Тетяна Салміна
Мадоу «Дитячий садок №7 «Казка»
Сучасні форми і методи роботи з розвитку мовлення дошкільнят.
Сінквейн.
підготувала:
вихователь Салміна Т. С.
Курчатов - 2016р.
Як казав Л. С. Виготський «Без мови немає ні свідомості, ні самосвідомості». На сьогоднішній день образна, багата синонімами і описами мова у дітей - явище дуже рідкісне. У чому ж проблема? А проблем існує багато - це бідний словниковий запас, невміння скласти розповідь по картинці, переказати прочитане. А якщо у дітей є порушення у мовленні, то мова таких дітей характеризується лаконічністю, сухий, позбавленої образності, яскравості, труднощами у виділенні головної думки.
І одним з ефективних методів у розвитку мови дітей є робота над створенням неримованого вірші - сінквейна, Який дозволяє активізувати пізнавальну діяльність і сприяє розвитку мови.
Інноваційність даної методики полягає в тому, що виключається зайве, а виділяється головне. Ця технологія універсальна, вона не вимагає особливих умов застосування і органічно вписується в роботу з розвитку лексико-граматичних категорій, сприяє збагаченню словника, дає педагогам оцінити рівень засвоєння дитиною пройденого матеріалу, розвиває психічні функції (Пам'ять увагу, мислення) і дозволяє дитині бути активним творчим учасникам навчального процесу.
При творчому використанні сінквейна на заняттях він сприймається дошкільнятами як захоплююча гра, як можливість висловити свою думку, погодитися чи ні з думкою інших, домовитися. А найголовніше це те, що сінквейн виходить у всіх і при складанні сінквейна у дітей виробляється здатність до аналізу, що корисно для розвитку мовлення дітей.
Сінквейн - це не спосіб перевірки знань дітей, це спосіб на будь-якому етапі заняття вивчення теми перевірити, що знаходиться у вихованців на рівні асоціацій.
Використання дидактичного сінквейна в роботі дозволяє гармонійно поєднувати елементи трьох основних освітніх систем
висновок: Якщо застосовувати методику сінквейн в корекційно розвиваючої роботи з дітьми групи компенсує спрямованості, то у дітей збільшується словниковий запас, мова стане багатшим, що в свою чергу, сприятиме розвитку зв'язного мовлення. Діти будуть проявляти інтерес до навчальної діяльності, на протязі всього заняття, самостійно міркувати, класифікувати, робити узагальнення і висновки. В результаті у дітей розвинеться критичне ставлення до мови, її граматичному оформленню, мовної самоконтроль.
Федеральний державний стандарт дошкільного освіти визначає цільові орієнтири - соціальні і психологічні характеристики особистості дитини на етапі завершення дошкільної освіти, Серед яких мова займає одне з центральних місць як самостійно формована функція, а саме: До завершення дошкільного освіти дитина досить добре володіє усним мовленням, може висловлювати свої думки і бажання. Так само мова включається в якості важливого компонента, як засіб спілкування, пізнання, творчості в наступні цільові орієнтири:
Активно взаємодіє з однолітками і дорослими, будує мовне висловлювання в ситуації спілкування;
Здатний домовлятися, враховувати інтереси і почуття інших, співпереживати невдачам і радіти успіхам інших, намагатися вирішувати конфлікти;
Творчі здібності дитини виявляються в вигадуванні казок, він може фантазувати вголос, грати звуками і словами;
Може утворювати звуки в словах, у дитини складаються передумови грамотності;
Виявляє допитливість, задає питання, цікавиться причинно-наслідковими зв'язками (як? Чому? Навіщо, намагається самостійно придумувати пояснення явищам природи і вчинкам людей;
Здатний до прийняття власних рішень.
По суті, жоден з цільових орієнтирів дошкільного освіти не може бути досягнутий без освоєння мовної культури.
Для досягнення цільових орієнтирів необхідна систематична корекція мовних порушень у дітей із застосуванням найбільш підходящих і ефективних методів і прийомів корекції мовних недоліків.
У логопедичної практиці накопичено достатню кількість методик, наукових праць, статей по корекції мовних порушень у дошкільнят.
Сьогоднішній день відрізняється активним ростом нових розвиваючих технологій, багато з яких можна успішно використовувати в корекційній роботі. Займаючись з дітьми, необхідно максимально використовувати всі відомі в спеціальній педагогіці прийоми і методи, в тому числі і сучасні методи, які сприяли б: Вдосконалення розумових і пізнавальних здібностей, розвитку лексико-граматичної будови та зв'язного мовлення дошкільнят. А це значить, опора на особистісно-орієнтований, системно-діяльнісний, комплексний і диференційований підходи, що відповідає вимогам ФГОС ДО і запитам сучасного суспільства.
Одним з ефективних цікавих прийомів, який дозволяє активізувати пізнавальну діяльність і сприяє розвитку мови, є робота над створенням неримованого вірші, дидактичного сінквейна.
Сінквейн(Слово франц.) в перекладі означає нерифмованное вірш з п'яти рядків. батьківщиною сінквейна можна вважати США на початку XX століття. Дивно, що сінквейн з'явився завдяки японської поезії. На початку XX століття американська поетеса Аделаїда Крепс розробила цю форму.
Сінквейн, Який використовується з дидактичними цілями, називається дидактичним.
Існують певні правила написання сінквейна. Він складається з 5-ти рядків. Його форма нагадує «Ялинку».
1-й рядок (вершина «Ялинки») - одне слово;
2-й рядок - два слова;
3-тя рядок - три слова;
4-й рядок - чотири слова;
5-й рядок (підстава «Ялинки») - одне слово.
Що пишеться в кожному рядку?
перший рядок сінквейна - заголовок, Тема, що складаються з одного слова (зазвичай іменник, що означає предмет або дію, про який йде мова).
Другий рядок - два слова. Прикметники. Це опис ознак предмета або його властивості, що розкривають тему сінквейна.
Третій рядок зазвичай складається з трьох дієслів або дієприслівників, що описують дії предмета.
Четверта рядок - це словосполучення чи речення, що складається з декількох слів, які відображають особисте ставлення автора сінквейна до того, Про що йдеться в тексті.
П'ятий рядок - остання. Одне слово - іменник для вираження своїх почуттів, асоціацій, пов'язаних з предметом, про який йдеться в сінквейна, Тобто це особиста вираз автора до теми або повторення суті, синонім.
Робота з навчання дошкільнят складання сінквейна ведеться поетапно:
I етап - підготовчий (Вересень - грудень першого року навчання).
Для того, щоб правильно, повно, грамотно висловити свою думку, дитина повинна мати достатній словниковий запас. Тому роботу необхідно починати з уточнення, розширення і вдосконалення словника.
мета етапу: Знайомство і збагачення словника дошкільнят словами-поняттями: «Слово-предмет», «Слово-визначення», «Слово-дія», «Слово-асоціація», "пропозиція, запрошення, речення", Введення символів цих слів.
Знайомлячи дітей з поняттям «слово, що позначає предмет (Живий, неживий) і «Слово, що позначає дію предмета», Ми тим самим готуємо платформу для подальшої роботи над непоширеним пропозицією і його схемою. Графічні схеми допомагають дітям більш конкретно відчути кордону слів і їх роздільне написання. Знайомлячи дітей з словом, що позначає ознаку предмета, ми вчимо дошкільнят складати поширене речення. Завершується робота формуванням вміння будувати непоширені й поширені пропозиції різних структур, спираючись на сюжетні картинки, питання, схеми і т. Д. Знайомимо дітей зі словами-асоціаціями, пов'язаними за змістом з описуваних предметом (Іноді це слово є синонімом).
Через які форми освітньої діяльності дошкільнят проводиться збагачення і активізація словника.
Форми організації освітнього процесу:
1. НОД (Фронтальна, подгрупповие, індивідуальна) .
2. Словесні ігри та вправи ( "Хто це? Що це?", «Відгадай загадки», «Дізнайся за описом», «Скажи, який? яка? яке? Які саме? », «Підбери ознаки», "Хто що робить?" та інші). Словесні гри прості в роботі, так як не вимагають спеціальної підготовки, тому в них можна грати навіть у вільний час.
3. Дидактичні ігри «Знайди пару», "Хто що робить?", «Слова з протилежним значенням» та ін. Мною використовувалися настільно-друковані матеріали з робочого зошита «30 уроків розвитку мовлення».
4. Мовні тренінги (Зібрана картотека мовного матеріалу для мовних тренінгів).
5. Ігри малої рухливості ( «У Маланки, у бабусі», «Що ми робимо - не скажемо», «Живі слова» та інші) .
6. Мультимедійні презентації (матеріали з сайту «Планета дитинства», А також авторські презентації).
Робота на підготовчому етапі завершується знайомством дітей з сімволамі- позначеннями: «Слів-предметів», «Слів-визначень», «Слів-дій», «Слів-асоціацій», Схемою пропозиції. Ось так виглядають символи слів, які на II етапі складуть алгоритм дидактичного сінквейна.
II етап - основний (Січень - травень першого року навчання).
мета: Знайомство з алгоритмом складання сінквейна, Формування первинного вміння складати сінквейн(За допомогою педагога).
існує алгоритм сінквейна для дітей-дошкільнят, Які поки не вміють читати. Передбачається, що з дітьми дошкільного віку суворе, Чітке дотримання правил складання сінквейна необов'язково. Так в четвертому рядку сінквейна пропозиція може складатися не з чотирьох слів, а з трьох. Також можна згадати з дітьми прислів'я, крилатий вислів або афоризм на задану тему. А в п'ятому рядку теж одне слово необов'язково, може бути два або три.
III етап практичний (До кінця другого року навчання).
мета: Формування вміння і вдосконалення досвіду складання дидактичного сінквейна по лексичним темам.
Про що можна скласти сінквейн?
Про природу;
Про картину і літературного героя;
Про маму і тата;
Про настрої;
За всіма лексичним темам.
простота сінквейна дає можливість його складання кожною дитиною. Це цікаве заняття, що сприяє самовираженню дітей. Це форма вільної творчості, яка спрямована на розвиток уміння знаходити в великому потоці інформації найголовніші і суттєві ознаки, аналізувати, робити висновки, коротко формулювати свої висловлювання.
На слайді Ви бачите приклад складеного дитиною сінквейна про осінь: «Осінь. Весела, різнобарвна. Прикрашає, захоплює, танцює. Красиве пору року. Красуня! » складання сінквейна схоже на гру, Адже складати весело, корисно і легко!
На якому етапі логопедичної ОД можна використовувати прийом складання сінквейна? складання сінквейна використовується як заключне завдання з пройденого матеріалу, для проведення рефлексії, аналізу і синтезу отриманої інформації. Створені дітьми римовані вірші нерідко стають «Родзинкою» логопедичної освітньої діяльності.
Таким чином, сінквейн є одним з ефективних методів розвитку мови дошкільнят. У чому ж його ефективність і значимість?
Сінквейн є простим ігровим прийомом. Сінквейн можуть скласти всі.
Розвиває творчі здібності дітей, сприяє вираженню почуттів, прояву індивідуальності та ініціативи дітей
складання сінквейна використовується як заключне завдання з пройденого матеріалу.
Активізує пізнавальну діяльність дітей: Вчить аналізувати, робити висновки, знаходити в великому потоці інформації найголовніші і суттєві ознаки, сприяє розвитку критичного мислення, що актуально в зв'язку з введенням в дію ФГОС ДО.
висновки:
Сінквейн допомагає поповнити словниковий запас. Сінквейн вчить короткому переказу.
Сінквейн вчить знаходити і виділяти у великому обсязі інформації головну думку.
твір сінквейна - процес творчий. Це цікаве заняття допомагає самовираженню дітей, через твір власних неримованих віршів.
Сінквейн допомагає розвинути мову і мислення.
Сінквейн - це також спосіб контролю і самоконтролю (Діти можуть порівняти сінквейна і оцінювати їх) .
Сінквейн дозволяє гармонійно поєднувати в роботі елементи трьох основних освітніх систем: Інформаційної, діяльнісної та особистісно-орієнтованої, що особливо актуально в умовах роботи з дітьми з особливими освітніми потребами.
приклади сінквейна:
Список літератури:
Акименко В. М. Розвиваючі технології в логопедії. - Ростов Н / Д; изд. Фенікс, 2011 року.
Душка Н. Д. Сінквейн в роботі з розвитку мовлення дошкільнят. Журнал «Логопед» № 5 (2005) .
Коноваленко В. В. Споріднені слова. Лексико - граматичні вправи і словник для дітей 6 - 8 років. - ГНОМ і Д - Москва 2009.
Ушакова О. С., СтрунінаЕ. М. Методика розвитку мовлення дітей дошкільного віку. - Владос - Москва, 2010 року.
Ушакова О. С. «Розвиток мови і творчості дошкільнят» . - Т. Ц. Сфера, 2005.
Ушакова О. С. «Придумай слово». - Т. Ц. Сфера, 2010 року.
Сінквейн
в мовному розвитку
дошкільнят
(майстер клас)
Підготувала вчитель-логопед
МКДОУ ЦРР- дитячий сад №13
м Росоші Воронезької обл.
Сибірка М.М.
2016-2017 уч. рік
слайд 1
Рішення проблем мови є актуальною темою в дошкільному віці. Фахівці та педагоги, які працюють в дитячому саду, відзначають, що у старших дошкільників часто є порушення мови, бідний словниковий запас, діти не вміють складати розповідь по картинці, переказати прочитане, їм важко вивчити напам'ять вірш.
Сьогодні існує безліч методик, за допомогою яких можна регулювати-ровать процес розвитку мови у дітей.
Одним з ефективних цікавих методів, який дозволяє актівізі-ровать пізнавальну діяльність і сприяє розвитку мови, є робота над створеннямдидактичного сінквейна . Сінквейна часто використовуються сучасними педагогами на заняттях в дитячому саду і на уроках в школі. Уже в дошкільному віці можна вчити дітей складати сінквейна в формі гри.
слайд 2
Слово сінквейн походить від французького слова «п'ять», що означає «вірш з п'яти рядків», яке пишеться за певними правилами.
У методичній літературі сінквейн характеризується якефективний метод розвитку образної мови .
Історія виникнення сінквейна досить молода, за основною версією на початку двадцятого століття цей жанр поезії придумала американська поетеса Аделаїда Крепс. У вітчизняній педагогіці сінквейн став використовуватися з кінця 1990-х років.
слайд 3
Щоб скласти сінквейн, потрібно навчитися знаходити в тексті, в матеріалі головні елементи, робити висновки і висновки, висловлювати сої думку, аналізувати, узагальнювати, виокремлювати, об'єднувати і коротко ізлагать.Можно сказати, що це політ думки, вільне міні-творчість, підпорядковане певним правилам.
У дидактичному сінквейна найголовніше - це смисловий зміст і частина мови, яка використовується в кожному рядку.
слайд 4
Сінквейн складається з 5 рядків. За формою нагадує ялинку.
слайд 5
Впершому рядку - повинна перебувати сама тема (заголовок) дидактичного сінквейна, зазвичай це явище або предмет, про який йде мова. Найчастіше в першому рядку пишеться всього одне слово, але іноді і невелике словосо-четаніе. За частини мови це іменник або займенник, і відповідає на питання: хто? що?
піддругому рядку - знаходяться вже два слова, які описують властивості
і ознаки цього предмета або явища. За частини мови це зазвичай докладаючи-тільні або причастя, що відповідають на питання: який? яка? яке? Які саме?
Втретьому рядку - містяться вже три слова, які описують дії, звичайні для цього явища або об'єкта. За частини мови це дієслова, які відповідають на питання: що робить? що роблять?)
Вчетвертому рядку - дитина висловлює вже безпосередньо свою думку про порушеної теми. Це фраза або пропозиція, що складається з декількох слів. Самий традиційний варіант, коли пропозиція складається з чотирьох слів.
п'ятий рядок - остання. Одне слово (іменник) для вираження своїх почуттів, асоціацій, пов'язаних з предметом, про який йдеться в сінквейна, або повторення суті, синонім.
Передбачається, що з дітьми дошкільного віку суворе дотримання правил складання сінквейна не обов'язково.
Можливо, що в четвертому рядку пропозиція може складатися від 3 до 5 слів, а в п'ятому рядку, замість одного слова, може бути і два слова. Інші частини мови застосовувати теж дозволяється.
слайд 6
Приклад сінквейна: 1. Лялька.
2. Красива, улюблена.
3. Варто, сидить, посміхається.
4. Моя лялька найкрасивіша.
5. Іграшка.
слайд 7 Умовні позначення.
слайд 8 Модель складання сінквейна.
слайд 9
Актуально і доцільно використовувати дидактичний сінквейн в
логопедичної практиці, тому що він органічно вписується в роботу по
розвитку лексико-граматичних категорій, що не порушує загальноприйняту систему впливу на мовну патологію і забезпечує еѐ логічну завершеність, сприяє збагаченню і актуалізації словника, уточнює зміст понять.
Дидактичний сінквейн можна використовувати як діагностичний
інструмент, що дає учителю-логопеда можливість оцінити рівень
засвоєння ребѐнком пройденого матеріалу.
Дидактичний сінквейн сприяє розвитку немовних вищих психічних функцій - мислення, уваги, пам'яті, т. Е. Носить характер комплексного впливу.
Застосування даного методу допомагає створити умови для творче-ського розвитку особистості, здатної критично мислити, т. Е. Виключати зайве і виділяти головне, узагальнювати, класифікувати.
Забезпечує індивідуальний, диференційований підхід.
слайд 10
Даний метод може легко інтегруватися з усіма освітніми областями. Простота побудови сінквейна дозволяє швидко отримати результат.
слайд 11
Уміння скласти дидактичний сінквейн вимагає від дитини певної підготовки, а від учителя-логопеда ретельно продуманої, планомірної роботи. Для того, щоб правильно скласти сінквейн, необхідно
Мати достатній словниковий запас в рамках теми;
Володіти аналізом, узагальненням, поняттями: слово-предмет (живий, неживий), слово-дія, слово-ознака;
Вміти підбирати синоніми;
Навчитися правильно розуміти і задавати питання;
Оформляти свою думку у вигляді пропозиції, правильно узгоджуючи в нѐм слова.
Отже, перед складанням сінквейна повинна бути проведена попередня робота зі створення мовної бази. Ця робота не проти-речіт «Програмі логопедичної роботи з подолання загального недорозвинення мови в дітей» Т. Б. Филичева і Г. В. Чиркін в тій її частині, яка стосується розвитку лексико-граматичних категорій у дітей з ОНР,
і служить засобом оптимізації навчального процесу.
слайд 12
Робота з навчання дошкільнят складання сінквейна ведеться поетапно:
I етап - підготовчий
(Вересень-грудень першого року навчання)
Робота починається з уточнення, розширення і вдосконалення словника.
Діти знайомляться з поняттями:
«Слова-предмети неживі»
«Слова-предмети живі»
«Слова-ознаки»
«Слова- дії»
"пропозиція, запрошення, речення"
Знайомлячи дітей з поняттям «слово-предмет» і «слово-дія», ми тим самим готуємо платформу для подальшої роботи над пропозицією.
Даючи поняття «слово-ознака», ми накопичуємо матеріал для поширеною-ня пропозиції визначеннями.
Діти опановують поняттями «живої та неживої» предмет, вчаться правильно ставити питання до слів, що позначає предмети, дії та ознаки предмета. У цій роботі використовуються різні картинки, предмети.
На початковому етапі дітям пропонується назвати слова, які позначають
живі предмети, потім -нежівие, називати предмети по порядку і до кожного ставити відповідне питання. Потім пропонується назвати кілька дій, які можуть виробляти зображені предмети. Діти називають кілька ознак до одного предмету. Після того як у дітей сформувалося уявлення про слова, що позначають предмет і його
дії, їх підводять до поняття про пропозицію і починають роботу над
структурою і граматичним оформленням пропозиції. В першу чергу,
діти вчаться складати просте нераспространенное пропозицію різної
нього визначення, доповнення. Дається поняття про коротких словах (приводах), їх вживанні в мові. Завершується робота формуванням вміння будувати поширені пропозиції різних структур.
Використання наочно-графічних схем допомагає дітям швидше засвоїти ці поняття.
На цьому етапі роботи можна використовувати такі словесні ігри та вправи:
«Підбери ознаки» - наприклад, до слова «груша».
Яка вона? Стигла, соковита, м'яка, смачна.
«Дізнайся предмет за ознакою» (загадки-опис) - круглий, гладкий, гумовий ... (м'яч)
"Хто що робить?" - кухар ... (варить, смажить, пече); лист ... (падає, кружляє, летить, росте).
«Що ніж роблять?» - малюють ... олівцем, крейдою, вугіллям, фломастером, пензликом)
«Назви частина цілого» - дерево ... (ствол, гілки, корінь, листя); та ін.
Ці ігри не вимагають спеціальної підготовки, тому можна грати навіть у вільний час.
Дидактичні ігри (настільно-друковані матеріали).
(Демонстрація наочності: «Мовні тренажери», «Чарівні сигнали»)
слайд 13
II етап - основний (січень - травень першого року навчання).
мета: знайомство з алгоритмом складання сінквейна, формування первинного вміння складати сінквейн (за допомогою педагога).
Дидактичний сінквейн можна використовувати в роботі з дошкільнятами з ОНР, починаючи з другого півріччя першого року навчання, коли діти вже оволоділи поняттям «слово-предмет», «слово-дія», «слово-ознака», «пропозиція». Дидактичний сінквейн складається в кінці кожної Лексі-чеський теми, коли у дітей вже є достатній словниковий запас по даній темі.
слайд 14 ( «Діти складають сінквейна»)
1. Новий рік.
2. Радісний, чудовий.
3. Наближається, веселить, дивує.
4. Я люблю отримувати подарунки.
5. Чари.
слайд 15
Сніговик.
Великий, смішний.
Варто, тане, падає.
Мені подобається ліпити сніговика.
Зима.
слайд 16
1. Наша група.
2. Весела, дружна.
3. Займаємося, малюємо, гуляємо.
4. Наші діти найкращі.
5. Дитячий сад.
слайд 17
III етап -практичний (до кінця другого року навчання).
мета: Формування вміння і вдосконалення досвіду складання дидактичного сінквейна.
Тема сінквейна може бути будь-хто. Доцільно використовувати сінквейн для закріплення вивченої лексичної теми; для розвитку зв'язного мовлення: для закріплення понять, засвоєних на заняттях з підготовки до навчання грамоті.
слайд 18
Наприклад, сінквейн про звуках мови:
1. Звуки мови.
2. Голосні, приголосні.
3. Чуємо, вимовляємо, виділяємо.
4. Звуки складаються в склади.
5. Мова.
слайд 19
Завдання для дітей на складання сінквейна можуть бути різними:
До одному слову-предмету по лексичної теми;
До різних словами-предметів, пов'язаних між собою лексичної темою;
Складання короткої розповіді по готовому дидактическому сінквейна
з використанням слів і фраз, що входять до складу цього сінквейна.
наприклад:
Білка.
Пухнаста. Руда.
Стрибає, Скаче, Заготовлює.
Білка живе в дуплі.
Дика тварина.
У лісі живе рудий, пухнастий звір. Це білка. Життя у білки клопітка, вона заготовлює собі їжу на зиму. Спритно стрибає і скаче по гілках. На великому дереві у неї дупло. Взимку диким тваринам жити важко. Ми підгодовуємо білку горішками, насінням.
Корекція і вдосконалення готового сінквейна;
Аналіз неповного сінквейна для визначення відсутньої частини (напри-заходів, дано сінквейн без вказівки теми - без першого рядка, необхідно на основі існуючих її визначити).
«Склади загадку», «Відгадай загадку».
Наприклад: Маленький, спритний.
Бігає, колеться, фиркає.
Взимку спить в своєму гніздечку.
Дика тварина. Хто це? ... (Їжачок)
Сінквейн може виражати настрій автора, нести певну емоційне забарвлення.
Наприклад, можна порівняти: Осінь
Сонячна, тепла.
Дарує, світиться, радує.
У парку осипаються листя.
Золото!
осінь
Вітряна, холодна.
Дощить, шарудить, хмуриться.
Люди дивляться у вікна.
Смуток!
Чим вище рівень мовного розвитку дитини, тим цікавіше виходять сінквейна. Удавана простота форми цього прийому приховує найсильніший, багатосторонній інструмент для рефлексії.
Але! Оцінювати інформацію, висловлювати думки, почуття і уявлення в не-скількох словах, насправді, не так-то просто навіть дорослому. Це складність ва і плідна робота як для вчителя-логопеда, так і для його вихований-ників. Адже дітям необхідно з усього свого словникового запасу знайти нуж-ні слова-ознаки, слова-дії, скласти поширене пропози-ня з цими словами, підібрати слово, які асоціативно пов'язане з цим поняттям.
слайд 20
При складанні сінквейна з дошкільнятами треба пам'ятати, що необхідно складати сінквейн тільки на теми, добре відомі дітям, і обов'язково показувати зразок.
Якщо складання сінквейна викликає утруднення, то можна допомогти наводячи-ські питаннями.
Потрібно бути готовим до того, що не всім дітям може сподобатися складанні цьо-ня сінквейна, тому що робота над ним вимагає певного осмислення, достатачно словникового запасу і вміння висловлювати свої думки. Тому необхідно допомагати і заохочувати прагнення дітей скласти сінквейн або відповідати на питання. Поступово діти звикнуть до правил написання неримованих віршів, а їх складання перетвориться в гру.
І непомітно для самих дітей гра в сінквейн стане для них веселим і цікавим заняттям.
Діти, які володіють послогового читанням і читанням словами, вміють друкувати, можуть створювати свій сінквейн на аркуші паперу.
Діти старшої групи, які ще не вміють читати, складають сінквейн усно. За допомогою навідних запитань (Про кого, про що? Які, яка, яке? Що робив, що зробив? Діти вчаться виділяти головну думку, відповідати на питання і за певним алгоритмом створюють свої усні римовані вірші. Можна запропонувати дитині намалювати предмет.
Методика сінквейн, безумовно, в цілому, сприяє успішній корекції всієї мовної системи у дітей з ОНР, за умови планомірної, щоденної роботи в даному напрямку.
Сінквейн може використовуватися в індивідуальній, подгрупповой і фронтальної логопедичній роботі, на заняттях вихователя, а також,
при виконанні домашніх завдань за допомогою батьків.
слайд 21
Щоб робота по створенню дидактичного сінквейна успішно проводилася не тільки в дитячому саду, але і вдома, необхідно познайомити батьків з цією технологією.
Форми роботи з батьками:
Тематична консультація;
Інформація про сінквейна на стенді «Куточок логопеда»;
Семінар-практикум.
Можна запропонувати батькам «пам'ятки» з алгоритмом складання сінквейна.
слайд 22
Сінквейн - один з ефективних методів розвитку мовлення дошкільника.
У чому ж його ефективність і значимість?
По-перше, його простота. Сінквейн можуть скласти всі.
По-друге, в складанні сінквейна кожна дитина може реалізувати свої творчі, інтелектуальні можливості.
Сінквейн є ігровим прийомом.
Складання сінквейна використовується як заключне завдання з пройденого матеріалу.
Складання сінквейна використовується для проведення рефлексії, аналізу і синтезу отриманої інформації.
слайд 23
висновки:
Сінквейн допомагає поповнити словниковий запас.
Сінквейн вчить короткому переказу.
Сінквейн допомагає розвинути мову і мислення.
Твір сінквейна - процес творчий. Це цікаве заняття допомагає самовираженню дітей, через твір власних неримованих віршів.
Сінквейн вчить знаходити і виділяти у великому обсязі інформації головну думку.
Сінквейн полегшує процес засвоєння понять і їх змісту.
Сінквейн - це також спосіб контролю і самоконтролю (діти можуть порівнювати сінквейна і оцінювати їх).
Використання дидактичного сінквейна в логопедичної практиці
дозволяє гармонійно поєднувати в роботі елементи трьох основних освітньої-вих систем: інформаційної, діяльнісної та особистісно-орієнтир-ванною, що особливо актуально в умовах роботи з дітьми з особливими освітніми потребами.
Таким чином, технологія «Дидактичний сінквейн» може успішно
застосовуватися в логопедичної практиці.
Колективне складання сінквейна про сінквейна:
1. Сінквейн.
2. Творчий, що активізує.
3. Розвиває, збагачує, уточнює.
4. Сінквейн допомагає вчитися.
5. Технологія.
слайд 24
Дякую за увагу!
Акименко В.М. Розвиваючі технології в логопедіі.-Ростов н / Д; изд. Фенікс, 2011 року.
Душка Н.Д. Сінквейн в роботі з розвитку мовлення дошкільнят.
Журнал «Логопед», No5 (2005).
Мордвинова Т. Сінквейн на уроці літератури. Фестиваль педагогічних ідей «Відкритий урок».
Терентьєва Н. Сінквейн по «Котловану»? Література. Журнал «Первое сентября»,
№4 (2006).
Написання сінквейна і робота з ними. Елементи інноваційних технологій. Медб (кафедра Медичної біології і генетики КДМУ).
Психологи і практикуючі педагоги відзначають, що у старших дошкільників часто є порушення мови, бідний словниковий запас, діти не вміють складати розповідь по картинці, переказати прочитане, їм важко вивчити напам'ять вірш.
Складання сінквейна - один із способів часткового вирішення цих проблем.
Сінквейн часто використовується сучасними педагогами для занять в дитячому саду. Уже в дошкільному віці можна вчити дітей складати сінквейн в формі гри.
Завантажити:
Попередній перегляд:
Психологи і практикуючі педагоги відзначають, що у старших дошкільників часто є порушення мови, бідний словниковий запас, діти не вміють складати розповідь по картинці, переказати прочитане, їм важко вивчити напам'ять вірш.
Складання сінквейна - один із способів часткового вирішення цих проблем.
Сінквейн часто використовується сучасними педагогами для занять в дитячому саду. Уже в дошкільному віці можна вчити дітей складати сінквейн в формі гри.
Сінквейн - слово французьке, в перекладі означає «вірш з п'яти рядків».
Форма сінквейна була розроблена американською поетесою Аделаїдою Крепс
Сінквейн - це не звичайний вірш, а вірш, написаний відповідно до визначених правилами.
Порівняно недавно педагоги стали застосовувати сінквейн для активізації пізнавальної діяльності та стали використовувати його як метод розвитку мови.
Щоб скласти сінквейн, потрібно навчитися знаходити в тексті, в матеріалі головні елементи, робити висновки і висновки, висловлювати сої думку, аналізувати, узагальнювати, виокремлювати, об'єднувати і коротко викладати.
Можна сказати, що це політ думки, вільне міні-творчість, підпорядковане певним правилам.
В даний час існують наступні види сінквейна:
традиційний
Форма вірша, що складається з п'яти рядків і заснована на підрахунку складів в кожному рядку. Його структура виглядає так: 2-4-6-8-2. Тобто, в першому рядку повинно бути слово або фраза з двох складів, у другій - з чотирьох, в третій - з шести і так далі. Традиційний сінквейн може бути як римований, так і немає.
зворотний
Пятістрочная форма тільки зі зворотним послідовністю віршів. Тобто, в першому рядку - слово або фраза з двох складів, у другій - з восьми, третьої - з шести і т.д. Структура така: 2-8-6-4-2.
дзеркальний
Віршована форма з двох пятістрочних строф, де перша строфа - це традиційний сінквейн, а друга - зворотний.
Сінквейн-метелик
Форма вірша, що складається з дев'яти рядків зі складовою структурою
2-4-6-8-2-8-6-4-2.
корона сінквейна
Завершене вірш, що складається з п'яти традиційних сінквейна
гірлянда сінквейна
Найкрасивіших варіація, як нам здається. Складається з корони сінквейна з додаванням до неї шостого сінквейна, у якого перший рядок взята з першого, друга з другого, третя з третього сінквейна і т.д.
дидактичний
На відміну від попередніх видів, в цій пятістрочной формі текст грунтується не на складової залежності, а на смисловий і синтаксичної заданості для кожного рядка.
Перший рядок сінквейна - заголовок, тема, що складаються з одного слова (зазвичай іменник, що означає предмет або дію, про який йде мова).
Другий рядок - два слова. Прикметники. Це опис ознак предмета або його властивості, що розкривають тему сінквейна.
Третій рядок зазвичай складається з трьох дієслів або дієприслівників, що описують дії предмета.
Четверта рядок - це словосполучення чи речення, що складається з декількох слів, які відображають особисте ставлення автора сінквейна до того, про що йдеться в тексті.
П'ятий рядок - остання. Одне слово - іменник для вираження своїх почуттів, асоціацій, пов'язаних з предметом, про який йдеться в сінквейна, тобто це особиста вираз автора до теми або повторення суті, синонім.
1. Кавун
2. Круглий, смачний
3. Котиться, зростає, зріє
4. Кавун - це велика ягода.
5. Літо
Сінквейн - один з ефективних методів розвитку мовлення дошкільнят
У чому ж його ефективність і значимість?
По-перше, його простота. Сінквейн можуть скласти всі.
По-друге, в складанні сінквейна кожна дитина може реалізувати свої творчі, інтелектуальні можливості.
Сінквейн є ігровим прийомом.
Складання сінквейна використовується як заключне завдання з пройденого матеріалу.
Сінквейн можна використовувати для закріплення вивченої лексичної теми,
для закріплення понять, засвоєних на заняттях з підготовки до навчання грамоті.
На заняттях з розвитку зв'язного мовлення: зі слів сінквейна, діти можуть скласти розповідь
Попередній перегляд:
Дидактичний сінквейн.
У цій пятістрочной формі текст грунтується не на складової залежності, а на смисловий і синтаксичної заданості для кожного рядка.
Перший рядок сінквейна– заголовок, тема, що складаються з одного слова (зазвичай іменник, що означає предмет або дію, про який йде мова).
Другий рядок - два слова. Прикметники. Це опис ознак предмета або його властивості, що розкривають тему сінквейна.
третій рядок зазвичай складається з трьох дієслів або дієприслівників, що описують дії предмета.
четверта рядок– це словосполучення чи речення, що складається з декількох слів, які відображають особисте ставлення автора сінквейна до того, про що йдеться в тексті.
п'ятий рядок - остання. Одне слово - іменник для вираження своїх почуттів, асоціацій, пов'язаних з предметом, про який йдеться в сінквейна, тобто це особиста вираз автора до теми або повторення суті, синонім.
Весна. | Ведмідь. |
«Застосування методу сінквейн в розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку» Майстер-клас «Застосування методу сінквейн в розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку» Майстер-клас Виконала: Сизикова Н.А., вихователь МБДОУ 48 вихователь МБДОУ 48
Сінквейн - це нерифмованное вірш, яке сьогодні є педагогічним прийомом, спрямованим на вирішення певної задачі. Сінквейн - це нерифмованное вірш, яке сьогодні є педагогічним прийомом, спрямованим на вирішення певної задачі.
Правила складання сінквейна: Перший рядок сінквейна - заголовок, тема, що складаються з одного слова (зазвичай іменник, що означає предмет або дію, про який йде мова). Перший рядок сінквейна - заголовок, тема, що складаються з одного слова (зазвичай іменник, що означає предмет або дію, про який йде мова). Другий рядок - два слова. Прикметники. Це опис ознак предмета або його властивості, що розкривають тему сінквейна. Другий рядок - два слова. Прикметники. Це опис ознак предмета або його властивості, що розкривають тему сінквейна. Третій рядок зазвичай складається з трьох дієслів або дієприслівників, що описують дії предмета. Третій рядок зазвичай складається з трьох дієслів або дієприслівників, що описують дії предмета. Четверта рядок - це словосполучення чи речення, що складається з декількох слів, які відображають особисте ставлення автора сінквейна до того, про що йдеться в тексті. Четверта рядок - це словосполучення чи речення, що складається з декількох слів, які відображають особисте ставлення автора сінквейна до того, про що йдеться в тексті. П'ятий рядок - остання. Одне слово - іменник для вираження своїх почуттів, асоціацій, пов'язаних з предметом, про який йдеться в сінквейна, тобто це особиста вираз автора до теми або повторення суті, синонім. П'ятий рядок - остання. Одне слово - іменник для вираження своїх почуттів, асоціацій, пов'язаних з предметом, про який йдеться в сінквейна, тобто це особиста вираз автора до теми або повторення суті, синонім.
Алгоритм сінквейна для дітей, які поки не вміють читати: Умовні позначення: Умовні позначення: слова-предмети (іменники) слова-предмети (іменники) слова-ознаки (прикметники) слова-ознаки (прикметники) слова-дії (дієслова) слова-дії (дієслова) слова-предмети (іменники) слова-предмети (іменники)
Складання сінквейна - це форма вільного творчості, яка спрямована на розвиток уміння знаходити в великому потоці інформації найголовніші і суттєві ознаки, аналізувати, робити висновки, кратно формулювати свої висловлювання. Складання сінквейна - це форма вільного творчості, яка спрямована на розвиток уміння знаходити в великому потоці інформації найголовніші і суттєві ознаки, аналізувати, робити висновки, кратно формулювати свої висловлювання.
По-перше, його простота. Сінквейн можуть скласти всі. По-перше, його простота. Сінквейн можуть скласти всі. По-друге, в складанні сінквейна кожна дитина може реалізувати свої творчі, інтелектуальні можливості. По-друге, в складанні сінквейна кожна дитина може реалізувати свої творчі, інтелектуальні можливості. Сінквейн є ігровим прийомом. Сінквейн є ігровим прийомом. Складання сінквейна використовується як заключне завдання з пройденого матеріалу. Складання сінквейна використовується як заключне завдання з пройденого матеріалу. Складання сінквейна використовується для проведення рефлексії, аналізу і синтезу отриманої інформації. Складання сінквейна використовується для проведення рефлексії, аналізу і синтезу отриманої інформації.
Сінквейн - це французьке п'ятивірш, схоже на японські вірші. Сінквейн - це французьке п'ятивірш, схоже на японські вірші. Сінквейн допомагає поповнити словниковий запас. Сінквейн допомагає поповнити словниковий запас. Сінквейн вчить короткому переказу. Сінквейн вчить короткому переказу. Сінквейн вчить знаходити і виділяти у великому обсязі інформації головну думку. Сінквейн вчить знаходити і виділяти у великому обсязі інформації головну думку. Твір сінквейна - процес творчий. Це цікаве заняття допомагає самовираженню дітей, через твір власних неримованих віршів. Твір сінквейна - процес творчий. Це цікаве заняття допомагає самовираженню дітей, через твір власних неримованих віршів. Скласти сінквейн виходить у всіх. Скласти сінквейн виходить у всіх. Сінквейн допомагає розвинути мову і мислення. Сінквейн допомагає розвинути мову і мислення. Сінквейн полегшує процес засвоєння понять і їх змісту. Сінквейн полегшує процес засвоєння понять і їх змісту. Сінквейн це також спосіб контролю і самоконтролю (діти можуть порівняти сінквейна і оцінювати їх Сінквейн це також спосіб контролю і самоконтролю (діти можуть порівняти сінквейна і оцінювати їх Процедура складання сінквейна дозволяє гармонійно поєднувати елементи всіх трьох основних освітніх систем: інформаційної, діяльнісної та особистісно орієнтованої Процедура складання сінквейна дозволяє гармонійно поєднувати елементи всіх трьох основних освітніх систем: інформаційної, діяльнісної та особистісно орієнтованої
Даний метод може легко інтегруватися з іншими освітніми галузями програми, а простота побудови сінквейна дозволяє швидко отримати результат. Даний метод може легко інтегруватися з іншими освітніми галузями програми, а простота побудови сінквейна дозволяє швидко отримати результат.
Щоб правильно складати сінквейн, важливо: Мати достатній словниковий запас в рамках теми; Мати достатній словниковий запас в рамках теми; Володіти: володіти: - аналізом, узагальненням, - поняттями: слово-предмет, слово-дія, слово-ознака; вміти підбирати синоніми; вміти підбирати синоніми; Навчитися правильно розуміти і задавати питання; Навчитися правильно розуміти і задавати питання; Погоджувати слова в реченні; Погоджувати слова в реченні; Правильно оформляти свою думку у вигляді пропозиції. Правильно оформляти свою думку у вигляді пропозиції.
Організація: ГБУДО ЦВР
Населений пункт: м Кіровськ
мета: Використання технології «методики« сінквейна »в розвитку зв'язного мовлення.
завдання: Закріпити знання дітей про весну, її ознаках, особливостях, вміти розуміти прикмети весни. Активізувати словник, удосконалювати граматичний лад мови. Вчити самостійно працювати зі схемою «сінквейна». Розвивати творчу уяву, логічне мислення, пам'ять. Виховувати доброзичливість, навички співпраці та самостійності.
матеріал: ІКТ (аудіозапис, відеолист), пісочний годинник, картинки, конверт з кольоровими кружечками, схема сінквейна, смайлики.
Хід заняття.
Звучить музика Вівальді з циклу «Пори року. Весна ».
педагог: Хлопці, давайте з вами сядемо на килимок, закриємо очі і зануримося в теплий весняний день.
(Релаксаційний момент)
педагог: Діти, кожен з вас представив весну по-своєму, давайте поділимося своїми враженнями один з одним.
(Педагог домагається від дітей повних пропозицій)
педагог: Хлопці, але сьогодні день якийсь - то холодний, похмурий, наче й не весна зовсім. Щоб сонечко пригріло і посміхнулося, нам потрібно з вами виконати завдання, яке нам передали з Відеолист і пісочного годинника.
(На екрані відео: керівник т / о ходить по парку ранньою весною; задає дітям питання)
- Хлопці, за одну хвилину пісочного годинника ви повинні назвати 7 весняних ознак. Як тільки ви впораєтеся із завданням, сонечко вийде з-за хмари і почне світити яскравіше.
(Відповіді дітей. Педагог зміцнює сонечко на дошку)
педагог:
Хто прийшов так тихо-тихо? Ну, звичайно, не слониха,
І, звичайно, бегемот тихо так пройти не зміг.
І ніхто з вас не чув, як листок з нирки вийшов,
І почути не могли ви, як зелені травинки,
Знявши зелені черевики, тихо вийшли з землі.
І пролісок тихо вийшов. І всюди тиша.
Це означає, це означає: тихіше всіх прийшла весна!
Молодці, хлопці, ви впоралися з цим завданням. І у мене для вас є ще одне. Я буду вам загадувати загадки, а ви, отгадав їх, повинні знайти відповідну картинку.
- Сніжок розтанув і з полів, біжить проворлівий ... (струмок).
- З'явився з-під снігу,
Побачив шматочок неба.
Найперший,
Самий ніжний,
Чистий маленький ... (Пролісок)
- Хмари вітром наганяли,
Він на землю збирається.
Коль на землю потрапить,
Сад поллє і город ... (Дощ)
педагог: Молодці хлопці, ви вірно вгадали загадки. Давайте ми з вами трохи відпочинемо і проведемо фізкуьтмінутку.
Физкультминутка:
Руки підняли і похитали - Це дерева в лісі.
Руки зігнули, кисті струснули - Вітер здуває росу.
У сторони руки, плавно помахаємо - Це до нас птахи летять.
Як вони сядуть, теж покажемо: Крила склали назад.
педагог: Хлопці, подивіться, що це за схема, як вона називається?
(Демонструється схема «сінквейна»)
діти: Це сінквейн, він допомагає нам розповідати про предмети.
педагог: Давайте з вами згадаємо, яке слово на першому рядку ми повинні сказати. (Назва предмету)
На другому рядку які слова повинні бути? (Слова - ознаки)
На третьому рядку які слова повинні бути? (Слова - дії)
На четвертому рядку? (Потрібно скласти пропозицію з даним словом)
І на п'ятому рядку ми робимо висновок або узагальнення.
У нас з вами є 3 картинки: струмок, пролісок, дощ. Давайте поділимося на 3 команди, для цього потрібно взяти з коробочки різнокольорові кружечки. Діти, у яких кружечки блакитного кольору, становитимуть сінквейн про потічку; діти із зеленими кружальцями - про проліски; хлопці з білими кружечками - про дощик. Чи готові? Приступаємо до завдання.
СТРУМОК
Весняний, дзвінкий
Тече, шумить, ллється
Шумить весняний, дзвінкий струмочок.
вода
ПРОЛІСОК
Гарний, ніжний
Зростає, пахне, радує
Навесні з'явилися перші проліски.
Квітка.
ДОЩ
Теплий, мокрий
Йде, мочить, бризкає
На вулиці почався дощ.
парасолька
педагог : Молодці, хлопці, ви відмінно впоралися з усіма завданнями. Ви відгадали всі загадки, назвали ознаки Весни, склали цікаві сінквейна. Скажіть діти, яке завдання для вас було найважчим? Подивіться, і сонечко стало яскравіше світити, радує Весна нас своїми весняними перетвореннями. Давайте і ми Весну-Красну подякуємо, пісеньку їй заспіваємо.
(Хоровод «Веснянка»)
Ой, біжить струмком вода,
Нема снігу, немає льоду,
Ой, весна, ой, весна,
Нема снігу, немає льоду.
Ми весняночки співаємо,
Весну червону кличемо
Ой, співаємо, ой, співаємо,
Весну червону кличемо
педагог: За вашу активність на занятті я хочу вам подарувати весняні смайлики.
література:
- Комарова, Т. С., Комарова, І. І., Туликов, А. В. Інформаційно-комунікаційні технології в дошкільній освіті / Т. С. Комарова, І. І. Комарова, А. В. Туликов. - М., Мозаїка-синтез., 2011 року.
- Ушакова, О. С. Програма розвитку мовлення дітей дошкільного віку в дитячому садку / О. С. Ушакова. - М: ТЦ Сфера. - 2002.
- Виготський Л. С. Розвиток усного мовлення. М., 1996.
- Ельвіна Азатовна «Використання технології« сінквейн »в роботі з розвитку мовлення дошкільнят».
