Karty na lekcje technologii
na temat „Origami”.
Opracowane przez nauczyciela Szkoła Podstawowa Postnikova A. A.
do nauki podstawowych kształtów origami.
Wszystkie rzemiosła łączy temat: „Zwierzęta”.
Lekcje na tych kartach łączą wiedzę o otaczającym nas świecie i technologii w jedną całość.
Schematy o różnym stopniu złożoności pozwalają pracować zgodnie z zasadą mini-max (od prostych do złożonych):
Żółw (poziom średniozaawansowany).
Zając (poziom trudny).
Kaczka (poziom trudny).
Mysz (trudny poziom).
Wyniki pracy w tej sekcji podsumowano w formie c/r, która składa się z dwóch części: teoretycznej (w załączeniu dwie opcje) i praktycznej (dowolne opcje z proponowanych schematów)
Cele pracy:
Stworzenie warunków do rozwijania przez dziecko umiejętności wykonywania modeli papierowych techniką origami.
Nabycie umiejętności tworzenia elementów artystycznego i estetycznego projektowania różnorodnych kompozycji.
Tworzenie warunków do doskonalenia motoryki małej rąk dziecka.
Zastosowanie holistycznego podejścia do kształtowania motywacji poznawczej dziecka.
Dzieci wykorzystują wiedzę o origami zdobytą na zajęciach w życiu codziennym.
Cele pracy:
Edukacyjny:
Wprowadzenie dzieci w historię origami.
Umiejętność komponowania spójnej historii przy użyciu słów pomocniczych.
Edukacyjny:
Rozwój mowy u dzieci, poszerzanie słownictwa.
Rozwój kreatywności i logiczne myślenie dzieci.
Rozwijaj umiejętność pracy w grupie.
Edukacyjny:
Kształtowanie zainteresowania dzieci sztuką origami.
Planowany wynik:
Zdobywanie przez dzieci wiedzy na temat sztuki origami.
Umiejętność zastosowania wiedzy o origami zdobytej na zajęciach w życiu codziennym.
1. Badanie kart do lekcji technologii na temat „Origami”, opracowane przez nauczycielkę szkoły podstawowej Angelę Aleksandrowną Postnikową.
2. Eksperci:
Beloshapkina N. A. - nauczyciel zajęcia podstawowe najwyższa kategoria,
Gainatulina T.P. - nauczyciel szkoły podstawowej I kategorii.
3. Parametry badania:
a) Materiał zadania odpowiada podanemu tematowi dotyczącemu technologii podczas pracy z papierem: „Origami”;
b) Karty wykorzystują schematy o rosnącym stopniu złożoności;
c) Karty są ozdobione kolorowo, co odpowiada indywidualnym cechy wieku młodsi studenci wiek szkolny;
d) Podczas pracy z tymi kartami:
Ø Stwarza się warunki do rozwijania przez dziecko umiejętności wykonywania modeli papierowych techniką origami.
Ø Nabywa się umiejętności tworzenia elementów artystycznego i estetycznego projektowania różnych kompozycji.
Ø Stworzono warunki do doskonalenia umiejętności motorycznych rąk dziecka.
Ø Stosowane jest holistyczne podejście do kształtowania motywacji poznawczej dziecka.
Ø Dzieci wykorzystują wiedzę o origami zdobytą na zajęciach w życiu codziennym.
e) Dzięki temu materiałowi jest to możliwe niezależna praca uczniowie na lekcjach technologii, zintegrowane podejście do nauki tego tematu (technologia – otaczający nas świat);
f) Opracowane ćwiczenia nadają się do pracy indywidualnej z uczniami, jak również do pracy zespołowej Praca grupowa z młodszymi uczniami.
4. Wyniki badania pozwoliły na wyciągnięcie wniosków na temat zgodności tego materiału ze standardami drugiej generacji, praca nad tymi kartami sprzyja rozwojowi umiejętności osobistych i komunikacyjnych dzieci w wieku szkolnym oraz zapewnia przestrzeganie głównych kierunki standardów państwowych.
Przedszkole miejskie instytucja edukacyjna
„Przedszkole nr 98 typu kompensacyjnego w Syktyvkarze”
Mapy technologiczne sekwencji wykonywania origami dla starszych dzieci wiek przedszkolny
„Origami z elementami aplikacji”
nauczyciel najwyższej kategorii kwalifikacji
Syktywkar, 2018
Znaczenie pracy
Prawdopodobnie każde dziecko od czasu do czasu wykonało z papieru samolot, łódkę lub czapkę do swoich zabaw. Ale możesz zrobić wiele ciekawych i niezwykłych zabawek z papieru, pokazując swoją kreatywność i wyobraźnię.
Sztuka origami znana jest od czasów starożytnych. Po raz pierwszy powstało w Chinach – kolebce papieru. Później rozprzestrzenił się na Japonię. „Origami” przetłumaczone z japońskiego - „ori” - złożone, „kami” - papier.
Wielu naukowców, nauczycieli i psychologów przywiązywało dużą wagę do znaczenia rozwijania małej motoryki rąk. Arystoteles powiedział: „Ręka jest narzędziem wszelkich narzędzi”, rozumiejąc przez to związek ręki ze zdolnościami umysłowymi. Na znaczenie rozwoju ręki zwrócił uwagę Kant: „Ręka jest rodzajem zewnętrznego mózgu”.
Obserwacje te zobowiązują nauczycieli do zwrócenia największej uwagi na rozwój małej motoryki palców. Origami to jedna z zabaw, która interesuje dzieci i rozwija precyzję i koordynację ruchów oraz wpływa na rozwój intelektualny.
Znaczenie origami dla rozwoju dziecka:
Rozwija precyzję ruchów palców u dzieci, poprawia motorykę małą i rozwija oko.
Uczy dzieci różnych technik pracy z papierem: zginania, składania, wycinania, klejenia.
Rozwija koncentrację, zdolność koncentracji,
Stymuluje rozwój pamięci i zdolność wykonywania poleceń ustnych.
Wprowadza dzieci w podstawy koncepcje geometryczne: kwadrat, trójkąt, kąt, bok, przekątna, wierzchołek.
Rozwija wyobraźnię przestrzenną.
Aktywizuje wyobraźnię i fantazję dzieci.
Rozwija gust artystyczny i Umiejętności twórcze.
Podnosi umiejętności pracy, tworzy kulturę pracy, uczy dokładności, umiejętności ostrożnego i oszczędnego korzystania z materiałów oraz utrzymywania ich w porządku. Miejsce pracy.
Cel nauczania dzieci origami:
Rozwijanie zdolności twórczych i sfery poznawczej dzieci w starszym wieku przedszkolnym poprzez zapoznanie ich ze sztuką origami modułowego.
Zadania:
Naucz dzieci różnych technik pracy z papierem, umiejętności stosowania się do poleceń ustnych i operowania pojęciami oznaczającymi cechy przestrzenne.
Rozwijaj umiejętności motoryczne i oko, artystyczny gust i kreatywność.
Pielęgnuj kulturę pracy umiejętności komunikacyjne dzieci.
Fiszki: 20 map technologicznych w formacie A3 z nazwą i opisem wykonania pracy krok po kroku (załącznik nr 1).
Obszar edukacyjny: rozwój artystyczny i estetyczny (sekcja „Twórczość stosowana: praca z papierem i tekturą”).
Rodzaj zajęć: główne zajęcia edukacyjne (praca w podgrupach i indywidualna), zajęcia bezpłatne.
Wymagana wiedza i umiejętności dziecka: dzieci posiadają podstawowe umiejętności pracy z papierem (składanie papieru w różne strony, wygładzanie fałd), nożyczkami i klejem.
Oczekiwane rezultaty:
Dzieciom wydaje się, że origami to sztuka składania. różne figury z papieru.
Dzieci korelują demonstracje wizualne z wyjaśnieniami werbalnymi, potrafią postępować zgodnie z instrukcjami ustnymi i korzystać z map technologicznych.
Dzieci opanowują różne techniki pracy z papierem:wykonaj oznaczenia za pomocą szablonu, złóż papier w prostokąt, kwadrat w różnych kierunkach.
Dzieci wykazują kreatywność w projektowaniu artystycznym dzieł, wykorzystują inne materiały i techniki artystyczne (aplikacje, kolaż) w kompozycjach origami, wykazują wiarę we własne siły i możliwości oraz wykazują gust artystyczny.
Dzieci mogą tworzyćfajne zabawki wykorzystujące technikę origami.
Tematyka zajęć:
Temat leksykalny"Jesień"
Lekcja praktyczna „Drzewo”
Lekcja praktyczna „Marchew”
Lekcja praktyczna „Grzyb”
Temat leksykalny „Zwierzęta domowe”
Lekcja praktyczna „Kot”
Lekcja praktyczna „Prosiaczek”
Lekcja praktyczna „Pies”
Temat leksykalny „Dzikie zwierzęta”
Lekcja praktyczna „Lis”
Lekcja praktyczna „Zając”
Lekcja praktyczna „Jeż”
Temat leksykalny „Ptaki”
Lekcja praktyczna „Pingwin”
Lekcja praktyczna „Łabędź”
Lekcja praktyczna „Wieża”
Temat leksykalny „Budynki, domy”
Lekcja praktyczna „Dom parterowy”
Lekcja praktyczna „Budynek wielokondygnacyjny”
Temat leksykalny „Transport”
Lekcja praktyczna „Samochód”
Lekcja praktyczna „Autobus”
Lekcja praktyczna „Statek”
Temat leksykalny „Odzież”
Lekcja praktyczna „Kap. Koszula"
Temat leksykalny „Owady”
Lekcja praktyczna „Motyl”
Lekcja praktyczna „Latać”
II . Instrukcja pracy z kartami
Każda mapa technologiczna przedstawiona jest w formie krok po kroku wykonania pracy od początkowego blankietu do finalnego rzemiosła. Dziecko może przyjrzeć się każdemu etapowi pracy i rozłożyć go na przykładowej karcie, aby dokładniej zorientować się w jej wykonaniu.
Temat: Praca z papierem.
Podtemat: Origami „Ptak”.
Cel tematu:- Nauczyć analizować projekt i tworzyć go z papieru;
- Rozwijaj oko, kreatywną wyobraźnię, zręczność palców i koordynację;
- Rozwijaj u dzieci życzliwość, responsywność i dokładność.
Podstawowe koncepcje: Zasady pracy z nożyczkami; prawidłowo odczytać symbole podczas pracy z papierem.
Połączenia interdyscyplinarne:Świat, lektura literacka, muzyka, technologia, podręcznik T.M. Geranimus „Technologia”.– podstawowe: Praca z papierem. Origami „Ptak”.
- dodatkowy:zestaw narzędzi, materiały wizualne i ulotki.
Materiały i narzędzia: kolorowy papier, nożyczki, magnetofon z odgłosami śpiewu ptaków, projektor, ekran, komputer.
Stosowane metody: wizualno-ilustracyjne, werbalne, gamingowe, poszukiwania, modelowanie.| Technologia | Działalność student |
Działalność nauczyciele |
Edukacyjne i rozwojowe zadania każdego etapu |
Diagnozowanie zadania każdego etapu, UUD |
| Etap I. Organizowanie czasu.
Celem jest aktywizacja uczniów. |
Zrozum informacje prezentowane wyraźnie na zajęciach. | Melodia dzieci do pracy | Etap I. Moment organizacyjny, nastawienie psychologiczne. Dzwonek zadzwonił głośno - Nauczyciel: Dzisiaj niezwykły gość zaprosił nas na lekcję. Kto to jest? Dowiemy się tego czytając zagadkę na ekranie. |
Etap I. Organizowanie czasu. Osobisty UUD |
| Etap II. Aktualizowanie wiedzy. Celem jest aktualizacja operacje umysłowe: analiza, porównania, uogólnienia, pamiętaj o ptakach |
Brać udział podczas omawiania problematycznych kwestii, formułować własna opinia I kłócić się jego. | Zorganizować praca frontalna, prowadzi uczniów do dyskusji na temat problematycznych kwestii | Etap II. Aktualizowanie wiedzy. Dla gości na oknie Przeczytaj zagadkę. Dzieci: (ptaki poleciały do Kostyi) Osobisty UUD – samostanowienie, ocena moralna i etyczna UUD regulacyjny |
Etap II. Aktualizowanie wiedzy. – O jakich gościach mowa w zagadce? UUD poznawczy
|
| Etap III. Wprowadzenie do nowego tematu. Cel: poprowadzić uczniów do ustalenia tematu i celów lekcji |
Pracuj z informacją Rozmowa ze studentem |
Rozczarowanie uczniów, aby omówić problematyczne kwestie | Etap III. Wprowadzenie do nowego tematu. – Co dzisiaj skonstruujemy z papieru? Dzieci: Ptaszyna. – Nauczyciel: Porozmawiajmy o wierszu? – Jak można scharakteryzować Kostyę? (Uwielbia ptaki, jest uważnym, wrażliwym chłopcem) – Czy karmisz ptaki? Dlaczego ja (ty) muszę pomagać ptakom? Kiedy jest to szczególnie potrzebne? (Ptakom jest bardzo ciężko zimą, kiedy tak trudno jest znaleźć pożywienie, bo wszystkie owady chowają się w dziurach i szczelinach. Ornitolodzy mówią, że jeśli nie pomoże się ptakom zimą, to tylko dwa na dziesięć to zrobią przetrwamy do wiosny. Dlatego wieszamy karmniki.) Komunikatywny UUD UUD poznawczy
|
Etap III. Wprowadzenie do nowego tematu. – Jakie trudności napotykają ptaki zimą? Podaj przykłady tego, co zrobiłeś pożytecznego dla ptaków w tym roku? – Dlaczego powinniśmy im pomóc? Osobisty UUD UUD regulacyjny UUD poznawczy – logiczny |
| Etap IV. Nowy temat. Cel: zapoznanie uczniów z metodą konstruowania ptaka z papieru |
Przeprowadź szkolenie i przygotuj się do pracy.
Przeprowadź wzajemną kontrolę i renderowanie we współpracy niezbędną wzajemną pomoc ( pracować w parach). |
Zorganizować praca frontalna, rozwiń umiejętność organizacji swojego miejsca pracy
Organizuj pracę w parach. dostarczać Pracują w parach. |
Etap IV. Nowy temat. Nauczyciel: Zanim zaczniemy pracować, spójrzmy na próbkę i schemat ptaka i powiedz nam, czego potrzebujemy, aby zbudować ptaka?
Nauczyciel: pamiętaj o zasadzie pracy z nożyczkami i symbolami (schemat jest wyświetlany jako prezentacja na ekranie). Nauczyciel: Teraz spójrz na diagram i próbkę ptaka i przeanalizuj, jak ptak jest zbudowany? Nauczyciel: Oto kolejny schemat budowy ptaka, oto jego model. Ptaszek – 2
– Każdy, kto chce, może przestudiować projekt drugiego ptaka. Wybierzcie wspólnie jeden ze schematów i spróbujcie zaprojektować go w formie roboczej. A jeśli chcesz, możesz zaprojektować jedno i drugie. Niektóre pierwsze, inne drugie. Nauczyciel: Która para jest gotowa wyjaśnić proces budowy? Powiedz mi, jakiego ptaka wybrałeś i jak go zaprojektować. Krok 2 – krok po kroku – Kto wybrał drugiego ptaka? Jak inaczej jest to możliwe? Jakie kolory wybrałeś dla ptaka? Jak sprawić, by klatka piersiowa ptaka była czerwona? (Wyjaśnienie krok po kroku procesu budowy.) |
Etap IV. Nowy temat. – Dlaczego każdy z Was musi przestrzegać tych zasad? UUD regulacyjny – planowanie, wyznaczanie celów Osobisty UUD – samostanowienie UUD poznawczy – działania polegające na stawianiu i rozwiązywaniu problemów, znakowo-symboliczne Komunikatywny UUD (planowanie współpracy edukacyjnej, umiejętność wyrażania swoich myśli) Logiczny UUD (wybór baz i kryterium porównania) |
||||||||||||||||||||||||
| Etap V. Minuta wychowania fizycznego. | Etap V Minuta wychowania fizycznego. Posłuchajmy teraz, jak śpiewają nasze ptaki? UUD poznawczy – ogólnoedukacyjny |
Etap V Minuta wychowania fizycznego. UUD poznawczy – ogólnoedukacyjny |
||||||||||||||||||||||||||
| Etap VI. Samodzielne wykonywanie pracy Realizować wzajemna kontrola i renderowanie we współpracy niezbędną wzajemną pomoc ( pracować w parach, w grupie). Oceń poprawność zadań |
Organizuj pracę w parach lub grupach dostarczać kontrolę nad realizacją zadania. |
Etap VI. Samowykonanie praca. Zrób ptaka z papieru. Daj temu imię. Powiedz mi, jaka jest z tego korzyść. Komunikatywny UUD |
Etap VI. Samodzielne wykonywanie pracy Czy przychodzi ci na myśl miejsce, w którym powinna mieszkać? UUD regulacyjny (wyznaczanie celów, planowanie, prognozowanie, kontrola, korekta, ocena, samoregulacja) Poznawcze UUD – ogólne działania edukacyjne i logiczne |
|||||||||||||||||||||||||
| Zadanie nadzorcze | Teraz rozwiążmy słowo wypełniające. W Filward możesz poruszać się w prawo, w lewo, w górę i w dół. Możecie myśleć razem. (Na ekranie)
Pytania na ekranie: - Ptak z czerwoną piersią. (Gil) – Ptak, którego nazwa jest podobna do imię żeńskie. (Kawka) – Leśny „lekarz”. (Dzięcioł) – Ptaki wychowujące pisklęta zimą. (Krzyżowce) Co możesz powiedzieć o tych ptakach? UUD poznawczy |
|||||||||||||||||||||||||||
Celem jest podsumowanie pracy wykonanej na lekcji. |
VII. Podsumowanie lekcji. Odbicie aktywności. Czego powinieneś się nauczyć na lekcji? Czy nauczyłeś się? Powiedz mi zgodnie ze schematem:
- Wykonałeś świetną robotę. Aby nie zapomnieć, opowiadajcie sobie nawzajem, jak wykonuje się ptaszka. Osobisty UUD – znaczy robić UUD regulacyjny – ocena. Komunikatywny UUD Kto wymyślił miejsce, w którym mogą zamieszkać nasze ptaki? Posadźmy je na drzewie, gdzie rośnie dużo jarzębiny. W końcu nasi pierzaści przyjaciele bardzo ją kochają. (Załącznik 5) Praca domowa. 1. grupa. W domu dowiesz się z dodatkowej literatury, które ptaki żywią się jagodami jarzębiny? 2. grupa. Znajdź wiersze opisujące życie ptaków zimą. |
|||||||||||||||||||||||||||
- Wytnij kwadrat z wzorem ptaka i zagnij jego przekątne.
- Złóż ogon i nos wzdłuż linii zagięcia.
- Odegnij nos do tyłu, cofając się nieco od krawędzi.
- Teraz złóż wszystko razem na pół.
- Zegnij każde skrzydło w swoim własnym kierunku.
- Odwróć wszystko do góry nogami.
- Zegnij ponownie końce skrzydeł i opuść nos do wewnątrz.
Dobre praktyki pedagogiczne w przedszkolu
Mapa technologiczna rybki KOP TN Origami z kwadratu papieru z elementami aplikacji „Ryba w akwarium”
Nekrasova Elena Vasilievna, nauczycielka Regionalnej Medycznej Instytucji Edukacyjnej nr 4, Perm
Nazwa instytucji MADO „Przedszkole nr 4” Perm
Nazwa krótkoterminowa praktyka edukacyjna skupienie techniczne: „Ryby w akwarium”
Pedagog: Niekrasowa Elena Wasiliewna
Adnotacja. Główny pomysł: origami jest mediatorem pomiędzy artystycznym i naukowym rozumieniem świata. Służy jako środek rozwijania różnych procesów umysłowych, w tym konstruktywnego myślenia.
Cel: opanowanie podstawowych technik składania papieru według wzorów.
Liczba godzin: 1 godzina.
Maksymalna liczba uczestników: 10 osób.
Użyte materiały: algorytm wykonywania czynności, kwadraty z kolorowego papieru 15*15cm, paski kolorowego papieru do ozdabiania rękodzieła,
duża kartka papieru (akwarium) z wstępnie narysowanym podwodnym krajobrazem, serwetki, cerata, klej, nożyczki.
Bibliografia:
- „Origami dla przedszkolaków”, autor. OM Zhikhareva wyd. „Gnome” Moskwa – 2012
- „Origami w przedszkole» auto. Swietłana Musienko wersja elektroniczna- 2015
- Podręcznik metodyczny „Origami z dziećmi 3-7 lat”, autor. V. N. Degteva - 2012
Rodzaje zajęć dla przedszkolaka: czytanie fikcja, omówienie albumu tematycznego „Mieszkańcy mórz”, Gra dydaktyczna „Złów rybę”.
Krótki opis zawartości COP TN:
Realizacja pracy krok po kroku przez nauczyciela z objaśnieniem, jednoczesne powielanie przez dzieci:
- Czytanie fikcji. Rozważenie albumu tematycznego „Mieszkańcy mórz”, odtwarzanie gra dydaktyczna"Złapać rybę."
- Spójrz, wezmę kwadrat i pokażę ci, jak zamienia się w rybę akwariową.
- Umieść kwadrat przed sobą i zegnij go po przekątnej, dopasowując się do rogów. Staramy się je równomiernie łączyć, dobrze zaprasowując linię zagięcia.
- Rozkładamy go i zaginamy kwadrat, łącząc dwa pozostałe rogi po przekątnej, jednocześnie zaprasowując linię zagięcia.
- Rozkładamy go, przewracamy na drugą stronę i zaginamy kwadrat, wyrównując boki, zaprasowując linię zagięcia.
- Teraz rozkładamy kwadrat i zaginamy boki wzdłuż linii zagięcia do wewnątrz, tak aby otrzymać podwójny trójkąt. I dobrze wyprasuj wszystkie linie zagięcia.
- Teraz bierzemy boczny róg górnego trójkąta i zaginamy go w kierunku środka, tak aby róg znajdował się nieco poniżej boku trójkąta, dobrze wyprasuj linię zagięcia.
- To samo robimy z drugim bocznym rogiem górnego trójkąta.
- Zobacz, co wymyśliliśmy! Ryba!
- W razie potrzeby zapewnij indywidualną pomoc, instrukcje i przypomnienia.
Dzieci ozdabiają rybę aplikacją.
- Chłopaki, teraz musimy udekorować naszą rybę. (Dzieci ozdabiają ryby, stosując znane metody wycinania aplikacji. Przypomnij im o bezpiecznym używaniu nożyczek. Zachęcaj do kreatywności podczas ozdabiania ryb. W razie potrzeby zapewnij indywidualną pomoc.)
- Teraz możesz umieścić swoje ryby w naszym pięknym akwarium.
- Weź klej i dokładnie go rozprowadź Odwrotna strona rybę i przyklej każdą rybę w dowolne miejsce w akwarium.
Analiza twórczości dzieci (samoanaliza).
- Chłopaki, ile mamy różnych pięknych ryb!
- Co każdy z Was może powiedzieć o swoich rybach?
- Dobrze zrobiony! Wszyscy bardzo się starali!
- Poproś dzieci, aby wieczorem wymyśliły coś krótkie historie o swoich rybach.
Opis produktu: układ akwarium z rybami, schematy, modele, algorytmy itp. (opcjonalny).
OOD o projektowaniu metodą origami z elementami aplikacji
V grupa seniorów"Dom"
(projekt na podstawie próbki)
Temat: "Dom".
Integracja obszary edukacyjne: rozwój artystyczno-estetyczny, społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, rozwoju fizycznego.
Cel: rozwój kreatywności artystycznej dzieci poprzez opanowanie techniki projektowania metodą origami z elementami aplikacji.
Zadania: edukacyjny: rozwijać umiejętność wykonywania poleceń ustnych; uczyć różne techniki praca z papierem; powtórz główne figury geometryczne.
Edukacyjny: rozwijać gust artystyczny, kreatywność i wyobraźnię; rozwijaj wzrok dzieci, przyzwyczajaj je do precyzyjnych ruchów palców; rozwijać wyobraźnię przestrzenną.
Edukacyjny: kultywuj zainteresowanie projektowaniem papieru; tworzyć kulturę pracy i doskonalić umiejętności zawodowe; kultywować schludność, umiejętność ostrożnego i oszczędnego korzystania z materiałów oraz utrzymywać porządek w miejscu pracy.
Cele: kieruje się diagramem, umie posługiwać się diagramem w rzeczywistej przestrzeni, umie pracować według zasad i schematów, słucha osoby dorosłej i postępuje zgodnie z jej instrukcjami, zawsze rozumie znaczenie wymagań w kontaktach z dorosłymi podczas zajęć Działania edukacyjne i spełnia wymagania nauczyciela, proponuje własne sposoby wykonania zadania, uwzględnia w trakcie zajęć edukacyjnych zdanie innych dzieci, posiada umiejętność konstruowania papieru.
Sposoby realizacji: wizualne: schemat domu, zdjęcia domów, próbka gotowej pracy, słowne: wiersz, opowiadanie, zagadki, rozmowa, multimedialne: akompaniament muzyczny, prezentacja „Dom”.
Praca ze słownictwem: wyjaśnienie i aktywacja w mowie słów origami, zginanie, pion, płaszczyzna.
Materiały i ekwipunek: 3 arkusze kolorowego papieru w różnych kolorach, format A4, schemat pracy, nożyczki, klej w sztyfcie, prosty ołówek.
Metodologia:
Część wprowadzająca
Pedagog:
Dzieci, posłuchajcie wiersza Iriny Stołowej:
„Zbuduję sobie dom,
Będzie w nim dużo miejsca!
W domu będzie stół i kuchenka.
Wpuszczę owcę do mojego domu…”
O czym jest ten zabawny wiersz? Zgadza się - o domu. Zgadnij, co zrobimy? Dziś na zajęciach wykonamy dom z papieru metodą origami.
Na tablicy przed tobą znajduje się schemat pracy.
Wychowawca: 1) Najpierw ty i ja zrobimy puste miejsca na papierze. Biorę kartkę papieru. Jaki to kształt? Chłopaki, mamy prostokąt na stole. Zróbmy z tego kwadrat. Powtarzaj za mną. Kładziemy przed sobą prostokątny arkusz i równomiernie zaginamy róg arkusza, tak aby jego krótsza część leżała równomiernie wzdłuż długiej. Wygładź palcami powstałą przekątną. Odwracamy arkusz i równomiernie wyginamy „dodatkowy” element. Rozwińmy. Weź nożyczki i odetnij nadmiar. Jaki kształt ma liść? Prawidłowy. Musisz zrobić dwa takie kwadraty. Chodźmy do pracy.
2) Dzieci, pokażcie mi swoje kwadraty. Dobrze zrobiony! Teraz złóż dwa kwadraty razem kolorową stroną na zewnątrz. Następnie pracujemy według schematu. Proszę posłuchać i zobaczyć, co należy zrobić.
3) Najpierw kwadratowe arkusze należy złożyć poziomo na pół. Kolorem górnym będzie kolor dachu, kolorem pozostałym wewnątrz złożonego kwadratu będzie kolor ściany.
4) Dzieci, spójrzcie, jaką mam figurę? Prawidłowy. Teraz ten prostokąt należy złożyć na pół w pionie, zaznaczając środek, ostrożnie zagnij linię zagięcia i rozłóż.
5) Musisz zgiąć boki prostokąta po obu stronach do środkowej linii zagięcia. Powinieneś otrzymać kwadrat.
6) Teraz ponownie rozszerz kwadrat do prostokąta.
7) Kochani, wystarczy otworzyć bok, aby góra papieru została złożona w jaki kształt? Zgadza się, trójkąt. To samo robimy po drugiej stronie.
8) Nasze dom jest gotowy. Poszerzymy nieco ściany boczne i umieścimy dom na płaszczyźnie.
Głównym elementem
Lekcja wychowania fizycznego „Jeleń ma duży dom”
Wychowawca: Jeleń ma duży dom (Ręce nad głową - reprezentujemy dach domu.)
Siedzi i wygląda przez okno. (Podpieramy policzek prawą pięścią, a prawy policzek lewą ręką.)
Króliczek biegnie przez pole (Bieg w miejscu.)
Rozlega się pukanie do jego drzwi: (Tupanie nogami, ręce na pasku.)
„Puk, puk, otwórz drzwi (Imitacja pukania do drzwi każdą ręką po kolei.)
W lesie czai się zły łowca.” (Ręce na pasku, skręć w prawo i lewo.)
„Króliczek, króliczek, wbiegajcie! (Zapraszający ruch dłoni.)
Daj mi łapę.” (Wyciągamy ręce otwartymi dłońmi)
Zakończenie pracy.
Wychowawca: A teraz wykonasz pracę według schematu. Ale najpierw przypomnijmy sobie etapy pracy.
Odpowiedzi dzieci.
Pedagog: Wykonajmy teraz te kroki sami.
Dobrze zrobiony! Zrobiłeś to domy ale czegoś im brakuje...
Rozwiążmy zagadki:
1) W ciemności, bliżej nocy,
Zaświecą się oczy domów.
Zaraz je zamkną
Grube zasłony rzęs. (Okno)
2) Wita wszystkich jedną ręką,
Ten drugi go odprowadza.
Kto przychodzi, kto odchodzi -
Wszyscy prowadzą ją za rękę. (drzwi)
3) Jest świeca
Wykonany z cegły.
Ponad wszystkimi.
Otworzyła usta,
I wdycha dym. (rura)
Wytnij więc okno, drzwi i rurę z pozostałego kolorowego papieru i przyklej je do swojego dom.
Część końcowa
Wniosek:
Wychowawca: Dobra robota, przymocujmy domy do planszy. Spójrz, jakie cudowne zrobiłeś to. Całe miasto! Kogo umieścicie w swoich domach? Możesz wybrać zabawkę, a my będziemy się z Tobą bawić. A na następnej lekcji możemy narysować lub wyrzeźbić osobę, którą chcesz umieścić w tym domu.
Odbicie:"Jabłoń".
Na tablicy narysowana jest jabłoń. Dzieci otrzymują narysowane jabłka w dwóch kolorach - czerwonym i zielonym. Przyklejają jabłka do jabłoni: zielone - myślę, że zrobiłem wszystko idealnie, zrobiłem dobry humor; czerwony - nie podołałem zadaniu, jestem w smutnym nastroju.
Używane książki:
SA Kozłowa - Pedagogika przedszkolna: podręcznik dla uczniów szkół średnich kształcenie zawodowe/ S. A. Kozlova, T. A. Kulikova - wyd. 12, M .: Centrum Wydawnicze „Akademia”, 2011. - 272 s.
O. V. Pavlova – Złożone zajęcia w sztukach wizualnych według programu I. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. Wołgograd: 2016 – 191 s.
S. V. Pogodina - Teoretyczne i podstawy metodologiczne organizowanie zajęć produktywnych dla dzieci w wieku przedszkolnym. M.: ośrodek wydawniczy „Akademia”, 2015.-272 s.
