Räkna till 5 mittgruppsabstrakt. Enkla sätt att lära barn att räkna. Vi följer principerna för utbildning

MB förskola №9

Sammanfattning av direkt organiserade pedagogiska aktiviteter med barn i mellangruppen

Ämne: "Räkna till 5"

Förberedd av:

Lärare Kazakova Daria Vitalievna

Novokuznetsk, 2016

Sammanfattning av lektionen om FEMP i mellangruppen.

Mål: utveckla barns kunskaper om geometriska former, konsolidera kunskapen genom att räkna upp till 5.

Uppgifter:

Stärka förmågan att jämföra siffror och siffror(kvantitet) ;

tränaräkna inom 5 ;

Att bilda förmågan att hitta kända geometriska former;

Utveckla minne, tänkande, tal;

Odla aktivitet, självständighet.

Utveckla logiskt tänkande.

Utrustning:

1. Handout: geometriska former, räknepinnar.

2. Visuellt material: geometriska former, bilder som visar siffror från 1 till 5, bilder som visar geometriska former, en docka.
Lektionens framsteg

Pedagog:

Det finns fem barn i handflatan,

Fem glada rackare.

Alla i rad tar de tag

De vilar bara på natten.

Vad heter de, gissa

Räkna barnen.

Fingrar är lätta att känna igen -

Det finns exakt fem av dem på handen.

Utbildare: Killar, idag kommer vi att konsolidera vår kunskap genom att räkna upp till 5. Och vi kommer att upprepa namnet på geometriska former med er.

2. Huvuddelen.

Lärare: Titta på svarta tavlan. (Bilder som visar nummer från 1 till 5)

(Barn räknar högt tillsammans med läraren. Upprepa 3 gånger)

Åh, hysch, det verkar som om någon har kommit till oss. (Jag tar fram en leksak: en docka)

Lärare: Dasha-dockan kom för att besöka oss, låt oss säga hej till henne. Dasha berättade att hon idag, på väg till skolan, blandade ihop siffrorna och nu kan hon inte ställa dem i ordning. Låt oss hjälpa henne?

(Jag väljer ett önskebarn som sätter ordning på siffrorna på tavlan)

Lärare: Bra jobbat Dima, han hjälpte Dasha, men det var inte allt. Idag kommer Dasha att gå på vår lektion och se vem av killarna som är mest flitig och smart.

Lärare: Låt oss vila.

Fizkultminutka;

Det finns fem flickvänner i träsket.

fem gröna grodor

Tvättade tidigt på morgonen.

Handdukar gnuggades.

De stampade med fötterna.

Händerna klappade.

Höger, vänsterlutad

Och de återvände.

Här är hälsans hemlighet.

Fysisk utbildning vänner!

Lärare: vi vilade lite, och ta nu de geometriska formerna och räkna hur många av dem du har på ditt bord.

Barn räknar former. (barns svar)

Lärare: korrekt, det finns bara 5 av dem. Och vilka siffror finns i vår lektion? (barns svar)

Lärare: nu killar, uppgiften är svårare. Jag ska ge dig räknestavar, och du ska försöka göra geometriska former av dem som jag gav dig. Men Dasha ger dig en hint om att inte alla figurer du kan göra av pinnar.

(Barn gör geometriska figurer från att räkna pinnar, läraren korrigerar misstag, hjälper varje barn att utföra arbetet).

Lärare: vilken bra kille du är, olika geometriska former visade sig, men någon figur saknas och det gick inte med hjälp av att räkna pinnar, vad tycker du? (barns svar)

Lärare: det stämmer, vi fick inte två siffror - det här är en cirkel och en oval. Det är trots allt omöjligt att bygga dessa figurer från att räkna pinnar.

(Jag visar en bild som föreställer 5 geometriska former).

Lärare: killar, låt oss upprepa namnet på formerna med dig: kvadrat, cirkel, triangel, rektangel, oval. (Jag upprepar med barnen).

Lärare: Dasha gillade verkligen hur ni alla svarade idag, ni är så smarta och begåvade barn! Hon kommer inte att lämna nu, utan kommer att vara kvar med dig i gruppen och var och en av er kommer att kunna leka med henne.

Pedagog: killar, låt oss komma ihåg vad vi gjorde idag i klassen? (Svar av barn).

Lärare: Ni var alla fantastiska idag, lektionen är över.

Litteratur:

1. Pomoraeva, Pozina: Klasser om bildandet av elementära matematiska representationer i mellangruppen på dagis

2. Matlina L.S. Klasser i matematik på dagis: (Formation av elementära matematiska representationer bland förskolebarn). trädgård. 2:a uppl., add.-M.: Education, 1985.-223s.

Mål:Träna i ordningsräkning upp till 5. Kunna urskilja och namnge geometriska former.

Integration utbildningsområden: "Kunskap" (FEMP,) "Konstnärlig kreativitet" (teckning), "Musik", " Fysisk kultur”, ”Kommunikation”, ”Socialisering”.

Utrustning och material: Mjuk leksak (valfri), 5 möbler (valfri), kort med bilden av fem pallar med djur som sitter på dem, en underbar väska med geometriska former, en tamburin (eller musik, 5 bågar, kort med kvantitativa bär (eller siffror) ), ett kuvert med pappersgeometriska former (cirkel, triangel, kvadrat, rektangel, oval), magnettavla, ½ albumark, färger, penslar, koppar vatten för varje barn.

Lektionens framsteg :

1. Tiger Cub (vilken mjuk leksak som helst) kommer med en låda med möbler. Hälsningstal. Han behöver hjälp att räkna. Läraren sätter 5 möbler och ställer frågor:

Soffa, vad är vår räkning? Först.

Stor, vilken stol är värd det? Andra.

Hur mycket är en stol värd? Tredje.

Och en liten stol, hur mycket kostar den? Fjärde.

Tabell, vad är värdet? Femte.

Barn upprepar ordinarie räkning i kör och individuellt: första, andra, tredje, fjärde, femte.

Pedagog: – Bra jobbat killar, de svarade rätt på frågorna, klarade uppgiften. Tigerungen tackar dig för din hjälp.

2 . Pedagog: Killar, ni har kort på bordet, snälla titta.

Räkna hur många pallar dras? - 5.

Och vem sitter på dessa pallar? - djur.

Almir, titta vem som sitter på den första pallen?

Misha, vem sitter på den fjärde pallen?

Alexia, vem sitter på den tredje pallen?

Artem, vem sitter på den andra pallen?

Vika, vem sitter på den femte pallen?

Pedagog: Tigerungen säger tack, de kände igen alla mina vänner.

3 . Lärare: Tigerungen tog också med sig en underbar väska till dig, det finns geometriska former där, bara han vet inte vad de heter. Nu killar, vi ska leka lite.

Spelet "Underbar väska".

Väskan innehåller olika geometriska former. Barn turas om att stoppa ner handen i väskan, identifiera figuren genom beröring, namnge den och ta ut den. Resten av barnen kontrollerar om figuren är korrekt namngiven.

Pedagog: – Bra jobbat killar och med geometriska figurer hjälpte tigerungen att lista ut det, nu kommer han att veta hur de heter rätt.

4. Fysiska minuter.

Barn gör hopp till ljudet av en tamburin och räknar hur många gånger de hoppat (upp till 5 hopp). Spelet upprepas 3-4 gånger.

5. Leker med siffror.

I händerna på barn finns det kort med kvantitativa bär, det finns 5 bågar på golvet, i bågarna finns det kort med siffror. Till ljudet av en tamburin eller till musik springer barn, hoppar och efter en signal (tamburin, musik) måste de stå i ringar med motsvarande nummer. Barn blundar, läraren ändrar siffrorna på sina ställen i bågarna. Spelet upprepas 3 gånger.

6 . Utbildare: Tigerungen i lådan har fortfarande en överraskning till dig - Kuvert med gåtor(om geometriska former). Efter att varje gåta är löst tar läraren fram en figur och hänger upp den på tavlan. Lyssna på den första gåtan:

Jag har inga hörn

Och jag ser ut som ett fat

På en tallrik och på ett lock

På ringen, på hjulet

Vem är jag, vänner? Cirkel

titta på figuren

Och i albumdragningen

Tre hörn, tre sidor

Anslut till varandra

Det visade sig inte en fyrkant

Och vacker... Triangel

Jag är en figur – oavsett var

Alltid väldigt smidigt

Alla vinklar i mig är lika

Och fyra sidor.

Cube är min favoritbror

För jag... Fyrkant

Fyra hörn, som en fyrkant har jag.

Men jag vågar inte kalla mig en fyrkant,

Och ändå ser det ut som en fyrkant, förresten,

Två långsidor och två kortare . Rektangel

Han ser ut som ett ägg, eller som ditt ansikte

Här är en cirkel

Mycket märkligt utseende

Cirkeln blev tillplattad

Det hände plötsligt... Oval

Pedagog: Bra jobbat killar, de löste alla gåtor!

7. Konstnärlig kreativitet.

Pedagog: Killar, nu ska vi rita med er. Låt oss färglägga de geometriska formerna. Rita först konturen av figuren och färglägg den sedan.

Cirkeln är grön. Triangeln är blå. Fyrkanten är röd.

Pedagog: Och vilka vackra och snygga geometriska former fick du? Barn svarar i kör och individuellt.

8. Resultatet av lektionen:

Gillade du lektionen, och vad gillade du mest?

Alla killar är fantastiska! De gjorde ett bra jobb. Och Tiger Cub hjälpte också till. Tigerungen är väldigt tacksam mot dig och väldigt glad att han nu vet hur man räknar upp till 5, känner till namnen på geometriska former.

Yrke räknas inom fem

Integrering av utbildningsområden: « Talutveckling» « kognitiv utveckling» «Sociokommunikativ», «Hälsa».
Mål A: Utvecklingen av barns intressen nyfikenhet kognitiv aktivitet.
Uppgifter:
pedagogisk: att bilda kunskap om siffror från 1 till 5; kunskap om geometriska former (cirkel, kvadrat, triangel, rektangel, polygon); förmåga att navigera på ett pappersark; utveckla konstruktiva färdigheter (samla pussel med seriefigurer).
Pedagogisk : utveckla barns intressen, logiskt tänkande, nyfikenhet.
Pedagogisk : utveckling av kommunikation och interaktion mellan barnet och vuxna och kamrater.
Preliminärt arbete:
Läsning och diskussion med barn av sagan "Doctor Aibolit"
Metodiska metoder:
Spelsituation, problemformulering, samtalsdialog, talspel, utomhuslek "Vi ska köpa med min mormor", konstruktiv aktivitet, experimentera med vatten i burk, analys, visa bilder för uppgifter med hjälp av IKT, sammanfattning.
Hemligt experiment med vatten. För att färgat vatten ska dyka upp i en burk efter klart vatten måste du applicera tjock gouache på burkens lock. När du skakat eller skakat den stängda burken kommer färgat vatten att dyka upp i den.
Demomaterial:
En kista, fem nycklar, en liten glasburk med klart vatten, blått tyg sträckt över en båge (sjö), fem fiskar med nummer från 1 till 5, telefon.
Handout:
En uppsättning geometriska former (cirkel, kvadrat, triangel, rektangel, hexagon), pussel med seriefigurer.
Ordförrådsarbete:Afrika, plast.
Inledande del.

OOD framsteg:

Barn går in i hallen och står i en halvcirkel vända mot gästerna.
Pedagog. Killar, titta idag har vi många gäster. Säg mig, gillar du när gäster kommer till dig?
Barn. Ja.
Pedagog. Låt oss säga hej till våra gäster.
Barn. Hallå.
vårdgivare . Men det är inte allt, vi fick ett brev från Dr Aibolit från en välbekant saga.
Låt mig läsa brevet för dig: "Gubbar, hjälp mig, snälla, de ringde mig från Afrika och bad mig komma snarast. I Afrika blev alla djur sjuka. jag tog magiskt vatten och redan, det var på väg att gå, men de onda piraterna tog bort mitt magiska vatten! De låste in den i en kista och kastade nyckeln i en djup sjö.
Pedagog. Hur kan vi hjälpa? Vad behöver vi göra?
BREV FORTSÄTTNING: Du har fem uppgifter att slutföra. För varje korrekt utförd uppgift får du en nyckel från fisken. Om du samlar fem nycklar kommer du att kunna öppna kistan med magiskt vatten. Jag skulle själv ha åkt med dig, men andra sjuka djur väntar på mig.
Huvudsak.
Pedagog. Kan vi hjälpa er?
Barn. Ja
vårdgivare . Måste gå på vägen. Men först ska vi kolla om du kan hjälpa Aibolit. Jag föreslår att du spelar ett spel som heter "Delar av dagen". Jag ska läsa meningen och du försöker avsluta den.
Spelet "Delar av dagen"("Avsluta meningen")
- Vi sover på natten och gör övningar ... (på morgonen)
- Vi äter frukost på morgonen och lunch ... (på eftermiddagen)
- Vi äter lunch under dagen, och vi äter middag ... (på kvällen)
- Vi äter middag på kvällen och sover ... (på natten)
- Hur många delar på en dag?
Barn. (4).
Pedagog. Namnge dem.
Barn. (morgon eftermiddag kväll kväll).
vårdgivare . Säg mig, när börjar vår resa, vilken tid på dagen? Barn. (På morgonen.)
vårdgivare . Vilken tid på året är det nu?
Barn. (VINTER)
vårdgivare . Namnge vintermånaderna
Barn. (December, januari och februari - glöm inte dem).
vårdgivare . Bra gjort! Dr Aibolit har också skickat uppdrag till dig och vill kolla barnen? Jag kommer att ställa frågor till dig och du kommer att svara på dem.
Spelet "Vilken tid på året?"
– När på året badar och solar alla? (Sommar).
Vilken tid på året flyger fåglarna söderut? (Höst).
Vilken tid på året blommar snödroppar? (Vår).
Vilken tid på året spelar de snöbollar? (på vintern)
Vilken tid på året smälter snön? (Vår)
Vilken tid på året faller löv från träd? (på hösten)
- Vid vilken tid på året dyker upptinade fläckar upp? (Vår)
Bra gjort! Jag tror att du kan hantera och få alla nycklar ..
Pedagog. Sedan går vi till sjön. Vi går längs stigen. Titta på fiskarna som simmar i sjön. För att ta reda på vilken uppgift som är den första, och vilken som är den andra, etc., måste vi ordna fisken i ordning. (Varje barn lägger ut fisk med nummer från 1 till 5 i en båge). Hitta en fisk med siffran 1. Nu sätter du dig på stolarna så får vi se vilken uppgift denna fisk har förberett för oss.
- Bra gjort! Här är den första fisken och uppgift 1.
1 UPPGIFT - Spelet "Säg i ett ord" (generalisering) med bollen.
- Äpple, päron, plommon, citron - ... (frukt).
- Säng, sängbord, stol, garderob - ... (möbler).
- Hund, katt, ko, get - ... (husdjur).
- Pappa, mamma, mormor, farfar - ... (släkt - familj).
- Kub, docka, bil, boll - ... (leksaker).
- Tofflor, sandaler, stövlar, sneakers - ... (skor).
- Bi, trollslända, fluga, skalbagge - ... (insekter).
- Flygplan, helikopter, raket - ... (flygtransport).
Pedagog. Bra gjort! Här är nyckeln från fisken för de rätta svaren. Hitta fisken med nummer 2. Bra gjort.
Uppgift 2.
Barn sitter i en halvcirkel nära projektorn.
UPPGIFT 2 - Spelet "Vi beskriver djuret."
Pedagog. Om du gissar djuret kommer det att visas på skärmen.
Detta djur har en grå päls på sommaren och vit på vintern. Han springer fort. Han är rädd för alla i skogen, gömmer sig under en buske (hare).
- Han är liten och taggig. Sover på vintern. På sommaren fångar den skalbaggar och maskar (igelkott).
- Han är stor, lurvig, klumpig. På vintern sover han i en håla. På sommaren går han genom skogen och letar efter honung och hallon (björn).
- Hon är rödhårig och slug. Hon har en fluffig svans. Bor i ett hål. Fångar möss och harar (räv).
– Han är grå och läskig, arg och hungrig. Fångar harar och kalvar. Bor i en lya (varg).
Hon är liten, snabb, rödhårig. Hoppar genom träden, bor i en hålighet. Gnagande kottar och nötter (ekorrar).
Pedagog. Killar, vad heter dessa djur? Det stämmer, vilda djur. För de rätta svaren ger fisken oss en andra nyckel. Var är den tredje fisken? (Barn hittar en fisk med siffran 3).
Uppgift 3. Hon bjuder in oss att spela ett spel
Spelet "Vad är föremålen gjorda av?"
- Gummikula - ... gummi.
- Plastboll - ... plast.
- Ett glas glas - ... glas.
- Matryoshka gjord av trä - ... trä.
- Gummianka - ... gummi.
- Pälsleksak - ... päls.
- Pappershantverk - ... papper.
- Järnspik - ... järn.
Pedagog. Bra gjort! Från fisken får vi ytterligare en nyckel. Nästa uppgift 4. (Sätt dig vid borden).
4 UPPGIFT - Spelet "Vad är var?"
Detta är en minnesuppgift. Barn uppmuntras att noggrant observera och memorera var de geometriska formerna finns. Placera sedan geometriska former på landskapsarket.
Pedagog.
I mitten finns en cirkel.
I det övre högra hörnet finns en fyrkant.
I det nedre vänstra hörnet finns en hexagon.
I det nedre högra hörnet finns en triangel.
I det övre vänstra hörnet finns en rektangel.
Pedagog. Bra. Gjorde du allt rätt? Fisken ger oss den fjärde nyckeln. Och låt oss se den sista. Det finns bara en fisk kvar. Vilket nummer? Det stämmer, 5.
5 UPPGIFT - Sätt ihop bekanta seriefigurer med pussel.
Barn samlar pussel och namnger den tecknade filmen. (musik)
Sista delen.
Pedagog. Bra gjort! Rybka ger oss ytterligare en nyckel. Så, hur många nycklar har vi? (Fem). Det är dags att ringa Dr Aibolit.
De ringer läkaren.
Vi har 5 nycklar. Nu måste vi hämta nyckeln till kistan, öppna den och hämta magiskt vatten?
Barn med en lärare väljer nyckeln. Öppna och få magiskt vatten. (Hon är genomskinlig).
Pedagog. Enligt mig är detta vanligt vatten, men vad tror du barn?
Lärare: Nej, nej! Ser. (Läraren täcker burken med en trasa, pratar, det visar sig färgat vatten.) Riktigt magiskt vatten! Tack för hjälpen! Låt oss snarare skicka magiskt vatten till Afrika för att behandla djur. Och doktor Aibolit skickade oss en överraskning i en kista så att vi inte skulle bli sjuka. Adjö.
Läraren och barnen hittar vitaminer i kistan

Natalia Melkova

Jag presenterar för din uppmärksamhet alternativen för didaktiska spel som syftar till att bilda matematiska representationer, lära mig att räkna upp till 5 och lära känna siffror, använda sensoriska element för utveckling av finmotorik (klädnypor, kardborredelar, magneter, handgjorda pussel .

De föreslagna spelalternativen är avsedda för barn 3-5 år gamla.

Mål:

1. Bekantskap med barn med nummer från 1 till 5, fastställande av siffror och nummerserier inom 5.

2. Fastställande av omvänd och ordningsräkning, korrelation av antal och kvantitet.

3. Utvecklingen av uppmärksamhet, minne, visuellt-figurativa och logiskt tänkande, förmågan att analysera, jämföra, klassificera genom undervisning i räkneoperationer och didaktiska spel. Korrigering och utveckling av långtidsminnet.

4. Bildning hos barn av sensoriska förmågor, taktila förnimmelser.

5. Utveckling av idéer om föremåls färg, form, storlek och egenskaper genom levande visuella bilder och spelaktiviteter.

Material:

Alla spelalternativ är oupplösligt förbundna med finmotorik, fingerfärdighet och hand-öga-koordination. Alla spelelement är gjorda av filt av olika hårdhet och andra material, tack vare vilket barnens sensoriska upplevelse berikas. Två typer av klädnypor används som ytterligare sensoriska element: trä - 4 cm och plast - 6 cm, neodymmagneter, kardborre. Som grund för kardborrband (för stark, seg fastsättning) använde jag kardborretyg (burkar och mage av en kyckling).

SPELALTERNATIV:

#1. PUSSEL "NYCKELBOR".

Pussel är en bra pedagogisk leksak. De påverkar perfekt utvecklingen av logiskt och rumsligt tänkande, uppmärksamhet, minne. När bilden vikas, utvecklar barnet finmotorik i händerna och börjar bättre koordinera sina rörelser. Genom att utveckla dessa färdigheter kommer barnet enkelt att kunna bemästra skrift och tal i framtiden.

Låt oss räkna prickarna på baksidan av nyckelpigorna och koppla dem till önskat antal.

#2. DIDAKTISKA FILTKORT "PALM"- Förtrogenhet med att räkna till fem på fingrarna.

Fingrar hjälper barnet att räkna länge. På frågan: "Hur gammal är du?" barn tar till fingrar och visar deras ålder (ett, två, tre). Det visar sig att detta inte bara är en pekande gest för kommunikation, utan också en användbar övning för finmotorik och ett matematiskt tecken som anger kvantitet och en utmärkt övning för att utveckla koordination, fingerstyrka, etc.

När ett barn börjar lära sig att räkna och ännu inte inser vad ett tal är, kan en bra metodisk teknik vara metoden att korrelera räknande objekt med fingrar. Det är väldigt viktigt i början av bekantskapen med siffror att inse att ett är ett objekt, två är två objekt samtidigt, etc. Och med hjälp av fingrar är detta lätt att göra. Dessutom går medvetenheten om detta faktum när du använder fingrarna genom flera perceptionskanaler samtidigt: visuell (vi ser, auditiv (vi hör, uttalar), taktil (vi känner, kinestetisk (vi rör oss).

Vi uppmanar barnet att fästa fingrar på kortet och namnge numret, och därmed korrelera antal och kvantitet.

En mycket användbar teknik för att utveckla finmotorik är användningen av klädnypor i olika storlekar, vilket bidrar till utvecklingen av koordination och styrka hos fingrarna.

Små klädnypor i trä med siffror...

Större (och därför bekväma) klädnypor i plast ...

Parallellt, introducera barn för siffror, med fokus på visuellt minne.

#3. "VI HJÄLPER MORMO ATT KONSERVERA BÄR, FRUKT, GRÖNSAKER OCH SVAMP".

Vi erbjuder barn att ordna en viss mängd saftiga bär och frukter i burkar ...

Konserveringsburkar är gjorda av kardborre, så bär och frukt (och andra grönsaker och svamp) med kardborreband på baksidan- klamrar sig beundransvärt fast vid dem. Således kan burkar med bär och frukter fritt flyttas under inlärningsspelet, föras över och förvaras.

Och nu samma sak med grönsaker ...

Som ett alternativ, arrangera äpplen efter färg. Färgen på äpplet ska matcha färgen på locket på burken.

Nu ska vi räkna hur många äpplen och päron som finns i varje burk.

Nu ska vi räkna svamparna.

4. "Eldflugor".

Solen är gömd. Mörk.

Klockan över midnatt för länge sedan

I gräset en ljus fyr -

En eldfluga lurade.

Svara tillsammans, barn:

Vem lyser för oss på natten i gräset?

Inpassad i en knytnäve

Denna lilla eldfluga.

5. KICK-CHICK-CHICK MINA Kycklingar.

Hönan gick ut på en promenad,

Ett två tre Fyra Fem,

Tillsammans går vi en promenad.

Mamma - kyckling är gjord av hård filt, och hennes mage är gjord av kardborretyg, vilket gör det enkelt att fästa testiklar och kycklingar (som har kardborreband på baksidan) på den.

Kycklingens vingar är vikta och hålls fast av neodymmagneter gömda under filtblommorna. Allt detta är i sin tur en extra simulator för barns fingrar.

Hur många kycklingar har kläckts och hur många har inte ännu ...

Hur många kycklingar gömde mamma under sina vingar?

Aptrieva Olga

Mål: Att främja bildandet av elementära matematiska begrepp och utvecklingen av kognitiv aktivitet.

Uppgifter:

1. Pedagogisk:

Introducera bildandet av talet 5, lär dig att räkna inom 5, svara på frågan "Hur mycket?"

Förbättra förmågan att jämföra två lika grupper av objekt, ange resultaten av jämförelsen ord: lika, så mycket - hur mycket.

Förstärk idéer om sekvensen av delar dagar: morgon eftermiddag Kväll Natt.

Öva på att identifiera geometriska former (cirkel, kvadrat, triangel, rektangel)

2. Pedagogisk:

Utveckla tal, uppmärksamhet, minne

3. Vårdare: Odla uthållighet och nyfikenhet.

Demomaterial: bilder på en tupp, en tupp mot bakgrunden av en soluppgång, 5 höns, 5 kycklingar, en delad affisch "Seasons", didaktiskt spel"Magisk geometri".

Handout: kort med två remsor, för varje barn i en tallrik, Bilder: 5 fat, 5 korn

preliminärt arbete: För att fixa bildandet av talet 4, räkna inom 4, didaktiskt spel "Hitta vad som ser ut som en cirkel (kvadrat, triangel, rektangel)»

Lektionens framsteg:

1 del organisatoriskt ögonblick

(barn är på mattan)

Killar, låt oss säga hej till våra gäster.

En annan gäst kom och hälsade på oss idag. Hör ett skämt om honom.

Tupp, tupp, guldkam

Oljehuvud, sidenskägg,

Låt inte barnen sova.

När vaknar barn? (Jag visar bilden av en tupp mot bakgrunden av den uppgående solen)

Vem mer vaknar med en tupp? (höns) Jag uppmärksammar barnen på tavlan, på vilken det finns 4 bilder som föreställer kycklingar.

Hur många kycklingar finns det? (4)

Ralina, snälla räkna kycklingarna och placera samma antal på botten av tavlan. kycklingar:

hur många kycklingar? (4)

Hur många kycklingar (4)

Vad kan man säga om antalet höns och kycklingar? (Det finns lika många kycklingar som det finns höns)

En annan höna vaknade och sprang till de fyra hönsen.

(Jag bifogar en annan bild på en kyckling på tavlan)

Vad kan vi säga om antalet höns och kycklingar. Det var fler kycklingar. (Jag räknar själv kycklingarna och frågar)

Hur många kycklingar var det? Greve Sonya.

Hur fick du 5 höns, Rosalina. (Har lagt till en)

Misha, hur många kycklingar? (4)

Fem höns och fyra ungar.

Jämför, vem är mer? (Det finns fler höns än kycklingar)

Vem är mindre? (Kycklingar är mindre än höns)

Vilket tal är mindre än 5 eller 4?

Vilket tal är större än 5 eller 4?

Hur man får höns och höns att bli lika: 5 st.

(Lägg till en kyckling)

Hur kommer det sig 5 kycklingar (En till lades till fyra kycklingar)

Återställa ojämlikhet: ta bort en kyckling

Hur kan man annars se till att kycklingar och kycklingar blir lika uppdelade. (Ta bort en kyckling)

Bra jobbat killar, de gjorde ett bra jobb.

Fizminutka.

En gång – vi reste oss, rätade upp oss.

Två - böjd, böjd.

Tre - händer tre klappar.

Och fyra - under sidorna.

Fem - vifta med händerna.

Sex - sitt ner igen.

Spelet "Mata kycklingarna"

Gå nu till dina arbetsplatser, låt oss spela spelet "Feed the chickens"

Du har ett kort på bordet, och på tallrikarna finns bilder på fat och korn.

Placera 4 fat på den nedre remsan av kortet, och samma antal korn på toppen.

Fat och spannmål lika?

Hur många fat och korn? (av 4)

Gör så att det blir 5 fat.

Jämför vad är mer?

Vad är mindre?

Se till att fat och korn blir lika.

Hur många spannmål och fat nu?

Vi gjorde ett bra jobb med uppgiften.

Och nu lämnar vi allt på borden och går till mattan.

Spel "När händer det?"

Vår tupp har ett annat spel för oss "När händer det?"

Jag vill förklara för dig

Jag vill förklara för dig

Hur man delar upp dagen i delar.

Alla kan per timme

Tid på dagen att se själv.

På morgonen går solen upp

Det kommer att gry utanför fönstret.

Det är dags för oss att vakna

I dagis gå på morgonen.

Det är ljust ute

Det är dags för lunch.

Vi går, vi går och leker,

Det händer mycket under dagen!

Här går solen ner

Den här kvällen knackar på vår dörr.

Hela familjen kommer tillbaka till huset,

Kommer samlas vid bordet.

Dagen är sedan länge borta.

Det är ganska mörkt ute.

Natten kommer. Oss hon

Lycka till med sömnen.

Snälla tuppen, namnge alla delar av dagen i ordning.

Idag ska vi lösa gåtor. De är ovanliga, om geometriska former som är bekanta för oss. Vi kommer också att gissa dem ovanligt

Jag har inga hörn

Och jag ser ut som ett fat

För en medalj, för en pannkaka,

På ett asplöv.

Jag är en gammal vän till människor.

De kallar mig...cirkel.

Du tittar noga på mig -

För jag har bara tre.

Tre sidor och tre hörn

Tre toppar - poäng.

Svara nu snabbt

Vem är jag? Triangel.

Han har varit min vän länge

Varje hörn är rätt

Alla fyra sidor

Lika långa.

Jag är glad att kunna presentera den för dig.

Och han heter ... fyrkantig

Du tänker, säg.

Du måste bara komma ihåg:

Sidorna på denna figur

Motsatser är lika. Rektangel.

Didaktiskt spel "Magic Geometry"

Bra jobbat killar, ni gjorde ett bra jobb. Och tuppen har förberett ett annat spel åt oss, det heter "Vad är vad". Det finns geometriska figurer på bordet och leksaker som liknar geometriska figurer ligger runt. Du behöver leksaker som ser ut som en cirkel att sätta med en cirkel osv.

Organisatoriskt slutförande

Gillade du spelet? (Ja) Tuppen kommer att lämna det till oss och vi ska leka igen.

Killar, vad gör vi idag? (Lär dig räkna till 5.)

Bra jobbat, killar, tuppen är väldigt glad att du kan räkna och känna till geometriska former och komma ihåg dagens delar.

Relaterade publikationer:

Sammanfattning av lektionen i matematik "Räkna inom 5"Ämne "Räkna inom 5" Programinnehåll: Övningsräkning inom 5; Stärk kunskapen om siffror från 1 till 5. Lär dig att korrelera kvantiteten.

Sammanfattning av lektionen i seniorgruppen ”Kvantitativ och ordinär redovisning. Geometriska figurer. Nummer och nummer 3" sammanfattning av klasser för äldre barn förskoleåldern Syfte: att konsolidera barns idéer om geometriska former; övning i kvantitativ.

Sammanfattning av lektionen om bildandet av elementära matematiska representationer i seniorgruppen "Roligt konto med Pinocchio" Gemensam utbildningsverksamhet av FEMP i seniorgrupp"Glad räkning med Pinocchio" Uppgifter: 1. Stärka räknefärdigheter inom gränserna.

Sammanfattning av lektionen om FEMP i den förberedande gruppen ”Antal och antal. Poäng inom 10" Sammanfattning av lektionen om FEMP i förberedande grupp"Antal och räkna. Poäng inom 10 ”Mål: Att utveckla ett starkt intresse för matematik hos barn.