Не толкова отдавна, приоритетът на посещението на детска институция предучилищна възраст трябваше да подготви дете за училище. Задачата беше поставена пред педагога, за да научи бебето да чете и пише. Но сега, във възрастта на информационните технологии, всичко се е променило. Така че са направени редица промени в ГЕФ, според който бъдещият ученик трябва да излезе от стените на Dow, адаптирани към училищната система, личността на хармоничната и развита, готова за всички трудности.
В съответствие с това, класовете са коригирани за иновации. За да се постигне това, се провежда самоанализ на окупацията на учителя на Dow на ГЕФ. Само от този човек зависи от ефективността и успеха, които трябва да отговарят на новите изисквания. Неговата цел е да даде знания, умения, да внуши подходящи умения.
Педагогът е творческа професия и в същото време се нуждае от висок професионализъм. Ето защо, по-голямата част от учителите и служителите на Dow подобряват квалификациите, подобряват дейностите, важен фактор за ефективността на който е компетентното поведение на самоанализ
Експерти, само тези, които дойдоха да работят често и не знаят как да започнат. В този случай те идват в спасителните методисти.
Такава работа помага на учителя да определи дали всички задачи са постигнати, за идентифициране на положителни партии, решават какво още трябва да работите и какво да обърнете внимание.
За коректността на анализа, възпитателят трябва да бъде списък с въпроси, на които трябва да се отговори по време на процеса. Например:
- децата разбират какво се провежда професия за какво;
- са готови за него;
- каква е формата на урок;
- колко наличен е материалът;
- са заинтересовани деца;
- как е приготвен материалът;
- дали урокът допринася за творческата дейност.
След определяне на въпросите, учителят трябва да действа в съответствие с този списък.
Етапи на работа
Проба от самоанализ на обучителния учител на Dow на GEF помага да се работи правилно. Планът включва следните аспекти:
- Характеристики на детската група.
- Сравнение на материала и програмата.
- Предназначение.
- Задача.
- Използвайте визуални ползи.
- Етапи и последователност на класове.
- Атмосфера в клас.
- Поведение на бебето.
- Резултат.
Първото нещо, което трябва да се направи, е да се даде група характеристика. Трябва да се изясни дали има преди всяка работа, независимо дали са взети предвид възможностите, характеристиките на децата по време на планирането на урока. След това се обявява, че материалът, използван с програмата, възрастта, целите и целите. Причините за неуспехите, успеха. Определя се колко висококачествен дидактичен материал, визуални ползи, естетическият им вид. Дали структурата на класовете и ясните преходи остава между етапите. Определят се активни методи.
Следното е характеростта на атмосферата в урока: колко са ентусиазирано, имаше положителни емоции, които се интересуват от деца, които се интересуват от това кой и колко често се изпълняват, причините за мълчанието на останалите. Формата на работа се определя: група, колективни, индивидуални.
Педагогът трябва да анализира способността си да организира деца, да установи контакт с тях, както и да характеризира наличието на речта.
Резултатът е: дали целта е постигната, дали са направени всички задачи, които не работят и как да се измъкнем от ситуацията.
Какво ще помогне в работата
Един от най-ефективните методи за подобряване на компетентността на персонала е присъствието на отвореното окупация на педагога на Dow на ГЕФ. В този случай психологическият фактор играе голяма роля. На открития клас има колеги и лидерство, което прави специализираната тревога. В такава ситуация се проявяват всички недостатъци, силните страни, които присъстват в края на урока, ще покажат.
Пример за ситуация
Характеризираме самоанализ на окупацията на учителя на Dow на ГЕФ. Например, помислете за театралната формулировка на приказките "багажник". Основни цели:
- да научат децата да имитират герои, прехвърлят емоции чрез изражения на лицето, жестове, движения;
- да задават въпроси;
- релсира приятелска връзка, желание да помогне.
Основни цели:
- организира активното участие на децата в играта;
- да преподават да координират действията между себе си (герои), диалог за ролята;
- разработване на фантазия, интерес към театралното изкуство.
Ще са необходими следните материали: дрехи за герои, маски, магическа чанта, лентомер, кубчета с образ на героите на приказката, фонограма.
Преди окупация, гледайки кукления театър "ръжда", четене на приказка, дискусия, учебни илюстрации.
Урокът започва с уводната част. Необходимо е да конфигурирате участниците. За да направите това, играйте с чанта за изненада. Продължителност - около 2 минути.
Основната част продължава 10 минути. Децата са разделени на "зрители" и "художници". Купинг опит е закупен, способността за слушане, аплодисменти, да кажем "Благодаря", предавайте изображението, променете гласа на гласа, използвайте изразите на лицето, жестове.
За да разрешите задачата за обучение, участниците изпълниха редица задачи. Така че, в игра с чанта, те изследват елементите в него на допир и ги определиха във форма. Това бяха кубчета с образа на героите, че децата се намират в реда на героите. Изпълнителите се прерождат в героите и публиката зае местата им.
Трябва да се отбележи, че при планиране на дейностите са наблюдавани редица принципи на учене, подбор, научна, последователност, систематична дейност. Бяха използвани редица методи: визуални, практични, вербални. Ситуацията е разделена на етапи. Използват се група, фронтални и индивидуални форми. Зададената цел се изпълнява.
Изисквания на ГЕФ за бъдещи студенти
В съответствие със стандартите, децата, напускащи предучилищна институция, трябва да имат въображение, инициатива, културно, с приятелско отношение към другите, с способността да се радват в успеха на други хора, симпатизират, съчувстват, а не в конфликт, изразяват мислите си чрез свързана реч.
За да внушите такива умения, е необходимо да се подобрят уменията на специалист, един от най-важните методи за постигане на това, което е самоанализът на обучителния учител на Dow на ГЕФ. Пример е даден по-горе.
