Elena Tsygantseva
Underhållningsscenario "Jag vill veta allt" för barn i äldre förskoleåldern
(Två personer kom för att besöka dagis vän: Vet inte och varför).
Vet inte: Hej grabbar. Jag heter Dunno. Och jag har en flickvän Pochemuchka. Hon älskade att ställa frågor, men fick aldrig svar på dem, för jag, Dunno, visste praktiskt taget ingenting. En dag kommer jag trodde: ”Varför fortsätter tjejen att fråga "Vad", Ja "Varför", men jag vet ingenting, jag kan inte svara. Tänk om hon inte vill vara vän med mig?
Varför: Hej grabbar! Jag är, som du kanske har gissat, Pochemuchka. Vad får dig att tro, dunno, att jag inte är med dig Jag vill vara vänner? Vänner gör inte så! Jag med Tror: ”Jag fortsätter att fråga och fråga "Vad" Ja "För vad", Ja "Varför", men du, Dunno, kan inte svara på mina frågor och du vill inte heller vara vän med mig.
Vet inte: Det är därför vi bestämde oss för att komma till er, för att behålla vår vänskap och för att hitta svar på alla våra frågor från er.
Varför: Går du med på att hjälpa dina vänner?
Vet inte: Lyssna då noga och Prova Svara på alla frågor och uppgifter korrekt.
1 uppgift.
Varför: Dunno är ofta tyst, men jag Varför är jag orolig och tror att min vän Dunno är sjuk, men i själva verket tänker Dunno bara och kan inte avsluta sin tanke. Hjälp honom med detta och avsluta fraser:
Lika fluffig som... (pott). Lika glad som (clown). Lika taggigt som... (igelkott). Lika listig som…. (räv). Lika modig som... (hjälte) Lika snäll som... (Mor). Så tjock som... (flodhäst). Så djupt som... (hav). Så grov som.... (borsta). Lika smidig som... (tabell). Lika lätt som.... (dag). Lika smidig som... (tvål). Lika glänsande som…. (snö).
Uppgift 2.
Vet inte: Jag förvirrar ständigt veckodagarna, kan ni hjälpa mig att lista ut dem?
1. Hur många dagar är det på en vecka?
2. Namnge den första dagen i veckan.
3. Nästa dag.
4. Vad heter veckodagen efter tisdag?
5. Vad är hans nummer?
6. Vad heter veckodagen mellan torsdag och lördag?
7. Hur är det mellan lördag och söndag?
8. Vilken är den första dagen i veckan efter helgen?
9. Namnge alla veckodagar i ordning.
3 uppgift.
Framför dig ligger gatan där Dunno och Pochemuchka bor.
Varför: Jag bjöd in Dunno på besök och sa att jag bor i den högsta byggnaden, på 4:e våningen, i den 3:e lägenheten till vänster. Hjälp Dunno hitta denna lägenhet. (1 barn visas på diagrammet).
Vet inte: Jag bjöd också in Pochemuchka och förklarade för henne att jag bor i en liten hus: Det finns en stor julgran till höger. Varför kunde jag inte hitta rätt hus. Hjälp hennes killar (barn hittar och visar).
4 uppgift (2 barn)
Varför: Dunno och jag har 2 bilder med ritade äpplen. Uppgiften är att Nästa: vi måste färglägga dessa bilder, men Dunno och jag kunde inte göra detta eftersom vi inte förstod vilken färg vi skulle måla dem med. Vi tog med ritningarna till dig och ber dig hjälpa till. Ta löv med äpplen på och förbered markörer. Färga äpplena så att det stora äpplet ligger mellan det gröna och röda och det gula äpplet bredvid det röda.
Jämför med ett prov av en av barn som utförde uppgiften korrekt.
Uppgift 5.
Vet inte: Nästa träning: "Gåtor - ljud, bokstäver". Du måste lyssna noga och gissa vilka bokstäver och ljud som diskuteras.
Runt format huvud, samma formad bokstav... (inte A, utan O)
"Hee-hee-hee, ha-ha-ha!" Så här skrattar brevet... (X)
I gammalt träd ihåligt, och det sista ljudet i den... (HANDLA OM)
Vi mindes lätt: först i alfabetet... (inte O, utan A)
Ordet läckert EAR - bokstaven börjar... (inte X utan Y)
Jag åt en bit av en bagel och det visade sig vara bokstaven... (inte L, utan S)
Varje lamm kommer att berätta en stavelse... (VARA)
6 uppgift. "Vilken typ av teckning fick du?"
Varför: Jag förklarar regler: för att göra en ritning måste du koppla alla siffror i ordning.
Uppgift 7. "Tangram"
Vet inte: Jag förklarar regler: Du behöver göra en bild av geometriska former på tavlan, efter att ha gjort uppgiften behöver du komma på namnet på din bild och vilka former den består av.
Uppgift 8. "Nummerserie"
Varför: Jag förklarar regler: Kort med nummer är utspridda på golvet, du måste ta ett nummer för alla och sedan rada upp alla nummer i den ordning de är placerade på nummerraden.
9 Spel. "Är det möjligt eller inte och varför?"
Vet inte: På vintern gillar jag att cykla.
Varför? Varför kan du inte ta hem snögubben?
Vet inte: När det regnar bär jag filtstövlar.
Varför: Jag går på dagis med tuggummi.
Vet inte: Går det att slåss på dagis?
Varför: Varför lever fiskar i vatten och inte på land?
Vet inte: Är det möjligt att leka med tändstickor?
Varför: Varför kan man bada på sommaren men inte på vintern?
Vet inte: Åh, killar, vilka fantastiska killar ni alla är. Vi genomförde alla uppgifter och svarade på alla frågor.
Varför: Du har bevarat vår vänskap. Tack så mycket! Och i tacksamhet kommer vi att belöna dig med ett sött pris!
(Dunno och Pochemuchka säger hejdå till barnen).
Publikationer om ämnet:
Mål: Att befästa barns kunskap om beteendereglerna på gatan, att komma ihåg välkända vägmärken, att befästa kunskapen om trafikregler.
Underhållningsscenario för barn i äldre förskoleåldern "Forest walk" Presentatör: Sommaren gav en grön skog till barnen I snåren av jordgubbar, Längs jordgubbarnas kullar, Himlen är blå, På morgonen finns en äng med dagg, Det gav triller som fåglar.
Scenario för idrottsunderhållning för barn i äldre förskoleåldern "Räddarträning" KOMMUNAL BUDGETFÖRSKOLA FÖRSKOLA UTBILDNINGSINSTITUTION LAGSLAG AV EN KOMBINERAD TYP Nr 5 ”EK” AV ARKHANGELSKAYA KOMMUNA.
Lite om händelsen. Sommaren är en fantastisk tid. Detta är ett hav av värme, sol, ljus. Det här är en efterlängtad semester och goda, goda minnen. Jag vill,.
Underhållningsscenario för äldre förskoleåldern "Fantastisk mening" Karaktärer: vuxna - Presentatör 1, Presentatör 2, Basilio the Cat, Alice the Fox, Mamma, Pappa; barn - modeller, pojke, syster, bror. Medan de samlas.
Klassanteckningarna "Jag vill veta allt" innehåller intressant och lärorikt material. Arbete pågår inom olika sektorer (matematik, miljö, litterär läsning). Det är en lagtävling. Barn i den här lektionen kan visa sina kunskaper, horisonter, förmåga att kommunicera och empati.
Ladda ner:
Förhandsvisning:
Fritidsaktivitet "Jag vill veta allt."
Att organisera tid.
Hej grabbar! Jag är mycket glad att välkomna dig till dagens evenemang, som syftar till att identifiera de smartaste, mest nyfikna, pålästa, ja, i allmänhet, de allra bästa. Är du redo att testa dina kunskaper? Gå sedan vidare. Ta plats och vi åker till kunskapens land.
Klassens ämnesmeddelande.
Vår klasstimme heter "Jag vill veta allt." Killar, vad tror ni, kan en person veta allt? (Barns rimliga svar lyssnas på).
Naturligtvis kan en person inte veta allt, men han kan veta mycket. För att kunna mycket behöver du läsa mycket. Och idag kommer vi att avgöra vem av er som är mest nyfiken. Vårt arrangemang kommer att genomföras i form av en tävling. För varje rätt svar får du tokens. Den som har flest tokens i slutet kommer att vinna.
Lyssna nu på tävlingsvillkoren. Vi räcker upp handen först när frågan har lästs till slutet. Svaret måste vara fullständigt och underbyggt. Om allt är klart för dig, låt oss börja.
Framför dig hänger ett bord som föreställer olika föremål. Du turas om att välja den bild som du gillar bäst.
Start av tävlingen.
(Barnen väljer ritningar efter eget gottfinnande och läraren ger en uppgift som motsvarar varje ritning).
Läraren hänger upp ett bord på tavlan som visar olika sektorer.
- Sektor – blomma
- Sektor – fågel
- Sektor - siffror
- Sektor – roliga ansikten
- Sektor - bok
- Sektor - bokstäver
- Blomsektorn.
På tavlan står trädens namn: björk, ek, gran, asp, lönn.
Killarna läser dessa namn i kör, sedan ställer läraren frågor.
Vilket träd har röda löv på hösten? (vid lönnen)
Vilket trä är tändstickor gjorda av? (från asp)
Vilket träds bark förblir svalt även på den varmaste sommardagen? (nära björken)
Nämn ett av de mest hållbara träden. (ek)
Vilket trä är ett piano gjort av? (från gran)
Vem vet vad ordet björk betyder i översättning från fornryska? (ber, birza - ljus, vit, ren).
Barnen läser namnen på blommor unisont: kamomill, hästhov, klocka, aster.
Träning.
- Hitta den extra blomman och motivera ditt svar. (hästfot är en primula).
Varför har denna blomma detta namn?
2. Sektor - fågel.
Träning.
1. Gåtor. 4. De kommer till oss med värme
Det har varit en lång resa.
Den här fågeln skulpterar aldrig ett hus under fönstret
Bygger inte bon åt sig själv. Tillverkad av sand och lera.
Lämnar ägg till grannar (svala).
Och han kommer inte ihåg brudarna. 5. Liten pojke
(gök). I ett grått ok
2. Snurrar, kvittrar, susar under fönstret
Han är upptagen hela dagen. Samlar smulor.
(skata). (Sparv).
3. Vilken sorts vårsvart fågel
Den sitter nästan på traktorns nos.
(råka).
Vilka två grupper kan dessa fåglar delas in i?
Vem kan säga varför göken lägger ägg i andra fåglars bon? (läraren presenterar känd information om göken).
3. Sektor - siffror.
Inom denna sektor ges uppgifter i matematik.
Uppvärmning.
Vad kallas siffror när de läggs till?
Vad kallas siffror när man subtraherar?
Hur avgör man hur mycket ett tal är större än ett annat?
Spelet "Dag-Natt".
Läraren ger kommandot - natt. Barn blundar. Läraren ställer en fråga.
Vad är sammansättningen av talet 18?
När kommandot är dag öppnar barnen ögonen och ger ett svar.
Frågor.
16 är 9 och...
15 är 8 och... osv.
Roliga pussel.
- Myran gick hem
Vagnen hade följande last:
Två grässtrån, två grässtrån,
Tre tunga nålar.
Hur många olika saker
Hade du en myra i en vagn?
- Fox fyller år.
Vem knackar på hennes hus?
Varg, björn, grävling, tvättbjörn,
Även grå Vaska är en katt.
Till och med en ekorre hoppade upp.
Hur många tallrikar behöver alla?
- Mamma har en assistent
Titta, barn, själv:
Jag diskade fem rätter
Åtta skedar, fem koppar.
Diskad disk
- Sektor - roliga ansikten.
Övning 1.
Hitta felet i dikten.
Vår Masha gråter högt: – Där bodde en gammal man med sin fru
Hon tappade en boll i floden. Vid det blåaste havet.
Björnen går, gungar, - Fusken går på tå mot trädet
Suckar när han går: han närmar sig,
Åh, tavlan tar slut, svansen viftar,
Nu ska jag falla. Han kan inte ta blicken från grodan.
Uppgift 2.
På allas skrivbord ligger det papperslappar med en cirkel ritad på.
Du måste förvandla cirkeln till ett föremål som har en rund form. (Till exempel ett hjul, en stekpanna, en boll, en boll).
Sektor - bok.
Övning 1.
Korney Chukovsky skrev många böcker: "Kackerlacka", "Aibolit", "Farbror Styopa", "Barmaley". Är det något fel här?
Uppgift 2.
Vilket magiskt botemedel hade dessa hjältar?
Hos Askungen
Hos Buratino
Hos Baba Yaga
Flickan Zhenya från V. Kataevs arbete.
Uppgift 3.
Känn igen hjältarna genom deras beskrivningar.
1. Jag slukade semlor,
En kille red på en spis.
Red runt i byn
Och han gifte sig med prinsessan.
2. Alyonushkas syster
Fåglarna förde bort min bror.
De flyger högt
De ser långt borta.
Vad är det för slags fåglar?
3.Jag har aldrig varit på en bal,
Hon städade, tvättade, lagade mat och snurrade.
När hände det att jag kom till balen?
Sedan tappade prinsen huvudet av kärlek.
Och så tappade jag min sko,
Vem är jag? Vem kan berätta för mig?
4. Hon var en konstnär
Vacker som en stjärna.
Från den onde Karabas,
Flydde för alltid.
Sektor - bokstäver.
Inom denna sektor ges uppgifter på ryska språket.
Övning 1.
Framför eleverna hänger ett bord med bokstäver och stavelser. Du måste hitta på så många ord som möjligt inom en minut.
Men inte heller
K ku ko
Men åh
Du är en Ki t
Uppgift 2.
Skriv månadens namn i de tomma cellerna och få orden.
Ka
maj onez eller
Uppvärmning.
Vad är en preposition?
Vilka ord kan inte avstavas?
Namnge huvuddelarna i meningen.
Slutsats.
Vår tävling är över. Räkna antalet tokens du fått. Den med flest tokens vinner.
Vad gillade du mest med vårt event? Som
drog du en slutsats själv?
Tack alla för att ni deltog i denna tävling!(läraren delar ut priser).
Kommunal budgetinrättning
ytterligare utbildning för barn
"Barns ekologiska och biologiska centrum" Kolpashev
Ekologiskt maraton
"Vill veta allt"
(pedagogiskt spelprogram för barnfrån 7 till 16 år)
Andreeva Natalia Nikolaevna–
ytterligare utbildningslärare
Kolpashevo
2016
Detta material kommer att vara användbart för ytterligare utbildningslärare och skollärare för fritidsaktiviteter. Programmet är utformat för barn i åldrarna 7 till 16 år och kan användas för festliga evenemang tillägnade högtiderna.
Mål: utveckla intresset för att studera världen omkring oss genom lekfulla och experimentella aktiviteter av elever.
Uppgifter :
Utveckla nyfikenhet, intelligens, uppfinningsrikedom, fantasi,
Utöka barns kunskap om naturens artmångfald,
Förstärk normer för miljöbeteende.
Evenemangets framsteg
Organisationspunkt och inledande del.
Resa genom stationer (spel).
Slutsats.
Ledande
God eftermiddag grabbar! Det är väldigt trevligt att se så många nyfikna ansikten. Idag samlades vi för ett lärorikt och underhållande program"Vill veta allt". Du kommer att resa genom stationer, där pedagogiska tävlingar och kreativa uppgifter väntar dig. Vi kommer att genomföra en serie experiment och förstärka normerna för miljöbeteende. För att klara alla uppgifter måste du visauppfinningsrikedom och uppfinningsrikedom. Tiden för att passera stationerna är 6-8 minuter.
Redo?
( Barns svar "ja" )
- Nu ska vi räkna med 1,2,3,4,5,6 och dela in i 6 lag, enligt siffror. Varje lag kommer att välja en representant. Representanter för lagen kommer och får sina rutter - tåg med rutten för passerande stationer (Bilaga 1).
Lärare kommer att vänta på dig vid varje station och kommer att berätta om uppgifterna.
- Ånglok fram!
( Barns svar "tu-tu"
Station 1. Smekalkino
Lärare
Killar, ni har kommit till Smekalkino-stationen. Du måste vara smart för att klara av uppgifterna.
Varje deltagare får ett kuvert med geometriska former. Du måste göra djur av dem. Vem kommer att sminka mer? Du kan inte ta bitar från andra kuvert. Om du tycker att det är svårt kan du titta på bladet för en ledtråd.
Station 2 Znaykino.
Lärare
Killar, ni har anlänt till Znaykino-stationen.
På den här stationen kommer jag att fråga gåtor om växter och djur. Fråga Svar. Lagets uppgift är att gissa så många gåtor som möjligt. För varje rätt svar ges en pollett.(Om svaret inte ges, röstas det av läraren. I detta fall utfärdas inte poletten) I slutet av spelet räknas polletterna och resultatet skrivs på tavlan. För jämförelse mellan lag.
FRÅGOR
Planterar träd
1. HUR TAGER MAN UT HUR GAMMEL DEN ÄR VID STUBMEN AV ETT FALLAT TRÄD? /Årsringarna syns tydligt på timmerhuset. Hur många ringar så många år/
2. VAD ÄR DENNA ÖRT SOM BLINDA VET? /Nässla/
3. VILKA TRÄD BLIR GRÖNA PÅ VINTERN? /Pälsträd, tall, /
4. NAMN TRÄDET – EN SYMBOL FÖR VÅRT FEMLAND? /Björk/
5. VILKA LÄKEMEDELÖRTER BEHANDLAR FÖRKYLNING? /Coltsfoot, groblad, oregano, mynta, etc./
6. VILKA BÄR ÄR RÖTT, SVART, VIT? /Vinbär/
7. NÄMN DE GIFTIGA BÄREN SOM VÄXER I SKOGEN? /Vargbast, korpöga/
FRÅGOR
fåglar
1. INNAN VILKA VÄDER SLUTA FÅGLAR SÅNG? /Innan regnperioden/
2. ÄR PINGVIN EN FÅGEL ELLER DJUR? /Fågel/
3. VILKEN FÅGEL KASTAR SIT ÄGG I ANDRA BO? /Gök/
4. VARFÖR HETTES BUFFINEN SÅ? /De kommer med den första snön/
5. VILKEN FÅGEL bryter kycklingar PÅ VINTERN? /Crossbill/
6 VILKEN FÅGEL ÄR DEN BÄSTA SÅNGARE I DUNGEN? /näktergal/
7. VÄRLDENS STÖRSTA FÅGEL? /Struts/
8.
VILKEN FÅGEL KAN FLYGA MED svansen FRAMÅT? /Kolibri/
9. VILKA FÅGLAR HAR KYCKLINGAR TRE GÅNGER I Sommar? /Sparrows, buntings/
10. VILKA FÅGLARSOVA I SNÖN? /rapphöna och orre/
11. VILKA FÅGLAR KALLAS SKOGSLEKARE?/hackspett/
12.VILKA FÅGLAR ÄR DE FÖRSTA SOM KOMMER PÅ VÅREN?/rökar och starar/
FRÅGOR är olika
FORTSÄTT ORDspråket. /Det finns mycket skog - förstör den inte, om det inte finns någon skog - ... (plantera den).
VAD GÖR GRÄSHOPPAN KRISTUS? /Fot på vingen/
FÄRGRIKA SVAMPAR? /Russula/
VEM TILLVERKAR LAGER FÖR VINTERN? (ekorrar, möss, hamstrar)
VEM LÄMNAR SVANSEN VID FARA? (ödla)
VEM SOV MED HUVUDET NED? (fladdermus)
FRÅGOR djur
1. rovdjur, ett av de största och farligaste landrovdjuren. Master of the taiga./Björn /
2 . En gnagare med en långsträckt kropp med en fluffig lång svans, långa öron, mörkbrun färg med vit mage, ibland grå (särskilt på vintern). En utmärkande egenskap är att den lagrar förnödenheter för vintern./ekorre/
3. En art av rovdäggdjur från släktet vesslor och polecats. Borstar för konstnärer är gjorda av håren på svansen /högtalare/
4. Den största av rådjuren, en av de centrala karaktärerna i de nordliga folkens mytologi./älg/
5. En artificiellt spridd semi-akvatisk gnagarart som har blivit utbredd i Ryssland. Detta amerikanska djur fördes till Ryssland i början av 20-talet av 1900-talet och har sedan dess spridit sig mycket överallt från Moskvadammar till sibiriska tundrafloder. /utter/
6. Den vanligaste typen av småvilt. Han anses vara väldigt ren och älskar att kamma sin päls med tassar och tunga. Det är en symbol för en feg, kränkt varelse. /hare/
7.Den nordligaste av kattarterna. Kroppen är kort och tät. Tassarna är stora, välpälsade på vintern, vilket gör att de kan gå på snö utan att falla igenom. Det finns långa tofsar på öronen. Svansen är kort, som om den var avhuggen. /lodjur/
8. Som Vladimir Dahls förklarande ordbok över det levande storryska språket säger, är detta ett sibiriskt djur ("tamias striatus"), en liten, randig, marken ekorre. /jordekorre/
9. Insektätare, små och medelstora djur anpassade till en underjordisk, grävande livsstil. /mol
Station 3. "Omlastning" (korridor)
Lärare
Omlastning" Du måste gå från ena änden av korridoren till den andra. Men samtidigt måste du slutföra uppgiften.Först kallas representanter för djurvärlden (djur, fågel, fisk, insekt) och växt (träd, buske, växt), och först efter det tas ett steg. Stegen är inte stora. Djurnamn upprepas inte. De yngsta deltagarna går först. De äldre går sist. Du måste nå den andra raden. Om deltagaren inte når den andra raden frågar presentatören honom en gåta. När deltagaren besvarar gåtan rätt tar deltagaren ett steg.
(2 streck ritas på golvet på olika sidor av korridoren.) Deltagarna ställer upp längs 1:a raden och börjar, en efter en, röra på sig.
Pussel - tips (för små deltagare)
Damen satte sig i trädgårdssängen,
Klädd i bullriga siden.
Vi förbereder badkar åt henne
Och en påse grovt salt. (Kål)
Ful, knotig,
Och hon kommer till bordet,
Killarna kommer att säga glatt:
"Tja, smulig, läcker!" (Potatis)
Han aldrig och ingen
Förolämpade dig inte i världen.
Varför gråter de på grund av honom?
Både vuxna och barn? (Lök)
Sitter i marken
Svansen tittar upp
Socker kan extraheras från det
Koka utsökt borsjtj. (Beta)
För den lockiga tofsen
Jag drog upp räven ur hålet.
Vid beröring - mycket smidig,
Smakar sött socker. (Morot)
En buske är knuten till en pinne.
Det finns bollar på busken:
Utsätter mina sidor för solen,
De blir röda av värmen. (Tomater)
Vilken typ av djur:
Vit som snö
Uppblåst som päls
Går med spadar
Äter han det med ett horn? (Gås)
Tandig, lurvig,
Så fort han börjar äta...
Sjunger en sång. (Cat Kitty)
Röd murbruk,
Vit mortelstöt. (hallon)
Det finns en stad -
Hur många gråa hus,
Så många små vita invånare. (Solros)
Trickgåtor.
1. Kråkor när du sover
Kära, snälla... (tupp)
2. Vem gnager på en kotte på en gren?
Jo, självklart är det... (ekorre)
Station 4. Ekologisk.
Lärare
Killar, ni har kommit till stationen"Ekologisk". Här ska jag kolla hur du känner till beteendereglerna i naturen. Följer du dem?(Det ligger skräp utspridda på golvet nära väggen.)
Jag ska läsa uppförslag tillbarns beteende i skogen.
Deltagarna turas om att fylla i sina uttalanden muntligt. Ange vad som kan göras och vad som inte kan göras. Om det stämmer springer de mot väggen. På vägen behöver de lägga 1 skräp i påsen. Om det inte är korrekt springer de till väggen, de måste ta 1 skräp ur påsen och lägga den på golvet. Spelet fortsätter tills deltagarna samlar allt skräp i en påse.
Spela hög musik…….(det är förbjudet)kommer att skrämma bort fåglar och djur.
Tvätta din bil på flodstranden…….. (omöjligt)
Gå på jakt vid utsatt tid......(möjligt)
Plocka ut svamp eller slå ner icke-ätbara med pinnar...(det är förbjudet): myceliet förstörs,
Bryt grenar för elden…….(det är förbjudet)torrt trä samlas.
Bind upp en trasig gren...…… (Kan)
Gömmer sig under ett träd under ett åskväder… …… (det är förbjudet)
Kasta skräp från flodstranden i vattnet… …… (det är förbjudet)
Bygg en eld i varmt väder under en brandsituation...(det är förbjudet)– detta kan orsaka en skogsbrand.
Bränn papper, pappersgodisförpackningar i en eld……… (möjligt)
Bränna plastflaskor i en eld...... (inte tillåtet)Polyeten förstörs dåligt av mikroorganismer (fullständigt förstört inom 220 år),
Bränn i en eldmetallburkar…… (det är förbjudet)förstört inom 100 år.
Efter att ha brunnit ut, täck elden med jord eller fyll den med vatten tills förbränningen upphör helt........(Burk)
Ta djur från skogen. ……. (det är förbjudet)
Rör vid fågelbon, plocka upp fågelägg...……. (det är förbjudet)
Lämna skogen, ..., samla en bukett vackra blommor som en souvenir...……. (det är förbjudet)
Station 5. Experimentell.
Lärare
Killar, ni har anlänt till experimentstationen" Det är här vi kommer att genomföra experiment.
Experimentera « Hemligt brev"
Låt barnet göra en ritning eller inskription på ett tomt vitt papper med mjölk, citronsaft eller bordsvinäger. Värm sedan ett pappersark (helst över en apparat utan öppen låga) så ser du hur det osynliga förvandlas till synligt. För att utveckla inskriptionen, värm den (stryk den, håll den över elden eller i ugnen). Var noga med att inte låta barn göra detta själva.
Förklaring:Det improviserade bläcket kommer att koka, bokstäverna mörknar ochdet hemliga brevet kan läsas.
Experimentera "Flytande ägg"
Material och utrustning: 2 ägg, 2 glas vatten, salt.
Erfarenhet:
Lägg försiktigt ägget i ett glas rent vatten. Som förväntat kommer det att sjunka till botten (om inte kan ägget vara ruttet och bör inte återföras till kylen).
Häll varmt vatten i det andra glaset och rör om 4-5 matskedar salt i det. För experimentets renhet kan du vänta tills vattnet svalnat. Lägg sedan det andra ägget i vattnet. Det kommer att flyta nära ytan
Förklaring: Allt handlar om täthet. Medeldensiteten för ett ägg är mycket större än för vanligt vatten, så ägget sjunker ner. Och saltlösningens densitet är högre, och därför stiger ägget upp.
Bestäm nu genom att vrida 2 ägg vilket som är kokt och vilket som är rå.
Ett kokt ägg snurrar bra, men inte ett rått ägg.
Förklaring: Tyngdpunkten för ett kokt ägg är konstant.
Experimentera « flytande fjäder »
Material och utrustning :
Två inköpta vita fågelfjädrar (använd inte hittade fjädrar)
- Bred skål med vatten
- 2 matskedar (30 g) diskmedel
- Blå matfärg
- 2 bomullsbollar
- Pincett
- Pappershandduk
Denna erfarenhet visar Hur vattenföroreningar med rengöringsmedel (rengöringsmedel) påverkar sjöfåglars flytförmåga. Vatten förorenat med tvål hamnar i den naturliga miljön. Det sipprar genom grundvattnet in i dammar, sjöar och andra vattendrag.
Arbetsschema:
1. 1 skål. Häll vatten i en skål och tillsätt lite blå färg.
2. Använd en pincett och sänk försiktigt den första fjädern till vattenytan.
3. Efter en minut, ta ut pennan och dra försiktigt en bomullstuss över den.
Titta - trollstaven förblir ren.
4. Lägg pennan på en pappershandduk.
5. 2 skålar. Tillsätt två matskedar (30 g) diskmedel i vattnet. Rör om försiktigt för att undvika bubblor.
6. Sänk försiktigt ner den andra fjädern till vattenytan.
7. Efter en minut, ta ut pennan och kör försiktigt en bomullstuss över den. Titta - färgen på pinnen kommer att ändras.
8. Lägg pennan på en pappershandduk
Resultat:
Båda fjädrarna kommer att flyta, men i tvålvatten kommer fjädern att släppa igenom vatten - du kommer att se färgen på rengöringsprodukten (blå) på bomullsbollen.
Förklaring:
För att förstå vad som hände måste du ta en närmare titt på fjäderns struktur. Fjäderns "stam" som fäster på fågelns kropp kallas fjäderpennan. Tunna fjäderblad sträcker sig från ryggraden, som är tätt sammankopplade med varandra av små krokar och bildar en kontinuerlig yta.
När du tillsätter tvättmedel minskar vattnets ytspänning och det kan tränga in mellan krokarna. Dessutom löser tvål upp det feta smörjmedlet från fågelfjädrar, och som ett resultat blir fågeln "tung" i vattnet, rör sig långsammare och tröttnar snabbare. Inte bara gäss, ankor och andra vattenfåglar lider av vatten som är förorenat med tvål, utan även vattenfåglar - uttrar, bävrar och andra.
Experimentera « Explosion av färg i mjölk"
För att genomföra detta spektakulära experiment behöver du:
Helmjölk
- matfärger i olika färger
- eventuellt flytande tvättmedel
- bomullspinnar
- tallrik
Observera att mjölken måste vara hel och inte skummad. Varför? Alla förklaringar efter upplevelsen.
Arbetsplan:
1. Häll mjölk i en tallrik.
2. Tillsätt några droppar av varje färgämne. Försök att göra detta försiktigt för att inte flytta själva plattan.
3. Tro det eller ej, vi kommer att få igång mjölken med vanligt diskmedel! Ta en bomullspinne, doppa den i produkten och rör den till mitten av mjölkplattan. Titta vad som händer! Mjölken kommer att börja röra på sig och färgerna börjar blandas. En riktig explosion av färg i en tallrik!
Förklaring av erfarenhet:
Mjölk består av olika typer av molekyler: fetter, proteiner, kolhydrater, vitaminer och mineraler. När tvättmedel tillsätts mjölk sker flera processer samtidigt. För det första minskar tvättmedlet ytspänningen, vilket gör att matfärgen kan röra sig fritt över hela mjölkens yta. Men det viktigaste är att tvättmedlet reagerar med fettmolekylerna i mjölken och sätter igång dem. Det är därför skummjölk inte är lämplig för detta experiment.
Experimentera « Missfärgning av jod"
Efter att ha gjort detta experiment kommer du att se hur en genomskinlig vätska omedelbart blir mörkblå. För att utföra experimentet kan du behöva gå till apoteket för att köpa de nödvändiga ingredienserna, men mirakelförvandlingen är värt det.
Du kommer behöva:
3 vätskebehållare
- 1 tablett (1000 mg) C-vitamin (finns på apoteket)
- jodlösning i alkohol 5% (säljs på apotek)
- väteperoxid 3% (säljs på apoteket)
- stärkelse
- mätskedar
- måttkoppar
Arbetsplan:
1. Mosa 1000 mg C-vitamin noggrant i en kopp med en sked eller mortel, förvandla tabletten till pulver. Tillsätt 60 ml varmt vatten, rör om noggrant i minst 30 sekunder. Vi kommer villkorligt att kalla den resulterande flytande lösningen A. Förresten kommer vi inte längre att behöva lösning A, du kan lägga den åt sidan.
2. Häll nu 1 tesked (5 ml) av lösning A i en annan behållare och tillsätt också: 60 ml varmt vatten och 5 ml av en alkohollösning av jod. Observera att brunt jod reagerar med C-vitamin och blir färglöst. Låt oss kalla den resulterande flytande lösningen B.
3. Blanda i en tredje kopp 60 ml varmt vatten, en halv tesked (2,5 ml) stärkelse och en matsked (15 ml) väteperoxid. Detta blir lösning C.
4. Nu är alla förberedelser genomförda. Du kan bjuda in åskådare och sätta upp en show! Häll all lösning B i koppen som innehåller lösning C. Häll den resulterande vätskan från en kopp till en annan och tillbaka flera gånger. Lite tålamod och... efter en tid övergår vätskan från färglös till mörkblå.
Förklaring av erfarenhet:
Du kan förklara för en förskolebarn kärnan i experimentet på ett språk han kan förstå enligt följande: jod, när det reagerar med stärkelse, blir det blått. Vitamin C, tvärtom, försöker hålla jod färglöst. I kampen mellan stärkelse och vitamin C vinner i slutändan stärkelse, och efter en tid blir vätskan mörkblå.
Experimentera « Vatten i ett omvänt glas»
Material och utrustning: 1 glas vatten, ett pappersark.
Denna erfarenhet förklarar fenomen med atmosfärstryck.
Säg att luften trycker på oss med sådan kraft, som om vi bär 15 ton vikt på våra axlar. Men det trycker från alla håll och även från insidan - så personen känner ingenting.
Erfarenhet:
Ta ett glas vatten 2/3,
Tryck fast pappersbiten mot den,
Vänd den kraftigt och släpp handen säkert.
Du kan ta bort handen - papper och vatten kommer ingenstans!
Förklaring:
Erfarenheten visar att lufttrycket som papperet får underifrån är större än vattentrycket som bladet får uppifrån och därför hålls vattnet på plats med sin hjälp och rinner inte ut.(Inuti glaset är trycket i vattenpelaren mindre än lufttrycket under. Så vattnet stannar på plats.)
Station 6. Ugadaykino.
Lärare
Killar, ni har kommit till stationen"Ugadaykino" Spelregeln på stationen är denna. Deltagarna turas om att vända tavlan ryggen. Presentatören hänger upp en bild av ett djur på tavlan (du kan ha "foton av djur"-bilder på skärmen). De återstående deltagarna turas om att försöka förklara vad det är för djur, utan att namnge det, för deltagaren som står med ryggen mot skärmen.
(Björn, ekorre, groda, etc.)
Slutsats.
Ledande
Tja, dina tåg har passerat alla stationer! Det är dags att inventera. Gillade du vårt spel?
Barn - ja
Ledande
Vad gillade du speciellt?
Barn (delar ut)
Ledande
Det är dags för oss att säga hejdå. Vi ses igen, killar.
Bilaga 1
Bilaga 2
Intellektuellt och pedagogiskt spel "Jag vill veta allt" (scenario)
Metodutveckling
Fritidsaktiviteter
I pedagogik och psykologi
Intellektuell-kognitiv
Spelet "Jag vill veta allt"
Sammanställd av:
Scenario
Sista steget ps andologiskt-pedagogiskt spel
"Vill veta allt".
Mål: Främjande av psykologisk och pedagogisk kunskap och utveckling av kognitivt intresse inom detta område av mänsklig kunskap;
Bildande av elevernas "jag-koncept" som ett medel för professionell utveckling;
Att höja statusen för elever med positiv motivation och uttalad framgång inom undervisningsområdet.
Tidsåtgång:
Plats: Biysk Pedagogical College
Form: Intellektuellt-kognitivt spel
Utrustning: Porträtt av lärare, deras uttalanden, definitioner av psykologiska och pedagogiska begrepp, läroböcker, audio-videomaterial.
Spelets framsteg
F.1: Hej!
F.2: God eftermiddag, vänner!
F.1: Välkommen till det intellektuella och pedagogiska spelet "I Want to Know Everything."
F.2: Vi kommer att vara presentatörer tillsammans med dig.
F.1: Han är en skådespelare, men hans publik applåderar honom inte.
F.2: Han är läkare, men hans patienter vill inte alltid bli behandlade.
V.1: Han är för alltid kallad till styrelsen för att svara för barnen och för barnen.
F.2: Vem är han? (lärare).
F.1: Tills nyligen var några av er skolelever och idag tar ni de första stegen mot att bemästra yrket.
F.2: Och några av er vet och kan mycket, har varit i praktiken, arbetat med barn.
F.1: Är du nu redo att testa dina kunskaper, förmågor, färdigheter, genomgå rigorösa analyser och kritik?
F.2: Idag i denna publik finns det de smartaste, de mest kunniga, de bästa av de bästa, som kommer att slåss för rätten att kallas experter inom pedagogik och psykologi.
F.1: Lycka till.
F.2: Vi bjuder in 2 lag till vår improviserade scen.
F.1: Möt våra team.
F.2: För att utvärdera dina kunskaper behöver vi en jury.
V.1: Lärare är inbjudna till juryn: psykologilärare Efimova I.Yu., pedagogiklärare Baryshnikova S.A., Shkurkina O.N., Elfimova L.P.
F.2: Låt oss välkomna vår jury.
F.1: Vårt spel innehåller 7 steg.
Första tävlingen"Blitz-turnering" .
Varje lag kommer att ställas frågor, din uppgift är att ge så många rätta svar som möjligt. Om du vet, svara utan att vänta på slutet av frågan; om du inte vet, säg "vidare".
AT 2: Nästa tävling« N hitta felet."
Läraren måste vara smart och uppmärksam.
Vi kommer nu att kontrollera din uppmärksamhet. Du måste hitta fel i texten inom två minuter.
F.1: För att klara provet väl och klara intervjun när du går in på institutet måste du känna till kända psykologer, lärare och innehållet i deras arbete.
Vi utlyser tävling nr 3."Gissa vems uttalande."
Din uppgift är att avgöra vilken lärare eller psykolog detta uttalande tillhör.
AT 2: Tävling №4 « MED lämna en definition" .
Den blivande läraren måste behärska metodiken. Du kommer att få 2 listor med ord. Din uppgift: att skapa en definition utifrån dem.
V.1: Läraren måste hitta en väg ut ur alla situationer, förstå motiven för barnens handlingar och beteende.
Tävling nr 5"R lösa psykologiska och pedagogiska problem.”
På 10 minuter måste ditt lag lösa 2 problem.
AT 2: Tävling nr 6"bokhandel" .
Läraren ska kunna arbeta med ny litteratur. Föreställ dig att du kommer till en bokhandel för att köpa en bok.
Det finns 3 böcker framför dig. Din uppgift är att formulera vilken information som finns i dem.
F.1: Och nu kommer lagen att visa sina läxa
"Varför behöver du kunna pedagogik och psykologi."
Ansökan
Tävling "Blitz Tournament"»
Lag #2
1. Bildandet av pedagogisk vetenskap är förknippat med namnet på vilken lärare? (Ya.A. Komensky)
2. Vad kallades slavarna i antikens Grekland som följde med ädla och rika stadsbors barn till skolan? (lärare)
3. Vem är det moderna Rysslands utbildningsminister? (Fursenko)
4. Vad heter en lärare på en förskoleläroanstalt? (pedagog)
5. Vad heter din egen bedömning av handlingar och handlingar? (reflexion)
6. Vilken är den ledande aktiviteten för ett förskolebarn? (ett spel)
7. Vad heter den utbildningsmetod som förknippas med fördömande och hämning av antisociala handlingar? (bestraffning)
8. Vad kallas accelerationen av tillväxt och sexuell utveckling hos barn och ungdomar jämfört med tidigare generationer? (acceleration)
9. Den del av pedagogiken som anger de teoretiska grunderna för utbildning och lärande? (didaktik)
10. De viktigaste formerna för organisering av barnarbete? (uppdrag, plikt, lagarbete)
11. Vad menas med de grundläggande, första bestämmelserna i någon teori, undervisning eller vetenskap? (principer (för träning, utbildning))?
12. En medveten bild av det förväntade resultatet som mänsklig aktivitet syftar till? (mål)
13. Förutsättningarna för en förskolebarns fysiska fostran, en vetenskapligt baserad livsrutin, som ger en rationell fördelning i tid och sekvens av olika typer av aktiviteter och vila? (läge)
14. Vad heter det statliga huvuddokumentet som reglerar verksamheten vid förskolans läroanstalter? (”Program för utbildning och träning av förskolebarn”)
15.
En speciell typ av verksamhet med förskolebarn, som gör det möjligt att introducera barn i en naturlig miljö för natur-, kulturföremål och vuxnas verksamhet? (utflykt)
16. Vad heter ett barns arbete som syftar till att tjäna sig själv? (självbetjäning)
17. Den huvudsakliga formen för att organisera utbildningen av förskolebarn? (klass)
18. Vem driver förskolan? (chef)
19. Vad kallas den målmedvetna processen att introducera förskolebarn till mänsklighetens och ett visst samhälles moraliska värden? (moralisk utbildning)
20. Vad kallade A.S. Makarenko "den materiella grunden för barns lek"? (leksak)
Lag #2
1. Hur översätts "psykologi" från grekiska? (själens vetenskap)
2. Åldersgränser för förskoleåldern? (3-7)
3. Vad är föremålet för studier av psykologi? (Mänsklig)
4. Felaktig, snedvriden uppfattning? (illusioner av uppfattning)
5. En psykologisk gren som studerar utvecklingen av det mänskliga psyket i olika stadier av ontogenesen? (åldersrelaterad psykologi)
6. Direkt reflektion av objekt och fenomen i allmänhet? (uppfattning)
7. Det högsta stadiet av mental utveckling? (medvetande)
8. Hjärnans förmåga att spegla miljön
verklighet? (psyke)
9. Förmågan att känna en annan som sig själv? (empati)
10. En persons upplevelse av sin inställning till vad
han vet, gör, till andra människor och till sig själv?
(känslor och känslor)
11.
Vilken är den ledande aktiviteten i spädbarnsåldern? (känslomässig kommunikation mellan ett barn och vuxna)
12. Vad är ämnet för studier av psykologi? (psyke)
13. Fysiologisk grund för förnimmelser? (analysatorer)
14. Anpassning av sinnesorgan till yttre påverkan? (anpassning)
15. Grundläggande metoder för psykologi? (observation, experiment)
16. Den motsatta bevarandeprocessen? (glömmer)
17. Minne som låter dig minnas känslor, känslor, upplevelser? (känslomässigt minne)
18. Minnesförlust? (amnesi)
19. Riktad, naturlig förändring i barnets psyke, processen för bildning av hans inre värld? (mental utveckling)
20. Kombinationen av hud- och motoriska förnimmelser kallas... (touch)
Tävling nr 2 "Hitta felet"
Lag nr 1
Pedagogikens uppkomst och utveckling.
Utbildning dök upp tillsammans med de första människorna.
I de mest utvecklade staterna i den antika världen - Kina, Indien, Grekland, USA, Egypten - gjordes försök att generalisera erfarenheten av utbildning.
De viktigaste företrädarna för antik grekisk filosofi: Platon, Aristoteles, Sokrates, övervägde frågor om utbildning i sina verk.
Under medeltiden monopoliserade kyrkan det andliga livet i samhället och styrde utbildningen i en religiös riktning. Bland kyrkoledarna var utbildade för sin tid: Thomas Aquinas, Sukhomlinsky, som skapade avhandlingar om uppfostran och andlig utbildning av människor, kopplade det till datorkunskap och omfattande personlig utbildning. Under renässansen förknippas revolutionära förändringar i utbildningsvetenskapen med namnet på den slaviska läraren Jan Sergeevich Komensky. Under 1800- och 1900-talen bedrevs intensiv forskning kring pedagogiska problem. D. Dewey, Tatiana Montessori och andra.
Efter oktoberperioden följde rysk pedagogik vägen för sin egen förståelse och utveckling av idéer och utbildning av en person i ett nytt samhälle.
Lag nr 2
Vilket typiskt psykologiskt misstag gör N.K.? Krupskaya: "Från mycket tidig barndom bör skolan stärka och utveckla de högre sinnena: syn, hörsel, känsel, etc., styrkan och mångfalden av uppfattning beror på deras skärpa och perfektion av utveckling, så barn måste ges möjlighet
träna ständigt dina yttre sinnen..."
Tävling nr 3 "Gissa ordspråket"
Lag #1
1. Författare till åldersperiodisering, som särskiljer tre epoker:
tandlös barndom, barndom med mjölktänder, barndom med permanenta tänder.
2. Grundare av det kulturhistoriska begreppet; utvecklade teoretiska aspekter av lekaktivitet, formulerade principen "spelet är den ledande aktiviteten" och fyra grundläggande lagar för barns utveckling.
Lag #2
1. ”...Låt det vara en gyllene regel för eleverna: allt som är möjligt bör tillhandahållas för förnimmelse av sinnena, nämligen: synligt för uppfattning genom synen, hörbart av hörseln, lukter efter lukt, beroende av smak efter smak, tillgänglig för beröring...”
2. "Om pedagogiken vill utbilda en person i alla avseenden, så måste den först lära känna honom i alla avseenden."
Tävling nr 4 "Gör en definition"
Lag nr 1
1. Jämförelse -...
objekt, syfte, likhet, jämförelse, fenomen, skillnad,
fynd.
2. Metod för moralisk utbildning-…
Syftet, för eleven, med, skapande, känslor, metod och, beteende, villkor, av hans, inflytande, på, avslöjande, för, möjligheter.
Lag nr 2
1. Utbildning - …
System, erfarenhet, utveckling, värde, kunskap, relationer och aktiviteter, kognitiva, förmågor, färdigheter och inriktningar.
2. Uppmärksamhet -…
riktning, objekt, aktivitet, distraktion, allt annat, koncentration, medvetande, specifik
Tävling nr 5 ”Lösa psykologiska och pedagogiska problem”
Lag nr 1
Nr 1. Föräldrar klagar ofta på att barn ber att få köpa en leksak till dem som snabbt tas isär och går sönder. När de blir utskällda kommer barnen med ursäkter och säger att de ville se vad den var gjord av.
1. Vilka är de möjliga orsakerna till detta beteende?
2. Nämn huvudmotivet för barns beteende.
№2.
Kolya (5 år) utförde villigt alla uppgifter, särskilt hushållsuppgifter. Läraren berömde honom och citerade Kolins hårda arbete som ett exempel för andra. Gradvis blev Kolya mer fräck och arrogant. Under arbetarklasser krävde han i en nyckfull ton att han skulle få uppdraget först.
1. Beskriv Kolyas beteende.
2. Vad ska lärarens ställning ha i förhållande till Kolya?
Lag nr 2
1. Ilyusha blev sjuk under en lång tid. Barnen i den äldre gruppen skriver brev till honom tillsammans med läraren. Varje gång det finns något nytt och trevligt som du kan berätta för din vän, något att glädja honom med: "En papegoja har dykt upp i ett hörn av naturen, han är ännu inte van vid oss, han är rädd för buller, så vi försöker att inte att göra oväsen. Igår såg vi en intressant saga genom ett filmoskop. Det här är vad vi ritade, och det här
Teckningen är den bästa, Margarita ritade den, vi skickar den till dig. Vi förbereder oss för semestern. Bli snart frisk och kom till dagis. Vi skickar dig den här boken, den innehåller en dikt om oktoberlovet. Du kommer förmodligen att gilla det, lära dig det och sedan berätta det på matinén."
Ilyusha har "bråttom" att bli frisk och varje dag säger han till sin mamma:
– Jag har inte tid att vara sjuk. Så mycket att göra i trädgården! – utbrister pojken.
Jag är helt frisk! Ska jag gå till trädgården imorgon?
1. Vilket pedagogiskt mål eftersträvar läraren genom att bjuda in barn att skriva brev till ett sjukt barn?
2. Vilka känslor upplever pojken när han får brev från dagisbarnen?
3. Utvärdera detta exempel på att utveckla en känsla av gemenskap hos barn.
№2
En dag föreslog Slava barnen som lekte familj:
-Kan jag leka med dig? Jag ska bli pappa, komma sent och dricka vin. Och då ska jag göra en skandal.
Ira invänder:
"Det finns ingen anledning att bråka, min pappa skäller aldrig ut."
"Och att dricka vin är dåligt," tillägger Zhenya.
- Varför är det här dåligt? Min pappa gör alltid så här... - säger pojken med övertygelse. Efter att ha skrivit de långsträckta detaljerna om byggaren säger han:
- Så många flaskor vin ska jag ge dig!
1. Vilka känslor kan det här spelet väcka hos barn?
2. Hur ska vi behandla barnspel med negativt innehåll som uppstår på barnens initiativ?
3. I vilka fall är det tillåtet för en vuxen att direkt störa ett barns lek?
