Tema lekcije: Međuljudski odnosi
Vrsta lekcije: Lekcija o učenju novih znanja
Cilj i zadaci: upoznati studente sa suštinom i vrstama međuljudskih odnosa;
istražiti sferu osjećaja kao osnovu ovih odnosa;
identifikovati faktore koji promovišu i ometaju efikasnu izgradnju međuljudskih odnosa;
Planirani rezultati: učenici treba da okarakterišu suštinu i vrste međuljudskih odnosa; uporedi socijalnih objekata, otkrivajući ih zajedničke karakteristike i razlike; ovladati principima rada sa udžbenikom, voditi diskusiju, raditi u paru, kritički preispitivati ​​informacije, donositi zaključke, razvijati samostalnost i komunikativnu kompetenciju.
Formiran UUD:
predmet: primijeniti konceptualni aparat (međuljudski odnosi, komunikacija, reciprocitet, stereotip, simpatija, antipatija, prijateljstvo, poznanstvo, zajedništvo, drugarstvo) za otkrivanje suštine međuljudskih odnosa; identifikuju vrste međuljudskih odnosa i njihove karakteristike, analiziraju simpatije i antipatije koje nastaju tokom komunikacije među ljudima;
formirati holističku ideju o društvu i čovjeku, o sferama i područjima javni život, mehanizmi i regulatori ljudskih aktivnosti;
meta-predmet:
komunikativna: slušajte druge, zauzmite drugačiju tačku gledišta, formulirajte svoje gledište, odredite svoj stav prema fenomenima savremenog života;
regulatorni: postaviti ciljne prioritete; predviđaju rezultate nivoa savladanosti nastavnog materijala;
kognitivni: traže informacije, upoređuju, klasifikuju, sumiraju činjenice i pojave, definišu pojmove;
lični: razvijanje motivacije učenika i usmjerenosti na aktivnu i djelotvornu izgradnju međuljudskih odnosa; analiza sopstvenih postupaka sa stanovišta humanizam, osjećaj odgovornosti za donošenje odluka; formiranje i razvoj kreativnost kroz aktivne oblike aktivnosti.
Interdisciplinarne veze: istorija, književnost, ruski jezik, osnove pravoslavne kulture
Primijenjene tehnologije: razvojna tehnologija kritično mišljenje,tehnologija saradnje; tehnologija koja štedi zdravlje
Međuljudski odnosi.
Pogledajte video.
- Prije nego počnemo raditi na temi, želim da pogledate jedan video. Pažljivo pogledajte i pokušajte zapamtiti sve što se tamo dešava, jer ćemo se na njegov sadržaj vraćati više puta tokom lekcije.
- Koji se proces odvijao između osobe i robota? (komunikacija)
- Mislite li da je ova komunikacija bila potpuna?
- Ko je od vas u pravu, saznaćemo malo kasnije, ali za sada da se vratimo na temu.
- Komunicirajući jedni s drugima, subjekti stupaju u određene odnose.
- Na tabli imam napisanu riječ "Relationships". Koje asocijacije imate na ovu riječ? Odaberite različite koncepte za ovu riječ i napravite frazu. Na primjer: odnos prema nečemu, neka vrsta odnosa. Zapišite ih u svoje krugove. Da se ne ponavljate, razgovarajte o tome u svojoj grupi. Pričvrstite se na ploču
- Ispada da se reč stav može koristiti u koliko značenja. Danas nas zanima izraz “odnosi među ljudima”. Malo bih pojasnio: odnosi između pojedinaca ili međuljudski odnosi.
- Reci mi sad, možemo li odnos između robota i čovjeka nazvati interpersonalnim? (ne, robot nije osoba)
Iako je govorio, on je programirana mašina. S kim nam je važnije komunicirati s robotima ili stvarnim ljudima?
Tokom lekcije ćemo naučiti
1) koji se odnosi nazivaju interpersonalnim,
2) šta je njihova osnova,
3) i koje vrste ovih odnosa se mogu razlikovati
Pronađi u udžbeniku na strani 50 tipove međuljudskih odnosa prema prirodi odnosa, učesnicima i pravcu aktivnosti (prva klasifikacija) i poveži ih sa slikama.
Po čemu se prijateljstva razlikuju od druženja?
Navedite primjere poslovnog, ličnog, prijateljstva i drugarstva.
Kako možete jednom riječju opisati interakciju dvoje ljudi u cilju sticanja znanja, informacija ili samog procesa aktivnosti?
- Komunikacija
1 karakteristika – komunikacija
(prikazano na ekranu i zapisano u svesku)
Zaključak: Međuljudski odnosi počinju komunikacijom.
Još jedna karakteristika međuljudskih odnosa je reciprocitet, okarakterisan riječju „uzajamno“.
- Koje druge riječi počinju sa uzajamnim –? (međusobna pomoć, uzajamna pomoć, uzajamna odgovornost, uzajamno poštovanje, međusobno raspoloženje itd.)
- Možemo li ih pripisati i procesu međuljudskih odnosa?
Karakteristika 2 – reciprocitet
Analiza ilustracija
Uspjeh interakcije ovisi o dvoje
U §6 postoji odeljak „Učenje interakcije s drugima“. Kako razumete frazu "Ne možete aplaudirati jednom rukom"?
Zaključak: Uspjeh međuljudskih odnosa zavisi od reciprociteta akcija
- Na snimku, sećate se kada je čovek zamolio robota da mu pomogne da skupi loptice za golf, kako mu je robot odgovorio? (ovo je svačiji posao; spašavanje davljenika je djelo ruku ovih davljenika)
- Šta je čovek rekao? (uvrijeđen sam na tebe)
- Osjećaj! Je li robot sposoban za osjećaje? (ne)
- Tako je, naši odnosi sa drugim ljudima zasnivaju se na tome kako se osećamo prema određenoj osobi. Hteli mi to ili ne, imamo emocionalna iskustva, osećanja koja nas približavaju drugoj osobi ili nas udaljavaju od nje. Osećanja su ono što se javlja u vama i meni kada komuniciramo sa osobom.
- Koliko osećanja čovek ima? Velika količina. Dok brinemo, doživljavamo čitav niz različitih osjećaja. Naš unutrašnji svet veoma bogato, koje ponekad nismo u stanju da prenesemo, unutrašnje iskustvo koje se javlja u nama.
Čitav niz osjećaja može se podijeliti u dvije grupe: osjećanja koja spajaju ljude - pozitivna, pozitivna, promovišu saradnju i osjećanja koja komplikuju, uklanjaju jedno od drugog - negativna, negativna.
Zadatak: Pročitajte paragrafe 1-2 stava 2. § 6 na str. 51 udžbenik (naglas)
Dovršite zadatak označen pitanjem. Da biste to učinili, morate raditi u parovima, sa predložene liste ljudskih osjećaja, odabrati one koji, po vašem mišljenju, ujedinjuju ljude i doprinose njihovom razdvajanju, unesite podatke u tabelu
Pozitivna osjećanja izazivaju simpatiju – privlačnost; negativan – antipatija, tj. odgurnuti ljude.
Zadatak: Upoznajte ove pojmove čitajući preostali materijal u paragrafu 2 na str. 51-52. I dajte primjere. (opcija 1 – simpatija, opcija 2 – antipatija)
Primjeri.
Ako nam je osoba ugodna, doživljavamo radost i zadovoljstvo u komunikaciji s njom, postepeno stvaramo stereotip pozitivnog stava prema toj osobi ili grupi, ili situaciji, i obrnuto.
Na primjer: ruski narod se smatra gostoljubivim. Iako to u naše vrijeme više nije toliko važno, stereotip u odnosu na ovu situaciju ostaje: trudimo se da budemo gostoljubivi, a takvo ponašanje se od nas očekuje. Stereotip je određena ustaljena formula, nešto što smo sami formulirali, odredili i zabilježili u svojim mislima i počinjemo percipirati ljude prema stereotipu. Stereotipi ometaju međuljudske odnose jer sve pojednostavljuju. Na primjer, postoji stereotip "Sve djevojčice su plačljive", "Svi dječaci su borci" - je li to istina? - Da li je moguće suditi o osobi po jednoj akciji?
- Naš odnos prema ljudima je toliko složen mehanizam da je nemoguće tretirati osobu sa stanovišta stereotipa, jedan čin je jedan čin, budite oprezni i pokušajte razumjeti ljude prije nego što donesete bilo kakav zaključak, dajući im pozitivan ili negativnu ocjenu.
Postoji stereotip da učenici ne vole da rade fizičke vežbe, je li to tačno?
Jedan od istaknutih mislilaca je rekao: „U životu nema ništa vrednije od dve stvari – zdravlja i međuljudskih odnosa, sve ostalo je taština.” Dakle, danas ćemo govoriti o ljudskim ili međuljudskim odnosima.
Dakle, treća karakteristika međuljudskih odnosa su osjećaji.
Zaključak: Osjećaji su osnova međuljudskih odnosa
Na osnovu mikro zaključaka lekcije, formulirajte kakvu vrstu odnosa možemo nazvati međuljudskim?
Interpersonalni odnosi su odnosi među ljudima u procesu zajedničkih aktivnosti i komunikacije.
Ovo je odnos koji je obostran i recipročan.
Vrste međuljudskih odnosa
Pogledajmo još jednu klasifikaciju tipova međuljudskih odnosa - prema trajanju veza između ljudi i rezultatima zajedničkih aktivnosti:
Poznanstvo
Prijateljstvo
Partnerstvo
Prijateljstvo
- Međuljudski odnosi su drugačiji. Pokušajte sami odrediti vrste međuljudskih odnosa.
Zadatak: u radnim sveskama na str. 33, uradi zadatak br. 7. Ako sumnjate, možete pogledati udžbenik, stav 3 str. 52-53.
Zadatak br. 7 ( radna sveska)
Ispod su primjeri međuljudskih odnosa na različitim nivoima: rasporedite ih u odgovarajuće kolone tabele.
Taisiya ima susjedu Albinu. Pozdravljaju se kada se sretnu.
Galina i Polina, sastanak, razmjena vijesti.
Evgeniy i Matvey igraju u istom odbojkaškom timu.
Sidor i Aleksandar su uvek spremni da priteknu jedan drugom u pomoć.
Gleb i Fedor su drugovi iz razreda
Marija i Klaudija sjede za istim stolom.
Diana i Marina zajedno hodaju kući nakon škole.
Larisa i Artem zajedno rade domaći.
Nina i Zina su zajedno ljetovale u ljetnom kampu.
Nikita i Platon razmjenjuju marke.
Julia i Yana provode svoje slobodno vrijeme zajedno.
Poznanstvo Prijateljstvo Partnerstvo Prijateljstvo Ljubav
1 2 3 4 9 6 5 7 10 8 11 Koji tip međuljudskih odnosa se čini najvrednijim i najsmislenijim? Zašto?
Prijateljstvo
Prijateljstvo se oduvijek cijenilo. A shvatiti da li je prijateljstvo stvarno moguće je u ekstremnim situacijama.
Ispričajte o povijesti stvaranja teksta pjesme V. Vysotskog za film "Vertikala". Objasnite ko su penjači
Zadatak za male grupe:
Poslušajmo "Pesmu o prijatelju" u izvedbi Vladimira Visotskog. Na osnovu teksta odgovorite na pitanja:
Koje karakteristike autor daje pravom prijatelju?
Šta Vysotsky naziva nepouzdanom osobom?
Koga ne treba voditi u planine?
Šta je posebno važno u planinama?
Unesi karakteristike stvarnog i izmišljenog prijateljstva u tabelu, na osnovu teksta:
Pravo prijateljstvo Imaginarno prijateljstvo
Nije cvilio;
Nije cvilio;
Mračan, ljut, ali hodajući;
Zastenjao je, ali je izdržao;
Hodao je kao u bitku;
Kao i vi, oslonite se na njega
I ne prijatelj, i ne neprijatelj, nego tako;
Ne ah;
Raskis;
Snick;
Stranger;
Vratimo se ponovo na odjeljak „Učenje interakcije s drugima“ na str. 58. Pročitajmo pravilo br. 2: "Ne budi škrt u davanju komplimenta osobi s kojom komuniciraš." Šta je "kompliment"?
Nije ni čudo što je američki pisac Mark Tven rekao: "Mogu da jedem jedan dobar kompliment dva meseca."
Komplimenti po imenu
Parabola: naučite pisati tuge u pijesak i radosti i dobra djela na kamenu
“Zlatno pravilo morala”: ne čini drugima ono što ne bi želio da se tebi učini.
- Vratimo se problemu naše lekcije. Može li osoba bez međuljudskih odnosa?
Planeta prijateljstva
Refleksija
- Šta ste danas naučili na času? Započnite svoje izjave riječima
1. Danas sam naučio... 2. Uradio sam zadatak....
3. Shvatio sam da... 4. Naučio sam...
5. Bio sam iznenađen... 6. Dao mi je lekciju za život...
7. Hteo sam...
Paragraf domaće zadaće
Pitaj roditelje za prijatelje

Tema lekcije: "Međuljudski odnosi".
Vrsta lekcije: lekcija u učenju novih znanja.
Svrha lekcije: formirati samostalnu predstavu o komunikaciji kao potrebi osobe koja živi u društvu, poznavati uslove za formiranje međuljudskih odnosa, odrediti vrste međuljudskih odnosa

Ciljevi lekcije:


  1. Formiranje sposobnosti analiziranja prethodno stečenog znanja i upoređivanja sa novim nastavnim materijalom.

  2. Jačanje vještine rada u grupama.

  3. Formiranje sposobnosti uspostavljanja komunikacije sa drugovima i prijateljima.

  1. Plan.
1. Šta su međuljudski odnosi.

2. Osećanja su osnova međuljudskih odnosa.

3. Vrste međuljudskih odnosa.

Tokom nastave.

1. Organizacioni momenat.

Pozdrav onima koji imaju danas dobro raspoloženje.

Pozdrav onima koji su danas tužni.

Pozdrav onima koji vole da provode vreme u ćaskanju sa prijateljima.

Pozdrav onima koji su spremni da stupe u veze sa novim ljudima.

Moje ime je Marina Aleksandrovna. Zaista mi je drago što sam vas upoznao. Nadam se da će nam naša današnja komunikacija pružiti obostrano zadovoljstvo. Šta je potrebno za ovo?

Na ovo pitanje ćemo odgovoriti na kraju lekcije.

2. Formulirajte temu lekcije.

Želite li znati o čemu ćemo danas razgovarati?

Predlažem da pogledate nekoliko priča i odgovorite na pitanja:

Šta ljudi rade u ovim pričama?

Šta im je zajedničko?

Kakvi su odnosi među ljudima prikazani u priči?

Dakle, šta mislite da je tema današnje lekcije?

Tema naše lekcije je "Međuljudski odnosi"

3. Formulirajte svrhu lekcije.

Šta danas treba da naučimo?

Šta ćemo da pričamo?

Mora naučiti: šta su međuljudski odnosi, identificirati vrste međuljudskih odnosa.

4. Proučavanje novog gradiva.

Predlažem da saznate: Gdje počinju odnosi među ljudima?

Tokom lekcije izvlačili smo zaključke.

Čega ste se odmah setili iz onoga što ste naučili na času, a čega niste?

Šta je izazvalo poteškoće u radu na času?

Da li vam se dopao čas, da li vam je doneo nova znanja i emocije? Predlažem da odgovorim na pitanje na neobičan način, tako što ću napraviti sinkvin. Znate li šta je sinkvajn?

Sinkwine sa pet linija poetsku formu nastao u SAD pod uticajem japanske poezije. Kao primjer, htio bih napraviti sinkvin o tebi, o utisku koji si ostavio na mene.

Učenici sedmog razreda

Prijateljski i ujedinjeni

Naučite raditi i odmarati se

Odnosite se jedni prema drugima s poštovanjem

Tim ili drugovi iz razreda

Sada pokušajte u grupama sastaviti sinkvin na teme prijateljstvo ljubav komunikacija

Odlični ste, hvala vam na trudu na času, drago mi je što sam vas upoznao. Lekcija je gotova!

Savjeti psihologa:

UČITI INTERAKCIJU S DRUGIMA


Kako izgraditi interakcije za postizanje međusobnog razumijevanja, korisno je zapamtiti pravila:

  1. Iskren i prijateljski osmeh je put do srca ljubazna osoba(„Osmeh čini tmuran dan svetlijim...”).

  2. Ne štedite na komplimentima osobi s kojom komunicirate („Hajde da pohvalimo jedni druge...”).

  3. Nemojte žuriti da donosite zaključke na osnovu svog prvog utiska ("Dočekuje vas odjeća, ali vas ispraća pamet").

  4. Nemojte biti nametljivi, zapamtite umjereno (ne odgovarajte na pitanje: "Kako si?" - ispričajte sve što se dogodilo tokom dana).

  5. Nemojte žuriti sa zaključcima („Ako požurite, nasmijat ćete ljude i oštetiti vaše prijateljstvo”).

  6. Uspjeh interakcije ovisi o dvoje ljudi (ne možete aplaudirati jednom rukom...).

5. Sa liste ljudskih osjećaja odaberite ona koja spajaju ljude.

odgovor:

Test

1. “Dio materijalnog svijeta koji je izoliran od prirode, ali s njom usko povezan, a uključuje načine interakcije među ljudima, naziva se...”
odgovor: DRUŠTVO
2.Šta je karakteristično za ljude za razliku od životinja?
1) instinkti
2) emocije
3) potrebe
4) svijest
odgovor: 4) SVIJEST

3.Oblik ljudske aktivnosti usmjeren na transformaciju okolne stvarnosti je...


1) potreba
2) motiv
3) postavljanje ciljeva
4) aktivnost
odgovor: 4) AKTIVNOST
4. Uspostaviti usklađenost: potrebe - primjeri.

primjeri:
A. temperaturno okruženje
B. ishrana
B. komunikacija
D. Samorealizacija
Potrebe: 1. socijalne; 2. Biološki
odgovor: 2 2 1 1

  1. Sa liste ljudskih osećanja izaberite ona koja zbližavaju ljude.
    Ljutnja, zadovoljstvo, melanholija, poštovanje, herojstvo, naporan rad, nježnost, bespomoćnost.
    odgovor: ZADOVOLJSTVO, POŠTOVANJE, HEROJSTVO,
    VRIJEDNOST, NJEŽNOST, BEZ ODBRANA
    (ako imate vremena, možete spekulirati o zadnjem zadatku)
    Završne riječi nastavnika. Ocene.
Sinkwine(od fr. cinquains, engleski cinquain) - petolinijski poetski obliku koji je nastao u SAD kao prvo XX vijek pod utjecajem Japanski poezija. Kasnije se počeo koristiti (u posljednje vrijeme, od 1997. godine, pa u Rusija) V didaktičke svrhe, Kako efikasan metod razvoj figurativnog govora,

Didaktička sinkvina razvijen u praksi američke škole. U tome žanr tekst se ne zasniva na slogovnoj zavisnosti, već na sadržaju i sintaksičkoj specifičnosti svakog reda.


  • Prva linija - syncwine theme, sadrži jednu riječ (obično imenica ili zamjenica), koji označava objekt ili subjekt o kojem će se raspravljati.

  • Drugi red su dvije riječi (najčešće pridjevi ili participi), oni daju opis karakteristika i svojstava stavka ili objekt odabran u syncwine.

  • Treći red čine tri glagoli ili participi, opisivati karakteristične radnje objekt.

  • Četvrti red je izraz od četiri riječi lični stav autor sinkvine na opisani predmet ili objekt.

  • Peti red - jedan riječ-sažetak , karakteriziranje esencija subjekt ili objekat.
Strogo pridržavanje pravila za pisanje syncwine nije potrebno. Na primjer, da poboljšate tekst, možete koristiti tri ili pet riječi u četvrtom redu i dvije riječi u petom redu. Moguće je koristiti i druge dijelove govora.
Cinquain na temu tolerancije
tolerancije
prijateljski, tolerantni
razume, prihvata, poštuje
umjetnost življenja u miru različiti ljudi i ideje
sposoban za nošenje

Sinkwine na temu prijateljstva

prijateljstvo
obostrano otvoren
povjerenje izdrži pomoć
nesebične lične odnose među ljudima
razumijevanje

syncwine page

Sinkwine na temu prijateljstva
prijateljstvo
iskrena muska
poštovanje, poverenje, pomoć
nesebična, pozitivna povezanost među ljudima
međuljudskim odnosima

syncwine page

Sinkwine na temu prijateljstva
prijateljstvo
vjerni jaki
povjerenje komunicirati saosjećati
osoba kojoj iskreno verujete
odnosima
Cinquain na temu ljubavi
Ljubav
nežna strastvena
doživeo osetio
moguće sa voljenom osobom i u porodici
osjećaj
Sinkwine na temu ljubavi
Ljubav
duboko, entuzijastično
dati, oprostiti, obožavati
vječna želja ljubavnika za voljenom
osjećaj

Sinkwine na temu Komunikacija

komunikacija
komunikativno perceptivno
podstiče, planira, uspostavlja
komunikacijska interakcija među ljudima
razmjena

syncwine page

Sinkwine na temu Komunikacija
komunikacija
komunikativna, društvena
interakciju, razmjenu, kontakt
razmjenu informacija jezikom ili gestovima, kao i drugim metodama kontakta
proces

syncwine page

Sinkwine na temu Komunikacija
komunikacija
komunikativna, spontana
komunicirati, razumjeti, komunicirati
proces razmjene informacija korištenjem jezika ili gestova, kao i drugih sredstava kontakta
interakcija

syncwine page

Sinkwine na temu Društvo

sistem
društveno, održivo
reguliše, određuje, unapređuje
skup istorijski utvrđenih oblika zajedničke delatnosti ljudi
društvo

Predmet : Međuljudski odnosi.

Vrsta lekcije: lekcija u učenju novih znanja i učvršćivanju prethodno stečenog znanja.
Svrha lekcije: poznaju uslove za formiranje međuljudskih odnosa, utvrđuju vrste međuljudskih odnosa, pronalaze razlike između tipova međuljudskih odnosa. Oprema: : izlaganje nastavnika, udžbenik Društvene nauke 6. razred, ur. L.N. Bogolyubova, radna sveska, A3 papir, markeri.

Ciljevi lekcije:

    Formiranje sposobnosti analiziranja prethodno stečenog znanja i upoređivanja sa novim nastavnim materijalom.

    Jačanje vještine rada u grupama.

    Formiranje sposobnosti uspostavljanja komunikacije sa drugovima i prijateljima.

1. Vrste međuljudskih odnosa.

2. Prijateljstvo i ljubav.

Tokom nastave.

1. Organizacioni momenat.

Pozdrav svima koji su danas dobro raspoloženi.

Pozdrav onima koji su danas tužni.

Pozdrav onima koji vole da provode vreme u ćaskanju sa prijateljima.

Pozdrav onima koji su spremni da stupe u veze sa novim ljudima.

Nadam se da će nam naša današnja komunikacija pružiti obostrano zadovoljstvo. Šta ti treba za ovo??

Na ovo pitanje ćemo odgovoriti na kraju lekcije.

2. Ažurirajte.

Survey on zadaća :

Sjećate li se o čemu smo pričali na prošloj lekciji? (učenici za tablom naizmjenično sastavljaju klaster na temu „Međuljudski odnosi“, a na kraju časa dodaju nove informacije)

Navedite osjećaje koji zbližavaju i razdvajaju ljude (primjeri iz književnosti, kina, animacije)

Danas ćemo nastaviti razgovor o odnosima među ljudima, ali pokušajte sami otkriti o čemu će biti naš razgovor.

-nastavnik čita situacije, djeca moraju navesti temu časa

- Upravo ste upoznali osobu. Postao vam je privlačan, pozdravljate se na kasnijim sastancima . (poznanik)
Ne samo da se pozdravljate, već kada se sretnete, rado ulazite u kratak razgovor. Sada ste...? Drugari. (prijateljstvo)

U razredu je 25 učenika. (partnerstvo)
Prijateljstvo spaja ljude na dugo, ponekad i za ceo život. Provjereno ne samo vremenom, već i raznim testovima

Tema naše lekcije je „Vrste međuljudskih odnosa“ (slajd br. 3)

3. Formulirajte svrhu lekcije.

-Šta da naučimo danas?

-Šta ćemo da pričamo?

Mora naučiti: identificirati vrste međuljudskih odnosa, pronaći razlike između tipova međuljudskih odnosa

4. Proučavanje novog gradiva.

Predlažem da saznate: Gdje počinju odnosi među ljudima?

I to će nam pomoći da napravimo epigraf naše lekcije

Bliska komunikacija je mjesto odakle dolazi najnježnije prijateljstvo i najjača mržnja.

Šta kaže epigraf?

Međuljudski odnosi su različiti.

-Rad sa udžbenikomstr 52-53 (diskusija, zapis u svesci)

Vrste međuljudskih odnosa

Poznanstvo Prijateljstvo Partnerstvo Prijateljstvo Ljubav

Razred se dijeli u grupe, smišljaju i glume situaciju različite vrste odnos, a druge grupe to pokušavaju pogoditi.

Po čemu se prijateljstvo i ljubav razlikuju od drugih vrsta veza? (Rad sa udžbenikom str. 54-55)

Učenici su dobili napredni zadatak - pripremiti pjesme o prijateljstvu i ljubavi. Predstavljaju ih i odgovaraju na postavljeno pitanje.

6. Refleksija.

Vratimo se na pitanje koje je postavljeno na početku lekcije – šta je potrebno za uspješnu interakciju?

Čega ste se odmah setili iz onoga što ste naučili na času, a čega niste?

Šta je izazvalo poteškoće u radu na času?

Da li vam se dopao čas, da li vam je doneo nova znanja i emocije? Predlažem da odgovorim na pitanje na neobičan način, tako što ću napraviti sinkvin. Znate li šta je sinkvajn?

U grupama sastavite sinkvin na teme “Prijateljstvo” i “Ljubav”. (slajd br. 7)

prijateljstvo
iskrena muska
poštovanje, poverenje, pomoć
nesebična, pozitivna povezanost među ljudima
međuljudskim odnosima

Sinkwine na temu prijateljstva

prijateljstvo
vjerni jaki
povjerenje komunicirati saosjećati
osoba kojoj iskreno verujete
odnosima

Cinquain na temu ljubavi

Ljubav
nežna strastvena
doživeo osetio
moguće sa voljenom osobom i u porodici
osjećaj

Sinkwine na temu ljubavi

Ljubav
duboko, entuzijastično
dati, oprostiti, obožavati
vječna želja ljubavnika za voljenom
osjećaj

Ocjenjivanje .

6. Domaći.

P.6 Savjeti psihologa str.58.

Odlični ste, hvala vam na trudu na času. Čas je gotov!


Cinquain je na početku 20. stoljeća izmislila Adelaide Crapsey, američka pjesnikinja. Inspirisan japanskim haikuom i tankom, Crapsey je smislio formu pesme od pet stihova, takođe zasnovanu na brojanju slogova u svakom redu. Tradicionalni koji je izmislila imao je struktura slogova 2-4-6-8-2 (dva sloga u prvom redu, četiri u drugom i tako dalje). Dakle, pjesma je trebala imati ukupno 22 sloga.


Didaktički sinkvin je prvi put korišten u američke škole. Njegova razlika od svih ostalih tipova sinkvine je u tome što se ne zasniva na brojanju slogova, već na semantičkoj specifičnosti svakog reda.


Klasična (stroga) didaktička sinkvina je strukturirana ovako:



  • , jedna riječ, imenica ili zamjenica;


  • drugi red – dva prideva ili participa, koji opisuju svojstva teme;


  • treći red - ili gerundi, govoreći o akcijama teme;


  • četvrti red – rečenica od četiri riječi, izražavajući lični stav autora sinkvine prema temi;


  • peti red – jedna riječ(bilo koji dio govora) koji izražava suštinu teme; neka vrsta biografije.

Rezultat je kratka, nerimovana pjesma koja može biti posvećena bilo kojoj temi.


Istovremeno, u didaktička sinkvina Možete odstupiti od pravila, npr. glavna tema ili se sažetak može formulirati ne jednom riječju, već frazom, fraza se može sastojati od tri do pet riječi, a radnje se mogu opisati u komponentama.

Sastavljanje syncwine-a

Smišljanje syncwines-a je prilično zabavna i kreativna aktivnost i ne zahtijeva posebna znanja ili literarne talente. Glavna stvar je dobro savladati formu i "osjetiti" je.



Za obuku je najbolje uzeti za temu nešto dobro poznato, blisko i razumljivo autoru. I počnite s jednostavnim stvarima. Na primjer, pokušajmo stvoriti syncwine koristeći temu "sapun" kao primjer.


odnosno Prva linija- "sapun".


Druga linija– dva pridjeva, svojstva predmeta. Kakav sapun? Možete u mislima navesti sve pridjeve koji vam padaju na pamet i odabrati dva koja su prikladna. Štaviše, moguće je sinkvajnom opisati i pojam sapuna uopšte (pjenasti, klizav, mirisan), i specifični sapun koji autor koristi (bebi, tečni, narandžasti, ljubičasti, itd.). Recimo da je krajnji rezultat "prozirni sapun od jagode".


Treća linija– tri radnje stavke. Tu školarci često imaju problema, posebno kada su u pitanju sinkvine posvećene apstraktnim pojmovima. Ali moramo imati na umu da akcije nisu samo radnje koje predmet proizvodi sam po sebi, već i ono što mu se dešava i uticaj koji ima na druge. Na primjer, sapun ne može samo ležati u posudi za sapun i mirisati, može vam iskliznuti iz ruku i pasti, a ako vam uđe u oči, može vas rasplakati, i što je najvažnije, njime se možete umiti. Šta još sapun može? Prisjetimo se i izaberimo tri glagola na kraju. Na primjer, ovako: "Miriše, pere se, mjehuriće."


Četvrti red– lični stav autora prema temi sinkvine. I tu se ponekad javljaju problemi - kakav lični stav možete imati prema sapunu ako niste ljubitelj čistoće, ko baš voli da pere, ili ne, ko mrzi sapun. Ali u ovom slučaju lični stav ne znači samo emocije koje autor doživljava. To mogu biti asocijacije, nešto što je, po mišljenju autora, glavna stvar u ovoj temi, i neke činjenice iz biografije vezane za temu sinkvine. Na primjer, autor se jednom poskliznuo na sapun i slomio koljeno. Ili sam pokušao napraviti sapun. Ili povezuje sapun sa potrebom da pere ruke prije jela. Sve ovo može postati osnova za četvrti red, glavna stvar je da svoju misao stavite u tri do pet riječi. Na primjer: "Operite ruke prije jela." Ili, ako je autor ikad kao dijete pokušao lizati sapun sa ukusnim mirisom - i bio razočaran, četvrti red bi mogao biti: "Miris, okus je odvratan."


I na kraju zadnji red– sažetak u jednoj ili dvije riječi. Ovdje možete ponovo pročitati nastalu pjesmu, razmisliti o slici predmeta koji je nastao i pokušati izraziti svoja osjećanja jednom riječju. Ili se zapitajte - zašto je ova stavka uopće potrebna? Koja je svrha njegovog postojanja? Koje je njegovo glavno svojstvo? A značenje posljednjeg reda uvelike ovisi o onome što je već rečeno. Ako je četvrti red cinquaina o pranju ruku prije jela, logičan zaključak bi bio “čistoća” ili “higijena”. I ako sećanja na loše iskustvo jesti sapun - "razočarenje" ili "prevara".


Šta se na kraju dogodilo? Primjer klasične didaktičke sinkvine stroge forme.


Sapun.


Prozirna, jagoda.


Pere se, miriše, mehuriće.


Miris je sladak, ukus odvratan.


Razočarenje.


Mala, ali zabavna pjesma u kojoj će se prepoznati sva djeca koja su ikada probala sapun. A u procesu pisanja, prisjetili smo se i svojstava i funkcija sapuna.


Nakon vežbanja dalje jednostavnih objekata, možete prijeći na složenije, ali poznate teme. Za trening možete pokušati da sastavite cinquain na temu "porodica" ili cinquain na temu "razred", pjesme posvećene godišnjim dobima i tako dalje. I cinquain na temu "majka", koju su sačinili školarci junior classes, može biti dobra osnova za razglednicu u čast praznika 8. marta. I syncwin tekstovi koje su učenici napisali na istu temu mogu biti osnova za sve projekte u cijelom razredu. Na primjer, za Dan pobjede ili Novu godinu, školarci mogu napraviti plakat ili novine s izborom tematskih pjesama napisanih vlastitom rukom.

Zašto praviti sinkvin u školi?

Sastavljanje sinkvine je prilično uzbudljiva i kreativna aktivnost, koja, unatoč svoj svojoj jednostavnosti, pomaže samoj djeci. različitog uzrasta razvijajte sistematsko razmišljanje i analitičke vještine, izolirajte glavne stvari, formulirajte svoje misli i proširite svoj aktivni vokabular.


Da biste napisali sinkvin, morate imati znanje i razumijevanje teme - a ovo, povrh svega ostalog, čini pisanje pjesama efikasnim oblikom provjere znanja iz gotovo svih predmeta školski program. Štaviše, pisanje sinkwina o biologiji ili hemiji trajat će manje vremena od punopravnog. test. Književni cinquain, posvećen nekom od književnih likova ili književnom žanru, zahtijevat će isto intenzivno razmišljanje kao pisanje detaljnog eseja - ali rezultat će biti kreativniji i originalniji, brži (napisati cinquain za djecu koja su dobro savladali formu, dovoljno je 5-10 minuta) i indikativno.


Sinkwine - primjeri iz različitih predmeta

Sinkwine na ruskom jeziku može biti posvećen različitim temama, posebno možete pokušati opisati dijelove govora na ovaj način.


Primjer syncwine na temu "glagol":


Glagol.


Povratno, savršeno.


Opisuje radnju, konjugira, naredbe.


U rečenici je to obično predikat.


Dio govora.


Da bih napisao takav sinkvin, morao sam da zapamtim koje oblike glagol ima, kako se menja i kakvu ulogu ima u rečenici. Opis se pokazao nepotpunim, ali ipak pokazuje da se autor sjeća nečega o glagolima i razumije šta su oni.


U biologiji studenti mogu pisati sinkvine posvećene pojedinim vrstama životinja ili biljaka. Štoviše, u nekim slučajevima, za pisanje sinkvine o biologiji, bit će dovoljno savladati sadržaj jednog odlomka, što vam omogućava da koristite sinkvin za testiranje znanja stečenog tokom lekcije.


Primjer sinkvine na temu "žaba":


Žaba.


Vodozemac, horda.


Skače, mrijesti se, hvata muhe.


Vidi samo ono što se kreće.


Klizavo.


Synquains u historiji i društvenim studijama omogućavaju studentima ne samo da sistematiziraju svoje znanje o temi, već i da dublje osete temu, „prođu“ je kroz sebe i kreativno formulišu svoj lični stav.


Na primjer, cinquain na temu "rat" može biti ovako:


Rat.


Užasno, nehumano.


Ubija, ruši, pali.


Moj pradjed je poginuo u ratu.


Memorija.


Dakle, sinkvin se može koristiti kao dio učenja bilo kojeg predmeta u školskom programu. Za školarce pisanje tematskih pjesama može postati neka vrsta „kreativnog odmora“, dodajući ugodnu raznolikost lekciji. A nastavnik, analizirajući kreativnost učenika, može ne samo procijeniti njihovo znanje i razumijevanje predmeta lekcije, već i osjetiti stav učenika prema temi, razumjeti šta ih je najviše zanimalo. I, možda, prilagodite planove za buduće časove.


Komponovanje sinkvina – kratkih, nerimovanih pesama – nedavno je postalo veoma popularan tip kreativnog zadatka. Sa njim se susreću učenici škola, polaznici kurseva usavršavanja i polaznici raznih obuka. U pravilu, nastavnici traže od vas da smislite sinkvin na zadatu temu - određenu riječ ili frazu. Kako uraditi?

Pravila za pisanje sinkvajna

Cinquain se sastoji od pet redova i, unatoč činjenici da se smatra vrstom pjesme, uobičajene komponente pjesničkog teksta (prisustvo rime i određeni ritam) za njega nisu obavezne. Ali broj riječi u svakom redu je strogo reguliran. Osim toga, kada sastavljate sinkvin, morate koristiti određene dijelove govora.

Synquain konstrukcijska shema je li ovo:

  • prva linija – syncwine tema, najčešće jedna riječ, imenica (ponekad tema mogu biti dvoreči, skraćenice, imena i prezimena);
  • drugi red – dva prideva, karakterizirajući temu;
  • treći red – tri glagola(radnje objekta, osobe ili koncepta označene kao tema);
  • četvrti red – četiri reči, potpuna rečenica koja opisuje lični stav autora prema temi;
  • peti red – jedna riječ, sažimajući sinkvin u cjelini (zaključak, sažetak).

Moguća su odstupanja od ove krute sheme: na primjer, broj riječi u četvrtom redu može varirati od četiri do pet, uključujući ili ne uključujući prijedloge; Umjesto “usamljenih” prideva ili glagola koriste se fraze sa zavisnim imenicama i tako dalje. Obično nastavnik koji zadaje zadatak da sastavi sinkvin odlučuje koliko striktno treba da se njegovi učenici pridržavaju forme.

Kako raditi sa temom syncwine: prvi i drugi red

Pogledajmo proces izmišljanja i pisanja syncwina koristeći temu “knjiga” kao primjer. Ova riječ je prvi red buduće pjesme. Ali knjiga može biti potpuno drugačija, pa kako je možete okarakterizirati? Stoga, moramo odrediti temu, a drugi red će nam pomoći u tome.

Drugi red su dva pridjeva. Šta vam prvo padne na pamet kada pomislite na knjigu? Na primjer, to može biti:

  • papirnati ili elektronski;
  • raskošno ukoričeno i bogato ilustrovano;
  • zanimljivo, uzbudljivo;
  • dosadno, teško razumljivo, sa gomilom formula i dijagrama;
  • staro, sa požutjelim stranicama i tragovima od mastila na marginama koje je napravila baka i tako dalje.

Lista može biti beskonačna. I ovdje moramo imati na umu da ovdje ne može biti "tačnog odgovora" - svako ima svoje asocijacije. Od svih opcija izaberite onu koja je vama lično najzanimljivija. To može biti slika određene knjige (na primjer, vaše omiljene dječje knjige sa svijetlim slikama) ili nešto apstraktnije (na primjer, "knjige ruskih klasika").

Sada zapišite dvije karakteristike posebno za „svoju“ knjigu. Na primjer:

  • uzbudljivo, fantastično;
  • dosadno, moralizirajuće;
  • svijetao, zanimljiv;
  • star, požuteo.

Dakle, već imate dva reda - i već imate apsolutno tačnu predstavu o "karakteru" knjige o kojoj govorite.

Kako smisliti treću liniju syncwine-a

Treći red su tri glagola. I tu mogu nastati poteškoće: čini se, šta knjiga može sama da „uradi“? Da bude objavljena, da se proda, da se pročita, da stoji na polici... Ali ovde možete opisati i uticaj koji knjiga ima na čitaoca i ciljeve koje je autor sebi postavio. Na primjer, mogao bi biti „dosadan i propovjednički“ roman prosvijetliti, moralizirati, umoriti, uspavati i tako dalje. “Svijetla i zanimljiva” knjiga za predškolce - zabavlja, zanima, uči čitati. Uzbudljiva fantastična priča - pleni, uzbuđuje, budi maštu.

Prilikom odabira glagola, glavna stvar je da ne odstupite od slike koju ste zacrtali u drugom redu i pokušajte izbjeći riječi s istim korijenom. Na primjer, ako ste knjigu opisali kao fascinantnu, a u trećem redu napisali da je „fascinira“, osjećat ćete se kao da „obilježavate vrijeme“. U ovom slučaju, bolje je zamijeniti jednu od riječi sa sličnim značenjem.

Formulirajmo četvrti red: stav prema temi

Četvrti red sinkvine opisuje „lični stav“ prema temi. To zadaje posebne poteškoće kod školaraca koji su navikli da stavovi moraju biti formulisani direktno i nedvosmisleno (npr. „Imam dobar odnos prema knjigama“ ili „Mislim da su knjige korisne za podizanje kulturnog nivoa“). Zapravo, četvrti red ne podrazumijeva evaluativnost i formuliran je mnogo slobodnije.

U suštini, ovdje trebate ukratko iznijeti ono što je za vas najvažnije u temi. Ovo može biti relevantno za vas lično i vaš život (na primjer, “ Počeo je da čita sa četiri godine" ili " Imam ogromnu biblioteku", ili " Ne mogu podnijeti čitanje"), ali ovo nije obavezno. Na primjer, ako mislite da je glavni nedostatak knjiga to što za proizvodnju koriste mnogo papira, za čiju proizvodnju se sječu šume, ne morate pisati “ja” i “osuditi”. Samo napiši to " papirne knjige – grobovi drveća" ili " proizvodnja knjiga uništava šume“, i vaš stav prema temi će biti sasvim jasan.

Ako vam je teško odmah formulisati kratku rečenicu, prvo izrazite svoju misao pismeno, ne razmišljajući o broju riječi, a zatim razmislite kako možete skratiti rezultirajuću rečenicu. Kao rezultat toga, umjesto " Toliko volim fantasy romans da često ne mogu da ih odložim i pročitam do jutra„Moglo bi ispasti, na primjer, ovako:

  • Mogu čitati do jutra;
  • Često čitam cijelu noć;
  • Video sam knjigu - pozdravio sam se sa spavanjem.

Kako da sumiramo: peti red sinkvine

Zadatak petog reda je da ukratko, jednom riječju, sumira cjelinu kreativni rad o pisanju sinkvine. Prije nego što to učinite, prepišite prethodna četiri stiha - skoro gotovu pjesmu - i ponovo pročitajte ono što ste dobili.

Na primjer, razmišljali ste o raznovrsnosti knjiga i došli ste do sljedećeg:

Book.

Beletristika, popularna nauka.

Prosvjetljuje, zabavlja, pomaže.

Toliko različiti, svako ima svoje.

Rezultat ove izjave o beskrajnoj raznolikosti knjiga može biti riječ “biblioteka” (mjesto gdje se skuplja mnogo različitih publikacija) ili “raznolikost”.

Da biste izolirali ovu "ujedinjujuću riječ", možete pokušati formulirati glavnu ideju rezultirajuće pjesme - i, najvjerovatnije, ona će sadržavati "glavnu riječ". Ili, ako ste navikli pisati "zaključke" iz eseja, prvo formulirajte zaključak u svom uobičajenom obliku, a zatim istaknite glavnu riječ. Na primjer, umjesto " tako vidimo da su knjige važan dio kulture“, napišite jednostavno – “kultura”.

Još jedna uobičajena varijanta završetka syncwine je apel na sopstvena osećanja i emocije. Na primjer:

Book.

Debela, dosadna.

Učimo, analiziramo, trpamo.

Klasika je noćna mora za svakog školarca.

Čežnja.

Book.

Fantastično, fascinantno.

Oduševljava, pleni, lišava sna.

Želim da živim u svetu magije.

Dream.

Kako naučiti brzo pisati syncwines na bilo koju temu

Sastavljanje syncwines-a je veoma uzbudljiva aktivnost, ali samo pod uslovom da je forma dobro savladana. A prvi eksperimenti u ovom žanru obično su teški - da biste formulirali pet kratkih stihova, morate se ozbiljno napregnuti.

Međutim, nakon što smislite tri ili četiri sinkvine i savladate algoritam za njihovo pisanje, stvari obično idu vrlo lako - a nove pjesme na bilo koju temu izmišljaju se za dvije ili tri minute.

Stoga je za brzo komponiranje sinkvajna bolje oblik uvježbati na relativno jednostavnom i dobro poznatom materijalu. Za obuku možete pokušati povesti, na primjer, svoju porodicu, kuću, nekog od rođaka i prijatelja ili kućnog ljubimca.

Nakon što ste se pozabavili prvom sinkvinom, možete raditi na složenijoj temi: na primjer, napisati pjesmu posvećenu nekom od emocionalnih stanja (ljubav, dosada, radost), doba dana ili doba godine (jutro, ljeto, oktobar ), vaš hobi, rodni grad, itd. Dalje.

Nakon što napišete nekoliko takvih „probnih“ radova i naučite da „upakujete“ svoje znanje, ideje i emocije u njih dati oblik, možete lako i brzo smisliti sinkvine na bilo koju temu.