez ich pomijania czy „przełykania”.
Warunek wymagany! Łamigłówka językowa nie powinna zawierać dźwięków, które dziecko wymawia wadliwie. Pracę należy rozpocząć od łatwych łamańc językowych, stopniowo dodając coraz trudniejsze. Pamiętaj, aby wyjaśnić dziecku znaczenie nieznanych słów.
Najważniejszymi łamańcami językowymi poprawiającymi dykcję są oczywiście „na literę R” i spółgłoski syczące. Czytanie skomplikowanych łamańców językowych pomoże Ci utrwalić umiejętności, a zabawne łamanki językowe dla dzieci pomogą Ci uczyć się podczas zabawy.
Przykłady łamańc językowych, które rodzice czytają po kolei.
Łamańce językowe zaczynające się na literę „R”
Dziecięce łamańce językowe w kolorze P poprawiają dykcję dziecka i pomagają mu się rozwijać poprawna mowa.
Drodzy rodzice! Sukces szkolny i sukces w życiu Twojego dziecka w dużej mierze zależą od tego, jak dobrze wykształcona jest jego mowa: czy prawidłowo kładzie nacisk na słowa, czy wie, jak poprawnie używać konstrukcji przypadków i przyimków oraz budować zdania.
Ale mowa naszych dzieci będzie poprawna i piśmienna tylko wtedy, gdy mowa dorosłych wokół nich będzie prawidłowa. Sugeruję wykonanie małego testu i sprawdzenie swojej znajomości gramatyki rosyjskiej.
Test „Czy prawidłowo kładziesz nacisk na te słowa?”
(właściwa opcja jest podświetlona kolorem)
| Szczaw | Szczaw |
| Bezpieczeństwo | Bezpieczeństwo |
| Hipoteza | Hipoteza |
| jestem zazdrosny | Zazdrosny |
| Umowy | POROZUMIENIE |
| Szaliki | Szaliki |
| Udogodnienia | Udogodnienia |
| Pieścić | Pieścić |
| DispAnser | Szafarka |
| Jednocześnie | Jednocześnie |
| Żaluzje | Żaluzje |
| Katalog | Katalog |
| szufelka | szufelka |
| Piękniejsza | Piękniejsza |
| SukienkaI | SUKIENKI |
| Gazoprowod | Gazociąg |
| Wykupić | otwarty |
| Śliwka | Śliwka |
| Buraczany | Buraczany |
| Kwartał | Kwartał |
| CIASTKA | ciastka |
| Iskra | Iskra |
| Wypoczynek | Wypoczynek |
Rodzice, którzy uzyskają w wynikach testu 12 lub więcej punktów, otrzymują żetony.
Test nr 2 Popraw błąd.
- Moje dziecko pójdzie do szkoły w godz dwa tysiące dziewiętnasty rok. Prawidłowy: … dwa tysiące …
- Muszę kupić wszystko, co potrzebne do szkoły do 1-go Wrzesień. Prawidłowy: … do 1 września; 8 marca itd.
- U dwa dziewczyny z rysunków naszej grupy wypadły lepiej piękniejsza. Poprawnie: .. y dwa dziewczyny... piękniejsza.
- wróciłem z podróży służbowej w czwartek. Prawidłowy: … z podróży służbowej.
- Konduktor zażądał zapłaty na podróż. Prawidłowy: … płacić za podróżować lub zapłacić za podróż.
Rodzice, którzy uzyskali punkty zgodnie z wynikami testu największa liczba punkty - otrzymuj żetony.
Spotkanie rodzicielskie
Temat: „Rozwój mowy dziecka”
Temat:„Rozwój mowy dziecka”
Cel:
Tworzenie warunków rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym w rodzinie;
Podnoszenie kultury pedagogicznej rodziców.
Zadania:
Przedstaw rodzicom różne rodzaje gier i zabaw zadania gry dla rozwoju mowy dzieci;
Promowanie nabywania praktycznych umiejętności do wykorzystania w domu.
Formy realizacji: Warsztaty z wykorzystaniem gier szkoleniowych.
Uczestnicy: Nauczyciel, rodzice.
Sprzęt na imprezę: Odznaki i markery, nagranie spokojnej muzyki, chusteczki (w zależności od ilości uczestników), piłka.
Plan wdrożenia.
1. Część wprowadzająca.
2. Trening gry „Rozwijanie mowy dziecka”.
3. Część końcowa.
Praca przygotowawcza:
Wykonywanie zaproszeń na spotkania dla rodziców;
Opracowanie instrukcji dla rodziców.
Postęp wydarzenia.
1. Część wprowadzająca.
Pedagog: Dzień dobry, drodzy rodzice! Bardzo się cieszymy, że możemy spotkać się z Państwem na naszym spotkaniu poświęconym problematyce rozwoju mowy u przedszkolaków. Mowa jest potężnym narzędziem wszechstronnego rozwoju dziecka. Umiejętność poprawnej mowy, jak wszystkie dobre umiejętności, nabywa się w rodzinie. To, co rodzina robi, aby rozwinąć mowę przedszkolaka, ma ogromne znaczenie dla jego całego późniejszego życia.
Swobodna, jasna, logiczna, wyrazista, piękna mowa ustna dziecka to cel, do którego powinniśmy dążyć. Osiągnięcie tego celu nie jest łatwe i niepokoi nas rosnąca liczba starszych dzieci w wieku przedszkolnym z wadami w wymowie dźwięków i innych cech, ze słabo rozwiniętą mową spójną i mową monotonną.
Problem rozwoju mowy u dzieci w wieku przedszkolnym jest dziś poważny. Możemy go rozwiązać tylko dzięki współpracy rodziny i przedszkole. Chcę zaproponować Ci wiele sposobów i technik, które mogą pomóc rozwiązać ten problem. Dziś dowiesz się, dlaczego warto wykonywać ćwiczenia palców. Jak wykonać automasaż. W jakie gry słowne możesz bawić się z dzieckiem w domu?
2. Trening gry z rodzicami.
Pedagog: Gry pomagają zarówno dzieciom, jak i dorosłym czuć się komfortowo i pewnie oraz łagodzą niepokój. Aby to zrobić, sugeruję grę „Komplement”. Teraz będziemy podawać piłkę po okręgu. Kiedy go odbierzesz, będziesz musiał się przedstawić: powiedz swoje imię i patronimię, a wręczając go sąsiadowi, powiedz mu komplement.
Nauczyciel gra w grę „Komplement”. Cel gry: nawiązanie kontaktu między rodzicami, ukształtowanie w nich pozytywnego nastawienia.
Pedagog: Drodzy rodzice! Zapewne doskonale znacie słynne stwierdzenie W. A. Suchomlińskiego „Umysł dziecka jest na czubku palców”. Naukowcy doszli do wniosku, że ośrodki mowy i motoryki w korze mózgowej znajdują się blisko siebie i częściowo kompensują swoje funkcje. Ponadto psychologowie twierdzą, że ćwiczenia palców rozwijają uwagę i pamięć.
Chcę ci przedstawić gimnastyka palców „Dwie stonogi”, które możesz spędzić z dzieckiem w domu. Są to różne ruchy palców za pomocą poezji.
Poćwiczmy wszyscy razem.
Po ścieżce biegały dwie stonogi.
Biegli, biegli i spotykali się.
Spotkaliśmy się i mocno przytuliliśmy.
Przytulili się do siebie tak mocno, że trudno było ich rozdzielić.
Gry palcowe oparte na poezji rozwijają poczucie rytmu i pomagają dzieciom pracować nad dykcją.
Możesz używać gier palcowych z przedmiotami. Pobawimy się chusteczkami. Gra nazywa się „Jaskółka”.
Chwyć chusteczkę za róg i spróbuj zebrać ją w pięść, nie pomagając sobie drugą ręką. W takim przypadku możesz powiedzieć następujące słowa:
„Mam jaskółkę,
Połyka wszystko,
Więc zostało połknięte
Brzuch jest jak hipopotam.”
Ta gra może być skomplikowana: nie tylko wykonuj ruchy naprzemiennie prawą lub lewą ręką, ale potem obiema rękami jednocześnie.
Jako takie przedmioty dla gry palcowe może być użyte naturalny materiał (żołędzie, kasztany, orzechy itp.), wszelkie drobne zabawki, mozaiki, elementy zestawów konstrukcyjnych, zapałki bez siarki i wiele innych. Ale głównym warunkiem jest to, że musi to być gra, wtedy dziecko będzie zainteresowane.
Na przykład możesz zagraj w Kopciuszka - oddziel groszek od fasoli i fasoli lub posortuj trochę zbóż. Podczas tej zabawy należy przestrzegać zasad bezpieczeństwa, ponieważ małymi przedmiotami można bawić się wyłącznie w obecności osób dorosłych.
Możesz zagrać w "budowlańcy" - buduj domy z patyków lub zapałek bez siarki.
Możesz zagrać do krawcowej - zwiń nitki w kłębek lub nawiń je na szpulki, możesz zamieścić zdjęcie według próbki.
Można wymyślać własne zabawy - jest tu dużo miejsca na wyobraźnię.
Dla rozwoju mowy dziecka przydatna jest znajomość podstawowych technik automasażu. . Zwykle obejmuje głaskanie, stukanie opuszkami palców i masowanie określonych punktów. Możesz samodzielnie masować twarz, uszy, palce, dłonie i stopy. To tutaj zlokalizowane są strefy i punkty związane z pracą mózgu, ośrodkami mowy i motoryki.
Przedstawię Państwu fragment kompleksu automasaż twarzy „Pory roku” Wykonywanie tego kompleksu tonizuje mięśnie twarzy biorące udział w artykulacji i mimice oraz aktywuje pracę ośrodków mowy. Zróbmy to razem.
Jeśli słońce jest ciepłe, pogłaszcz czoło palcami obu dłoni
Jaskółka leci po niebie, od środka do czubka uszu.
Zrobiło się sucho i ciepło, pogłaszcz policzki od środka do
I tak zawitało do nas lato. płatki uszu.
Jeśli deszcz puka w dach, pukaj opuszkami palców
Teraz mocniej, potem ciszej, ciszej, od środka czoła po szczyt uszu.
Cała ziemia pokryta jest liśćmi, Stukają opuszkami palców
A więc nadeszła jesień. od środka podbródka do płatków uszu.
Automasaż można wykonywać 1-2 razy w ciągu dnia.
Można także skorzystać z różnego rodzaju masażerów.
Gry słowne są szczególnie skuteczne w rozwijaniu mowy dziecka. . Udoskonalają mowę konwersacyjną, wzbogacają słownictwo i kształtują strukturę gramatyczną języka. Rozwijaj uwagę, pamięć, inteligencję.
Nauczmy się kilku gier słownych, w które możesz grać ze swoim dzieckiem.
Gra „Powiedz coś przeciwnego”. Rzucam piłkę i wypowiadam słowo. Gracz, który złapał piłkę, nazywa słowo o przeciwnym znaczeniu (silny - słaby, ciepły - zimny, wysoki - niski, miły - zły, wesoły - smutny).
Gra „Łańcuch słów”. Nazywamy słowa jeden po drugim, jednak każde kolejne słowo musi zaczynać się od dźwięku kończącego poprzednie (piłka - walizka - nitki...).
Gra „Powiedz to jednym słowem”. Mówię kilka słów i rzucam piłkę. Gracz, który złapał piłkę, wymienia ogólne słowo (dąb, lipa, brzoza, sosna - drzewa).
Gra „Wybierz wiele słów”. Nazywam czasownik i musisz wybrać dla niego słowa o odpowiednim znaczeniu (muchy - wróbel, komar, chrząszcz, pszczoła; płacze - dziecko, osoba, kot; pływa - łódź, ryba, kaczka).
Zabawa „Który?” Nazywam to słowo i musisz wybrać dla niego jak najwięcej definicji (piłka - gumowa, okrągła, duża, czerwona).
W takie gry można bawić się z dziećmi w domu, w transporcie,
w drodze do przedszkola itp.
3. Część końcowa.
Pedagog: Na koniec szkolenia gry, chcę zaoferować gra „Wątek łączący” Stańmy w kręgu, dam wam tę piłkę, a wy będziecie ją podawać i mówić, co wam się podobało, w jakie gry chcielibyście bawić się ze swoim dzieckiem. (Uczestnicy podają kłębek nici w okręgu. Każdy, kto już podał kulkę, trzyma nitkę. Kiedy piłka wraca do prowadzącego, uczestnicy przeciągają nitkę).
Pedagog: Ta symboliczna nić połączyła nas dzisiaj i zjednoczyła. Dziękuję za współpracę, za szczerość i dobrą wolę.
Za to. Aby Twoje domowe zabawy z dzieckiem były jak najbardziej efektywne i ciekawe, I Daję te przypomnienia - książeczki.
Chcę zwrócić szczególną uwagę na kulturę języka ojczystego, bo mowy należy uczyć się przede wszystkim na przykładzie. Dziecko słyszy prawidłową mowę i mimowolnie ją postrzega, a dobry nawyk stopniowo zyskuje potężną siłę przyzwyczajenia. Jego ucho wychwyci pewne nieprawidłowe, wypaczone słowa i również niezauważalnie przedostanie się to do jego mowy. i bardzo trudno jest uporać się z wadami wymowy.
Dlatego radzę pięknie mówić w obecności dzieci i z dziećmi. W końcu mowa przedszkolaków kształtuje się poprzez naśladownictwo!
Poznawanie
zadania i główne kierunki
- Poszerzaj horyzonty każdego dziecka w oparciu o jego bezpośrednie otoczenie.
Świat Świat
człowiek natury
- Stwórz warunki do rozwoju niezależnej aktywności poznawczej.
Świat Świat
osoba Natura
- Kształtowanie podstaw poznawczej, opiekuńczej, twórczej postawy wobec otaczającego nas świata.
Świat Świat
człowiek natury
Przemówienie
- Słownictwo 2. Mowa spójna 3. Gramatyka. struktura mowy
Uogólnione słowa, powtarzające się historie uzgodnione. według płci, liczby,
części obiektów, dla nauczyciela dramatyzacja przypadku; przyimki, rzeczownik w jednostkach
kolor, kształt, bajki, odpowiedzi na pytania i wiele więcej. liczba, jednorodna. rzeczownik
rozmiar. zgodnie z obrazkiem. Zgoda słowa w zdaniu
Bundakowa Łarysa Aleksandrowna
Kierownik MBDOU nr 63 „Katyusza”, Surgut
Cel: angażowanie rodziców w tworzenie warunków do rozwoju mowy dzieci.
Zadania: zapoznanie rodziców z etapami wiekowymi rozwoju mowy dziecka, formami pracy nad rozwojem mowy dziecka.
Porządek obrad
- Uwagi wstępne „Aktywność problemu rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym”
- Wyniki kontrola tematyczna„Tworzenie warunków dla pomyślnego rozwoju mowy”
- Analiza kwestionariusza „Rozwój mowy dziecka”
- Wystąpienie logopedy „Etapy wiekowe rozwoju mowy dziecka”
- Wystąpienie nauczycieli „Formy pracy nad rozwojem mowy dzieci w wieku przedszkolnym”
- Informacja zwrotna
Prace wstępne:
- Kontrola tematyczna „Tworzenie warunków dla pomyślnego rozwoju mowy”
- Przesłuchanie rodziców „Rozwój mowy dziecka”
- Przygotowanie filmów, prezentacji
- Konkurs na lapbook za pracę nad rozwojem mowy.
Wstęp. Dobry wieczór, drodzy rodzice! Cieszymy się, że widzimy się dzisiaj na naszym spotkaniu rodziców. Poświęcony jest tematyce rozwoju mowy u naszych dzieci.
Dlaczego postanowiliśmy porozmawiać z Państwem o problemie rozwoju mowy dzieci?
Jeden z głównych warunków prawidłowego rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym - terminowa i pełna formacja mowy. Rozumienie mowy innych, wyrażanie własnych pragnień, myśli, komunikowanie się z dorosłymi i rówieśnikami - wszystko to aktywnie wprowadza dziecko w życie, Z pomoże rozwój intelektualny i formowanie harmonijnie rozwinięta osobowość. Każde naruszenie i każde opóźnienie w rozwoju mowy dziecka wpływa na jego zachowanie i działania.
Czy Wasi rodzice często zastanawiają się nad tym jak rozwija się mowa Waszego dziecka? Jak gładko i logicznie wyraża swoje myśli i powody. Czy przeszkadza Ci to teraz? Odpowiedzi na to pytanie udzieli nam zastępca kierownika. w sprawie gospodarki wodnej, przedstawiając wyniki ankiety.
Kwestionariusz „Rozwój mowy dziecka”.
1. Czy zwracasz uwagę na mowę swojego dziecka? (Nie bardzo)
2. Czy uważasz, że rozwój mowy Twojego dziecka jest zgodny z normą wiekową? (tak, nie, nie wiem)
3. Czy znasz związane z wiekiem normy rozwoju mowy dziecka (tak, nie)
4. Kto Twoim zdaniem powinien być zaangażowany w rozwój mowy dziecka? (Rodzice, pedagodzy, logopeda)
5. Czy potrzebujesz konsultacji z logopedą (tak, nie, w jakiej sprawie)
Widzimy, że problem rozwoju mowy dzieci bardzo Was niepokoi i dziś chcielibyśmy zaprezentować naszą pracę w tym kierunku. A przede wszystkim mamy do czynienia ze stworzeniem środowiska rozwojowo-przedmiotowo-przestrzennego, czyli ośrodków aktywności mowy w grupach. Czym są te ośrodki i w jaki sposób są one uzupełniane, przedstawi nam członek rady zarządzającej, który był częścią komisji przeprowadzającej tę kontrolę.
Odczytywany jest certyfikat na podstawie wyników kontroli tematycznej.
Podsumować. Widać zatem, że warunki niezbędne do rozwoju mowy dzieci w przedszkolach zostały stworzone na wystarczającym poziomie. Oferujemy zalecenia dotyczące tworzenia warunków do rozwoju mowy w rodzinie ( przypomnienia)
Aby praca nad rozwojem mowy dzieci mogła być prowadzona produktywnie, należy znać etapy wiekowe rozwoju mowy dzieci, ponieważ nie można wymagać od dzieci więcej, niż dziecko może dać. W tę tematykę wprowadzi nas nauczyciel-logopeda, udzielając konsultacji na temat „Etapy wiekowe rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym”, a także zapoznając z grami wspomagającymi rozwój mowy, w które będziecie mogli bawić się w domu ze swoimi dziećmi.
Cóż, teraz chcielibyśmy przedstawić formy pracy nad rozwojem mowy dzieci, które są realizowane w naszej szkole placówka przedszkolna.
W grupach w wieku wczesno-przedszkolnym skuteczne jest stosowanie małych form folklorystycznych ( wideo)
Już od średniego wieku przedszkolnego dzieci rozwijają gry fabularne, które również skutecznie wpływają na rozwój mowy dzieci. ( wideo lub prezentacja)
Praca z tablicami mnemonicznymi daje również pozytywne rezultaty w rozwoju mowy dzieci. Dzięki ich zastosowaniu dzieci łatwiej uczą się wierszyków i układają spójne historie. ( prezentacja)
W starszych grupach wiekowych przedszkolaków aktywnie wykorzystuje się sprzęt interaktywny (interaktywna piaskownica, stolik dotykowy)
A także w rozwoju mowy dzieci w różnym wieku Lapbooki bardzo pomagają. ( zwrócić uwagę rodziców na wystawę laptopów).
Widać zatem, że w przedszkolnych placówkach oświatowych problem rozwoju mowy dzieci jest rozwiązywany kompleksowo, konsekwentnie, biorąc pod uwagę wiek i Cechy indywidulane dzieci. Ale w domu trzeba skonsolidować i kontynuować tę pracę. Dlatego przedstawiliśmy Ci formy pracy, które możesz wykorzystać w domu. Życzymy sukcesu!
Informacja zwrotna.
N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva „Przybliżone program edukacji ogólnej Edukacja przedszkolna„Od urodzenia do szkoły”: Wydawnictwo MOSAIKA-SYNTHESIS Moskwa, 2014 -362 s.
Zasoby internetowe
Cel : zainteresowanie rodziców problematyką i problemem rozwoju mowy dzieci we współczesnych warunkach.
Zadania : zapoznanie rodziców z treścią pracy nad rozwojem mowy dzieci w starszym wieku przedszkolnym; angażowanie rodziców w wymianę doświadczeń w zakresie rozwoju mowy dzieci w rodzinie, promowanie spójności zespołu rodzicielskiego, włączanie rodziców w działania grupy i placówek wychowania przedszkolnego, wypracowywanie jednolitych wymagań dotyczących rozwoju mowy w rodzinie i w przedszkolu instytucje edukacyjne.
Wstęp.
Dobry wieczór, drodzy rodzice! Cieszymy się, że widzimy się dzisiaj na naszym spotkaniu rodziców. Poświęcony jest tematowi „Rozwój mowy naszych dzieci”
Dlaczego postanowiliśmy zwrócić Waszą uwagę i zainteresować problematyką rozwoju mowy dziecka? Do szkoły zostało niewiele czasu. Wszyscy wiecie, że dziecko rozpoczynające naukę w I klasie przechodzi rozmowę kwalifikacyjną i testy u szkolnego psychologa i nauczycieli. Na co przede wszystkim zwraca uwagę: mowa dziecka, jak rozumuje, wyjaśnia, dowodzi, jak buduje zdania, czy koordynuje słowa w zdaniu, jak bogata i różnorodna jest mowa dziecka.
Mowa figuratywna, bogata w synonimy, dodatki i opisy, jest u dzieci zjawiskiem bardzo rzadkim. Dzieci uczą się języka ojczystego, naśladując mowę otaczających je osób. Niestety, wielu rodziców w dzisiejszych czasach często o tym zapomina i pozwala, aby proces rozwoju mowy przebiegał własnym torem.
1 część : „Tylko trochę nauki”
Mowa jest formą komunikacji. Główne zadania mowy rozwój dziecka:
Opanowanie norm i zasad języka ojczystego, określonych dla każdego wieku;
-rozwój u dzieci umiejętności komunikacyjne (zdolność do komunikacji).
Cienki rozwinięty Mowa dziecka przyczynia się do pomyślnej nauki w szkole.
Naruszenia przemówienia wpływają na kształtowanie się charakteru dziecka, gdyż nieskorygowana w porę wada mowy sprawia, że dziecko staje się niepewne, wycofane i drażliwe.
Dla wiek przedszkolny formacja trwa:
- - Kształtowanie kultury dźwiękowej przemówienia.
- -Wzbogacanie słownictwa.
- Formacja struktura gramatyczna przemówienia.
- nauka opowiadania historii, spójna mowa.
-Rozwój ekspresji mowy.
Pracować nad rozwój mowy dziecka u dzieci przedszkole prowadzone jest w różne rodzaje zajęcia; na zajęciach specjalnych rozwój mowy, a także w innych klasach; poza zajęciami – w grach i zajęciach artystycznych; V Życie codzienne. A łączność mowa jest wyznacznikiem mowy rozwój dziecka. W końcu 5-6 letnie dziecko potrafi samodzielnie opisać różne przedmioty, ułożyć opowieść z obrazu, z serii obrazów, samodzielnie ułożyć obrazki w logiczną sekwencję. Ale nie zapomnij o tym, aby zbudować spójna historia, znaczące pytania, dzieci potrzebują nowych mowa oznacza i formy, z których mogą je jedynie przyswoić przemówienia innych.
A teraz zapraszam Cię do zanurzenia się w dzieciństwo i na chwilę zamienienia się w dzieci.
część 2 : Gra podróżnicza przez wyspę « Rozwój mowy»
Świetna wartość dla rozwój mowy przedszkolaka posiada wzbogacone słownictwo oparte na wiedzy i wyobrażeniach na temat otaczającego życia i procesu obserwacji przyrody. Natura ma wyjątkowe możliwości rozwój mowy dzieci. (nauczyciel sugeruje odpowiedzieć na pytania rodziców, wybierz epitety dla słów)
1 wyspa „Wybierz epitety dla słów”
Śnieg (biały, puszysty, luźny, zimny, mokry, skrzypiący itp.)
Człowiek (grzeczny, wspaniały, otwarty, serdeczny itp.)
Wiatr (silny, zimny, delikatny, przeszywający itp.)
Deszcz (zimno, lato, mżawka, silny itp.)
Księżyc (jasny, rosnący itp.)
Wyspa 2. „Nazwij obiekt”
Podrzucając piłkę na różne sposoby, nauczyciel zadaje pytanie, na które dorosły, który złapał piłkę, musi odpowiedzieć i oddać piłkę nauczycielowi. Nauczyciel z kolei rzuca piłkę do następnego rodzic, czekając na jego odpowiedź.
- 1. Co jest okrągłe? (kulka, kulka, ser)
- Co jest długie? (szalik, płaszcz, sznurek)
- Co jest gładkie? (szkło, lustro) itp. 4. Co to jest kwadrat?
- „Co jest owalne?”
3 wyspa. „Słowo artystyczne”
W przedszkole dzieci aktywnie się uczą świat w wyniku czego kształtuje się percepcja, rozwija się kultura mowy. Cienki rozwinięta mowa pomagaprzedszkolak lepiej przekaż swoje myśli, emocje, doświadczenia, wyjaśnij własne stanowisko. Przemówienie rozwój nie jest oddzielnym procesem, wręcz przeciwnie, rozwój fantazji, wyobraźnia, kształtowanie pamięci dobrowolnej, umiejętność uważnego słuchania utworów fikcja, skoncentruj się i odpowiedz na pytania dotyczące tekstu - wszystko to przyczynia się do formacji i rozwój mowy.
Teksty literackie są dobry pomocnik rodziców i nauczycieli w rozwoju mowy dziecka. Opowiadaj i czytaj dzieciom bajki, wiersze, opowiadania.
"Zagadki o baśniach "(rodzice podzielcie się na dwie drużyny, na zmianę zadawajcie zagadki).
1) Postanowiłem podróżować po całym świecie i nie wiedziałem, że podróż może przerodzić się w kłopoty. Myślałam, że wszyscy wokół mnie są tak mili jak moja babcia i dziadek. Okazało się jednak, że na świecie żyją też źli, okrutni i przebiegli ludzie. I wszyscy chcą mnie zjeść (Kołobok)
2) Całe życie bałem się kotów. A ten przyszedł i mruczał, drapał tak: mówią: pomóż mi! Jak ja, mały, szary, pomóc kotu? Po prostu czuję, że mnie nie oszukuje. Wybiegłam do ogrodu, zobaczyłam, że bardzo potrzebują mojej pomocy! (Rzepa)
3) Wiedziałem, że skończy się to katastrofą. Jestem za stary i stary stary. Ile lat stoję w polu? Śniło mi się oczywiście, że ktoś się we mnie osiedli i zamieszka. Ale nie za dużo ludzi! Wspinali się, wspinali się, wspinali się do środka. Nie wytrzymałem i upadłem! (teremok)
4) Jaki ogon ma ta mysz! Ani kobiecej dłoni, ani pięści dziadka nie można porównać! A tej myszy musiało zabraknąć w najbardziej nieodpowiednim momencie! Machnęła ogonem i jajko się stłukło! (Kurczak Rocktail)
5) Wszyscy śmiali się z niego jako dziecko, odepchnij go wypróbowany: Przecież nikt nie wiedział, że urodził się jako biały łabędź. (brzydka kaczka)
6) Podczas jedzenia bułek facet jechał na kuchence. Jeździł po wiosce i poślubił księżniczkę. (na rozkaz szczupaka)
7) Nos jest okrągły, z pyskiem, wygodnie jest kopać w ziemi, ogon jest mały z haczykiem, zamiast butów są kopyta. Jest ich trzech - i jak podobni są przyjaźni bracia. Zgadnij bez podpowiedzi kim są bohaterowie tej bajki? (trzy prosięta)
8) Chciałbym, żeby wieczór szybko nadszedł i nadeszła długo oczekiwana godzina, abym mógł pojechać na bajeczny bal w złoconym powozie! Nikt w pałacu nie będzie wiedział, skąd pochodzę i jak się nazywam, ale gdy tylko nadejdzie północ, wrócę na strych. (Kopciuszek)
9) Poszedłem odwiedzić moją babcię i przyniosłem jej ciasta. Szary wilk podążył za nią, oszukał ją i połknął. (Czerwony Kapturek)
10) Piękna dziewczyna jest smutna: nie lubi wiosny, ciężko jej na słońcu! Biedactwo zalewa się łzami! (Królowa Śniegu)
4wyspa. „Nasze dłonie i język nie znają nudy”
Słynny rosyjski fizjolog Iwan Pawłow powiedział: „Ręce uczą głowę, potem mądrzejsza głowa uczy rąk i zręczne ręce wnieść swój wkład ponownie rozwój mózgu».
Centra motoryczne przemówienia w korze mózgowej człowieka znajdują się obok ośrodków motorycznych palców, dlatego rozwijający się mowę i stymulujemy motorykę palców, przekazujemy impulsy do ośrodków mowy, liczbę, która aktywuje mowę. (nauczyciel sugeruje rodzice masuj palce » )
Scena 1. - Masaż . Masowanie palców aktywizuje pracę narządów wewnętrznych.
Duży - odpowiedzialny za głowę;
Indeks - żołądek;
Środek - wątroba;
Bezimienny - nerki;
Mały palec to serce.
1) pocieraj opuszkiem palca, a następnie powoli opuść do nadgarstka.
2) pocieraj dłonie, klaszcz.
Etap 2. „Zabawny język” (prezentacja)
Jakość mowy zależy od tego, jak działa samo urządzenie. Należy zauważyć, że w wieku 5 lat dziecko musi poprawnie wymawiać wszystkie dźwięki, ponieważ Analizatory mowy, słuchu i mowy, działają wyraźniej i bardziej zróżnicowanie. W tym momencie należy zwrócić uwagę na ruchy języka. Dzięki bardziej precyzyjnym ruchom tego narządu wiele dźwięków jest dostępnych dla dzieci. Jeśli tak nie jest, nie marnuj czasu i zwróć się o pomoc do logopedy.
5 wyspa. Gry rozwijające wymowę dźwiękową.
Największą troską o rodzice powoduje u dzieci wymowę dźwiękową, ponieważ jest to najbardziej zauważalna wada. Inni mogą nie zauważyć ograniczeń słownictwa lub osobliwości struktury gramatycznej przemówienia, ale wymowa jest niepoprawna - jak w palma. Tutaj na ratunek przychodzą gry.
Gra mowy: „Czysta rozmowa”
- Whoop, whoop, whoop - mama robi zupę (dźwięk P.)
- BYŁEM, BYŁ, BYŁ - z komina wydobywa się dym (dźwięk B)
- Bajgiel, bajgiel, bochenek i bochenek
- Zha-zha-zha, jeż ma igły
- Zhu-zhu-zhu dajmy mleko jeżowi
Gra słowna „Dlaczego”
Określ, z jakich słów się składają słowa: wywrotka, odkurzacz, samolot, maszynka do mielenia mięsa, stonoga, sandał, sokowirówka, opadanie liści, opady śniegu, motocross.
Gra „Gdzie żyją produkty?”
(każdy produkt ma swój własny dom, zgadnij nazwę domu)
Cukier-(nitsa), chleb-(nitsa), masło-(nitsa), sól-(onka), herbata-(nick), kawa-(ynik), sałatka-(nick), słodycze-(nitsa).
6 wyspa "Rekomendacje dla Ciebie"
Co ciekawego robimy w przedszkolu, aby mowa naszych dzieci rozwijała się prawidłowo?
Przede wszystkim dużą wagę przywiązujemy do opowiadania historii:
- Pisanie kreatywnych historii
- Kompilowanie historii na podstawie obrazu lub serii obrazów
- Powtórzenia
I te schematy opowiadania historii nam w tym pomagają (pokazy)
- Bardzo ważna jest nauka poezji z dziećmi – sprzyja to rozwojowi ekspresji i ćwiczy pamięć. Rozmawiając ze sobą („Konkurs Czytelniczy”) dzieci w szkole nie będą już miały kompleksów w klasie. (pokaż diagramy mnemoniczne umożliwiające zapamiętywanie wersetu)
- To, co pomaga poprawić wymowę dźwiękową, to łamańce językowe i łamańce językowe.
- Dzieci uwielbiają zgadywać i zagadki, ta aktywność uczy wyciągania wniosków, analizowania i rozwija myślenie. Pamiętaj, aby zapytać dziecko „jak zgadłeś?”, „dlaczego?”
- Naukowcy udowodnili też, że poprzez zabawę dziecko szybciej przyswaja wiedzę.
„Co zrobić w domu, aby wzbogacić mowę dziecka”( notatka)
- Przede wszystkim rozmawiając z dzieckiem, stale zwracaj uwagę na własną mowę: powinna być jasna i zrozumiała. Zawsze mów spokojnym tonem. Nie zapominaj, że dziecko przede wszystkim uczy się mówić od Ciebie, więc uważaj na swoją mowę i jej poprawność
- Po drugie, komunikuj się z dzieckiem tak często, jak to możliwe. A jeśli zauważysz, że Twoje dziecko ma problemy z mową, nie bój się zgłosić do specjalisty (logopeda, psycholog, neurolog, psychiatra)
- I prosimy, abyście przyjęli to spokojnie, nie przejmujcie się, jeśli dziecko zostanie skierowane do psychiatry. To dobry lekarz i na pewno pomoże.
- Czytaj dziecku częściej. Nocne czytanie odgrywa ważną rolę w rozwoju mowy dziecka, uczy się ono nowych słów, zwrotów, rozwija słuch. I pamiętaj, że Twoja wymowa powinna być jasna i precyzyjna, wyrazista i pamiętaj, aby omawiać to, co czytasz.
- Zastanów się, jak często mówisz swojemu dziecku następujące zwroty:
- Jesteś najbardziej kochaną osobą!
- Możesz wiele!
- Co byśmy bez Ciebie zrobili?!
- Chodź do mnie!
- Pomogę Ci.
- Cieszę się z Twojego sukcesu
- Powiedz mi, co jest z tobą nie tak
- Czas trwania zajęć wynosi od 20 do 30 minut dziennie.
- Nie próbować przyspieszyć to, co naturalne rozwój dziecka. Komunikując się z dzieckiem, uważaj na mowę. Rozmawiaj z nim powoli, a podczas czytania nie zapominaj o wyrazistości. Wyjaśnij dziecku niejasne słowa pojawiające się w tekście. 8. Zachęcaj dziecko, chwal go częściej, ciesz się z jego sukcesów, pocieszaj, jeśli coś nie wyjdzie. 9. Zwracaj uwagę i eliminuj braki mowa dziecka. Jeśli dziecko spieszy się z wyrażeniem myśli lub mówi cicho, przypomnij mu: musi mówić wyraźnie, wyraźnie i powoli. 10. Nigdy nie pozostawiaj pytań dziecka bez odpowiedzi.
I na koniec chcemy Wam powiedzieć: kochajcie swoje dzieci, pomagajcie im. To najdroższa rzecz, jaką masz!
Literatura: Gerbova V.V. Rozwój mowy w przedszkolu: Grupa seniorów(5-6 lat).
Spotkanie rodziców na temat: „Rozwój spójnej mowy dzieci w komunikacji”.
Cel: podkreślić znaczenie rozwoju spójnej mowy uczniów w procesie komunikowania się z dorosłymi, rozwijania ich umiejętności spójnego wyrażania myśli, opowiadania, komponowania, udowadniania, przekonywania, argumentowania itp.
Prace wstępne: - projekt wystawy gry dydaktyczne i pomoce do rozwoju mowy;
Przygotowanie kartek do części praktycznej spotkania;
Plan wydarzenia:
„Rozwój spójnej mowy u dzieci w wieku przedszkolnym.”
Kompleksowe kształcenie pedagogiczne.
„Rola zabaw dydaktycznych w rozwoju mowy uczniów”
3. Warsztaty „Czynniki pomyślnego rozwoju mowy dziecka”
Postęp spotkania:
„Rozwój spójnej mowy dzieci w wieku przedszkolnym”
Życie z roku na rok stawia coraz większe wymagania nie tylko nam, dorosłym, ale także dzieciom: ilość wiedzy, którą trzeba im przekazać, stale rośnie. Ponadto należy dążyć do tego, aby przyswajanie tej wiedzy nie było mechaniczne, ale znaczące.
Dzieciństwo w wieku przedszkolnym to okres wrażliwy na aktywne uczenie się mowa ojczysta. Im szybciej rozpocznie się ukierunkowany rozwój Komunikacja werbalna ucząc języka ojczystego, tym swobodniej dziecko będzie się nim w przyszłości posługiwać.
Centralne miejsce w systemie pracy nad rozwojem mowy u dzieci w wieku przedszkolnym zajmuje kształtowanie mowy spójnej. Absorbuje wszystkie osiągnięcia dziecka w opanowaniu języka ojczystego, jego kultura dźwięku, struktura gramatyczna, bogactwo leksykalne. Innymi słowy, my, dorośli, musimy nauczyć dziecko nie tylko mówić, ale spójnie wyrażać myśli, udowadniać, przekonywać, argumentować, wyjaśniać, opisywać, opowiadać, opowiadać, komponować.
To nie przypadek, że język i mowa są uważane za węzeł, w którym zbiegają się najważniejsze linie rozwój mentalny dziecko: jego myślenie, wyobraźnia, pamięć, emocje. Spójna mowa odzwierciedla logikę myślenia dziecka, zdolność rozumienia tego, co jest postrzegane i prawidłowego wyrażania tego. Wysoki poziom rozwój spójnej mowy u starszych przedszkolaków jest nie tylko warunkiem koniecznym udanej nauki w szkole, ale także wskaźnikiem ogólny rozwój.
Mowa jest unikalnym i uniwersalnym środkiem wielu rodzajów aktywności przedszkolaka (komunikacja, gry, rysowanie, modelowanie, projektowanie, rozwiązywanie problemy praktyczne, percepcja fikcji itp.) Podstawy rozwoju mowy dziecka kładzie się już w okresie przedszkolnym, dlatego mowa w tym wieku powinna być przedmiotem szczególnej troski dorosłych.
Nie wszystkie dzieci przechodzą proces opanowywania mowy równie skutecznie, łatwo i naturalnie. Często zdarza się, że w okresie formowania Mowa ustna Powstają różne odchylenia, które zakłócają normalny przebieg jego rozwoju. Takie odchylenia należy traktować bardzo ostrożnie i eliminować w odpowiednim czasie, w przeciwnym razie mogą prowadzić do opóźnień. rozwój mentalny dziecko, traumatyzować jego psychikę.
Od najmłodszych lat mowa dziecka kształtuje się w procesie komunikacji na przykładzie mowy krewnych i bliskich mu osób: matki, ojca, babci, dziadka, starszych sióstr, braci, wówczas na jej kształt wpływa mowa dorosłych i rówieśników w placówce przedszkolnej.
W ostatnim czasie można zauważyć tendencję do zwiększania się liczby dzieci z opóźnieniami w rozwoju mowy. Jest na to wiele wyjaśnień. Jest to zarówno postęp techniczny (co dziwne), jak i rytm Nowoczesne życie oraz obciążenie pracą rodziców i obecność w większości rodzin tylko jednego dziecka. Zmęczeni rodzice nie mogą, a czasem nie chcą, komunikować się ze swoimi dziećmi. Dzieci są włączane do telewizora, komputera i oferowane są im różne zabawki, ale nie komunikacja na żywo.
Poziom rozwoju mowy dzieci rozpoczynających naukę w szkole jest bardzo zróżnicowany. Wiele sześciolatków ma trudności z tworzeniem spójnych wypowiedzi. Istnieje wiele powodów. Rozwój mowy jest powiązany z różne czynniki, zarówno biologiczne, jak i społeczne, psychologiczne, tj. zdrowie dziecka, jego dziedziczność i dobrostan emocjonalny, środowisko socjalne i środowisko mowy, cechy komunikacyjne i tradycje wychowawcze.
Aby skutecznie rozwijać mowę uczniów, nauczyciel musi posiadać dogłębną wiedzę na temat głównych czynników rozwoju mowy i jej wzorców, mechanizmów rozwoju i samorozwoju mowy.
W naszej placówce przedszkolnej prowadzona jest ukierunkowana i systematyczna praca nad rozwojem mowy dzieci w różnego rodzaju zajęciach (komunikacja codzienna, specjalne zorganizowana działalność na temat rozwoju mowy, rozwijania zajęć z kształtowania umiejętności mówienia, rozwoju semantycznej strony słowa, opanowania mowy monologowej itp.)
Dorośli muszą pamiętać, że dla prawidłowego i terminowego rozwoju mowy konieczna jest wystarczająca i dostosowana do wieku komunikacja między dzieckiem a osobą dorosłą. Jest to szczególnie ważne w pierwszych 7 latach jego życia, kiedy budowane są wszelkie podstawy osobowości i aktywności dorastającego człowieka.
Ponadto harmonijny rozwój mowy w dużej mierze zależy od jakości komunikacji i komfortu relacji z rozmówcami. Dlatego bardzo ważne jest prawidłowe zorganizowanie środowiska mowy, stworzenie warunków dla dzieci do komunikowania się z dorosłymi i innymi dziećmi, ponieważ mowa jest jednym z głównych wskaźników rozwoju umysłowego, odzwierciedla wszystkie osiągnięcia i problemy dziecka.
Około 5-6 lat mowa dzieci w wymowie dźwiękowej i struktura gramatyczna frazy są jak najbardziej zbliżone do normatywnej mowy dorosłych. Jednak stylistycznie w mowie cechy charakterystyczne dzieciństwo. Nie powinieneś gorliwie zmuszać dziecka w tym wieku do używania języka literackiego, książkowego i frazeologii. mowa dorosłych. W odpowiednim czasie dziecko do tego dojdzie. Jeśli jednak narzucisz to zbyt wcześnie, możesz pozbawić jego przemówienie indywidualnej oryginalności, zdepersonalizować je. Jednocześnie należy zachęcać dzieci powyżej 5. roku życia do udzielania pełniejszych odpowiedzi, używania wspólnych zdań, rozwijania mowy narracyjnej, dialogicznej i monologowej.
Rozwój dialogu.
Jak wspomniano powyżej, rozwój umiejętności komunikacji werbalnej od samego początku zakłada dwustronny charakter tego działania, czyli stanowi dialog. Wiele wskazuje na to, że aktywne uczestnictwo rodziców w tej wczesnej, jeszcze elementarnej formie dialogu, częstotliwość i regularność takich epizodów w życiu dziecka niezwykle silnie stymulują rozwój aktywnej mowy. W w szerokim znaczeniu Słowo dialog zakłada nie tylko wymianę uwag między dwoma rozmówcami, ale także ich chęć i umiejętność wzajemnego zrozumienia.
Sytuacja naturalnego dialogu ma miejsce wtedy, gdy chcemy coś przekazać rozmówcy. Dlatego rozmawiając z dzieckiem, rodzice powinni starać się okazywać szczere zainteresowanie rozmową i wzbudzać je w dziecku. Często jednostronne przesłuchanie dorosłego dziecka, ściśle rzecz biorąc, nie jest dialogiem. Komunikacja tego rodzaju ma charakter jednostronny i nie można jej uznać za komunikację pełnoprawną. Jak wiadomo, najskuteczniejszym sposobem na wzbudzenie zainteresowania rozmówcy jest rozmowa na temat, który go interesuje i rozumie. Dlatego rozmowa nie powinna zawierać zbyt wiele Nowa informacja i nieznane słownictwo. W takiej sytuacji aktywność mowy dziecka jest tłumiona.
Aby zrozumieć, czego potrzebuje dziecko do pełnego rozwoju spójnej mowy, należy pamiętać, jakie miejsce w jego rozwoju mowy zajmują wzorce ustalone przez dorosłych. Większość dzieci ma tendencję do naśladowania i naśladowania. Figury mowy (nazywane są również „kliszami mowy”), które często powtarzają dorośli, są uwzględniane w mowie dziecka i zajmują w niej dość duże miejsce, ale jest to różne u różnych dzieci. Niektóre dzieci mają skłonność, naśladując dorosłych, do włączania usłyszanych zwrotów i zwrotów do własnej mowy, rozumiejąc je tylko częściowo.
Mowy nie dziedziczy się, dziecko przejmuje doświadczenia komunikacji werbalnej od otaczających go dorosłych (a przede wszystkim rodziców), tj. nabywanie mowy jest bezpośrednio zależne od środowiska dziecka środowisko mowy. Dlatego tak ważne jest, aby w domu słyszał prawidłową, kompetentną mowę.
Rodzice powinni wiedzieć, że ważnym aspektem rozwoju mowy jest poprawna wymowa głosek. Błędy w wymowie są przyczyną wielu trudności szkolnych. Ponadto dzieci z niejasną mową nie są pewne siebie i niechętnie komunikują się z rówieśnikami i dorosłymi.
Uwaga: dziecko w wieku 4–5 lat musi poprawnie wymawiać wszystkie dźwięki. Jeżeli tak nie jest, nie trać czasu. Nie należy mieć nadziei, że wady wymowy znikną same. Najlepiej zwrócić się o pomoc do logopedy.
Nie zapominaj o tym krytycznym dla rozwoju mowa potoczna przedszkolak ma z tobą kontakt. Podczas spacerów z dziećmi staraj się zwracać ich uwagę na ważne dla człowieka obiekty: sklepy, szkołę, przychodnię, bibliotekę. Powiedz dziecku, do czego służą te instytucje i kto w nich pracuje. Podczas spaceru po parku, placu czy jeziorze zwróć uwagę dziecka na piękno otaczająca przyroda, rośliny i zwierzęta, owady. Nie bój się odpowiadać na pytania dziecka. Wprowadzając nowe przedmioty, rzeczy, przedmioty, nazwij je poprawnie. Oferta do szczegółowego rozważenia, wyróżnienia cechy, właściwości (dzięki temu poszerzysz słownictwo swojego dziecka), nauczysz go obserwować, porównywać przedmioty i zjawiska.
Konieczne jest zapoznawanie dzieci z folklorem, opowiadanie i czytanie bajek, zagadek, piosenek i rymowanek. Nie tylko wprowadzają dzieci w kulturę narodową, ale kształtują przymioty moralne: życzliwość, uczciwość, troskę o drugiego człowieka, bawią i bawią, sprawiają, że chcą się wypowiadać, rozmawiać o bohaterach baśni.
Wspieraj to pragnienie, pozwól dziecku opowiedzieć siostrze, babci lub ulubioną zabawkę znajomą bajkę. To pierwsze kroki w opanowaniu mowy monologowej.
„Rola zabaw dydaktycznych w rozwoju mowy uczniów.
3. Warsztaty „Czynniki pomyślnego rozwoju mowy dziecka”
Co to jest mowa?(pytanie do rodziców)
« Przemówienie- jest to coś wyrażonego ustnie lub pisemnie: zdanie, połączone słowa, które mają znane znaczenie. To jest rozmowa, rozmowa…” ( Słownik V. Dahla).
Przemówienie- jest to najważniejsza twórcza funkcja umysłowa człowieka, obszar manifestacji wrodzonych zdolności wszystkich ludzi do poznania, samoorganizacji, samorozwoju, budowania własnej osobowości, własnego wewnętrzny świat poprzez dialog z innymi jednostkami, innymi światami, innymi kulturami.
Przemówienie pełni różne funkcje w życiu dziecka. Główną i początkową funkcją mowy jest komunikatywność, tj. Celem mowy jest bycie środkiem komunikacji.
Omówienie czynników pomyślnego rozwoju mowy dziecka.
Rodzice proszeni są o wybranie z listy najważniejszych czynników i skomentowanie swojego wyboru (karty z tekstem są wywieszane na tablicy).
Komunikacja emocjonalna między rodzicami i dziećmi od niemowlęctwa.
Komunikacja dziecka z rówieśnikami.
Budowa aparatu artykulacyjnego.
Mowa dorosłych jest wzorem.
Rozwój umiejętności motorycznych rąk.
Czytanie fikcji dzieciom.
Dziecięca zabawa z dorosłymi i rówieśnikami.
4. Podsumowanie spotkania.
