вивчати Ознаки та Властивості Предметів, Починайте з абсолютно не математичних понять. Ознаки та властивості є абсолютно у будь-яких предметов.Что ж таке ознака предмета?
ознака предмета - це відмітна властивість предмета. Наприклад: зелена машина - машина - є предметом, а зелений - це його ознака, властивість, яка відрізняє його від інших подібних предметів (наприклад, від червоної машини).
Ви самі не помічаєте як в побуті і на вулиці, ви постійно розмовляєте і обговорюєте з дитиною властивості різних предметів. Наприклад ваш малюк грає в конструктор і тримає в руці прямокутну деталь конструктора, жовтого кольору, зроблену з пластмасси.Ілі він сідає на табурет, квадратної форми зроблений з дерева.
Ми дорослі, допомагаєте дитині розібратися і зрозуміти всі ознаки і властивості оточуючих нас предметів, пояснюючи різні категорії - колір, форму, розмір, походження, призначення, матеріал виготовлення і інші ознаки, за якими можна класифікувати предмети.
А як ми можемо дати дитині можливість активно маніпулювати ознаками предметів?
Сьогодні нам допоможе для цього цікава гра, яку я знайшла в комп'ютерній грі "Чарівні Феї. Скоро в школу".
Гра виглядає у вигляді дерев'яної шафи, у якого три полки: верхня, нижня і середня полки.
Комплект квітів в горщиках. Квіти поділяються на три категорії: колір, розмір, напрямок.
Роздрукований готовий матеріал, можна приклеїти на картон.
Горщики з квітами акуратно розрізати, можна розрізати їх на квадратні картки або акуратно розрізати по лінії квітки (див. Фото) .Щоб предмети гри швидко не псувалися я обклеїла їх широким скотчем з двох сторін. Горщики з квітами стали гладкими і фарба з них не облізе.
Як грати в гру Ознаки та Властивості предметів.
Гра 1:Гра на вивчення размеров.Попросіте дитини покласти все великі квіти на верхню полицю, маленькі квіти на нижню полицю і середні квіти на середню полицю.
Гра 2: Наступне завдання на вивчення кольору. Попросіть дитину покласти на нижню полицю - сині квіти, на верхню - червоні квіти і на середню - жовті квіти.
Гра 3:Завдання на вивчення Лівою боку і правою боку. Попросіть дитину покласти на нижню полицю - квіти які дивляться на право, на середню полицю - квіти які дивляться наліво, і на верхню полицю квіти - які дивляться прямо (вгору).
Маючи в руках такі чудові картки можна грати до нескінченності.
Гра 4: Чим старше малюк буде ставати, можна буде ускладнювати заданіе.Можно розвивати пам'ять. Ви один раз називаєте завдання і більше не повторюєте його. Дитина повинна поставити квіти в горщиках на правильну полку і вказати правильний ознака.
Гра 5: Можна використовувати квіти в горщиках в інших логічних іграх. Наприклад, продовж ряд.
Наприклад перша квітка найбільший, потім стоїть маленький квітка, потім знову великий. Вгадай яку квітку буде наступний.
Скачайте зображення шафки і комплект квітів в горщиках і грайте в ігри на вивчення Ознак і Властивостей предметів.
Дізнайтеся, що ще повинен знати і вміти дитина в цьому віці.
Олена Бобурова
Заняття з математики «Властивості предметів»
мета: формувати уявлення дітей про властивості предметів.
освітні завдання:
формувати уявлення про ознаки подібності та відмінності між предметами;
об'єднувати предмети в групи(За схожими ознаками) і виділяти з групи окремі предмети, Що відрізняються яким-небудь ознакою;
закріпити уявлення дітей про властивості предметів(Колір, форма, розмір);
уточнити уявлення про форми геометричних фігур - трикутник, коло, овал, квадрат, прямокутник;
Розвиваючі завдання:
Розвивати мова дітей, спостережливість, розумову активність вміння і висловлювати та обґрунтовувати свої судження;
Розвивати слухове і зорове увагу, вміння міркувати
виховні завдання:
Виховувати інтерес до математики;
Виховувати прагнення надавати допомогу іншим, вміння працювати в колективі;
словникова робота: Збагачення прикметниками;
активізація: Сюрприз, властивості, Подібності, відмінності, вивіска;
Методи і прийоми: Моделювання ігрової ситуації з метою постановки проблеми і створення мотивації, проблемні питання, використання дидактичних посібників, технічних засобів.
Матеріал до заняття: Іграшка - заєць, муляжі овочів, площинні овочі, геометричні фігури, Корзинка, квіти, площинні осінні листочки, іграшки, посудка, хлібобулочні вироби, картинки «Взуття», «Одяг», «Меблі».
Технічне обладнання: Мультимедійний проектор, екран, ноутбук, презентація « властивості предметів» , Презентація фізкультхвилинки «Ялинка».
хід заняття
I. вихователь: Хлопці, подивіться, до нас прийшли гості. Давайте з ними привітаємось і подаруємо їм гарний настрій (Здувають з долоньки настрій).
Сьогодні у нас незвичайне заняття. Я приготувала для вас сюрприз, але ви зможете дійти до нього, якщо виконаєте все мої завдання.
До нас в гості прийшов один дуже знаменитий герой. А що це за герой, ви дізнаєтеся, якщо виконаєте перше завдання.
Перед вами на столі лежить листок паперу, на ньому точки з цифрами. З'єднайте по порядку цифри, і ви дізнаєтеся, що за герой прийшов до нас в гості (Діти виконують завдання).
Молодці! Ви правильно відгадали - це зайчик.
II. Діти переходять на килим, сідають по колу.
вихователь:
Хто знає, яка зараз пора року?
діти: Осінь.
вихователь: А які роботи ведуться восени в городі?
діти: Восени люди в городах збирають урожай овочів, в садах збирають фрукти.
вихователь: Наш зайка теж вирішив зібрати урожай овочів. Що він поклав в кошик? (Діти кладуть муляжі в кошик).
Якого кольору капуста?
діти: Зеленого.
Якої форми капуста?
діти: Кругла.
Якого кольору морква?
діти: Помаранчева
Якої форми морква?
дітиМоркву схожа на трикутник.
вихователь: А де росте морква і капуста?
діти: Капуста на землі, морква в землі.
вихователь: А чому ви не поклали квіти в кошик? Адже вони теж ростуть в городі.
діти: Це квіти, а зайка збирає овочі.
вихователь: А чому залишилося яблуко?
діти: Яблуко фрукт, а не овоч.
вихователь: А за якою ознакою ви вибирали ці предмети? Тому що вони смачні, соковиті, великі?
діти: Ні, це - овочі, вони ростуть в городі.
вихователь: Молодці, ви впоралися і з цим завданням.
III. Діти переходять до столу (На столі картинки із зображенням овочів, геометричні фігури).
вихователь: Розкладіть картинки. Що зображено на цих картинках?
діти: Овочі.
вихователь: Які властивості відрізняють їх один від одного?
дітиКолір, розмір, форма.
вихователь: Розгляньте уважно картинки і виберіть геометричні фігури, які нагадують ці овочі.
діти:
Капуста зеленого кольору, за формою кругла, велика.
Морква оранжевого кольору, за формою нагадує трикутник.
Ріпка жовта, маленька і кругла.
вихователь: Чому ви не поклали квадрат.
діти: Овочів схожих на квадрат немає.
IV. (Проводиться физкультминутка)
V. вихователь: Хлопці, ви навчилися знаходити серед різних предметів ознаки подібності та відмінності. Продовжимо разом з зайчиком подорож, вирушимо в ліс. Я загадаю вам кілька загадок, і, думаю, ви відразу здогадаєтеся, про що вони. (Завдання виводиться на екран у вигляді презентації).
Під кущами, під листами
Ми поховалися в траву.
Нас в лісі шукайте самі.
Ми не крикнем вам: «Ау!» (Гриби, ягоди).
вихователь:
1). Назвіть ягоди, зображені на першій картинці (Малина, горобина, полуниця).
Які ягоди ви ще знаєте? Які з них ростуть в лісі, в саду?
Які ягоди ростуть тільки в лісі?
Хто в капелюсі народиться? (Гриби)
Назвіть гриби, намальовані на картинці. (Білий, лисичка, мухомор)
Що між ними спільного? (У кожного гриба є ніжка і капелюшок. Всі вони ростуть в лісі).
А який гриб тут зайвий і чому? (Мухомор - отруйний гриб, неїстівний, а решта їстівні).
А хто з вас знає, чим і для кого корисний мухомор? (Відповіді дітей).
2). Зібралися на галявині метелик-красуня, гусениця-багатоніжка, змійка-мотузочок, мураха-трудівник і бджола - невгамовні крильця. Завели вони спор-розмова: Хто з них на цій галявині зайвий? Допоможіть вирішити цю суперечку.
діти:зайва змія: Всі інші - комахи.
вихователь: А що у них спільне?
діти: Всі вони тварини, живуть в лісі.
VI. вихователь: Тепер ми поведемо зайченя по нашому місту і заглянемо в магазини.
Разом з дітьми переміщаємося по групі, в різних місцях розставлені предмети(Іграшки, посуд, меблі, взуття, одяг) і розвішані вивіски, але вони переплутані. діти розглядають предмети і вгадують назву магазинів, змінюють вивіски місцями.
(Потім сідають за столи)
вихователь: У яких магазинах продаються предмети, Які зображені на картинках?
діти: Іграшки в магазині «Іграшки», А квіти в магазині «Квіти»
вихователь: Що ми можемо запропонувати на прощання Зайченко?
діти: Квіти.
вихователь: Назвіть ці квіти і обведіть їх червоним олівцем, а іграшки синім олівцем (Діти виконують останнє завдання).
підсумок заняття: Зайченя був дуже радий познайомитися з вами. Йому дуже сподобалися ваші відповіді і розповіді про те, що зростає і хто живе в лісі.
Як називаються овочі, і на яку форму вони схожі. Радий він і вашим подарункам. Дякую за цікаве заняття.
Публікації по темі:
Конспект індивідуального корекційно-розвиваючого заняття-подорожі «Властивості предметів: колір, форма» Мета: закріплення і уточнення уявлень дитини про властивості предметів: колір, форму. Завдання: - корекційно - навчальні: продовжувати.
Конспект НСД для 2 молодшої групи по ОБЖ «У світі небезпечних предметів» ПРОГРАМНІ ЗАВДАННЯ: Розширити уявлення дітей про небезпеку, яка може виникнути вдома, в дитячому садку. Уточнити знання дітей про.
Програмне зміст: -знайомство дітей з поняттями камінь, дерево. -знайомство з поняттями важкий, легкий, шорсткий, гладкий, тоне-ні.
Конспект ранкової ритмічної гімнастики №2 (без предметів) Дата проведення: 5 листопад 2014 року. Обладнання: аудіозапис. Завдання: Виховні - виховання інтересу до рухової активності та.
ОЗНАКИ ПРЕДМЕТІВ
мета: вивчення ознак предмета (колір, форма, розмір, матеріал, смак, назва і т.п.)
завдання : освітні:
Повторити ознаки предметів;
Навчити групувати предмети по будь-якою ознакою.
розвиваючі:
Розвивати увагу, спостережливість, пам'ять;
Сприяти розвитку творчого і логічного мислення.
виховні:
Виховати в дитині творче сприйняття світу;
Створювати умови для формування культури праці;
Виховати працьовитість, культуру мови та спілкування, самостійність.
устаткування: м'яч, набір найпростіших предметів, різнорідних за матеріалом (наприклад, дерев'яна і пластмасова лінійки); картинки, на яких зображені предмети з загальною назвою (посуд, одяг, рослини і т.п.), можна використовувати картинки дитячого лото.
В ході уроку на дошці записуються ознаки предметів, розглянутих в завданнях.
Хід уроку
Організаційний момент.
Правила роботи в зошиті:
Записи робляться простим олівцем;
Розфарбовувати завдання необхідно кольоровими олівцями;
Завдання із зірочкою виконуються за бажанням.
II. Вивчення нового матеріалу.
1. Ознаки предметів. Колір.
Хлопці, давайте подивимося на навколишній світ. Нас оточують всілякі предмети, речі, а також живі істоти. Все вона різні і у кожного свої ознаки, тобто властивості. Які ви знаєте ознаки предметів? (Колір, форма, матеріал, розмір, вага і т.д.)
Давайте розглянемо колір предмета. Майже всі предмети мають колір.
Які бувають предмети за кольором? Є предмети, які мають кольору, тобто безбарвні.
Якого кольору скло, вода, лід? (безбарвні )
Гра. «Назви колір»:
учитель називає предмет, кидаючи м'яч учневі. Учень повертає м'яч учителю з відповіддю, якого кольору під назвою предмет.
приклади: вугілля - чорний, помідор - червоний, апельсин - помаранчевий, трава - зелена, сніг - білий, сонце - жовте і т.п.
Учні передають м'яч по ланцюжку (той, хто відповів, називає наступне слово)
Завдання 1
А) зелена ялинка - зелена жаба
Б) сірий слон - сіра миша
В) руда білочка - руда лисиця
Г) жовтий курча - жовтий лимон
Д) червоний помідор - червона машина.
Учні повинні з'єднати лінією предмети одного кольору. Для цього розфарбовують предмети, колір яких в природі відомий. Колір машини визначається в останню чергу, після того як діти пробують поєднати парами розфарбовані предмети. Тільки червоному помідору немає пари. Значить, машини повинна бути червоною.
2. Ознаки предметів. Форма.
Пропоную розглянути форму предметів, пояснюючи, що предмети навколо нас мають складну форму, тому ми будемо вивчати тільки прості форми, Тобто форми геометричних фігур.Учні повинні назвати форми геометричних фігур: кругла, трикутна і т.д.
Гра «Що такої форми?»
Учитель загадує класу будь-яку форму і пропонує дітям назвати якомога більше предметів цієї форми.
Коло - тарілка, годинник, компас, колесо
Квадрат - кубик, коробка
Виграє той учень, хто останній назвав предмет даної форми.
* А є предмети, які не мають форми?
(Якщо немає відповіді, питаю яка форма у води, у молока, у повітря).
Висновок: рідкі тіла і гази не мають форми.
завдання 2
Учні повинні визначити форму предмета (викликаний учень називає її) і намалювати предмет такої ж форми. (Через опитування виявити і обговорити всі можливі варіанти).
Наприклад: коробка прямокутна, можна намалювати прямокутний конверт або прапорець.
Монета - кругла, можна намалювати сонечко, яблуко, грушу, дзеркало і т.д.
Повітряний змій - трикутний, можна намалювати трикутний прапорець, пірамідку гору і т.д.
Фізпаузагра «Карлики - Велетні»
За командою «Карлики» діти присідають, за командою «Велетні» - встають. Учитель теж разом з учнями виконує всі дії, але через деякий час потрібно почати робити помилки.
Команди даються в розбивку і в різному темпі.
Можна влаштувати змагання: учні, які зробили помилку, сідають за парту, таким чином, залишиться переможець.
Ознаки предметів. Розмір.
Кожен предмет має свій розмір. Розміри предметів можна вимірювати за допомогою лінійки і інших приладів. Але часто про розмір просто говорять: великий, маленький, середній, дуже великий, дуже маленький.
Завдання 3 по картках (самостійно)
Учні повинні порівняти клубки за розміром і розфарбувати їх потрібним чином. Можна оцінити 2-3 роботи.
Ознаки предметів. Матеріал.
Продовжуємо описувати ознаки предметів. Дуже часто потрібно сказати, з чого зроблений деякий предмет, тобто назвати його матеріал.
Називаємо різні предмети, а учні називають матеріал, з якого він зроблений.
Олівець - дерев'яний, зошит - паперова, монета - металева, ручка - пластмасова, лампочка - скляна.
завдання 4
Учні визначають матеріал чергового предмета, а потім шукають предмет з того ж матеріалу і з'єднують їх кольоровою лінією.
відповіді: лампочка - стакан, зошит - конверт, цвях - пила, будинок - олівець.
Які ще ознаки можуть мати предмети?
А які предмети бувають по вазі? (Легкі, важкі, дуже важкі)
Які предмети бувають до смаку?
Можна нагадати дітям предмети: лимон (кислий), мед (солодкий), сіль (соленая0, перець і часник (гіркий).
5. Загальна назва предметів.
А ще кожен предмет має ше назву, наприклад, шафа, будинок, чашка, плаття. Але ще предмет може мати загальну назву, яке позначає цілу групу предметів. І в цю групу і входить даний предмет.
Завдання «Дай загальну назву»
показую картинки з однорідними предметами. Діти повинні дати цим предметам загальна назва, наприклад «овочі».
Перераховую однорідні предмети, а учень придумує загальна назва. Наприклад, акула, щука, карась - риба; троянда, ромашка, тюльпан - квіти.
завдання 5
Учні повинні визначити, за якою ознакою, тобто властивості, предмети об'єднані в одну групу, і підписати цей загальний ознака.
Відповіді: за кольором: блакитні предмети
За формою: прямокутні предмети
За матеріалом: дерев'яні предмети
За назвою: іграшки.
Гра «Знайди зайвого»
Учитель домовляється з класом, які предмети він буде перераховувати (наприклад, фрукти). Далі, в процесі називання чергового предмета, діти або сидять спокійно або плескають у долоні.
приклад: яблуко, апельсин, булка, груша, кавун, гарбуз, банан, абрикос, огірок.
завдання 6
Діти повинні визначити, за якою ознакою чи з якоїсь закономірності предмети зібрані в групу, і виконати потрібні дії, зберігши цю ознаку або закономірність.
Діти повинні помітити, що:
Всі предмети цієї групи червоні - значить відро теж червоне
Всі предмети з цієї групи прямокутні, крім столу, значить він зайвий
Діти повинні промовити вголос закономірність маленький середній великий, маленький, середній великий.
Всі предмети в цій групі металеві, значить і намалювати треба металевий предмет.
Дана група має загальну назву «посуд», але праска при цьому є зайвим.
Завдання аналогічно пункту 3, але вирішується в 2 етапи: визначаємо форму фігури: трикутник - квадрат, трикутник - квадрат. Визначаємо її колір: червоний - жовтий - зелений.
Завдання 7 (самостійно).
Учні повинні знайти і обвести групи предметів, які мають загальним ознакою. Діти по черзі називають виділені ними групи. Бажано вислухати якомога більше різних відповідей.
III. Підсумки уроку.
Що нового дізналися про ознаки предмета?
мета: Закріпити вміння виявляти і порівнювати властивості предметів, знаходити загальна властивість групи предметів.
Формувати вміння співвідносити плоскі геометричні фігури з просторовими тілами. Розвивати логічне мислення. Продовжувати вчити висловлювати свою думку і наводити приклади. Виховувати мотивацію до навчання
Організація заняття:
1 частина - сидячи на стільчиках
2 частина - стоячи в колі (физкультминутка)
3 частина - сидячи на стільчиках
4 частина - стоячи півколом
5 частина - сидячи на стільчиках
Матеріали до заняття:
демонстраційний- картинки із зображенням олівця (серія "Веселі чоловічки"), альбомний аркуш паперу, картинки із зображенням овочів.
роздатковий- кольорові олівці (червоний, оранжевий, жовтий, зелений, блакитний, синій, фіолетовий), листочки паперу, набори фігур: 5 кіл - червоний, жовтий, зелений, помаранчевий і синій, 5 овалів, 5 квадратів, 5 трикутників і 5 прямокутників тих ж квітів.
Хід заняття:
I Властивості предметів - колір. Кольори веселки.
Вихователь вставляє в стакан кольорові олівці всіх кольорів веселки. Такі ж стаканчики з кольоровими олівцями на столах у дітей. Вихователь показує картинку із зображенням олівця:
вихователь:- Хлопці, наш Веселий Олівець розповів мені дивну історію! Виявляється, олівці вміють розмовляти і навіть хвалитися. Ось цей олівець сказав (Бере в руки червоний олівець): «Я можу бути маком, вогнем, прапором!»
Вихователь малює червону лінію на альбомному аркуші паперу, прикріпленому на дошці, а діти малюють червону лінію на своїх листочках паперу. Потім вихователь просить їх розповісти, чим похвалилися інші олівці.
вихователь:- Вгадайте, що розповіли ці олівці?
Діти за власним бажанням виходять до дошки, вибирають олівець і залишають їм свій на аркуші, прикріпленому на дошці. Решта дітей малюють лінії тими ж квітами на своїх листках. Зразкові відповіді дітей:
діти:- Помаранчевий: «Я апельсин, морква!»
діти:- Жовтий: «Я курча, сонце, ріпа!»
діти:- Зелений: «Я трава, листя, цілий ліс!»
діти:- Блакитний: «Я незабудка, небо, лід!»
діти:- Синій: «Я чорнило, море, волошка!»
діти:- Фіолетовий: «Я слива, бузок, сутінки, дзвіночок!»
Вихователь дякує дітей за допомогу і загадує загадку.
вихователь:- Веселий Олівець шепнув мені одне слівце. Здогадайтеся яке.
Через поля, через луки
Встала святкове дуга.
діти: Веселка
вихователь:- А хто знає кольори веселки?
Діти називають: червоний, оранжевий, жовтий, зелений, блакитний, синій, фіолетовий. Можна запропонувати їм скласти веселку з смужок кольорового паперу.
II Физкультминутка «Відгадай, чий голосок?»
Діти стають в коло, в центрі якого стоїть ведучий із зав'язаними очима, беруться за руки і, крокуючи по колу, дружно говорять:
Ми всі встали дружно в коло,
Повернулись разом раптом,
(всі повертаються на 180 градусів і йдуть у зворотному напрямку)
А як скажемо: «Скок, скок, скок!» -
Один з дітей за вказівкою вихователя повторює останню сходинку, а ведучий відгадує, хто це. Якщо він не відгадав, то продовжує залишатися провідним, а якщо відгадав, то ведучим стає той, хто подавав голосок. Гра повторюється 2 - 3 рази.
Роль ведучого в 2-му і 3-му турі гри краще доручити кому-небудь з дітей.
III Порівняння предметів за ознаками подібності та відмінності (кольором, формою, розміром, матеріалом, призначенням і т.д.).
1) Вихователь: -Розгляньте картинки. Що намальовано на перший зображенні?
діти: - Лялька і ведмедики.
Вихователь: - Порівняйте ляльку і ведмедика: що в них спільного і чим вони відрізняються?
Вихователь, в разі необхідності, може почати порівняння: загальна у ляльки і ведмедики призначення - це іграшки; однаковий розмір; загальне те, що і у ляльки, і ведмедики є стрічки, а відрізняються вони тим, що ... І діти називають ознаки відмінності самостійно.
вихователь:-Порівняй повітряна куля, На якому летить Незнайка, і м'ячик: що в них спільного і чим вони відрізняються?
діти:-У них однакова форма: і м'яч, і повітряна куля мають форму кулі. А відрізняються вони кольором: м'яч - жовтого і синього кольору, а повітряна куля - жовтий і червоний. Ще вони відрізняються розміром: м'яч - маленький, а повітряна куля - великий. Призначення у них теж різне: м'яч - іграшка, а повітряна куля - літальний апарат.
вихователь:- Порівняйте їжака і ялинку.
діти:-Ель на їжачка схожа: їжак - в голках, ялинка - теж, і «живуть» вони в лісі ». Відрізняються вони розміром: їжак маленький, ялинка більше їжака. Ще вони різного кольору: їжак сірий, а ялинка зелена. Їжачок - тварина, ялинка - рослина.
У більш підготовлених групах роботу можна організувати так: кожна дитина по своєму бажанню вибирає одну з картинок і про неї розповідає, а інші діти доповнюють.
2) Вихователь:- Розгляньте картинку. Як ви думаєте, чому ниточкою з'єднані лисиця і морквина?
діти:- Вони обидва оранжевого кольору.
вихователь:- Молодці! А тепер візьміть свої «чарівні» олівці і з'єднайте «чарівними ниточками» предмети одного кольору.
Діти протягом 1 - 2 хв проводять лінії самостійно. Потім вголос обговорюють, хто як виконав завдання.
вихователь:- Розкажіть, які картинки ви з'єднали? Чому?
Зразкові відповіді дітей:
діти:- Морквина і лисиця помаранчеві.
діти:- Я з'єднав курчати і місяць, тому що вони жовті.
діти:- Помідор і сонечко червоні.
діти:- Жаба і яблуко зелені.
Вихователь допомагає дітям виправити свої помилки. На завершення важливо похвалити тих, хто намагався: «Айзат молодець - все лінії провів правильно! Лія теж молодець - знайшла і виправила свою помилку! »
3) Діти виконують завдання самостійно.
вихователь:- А тепер вам належить знайти ознаки відмінності і виправити помилки художника Незнайки.
Самостійну роботу можна провести у формі гри-змагання: хто швидше і більше знайде відмінних рис. Переможці отримують призи.
IV. Физкультминутка «Дивись в обидва!»
Діти будуються в ряд ( не більше 7 - 10 осіб). Водить вибирають за допомогою лічилки або призначенням. Йому пропонується запам'ятати, в якому порядку стоять діти. Після того як ведучий отварачівается, діти перебудовуються. Ведучий повинен визначити, що змінилося, і відновити порушений порядок. Розташування може бути лінійне, круговий, хаотичне - в залежності від рівня складності, який хоче запропонувати вихователь.
V. Закріплення вміння виділяти властивості предметів.
1)Бесіда овочах. Відгадування загадок.
вихователь:- Які овочі ви знаєте?
вихователь:- Що росте у вас на городі ( наприклад, на дачі)?
вихователь:- Про які овочі так кажуть? Як ви здогадались?
а) Червоний ніс в землю вріс,
А зелений хвіст зовні.
Нам зелений хвіст не потрібен,
Потрібен тільки червоний ніс.
діти:морква
б) Влітку в городі -
Свіжі, зелені,
А зимою в бочці -
Жовті, солоні.
діти: огірки
в) Круглий бік, жовтий бік,
Сидить на грядці колобок.
Вріс він в землю міцно.
Що ж це?
діти: Ріпка
г) Він великий, як м'яч футбольний,
Якщо стиглий - всі задоволені.
Так приємний він на смак!
Що за кулю це?
діти: кавун
Діти пояснюють, за якими ознаками вони здогадалися, про що йде мова: за кольором, формою, розміром, смаком і т.д. На фланелеграфе виставляються картинки-відгадки із зображенням овочів. Можна влаштувати «плутанину»: виставляти картинки з помилками, а потім їх розбирати.
2) Гра «На що схоже?».
На фланелеграфе - картинки із зображенням овочів.
вихователь:- Молодці! Ви дуже добре відгадуєте загадки. А тепер розгляньте уважно картинки і виберіть геометричні фігури, які нагадують ці овочі.
Зразкові відповіді дітей:
діти:- Морква оранжевого кольору, за формою нагадує трикутник, - я покладу помаранчевий (червоний) Трикутник.
діти:- Ріпа жовта і кругла. Я вибираю жовтий гурток. І т.д.
вихователь:- Що сподобалось? Що здалося важким?
вихователь:- Подивіться: на сторінці внизу Незнайка почав малювати візерунок. Спробуйте його закінчити вдома.
Хлопці, ми вкладаємо душу в сайт. Дякуємо за те,
що відкриваєте цю красу. Дякую за натхнення і мурашки.
Приєднуйтесь до нас в Facebook і ВКонтакте
Іноді дорослим непросто зрозуміти, що діється в голові у малюків. Тому ми зібрали тести, які допоможуть батькам визначити тип мислення і риси характеру дитини, щоб знайти спільну мову стало простіше.
1. зефірної тест (від 4-5 років і старше)
Інша назва тесту - випробування відкладеного задоволення. Він допомагає зрозуміти, який тип мислення ближче малюкові - стратегічний або тактичний. Стратег готовий відмовитися від менш вигідної пропозиції сьогодні, якщо завтра можлива вигода від згоди зросте. Тактик не чекає завтрашнього дня і працює з тим, що має сьогодні.
що знадобиться: частування, стіл, стілець і приміщення, де ніщо не зможе відвернути увагу дитини (без іграшок, телефонів і телевізорів).
Що робити: на столі перед дитиною частування (зефір, цукерка, плитка шоколаду або маленьке тістечко). Ми пояснюємо дитині, що ця солодкість пропонується йому і він може з'їсти її, як тільки залишиться в приміщенні один. Але якщо він впорається зі спокусою і почекає 10 хвилин, ми повернемося з ще одним сюрпризом, і тоді він отримає в два рази більше. Якщо до повернення дорослого на столі не виявиться частування, друге він не отримає.
На що звернути увагу: деякі діти з'їдають солодкість відразу. Багато борються зі спокусою до останнього: закривають очі руками, смикають волосся, грають з частуванням, щоб відвернути думки. Але в підсумку з'їдають десерт. Це тактики. Третина дітей чекає повернення дорослого і отримує подвійну нагороду. Це стратеги.
2. Ігри з кольоровим конструктором і розмальовками (від 3 до 7 років)
Тест допомагає розпізнати риси інтроверта або екстраверта у дитини.
Що знадобиться:для маленьких дітей краще вибрати кольоровий конструктор з великими деталями, для дітей від 5 років - дитячу розмальовку і олівці або фломастери.
Що робити: даємо маленькій дитині конструктор і пропонуємо зібрати будиночок. Неважливо, якої форми він вийде. Надамо маленькому архітектору повну свободу!
Дитині старшого віку даємо розмальовку і фломастери і пояснюємо, що поспішати не потрібно. Розфарбовувати малюнок слід в зручному темпі і так, як йому хочеться. Кольори, які він вибере для зафарбовування тієї чи іншої частини малюнка, не грають значення.
На що звернути увагу: якщо дитина зібрав будиночок з кольорових деталей, відзначимо, чи існує порядок у виборі кольору. Якщо при будівництві він складав кубики, комбінуючи між собою за кольором, або кожна частина будинку має власний колір, то перед нами дитина з рисами інтроверта. Він звертає увагу не на саму форму, а на її утримання і ознаки деталей.
Якщо дитині дісталася розфарбування, дивимося, наскільки старанно він зафарбовував малюнок. Якщо деталі малюнка зафарбовані в межах області, не виходячи за лінії, значить, перед нами інтроверт.
3. Тест з солоною і солодкою кашею
Тест допомагає визначити, який тип поведінки в суспільстві характерний для дитини: погоджуватися з більшістю, уникаючи конфлікту, або відстоювати власну позицію - риса, яка говорить про лідерські якості.
Що знадобиться:кілька членів сім'ї або друзів (дорослі і діти) і тарілки з солодкою кашею (це важливо!).
дорослі і діти сідають за стіл і їдять кашу. Вголос помічають, що каша занадто солона, її неможливо їсти. У цей момент важливо звернути увагу дитини на те, що відбувається. Кожен з присутніх по черзі ще раз наочно пробує кашу і підтверджує, що вона занадто солона. Потім черга доходить до дитини. Задаємо йому те ж питання: здається йому, що каша солона? Діти, яким важливо зберігати мир всередині колективу, які не готові «грати проти правил», дадуть відповідь, що каша солона. Цю ситуацію вони сприймають як якусь гру, де раптом помінялися правила. І щоб не відставати від інших, вони слідують новими правилами, навіть якщо вони здаються їм незрозумілими. Власна думка про смак каші для них не так важливо в порівнянні з можливістю «продовжувати гру в компанії». Припустимо, дитина відповідає, що його каша солодка, пробуємо кашу з його тарілки і підтвердимо колишнє: «Каша солона». Якщо дитина продовжує відстоювати власну точку зору, то йому безумовно притаманні лідерські якості - для нього не так важливо, що подумають про нього навколишні, скільки факт, що він висловить думку, яка здається йому правильною.
4. Тест Люшера з квітами
Завдяки цьому тесту за 5 хвилин можна провести аналіз особистості дитини на основі його вибору квітів. Тест розроблений швейцарським психологом Максом Люшером, який вважав, що сприйняття кольорів об'єктивно і універсально, але колірні переваги суб'єктивні, відбивають психологічний стан випробуваного, визначають риси особистості.
Що робити і на що звернути увагу:досить і пройти тест разом з дитиною. Дорослий ставить запитання, дитина вказує на колір. В кінці на сайті з'являється результат.
5. Тест «Правша або лівша»
Визначити, яка рука у дитини активна - права чи ліва, легко вже в 2 роки. У правшів образно-рухове півкуля розташоване праворуч, а логічне - зліва. У лівшів - навпаки. Знаючи це, можна визначити, в яких видах діяльності дитині легше себе реалізувати. Кожен другий з нас - лівша і правша одночасно. Таких людей називають амбидекстрами. Визначення домінуючої руки у дитини допомагає батькам у вихованні: навчати лівшу користуватися активно правою рукою неправильно, так як це негативно позначається на розвитку дитини. Лівші частіше вибирають професії артистів, художників, письменників.
Варіант для самих маленьких дітей:
Звертаємо увагу, якою рукою дитина користується частіше: тримає лопатку, вказує на потрібну річ, Тягнеться за частуванням або бере іграшку.
Варіанти для дітей від 3 років:
- Пропонуємо зібрати пальці рук в замок. Зверху знаходиться великий палець тієї руки, яка є активною.
- Звертаємо увагу, якою рукою дитина відкручує кришку пляшечки - це домінуюча рука.
- Просимо дитини схрестити руки на грудях. Та рука, яка виявиться зверху, є активною.
- Діти, самостійно вибирали таким чином своє меню з числа простих страв, розвивалися дуже добре. Жоден з них не набрав зайвої ваги і не став худим.
- Незважаючи на удаваний безлад, дитина протягом певного періоду набирав всі необхідні йому елементи, як якщо б слідував спеціальній дієті.
- У різні дні і навіть час дня апетит дитини змінювався. Але це не впливало на кінцевий результат. Один з малюків пару днів їв тільки овочі, а потім раптом цікавився м'ясом або рибою. Частка того або іншого продукту могла теж змінюватися: в якийсь момент дитина хотіла багато молока, відразу після цього на час міг немов забути про нього. Таким чином мозок дитини самостійно визначав залежно від потреб організму, що необхідно їсти. Цей же експеримент Клара Девіс повторила зі старшими дітьми, окремо вивчаючи поведінку абсолютно здорових і хворих на туберкульоз дітей, але результати були аналогічними.
Що робити і на що звернути увагу:експеримент можна з легкістю повторити вдома, розділивши раціон за типом продуктів: овочі, м'ясо, риба, фрукти, чорний хліб, крупи, молочні продукти, дитячі соки і чай. Дитина може разом з дорослим складати раціон харчування на 1-2 дні вперед. Деякі вчені відзначають важливість відбору продуктів за принципом сезонності. Наприклад, в червні пропонувати дитині серед фруктів полуницю, а в серпні - диню або кавун.
Моделі: Саміра Юнусова, Алир Вагапов
Фотограф: Роман Захарченко
