Razmišljanje u psihologiji definira se kao proces ljudske kognitivne aktivnosti, koji je indirektan i generalizirani odraz stvarnosti od strane osobe u njenim bitnim vezama i odnosima.

Tipovi razmišljanja razlikuju se prema različitim karakteristikama. Glavna prihvaćena klasifikacija razlikuje tri tipa: 1) vizuelno-efikasno mišljenje; 2) vizuelno-figurativno mišljenje; 3) verbalno-logičko (ili konceptualno) mišljenje. Tim se redom razvijaju tipovi mišljenja u procesu filogenije i ontogeneze.

Vizuelno efektno mišljenje je vrsta mišljenja zasnovana na direktnoj percepciji objekata. Rješenje problema u njegovim okvirima provodi se u toku stvarne, fizičke transformacije situacije, u procesu radnji sa objektima. Kroz fizički kontakt sa objektima sagledavaju se njihova svojstva. Ljudi su u procesu filogeneze rješavali probleme koji su im se našli, prvo u okviru praktične, objektivne aktivnosti. Tek kasnije je iz njega proizašla teorijska aktivnost. Ovo se odnosi i na razmišljanje. Tek kako se praktična aktivnost razvija, teorijska misaona aktivnost se ističe kao relativno nezavisna. Sličan proces se opaža ne samo tokom istorijskog razvoja čovječanstva, već iu ontogenezi. Formiranje djetetovog mišljenja odvija se postepeno. Prvo, razvija se u okviru praktične aktivnosti i uvelike je određen načinom na koji se razvija sposobnost rukovanja predmetima.

Sljedeći tip razmišljanja koji se pojavljuje u ontogenezi je vizuelno-figurativno razmišljanje. Ovaj tip karakterizira oslanjanje na slike objekata, na ideje o njihovim svojstvima. Osoba zamišlja situaciju, zamišlja promjene koje želi postići i ona svojstva predmeta koja će mu omogućiti da postigne željeni rezultat u toku svoje aktivnosti. U ovom tipu mišljenja, radnja sa slikom predmeta i situacija prethodi stvarnim radnjama u predmetu. Prilikom rješavanja problema, osoba analizira, upoređuje i generalizira različite slike. Slika može sadržavati višestruku viziju objekta. Stoga ova vrsta mišljenja daje potpunije razumijevanje svojstava predmeta od vizualno-efikasnog mišljenja.

Prelazak na konceptualnu fazu povezan je sa formiranjem sljedećeg tipa mišljenja - verbalno-logički. Predstavlja najnoviju fazu u razvoju mišljenja u filogenezi i ontogenezi. Verbalno-logičko mišljenje je vrsta mišljenja koja se izvodi pomoću logičkih operacija s pojmovima. Pojmovi se formiraju na osnovu jezičkih sredstava. Preteča verbalno-logičkog mišljenja je unutrašnji govor.

Oblici razmišljanja. Postoje tri logička oblika mišljenja: koncept, sud, zaključak.

Koncept- je odraz u ljudskom umu karakteristične karakteristike predmeti i pojave, njihove opće i specifične karakteristike, izražene u riječi ili grupi riječi. Koncept predstavlja najviši nivo generalizacije, svojstven samo verbalno-logičkom tipu mišljenja. Koncepti mogu biti konkretni ili apstraktni. Konkretni koncepti odražavaju predmete, pojave, događaje iz okolnog svijeta, apstraktni koncepti odražavaju apstraktne ideje. Na primjer, “osoba”, “jesen”, “praznik” su specifični pojmovi; “istina”, “ljepota”, “dobro” su apstraktni pojmovi.

Sadržaj pojmova se otkriva u presude koji takođe uvek imaju verbalnu formu. Prosuđivanje je uspostavljanje veza između pojmova o predmetima i pojavama ili o njihovim svojstvima i karakteristikama. Presude mogu biti opšte, posebne i pojedinačne. Općenito, nešto se navodi o svim objektima određene grupe, na primjer: „Sve rijeke teku“. Poseban sud se odnosi samo na neke objekte grupe: “Neke rijeke su planinske.” Jedna presuda se odnosi samo na jedan predmet: „Volga - najveća rijeka u evropi". Presude se mogu formirati na dva načina. Prvi je direktan izraz percipiranih odnosa koncepata. Drugi je formiranje prosuđivanja posredno uz pomoć zaključci. Dakle, zaključak je izvođenje nove presude iz dvije (ili više) već postojećih presuda (premisa). Najjednostavniji oblik zaključivanja je silogizam - zaključak koji se donosi na osnovu posebnog i opšteg suda. Bilo koji postupak dokazivanja, npr. matematička teorema, je lanac silogizama koji dosljedno slijede jedan iz drugog. Više složenog oblika zaključci su zaključci deduktivno i induktivno. Deduktivan - slijedi od općih premisa do određenog suda i od posebnog do pojedinca. Induktivni, naprotiv, izvode opšte sudove iz pojedinačnih ili posebnih premisa. Na osnovu takvih metoda rasuđivanja moguće je međusobno upoređivati ​​određene koncepte i prosudbe koje osoba koristi u toku svoje mentalne aktivnosti. Dakle, za produktivan tok mentalne aktivnosti neophodni su logički oblici mišljenja. Oni određuju uvjerljivost, konzistentnost i, posljedično, adekvatnost mišljenja. Ideja o logičkim oblicima mišljenja prešla je u psihologiju iz formalne logike. Ova nauka takođe proučava proces mišljenja. Ali ako je predmet formalne logike, prije svega, struktura i rezultat mišljenja, onda psihologija proučava mišljenje kao mentalni proces, zanima je kako i zašto ova ili ona misao nastaje i razvija se, kako taj proces ovisi o individualne karakteristike osobe, kako je ona povezana s drugim mentalnim procesima.

Mentalne operacije. Proces razmišljanja se odvija upotrebom niza mentalnih operacija: analiza i sinteza, apstrakcija i konkretizacija, klasifikacija, sistematizacija, poređenje, generalizacija.

Analiza- ovo je mentalna dekompozicija objekta na njegove sastavne dijelove kako bi se izolirali njegovi različiti aspekti, svojstva i odnosi iz cjeline. Analizom se odbacuju nebitne veze koje daje percepcija.

Sinteza– proces suprotan analizi. Ovo je kombinacija dijelova, svojstava, radnji, odnosa u jednu cjelinu. Ovo otkriva značajne veze. Analiza i sinteza su dvije međusobno povezane logičke operacije. Analiza bez sinteze dovodi do mehaničkog svođenja cjeline na zbir njenih dijelova. Sinteza bez analize je takođe nemoguća, jer se njome rekonstruiše celina iz delova izolovanih analizom.

Poređenje- ovo je uspostavljanje između objekata sličnosti ili razlike, jednakosti ili nejednakosti, itd. Poređenje se zasniva na analizi. Da biste izvršili ovu operaciju, prvo morate odabrati jednu ili više karakterističnih karakteristika objekata koji se uspoređuju. Zatim se vrši poređenje na osnovu kvantitativnih ili kvalitativnih karakteristika ovih karakteristika. Broj odabranih karakteristika određuje da li će poređenje biti jednostrano, djelomično ili potpuno. Poređenje (kao analiza i sinteza) može biti na različitim nivoima – površnom i dubokom. U slučaju dubokog poređenja, pomiče se misao osobe spoljni znaci sličnosti i razlike sa unutrašnjim, od vidljivog do skrivenog, od izgleda do suštine. Poređenje je osnova klasifikacije – dodeljivanje objekata različitih karakteristika različitim grupama.

Apstrakcija(ili apstrakcija) je mentalno odvraćanje pažnje od manjih, nebitnih aspekata, svojstava ili veza objekta u datoj situaciji i izolacija jednog određenog aspekta ili svojstva. Apstrakcija je moguća samo kao rezultat analize. Zahvaljujući apstrakciji, čovjek je mogao da se otrgne od pojedinca, konkretno i uzdigne do najvišeg nivoa znanja – naučno-teorijskog mišljenja.

Specifikacija- suprotan proces. To je kretanje misli od opšteg ka posebnom, od apstraktnog ka konkretnom da bi se otkrio njen sadržaj. Konkretizacija se koristi i u slučaju kada je potrebno prikazati ispoljavanje opšteg u pojedinačnom.

Sistematizacija Ja je raspored pojedinačnih predmeta, pojava, misli u određenom redoslijedu prema bilo kojoj osobini (npr. hemijski elementi u periodnom sistemu D.I. Mendeljejeva).

Generalizacija- ovo je kombinacija mnogih objekata prema nekim zajedničkim karakteristikama. U ovom slučaju, pojedinačne karakteristike se odbacuju. Sačuvane su samo bitne veze. Apstrakcija i generalizacija su dvije međusobno povezane strane jednog misaonog procesa, uz pomoć kojih misao ide do znanja


Povezane informacije.


Mentalne operacije (operacije razmišljanja). Mentalna aktivnost se odvija u obliku mentalnih operacija koje se pretvaraju jedna u drugu. To uključuje: poređenje-klasifikaciju, generalizaciju-sistematizaciju, apstrakciju-specifikaciju. Mentalne operacije su mentalne radnje.

Poređenje- mentalna operacija koja otkriva identitet i razliku pojava i njihovih svojstava, omogućavajući klasifikaciju pojava i njihovu generalizaciju. Poređenje je elementarni primarni oblik spoznaje. U početku se identitet i razlika uspostavljaju kao vanjski odnosi. Ali onda, kada se poređenje sintetiše sa generalizacijom, otkrivaju se sve dublje veze i odnosi, bitne karakteristike fenomena iste klase. Poređenje je u osnovi stabilnosti naše svijesti, njene diferencijacije.

Generalizacija. Generalizacija je svojstvo mišljenja, a generalizacija je centralna mentalna operacija. Generalizacija se može izvršiti na dva nivoa. Elementarni nivo generalizacije je kombinacija sličnih objekata na osnovu spoljašnjih karakteristika (generalizacija). Ali prava kognitivna vrijednost je generalizacija drugog, višeg nivoa, kada se u grupi predmeta i pojava bitne zajedničke karakteristike su identifikovane.

Ljudsko mišljenje se kreće od činjenice do generalizacije i od generalizacije do činjenica. Zahvaljujući generalizacijama, osoba anticipira budućnost i snalazi se u određenoj situaciji. Generalizacija počinje nastajati već tokom formiranja ideja, ali je u potpunosti utjelovljena u konceptu. Prilikom savladavanja pojmova apstrahujemo od nasumičnih karakteristika i svojstava objekata i ističemo samo njihova bitna svojstva.

Elementarne generalizacije se prave na osnovu poređenja, a najviši oblik generalizacije zasniva se na izolaciji suštinski opšteg, otkrivanju prirodnih veza i odnosa, odnosno na osnovu apstrakcije.

Apstrakcija- operacija prijelaza od senzorne refleksije do odabira pojedinačnih svojstava koja su značajna u bilo kojem pogledu (od lat. abstractio- ometanje). U procesu apstrakcije, osoba, takoreći, "čisti" predmet od sporednih karakteristika koje u određenom pogledu otežavaju njegovo proučavanje. Ispravne naučne apstrakcije odražavaju stvarnost dublje i potpunije od direktnih utisaka. Na osnovu generalizacije i apstrakcije vrši se klasifikacija i specifikacija.

Klasifikacija— grupisanje objekata prema bitnim karakteristikama. Klasifikacija se zasniva na karakteristikama koje su značajne u bilo kom pogledu. Sistematizacija ponekad dozvoljava izbor kao osnovu karakteristika koje su nevažne (na primjer, abecedni katalozi), ali su operativno zgodne.

Na najvišem stupnju spoznaje dolazi do prijelaza iz apstraktnog u konkretno. Specifikacija(od lat. concretio- fuzija) - spoznaja integralnog objekta u ukupnosti njegovih bitnih odnosa, teorijska rekonstrukcija integralnog objekta. Konkretizacija je najviši stupanj u spoznaji objektivnog svijeta.

Spoznaja polazi od čulne raznolikosti stvarnosti, apstrahuje od njenih pojedinačnih aspekata i, konačno, misaono rekreira konkretno u njegovoj suštinskoj potpunosti. Prijelaz iz apstraktnog u konkretno je teorijsko ovladavanje stvarnošću.

Oblici razmišljanja.

Formalne strukture misli i njihove kombinacije nazivaju se oblicima mišljenja. Postoje tri oblika razmišljanja - prosudba, zaključak i koncept.

Osuda- određeno znanje o objektu, afirmacija ili poricanje bilo kojeg njegovog svojstva, veza i odnosa. Formiranje presude događa se kao formiranje misli u rečenicu. Presuda je rečenica koja navodi odnos između objekta i njegovih svojstava. Ovisno o sadržaju predmeta koji se ogledaju u presudi i njihovim svojstvima, razlikuju se vrste presude: posebno i opšte, uslovno i kategorično, afirmativno i negativno.

Presuda izražava ne samo znanje o predmetu, već i subjektivni stav osoba prema ovom saznanju, različiti stepen povjerenja u istinitost tog saznanja (na primjer, u problematičnim presudama poput „Možda optuženi Ivanov nije počinio zločin“). Presude se mogu sistematski kombinovati. Istinitost sistema sudova je predmet formalne logike. Psihološki, veza između prosudbi pojedinca smatra se njegovom racionalna aktivnost.

Operacija sa opštim koje je sadržano u pojedincu vrši se kroz zaključci. Mišljenje se razvija u procesu stalnih prelazaka od opšteg ka pojedinačnom i od pojedinačnog ka opštem, odnosno na osnovu odnosa indukcije i dedukcije (sl.).

Odredite početnu i završnu tačku rute vlasnika ovog kofera. Analizirajte vrste zaključaka koje ste koristili.

Odbitak- odraz opštih veza pojava.

Bell, profesor medicine na Univerzitetu u Edinburghu, svojevremeno je zadivio Conana Doylea (budućeg tvorca imidža slavnog detektiva) svojom oštrom moći zapažanja. Kada je drugi pacijent ušao u kliniku, Bell ga je upitao:
— Jeste li služili vojsku? - Da gospodine! - odgovorio je pacijent.
— U brdskom streljačkom puku? - Tako je, gospodine doktore.
— Jeste li se nedavno penzionisali? - Da gospodine! - odgovorio je pacijent.
— Jeste li bili stacionirani na Barbadosu? - Da gospodine! — začudi se penzionisani narednik. Bell je začuđenim studentima objasnio: ovaj čovjek, iako ljubazan, nije sijao kapu pri ulasku u kancelariju - na njega je uticala njegova vojna navika, a što se tiče Barbadosa, o tome svjedoči njegova bolest, koja je uobičajena samo među stanovnicima ovog kraja. .

Induktivno zaključivanje- ovo je probabilistički zaključak: na osnovu pojedinačnih znakova određenih pojava donosi se sud o svim objektima date klase. Ishitrena generalizacija bez dovoljno dokaza je uobičajena greška u induktivnom zaključivanju.

Koncept- oblik mišljenja koji odražava bitna svojstva homogene grupe predmeta i pojava. Što se suštinske karakteristike objekata odražavaju u konceptu, to je ljudska aktivnost efikasnije organizovana. (Dakle, savremeni koncept „strukture atomsko jezgro» omogućio praktična upotreba atomska energija.)

Dakle, u mišljenju se modeliraju objektivna bitna svojstva i odnosi pojava, objektiviraju i konsoliduju u obliku sudova, zaključaka i pojmova.

Vrste razmišljanja.

Praktično-efektivno, vizuelno-figurativno i teorijsko-apstraktno - to su međusobno povezani tipovi mišljenja. U procesu istorijskog razvoja ljudska inteligencija se u početku formirala kao praktična inteligencija. (Tako su ljudi u toku praktičnih aktivnosti naučili eksperimentalno mjeriti zemljišne parcele, a zatim se na osnovu toga postepeno pojavila posebna teorijska nauka - geometrija.)

Genetski izvorni tip razmišljanja - vizuelno-efikasno razmišljanje; u njemu vodeću ulogu imaju radnje s predmetima (životinje također imaju ovu vrstu mišljenja u svom rudimentarnom obliku).

Nastaje na osnovu vizuelno-efektivnog, manipulativnog razmišljanja vizuelno-figurativno mišljenje. Ovaj tip karakteriše rad sa vizuelnim slikama u umu.

Najviši nivo razmišljanja je apstraktan, apstraktno razmišljanje. Međutim, i ovdje razmišljanje ostaje povezano s praksom.

Tip razmišljanja pojedinih ljudi također se može podijeliti na pretežno figurativni (umjetnički) i apstraktni (teorijski). Ali u različitim vrstama aktivnosti za istu osobu dolazi do izražaja jedan ili drugi tip razmišljanja. (Dakle, svakodnevni poslovi zahtevaju vizuelne, efektne i maštovitom razmišljanju, te izvještaj o naučnoj temi - teorijsko razmišljanje.)

Strukturna jedinica praktičnog (operativnog) mišljenja je akcija; umjetnički - slika; naučno mišljenje - koncept.

U zavisnosti od dubine generalizacije, razlikuju se empirijska i teorijska razmišljanja. Empirijsko razmišljanje(iz grčkog empeiria- iskustvo) daje primarne generalizacije zasnovane na iskustvu. Ove generalizacije su napravljene na niskom nivou apstrakcije. Empirijsko znanje je najniži elementarni stupanj znanja. Empirijsko razmišljanje ne treba brkati sa praktično razmišljanje.

Kako je primetio poznati psiholog V.M. Teplov (“Um komandanta”), mnogi psiholozi uzimaju rad naučnika i teoretičara kao jedini primjer mentalne aktivnosti. U međuvremenu, praktična aktivnost ne zahtijeva ništa manje intelektualnog napora. Mentalna aktivnost teoretičara koncentrisana je prvenstveno na prvi dio puta znanja - privremeno povlačenje, povlačenje iz prakse. Mentalna aktivnost praktičara usmerena je uglavnom na drugi deo - na prelazak sa apstraktnog mišljenja na praksu, odnosno na onu implementaciju u praksu radi koje se vrši teorijsko povlačenje.

Karakteristika praktičnog razmišljanja je suptilno zapažanje, sposobnost koncentriranja pažnje na pojedinačne detalje događaja, sposobnost da se za rješavanje određenog problema koristi nešto posebno i individualno što nije u potpunosti uključeno u teorijsku generalizaciju, sposobnost brzog prelaska sa od refleksije do akcije.

U praktičnom razmišljanju osobe bitan je optimalan odnos njegovog uma i volje, kognitivnih, regulatornih i energetskih sposobnosti pojedinca. Praktično razmišljanje je povezano sa brzim postavljanjem prioritetnih ciljeva, izradom fleksibilnih planova, programa i velikom samokontrolom u stresnim uslovima rada.

Teorijsko razmišljanje otkriva univerzalne odnose, istražuje predmet znanja u sistemu njegovih nužnih veza. Njegov rezultat je izgradnja teorijskih modela, stvaranje teorija, generalizacija iskustva, razotkrivanje obrazaca razvoja različitih pojava čije poznavanje omogućava transformativne aktivnosti osoba. Teorijsko mišljenje, neraskidivo povezano sa praksom u svom nastanku i konačnim rezultatima, ima relativnu samostalnost – zasniva se na prethodnim saznanjima i služi kao osnova za kasnija saznanja.

On ranim fazama mentalni razvoj djeteta, kao i kod nerazvijenih pojedinaca, razmišljanje može biti sinkretičan(iz grčkog sinkretisrnos- veza). U ovom slučaju, pojave se povezuju na osnovu njihove vanjske sličnosti, a ne suštinskih veza: veza utisaka se uzima kao povezanost stvari.

U zavisnosti od standardno-nestandardne prirode zadataka koji se rešavaju i operativnih procedura, razlikuju se algoritamske, diskurzivne i:

  • algoritamski razmišljanje se odvija u skladu s unaprijed utvrđenim pravilima, općeprihvaćenim redoslijedom radnji neophodnih za rješavanje standardnih problema;
  • diskurzivno(od lat. diskurs- rasuđivanje) - razmišljanje zasnovano na sistemu međusobno povezanih zaključaka - racionalno mišljenje;
  • — produktivno razmišljanje, rješavanje nestandardnih problema;
  • Kreativno mišljenje je razmišljanje koje vodi do novih otkrića i suštinski novih rezultata.

Struktura mentalne aktivnosti pri rješavanju nestandardnih problema.

Mentalna aktivnost se dijeli na reproduktivnu aktivnost - rješavanje standardnih problema poznatim metodama (reproduktivna) i aktivnost pretraživanja (produktivna). Produktivna mentalna aktivnost- misaoni proces usmjeren na rješavanje nestandardnog kognitivnog zadatka. Mentalna aktivnost pri rješavanju nestandardnih problema također ima određenu strukturu, javlja se u obliku sekvencijalnog niza faza (sl.).

Prva faza kognitivna aktivnost pretraživanja - svijest pojedinca o nastajanju problematičnoj situaciji. Takve situacije su povezane sa neobičnom prirodom postojećeg stanja i iznenadnim poteškoćama u rješavanju određenih pitanja. Čin mišljenja počinje osvješćivanjem nedosljednosti, dvosmislenosti početnih uslova aktivnosti i potrebe za kognitivnim traganjem. Svest o nastaloj kognitivnoj barijeri i nedostatku dostupnih informacija pobuđuje želju da se popuni informacioni deficit. Prije svega, formira se potreba za objektivizacijom nepoznatog – počinje potraga za formuliranjem kognitivnog pitanja, otkrivanjem onoga što trebate znati ili moći učiniti kako biste izašli iz nastale problematične situacije. Problematična situacija, takoreći, gura subjekt u odgovarajuću sferu spoznaje.

Problem na grčkom znači prepreka, teškoća i psihološki - svijest o pitanju koje treba istražiti. Važno je odvojiti pravi problem od pseudo-problema. Izjava o problemu— početna karika interakcije između subjekta i objekta znanja. Ako problem stupi u interakciju sa kognitivnom bazom subjekta spoznaje, omogući mu da ocrta ono što traži, a što može pronaći kroz neke transformacije početnih uslova, nastaje problem. Problem je strukturno organizovan problem. U isto vrijeme, nepoznato se traži kroz njegove skrivene objektivne odnose sa poznatim. Kognitivni zadatak je podijeljen na sistem operativnih zadataka. Definisati sistem zadataka znači identifikovati početne uslove kognitivne aktivnosti u problemskoj situaciji.

Transformacija problematične situacije u problem, a zatim u sistem operativnih zadataka je prvi, početni čin aktivnosti kognitivnog pretraživanja.

Podjela glavnog pitanja na niz hijerarhijski povezanih pitanja - kreiranje programa za rješavanje problema. Ovo utvrđuje šta se može naučiti iz postojećih podataka i koje nove informacije su potrebne da bi se kompletirao program pretraživanja.

Problemi koje čovjek rješava mogu za njega biti jednostavni ili složeni. Zavisi od individualne zalihe znanja, savladavanje načina rješavanja ove klase problema.

Ovim se određuju vrste zadataka metode mentalne aktivnosti koje su u osnovi njihovog rješavanja. Svi zadaci kognitivnog pretraživanja prema objektivnom sadržaju podijeljeni su u tri. klasa: 1) zadaci prepoznavanja (utvrđivanje pripadnosti date pojave određenoj klasi objekata), 2) zadaci projektovanja, 3) zadaci objašnjenja i dokazivanja.

Objašnjenje— korištenje tehnika za utvrđivanje pouzdanosti prosudbi u vezi sa bilo kojim fenomenom. Najčešće je to tehnika logičke posljedice.

Dokaz- misaoni proces afirmacije istinitosti stava (teze) sistemom drugih aksiomatskih sudova. U ovom slučaju prvo se traži početni argument, a zatim sistem povezujućih argumenata koji vode do konačnog zaključka. Dokazni zadaci se rješavaju upućivanjem na organizaciju objekta, njegove inherentne stabilne strukturne odnose i identifikaciju funkcionalnih odnosa objekata.

Mentalni zadaci se dijele na jednostavne i složene. Jednostavni zadaci- tipični, standardni zadaci. Za njihovo rješavanje koriste se poznata pravila i algoritmi. Intelektualno pretraživanje se ovdje sastoji od identificiranja vrste problema prema njegovim identifikacijskim karakteristikama, povezivanja određenog slučaja sa opšte pravilo. Prilikom sistematskog rješavanja problema ove vrste formiraju se odgovarajuće intelektualne vještine i uobičajeni obrasci djelovanja.

TO složeni zadaci uključuju netipične, nestandardne zadatke, do najtežih— heuristički zadaci, zadaci sa nepotpunim početnim podacima koji nastaju u dvosmislenim početnim situacijama (na primjer, prilikom istrage neočiglednih zločina). U ovom slučaju, primarna heuristička akcija je proširiti informacijsko polje problema transformacijom početne informacije. Jedan od metoda takve transformacije je cijepanje problema na niz posebnih problema, formiranje "drveta problema".

Centralna karika u rješavanju problema je identifikacija principa opšta šema, način da se to riješi. Za to je potrebna vizija konkretnog kao manifestacije određenih opštih odnosa, objašnjenje mogući razlozi fenomeni sa velikim pretpostavkama - hipoteze. Ako je zadatak informacioni sistem sa neusklađenim elementima, onda je hipoteza prvi pokušaj harmonizacije njegovih elemenata. Na osnovu toga, osoba mentalno mijenja problemsku situaciju u različitim smjerovima.

Hipoteza(iz grčkog hipoteza- prijedlog) - probabilistička pretpostavka o suštini, strukturi, mehanizmu, uzroku bilo koje pojave - osnova hipotetičko-deduktivne metode spoznaje, probabilističko mišljenje. Hipoteza se koristi u slučajevima kada su uzroci pojave nedostupni eksperimentalnim istraživanjima i mogu se istražiti samo njegove posljedice. Formulisanju hipoteze (verzije) prethodi proučavanje svih vidljivih znakova pojave, prethodnih, pratećih i naknadnih okolnosti događaja. Hipoteze (verzije) se formiraju samo u određenim informacionim situacijama – ako postoje konceptualno uporedivi ulazni podaci, koji služi kao osnova za pretpostavke visoke vjerovatnoće. U različitim granama prakse javljaju se specifičnosti rješavanja problema induktivno-hipotetičkom metodom. Stoga se u istražnoj praksi široko koriste opšte i posebno, specifično i tipično verzije.

Hipoteze nastaju na osnovu preliminarnih mentalnih radnji sa predmetom saznanja. Takve preliminarne hipoteze se nazivaju radnici. Karakterizira ih opuštena priroda M, pretpostavka najneočekivanijih pretpostavki i njihova brza provjera.

Ovako to opisuje P.K. Anohin mentalna aktivnost I.P. Pavlov: „Ono što je bilo upečatljivo kod njega je da nije mogao da radi ni minut bez završene radne hipoteze. Kao što penjač koji je izgubio jednu tačku oslonca odmah je zamenjuje drugom, tako je Pavlov, kada je jedna radna hipoteza uništena, odmah pokušao na njenim ruševinama da stvori novu, konzistentniju sa najnovijim činjenicama... Ali radna hipoteza hipoteza je za njega bila samo faza kroz koju je prošao, uzdižući se na viši nivo istraživanja, i stoga je nikada nije pretvorio u dogmu. Ponekad je, dobro razmišljajući, mijenjao pretpostavke i hipoteze tako brzo da je bilo teško pratiti ga.”

Hipoteza- informacijsko-vjerovatni model, mentalno predstavljen sistem koji prikazuje elemente problemske situacije i omogućava transformaciju ovih elemenata kako bi se popunile nedostajuće karike rekonstruisanog sistema.

Formirajući modelsko-vjerovatnu sliku događaja koji se proučava, subjekt koji spoznaje koristi različite metode: analogija, interpolacija, ekstrapolacija, interpretacija, misaoni eksperiment.

Analogija(iz grčkog analogia- sličnost) - sličnost različitih pojava u bilo kom pogledu, na osnovu čega se donosi zaključak o mogućem prisustvu određenih svojstava u predmetu koji se proučava. Metoda analogije pomaže da se u našoj svijesti odražavaju najčešće veze i odnosi. Objekti koji su slični u jednom pogledu obično su slični u drugom. Međutim, analogijom se može dobiti samo probabilističko znanje. Pretpostavke po analogiji moraju biti predmet testiranja. Što je veći broj bitnih karakteristika po kojima su objekti slični, veća je vjerovatnoća njihove sličnosti u drugim aspektima. Analogija se razlikuje svojstva i analogija odnosi.

Metoda interpolacija(od lat. interpolatio- supstitucija) na osnovu niza zadanih vrijednosti nalazi se funkcija međuvrijednosti. (Dakle, uspostavivši određenu zavisnost od numerički niz, možemo popuniti numeričku prazninu: 2, 4, 8, 16, ?, 64.) Problemske situacije riješene metodom interpolacije omogućavaju pronalaženje logički ispravnih međuelemenata. Međutim, metoda interpolacije za eliminaciju „japa” moguća je samo pod određenim uvjetima: funkcija interpolacije mora biti dovoljno „glatka” - imati dovoljan broj izvoda koji se ne povećavaju prebrzo. Ako se prebrzo povećavaju, interpolacija postaje teška (na primjer: 2.4, ?, 128).

Metoda ekstrapolacije(od lat. extra- van i polire- završiti) rješavaju se problemi koji omogućavaju prenošenje znanja o jednoj grupi pojava na drugu grupu, generalizaciju pojave kao cjeline u njenom dijelu.

Metoda interpretacije(od lat. interpretatio- tumačenje, pojašnjenje) znači tumačenje, otkrivanje značenja događaja.

Opšti način rješavanja nestandardnih problema je modeliranje vjerovatnoće informacija. Vjerovatni informacioni modeli povezuju pojedinačne aspekte incidenta u prostorno-vremenske i uzročno-posljedične veze. Prilikom istrage incidenata sa kriminalnim karakteristikama, razjašnjavaju se sljedeća pitanja: Koje radnje je trebalo poduzeti u ovim uslovima? Pod kojim uslovima bi ove akcije mogle biti izvodljive? Koji su se tragovi, znaci, posljedice trebali pojaviti i gdje? Dakle, probabilističko modeliranje je druga neophodna faza u rješavanju nestandardnih problema.

Treća faza rješavanje problema - testiranje hipoteza, pretpostavke. Da bi se to postiglo, iz verzije se izvlače razne posljedice koje su u korelaciji s postojećim činjenicama. U istražnoj praksi koriste se zakonom predviđene istražne radnje: uviđaj materijalnih dokaza, uviđaj na mjestu događaja, ispitivanje, pretres, istražni eksperiment itd. Istovremeno, istražitelj razvija strategiju istraživanja datog događaja. , uspostavlja sistem neophodnih istražnih radnji i sistem taktičkih tehnika u svakoj od njih. Od suštinske važnosti u ovom slučaju je rekreacija imaginacije istražitelja – njegova sposobnost da figurativno zamisli dinamiku stvarnog događaja, one njegove znakove koji se neminovno moraju odraziti u okruženju, sposobnost istražitelja da procijeni i objasni fragmente. fenomena u svjetlu logike cjeline.

Ako pri postavljanju hipoteze ili verzije misao ide od posebnog ka opštem, onda kada je testira - od opšteg ka sistemu posebnih manifestacija, tj. deduktivna metoda . U ovom slučaju moraju se analizirati sve potrebne i moguće manifestacije opšteg u posebnom.

On četvrta i poslednja faza rješavajući problem, dobijeni rezultati se upoređuju sa prvobitnim zahtjevom. Njihov dogovor znači stvaranje pouzdanog informacionog i logičkog modela predmet koji se proučava, rješenje problema. Model je formiran kao rezultat unapređenja i testiranja takve verzije, čije su sve posljedice zapravo potvrđene i daju svim činjenicama jedino moguće objašnjenje.

Kreativno razmišljanje.

Kreativno razmišljanje- razmišljanje o donošenju odluka fundamentalno novo problemi koji dovode do nove ideje, otkrića. Nova ideja uvijek znači novi pogled na odnose među pojavama. Često nova ideja proizilazi iz nove „konkatenacije“ prethodno poznatih informacija. (Dakle, A. Ajnštajn, kao što znamo, nije sprovodio eksperimente, već je samo postojeće informacije shvatio iz nove perspektive i ponovo ih sistematizovao.)

Nove ideje nastaju na osnovu određenih preduslova u opštem razvoju određene grane znanja. Ali u isto vrijeme uvijek je potreban poseban, nestandardan način razmišljanja istraživača, njegova intelektualna hrabrost i sposobnost da se odmakne od preovlađujućih ideja. Stari, klasični koncepti uvijek su okruženi oreolom univerzalnog priznanja i stoga sprječavaju nastanak novih pogleda, ideja i teorija.

Tako je geocentrični koncept dugo sprečavao odobrenje naučni pogled o kretanju Zemlje oko Sunca; uslovni refleks "luk" I.P. Pavlova je dugo vremena otežavala prihvatanje ideje o „prstenu“ koju je izneo P.K. Anohin davne 1935.

Jedna od glavnih komponenti kreativnog mišljenja je njegova slika, mašta. Nije slučajno da je metoda misaonog eksperimenta tako široko korištena u nauci. Piramide, katedrale i rakete ne postoje zbog geometrije, strukturne mehanike i termodinamike, već zato što su prvo bile vidljiva slika u glavama onih koji su ih gradili.

U kreativnom razmišljanju, pravi put do otkrića se ponekad pronađe nakon što je napravljeno. Početni uspon misli ne bi trebao imati ograničenja! Slobodna svijest u početku obuhvata sve što se može objasniti i klasificirati bez ikakve potrebe. Temeljno nova pojava ne može se razumjeti kroz zakone i generalizacije poznate subjektu. Sve kritične faze spoznaje neminovno su povezane sa „šokom novosti“.

U kreativnosti se ostvaruje slobodna igra ljudskih snaga, ostvaruje ljudska stvaralačka intuicija. Svako novo otkriće, stvaralački čin djeluje kao novo prepoznavanje svijeta oko sebe od strane čovjeka. Kreativnost je poput pulsiranja nadsvijesti čovjeka iznad njegove svijesti.

Kreativni pojedinci su nekonformisti: prihvataju zahteve okoline samo u meri u kojoj se poklapaju sa njihovim sopstvene pozicije. Njihove ideje o životu, društvu i svijetu oko njih su nestandardne, nisu zarobljene dogmi. Inteligencija kreativne ličnosti sintetički- nastoje da uspostave veze u širokom spektru pojava. Uz ovo, njihovo razmišljanje divergentan- nastoje da vide najrazličitije kombinacije istih stvari. Tokom života zadržavaju gotovo dječju sposobnost iznenađenja i divljenja, osjetljivi su na sve neobično.

Kreativnost je, po pravilu, povezana s intuitivnim, malo svjesnim procesima. Intuicija(od lat. intueri- peering) - sposobnost da se direktno, bez pribjegavanja detaljnim rasuđivanjem, pronađu odgovori na složena pitanja, shvati istina, nagađa se; skok razuma, neopterećen okovima strogog rasuđivanja. Intuiciju karakteriše iznenadni uvid, nagađanje; povezuje se sa sposobnošću pojedinca da ekstrapolira, prenosi znanje u nove situacije i sa plastičnošću njegovog intelekta. Uz visok nivo generalizacije iskustva i stručnog znanja moguć je “skok uma”.

Mehanizam intuicije sastoji se od trenutnog objedinjavanja različitih znakova fenomena u jedan sveobuhvatan vodič za pretragu. Ovo istovremeno shvaćanje različitih informacija ono je što razlikuje intuiciju od logičkog mišljenja.

Intuitivni čin je vrlo dinamičan, drugačiji je veliki broj stepena slobode u korišćenju početnih podataka problema. Vodeću ulogu u intuiciji imaju semantička značenja vezana za zadatke date klase. (Ovo je osnova profesionalne intuicije.)

Obrasci razmišljanja.

1. Razmišljanje nastaje u vezi sa rješavanjem problema; uslov za njen nastanak je problemska situacija - okolnost u kojoj se osoba susreće sa nečim novim, neshvatljivim sa stanovišta postojećeg znanja. Ova situacija je karakterizirana nedostatak početnih informacija, nastanak određene kognitivne barijere, poteškoće koje se mora savladati intelektualnom aktivnošću subjekta – potraga za potrebnim kognitivnim strategijama.

2. Glavni mehanizam mišljenja, njegov opšti obrazac je analiza kroz sintezu: identifikacija novih svojstava u objektu (analiza) kroz njegovu korelaciju (sintezu) s drugim objektima. U procesu mišljenja, predmet spoznaje je stalno „upleten u sve nove veze i zbog toga se pojavljuje u sve novim kvalitetima, koji se fiksiraju u novim pojmovima: iz predmeta se, dakle, izvlači sav novi sadržaj; čini se da se svaki put okreće svojom drugom stranom, u njemu se otkrivaju nova svojstva.”

Proces spoznaje počinje sa primarna sinteza- percepcija nediferencirane cjeline (fenomena, situacije). Zatim, na osnovu analize, vrši se sekundarna sinteza. Prilikom analize početne problemske situacije potrebno je fokusirati se na ključne početne podatke, što omogućava otkrivanje skrivenih informacija u početnim informacijama. Istovremeno se otkrivaju znaci mogućnosti, nemogućnosti i nužnosti.

U uvjetima nedostatka početnih informacija, osoba ne djeluje pokušajima i greškama, već primjenjuje određenu strategiju pretraživanja - optimalnu shemu za postizanje cilja. Svrha ovih strategija je da pokriju nestandardnu ​​situaciju najoptimalnijim opštim pristupima - heurističkim metodama pretraživanja. To uključuje: privremeno pojednostavljenje situacije; korištenje analogija, rješavanje problema vođenja; razmatranje „krajnjih slučajeva“, preformulisanje zahteva zadatka; privremeno blokiranje nekih komponenti u analiziranom sistemu; praveći "skokove" preko informacionih praznina.

Dakle, analiza kroz sintezu je kognitivno „razotkrivanje“ predmeta znanja, proučavanje ga iz različitih uglova, pronalaženje njegovog mjesta u novim odnosima i mentalno eksperimentiranje s njim.

3. Svaka istinita misao mora biti opravdana drugim mislima čija je istinitost dokazana. Ako postoji "B", postoji i njegova osnova - "A". Requirement valjanost razmišljanja je zbog temeljnog svojstva materijalne stvarnosti: svaka činjenica, svaki fenomen pripremljen je prethodnim činjenicama i pojavama. Ništa se ne dešava bez dobrog razloga. Zakon dovoljnog razloga zahtijeva da u svakom rasuđivanju misli osobe budu interno povezane i slijede jedna iz druge. Svaka pojedinačna misao mora biti opravdana opštijom mišlju. Samo na osnovu ispravnih generalizacija i razumijevanja tipičnosti situacije čovjek pronalazi rješenja za probleme.

4. Selektivnost(od lat. selectio- izbor, selekcija) - sposobnost inteligencije odabrati znanje potrebno za datu situaciju, mobilizirati ih da riješe problem, zaobilazeći mehaničku pretragu svih mogućih opcija (što je tipično za računar). Da bi se to postiglo, znanje pojedinca mora biti sistematizovano, dovedeno u hijerarhijski organizovane strukture.

5. Anticipacija(od lat. anticipatio- anticipacija) znači iščekivanje događaja. Osoba je u stanju da predvidi razvoj događaja, predvidi njihov ishod i shematski predstavi najvjerovatnije ishode njihovih akcija. Predviđanje događaja je jedna od glavnih funkcija ljudske psihe.

6. Refleksivnost(od lat. reflexio- refleksija). Razmišljajući subjekt stalno promišlja – odražava tok svog mišljenja, kritički ga procjenjuje i razvija kriterije samoprocjene. (Pod refleksijom podrazumijevamo i samorefleksiju subjekta i uzajamnu refleksiju komunikacijskih partnera.)

Testovi za analitičko mišljenje.

Razmišljanje- društveno determinisan, neraskidivo povezan sa govorom, misaoni proces traženja i otkrivanja nečeg novog, tj. proces generalizovane i posredovane refleksije stvarnosti u toku analize i sinteze.

Razmišljanje kao poseban mentalni proces ima niz specifičnih karakteristika i znakova.

Prvi takav znak je generalizovano odraz stvarnosti, budući da je mišljenje odraz opšteg u predmetima i pojavama stvarnom svijetu i primjena generalizacija na pojedinačne objekte i pojave.

Drugi, ne manje važan, znak razmišljanja je indirektno poznavanje objektivne stvarnosti. Suština indirektne spoznaje je u tome da smo u stanju da donosimo sudove o svojstvima ili karakteristikama predmeta i pojava bez direktnog kontakta s njima, već analizom indirektnih informacija.

Sljedeća najvažnija karakteristika mišljenja je da je mišljenje uvijek povezano s odlukom jednog ili drugog zadaci, koji nastaju u procesu saznanja ili u praktičnoj aktivnosti. Proces razmišljanja počinje se najjasnije manifestirati tek kada se pojavi problematična situacija koju treba riješiti. Razmišljanje uvek počinje sa pitanje, odgovor na koji je svrha razmišljanje

Izuzetno važna karakteristika mišljenja je neraskidivo vezu sa govorom. Bliska veza između mišljenja i govora izražava se prvenstveno u činjenici da su misli uvijek odjevene u govornu formu. Mi uvijek mislimo riječima, odnosno ne možemo misliti bez izgovaranja riječi.

Vrste razmišljanja.

Razlikuju se sljedeće vrste razmišljanja:

- Vizualno i učinkovito - ovdje se rješenje problema provodi uz pomoć stvarne transformacije situacije na temelju motoričkog čina. One. zadatak je dat jasno u konkretnoj formi, a metod rješavanja je praktična akcija. Ovakav način razmišljanja je tipičan za dijete predškolskog uzrasta. Ova vrsta razmišljanja postoji i kod viših životinja.

Vizuelno-figurativno - osoba u figurativnom obliku rekreira situaciju potrebnu za rješavanje problema. Počinje da se formira u starijem predškolskom uzrastu. U ovom slučaju, da bi mislilo, dijete ne mora manipulirati predmetom, već mora jasno percipirati ili vizualizirati ovaj predmet.

- Verbalno-logički(teorijsko, rasuđivanje, apstraktno) - mišljenje se javlja prvenstveno u obliku apstraktnih pojmova i zaključivanja. Počinje da se razvija u školskom uzrastu. Ovladavanje pojmovima nastaje u procesu asimilacije razne nauke. Na kraju školovanja formira se sistem pojmova. Štoviše, koristimo pojmove koji ponekad nemaju direktan figurativni izraz (poštenje, ponos). Razvoj verbalno-logičkog mišljenja ne znači da se prethodna dva tipa ne razvijaju ili potpuno nestaju. Naprotiv, djeca i odrasli nastavljaju razvijati sve vrste razmišljanja. Na primjer, inženjer ili dizajner postiže veće savršenstvo u vizualnom i efektivnom razmišljanju (ili kada savladava novu tehnologiju). Osim toga, sve vrste razmišljanja su usko povezane.


Sa stanovišta originalnosti problema koji se rešavaju, razmišljanje može biti: kreativan(produktivno) i reprodukovanje (reproduktivne). Kreativno je usmjereno na stvaranje novih ideja, reproduktivno je primjena gotovih znanja i vještina.

Oblici mišljenja - koncepti, sudovi, zaključci.

Koncept- misao koja odražava opća, bitna i karakteristična obilježja predmeta i pojava stvarnosti (na primjer, koncept "čovjek"). Postoje koncepti svaki dan(stečeno praktičnim iskustvom) i naučnim(kupuje se tokom procesa obuke). Koncepti nastaju i razvijaju se u procesu razvoja nauke i tehnologije. U njima ljudi bilježe rezultate iskustva i znanja.

Osuda - odraz veza između objekata i pojava stvarnosti ili između njihovih svojstava i karakteristika.

Zaključak- takva veza između misli (pojmova, sudova), usled koje iz jednog ili više sudova dobijamo drugi sud, izdvajajući ga iz sadržaja prvobitnih sudova.

Procesi razmišljanja.

Postoji nekoliko osnovnih mentalnih procesa (mentalnih operacija) uz pomoć kojih se vrši mentalna aktivnost.

Analiza- mentalna podjela predmeta ili pojave na sastavne dijelove, naglašavajući pojedinačne karakteristike u njemu. Analiza može biti praktična ili mentalna.

Sinteza- mentalno povezivanje pojedinih elemenata, delova i karakteristika u jedinstvenu celinu. Ali sinteza nije mehanička veza dijelova.

Analiza i sinteza su neraskidivo povezane i pružaju sveobuhvatno poznavanje stvarnosti. Analiza daje znanje o pojedinačnim elementima, a sinteza, na osnovu rezultata analize, daje poznavanje objekta kao celine.

Poređenje- poređenje predmeta i pojava u cilju pronalaženja sličnosti ili razlika između njih. Zahvaljujući ovom procesu razmišljanja, mi razumijemo većinu objekata, jer... objekt poznajemo samo tako što ga izjednačimo s nečim ili ga razlikujemo od nečega.

Kao rezultat poređenja, identifikujemo nešto zajedničko u upoređenim objektima. To. Dakle, generalizacija se gradi na osnovu poređenja.

Generalizacija - mentalno spajanje objekata u grupe prema onim zajedničkim karakteristikama koje se ističu tokom procesa poređenja. Kroz ovaj proces se donose zaključci, pravila i klasifikacije (jabuke, kruške, šljive - voće).

Apstrakcija sastoji se u činjenici da se, izolacijom bilo kojeg svojstva predmeta koji se proučava, osoba odvlači od ostatka. Apstrakcijom se stvaraju pojmovi (dužina, širina, količina, jednakost, vrijednost itd.).

Specifikacija uključuje vraćanje misli od opšteg i apstraktnog ka konkretnom kako bi se otkrio sadržaj (navesti primjer pravila).

Razmišljanje kao proces rješavanja problema.

Potreba za razmišljanjem se javlja prvenstveno kada se čovek tokom života suoči novi problem. One. razmišljanje je neophodno u situacijama u kojima se javlja novi cilj, a stare metode aktivnosti više nisu dovoljne za postizanje istog. Takve situacije se nazivaju problematično . U problemskoj situaciji počinje proces razmišljanja. U toku aktivnosti osoba se susreće s nečim nepoznatim, razmišljanje se odmah uključuje u aktivnost, a problematična situacija se pretvara u zadatak koji je osoba svjestan.

Zadatak - cilj aktivnosti koji je zadat pod određenim uslovima i koji zahtijeva, da bi se postigao, korištenje sredstava adekvatnih tim uslovima. Svaki zadatak uključuje: cilj, stanje(poznato) ono što tražite(nepoznato). U zavisnosti od prirode konačnog cilja, razlikuju se zadaci praktično(usmjeren na transformaciju materijalnih objekata) i teorijski(usmjeren na razumijevanje stvarnosti, na primjer, proučavanje).

Princip rješavanja problema : nepoznato je uvijek povezano sa nečim poznatim, tj. nepoznato, u interakciji s poznatim, otkriva neke od njegovih kvaliteta.

Razmišljanje i rješavanje problema usko su povezani jedno s drugim. Ali ova veza nije jasna. Rješavanje problema se provodi samo uz pomoć razmišljanja. Ali mišljenje se ne manifestira samo u rješavanju problema, već i, na primjer, u sticanju znanja, razumijevanju teksta, postavljanju problema, tj. za spoznaju (ovladavanje iskustvom).

Individualne karakteristike mišljenja.

Razmišljanje svake osobe ima neke razlike u određenim svojstvima.

Nezavisnost- sposobnost osobe da iznese nove probleme i pronađe potrebna rješenja bez čestog pribjegavanja pomoći drugih ljudi.

Latitude- to je kada kognitivna aktivnost osobe pokriva različita područja (široki pogled).

Fleksibilnost- mogućnost promjene plana rješenja koji je naveden na početku ako više ne zadovoljava.

Brzina- sposobnost osobe da brzo shvati složenu situaciju, brzo razmisli i donese odluku.

Dubina- sposobnost da se pronikne u suštinu najsloženijih pitanja, sposobnost da se problem vidi tamo gde drugi ljudi nemaju pitanje (potrebno je imati Njutnovsku glavu da biste videli problem u jabuci koja pada).

Kritičnost- sposobnost objektivnog vrednovanja svojih i tuđih misli (ne smatrati svoje misli apsolutno istinitim).

Informacije koje primi osoba iz okolnog svijeta omogućavaju osobi da zamisli ne samo vanjsku, već i unutrašnju stranu objekta, da zamisli predmete u njihovom odsustvu, da predvidi njihove promjene tokom vremena, da juri s mislima u ogromne daljine. i mikrosvet. Sve je to moguće zahvaljujući procesu razmišljanja. In under razmišljanje razumiju proces kognitivne aktivnosti pojedinca koji karakterizira generalizirani i indirektni odraz stvarnosti. Predmeti i pojave stvarnosti imaju svojstva i odnose koji se mogu spoznati neposredno, uz pomoć osjeta i percepcije (boje, zvukovi, oblici, smještaj i kretanje tijela u vidljivom prostoru).

Prva karakteristika razmišljanja- njegova indirektna priroda. Ono što čovjek ne može saznati direktno, direktno, on zna indirektno, indirektno: neka svojstva preko drugih, nepoznato kroz poznato. Razmišljanje se uvijek zasniva na podacima čulnog iskustva - idejama - i na prethodno stečenom teorijskom znanju. Indirektno znanje je posredovano znanje.

Druga karakteristika mišljenja- njegovu opštost. Generalizacija kao znanje o opštem i bitnom u objektima stvarnosti je moguća jer su sva svojstva ovih objekata međusobno povezana. Opšte postoji i ispoljava se samo u pojedinačnom, u konkretnom.

Ljudi izražavaju generalizacije govorom i jezikom. Verbalna oznaka se ne odnosi samo na jedan predmet, već i na čitavu grupu sličnih objekata. Generalizacija je također svojstvena slikama (idejama, pa čak i percepcijama). Ali tamo je uvijek ograničeno jasnoćom. Riječ omogućava da se neograničeno generalizira. Filozofski koncepti materije, kretanja, zakona, suštine, fenomena, kvaliteta, kvantiteta itd. - najšire generalizacije izražene riječima.

Rezultati kognitivne aktivnosti ljudi bilježe se u obliku pojmova. Koncept je odraz bitnih karakteristika objekta. Koncept objekta nastaje na osnovu mnogih sudova i zaključaka o njemu. Koncept, kao rezultat generalizacije iskustva ljudi, je najviši proizvod mozga, najviši nivo znanja o svijetu.

Ljudsko razmišljanje se javlja u obliku sudova i zaključaka. Prosuđivanje je oblik mišljenja koji odražava objekte stvarnosti u njihovim vezama i odnosima. Svaka presuda je posebna misao o nečemu. Uzastopna logička veza nekoliko sudova, neophodna da bi se riješio bilo koji mentalni problem, nešto razumjelo, pronašao odgovor na pitanje, naziva se rasuđivanje. Rasuđivanje ima praktično značenje samo kada vodi do određenog zaključka, zaključka. Zaključak će biti odgovor na pitanje, rezultat potrage za mišlju.

Zaključak- ovo je zaključak iz nekoliko sudova, koji nam daju nova saznanja o predmetima i pojavama objektivnog svijeta. Zaključci mogu biti induktivni, deduktivni ili po analogiji.

Razmišljanje je najviši nivo ljudskog znanja o stvarnosti. Senzorna osnova mišljenja su senzacije, percepcije i ideje. Preko osjetila – to su jedini kanali komunikacije između tijela i vanjskog svijeta – informacije ulaze u mozak. Sadržaj informacija obrađuje mozak. Najsloženiji (logični) oblik obrade informacija je aktivnost mišljenja. Rješavajući mentalne probleme koje život postavlja pred čovjeka, on promišlja, donosi zaključke i na taj način upoznaje suštinu stvari i pojava, otkriva zakone njihove povezanosti, a zatim, na osnovu toga, preobražava svijet.

Mišljenje nije samo usko povezano sa senzacijama i percepcijama, već se na osnovu njih i formira. Prijelaz iz osjeta u misao je složen proces, koji se sastoji prije svega u izolaciji i izolaciji predmeta ili njegovog znaka, u apstrahiranju od konkretnog, pojedinačnog i uspostavljanju bitnog, zajedničkog mnogim predmetima.

Razmišljanje djeluje uglavnom kao rješenje zadataka, pitanja, problema koje život neprestano postavlja ljudima. Rješavanje problema uvijek treba čovjeku dati nešto novo, novo znanje. Pronalaženje rješenja ponekad može biti vrlo teško, pa je mentalna aktivnost, po pravilu, aktivna aktivnost koja zahtijeva koncentriranu pažnju i strpljenje. Pravi proces mišljenja je uvijek proces ne samo kognitivni, već i emocionalni i voljni.

Za ljudsko mišljenje važniji je odnos ne sa čulnim znanjem, već sa govorom i jezikom. U strožijem smislu govor- proces komunikacije posredovan jezikom. Ako je jezik objektivan, istorijski uspostavljen sistem kodova i predmet posebne nauke - lingvistike, onda je govor psihološki proces formulisanja i prenošenja misli putem jezika.

Moderna psihologija ne vjeruje da unutrašnji govor ima istu strukturu i iste funkcije kao prošireni vanjski govor. Pod unutrašnjim govorom psihologija podrazumijeva značajnu prijelaznu fazu između plana i razvijenog vanjskog govora. Mehanizam koji vam omogućava da prekodirate opšte značenje u govorni iskaz, tj. unutrašnji govor, prije svega, nije detaljan govorni iskaz, već samo pripremna faza.

Međutim, neraskidiva veza između mišljenja i govora ne znači da se mišljenje može svesti na govor. Razmišljanje i govor nisu ista stvar. Razmišljati ne znači razgovarati sami sa sobom. Dokaz za to može biti mogućnost izražavanja iste misli drugim rečima, kao i činjenica da ne nalazimo uvijek prave riječi da izrazimo svoje misli.

Objektivni materijalni oblik mišljenja je jezik. Misao postaje misao i za sebe i za druge samo kroz riječ – usmenu i pisanu. Zahvaljujući jeziku, misli ljudi se ne gube, već se prenose kao sistem znanja s generacije na generaciju. Međutim, postoje dodatna sredstva za prenošenje rezultata mišljenja: svjetlost i zvučni signali, električni impulsi, gestovi, itd. Moderna nauka i tehnologija naširoko koriste simbole kao univerzalno i ekonomično sredstvo za prenošenje informacija.

Razmišljanje je također neraskidivo povezano s praktičnim aktivnostima ljudi. Svaka vrsta aktivnosti uključuje razmišljanje, vodeći računa o uslovima delovanja, planiranju i posmatranju. Glumom čovjek rješava neke probleme. Praktična aktivnost je glavni uslov za nastanak i razvoj mišljenja, kao i kriterijum istinitosti mišljenja.

Misaoni procesi

Ljudska mentalna aktivnost je rješavanje raznih mentalnih problema s ciljem otkrivanja suštine nečega. Mentalna operacija je jedna od metoda mentalne aktivnosti kojom osoba rješava mentalne probleme.

Mentalne operacije su različite. Ovo je analiza i sinteza, poređenje, apstrakcija, specifikacija, generalizacija, klasifikacija. Koje će logičke operacije osoba koristiti ovisit će o zadatku i prirodi informacija koje je podvrgnuta mentalnoj obradi.

Analiza i sinteza

Analiza- ovo je mentalna dekompozicija cjeline na dijelove ili mentalno izolovanje njenih strana, djelovanja i odnosa od cjeline.

Sinteza- suprotan misaoni proces analizi, ovo je ujedinjenje delova, svojstava, radnji, odnosa u jednu celinu.

Analiza i sinteza su dvije međusobno povezane logičke operacije. Sinteza, kao i analiza, može biti i praktična i mentalna.

Analiza i sinteza formirane su u praktičnim aktivnostima čovjeka. Ljudi su u stalnoj interakciji sa objektima i pojavama. Njihovo praktično ovladavanje dovelo je do formiranja mentalnih operacija analize i sinteze.

Poređenje

Poređenje- ovo je uspostavljanje sličnosti i razlika između predmeta i pojava.

Poređenje se zasniva na analizi. Prije poređenja objekata potrebno je identificirati jednu ili više njihovih karakteristika po kojima će se vršiti poređenje.

Poređenje može biti jednostrano, ili nepotpuno, i višestrano, ili potpunije. Poređenje, kao i analiza i sinteza, može biti na različitim nivoima – površnim i dubljim. U ovom slučaju, čovjekova misao ide od vanjskih znakova sličnosti i razlike ka unutrašnjim, od vidljivog ka skrivenom, od izgleda do suštine.

Apstrakcija

Apstrakcija- ovo je proces mentalne apstrakcije od određenih osobina, aspekata određene stvari u cilju boljeg razumijevanja.

Osoba mentalno identifikuje neku osobinu nekog predmeta i ispituje je izolovano od svih drugih karakteristika, privremeno odvraćajući od njih. Izolirano proučavanje pojedinačnih osobina predmeta uz istovremeno apstrahiranje od svih ostalih pomaže čovjeku da bolje razumije suštinu stvari i pojava. Zahvaljujući apstrakciji, čovjek je mogao da se otrgne od pojedinca, konkretno i uzdigne do najvišeg nivoa znanja – naučno-teorijskog mišljenja.

Specifikacija

Specifikacija- proces koji je suprotan apstrakciji i neraskidivo je povezan s njom.

Konkretizacija je povratak misli od opšteg i apstraktnog ka konkretnom kako bi se otkrio sadržaj.

Mentalna aktivnost je uvijek usmjerena na postizanje nekog rezultata. Osoba analizira predmete, upoređuje ih, apstrahuje pojedinačna svojstva kako bi identifikovala šta im je zajedničko, kako bi otkrila obrasce koji upravljaju njihovim razvojem, kako bi ovladala njima.

Generalizacija je, dakle, identifikacija opšteg u predmetima i pojavama, koja se izražava u obliku pojma, zakona, pravila, formule itd.

Vrste razmišljanja

U zavisnosti od toga koje mjesto riječ, slika i radnja zauzimaju u misaonom procesu, kako se međusobno odnose, Postoje tri vrste razmišljanja: konkretno-efektivno, ili praktično, konkretno-figurativno i apstraktno. Ove vrste razmišljanja se razlikuju i na osnovu karakteristika zadataka - praktičnim i teorijskim.

Konkretno djelotvorno razmišljanje

Vizuelno efektno- vrsta mišljenja zasnovana na direktnoj percepciji predmeta.

Konkretno-efikasno, odnosno objektivno-efikasno, razmišljanje je usmereno na rešavanje konkretnih problema u uslovima proizvodnih, konstruktivnih, organizacionih i drugih praktičnih aktivnosti ljudi. Praktično mišljenje je prije svega tehničko, konstruktivno mišljenje. Sastoji se od razumijevanja tehnologije i sposobnosti osobe da samostalno rješava tehničke probleme. Proces tehničke djelatnosti je proces interakcije između mentalnih i praktične komponente rad. Složene operacije apstraktnog mišljenja isprepletene su s praktičnim ljudskim postupcima i neraskidivo su povezane s njima. Karakteristične karakteristike konkretno-efikasna razmišljanja su sjajna snažne sposobnosti zapažanja, pažnja na detalje, pojedinosti i sposobnost njihovog korištenja u specifičnoj situaciji, operiranje prostornim slikama i dijagramima, sposobnost brzog prelaska sa razmišljanja na akciju i nazad. Upravo u ovom tipu mišljenja najviše se manifestuje jedinstvo misli i volje.

Konkretno-imaginativno mišljenje

Vizuelno-figurativno- vrsta mišljenja koju karakteriše oslanjanje na ideje i slike.

Konkretno-figurativno (vizuelno-figurativno), odnosno umjetničko mišljenje karakterizira činjenica da osoba utjelovljuje apstraktne misli i generalizacije u konkretne slike.

Apstraktno razmišljanje

Verbalno-logički- vrsta razmišljanja koja se provodi korištenjem logičkih operacija s konceptima.

Apstraktno, ili verbalno-logičko, mišljenje je usmjereno uglavnom na pronalaženje općih obrazaca u prirodi i ljudskom društvu. Apstraktno, teorijsko mišljenje odražava opšte veze i odnose. Uglavnom djeluje s konceptima, širokim kategorijama, a slike i ideje igraju pomoćnu ulogu u njemu.

Sve tri vrste razmišljanja su usko povezane jedna s drugom. Mnogi ljudi imaju podjednako razvijeno konkretno-akciono, konkretno-imaginativno i teorijsko mišljenje, ali u zavisnosti od prirode problema koje čovjek rješava, prvo dolazi jedan, pa drugi, a onda dolazi do izražaja treći tip mišljenja.

Vrste i vrste razmišljanja

Praktično-efektivno, vizuelno-figurativno i teorijsko-apstraktno - to su međusobno povezani tipovi mišljenja. U procesu istorijskog razvoja čovječanstva, ljudski intelekt se u početku formirao u toku praktične aktivnosti. Tako su ljudi naučili eksperimentalno mjeriti zemljišne parcele, a zatim se na osnovu toga postepeno pojavila posebna teorijska nauka - geometrija.

Genetski je najraniji tip razmišljanja praktično razmišljanje; radnje sa predmetima su u njemu od presudnog značaja (u svom rudimentarnom obliku primećuje se i kod životinja).

Zasnovano na praktično-efikasnom, manipulativnom razmišljanju, a vizuelno-figurativno mišljenje. Karakteriše ga rad sa vizuelnim slikama u umu.

Najviši nivo razmišljanja je apstraktan, apstraktno razmišljanje. Međutim, i ovdje razmišljanje ostaje povezano s praksom. Kako kažu, nema ništa praktičnije od ispravne teorije.

Razmišljanje pojedinih ljudi također se dijeli na praktično, imaginativno i apstraktno (teorijsko).

Ali u procesu života za istu osobu prvo dolazi do izražaja jedan ili drugi tip razmišljanja. Dakle, svakodnevni poslovi zahtijevaju praktično razmišljanje, a izvještaj o naučnoj temi zahtijeva teorijsko razmišljanje, itd.

Strukturna jedinica praktično efektivnog (operativnog) mišljenja je akcija; umjetnički - slika; naučno mišljenje - koncept.

U zavisnosti od dubine generalizacije, razlikuju se empirijska i teorijska razmišljanja.

Empirijsko razmišljanje(od grčkog empeiria - iskustvo) daje primarne generalizacije zasnovane na iskustvu. Ove generalizacije su napravljene na niskom nivou apstrakcije. Empirijsko znanje je najniži, elementarni stepen znanja. Empirijsko razmišljanje ne treba brkati sa praktično razmišljanje.

Kao što je primetio poznati psiholog V. M. Teplov („Um komandanta“), mnogi psiholozi uzimaju rad naučnika i teoretičara kao jedini primer mentalne aktivnosti. U međuvremenu, praktična aktivnost ne zahtijeva ništa manje intelektualnog napora.

Mentalna aktivnost teoretičara koncentrisana je prvenstveno na prvi dio puta znanja - privremeno povlačenje, povlačenje iz prakse. Mentalna aktivnost praktičara usmjerena je uglavnom na drugi dio - na prijelaz iz apstraktnog mišljenja u praksu, odnosno na to „ulazak u“ praksu, radi čega se i vrši teorijski povlačenje.

Karakteristika praktičnog razmišljanja je suptilno zapažanje, sposobnost koncentriranja pažnje na pojedinačne detalje događaja, sposobnost da se za rješavanje određenog problema koristi nešto posebno i individualno što nije u potpunosti uključeno u teorijsku generalizaciju, sposobnost brzog prelaska sa od refleksije do akcije.

U praktičnom razmišljanju osobe bitan je optimalan odnos njegovog uma i volje, kognitivnih, regulatornih i energetskih sposobnosti pojedinca. Praktično razmišljanje je povezano sa brzim postavljanjem prioritetnih ciljeva, izradom fleksibilnih planova i programa, te većom samokontrolom u stresnim uslovima rada.

Teorijsko mišljenje otkriva univerzalne odnose i istražuje predmet znanja u sistemu njegovih nužnih veza. Njegov rezultat je izgradnja konceptualnih modela, stvaranje teorija, generalizacija iskustva, otkrivanje obrazaca razvoja različitih pojava, čije poznavanje osigurava transformativnu ljudsku aktivnost. Teorijsko mišljenje je neraskidivo povezano sa praksom, ali u svojim konačnim rezultatima ima relativnu nezavisnost; zasniva se na prethodnom znanju i, zauzvrat, služi kao osnova za naknadno znanje.

U zavisnosti od standardne/nestandardne prirode zadataka koji se rešavaju i operativnih procedura, razlikuju se algoritamsko, diskurzivno, heurističko i kreativno mišljenje.

Algoritamsko razmišljanje fokusiran na unapred utvrđena pravila, opšteprihvaćeni redosled radnji neophodnih za rešavanje tipičnih problema.

Diskurzivno(od latinskog discursus - rasuđivanje) razmišljanje zasnovano na sistemu međusobno povezanih zaključaka.

Heurističko razmišljanje(od grčkog heuresko - nalazim) je produktivno razmišljanje koje se sastoji od rješavanja nestandardnih problema.

Kreativno razmišljanje- razmišljanje koje vodi novim otkrićima, suštinski novim rezultatima.

Također postoji razlika između reproduktivnog i produktivnog mišljenja.

Reproduktivno razmišljanje— reprodukcija prethodno dobijenih rezultata. U ovom slučaju, razmišljanje se spaja s pamćenjem.

Produktivno razmišljanje— razmišljanje koje vodi do novih kognitivnih rezultata.

Nemoj ga izgubiti. Pretplatite se i primite link na članak na svoju e-poštu.

U procesu evolucije pogleda na prirodu i suštinu misaonog procesa, pitanje formiranja mentalnih operacija privuklo je posebnu pažnju naučnika. , za razliku od drugih fizioloških procesa, odvija se na osnovu određene logike. Ovo vam omogućava da identifikujete pojedinačne strukturne elemente: apstrakciju, analizu i sintezu, klasifikaciju i kategorizaciju, specifikaciju, generalizaciju, poređenje i karakterizaciju. Obrasci funkcionisanja imenovanih operacija mišljenja su u suštini glavni unutrašnji, specifični temelji mišljenja. Njihovo proučavanje pomaže da se dobije detaljno objašnjenje svih spoljašnjih manifestacija mentalne aktivnosti.

  • Apstrakcija
  • Analiza i sinteza
  • Klasifikacija i kategorizacija
  • Specifikacija
  • Generalizacija
  • Poređenje

Apstrakcija

Apstrakcija (apstrakcija) je jedan od glavnih procesa ljudske mentalne aktivnosti, spoznaja zasnovana na identifikaciji bitnih, pravilnih osobina, svojstava, veza predmeta ili pojave, apstrakcija od nebitnih aspekata. U svakodnevnom životu sposobnost apstrakcije najčešće se povezuje sa sposobnošću fokusiranja na pronalaženje i rješavanje najvažnijeg aspekta problema.

U zavisnosti od svrhe apstrakcije, razlikuju se formalne i sadržajne apstrakcije. Formalna apstrakcija je identifikacija svojstava objekta koja ne postoje nezavisno od njega (na primjer, oblik ili boja). Služi kao osnova za sticanje znanja djece koja opisuju predmete po njihovim vanjskim svojstvima, što je preduvjet za teorijsko razmišljanje. Apstrakcija sadržaja je izolacija onih svojstava objekta koja sama po sebi imaju relativnu neovisnost (na primjer, ćelija organizma). Ova vrsta apstrakcije razvija sposobnost odvojenog rada na svojstvima.

Analiza i sinteza

U bilo kojoj vrsti intelektualnog rada - u oblasti matematike, političkih nauka, slikarstva, itd. - analiza i sinteza se široko koriste. Ne radi se o tome naučne metode, već o međusobno povezanim mentalnim operacijama.

Etimologija riječi "analiza" dolazi od starogrčkog "slomiti", "raskomaditi". Kao mentalna operacija, analiza podrazumijeva proučavanje stvari, svojstva, procesa ili odnosa između objekata kroz stvarnu ili mentalnu podjelu cjeline na njene komponente. Ova operacija je jedna od osnovnih u procesu spoznajne i predmetne praktične aktivnosti osobe.

Primjer praktična analiza može poslužiti kao kemijski proces cijepanja molekule kuhinjske soli na jone natrija i klora u cilju proučavanja sastava i molekularnih veza. Mentalna operacija analize pretpostavlja teorijsku sposobnost da se operiše sastavnim dijelovima predmeta ili pojave i na osnovu toga se izvode određeni zaključci. Na primjer, zahvaljujući mentalnoj analizi, dijete uči da razlikuje geometrijske oblike kao skup individualne karakteristike: Kvadrat se sastoji od četiri prave, trokut se od kvadrata razlikuje po broju uglova i linija.

Sinteza (od starogrčkog "veza", "sklapanje") je proučavanje nečega kroz kombinaciju stvari, koncepata, sudova o fenomenu ili objektu kako bi se dobilo sveobuhvatno i raznoliko razumijevanje toga. Primjer sinteze bio bi slučaj kada, pisajući esej iz istorije na temu „Zajedničke karakteristike ekonomskih sistema SSSR-a i Kine“, učenik, oslanjajući se na poznavanje dvije različite teme, odredi šta je bilo zajedničko u razvoju. dvije glavne socijalističke zemlje u datom periodu.

John Locke je u svom Eseju o ljudskom razumijevanju vjerovao da se znanje stvara kombinacijom percepcije, reprezentacije i drugih vrsta znanja. Imanuel Kant je u “Kritici čistog razuma” tvrdio da postoje dvije međusobno komplementarne operacije: analiza – razumijevanje kroz proučavanje dijelova, sinteza – razumijevanje kroz povezivanje, ujedinjenje komponenti, uspon od pojedinca do višestrukog. U običnom jeziku, analiza i sinteza su dvije strane istog novčića.

Klasifikacija i kategorizacija

S klasifikacijom i kategorizacijom se susrećemo stalno u svakodnevnom životu; ona se toliko učvrstila da većina ljudi o tome i ne razmišlja kada pribjegne takvoj mentalnoj operaciji. Kroz naše živote dodjeljujemo koncepte i znanje o objektima gotovo na podsvjesnom nivou u jednu ili drugu kategoriju, što dovodi do lakšeg korištenja informacija. Gotovo sve oko nas podliježe određenoj logici: bilo da se radi o odjelima u supermarketu ili putokazima.

Većina savremeni rječnici koristiti izraze "klasifikacija" i "kategorizacija" naizmjenično. Postoji i drugačije mišljenje da je „kategorija“ širi pojam od „klase“, ali čak i u ovom slučaju definicija samog pojma ostaje ista. Klasifikacija je logična operacija podjele opsega koncepta na osnovu njegovih karakteristika. Primjer je tablica koja nam je poznata iz škole:

Specifikacija

Konkretizacija (od latinskog "formirano") je metoda spoznaje, logička operacija povezana s prijenosom određene opće izjave na određeni predmet ili pojavu. Na primjer, poznato je da korozija metala nastaje kao rezultat utjecaja okoline, posebno kisika, na metal. Shodno tome, nakon otkrivanja novog metala, može se pretpostaviti da će i on korodirati pod uticajem kiseonika.

Generalizacija

Generalizacija je logička operacija suprotna specifikaciji. Podrazumijeva prijenos određenog iskaza primjenjivog na jedan ili više objekata na druge objekte, zbog čega on prestaje biti specifičan, dobivajući opći karakter. Dakle, proučavajući fotosintezu na primjeru nekoliko biljaka, možemo zaključiti da je proces nemoguć bez sunčeve svjetlosti u drugim biljkama.

Poređenje

Svaka osoba je barem jednom čula zaključak: „Sve se zna u poređenju. Zaista, utvrditi šta je dobro, a šta bolje, uporediti svojstva dvaju objekata, moguće je samo pribjegavanjem operaciji poređenja - procesu kvantitativnog ili kvalitativnog poređenja različitih svojstava (sličnosti, razlike, prednosti i nedostaci) objekata. Poređenje je najvažnija mentalna kategorija na osnovu koje se formira naše poimanje svijeta oko nas.

Sve gore navedene logičke operacije se međusobno nadopunjuju, pomažu u dobivanju i transformaciji informacija i brzoj upotrebi u pravo vrijeme.

Razvoj sposobnosti za izvođenje mentalnih operacija

Malo odraslih danas razmišlja o činjenici da postoje mnoge dječje igre osnovna škola Zagonetke su dizajnirane na način da razvijaju osnovne mentalne operacije. Logički lanci, rebusi, zagonetke i zagonetke imaju za cilj razvijanje apstraktnih vještina logičkog mišljenja od djetinjstva, učenje kako prepoznati sličnosti i razlike u predmetima, definirati pojmove i eliminirati nepotrebne stvari. Dok odrastamo, ove operacije izvodimo bez razmišljanja, ali ponekad nailazimo na poteškoće u njihovom rješavanju. To je upravo zbog činjenice da je tokom godina studiranja profesionalna aktivnost, naš mozak automatski poboljšava izvođenje određenih zadataka vezanih za naše zanimanje. Ali čim naiđemo na drugu oblast, nastaju poteškoće. Da se to ne bi dogodilo, morate se stalno usavršavati, razvijajući sve osnovne mentalne operacije. U tome će pomoći vježbe o sposobnosti razumijevanja, prepoznavanja i primjene ovih operacija.

Klasični primjeri takvih igara su šah, backgammon i scrabble. IN Sovjetsko vreme Prilično su popularne bile slagalice sa šibicama koje su danas dobile novi život zahvaljujući popularizaciji na društvenim mrežama. Možete se okušati u ovakvim zadacima koristeći.

Zanimljivo i efektivna vežba Polaganje IQ testa može pomoći u razvoju mentalnih operacija. Postoje mnoge njegove varijante, od kojih je najpopularniji Eysenck test. Možete se upoznati sa preporukama za polaganje ovakvih testova, koji su takođe popularni ovih dana prilikom konkurisanja za posao.

Detaljne informacije o razvoju različite vrste razmišljanja, kao i vježbe za njihovo osposobljavanje, prikupljeni su na kursu. Uzmite ako ste zainteresovani da razvijete svoje razmišljanje!