Полянцева Ольга
План-конспект основной образовательной деятельности по развитию речи в группе раннего развития № 1 на тему по сказке «Репка» .
Цели и задачи занятия:
1. Воспитательные:
формировать у детей навыки и умения внимательно слушать взрослого; формировать навыки отвечать на вопросы, не перебивать говорящего; воспитать положительные качества личности, таких как, уверенность в себе, смелость, умение сопереживать.
2. Обучающие:
обогащать активный словарный запаса ребенка за счет звукоподражания, а также изучения имен существительных (кошка, собака, указательных слов, местоимений и служебных частей речи (вот, это, тут, там, где, да, нет) ; побуждать к использованию ребенком усвоенных слов в самостоятельной речи; развивать речевое общение не только со взрослым, но и со сверстниками с использованием первичных средств общения (мимика, жест, действие и пр.) ; обучать употреблению существительные в именительном падеже в единственном и множественном числе, предлогов (за, впереди) .
3. Развивающие:
развивать умение вслушиваться в речь взрослого; развивать зрительное и слуховое внимание, фонематического слуха (занятия по рассматриванию иллюстраций и узнаванию изображенных героев; определение на слух одинаково звучащие предметов) .
Предварительная работа:
вырезать изображения героев сказки; карточки для чтения из специальной вклейки; подготовить несколько специальных контейнеров желтого цвета от «Киндер-сюрпризов» , имитирующих скорлупки, и насыпьте в них различные сухие сыпучие материалы, например, манку, гречу, горох, фасоль и т. д. В двух таких скорлупках вид и количество насыпанного материала должны быть одинаковыми.
Материалы и оборудование: фигурки героев сказки из настольного кукольного театра; предметные картинки - дед, баба, внучка, собака, кошка, мышка, репка; предметные картинки с изображением овощей; сюжетная картинка «Друг за дружку» ; предметные картинки «Один - много» ; контейнеров – скорлупок желтого цвета из «Киндер-сюрприза» .
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Воспитатель предлагает ребенку рассмотреть сюжетную картинку «Друг за дружку» и просит показать, где находится репка.
2. Знакомство со сказкой.
Воспитатель предлагает детям послушать русскую народную сказку "Репка". Рассказывая сказку, воспитатель одновременно выставляет фигурки соответствующих персонажей из настольного кукольного театра на сюжетную картинку. Далее предлагает детям повторять отдельные звукоподражания и слова в соответствии с их речевыми возможностями («дед» , «бабка» , «ав-ав» , «пи-пи» , «мяу» , «о!» - удивление, «о-ох!» -тяжело тащить репку) .
3. Развитие грамматической стороны речи.
Игра «Да - нет» . Воспитатель показывает детям по очереди картинки с изображением героев сказки и просит детей, глядя на соответствующую фигурку, правильно ответить на вопрос: «да» или «нет» .
Например, показывает картинку с нарисованной мышкой и спрашивает: «Это мышка?» (Да) . Показывает картинку с нарисованной собакой и спрашивает: «Это мышка?» (Нет) ; «Это кошка?» (Нет) .
Аналогично обыгрываются другие герои сказки.
4. Развитие зрительного внимания.
Воспитатель показывает детям контурные изображения овощей - репки, моркови, капусты. Просит найти среди них репку. В случае, если ребенок не справляется с заданием, то воспитатель предлагает ему наложить цветное изображение репки на контурное. Так делается и для других овощей.
5. Развитие мелкой моторики и слухового внимания.
Воспитатель предлагает поиграть в игру «Посадили репку в огороде» .
Мы шагаем друг за другом
Лесом и зеленым лугом (ходьба)
Перед нами огород (руки вытянуть вперед)
Дед на помощь нас зовет (махи руками)
Вот мы репку посадили (наклониться)
И водой её полили (имитация движения)
Выросла репка хороша и крепка (развести руки в стороны)
А теперь её потянем (имитация движения)
И из репы кашу сварим (имитация движения)
И будем от репки здоровые и крепкие (показать силу) .
Быстро справиться сумели
И на место тихо сели.
Воспитатель по очереди трясет контейнеры - скорлупки и просит детей найти две одинаково звучащие репки.
Кто стоит впереди всех?
Кто стоит между Жучкой и мышкой?
Кто стоит перед бабкой?
Кто стоит перед кошкой?
Кто стоит перед внучкой?
Кто стоит перед мышкой?
Кто стоит перед Жучкой?
Кто стоит последним?
6. Развитие грамматики.
Воспитатель показывает предметные картинки и предлагает показать, где репка, а где - репки, где огурец, а где - огурцы. Также детей просят самостоятельно рассказать, что и где нарисовано.
7. Подведение итогов занятия.
Ребята, вот и подошло к концу наше занятие по путешествию в сказку «Репка» . Мы сегодня с вами славно позанимались. Кто напомнит, что интересного мы с вами узнали?
Познакомились с русской народной сказкой «Репка» .
Познакомились с новыми словами.
Научились по изображению на картинках узнавать главных героев, предметы-овощи.
Поиграли в игру и научились сажать репку.
ЗАНЯТИЕ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ «ПОВТОРЕНИЕ СКАЗКИ «РЕПКА»».
20.11.2012 г. Воспитатель Ефимова Е.А.
Напомнить детям сказку «Репка»;
Вызвать желание рассказать ее вместе с воспитателем;
Уточнить представления детей о том, какое животное, что ест; активизировать в речи глаголы лакать, грызть, есть;
Закреплять правильное произношение звуков м и мь. Учить детей различать на слух близкие по звучанию слова, менять высоту голоса (произносить звукоподражания на низких и высоких нотах). Обратить внимание на наличие звуков м и мь в словах.
Предварительная работа : Рассматривание иллюстраций по сказке «Репка», чтение сказки, дидактическая игра «Кто что ест», загадки про животных.
Оборудование : Настольный театр «Репка», маски для сказки
ХОД занятия:
Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие в деревню к бабушке и дедушке. А кто мне скажет, на чем мы с вами можем добраться до бабушки и дедушки? (Дети перечисляют)
А давайте мы с вами поедем на лошадке
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик,
И верхом поеду в гости…
Цок – цок – цок, т-р-р-р-р.
Ребята, посмотрите перед нами болото, надо его перейти. (Дети, переходят по травке, разложенной в шахматном порядке)
Вот мы с вами и пришли к домику бабушки и дедушки. Ребята, а вспомните, что у нас дедушка посадил в огороде? Вспомните сказку.
Репку…
Правильно, ребятки, дедушка посадил репку. Давайте вспомним сказку.
Воспитатель рассказывает сказку, дети помогают.
Сказка.
Посадил дед репку и говорит:
Расти, расти, репка, сладк! Расти, расти, репка, крепк!
Выросла репка сладк, крепк…. (большая-пребольшая) .
Пошел дед репку…. (тянуть) : тянет-потянет, вытянуть не может.
Позвал дед… (бабку) .
Бабка за дедку,
Дедка за репку -
Тянут-потянут… (вытянуть не могут)
Позвала бабка… (внучку)
Внучка за бабку,
Бабка за дедку,
Дедка за репку -
Тянут-потянут, вытянуть не могут.
Позвала внучка… (Жучку)
Жучка за внучку,
Внучка за бабку,
Бабка за дедку,
Дедка за репку -
(Тянут-потянут… вытянуть не могут.
Позвала Жучка…. (кошку)
Кошка за Жучку,
Жучка за внучку,
Внучка за бабку,
Бабка за дедку,
Дедка за репку -
Тянут-потянут…. (вытянуть не могут)
Позвала кошка… (мышку)
Мышка за кошку,
Кошка за Жучку,
Жучка за внучку,
Внучка за бабку,
Бабка за дедку,
Дедка за репку -
Тянут-потянут - и…. (вытянули репку)
Физминутка.
Сейчас мы с вами тоже посадим репку. (Дети наклоняются и «сажают зернышко»). Покажите, какая у вас выросла репка – большая-пребольшая.
Дети медленно поднимаются на носочки, поднимают руки высоко над головой; повторить несколько раз.
Ребята, а как вы думаете, что сделали бабушка и дедушка с репкой? (Ответы детей)
Ребята, бабушка и дедушка, отвезли репку домой, вымоли, очистили, стали есть и нахваливать: «Сладкая репка! Сладкая! » Дед, бабка, внучка едят сладкую репку, едят и нахваливают: «Сладкая репка, очень сладкая»
Ребята, какая репка? (Сладкая)
Ребятки, посмотрите, жучка, кошка, мышка на людей глядят, репку не едят. Им внучка приготовила другую еду.
Кошке – молочка и кусочка колбаски. «Лакай киска, молоко. Лакай! Ешь колбаску» (Повторить вместе с детьми)
Жучке - косточку. «Грызи, Жучка, косточку! »
Мышке – корочку сыра. «Неси мышка сыр, мышаткам» (Повторить вместе с детьми)
Д/игра «Кто что ест»
Ребята, скажите мне, что ест бабушка, дедушка, внучка? (Ответы детей)
Что ест Жучка?
Что ест Мышка?
Что ест Кошка?
Ребята, кто это? Кто помогал тянуть репку? (Показывает кошку) Да это мама-кошка. Как она мяукает? (Мяу, произносится на низких нотах; хоровые и индивидуальные ответы детей) А кто у нее детеныш, сынок? (Показывает игрушку-котенка) Правильно, котенок. Он маленький и мяукает тоненько. Как мяукает котенок? (Мяу, произносится на высоких нотах; хоровые и индивидуальные ответы детей)
Прибежала (показывает мышку). Да, мышка. Она маленькая, серенькая, живет в норке. А кто это? (Медвежонок, мишка) Это мишка. Он большой или маленький?. Мишка большой, лохматый, очень любит мед.
Медвежонок и мышка стоят рядом на столе. (Сравнивают по величине)
Ребята, я вам загадаю загадки, а вы мне скажите про кого они – про мишку или про мышку?
Маленькая, серенькая,
Живет в норке, любит корки.
Кто это?
Он в берлоге спит зимой
Под большущею сосной,
А когда придет весна,
Просыпается от сна.
Ребята, послушайте слова: ммммама, мммышка, мммаленькая, мммышонок. Какой звук есть в этих словах?
Ребята, скажите мне пожалуйста, какую сказку мы сегодня с вами вспомнили?
Дедушка и бабушка прислали вам подарок – репку. (воспитатель угощает детей репкой)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспекты занятий Занятия по развитию речи Конспект итогового занятия по развитию речи «В гости к бабушке»
Конспекты занятийЗанятия по развитию речиКонспект итогового занятия по развитию речи «В гости к бабушке»...
План-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа)
ФИЛИАЛ МБДОУ Д/С «КОЛОСОК»-Д/С «КОЛОКОЛЬЧИК»ТЕМА: ПЕРЕСКАЗ РУССКОЙ НАРОДНОЙ СКАЗКИ «РЕПКА»
ВОСПИТАТЕЛЬ: ЗАЙЦЕВА ДИНА ЕВГЕНЬЕВНА
х.Клюев 2017
1.Цель: учить детей совместно со взрослыми пересказывать сказку «Репка».
2.Задачи:
познавательные
Формировать умение детей правильно по смыслу называть качества предметов;
Закреплять в активном словаре название детенышей животных.
развивающие
Учить дифференцировать на слух близкие по звучанию слова, менять высоту голоса;
Закреплять правильное произношение звука «м», «мь»;
Развивать речевой слух, речевое дыхание.
воспитательные
Воспитывать любовь к устному народному творчеству; -воспитывать дружеское общение в театрализованной деятельности.
3.Тип занятия: Чтение и рассказывание с использованием наглядного материала.
4.Форма занятия: Совместная деятельность педагога с детьми.
5.Продолжительность:20 минут.
6.Участники: Обучающиеся средней группы.
7.Возраст обучающихся: 4-5 лет.
8.Оборудование и материал: Настольный театр «Репка»; игрушки (кошка, котенок, мышка, собака); «ковер-самолет»; геометрические фигуры.
9.Предварительная подготовка: Рассматривание иллюстраций, знакомство с персонажами.
10.Методы и приемы: игровой, словесный, наглядный, практический, отгадывание загадок, физминутка.
11. Структура занятия: 3 части (вводная, основная, заключительная).
Этап занятияСодержание
Время
1.Вводная часть
1.Сюрпризный момент. 2.Путешествие на «ковре-самолете» 3.Загадка про мышку.
4.Д\и «Подбери заплатку»
3 минуты
2.Основная часть
1.Загадки про сказочных героев. 2.Совместное рассказывание сказки. 3.Физминутка. 4.Перессказ сказки детьми. 5.Д\и «Закончи предложение»
10 минут
3.Заключительная часть
Итог
2 минуты
12. Ход занятия
Вводная часть
Воспитатель:- Ребята, сегодня утром мне почтальон принес письмо. Давайте прочитаем, что же в нем написано, и от кого оно пришло. А письмо нам прислала внучка, из сказки «Репка», и что же она пишет: «Ребята, дедушка никак не может вытащить репку в огороде, помогите ему, пожалуйста».
Ребята, вы хотите помочь дедушке вытащить репку из земли?
Дети:- Да
Воспитатель:- Тогда мы с вами отправимся в сказочное путешествие. Как вы думаете, на каком сказочном транспорте можно путешествовать?
Дети:- На карете, метле и т.д.
Воспитатель:- Сегодня я предлагаю отправится в путешествие «на ковре-самолете» (воспитатель разворачивает «ковер-самолет», а там дырки в виде геометрических фигур).
Воспитатель:- Ребята,посмотрите, а ковер то наш дырявый. Как вы думаете, кто бы мог его испортить? (ответы детей).
Воспитатель:- Мне кажется, что это сделал тот, про кого я сейчас загадаю загадку.
Загадка
Сама крошка, боится кошки,
Под полом живет,
Туда все несет. (Мышка)
Воспитатель:- Кто это?
Дети:- Мышка
Воспитатель:- Правильно, ребята. Это мышка погрызла наш «ковер-самолет». Чтобы отправится в путешествие нам нужно починить его. Для этого поиграем в одну игру.
Д\и «Подбери заплатку» (на подносе лежат геометрические фигуры, дети подбирают заплатки согласно «дыркам»)
Воспитатель:- Молодцы, вы справились с заданием и теперь мы можем отправлятся в путешествие.
Основная часть
Воспитатель:- Давайте закроем глазки и скажем волшебные слова:
Наш ковер по небу мчится,
Что же с нами приключится?
Закрывайте быстро глазки,
Чтобы очутиться в сказке.
Воспитатель:- В сказку мы попали, а в какую нужно отгадать.
Круглый бок, желтый бок,
Сидит в грядке колобок.
Врос он в землю крепко,
Что же это? (Репка).
Воспитатель:- Правильно. (Достает персонажей сказки). Эта сказка называется – « Репка». Посмотрите на героев кукольного театра. Я загадаю загадки об этих героях, а вы попробуйте отгадать.
Воспитатель выстраевает героев сказки, которых дети отгадали на ширме.
Он седой и с бородой,
Очень старый и хромой. Кто это?
(Дед)
Она старенькая, седая, добрая и простая,
В доме с дедушкой живет, внучка как ее зовет?
(Бабушка)
У дедушки и бабушки девочка живет
Как же эту девочку бабушка зовет?
(Внучка)
Гладишь- ласкается,
Дразнишь – кусается,
На цепи сидит,
Дом сторожит.
(Собака)
У нее четыре лапки, лапки-цап-царапки,
Пара чутких ушей и она гроза мышей.
(Кошка)
Под полом таится и кошки боится.
(Мышка)
Воспитатель:- Ребята,давайте еще раз назовем сказку, в которой жили эти герои.
Дети:- Репка.
Воспитатель:- А сейчас мы будем рассказывать сказку вместе. Я начну, а вы кто знает эту сказку, мне помогайте. « Посадил дед…(репку), выросла репка…(большая-пребольшая) и т.д. (Рассказ сопровождается показом персонажей из настольного театра).
Физминутка
Вот мы репку посадили (Наклониться)
И водой ее полили (Сжимают и разжимают пальцы)
А теперь ее потянем (Тянут)
Из земли ее достанем (Встряхивают кисти)
И из репки кашу варим (Вращают кистями рук)
И будем мы от репки здоровыми и крепкими (Показать силу)
Воспитатель:- Ребята, я предлагаю теперь вам рассказать сказку. (Дети по желанию рассказывают сказку).
Воспитатель:- Давайте поиграем в игру.
Д/и « Закончи предложение»
Воспитатель:- У собаки щенята, а у кошки … котята.
Собака большая, а мышка … маленькая.
Воспитатель:- Дети, послушайте слова: м-м-мама, м-м-мышка, м-м-маленькая, м-м-мышонок. Какой звук в этих словах я выделила?
Дети: Звук «м».
Воспитатель:- Вот мы и поиграли в сказку. Наше путешествие заканчивается и нам пора возвращаться в детский сад.
Наш ковер по небу мчится,
Чтоб домой нам возвратиться.
Заключительная часть
Воспитатель:- Ребята, понравилось вам наше путешествие?
Дети:- Да.
Воспитатель:- А в какой сказке мы с вами побывали?
Дети:- В сказке «Репка».
Воспитатель:- Я хвалю вас за то, что вы помогали сказочным героям. Всегда старайтесь помогать друг другу, будьте добрыми и дружными.
Крепко за руки возьмемся и друг другу улыбнемся.
Раз, два, раз, два вот и кончилась игра.
13.Литература
О.С.Ушаков «Развитие речи детей 3-5 лет» стр. 38-40
Караянова Аминат Сайлавбиевна, воспитатель
Конспект итогового занятия по развитию речи во 2 младшей группе «Репка»
Интеграция образовательных областей: Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, музыкальное развитие.
Образовательные задачи:
Закрепить умения подбирать слова, противоположные по смыслу (антонимы).
Продолжать учить произносить звукосочетания: мяу-мяу, мур-мур, гав-гав, му-му.
Продолжать учить узнавать животных по описанию, подбирать глаголы, обозначающие характерные действия животных. Правильно использовать в своей речи предлоги (за, перед, на, под). Закрепить понятие “домашние животные”.
Закрепить название своего поселка, детского сада, классификацию овощей и фруктов.
Повторить сказку «Репка»
Развивающие задачи:
Развивать связную речь детей. Продолжать учить детей отвечать на разнообразные вопросы взрослого, используя все части речи. Развивать память, внимание детей.
Воспитательные задачи:
Воспитывать стремление оказывать помощь тем, кто в ней нуждается; интерес и желание к познанию окружающего мира.
Методические приёмы:
Словесный (беседа, диалог)
Наглядный (ИКТ, демонстрационный материал, резиновые игрушки домашних и диких животных, деревья, посуда);
Игровой (дидактические игры «Четвертый лишний», «Подбери слово», «Где сидит воробей», «Разложи по корзинкам», подвижная игра «Зайки скачут»).
Использование здоровьесберегающих технологий;
Использование демонстрационного материала.
Оборудование: письмо в конверте, цветы, воробей, игрушка заяц, дерево, ИКТ, презентация, музыкальное сопровождение.
Ход занятия:
Заходите, ребята, давайте поздороваемся с гостями.
Сюрпризный момент.
Ребята, сегодня утром, когда я шла на работу, нашла у двери вот это письмо. Чужие письма читать нельзя, поэтому надо решить, нам ли оно адресовано. Вспомните, какой у нас адрес: в каком поселке мы живем, в какой сад ходим, как называется наша группа? Читаю адрес: поселок Федоровский, д/с «Березка», группа «Гуси-лебеди». Значит…? Письмо адресовано … нам.
Давайте прочитаем, что же там написано, и от кого пришло письмо. А письмо нам прислала бабушка, из сказки «Репка», и что же она пишет: «Ребята, дедушка никак не может вытащить репку в огороде, помогите ему, пожалуйста».
Ребята вы хотите помочь дедушке вытащить репку из земли? (Да.)
Тогда мы с вами отправимся к ним в гости. А на чем мы можем отправиться?
Ответы детей (на машине, на поезде, на автобусе, на самолете, на корабле).
Слышен гром издалека,
Тучек в небе нет пока.
Это разгоняя пух,
Поезд мчится: чух- чух -чух!
Мы поедем на поезде. Я буду паровозиком, а вы маленькими вагончиками. Кто первый назовет слово, тот и становится за мной. Начинаем.
Игра «Подбери слово»
Зимой холодно, а летом (тепло)
Мама молодая, а бабушка (старенькая)
Днем светло, а ночью (темно)
Сахар сладкий, а лимон (кислый)
Кресло мягкое, а стул (жесткий)
Дорога широкая, а тропинка (узкая)
Снег белый, а земля (черная)
Суп горячий, а мороженное (холодное)
Волшебник добрый, а Баба Яга (злая)
Слон большой, а мышка - маленькая
Лук горький, а торт - сладкий
(дети по очереди становятся в паровозик)
Посмотрите, какой у нас поезд длинный получился.
Поехали: «Ш-Ш-Ш». Поезд набирает ход: «ЧУ-ЧУ-ЧУ». Выпускаем пар: «С-С-С». Тормозим: «З-З-З». (Играет музыка про паровоз).
Вот ребята мы и приехали на полянку. Посмотрите, чего на полянке много, а что одно? Правильно, на полянке много цветов, а дерево одно. Давайте понюхаем их аромат.
Дыхательная гимнастика “Аромат цветов” - через нос делаем спокойный вдох, задерживаем дыхание и медленно выдыхаем “А - а! ”.
Игра «Где сидит воробей»
Ребята, кто это у нас тут сидит? (Воробей)
А где он сидит? (На дереве)
Как чирикает воробей (Чик-чирик)
Воробей не хочет сидеть на месте, с ветки на ветку перелетает. Посмотрите, воробей волнуется, крыльями машет. (Дети показывают движения птицы).
Кто сидит под деревом? (заяц). Где теперь он сидит? (на земле, перед деревом). А теперь, где сидит? (на земле, за деревом).
Вагончики, цепляйтесь к паровозику, едем дальше (Ш, ЧУ, С, З). (Поезд подъезжает к стульчикам, дети садятся в полукруг).
Игра «Четвертый лишний»
Интересно, ребята, а какие животные заблудились? Давайте попробуем отгадать.
1. Это домашнее животное, у которого пушистый хвост, оно умывается лапкой и ловит мышей. Кто это? (кошка)
Как она мурлычет? (мур-мур). Как она разговаривает? (мяу-мяу)
А как она шипит? (ш-ш-ш). Давайте назовем ее ласково (кошечка, киска)
А что любит делать кошка? (ловить мышей, пить молоко, спать, играть, царапаться)
А какая кошка? (мягкая, пушистая, ласковая)
2. Это большое домашнее животное с длинным хвостом, у нее есть рога? (Корова)
Давайте ласково назовем корову (Коровка, коровушка)
А что она делает? (Пасется на лугу). Что корова кушает? (траву, сено)
А что дает корова? (Молоко). Как мычит корова (Му - му)
3 - А это домашнее животное охраняет дом, а когда радуется, весело хвостом машет (собака)
Как ласково назовем? (собачка, песик)
Как собака разговаривает? (гав-гав). А можете зарычать, как собачка?
Что умеет делать собачка? (сторожить дом, пасти стадо коров, приносить палочку, грызть косточки, выступать в цирке).
Молодцы, а как можно одним словом назвать этих животных? (домашние)
Почему их так называют? (живут рядом с человеком, приносят пользу)
А каких ещё домашних животных вы знаете? Коза, лошадь, свинья.
А кто здесь лишний? (заяц) Почему? (дикое животное, живет в лесу).
Подвижная игра «Зайки скачут»
Рассказывают сказку 2-3 детей.
Ребятки, бабка благодарит вас за то, что помогли деду вытянуть репку. За это она угощает вас овощами и фруктами. Но их надо разложить по корзинам, в одну овощи, в другую фрукты.
Игра «Разложи по корзинкам»
Ребята, давайте поможем разложить овощи и фрукты.
Где растут овощи? (На земле, в земле, на огороде)
А где растут фрукты? (На дереве).
(Дети раскладывают овощи и фрукты, рассказывая про свой овощ или фрукт).
Молодцы ребята! А вот вам и мое угощение.
Бабушка передает корзину с угощениями.
Ребята, какие вы молодцы! Помогли дедушке и бабушке, ну а теперь пора возвращаться в детский сад. Вагончики, цепляйтесь к паровозику, едем дальше (Ш, ЧУ, С, З). (Едут на поезде)
Вот мы и в детском саду. Где мы с вами были? (У дедушки и бабушки)
А что мы делали по дороге к бабушке и дедушке? (Играли!)
В какие игры мы играли? (перечисляют). А чем вас бабушка угостила? (Яблоками)
Замечательно! Давайте встанем в круг, возьмемся за руки и скажем: “Мы очень хорошие”. Сначала шепотом, обычным голосом и покричим.
Номинация «Методическая работа в ДОУ»
Цель:
Помочь детям усвоить последовательность действий персонажей сказки с помощью модели; учить выделять и называть характерные признаки персонажей; воспитывать интонационную выразительность речи.
Оборудование:
Настольный театр по сказке, лист бумаги с нарисованными кружочками, карандаш, книжка с картинками, игрушечная мышка.
Ход занятия
Дети, посмотрите, какая крошечная гостья сегодня у нас в группе.
Воспитатель показывает мышку и предлагает детям сказать, какая мышка, как назвать её по другому.
Эта мышка хвастает, что сумела вытащить самую большую репку. Даже сказку нам такую принесла. Садитесь удобнее, слушайте сказку.
Дети рассаживаются на ковре. По ходу рассказывания сказки воспитатель показывает иллюстрации. Дети участвуют в рассказывании.
- Скажите, мышка, и правда одна вытащила репку? Назовите тех, кто с ней вместе трудился (ответы детей).
- Не хвастай, мышка, ведь вы трудились все вместе, а любое дело лучше делать вместе, дружно.
Мышка показывает какую-то ниточку, ой, какая длинная! Куда же она ведёт? Пойдем, посмотрим.
По ниточке дети доходят до двери и находят корзинку, в которой лежат мини-фигурки настольного театра.
Воспитатель раздает куклы настольного театра и предлагает повторить сказку. Обращает внимание детей на интонации, с которой говорят персонажи.
В корзинке ещё что-то лежит, посмотрим?
Дети достают из корзинки листы бумаги с нарисованными кругами разного размера.
- Что вы видите на листке? (Много кружков.)
- Давайте поиграем в волшебников. Превратим кружочки в героев сказки «Репка». Первый кружок превратим в репку. Репка, какая? (Большая, желтая, круглая.)
Воспитатель предлагает показать форму, размер жестами.
У репки сверху листики. Нарисуйте их карандашом.
Пришел дед репку тащить. Дед, какой? (Старый, усатый - дети жестами показывают усы.)
- Пришла бабка. Бабка, какая? Что у нее на голове? (Бабка старенькая, на голове платочек.)
А внучка, какая? (Маленькая, с бантиком.)
Собачка Жучка, какая? Хвост бубликом. Дорисуем хвостик, и сразу будет понятно, что это собачка.
Кошка, какая? Что у нее на головке? (Ушки.)
Вот ушки, как уголочки. А вот острые усы. Так какая кошка? (Серая, полосатая, мягкая, усатая.)
А мышка, какая? (Маленькая.) Что есть у мышки? Тоненький хвостик, как... (ниточка). Дорисуем мышке хвостик.
Когда модель готова, дети вместе с воспитателем называют всех персонажей:
- Репка большая, круглая, с листочками;
- дедушка старый, усатый;
- бабушка старенькая, в платочке;
- внучка маленькая, с бантиком;
- у собачки хвостик, как бублик;
- у кошки ушки усы;
- у мышки тоненький длинный хвостик.
.JPG)
Мышке так понравилось, как вы рассказали сказку и нарисовали всех героев сказки, что она захотела с вами поиграть. Она и кошку позвала. Давайте поиграем в игру «Кот и мыши».
