Abstract otvoreni čas V senior grupa na formiranje elementarnih matematičke reprezentacije. Tema: "Broj 8. Broj 8."

Matematički problemi:
1. Razvijte razumijevanje broja i cifre 8, sposobnost brojanja do 8. 2. Naučite povezati broj 8 sa brojem objekata.

Govorni zadaci:
1. Ojačati ideje o geometrijski oblici.
2. Vježbajte kvantitativno brojanje unutar 8, imenujte brojeve redom, pokazujući na objekte koji se nalaze u nizu, povežite posljednji broj sa svim navedenim objektima.

Razvojno-obrazovni zadaci:
1. Negujte spremnost da priteknete u pomoć onima kojima je to potrebno, interesovanje za matematiku.
2. Izgradite komunikacijske vještine.
3. Razvijati vizuelnu i slušnu percepciju, kreativno razmišljanje, sjećanje, logičko razmišljanje, oko, fina motorika, ritam pokreta.
4. Naviknite se da slušate zadatak.

Metodičke tehnike:
Demonstracija, objašnjenje, pitanja, ohrabrenje, uputstva, ispitivanje.

Materijal:
Demonstracija: koverta sa pismom, materijal za brojanje (vjeverica, jež, pečurke, kartice sa brojevima od 1 do 8, igračka zeko, geometrijski oblici različitih boja i veličina - krug, kvadrat, trokut, pravougaonik, oval, lutka Pochemuchka.
Materijali: karte sa brojevima, kutija sa brojem 8, štapići za brojanje, vrećice sa geometrijskim figurama

Rad sa vokabularom: geometrijski oblici, količina, isto.

Organizacija djece:
1. Organiziranje vremena(pročitaj pismo)
2. Sjedimo u "busu" (djeca sede na autobuskim stolicama)
3. Prvo čišćenje (na tepihu vjeverica i jež)
4. Drugo čišćenje (igre sa zekom)
5. Fizičke vježbe
6. Treće čišćenje (štapići za brojanje)
7. Povratak u vrtić 1. Organizacioni momenat.

Svi ćemo se držati za ruke i nasmijati jedni drugima. Ljudi, volite li putovati? Danas sam dobio pismo. Vidi, evo koverte. Ko nam je to poslao? Hajde da otvorimo kovertu i pročitamo pismo. (Nastavnik vadi pismo).
"Momci, ja sam već ostao kod dede. Mislim da želim ponovo u svoj vrtić, dođite po mene." Vaš Zašto.
edukator:- Momci, idemo po Zasto?
Djeca: - Idemo! Vaspitačica: -Predlažem da idete autobusom. Kamil će biti vozač, a ja ću biti kondukter danas. Evo imam karte, ja ću ti ih podijeliti, ti ih pažljivo pogledaj i sjedni u autobus prema karti. Pazite, na karti je broj. Djeca sjede. -Provjerit ću da li su svi putnici sjedili (preuzimam karte). -Pažnja, idemo (na muziku "Idemo, idemo" deca idu).Podsetimo se pravila ponašanja u autobusu. Muzika prestaje: stop. Vaspitač: O, ljudi, čistina. - Hajdemo na čistinu da vidimo da li deda grof živi ovde?

2. Sastav broja 8. Broj 8.
edukator:- Ljudi, pogledajte ko živi na ovoj čistini? (na tepihu su vjeverica i jež). Djeca: Vjeverica i jež. Vaspitač: - Tako je. Šta skupljaju? Djeca: pečurke. Vaspitač: - Pogledajte koliko su gljiva sakupili? Hajde da izbrojimo koliko je gljiva vjeverica sakupila? (7). Pronađite broj koji vam je potreban i stavite ga pored njega.
-Šta možete reći o broju jež pečuraka?
Djeca: Jež ima isti broj gljiva kao vjeverica (7)
edukator:-To znači da jež ima isti broj gljiva kao i vjeverica, odnosno podjednako. Šta ako ti i ja pomognemo vjeverici i dodamo još jednu gljivu. Mislite li da sada postoji jednak broj gljiva? -Šta sada možemo reći o pečurkama? Djeca: -Vjeverica ima više gljiva od ježa, a jež ima manje gljiva od vjeverice. Vaspitač: - Koliko gljiva ima vjeverica (8). Hajde da brojimo zajedno. Ko zna koji broj predstavlja broj 8? Djeca pronađu broj 8 i pokažu ga. - Pronađite i zamijenite karticu. Broj 8 je tako ukusan:
Napravljena je od dva peciva. - Momci, kako možete biti sigurni da su gljive vjeverica i jež jednake? djeca: Dodajte još jednu gljivu ježu. Vaspitač: -Koliko gljiva ima jež (8). Kako ste dobili 8 gljiva? Djeca: Bilo ih je 7, dodali su još 1, postalo je 8. Vaspitačica: - Bravo! Počemučku nismo sreli, idemo dalje. (oni idu).
edukator: Stani. Hajdemo potražiti Zašto. Oh, momci, zeko sjedi. Pripremio nam je zadatak, treba da odgonetnemo zagonetke:
1. Nemam uglove
I izgledam kao tanjir
Na tanjiru i na poklopcu,
Na prstenu, na volanu
Ko sam ja, prijatelji? (krug)

2. Poznaje me dugo vremena
Svaki ugao u njemu je pravi
Sve četiri strane
Ista dužina.
Drago mi je da ga upoznam sa vama,
I njegovo ime je... (kvadrat)

3. Tri ugla, tri strane
Mogu biti različitih dužina.
Ako stojite u uglovima
Tada ćete i sami brzo skočiti. (trokut)

4. Ja sam kao krug, skoro kao on,
Ali oni će biti spljošteni sa obe strane. (ovalno)

5. Moji uglovi su pravi
Baš kao kvadrat.
Ali dužina je na obje strane
Drugačije, momci.
Poznaje me svaki školarac.
I moje ime je... (pravougaonik)
Prilikom rješavanja zagonetki nastavnik postavlja slike geometrijskih oblika na magnetnu ploču.
- Pa smo upoznali naše prijatelje. Ali možemo ih sresti ne samo u zemlji matematike, već i svuda gdje idemo. Pogledajmo ih pažljivo i recimo kako izgledaju ove figure.
Igra "Kako izgleda figura"
- Znate, momci, da možete napraviti mnogo zanimljivih stvari od geometrijskih oblika. Pogledaj poster i reci mi od kojih geometrijskih oblika su napravljeni ovi crteži?
Analiza crteža geometrijskih oblika.
- Dobro urađeno! A sada idemo dalje.
Vaspitač: Ostali smo s tobom, zeko, vrijeme je da idemo, tražimo Počemučku. Zar je nisi video? (Zec mi šapuće na uho: Jesi li vidio? Gdje). Ljudi, zeka mi kaže da se igra na susjednoj čistini. Idemo uskoro pogledati. (djeca izlaze na tepih i rade fizičke vježbe.)
3. Vjeverice skaču po granama
Skoči i skači, skači i skači!
Često se uzimaju
Visoko, visoko! (Skakanje u mjestu.)
Educator:- Oh, gledajte, momci. Glade! Počemučka se igrala štapićima za brojanje. Hajde da se igramo. Sjednite na koljena oko čistine, evo vam štapova.
-Izvadite 5 štapića i položite dva jednak trougao.
-Napravi kućicu od 6 štapova.
- Od 7 štapića napravite 3 jednaka trougla.
-Napravi ribu od 8 štapića.
-Bravo, momci na zadatku.
Kada završite, stavite štapiće u kutiju. (Čuje se Počemučkin glas: Deda, deca iz vrtića su došla po mene, idem kod njih. Zbogom deda.)
Vaspitačica: - Pa, baš nam je drago što smo vas našli, došli smo po vas. -Momci, idite u autobus, idemo u vrtić pa ćemo povesti Počemučku sa sobom. (Hajmo pjevati
pjesma). Pa, evo nas opet u vrtiću. Jeste li uživali u našem putovanju?
4. Sažetak lekcije.
Educator:- Momci, sa kojim bajkoviti likovi upoznali smo se (vjeverica, jež, zeko). S kojim brojem i brojkom su nam pomogli da se upoznamo? (Broj i slika 8). - Nacrtajte broj 8 u zraku prstom, nosom, lijevom nogom, desnom rukom. Nacrtajte broj 8 na dlanu. Na štafelaju pronađite sve brojeve 8 i zaokružite crvenim markerom 6 5 8 4 1 8 7 2 3 8 itd. -Koliko ste brojeva pronašli (3). Podignite desnu ruku, spustite je na glavu, pomazite se i recite: „Dobra djevojka! " -Stvarno mi se dopalo kako si igrao danas, odgovorila si, bravo! Ovim je naše putovanje završeno.

Bilješke o matematici za djecu srednje grupe

Predmet: Broj 8. Broj 8.

Sadržaj programa:

    Uvedite broj i broj 8.

    Formirajte način za formiranje broja 8.

    Ispraviti metodu (primenu) upoređivanja skupova. Razvijajte samostalnost prilikom izvršavanja zadataka.

    Razvijte sposobnost slušanja i odgovaranja na signale. Povezivanje sa drugim dijelovima programa. Razvijati sposobnost glasnog odgovaranja u rečenicama.

Napredak lekcije

Započnimo lekciju mentalnim zagrijavanjem. Provjeravam vaše pažljive oči, osjetljive uši i misleće glave. Došao je jež u posjetu i donio jabuke.

Prvi zadatak. Birnshi tapsyrma. Pažnja. Moramo saznati koliko je jabuka donio jež. Kako to saznati?

    Poduzmite akciju. Reci mi koliko ima jabuka? (Na tabli je 7 jabuka) Koliko ste dobili? Podignite ruke ako imate isti broj. Ko ima drugačiji odgovor? Kako provjeriti?

    Da, i znamo pravilo. Pamtimo i ponovimo da bolje zapamtimo.

    1. Računamo svaku stavku

      Računamo samo jednom

      Sjećamo se predmeta s kojim smo počeli brojati.

Pozivam dijete na tablu (dijete broji 7 jabuka)

Kako odgovoriti na pitanje da svi razumiju.

    Odgovorite potpunim odgovorom, prijedlogom.

    Jež.

    sta si uradio

    Donela je.

    Koliko si doneo? Šta?

    Jabuke.

    Recimo to zajedno. Jež je donio 7 jabuka.

Drugi zadatak. Ekinshi tapsyrma. Broj artikala označite brojem. Šta nam je potrebno za posao?

    Brojevi.

    Svaki od njih predstavlja sebe. Zapamtite način izvršenja.

    Pažnja.

    Poduzmite akciju.

    Hajde da proverimo.

    Navedite broj (2-3 djece). Zašto ste to označili brojem 7?

    Jer na slici je 7 jabuka.

    A mi znamo pravilo. “Broj 7 je označen brojem 7.” Hajde da proverimo. Ja mislim, a vi pažljivo slušajte i procijenite šta ja mislim. Samo 8 jabuka. Ocijenite. Durys pa? zar ne?

  • Dokaži to.

    Brojali ste isti objekat 2 puta.

    Pa, prebrojao sam sve stavke.

    A znamo pravilo: jednu stavku brojimo samo jednom.

    Sada brojimo zajedno, prisjetimo se ovog pravila.

    Postoji samo 7 velikih jabuka i zato ih označavamo brojem 7.

    Hajde da uporedimo, da li su jabuke iste?

    Razlikuju se po boji.

    Jabuke se razlikuju po boji. Ko da kaže? Je li to samo po boji?

    Jabuke se razlikuju po veličini.

    Šta zajedničko?

    Identično po količini.

    Velikih žutih ima 7 i malih zelenih 7. Kako drugačije možemo saznati da prvi i drugi jež imaju isti broj jabuka?

    Jabuke možemo rasporediti drugačije.

    Reci mi kako ćeš se ponašati?

    Nanosim jednu jabuku na drugu (formirajući parove).

    Ono što vidimo je da svaka jabuka ima par. Šta možemo reći o broju velikih i malih jabuka?

    Ima ih podjednak broj, koliko velikih koliko i malih.

Fizminutka

    Putem je šetao jež i ispustio još jednu jabuku. Gde da ga stavimo, na velike, na male? Možemo li sada reći da postoji jednak broj velikih i malih?

    Zelenih jabuka ima više nego crvenih.

    Koliko zelenih ima? Kako to saznati?

    Hajde da brojimo.

    1. Računamo svaku stavku

      Svaku stavku i jednu brojimo samo jednom

      Brojimo s lijeva na desno i kažemo koliko ima jabuka.

Poduzmite akciju. Navedite odgovor.

    8 zelenih jabuka.

    Bilo je 7, ali je postalo 8. Kako je nastao broj 8?

    Dodajte 1 do 7.

    Čisto 8. Vidimo li ga?

  • I zaista želim da ga pogledam. Kako to vidjeti? Zapamtimo pravilo. Broj je označen brojem. Ovdje smo broj 7 označili brojem 7. A kada smo se upoznali sa brojem 3, označili smo ga brojem 3. Broj 8 također ima svoj znak (cifru). Koliko vas zna? Ko će pronaći ovaj znak? (dečja emisija) Kako izgleda broj 8?

    Za naočare, za krugove.

    Stih: Osmica ima dva kraja

Bez početka i kraja.

Šta mislite pod brojem 8?

    Broj 8 označava broj 8.

    Kako ste došli do broja 8? Bilo je 7, ali kako ste došli do novog broja?

analiza: Bilo mi je drago da radim jer ste imali promišljene glave i pažljive oči. Vanya je tačno odgovorio na sva pitanja, jer nije zaboravio na naše pomagače (pravila).

Državni budžet predškolske ustanove obrazovne ustanove vrtić br. 21 Kirovsky okrug St. Petersburg

Sažetak GCD za pripremnu grupu za FEMP

Tema: "Broj 8. Broj 8. Putovanje u zemlju znanja"

Sankt Peterburg

2015

Tema: “Broj 8. Broj 8 “Putovanje u zemlju znanja”

Sadržaj programa.

Zadaci:

edukativni:

  1. Ojačajte svoje razumijevanje sastava broja 7, vještine brojanja unutar 7
  2. Nastavite sa formiranjem privremenih reprezentacija (dani u sedmici)
  3. Upoznati nastanak i sastav broja 8 i broja 8;
  4. Ojačati sposobnost povezivanja broja objekata sa brojem;
  5. Popravite nazive geometrijskih oblika; odnos između celine i delova

edukativni:

  1. Razvijati logičko razmišljanje
  2. Dajte ideje o istinitim i lažnim sudovima

edukativni:

  1. Razvijte sposobnost fokusiranja na zadatak koji imateRazvijati sposobnost timskog rada, upornost, sposobnost razumijevanja i samostalnog izvršavanja zadataka nastavnika
  2. Negujte ljubazan odnos sa poštovanjem prema drugima, samostalno radite sa materijalima.

Prioritetna obrazovna oblast: " Kognitivni razvoj»

Integracija obrazovne oblasti: “Kognitivni razvoj”, “Socio-komunikativni razvoj”, “fizički razvoj”

Vrste aktivnosti: kognitivne, motoričke, igračke, komunikativne, radne.

Ciljevi integrisanih obrazovnih područja

Komunikacija

  • razvijati dječju slobodnu komunikaciju, govor, pamćenje, pažnju, mišljenje
  • aktivirati dječji vokabular.

Socijalizacija

  • razvijati radoznalost, međusobnu pomoć i vještine samopoštovanja kod djece.

fizička kultura

Muzika

  • ojačati sposobnost djece da čuju i kreću se uz muziku različite dinamike.

Posao

Oduzmi radno mjesto, održavajte to u redu

Metodološke tehnike.

  1. umjetnička riječ;
  2. pitanja za djecu, odgovori; pogađanje zagonetki;
  3. samostalan rad na karticama;
  4. individualni i horski odgovori;
  5. igre loptom, brojanje naglas;
  6. rad sa beneficijama
  7. trenutak iznenađenja;
  8. bodriti i hvaliti djecu.

Pripremni radovi:

Učenje brojanja do 10 i nazad, upoznavanje geometrijskih oblika, upoznavanje edukativne igre, izrada priručnika, kartica, brošura.

Materijal za GCD : magnetna tabla, kartice sa brojevima “7”, “8”; nizovi brojeva sa brojevima od 1 do 10; slike divljih životinja (zec, vjeverica, vuk, medvjed, ris, los, jež), slike koje prikazuju predmete kako izgleda broj 8 (kruška, matrjoška, ​​čaša), kuća "Kompozicija broja 8", kartice sa kvadratima za kućicu crveni kvadrati 10 x 10 cm u količini od 7 komada, plavi kvadrati 1 komad, jednostavne olovke prema broju dece, listovi papira sa brojem 8 (po tačkama) za samostalan rad djeca, tanjiri za materijal po broju djece, lopta, magneti za pričvršćivanje pomagala, ljepilo, četkica, čokolade prema broju djece, emotikoni prema broju djece, muzika iz crtanog filma „Mali motor iz Romaškovo”, muzika za fizičko vaspitanje.

Napredak lekcije.

Organiziranje vremena.

IN. - Zdravo momci -

Stanimo u krug, držimo se za ruke i nasmiješimo se jedni drugima.Djeca i njihov učitelj stoje u krugu.

IN. - U širokom krugu, vidim,

Svi moji prijatelji su ustali.

Idemo odmah

Sada idemo lijevo

Okupimo se u centru kruga,

I svi ćemo se vratiti na svoje mjesto.

Nasmiješimo se, namignimo,

I počnimo s lekciju

Djeca izvode vježbe u skladu sa tekstom. 1 put

IN. - Svi ćete pažljivo slušati, na pitanja odgovarati potpunim odgovorima, ne vičite, ne prekidajte drugove, slušajte učitelja.

(2 minute)

IN . - (poziv u zemlju znanja matematike).

IN. - Ljudi, čime možete putovati?

D. - Autobusom, avionom, brodom, vozom, biciklom.

IN. - Ti i ja idemo na naše putovanje vozom.

Da bismo to uradili moramo kupiti karte.

1. Vježba igre sa loptom „karta za voz“

Da biste se ukrcali u voz morate znati brojati naprijed i nazad do 10.

Brojite dok međusobno dodajete loptu.

V. - super ste, dobro ste izbrojali i svi možemo zauzeti svoja mjesta u vozu.

Zvuči muzika „Lokomotiva iz Romaškova“, deca idu na svoja mesta za stolom.

Da nam ne bude dosadno na putu, igraćemo se sa vama (podižemo ruku kada odgovaramo)

2. Zadatak igre"Broj komšije"

IN. Ja imenujem broj, a vi pozovite njegove komšije

Imenujte komšije broja 2; komšije broja 4; komšije broja 5; komšije broja 6

IN . Ljudi, znate li u kojim se bajkama pojavljuje broj "7"?

1. U kojoj je bajci bilo sedmoro djece?

2. Koji cvijet je ispunio sve želje djevojčice Ženje?

3. Kako se zove bajka u kojoj su bili patuljci i jedna djevojčica?

4.Kako se zove bajka A.S. Puškina u kojoj je bilo sedam junaka?

Odgovori djece: “Vuk i sedam kozlića”, “Snježana i sedam patuljaka”, “Cvijet sedam cvjetova”, “Priča o mrtvoj princezi i sedam vitezova”

IN. - Koliko dana ima sedmica? Šta je sedmi dan u sedmici?

IN. - Broj 7, označen brojem "7"

V. - Bravo! Sada smo stigli do prve stanice.(4 min)

IN . - Prva stanica je stanica Lesnaya. Pogodite zagonetke i saznajte ko živi na ovoj stanici. Učitelj postavlja zagonetke, djeca ih pogađaju. Slike nagađanih životinja su istovremeno prikazane na tabli.

zagonetke:

1. Ljuti dodir
Živi u divljini šume.
Ima puno igala
I to ne samo jednu nit.(jež)

2. Klifonogi i veliki,
Zimi spava u jazbini.
Voli šišarke, voli med,
Pa, ko će to imenovati? (medvjed)

3. Siva i zubasta
Stvorio pometnju u šumi.
Sve životinje su pobjegle.
Uplašio životinje...(vuk)

4. Duge uši, brze noge.
Ljeti je siva, a zimi ne miš.
Ko je ovo? (zec)

5. Dodirivanje trave kopitima,
Zgodan muškarac šeta šumom,
Hoda hrabro i lako
Rogovi su rašireni.(los)

6. Manje tigra, više mačke

Iznad ušiju se nalaze četkice-rogovi.

Izgleda krotko, ali ne vjerujte:

Ova zvijer je strašna u bijesu!(ris)

7. Koji spretno skače kroz drveće
I leti u hrastove?
Ko krije orahe u udubini,
Sušenje gljiva za zimu? (vjeverica)

IN. - Kako možete nazvati ove životinje (divlje životinje) jednom riječju? Koliko životinja ima ukupno? (7) Nastavnik broji i uklanja. Životinje se spremaju za zimu, imaju puno posla, a mi idemo dalje (muzika) dok muzika svira, pripremite kvadrate na tabli

Sledeća stanica"digitalno"

Tu smo. Koji zanimljiv zadatak pripremljeno za nas

P. - Šta vidite na tabli? Ljudi, ispred vas su crveni i plavi kvadrati na tabli.

Koliko kvadrata ima ukupno? (7)

P: Koliko crvenih kvadrata? (6) koliko plavih? (1)

Kako smo došli do broja 7? do 6 +1=7

A sada ćemo igrati igru ​​"Dan-Noć"

V.- Pažljivo pogledajte kvadrate na njima i zapamtite.

Djeca zatvaraju oči, pala je noć.

Nastavnik mijenja plavi kvadrat u crveni.

Došao je dan, otvaramo oči, "Šta se promijenilo?"

D. - Plava je promijenjena u crvenu. Koliko ima plavih kvadrata? (7)

Noć, zatvori oči. Nastavnik dodaje jedan crveni kvadrat.

IN. - Broj osam je označen ovim brojem.

(Broj 8 je prikazan na tabli)

Broj 8 je tako ukusan, dolazi od dva peciva.

IN . – Koji broj živi desno od broja 8? (7). lijevo od broja 8? (9)

Postoji li osmi dan u sedmici? (ne, nakon 7, opet prvi dan u sedmici)

IN. - Pogledajmo izbliza broj. Kako to izgleda (odgovori djece) slike (čaša, matrjoška, ​​kruška)

Djeca crtaju broj 8 u zraku kao lisica nosom, rukom u zraku, a zatim na listu papira pomoću tačaka(rad sa notebookom)

Minut fizičkog vaspitanja.

IN. -Da li ste verovatno umorni?

Pa, onda su svi zajedno ustali.

Gazili su nogama,

Potapšane po rukama

Stigli smo do naših čarapa,

Skrenuo desno, lijevo

Svi su tiho sjeli.

Čvrsto zatvorimo oči

Brojimo do 8 zajedno

Otvori, trepni

I nastavljamo sa radom.

Kompozicija broja 8

"Kuća" na tabli sa kružićima.

P. - Koji je broj ove kuće? (8)

Kako podijeliti broj 8 na 2 manja broja?

Koliko krugova trebate dodati da biste dobili broj 8?

Učitelj pokazuje tabelu sa kvadratima i razgovara sa decom o opcijama: 6 i 2; 5 i 3; 4 i 4; 3 i 5; 2 i 6; 1 i 7; 7 i 1;

Zaključak : nastavnik kaže da se može sastaviti na različite načine i navodi sve opcije prema tabelama 1 i 7; 2 i 6; 3 i 5; 4 i 4; 5 i 3; 6 i 2; 7 i 1; koliko opcija imamo za sastav broja 8?

V. - Bravo! Dobro smo prošli.

U međuvremenu ćemo otići do sljedeće stanice i igrati igru

Didaktička igra: "Dešava se - ne dešava se"

1. Postoji li krug sa tri ugla? (ne, trougao ima tri ugla)

2. Da li vjeverice i bebe vjeverica imaju 4 repa? (ne, 2 repa 1 +1=2)

3. Da li zeko ima 4 noge? (Da. Zec ima samo 4 noge)

4. Postoji li okrugli kvadrat? I zašto? (Ne. Kvadrat ima četiri ugla)

5. Da li lisice i bebe lisica imaju samo 4 uha? (Da. Lisica ima 2 uši + mladunče lisice ima 2 = 4)

V. - Bravo!

Stigli smo na stanicu – „Geometrijske figure“.

Koje geometrijske oblike poznajete? (djeca zovu)

P. - Koju geometrijsku figuru imam u rukama?

Uzmite istu geometrijsku figuru u ruke.

Učitelj pokazuje djeci krug, traži od njih da imenuju geometrijsku figuru i podijele je na 2 jednaka dijela, a zatim pita: na koliko dijelova ste podijelili krug, kako možete nazvati svaki dio? Što je veće: cijeli ili ½

Što je manje: pola ili cijelo? Učitelj traži od djece da ponovo podijele krug na dva jednaka dijela: koliko ih ima ukupno dijelova? (4)

Kako možete nazvati svaki dio? Šta je veće: cjelina ili ¼? Što je manje: ¼ ili cijeli?

V. - Čestitam! Odradili ste dobar posao i vrijeme je da se vratimo u vrtić. (muzika)

IN. - Danas smo napravili fascinantno putovanje kroz zemlju „Znanja“. Jeste li uživali u putovanju? šta ti se svidjelo? Šta je bilo zanimljivo? Koji broj i cifru ste upoznali? Sjajni ste, zaista sam uživao u radu sa vama. Želim vam pokloniti naljepnice - emotikone - kao uspomenu na našu lekciju, koje možete zalijepiti na svoje sveske.

Učiteljica hvali djecu.


Evgenia Gontsova
Sažetak lekcije “Broj 8. Broj 8”

Target:

Stvoriti uslove da djeca ovladaju rednim brojanjem u roku od 8

Zadaci:

Obrazovni:

*Predstavljanje broj i broj 8,

* Formirajte ideju o budućem obrazovanju brojevi dodavanjem jedan, kao i dodavanjem 5 i 3, 6 i 2, 4 i 4.

* Ojačati sposobnost korelacije broj sa količinom, poredati numeričke serije, vježbati vještine brojanja naprijed i nazad unutar 8;

Razvojni:

Razvijati govor, pažnju, mentalne operacije, logičko razmišljanje.

Obrazovni:

Negujte suzdržanost, upornost, dobru volju, osjećaj uzajamne pomoći i želju za pomoći.

Metodičke tehnike:

Pokazivanje, objašnjavanje, postavljanje pitanja, ohrabrivanje, ispitivanje.

Aktivnosti: igrica, komunikativna, motorička, percepcija fikcije.

Demo materijal:

materijal za brojanje (jabuke, kartice sa brojevi od 1 do 8) igračka jež i zeko, korpa, kućica za pričvršćivanje kompozicije broj 8.

Napredak lekcije

Zdravo momci!

Zdravo, blago jutro

Zdravo vrtić

Zdravo, dobri prijatelju

Pozdrav svima okolo

Veoma nam je drago što imamo goste

Dajemo vam toplinu!

Trenutak iznenađenja

Pojava mekane igračke ježa koji je došao u posjetu djeci sa korpom jabuka.

Moramo saznati koliko je jabuka donio jež. Kako to saznati?

Glavni dio.

(djeca sjede na stolicama)

Zeko trči

Oh ježe, izgubio si jabuku.

Momci, hajde da pomognemo ježu i zecu, izbroj koliko ima jabuka

postao (8) .

Kako smo stigli broj 8(dodali smo 1 jabuku na 7 jabuka i dobili 8 jabuka).znači 7 i 1 će biti 8.

Razgovor sa djecom.

Upoznavanje broj 8. Učitelj stavlja sliku na tablu brojevi 8, pita djecu kako izgleda (dva obruča, peciva, snjegović, čaše, itd.). Zatim sa momcima uči pjesmu o osam rke:

Broj osam, broj osam

Uvijek ga nosimo na nosu.

Broj osam, da kuke -

Dobijate bodove!

Fizminutka

Jednom - ustani, protegni se,

Dva - sagni se, uspravi se,

Tri - aplauz, tri pljeska,

Tri klimanja glavom.

Četiri - šire ruke,

Pet - mašite rukama,

Šest - sedite tiho.

Igra „Složena broj 8»

Ljudi, pogledajte kuću u potkrovlju koja živi broj 8, a na svakom spratu će živjeti po 2 stanara. Ovdje ćemo staviti 7 i 1

Kako drugačije možete dobiti broj 8 od ovog broja su jabuke?

(zove se 2 djece, dijele jabuke na dijelove 4 i 4,5 i 3,6 i 2) useljavamo se u kucu.

Bravo momci su pomogli da se kuća naseli, obezbedila kompozicija broj 8.

Igra "Živ numeričke serije»

Učiteljica dijeli djeci brojevi(od 1 do 8). Djeca se poredaju u red prema broj. Na kraju se broji naprijed i nazad u roku od osam (prvo u horu, zatim sa dvoje-troje djece samostalno)

Završni dio igre "Komšije", „Koji broj je izgubljen»

Zaključak casovi.

S kojim broj i broj sreli danas?

Koji su vam bili omiljeni trenuci?

Na koje ste teškoće nailazili na putu?

Na kraju, djeci se daju kartice sa slikom brojevi 8 i osam jabuka(za bojenje u slobodno vrijeme).

Publikacije na temu:

Sažetak lekcije o FEMP-u “Broj i broj 5” Sažetak lekcije za FEMP nastavnu oblast „Spoznaja“ na temu: „Broj i broj 5“ Ciljevi: 1. Učvrstiti znanje o brojevima od 1 do 4; Vještina.

Sažetak otvorenog časa iz matematike za predškolce „Broj i broj 10“ Rezime otvorenog časa Tema: „Broj i cifra 10“ Svrha časa: upoznati formiranje broja 10; naučite da brojite unutar 10, korelirajte.

Sažetak otvorenog časa iz matematike u srednjoj grupi „Broj i broj „2” Tema: Broj i figura “2” P/zadaci: Nastaviti upoznavanje djece sa brojem 2 i pojmom “par”. Uvedite broj 2, vježbajte omjer.

Sažetak otvorenog časa u pripremnoj grupi “Broj 8. Broj 8” Svrha: 1) Upoznavanje sa formiranjem i sastavom broja 8, broja 8. 2) Učvršćivanje ideja o sastavu broja 7, umeće brojanja u granicama.

Sažetak časa matematike „Broj i broj 5“ u pripremnoj grupi Sažetak lekcije iz matematike "Broj i broj 5" u pripremnoj grupi Svrha: -Dati djeci ideju o broju 5, njegovom sastavu i otisku.

Bilješke sa lekcija iz matematike. Tema: “Broj 8. Broj 8” Ciljevi: Razviti vještine brojanja unutar 8, mentalno brojanje od 1 do 8 naprijed i obrnuto. Nastavite učiti učenike da odlučuju.

Sažetak lekcije

« Broji do osam. Broj i broj 8"


pripremila Sheldysheva Raisa Mikhailovna,

nastavnik

Petropavlovsk-Kamčatski

2011

Bilješke za lekcije matematike u srednja grupa.

Tema: “Bal u kraljevstvu nevjerovatnih figura”

( Broji do osam. Broj i broj 8)

Ciljevi i zadaci:

    Fiksiranje naziva ravnih i volumetrijskih geometrijskih oblika.

    Ažurirati znanje djece o geometrijskim oblicima, razvijati govor i maštu.

    Pojačajte koncepte "desno" i "lijevo", razvijajte mentalne operacije.

    Formirati ideju o formiranju broja 8, sposobnost brojanja do 8, upoznati djecu s brojem 8, razviti sposobnost razlikovanja broja 8.

MATERIJALI ZA ČAS:

Demo: kocka sa krunom, konus sa krunom, kvadrat i trokut sa očima, geometrijski oblici iste boje u različitim veličinama (kvadrat, pravougaonik, krug, oval, trokut), slika kočije, igra “ Izaberi ključ” (autorska prezentacijska igra).

Doziranje: kvadrati, trouglovi, kartice sa tačkama i brojevima, ključevi (geometrijski oblici različitih boja sa brojevima od 5 do 8).

PLAN

1. Uvod u situaciju u igri.

2.

2.1. Igra "Ko će ići na bal."

2.2. Igra "Gosti" (početak).

2.3. Igra "Gosti" (nastavak).

3.

3.1. Igra "Pronađi par".

Čas fizičkog vaspitanja „Ples“.

3.2. Igra "Pokupi ključ"(vidi prilog – prezentaciju “Igra – izaberi ključ”)

4. Sažetak lekcije.

NAPREDAK ČASA:

1. Uvod u situaciju u igri.

Didaktički zadatak: motivisati djecu da se uključe u aktivnosti igre.

Učitelj okuplja djecu oko štafelaja, gdje se nalaze dvije figure - kocka sa krunom i konus sa krunom sa očima, na štafelaju - slika kvadrata i trougla sa očima.

    Momci, sad idemo u posetuu Kraljevstvu nevjerovatnih figura.

Učiteljica pokazuje djeci kocku sa krunom i kaže:

    Kraljevstvom nevjerovatnih figura vlada kralj.

    Šta mislite kako se zove kralj?

    Šta je ovo?(kocka)

    Tako je, kralj se zove Cube.

    Ovo je kraljica.

    Kako se zove ova figura?(Kornet.)

    U ovom Kraljevstvu žive neobične devojke i dečaci(na štafelaju se nalazi kvadrat i trokut sa očima) .

    Šta mislite koje su figure dečaci, a koje devojčice?(Kvadrati su dečaci, trouglovi su devojčice.) Ako je djeci teško odgovoriti, učitelj im skreće pažnju na kralja i kraljicu(kvadratni oblik je sličan obliku kralja, a oblik trokuta sličan obliku kraljice). Po pravilu, nakon toga djeca odmah kažu da su trouglovi djevojčice, a kvadrati dječaci.

2. Aktivnost igre: poteškoća i razumijevanje.

2.1. Igra "Ko će ići na bal."

Didaktički zadaci: ažurirati znanje djece o geometrijskim oblicima, razvijati govor i maštu.

- Kralj i kraljica pozivaju sve četvrtaste dječake i djevojčice u obliku trougla koji znaju nazive geometrijskih oblika u palatu na bal.

Zatim nastavnik okreće štafelaj na drugu stranu, gdje se crtaju različiti geometrijski oblici(kvadrat, pravougaonik, krug, oval, trougao).

- Momci, pomozimo djevojčicama i dječacima da imenuju geometrijske oblike(djeca imenuju oblike.)

    Recite mi šta je zajedničko za sve ove figure?(Ista boja).

    Koja je razlika?(oblik, veličina)

    Hvala na pomoći. Sada djevojčice u obliku trougla i četvrtasti dječaci mogu ići na bal.

    Šta mislite šta će voziti na loptu?(Na kočiji.) Učitelj pokazuje sliku kočije.

2.2. Igra "Gosti" (Početak).

Didaktički zadaci: trenirati sposobnost brojanja do 7, konsolidirati koncepte "desno" i "lijevo", stvoriti motivacijsku situaciju za uvođenje broja 8, razvijati mentalne operacije.

- Vidite momci, gosti su već stigli(nastavnik pokazuje na tablice na kojima se nalazi sedam trouglova i kvadrata različitih boja i veličina pomiješanih za svaki ). Sjednite za stolove.(Djeca sjede za stolovima, učiteljica stavlja kralja i kraljicu na sredinu stola - kocku sa krunom i konus sa krunom.)

    Po čemu se gosti razlikuju?(Boja, oblik, veličina.)

    Desno postavite djevojčice u obliku trougla, a lijevo kvadratne dječake.

    Šta možete reći o broju djevojčica i dječaka?

Djeca broje kvadrate i trokute i zaključuju da ima isti broj figura - njih sedam.

- Ali devojkeVU ovom kraljevstvu ne znaju da broje i brinu se da li imaju dovoljno dječaka za ples. Kako pokazati djevojkama da će svaka od njih dobiti partnera?

(Djeca moraju staviti kvadrate i trouglove u parove.)

- Ali onda je druga djevojka stigla u kočiji.

- Kako možete opisati zveket kopita?

Djeca mogu prstima kuckati po stolu i škljocati jezikom.
Nastavnik postavlja dodatne trouglove na sto. Djeca moraju uzeti po jednu.

    Šta se promijenilo?(Ima više devojaka.)

    Prebrojte djevojke, brojeći slijeva nadesno, a da niko ne propušta.

(Djeca broje, poštujući pravila brojanja - dodirni svaki predmet jednom, ne propuštaj ga pri brojanju: 1, 2, ... 7 ...)

Prilikom imenovanja broja iza broja 7 dolazi do problematične situacije.

2.3. Igra "Gosti" (nastavak).

Didaktički zadaci: Formirati ideju o formiranju broja 8 od broja 7, sposobnost brojanja do 8, upoznati djecu sa brojem 8, razviti sposobnost razlikovanja broja 8 i povezati ga s količinom.

U pravilu, do tog vremena mnoga djeca već znaju naziv broja 8, prateći broj 7. Stoga nastavnik samo pojašnjava njihove ideje i traži od njih da broje do 8 zajedno. Zatim se raspravlja o načinu formiranja broja 8 od broja 7.

    Kako se dogodilo da je bilo osam djevojaka?(Bilo ih je sedam, došao je još jedan, a bilo ih je osam.)

    Šta treba učiniti kako bi se osiguralo da ponovo bude jednak broj dječaka i djevojčica?(Moramo dodati još jednog dječaka.)

    Koliko ima dječaka?

    Kako dolaziš do broja osam?(Jedan se dodaje na sedam, postaje osam.)

Učitelj radizaključak:

da biste dobili 8, morate dodati 1 do 7. Kada se broji nakon sedam dolazi osam.

- Kralj i kraljica žele da znaju od vas koliko je devojaka i momaka došlo na njihov bal.( Učitelj postavlja kartice sa brojevima 6, 7, 8, 9, 10, a kartica sa brojem 8 ima onoliko koliko ima djece.)

- Dečaci, neka pokažu broj dečaka-kvadrata, a devojčice - broj devojčica-trouglova.

1. opcija.

Djeca uzimaju različite karte.

    Zašto niste mogli pronaći karticu sa brojem 8?(Zato što ne znamo kako se piše broj 8.)

    Šta trebate učiniti da saznate? (Moram nekoga pitati ).

Nakon što pita djecu, učitelj pokazuje broj 8.

    Prilikom brojanja nakon sedam dolazi broj osam, koji se piše brojem 8.

2. opcija.

Sva djeca pokazuju karticu sa brojem 8.

- Tačno ste naveli broj 8, sada kralj i kraljica znaju broj dječaka i broj djevojčica koji su došli na bal.

3. Ugrađivanje novih znanja u sistem znanja i ponavljanje.

3.1. Igra "Pronađi par".

Didaktički zadaci: trenirajte sposobnost brojanja do 8, korelirajte broj 8

kvantitetom razvijati komunikacijske sposobnosti djece.

- A sada je vrijeme za ples, pokažimo djevojčicama u obliku trougla i četvrtastim dječacima kako da plešu na balu. Ustani i dođi do mene.(Djeca ustaju od stolova i prilaze učiteljici)

- Da bismo plesali, moramo se razbiti u parove, a u tome će nam pomoći kartice s brojevima (7 i 8) i tačkama (7 i 8 tačaka).(učiteljica djeci dijeli kartice).

- Morate se upariti s nekim čiji broj označava broj tačaka.(Djeca treba da upare broj sa količinom: dijete na čijoj kartici je, na primjer, ispisan broj 7, treba se upariti s onim koje ima sedam tačaka na kartici.)

Budući da će više djece imati iste kartice, može se pojaviti problem uparivanja koji djeca moraju sama riješiti.

Čas fizičkog vaspitanja „Ples“.

Didaktički zadaci: organizovati aktivnu rekreaciju za djecu.

Djeca, podijeljena u parove, plešu uz muziku.

3.2. Igra "Pokupi ključ" (vidi prilog – prezentacija “Igra – uzmi ključ”, koju kontroliše nastavnik).

Didaktički zadaci: razvijati logičko razmišljanje, jačati sposobnost brojanja

do osam i povežite broj 8 sa količinom.

- Lopta se već završava i vrijeme je da se djevojčice i dečaci u obliku trougla vrate kući. Hajdemo do TV ekrana i pomozimo im da se vrate kući. (Djeca sa učiteljicom dolaze pred TV. Nastavnik postavlja „ključeve“ na obližnji sto. Pokreće igru ​​kompjuterske prezentacije.)

2. slajd. Kuća sa četvrtastim prozorima, kuća sa trouglastim prozorima, dečaci (kvadrati) i devojčice (trokuti) prilaze kućama u parovima.

Učiteljica se obraća djeci:

- Šta mislite u kakvoj kući žive devojke? momci?

- Kako ste pogodili?(Dok djeca odgovaraju, učitelj grupiše figure u blizini odgovarajućih kućica na 1. slajdu.)

3. slajd. Kuća sa osam žutih trokutastih prozora i vratima; na vratima se pojavljuje brava sa žutom trouglastom rupom.

- Kako djevojke ulaze u kuću? (Morate otvoriti bravu.)

- Kako možeš otvoriti bravu? (Ključ.) Nastavnik ovom slajdu dodaje ključeve različitih boja, različitih oblika i sa različitim brojevima, onda nastavnik postavlja na sto iste ključeve kao što je prikazano na slajdu, a ključeva je potrebno za ovu bravu koliko i dječaka.

- Možete li otvoriti bravu bilo kojim ključem?(ne) Učiteljica poziva dječake da pomognu djevojčicama da izaberu odgovarajući ključ.(Dečaci traže odgovarajući ključ od brave. Učitelj traži da pokaže koji ključ su uzeli i da objasni zašto baš ovaj ključ može da otvori bravu.)

djeca: - Odgovara boju, oblik prozora i njihov broj, ima osam prozora.

Učiteljica uklanja sve dodatne ključeve sa 3. slajda i kaže da trebamo pokušati otvoriti bravu ključem koji su djeca izabrala(na slajdu, odabrani ključ se dovodi do brave - brava se otvara i djevojčice u trouglu naizmjenično zauzimaju prozore, možete brojati broj trouglova u isto vrijeme kada se trouglovi pojavljuju na prozorima).

Učiteljica se zahvaljuje dečacima na pomoći i prelazi na 4. slajd.

4. slajd. Kuća sa osam plavih kvadratnih prozora i vratima, na vratima se pojavljuje brava sa plavom kvadratnom rupom.

- Kako dečaci uđu u kuću? (Morate otvoriti bravu ključem.)

Nastavnik dodaje ključeve različitih boja, različitih oblika i sa različitim brojevima na ovaj slajd, zatim nastavnik postavlja na sto iste ključeve kao što je prikazano na slajdu, a ključeva je potrebno za ovu bravu onoliko koliko ima djevojčica, i poziva djevojčice da pomognu dječacima da izaberu odgovarajući ključ.(Djevojčice traže odgovarajući ključ od brave. Učitelj ih zamoli da pokažu koji su ključ uzeli i da objasne zašto baš ovaj ključ može otvoriti bravu.)

djeca: - Odgovara boju (plava), oblik prozora (kvadrat) i njihov broj (osam prozora).

Učiteljica uklanja sve dodatne ključeve sa 4. slajda i kaže da trebamo pokušati otvoriti bravu ključem koji su djeca odabrala(na toboganu, odabrani ključ se dovodi do brave - brava se otvara i kvadratni dječaci naizmjenično zauzimaju prozore; možete računati broj kvadrata zajedno s djecom u isto vrijeme kada se kvadratići pojavljuju na prozorima) .

Učiteljica se zahvaljuje djevojčicama na pomoći i prelazi na 5. slajd.

5. slajd. Kuća sa devojčicama u obliku trougla i kuća sa kvadratnim dečacima. Pojavljuju se Kraljica čunjeva i Kralj kvadrata.

Učiteljica se u ime kralja i kraljice zahvaljuje svoj djeci na pomoći i oprašta se. Zatim pređite na 6. slajd (Kraj. Prikazana slika dečiji crtež Kraljevstva.)

4. Sažetak lekcije.

Didaktički zadaci: vratiti u sjećanje djece ono što su radili na času, stvoriti situaciju uspjeha.

Djeca se okupljaju oko učiteljice.

    Gdje si bio danas?

    Šta vam se najviše svidjelo?

    Koji ste novi broj upoznali? Sa kojim novim brojem?

Učiteljica hvali djecu i kaže da ako ne znaju brojati do osam i ne znaju broj 8, tada se djevojčice i dječaci ne bi mogli vratiti svojim kućama.

Metodološka literatura: Peterson L.G., Kochemasova E.E. "Igrač".Praktični kurs matematike za predškolce. Smjernice.Obrazovni sistem “Škola 2100”, “ Kindergarten 2100",M., Balass, 2002.