Fotosuratchi qishloqqa keladi, barcha maktab o'quvchilari umumiy suratga tushishni orzu qiladilar. Bosh qahramon Vitya va uning do'sti Sanka ularni oxirigacha qo'yishdan xafa bo'lishdi va chanada yugurish uchun tizma tomon yugurishdi. Vitya kasal bo'lib qoldi va suratga tusha olmadi. Keyinchalik o'qituvchi unga Viti bo'lmagan fotosuratni olib keldi va bola uni doimo ehtiyotkorlik bilan saqlaydi.
asosiy fikr
Urushdan oldingi eski fotosuratlar xalq yilnomasi bo'lib, ularni himoya qilish kerak. Fotosurat bilan bog'liq ko'plab xotiralar mavjud.
Xulosa o'qing Foto, unda men Astafiev emasman
Viktor Petrovich Astafievning "Men bo'lmagan fotosurat" hikoyasi "So'nggi ta'zim" kitobining boblaridan biridir.
Ushbu kitobda bosh qahramon - etim bola Vitya. Sibirning chekka qishloqlaridan birida bobosi va buvisi bilan yashaydi. Yenisey daryosi yaqinida. Kitobda tasvirlangan voqealar urushdan oldin sodir bo'ladi. Buvisi bolani juda yaxshi ko'radi, garchi u tez-tez ta'na qilsa. Kitobning har bir bobida buvisi Katerina Petrovnaning xarakteri va nabirasiga bo'lgan muhabbati to'liqroq ochib berilgan.
"Men bo'lmagan fotosurat" bo'limi qishloqning barcha aholisini hayajonga solgan o'sha joylar uchun g'ayrioddiy voqea haqida. Maktab o‘quvchilarini suratga olmoqchi bo‘lgan fotografning kelishi kutilmoqda. O'qituvchi va o'qituvchi, er va xotin, fotosuratchi kelgan paytda qaerda joylashtirish qulayroq bo'lishini darhol o'ylashdi. Mehmonxonaga kira olmaysiz, chunki u iflos. Ular uni qishloqning Chexov ismli madaniyatli aholisiga joylashtirishga qaror qilishdi.
Hamma yigitlar fotografning kelishini intiqlik bilan kutishgan va fotosuratda kim qayerda o'tirishini o'ylashgan. Biz eng yaxshi talabalar oldinda, o'rtadagilar - ikkinchi qatorda va C va L o'quvchilari - orqada o'tirishlari haqida kelishib oldik. Biroq, hamma ham bu qarordan mamnun emas edi, masalan, qahramon-hikoyachi va uning do'sti Sanka, chunki ular eng yomon talabalardan biri edi. Musht bilan yaxshi joy olishga urinib, muvaffaqiyatsizlikka uchragan bolalar qoyaga yugurib ketishdi va tungacha tik tepalikdan chanada tushishdi va qorda yotishdi.
Uyga qaytib, Vitya kasal ekanligini his qildi. U uzoq chidadi, oyog‘i onasidan meros bo‘lgan revmatizmdan og‘rirdi. Yarim tunda bola yig‘laganida, buvisi uyg‘onib, unga bo‘ysunmay, oyoqlarini sovqotib qo‘ygani uchun uni tanbeh qila boshladi. U o‘rnidan turib, davo izlash uchun ketdi. Keyin u uni uzoq vaqt spirtli ichimlik bilan ishqaladi, nabirasini jazoladi va urdi.
Shunday qilib, Vitya uzoq vaqt uyda qolib ketdi. U yura olmadi va buvisi uni isinish uchun hammomga olib bordi. Suratga olish kuni kelganda, bola hali ham qadam tashlay olmadi. Sanka uning orqasidan yugurdi, buvisi unga chiroyli ko'ylak tayyorladi, lekin Vitya o'rnidan turolmadi. U suratga tusha olmasligini bilgach, yig'lay boshladi va hech bo'lmaganda qandaydir tarzda suratga tushishni so'radi, ammo bu mumkin emas edi. Sanka jasorat bilan u ham suratga tushmasligini aytdi.
Shunday qilib, Vitya uzoq vaqt uyda yotdi. U qo'shimcha ramkalarni va ularning orqasida yotgan hamma narsani ko'rib chiqdi:
mox, rowan novdalari, qayin ko'mirlari. Keyin bola ficusning gullashini tomosha qildi. Va keyin u juda zerikdi.
Va bir kuni bir o'qituvchi ularning oldiga kelib, fotosurat olib keldi. Vitya juda xursand edi. Qishloqdagi o‘qituvchi va o‘qituvchini barcha aholi hurmat qilar edi. Domla buvisi bilan choy ichib, bolaning tezroq tuzalib ketishini tilabdi. Rivoyatchi ustozning uylariga tashrif buyurganini hayrat bilan eslaydi. O'qituvchi ko'p narsani bilardi, barcha aholi bilan xushmuomala edi, doimo salomlashdi. Domla mast Levontiy amaki bilan shunchalik ko'p gaplasha oldiki, u kamroq ichishni boshladi. Va bir bahorda o'qituvchi o'z shogirdlari bilan o'rmonga borib, ularga bilgan hamma narsani aytib berdi. To'satdan ular ilonni ko'rdilar, u dahshatli pichirladi. Domla qo‘liga tayoq olib, ilonni urib o‘ldirdi. U bolalarni himoya qilmoqchi edi. Hamma qishloq ahli domlaga rahmat aytishga urinib, yo bir savat reza, yo boshqa sovg‘alar olib kelishdi, qishda esa hovliga o‘tin olib kelishdi.
Buvisi qo'shnilariga o'qituvchining o'zi qanday kelgani haqida uzoq vaqt gapirib berdi.
Vitka fotosuratga qaradi va uning ustida o'zini va Sankani topishga harakat qildi, lekin bu mumkin emas edi, chunki ular suratga olinmagan.
Bola katta bo'ldi, lekin o'qituvchisini, kamtarona tabassumini unutmadi va fotosurat hali ham saqlanib qoldi. U sarg'ayib ketdi va unda oq maktab yonida suratga olingan bolalarning yuzlarini zo'rg'a ko'rasiz. Ularning ko'pchiligi urush paytida halok bo'lgan va eski fotosurat jasur sibirliklarning xotirasini saqlab qoladi.
Rasm yoki chizish Men bo'lmagan fotosurat
O'quvchining kundaligi uchun boshqa qayta hikoyalar va sharhlar
- Prishvin Ejning qisqacha mazmuni
Mixail Prishvinning hikoyasida kirpi va muallif o'rtasidagi munosabatlar haqida juda istehzoli va sehrli. Muallifning kundalik muammosi bor edi - uydagi sichqonlar
- Anjela Kuznetsovaning yordamchisi
Yuliya Kuznetsovaning bolalar haqida hikoyasi. Aniqrog'i uchta do'st haqida. Ularning barchasi boshqacha. Ularning kompaniyasida Viktor ismli bola bor, lekin hamma uni Vik deb ataydi va o'zini Angie deb atashni afzal ko'rgan ikki qiz Anjelina va Alena.
- "Garri Potter va Azkaban Rouling asiri" kitobining qisqacha mazmuni
Garri Potter yana Durslilar bilan yashaydi. Xogvarts talabalariga Xogsmid sehrgarlari qishlog'iga tashrif buyurishga ruxsat berilgan, ammo vasiylarning roziligisiz Garri buni qila olmaydi. Amaki ruxsatni imzolaydi, lekin buning uchun yigit aybdor bo'lmasligi kerak
- Astafiev
1924 yil 1 mayda Viktor Petrovich Astafiev Krasnoyarsk o'lkasida tug'ilgan. Uning oilasi dehqon edi. U uchinchi farzand edi. Bola 7 yoshga to'lganda, otasi qamoqqa tushdi. Bir necha yil o'tgach, u onasiz qoldi, u vafot etdi
- Jeyn Ostenning qisqacha mazmuni Mag'rurlik va xurofot
Jeyn Ostenning romani kambag'al zodagon Bennett oilasi haqida hikoya qiladi. Oilada bir vaqtning o'zida 5 ta qiz bor va ularning barchasi muvaffaqiyatli turmush qurishlari kerak
8-SINF ADABIYOT DARSINING METODIK ISHLAB CHIQISHI.
Dudareva Svetlana Nikolaevna,
rus tili va adabiyoti o'qituvchisi
MBOU "Verxnederevenskaya o'rta maktabi"
Dars mavzusi: V.P. Astafiev. "Men bo'lmagan fotosurat" hikoyasi muammolari
Dars maqsadlari: talabalarning V.P.ning shaxsiy va ijodiy tarjimai holi haqidagi bilimlarini chuqurlashtirish. Astafieva; mazmunini muhokama qilish va hikoyadagi muammolarni aniqlash"Men bo'lmagan fotosurat";badiiy asarni tahlil qilish malakasini oshirish;
turli axborot manbalari bilan ishlash orqali tanqidiy fikrlashni rivojlantirish;
diqqat bilan tinglash va eshitish qobiliyatini tarbiyalash, boshqa fikrni hurmat qilish; talabalar shaxsini axloqiy shakllantirishga hissa qo'shish.
Darslar davomida:
Tashkiliy moment.
Assalomu alaykum bugun kayfiyati yaxshi bo'lganlar. Salom do'stlar bilan vaqt o'tkazishni va o'z fikrlarini baham ko'rishni yaxshi ko'radiganlar. Assalomu alaykum adabiyotni sevuvchilar.
II ... Qo'ng'iroq bosqichi:
Yozuvchi va zamon... Bu ikki tushuncha bir-biri bilan chambarchas bog‘langan. Yozuvchi o‘z vaqtini ifodalashni bilsa, yuragi ta’sirchan bo‘lsa, o‘quvchini bezovta qilsa, o‘ylantirsagina yozuvchi bo‘ladi. Bunday yozuvchi - Viktor Petrovich Astafiev. U qanday yashadi? U nimani e'lon qildi? U nimani qoraladi? Qayerga qo'ng'iroq qildingiz?
Viktor Petrovich Astafiev biz uchun kim? Bu yozuvchi. Shaxsiyat. Shaxs. Asr bilan teng hayot kechirgan fuqaro.
1. Doira ichida javob bering.
Keling, yozuvchi hayotidan asosiy faktlarni eslaylik. Har bir guruh o'z navbatida biografiyadagi muhim voqeani nomlaydi.(Guruhda ishlash)
2. Astafiev ijodi va qahramonlari bilan tanishing (jamoaviy ish)
Yozuvchi erta-indin bizni tark etsa, uning hayoti kitob sahifalarida, kitobxonlar xotirasida davom etadi. Avvalroq siz Astafievning asarlari bilan tanishgansiz. Keling, ularni eslaylik. Men parchalarni o'qiyman. Biz qanday ish haqida gapirayotganimizni kim tezda taxmin qiladi, qahramon va asosiy voqeani nomlaydi:
1) "Tayga, bizning hamshiramiz, mayinlarni yoqtirmaydi!" – otasi va bobosining gaplarini esladi. Va u o'ziga o'rgatilgan, baliqchilar va ovchilarning hikoyalaridan bilgan hamma narsani eslay boshladi. Avvalo, siz olov yoqishingiz kerak. Mayli, gugurtlarni uydan olib keldim”. ("Vasyutkino ko'li", Vasyutka taygada adashib, ko'lni topdi)
2) “Buvim qo'shnilardan qaytib keldi va menga Levontievsk bolalari qulupnay uchun tog' tizmasiga ketishayotganini aytdi va ular bilan borishimni aytdi.
- Tuesokni yig'ing. Men rezavorlarimni shaharga olib boraman, siznikini ham sotaman va sizga zanjabil non sotib olaman. ("Pushti yalangli ot", qahramon buvisini aldadi - rezavorlar o'rniga u o'tlarni to'ldirdi, lekin buvisi uni kechirdi va unga ot bilan zanjabil non sotib oldi)
Astafievning ushbu hikoyalarini biz bugun ishlayotgan "Men bo'lmagan fotosurat" hikoyasi bilan nima birlashtiradi? (Qishloqdagi harakat, bosh qahramon - o'g'il bola uni yanada etuk, jiddiyroq, hayotdan saboq oladigan axloqiy sinovdan o'tadi).
"Men bo'lmagan fotosurat" hikoyasi Viktor Petrovich Astafievning "So'nggi kamon" avtobiografik asarining ajralmas qismidir.(Astafievning kitoblari ko'rgazmasiga qarang)
“Mening xotiram, xotiram, menga nima qilyapsan?!
Mening xotiram, yana bir mo''jiza qiling, ruhdan tashvishlarni, charchoqning zerikarli zulmini olib tashlang ... Va tiriltiring - eshitasizmi? - ichimdagi bolani tiriltir, uning yonida tinchlanib, poklanaman.
- Darsimizning maqsadi: "Men bo'lmagan fotosurat" hikoyasida qanday muammolar aniqlanganini, hikoya qahramoni Viktor Potilitsinning xotirasi nima va nima uchun saqlanib qolganligini, uning xotirasida qolish uchun odam nima qilishi kerakligini bilib oling. , va biz ham tanqidiy fikrlashni o'rganamiz va hikoyadagi voqealarga turli nuqtai nazardan qarashga harakat qilamiz.
3. Klasterlar
Sizningcha, hikoyaning sarlavhasida qaysi asosiy so'z bor? (fotosurat)
Jadvallaringizda klaster sxemalari mavjud. Ushbu kalit so'zni yuqori to'rtburchakda yozing. Ovallarda esa "fotosurat" so'zi sizda uyg'otadigan tushunchalarni, assotsiatsiyalarni yozing.(Guruhda ishlash).
Biz vaqtni qaytarishga qodir emasmiz, hayotimizning bir lahzasi ham takrorlanmaydi. Va fotografiya, hech bo'lmaganda, fikrlarga qaytishga imkon beradi. Fotosurat - bu xotira, shaxsiy xotira.
Tarkibni tushunish bosqichi.
Biz hikoyaning syujeti juda oddiy ekanligiga ishonch hosil qilamiz; uning ostida yotgan hodisani yorqin yoki g'ayrioddiy deb atash mumkin emas. Demak, asardagi syujet ikkinchi darajali ahamiyatga ega. Keyin hikoyadagi eng muhim narsa nima?
Ushbu hikoyani o'qib, qanday kashfiyotlar qildingiz?
Fotosuratchining qishloqqa kelishi katta voqea bo‘ldi
(uning ona yurtida hayot hayajonlangan edi: birinchi marta shahardan maktabga fotosuratchi keldi, hatto darslar ham to'xtatildi; muhim mehmon - butun qishloq uni qaerga qo'yishni, nima kiyishni o'yladi: "Men ko'ylak tayyorladim. u uchun va paltosini quritdi, uni qildi ... ", - deb nolidi Katerina buvisi; Levontiy amaki Sankaga "suratga olish munosabati bilan" yorgan ko'ylagi sovg'a qildi)
-Rezidentlarning domlaga, domlaga munosabati meni hayratda qoldirdi.
(Ularni yaxshi ko'rishgan va hurmat qilishgan: "O'qituvchilarni xushmuomalaligi, hamma bilan ketma-ket salomlashayotgani, kambag'alni ham, boyni ham ajratmagani uchun; kunduzi ham, kechasi ham har doim o'zingni qila olishing uchun hurmat qilinadi. o'qituvchining oldiga keling va ulardan kerakli qog'ozni yozishni so'rang; siz har kimdan shikoyat qilishingiz mumkin; o'qituvchilar qishloq klubida boshliqlar edi, yoshlarga o'yinlar va raqslar o'rgatilgan ... ")
Nima uchun bosh qahramon o'z ustozini esladi?
(o‘qituvchi juda diqqatli, mehribon, aqlli odam edi, u ko‘p narsani bilardi, hamisha qishloqdoshlariga yordam berishga tayyor edi; u tashabbusni o‘z qo‘liga oldi, shahar fotografi bilan kelishib, uni qishloqqa olib keldi; surat tayyor bo‘lgach , u buni bosh qahramonga olib keldi, uning ustida qahramonning sinfdoshlari tasvirlangan)
Ilon epizodini tahlil qiling. Astafiev bu voqeani qanday maqsadda keltirmoqda?
(ilon bilan sahnada biz o'qituvchi o'z shogirdlari uchun jonini fido qilishga tayyor ekanligini ko'ramiz, u jasoratga qodir: "odobli, uyatchan, lekin har doim oldinga shoshilishga va shogirdlarini himoya qilishga, ularga yordam berishga tayyor. qiyinchilikda, inson hayotini osonlashtiradi va yaxshilaydi")
- Bu suratni qanday tasavvur qilasiz?
- Nega Sanka suratga tushishdan bosh tortdi?
(u Vitya kasal bo'lib, maktabga bora olmaganida o'zini aybdor his qildi va birdamlik ko'rsatishga qaror qildi: "Biz oxirgi kun uchun yashamayapmiz!" - dedi Sanka. (Va menga Sanka o'zini ishontirganidek emas, balki menga tuyuldi). - Yana suratga olamiz!.. Nishtyak! Keling, shaharga va otda boraylik, yoki mashinada suratga tushamiz!)
Nima uchun bosh qahramonni o'z ichiga olmagan bu fotosurat unga va buvisiga juda aziz edi?
(bu kichkina qog'oz varaq qahramon uchun o'z ona yurti, maktabi, sinfdoshlari - kichik vatanining xotirasi sifatida aziz edi ...
V.P.Astafiev xalqimizning eng yangi tarixining qanday xususiyatlarini xalq xotirasida tikladi? Hikoyadagi voqealar vaqtini aniqlashga yordam beradigan maslahatlarni toping.
Ikkinchi jahon urushi voqealari hikoyada ko'rinmas holda mavjud deb ayta olamizmi?
- Xulosa: Astafyev bolaligi, maktabi, sinfdoshlari, tug‘ilib o‘sgan qishlog‘i xotirasi sifatida o‘zi uchun juda qadrdon bo‘lgan o‘tmish xususiyatlarini tiklayotgandek tuyulayotganini ko‘ramiz. Fotosurat tarixning bir qismidir. Xotira ham bir davrni suratga olishga, uning portretini yaratishga qodir. Shunday ekan, hikoyada mujassamlangan tarixiy va milliy xotira haqida gapirish mumkin.
- Qanday voqealar, qahramonning xatti-harakatlarini salbiy deb atash mumkin? - Nega shunday bo'ldi? - Hikoya qahramoni qanday salbiy tajribaga ega edi?
- Xulosa: fotosuratda qahramonning yo'qligi yomon xulq-atvor uchun jazodir. Bola har kim o'z qilmishi uchun javobgar bo'lishi kerakligini tushundi.
Hikoyada qanday ijobiy, yaxshi voqealarni belgilashingiz mumkin? Bolada qanday ijobiy tajribalar bor edi?
- Xulosa: bu fotosurat uning uchun axloqiy saboq, ma'naviy boylik orttirishdir. Atrofdagi voqealar uning o'zgarishiga, yaxshiroq, etukroq va mas'uliyatli bo'lishiga yordam berdi.
Bizdagi barcha eng yaxshi narsalar mehribonlik, sevgi, rahm-shafqat va hurmat hukm suradigan bolalik dunyosida o'sadi. Va Vitya bahorda hayotga kiradigan gullarga o'xshaydi, u ham quyoshga, yorug'likka, iliqlikka erishadi.
“Fotosuratchining kelishi”, “Bolaning muomalasi”, “Ilon bilan bo‘lgan voqea” sahnalaridagi qahramonlarning harakatlari sizda qanday his-tuyg‘ularni, his-tuyg‘ularni uyg‘otdi?
- Suratga qaragan qahramon o'zini qanday his qiladi?
Xulosa: odamlarning tashvishi qishloq aholisiga xosdir, ular tashvishlanadilar, fotosuratchini qaerga qo'yish haqida qayg'uradilar.
Buvisi Katerina Petrovna o'z yaqinlari uchun qurbonlik qilishga qodir; dono, mehribon, odobli. Binobarin, bu iliq obraz muallif xotirasida muhrlanib qoldi.
O'qituvchilarga umumiy hurmat. Bular shunchaki sevgan va evaziga hech narsa talab qilmagan odamlardir.
Hikoya "Men bo'lmagan fotosurat" deb nomlanadi. "Men bo'lgan fotosurat" sarlavhasi ostidagi hikoyaning syujeti qanday bo'lishi mumkin? Uning asosiy g'oyasi nima bo'lar edi?
4. Asar tili ustida ishlash.
Lug'at ishi: Astafiev tilining yorqinligi va yorqinligi.
Hikoya tilining o'ziga xos xususiyati nimada? Bu hodisani qanday izohlaysiz?
(umumiy so'zlar, xalq nutqi Sibir lazzatini etkazish uchun ishlatiladi).
– Astafievning boshqa asarlarida bo'lgani kabi, bu hikoyada ham uning "mazali" tili bor. U sheva va eskirgan so‘zlardan foydalanib, qishloq hayotini yorqin va rang-barang tasvirlaydi, bu esa hikoyachi va personajlar nutqini yanada ishonarli va ta’sirli qiladi.
Hikoya matnida uchragan quyidagi so‘zlarni aniqlang:
sim novda bu ...
kut bu ...
magarych bu ...
lumbago bu ...
sarana bu ...
Talina bu ...
seshanba ...
uval bu ...
o'tin - bu ...
5. “Maktab fotografiyasi hali ham tirik...” hikoyasining yakuniy qismini o‘qish.
Nega, ba'zida o'zining bema'niligiga, uzoqqa cho'zilgan pozalariga qaramay, eski fotosurat hikoyachini kuldirmaydi? Bu qanday his-tuyg'ularni uyg'otadi? Bosh qahramonni o'z ichiga olmagan bu fotosurat nega u va buvisi uchun juda qadrli edi?
(Ushbu kichik qog'oz varaq qahramon uchun ona yurti, maktabi, sinfdoshlari - kichik vatanining xotirasi sifatida aziz edi ...
“Maktabdagi surat hali ham tirik. U sarg'ayib ketdi, burchaklarida sindi. Lekin men barcha yigitlarni u orqali taniyman ... Qiziqarli surat. Lekin men hech qachon qishloq fotosuratlariga kulaman. Men kulolmayman. Qishloq fotografiyasi - bu xalqimizning o'ziga xos yilnomasi, uning devor tarixi ")
- Yozuvchi hikoyani qanday axloqiy saboq beradi? Inson xotirasida qolishi uchun nima qilishi kerak? Bu hikoya zamondoshlarimiz uchun qanchalik qiziqarli va foydali?
- Xulosa: muallif tarix nafaqat urushlar, to‘ntarishlar, davrni anglatuvchi voqealar ekanligini ta’kidlaydi. Mamlakat tarixi, uning taqdiri alohida odamlarning hikoyalari va taqdirlaridan iborat. Fotosurat - bu inson xotirasi va xalq xotirasi, bir davr portreti.
6. Fikrlash bosqichi.
1.Sinkwine
Keling, darsda aytilganlarning barchasini umumlashtiramiz va sinxronlashtiramiz. Stollarda kichik barglar bor. “Xotira” mavzusida sinkvin tuzing va yozing.
Sinkwine (inglizcha "fikr usuli" dan)
Syncwine yozish qoidalari:
Bir so'z. Ko‘rilayotgan mavzuni bildiruvchi ot.
Ikki so'z. Tanlangan mavzuning xususiyatlarini tavsiflovchi sifatlar.
Uch so'z. Ob'ekt yoki harakatni tavsiflovchi fe'llar.
Uch-to'rt so'zli ibora. Mavzuga shaxsiy munosabatni ifodalaydi.
Bir so'z birinchisiga sinonimdir. Ob'ekt yoki ob'ektning mohiyatini tavsiflaydi.
(talabalar sinxron yozishadi va o'qiydilar)
Xotira.
Tarixiy, axloqiy.
Yashaydi, qaytadi, hayratga soladi.
O'tmish e'tibordan chetda qolmaydi.
Fotosurat.
2. Yutuqlar gerbi
Sizdan darsimiz natijalarini mustaqil ravishda sarhisob qilishingizni, "Yutuqlar gerbi" ni to'ldirishingizni so'rayman (varaqlarga qarang): bugun nimani tushundingiz, nima foydali edi, kelajakda nima foydali bo'lishi mumkin. .
(talabalar o'zlarining gerblarini to'ldiradilar va ovoz chiqaradilar)
MUVOFIQLAR KO'RSATI
Men bunga erishdim (la)
Men bu haqda allaqachon bilardim:
Bu foydali bo'ldi:
Bu men uchun foydali bo'lishi mumkin:
7 uy vazifasi
Bugungi suhbatimizni F.M. Dostoevskiy: "Ular sizning tarbiyangiz haqida ko'p narsalarni aytib berishadi, lekin bolalikdan saqlanib qolgan ajoyib, yorqin xotira, ehtimol, eng yaxshi xotira ... sizga najotda xizmat qilishi mumkin.
- Oilangizning fotoalbomlarini varaqlang.
Oilaviy suratlarda qanday voqealar tasvirlangan? Qadimgi fotosurat qanday voqeani aytib berishi mumkin? Agar siz oilaviy fotosuratlaringiz tarixini bilmasangiz, onangiz, dadangiz, buvingiz va bobongizdan sizga aytib berishlarini so'rang, chunki fotosurat bizning xotiramizdir.
Tanlash uchun:
1. “Qishloq surati – xalqimizning asl solnomasi, devoriy tarixi” degan iborani qanday tushunganingiz haqida insho-mulohaza yozing.
2. “Suratlar o‘zlari haqida gapirib beradi” taqdimotini o‘tkazing.
MUVOFIQLAR KO'RSATI
Men bunga erishdim (la)
Bugun men buni tushunishga muvaffaq bo'ldim:
Men bu haqda allaqachon bilardim:
Bu foydali bo'ldi:
Bu men uchun foydali bo'lishi mumkin:
MUVOFIQLAR KO'RSATI
Men bunga erishdim (la)
Bugun men buni tushunishga muvaffaq bo'ldim:
Men bu haqda allaqachon bilardim:
Bu foydali bo'ldi:
Bu men uchun foydali bo'lishi mumkin:
MUVOFIQLAR KO'RSATI
Men bunga erishdim (la)
Bugun men buni tushunishga muvaffaq bo'ldim:
Men bu haqda allaqachon bilardim:
Bu foydali bo'ldi:
Bu men uchun foydali bo'lishi mumkin:
Ushbu darsda siz V.P.ning hikoyasi bilan tanishasiz. Astafieva "Men bo'lmagan fotosurat", ushbu voqeani tahlil qiling, qahramonlarning tasvirlarini va asosiy g'oyani ko'rib chiqing.
Avvalroq siz yozuvchining bolaligi, adabiy faoliyatining boshlanishi bilan tanishgansiz va uning "Vasyutkino ko'li", "Pushti yeleli ot" hikoyalarini o'qigansiz. Ushbu darsda siz uning "Men bo'lmagan fotosurat" hikoyasi bilan tanishasiz.
Bu Viktor Petrovich Astafievning "So'nggi kamon" buyuk avtobiografik asarining bobi.
"So'nggi ta'zim" - yozuvchining o'ziga yaqin odamlari haqida, bolaligi haqida, vatani Sibir haqida eslash (2-rasm). U bu haqda shunday yozadi:
“Men Sibirim haqida gapirib berishni, men ham, yurtdoshlarim ham qarindoshlikni eslamaydigan Ivanlar emasligini isbotlashni xohlardim. Bundan tashqari, bu erda biz qandaydir qarindoshlik bilan bog'langanmiz, ehtimol hamma joyda kuchliroqdir.
Guruch. 2. Sibirning tabiati ()
"So'nggi kamon" kitobi 1967 yilda yaratilgan. Bu vaqtda Astafiev (3-rasm) yozadi:
“Asosan, men 1956 yilda boshlagan bolaligimning sahifalarini tugatdim. Ko'ryapmanki, bu mening eng yaxshi kitobim. Men o'zimni kitobga juda ko'p narsa bag'ishladim ».
Guruch. 3.V.P.Astafiev ()
Viktor Petrovich Astafiev bolalar yozuvchisi sifatida boshlangan. Va adabiy faoliyatning ushbu davri haqida u shunday yozgan:
"Bolalar uchun men doimo yorqin quvonch bilan yozaman va butun hayotim davomida o'zimni bu quvonchdan mahrum qilmaslikka harakat qilaman."
Va Astafievning yaqin do'sti yozuvchi Yevgeniy Nosov (4-rasm) u haqida shunday dedi:
“Unda ruhiy jarohatlar, notinchlik va boshqa insoniy dardlarni davolovchi nimadir bor. Yo'q, u sehrgar yoki keksa sehrgar emas, lekin uning kitoblarida ham, og'izdan ham odamlar uchun alohida so'zi bor ".
Guruch. 4. E.I. Nosov ()
"Men bo'lmagan fotosurat" qissasining bosh qahramonlari - tayga qishlog'idagi oddiy bola Viktor Potilitsin va uning buvisi. Bu aniq odamlar, haqiqiy taqdirlar kabi ko'rinadi. Ammo bu aniq odamlarning taqdiri butun bir avlod taqdirini yashiradi.
Ko'pchilik "So'nggi kamon" avtobiografik asarini o'qiganida, Astafievga shunday deb yozgan: "Siz o'zingiz va buvingiz haqida yozishga harakat qildingiz, lekin aslida siz hammamizni tasvirlab berdingiz".
“So‘nggi kamon” asarining asosiy mavzusi yigitning ulg‘ayishi, o‘g‘il bola shaxsining shakllanishi. "Men bo'lmagan fotosurat" hikoyasi qishloq bolasi bilan sodir bo'lgan oddiy voqea haqida hikoya qiladi, ammo asosiy mavzu - xotira, insoniy va tarixiy mavzuda.
Voqea qahramon nuqtai nazaridan hikoya qilinadi. Hikoya shahardan fotosuratchi kelgani haqidagi xabar bilan boshlanadi:
"Men shunchaki kelganim yo'q, ish yuzasidan - suratga olish uchun keldim".
Aytish kerakki, tasvirlangan vaqtda qishloq maktabiga fotografning kelishi katta voqea. Fotosuratchi muhim shaxs, ular uni mamnun qilishga, qulay tartibga solishga harakat qilishadi: u to'g'ri suratga olishi va rasm hammaga yoqishi uchun.
"Va u keksalar va kampirlarni, o'lmaslikka intilgan qishloq odamlarini emas, balki bizni, Ovsyanskiy maktabi o'quvchilarini suratga oladi."
Fotosuratchini qaerga joylashtirishni butun qishloq hal qiladi:
"Fotograf sifatida bunday odamni o'qituvchilar ushlab turishi uchun mos emas."
O'qituvchilarda fotografni qoniqtiradigan shart-sharoitlar yo'q, shuning uchun hamma bu odam uchun barkamol, ishbilarmon, hamma hurmat qiladigan Ilya Ivanovich Chexovni topishga harakat qiladi:
“U surgundan kelgan. Surgun qilinganlar uning bobosi yoki otasi edi. Uning o'zi uzoq vaqtdan beri bizning qishlog'imizdagi yosh ayolga uylangan, hammasi cho'qintirgan ota, do'st va rafting shartnomalari bo'yicha maslahatchi edi.
Fotosuratchi, albatta, Chexovning uyida eng qulay bo'ladi. Qishloq ahli bu yerni eng munosib joy, deb qaror qildi. Bu erda fotograf aniqlanadi. Hamma o'z topilmasidan shunchalik mamnun ediki, uch marta takrorlash mavjud:
– O‘qituvchi yengillik bilan xo‘rsindi. Shogirdlar xo‘rsindilar. Qishloq xo'rsindi."
Hamma fotosuratchining yashashi uchun qulay bo'lishidan xavotirda edi, shuning uchun bu fotosurat sodir bo'ldi:
"Hamma xursand bo'lishni xohladi, shunda u unga g'amxo'rlik qilishni qadrlaydi va yigitlarni kutilganidek suratga oladi, yaxshi suratga oladi."
Qishloqdagi yigitlarning hayoti o'sha davr odamlari o'rtasidagi munosabatlar haqida ko'p narsalarni aytib berishi mumkin. Bu urushdan oldingi yillar - 1941-1945 yillardagi Ulug' Vatan urushigacha bo'lgan yillar. Bosh qahramon sinfdagi eng yaxshi o‘quvchilardan biri emas edi. Mana u bu haqda qanday yozadi
“Rejimlar haqidagi savolning yechimi Sanka bilan bizning foydamizga emas edi: tirishqoq talabalar oldinda, o'rtada - o'rtada, yomon - orqada - shunday qaror qilindi. O'sha qishda ham, undan keyingi barcha qishlarda ham Sanka va men na tirishqoqlik, na xatti-harakat bilan ajablanmadik. Bizga ham o'rtada hisoblash qiyin bo'ldi. Orqamizda bo'lish uchun, qayerda kim suratga olinganini ayta olmaysizmi? Sizmi yoki yo'qmi? Biz adashgan odam emasligimizni zo‘rlik bilan isbotlash uchun jangga kirishdik... Lekin yigitlar bizni o‘z kompaniyasidan haydab chiqarishdi, hatto jang qilish uchun biz bilan bog‘lanishmadi. Keyin Sanka va men tizma tomon bordik va hech qanday aqlli odam konkida uchmagan bunday qoyadan mina boshladik. Uxarski, gikaya, so'kinib, biz biron sababga ko'ra shoshildik, o'limga shoshildik, chanalarning boshlarini toshlarga urib, tizzalarini yiqitdik, yiqildik, qorga to'la sim tayoqlarni yig'ib oldik ".
Bu kasallikning sababi bo'ldi, shuning uchun hikoyaning bosh qahramoni fotosuratda yo'q edi:
“Tunda umidsiz shov-shuv uchun hisob-kitob bo'ldi: oyoqlarim og'riydi. Ular har doim "rematizm" dan og'rigan, buvim kasallik deb atashgan, go'yo o'lgan onamdan meros bo'lib qolgan. Ammo oyoqlarim sovuq bo'lishi bilanoq, simli qorlarga qor yog'di - oyog'imdagi yalang'och darhol chidab bo'lmas og'riqqa aylandi.
Bundan tashqari, o'quvchi qahramon hissiy bog'langan odamlar bilan uchrashadi. Avvalo, bu uning butun bolaligini kuzatib borgan, onasi vafotidan keyin nabirasini o'qishga olib kelgan buvisi.
- Buni bilgandim! Buni bilgandim! – buvim uyg‘onib, to‘ng‘illadi. — Sen uchun bo‘lardimmi, qalbingga, jigaringga sanchirdimmi, “Sovutma, sovqotma!” demadim. – ovozini baland qildi u. - Demak, u hammadan aqlliroq! U buvingizni tinglaydimi? U yoqimli so'zlarni hidlaydimi? Hozir eg! Zagibat, hech bo'lmaganda kasal! Molchi yaxshiroq! Molchi!"
Muallif bu parchada buvining ushbu Sibir qishlog'iga xos lahjalar, shevalar bilan to'la nutqini juda yorqin ta'kidlaydi. Bu ham so‘zlashuv nutqi, ham qishloq aholisiga xos xalq iboralari. Qahramonlarning xulq-atvori orqali o'quvchi nafaqat muayyan hayotiy vaziyatni, balki ma'lum bir ijtimoiy kesim, ma'lum turmush darajasi va ma'lum bir davrni ham ifodalaydi.
“Buvisi idish-tovoq, shisha, banka, shisha bilan qo'ng'iroq qildi - u mos dori qidirayotgan edi. Uning ovozidan qo'rqib, umidlar bilan chalg'ib, charchagan uyquga ketdim.
- Tutoka qayerdasiz?
- Mana, ee. - Men imkon qadar norozilik bilan javob berdim va harakatni to'xtatdim.
- Bu yerda! - buvim taqlid qildi va qorong'uda meni paypaslab, birinchi navbatda shapaloq tortdi. Keyin oyoqlarimni ammiak bilan uzoq vaqt ishqaladi. U spirtni yaxshilab ishqalab, quritib, tinmay shovqin solardi: — Aytmadimmi? Men sizni kutmaganmidim? Va u bir qo'li bilan uni ishqalab, ikkinchi qo'li bilan menga berdi: - Uni qiynoqqa soldi! Uni ilgak bilan ushladimi? U go'yo muz ustida ko'k rangga aylandi va pechkada o'tirmadi ...
Men haqiqatan ham gougu qilmadim, urmadim, buvimga qarshi chiqmadim - u menga munosabatda bo'ldi ".
Buvisi bolani tanbeh qilsa-da, o‘quvchi uning ham uni juda yaxshi ko‘rishini, qahramon buvisiga mehribonligini ko‘radi (5-rasm).
Guruch. 5. Buvisi va nabirasi, "Men bo'lmagan fotosurat" hikoyasi ()
Quyidagi ibora istehzoli munosabat haqida gapiradi:
"Shifokor charchagan edi, jim bo'lib qoldi, qirrali uzun shishani tiqdi, uni mo'riga suyandi, oyoqlarimni issiq shimgich bilan yopgandek, oyoqlarimni eski momiq ro'mol bilan o'rab oldi va hatto qo'y terisini kiyib oldi. tepaga va yuzimdagi ko'z yoshlarni alkogolli kaft bilan artdi."
Buvisi bolaning kasal bo'lib qolganidan g'azablanganiga qaramay, u unga yordam berishga tayyor va uni davolashga tayyor. U cholni (boboni) uyg'otadi, uni hammomni yoritishga yuboradi. Ertalab hammom tayyor, bola qayin supurgi bilan ko'tariladi, o'raladi, ishqalanadi.
Ammo shuni esda tutish kerakki, u bilan nafaqat Vitka tog'dan tushdi, balki uning do'sti Sanka ham edi. Va bu shunday bolalarcha do'stlikki, Sanka o'z do'stini qo'llab-quvvatlashga va fotosuratga tushmaslikka tayyor:
“Ko‘zlarim ham Sankani tushkunlikka solib qo‘ydi. Fotosurat munosabati bilan Levontiy amaki sovg‘a qilgan yangi jigarrang ko‘rpali ko‘ylagini g‘ijimladi, g‘ijimladi, ikkilandi, taraddudlandi va yechdi.
- Xop! - dedi Sanka qat'iyat bilan. - Xop! — deb yana qat’iyroq takrorladi. "Agar shunday bo'lsa, men ham bormayman! Hammasi! "Va buvim Katerina Petrovnaning ma'qullagan nigohi ostida men o'rtasiga o'tdim."
Buvisidan tashqari, uning iliqligi, bolaga bo'lgan e'tibori, biz qishloqdagi boshqa odamlar haqida gapirishimiz mumkin. Muallifning qishloq uylari, qishloq derazalari qanday ekanligi haqidagi hikoyasi juda qiziq. Xususan, u qishloq derazasini o'ziga xos tarzda bezatgan va izolyatsiya qilgan barcha uy bekalari haqida gapiradi. Va yana, boshqa tomondan, buvining shaxsiyatining jihati ta'kidlangan:
“Qish uchun muhrlangan rustik deraza o'ziga xos san'at asaridir. Deraza oldida, hech qachon uyga kirmasdan, siz bu erda qanday styuardessa yashashini, uning fe'l-atvori va kulbadagi kundalik hayotini aniqlashingiz mumkin.
Buvim qishga oddiy va aqlli go'zallik bilan ramkalar kiritdi. Yuqori xonada, ramkalar orasiga men rolik yordamida paxta junini qo'ydim va oqning ustiga barglari bo'lgan uch yoki to'rtta rovon rozetkalarni tashladim - va bu hammasi. Hech qanday jingalak. O'rtada va kuti ichida buvisi ramkalar orasiga lingonberry bilan kesishgan mox qo'ydi. Moxda bir nechta qayin ko'mirlari bor, ko'mirlar orasida tog 'kullari to'plami - va allaqachon barglarsiz.
Buvim bu g'alatilikni quyidagicha tushuntirdi:
- Mos namlikni so'radi. Ko'mir shishani emas, balki jinnilikdan tog 'kulini muzlatib qo'ymaydi. Kuti chadli pechka bor.
Mening buvim ba'zan meni masxara qilardi, turli xil gizmoslarni o'ylab topdi, lekin ko'p yillar o'tgach, yozuvchi Aleksandr Yashindan men xuddi shu narsani o'qidim: tog 'kuli - hidning birinchi davosi.
Biz muallifning xalq belgilarini, yillar davomida to'plangan donoligini qanday ehtiyotkorlik bilan va nozik tasvirlaganini ko'ramiz. Ammo, shu bilan birga, ikkita nuqtai nazarni ta'kidlash kerak: bir tomondan, bu kichkina bolaning vaziyatni tushunishi - Vitya, ikkinchi tomondan, katta yoshli odamning qiyofasi paydo bo'ladi - yozuvchi. umrini o‘tkazdi. Muallif yozuvchi Aleksandr Yashin siymosini tanishtirgani ajablanarli emas.
Qahramon ruhida iz qoldirgan ana shunday yaqin insonlardan biri ustozdir. O‘qituvchi suratni hali kasal bolaga olib kelganida, qahramon qishloq o‘qituvchisi haqida shunday deydi:
"- U erda qanday leshak buzilmoqda? .. Xush kelibsiz! Xush kelibsiz! - buvi butunlay boshqacha, cherkov ovozida kuyladi. Men tushundim: bizga muhim mehmon keldi, tezda pechka ustiga yashirindi va balandlikdan men simli simlarni supurgi bilan supurib, shlyapasini qaerga osib qo'yishni maqsad qilgan maktab o'qituvchisini ko'rdim. Buvisi shlyapani, paltoni oldi, mehmonning kiyimlarini yuqori xonaga qochib ketdi, chunki u kuti kiyimiga osib qo'yish odobsiz deb hisoblab, o'qituvchini o'tishga taklif qildi.
Buvining ustozga nisbatan qanday hurmatli munosabati borligini ko‘ramiz. Hatto kiyim-kechaklarni ham kutiga osib qo'yish noo'rin, ularni tegishliroq joyga olib borish kerak.
Nafaqat qahramon buvi domlaga, balki butun qishloq, butun o‘quvchilarga hurmat bilan qarashadi. Astafiev o'qituvchini shunday ta'riflaydi:
“Ustozning chehrasi, ko'zga tashlanmasa ham, hozirgacha unutganim yo'q. Qishloq, issiq shamol, qo'pol o'yilgan yuzlar bilan solishtirganda rangpar edi. "Siyosat" uchun soch turmagi - sochlar orqaga taralgan. Va shuning uchun hech qanday maxsus narsa yo'q edi, ehtimol biroz qayg'uli va shuning uchun g'ayrioddiy mehribon ko'zlardan tashqari, lekin quloqlari tashqariga chiqdi.
Bu shaxs bolaning xotirasida aynan ma’naviy va kasbiy fazilatlari tufayli saqlanib qolgan.
Guruch. 6. O'qituvchi bosh qahramonga tashrif buyurmoqda ()
“O‘qituvchilarni odobliligi, kambag‘alni ham, boyni ham, surgunni ham, o‘ziyurar mashinalarni ham qismlarga ajratmasdan ketma-ket salomlashayotgani uchun hurmat qilinadi. Ular, shuningdek, kun yoki tunning istalgan vaqtida o'qituvchining oldiga kelib, undan kerakli qog'ozni yozishni so'rashingiz mumkinligi uchun hurmat qilinadi.
Qishloq aholisi o'zlarini qanday tutishlarini, o'qituvchilarga nisbatan nima qilishlarini ko'rib chiqing:
“Qishloq ayollari indamay, yonboshlab, muallimning kulbasiga kirib, u yerda bir bo'lak sut yoki smetana, tvorog, lingonberry tuesokini unutishadi. Bolani kuzatib boradi, davolanadi, agar kerak bo'lsa, o'qituvchi bola bilan kundalik hayotda beparvolik uchun aybsiz ravishda tanbeh qilinadi. Bir kuni o'qituvchi maktabga chetiga tikilgan sim tayoq kiygan holda keldi. Ayollar simli simlarni o'g'irlashdi - va ular bir tiyin ham olmasdan, etikdo'z Zherebtsovning oldiga tushishdi va ertalab hamma narsa maktabga tayyor edi.
Viktor Petrovich Astafiev o'z davri nuqtai nazaridan, bu o'qituvchilar qaysi maktabda ishlaganiga hayron bo'ladi. U ajablanib, bu shaharlik, ziyoli odamlarning qishloq maktabiga qanday etib kelgani haqida yozadi.
O'quvchi uzoq rus Sibir qishlog'ida urushdan oldingi maktab qanday bo'lganini osongina tasavvur qilishi mumkin:
“O'qituvchilarimiz qaysi maktabda ishlay boshladilar!
Uglerod oksidi pechlari bo'lgan qishloq uyida. Na qismlar, na skameykalar, na darsliklar, na daftarlar, na qalamlar. Butun birinchi sinf uchun bitta astar va bitta qizil qalam. Uydagi yigitlar kursilar, skameykalar olib kelishdi, aylanada o'tirishdi, o'qituvchini tinglashdi, keyin u bizga yaxshilab o'tkirlangan qizil qalam berdi, biz esa derazaga o'tirib, tayoqlarimizni birma-bir yozdik. Ular o'z qo'llari bilan mash'aldan o'yilgan gugurt va tayoqlarda hisoblashni o'rgandilar.
Muallif o‘tmish xususiyatlarini, xalqimiz hayotining xususiyatlarini tiklayotgandek. Qarang, u qanday qilib hozir tasavvur qilish qiyin, ehtimol, o'qituvchi maktabda daftar va qalamlarning paydo bo'lishini qanday tashkil qilganini:
“Ustoz bir gal shaharga ketib, uchta arava bilan qaytib keldi. Ularning birida tarozi, ikkinchisida esa har xil tovarlar solingan ikkita quti bor edi. Maktab hovlisida bloklardan vaqtinchalik "Utilsyrye" savdo rastasi o'rnatildi. Maktab o‘quvchilari qishloqni ostin-ustun qildilar. Chodirlar, shiyponlar, omborlar asrlar davomida to'plangan narsalardan - eski samovarlar, pulluklar, suyaklar, lattalardan tozalangan.
Maktabda qalamlar, daftarlar, karton qutilarga yopishtirilgan tugmachalar kabi bo'yoqlar va dekallar paydo bo'ldi. Biz shirin xo'rozlarni tayoqlarda sinab ko'rdik, ayollar ignalar, iplar, tugmalarni ushlab turishdi.
Bunday sharoitda o'smirning xarakteri, uning kelajakdagi hayot haqidagi tasavvuri shakllanadi:
“O'qituvchi qishloq sovetining nag'magi bilan shaharga qayta-qayta borib, har besh kishiga bittadan darslik olib kelardi. Keyin yengillik bor edi - ikkitasi uchun bitta darslik. Qishloq oilalari ko'p, shuning uchun har bir uyda darslik paydo bo'ldi ".
Ajablanarlisi shundaki, qahramon o'qituvchining nafaqat o'rgatganini, balki ba'zan bolalarning o'zidan ham o'rganganini, qishloq o'g'illari ega bo'lgan bilimlarni qanday hurmat qilganini eslaydi. O'rmonga tashrif buyurishning tavsifi:
"O'qituvchi bizni o'rmon bo'ylab olib bordi va daraxtlar, gullar, o'tlar, daryolar va osmon haqida gapira boshladi.
U qanchalar bilardi! Daraxtning halqalari esa uning umri yillari bo‘lib, qarag‘ay oltingugurti rozinga o‘tadi, ignalar nervlarni davolaydi, kontrplak qayindan yasaladi; ignabargli daraxtlardan - u shunday dedi - o'rmonlardan emas, balki turlardan! - ular o'rmonlar tuproqdagi namlikni va shuning uchun daryolarning hayotini saqlab turadigan qog'oz ishlab chiqaradilar.
Ammo biz o'rmonni o'zimizcha, qishloqcha bo'lsa ham bilardik, lekin biz domla bilmagan narsalarni bilar edik va u bizni diqqat bilan tinglardi, maqtardi, hatto rahmat aytdi ".
O'rmonda o'qituvchi ilonni ko'rib, bolalarni himoya qilganda shunday holat bor:
– U ilonni harakatdan to‘xtagunicha urdi va urdi.
Keyinchalik, bolalar o'qituvchi ilonni birinchi marta ko'rganini tushunishadi, ammo bu uni to'xtata olmadi:
– Domla bizga ergashib, atrofga qarab turdi, agar ilon jonlanib, quvib ketsa, bizni yana himoya qilishga tayyor edi.
Hikoyaning so'nggi paragraflari hikoyaning g'oyaviy markaziga aylanadi:
“Yillar o'tdi, ko'plari, oh, ko'plari o'tdi. Qishloq o‘qituvchisini esa shunday eslayman – biroz aybdor tabassum bilan, xushmuomala, uyatchan, lekin har doim oldinga shoshilib, shogirdlarini himoya qilishga, qiyinchilikda ularga yordam berishga, hayotni oson va yaxshi qilishga tayyor. Ushbu kitob ustida ishlayotganda men o'qituvchilarimizning ismlari Evgeniy Nikolaevich va Evgeniya Nikolaevna ekanligini bilib oldim. Yurtdoshlarim ishontirishicha, ular nafaqat ismi, otasining ismi, balki yuzi bilan ham bir-biriga o‘xshardi. “Sof aka-uka va opa-singillar! ..” Bu yerda, menimcha, minnatdor inson xotirasi ishladi, aziz odamlarni yaqinlashtirdi. O‘qituvchi bo‘lishni orzu qilgan har bir inson esa el-yurt xotirasidan singib ketishi uchun ustozlarimizdek sharaf bilan yashasin.
Maktab fotografiyasi hali ham tirik. U sarg'ayib ketdi, burchaklarida sindi. Lekin men undagi barcha yigitlarni taniyman. Ularning ko‘pchiligi urushda halok bo‘lgan. Butun dunyo mashhur ismni biladi - Sibir.
Ayollar qishloq bo'ylab yugurib, qo'ni-qo'shni va qarindoshlaridan shosha-pisha mo'ynali kiyimlarni, ko'rpa-to'shaklarni yig'ishar ekan, baribir, bolalar yomon kiyingan, juda yomon kiyingan. Ammo ular ikkita tayoqqa mixlangan masalani qanchalik mahkam ushlab turishadi. Matoda karakulistoda shunday yozilgan: “Ovsyanskaya boshlanishi. 1-bosqich maktabi ". Oppoq panjurli qishloq uyi fonida bolalar: yuzlari dovdirab, kimdir kulib, kimdir labini burishtiradi, kimdir og‘zini ochadi, kimdir o‘tiradi, kimdir tik turib, kimdir qorda yotibdi.
Men qarayman, ba'zida tabassum qilaman, eslayman, lekin kulolmayman va hatto ba'zida ular qanchalik kulgili bo'lmasin, qishloq fotosuratlarini masxara qila olmayman.(7-rasm) .
Guruch. 7. V.P.ning hikoyasida keltirilgan fotosurat. Astafieva ()
– Qishloq suratlari xalqimizning asl solnomasi, devoriy tarixidir.
Muallif tarix nafaqat urushlar, balki to‘ntarishlar ham emasligini ta’kidlaydi. Mamlakat tarixi shu mamlakatda yashovchi alohida odamlarning taqdiridan shakllanadi. Yozuvchi uchun bolalik qadrdon. Ushbu fotosurat nafaqat vaqtni, balki insonga hayotining ba'zi daqiqalarini eslab qolish imkonini berdi. Fotosuratlar inson xotirasi va xalq xotirasi.
Viktor Petrovich Astafievning hikoyasi og'zaki vositalar bilan tasvirlangan davrning o'ziga xos portretidir.
Oilangizning fotoalbomlarini varaqlang. Oilaviy suratlarda qanday voqealar tasvirlangan? Qadimgi fotosurat qanday voqeani aytib berishi mumkin? Inson taqdiri mamlakat tarixida qanday aks etgan? Agar siz oilaviy fotosuratlaringiz tarixini bilmasangiz, qarindoshlaringizdan sizga aytib berishlarini so'rang, chunki fotosurat bizning xotiramizdir.
Adabiyotlar ro'yxati
- Korovina V.Ya. va boshqa adabiyotlar. 8-sinf. 2 soat ichida darslik - 8-nashr. - M .: Ta'lim, 2009 yil.
- Merkin G.S. Adabiyot. 8-sinf. 2 qismdan iborat darslik. - 9-nashr. - M .: 2013 yil.
- Kritarova J.N. Rus adabiyoti asarlarini tahlil qilish. 8-sinf. - 2-nashr, Rev. - M .: 2014 yil.
- "Astafiev.ru" internet portali ()
- Internet portali "Pedagogik g'oyalar festivali" Ochiq dars "" ()
- "Nsportal.ru" internet portali ()
Uy vazifasi
- "Men bo'lmagan fotosurat" hikoyasidan bosh qahramon, uning buvisi va o'qituvchisi obrazlariga tavsif bering.
- Oilaviy albomingizdan fotosurat olib keling va u haqida hikoya tayyorlang.
- V.P.ning 2-3 hikoyasini o'qing. Astafieva "So'nggi kamon".
Sovet yozuvchisi Viktor Astafievning “Soʻnggi taʼzim” kitobi xalq xarakteriga ega boʻlgan, rahm-shafqat, vijdon, burch va goʻzallikdan iborat hikoyalardir. Hikoyada ko'plab qahramonlar ishtirok etadilar, lekin asosiylari buvisi va uning nabirasidir. Yetim bola Vitya buvisi Katerina Petrovna bilan yashaydi, u barcha rus buvilarining umumlashtirilgan qiyofasiga, sevgi, mehr, g'amxo'rlik, axloq va iliqlik timsoliga aylandi. Va shu bilan birga, u qattiqqo'l va ba'zan hatto qattiqqo'l ayol edi. Ba'zan u nabirasini masxara qilishi mumkin edi, lekin shunga qaramay, u uni juda yaxshi ko'rardi va unga cheksiz g'amxo'rlik qildi.
Bolalikdan singdirilgan qadriyatlar
Haqiqiy do'stlik inson uchun eng qimmatli va juda kam uchraydigan mukofotdir, deb hisoblaydi Astafyev. "Men bo'lmagan fotosurat" - bu yozuvchi qahramonning do'stlariga qanday munosabatda bo'lishini ko'rsatmoqchi bo'lgan hikoya. Bu muallif uchun muhim edi. Axir, do'stlik ba'zan oilaviy rishtalardan kuchliroqdir.
“Oxirgi kamon” qissasida “Men bo‘lmagan surat” hikoyasi alohida qism sifatida berilgan. Unda muallif bolaligining barcha hayajonli onlarini tasvirlagan.
Hikoyani tahlil qilish uchun siz xulosani o'qishingiz kerak.
"Men bo'lmagan fotosurat": syujet
Syujetda aytilishicha, bir marta fotosuratchi maktab o'quvchilarini suratga olish uchun kelgan. Bolalar darhol qanday va qaerda turishni o'ylay boshladilar. Ular tirishqoq yaxshi talabalarni birinchi o'ringa, qoniqarli o'qiganlarni o'rtaga, yomonlarni esa orqaga qo'yishga qaror qilishdi.
Vitka va uning Sanka, nazariy jihatdan, orqada turishlari kerak edi, chunki ular sinchkovlik bilan o'rganishda va undan ham ko'proq xatti-harakatlarida farq qilmadilar. Hammaga o'zlarining mutlaqo g'ayritabiiy odamlar ekanligini isbotlash uchun o'g'il bolalar hech qachon oddiy odam boshlamaydigan bunday qoyadan qorga minish uchun ketishdi. Natijada ular qorga dumalab, uylariga tarqalishdi. Bunday g'ayrat uchun to'lov uzoq kutilmadi va kechqurun Vitkaning oyoqlari og'riydi.
Buvisi unga mustaqil ravishda remissiya tashxisini qo'ydi. Bola o‘rnidan turolmay, og‘riqdan yig‘lab, nola qildi. Katerina Petrovna nabirasidan juda g'azablanib: "Men aytdim, sovib ketma!" Biroq, u darhol dori olishga ketdi.
Garchi buvi nabirasidan nolisa va unga taqlid qilsa ham, u unga katta mehr va kuchli mehr bilan munosabatda bo'ladi. Unga bir tarsaki tushirgandan so'ng, u nevarasining oyoqlarini ammiak bilan uzoq vaqt ishqalay boshlaydi. Katerina Petrovna unga chuqur hamdardlik bildiradi, chunki u etim edi: onasi tasodifan daryoga cho'kib ketdi va otasi allaqachon shaharda boshqa oilani tashkil qilgan.
do'stlik
Xulosa shunday boshlandi. "Men bo'lmagan fotosurat" adabiy asarida aytilishicha, bola Vitya kasalligi tufayli hali ham eng muhim voqealardan birini - sinf bilan suratga tushishni o'tkazib yuboradi. U bundan juda afsusda, bu orada buvisi nabirasiga tasalli berib, u tuzalishi bilan o'zlari shaharga "eng yaxshi" fotograf Volkovning oldiga borishlarini va u har qanday suratga tushishini, hatto portret uchun ham suratga olishini aytdi. "patchport", hatto "samolyotda", hatto otda, hech bo'lmaganda har qanday narsada.
Va bu erda syujet eng muhim daqiqaga keladi. Xulosa ("Men bo'lmagan fotosurat") Vitkaning do'sti Sanka ertalab do'stiga kelgani va uning oyoqqa turolmasligini ko'rgani va u darhol suratga tushmaslikka qaror qilgani tasvirlangan. Sanka Vitkani ko'proq xafa qilishni istamaydigan haqiqiy do'st kabi harakat qiladi va shuning uchun ham bu voqeani o'tkazib yuboradi. Sanka tayyorlanib, yangi ko'ylagi kiyib olganiga qaramay, u Vitkani fotograf ularga oxirgi marta kelmayotganiga va keyingi safar ular kadrda bo'lishlariga ishontira boshlaydi.
"Men bo'lmagan fotosurat": fikr-mulohaza va tahlil
Qishloq yigitlarining do'stligi bu erda juda bolalarcha darajada ko'rib chiqilsa-da, bu epizod qahramon shaxsining rivojlanishiga ta'sir qiladi. Kelajakda u juda muhim bo'ladi: nafaqat buvisining tarbiyasi va g'amxo'rligi uning atrofidagi dunyoga bo'lgan munosabatiga, balki do'stlari bilan hurmatli munosabatlariga ham ta'sir qildi.
"Men yo'q fotosurat" asari haqiqiy rus buvilarining qiyofasini ochib beradi, ular o'z qishloqlarida qanday yashaganlari, uy-ro'zg'orlarini boshqarganlari, derazalarini mox bilan bezatilgan va izolyatsiya qilganlar, chunki u "namlikni so'radi", ko'mir qo'ydi. shisha muzlab qolmasligi va tog 'kulining chiqindilarga osilganligi. Ular uyda qanday bekasi yashashini derazadan hukm qilishdi.
O'qituvchi
Vitya bir haftadan ortiq maktabga bormadi. Bir kuni bir o'qituvchi ularning oldiga kelib, fotosurat olib keldi. Katerina Petrovna uni juda samimiy va mehmondo'stlik bilan kutib oldi, shirin so'zlashdi, choy ichdi va dasturxonga qishloqda uchraydigan noz-ne'matlarni qo'ydi: "kovberry", "chiziqlar" (qalay qutidagi konfetlar), shahar zanjabillari va quritgichlar .
Ularning qishlog'idagi o'qituvchi eng hurmatli odam edi, chunki u bolalarga o'qish va yozishni o'rgatgan, shuningdek, mahalliy aholiga kerakli xat va hujjatlarni yozishda yordam bergan. Bunday xayrixohlik uchun odamlar unga o'tin, sut, bolaga qarashga yordam berishdi va buvisi Yekaterina Petrovna chaqaloqning kindigiga gapirdi.
Xulosa
Bu erda, ehtimol, xulosani tugatishingiz mumkin. "Men bo'lmagan fotosurat" qisqa hikoyasi o'quvchiga bosh qahramonlar obrazlarini iloji boricha yaxshiroq tushunishga, ularning axloqiy ruhi, ustuvorliklari va hayotiy qadriyatlarini ko'rishga yordam beradi.
Bundan tashqari, biz bu odamlar uchun fotografiya qanchalik muhimligini tushunamiz, chunki u rus xalqining o'ziga xos yilnomasi va devor tarixini tashkil qiladi. Bu eski fotosuratlar qanchalik kulgili, ba'zan kulgili va dabdabali bo'lmasin, ularga kulish istagi yo'q, shunchaki tabassum qilishni xohlaysiz, chunki siz suratga tushganlarning ko'pchiligi urushda o'z vatanini himoya qilib halok bo'lganini tushunasiz.
Astafievning yozishicha, uning maktabi joylashgan va unga qarshi suratga olingan uyni bolsheviklar egallab olgan katta bobosi qurgan. O'sha paytda mulkdan mahrum bo'lganlarning oilalari to'g'ridan-to'g'ri ko'chaga haydalgan, ammo qarindoshlari ularning nobud bo'lishiga yo'l qo'ymagan va ular o'zgalarning uylariga joylashgan.
Astafiev o'z asarida bularning barchasi haqida yozishga harakat qildi. "Men bo'lmagan fotosurat" - bu yozuvchi hayotidan kichik epizod va oddiy, ammo chinakam buyuk odamlar.
V.Ya.ga ko'ra 8-sinf uchun adabiyot darsining qisqacha mazmuni. Korovina.
Burikina Oksana Sergeevna, 10.09.2017
1244 126
Rivojlanish mazmuni
Mavzu: V.P. Astafiev "Men bo'lmagan fotosurat".
Dars yangi bilimlarni kashf qilish
Sinf 8
UMK V.Ya. Korovin
Maqsad: Tarbiyaviy maqsad - topshiriq va savollar asosida badiiy matnni batafsil tahlil qilish; badiiy adabiyotni puxta va puxta o‘qishga bo‘lgan ehtiyojni shakllantirishga hissa qo‘shadi. Rivojlanmoqda- talabalarning mustaqil ijodiy faoliyati uchun shart-sharoit yaratish, analitik fikrlash va hissiy salohiyatni, umumlashtirish, tizimlashtirish, nutq qobiliyatlarini rivojlantirishning intellektual qobiliyatlarini shakllantirishga hissa qo'shish. Tarbiyaviy- tarixiy xotiraga, inson xotirasiga murojaat qilgan holda ma’naviy kamolot, axloqiy qadriyatlarni shakllantirish jarayoniga hissa qo‘shish. Mustaqillik, hamkorlik, kollektivizm, muloqotni tarbiyalash.
Epigraf:
Yong'in, dushmanlik bilan
Yer to'la,
(N. Rubtsov)
Dars rejasi
Darslar davomida
Tashkiliy moment
O'qituvchining so'zi : Salom bolalar. Hamma darsga tayyormi? Keyin boshlaylik.
Bilimlarni yangilash
Fragmentni dramatizatsiya qilish (bolalar o'qiydi) (ekrandagi fotosurat taqdimoti)
Men sizga fotosurat olib keldim, - dedi o'qituvchi va portfelni qidirdi.
Buvim qo'llarini tashlab, kutga yugurdi - portfel o'sha erda qoldi. Mana, fotosurat stolda.
Men tomosha qilyapman. Buvim qaraydi. O'qituvchi qaraydi. Suratdagi yigitlar va qizlar kungaboqar urug'iga o'xshaydi! Va kungaboqar urug'ining o'lchamiga duch keladi, lekin siz ularning barchasini taniy olasiz. Men ko'zimni suratga qarataman: mana Vaska Yushkov, mana Vitka Kasyanov, mana Xoxollik Kolka, mana Vanka Sidorov, mana Ninka Shaxmatovskaya, uning ukasi Sanya... Yigitlar orasida, o'sha yerda. o'rtada o'qituvchi va o'qituvchi bor. U shlyapa va paltoda, u yarim ko'ylakda. O‘qituvchi bilan o‘qituvchi nimagadir jilmayishadi. Yigitlar qandaydir kulgili narsani muzlatib qo'yishdi. Ular nimani xohlashadi? Ularning oyoqlari og'rimaydi.
Sanka men tufayli suratga tushmadi. Va nega u o'zini pin qildi? Yoki u meni masxara qiladi, yomonlik qiladi, keyin buni his qiladi. Shunday qilib, siz buni fotosuratda ko'ra olmaysiz. Va siz meni ko'ra olmaysiz. Borgan sari yuzma-yuz yuguraman. Yo'q, ko'rinmaydi. Va qayerdan kelaman, agar pechka ustida yotib, meni egib qo'ysam.
Hech narsa, hech narsa! – domla meni tinchlantirdi. - Fotosuratchi yana keladi.
Va men unga nima deyman? Men ham xuddi shunday izohlayman ...
Men lablarim qaltirab, rus pechkasiga ko'z yugurtirib, o'rtasiga qalin oqartirilgan taglikni qo'yib yubordim. Nimani talqin qilishim kerak? Nega talqin qilish kerak? Men bu suratda emasman. Va bo'lmaydi!
III ... Dars mavzusini shakllantirish
O'qituvchining so'zi: Siz, albatta, bu parcha olingan asarni tan oldingiz.
(Astafiev "Men bo'lmagan fotosurat")
Nega bizning qahramonimiz bu suratda yo'qligi va bo'lmasligidan juda xafa? Axir unga keyingi safar albatta suratga tushishga va`da berishdi.
(o'tmish xotirasi)
Xotira nima?
(inson qalbining zarrasi)
Endi biz aytgan hamma narsani tizimlashtirib, keling, darsimizning mavzusini va biz ishlaydigan vazifalarni shakllantirishga harakat qilaylik.
(bolalar dars mavzusini shakllantirishga harakat qilishadi, daftarga raqamlarni yozish, mavzular).
IV ... Yangi materialni tushuntirish
O'qituvchining so'zi: Siz uyda olgan vazifalardan biri xotira tushunchasi bilan bog'liq tirnoqlarni olish edi
(Doskaga XOTIRA so'zi yozilgan, bolalar qo'shtirnoqlarni yopishtirishadi)
O'qituvchining so'zi: Xotira mavzusi haqida Astafievning "Men bo'lmagan fotosurat" hikoyasi misolida gaplashamiz.
Zamonaviy adabiyot sevimli ismlarga boy, ammo Sibir bilan bog'liq bo'lganlar uchun Viktor Petrovich Astafievning nomi ayniqsa azizdir. Uning har bir asari ijtimoiy hodisadir, u maktabda o'qitiladi, u antologiyaga kiritilgan, uning asarlari tarjima qilinmagan tilni topish qiyin.
Keling, uzoq, noqulay, och 30-yillarga shoshilaylik. Uzoq Igarka porti. Shubhali ko'rinishdagi uchta yigit atrofga qarab, qor bilan qoplangan hovlidan o'tib, shiyponning tomiga chiqib, derazani ochib, boshning qalin shimoliy toji ostida xonaga kirishadi. Hamma narsa o'ylab topilgan, hamma narsa hisobga olingan: kunduzi deraza ehtiyotkorlik bilan "boshqa tomonda" ochilgan, kerakli qulay vositalar tayyorlangan.
Ammo barcha qo'rquvlar va qo'rquvlar tugadi. Yigitlar o'zlarining boshpanalariga eson-omon qaytib kelishadi, ular hali o'g'irlik qilganlari uchun hali so'nmagan hayajonga xiyonat qilmaslikka harakat qilishadi. Va nihoyat, ular uyda, agar siz buni umumiy qayg'uli taqdir birlashtirgan uysiz o'g'il bolalarning tasodifiy boshpanasi deb atashingiz mumkin. Atrofda o'tirib, ular shirin damlarni intiqlik bilan kutishadi: endi ular o'qishni boshlaydilar va uzoq vaqt o'qiydilar ... Bugun ular ... mahalliy kutubxonaga kirishdi.
Yigitlar o'rtog'ining chaqqon harakatlanuvchi lablariga qarab hayratda qolishadi, ulardan so'zlar uchib ketadi va bir zumda uy qurilishi tutunining kichkina alangasida yonib ketadi. Go‘yo qandaydir sehrli musiqalar jaranglab, bolalarni go‘zallik, sir va xavf-xatarlarga to‘la dunyoga cho‘mdirayotgandek. Va bu dunyo o'sib boraveradi, sezilmas tarzda siznikiga aylanadi.
Ertalab esa omborxonadan boshpanagacha bosilgan izlar tuman militsiyasi xodimini shu yerga olib keldi. Shiddatli fantaziya bilan qizib ketgan orzular bir vaqtning o'zida buziladi va endi siz bolalar uyining davlat devorlari bilan o'ralgansiz.
Ko'p yillar o'tadi va sobiq uysiz bola, sobiq mehribonlik uyi, sobiq o'qituvchi, sobiq askar Viktor Astafyev nafaqat do'stlariga, balki do'stlariga ham aytish uchun "o'z" so'zlarini oq qog'ozga qo'yishni boshlaydi. minglab notanishlar, ular boshdan kechirganlari va boy voqealar hayoti uchun his qilganlari haqida.
Keling, bir-birimiz bilan tanishaylik, bu ajoyib yozuvchining hayotini eslaylik.
(talaba tomonidan tayyorlangan hisobot)
O'qituvchining so'zi:Astafyev shunday tan oldi: "Bolalar uchun men doimo yorqin quvonch bilan yozaman va butun umrim davomida o'zimni bu quvonchdan mahrum qilmaslikka harakat qilaman".
Astafievning bolalik haqidagi hikoyalari shaxsiy taassurotlardan tashqarida bo'lib, nafaqat materialning o'zi, yozuvchining urushdan oldingi og'ir bolalik haqida aytganlari, balki o'quvchida yorqin his-tuyg'ularni uyg'otadigan hissiy va axloqiy zaryad bilan ham qiziq.
Bolalik haqidagi hikoyalar yozuvchining yagona va to'liq "So'nggi kamon" kitobini tashkil etdi. Asar 1967 yilda yaratilgan. Muallifning so'zlariga ko'ra, bu uning yaratilishi 1956 yilda boshlangan eng yaxshi asaridir. Muallif shunday dedi: "Men o'zimni kitobga juda ko'p qo'ydim". Tanqidchi A.Lanshchikovning fikricha, "So'nggi ta'zim" - "Bu bolalik haqida va bu bolalikni o'z qalbining iliqligi va mehnatkash qo'llarining erkalashi bilan qizdirgan odamlar haqida ..." ".
Keling, muallif ko‘targan mavzularni iloji boricha ko‘proq yoritishga harakat qilaylik. Buning uchun biz siz bilan guruhlarga bo'lingan holda o'tirdik. Va har bir guruh individual topshiriq oladi.
V ... Guruh ishi
1-guruh uchun vazifa
Qahramonning buvisi haqida iqtiboslar, kuzatishlaringiz, xulosalaringiz bilan izchil hikoya qiling.
Buvisi o'z nabirasiga qanday munosabatda bo'ladi va bu uni qanday tavsiflaydi?
Buvining nutqiga, xalq so'zlariga boy, so'zlashuv, so'zlashuv so'zlariga e'tibor bering. Misollar keltiring. Muallif buvi nutqini qanday maqsadda to‘g‘ri adabiy nutq bilan almashtirmasdan, aynan takrorlaydi?
Buvining gullarga bo'lgan sevgisi va qishki derazalarni bezash uni qanday tavsiflaydi?
2-guruhga topshiriq
Ovsyanskiy boshlang'ich maktabining o'qituvchisi haqida iqtiboslar, kuzatishlaringiz, xulosalaringizni o'z ichiga olgan izchil hikoya qiling.
O'qituvchining tashqi ko'rinishiga e'tibor bering. Ko'zlari ifodasi, tashqi ko'rinishining tafsilotlari bilan odam haqida nima deya olasiz?
O'qituvchilar uning harakatlarini, odamlarga munosabatini qanday tasvirlaydilar:
a) maktabga g'amxo'rlik qilish;
b) bolalar va qishloq aholisiga munosabat;
v) ilon ishi.
Qishloqda o‘qituvchiga munosabat qanday?Misollar keltiring. Nega?
Hikoyangizni quyidagi so'zlar bilan boshlang:
3-guruh uchun vazifa
30-yillar maktabi va talabalar haqida, jumladan, iqtiboslar, kuzatishlaringiz, xulosalaringiz haqida izchil hikoya qiling.
Qahramon qaysi maktabda o‘qiganini tasvirlab bering. Qaysi tafsilotlarga e'tibor berdingiz? Qanday tuyg'ularni boshdan kechirdingiz?
Maktab fotografiyasining tavsifini qayta o'qing. "Ovsyanskiy boshlang'ich maktabi" o'quvchilarini qanday tasavvur qilasiz? Ushbu fotosurat sizni nima haqida o'ylashga majbur qiladi?
Maktab o'quvchilaridan biri Sankaga e'tibor bering. Uni tasvirlab bering.
Hikoyangizni quyidagi so'zlar bilan boshlang:
4-guruh uchun vazifa
Qahramoningiz haqida iqtiboslar, kuzatishlar va xulosalarni o'z ichiga olgan izchil hikoya yozing.
Bosh qahramonni qanday tasavvur qilasiz? Hikoyaning quyidagi epizodlarini tahlil qilib, uni tavsiflang:
a) fotografning kelishi;
b) kasallik;
v) gulni kuzatish;
d) maktab fotografiyasiga munosabat.
Ta'riflarni toping. U kim, hikoya qahramoni?
Hikoyangizni quyidagi so'zlar bilan boshlang: "
(talabalar guruhlarda ishlaydi, javob beradi)
VI ... Muammoli savolning bayoni. Muammoli vaziyatdan chiqish yo'lini yaratish
O'qituvchining so'zi: Menga savolga javob bering: Inson go'zalligi nima va u nima?
(V.Astafievning “Men bo‘lmagan surat” hikoyasini o‘qib, qishloq odamining ichki go‘zalligi nimada ekanligini tushuna boshlaysiz.
Astafievning hikoyasida oddiy qishloq odamlari tasvirlangan. Ular yaxshi yashashmaydi, hayotlari juda oddiy. Ammo asosiysi shundaki, ular og'ir sharoitlarda yashab, o'zlarining iliqliklarini saqlab qolishdi va boshqalarga berishdi. Qishloq ahli, muallif tasvirlaganidek, savodsiz, nutqi sodda, doimo qalb bilan gapiradi. Bu insonning go'zalligi emasmi? Haqiqatan ham mehribon odamlar, har doim yordam berishga tayyor. Astafiev qishloq hayoti va soddaligini alohida ta'kidlaydi. Uyda, hovlilarda hech qanday jingalak va qulayliklarsiz. Qishloqda yashovchi odamlarning tashqi ko'rinishi har doim ham go'zal emas. Astafyevning dugonasi kasal bo‘lgani uchun suratga tushishga bormadi. Sanka dugonasining kasalligiga oʻzini ham aybdor deb hisoblaydi. U buyuk vasvasani engadi, chunki fotosuratchi qishloqda kamdan-kam uchraydi. Bu do'stlik, fidoyilik, vijdon namunasidir. Qishloq ayollari o‘qituvchi va uning rafiqasiga yordam berishadi, ovqat olib kelishadi, bolaga qarashadi, yosh o‘qituvchiga ustozlik qilishadi. Hurmat, yordam va o'zaro yordam namunasi. Hozirgi kunda qo'shnilar bir-biriga yordam beradigan bunday narsa juda kam uchraydi. Hech qanday to‘lovsiz maktab o‘qituvchisiga kigiz etik tikib berishdi. U allaqachon hurmatga sazovor va sevilgan, chunki u hamma bilan salomlashadi va hech qachon hech narsadan bosh tortmaydi.
Qishloq bir katta oiladek yashaydi, do'stona va mustahkam. Unda ba'zida janjal bo'lsin, lekin yaxshilik, yordam va kechirimlilik kuchi bilan siz barcha qiyinchiliklarni engishingiz mumkin. Mehribon, ochiq inson, uni hamma hamisha yoqtiradi, u o‘zi bilan birga o‘zi topgan jamiyatga yorug‘lik olib keladi. Tashqi ko'rinishi go'zal odamlar juda ko'p, ammo ularning ba'zilari sovuq qalb bilan bo'lishi mumkin, bu ko'pincha boshqalarni daf qiladi va xafa qiladi. Lekin chinakam go‘zal inson qalbi go‘zal, xatti-harakati, fikrini ifodalagan so‘zi, tabassumi bilan go‘zal insondir. Go'zallik yurakda!)
Vii ... Jismoniy ta'lim-tarbiya
“Kuchliroq o'tiring, ko'zingizni yuming. Tasavvur qiling, siz go'zal o'tloqda yotgansiz. Chuqur nafas oling va sekin nafas oling, barcha taranglik yo'qolsin. Atrofda yashil maysalar, uzoqda katta o'rmon bor, qushlar sayr qilmoqda. Siz yerning qanchalik issiqligini his qilasiz. Yorqin quyosh porlayapti. Bir iliq nur yuzingizga tushdi. Yuz iliq va bo'shashdi. Va yorug'lik nuri tanangiz bo'ylab yurish uchun ketdi. Quyoshda cho'milish siz uchun yaxshi va yoqimli. Atrofda yashil maysalar, uzoqda katta o'rmon bor, qushlar sayr qilmoqda. Siz yerning qanchalik issiqligini his qilasiz. Yer sizga kuch va ishonch beradi. Chuqur nafas oling va sekin nafas oling, barcha taranglik yo'qolsin. Yana bir marta nafas oling va nafas oling ... 5 hisobidan siz qaytib kelasiz. 1 - yotish va dam olish qanchalik yaxshi ekanini his qilasiz. 2,3,4 - ko'zlaringiz ochiladi, 5 - kuch va ishonch bilan darsga qaytasiz.
O'qituvchining so'zi:Keling, hikoyaning oxiriga o'taylik va so'zlardan o'qiymiz
Maktab fotografiyasi hali ham tirik. U sarg'ayib ketdi, burchaklarida sindi. Lekin men undagi barcha yigitlarni taniyman. Ularning ko‘pchiligi urushda halok bo‘lgan. Butun dunyo mashhur ismni biladi - Sibir.
Men qarayman, ba'zan tabassum qilaman, eslayman, lekin kulolmayman va hatto qishloq fotosuratlarini masxara qila olmayman, ular ba'zida qanchalik kulgili bo'lmasin. Dabdabali askar yoki unter-ofitserni noz-ne'matli tungi stolda, kamarlarda, sayqallangan etiklarda suratga olishlariga ruxsat bering - ularning aksariyati rus kulbalarining devorlarida, chunki ilgari kartochkada faqat askarlar ko'rinardi; xolalarim va amakilarim fanera mashinada, bir xola qarg‘aning uyasidek qalpoqli, ko‘zlariga charm dubulg‘a kiygan amakilar ko‘nglini ko‘tarishsin; kazak, to'g'rirog'i, mening kichik ukam Kesha boshini matoning teshigiga tashlab, gaziri va xanjarli kazakni tasvirlasin; Garmonikalar, balalaykalar, gitaralar, yenglari ostidan chiqib turgan soatlar va uydagi boylikni ko'rsatadigan boshqa narsalar fotosuratlarga qarashlariga ruxsat bering.
Men baribir kulmayman.
Qishloq suratlari xalqimizning o‘ziga xos yilnomasi, uning devoriy tarixi bo‘lib, hali ham kulgili emas, chunki surat ota-ona, vayronaga aylangan uya fonida olingan.
O'qituvchining so'zi:Hikoyaning oxirgi satrini tushunganingizdek "Qishloq suratlari xalqimizning o‘ziga xos yilnomasi, uning devoriy tarixi va bu hali ham kulgili emas, chunki surat vayronaga aylangan uyning fonida olingan."? Nega fotografiya allaqachon etuk qahramon uchun juda qadrli?
(Mamlakat tarixi alohida odamlarning hikoyalari va taqdirlaridan iborat. Yozuvchi tarixga aylangan bolalik davrlarini qadrlaydi. O‘sha yillar surati.qishloq va umuman xalq tarixining ko‘zgusiga aylanadi.Lekin faqat fotografiya bir davrni suratga olishga, uning portretini yaratishga, balki inson xotirasini ham yaratishga qodir).
VIII ... Yangi materialni bilimlar tizimiga kiritish
O'qituvchining so'zi:Bizning zamondoshimiz Anna Chebotnikovaning she'rini tinglang.
Eski rasmlar.
Eski albomda fotosuratlar bor -
Ular necha yoshda ekanliklarini o'ylash qo'rqinchli! -
Vaqt hammaning ramkasida to'xtadi.
Qora va oq qat'iy rang men uchun juda qadrli.
Va bu rangda hali yoshroq!
Xotiralar yana oqmoqda.
Va bu yuzlar menga qattiqroq bo'lsa ham yaqin
Dunyoda mehribonroq ko'zlar!
Keling, xotiramizga murojaat qilaylik. Siz sinfga oilangizning eng qadimgi fotosuratini olib keldingiz. Vaqtni to'xtatib bo'lmaydi, lekin bir lahzani, bir lahzani suratga olish mumkin va bunda bizga fotografiya yordam beradi. Sizning suratlaringiz o'ziga xos aura, atmosfera va kundalik hayotning o'ziga xos tafsilotlari bilan vaqt izini aks ettiradi.
(talabalar o'zlarining fotosuratlari haqida gapiradilar)
O'qituvchining so'zi:Sizdan darsning boshiga qaytishingizni va yana bir bor epigrafga e'tibor berishingizni so'rayman. Sizningcha, nega men bu satrlarni darsimiz uchun oldim?(30 yil - qiyin, urushdan oldingi, Rossiyaning butun taqdiri oson emas).
O'qituvchining so'zi:Keling, yana guruhlarda ishlaylik va men sizga vazifam bor: bugun biz gaplashgan tushunchalar bilan sinxronlashtiring. 1-guruh - xotira, 2-guruh - go'zallik, 3-guruh - fotosurat, 4-guruh - o'tmish.
Men sizga sinkwine qanday tayyorlanishini eslataman... (slayd)
O'qituvchining so'zi:Bugun biz gaplashgan voqea xotira haqida, o'tmish, jumladan, bolalik haqida hikoya. Va bu muborak xotiraning ajralmas qismi maktab va sinfingiz haqida eslashdir. Endi men sizdan darsdan o'zingiz bilan nima olib ketishingiz haqida o'ylashingizni so'rayman, lekin yo'lda sinfingizning taqdimoti tomonidan tayyorlangan fotosuratga qarang._______ (talabalar o'z sinflari fotosuratlaridan taqdimotni oldindan tayyorlaydilar).
IX ... Reflektsiya
Bugun darsda nimani o'rgandingiz?
Nima haqida o'ylayapsiz?
Nima bo'ldi?
Yana nima ustida ishlash kerak?
Rivojlanish mazmuni
V.P. Astafiev "Men bo'lmagan fotosurat"
Rossiyada qancha sariq rasmlar
Bunday oddiy va nozik ramka bilan!
Va birdan u menga ochilib, hayratda qoldi
Oila fotosuratlarining etim ma'nosi:
Yong'in, dushmanlik bilan
Yer to'la,
Va ruh barcha yaqinlarini unutmaydi ...
(N. Rubtsov)
1-guruh uchun vazifa Qahramonning buvisi haqida iqtiboslar, kuzatishlar, xulosalar bilan izchil hikoya tuzing. Buvisi o'z nabirasiga qanday munosabatda bo'ladi va bu uni qanday tavsiflaydi? Buvining nutqiga, xalq so'zlariga boy, so'zlashuv, so'zlashuv so'zlariga e'tibor bering. Misollar keltiring. Muallif buvi nutqini qanday maqsadda to‘g‘ri adabiy nutq bilan almashtirmasdan, aynan takrorlaydi? Buvining gullarga bo'lgan sevgisi va qishki derazalarni bezash uni qanday tavsiflaydi? Hikoyangizni quyidagi so'zlar bilan boshlang: "Yozuvchi yaqin planda chizadigan asosiy narsa - bu inson qahramonlari ...".
2-guruhga topshiriq Ovsyanskiy boshlang'ich maktabining o'qituvchisi haqida iqtiboslar, kuzatishlaringiz, xulosalaringizni o'z ichiga olgan izchil hikoya qiling. O'qituvchining tashqi ko'rinishiga e'tibor bering. Ko'zlari ifodasi, tashqi ko'rinishining tafsilotlari bilan odam haqida nima deya olasiz? O'qituvchilar uning harakatlarini, odamlarga munosabatini qanday tavsiflaydilar: a) maktabga g'amxo'rlik qilish; b) bolalar va qishloq aholisiga munosabat; v) ilon ishi. Qishloqda o‘qituvchiga munosabat qanday?Misollar keltiring. Nega? Hikoyangizni quyidagi so'zlar bilan boshlang: "Uzoq bolalik xotiralarida asosiy o'rinlardan birini o'qituvchi egallaydi ..."
3-guruh uchun vazifa 30-yillar maktabi va talabalar haqida, jumladan, iqtiboslar, kuzatishlaringiz, xulosalaringiz haqida izchil hikoya qiling. Qahramon qaysi maktabda o‘qiganini tasvirlab bering. Qaysi tafsilotlarga e'tibor berdingiz? Qanday tuyg'ularni boshdan kechirdingiz? Maktab fotografiyasining tavsifini qayta o'qing. "Ovsyanskiy boshlang'ich maktabi" o'quvchilarini qanday tasavvur qilasiz? Ushbu fotosurat sizni nima haqida o'ylashga majbur qiladi? Maktab o'quvchilaridan biri Sankaga e'tibor bering. Uni tasvirlab bering. Hikoyangizni quyidagi so'zlar bilan boshlang: "Yozuvchi o'tgan yillarni zarbalar, tafsilotlar bilan tiklaydi ...".
4-guruh uchun vazifa Qahramoningiz haqida iqtiboslar, kuzatishlar va xulosalarni o'z ichiga olgan izchil hikoya yozing. Bosh qahramonni qanday tasavvur qilasiz? Hikoyaning quyidagi epizodlarini tahlil qilib, uni tasvirlab bering: a) fotografning kelishi; b) kasallik; v) gulni kuzatish; d) maktab fotografiyasiga munosabat. Ta'riflarni toping. U kim, hikoya qahramoni? Hikoyangizni quyidagi so'zlar bilan boshlang: " Muallif o'zining uzoq bolaligini eslab, insoniy qahramonlar, insoniy munosabatlar haqida gapiradi va bu xotiralardan biz hikoyachining o'zini hukm qilishimiz mumkin ... ".
Sinkwine
1 ism
2 ta sifatdosh
4 so'zli ibora
Yangi ovoz
1 ism
