Успішне засвоєння іноземної мови не тільки залежить від професійної майстерності викладача, а й від уміння студентів зрозуміти і прийняти завдання і змісту навчального предмета. Необхідно брати активну участь в навчальному процесі і бути відповідальним за те, що робите на практичних заняттях з іноземної мови та під час самостійної поза аудиторної підготовки.

Успішне вивчення іноземної мови можливо тільки при систематичній самостійній роботі над ним. Важливу роль при цьому відіграють накопичення достатнього словникового запасу, знання граматичних конструкцій і фонетичного ладу мови, що вивчається за допомогою позааудиторного читання.

Перш за все, необхідно регулярно вправлятися в читанні і вимові.

Для того, щоб правильно читати, розуміти на слух іноземну мову, а також говорити іноземною мовою, слід широко використовувати технічні засоби, що поєднують зорове і звукове сприйняття: слухати аудіозаписи, дивитися відеофільми на іноземній мові.

Для освіти умінь і навичок роботи над текстом без словника необхідна регулярна і систематична робота над накопиченням запасу слів, а це в свою чергу, неминуче пов'язане з розвитком навичок роботи зі словником. Крім того, для більш точного розуміння змісту тексту рекомендується використання граматичного і лексичного аналізу тексту.

Роботу над закріпленням і збагаченням лексичного запасу рекомендуємо будувати в такий спосіб:

Ознайомтеся з роботою зі словником - вивчіть побудова словника і систему умовних позначень;

Виписуйте незнайомі слова в зошит у вихідній формі з відповідною граматичною характеристикою; дієслова - в невизначеною формі (в інфінітиві), вказуючи для сильних і неправильних дієслів основні форми; прикметники - в короткій формі.

Записуючи іншомовне слово в його традиційній орфографії, напишіть поруч в квадратних дужках його фонетичну транскрипцію (це ж справедливо для ряду слів в інших іноземних мовах).

Виписуйте і запам'ятовуйте в першу чергу найбільш вживані дієслова, іменники, прикметники і прислівники, а також стройові слова (тобто всі займенники, модальні і допоміжні дієслова, прийменники, сполучники і частки).

Враховуйте при перекладі багатозначність слів і вибирайте в словнику відповідне за значенням російське слово, виходячи із загального змісту тексту.

Виписуючи так звані інтернаціональні слова, зверніть увагу на те, що поряд з частим збігом значень слів в російською та іноземною мовами буває сильна розбіжність в значеннях слів.

Ефективним засобом розширення запасу слів служить знання способів словотвору в іноземній мові. Вміючи розчленувати похідне слово на корінь, префікс і суфікс, легше визначити значення невідомого нового слова. Крім того, знаючи значення найбільш уживаних префіксів і суфіксів, ви зможете без праці зрозуміти значення всіх слів, утворених від одного кореневого слова, яке вам відомо.

У кожній мові є специфічні словосполучення, властиві тільки даному мови. Ці стійкі словосполучення (так звані ідіоматичні вирази) є нерозривним цілим, значення якого не завжди можна зрозуміти шляхом перекладу складових його слів. Стійкі словосполучення однієї мови не можуть бути буквально переведені на іншу мову. Такі висловлювання слід виписувати і заучувати напам'ять цілком.

Для практичного оволодіння іноземною мовою, необхідно засвоїти його структурні особливості, особливо ті, які відрізняють його від російської мови. До таких особливостей належить, перш за все, твердий порядок слів у реченні, а також деяке число граматичних закінчень і словотворчих суфіксів.

Навчальні вміння, необхідні для успішної навчальної діяльності можна і потрібно розвивати самостійно і за допомогою викладача.

Умовно навчальні вміння поділяються на три групи:

    вміння, пов'язані з інтелектуальними процесами,

    вміння, пов'язані з організацією навчальної діяльності та її кореляції,

    вміння компенсаційні або адаптивні.

До умінь, пов'язаних з інтелектуальними процесами. належать такі вміння:

    спостерігати за тим чи іншим мовним явищем в іноземній мові, порівнювати і зіставляти мовні явища в іноземній мові і рідному,

    зіставляти, порівнювати, класифікувати, групувати, систематизувати інформацію відповідно до визначеної навчальної завданням;

    узагальнювати отриману інформацію, оцінювати прослуханий і прочитаний; фіксувати основний зміст повідомлень; формулювати, усно і письмово, основну ідею повідомлення; складати план, формулювати тези,

    готувати і презентувати розгорнуті повідомлення типу доповіді.

До умінь, пов'язаних з організацією навчальної діяльності та її кореляції відносяться:

    працювати в різних режимах (індивідуально, в парі, в групі), взаємодіючи один з одним;

    користуватися реферативними і довідковими матеріалами;

    контролювати свої дії і дії своїх товаришів, об'єктивно оцінювати свої дії;

    звертатися за допомогою, додатковими роз'ясненнями до викладача, іншим студентам.

Компенсаційні або адаптивні вміння дозволяють:

    користуватися лінгвістичної або контекстуальної здогадкою, словниками різного характеру, різного роду підказками, опорами в тексті (ключові слова, структура тексту, яка випереджає інформація та ін.);

    використовувати при говорінні і листі перифраз, синонімічні засоби, слова-опису загальних понять, роз'яснення, приклади, тлумачення, "словотворчість";

    повторити або перефразувати репліку співрозмовника в підтвердженні розуміння його висловлювання або питання;

    звернутися за допомогою до співрозмовника (уточнити питання, перепитати і ін.);

    використовувати міміку, жести (взагалі і в тих випадках, коли мовних засобів не вистачає для вираження тих чи інших комунікативних намірів);

    переключіт' розмову на іншу тему.

МОСКОВСЬКИЙ ІНСТИТУТ ЕКОНОМІКИ, МЕНЕДЖМЕНТУ І ПРАВА Кафедра лінгвістіткі Т.В. Леденева, Є.І. ПОЛЯКОВА, Е.Ф. НЕЧАЄВА ІНОЗЕМНА МОВА Методичні рекомендації щодо вивчення курсу Москва 2007 1 PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com УДК 81 Укладачі: Леденева Т.В., кандидат філологічних наук, доцент; Полякова Є.І., старший викладач; Нечаєва Е.Ф., старший викладач. Під загальною редакцією Дмитрієва Е.В., доктора філологічних наук, професора. Іноземна мова: Методичні рекомендації щодо вивчення курсу / Уклад .: Леденева Т.В., Полякова Є.І., Нечаєва Е.Ф. - М .: МІЕМП, 2007.- 56 с. Посібник розроблено для підготовки студентів економічного, юридичного та факультету управління МІЕМП з урахуванням современ- них державних стандартів навчання іноземним мовам в немовних вузах Росії. УДК 81 © Леденева Т.В., Полякова Є.І., Нечаєва Е.Ф., 2007 © Московський інститут економіки, менеджменту і права, 2007 2 PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com Вступ ... .................................................. .................................... 4 I. Організаційно-методична частина. Рейтингова система оцінки ........ 7 II. Програма з іноземних мов ........................................... 15 III. Тематичний план практичних занять ................................. 21 IV. Лексико-граматичні тести .............................................. ..39 V. Контрольна робота ........................................... ........................ 46 VI. Список літератури................................................ ................... 49 3 PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com ВСТУП Дана програма розроблена на основі "Примірної програми навчання іноземним мовам у ВНЗ немовних спеціальностей" (2001 рік), рекомендованої Управлінням освітніх програм і стандартів вищої і середньої професійної освіти, стосовно професійним спрямуванням "Менеджмент", "Юриспруденція" і "Економіка" і спирається на наступні положення: 1. Володіння іноземною мовою є обов'язковим компонентом професійної підготовки сучасного фахівця будь-якого профілю. 2. Вузівський курс іноземної мови є однією з ланок системи "школа-вуз - фундаментальну наукову навчання" і як такий продовжує шкільний курс. 3. Вузівський курс іноземної мови носить комунікативно орієнтований і професійно спрямований характер. Його завдання визначаються комунікативними та пізнавальними потребами фахівців відповідного профілю. Мета курсу - набуття студентами комунікативної компетенції, рівень якої на окремих етапах мовної підготовки дозволяє використовувати іноземну мову практично як у професійній діяльності, так і для цілей самоосвіти. Під комунікативною компетенцією розуміється вміння співвідносити мовні засоби з конкретними сферами, ситуаціями, умовами і завданнями спілкування. Відповідно, мовний матеріал розглядається як засіб реалізації мовного спілкування, при його відборі здійснюється функціонально-комунікативний підхід. 4. Цілісна система вузівської підготовки з іноземної мови на всіх етапах навчання передбачає, з одного боку, автономний характер навчання на кожному етапі, а з іншого - взаємозв'язок всіх етапів навчання, при якій досягнення цілей кожного етапу дозволяє користуватися в тій чи іншій мірі іноземною мовою і забезпечує можливість продовження навчання на наступному етапі. 5. Поряд з практичною метою -Навчання спілкуванню, курс іноземної мови в МІЕМП ставить освітні та виховні цілі. Досягнення освітніх цілей означає розширення кругозору студентів, підвищення рівня їх загальної 4 PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com культури і освіти, а також культури мислення, спілкування і мови. Реалізація виховного потенціалу іноземної мови проявляється в готовності фахівців сприяти налагодженню міжкультурних і професійних зв'язків, ставитися з повагою до духовних цінностей інших країн і народів. Цілі і завдання курсу іноземної мови Виходячи з перерахованих вище положень, мети навчання іноземної мови в МІЕМП сформульовані як кінцеві вимоги до окремих етапів навчання. Конкретизація цих вимог знаходить відображення в наступних компонентах змісту навчання іноземної мови: - в номенклатурі певних сфер і ситуацій професійного і повсякденно-побутового спілкування, в яких передбачається использова- ня іноземної мови; - в переліку умінь і навичок усного та письмового іншомовного спілкування, коригувальних із зазначеними сферами і ситуаціями; - в реєстрі відібраних мовних явищ (лексичних одиниць, формул мовного спілкування, граматичних форм і конструкцій, диф- ференцірованних за видами мовленнєвої діяльності); - в ряді вказівок, що стосуються характеру, змісту і функціонально стилістичних аспектів інформації, що включає лінгвострано-ведческіе знання, що має також велике значення для підвищення мотивації до оволодіння іноземною мовою, задоволення пізнавальних інтересів студентів, а також їхніх потреб у спілкуванні іноземною мовою. Зміст курсу навчання іноземної мови Зміст навчання розглядається як якась модель природного спілкування, учасники якого мають певні іншомовними навичками і вміннями, а також здатністю співвідносити мовні засоби з нормами мовної поведінки, яких дотримуються носії мови. При навчанні усним і письмовим формам спілкування еталоном є сучасний літературно-розмовну мову, тобто мова, якою користуються освічені носії мови в офіційних і неофіційних ситуаціях спілкування. При навчанні читання студенти опановують мовою різних жанрів науково-популярної, довідкової літератури та документації. Уміння працювати з письмовим текстом є базовим умінням при 5 PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com здійсненні будь-якої професійної діяльності, а самостійна робота з підвищення кваліфікації або рівня володіння іноземною мовою найчастіше пов'язана з читанням. При навчанні письма головним завданням є оволодіння мовою ділового листування та письмових науково-популярних текстів, характерних для практичної професійної діяльності. Організація навчання іноземної мови передбачає також врахування потреб, інтересів і особистісних особливостей студента. При цьому студент виступає як повноправний учасник процесу навчання, побудованого на принципах свідомого партнерства і взаємодії з викладачем, що безпосередньо пов'язано з розвитком само- самостійності студента, його творчої активності і особистої відпові- ності за результативність навчання. Контроль підготовки по иностран- ному мови на кожному етапі здійснюється у формі письмового заліку і усного іспиту, на яких перевіряється якість сформований-них навичок і вмінь та їх відповідність етапу навчання. Форми контролю відтворюють ситуації читання, усного мовлення та письма, найбільш типові для професійного спілкування юристів і бізнесменів. 6 PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com I. ОРГАНІЗАЦІЙНО-МЕТОДИЧНА ЧАСТИНА. РЕЙТИНГОВА СИСТЕМА ОЦІНКИ Навчання іноземним мовам в МІЕМП передбачає такі форми занять: - аудиторні групові заняття під керівництвом викладача; - обов'язкова самостійна робота студента за завданням викладача, виконувана в позааудиторний час, в тому числі з використанням технічних засобів навчання; - індивідуальна самостійна робота студента під руководст- вом викладача; - індивідуальні консультації. Перераховані форми занять можуть доповнюватися позааудиторної роботою різних видів, характер якої визначається інтересами студентів (зустрічі із зарубіжними фахівцями, бюро перекладів, що виконують замовлення профілюючих кафедр і ін.). Підготовка студентів МІЕМП на очному відділенні передбачає обов'язкове навчання в обсязі 200 годин аудиторних занять на протязі 1-го, 2-го, 3-го і 4-го семестрів; кожній годині аудиторних занять відповідає така ж кількість часу на позааудиторну індивідуальну самостійну підготовку студента до занять. У разі недостатньої сформованості у студента мовних навичок і мовленнєвих умінь в рамках програми середньої школи даний етап включає відповідний водно-корективний курс (з застосуванням інтенсивних методів і прийомів навчання). В кінці 4-го семестру студенти здають письмовий залік та усний іспит. Структура рейтингу з дисципліни "Іноземна мова" Під рейтинговою оцінкою розуміється система кількісної оцінки якості освоєння освітньої програми з дисципліни. Введена система рейтингу для більш повного і об'єктивного обліку і оцінки успішності студентів. Для рейтингової системи характерно те, що підсумкова оцінка з іноземної мови на заліку або іспиті, яку вносить в екзаменаціон- ву відомість і залікову книжку, відображає не тільки підсумки здачі семестрового заліку або іспиту, але і результати поточної навчальної роботи студента протягом семестру. Для набору рейтингу студент повинен пройти контрольні зрізи, кожен з яких оцінюється певним числом балів. При 7 PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com вивченні дисципліни "Іноземна мова" студент проходить чотири контрольних зрізу протягом семестру - це два рубіжних контролю і дві контрольні роботи. Форма рубіжного контролю з іноземної мови - граматичний тест, контрольна робота - письмовий переклад тексту з іноземної мови на російську зі словником. Залік або іспит є частиною системи оцінки роботи студента, і оцінка за нього, виражена в балах, є частиною підсумкового рейтингу, набраного студентом при освоєнні дисципліни. З дисципліни "Іноземна мова" нормативний рейтинг становить 50 балів. Це максимально можлива сума балів, яку може набрати студент за один семестр. Прохідний рейтинг з іноземної мови становить 28 балів (55% від нормативу) - це мінімальна сума балів, набравши яку студент вважається атестованим з даної дисципліни. Фактичний рейтинг студента - це сума балів, набрана їм при вивченні дисципліни. Студент, накопичуючи бали в процесі вивчення іноземної мови, заробляє рейтинг, який в підсумку показує навчальну спроможність студента. Кожному студенту виставляється також поточний рейтинг, якими оцінюється ставлення студента до навчання протягом семестру - активність на заняттях, відвідуваність, виконання домашніх завдань. Структура рейтингу з іноземної мови в 1 семестрі: Рубіжне контроль 1-7 балів (прохідний рейтинг 3 бали) Рубіжне контроль 2-7 балів (прохідний рейтинг - 3 бали) Контрольна робота 1-7 балів (прохідний рейтинг - 3 бали) Контрольна робота 2 -7 балів (прохідний рейтинг - 3 бали) Поточний рейтинг - 5 балів (прохідний рейтинг - 3 бали) Залік - 17 балів (прохідний рейтинг - 9 балів) Всього - 50 балів (прохідний рейтинг - 28 балів) 8 PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com 9 PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com 10 PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

Державна освітня установа

вищої професійної освіти

«Магнітогорський державний університет»

Кафедра іноземних мов

Розробники: ст. преп. Бутова О. В.

ст. преп. Богач Е. С.

доц. Матвєєва А.С.

доц. Мельникова О.П.

доц. Колесникова О.Ю

доц. Перель О.Н.

доц. Слобожанкіна Л.Р.

доц. Черняєва А. Ю.

іноземної мови

(Англійська)

Керівництво по вивченню дисципліни погоджено з робочою програмою

____________________

(Підпис зав.кафедрою)

Магнітогорськ 2010

    Цілі і завдання дисципліни ...................................................... 4

    Перелік основних тем і підтем ............................................. .4

    Глосарій ........................................................................ ..35

    Список літератури ............................................................ ... 48

I Основні відомості про авторів

Бутова О. В.,старший викладач кафедри іноземних мов, стаж науково-педагогічної роботи становить 9 років. Веде практичні заняття на факультеті соціальної роботи та на історичному факультеті. Має 4 публікації, з них: навчально-методичний посібник Apple Pie, якому присвоєно гриф Міністерством освіти і науки Челябінської області. Розробила тему 2.

Богач Е. С.,старший викладач кафедри іноземних мов, стаж науково-педагогічної роботи складає 6 років. Веде практичні заняття на філологічному факультеті, факультеті лінгвістики і перекладу, технологічному факультеті. Має 7 публікацій наукових статей. У співавторстві розробила тему 11

Колесникова О.Ю., К.ф.н., доцент кафедри іноземних мов, кандидат філологічних наук. Стаж науково-педагогічної роботи становить 9 років. Веде практичні заняття на філологічному факультеті та факультеті інформатики. Має 8 публікацій. Працює над випуском методичних рекомендацій до підручника "Intelligent Business" Розробила тему 9

Матвєєва А.С., К.ф.н., доцент кафедри іноземних мов. Стаж науково-педагогічної роботи складає 6 років. Веде практичні заняття на філологічному факультеті, а також факультеті економіки і управління. Має 10 публікацій, з них: одне навчально-методичний посібник «Методичні вказівки з аналізу текстів художньої літератури на уроках англійської мови». Розробила теми 1,7.

Мельникова О.П., К.п.н., доцент кафедри іноземних мов, Стаж науково-педагогічної роботи складає 12 років. Веде практичні заняття на філологічному факультеті, а також на технологічному і фізико-математичному факультетах. Має 22 публікацій, з них English language for communication and culture study, Keep up your English та ін. В співавторстві розробила тему 3.

Перель О.Н., Доцент кафедри іноземних мов. Стаж науково-педагогічної роботи становить 24 роки. Веде практичні заняття на ФІіД. Має 4 публікації, призначені для студентів денного та заочного відділень. Розробила тему 6.

Слобожанкіна Л.Р., К.п.н., доцент кафедри іноземних мов, Стаж науково-педагогічної роботи складає 8 років. Веде практичні заняття на фізико-математичному факультеті. Має 13 публікацій. Розробила тему 4

Черняєва А. Ю., К.п.н., доцент кафедри іноземних мов. Стаж науково-педагогічної роботи складає 7 років. Читає лекційні курси: «Теоретичні та практичні основи перекладу», веде практичні заняття на факультеті психології, лінгвістики та перекладу, а також технологічному факультеті. Має 16 публікацій, з них 4 навчально-методичних та 12 наукових робіт, автор навчально-методичного посібника Apple Pie. Розробила тему 5,8, 10,12 брала участь в розробці тим 2,9, редагувала теми 1-12.

II Цілі та завдання дисципліни

2.1Цель курсу

Вузівський курс іноземної мови носить комунікативно-орієнтований та професійно-спрямований характер. Його завдання визначаються комунікативними та пізнавальними потребами фахівців відповідного профілю. Мета курсу - набуття студентами мовної та комунікативної компетенції, достатньої для подальшої навчальної діяльності, для вивчення зарубіжного досвіду в певній (професійної) області науки і техніки, а також для ділового і професійного спілкування.

      завдання курсу

1) Розвиток іншомовних мовних навичок і умінь, необхідних для ситуацій офіційного / неофіційного спілкування.

2) Розвиток умінь читання, реферування, анотування автентичної навчальної, художньої, публіцистичної, спеціальної літератури.

3) Розвиток умінь писемного мовлення, необхідних для ведення особистого та ділового листування із зарубіжними партнерами.

Особливості вивчення дисципліни:

    для вивчення даної дисципліни студенти повинні володіти знаннями з дисциплін: шкільний курс російської та іноземної мови (англійської);

    при вивченні кожної теми студент повинен дотримуватися такого порядку: освоєння основних лексико-граматичних одиниць, читання і аналіз текстів з досліджуваної теми, письмова фіксація інформації, усний обмін інформацією, письмова передача інформації;

    перехід до вивчення нової теми можливий тільки в разі виконання всіх завдань попередніх розділів.

III.Перечень основних тем і підтем

Протягом курсу навчання студент повинен вивчити наступні теми:

  1. Навчання і життя в університеті (розпорядок дня)

    Захоплення (спорт)

    Культура та мистецтво. Сучасний театр, кіно, виставки.

    подорож

    Весілля по-американськи

    В пошуках роботи

    підприємництво

    Страхування від невдач

    Імідж сучасної ділової людини

3.1 Теми і зміст занять

Тема 1 «Люди»

Мета вивчення: набуття студентами мовної та комунікативної компетенції, достатньої для сприйняття і передачі основної інформації по темі «Люди», необхідної в різних ситуаціях побутового спілкування.

    знати:

    лексичний мінімум по темі, а також пропонований мовний матеріал (ідіоматичні вирази, оцінну лексику і т.д.), пов'язаний з даною тематикою та відповідними ситуаціями спілкування;

    мовний етикет, обслуговуючий ситуації в рамках даної теми (знайомство в офіційній / неофіційною / нейтральної ситуації);

    вміти:

    утворювати вищий та найвищий ступінь прикметників і використовувати дане граматичне явище в мові;

    розпізнавати граматичне явище «даний простий час» (Present Simple) в тексті і використовувати його в мові;

    вживати в мові певні і невизначені артиклі;

    виділяти необхідну інформацію з прослуханого тексту, передавати своє ставлення до неї;

    складати розповідь, користуючись запропонованим планом висловлювання;

    робити повідомлення по темі «Знамениті люди різних епох»

    володіти:

    навичками обговорення тем мовних висловлювань «Знамениті люди»;

    ;

    навичками оформлення особистого листа.

При вивченні теми«Люди» необхідно:

    вивчити навчальний матеріал:

    урок 1 «Club People», «Famous People»;

    «Просте даний час», «Ступені порівняння прикметників», «Освіта множини іменників», «Артиклі»,;

    урок 2 «My family»;

    Meeting People,.

Особливу увагу звернути на:

    освіту позитивної, вищого та найвищого ступенів порівняння односкладових, двоскладових і багатоскладових прикметників і можливі виключення;

    способи побудови оповідних / питальних пропозицій з дієсловами в теперішньому простому часі «Present Simple»;

    освіту форми 3-го особи однини теперішнього часу групи Simple;

    форми дієслова to be в теперішньому часі;

    випадки вживання означеного артикля, а також стійкі словосполучення, що вимагають невизначеного (певного) артикля.

Питання для самоконтролю.

Питання по практиці мови:

    Do you think people "s idea of \u200b\u200bbeauty is different in different cultures / centuries? What makes you think so?

    What is the description of one of your group-mates?

    Do you admire any person? Why?

    What do you know about your friend's family?

    What would you tell about your family to your foreign friend, if he / she would like to visit you?

Питання на перевірку засвоєння граматичного матеріалу по темі:

    Які суфікси утворюють вищий та найвищий ступені порівняння прикметників?

    За допомогою яких діалектів утворюють ступені порівняння багатоскладових прикметники?

    Які прикметники утворюють ступені порівняння не по правилу (назвіть ці винятки)?

    Які допоміжні дієслова утворюють запитливо і негативну форму дієслів в теперішньому простому часі?

    У яких випадках вживається певний / невизначений артикль?

«Люди»

граматика:

    Форми дієслова «to be», упр.157-160;

    Відмінювання дієслів у простому теперішньому часі упр. 169-173, упр.2, упр.1;

    Ступені порівняння прикметників упр.3-5, упр.4

    Особливі випадки утворення ступенів порівняння упр.127-130

    Вживання союзу than при порівняльному ступені прикметника упр. 133-137

    Невизначений артикль упр. 1-3

    Певний атрікль упр. 4-9

лексика:

    слова і вирази по темі «Люди» обробка лексики - упр. 2-7;

    слова і вирази до тексту «Club people», обробка лексики до даного тексту упр.4-6;

аудіювання:

    Прослуховування тексту «Famous People»;

    вправ на перевірку розуміння змісту прослуханого тексту упр.1-6

    вправи на інтерпретацію почутого, вираження свого ставлення до отриманої інформації упр.7-11

читання:

    читання тексту «Club people»;

    вправи на перевірку розуміння змісту упр.2-3;

    вправи на інтерпретацію прочитаного упр.4-9;

говоріння:

    монологічне мовлення: Упр10 «Видатні особистості»;

    діалогічна мова: Упр.1 «На вечірці»;

лист: оформлення особистого листа

В ході вивчення теми студент знайомиться з особливостями опису зовнішності і фактами особистого життя знаменитих людей США, Великобританії і т.д. .

Мовний етикет побутової, соціально-ділової сфери:

    Ситуація офіційного спілкування: знайомство з новими колегами, офіційне запрошення;

    Ситуація неофіційного спілкування: знайомство з новими людьми на неофіційній зустрічі / вечірці, неофіційне запрошення.

питаннядосемінарськихзанять:

    Who of students would you like to make friends with?

    Who might be the best your group representative? Give your arguments.

    What do you like / dislike about people?

    What does your friend look like and what traits of his / her character do you like / dislike?

    What do people expect the life of a famous star to be like?

    What is the problem with judging people from the first impression?

    Do you think it matters what people look like?

    Would you like to be as famous as Madonna? Why?

    What is the most unusual person you have ever met?

Тема2 «Покупки»

Мета вивчення: набуття студентами мовної та комунікативної компетенції, достатньої для сприйняття і передачі основної інформації по темі «Покупки», необхідної в різних ситуаціях побутового спілкування.

Вивчивши цю тему студент повинен:

    знати:

    лексичний мінімум по темі, а також пропонований мовний матеріал (конструкція there is / there are, ідіоматичні вирази по темі, стійкі словосполучення і т.д.), пов'язаний з даною тематикою та відповідними ситуаціями спілкування;

    граматичний матеріал, що відповідає темі;

    мовний етикет, обслуговуючий ситуації в рамках даної теми (ситуація «покупець-продавець»);

    лінгвострановедческую і країнознавчу інформацію, розширену за рахунок даної тематики і проблематики мовного спілкування;

    вміти:

    утворювати множину іменників;

    вживати у мовленні невизначені займенники ;

    вживати конструкцію there is / there are в промові в минулому / сьогоденні / майбутньому простому часу;

    розпізнавати в тексті, складати і застосовувати в мові граматичні форми простого теперішнього і справжнього продовженого часу дієслів;

    вести діалог-розпитування неофіційного характеру у побутовій сфері;

    отримувати інформацію з прослуханого тексту;

    міркувати в зв'язку з проблематикою прочитаного тексту;

    володіти:

    навичками обговорення тем мовних висловлювань «Покупки», «Шопомания - нова соціальна хвороба»;

    навичками сприйняття і розуміння на слух інформації з досліджуваної тематики ;

    навичками взаємодії в ситуації спілкування «покупець-продавець»;

    навичками складання листа-скарги.

При вивченні теми 2«Покупки» необхідно:

    вивчити навчальний матеріал:

    урок 2 «Shopping», урок 7 «Shopping»;

    граматичний матеріал теми: «Справжнє продовжене час», «Невизначені займенники», конструкція there is / there are;

    самостійно більш детально розглянути роботи:

    How to bargain in a correct and polite way упр. 13

    «Two soups», упр. 1-5.

Особливу увагу звернути на:

    відмінювання дієслова «to be» в теперішньому часі;

    освіту множини іменників;

    іменники утворюють форму множини не по правилу (child, goose, tooth і т.д);

    типові суфікси прикметників і прислівників;

    конструкцію «there is / there are».

Питання для самоконтролю.

Питання по практиці мови:

    What is shopping for you? How often do you go shopping? What shops do you visit mostly?

    Is shopomania a social disease or just a normal way of living for many people?

    What is your attitude to shopaholics? Are they really sick people?

    What do you know about shopomania in Russia?

    What do you know about the traditional American food? Do you like it?

питання на перевірку засвоєння граматичного матеріалу по темі:

      Як утворюється множина іменників і які існують виключення?

      Які невизначені займенники використовуються з обчислювальними іменниками, а які - з неісчісляемимі?

      Які дієслова не можуть вживатися в цьому продовженій часу (Present Continuous)?

    Для вираження якихось дій вживаються часи: сьогодення продовжене (Present Continuous) і даний просте (Present Simple)?

    Яка конструкція вводить пропозицію зі значенням існування, в якому присудок передує підлягає?

План практичних / лабораторних / семінарських занять по темі

«Покупки»

граматика:

    Невизначені займенники; упр. 9, 10

    Освіта множини іменників; упр. 85, 86

    Відмінювання дієслова «to be» у формі теперішнього часу; упр. 6

    Справжнє просте (Present Simple) упр. 137-140

    Справжнє продовжене час (Present Continuous); упр. 6, 1,

    Просте даний час і даний продовжене час в порівнянні; упр. 175, 176

лексика:

    слова і вирази по темі «Покупки»; обробка лексики упр. 2-7

    слова і вирази до тексту «Social Disease» c.25; слова і вирази до тексту «Shopping»; обробка лексики - упр. 2-4;

аудіювання:

    Прослуховування тексту «Shopping at a market»,;

    вправи на перевірку розуміння змісту прослуханого тексту упр. 1-3

читання:

    читання тексту упр.1-2 «New Social Disease»;

    вправи на перевірку розуміння змісту тексту і інтерпретацію прочитаного упр. 3-5;

    читання тексту «Christmas»;

говоріння:

Монологічне мовлення:упр.1,5;

діалогічна мова: Упр. 1-3, упр17.4, 17.6;

лист: складання листа-скарги упр. 1, 2

Культура і традиції країни досліджуваного мови. В ході вивчення теми студент знайомиться з особливостями шопінгу в США і Великобританії упр. 5, 6

Мовний етикет побутової та соціально-ділової сфери: пропозиція послуг і допомоги упр. 1, 2, упр.1-3

питаннядосемінарськихзанять:

    What is shopomania?

    Is it true that only women are victims of shopomania? What can you say about men?

    What advice would you give to a person who suffers from shopomania?

    What is shopping for you? How often do you do / go shopping?

    What do you think about the traditional English and Russian food / meals?

    Clothes: what style do you prefer?

    What is your opinion about dress-code? Should it be?

    What is Boxing Day?

    How do people usually celebrate Christmas? What do they eat etc.?

    What are the key points of writing a letter of complaint?

Тема 3 «Навчання і життя в університеті (розпорядок дня)»

Мета вивчення: набуття студентами мовної та комунікативної компетенції, достатньої для сприйняття і передачі основної інформації по темі «Навчання і життя в університеті (розпорядок дня)», необхідної в різних ситуаціях побутового, навчально-соціального спілкування.

Вивчивши цю тему студент повинен:

    знати:

    лексичний мінімум по темі, а також пропонований мовний матеріал (дієслівний зворот «be going to», ідіоматичні вирази по темі, стійкі словосполучення і т.д.), пов'язаний з даною тематикою та відповідними ситуаціями спілкування;

    граматичний матеріал, що відповідає темі;

    мовний етикет, обслуговуючий ситуації в рамках даної теми (домовитися про зустрічі / призначити зустріч);

    лінгвострановедческую і країнознавчу інформацію, розширену за рахунок даної тематики і проблематики мовного спілкування;

    вміти:

    розпізнавати граматичне явище: Майбутнє просте невизначений (Future Simple), Майбутнє тривалий (Future Continuous) в тексті;

    вживати у мовленні часи: Майбутнє просте невизначений (Future Simple), Майбутнє тривалий (Future Continuous) ;

    вживати структури з дієсловами Майбутнє просте (Future Simple), Майбутнє тривалий (Future Continuous)

    використовувати в мові дієслівний зворот «to be going to + гл.» в чергуванні з іншими для вираження дії в майбутньому (Present Continuous / Future Continuous);

    вибірково виділяти необхідну інформацію з прослуханого тексту;

    складати розповідь за аналогією з прослуханих текстом-зразком, користуючись запропонованим планом висловлювання;

    володіти:

    навичками обговорення тем мовних висловлювань «Один день з життя студента» «Освіта за кордоном (Великобританія / США / Росія / Японія»;

    навичками сприйняття і розуміння на слух інформації з досліджуваної тематики ;

    навичками оформлення електронного листа.

При вивченні теми 3"Студентське життя" необхідно:

    вивчити навчальний матеріал:

    урок 5, урок 2, урок 2 «Learning»;

    Майбутнє просте (Future Simple);

    Майбутнє тривалий (Future Continuous)

    дієслівний зворот «to be going to do smth.» ,

    Правила оформлення електронного листа c. 114,

    самостійно більш детально розглянути роботи:

    Система вищої освіти;

    урок 11;

    Debora's day,

Особливу увагу звернути на:

    особливості побудови оповідних / питальних пропозицій з дієсловами в Майбутньому / простому (Future Simple), Майбутньому тривалому (Future Continuous);

    особливості вживання Майбутнього простого (Future Simple), Майбутнього тривалого (Future Continuous)

    можливі переклади на російську мову;

    правила оформлення електронного листа.

Методичні рекомендації

Доц. Снімщікова Н.А. методичнірекомендаціїдлястудентівповивченню дисципліни Напрям підготовки (... і в «Сучасному словнику іноземних слів »1992 (2)? ... по сучасну російську мови: Учеб. посібник длястудентів вузів, що навчаються по ...

розробники: ст. викладач

Керівництво по вивченню дисципліни погоджено з робочою програмою

_____________________

(Підпис зав. Кафедрою)

Магнітогорськ

2012

2. Цілі і завдання дисципліни ..4

2.1. Цілі і завдання курсу ..................................... ............ .4

2.2. Місце дисципліни в структурі ООП 4

2.3. Вимоги до результатів освоєння дисципліни 4

2.4.Особенності вивчення дисципліни .................................... 4

3. Перелік розділів, основних тем і підтем 5

Тема 3. * Будинок, житлові умови.

Тема 4. Їжа. Покупки.

3.2.Раздел 2. «Я і моя освіта» ........................... .10

Тема 1. * Вища освіта в Росії і за кордоном.

Тема 2. Мій вищий навчальний заклад.

Тема 3.Студенческая життя.

Тема 4 *. Студентські міжнародні контакти: наукові, професійні, культурні.

3.3. Розділ 3. «Я і світ. Я і моя країна »........................ 13


Тема 1.Культура і мистецтво. Світові досягнення в мистецтві (музика, танці, живопис, театр, кіно, архітектура).

Тема 2. Міжнародний туризм.

Тема 3. Загальна і різне в країнах і національних культурах.

Тема 4. * Мова як засіб міжкультурного спілкування.

Тема 5. * Спосіб життя сучасної людини в Росії і за кордоном.

Тема 6. * Глобальні проблеми людства і шляхи їх вирішення.

Тема 7. * Інформаційні технології 21 століття

3.4.Раздел 4. «Я і моя майбутня професія» .................. 17

Тема 1.Ринок праці. Вакансії. Пошук роботи.

Тема 2.Моя бізнес. Індивідуальне підприємництво.

Тема 3. Основні сфери діяльності в даній професійній області. (Соціальне страхування. Сфера послуг).

Тема 4. * Історія, сучасний стан та перспективи розвитку досліджуваної науки.

Тема 5 * Видається особистості даної науки.

Тема 6 *. Основні наукові відкриття.

3.5.Совети з підготовки до іспиту (заліку) ........................... 22

Глосарій. 2 + 2

Список літератури.. 2 5

I Основні відомості про авторів

Укладач:, ст. викладач

кафедри іноземних мов

стаж науково-педагогічної роботи становить 9 років. Веде практичні заняття на факультеті соціальної роботи та на історичному факультеті. Є автором 19 публікацій, а також навчально-методичних посібників: "Kurze Geschichten und Tatsachen aus alten Zeiten ", Збірки тестів« Перевір свій німецький »для викладачів та студентів університету немовних факультетів.

II Цілі і завдання дисципліни

2.1 Цілі і завдання курсу

Метою дисципліни «Іноземна мова» є підвищення вихідного рівня володіння іноземною мовою, досягнутого на попередній щаблі освіти, і оволодіння студентами необхідним і достатнім рівнем комунікативної компетенції для вирішення соціально-комунікативних задач в різних областях побутової, культурної, професійної та наукової діяльності при спілкуванні із зарубіжними партнерами, а також для подальшого самоосвіти.

Вивчення іноземних мов покликане забезпечити:

· підвищення рівня навчальної автономії, здатності до самоосвіти;

· розвиток когнітивних і дослідницьких умінь;

· розвиток інформаційної культури;

· розширення кругозору та підвищення загальної культури студентів;

2.2 Місце дисципліни в структурі ООП.

Дисципліна «Іноземна мова» відноситься до базової частини гуманітарного, соціального та економічного циклу дисциплін (Б1.Б1.) І вивчається в 1 - 4 семестрах.

Для освоєння дисципліни «Іноземна мова» студенти використовують знання, вміння і компетенції, сформовані на попередньому щаблі освіти (в загальноосвітній школі), а також при вивченні паралельних дисциплін: «Російська мова і культура мови», «Світова художня культура».

2.3 Вимоги до результатів освоєння дисципліни:

· Процес вивчення дисципліни спрямований на формування наступних компетенцій:

· - здатність логічно правильно, аргументовано і ясно будувати усну і письмову (ОК-2)

- володіти однією з іноземних мов на рівні не нижче розмовного (ОК-17)

· В результаті вивчення дисципліни студент повинен:

знати : Основи культури країни-носія мови

вміти : Ясно, грамотно будувати усну і письмову мову на одному або декількох іноземних зиках

володіти : навичками міжособистісної і міжкультурної комунікації, заснованими на повазі до історичної спадщини і культурних традицій, всіма видами читання адаптованої літератури, навичками отримання професійної інформації з різних типів джерел


2.4 Особливості вивчення дисципліни

1) для вивчення даної дисципліни студенти повинні володіти знаннями з дисциплін: шкільний курс російської та іноземної мови (німецької);

2) при вивченні кожної теми студент повинен дотримуватися такого порядку: освоєння основних лексико-граматичних одиниць, читання і аналіз текстів з досліджуваної теми,письмова фіксація інформації, у стни обмін інформацією, письмова передача інформації;

3) перехід до вивчення нової теми можливий тільки в разі виконання всіх завдань попередніх розділів.

III.Перечень розділів, основних тем і підтем

Протягом курсу навчання студент повинен вивчити наступні розділи і теми:

№ п / п

Найменування розділів

Я і моя сім'я

1 людина. Його зовнішність і характер.

2 Я і моя сім'я. Сімейні традиції, уклад життя

3. Їжа. покупки

4. Захоплення (дозвілля).

5. Будинок, житлові умови. *

1. Актив ний і пасивний відпочинок *

2. Взаємовідносини в сім'ї *

Я і моє освіту.

1. Мій вищий навчальний заклад.

2.Студенческая життя (наукова, культурна, спортивна життя студентів)

3.Висшее освіту в Росії і за кордоном *

4.Студенческіе міжнародні контакти: наукові, професійні, культурні *

Я і світ. Я і моя країна.

1. Культура та мистецтво. Світові досягнення в мистецтві (музика, танці, живопис, театр, кіно, архітектура)

2. Міжнародний туризм

3. Загальна і різне в країнах і національних культурах.

4.Образ життя сучасної людини в Росії і за кордоном *

5. Мова як засіб міжкультурного спілкування *

6.Глобальние проблеми людства і шляхи їх вирішення *

7. Інформаційні технології 21 століття*

Я і моя майбутня професія.

1. Ринок праці. Вакансії. Пошук роботи.

2. Мій бізнес. Індивідуальне підприємництво.

3. Основні сфери діяльності в даній професійній області:

3.1 Соціальне страхування.

3.2 Сфера послуг.

4.Історія, сучасний стан і перспективи розвитку досліджуваної науки. *

5.Видающіеся особистості даної науки *

6.Основние наукові відкриття*

Мета вивчення: п ріобретеніе студентами мовної та комунікативної компетенції, достатньої для сприйняття і передачі основної інформації по темі «Моя сім'я», необхідної в різних ситуаціях побутового та ділового спілкування.

Тема 1. Людина. Його зовнішність і характер. (В розробці)

Тема 2. Я і моя сім'я. Сімейні традиції, уклад життя.

Тема 3. * Будинок, житлові умови.

Тема 4. Їжа. Покупки. (В розробці)

Тема 5. Захоплення (дозвілля).

Тема 6 *. Активний і пасивний відпочинок.

Тема 7. * Взаємини в сім'ї.

Вивчивши дані теми, студент повинен:

- знати:

– лексичний мінімум за темами "Людина. Його зовнішність і характер »,« Я і моя сім'я. Сімейні традиції, уклад життя »,« Будинок, житлові умови »,« Їжа. Покупки »,« Мої захоплення (дозвілля) »,« Активний і пасивний відпочинок »,« Взаємовідносини в сім'ї » , Що становить 500 лексичних одиниць, що відносяться до побутової тематики, а також пропонований мовний матеріал (ідіоматичні вирази, оцінну лексику і т. Д.), Пов'язаний з даною тематикою та відповідними ситуаціями спілкування;

– мовні формули звертання, вітання та прощання ;

- вміти:

– розрізняти і складати порядок слів простих стверджувальних, питальних і негативних пропозицій ;

– схиляти артикль (певний, невизначений), особисті займенники, іменники ;

– відмінювати дієслова «haben», «sein »В формах теперішнього і простого минулого часу ;

– розпізнавати в тексті, складати і застосовувати в мові граматичні форми теперішнього і простого минулого часу дієслів ;

- володіти:

– навичками словотворення, що включають суффіксально-префіксне освіту іменників, прикметників прислівників, дієслів;

– навичками обговорення тем мовних висловлювань - «Дозвольте представитися!», «Моя сім'я: мої рідні і близькі, обов'язки в сім'ї, сімейні проблеми і радості»;

– навичками сприйняття і розуміння на слух інформації з досліджуваної тематики ;

– навичками ведення особистого листування,складання візитної картки.

При вивченні тем розділу 1 необхідно:

1) вивчити навчальний матеріал : «Darf ich mich vorstellen?» , «Meine Familie», «Mein Familienalbum» [6, 22-30];

2) самостійно більш детально розглянути роботи:

· Die Familie: Ursprung des Wortes, Funktionen der Familie, Familienformen im Laufe der Geschichte [http: // de. wikipedia. org / wiki / Familie]

· Die Familie aus einer Partnerschaft [http: // www. elternimnetz. de / cms / paracms. php? site_id \u003d 5 & dir \u003d 22]

3) вивчити навчальний матеріал : «Freunde und Clique»; «Freizeit»; «Musik in unserem Leben».

4) самостійно більш детально розглянути роботи:

§ Jugenddisko auf dem Land [6 , 20-21]

§ Liebe [6 , 34-35]

§ Freizeitsport [6 , 108]

Особливу увагу звернути на:

– випадки вживання певного / невизначеного артикля, відсутність артикля, постановки артикля після дієслів «haben», «brauchen» і обороту «es gibt »;

– структуру і особливості вживання складеного іменного присудка (z. B .:Was ist er? - Er ist Lehrer. Wie sind Ihre Familienmitglieder? - Sie sind einträchtig)

– особливості вживання заперечень «nicht» і «kein », Інші способи вираження заперечення в пропозиціях;

– значення іменників, утворених за допомогою суфіксів -ung, -heit, - keit, - er, - in, - chen.

– випадки вживання прийменників родового, давального

– особливості відмінювання зворотних дієслів;

– особливості вживання невизначено-особового займенника

- «man », Безособового займенника«es ».

Для самоконтролю по темі необхідно відповісти на наступні питання:

· Wie heißen Sie und wie alt sind Sie?

· Wo wohnen Sie?

· Sind Sie berufst ätig?

· Was sind Sie von Beruf?

· Sind Sie verheiratet?

· Wie groß ist Ihre Familie, aus wie viel Personen besteht sie?

· Vertragt Ihr euch gut?

· Arbeiten Ihre Eltern oder beziehen sie Rente?

· Wer führt den Haushalt in Ihrer Familie?

· Verbringen Sie viel Zeit im Familienkreis?

· Sind Sie auf Ihre Familie stolz?

o Wie verbringen Sie gewöhnlich Ihre Freizeit?

o Wofür interessieren Sie sich?


Щоб подивитися презентацію з картинками, оформленням і слайдами, скачайте її файл і відкрийте в PowerPoint на своєму комп'ютері.
Текстовий вміст слайдів презентації: Методичні рекомендації з підготовки до ДПА-9 з математики (для вчителів, батьків, учнів). Основні напрямки в роботі з підготовки до ДПА формування вміння вирішувати завдання різного рівня; розвиток мотивації; формування позитивного ставлення; розвиток самоконтролю; формування впевненості і позитивної самооцінки. Розробка робочої програми по предмету 1) виділення резервного часу на уроках для створення системи повторення вивченого матеріалу; 2) визначення місця в плануванні для проведення тестових форм роботи як навчального, так і контролюючого характеру; 3) розробка та добірка завдань в контексті навчально-тематичного планування на основі рівневої диференціації. Як будувати систему підготовки? 1. Активно вводити тестові технології, починаючи з сьомого класса.2.Особое увагу слід приділяти роботі з формуліровкамі.3.Повтореніе вивченого матеріалу здійснювати на кожному уроці з використанням усного рахунку. Поради вчителю при підготовці учнів до ДПА Не слід прагнути вирішити якомога більше варіантів минулих летФорміровать стійкий загальний спосіб деятельностіФорміровать банк особистих досягнень учащіхсяКомплексное тестування доцільно проводити в кінці року (квітень-травень) Поради учням при роботі з тестом. 1. Відібрати ті завдання на які знаєш відповіді і легко можемо решіть.2.Обратіть увагу на завдання, де можна зробити примірку результата.3.Следіть за часом виконання заданія.4. Користуйся інтуїцією, якщо не встигаєш за часом виконати всі завдання. Основні причини тривожності - сумнів в повноті і міцності знань; - сумнів у власних здібностях: вміння аналізувати, концентрувати і розподіляти увагу; - психофізичні і особистісні особливості: швидка стомлюваність, тривожність, невпевненість в собі: - стрес незнайомій ситуації; - стрес відповідальності перед батьками і школою. Психологічна підготовка учнів Формування ЗУНЛічная готовностьМотіваціонная готовностьЕмоціонально-вольова готовностьКоммунікатівная готовність Робота з учнями та батьками Куточки підготовки до підсумкової аттестацііУказаніе сайтовРодітельскіе зборів і класні години Старикова Тетяна Міхайловнаучітель, МБОУ ЗОШ №151


вкладені файли