Цел: Да се \u200b\u200bзапознаят децата със звук [h] и писмо C.

Поправителни образователни задачи:

1) консолидиране на способността на децата да разпределят звука [H] от редица звуци, срички, думи;

2) упражняване при определяне на мястото на звука в думата (началото, средата, края на думата);

3) упражняват деца в образуването на съществителни с дигитални суфикси;

4) консолидиране на концепцията за "сричка" в речта на децата;

5) подобряване на звуковия анализ;

6) запознаване на деца с правопис Cha, Chu;

7) подобряване на сричките за четене на умения, думи;

Поправителни и образователни задачи : Развийте фонемоматичен слух, внимание.

Поправително образование: възпитайте положително отношение към класовете; поддържайте контрола върху собствената си реч; Да се \u200b\u200bформира умения за сътрудничество, способността да слушате събеседника.

Оборудване:

снимки (банан, патица, плитка, ботуши); Снимки на сцената; топка; Листове, изобразяващи костенурка; Предмет (костенурка); Ръководство за аудио анализ; Наръчник "часовник"; преносими компютри, дръжки; кутия; Карти, изобразяващи букви (h, a, t, y, s, s).

Структура

1. Организационен момент:

Логопед: Момчета, по пътя към детската градина, срещнах пощальона. Той ми подаде писмо. Нека го прочетем, че е написано.

- Уважаеми момчета!

Аз ви каня да направите чудесно пътуване до страната книжник, където живеете ...

И кой живее в тази страна, трябва да познаете себе си.

Новото ви писмо "

Логопед: Това е интересно писмо. Е, нека да отидем, който живее в страната на страната?

Деца: Да.

Показване на деца с картина с бананов образ.

Логопед: Момчета, това, което е показано на тази снимка?

Деца: Тази картина показва банан.

Логопед: Кой е първият звук в думата банана?

Деца: В думата банан, първият звук b.

Логопед: Добре направени момчета. (Обръщам снимката. На обратната страна буквата Б е изобразена).

Подобна работа със снимки: патица, плитка, ботуши, писмо.

Логопед: Момчета, да четем, кой живее в отделението?

Деца: Писма.

Логопед: Право. И днес ще се запознаем с едно ново писмо.

Слушайте мечтата и ми кажете кой звук най-често чува в него.

- Чебурашка чаша чаша

Костенурката се излива "

Деца: Звук [h].

Логопед: Право. Днес ще се запознаем със звука и буквата С.

Нека дадем характеристиката на звука [h]. Вземете звука на h.

Деца: СН-СН-Н.

Логопед: Звукът на H може да направи?

Деца: Звукът на Н не може да отиде. Той е съгласен.

Логопед: Това са правилните момчета. Много добре. И сега сложи дланта на врата и кажете звука на Н. Нашата врата спи или работи?

Деца: Горлашко спи.

Логопед: Ако врата спя, тогава какъв звук звук?

Деца: Звук [h] глух.

Логопед: Добре направено, всичко е правилно. И звукът е винаги мек.

Vika, дайте пълната звукова характеристика [h].

Вика: Звукът [H] съгласен, глух, винаги мек.

2. Основна част

Логопед: Момчета, подготвят дланите си. Ще произнасям звуци, срички, думи. Плъзнете се в ръцете си, когато чуете звука [h], сричка със звук [h], дума със звук [h].

H, s, h, t, h, h, p, k, h

Ча, Па, Чу, Ти, Чи

Топка, пръчка, бъбрек, чайник, тигър, очила.

Логопед: Добре направено, всички бяха много внимателни.

3. Работете с материали за разпределяне

Логопед: Момчета, погледнете тази снимка. Всеки от вас има същото. Вземи я, моля.

Бъдете внимателни, вижте:

Думи със звук [h] повикване

И мястото на звука в думата.

Деца: Тази картина показва ключа. В думата ключ звукът е в края на думата.

(По същия начин, с думите: барел, Царевич, костенурка, Чипелино, чесън, печка).

Логопед: Много добре. Вие изпълнихте тази задача много добре.

И сега ще играем играта "Нацис Ласково" (игра с топка)

Освобождаване в кръг.

Логопед: Председател.

Деца: Табуретка.

(Думи: замък, щепсел, погребение, ябълка, бик, домати, внук, по дяволите, маратонки, клон, диван, палка, дантела).

4. Разговор

Логопед: Момчета, каква е сричката?

Деца: Сричката е част от думата, в която има гласващ звук. Колко в думата на гласни, толкова много срички.

Логопед:

Сега ще водя,

Ще говоря да говоря.

Мечовете трябва да го поставят

Да получите думата.

Логопед: Сходство

Деца: ЧАСОВНИК.

(Ча, да, чай, дясното ча, tu cha, болен, чай

Chok, su ka, chakh cho, ple ca, posh)

Логопед: Много добре! И сега стойте, почивайте:

Кой, кажи ми, може, деца

Повторете движението на тях?

Ръцете, които ще повдигам.

D: Мога също.

Десен лява разузнаване.

D: Мога също.

И като птица е мрежа.

D: Мога също.

Ще опитам главата ви.

D: Мога също.

И след това под земята ще стоя.

D: Мога също.

И не на всички.

D: Мога също.

Аз се хваля малко.

D: Мога също.

И ходене по пътя.

D: Мога също.

Ако е необходимо, стартирайте.

D: Мога също.

Мога всичко в света.

Сега този, който казва по-чистата:

Ча-ча-ча - Дай ми Калач.

Чу-Чу-Чу-искам да ходя.

Чи Чи-червени тухли.

Чо Чо Чо-О, като горещ.

AH-ACH-ACH - пристигна от лекаря.

OCH-много добре скоро.

Научавам ключа.

Шай-ча-ча-видя риска.

Chu-chu-chu-gamot hello.

Chi-Chi-Pies в пещта.

5. Запознаване с буквата Н

Логопед: Момчета, виж какво е това?

Деца: Това е писмо ° С.

Логопед: Какво прилича на писмо ° С.?

Деца: На закачалката, на куката, на номер 4.

Логопед:

Да, решихме правилно

° С.пишем като 4

Само с цифрови, приятели

Нека буквите не могат да бъдат объркани.

Напиши писмо ° С.във въздуха.

И сега предполагам загадката:

Какво чудо?

Това е толкова чудо.

От горната ястие

Долна ястие

Ходи чудо на пътя

Главата се придържа към крака.

Деца: Това е костенурка.

Логопед: Право. Вземете листовете, на които се нарича костенурката. В обвивката на писмените писма на костенурката ° С.. Но те са написани правилно и погрешни. Оградете тези писма ° С.които са написани правилно.

(Децата изпълняват задача)


Помня: Ча - пише с А.

Chu е написан с W.

Логопед: Момчета, вземете "филмите". Излагайте схемата на думата ЧАСОВНИК.

(Децата изпълняват задача).

Логопед: Саша, отидете на дъската и направете часовник с схема на думи. И вие проверявате.

Детето поставя думата схема на дъската.

Логопед: Саша, защо сложихте първия зелен кръг?

Саша: Звукът на мек съгласен звук, така че го показваме със зелен кръг.

Подобна работа със звуци: a, c, s.

Логопед: Много добре! Всички се справиха добре с тази задача. Момчета, както сме в магическата страна на писмото, тогава има изненада. Това е магическа кутия, но можем да го отворим само когато приключите друга задача.

Направете дума от букви.

И с ch s

H и t u

(Децата изпълняват задача на борда).


7. обобщаване на уроците

Логопед: Добре направени момчета.

(Отварям кутията, получавам буквата Н).

Момчета, защо букви от зелено?

Деца: Писмо ° С.показва звука [h] и винаги е мек.

Логопед: Това са правилните момчета. Име още веднъж характеристиката

Звук [h].

Деца: Звукът [h] - съгласен, глух и винаги мек.

Логопед: Точно така, момчета, добре направено! Тези букви сте вие. Може би все още мислите за думи със звук [H], които не казваме днес в класната стая. И ако си мислиш, тогава определено ще ми кажеш.

Всички бяха добре направени. Можете да отидете да играете.

Литература:

С.п. Цуканова, L.L. Betz "Ние преподаваме дете да говори и чете" m.: Публикуване на gnome и d, 2007. - 184 p.

E.а. Електроник "магическият свят на звуците и думите" - хуманитант. Ед. Център Владос. - М., 1999. - 216 стр.

Тройник OCID "по пътя към азбуката" - m.: Balam, 2002. - 128 p.

E.v. Кузнецова, I.А. Тихонов "преподаване на грамотността на децата с нарушения на речта" m.: TC Sphere, 2008. - 128 p.

Рестова терапевт MDOBU детска градина №9 кв

богородица, Тула, Русия

Можете да прочетете по-интересна информация и да обсъдите във форума.