Metode podučavanja djece prema Zajcevu. Originalan i zanimljiv način da naučite dijete čitati - Zaitsevove kocke: nastavne metode, igre i vježbe. Kada početi prakticirati metodu

ruski jezik
prikupljeno

Autor: Zaitsev N. A.
Izdavač: N. Zaitsev Methods LLC, St. Petersburg.

Tutorial. Set za dom, grupu, razred.

Komplet uključuje:

6 kartonskih listova tablica u formatu “B2” (520 × 720 mm).
4 lista tabela u B3 formatu (360 × 520 mm).
61 kartonska kocka (50 × 50 mm i 60 × 60 mm).
Audio CD (veličina 5").
“Udžbenik za roditelje, vaspitače, nastavnike” (128 strana, štampa u boji).

Pakovanje: valovita kutija.
Težina: 3,50 kg.
Veličina: 660 × 380 × 70 mm

maloprodajna cijena, bez dostave

p 4500

€ 59

„Zajceve kocke“ je priručnik za podučavanje čitanja od druge godine i može se koristiti u porodici, vrtiću i školi. Tehnika daje dobre rezultate u radu sa decom sa dijagnozom mentalne retardacije, mentalne retardacije, neurorazvojnog poremećaja, MMD, alalije, autizma, kao i sa slabovidim, nagluvim i gluvim osobama. Priručnik se može koristiti za podučavanje djece i odraslih kojima ruski nije maternji jezik.

Obuka se izvodi analitičko-sintetičkom metodom korištenjem skladišnih blokova i odvija se u formi zabavne i uzbudljiva igra, tokom kojeg predškolci imaju vremena da počnu čitati prije nego što zabava postane dosadna.

Slova na blokovima i tablicama su takve veličine da su jasno vidljiva i sa deset metara - važno je da djeca od samog početka ne dožive vidno naprezanje. Stolovi su postavljeni na zidu, donji rub im je na visini od 165-170 cm od poda - da biste izbjegli poremećaje držanja, potrebno je češće raditi stojeći, podignute glave. Ispod stolova nalazi se polica sa tri daske na kojima se od kockica oblikuju riječi.

Kocke se razlikuju po boji ("zlatne", "gvozdene", "drvene", bijele sa zelenim interpunkcijskim znakovima), zapremini (velike, male, dvostruke), težini (punjene komadima željeza i drva uključenim u komplet), prema na zvuk punila, koji se čuje prilikom protresanja. Cilj je osigurati nehotično, brzo i pouzdano pamćenje.

Pisanje sa pokazivačem u ćelijama tabela takođe povezuje „telesnu memoriju“: da li se potrebna slova nalaze na vrhu, dnu, levo, u sredini ili desno? Tražeći knjige na policama, ne samo da pamtimo njihovu boju, debljinu, visinu, već i lokaciju: noge nam se kreću tamo gdje su nam potrebne, ruke se pružaju, okreću se glave. I tek u posljednjoj sekundi pogled se fokusira.

Na audio snimku, stupci i redovi tabela, azbuka, uz pratnju harmonike i balalajke, pjevaju se uz 35 popularnih, uglavnom narodnih melodija. Ritmičko govorenje, ili još bolje, pjevanje uz muzičku pratnju, moćno je sredstvo utjecaja na pamćenje.

“Sporedni” rezultati koji prate proces ulaska u čitanje:

• razvijaju se kompetentne vještine pisanja,
• ispravljaju se logopedski nedostaci,
• govor postaje jasniji i jasniji, zahvaljujući stalnom izgovoru i pjevanju riječi,
• brzo se širi leksikon,
• formira se logičko mišljenje,
• Razvija se sposobnost samostalnog rada i sticanja potrebnih znanja.

Tehnika je ekološki prihvatljiva i štedi zdravlje. Djeca ne samo da ne gube zdravlje kao rezultat treninga, već postoje i slučajevi korekcije postojećih nedostataka (poboljšani vid, korekcija skolioze u početku).

Dugogodišnja praksa nastavnika koji rade po Zajcevovim metodama omogućava nam da pružimo statistiku o dužini školovanja dece. različitog uzrasta(podložno časovima od 30-60 minuta 2 puta sedmično).

Autor popularne tehnike je talentovani i iskusni učitelj Nikolaj Zajcev. Autor je veličanstvenih i efikasne tehnike za nastavu čitanja (Zajcevske kocke). Takođe među njegovim razvojima vodeće mjesto Oni se fokusiraju na metode podučavanja djece gramatici, matematici i engleskom jeziku.
Glavni učitelji djece su nastavnici i roditelji. Tehnika omogućava nastavu za djecu od rođenja do sedam godina.

Knjiga "Pisanje. Čitanje. Brojanje";
Knjiga "Čitaj i pjevaj".

Glavne ideje Nikolaja Zajceva:

Apsolutno nova metoda Učenje djece čitanju, što Zaitsev predlaže, svodi se na činjenicu da ne počinje učenjem slova, već posebnim skladištima. Zajcevovo skladište je "svesni mišićni napor govornog aparata". Ovo je spajanje samoglasnika i suglasnika zajedno. Autorka tvrdi da djeca od najranije dobi počinju da govore kolokvijalno, izgovarajući dugo očekivano „ma-ma“, „ba-ba“, „pa-pa“. Stoga je ova nastavna tehnika prirodna i prirodna.
Osnova Zajcevove tehnike je saradnja odrasla osoba i dijete koristeći posebne kocke i tablice na kojima su prikazani slogovi.

Principi Zajcevove tehnike:

Ako je tehnika Nikolaja Zaitseva idealna za vas, onda se morate u potpunosti složiti s njenim osnovnim principima:

1. Trening po Zajcevu je igra. Najvažniji uslov za nastavu je opušteno i prirodno okruženje. Tokom nastave po ovoj metodi djeca mogu sjediti na podu, skakati, šetati prostorijom, čak i biti bučna i vježbati na sportskim spravama. Takva djeca nikada ne sjede na jednom mjestu (za radnim stolom) dugo vremena, vrlo su pokretna i aktivna. Nastava je dinamična: djeca vrlo brzo mijenjaju vrstu aktivnosti, učenje stolova zamjenjuje se kockama, zatim djeca crtaju po tabli, gaze, tapšu itd. Ali u isto vrijeme, takva igra ne služi djeci kao rekreacija. Prema Zajcevu, osnova svake obrazovne i obrazovne igre je potraga i izbor. Učeći koristeći njegove priručnike i materijale, djeca su u stanju potrage, uče čitati, dijele riječi na riječi, pamte akcente riječi, rade zvučnu analizu, pokušavaju sastavljati rečenice, uče računati i pisati. Sve se ovo dešava samo tokom igre;

2. Svi materijali za obuku moraju biti kompaktno smješteni ili okačeni na zid. Svaki Zaitsev priručnik sadrži postere sa materijalima koji se moraju okačiti na zidove u sobi ili učionici. Važno je da je potrebno objesiti sve stolove koji su uključeni u komplet odjednom, a ne jedan po jedan;

3. Djeca moraju komunicirati sa svim alatima i materijalima koji će se koristiti za obuku. Važno je da se moraju koristiti od prve lekcije;

4. Tokom procesa učenja potrebno je voditi računa individualne karakteristike klinci. Važno je iskoristiti želju djece da u svemu oponašaju odrasle. Stoga bi odrasli trebali aktivno učestvovati u igrama s djecom. Uzmite u obzir i dječija interesovanja. Ako žele da pevaju, neka pevaju, ali u isto vreme, zajedno sa odraslima, neka analiziraju reči pesme.

Rezultati upotrebe Zaitsevove tehnike:

Trenutno, Zaitsevovu tehniku ​​koriste mnogi ljudi ne samo kod kuće, već iu obrazovnim institucijama.
Čas u kojem se koristi tehnika odvija se na igriv način. Prilično je kratak i traje svega 20-25 minuta. Djeca mogu stalno mijenjati svoj položaj. Pritom im se držanje i vid ne pogoršavaju, jer često mijenjaju pogled i proučavaju velike stolove.
Čak i ako trošite malo vremena na časove, vrlo brzo ćete vidjeti rezultate svog rada.
Zajcevovi priručnici savršeni su za djecu različitih temperamenta i ličnosti. U vrtićima koji praktikuju po Zajcevu, grupe se formiraju tako da uključuju i jaku i slabiju djecu, koja ubrzo ne zaostaju za ostalom djecom.
U procesu igranja sa Zaitsevovim kockama, djeca vrlo brzo uče čitati, pamtiti slova, nauče osjetiti razliku u zvuku suglasnika, samoglasnika, tvrdih i mekih, šištanja i zvižduka. Djeca uče da formiraju jednostavne riječi i pišu ih. Osim toga, oni pokazuju ove riječi na stolu i "pjevaju" ih.
Zaitsev je autor jedinstvenih metoda koje uključuju korištenje kocki koje olakšavaju učenje djece pisanju, brojanju i engleskom jeziku.
Zajcevovo veliko dostignuće je razvoj sistemski pristupi da studiram matematiku. Njegov metod se zasniva na upotrebi sistema tabela, koji dete uranja u svet brojeva i figurativno pokazuje sastav brojeva i koja svojstva imaju. Deca uče da razumeju koje se radnje mogu uraditi sa brojevima. Zahvaljujući tome, djeca brzo savladaju brojanje do 100, a u budućnosti će lako izvoditi razne operacije s brojevima. Tehnika vam omogućava da jasno objasnite djeci šta su razlomak i stepen.

Kada početi sa časovima?:

U stvari, nastava o Zaitsevovim kockama može se započeti u bilo kojoj dobi. Ali najefikasniji trenutak je kada djeca počnu aktivno savladavati govorni jezik. Časovi prema Zaitsevu daju nevjerovatan napredak u razvoju govornog aparata, a također vam omogućavaju da brzo savladate vještine čitanja (gotovo istovremeno s ovladavanjem usmeni govor). Osnovna pravila igre su da se sve riječi mogu vidjeti i čuti. Djeca pamte dvije slike riječi odjednom.
4 godine je vrijeme kada dijete već može u potpunosti čitati. Obavezno usadite ljubav prema knjigama! Tokom ovog perioda, trening po Zaitsev metodi se odvija najbržim tempom.
Zaitsev tvrdi da su lekcije čitanja od treće godine najefikasnije. Ali mnoge majke počinju trenirati od rođenja. Istovremeno, važno je ponuditi djeci kocke kao igračke za proučavanje veličina predmeta i boja.

Vježbe za novorođenčad:

Roditelji od rođenja moraju raditi na stvaranju govorne baze. Da biste to učinili, trebate koristiti izraze lica i emocije. Ali najvažnije je da stalno komunicirate sa svojom bebom!
Novorođene bebe vole dodirivati ​​kocke, držati ih u rukama i graditi s njima. Postepeno se pažnja mališana prebacuje na ono što je prikazano na kockama.
Otprilike od drugog mjeseca bebe počinju aktivno hodati. U tome ga je potrebno podržati izgovarajući s njim glasove: “ue-ue-ue”, “wa-wa-wa” čak i kada dijete šuti.
Oko tri mjeseca pojavljuje se blebetanje beba, pa odrasli moraju ponavljati lance slogova: ba-ba-ba, ma-ma-ma, pa-pa-pa, da-da-da, ga-ga-ga, bo-bo- bo.
Roditelji treba da shvate da djeca neće moći izgovoriti svoju prvu riječ dok ne nauče govoriti i izgovarati glasove. Ovaj period se proteže od 10 mjeseci do 1,5 godine. Koristeći Zaitsev tehniku, pružit ćete veliku pomoć svom djetetu u razvoju govora i mentalnih sposobnosti.
Ne zaboravite da će proći najmanje šest mjeseci od trenutka kada vaša beba pročita prvu riječ do početka slobodnog čitanja.

Vježbe za djecu stariju od godinu dana:

Časovi sa Zaitsev kockama

Predstavljen u raznobojnim kockama i tabelama (urađeno na A1 listovima). Svaka kocka je ispunjena zvonkim, zveckajućim materijalima tako da se i dosadna i zvučna skladišta mogu prikazati karakterističnim zvukovima.
Zvukovi prikazan na metalnim kockama i ispunjen metalnim predmetima. Drvene kocke, koje ukazuju na tupe zvukove i skladišta, ispunjene su komadima ili ostacima drvenih predmeta (štapići, grančice).
Velike kocke su namenjene za tvrde zvuke i skladišta, a male za meke.
Set sadrži 61 kocku, od kojih je 16 duplikata. Oni ukazuju na iste zvukove ili skladišta. To vam omogućava da sastavite riječi iz istih skladišta, na primjer, dyad-dya, pa-pa.
Kako igra napreduje, odrasli prvo moraju sami izgovoriti i otpjevati skladišta, prikazana na kockama i stolovima. Tada dijete to mora učiniti. Prvo morate naučiti dva skladišta. Kada beba potpuno savlada pjevanje s kockicama, onda je potrebno preći na učenje pisanja. Da biste to učinili, morate presavijati kocke jednostavne riječi, a dijete ih ponavlja prstom prema tabeli.

Igra "Lokomotiva"

Klinac treba da napravi voz. Stavite na sto zlatnu kocku na kojoj je prikazano slovo A. Recite da u parnoj lokomotivi svi automobili moraju sadržavati slovo A i na primjeru jedne kocke pokažite kako ga pronaći. Ostatak vagona dijete treba pokušati samostalno pokupiti. Intervenišite tek kada primetite da dete ne razume princip pronalaženja kocke sa dato pismo.
Objasnite svom djetetu da se slovo A može pojaviti na različitim kockama. Kao rezultat, dijete radi s kockama, vizualno naglašavajući slovo A. Kada je vlak izgrađen, potrebno je pročitati sva skladišta koja sadrže slovo A. Da bi to učinili, odrasla osoba treba pokazati prvu veliku zlatnu kocku prstom i imenuj ga. Dijete mora reći ono što je čulo poslije vas. Uradite isto sa ostalim "automobilima". Važno je da prvo pomerite prst, pa tek onda izgovorite skladište.
U narednim lekcijama pravite lokomotive s različitim samoglasnicima. U budućnosti će dijete birati koja slova će tražiti.

"abrakadabra"

Neka vaše dijete sastavi riječ po svom izboru od kockica. Neka uzme nekoliko kockica i stavi ih u blizini. Istovremeno, pokažite svom djetetu da je važno kocke postavljati samo slijeva nadesno i jednu pored druge. Pročitajte rezultirajuću riječ. Djeca su veoma zabavljena rezultatom gobbledygook-a. Uzbuđuju se, traže nastavak. Ova igra razvija samostalnost kod djece i uči ih da svjesno formiraju postojeće riječi od kocki.

"Hajde da pevamo pesme..."

Odrasla osoba objašnjava djetetu da su kocke magične i muzičke. Svako ima svoju pesmu. “Pjevajte” riječi napisane na nekoliko kockica, a zatim pozovite dijete da odabere onu koju bi željelo slušati.
U procesu "pjevanja" kockica, lice odrasle osobe treba biti smješteno u visini djetetovih očiju. Držite kocku u dvije ruke desno od lica. Dete treba da istovremeno vidi pokrete vaših usta i stranu kocke čiji se oblik „peva“. Ovo je odlična vježba za djecu koja ne govore jasno.
„Pevanje“ kocke treba da bude sporo, malo preterano. Djeca, nakon što su čula kako to radite, sigurno će pokušati to ponoviti s vremenom.

"Raspjevane kule" ("Kule koje govore")

Neka dijete napravi kulu od kocki. reci mu da kule kocke nisu jednostavne. Mogu pjevati na svoj način (pjevati bilo koju kocku).
Osim toga, recite da kocke mogu razgovarati (glas bilo koje skladište). Važno je okarakterisati kocke koje „pevate“ ili „izgovarate“ (na primer: „Ova velika gvozdena“).

Pevamo pesme prema tabeli

Stol koji je razvio Zaitsev mora se nalaziti direktno ispred djeteta. Odrasla osoba stoji s njene desne strane. Objasnite svom djetetu na sljedeći način: "Ovo je tablet. U njemu su pjesme, baš kao u vašim čarobnim kockama. Dozvolite da vam pjevam, a vi pratite moj pokazivač i pokušavajte da pjevate." Pokazivač treba da pomerate veoma sporo preko stola.
Prilikom pjevanja zvuci moraju biti izgovarani vrlo jasno. Tokom nastave obavezno pratite reakciju vašeg djeteta.
Varirajte svoju igru. Na primjer, kada pjevate veliku kocku, morate podići ruke prema gore, a kada pjevate malu kocku, morate čučnuti.
Skrenite pažnju svom djetetu na činjenicu da različite kocke imaju različite intonacije. Na primjer, velike treba "pjevati" tihim, a male višim glasom.
Otpjevajte cijelu tabletu na svakoj lekciji. Ako je dijete jako umorno i ne koncentriše se, razbijte sto na dijelove. Važno je da dijete ne izgubi interesovanje.

Reči pišemo prema tabeli

Stavite znak ispred bebe. Stavite bebu na stolicu i držite pokazivač zajedno. Odaberite riječ koju ćete "pisati". Zatim jasno izgovorite prvi slog riječi i pokažite djetetovu ruku zajedno sa pokazivačem na kolonu u kojoj se nalazi željeni slog. Svako skladište se prvo oglašava pa tek onda prikazuje. Nakon prvog pokušaja da "napišete" riječ, ponovite je sve iznova, ali ubrzanim tempom.
Zaitsev preporučuje da prvo "napišete" ime djeteta, zatim njegovo prezime, ime njegove omiljene igračke itd.

Uloga zagonetki u procesu učenja čitanja:

Djeca vole rješavati zagonetke i smišljati ih. Ovo interesovanje se može iskoristiti prilikom podučavanja čitanja. Prvo rasporedite odgovore iz kockica, a zatim ih možete zapisati na ploču i pozvati djecu da ih sami sastave od kockica. Veoma je važno da vaše dijete pamti što je više moguće više zagonetki, poželio ih je i sam svojim roditeljima. Takve vježbe će savršeno razviti govor, a također će imati pozitivan učinak na razvoj figurativnog, apstraktnog i umjetničkog mišljenja, te znanja o književnosti.

Slike za nastavu čitanja, crtanja, pisanja...:

Zaitsev je izradio priručnik koji vam omogućava da naučite djecu da čitaju cijele riječi i bez oklijevanja i značajno će ojačati njihove motoričke sposobnosti praćenjem objekata, crtanjem u ćelijama i naučiti ih razlikovati fontove.
Karte Zajceva imaju različite slike na obje strane. Na prednjem dijelu su prikazane siluete raznih životinja, a njihova imena su ispisana tiskanim slovima. On stražnja strana Ova imena su predstavljena velikim i malim štampanim slovima, kao i velikim slovima. Riječi se nužno dijele na skladišta. Jasnije se ističe skladište na koje je akcenat.
Prvo, dijete gleda velike slike, a odrasla osoba treba da se fokusira na ono što je napisano. Važno je da se slog pod naglaskom izgovara razvučenije.
Ako se beba upozna sa 6-7 karata, proučavajući ih s obje strane, tada će sa 2-3 godine već moći mirno tražiti skrivenu riječ na osnovu natpisa. Takođe, vremenom deca počinju da shvataju da su iste reči napisane sa obe strane, samo na različite načine.
Na listovima na kojima je prikazana abeceda možete vježbati precrtavanje slova olovkom.

Učenje matematike po Zajcevu...:

- "Hiljadu +";
- "Milion +";
- "Ukras".

Sistem tablica koji djecu uranja u svijet brojeva omogućava djeci da vrlo lako savladaju brojanje i matematičke operacije, proučavaju sastav i svojstva brojeva. Zajcev na vrlo lak i opušten način objašnjava kako se pojavljuju razlomci i potenci brojeva. Metoda uključuje nastavu sa djecom uzrasta 3-4 godine, kao i učenicima osnovne razrede.
Zajcev je razvio posebnu vremensku traku. Sastoji se od 24 segmenta. Djeca vrlo brzo nauče odrediti vrijeme koristeći ga i navigirati u terminima sati i minuta.
Prvo, mali komadići minuta se lijepe na proizvedenu ili kupljenu traku, savijajući ih u sate.
Zaitsev također predstavlja brojčanu traku za pažnju odraslih i djece. Na njemu su brojevi postavljeni u prozore. Označen je i brojem i odgovarajućim brojem krugova i kvadrata. Jedna verzija trake prikazuje desetice i izgleda kao piramida od 10 krugova. Druga opcija je polica od 10 kvadrata raspoređenih na dva sprata.
Uz pomoć traka s brojevima djeca od 3-4 godine nakon tri časa već mogu brojati do 100 i nazad, kao i pronaći bilo koji broj na njima.
Glavna ljepota metode je u tome što dijete ne samo da vidi sam broj, već i zadržava u pamćenju broj objekata označenih u njegovoj blizini (kvadrati i krugovi), uči sastav broja (jedinice i desetice) i razlikuje par (crni) brojevi i neparni (narandžasti) brojevi.
Vizuelno djeca uče odrediti koji je broj veći, a koji manji i za koliko. Osim toga, djeca počinju savladavati jednostavne matematičke operacije dodavanjem jedne po jedne unutar 100.
U budućnosti, djeca već uče da zbrajaju i oduzimaju u svojim glavama, prelaze 100 i uče tablicu množenja, za koju koriste kartice i matematičke kocke.

Ornament...:

Za igru ​​vam je potrebna kutija koja sadrži veliki broj oblici za izradu šablona i proučavanje oblika. Da biste proučavali oblike, morate pronaći sve rombove ili trokute, itd. Također, koristeći takve materijale, djeca brzo nauče razumjeti šta znači više, a šta manje.
Osim toga, igra savršeno razvija pamćenje. Da biste to učinili, morate poređati niz figura i dati bebi vremena da ih pogleda. Zatim prekrijte lanac listom papira i pozovite dijete da imenuje sve figure koje je vidjelo i postavi potpuno istu.
Od figura možete napraviti uzorke i slike.

Učenje engleskog jezika...:

Zaitsev je razvio posebne obrazovne kocke za učenje na engleskom. Ali oni su gramatički, a ne verbalni. Dizajniran za stariju djecu.

Za koga je prikladna Zaitsevova tehnika?:

Ova tehnika je idealna za one roditelje koji žele svoje predškolsko dijete naučiti čitati, pisati, brojati i crtati. U isto vrijeme, žele to učiniti bez prisile i na razigran način. Takvi roditelji su spremni da utroše vrijeme i novac na kupnju pogodnosti koje pruža metodologija.

Pozitivni aspekti Zaitsevove tehnike:

Priručnici su pripremljeni u vrlo jednostavnom i pristupačnom obliku. Svaki roditelj ih lako može prakticirati sa svojom djecom;
- Tokom nastave djeca su aktivna i ne sjede na jednom mjestu;
- Hvala za aktivnost igranja U uslovima aktivnosti, mentalni rad djece je značajno poboljšan. Brzo savladavaju vještine čitanja, pisanja, brojanja, ispravljaju se logopedski nedostaci, širi im se vokabular i razvija logika;
- Učenje čitanja prema Zaitsevu omogućava vam da dobijete vrlo brz rezultat: djeca od 2-3 godine uče da čitaju za 6-9 mjeseci, 3-4 godine - u 16 lekcija, 4-5 godina - za 5- 10 časova, 5-6 godina - u 4-6 časova;
- Djeca koja se odlikuju slabom istrajnošću i nepažnjom postižu vrlo visok nivo učenja;
- Lijek pozitivno utiče na zdravlje djece. Nemaju preopterećenja, ne pogoršavaju im se vid i držanje;
- Zajcevljeve metode su se dokazale u procesu podučavanja djece sa smetnjama u razvoju;
- Časovi su zanimljivi i uzbudljivi. Interes djece ne jenjava.

Poteškoće pri korištenju tehnike:

Logopedi imaju negativan stav prema tehnici. Vjeruju da djeca obučena u tome „gutaju” završetke riječi i teško im je analizirati sastav riječi;
Kada se fonetski sastav riječi uči u prvom razredu, učitelji često ponavljaju takvu djecu. Označavanje zvukova prema Zajcevovoj metodi razlikuje se od školskog i djeca se zbog toga često zbunjuju;
Nastava po metodi Zaitsev nije jeftino zadovoljstvo.

Troškovi nastave...:

Prije nego što počnete koristiti tehniku, potrebno je kupiti posebnu literaturu, snimke “pjevanja” skladišta i priručnike. Možete kupiti priručnike ili napraviti svoje. Na internetu postoje gotovi uzorci kocke. Tabele se mogu odštampati i zalijepiti u dijelovima na whatman papir. Fragmenti u boji moraju biti ukrašeni.
Takođe možete kupiti ili napraviti vremensku traku koja se sastoji od 24 segmenta. Posebno odrežite 60 “minuta” za to.
Komplet „240 slika za nastavu pisanja, čitanja, crtanja“ uključuje 120 većih kartonskih kartica (133*133) i 120 manjih (50*50), dva A3 lista za savladavanje vještina kaligrafskog pisanja. Možete ih kupiti ili sami napraviti.

Sretno u primjeni tehnike!

- priručnik je prilično popularan, čuli su za njega čak i oni koji nemaju veze sa učenjem djece da čitaju. Ali zašto su kocke zaslužile svoju popularnost i po čemu se razlikuju od drugih metoda podučavanja čitanja često ostaje misterija za mnoge. Da li je ovaj skupi priručnik zaista toliko "čudesan" da će vaše dijete naučiti čitati za samo nekoliko lekcija? I kako se Zajcevove kocke razlikuju od običnih kockica sa slovima?

U stvari, neka pitanja ostaju kod roditelja čak i nakon kupovine pogodnosti. Konkretno, najviše glavno pitanje– kako naučiti malo dijete po Zajcevovoj metodi tako da bude zaista zanimljivo? Uostalom, prilično debela knjiga uključena u komplet ne može se pohvaliti jasnim i skladnim programom aktivnosti za djecu.

U ovom članku ukratko ću govoriti o osnovnim principima Zaitsevove metode učenja čitanja, a što je najvažnije, dat ću opcije za igre s kockama koje će pomoći u izgradnji zabavnih i zanimljivih lekcija. – priručnik je zaista jedinstven i vrijedan pažnje!

Osnovni principi Zajcevove tehnike

Kada ste počeli da mislite da je vreme da naučite svoje dete da čita, koji način podučavanja vam je prvi pao na pamet? Najvjerovatnije ona koju ste učili da čitate kao dijete! Prvo učimo sva slova koristeći abecedu, zatim učimo da ih spajamo, doživljavajući mnogo poteškoća, a zatim prelazimo na čitanje rečenica poput „Mama je oprala okvir“. Nikolay Zaitsev ne podržava ovaj pristup i to iz sljedećih razloga:

1. Kada dijete uči slova iz abecede, u njegovom umu slika slova je previše čvrsto vezana za sliku koja se nalazila u abecedi pored ovog slova. Kao rezultat, takve slike sprječavaju dijete da kombinuje slova u riječi, a jednostavna riječ “PIT” pretvara se u “Jabuka, lopta, lubenica”. Još je gore ako roditelji uče svoje dijete ne kako slova zvuče, već kako se zovu (tj. ne "L", već "El" itd.). Tada dijete uopće ne razumije zašto bi se "Se-u-me-ke-a" odjednom pretvorilo u "torbu".

2. Učenje čitanja po slogovima, prema Zajcevu, takođe nije najpogodniji način, jer su ruski slogovi previše raznoliki u broju i kombinacijama zvukova. Mogu uključivati ​​nekoliko suglasnika u nizu (na primjer, STREAM) i druge oblike koji su nezgodni za čitaoca početnika (na primjer, CANVAS, A HISTORY - da, da, sve je to jedan slog).

Zato se Zajcevova metoda zasniva na učenju djeteta da čita ne po slovima, i ne po slogovima, nego po skladišta . Nikolaj Zajcev definiše skladište kao minimalno izraženu jedinicu koju dete najlakše percipira. Djetetu je najlakše izgovoriti i pročitati riječ, a ne slovo ili slog. Skladište je prvo što beba počne da kaže kada progovori - MA (majka), KO (mačka). A upravo magacine koje dijete kuca za sebe kad nauči pisati - KO-L-BA-SA.

Skladište može biti:

• spoj suglasnika i samoglasnika (DA, MI, BE...);
• odvojeni samoglasnik kao slog ( I-MA; KA- YU-TA);
• odvojeni suglasnik u zatvorenom slogu (KO- Sh-CA; MA-I- TO);
• suglasnik s mekim ili tvrdim znakom (Mʹ, Dʺ, Sʹ...).

Dakle, skladište se nikada ne sastoji od više od dva slova, a time i ono u poređenju sa slogom, koji se može sastojati od 4 ili 5 slova.

Međutim, skladišni pristup nije jedina Zajcevova inovacija. Predložio je da ostavite po strani dosadne prajmere i igrati sa magacinima! Zajcev je sva skladišta napisao na kocke i predložio mnogo igara i pesama sa njima. Dakle, dok učimo po metodi, mi se jednostavno igramo i tokom igre detetu više puta pokazujemo i oglašavamo skladišta. Dakle, dok se igra, beba neopaženo uči da prepoznaje skladišta, a zatim ih samostalno čita. Vrijedi to napomenuti u Zajcevovoj metodi, slova se ne proučavaju namjerno; ona se uče sama zahvaljujući mnogim igrama sa skladištima .

Šta su Zajceve kocke?

Dakle, hajde da shvatimo koja je fundamentalna razlika između Zaitsevovih kocki i običnih kockica sa slovima. Na Zajcevovim kockama na svim stranama nisu ispisana slova i slogovi, već skladišta. I nisu napisane nasumično, već prema određenim pravilima:

Sva skladišta na jednoj kocki početi sa jednim suglasnikom. Na primjer, MA-MO-MU-ME-WE-M.

Postoje kocke veliki i mali. Na velikim su sva skladišta solidna. Na malim su mekane.

• Postoje kocke različite boje, a ako ih protresete, zvuče drugačije. Unutar narandžastih kockica nalazi se drveno punilo i na njima su ispisani magacini sa bezvučnim suglasnikom. A unutar sivih je gvozdeno punilo, a skladišta ovde imaju zvučni suglasnik.
• Skladišta, koja predstavljaju poseban samoglasnik, postavljena su na zasebne kocke, obojene u jarko žute boje.

• Ima i neobičnih "duple" kocke. Na jednoj strani takve kocke su kombinovana skladišta koja se, iako napisana drugačije, čitaju isto. Na primjer, ŽO i ŽO, Š i Šʹ.

Takve karakteristične karakteristike olakšajte djetetu pronalaženje željenog magacina među cijelom masom. Kako kaže Nikolaj Zajcev, „među 500-800 knjiga na vašim policama, lako možete pronaći i one koje su vam potrebne, pamteći njihovu boju, visinu, debljinu i dizajn kore. Samo što nema 800 kocki, već 65. A ako ne računate duplikate i pomoćne kocke, onda će ih ostati samo 39. Pronaći pravu je sasvim moguće!

Ranije su sljedbenici Zaitseve metode sami lijepili kocke (što je vrlo teško, jer ih ima puno i moraju biti napravljene od jako debelog kartona), ali sada se mogu kupiti zajedno sa tablicama i priručnicima za obuku na specijalizovane prodavnice sa razvojnim alatima.

Aktivnosti i igre sa Zaitsev kockama

Kako se igrati kockicama da se vaše dijete zaista zainteresuje za čitanje? Priručnik uključuje metodološki vodič Nikolaja Zajceva, koji opisuje opcije za nastavu. Da budem iskren, priručnik nije zadovoljstvo čitati. Ima dosta teksta, ali, po mom mišljenju, ima dosta nepotrebnih stvari. Želio bih jasan opis igara sa konkretnim preporukama i programom korak po korak. Malo je zbunjujuće i to što u priručniku ima vrlo malo igrica koje uključuju učenje djeteta od nule. Uostalom, autor obećava da možete početi podučavati dvogodišnje dijete.

Ali, nemojte se uznemiriti, sve ovo ni na koji način ne umanjuje prednosti Zajcevljeve metode. Ako to shvatite i pravilno organizirate proces igre, možete dobiti zaista odlične rezultate u obliku djeteta koje čita a ne zna. izmučen.Dok smo učili sa mojom ćerkom skupljao sam najzanimljivije ideje za igrice sa kockama, želeo bih da ih donesem ovde po sve većoj težini

Prije nego što pređemo na igre, želio bih reći da ne biste trebali ograničiti svoje aktivnosti samo na kocke! Razblažite ih s drugima, djetetu će biti zanimljivije!

I još jedan veoma važna tačka! Ne očekujte da će vaše dijete samostalno čitati slova na prvim časovima (čak i ako ih je prije znalo). Ne dajte djetetu stalne provjere (“Reci mi koje je ovo slovo?”, “Pročitaj šta piše ovdje”). Sve aktivnosti treba da se pretvore u igru, tokom koje ćete djetetu više puta pokazati i imenovati skladišta. Rezultat neće dugo čekati, prvo će beba naučiti prepoznavati skladišta i lako će pronaći ona koja su mu potrebna među nizom ponuđenih. A onda će doći k sebi samostalno čitanje. Ne žurite svoju bebu!

Pa počnimo. Donosim igre sa Zajcevovim kockama po rastućoj težini . Igre se mogu ponoviti nekoliko puta sa vašim djetetom, koristeći svaki put različite kocke.

1. Kocke vadimo iz vrećice / vraćamo ih nazad

Uvijek je bolje započeti igre sa čvrstim skladištima (ovo su velike kocke). Pripremite neprozirnu vrećicu i stavite nekoliko kockica u nju. Zajedno izvadite jednu kocku iz torbe i recite šta piše na strani na kojoj je kocka okrenuta prema vama. Postavljajte pitanja i sami odgovorite na njih. „Kakvo je ovo skladište? Ovo je MU!”

Razigrajte aktivnost s nekom vrstom zapleta. Na primjer, medvjed vam je donio torbu i zamolio vas da vam kažete šta je unutra.

Tada se sve kocke mogu vratiti u vreću, također ih pozvati.

2. Prebacite kocke iz jedne posude u drugu

Igra je slična prethodnoj. Lonci i kutije su pogodni kao kontejneri. Dok se krećemo čitamo šta piše na jednoj strani svake kocke. Ili ih možete "otpjevati" u potpunosti.

3. Pjevanje na kocke

Skladišno pjevanje jedan je od sastavnih elemenata Zajcevove tehnike. Sva skladišta su ispisana na kockama određenim redoslijedom (npr. MU-MO-MA-ME-WE-M, DU-DO-DA-DA-DE-DY-D), ako unaprijed vježbate rotiranje kocke na pravi način, dobićete veoma dobre rezultate.folding songs. Volim ovo:

Tajna pjesama je u tome što su sve slične jedna drugoj, i po izgledu i po sluhu. Ako beba prepozna barem jedan suglasnik na kocki ili barem jednu riječ, može brzo rekonstruirati cijeli napjev po sjećanju i, shodno tome, otpjevati cijelu kocku.

Češće pjevajte ove pjesmice sa svojim djetetom i ono će brzo naučiti da čita riječi na njima.

4. Sakrij i traži

Uzmite jednu kocku i sakrijte je ispod šala/ćebe i zamolite ih da pogode na kojoj će vam se strani sada pojaviti. Zatim izvadite kocku, ozvučite je zajedno i budite iskreno iznenađeni onim što ste pročitali. Ponovite igru ​​ponovo, okrećući kocku različite strane. “Šta mislite s koje strane će nam se kocka ukazati? Hajde da gledamo! Ovo je MI! Trenutak iznenađenja će povećati interes djeteta za igru.

5. Igračke i kućice

Pozovite svoje dijete da smjesti igračke u kućice od kocke - "Naš zeko će živjeti u kućici KO" itd. Po želji, skladišta se mogu odabrati tako da odgovaraju prvom slogu u imenu životinje, tj. konj će živjeti u LO kući, itd.

Kada se svi smjeste, igrajte se s likovima, posjećujte jedni druge, sakrijte se u različite kuće i ne zaboravite nenametljivo nazvati skladišta u igrici. Slično, možete igrati voz, u ovom slučaju igračke će biti smještene u vagonima, čiji će nazivi biti skladišta!

6. Poređajte kocke na velike i male

Uzmite dvije omiljene igračke vaše bebe. Preporučljivo je da jedan od njih bude veći, a drugi manji. Recimo da će to biti veliki medvjed i zeko. Recite svom djetetu da medvjed voli velike kocke, a zeko male. I onda ih razvrstaj po igračkama. Ne zaboravite da pročitate šta piše na njima.

Također zapamtite da prvo čitate skladišta cijelo vrijeme. Zatim, kada ih je dijete već malo naučilo, ponudite zadatke za prepoznavanje - „Daj medvjediću TO kocku“ itd.

7. Trči u MI!

Postavite nekoliko kockica (4-5 komada) po sobi na različitim mjestima u visini djetetovih očiju. Pozovite svoje dijete da se trka (na primjer, sa medvjedićem) u skladišta koja ćete nazvati.

Na primjer, vičete "Trči u MI!" ili “Ko će prvi donijeti letjelicu?”, beba brzo pronađe željeno skladište i trči do njega. Medvjed za kojeg ćete igrati, naravno, također će "pokušati" da pretekne bebu.

8. Vozovi i tornjevi

Pozovite svoje dijete da napravi voz, ali ne jednostavan. U ovom vozu će sva skladišta imati isti samoglasnik, na primjer MA-KA-PA-TA-DA ili TU-RU-DU-LU-PU, ili čak i duže. (Ne zaboravite da je uvijek bolje započeti igre s tvrdim slogovima; vaše dijete ih lakše čita!)

Kako bi bebi bilo zanimljivije, uz svaki građevinski blok može doći i igračka. Kada je voz spreman, zajedno otpjevajte ili izgovorite njegovo dugo ime, pokazujući prstom u svako skladište. Ili uzbuđeno pljeskajte svakom skladištu i imenujte ga!

I onda također postavite male igračke oko voza. Svaki putnik će, prije nego što sedne na svoje mjesto, reći djetetu za koji auto je kupio kartu, a dijete će pronaći odgovarajuće skladište i smjestiti putnika.

Na isti način možete izgraditi kule za skladištenje. Na isti način se igramo sa kulom, samo što nećemo moći da preselimo stanovnike

9. Pronalaženje grešaka

Prije nastave napravite voz ili toranj bez učešća vašeg djeteta. U ovom slučaju, sva skladišta moraju završavati na isti samoglasnik, au jednom ćete namjerno pogriješiti. Recite klincu da je medvjed sam napravio voz, ali je negdje pogriješio, pomozite mu da pronađe ovu grešku. Da biste to učinili, zajedno pročitajte skladišta.

10. Braćo i sestre

Recite svom djetetu da su sve kocke rođaci, svaka od njih ima brata ili sestru. Dakle, kocka sa tvrdim skladištima MA-MO-MU-ME-WE-M ima mlađu sestru - MU-MYO-MYA-ME-MI-MY (manja kocka) . Objasnite svom djetetu da se odnos može odrediti prvim slovom sloga. Ne zaboravite otpjevati parove koje nađete. Tako će ih se brže pamtiti.

11. Pričanje priča

Već smo se malo navikli na skladišta, možemo pokušati da formiramo prve riječi. A jednostavne bajke, na primjer, poput ove, pomoći će nam u tome:

“Bio jednom davno patuljak SO ( prikaži kocku sa odgovarajućom stranom). Bio je veoma usamljen i tužan jer nije imao prijatelja. Tražio ih je svuda: na stolici, ispod stola, na krevetu, ispod kreveta (koji prikazuje pretrage), ali ga nisam mogao pronaći. A onda je jednog dana, sasvim slučajno, na ulici sreo gnoma po imenu K ( show). Kako je bio sretan naš patuljak SO! Počeo je da skače od sreće, a i Patuljak K je bio srećan. SO-K, SO-K, SO-K, SO-K! Tako su skakali i skakali, a onda su stali jedno do drugog i bili iznenađeni jer su vidjeli šta su uradili riječ SO-K! Onda su o tome pričali i drugim skladištima, a počeli su dolaziti i u posjet SO, smišljajući nove riječi: SO-M, SO-N, SO-VA, SO-DA, SO-L ( ostale kockice treba da budu spremne)»

Evo i drugih opcija riječi za druge bajke:

• ČAJ, MAJ, DAJ, PIJ, LEI, BEAT, MOJ, PJEVAJ;
• MAJKA, MAŠA, MALA, MAK, ULJE;
• Mitya, Vitya, KATYA, TETA, PETYA.

12. Ko je brži?

Izgradite pred svojim djetetom riječ koja nije previše komplikovana, ali za njega zanimljiva (na primjer, MEDVED), pročitajte je zajedno, prelazeći prstom po pregibima. I onda im predložite da se utrkuju (po mogućnosti sa nekom vrstom igračke) tražeći zadata skladišta u ovoj riječi. Na primjer, ko će brže pronaći letjelicu?

Zatim ponudite da pronađete MI, itd. I onda promenite reč.

13. Igračke pišu riječi

Recite svom djetetu da će sada igračke posebno za njega napisati riječ koju želi. Ako bebi bude teško, ponudite svoj izbor nečeg omiljenog ili slatkog. Na primjer, AUTO ili CANDY, CAKE.

Kada se napravi izbor, igračke će početi da donose kocke naizmjence - na primjer, slon će donijeti MA, medvjed će donijeti SHI, zeko će donijeti NA. Što lik smiješnije nosi svoj element, to je zabavnije igra će se održati. Može ispustiti kocku, uvijek tražiti pravu stranu, veselo pjevušiti svoje skladište itd.

Važno je gotovu riječ postaviti na takvu visinu da dijete može vidjeti željeni dio kocke.

14. Pronalaženje dijelova tijela

Prije nastave napravite nekoliko kratkih riječi (3-4 riječi) koje označavaju dijelove tijela i lica. Na primjer, NOS, USTA, RUKE, NOGE, ČELO, itd. Pročitajte riječi sa svojim djetetom. Onda uzmi mala igračka i recite da će ona sada skakati s jedne riječi na drugu, a vi ćete morati pokazati odgovarajuće mjesto na tijelu. Na primjer, ako je medvjed skočio na riječ “NOS”, to znači da vi i vaša beba morate vrlo brzo pokazati svoje nosove.

Postepeno ubrzavajte tempo. Igra je obično veoma zabavna.

U takvoj igri dijete će naučiti da prepoznaje riječi u cijelosti, a proces čitanja će se sve više automatizirati.

15. Radnje

Igra je slična prethodnoj, samo što sada trebate sastaviti ne dijelove tijela od kockica, već jednostavne radnje - JEDI, PIJ, PERI, TRČI, KLAPNE, itd. Zadatak djeteta je da prikaže ovu ili onu radnju kada pokažete na odgovarajuću riječ.

Zbog nedostatka velikog broja kocki sa magacinskim T, neke riječi se mogu ispisati na karticama, naglašavajući skladišta u njima različitim bojama.

16. Sakrij i traži

Ova igra također uči dijete da percipira i prepozna cijelu riječ. Stavite nekoliko riječi ispred djeteta, na primjer, MIŠ, PAS, SLON, ŽIRAFA itd. Recite da su to kuće/vagoni u kojima ove životinje žive/putuju. Pročitajte riječi zajedno, postavite djetetu pitanja poput “Gdje je pas?”, “Gdje je slon?”, “Ko je ovdje?”

Zatim recite djetetu da se životinje igraju žmurke, zamolite ga da se okrene i promijeni neke riječi. Nakon toga ponovo zamolite dijete da pronađe prave riječi - "Gdje je miš sada?", "Gdje se krije slon?" itd.

17. Zajedno pišemo riječi

Kada se vaše dijete navikne na kockice i uživa u igri s njima, možete ga naučiti da piše riječi kockicama. Naravno, u početku će bebu trebati potaknuti, ali postupno treba smanjiti broj upita:

• U prvoj fazi jednostavno servirajte kocke djetetu u željenom redoslijedu sa željenom stranom.
• U drugoj fazi poslužite kocke u željenom redoslijedu, ali pružite mogućnost odabira željenog skladišta.
• U trećoj fazi, jednom riječju objasnite djetetu kako da odredi koje će skladište biti sljedeće i pozovite ga da od 3-4 ponuđene kocke samostalno odabere željenu kocku. Kako biste djetetu olakšali zadatak, unaprijed okrenite kocke na željenu stranu.

Šta će vašoj bebi biti zanimljivo da napiše kockicama:

• Vaše ime (nakon što ste prikupili ime, preuredite nešto u njemu, nasmijte se šta se dogodilo)
• Imena najmilijih - majka, otac, žena, deda, mačka, pas, Chupa (ime omiljene igračke) itd.
• Pitajte dete šta bi želelo da jede (sladoled, kinder, dinju, jabuku, knedle...)
• Imena vaših omiljenih igračaka (Lego, auto, lutka, itd.)

Bilo koja riječ po izboru djeteta.

Pripremite nekoliko kartica na kojima su ispisane riječi. Istaknite rečenice u riječima različitim bojama (). Pozovite svoje dijete da prikupi ove riječi.

Ne zaboravite da zaigrate lekciju sa nekim zanimljivim zapletom. Na primjer, igra može početi tako što će dinosaurus pronaći kartice sa "jestivim" riječima (na primjer, KAŠA, REZANCI) i zamoliti vas da smislite ono što je napisano na njima. Nakon što beba prikupi i pročita svaku riječ, dinosaurus će je "pojesti".

19. Smiješne riječi

Neka dijete napravi nekoliko kockica za redom kako želi. Zatim zajedno pročitajte šta ste smislili. Sigurno će ispasti smiješna riječ, možete čak i zamisliti šta je to.

20. mjenjici

Pozovite svoje dijete da se igra mađioničara. Da biste to učinili, prvo prikupite neku jednostavnu riječ, na primjer, MASHA. Zatim zamijenite jednu kocku u njoj drugom (na primjer, zamijenite MA sa DA skladištem). Pročitajte šta se dogodilo i objasnite svom djetetu da čak i ako malo promijenimo slova, možemo dobiti riječ sa potpuno drugačijim značenjem. Zajedno budite iskreno iznenađeni koju ste novu riječ uspjeli dobiti.

Evo nekoliko lanaca riječi koje možete izgraditi:

• MAŠA-DAŠA-KAŠA-MIŠA-NAŠA-VAŠA,
• ŠTAP-VILA-BUIL-VJEVERICA,
• Kanta za zalijevanje-zeko-ORAH-GALEB-KOŠULJA,
• PIĆE-NAPAJ-PERI-BLEJ-DAJ-PJEVAJ,
• TANYA-ZHENYA-ANYA-SONYA-BATH-LENYA-TONYA-DANYA-MANYA.

21. Kuće za životinje

Pripremite nekoliko omiljenih igračaka vaše bebe sa jednostavnim imenima/naslovima. Zajedno napravite kućicu za svaku igračku tako što ćete kockicama napisati njeno ime. Zatim stavite igračke u kućice. Odglumite scenu sa životinjama koje šetaju i vraćaju se, posjećujući jedna drugu. Dijete mora pravilno pročitati i pronaći kuću svakog prijatelja igračke.

Slično tome, možete graditi kuće na osnovu toga ko šta kaže. Za mačku - MEOW, za psa - WOW, itd. Takve riječi će biti kraće i jasnije. Opisan je princip igre

22. Pišemo riječi sa određenim parametrima ili u lancu

Kada dijete postane vrlo ugodno s pisanjem riječi, možete sastaviti riječi sa određenim parametrima, na primjer, koje sadrže određenu riječ ili slovo.

Druga opcija je pisanje riječi u lancu. Na primjer, stavite jednu riječ - HA-L-VA. Pročitate ga, a zatim uklonite sve prve kocke, ostavljajući samo posljednju. Sada je vaš zadatak smisliti riječ za preostalo skladište, na primjer, WA-LE-NO-K. Tada može postojati K-RO-SH-KA, KA-SHA, itd.

23. Pomagala Zajcevovim kockama

Takođe bih želeo da vam skrenem pažnju na priručnike Natalije Pjatibratove, razvijene posebno za učenike Zajcevove kocke. Sveske vam omogućavaju rad sa skladištima u planarnoj verziji - u zadacima morate crtati linije, crtati i lijepiti naljepnice. Štaviše, u svim zadacima ne crtaju se samo skladišta, već Zajceve kocke, što će dodatno povećati interes djeteta. Priručnici pružaju veliku raznolikost za "volumetrijske" aktivnosti s kockama. Evo ih:

Skladišne ​​naljepnice za igre sa Zaitsev kockama

Naravno, opcije za vježbanje s kockama nisu ograničene na ovu listu. Više sam nego siguran da ćete i sami moći mnogo toga smisliti, vodeći se interesima vašeg djeteta. Glavna stvar je da se svi časovi odvijaju na nenametljiv razigran način!

Pa, još jedna stvar. Ako ste zainteresovani za pristup skladištu, toplo preporučujem da detaljnije pogledate korak po korak Program za čitanje KoroBoom. Cijeli kompleks je izgrađen velike količine zanimljive i raznovrsne igre sa skladištima i riječima. Da biste to učinili, komplet uključuje mnogo magneta, kartica, knjiga za obuku, pismenih zadataka itd. Svi zadaci su detaljno opisani i raspoređeni prema rastućoj težini. Program sam lično testirao i uživao sam u tome!

Želim vam zanimljive i produktivne igre! A kako ne biste propustili nove članke na blogu, pretplatite se na ažuriranja u Instagram, U kontaktu sa, Facebook

Transkript

1 Opštinski budžet Predškolska ustanova obrazovne ustanove vrtić 39 “Snjeguljica” Kartoteka igara i vježbi o metodama podučavanja čitanja N. A. Zaitseva Pripremio i vodio: M. V. Ryabova, učiteljica dodatno obrazovanje Surgut

2 Rad na nivou skladišta Igra “Parna lokomotiva” uči kako se radi sa kockama, biranjem strane sa datim slovom na njima, pomaže u pamćenju i čitanju skladišta sa istim slovom, uči kako smisleno pronaći pravu kocku i crtati obratiti pažnju na rad sa kockama. Opcija 1 Učitelj poziva djecu da naprave parnu lokomotivu. Da biste to učinili, stavite lokomotivu (igračka parna lokomotiva) i veliku zlatnu kocku sa slovom A na policu (za prvu lekciju). Nastavnik govori. Da će svi vagoni u vozu biti sa slovom A i pokazuje na prvoj kocki (na bilo kojoj velikoj) kako pronaći stranu sa slovom A. Zatim nastavnik postavlja kocku pored lokomotive. Ostale kocke djeca postavljaju sama, učitelj interveniše tek kada dijete ne razumije kako da traži kocke sa slovom A. Učitelj uvijek objašnjava da se slovo A pojavljuje samo na velikim kockama. Tako djeca rade samo s velikim kockama, postupno ih vizualno ističući. Kada je lokomotiva napravljena, mora krenuti. Ali za ovo se moraju pročitati svi trejleri: PA-TA-NA-SA-FA-SHA-CHA, itd. Učitelj traži od djece da prate njegove pokrete. Kažiprstom desne ruke pokazuje prvu veliku zlatnu kocku i oglašava skladište, a djeca to horski ponavljaju. Sličan rad Izvodi se i sa drugim prikolicama, i prvo se prst učitelja pomiče na sljedeću kocku, a zatim se oglašava skladište. Možete koristiti kocku s akcentom tako što ćete je pomicati duž prikolica kocke. U narednim lekcijama za uzor su uzeta druga samoglasnička slova na velikim i malim zlatnim kockama. U budućnosti djeca sama odlučuju koje će samoglasno slovo „ići u voz“. Opcija 2 Timska igra. Na prvom stolu djeca postavljaju prikolice sa slovom O, a na drugom stolu E. Ekipe treba da završe ovako: O-TO-KO-RO-VO-MO-GO i E-TE-NE- PE-RE-SE-FE Pobjeđuje tim koji će brže obaviti zadatak. Vježba „Pronađi pjesmu“ jača sposobnost djece da pronađu željenu kolonu tabele na sluh i jača njihovu sposobnost navigacije po tabeli. Opis. Učitelj poziva dijete da u tabeli pronađe pjesmu koju će pjevati. Na primjer, M-MA-MO-MU-WE-ME. Dijete pokazuje pokazivačem na odgovarajuću kolonu tabele. Ova vježba je test i pomaže da se shvati koliko dobro se dijete snalazi u stolu. Ako se dijete dobro nosi sa ovim zadatkom, od njega se traži da pokaže dato skladište u tabeli.

3 Opjevajući skladišta vertikalne ravni u tablici, naučite djecu da svojim očima prate manje linije stola i da se ne izgube, prisjetite se skladišta, oslanjajući se na poznavanje suglasnika, vježbajte čitanje skladišta s mekim spajanjima. Opis. 1. Učitelj pokazuje da se sva velika skladišta nalaze na lijevoj strani, a sva mala na desnoj strani. Na vrhu su ispisana skladišta glavnih zlatnih kocki. Odnosno, ako se u koloni tabele skladišta nalaze ispod slova A, onda će sva skladišta u ovoj koloni biti sa slovom A. 2. Nastavnik kažiprstom vodi odozgo prema dole duž odabrana kolona sa magacinima, pjevajući ih uz melodiju bilo koje dječje pjesme. 3. Nakon kolektivnog pjevanja magacina prve kolone, nastavnik testira djecu: pokazuje bilo koji magacin iz pjesme koja se toliko pjevala i traži od djece da je pročitaju. 4. Ista stvar se ponavlja i sa ostalim kolonama, ali ih djeca biraju sama. Objedinjavanje očitavanja skladišta sa meki znak ojačati kod djece vještinu čitanja magacina sa mekim znakom i razlikovati magacine sa b od magacina sa jotizovanim slovima. Opis. Prvo se sa tabele čitaju svi slogovi sa mekim znakom, zatim se igra igra „lokomotiva“ (kocke sa znakom b). Nakon što je lančić spreman i pročitan, učitelj okreće prvu malu zlatnu kocku na slovo Y, a djeca moraju okrenuti i preostale kocke (pu-lu-zy). Nakon toga, cijeli lanac se ponovo čita. U drugim lekcijama, znak b se razlikuje od slova Y E E. Uvježbavanje čitanja i pisanja problemskih izraza prema Tabeli 2 radi jačanja dječjih vještina čitanja i pisanja izraza mekim spojevima ili drugim problemskim izrazima. Opis. Nakon što djeca otpjevaju pjesmice i urade test za čitanje magacina, svako dijete po redu bira bilo koji magacin i onoliko kolumni koliko je otpjevalo, čita ga i piše na bilo kojoj površini za pisanje. Uvježbavanje čitanja i pisanja problematičnih skladišta korištenjem tabela

4 naučiti djecu da povezuju skladišta i na stolovima i na kockama, jačaju vještinu čitanja skladišta koja izazivaju poteškoće, automatiziraju zadatke koji se postavljaju individualne časove zvuci. Opis. Dijete čita skladište na tabeli 2, nalazi isto na tabeli 1 i na kocki. Odabrane kocke se donose nastavniku, od kojih se sastavlja reč i čita. Igra “Smiješne riječi” uči djecu da osjete da riječ nema beskonačnu dužinu, nauči da manipuliše kockama, da ih pravilno postavlja na policu (s lijeva na desno, jednu pored druge, itd.), uči ih da samostalno sastavite riječi iz skladišta na kocke, stvorite motivaciju za samostalan rad. Opis. Učiteljica poziva djecu da se igraju nova igra. Od svakog djeteta se traži da od kockica napiše smiješnu riječ za koju samo treba sakupiti bilo koji broj kockica i složiti ih jednu po jednu. U toku rada učiteljica nenametljivo podsjeća djecu kako da slažu kocke: slijeva na desno, jedno pored drugog, "na nogama, a ne na nogama." glavu." Učitelj objašnjava djeci da što je riječ kraća, to je smiješnija. Posebna pažnja se poklanja djeci koja žele da napišu riječ sa 7-9 ili više kockica. Ako dijete ne pristane uzeti manje kockica. Reč ostaje tako duga. Zatim nastavnik čita svaku napisanu riječ. Djeca su jako zabavljena besmislicama koje proizvode. Nakon toga djeca pokušavaju odabrati najsmješniju riječ. Duge riječi ne izgledaju smiješno, pa nastavnik još jednom podsjeća da što je riječ kraća, to je smiješnija. Djeca obično ne mogu izabrati najsmješniju riječ, jer svako dijete misli da je njegova riječ najbolja. Učiteljica hvali djecu, posebno ističući one koji su pokušali da napišu riječ, a nisu automatski složili kocke. Ova igra je prelazna, pripremna faza za samostalno i svjesno pisanje riječi iz kocke. Smiješne riječi su model koji će se kasnije koristiti u pisanju riječi sa značenjem. Vježba „Pročitaj komšijinu kocku“ 1. opcija: naučite djecu da rade u parovima, samostalno odlučuju i ojačajte vještinu čitanja skladišta.

5 Opis. Djeca podgrupe biraju za sebe jednu kocku. Zatim jedno od djece, prema uputama učiteljice, pokazuje svoju kocku bilo kojem djetetu. Onaj kome se pokaže kocka mora otpjevati ili pročitati sve nabore na njoj. Opcija 2: Naučite djecu da rade u parovima i pomažu jedni drugima. Opis. Jedno od djece, prema uputama učitelja, bira bilo koju kocku i skladište na njoj i pokazuje je bilo kojem drugom djetetu. On zauzvrat pronalazi odgovarajuće skladište na stolu. Čita se skladište na kocki i stolu. Vježba "Koju pjesmu treba pjevati?" privući pažnju djece na kocke i tablice, pomoći djeci da se istovremeno koncentriraju na organe za artikulaciju i dijelove koji se pjevaju na kocki, razvijaju koordinaciju oka i ruku, formiraju govorni izdisaj, pojašnjavaju izgovor različitih zvukova u kombinaciji s samoglasnicima, razvijaju ritmiku i intonacionu stranu govora, naučite da zapamtite algoritam pjevanja skladišta. Opis. Ovo je jedna od glavnih vježbi u početnim fazama treninga. Učiteljica govori djeci da kocke nisu jednostavne, svako ima svoju pjesmu. Skladišta su opjevana na nekoliko kocki. Zatim se od djeteta traži da od ukupne mase odabere kocku koju bi željelo slušati. U budućnosti je takav slobodan izbor neophodan. Pošto dete dobija priliku da radi po sopstvenom programu, intuitivno razjašnjavajući znanja koja su mu potrebna. Ova vježba indirektno pomaže u stvaranju zvukova, jer ponavljano pjevanje skladišta priprema djetetov artikulacijski aparat za dalji rad. Za mnogu djecu usne se automatski počnu pomicati; djeca ponavljaju obrazac za učiteljem. Stoga, pogled djeteta treba biti usmjeren samo na nastavnika. Tada dijete pokušava otpjevati pjesmu okrenuto prema njemu. Učitelj mu pomaže da pročita bilo koju riječ na kocki. Vježba „Kule koje pjevaju“, „Kule koje govore“ privlače pažnju djece na kocke i stolove, pomažu djeci da se istovremeno koncentrišu na organe artikulacije i dijelove koji se pjevaju na kocki, razvijaju vizualno-motoričku koordinaciju, formiraju govorni izdisaj, razjašnjavaju izgovor različitih zvukova u kombinaciji s samoglasnicima, razvijaju ritmičku i intonacijsku stranu govora,

6 naučiti zapamtiti algoritam za pjevanje skladišta. Bilješka. Ova igra iskorištava djetetovu želju da gradi razne strukture od kocki. Ovo je tipično i za djecu sa dizajnerskim sposobnostima i za djecu sa niskom motivacijom za učenje, djecu mlađi uzrast, djeca sa zakašnjenjem mentalni razvoj. Opis. Učitelj ili čeka da dijete samostalno napravi zgradu od kocki, ili poziva dijete da napravi toranj po modelu. Po završetku izgradnje, učitelj obavještava dijete da ono što je stvorilo nije obična kula, već magična. Kocke mogu da pevaju. Svaka kocka ima svoju pesmu. Ispostavilo se da toranj pjeva. Dijete bira bilo koju kocku iz tornja, učitelj pjeva sve kocke na isti način kao u igrici "Koju kocku pjevati?" Treba imati na umu da je prilikom svakog rada sa kockama pogled djeteta uperen u to skladište. Koje izgovara nastavnik, inače sav rad gubi smisao. U ovoj igri i kupole govore, odnosno učitelj oglašava skladište na kocki koju je dijete odabralo. Učitelj ne zaboravlja da okarakteriše svaku otpevanu pročitanu kocku: „O, to je tvoja velika gvozdena kocka koja peva: BU-BO-BA-BE-BE-B.“ potrebno je pjevati vrlo sporo, kako bi dijete imalo vremena da čuje i uporedi glasovnu strukturu i njenu grafička slika na kocki. Igra "Čudesna torba" (sa kockama) privlači pažnju djeteta na kocke i stolove za odlaganje, jača vještinu pjevanja pjesama na kockama, uči ih da koreliraju kocke s ravnom slikom odgovarajućih skladišta na stolu i navigiraju po stolu, razviti vještinu traganja kolona na tablicama očima. Opis. Učiteljica pokazuje djeci prelijepu vrećicu u kojoj se nalazi 4-5 kockica, najlakše za pjevanje (sa najčešćim slovima): U-O-E-Y, MU-MO-MA-ME-WE-M, KU-KO-KA -KE-KY-K, itd. Dijete vadi kockicu iz torbe i pokušava je samostalno otpjevati. Pronalazi i prikazuje odgovarajuću kolonu u tabeli pomoću pokazivača. Bolje je da djeca sama pronađu željenu kolonu u tabeli. Ovo obično ne uzrokuje probleme nakon višestrukog rada sa stolom. U narednim časovima nastavnik u vrećicu dodaje kocke koje će, osim učvršćivanja vještina čitanja, pomoći: automatizirati neke zvukove kod djece, vježbati gluhe ili meke fuzije itd. Ovaj rad omogućava nastavniku individualan pristup svakom djetetu i čini proces učenja čitanja efikasnijim. Igra "Razvrstavanje" skreće pažnju deteta na kocke, pokazuje kako da vrti kocku u ruci i peva njenu pesmu,

7 vas uči da zapamtite nazive različitih grupa kockica, da naučite, u procesu manipulacije kockama, da sortirate kocke prema sljedećim karakteristikama: tupoglasno, tvrdo-meko. Opcija 1 Opis. Igra se igra kao takmičenje. Učitelj dijeli djecu u 2 tima i poziva ih da postave sve kocke na 2 stola: prvi tim stavlja samo velike kocke na svoj sto, drugi samo male. Obično oba tima završe svoj posao u isto vrijeme. Učitelj provjerava rad djece, a zatim pjeva skladišta na blokovima, koje djeca svake ekipe predaju po želji. Učitelj pokazuje kako se manipuliše kockama, kako ih držati i uvijati. Stoga je vrlo važna dječja vizualna kontrola postupaka nastavnika. Tokom procesa učenja, djeca počinju da čuju razliku u izgovoru tvrdih i mekih spojeva i pokušavaju da ponavljaju izgovorene fraze za nastavnikom. 2. opcija Kocke se ponovo slažu na zajednički sto, a djeca trebaju rasporediti kocke na 2 stola prema sljedećim kriterijima: drveni i željezni. Na kraju ove igre na zajedničkom stolu treba ostaviti zlato i kocke sa znakovima interpunkcije. Učiteljica opet pjeva skladišta na svim kockama koje su djeca odabrala. Vježba „Pjevanje po tablici“ pomoći će djeci da zapamte algoritam pjevanja skladišta po tabeli, razviju koordinaciju oka i ruku, formiraju slušne, vizualne i motoričke veze, upoznaju djecu sa sistemom za pronalaženje željenog skladišta, razviju govorno disanje ritmičke i intonacione strane govora. Opis. Djeca stoje okrenuta prema stolu i učitelju. Učitelj: „Vidi, ovo je sto. Na njemu su i pjesme, isto kao i na kockicama. Pokazaću vam magacine i pevaću pesme, slušajte i pevajte sa mnom.” Nastavnik peva na motiv skale od gornje do donje note, pokazivač se ne pomera brzo dole. Tabelu je bolje ponoviti u cijelosti na svakom času, ali ako se djeca umore, bolje je podijeliti tabelu na dijelove. Vježba „Pisanje riječi sa stola“ razvija koordinaciju ruku i očiju kod djece, razvija vještinu skladišne ​​sinteze, uči ih da pamte lokaciju skladišta i čitaju ih. Opis. Dijete sa pokazivačem u ruci stoji ispred stola. Učitelj je iza djetetovih leđa i rukom drži njegovu ruku sa pokazivačem. Zajedno odlučuju koju će riječ napisati. Najbolje je početi od imena djeteta, a zatim preći na

8 prezimena, imena voljenih, imena omiljenih igračaka, crtanih filmova itd. Nakon što napišete riječ prvi put, obavezno je napišite i drugi put. Bržim tempom. Poželjno je da djetetova ruka nije mlohava, ali i da vodi pokazivačem. U narednim časovima dijete piše samo. Vježba „Zagonetke“ pokazuje djeci kako da rukuju kockama pri postavljanju riječi, skreće pažnju na rad s kockama, razvija mišljenje i pamćenje. Opis. Učitelj djeci postavlja zagonetke, djeca pogađaju. Nastavnik zapisuje odgovor u kockama, stavljajući ih redom na policu, izgovarajući svoje radnje naglas, odnosno prateći ih govorom. Na primjer, „Gljiva. Kažemo: „Grip“, ali pišemo „Gljiva“, jer „Pečurke“. Treba mi prva kocka G-GA-GO-GU-GY-GE, gdje je? (polako se kreće kroz kocke, pokazujući kako ih podići i okretati). Treba nam velika gvozdena. Evo ga". Stavlja kocku na policu. Potraga se nastavlja. U pisanju riječi mogu učestvovati i djeca, ali prvo učitelj pokazuje pravopis riječi od početka do kraja. Igra "Braća" uči djecu da razlikuju meke i tvrdi zvukovi, detaljnije razvrstati kocke prema kriterijumima „veliki-mali“, zapamtiti lokaciju skladišta Opis. Učitelj kaže: „Kocke imaju braću: velike imaju male, mlađe, a male velike, starije. Vidite, sve smo ih pomiješali. Hajde da pronađemo stariju i mlađu braću i stavimo ih jedno pored drugog.” Na primjer, (SYA-SA). Igra „Pogledaj i ponovi“ jača umijeće djece u radu s kockama, razvija vizualnu memoriju u procesu manipulacije kockama, učvršćuje vještinu pisanja najprije imena i prezimena, a zatim ostalih riječi, te učvršćuje vještinu samostalnog pisanja riječi. Opis. Učitelj predlaže da napišete ime jednog od djece. Riječ je napisana u kockama, a zatim se od vlasnika imena traži da se okrene. U ovom trenutku nastavnik preuređuje i izvrće riječ u kocki tako da postaje neprepoznatljiva. Od djeteta se traži da rekonstruiše riječ po sjećanju. Osnovno pravilo za nastavnika na početku nastave je da ne zbunjuje previše kocke.

9 Igra „Zamišljena riječ“ uči djecu da samostalno slažu riječi u kocke, pronađu kocku od ukupne mase, na osnovu tablice i na sluh. 1. opcija Učitelj najavljuje djeci da je smislio zanimljivu riječ i koju neće reći. Djeca to moraju sama pogoditi tako što će izložiti kocke koje odgovaraju skladištima koje je pozvao učitelj. Na primjer, nastavnik je pomislio na riječ „sto“. On kaže da se prva kocka u ovoj riječi čita kao S. Djeca, koja su već upoznata sa pronalaženjem kocke iz opšte mase, pokušavaju pronaći kocku, oslanjajući se samo na svoje pamćenje. Ako kocka nije pronađena, nastavnik naziva njene pune karakteristike „Ovo je veliki drveni SA-SO-SU-SY-SE” i pokazuje odgovarajuću kolonu na tabeli. Kocka je pronađena, još jednom razjašnjavaju na koju stranu da je stave, zatim traže i skladišta TO i L. Kada se sve kocke prikažu, od djece se traži da pročitaju i pogode riječ koju učitelj ima na umu . Ako ga djeca još nisu pogodila, učitelj počinje da ga čita zajedno s djecom, zastajkujući da sami pogode: „S TO L“. Ova igra uključuje visoki nivo individualizacija, jer se izbor složenosti reči koje se pogađaju određuje u zavisnosti od stepena obučenosti dece (od reči „mak”, „kabinet”, „kaša”, do „kiper”, „ključ”, „transformator“, „pahulja“). Opcija 2 Nastavnik izlaže željenu riječ pravo pred djecom, odmiče se u stranu, a djeca pokušavaju da je pogode. Ova opcija je potrebna za vježbanje čitanja cijele riječi i služi kao komplikacija za glavnu igru. Dete takođe može da smisli svoju reč tako što će je šapnuti na učiteljevo uho. Učitelj može napisati ovu riječ zajedno sa djetetom, a druga djeca čitaju. Igra “Pogodi” priprema djecu za rad sa slikama, stimuliše ih da samostalno čitaju riječi metodom eliminacije i proširuje njihov vokabular. Opis. Djeca sjede blizu stola sa blokovima nasuprot učitelja. Pored učitelja je još jedan sto, na kojem se nalazi 4-5 različitih predmeta ili igračaka. Djeca imenuju predmete, a nastavnik se s njima unaprijed dogovara o nazivu svake riječi: ne lopta, već lopta, ne knjiga, već knjiga. Učitelj od vas traži da pogodite koju će od ovih riječi napisati. Riječ se pred djecom slaže u kocke, a često je neko od djece pogodi iz prve kocke. U ovom slučaju, nastavnik napiše ovu riječ do kraja, a onaj koji je pogodio čita je ponovo. Zatim se riječ čita u horu, nakon čega uzima onaj koji je prvi pročita

10 odgovarajući predmet i stavlja ga blizu svoje visoke stolice. Na kraju igre se računa ko ima najviše osvojenih predmeta. Vježba „Pronađi datu kocku“ jača sposobnost djece da se snalaze u ukupnoj masi kocki, pronađu datu kocku, učeći ih da koriste tabelu kao nagovještaj. Opis. U sredini kancelarije je sto sa kockama. Učitelj pjeva “pjesmu” bilo koje kocke, a djeca moraju pronaći ovu kocku na stolu. Ko ga prvi nađe pokaže svoj ostaloj djeci i stavi na njihovo unaprijed dogovoreno mjesto. Ova kocka je pobeda. Ako djeca ne mogu pronaći kocku po sluhu, nastavnik kratko pokazuje odgovarajuću kolonu na tabeli. Vježba "Gdje je ovo skladište?" Opcija 1: Ojačajte sposobnost djece da se kreću pomoću tabele, pronađu i pokažu imenovano skladište u njoj. Opis. Učitelj poziva dijete da pronađe jedno skladište na stolu, koje će nazvati: “Gdje je MI?”, dijete pokazuje željeno skladište. Opcija 2: naučite djecu da se kreću u tablici koristeći potporu kocki, naučite ih da povezuju ista skladišta na kockama i u tablici. Opis. Od djeteta se traži da pronađe imenovano skladište u tabeli, na osnovu istog skladišta na kocki. Učitelj pronalazi kocku sa navedenim magacinom i daje je djetetu. Zadatak djeteta je pronaći imenovano skladište na kocki, a zatim u tabeli. Rad na nivou riječi naučiti djecu kako da rukuju kockama: pravilno ih vrtite u rukama, ako je moguće, govoreći i gledajući ono što čitaju, nemojte nasumično grabiti kocke iz ukupne mase, već ih birajte na osnovu vrste kocka (na primjer, velika dvostruka drvena), postavite kocke jednu uz drugu s lijeva na desno, ne dozvoljavajući pauze između skladišta, ali ostavljajući praznine između riječi; naučiti koristiti osnovni princip pronalaženja prave kocke za skladištenje za pisanje riječi; razviti oko-ruko i opštu koordinaciju; proširite svoj vokabular, konsolidirajte neke gramatičke kategorije, vježbajte teške riječi struktura slogova, koristite koncepte “veliko slovo” i “stres”.

11 Opis igre “Ručak”. Učitelj poziva djecu da „skuvaju“ ručak, odnosno da napišu riječi iz kockica koje označavaju razna jela. Djeca predlažu bilo koje nazive i zajedno sa učiteljem stavljaju kocke na policu (ne zaboravljajući na kocku s naglaskom). Zatim se „jede“ ručak, odnosno svaka reč se čita u horu i pojedinačno. Te iste riječi mogu se ispisati pokazivačem na stolu s djetetom koje želi „dodatke“. Opis igara "Zoo", "Farma". Djeca zajedno sa učiteljem „odlaze“ u zoološki vrt (na farmu). Djeca imenuju životinje kojih se sjećaju, te riječi su ispisane kockicama na polici, a na svakoj je stavljena kocka sa akcentom. U slučaju poteškoća i kako bi proširio vokabular, nastavnik stavlja figurice životinja na policu. Djeca koja žele da napišu iste riječi pokazivačem na stolu. Riječi složene slogovne strukture izgovaraju se zajedno, a zatim ih reflektuje svako dijete. Igra se može izvoditi u okviru teme „domaće i divlje životinje“. Opis vježbe “Šta radimo u vrtiću”. Učiteljica poziva djecu da se prisjete koje radnje svakodnevno izvode u bašti. Pitanje glasi ovako: “Hajde da napišeš šta radiš u vrtiću svaki dan.” Učitelj vodi djecu i daje primjer prve riječi u slučaju poteškoća. Glavni zadatak, pored pisanja riječi, je korištenje glagolskog rječnika u aktivni govor, kao i upotreba glagola u 2. licu plural: šetamo, jedemo, igramo se, učimo itd. ove riječi se također mogu napisati u kockama i na stolu. U nekim slučajevima ovdje možete uvesti zarez kao znak interpunkcije, što zavisi od stepena spremnosti djece. Opis igre "Prodavnica igračaka". Učiteljica poziva djecu u prodavnicu igračaka i nudi im da „kupe“ šta god žele. Kada su odabrane igračke riječi napisane u kockicama, a kocke označene akcentima, svako „kupuje“ svoju, odnosno pokušava je pročitati. Ko god je pročitao "kupio" je igračku. Kao sekundarni zadatak, rješava se zadatak upotrebe riječi s deminutivnim sufiksima (lutka, lopta) u aktivnom govoru, kao i poređenje riječi poput "pisaće mašine": šta se promijenilo u riječi, po čemu se ove igračke razlikuju od ovih igračaka (jedna je velika, druga mala). Igra također ima za cilj uspostavljanje kontakta između djece i nastavnika i stvaranje motivacije za nastavu. Opis igre “Omiljena igračka”. Djeca zajedno sa učiteljem napišu naziv svoje omiljene igračke (jedne ili više). Kada. Ako igračka ima ime ili nadimak (lutka se zove Katya, a štene se zove Bobik), učitelj uvodi ili pojačava ono što djeca već znaju

12 koncept “velikog slova” i postavlja ZB kocku na prvo skladište riječi. Posebnu pažnju treba obratiti na to da naziv igračke svakog djeteta piše cijela podgrupa, odnosno da se tokom igre djeca naizmjenično upuštaju u priliku da ostatku djece pokažu svoju omiljenu igračku i imenuju je. Opis igre "Slastičarna". Učiteljica poziva djecu da odu u konditorski odjel trgovine i izaberu slatkiše koje žele. Igra se odvija u okviru teme „Proizvodi“ i služi za popunjavanje aktivnog vokabulara djece na temu. Na kraju pisanja svake riječi proizvod se „jede“, odnosno čita. Za svaku napisanu riječ mora se staviti kocka sa akcentom, još jednom je objašnjeno značenje ovog znaka i način određivanja njegovog mjesta. Opis igre “Napravimo supu, kompot”. Princip je isti kao u igrici "Ručak", samo što su sada ispisani nazivi sastojaka pripremljenog jela: krompir, grašak, šargarepa, luk, jabuke, šećer, voda itd. riječi, kao i prije, imenuju ili biraju djeca sama. Ova igra pomaže proširiti znanje o okolišu, dopuniti aktivni rječnik djeci na temu “Povrće”. Mora se postaviti kocka sa akcentom. Opis igre "Rođendanski poklon". Učiteljica poziva djecu da maštaju o rođendanskom poklonu. Riječi-nazive poklona ispisuje cijela podgrupa i čita. Opis igre “Čudesna torba” (sa igračkama). Svako dijete iz torbe uzima igračku koju je unaprijed pripremio učitelj i od kockica sastavi svoje ime. Za djecu sa niskom motivacijom za aktivnosti i deficitom pažnje koriste se igračke Kindersurprise uz naknadnu nagradu za dijete koje napiše svoju riječ (za tačan odgovor igračka se daje djetetu). Igra vam omogućava da što je moguće više individualizirate učenje čitanja u podgrupi, jer nastavnik odabire za pisanje one riječi koje bi se uvježbavale s djecom (određenog sastava slogova, uz prisustvo ili odsustvo mekih spojeva, jotiranih slova, problema zvuci, itd.) Opis igre “Putovanje”. Učitelj poziva dijete da putuje vozom. Djeca sama mogu odlučiti gdje će ići. Zatim se na polici u kockice izlažu imena djece ili imena majki i očeva, baka, djedova, koga će ponijeti na put, djeca odlučuju, imenuju imena i aktivno učestvuju u pisanju riječi. Zatim, kada su imena napisana i pročitana, učiteljica kaže: „Evo stigli smo u drugi grad, hajde da prošetamo.“ Djeca se razilaze, a riječi se preuređuju i mijenjaju mjesta. “Pogodi u kojoj kočiji putuje Katya? Olya? Misha? Djeca

13 pokazuju njihove “kočije”. Učitelj također pita: „Ko se vozi u ovoj kočiji? Šta je sa ovim?” Djeca pokušavaju prepoznati napisano ime, a nastavnik ih podstiče da pročitaju riječi izgovarajući riječi na kockicama. Opcija 1. Možete prepoznati bilo koju riječ: "Ko zna gdje je lisica?" (u igrici "Zoo") "Ko zna šta je ovo?" (supa u igri "Ručak"). Opcija 2 Igra "Tanjiri". Opis: Od djece se traži da napišu naziv onoga što bi željeli jesti. Riječi se postavljaju jedna pored druge i čitaju. Učiteljica kaže da je hrana raspoređena na tanjire. I nudi da igra. Djeca se okreću, riječi mijenjaju mjesta. Kada se deca okrenu, vaspitačica pita: „Ko zna na kom je tanjiru salata? Šta je na ovom tanjiru?" Promjena riječi se ponavlja 2-3 puta. Pročitajte riječ na slici kako biste djecu naučili intuitivnom čitanju različite reči, proširite svoj vokabular, vježbajte različite gramatičke kategorije i ojačajte vještine tvorbe riječi. Opis. Učitelj predstavlja jednu sliku sa prednjom stranom okrenutom prema djeci i zamoli ih da pročitaju šta piše na njima (obratite pažnju na šok magacin). Čita se i 5-7 slika, zatim nastavnik miješa slike i okreće ih licem prema dolje. Slike menjaju mesta. Djeca pokušavaju čitati riječi ne oslanjajući se na sliku. Ko pročita dobija sliku. Riječ se čita kako je napisana, a ne kako se čuje: orao, a ne arel, jer orao). Uz pomoć skladišnih slika uvježbavaju se i uvode u aktivni govor različite gramatičke strukture: deminutivni sufiksi imenica (ptica - ptica), oblik množine imenica (slon - slonovi), uvježbavaju se vještine tvorbe riječi (mačka-mačka-mačić ). Napravite istu riječ od kockica kao na slici kako biste naučili djecu da povezuju štampanu riječ sa riječima na kockama; istaći strukturu u pisanoj riječi (analiza) i sastaviti istu riječ od kocki (sinteza), pripremiti se za budući rad na prepisivanju tekstova (rad sa knjigom), naučiti djecu da rade u timu. Opcija 1

14 Opis. Ako nastavnik planira individualni rad, tada se slika daje jednom djetetu. Dijete kockicama piše riječ sa slike. Opcija 2 Opis. Zadatak je sličan prethodnom, ali svaki tim daje svoju riječ. Igra „Tvoja mala riječ“ jača vještinu grupnog pisanja i individualnog čitanja riječi. Opis. Jedno dijete mora napustiti prostoriju, a ostala djeca, zajedno sa učiteljem, smisle i smisle riječ. Nastavnik može ponuditi riječ koja je po složenosti adekvatna djetetovom nivou ovladavanja čitanjem. Razgovor o riječi odvija se tihim glasom tako da vozač ne čuje. Nakon toga, riječ je napisana zbirno, učiteljica pomaže djeci kada se pojave poteškoće. Zatim se vozač poziva da pročita riječ. Potrebno je osigurati da se dijete nosi sa ovim zadatkom; kada dijete pročita riječ, svi zajedno plješću i raduju se. Odabran je novi drajver. Igra se ponavlja. Igra „Upute“ Opcija 1 (sa kockicama) za jačanje sposobnosti djece da pročitaju cijelu riječ i razumiju značenje onoga što čitaju. Opis. Učitelj poziva bilo koje dijete da se igra, ispunjavajući zadatke koje će napisati iz kockica: trčati, pjevati, sjediti, hodati, skakati, davati (auto) itd. Opcija 2 (prema tablici) za konsolidaciju kod djece vještine čitanja riječi slog po slog, formiraju vještinu sinteze skladišta. Opis: Nastavnik piše uputstva, pokazujući magacine sa pokazivačem na stolu. Dijete oglašava svako skladište i završava odgovarajući zadatak. Vježba „Kocke su pobjegle“ ojačat će dječje prepoznavanje i čitanje nabora na kocki, te ojačati vještinu čitanja imena i prezimena.

15 Opis. Kocke su nasumičnim redoslijedom. U blizini svake kocke nalazi se tabla sa imenom djeteta. Djeca moraju pronaći i pročitati natpise sa svojim imenom i uzeti svoj blok. Zatim učitelj traži od svakog djeteta da otpjeva riječi na svojim blokovima. Ubuduće se pored kockica mogu postaviti table sa imenima i prezimenima djece. Djeca mogu koristiti prikupljene kocke da formiraju riječ. Ova vježba će pomoći učitelju da temeljnije razvije dječije vještine čitanja za određenu grupu skladišta. Igra „Živa riječ“ kod djece razvija vještinu sinteze skladišta, jača vještinu pronalaženja i čitanja željenog skladišta bez oslanjanja na sto. Opis. Od kockica morate napraviti određenu riječ koju je nastavnik namjeravao. Svako dijete uzima po jednu kocku, a učiteljica kaže da će sada djeca formirati živu riječ. Zatim zamoli dijete koje ima kocku s prvom riječju željene riječi da dođe, na primjer, KO za riječ (bombona), KO dođi ovamo. Nakon što su sve riječi iz riječi imenovane, djeca pokušavaju zajedno pročitati nastalu riječ. Timska igra za učenje djece da rade u timu, za učenje djece da dodaju riječ od datih (2-3 kocke). Opis. Učitelj dijeli djecu u 2 tima. Svakom timu se daje određeni broj kockica i traži se da sastavi i napiše svoju riječ (kaša, supa). Pobijedit će onaj ko brže napiše riječ. Učvršćujući vještine fleksije i tvorbe riječi, jasno pokažite djeci u praksi kako se riječi mijenjaju uz pomoć prefiksa, sufiksa i završetaka. Opis. 1. Upotreba deminutivnih sufiksa imenica: učitelj poziva djecu da slušaju i vide kako se riječi mijenjaju, pokušaju promijeniti same riječi (lopta - lopta, kuća - kuća). 2. Upotreba glagola sa prefiksom (sipati, sipati, sipati, napuniti, izliti). Možete dobiti smiješne riječi i ohrabriti djecu da stvaraju riječi. 3. Slaganje imenica i prideva u rodu (lepa lopta, lepa lutka). Možete igrati igru ​​ispravite grešku (lijepa lutka). 4. Izbor riječi sa istim korijenom (šuma, šumar, šumar, izdanak, šuma).

16 Rad na nivou rečenice Vježba „Pronađi igračku“ kako bi naučila djecu da čitaju kombinacije riječi koje je odrasla osoba napravila od kocki, snalaze se u prostoru, konsoliduju upotrebu jednostavnih prijedloga na, ispod, oko, za i priloga lijevo, desno, iznad ispod. Opis. Djeca zatvaraju oči, a učiteljica u međuvremenu sakriva bilo koju igračku u kancelariji i nudi trag napisan od kockica: „na ormaru“. Nakon pronalaska igračke, djeca ponavljaju gdje je bila, praveći potpune rečenice: „Medvjed je ležao na ormariću iza vaze“. Napravite prijedlog da naučite djecu da od početka slažu kratke rečenice bez prijedloga iz kocki, zatim uobičajene rečenice i pročitajte ih, naučite ih da koriste interpunkcijske znakove, ikonu ZB, ostavljaju razmak između riječi, širite rečenicu odabirom i pisanje homogenih definicija kockama, proširiti vokabular, pojasniti gramatičke kategorije riječi. Opcija 1 Opis. Prvo, nastavnik se s djecom prisjeća materijala obrađenog u frontalne vežbe teme o prijedlogu (na primjer, pojašnjava kako saznati da imamo rečenicu ispred sebe; od čega se ona sastoji). Djeca navode razne primjere. Tada učitelj nudi da iz kockica sastavi rečenicu poput: „Došla je zima“. Zajedno sa djecom razgovaramo o tome koliko riječi ima u ovoj rečenici, koja je prva, koja druga. Učitelj upoznaje djecu sa pravilima pisanja rečenica, 3D kocke, tačaka i razmaka između riječi. Zatim djeca sama napišu rečenicu na policu. Opcija 2 Opis. Djeca smisle rečenicu na zadatu temu, na primjer, "Proljeće". Svako dijete iz ove rečenice sastavi jednu riječ. Zatim rečenicu čitaju svi zajedno i svi posebno. Pronađite greške u rečenici kako biste učvrstili znanje djece o velikim slovima i tačkama, udaljenosti između imena.

17 Opis. Na polici je napisana rečenica, na primjer: "Ispustili su medvjedića na pod." Ali ponuda nije formalizovana, tj. ne postoji 3B kocka, kocka sa tačkom, neke reči su povezane. Možete okrenuti još neke kocke ili ih ukloniti iz riječi. Zadatak djece je da pročitaju rečenicu, pronađu greške i učine je “lijepom”. Potrebno je podsjetiti djecu da se prijedlozi s drugim riječima pišu zasebno. Raširite rečenicu naučite djecu da rašire jednostavnu rečenicu. Opis. Učitelj zajedno sa djecom piše rečenicu, na primjer: „Padao je snijeg“. Zatim, gledajući kroz prozor, djeca odlučuju, kakav snijeg sada ima? Odabrane definicije se odmah ispisuju u kockama odvojenim zarezima ispred riječi “snijeg” (bijelo, mokro, pahuljasto, hladno). Napiši rečenicu u tablicu Opis. Djeca izmišljaju jednostavne rečenice i upišite ih pokazivačem prema tabeli, postavljajući ST, tačku, zarez. Ubuduće možete unositi znake pitanja i uzvika. Pisanjem rečenica s različitim prijedlozima u kockama ojačat će se sposobnost djece da koriste jednostavne i složene prijedloge u aktivnom govoru, te znanje o pravopisu prijedloga i rečenica. Opis. Djeca sastavljaju rečenicu sa datim prijedlogom na osnovu slike ili ideje. Analiziraju ga (nacrtaju dijagram koji prikazuje broj riječi, tačku, veliko slovo, a prijedlog je istaknut nekom bojom). Nakon toga djeca stavljaju rečenice na policu u kockama. Ako je prijedlog složen, uvodi se pojam crtice (zbog, odozdo). Skrenite pažnju djece na zaglušivanje zvučnih suglasnika na kraju malih riječi “iz”, “in”.

Podučavanje čitanja starije djece predškolskog uzrasta prema metodi N.A. Zaitsev u sklopu dodatnog obrazovanja u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Istraživanja lingvista, psihologa i nastavnika su pokazala da peta i šesta godina

Obrazloženje Program kruga „Čitalac“ sa govornim fokusom. Poznato je koliko je nastavni plan i program osnovne škole složen i obiman i koliko je detetu koje ne zna čitati ponekad teško da savlada.

Informaciona kartica obrazovni program dodatno obrazovanje za djecu. Orijentacija: Pogled obrazovne aktivnosti: Naziv programa: Podaci o autoru: Sažetak programa: Društveno-pedagoški

"Skup igara i vježbi za razvoj slušne percepcije govornih zvukova" Badartdinova N.A. Logoped nastavnik, GBU DPO SO "Centar za specijalno obrazovanje" Jedan od razloga kašnjenja razvoj govora kod beba

Pripremio: nastavnik - defektolog, nastavnik - logoped Zaitseva M.A. Konsultacije za roditelje „Kako naučiti dete da čita“ Savremeni roditelji žele da vide svoje dete pametno, nadareno i sposobno da čita

Struktura programa: 1. Objašnjenje....1 1.1. Ciljevi i zadaci programa...3 1.2. Ciljevi po starosnim grupama...4 2. Organizacioni i pedagoški uslovi.5 2.1.Materijalna i tehnička podrška....8

MDOU DS s. Pušanina KONSULTACIJA ZA RODITELJE KAKO NAUČITI DETE DA ČITA? Učiteljica Lukonina S.V. S. Pušanino 2015 Kako naučiti dijete da čita? Savremeni roditelji žele da vide svoje dete pametno, nadareno,

Struktura programa: 1. Objašnjenje....1 1.1. Ciljevi i zadaci programa...3 1.2. Zadaci po starosnim grupama...4 2. Organizacioni i pedagoški uslovi 5 2.1.Materijalna i tehnička podrška.

Državna budžetska obrazovna ustanova “Škola 1874” Učenje djece pismenosti senior grupa vrtić. Seminar za edukatore. Pripremio i vodi logoped E.N. Yudina. Moskva

MA DOU TsRR D/S 77 “Zlatna ribica” Napomene o nastavi čitanja metodom N.A. Zaitseva deca srednja grupa Tema: „Istorija šume“ Nastavnik razvoja govora: Karpuk M.V. Zlatoust 2015 Cilj:

OPŠTINSKA AUTONOMNA PREDŠKOLSKA VASPITNA USTANOVA KOMBINOVANI VRTIĆ 78 “SREBRNO KOPITO” ISKUSTVO RADA NA DODATNO PLAĆENOJ SLUŽBI VOĐENJA ČETINARSKE NASTAVE

Igre i vježbe za savladavanje slogovne strukture riječi 1. Igra “Dodaj riječi” Svrha: vježbanje dvosložne riječi od otvoreni slogovi, With zatvoreni slog, sa kombinacijom suglasnika, sastavljanje rečenica sa

Kalendarsko i tematsko planiranje za razvoj govora 36 sati p\p Datum Tema časa Programski sadržaj UUD Broj sati planiranje činjenica Govor: govorenje, slušanje Govor: čitanje, pisanje Upoznavanje djece

Objašnjenje Kako naučiti dijete da čita? Gdje početi? Naučite čitati cijele riječi? Objasnite kako se od slova prave slogovi. Pitanje pripreme predškolaca za školu postaje sve važnije.

Govor na sastanku kreativna grupa Cilj: predstaviti svoje pedagoško iskustvo rada sa novim metodičkim alatima koristeći konstruktor TIKO GRAMMAR. akademske godine Počeo sam da radim sa dizajnerom

Igre i vježbe za pripremu za podučavanje pismenosti djece starijeg predškolskog uzrasta p/n Naziv igre Sadržaj 1 “Pogodi zvuk iz tihe artikulacije” A) Učitelj nečujno izgovara samoglasnik

SISTEM IGARA I VJEŽBI ZA UČENJE DJECE DA ČITAJU. Gotovo svaki roditelj sanja da njegovo dijete brzo savlada vještine čitanja. Međutim, u praksi se ispostavilo da to nije tako jednostavno. Kako

DIDAKTIČKE IGRE PISMENJAVANJA ZA DJECU PREDŠKOLSKOG DJECA KONSULTACIJE ZA RODITELJE 1 Poštovani roditelji! Trenutno je posebno aktuelan problem pripreme djece za savladavanje pismenosti. Činilo se

Privatna predškolska obrazovna ustanova" Kindergarten 199 otvoreno akcionarsko društvo "Ruske željeznice" Koristeći metodologiju N.A. Zaitseva u nastavi čitanja i razvoja govora Nastavnik:

OPŠTINSKA BUDŽETSKA PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA USTANOVA "VRTIĆ 141" (MBDOU 141) "141-TӤ BROJ NYLPI VRT" ŠKOLA DIŠETONJA OPŠTINSKA KONDETEN VOZISKI UZHYURT-32KVBR.

Indeks karata didaktičke igre i vježbe u pripremnoj grupi „Ovladavanje osnovama primarne pismenosti“ „Sound caps“ Cilj: Razviti vještine analize zvuka. Naučite da formirate direktno i inverzno

Sposobnost fokusiranja na zvuk veoma je važna ljudska karakteristika. Bez toga ne možete naučiti da slušate i razumete govor. Također je važno razlikovati, analizirati i razlikovati foneme (zvukove iz

Radni program o podučavanju čitanja djece od 6-7 godina "Čitam!" Objašnjenje. Mnogi roditelji se neminovno susreću s pitanjem kada i kako početi uvoditi svoje dijete u slova i preći na učenje

Obrazloženje Za ovladavanje početnim vještinama čitanja potrebna je određena pripremljenost senzomotoričke i intelektualne sfere predškolca. Dakle, svako dijete treba drugačije vrijeme Za

Grupne faze FAZA 5-6 godina „Dugo i kratko“ ZVUČNI SLOG REČENICE GOVOR Svrha: učvrstiti znanje da se glasovi u reči izgovaraju; učiti djecu samostalno dugim i kratkim riječima „Ime

Majstorska klasa za roditelje “RAZVOJ VJEŠTINA ANALIZE I SINTEZE ZVUKA” Logoped najviše kategorije, MADOOU d/s “Rosinka” Musinova L.Yu. Analiza je proces dijeljenja cjeline na dijelove, kao i utvrđivanje

Novikova-Ivantsova T.N. Smjernice za rad sa priručnikom Ovaj album sadrži leksički i didaktički materijal koji će djeci olakšati zanimljive ponovljene vježbe

"Gramatika - logika jezika" K. D. Ushinsky Zbirka sadrži odabrane i razvijene didaktičke igre i vježbe za formiranje gramatičke (morfološke i sintaksičke) strukture govora: za razvoj

Kartoteka didaktičkih igara na FEMP-u za pripremnu grupu Sažetak Formiranje osnovnih matematičke reprezentacije sprovodi pod rukovodstvom nastavnika kao rezultat sistematski sprovedenih

Program za čas ruskog jezika i čas razvoja govora (6-7 godina) Fonetika. Graficka umjetnost. Grammar Spelling. Obnavljanje i usavršavanje vještina pisanja stečenih u radu pripremne grupe

ACCEPTED at Pedagoško vijeće Zapisnik od 1.08. 017 4 ODOBRENO naredbom načelnika MBDOU „Vrtić 34“ od 08.017. 106 DODATNI OPŠTI RAZVOJNI PROGRAM “ČITANJE” (djeca od 6 godina)

Program rada za popravni odgoj mlađih školaraca sa govornim oštećenjem razvijen je uzimajući u obzir dijagnostičke podatke učenika u grupi i na osnovu Programa za obrazovne institucije. Popravni i razvojni

SADRŽAJ 1. Objašnjenje 4-5. Organizacioni i pedagoški uslovi 5-6.1 Materijalno-tehnička podrška 6. 3. Trenutna kontrola 6 4. Obrasci privremene certifikacije 6 5. Nastavni plan i program 7 6.

D/igra " Baloni» Cilj: upoznati djecu sa četiri boje usklađujući ih sa šarama. Imenujte četiri boje spektra (crvena, žuta, plava, zelena). Učitelj kaže djeci da će se igrati

Nacrt obrazovne aktivnosti „Zvukovi „M“, „M“. Slovo M" u pripremnoj školi logopedsku grupu

Opštinska autonomna predškolska obrazovna ustanova "Vrtić 26 "Radost" Majstorski kurs za roditelje pripremne grupe„Čitanje sa strašću“ Pripremila vaspitačica I. A. Yakimova G.

N.Yu. Kostyleva ZABAVNE VEŽBE SA SLOVIMA I ZVUKOM ZA DECU 4 5 GODINA AST MOSKVA UDK 372.3/.4 BBK 74.902 K 72 K72 Kostyleva, Natalija Jurijevna. 100 zabavnih vježbi sa slovima i zvukovima za

Cilj: Skrenuti pažnju roditelja na govor djece, otkriti uticaj nedostataka na uspjeh budućih prvačića u školi. Ciljevi: 1) Upoznati roditelje sa konceptom „ govornu spremnost“i sa zahtjevima

IGRE ZA UPOZNAVANJE DJECE SA POVRĆEM I VOĆEM Od ranog djetinjstva dijete oko sebe vidi razno povrće i voće. Postepeno se sjeća njihovih imena i počinje pronalaziti poznata među njima. kako god

KARTIČNI INDEKS didaktičkih igara za konsolidaciju znanja o vašem rodnom gradu „Moj grad“. Sastavila: Olga Evgenijevna Tretjakova „Gde mogu naći spomenik?“ Cilj: formirati ideje o svom rodnom gradu;

Mnogi roditelji koji obraćaju pažnju na razvoj djece pozitivno govore o originalnoj nastavnoj metodi poznatoj kao "Zajceve kocke". Sigurno su mnogi čuli za jedinstveni autorski razvoj talentovanog učitelja iz Sankt Peterburga Nikolaja Aleksandroviča Zajceva, ali ne znaju svi u čemu je tajna efikasnosti neobičnih predmeta.

Zajcevove kocke naučit će djecu od dvije godine i stariju da brzo čitaju. Tokom nastave igra se kombinuje sa učenjem, beba ne samo da vidi skladišta, već ih i čuje. Zlatne, drvene, željezne, velike/male kocke različitih boja i veličina, originalni stolovi i muzička pratnja pretvaraju učenje čitanja iz zamornog, teškog procesa u zanimljivu, uzbudljivu aktivnost.

Zajcevove kocke: šta su one?

Komplet za razvojne aktivnosti sastoji se od sljedećih elemenata:

• kocke – 52 jedinice. Među njima je 7 onih koji se ponavljaju sa slogovima koje djeca često koriste za jednostavne prve riječi (PA, DYA, MA);
• proizvodi različitih boja, veliki/mali, dupli/jednostruki;
• sorte: zlato, drvo-zlato, željezo-zlato;
• bijela kocka sa znakovima interpunkcije;
• mali proizvodi koji prikazuju mekana skladišta (LA), veliki - tvrdi (LA);
• samoglasnici, suglasnici, meki, solidan znak označene različitim bojama;
• Set uključuje nekoliko stolova, uzorke slika skladišta i igralište;
• disk sa pjevanjem pjesama za određene igre i aktivnosti;
• priručnik (knjiga) za roditelje, vaspitače, vaspitače sa opisom metodike, pravilima za izvođenje vežbi. Svaka lekcija je detaljno opisana. Na primjer, u prvoj lekciji djeca gledaju kocke, jednostavno se igraju s njima, proučavaju svaku grupu elemenata po zvuku, boji, veličini.

Karakteristike kocke:

• gvožđe-zlato – skladišta sa mekim znakom;
• gvožđe-drvo – skladišta sa čvrstim znakom;
• zlatni – prikazani su samoglasnici;
• željezo - zvona skladišta;
• drvena – prigušena skladišta.

Jedinstveni priručnik omogućava djeci da čitaju, govore i pišu ispravno nakon samo nekoliko lekcija. U dobi od 4-5 godina, predškolac čita u pet do šest polusatnih sesija, sa 6-7 godina - u tri ili četiri sesije. Za uspješnu nastavu važno je razumjeti metodologiju, pročitati priručnik, pogledati video upute na internetu. Od roditelja se traži želja, strpljenje i razumijevanje principa učenja. Važno je opremiti kutak za učenje: kada se rasklope, elementi zauzimaju određeno mjesto.

Suština tehnike:

• talentovani učitelj N.A. Zaitsev je u svom stvaranju odrazio ideju da elementarna čestica govor nije pismo, već skladište;
• Ideja je jednostavna - trebate pokazati, umjesto da dugo pričate. Djeca vide kocke, pitaju se šta su, igraju se i tada počinje učenje. Postoji glatki prijelaz od konkretno-figurativnog kroz jasnoću i radnju u verbalno-logičko;
• na rubovima poznatih razvojnih elemenata ispisana su skladišta i pojedinačna slova (PA, LA, KU, L, S i tako dalje);
• parovi “Suglasnik + samoglasnik”, “Suglasnik + b ili b”, niz od jednog slova;
• dijete počinje da govori, izgovara slogove, a ne pojedinačna slova. Ovu funkciju je koristio N.A. Zaitsev;
• Djeca dobro pamte riječi i brzo sastavljaju riječi od nekoliko riječi;
• Pevanje lanaca i blokova iz skladišta pomaže da se ubrza učenje, doda više zabave i uvedu elementi igre;
• radi praktičnosti, set uključuje stolove, slike skladišta - uzorke od kojih dijete može lako formirati riječ;
• Redovna nastava pomaže djeci različitog uzrasta i nivoa pripremljenosti da brzo nauče čitati, pisati diktate i slova.

Savjet! Za maksimalnu efikasnost, važno je održavati isto okruženje za učenje kod kuće iu predškolskoj ustanovi. Stolove treba okačiti na zidove, kocke na dugačkom zidu malo iznad nivoa očiju. Idealna opcija je dupla polica za kocke. Ovaj aranžman didaktički materijal omogućava vam da uvijek održavate elemente u ispravnom stanju, ne zatrpavate sobu i održavate red u dječjoj sobi.

Prednosti

Nastavnici i roditelji ističu mnoge pozitivne tačke:

• dijete ne samo da čuje skladišta, već ih i vidi. Imaginativno pamćenje pomaže u učenju;
• beba je zainteresovana: različite boje, težine, neobični zvuci intrigiraju, radoznalost preuzima;
• Nemoguće je pogriješiti u pisanju riječi: u setu "CHYA", "ZHY" nema "pogrešnog" dijela, postoji samo "CHA", "ZHY". Od prve faze razvija se pismenost;
• beba pamti slike, skladišta, lako pronalazi "MA" ili "SU" na zahtjev odrasle osobe;
• Djeca od 3,5 do 4 godine uče da čitaju od prvih časova. Priručnik za razvoj uzima u obzir karakteristike djetetove psihe, omogućava vam da u rad uključite maksimalan broj organa za pamćenje novih pojmova;
• pjevanje skladišta savršeno trenira govorni aparat. Set uključuje disk sa napjevima koje dijete mora ponoviti;
• Djeca su zainteresirana za proučavanje skladišta i smišljanje riječi. Djeca se mogu lako kretati među mnogim objektima postavljenim u visini očiju;
• Djeci je lako razumjeti razliku između bezvučnih i zvučnih suglasnika. Za to je N.A. Zaitsev osmislio različita punjenja za "unutrašnjost" svake jedinice. “Glasne” kocke dobro zvone, “tupe” kocke tapkaju sa prigušenim, dubokim zvukom. Posebno je zanimljiv različit zvuk svakog benda;
• ispravna veličina slova/dionica. Djeca lako mogu razlikovati natpise na svakom objektu čak i s udaljenosti od 2-3 metra. Vid se ne napreže, beba se ne ljuti, lako pronalazi pravi element;
• časovi su zabavni, bez pritiska na psihu, bez dosadnih objašnjenja. Tokom mini-časova djeca pjevaju, trče, skaču, plješću slogove i riječi;
• Odraslima je lako reći koju kocku da traže. Svaka grupa ima određenu veličinu, boju, zvuk. Dešava se da mali učenik zaboravi kako izgleda određeno slovo, ali to je lako popraviti. Na primjer, "CO" skladište može se označiti kao: "velika drvena kocka SA SU SE SY WITH SO." Zvono punilo ne može se pomiješati sa tupim zvukom kuckanja.

Korisne informacije:

• Cijena gotovog seta je prilično visoka, neki roditelji sami izrađuju nastavni materijal. Kako sastaviti Zaitsevove kocke vlastitim rukama? Prvo izrežite obrise elemenata didaktičkog materijala, presavijte uzorak u kocku;
• Važno je pripremiti dovoljnu količinu filera za svaku grupu. Na primjer, "željezni" elementi mogu se puniti rezanim i savijenim limenkama, metalnim čepovima od limunade i piva, te ribarskim zvonima;
• Napunite "drvene" elemente slomljenim olovkama, drvenim štapićima, dugmadima i školjkama. Bijelu kocku znaka dobro napunite isječenim komadićima ili papirom.

Cijena

Originalni nastavni materijal je upakovan u veliku prelepu kutiju. Trošak gotovog seta je prilično visok - od 4000 do 4300 rubalja. Kvaliteta proizvoda je dobra: svaka jedinica je izrađena od debelog sjajnog kartona i trajat će dugo. Prednosti originalnih razvojnih elemenata su mnogo puta veće od cijene kompleta.

U dječjim trgovinama, velikim supermarketima i online trgovinama roditelji će pronaći komplete koje je stvorio učitelj N.A. Zaitsev za razvoj čitanja, priručnik “ Putokazi(3450 rubalja). Mnogi roditelji pozitivno su ocijenili „Univerzalni vodič za novčiće“ za podučavanje matematike i brojanja za djecu od 3 godine (1050 rubalja).

Igre i vježbe

IN metodološke preporuke, koji su obavezno priloženi svakom razvojnom skupu, detaljno su opisani sistem treninga, opcije igre i redoslijed radnji. Nakon čitanja priručnika, roditelji će shvatiti kako raditi sa djecom različitog uzrasta. Važno je poštovati pravila i ne „preskočiti“ lekciju.

Čuveni učitelj N.A. Zaitsev proveo je više od godinu dana da ponudi vaspitačima, nastavnicima i roditeljima zaista efikasan vodič za razvoj čitalačkih i matematičkih veština. U uputama nema ništa suvišno, samo korak po korak, pristupačan opis klasa.

obratite pažnju na kratak opis neke igre, vježbe za malu i stariju djecu. Shvatićete suštinu originalne metode.

Za časove će vam trebati:

• prostor na zidu za stolove (prilično su voluminozni);
• polica (najbolje dvije) ili sto uz zid za postavljanje kocki. Ako nema polica, odaberite posebnu kutiju za didaktički materijal;
• dugačak pokazivač (od 110 cm).

Vježbe i edukativne igre:

• Mali motor. Za prvu lekciju trebat će vam lokomotiva igračka i zlatna VELIKA kocka sa slovom A. Klinac mora pronaći sve dijelove sa ovim slovom i napraviti voz. Odrasli izgovara skladišta (MA, KA, FA), dijete ponavlja. Voz će se „krenuti“ kada budu najavljena sva skladišta.
• Pesma o kockama. Odrasla osoba objašnjava da svaki element ima svoje pjevanje. Dijete bira element, odrasla osoba jasno pjeva magacin, okrenut prema učeniku. Dijete vidi pokrete usana i ponavlja. Nakon nekoliko pjesama "po narudžbini", zamijenite uloge. Sada beba pjeva, a odrasla osoba ponavlja (naravno, govori kako se pjeva natpis). Važan detalj: beba uvek gleda šta vi (ili on) pevate.
• Abrakadabra. Ponudite da smislite smiješnu riječ, izaberite kocke bez gledanja, možda 5, 7, 10 elemenata. Neka ih predškolac stavi jedno pored drugog i peva zajedno sa odraslim. Jasno je da će ispasti apsurdno, izazivajući smeh. Istovremeno, dijete će shvatiti da praktički ne postoje "dječije" riječi koje se sastoje od 10-12 slogova koje razumije, te će naučiti definirati granice riječi. Sigurno će dijete pokazati barem jednu "tačnu" riječ. Na primjer, iz obližnjih skladišta MA - KA - RO - DO - BU - SY - KO - NY - LA - MA, pametan učenik će kreirati tjesteninu, perle, MOM. Pohvalite, zamolite da pjevate "normalne" riječi.
• Toranj koji govori (pjeva). Mali učenik sastavlja kulu ili drugu zgradu od nastavnog materijala bilo koje veličine po svom ukusu. Recite da pošto svaki detalj može da peva, to znači da i kupola ili kuća takođe zvuči. Zamolite da odaberete bilo koji element, pjevajte dok gledate bebi u oči, pustite dijete da ponovi. Važno je da predškolac pevanom rečju fiksira pogled na željenu stranu. Reci mi da i kupola govori. Nemojte pjevati isti element, već ga izgovorite, a beba će ponoviti za vama.
• Pevanje prema tabeli. Pokažite svom sinu ili kćeri da se na polju stola nalaze iste pjesme kao na edukativnim kockama. Sva skladišta i zvukovi su grupirani po vrstama. Postoje „zlatni stub“, „gvozdeni“, „drveni“ i tako dalje. Pokažite na VELIKU ZLATNU kocku i pjevajte polako u skladu s melodijom ljestvice (od visoke do niske): „Ovo je VELIKI ZLATNI U – O – A – E – S.” Ohrabrite svog malog učenika da peva za vama. Zagrlite bebina ramena i razgovarajte mirnim glasom, zanima, ali ne insistirajte. Ipak, znatiželja će prevladati, a za par dana sin ili kćerka će sigurno poželjeti i sami pjevati.

Ovo je samo mali dio vježbi i edukativnih igara po metodi N.A. Zaitseva. Tačno se pridržavajte uputstava koja se nalaze u svakom kompletu i nakon nekoliko lekcija iznenadit ćete se da vaše dijete od dvije do tri godine lako čita slogove, oduševljeno pjeva lance magacina i privlači ga didaktički materijal. Pozitivno iskustvo roditelja koji su koristili Zaitsevove kocke kako bi brzo naučili čitati potvrđuje djelotvornost autorove metodologije.

Jedinstveni razvoj učitelja iz Sankt Peterburga N.A. Zaitseva pomogao je hiljadama djece da brzo nauče čitati. Komplet didaktičkog materijala nezamjenjiv je za logopedske probleme, za podučavanje čitanja autistične djece, gluhe i nagluve djece, te sa zakašnjelim razvojem govora. Originalni proizvodi pomažu djeci i odraslima bilo koje dobi da nauče jezik.

Za pomoć roditeljima: opis vježbi, video o originalnoj metodi N.A. Zaitseva za brzo učenje čitanja: