Я знаю, для чего была нужна учебная практика в дошкольном образовательном учреждении. Она способствовала систематизации полученных теоритических знаний, которые были мною, применены на практике.
Благодаря данной практике, я научилась анализировать и делать выводы о построение процесса обучения в детском саду.
Я готова была психологически к прохождению практики, именно поэтому смогла приобрести множество различных навыков и умений, например, таких как общение с детьми, умение заинтересовать детей той или иной деятельность и т.д.
Также я была готова к практике профессионально - педагогически, об этом свидетельствовала легкость, с которой я включилась в процесс обучения.
Я овладела алгоритмом решения поставленных передо мной задач профессионально - педагогической деятельности.
Я знаю, какие компетенции я формировала в процессе профессионально - педагогической деятельности.
В ходе практики мне удалось достичь поставленной цели и решить задачи.
Проведенное мною диагностическое исследование имело большое значение в формировании как психологических, так и педагогических качеств. Это задание было не простым, но очень интересным, оно выработало у меня навыки ведения беседы, научило правильно наблюдать, анализировать, давать объяснения различным фактам, событиям, различным проявлениям личности.
Благодаря проведенному диагностическому исследованию, мне удалось:
- - развить умение выявлять, анализировать и учитывать при общие психологические закономерности;
- - развить умение подмечать и анализировать возникающие у детей проблемы, требующие педагогического вмешательства.
Для диагностики познавательной серы старших дошкольников я подобрала методики позволяющие определить уровень развития непроизвольной памяти, самоконтроля, внимания и восприятия. На мой взгляд, эти компоненты познавательной серы детей являются основными для данной возрастной категории. Так как они могут компенсировать недостатки в развитие других компонентов.
Например, развитие памяти и внимание приведет к тому, что начнет активно развиваться мышление.
Проведенная мною диагностика позволила выявить ряд проблем, которые мешают детям в развитие познавательной сферы. Я дала некоторые рекомендации по их устранению, однако, я отметила, что для более точных рекомендаций необходимо проведение более полной диагностики каждого ребенка.
Самоанализ результатов практики и экспертная оценка моей работы руководителем практики, работниками ДОУ совпадают.
В общем, я могу сказать, что с поставленными задачами справилась и заслуживаю оценки «отлично».
Обязательной составляющей модуля современного педагогического образования является прохождение педагогической практики, по окончанию срока которой составляется отчетный документ установленной формы.
Отчет по практике в детском саду воспитателя
Отчетная документация, составление которой является обязательным условием выполнения практического блока для студентов, составляется в соответствии со строгой структурой. Практикантам рекомендуется фиксировать все этапы пребывания в дошкольной образовательной организации, что способствует обеспечения доступа к должному количеству данных и гарантирует успешное составление документации.
Для составления содержательного отчета по практике в ДОУ будущему воспитателю необходимо:
- Детально ознакомиться с функционированием ДОУ: региональными и организационными особенностями, материально-технической базой, кадровыми ресурсами, характеристиками детского и родительского контингента.
- Обновить знания, затрагивающие сферу нормативно-правового регулирования педагогической практики, должностных обязанностей воспитателей.
- Изучить перспективный план ДОУ, уточнить официальное название, контактные данные для заполнения паспорта дошкольного учреждения.
- Изучить возрастные и индивидуальные особенности дошкольников, участвующих в отчетных мероприятиях.
- Провести социометрическое исследование, составить психологический портрет детей из контрольной группы.
- Составить план осуществления наблюдений, организационной, практической работы, деятельности по обеспечению учебно-воспитательного процесса (обновление предметно-развивающей среды групп) с .
- Во избежание утери данных, способствующих реализации качественного анализа собственной профессиональной практики, конспектировать этапы и особенности проведения отчетных мероприятий сразу после их проведения.
ПРОФОБУЧЕНИЕ ДЛЯ БУДУЩИХ ВОСПИТАТЕЛЕЙ
Вы окончили ВУЗ и хотите работать воспитателем? Приглашаем пройти дистанционное обучение в Школе Менеджера образования по программе “ИКТ в работе воспитателя” . На курсе вы узнаете:
- как выстроить работу с учетом современных технологий;
- как подружиться с компьютером и электронными системами, знания которых требует профстандарт;
- как быстро и просто составить электронное портфолио;
…и многое другое.
По итогам вашей учебы оформим удостоверение о повышении квалификации установленного образца. Записывайтесь на обучение .
Важным этапом практического комплекса, позволяющего ближе познакомиться с детским коллективом и обеспечить оптимальные условия для совершенствования профессиональных навыков, является проведение с воспитанниками игр, тренингов, комплексов упражнений, направленных на стимуляцию социальной активности, установление доброжелательной, доверительной атмосферы, формирование у малышей навыков общения со сверстниками, воспитателями.
Структура отчета воспитателя по педагогической практике
| Титульная страница | На титульной странице следует указать полное название, контактные данные ДОУ, ФИО заведующей, методиста, воспитателей групп, тип группы (младшая, средняя, старшая, подготовительная). |
| Содержание | Список разделов и подразделов с указанием страниц. |
| Введение | Вступление, составляемое от первого лица. Важно указать ФИО практиканта, дату реализации, цели и задачи практического блока образования. |
Характеристика ДОУ |
Указать год основания, тип дошкольной образовательной организации, особенности материально-технической базы (количество корпусов, техническая и кадровая оснащенность, краткая характеристика приоритетных направлений функционирования ДОУ, и программ, на основании которых осуществляется реализация учебно-воспитательного комплекса). |
| Характеристика отчетной группы | В данном разделе следует представить краткие данные о воспитанниках, что помогает объективно оценить уровень профессиональных навыков практиканта, наметить перспективные направления саморазвития. Важно соотнести ожидаемые и реальные данные, характеризующие особенности возрастного развития, а также оценить психофизическое здоровье детей - основополагающих факторов выбора педагогической тактики. |
Изучение специфики труда воспитателя |
Хронометраж деятельности педагогов в конкретной возрастной группе с указанием режимных моментов можно представить в табличной или описательной форме. Также важно отметить приемы ведения педагогической практики, реализованные воспитателем в ходе реализации программного минимума и воспитательного модуля. |
Изучение перспективного и календарного планов педагогической деятельности в группе |
В ходе анализа важно отметить основные характеристики документов по планированию: структуру, форму составления, соответствие документации установленным критериям. |
| Установление контакта с воспитанниками | Перечень , направленных на установление доверительного контакта с детьми. Описание и методика проведенных видов активности. |
| Анализ режимных моментов | Выполняется по таким параметрам: программные требования, условия группы, формы организации, приемы руководства. |
| Организация самостоятельной педагогической практики | Данные о самостоятельно проведенном мероприятии: цель, задачи, методика, особенности проведения, с какими трудностями пришлось столкнуться. |
| Выводы | В заключительном разделе следует дать общую характеристику практики воспитателей, указать моменты, которые привлекли повышенное внимание и будут использованы для пополнения копилки личного педагогического опыта, а также рекомендации по усовершенствованию учебно-педагогического процесса. |
Отчет по производственной практике в ДОУ
Особенность производственного практического блока студентов в дошкольной образовательной организации заключается в обеспечении максимального уровня вовлеченности студентов в учебно-воспитательную деятельность. Содержание практики, которое должно быть отражено в отчетных формах, можно разделить на три этапа:
1. Ориентационный, в ходе которого осуществляется ознакомление практикантов с особенностями функционирования ДОУ, материально-технической базой, кадровым обеспечением, психофизическими особенностями детского контингента. Результатом такой деятельности является составление студентами перспективного плана работы в группе на одну неделю - документа промежуточной аттестации, который в обязательном порядке должен быть утвержден руководителем стажировки. Содержание перспективного плана деятельности должно соответствовать перечню мероприятий, проведенных студентом.
2. Практический, направленный на решение задач приобретения и совершенствования профессиональных навыков. За время пребывания в ДОУ каждый студент обязан разработать и провести пять занятий, соответствующих основным направлениям развития детей (речевое, физическое, математическое, художественное, экологическое развитие). Результаты педагогического взаимодействия с дошкольниками послужат основой для составления отчета по прохождению производственной практики в детском саду .
В отчетной документации должны быть отражены такие виды активности, демонстрирующие готовность практиканта к решению профессионально-педагогических задач:
Скачать перечень занятий, отражающиеся в отчетной документации
Скачать в.docx
3. Аналитический, в ходе которого студент оценивает собственные профессиональные навыки, намечает приоритетные направления для саморазвития, составляет отчетную документацию, участвует в подготовке педагогического совета на базе ДОУ и итоговой конференции на факультете вуза.
Студенты, осуществляющие прохождение производственной практики в дошкольной образовательной организации, ответственны за выполнение педагогического наблюдение за состоянием детей и информирование воспитателей при выявлении тревожных симптомов. В отчет, иллюстрирующий реализацию практического блока педагогического обучения, следует включить перечень методических материалов, разработанных с учетом возраста, психофизических особенностей развития детей в подотчетной группе; список наглядных пособий, игрушек, памяток, разработанных и обновленных с целью усовершенствования предметно-развивающей среды в группе.
Отчет по практике психолога в детском саду
Базовые принципы организации практической деятельности будущих психологов почти не отличаются от системы взаимодействия с практикантами, выполняющими функции воспитателей. Практический блок обучения студентов психолого-педагогического факультета может иметь обучающую или производственную направленность. Потому требования к содержанию документации за отчетный период первоочередно определяются длительностью пребывания в ДОУ, поставленными целями и задачами.
Ознакомление с правами и обязанностями сотрудников службы психолого-педагогической поддержки в детском саду параллельно осуществляется по двум направлениям: обработка методических материалов и сбор, систематизация практического материала с целью усовершенствования профессиональных навыков и разработки предложений по совершенствованию психолого-педагогической практической деятельности. Результаты деятельности по данным направлениям следует отобразить в отчете по практике студента-психолога в ДОУ , придерживаясь стандартной структуры документа:
- Титульный лист.
- Вступление с указанием целей и задач работы в практический период.
- Краткая характеристика отчета по практике в ДОУ. В данном разделе следует указать факты, позволяющие составить объективную оценку об условиях деятельности педагога-психолога в данном учреждении (оснащенность, данные о количестве, возрасте, состоянии здоровья детей).
- Данные о знакомстве с документацией, регламентирующей деятельность психолога ДОУ.
- Изучение основных направлений деятельности психолога и их методическое обеспечение.
- Результаты психодиагностики дошкольников с указанием особенностей реализации выбранных методик.
- Сведения о проведенной психокоррекционной активности, обоснование выбранной методики.
- Описание игровых упражнений, проведенных с дошкольниками.
- Заключение.
- Список литературы, приложения.
Ведение психолого-педагогической деятельности в дошкольном учреждении имеет ряд особенностей, обусловленных необходимостью систематического поиска оптимальных приемов и методов работы с малышами, для которых характерно острое переживание сложностей возрастного периода, повышенная тревожность, эмоциональность, часто - гиперактивность. Цель составления отчетной документации - продемонстрировать уровень сформированности профессиональных навыков и готовности к выполнению должностных обязанностей психолога, и практикантам важно не забывать об этом.
Отчет по практике логопеда в детском саду
Совершенствование профессиональных навыков в логопедической службе ДОУ имеет такие особенности:
- Длительность проведения, цели и задачи, которые должны быть отражены в отчетной документации, озвучиваются на установочной конференции на факультете во время подготовительного периода.
- Во время ознакомительного этапа практиканты получают информацию о структуре ДОУ, общаются с воспитателями и сотрудниками логопедической службы. Полученные данные (о приеме детей, правилах организации коррекционных занятий, должностных обязанностях) отражаются в отчете по практике воспитателя-логопеда в ДОУ . Также студенты знакомятся с условиями, спецификой и организацией логопедической работы в дошкольной образовательной организации, содержанием коррекционных образовательных программ, документацией, регламентирующей порядок деятельности логопеда , оснащением логопедического кабинета, составом логопедической группы. Особенности, выявленные в ходе наблюдения за ведением коррекционных занятий с дошкольниками (фронтальных и индивидуальных логопедических занятий), вносятся в отчет для иллюстрации уровня профессиональной сформированности практиканта.
- В ходе диагностического этапа предусмотрено самостоятельное выполнение студентом психолого-педагогической диагностики и логопедического обследования дошкольников с речевыми патологиями, составление перспективного плана предоставления образовательных коррекционных услуг, оформление речевых карт.
- Этап коррекционно-воспитательной работы связан с самостоятельной подготовкой и проведением фронтальных и индивидуальных коррекционных занятий, досуговых мероприятий, способствующих развитию речи. Результаты и особенности проведения всех реализованных занятий, видов активности также должны быть отражены в отчетной документации.
Образец отчета по практике в детском саду
Отчетная документация составляется практикантами в соответствии с установленной структурой. Названия разделов должны отображать этапы практической деятельности . Образец отчета педагога по практике в детском саду может быть предоставлен во время проведения установочной конференции на факультете или ответственным руководителем.
При оформлении отчетного документа следует придерживаться следующих правил:
- Текст документов печатается на одной стороне листа белой бумаги формата А 4.
- При компьютерном наборе текста используется размер шрифта 14 Times New Roman, для заголовков - 16 Times New Roman, полужирный. Межстрочный интервал - полтора. В параметрах страницы устанавливаются поля: верхнее - 2 см, нижнее - 2 см, левое - 3 см, правое - 1,5 см.
- До и после названий документов пропускается одна строка. Каждый абзац оформляется «красной строкой».
- Орфография и пунктуация должны соответствовать принятым правилам грамматики русского языка.
- Сокращение слов не выпускается.
- Изложение должно быть полным, четким, исключающим возможность субъективного или двойственного толкования.
ООО Учебный центр «ПРОФЕССИОНАЛ»
ДНЕВНИК
педагогической практики
Казаковой Натальи Сергеевны,
слушателя-практиканта
курсов профессиональной переподготовки
Курс профессиональной переподготовки «Воспитание детей дошкольного возраста»,
проходившего педагогическую практику в МАДОУ «Центр развития -детский сад №79» г. Саратов
в период с 25.12.17 г. по 15.01.18 г.
Руководитель практики: Гончарова Надежда Николаевна, старший воспитатель
Руководитель И.О. МП / __________/ /____________________/
подпись ФИО
Казакова Н.С. МАДОУ «Центр развития ребенка - Детский сад №79»
В период с 25.12.2017 г. по 15.01.2018г. я проходила педагогическую практику на базе Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения "Центр Развития Ребенка - Детский Сад № 79". Учреждение в своей деятельности руководствуется Конституцией Российской Федерации, законодательством Российской Федерации, Законом РФ «Об образовании», Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, нормативными правовыми актами Российской Федерации, муниципальными правовыми актами органов местного самоуправления и собственным Уставом.
1. Краткая характеристика ОУ на базе которого проходит стажировка.
Функционирует в двухэтажном помещении, отвечающем санитарно- противоэпидемическим требованиям и правилам пожарной безопасности, а также психолого-педагогическим требованиям к благоустройству ДОУ, определённым Министерством образования Российской Федерации.
Заведующая: (на данный момент не назначена)
Старший воспитатель, и.о. руководителя учреждения: Гончарова Надежда Николаевна
Режим работы ДОУ: пятидневная рабочая неделя;
12-часовое пребыванием детей в ДОУ с 7.00. – 19.00. – 6 групп; выходные дни: суббота, воскресенье, праздничные дни.
Детские группы оборудованы мебелью, которая соответствует возрастным стандартам. В детском саду есть музыкальный зал, кабинет психолога, медицинский кабинет. Территория детского сада благоустроена. Все прогулочные участки имеют красивый ухоженный вид. Каждая группа имеет свой отдельный участок, оборудованный с учетом возрастным потребностей. Большое внимание уделено безопасности воспитанников и персонала. В учреждении установлена автоматическая пожарная сигнализация. Территория садика огорожена забором.
Воспитательно-образовательный процесс в детском саду организуется в соответствии с целями и задачами учреждения.
Для обеспечения безопасности пребывания детей в саду созданы необходимые условия. Физкультурный зал отсутствует, но инвентаря достаточно для занятий со всеми детьми группы одновременно, имеются мячи разного размера, кегли, гимнастические палки, мешочки, кубики, воспитателем изготовлены массажные коврики, дорожки.
В ходе осмотра территории дошкольного учреждения отмечено большое количество зеленых насаждений, которые улучшают микроклимат, снижают загазованность, способствуют эстетике оформления участка.
В группе раннего развития созданы все условия для их скорейшей адаптации в новом коллективе. В группе находится большое количество наглядных пособий для детей. В ходе наблюдения отмечено наличие детского магазина, в котором имеется кассовый аппарат, весы, овощи и фрукты, и другие продовольственные товары. На противоположной стороне находится медицинский уголок, в котором можно увидеть медицинские предметы для детского возраста, уголок дежурных, парикмахерская, уголок для отдыха, в данной группе создана инновационная развивающая среда Большое внимание привлекают настольные игры развивающего характера: пазлы, картинки с различными животными, растениями, конструктор, кубики и др. наглядный материал является очень красочным, интересным и привлекательным для данной возрастной группы.
2. Цели стажировки.
Цель - подготовка к деятельности в качестве воспитателя детского сада, формирование компетенций в области профессиональной деятельности педагога дошкольного образования.
Задачи:
1. Изучение особенностей воспитательно-образовательного процесса и специфики деятельности воспитателя;
2. Практическое применение знаний различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для детей дошкольного возраста;
3. Формирование умений организовывать различные виды детской деятельности: игровую, познавательную, продуктивную, досуговую.
4. Развитие и совершенствование у студентов квалификационных навыков, профессионально – значимых качеств личности, необходимых для работы в качестве воспитателя в дошкольной образовательной организации;
5. Формирование умений выполнять профессионально-педагогические функции для обеспечения эффективной организации педагогическим процессом в группе дошкольной образовательной организации;
6. Формирование умений студентов организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды.
Свою практику я проходила в должности воспитателя в группе раннего развития.№Количество детей 25 .. Используем свою образовательную программу, которая разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ № 1155 Министерства образования и науки от 17 октября 2013 года). Целью воспитательно-образовательной деятельности является целостное, всесторонне развитее детей. Программа обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.
Планирование построено на адекватных возрасту формах работы с детьми, основной из которых (и ведущим видом деятельности) для них является игра. Поэтому освоение содержания всех образовательных областей предусмотрено в игровой деятельности.
За время прохождения стажировки в группе, мной была реализована образовательная деятельность по развитию речи, аппликации, рисованию, развитию элементарных математических представлений и по ознакомлению с окружающим. Для проведения образовательной деятельности с детьми, я заблаговременно и добросовестно готовилась, для чего составляла планы-конспекты, подбирала раздаточный и наглядный материал, подыскивала потешки, загадки и др.
Современному дошкольнику часто не хватает общения с мамой и папой, сверстниками, он теряется в мире объемной информации, ему хочется больше разговаривать и совместно действовать. Группа детского сада - как раз то место, где он реализует принципиальные для себя потребности. Поэтому детский сад - это вторая семья ребенка, в которой ему благополучно и интересно живется. Современные дети с удовольствием идут в детский сад, любят его!
3. Отчет.
410056г.Саратов,ул.Шелковичная 4А
(8 845-2) 41-35-87
26.12.17
Знакомство с нормативно-правовой базой и организационной структурой, уставом.
Управление Учреждением осуществляется на основе принципов самоуправления коллектива, единоначалия. Непосредственное руководство и управление Учреждением осуществляет прошедший соответствующую аттестацию заведующий, назначаемый и освобождаемый от должности главой администрации муниципального образования «Город Саратов» либо по его доверенности - иным должностным лицом.
Органами управления Учреждением являются:
- наблюдательный совет Учреждения;
- заведующий Учреждением;
Органами самоуправления Учреждения являются:
- педагогический совет Учреждения;
- общее собрание трудового коллектива Учреждения;
- родительский комитет.
Органы самоуправления создаются и действуют в соответствии с действующим Уставом и Положением об этом органе, разрабатываемыми и утверждаемыми в установленном настоящим Уставом порядке.
10.01.18
Разработка игровых занятий с детьми в группе
Игротека подвижных игр. Конспект организации и проведения подвижных игр (игр с правилами) в группе раннего детского сада
1.
Цель игры
: Развивать у детей интерес к подвижным играм; физические качества: ловкость, выносливость. Способствовать развитию положительных чувств: уверенности, смелости, радости. Воспитывать моральные качества: характер, честность, чувство товарищества, коллективизма.
2.
Вид игры
: игра с правилами.
3.
Оборудование
: стулья, мягкая игрушка лиса, мягкая игрушка заяц, шишки,маска мишки
4.
Ход игры
:
Воспитатель: Ребята, сейчас мы поиграем в игру «Медведь». Напомните, пожалуйста, правила игры.
Игра «Медведь»
Дети:
1.Один из ребят изображает медведя и ложится на землю.
2. Остальные играющие ходят вокруг него, делают вид, что рвут ягоды и грибы, и поют:
У медведя во бору
Грибы, ягоды я рву,
А медведь не спит,
Все на нас глядит!
Лукошко опрокинулось,
Медведь за нами кинулся!
3. По окончании песни «медведь» вскакивает и бежит за разбегающимися ребятами.
4. Кого он первым поймает, тот становится новым «медведем».
А сейчас нужно выбрать «медведя». Как мы это сделаем, чтобы было по-честному. (Считалкой). Ира, выбери, пожалуйста, ведущего.
Шла коза по мостику
И виляла хвостиком.
Зацепила за перила,
Прямо в речку угодила.
Кто не верит – это он,
Выходи из круга вон.
После того как выбран «медведь» игра начинается. Игра повторяется 3-4 раза.
Воспитатель: А сейчас мы поиграем в игру «Скучно так сидеть». Напомните, пожалуйста, правила этой игры.
Игра «СКУЧНО ТАК СИДЕТЬ»
Вдоль противоположных стен зала стоят стулья.
Дети садятся на стулья около одной стены. Читают стишок с воспитателем:
Скучно, скучно так сидеть,
Друг на друга все глядеть.
Не пора ли пробежаться
И местами поменяться?
Как только стишок прочитан, все дети бегут к противоположной стене и стараются занять свободные стулья, которых на один меньше, чем участников игры. Тот, кто остается без стула, выбывает. Потом убирают два стула. Все повторяется до тех пор, пока победитель не займет последний оставшийся стул.
Анализ игры: Ребята, мне понравилось, как вы активно играли в игру, не нарушали правила игры. Молодцы!
Воспитатель: А сейчас мы поиграем в игру «Лиса и зайчик». Напомните, пожалуйста, правила этой игры.
Игра «ЛИСА И ЗАЙЧИК»
Дети стоят в кругу. Двум из них, стоящим напротив, дают игрушки: одному - лису, другому - зайца. По сигналу дети начинают передавать эти игрушки по кругу. Заяц «убегает», а лиса его «догоняет».
Анализ игры: Ребята, мне понравилось, как вы активно играли в игру, не нарушали правила игры. Молодцы!
Воспитатель: А сейчас мы поиграем в игру «Мишки и шишки». Напомните, пожалуйста, правила этой игры.
Игра «МИШКИ И ШИШКИ»
По полу рассыпают шишки. Двум игрокам предлагают их собрать лапами больших игрушечных мишек. Выигрывает тот, кто соберет больше.
Анализ игры: Ребята, мне понравилось, как вы активно играли в игру, не нарушали правила игры. Молодцы!
Воспитатель: А сейчас мы поиграем в игру «Стул ко мне!». Напомните, пожалуйста, правила этой игры.
Конспект
11.0.18
Проведение занятий с детьми
Конспект занятия по аппликации в группе раннего развития
Выполнила воспитатель: МАДОУ д/с № 79 город Саратов, Казакова Н.С.
Тема: «Волшебные круги».
Программное содержание: Закрепить навыки создания узора из геометрических фигур(круг). Учить самостоятельно придумывать композицию, узор, выбор цвета; заполнять орнаментом заданную площадь.
Оборудование: Подносы, клей карандаш, салфетки, геометрические фигуры(круги).
Предварительная работа: Рассматривание картин
Ход занятия.
Организационный момент.
Воспитатель: - Ребята, послушайте!
Р. Сеф «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках»
Жили под горой,
У речки,
Кругленькие человечки,
Жили тихо,
Без забот.
Пили чай
Из круглой кружки,
Ели круглые ватрушки
С круглых блюдец
Круглый год.
По утрам
У них всходило
Очень круглое светило,
Ночью -
Круглый круг луны.
Не спеша,
Привычным кругом,
Дни тянулись
Друг за другом
От весны и до весны.
Воспитатель:
Ребята,посмотрите вокруг! Есть вокруг нас предметы, похожие на круг?
(ответы детей)
Воспитатель предлагает рассмотреть картины.
Детям рассказывают, что они видят на картинах, какое настроение они передают, нравятся ли они им.
После просмотра и обсуждения проводится пальчиковая гимнастика.
Пальчиковая гимнастика.
Воспитатель: - Повторяйте движения за мной.
Дружат в нашей группе девочки и мальчики (пальцы рук соединяются в замок).
Мы с тобой подружим маленькие пальчики (ритмичное касание пальцев обеих рук).
Раз, два, три, четыре, пять (поочередное касание одноименных пальцев, начиная с мизинцев)
(Усадить детей за столы, обратить внимание на осанку).
Обсуждение техники выполнения аппликации.
Самостоятельная деятельность детей. (В процессе выполнения работы звучит тихая музыка).
Дети выполняют аппликацию из цветной бумаги. Самостоятельно выбирается фон. У каждого ребенка на столе шаблоны (круги) разного размера, затем начать приклеивать их.
Итоги занятия.
По мере завершения детьми собственных картин, проводится анализ. Дети делятся своими впечатлениями.
Закрепление . После прогулки детям предлагается выучить стих про круг.
Круглый круг похож на мячик,
Он по небу солнцем скачет.
Круглый словно диск луны,
Как бабулины блины,
Как тарелка, как венок,
Как веселый колобок,
Как колеса, как колечки,
Как пирог из теплой печки!
Самоанализ
В ходе занятия у детей совершенствуются навыки умения правильно держать клей, не напрягая мышц, формируеии.тся умение использовать салфетки. Происходит закрепление геометрической фигуры, названий цветов. Дети приобщаются к декоративной деятельности: обучаются украшать своими работами группу. Формируется умение создавать несложные сюжетные композиции.
Конспект
соответствует возрастным особенностям детей
Соблюдение режимных моментов:
Дошкольное учреждение работает с 7.00 до 19.00, каждое утро воспитатель принимает детей в раздевалке, интересуется самочувствием ребенка у родителя, как у его дела. Затем воспитатель проводит с детьми утреннюю зарядку, где выполняет комплекс запланированных упражнений. помощник воспитателя раздает пищу, дети в это время играют с воспитателем, затем моют руки, и садятся кушать. Воспитатель следит за тем как дети сидят за столом, как кто держит вилку, ложку, поправляет тех детей которые сидят неправильно. После завтрака у детей есть свободное время для игр. Затем проводятся занятия. После свободное время для игр.2 завтрак. Подготовка к прогулке. Подготавливаясь к прогулке воспитатель напоминает детям как нужно вести себя на улице, дети одеваются, строятся по парам, и вместе с воспитателем и помощником воспитателя идут на прогулку. Во время прогулки воспитатель обращает внимание детей на деревья, какие они, что с ними стало, совместно с детьми наблюдает за деревьями беседует, и предлагает детям поиграть, помощник воспитателя помогает воспитателю.
После прогулки дети самостоятельно играют в групповой комнате, воспитатель назначает дежурных, которые под присмотром помощника воспитателя сервируют столы. Воспитатель в это время играет вместе с остальными детьми, затем дети наводят порядок в группе, моют руки, и садятся кушать. Во время обеда воспитатель напоминает детям как нужно себя вести за столом, как сидеть, и держать столовые приборы. По мере того как дети едят кто-то быстрее, кто-то медленнее, дети раздеваются, чистят зубы, посещают туалет, и ложатся спать. Воспитатель и помощник воспитателя в это время контролируют действия детей, как они вешают одежду. После того как дети все на своих кроватях, и уже успокоились, воспитатель читает детям сказку, дети засыпают. Во время сна воспитатель контролирует, чтобы дети были все накрыты одеялом.
Атмосфера в группе в течении дня доброжелательная, воспитатель не кричит, голос на детей не повышает. Также работа воспитателя в первой половине дня очень насыщена, и порой бывает утомительна, и лишь во время тихого часа у воспитателя есть немного времени, чтобы отдохнуть, и подготовится к занятиям следующего дня. Но можно сказать немаловажную помощь воспитателю оказывает и помощник воспитателя, она во всем помогала воспитателю, несмотря на то, что также выполняла и свои трудовые обязанности.
Самоанализ
В группе труд детей организуется в форме индивидуальных поручений. Это объясняется тем, что младшие дошкольники нуждаются в постоянном контроле. Дети действуют вместе с воспитателем: помогают накрывать на стол,поливать растения. Взрослый берёт на себя наиболее трудную работу, оставляя для ребёнка то, что ему посильно. В процессе работы педагог помогает ребёнку овладевать необходимыми навыками, справляться с возникающими трудностями, исправлять допущенные ошибки. В поручениях, направленных на выполнение уже хорошо знакомых действий, принимали участие три-четыре ребёнка одновременно. Каждый из них выполнял своё задание, действовал в темпе, соответствующем своим индивидуальным особенностям и уровню умений, и по окончанию работы получил оценку педагога.
Такая организация поручений принимает вид труда рядом: каждый из детей, хотя и работает одновременно с другими участниками, но не испытывает никакой зависимости от них.
Дежурства: на данном этапе ведущими приёмами являются: показ, объяснение и контроль за выполнением действий ребёнка. Руководя работой дежурных закрепляла навыки раскладывания столовых приборов, следила за последовательностью в совершении действий. Старалась довести до сознания детей, что дежурство – это обязанность каждого перед всеми. Например: «Если плохо продежурите, не постараетесь, то детям будет неприятно». Следила, чтобы работу дежурного выполняли все воспитанники, а не только активные дети.
При планировании содержания труда на прогулке я привлекала детей к следующим видам деятельности: наблюдение за птицами, уход за ними. (кормление). В ходе этой работы формируется у детей доброжелательное отношение к окружающему миру, а также первичные представления о разнообразии представителей животного мира.
При организации труда малышей в форме поручений, дежурства воспитатель решает задачи трудового воспитания по формированию нравственных качеств.
Конспект режимных
процессов представлен
полно, соответствует возрастным особенностям детей
12.01.18
Сбор материала для написания отчета по учебной практике
15.01.18
Написание отчета по учебной практике
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
За время практики я имела возможность понаблюдать за работой педагогов детского сада, где я увидела, что воспитатели обладают большим запасом положительных качеств во взаимоотношениях с детьми, такими как доброжелательность, усидчивость, внимательность.Одной из характеристик педагогического коллектива является ответственность. Вместе с тем, в ходе наблюдений было выяснено, что коллективу не всегда хватает сплоченности, его члены не всегда единодушны в оценках проблем, стоящих перед коллективом. Хотелось бы, что бы в коллективе было больше общих интересов, существовало единство мнений.По итогам наблюдения за воспитателем группы, можно сказать, что педагог проводит занятия с учётом необходимых требований. Занятия разнообразные, разных видов и форм. Воспитатель на занятиях решает все поставленные задачи, а самое главное решает задачу по укреплению здоровья детей.Проходя практику в качестве воспитателя детского сада, изучила всю необходимую документацию воспитателя.Воспитатель дошкольного учреждения должен быть не только педагогом, но и психологом, так как правильно расположить к себе детей, занимает большое место в работе воспитателя. Чтобы стать хорошим воспитателем необходимо постоянно повышать свой творческий потенциал, изучать инновационную деятельность, повышать свой профессиональный уровень.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Е. А Стреха «Практика на факультете дошкольного образования». Часть 2 - Минск 2010г.
2.В.А. Зебзеева «Организация режимных процессов в дошкольном учреждении» Минск 2007г.
3.Л.В Лобынько, Н.В Авраменко «Дошкольное учреждение и семья» - Минск 2007г.
4..О.П Жихар, З.В Кощева «Особенности планирования и организации работы с детьми в разновозрастных группах дошкольных учреждении» Мозырь 2010г.
5.Л.А Панько « Пралеска» программа дошкольного образования, Минск 2007г.
Дневник педагогической практики
I. Первая неделя практики
Задание 1. Знакомство с ДОУ
Задание 2. Знакомство с группой детей дошкольного возраста
Задание 3. Изучение специфики труда воспитателя
Задание 4. Изучение перспективного и календарного планов работы группы
Задание 5. Установление контакта с детьми группы
Задание 6. Анализ проведения режимных процессов
Задание 7. Анализ сформированности культурно-гигиенических навыков
Задание 8. Использование художественного слова в ходе руководства режимными процессами
Задание 9. Наблюдение и анализ организации физкультурных мероприятий группы
Задание 10. Наблюдение и анализ занятий с дошкольниками
Задание 11. Наблюдение и анализ руководства дидактическими играми
Задание 12. Наблюдение и анализ руководства творческой игрой
Задание 13. Наблюдение и анализ трудовых процессов. Беседа
Задание 14. Диагностика особенностей развития психики и личности детей старшего дошкольного возраста
II. Вторая и третья неделя практики
Организация совместной деятельности
Проведение, самоанализ занятий и анализ воспитателя. Конспекты
Проведение развлечений. Конспект "В гостях у Лешего"
Проведение трудовых процессов
Проведение прогулок
Организация взаимодействия с родителями. Оформление стенда в уголке для родителей. Анкетирование. Советы родителям
1. Дневник педагогической практики
Место прохождения практики: МДОУ детский сад "Спутник"
Адрес: Зональный район п. Мирный,
ул. Молодежная 13
Телефон: 27-3-75
Заведующая: Нечаева Евгения Леонардовна
Методист: Комаринская Татьяна Валерьевна
Воспитатели группы: Никитенко Л.А. , Щетинина Т.С.
Группа, в которой проводится практика: старшая группа "Лесовичок"
Сетка занятий
Режим дня
ВремяРежимный момент7.00-8.00Прием детей8.00- 8.40Утренняя гимнастика8.40-9.00Завтрак9.00- 10.50Занятия.10.50- 12.30Прогулка12. 30 - 12.50Обед12.50-15.00Дневной сон15.20-16.00Полдник16.00- 17.30Свободная деятельность детей.17.30Уход детей домой
Список детей старшей группы
№ п\пФ.И. ребенка1Блохина Аня2Григорьев Коля3Жигульских Марина4Константинов Илья5Иорк Женя6Корниенко Лиза7Меньчикова Наташа8Попов Никита9Лобанов Дима10Суханов Миша 11Сивков Дима 12Талеров Эдик13Татарникова Лиза14Савинцев Влад 15Садыков Фаррук16Шадрин Алёша17Шуваева Оля18Гаан Андрей19Борисов Женя20Роор Ира
I. Первая неделя практики
Задание 1. Знакомство с ДОУ
В ходе беседы с заведующей МДОУ детским садом "Спутник" Нечаевой Е.Л. выяснила основные сведения о дошкольном учреждении:
- данное учреждение является муниципальным дошкольным образовательным учреждением детским садом;
- основным направлением работы является забота о сохранении здоровья воспитанников детского сада;
- основной программой является программа обучения и воспитания под редакцией М.А. Васильевой, дополнительными программами являются программа "Радуга" и "Развитие";
- детский сад посещают дети от 1,5 до 7 лет;
- количество групп 4, в первой младшей группе 15 детей, в остальных по 20 детей, группы полностью укомплектованы;
- количество сотрудников 20;
Ф.И.О.ДолжностьОбразованиеСтаж КатегорияНечаева Е.Л.ЗаведующаяВысшее 20 летВысшаяКомаринская Т.В.Методист, инструктор по физическому воспитанию Высшее12 летВысшая Фоминцова Е.И.Музыкальный руководительВысшее27 летВысшаяНикитенко Л.А.Воспитатель, психологВысшее26 летВысшаяДемина Т.Г.ВоспитательВысшее25 летВысшаяБыкова Л.В.ВоспитательНачальное профессиональноеПерваяЩетинина Т.С.ВоспитательНачальное профессиональное23 годаПерваяРоор Е.А.ВоспитательВысшее7 летПерваяТишковская О.И.ВоспитательСреднее специальное7 летПерваяШлотгауэр С.Н.ВоспитательСреднее специальное5 летПерваяБыкова Л.В.ВоспитательСреднее специальное4 годаВтораяСавелова А.А.МедработникСреднее специальное3 годаСавелова Е. В.Помощник воспитателяНачальное 16 лет6 разрядСавелова Т.С.Помощник воспитателяСреднее специальное1 годДроздева т.А.Помощник воспитателяНачальное10 лет6 разрядВанина Т.А.Помощник воспитателяНачальное17 лет6 разряд
- условий для оказания дополнительных образовательных услуг не имеется, в связи с отсутствием материально-технической оснащенности и отсутствием ставок на специалистов;
- детский сад осуществляет тесное сотрудничество с МОУ Мирной СОШ, реализуя принцип преемственности, со школой "Искусств" при организации праздников и других совместных мероприятий, с клубом дети сада выступают на общественных концертах, с ФАПом осуществляя иммунизацию и вакцинацию воспитанников.
При осмотре помещения детского сада отметила удобство расположения групповых ячеек подхода к ним со стороны улицы, в каждой группе отдельный вход, большие окна, помещения светлые с высокими потолками, группы оборудованы детской мебелью мягкой и корпусной, оформление их соответствует возрасту детей находящихся в данной группе.
Методический кабинет оснащен удобными шкафами, имеется в коробках раздаточный материал, картины, литература (книги, журналы, периодические издания), все пособия давно не обновлялись.
Физкультурный зал оснащен шведскими стенками, канатом, висами, кольцами, лавочками, подставкой для обручей разных размеров, инвентаря недостаточно для занятий со всеми детьми группы одновременно, мячи разного размера, кегли, палки, мешочки, кубики имеются в достаточном количестве для всех детей, инструктором изготовлены массажные коврики, дорожки, серсо и др. приспособления для физического воспитания.
Музыкальный зал просторный и светлый в нем имеется ширма, в которой есть куклы, костюмы и др. приспособления для театрализованных представлений и проведения праздников, рояль, магнитофон, воспроизводящий диски и кассеты. На полу ковры, стены украшаются в соответствии с сезоном и тематикой праздников. Участки оснащены недостаточно, на двух нет грибков для песка, стенок для лазания, беседок нет ни на одном участке. только на одном из них имеется асфальтовые тропинки и участок для рисования мелом. Предметно-развивающая среда в ДОУ построена в соответствии с принципами построения предметно-развивающей среды. дидактический творческий игра дошкольник воспитатель
Задание 2. Знакомство с группой детей дошкольного возраста
Из беседы с воспитателем группы "Лесовичок" Никитенко Л.А. узнала, что количество детей в группе 20. Примерно одинаковое количество девочек и мальчиков. Учебно-воспитательную работу осуществляет на основе программы "Обучения и воспитания" М.А. Васильевой, как дополнительные использует методические пособия Колесниковой и Новиковой по обучению детей ФЭМП, грамоте, пособия программы "Радуга" для развития творческих способностей детей, основным направлением работы является экологическое воспитание детей, работу в данном направлении осуществляет уже несколько лет.
В группе имеется мальчик с трудным поведением, некоторыми отклонениями в психическом развитии, что существенно осложняет работу в группе в целом, особенно при обучении на занятиях. В группе существует традиция отмечать дни рождения, делать подарки своими руками. Стиль отношения воспитателя с детьми можно охарактеризовать как авторитарно-демократический, с родителями осуществляет тесное взаимодействие, привлекает к жизни группы детского сада.
Список детей старшей группы
№ п\пФ.И. ребенкаФ.И.О. материФ.И.О. отца1Блохина АняМарина ИвановнаАлександр Владимирович2Григорьев КоляТатьяна НиколаевнаАлексей Васильевич3Жигульских МаринаТамара СеменовнаСергей Алексеевич4Константинов ИльяНадежда НиколаевнаВиталий Сергеевич5Иорк ЖеняОльга ВасильевнаДенис Олегович6Корниенко ЛизаМарина НиколаевнаМихаил Николаевич7Меньчикова НаташаТатьяна СергеевнаАндрей Александрович8Попов НикитаОльга СеменовнаВладимир Евгеньевич9Лобанов ДимаНадежда ВладимировнаАлександр Денисович10Суханов Миша Елена ВасильевнаАлексей Федорович11Сивков Дима Евгения ИвановнаСергей Борисович12Талеров ЭдикТатьяна АлександровнаВиталий Сергеевич13Татарникова ЛизаВера СеменовнаАндрей Олегович14Савинцев Влад Жанна НиколаевнаЕвгений Николаевич15Садыков ФаррукОльга ВикторовнаДмитрий Александрович16Шадрин АлёшаМарина ФедоровнаВладимир Викторович17Шуваева ОляЯна НиколаевнаАлександр Евгеньевич18Гаан АндрейТамара СеменовнаВладимир Васильевич19Борисов ЖеняЛюдмила НиколаевнаСергей Алексеевич20Роор ИраОльга ВасильевнаАлександр Александрович
Данные изучения медицинских карт детей группы отражены в таблице
Состояние здоровья детей группы
Ф.И. ребенкаВозрастГруппа здоровьяЗаболеванияБлохина Аня6 л. 6 мес.IIОРВИГригорьев Коля6 л. 7 мес.IОРВИЖигульских Марина6 л. 7 мес.IIОРВИКонстантинов Илья6 л. 7 мес.IIОРВИИорк Женя 6 л. 6 мес.IIОРВИКорниенко Лиза6 л. 7 мес.IОРВИМеньчикова Наташа 6 л. 5 мес.IIОРВИПопов Никита6 л. 5 мес.IIОРВИЛобанов Дима 6 л. 6 мес.IIIОРВИ, астмаСуханов Миша 6 л. 7 мес.IОРВИСивков Дима 6 л. 5 мес.IIОРВИТалеров Эдик6 л. 5 мес.IIОРВИТатарникова Лиза 6 л. 6 мес.IIОРВИСавинцев Влад 6 л. 6 мес.IОРВИСадыков Фаррук6 л. 7 мес.IIОРВИШадрин Алёша 6 л. 5 мес.IIОРВИ, диатезШуваева Оля6 л. 5 мес.IIОРВИГаан Андрей 6 л. 6 мес.IОРВИБорисов Женя5 л. 10 мес.IIОРВИРоор Ира5 л. 8 мес. IОРВИ
В процессе наблюдения за детьми изучила возрастные и индивидуальные особенности, результаты наблюдений занесены в таблицу.
Возрастные и индивидуальные особенности детей старшей группы
Психолого-педагогические особенности возрастаПримеры практическ
Знакомство с нормативными документами, регламентирующими.
Работа детского сада строится в соответствии с законом РФ «Об образовании» и Типовым положением о ДОУ.
1. Наименование, место нахождения (юридический, фактический адрес) статус образовательного учреждения:
Полное наименование Учреждения: Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 42 г. Ивделя.
Сокращенное наименование: МДОУ детский сад № 42 г. Ивделя.
Место нахождения юридический адрес 624590 Свердловская область, г. Ивдель, ул. Химиков 16 а, фактический адрес 624590 Свердловская область, г. Ивдель, ул. Химиков 16 а.
2. Учредитель образовательного учреждения.
Учредителем ДОУ является администрация Ивдельского городского округа в лице Главы Ивдельского городского округа. Отношения между ДОУ и учредителем определяются договором между ними, заключенным в соответствии с законодательством РФ.
3. Организационно-правовая форма образовательного учреждения.
Муниципальное учреждение
Тип: дошкольное образовательное учреждение
Вид: детский сад
4. Основной целью деятельности ДОУ является реализация программ дошкольного образования.
Основными задачами ДОУ является:
Создание условий, гарантирующих охрану и укрепление здоровья детей;
Создание максимальных условий, обеспечивающих физическое, интеллектуальное и личностное развитие ребенка;
Воспитание трудолюбия, любви к Родине, семье, окружающей природе;
Взаимодействие с семьей для обеспечения полного развития ребенка
5. Основные характеристики организации образовательного процесса.
Обучение и воспитание в ДОУ ведутся на русском языке.
Порядок приема обучающихся, воспитанников:
Для зачисления ребенка в ДОУ необходимы следующие документы:
Заявление родителей (законных представителей) на имя заведующего ДОУ;
Копия свидетельства о рождении ребенка (копия заверяется заведующим ДОУ);
Медицинская карта ребенка;
Документы родителей, в которых вписан ребенок, с указанием места проживания родителей.
Зачисление детей в ДОУ производится в соответствии с оформленной путевкой в органах управления образованием.
Направление детей в коррекционное учреждение осуществляется органами управления образованием только с согласия родителей (законных представителей) по заключению психолого - медико -педагогической консультации.
Продолжительность образования на каждом возрастном этапе:
Вторая группа раннего возраста- 10 минут.
Первая младшая группа - 10 минут.
Вторая младшая группа - 15 минут.
Средняя группа - 20 минут.
Старшая группа - 25 минут.
Подготовительная к школе группа - 30 минут.
Порядок и основания отчисления обучающихся, воспитанников:
Отчисление детей из ДОУ проводится по следующим основаниям:
По заявлению родителей (законных представителей);
По медицинскому заключению о состоянии здоровья ребенка, препятствующему его пребыванию в ДОУ;
При невыполнении родителями (законными представителями) условий родительского договора. Родители за 7 дней до отчисления ребенка письменно уведомляются об этом дошкольным образовательным учреждением. Они имеют право обжаловать решение ДОУ Учредителю в месячный срок с момента получения письменного уведомления.
Система занятий обучающихся, воспитанников:
Система занятий соответствует заявленным программам. Сетка занятий разработана в соответствии СанПиН, что позволяет определить оптимальную физическую нагрузку на детей.
ДОУ имеет право оказывать платные дополнительные услуги в соответствии с настоящим Уставом и полученной лицензией.
Порядок оказания дополнительных услуг:
Платные дополнительные услуги не могут быть оказаны вместо видов деятельности, финансируемых за счет средств бюджета
Потребность в платных дополнительных услугах определяется путем анкетирования родителей.
ДОУ получает лицензию на дополнительные платные услуги.
Учреждением составляется и утверждается смета.
ДОУ разрабатывает Положение о платных услугах и должностные инструкции для тех, кто их оказывает.
Заключаются договора с родителями. Форма договора составляется на основе примерной формы договора об оказании платных дополнительных образовательных услуг государственными, муниципальными общеобразовательными учреждениями. (Приказ Министерства образования РФ от 15.03.2002 г. № 861).
Заведующим ДОУ издается приказ по Учреждению об организации платных дополнительных услуг.
Родители оплачивают услуги через отделение сбербанка, предъявляя в ДОУ квитанцию об оплате. Сбор наличных средств в ДОУ запрещается.
ДОУ имеет право привлекать сторонние организации, имеющие лицензии на данные виды деятельности, для оказания платных дополнительных услуг.
6. Структура финансовой и хозяйственной деятельности образовательного учреждения, в том числе их части:
Использования объектов собственности, закрепленных учредителем за образовательным учреждением:
Учредитель закрепляет за ДОУ объекты собственности (землю, здание, имущество и т.п.) в оперативное управление.
Финансирования и материальные обеспечения деятельности образовательного учреждения:
ДОУ имеет самостоятельный баланс и осуществляет финансово-хозяйствен ную деятельность в пределах бюджетных и внебюджетных средств.
Оно имеет самостоятельный баланс и расчетный счет в органах казначейства.
ДОУ является собственником финансовых и материальных средств, полученных за счет своих доходов, а также имущества, приобретенного за счет своих доходов, и средств, переданных в форме дара физическими и юридическими лицами, и использует их в порядке, установленном законодательством Российской Федерации. Материальные и финансовые средства ДОУ изъятию не подлежат.
Источниками формирования имущества и финансов являются:
Средства, получаемые от учредителя;
Внебюджетные средства (родительская плата);
Имущество, преданное ДОУ;
Доход, получаемый от реализации продукции и услуг;
Добровольные пожертвования родителей, других физических и юридических лиц;
Доход от платных дополнительных услуг.
Наличия предпринимательской деятельности:
Предпринимательская деятельность в нашем ДОУ не ведется.
7. Порядок управления образовательным учреждением, в том числе.
Компетенция учредителя:
Учредитель имеет право на:
Реорганизацию и ликвидацию ДОУ;
Закрепление за ДОУ объектов собственности, которые находятся в оперативном управлении ДОУ;
Определение порядка приема граждан в ДОУ;
Утверждение Устава ДОУ;
Получение ежегодного отчета от ДОУ о поступлении и расходовании финансовых и материальных средств;
Назначение заведующего ДОУ;
Выдачу разрешения на сдачу в аренду части помещения ДОУ;
Контроль за воспитательно-образовательной и финансово-хозяйственной деятельностью ДОУ.
Структура, порядок формирования органов управления образовательного учреждения, их компетенция, порядок организации деятельности:
Часть функций Учредителя делегирована по договору Управлению образованием Ивдельского городского округа, к компетенции которого относится:
Проводит процедуру реорганизации и ликвидации ДОУ.
Согласовывает годовые календарные графики и учебные планы.
Согласовывает Устав, новую редакцию Устава и изменения (дополнения к нему).
Ведет бухгалтерский учет и отчетность через предоставление услуг Централизованной бухгалтерии.
Назначает руководителя ДОУ, заключает с ним трудовой договор, утверждает его должностные инструкции, применяет к нему меры поощрения и дисциплинарного взыскания.
Проводит аттестацию педагогических и руководящих работников.
Осуществляет контроль за деятельностью ДОУ по обеспечению прав граждан на получение общедоступного и качественного образования, за соблюдением законодательных и нормативных актов, за финансово – хозяйственной деятельностью ДОУ.
Обеспечивает научно-методической литературой и учебниками.
Содействует в обеспечении кадрами
Порядок комплектования персонала и условия оплаты труда:
При приеме на работу администрация ДОУ знакомит принимаемого на работу со следующими документами:
Коллективным договором;
Уставом ДОУ;
Правилами внутреннего распорядка;
Должностными инструкциями;
Приказом об охране труда и соблюдении правил техники безопасности;
Другими документами, характерными для данного ДОУ.
Оплата труда работников учреждения, находящихся на бюджетном финансировании устанавливается на основе Единой тарифной сетки по оплате труда работников муниципальных учреждений, а также выплат компенсационного и стимулирующего характера (доплат и надбавок), утвержденного Решением Городской Думы № 117 от 25.08.2005г.
Порядок изменения Устава образовательного учреждения:
Изменения (дополнения) к Уставу принимаются Советом ДОУ, утверждаются Учредителем и регистрируются в установленном порядке.
Порядок реорганизации и ликвидации:
ДОУ может быть реорганизовано по решению Учредителя, если это не влечет за собой нарушение обязательств ДОУ или если учредитель принимает эти обязательства на себя.
При реорганизации (изменение организационно-правовой формы, статуса) ДОУ его Устав, лицензия и свидетельство о государственной аккредитации утрачивают силу.
ДОУ может быть ликвидировано в случаях и порядке, установленном законодательством РФ, т.е. по решению Учредителя или решению суда.
В случае реорганизации или ликвидации ДОУ учредитель обеспечивает перевод детей с согласия их родителей (законных представителей) в другие образовательные учреждения соответствующего типа.
В случае реорганизации документы по личному составу, финансово-хозяйственные документы и другие передаются правопреемнику в соответствии с установленными правилами. При ликвидации документы передаются в муниципальный архив в соответствии с требованиями архивных органов силами и за счет средств ДОУ.
Ликвидация ДОУ считается завершенной с момента внесения записи об этом в единый государственный реестр юридических лиц.
8. Права и обязанности участников образовательного процесса.
Участниками воспитательно-образовательного процесса являются дети, их родители (законные представители) и педагоги.
Права ребенка гарантируются конвенцией ООН «О правах ребенка», законодательством РФ, настоящим Уставом, договором между ДОУ и родителями (законными представителями).
Родители (законные представители) имеют право: - выбирать ДОУ для своего ребенка;
Участвовать в управлении ДОУ, т.е. избирать и быть избранными в Совет ДОУ, Попечительский совет;
Принимать участие в родительских собраниях, выражать свое мнение, а также вносить предложения по улучшению работы с детьми;
Требовать безусловного выполнения договора между родителями и ДОУ;
Досрочно расторгнуть родительский договор;
Посещать ДОУ и беседовать с воспитателями и другими работниками ДОУ в отведенное для этого время;
Знакомиться с Уставом ДОУ и другими документами, регламентирующими воспитательно-образовательный процесс;
Обжаловать решение об отчислении ребенка из ДОУ Учредителю в месячный срок с момента получения письменного уведомления.
Родители (законные представители) обязаны нести ответственность за:
Выполнение Устава ДОУ;
Посещение родительских собраний, проводимых ДОУ;
Выполнение условий договора, заключенного между родителями и ДОУ;
Своевременную уплату средств за содержание ребенка в ДОУ;
Своевременное оповещение ДОУ о болезни ребенка и\или его отсутствии;
Оказание содействия в воспитании, обучении и развитии ребенка.
Педагогические работники имеют право:
Участвовать в управлении образовательным учреждением;
Работать в педагогическом совете;
Избирать и быть избранными в совет ДОУ;
Обсуждать и принимать «Правила внутреннего трудового распорядка»;
Обсуждать и принимать решения на общем собрании трудового коллектива;
Защищать свою профессиональную честь и достоинство;
Осуществлять свободу выбора и использование методик воспитания и обучения, учебных пособий и материалов, учебников;
Повышать квалификацию;
Аттестовываться на добровольной основе на любую квалификационную категорию;
Работать по сокращенной (не более 36 часов) рабочей неделе, получать пенсию по выслуге лет, (за исключением заведующего, зам. заведующего), длительный до одного года отпуск через каждые 10 лет непрерывной работы;
Получать социальные льготы и гарантии, установленные законодательством РФ, а также дополнительные льготы, устанавливаемые Учредителем;
Проведение дисциплинарного расследования нарушения норм профессионального поведения или Устава ДОУ только по жалобе, поданной в письменном виде, копия которой передана работнику;
Государственного страхования в установленном законом РФ порядке.
Педагогические работники обязаны:
Удовлетворять требования соответствующих квалификационных характеристик;
Выполнять Устав ДОУ и «Правила внутреннего трудового распорядка»;
Поддерживать дисциплину в ДОУ на основе уважения человеческого достоинства детей.
Применение методов физического и психического насилия по отношению к детям не допускается;
Принимать участие в разборе конфликтов по письменному заявлению родителей (законных представителей);
Проходить периодически по приказу заведующего ДОУ бесплатные медицинские обследования за счет средств бюджета Учредителя;
Выполнять условия родительского договора;
Сотрудничать с семьей ребенка по вопросам воспитания и обучения;
Своевременно устранять неполадки, имеющиеся в группе и на игровых площадках с целью предотвращения детского травматизма;
Обеспечивать выполнение утвержденного режима дня;
Выполнять требования должностных инструкций.
9. Перечень видов локальных актов, регламентирующих деятельность образовательного учреждения.
Деятельность ДОУ регламентируется Уставом ДОУ и следующими видами локальных актов:
Положение о фонде материального положения.
Инструкция по правилам техники безопасности и охраны труда.
Должностные инструкции работников ДОУ.
Коллективный договор между администрацией и трудовой коллективный МДОУ № 42.
Положение о педагогическом педсовете:
1. Задачи педсоветов;
2. Организационная деятельность.
Договор ОУ и его Учредителей.
МЧС заключает о соблюдении требований пожарной безопасности, что разработана стратегией.
Вывод:
Деятельность ДОУ соответствует полностью, закону «Об образовании» СанПиН.
Комплексные и парциальные программы, которые используются в воспитательно-образовательном процессе.
Содержание образования в ДОУ определяется программой «Детство» под редакцией В.К. Логиновой, Т.К. Бабаевой, Н.А. Ноткиной и др., «Программой воспитание и обучение в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой. Используются парциальные программы – «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Стеркиной О.Б., «Методика экологического воспитания дошкольников» Николаевой С.А.
Взаимосвязь в социуме:
Сетка занятий во второй младшей группе
Понедедьник
9:15 Мир музыки
9:40 Рисование
9:15 Речевое развитие
9:40 Физическое развитие
9:15 Мир музыки
9:40 Математическое развитие
9:15 Речевое развитие
9:40 Лепка / аппликация
Физическое развитие
9:15 Природный мир / социальный мир
9:40 Физическое развитие
Режим второй младшей группы
7:30-8:30 Прием детей, осмотр, игры, утренняя гимнастика.
8:30-9:15 Подготовка к завтраку, завтрак, игры, подготовка к занятиям.
9:15-9:30 Занятия первая подгруппа.
9:30-9:45 Занятия вторая подгруппа.
9:45-10:00 Подготовка и выход на прогулку.
11:15-11:30 Возвращение с прогулки.
11:30-12:15 Подготовка к обеду.
12:15-15:00 Подготовку к дневному сну, сон.
15:00-15:15 Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры.
15:15-15:30 Полдник.
15:30-15:45 Занятия первая подгруппа.
15:45-16:00 Занятия вторая подгруппа.
16:00-16:35 Игры, развлечения.
16:35-17:00 Подготовка к ужину, ужин.
17:00-19:30 Игры, уход детей домой
Технологии и пособия, используемые для реализации программы во II младшей группе.
Структура годового плана.
Структура годового плана соответствует заявленным программам. Сетка занятий разработана в соответствии с инструктивно-методическим письмом «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» и требованиях СанПиН, с учетом уровня работоспособности детей.
Анализ работы на 2007-2008 учебный год.
Задачи на 2007-2008 учебный год.
Разработка системы рационального питания.
План оздоровительных мероприятий.
Примерный комплекс лечебной гимнастики для детей 6 лет.
Комплекс упражнений, формирующих правильную осанку.
Упражнения, исправляющие осанку.
Упражнения для предупреждения плоскостопия.
Формы лечебной физической культуры:
Утренняя гимнастика,
Занятия лечебной гимнастикой,
Самостоятельные занятия (под контролем воспитателя),
Прогулки,
Оздоровительный бег,
Игровые занятия.
Система комфортно - развивающей среды.
Педагогические советы.
Семинары.
Смотр – конкурс.
Самообразования и аттестация педагогов, изучение и систематизация опыта.
Аттестация.
Коллективные просмотры.
Консультации для воспитателей.
План праздников.
План развлечений.
План физкультурных развлечений МДОУ детский сад № 42 на 2007-2008 учебный год.
План организационных мероприятий.
План работы методиста по дошкольному образованию. Управления образования Ивдельского городского округа.
Условия необходимые для подготовки детей к школе.
Преемственность работы детского сада и школы.
Организация работы с родителями.
Групповые родительские собрания.
Консультации.
Руководство и контроль за воспитательно – образовательной работой.
Работа с кадрами.
Административно – хозяйственная работа.
Задачи на 2007-2008 учебный год.
Укреплять физическое и здоровье ребенка, создать условия для реализации потребностей в двигательной активности в повседневной жизни и осуществить через систему спортивно – оздоровительной работы.
Продолжить работу по повышению профессиональной компетентности педагогов в образовательной области.
Создание благоприятных условий для повышения педагогической грамотности родителей в воспитании и обучении детей дошкольного возраста.
Педсоветы.
| Педсовет – деловая игра | |||
| Тематический педсовет. | |||
| Педсовет – круглый стол. | |||
| Итоговый. | |||
Повышение деловой квалификации.
Консультации.
| II группа раннего возраста. | |
| I младшая группа. | |
II младшая группа. |
|
| Средняя группа. | |
| Старшая группа. | |
| Подготовительная группа. | |
Семинары-практикумы:
Смотр – конкурс.
План действий по реализации годовых задач.
Задача: укреплять физическое и здоровье ребенка, создать условия для реализации потребностей в двигательной активности в повседневной жизни и осуществить через систему спортивно – оздоровительной работы.
Предметно–развивающая среда в ДОУ.
В физкультурном зале имеется: спортивный комплекс, гимнастические маты, обручи, мячи, скакалки, шведская стенка, кегли, обручи, кольцеброс, гимнастические палки, гимнастические скамейки, ребристая доска. Для полноценного физического развития дети регулярно занимаются физическими упражнениями (утренняя зарядка, физ. минутки, досуги, занятия по физической культуре, подвижные игры).
В музыкальном зале имеется: фортепиано, музыкальный уголок, русские народные ударные инструменты (деревянные ложки, трещотки, свистульки, бубен, погремушки). Национальные костюмы, видеомагнитофон, музыкальный центр, металлофоны. Цель музыкального воспитания – поддержать интерес дошкольника к музыкальной деятельности, в соответствующей форме стимулировать развитие музыкальности посредством пения, игры на музыкальных инструментах, музыкально – ритмичных движений и слушания музыки.
Методический кабинет оснащен методической литературой. Есть книги по всем разделам педагогики, в наличии литература по усвоению детьми азбуке и обучению грамоте, логическому мышлению. Выписываются журналы «Дошкольное воспитание», «Начальная школа», «Юный натуралист», «Педагогический университет», газета «Семья». Для занятия по ознакомлению с окружающим миром имеется множество картин и иллюстраций, наглядных пособий. Разработаны конспекты занятий по развитию речи и логическому мышлению. В достаточном количестве демонстрационный и раздаточный материал.
В ДОУ разработана система проведения праздников и развлечений для создания эмоционального благополучия, комфортного пребывания детей в детском саду.
Творческой группой сотрудников организовано тематическое оформление вестибюлей по мотивам русских народных сказок и мультфильмов.
Для обучения детей приемам Изо деятельности, умении понимать и ценить произведения искусства, приобщатся к художественному творчеству, для воспитания у детей чувство прекрасного в детском саду функционирует изостудия.
Изобразительное искусство влияет на формирование чуткого, внимательного отношения к окружающему миру, природе, предметам быта и произведениям искусства.
Ведущий вид деятельности – игры.
Игра – основной вид деятельности детей дошкольного возраста. Она имеет большое значение для интеллектуального развития ребенка, для уточнения его знаний об окружающем.
Важным средством формирования игровых умений детей и руководства совместными детскими играми является игровой материал, игрушки.
Игрушки располагаются в доступных для детей местах – на полках, стеллажах, столах. Игрушки находятся в разных местах групповой комнаты, чтобы, играя, дети не мешали друг другу. Крупные игрушки размещаются на полу, на нижних полках, мелкие – на полках повыше, но так, чтобы каждую игрушку ребенок мог взять сам. Игрушки для игровой деятельности находятся всегда в постоянном пользовании детей.
В групповых комнатах имеются уголки для сюжетно – ролевых игр: имитация дом, где располагается мебель для игр с куклами, в комплект мебели входят стол, стулья, кроватка, шкаф для одежды и посуды. А также диванчик, кухонная плитка, гладильная доска. Есть место для игр в «Больницу», «Парикмахерскую», «Магазин».
В каждой возрастной группе есть изобразительный уголок, для самостоятельной художественной деятельности, где дети в свободное от занятий время рисуют, лепят, выполняют аппликационные работы.
В изобразительных уголках на стенде, полочках устраивают выставки рисунков, лепки, аппликаций, выполненных детьми на занятиях в свободное время.
В группах имеется доска для рисования мелом (белым и цветным), мольберты, оборудование для рисования, лепки, аппликации.
Для конструктивной деятельности в группах используются мелкий (настольный) и крупный (напольный) строительный материал.
В каждой группе в удобном месте организуется уголок книги – стол и рядом книжная полка-витрина.
С целью приобщения ребенка к музыке, развития у него музыкальных способностей в каждой возрастной группе есть условия для самостоятельной музыкальной деятельности. Для этого используются различные музыкальные инструменты, игрушки, картины и наглядные пособия.
В группах имеется уголок озеленения, где дети самостоятельно ухаживают за цветами.
В группах имеется достаточное количество дидактических игр и пособий, настольно – печатных игр, направленных на социальное, эмоциональное и нравственное воспитание детей.
Факторы, способствующие экологическому воспитанию дошкольников.
Для экологического воспитания детей созданы: уголки живой природы (аквариум с различными рыбками, черепашки), уголки озелененья (цветы соответствующие возрастной группе, растения).
В уголке озелененья дети помогают старшим по уходу за растениями: поливают цветы, вытирают пыль с листьев влажной тряпочкой.
В уголке живой природы под руководством воспитателя и при его участии дети кормят рыбок, черепашек подготовленным заранее кормом.
На участке дети вместе с воспитателем подкармливают птиц, одновременно ведут наблюдение за их повадками. Дети вместе с воспитателем выращивают растения, ухаживают за ними, получают конкретные представления об их росте и развитии. В детском саду дети помогают ухаживать за огородом и цветником. Весной воспитатель с детьми выращивают овощи, ягоды, создаются благоприятные условия для роста и созревания огородных культур. Зимой дети по желанию, вместе с воспитателями расчищают снег детскими лопатками, осенью помогают убирать сухие листья.
Дети ежедневно ведут дежурство по уходу за растениями и животными, получают первые представления о том, что для роста растений нужны влага, свет, тепло.
Кроме непосредственных наблюдений, должное место в работе с детьми занимает рассматривание картин с изображений природы. Это могут быть отдельные растения, животные, а также картины леса, поля, реки, живописные картины времен года.
В процессе наблюдений и ухода за растениями и животными у дошкольников воспитывается чувство бережного и заботливого отношения к природе, понимание ее красоте.
Анализ предметно – развивающей среды
Предметно - развивающая среда, служит интересам и потребностям детей, а её элементы - оборудование, игрушки, игры, дидактический материал – развитию ребенка. Таким образом, развивающая среда, созданная в детском саду, способствует эмоциональному благополучию ребенка, создает у него чувство уверенности в себе и защищенности, а также дает возможность самостоятельно распоряжаться её составляющим.
Предметно – развивающая среда по В.А. Петровскому, Л.М. Клариной.
Предметно развивающая среда в нашем ДОУ частично совпадает с принципами – построения определенные В.А. Петровским, Л.М. Клариной.
В нашем учреждении есть высокие столы, соответствующие стулья, которые позволяют взрослому, свободно не нагибаясь передвигаться среди детей, видеть их глаза. Для того чтобы воспитатель и дети могли общаться «глаза в глаза» мебель легко меняется по росту ребенка.
Дети позволяют себе в соответствии со своими интересами и желаниями свободно заниматься в одно и то же время, не мешая друг другу, разными видами деятельности: физкультурой, музыкой, рисованием, лепкой и т.д.
Оснащение групповых комнат помогает детям самостоятельно определить содержание деятельности, наметить план действия, распределить свое время и активно участвовать в деятельности, используя различные предметы и игрушки.
Предметно – развивающая среда группы меняется в зависимости от возрастных особенностей детей. Если в группе больше мальчиков, то мы оборудуем группу конструкторами, кубиками, машинками, что позволяет детям строить дома, мосты, арки, гаражи не только на столе, но и на полу. Если девочек больше, чем мальчиков, то чаще разворачиваем игры в «семью», «больницу», «магазин», выделяем для этого большую часть группы.
В каждой группе организованы выставки детского творчества.
Интерьер ДОУ.
В помещении ДОУ есть растения, аквариум с рыбками, На участке детского сада растут деревья, кустарники, трава, цветы. Все это радует глаз, создает красоту, уют.
Среда в ДОУ отвечает санитарно-гигиеническим требованиям и требованиям безопасности. Здесь все имеет значение: свежий воздух, чистота, оснащенность, планировка помещений, что создает среду психологически комфортную, благополучную для жизнедеятельности детей.
В оформлении детского сада большое место отводится изобразительному и декоративно – прикладному искусству (картины, художественные фотографии, скульптура).
В каждой группе создана уютная обстановка.
Должностные обязанности воспитателя ДОУ.
Воспитатель:
1. Обеспечивает охрану жизни и здоровья детей, режим соблюдения норм и правил охраны труда в образовательном процессе.
2. Осуществляет тщательный присмотр за вверенными ему детьми.
3. Оказывает первую доврачебную медицинскую помощь.
4. Совместно с медицинским работником обеспечивает сохранение и укрепление здоровья детей, проводит комплексные мероприятия, способствующие психофизическому развитию.
5. Организует утренний прием в соответствии с эпидемиологической обстановкой в городе и ДОУ и постановлениями Главного санитарного врача.
Своевременно информирует заведующую, медсестру ДОУ, родителей об изменениях в состоянии здоровья детей. Сообщает старшей медсестре об отсутствующих детях. Выясняет причины их отсутствия, ведет табель учета посещаемости.
6. Уделяет особое внимание детям, вернувшимся в группу после болезни.
7. Организует с учетом возраста детей работу по самообслуживанию, следит за соблюдением охраны труда, техники безопасности.
8. Согласовывает с родителями сроки планируемых в ДОУ профилактических прививок.
9. Организованно передает детей сменному воспитателю, родителям.
10. Своевременно проходит медицинский осмотр, соблюдает календарь прививок.
11. Информирует заведующую, старшую медсестру о личном инфекционном заболевании.
12. Планирует и организует в соответствии с Уставом ДОУ, родительским договором, образовательной программой ДОУ жизнедеятельности детей с учетом возраста и индивидуальных особенностей.
13. Изучает индивидуальные особенности, интересы и склонности детей. Использует результаты изучения в своей педагогической деятельности с целью развития личности каждого ребенка.
14. Создает необходимые условия в группе для реализации образовательной программы.
15. Отвечает за гигиеническое, эстетическое, педагогически целесообразное оформление группы, участка.
16. С уважением и заботой относится к каждому ребенку, проявляет выдержку и педагогический такт в общении с детьми.
17. Целесообразно и эффективно использует средства обучения, дидактические материалы и оборудование в образовательном процессе.
18. Тщательно готовится к проведению занятий, режимных моментов, соблюдает максимальную учебную нагрузку на ребенка в организованных формах обучения в соответствии с требованиями Государственного стандарта дошкольного образования.
19. Участвует в работе Совета педагогов ДОУ, выполняют его решения.
20. Обеспечивает наполняемость микрокабинета пособиями.
21. Ведет документацию, установленную руководством.
22. Оперативно извещает администрацию ДОУ о каждом несчастном случае, принимает меры по оказанию первой доврачебной помощи.
23. Систематически повышает свою профессиональную квалификацию, участвует в деятельности МО и в других формах методической работы.
24. Сохраняет, бережно использует имущество, закрепленное за группой. Ведет учет имущества групп/книг, методической литературы, канцтоваров, дидактических игр, пособий, игрушек, и т.п.
Распорядок дня воспитателя за день.
Прием детей. Воспитатель встречает детей. Направляет на осмотр к врачу тех, кто пришел после болезни или отсутствовал по другим причинам. Проводит кратковременные беседы с родителями о состоянии здоровья ребенка, настроение. Осуществляет индивидуальное общение с детьми.
Старается создать у детей веселое настроение, желание играть и заниматься.
Создает обстановку не только для игры рядом, но и для игр вместе, небольшими группами. Направляет детские взаимоотношение.
Проводит утреннюю гимнастику.
Обучает детей культурно – гигиеническим навыкам.
Организует пользованием детьми туалетом, мытье рук. Учит засучивать рукава, пользоваться мылом, личным полотенцем; мыть руки не разбрызгивая воду.
Проводит завтрак. Следит за правильной осанкой детей, за тем, чтобы все правильно держали ложку в правой руке; без напоминания использовали салфетки, благодарили, выходили из – за стола только по окончании еды.
Организует игры для детей. Перед занятиями, требующими от детей много внимания, усидчивости, поощряет подвижные игры (катание шаров, мячей, игры с каталками и др.); перед физкультурным и музыкальным занятиями – боле спокойные игры (с куклами, настольные игры и др.). Учит детей выполнять некоторые несложные поручения по подготовке к занятию (разложить коробки с карандашами, кисти, доски для лепки и т.д.), учит играть вместе.
Проводит занятие с первой подгруппой.
Проводит занятие со второй подгруппой.
Выход на прогулку. Выходит с группой детей в раздевальную комнату. Учит всех детей надевать одежду в определенной последовательности; по мере необходимости помогает им. Привлекает детей к посильной взаимопомощи. Следит, чтобы дети благодарили взрослых и товарищей за оказанную услугу.
Организует наблюдение за явлениями общественной жизни и природы; выполнение детьми трудовых поручений; подвижные игры; индивидуальную работу по развитию движений. Руководит играми детей.
Возвращение с прогулки. Предлагает детям заканчивать дела, игры и собирать игрушки. Напоминает и помогает детям стряхнуть снег или пыль с одежды и обуви, вытереть ноги при входе в помещение. Вводит детей в помещение, направляя первыми тех, кому даны поручения по подготовке к обеду. Руководит раздеванием. После того как все дети разденутся, переходит с ними в умывальную комнату.
Обед. Обучает, детей правилами еды и, следит за их выполнением.
Организует пользованием детьми туалетом, мытье рук.
Подготовка к дневному сну. С большинством детей идет в спальню. Учит детей последовательно снимать одежду, аккуратно складывать и класть ее на стул, оказывать посильную помощь товарищам, обращаться с просьбой, благодарить.
Сон. Следит за спящими детьми. Работает с планом и педагогической литературой. Передает группу второму воспитателю.
Постепенно поднимает детей. Проводит водные, воздушные процедуры. Организует одевание. Направляет игры детей.
Полдник. Дает детям поручения по подготовке столов к полднику. Следит за их выполнением. Организует мытье рук, проводит полдник.етям поручения по подготовке столов к полднику. кладывать и класть ее на стул, оказывать посильную помощь товарищам, обращаться
Проводит занятие.
Организует игры, досуг, читает детям произведения художественной литературы.
Подготовка к ужину, ужин. Следит за мытьем рук. Проводит ужин.
Игры, уход детей домой. Организует игры, проводит индивидуальную работу, беседует с родителями.
Общий вывод: Воспитатель обеспечивает охрану и здоровья детей, режим соблюдения норм и правил охраны труда в образовательном процессе.
Уделяет особое внимание детям, вернувшимся в группу после болезни.
Совместно с медицинским работником обеспечивает сохранение и укрепление здоровья детей, проводит комплексные мероприятия.
С уважением и заботой относится к каждому ребенку, проявляет выдержку и педагогический такт в общении с детьми.
Воспитатель организует все режимные моменты для дошкольников.
Мой педагог – наставник.
Я хочу рассказать о своем педагоге – наставнике, с которым мы вместе работаем. Зовут ее Загуменовна Надежда Николаевна, родилась она в поселке Новая Ляля Свердловской области, 1956 года рождения, в настоящее время проживает в городе Ивдель. С 1979 года работала воспитателям в детском саду «Березка». В 1985 году заочно окончила Нижнетагильское педагогическое училище. По закрытию детского сада «Березка» перешла работать в МДОУ детский сад № 42 с 18 марта 2004 года.
Отношения ее с детьми основаны на приятии, любви к ним, пониманием сопереживании. Она любит детей, с удовольствием с ними работает. Она видит, что таится в душе у детей, помогает справиться со своими эмоциями и переживаниями, учит чувствовать окружающих их людей. Надежда Николаевна дает почувствовать детям, что они нужны и любимы. Общение с детьми у нее строятся на эмоционально теплом и одобрительном отношении. Она всегда поощряет успехи и достижения каждого ребенка.
Н.Н. Загуменовна не только хороший воспитатель, но и чуткий педагог – наставник передающий мне свой опыт.
