Цел: Да се \u200b\u200bзапознаят децата със звук [h] и писмо C.
Поправителни образователни задачи:
1) консолидиране на способността на децата да разпределят звука [H] от редица звуци, срички, думи;
2) упражняване при определяне на мястото на звука в думата (началото, средата, края на думата);
3) упражняват деца в образуването на съществителни с дигитални суфикси;
4) консолидиране на концепцията за "сричка" в речта на децата;
5) подобряване на звуковия анализ;
6) запознаване на деца с правопис Cha, Chu;
7) подобряване на сричките за четене на умения, думи;
Поправителни и образователни задачи : Развийте фонемоматичен слух, внимание.
Поправително образование: възпитайте положително отношение към класовете; поддържайте контрола върху собствената си реч; Да се \u200b\u200bформира умения за сътрудничество, способността да слушате събеседника.
Оборудване:
снимки (банан, патица, плитка, ботуши); Снимки на сцената; топка; Листове, изобразяващи костенурка; Предмет (костенурка); Ръководство за аудио анализ; Наръчник "часовник"; преносими компютри, дръжки; кутия; Карти, изобразяващи букви (h, a, t, y, s, s).
Структура
1. Организационен момент:
Логопед: Момчета, по пътя към детската градина, срещнах пощальона. Той ми подаде писмо. Нека го прочетем, че е написано.
- Уважаеми момчета!
Аз ви каня да направите чудесно пътуване до страната книжник, където живеете ...
И кой живее в тази страна, трябва да познаете себе си.
Новото ви писмо "
Логопед: Това е интересно писмо. Е, нека да отидем, който живее в страната на страната?
Деца: Да.
Показване на деца с картина с бананов образ.
Логопед: Момчета, това, което е показано на тази снимка?
Деца: Тази картина показва банан.
Логопед: Кой е първият звук в думата банана?
Деца: В думата банан, първият звук b.
Логопед: Добре направени момчета. (Обръщам снимката. На обратната страна буквата Б е изобразена).
Подобна работа със снимки: патица, плитка, ботуши, писмо.
Логопед: Момчета, да четем, кой живее в отделението?
Деца: Писма.
Логопед: Право. И днес ще се запознаем с едно ново писмо.
Слушайте мечтата и ми кажете кой звук най-често чува в него.
- Чебурашка чаша чаша
Костенурката се излива "
Деца: Звук [h].
Логопед: Право. Днес ще се запознаем със звука и буквата С.
Нека дадем характеристиката на звука [h]. Вземете звука на h.
Деца: СН-СН-Н.
Логопед: Звукът на H може да направи?
Деца: Звукът на Н не може да отиде. Той е съгласен.
Логопед: Това са правилните момчета. Много добре. И сега сложи дланта на врата и кажете звука на Н. Нашата врата спи или работи?
Деца: Горлашко спи.
Логопед: Ако врата спя, тогава какъв звук звук?
Деца: Звук [h] глух.
Логопед: Добре направено, всичко е правилно. И звукът е винаги мек.
Vika, дайте пълната звукова характеристика [h].
Вика: Звукът [H] съгласен, глух, винаги мек.
2. Основна част
Логопед: Момчета, подготвят дланите си. Ще произнасям звуци, срички, думи. Плъзнете се в ръцете си, когато чуете звука [h], сричка със звук [h], дума със звук [h].
H, s, h, t, h, h, p, k, h
Ча, Па, Чу, Ти, Чи
Топка, пръчка, бъбрек, чайник, тигър, очила.
Логопед: Добре направено, всички бяха много внимателни.
3. Работете с материали за разпределяне
Логопед: Момчета, погледнете тази снимка. Всеки от вас има същото. Вземи я, моля.
Бъдете внимателни, вижте:
Думи със звук [h] повикване
И мястото на звука в думата.
Деца: Тази картина показва ключа. В думата ключ звукът е в края на думата.
(По същия начин, с думите: барел, Царевич, костенурка, Чипелино, чесън, печка).
Логопед: Много добре. Вие изпълнихте тази задача много добре.
И сега ще играем играта "Нацис Ласково" (игра с топка)
Освобождаване в кръг.
Логопед: Председател.
Деца: Табуретка.
(Думи: замък, щепсел, погребение, ябълка, бик, домати, внук, по дяволите, маратонки, клон, диван, палка, дантела).
4. Разговор
Логопед: Момчета, каква е сричката?
Деца: Сричката е част от думата, в която има гласващ звук. Колко в думата на гласни, толкова много срички.
Логопед:
Сега ще водя,
Ще говоря да говоря.
Мечовете трябва да го поставят
Да получите думата.
Логопед: Сходство
Деца: ЧАСОВНИК.
(Ча, да, чай, дясното ча, tu cha, болен, чай
Chok, su ka, chakh cho, ple ca, posh)
Логопед: Много добре! И сега стойте, почивайте:
Кой, кажи ми, може, деца
Повторете движението на тях?
Ръцете, които ще повдигам.
D: Мога също.
Десен лява разузнаване.
D: Мога също.
И като птица е мрежа.
D: Мога също.
Ще опитам главата ви.
D: Мога също.
И след това под земята ще стоя.
D: Мога също.
И не на всички.
D: Мога също.
Аз се хваля малко.
D: Мога също.
И ходене по пътя.
D: Мога също.
Ако е необходимо, стартирайте.
D: Мога също.
Мога всичко в света.
Сега този, който казва по-чистата:
Ча-ча-ча - Дай ми Калач.
Чу-Чу-Чу-искам да ходя.
Чи Чи-червени тухли.
Чо Чо Чо-О, като горещ.
AH-ACH-ACH - пристигна от лекаря.
OCH-много добре скоро.
Научавам ключа.
Шай-ча-ча-видя риска.
Chu-chu-chu-gamot hello.
Chi-Chi-Pies в пещта.
5. Запознаване с буквата Н
Логопед: Момчета, виж какво е това?
Деца: Това е писмо ° С.
Логопед: Какво прилича на писмо ° С.?
Деца: На закачалката, на куката, на номер 4.
Логопед:
Да, решихме правилно
° С.пишем като 4
Само с цифрови, приятели
Нека буквите не могат да бъдат объркани.
Напиши писмо ° С.във въздуха.
И сега предполагам загадката:
Какво чудо?
Това е толкова чудо.
От горната ястие
Долна ястие
Ходи чудо на пътя
Главата се придържа към крака.
Деца: Това е костенурка.
Логопед: Право. Вземете листовете, на които се нарича костенурката. В обвивката на писмените писма на костенурката ° С.. Но те са написани правилно и погрешни. Оградете тези писма ° С.които са написани правилно.
(Децата изпълняват задача)
Помня: Ча - пише с А.
Chu е написан с W.
Логопед: Момчета, вземете "филмите". Излагайте схемата на думата ЧАСОВНИК.
(Децата изпълняват задача).
Логопед: Саша, отидете на дъската и направете часовник с схема на думи. И вие проверявате.
Детето поставя думата схема на дъската.
Логопед: Саша, защо сложихте първия зелен кръг?
Саша: Звукът на мек съгласен звук, така че го показваме със зелен кръг.
Подобна работа със звуци: a, c, s.
Логопед: Много добре! Всички се справиха добре с тази задача. Момчета, както сме в магическата страна на писмото, тогава има изненада. Това е магическа кутия, но можем да го отворим само когато приключите друга задача.
Направете дума от букви.
И с ch s
H и t u
(Децата изпълняват задача на борда).
7. обобщаване на уроците
Логопед: Добре направени момчета.
(Отварям кутията, получавам буквата Н).
Момчета, защо букви от зелено?
Деца: Писмо ° С.показва звука [h] и винаги е мек.
Логопед: Това са правилните момчета. Име още веднъж характеристиката
Звук [h].
Деца: Звукът [h] - съгласен, глух и винаги мек.
Логопед: Точно така, момчета, добре направено! Тези букви сте вие. Може би все още мислите за думи със звук [H], които не казваме днес в класната стая. И ако си мислиш, тогава определено ще ми кажеш.
Всички бяха добре направени. Можете да отидете да играете.
Литература:
С.п. Цуканова, L.L. Betz "Ние преподаваме дете да говори и чете" m.: Публикуване на gnome и d, 2007. - 184 p.
E.а. Електроник "магическият свят на звуците и думите" - хуманитант. Ед. Център Владос. - М., 1999. - 216 стр.
Тройник OCID "по пътя към азбуката" - m.: Balam, 2002. - 128 p.
E.v. Кузнецова, I.А. Тихонов "преподаване на грамотността на децата с нарушения на речта" m.: TC Sphere, 2008. - 128 p.
Рестова терапевт MDOBU детска градина №9 кв
богородица, Тула, Русия
Можете да прочетете по-интересна информация и да обсъдите във форума.