Općinski organizacija koju finansira država
dodatno obrazovanje djeca
Centar dječijeg stvaralaštva
Okrug Temryuk.
Usvojeno na sastanku odobravam
Direktor pedagoško-metodološkog vijeća MBU DO CDT
od "____"______2017 _______________/puno ime/
Protokol br. _____________________ “___”__________2017
M.P.
Dodatno program opšteg obrazovanja akademska disciplina na stranom jeziku
(Engleski jezik)
za studente prve i druge godine.
Nastavnik dodatnog obrazovanja Lebedeva S.V.
Nivo programa: osnovni
(uvodni, osnovni ili napredni)
Period implementacije programa: 2 GODINE (144 sata)
(količina sati)
Vrsta programa: modificirano
(navesti ime i poziciju programera)
2016
OBJAŠNJENJE
Radni program By engleski jezik„Zabavni engleski“ je razvijen u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom (naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Rusije od 6. oktobra 2009. br. 373), na osnovu „Vannastavne aktivnosti učenika. Časovi stranih jezika u predškolskog uzrasta sveobuhvatno razvijati dijete. Studenti uče engleski jezik kao osnovni akademski predmet u Dječijem kreativnom centru 72 sata godišnje i 144 sata tokom 2 godine. Autorski program nastave engleskog jezika sastavljen je i razvijen na osnovu nastavno pomagalo: Shishkova I.A. Verbovskaya M.E., urednik Bonk N.A. „Engleski za mlađih školaraca" Ovaj program je namijenjen djeci od 7-9 godina. Program rada udruženja “Entertaining English” razvijen je u skladu sa savremenim regulatornim okvirom u oblasti obrazovanja. školsko obrazovanje u Ruskoj Federaciji. Program je usmjeren na stvaranje osnovnog nivoa učenika, a ujedno i promovira razvoj govorni bonton. Također biste trebali iskoristiti prednosti dječjeg pamćenja, kao što je snaga pamćenja. Nastava stranog jezika nosi ogroman lingvistički potencijal i opšti razvoj dijete. Glavni oblici aktivnosti za djecu ovog uzrasta su igre, učenje pjesama na engleskom jeziku, inscenacija i igranje skečeva. Igre i razne komunikacijske situacije pomažu u formiranju lični kvaliteti djeca, njihova interesovanja, emocionalne i motivacione sfere. Tradicionalno se baziraju vannastavne aktivnosti na engleskom jezikuon forme : grupni i masovni rad. Tokom nastave obezbjeđen je individualan i diferenciran pristup djeci. Svaka lekcija se sastoji od dva dijela - teorijskog i praktičnog. Nastavnik planira teorijski dio vodeći računa o uzrastu, psihološkom i individualne karakteristike studenti. Program predviđa časove koji se integrišu raznih oblika i tehnike za učenje zasnovano na igri i druge aktivnosti. Predloženi program ima za cilj stvaranje osnove za dalje studiranje strani jezik V osnovna škola. Ovaj kurs je predviđen za 2 godine (45 minuta u prvoj godini i 45 minuta u drugoj godini).
opšte karakteristike akademski predmet
Relevantnost programa
U skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda i novim programima nastave stranih jezika u početna faza obuka podrazumijeva pozitivan razvoj ne samo stranojezičke komunikativne kompetencije učenika, već i postizanje viših ličnih i metapredmetnih rezultata učenja. Engleski jezik kao akademski predmet ima veliki obrazovni potencijal, koji se u potpunosti uzima u obzir pri izradi ovog programa, gdje se značajna pažnja poklanja formiranju vrijednosnih smjernica i estetskih ideala.
Priroda predmeta zasnovana na aktivnostima odgovara prirodi mlađeg školskog djeteta koji svijet percipira holistički, emocionalno i aktivno. Ovo vam omogućava da uključite govornu aktivnost u druge aktivnosti djeteta. ovog uzrasta(igrovi, kognitivni, likovni, estetski...) i omogućava stvaranje različitih veza sa predmetima koji se izučavaju u osnovnoj školi, formiranje opšteobrazovnih veština.
Novost programa
Novitetovog programa je da promoviše implementaciju principa nastave stranog jezika u okviru kompetencijskog pristupa jezičkom obrazovanju. Proces učenja uključuje upotrebu različite vrste nastavu, nastavne metode, IKT, dodatnu literaturu, koja će proces učenja učiniti zanimljivim i pomoći će u podizanju nivoa motivacije za učenje učenika. Sistematsko korištenje kompjutera pomoći će djeci da nauče vokabular, fonetiku i gramatiku dok izvode različite vježbe.
Svrha kursa:
Razvoj osnovnih jezičkih vještina neophodnih za uspješno savladavanje engleskog jezika u početnoj fazi školovanja, što će omogućiti postizanje visokih pokazatelja opšteobrazovnog razvoja uz maksimalno uključivanje učenika u aktivne aktivnosti u nastavi.
Zadaci:
1. Formiranje vještina pravilnog izgovora
2.Razvoj komunikacijskih vještina:
a) Naučite uspostaviti kontakt sa komunikacijskim partnerima u situacijama igre.
b) Forma leksikon
c) Razvijati govorne vještine engleskog jezika (imenovati predmete, opisati ih, odgovarati na pitanja, postavljati pitanja).
d) Razviti vještine slušanja na osnovu vizualizacije.
3. Proširiti vidike djece, upoznati ih sa zemljom jezika koji uče. Upoznavanje sa kulturom zemlje jezika koji se izučava je sredstvo bogaćenja duhovni svijet dijete. Proširuje se znanje o okolnom svijetu, razmišljanje, pamćenje.
4. Razvoj kreativne ličnosti.
Kao glavniprincipi programi su:
1. Prioritet komunikacijskog cilja u nastavi engleskog jezika.
2. Usklađenost sa prirodom nastave stranog jezika zasnovanom na aktivnostima.
3. Lično orijentisana priroda učenja.
4. Obuka usmenih oblika komunikacije.
5. Uzimajući u obzir iskustvo učenika u maternji jezik i razvoj njihovih kognitivnih sposobnosti.
6. Široka upotreba efektivnih moderne tehnologije obuku.
7. Sociokulturna orijentacija procesa nastave engleskog jezika.
Oblici organizacije aktivnosti:
1. Govorno i fonetsko zagrijavanje.
2. Poetski primjeri, rime.
3. Igre, igre uloga, dramatizacije, pjesme.
Opis mjesta predmeta u nastavnom planu i programu.
Varijabilni dio osnovnog kurikuluma uključuje vannastavne aktivnosti izvode se u prvoj i drugoj polovini dana. Prema BPU, varijabilni dio uzima u obzir karakteristike obrazovne potrebe i interesovanja učenika i njihovih roditelja. Ovaj program je predviđen za 72 sata po 2 nastavna sata sedmično.
Uzrast djece je 7-9 godina.
Način rada prema školskom rasporedu.
Period realizacije: školska 2016-2018. G.
Očekivani rezultat: 1) Učenici razumiju ulogu engleskog jezika u međunarodnoj komunikaciji 2) zainteresovanost učenika za uspješno savladavanje engleskog jezika.
Opis vrijednosnih smjernica.
Uz pomoć engleskog jezika formiraju se vrednosne smjernice i postavljaju temelji moralnog ponašanja. U procesu komunikacije na lekciji, upoznavanja s primjerima dječjeg stranog folklora, razvijaju se sljedeće:
Prijateljski odnos i tolerancija prema predstavnicima drugih zemalja i njihovoj kulturi, podstiče zajedničko razvoj govora mlađa škola,
Njihova komunikacijska kultura se razvija,
Formiraju se temelji građanskog identiteta, ličnih kvaliteta, spremnosti i sposobnosti učenika za samorazvoj, motivacije za učenje i znanje, vrijednosnih i semantičkih stavova koji odražavaju individualne i lične pozicije učenika, te socijalne kompetencije.
Provjerljivi rezultati.
Subjekat, meta-subjekat i lični.
Kao rezultat izučavanja ovog programa, studenti će imati priliku da formiraju:
Lični rezultati:
Formiranje sposobnosti razumijevanja razloga za uspjeh ili neuspjeh obrazovne aktivnosti;
Svijest o jeziku, uključujući strani, kao glavnom sredstvu komunikacije među ljudima;
Spremnost da saslušate sagovornika i vodite dijalog.
Rezultati meta-subjekata :
Razvijanje sposobnosti interakcije sa drugima pri obavljanju različitih uloga u granicama govornih potreba i mogućnosti učenika osnovne škole;
Razvoj komunikacijske vještine, mogućnost izbora adekvatnog jezika i govorna sredstva riješiti osnovni problem komunikacije;
Proširite svoje lingvističke horizonte;
Razvoj kognitivnih, emocionalnih i voljnih sfera;
Formiranje sposobnosti planiranja, kontrole i vrednovanja vaspitno-obrazovnih aktivnosti u skladu sa zadatkom i uslovima za njegovo sprovođenje;
Posjedovanje sposobnosti rada sa raznim nastavnim sredstvima.
Rezultati predmeta:
Ovladavanje osnovnim razumijevanjem normi engleskog jezika (fonetske, leksičke, gramatičke), sposobnošću poređenja jezičkih jedinica (zvuk, riječ).
O. U komunikacijskoj sferi:
Govorna kompetencija:
u govoru:
Vodite osnovni dijalog o bontonu, dijalog pitanja, dijalog koji potiče na akciju;
Budite u mogućnosti da pričate o sebi, porodici, prijatelju.
Sposobnost sastavljanja kratkog monologa o sebi na osnovu smislene podrške.
u slušanju:
Sposobnost razumevanja sadržaja kratkih iskaza na osnovu proučavanog jezičkog materijala.
Razumjeti na sluh govor nastavnika i drugova iz razreda, glavni sadržaj malih dostupnih tekstova u audio snimcima, izgrađenih na proučenom materijalu.
Jezička kompetencija:
Adekvatan izgovor i razlikovanje po sluhu svih glasova engleskog jezika, održavanje pravilnog naglaska u riječima i frazama;
Usklađenost s intonacijskim karakteristikama glavnih vrsta rečenica;
Prepoznavanje i upotreba proučavanih leksičkih jedinica i gramatičkih struktura u govoru.
Sociokulturna svijest:
Prihvaćeno poznavanje naziva zemalja jezika koji se proučava, nekih književnih likova, zapleta nekih popularnih bajki napisanih na engleskom jeziku, malih folklornih djela za djecu (pjesme i pjesme), poznavanje elementarnih normi govora i neverbalnog ponašanja. u zemljama engleskog govornog područja.
B. U kognitivnoj sferi:
Sposobnost poređenja jezičkih pojava maternjeg i engleskog jezika na nivou pojedinačnih glasova, slova, fraza, jednostavnih rečenica;
Sposobnost prepoznavanja gramatičkih pojava koje su odsutne u maternjem jeziku;
Sposobnost djelovanja prema modelu;
Mogućnost korištenja transkripcije;
Sposobnost samoposmatranja i samoprocjene.
B. U sferi vrednosne orijentacije :
Ideja engleskog kao sredstva za izražavanje misli, osjećaja, emocija;
Upoznavanje sa kulturnim vrednostima drugog naroda.
G. U estetskoj sferi:
- ovladavanje osnovnim sredstvima izražavanja osjećaja i emocija;
Razvijanje osjećaja za lijepo u procesu upoznavanja primjera dostupne dječje književnosti.
Komunikacijske vještine prema vrsti govorna aktivnost.
govoreći:
1. Forma dijaloga
Sposobnost vođenja dijaloga o bontonu u tipičnim situacijama svakodnevne, obrazovne i međukulturalne komunikacije, uključujući i one dobijene putem sredstava komunikacije;
Sposobnost vođenja dijaloga-ispitivanja, dijaloga podsticanja na akciju.
2. Monološka forma
Sposobnost korištenja komunikativnih tipova govora: opis, priča, karakterizacija.
slušanje:
Sposobnost slušanja i razumijevanja govora nastavnika i drugova iz razreda tokom komunikacije u učionici
Sposobnost verbalnog i neverbalnog odgovora;
Sposobnost percipiranja na sluh malih dostupnih tekstova u audio snimcima na osnovu proučavanog materijala.
Obrasci za evidentiranje znanja i vještina
U početnoj fazi učenja uspostavlja se interesovanje za strani jezik, postignuća učenika su vrlo fleksibilna i individualna.
Upotreba ovog priručnika povezana je sa potrebom da se nastavi sistematska i dosljedna priprema za nove oblike vrednovanja obrazovnih postignuća koji su dio školske stvarnosti, započete u 1. razredu. Metode za utvrđivanje efikasnosti programa su: dijagnostika koja se vrši na kraju svake sekcije u obrascu test zadataka pratiti ishode učenja, čije je postizanje najvažniji zahtjev Federalnog državnog obrazovnog standarda (FSES).
Ispokorišteni materijali:
| Klasa | Naslov udžbenika | Izdavačka kuća, godina izdavanja | Kol sati u godine |
|
| 1-2 razred 3-4 razred | 1.Engleski za mlađe učenike. Dio 1 2.Radna sveska-1 3.Handouts 4.Audio aplikacija 1.Engleski za mlađe učenike." Dio 2 2.Radna sveska-2 3.Handouts 4.Audio aplikacija | Verbovskaya M.E., Shishkova I.A. Verbovskaya M.E., Shishkova I.A. Verbovskaya M.E., Shishkova I.A. Verbovskaya M.E., Shishkova I.A. Verbovskaya M.E., Shishkova I.A. Verbovskaya M.E., Shishkova I.A. Verbovskaya M.E., Shishkova I | CJSC "Rosmen-Press", 2013.- 207 str. CJSC "Rosmen-Press", 2013.- 128 str. CJSC "Rosmen-Press", 2013.- 63 str. CJSC "Rosmen-Press", 2013.- 207 str. CJSC "Rosmen-Press", 2013.- 128 str. CJSC "Rosmen-Press", 2013.- 63 str. | 72 sata 72 sata |
Edukativni i tematski plan
1-2 razred
| p/p | Naziv tema lekcije | Broj sati |
| Poznanstvo. Uvodna lekcija | ||
| Pozdrav | ||
| Porodica | ||
| Boje | ||
| Brojevi | ||
| Hrana | ||
| Prepozicije | ||
| Kuća | ||
| Povrće i voće | ||
| 10. | Posuđe | |
| 11. | Pokreti i akcije | |
| 12. | Cloth | |
| 13. | Tijelo | |
| 14. | Životinje | |
| Ukupno: | 144 |
|
Edukativni i tematski plan
3-4 razred
| p/p | Naziv tema lekcije | Broj sati |
| Poznanstvo. Uvodna lekcija | ||
| Pozdrav | ||
| Porodica | ||
| Boje | ||
| Brojevi | ||
| Hrana | ||
| Prepozicije | ||
| Kuća | ||
| Povrće i voće | ||
| 10. | Posuđe | |
| 11. | Pokreti i akcije | |
| 12. | Cloth | |
| 13. | Tijelo | |
| 14. | Životinje | |
| Ukupno: | 144 |
|
Logistika programa
Štampani proizvodi (bibliotečka zbirka):
Udžbenici “Engleski jezik za mlađe škole”
Savezna država obrazovni standard main opšte obrazovanje.
Okvirni program srednjeg obrazovanja na stranom jeziku.
Štampani proizvodi (za ličnu upotrebu učenika) “Engleski za mlađe školarce”
Radna sveska
Tehnička sredstva za obuku i oprema za učionice
Kompjuter.
Ploča sa setom uređaja za pričvršćivanje stolova, postera i slika.
Vizuelna pomagala: kartice, igračke, dijagrami, simboličke slike zvukova (transkripcija) i slova, slike, ilustracije, crteži, razglednice.
Učiteljev stol
Studentski stolovi 2-sjedi sa garniturom stolica.
Multimedijalni alati za učenje
CD za upotrebu u učionici
Kompjuter
Multimedijalni projektor i druga tehnička sredstva.
Bibliografija:
Federalni državni obrazovni standard osnovnog opšteg obrazovanja.
Primeri programa osnovnog opšteg obrazovanja. Strani jezik. - M.: Obrazovanje, 2009. - (Serija “Standardi druge generacije”).
Federalna komponenta državnih obrazovnih standarda za osnovno opšte, osnovno opšte i srednje (potpuno) obrazovanje (Dodatak naredbi Ministarstva obrazovanja Rusije od 5. marta 2004. br. 1089).
Primjeri programa osnovnog osnovnog i srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja. Engleski jezik. www.ed.gov.ru
Primeri programa osnovnog opšteg obrazovanja. Strani jezik. - M.: Obrazovanje, 2009. - (Serija “Standardi druge generacije”)
Uzorak državnog programa engleskog jezika za srednje škole Ministarstvo obrazovanja Ruska Federacija Izdavačka kuća Bustard 2008. Sastavili: Dneprov E.D., Arkadyev A.G.
Spisak literature za nastavnike
Šiškova I.A., Verbovskaja M.E. Engleski za djecu. Igre, skečevi, pjesme. Ed. NA. Bonk - M.: Izdavačka kuća "Rosmen-Press", 2005
Šiškova I.A., Verbovskaja M.E. Engleski za djecu. Vodič za nastavnike i roditelje. Ed. NA. Bonk - M.: AD "Rosmen-Press", 2006
Šiškova I.A., Verbovskaja M.E. Engleski za mališane. Vodič za nastavnike i roditelje - M.: ZAO "Rosmen-Press", 2010
ABC škola. Tim autora neprofitne obrazovne ustanove Interlingua. Scientific Ruka. E.I. Kikteva. - Voronjež. NOU "Interlingua", 2009
Astafieva M.D. Igre za djecu koja uče engleski jezik. M.: Mozaika-Sintez, 2006.
Engleski jezik. Igre, priredbe, jezički i kulturni materijal - Volgograd: Učitelj, 2009.
Verbovskaya M. E., Shishkova I. A. Engleski jezik za mlađe škole. Dio I. /priredio Bonk N.A. M.: ZAO “Rosmen-Press”, 2011. - 207 str.
Verbovskaya M. E., Shishkova I. A. Engleski za djecu. Handouts. /priredio Bonk N.A. M.: ZAO “Rosmen-Press”, 2007. - 63 str.
Verbovskaya M. E., Shishkova I. A. Engleski jezik za mlađe škole. Radna sveska. Dio I. /priredio Bonk N.A. M.: ZAO “Rosmen-Press”, 2010. - 128 str.
Dzyuina E.V. Lekcije igre i vannastavne aktivnosti na engleskom jeziku: 2-4 razredi. - M.: VAKO, 2007.
Dzyuina E.V. Pozorišni časovi i vannastavne aktivnosti na engleskom jeziku. 1-4 razredi, M.: VAKO, 2006.
Ezhakova L.S. Putujte s rimom. Engleski za djecu. M.: Iris, 1996.
Kolodyazhnaya L.N. Upoznajte: Velika Britanija - M.: Rolf, 2000.
Kurbatova M. Yu. Tehnike igre za podučavanje engleske gramatike u početnoj fazi // Strani jezici u školi. br. 3, 2006.
Lebedeva G.N. Vannastavne aktivnosti engleski jezik u osnovnoj školi. - M.: "Globus", 2008.
Popova E.N. Engleski u razredima 2-4.Počinjem da volim engleski.Volgograd: Učitelj, 2007. Ruska škola. Koncept i programi za osnovne razrede. 2h. M., Obrazovanje, 2003.
Literatura za učenike i roditelje.
Engleske dječje pjesme, pjesme i bajke. Rezervirajte za vannastavno čitanje za učenike od 1. do 4. razreda - Izdavač: Licej, 2003.
Bryusova N.G. Učimo i sviramo na časovima engleskog jezika, 2-4. M: Bustard, 2003. Gudkova L.M. Pjesme i bajke na časovima engleskog jezika u osnovnoj školi. AST "Astrel" M.2005.
Iljuškina A.V. Naučimo engleski lako i zabavno. Sankt Peterburg: Litera, 2009. Iljuškina A.V. Govorimo engleski. Sankt Peterburg: Litera, 2010.
Longuet I. Knjiga za čitanje na engleskom sa vježbama. M.: Glossa-Press, 2010.
Elektronski izvori:
Ciljevi nastave engleskog jezika su: razvoj komunikativne kompetencije učenika u ukupnosti njenih komponenti: govorne, jezičke, sociokulturološke, kompenzacijske i obrazovno-spoznajne, kao i razvoj i njegovanje potrebe učenika za korištenjem engleskog jezika kao sredstva komunikacije. , spoznaja, samorealizacija i socijalna adaptacija; negovanje kvaliteta građanina i patriote; razvoj nacionalne samosvesti, želja za uzajamnim razumevanjem među ljudima različitih kultura i zajednica, tolerantan odnos prema manifestacijama druge kulture.
Razvoj stranojezičke komunikativne kompetencije učenika osnovnih škola ostvaruje se rješavanjem sljedećih zadataka u procesu učenja:
- govorna kompetencija (razvijanje komunikacijskih vještina u četiri glavna tipa govorne aktivnosti (govor, slušanje, čitanje, pisanje);
- jezička kompetencija (sistematizacija prethodno proučenog gradiva, ovladavanje novim jezičkim sredstvima (fonetskim, pravopisnim, leksičkim, gramatičkim) u skladu sa temama, oblastima i situacijama komunikacije odabranim za osnovnu školu; ovladavanje znanjem o jezičkim pojavama jezika koji se izučava , različiti načini izražavanja misli na maternjem jeziku i jeziku koji se izučava);
- sociokulturna kompetencija (upoznavanje učenika sa kulturom, tradicijom i stvarnostima zemalja/zemalja stranog jezika koji se izučava u okviru tema, područja i komunikacijskih situacija koje odgovaraju iskustvu, interesovanjima, psihološkim karakteristikama učenika osnovnih škola na različitim etape, razvijanje sposobnosti predstavljanja svoje zemlje, njene kulture u uslovima stranog jezika interkulturalne komunikacije);
- kompenzatorna kompetencija (razvijanje vještina za prevazilaženje situacije u uslovima nedostatka jezičkih sredstava pri primanju i prenošenju informacija);
- obrazovna i kognitivna kompetencija (daljnji razvoj opštih i specijalnih obrazovnih vještina; upoznavanje sa metodama i tehnikama dostupnim učenicima samostalno učenje jezika i kultura, uključujući korištenje novih informacionih tehnologija).
Osim toga, predviđeno je i razvijanje i edukacija školaraca da shvate važnost učenja stranog jezika u savremeni svet i potrebu da se koristi kao sredstvo komunikacije, spoznaje, samospoznaje i socijalne adaptacije; negovanje kvaliteta građanina i patriote; razvoj nacionalne samosvesti, želja za uzajamnim razumevanjem među ljudima različitih zajednica i tolerantnog odnosa prema manifestacijama druge kulture.
Obim: 3 sata sedmično.
Planirani predmetni rezultati savladavanja nastavnog predmeta
U procesu savladavanja programa studenti će postići određene rezultate iz predmeta.
Učenici će razviti komunikacijske vještine u sljedećim vrstama govornih aktivnosti:
Govoreći. Dijaloški govor
Student će naučiti da vodi kombinovani dijalog u standardnim situacijama neformalne komunikacije, poštujući norme govornog bontona usvojene u zemlji jezika koji se uči.
Učenik petog razreda imaće priliku da nauči kako voditi i voditi intervjue.
Govoreći. Monološki govor
Učenik petog razreda će naučiti:
Razgovarajte o sebi, svojoj porodici, prijateljima, školi, svojim interesovanjima, planovima za budućnost; o vašem gradu/selu, vašoj zemlji i zemljama jezika koji se izučava, na osnovu vizuelne jasnoće i/ili verbalne podrške (ključne reči, plan, pitanja);
Opišite događaje na osnovu vizuelne jasnoće i/ili verbalne podrške (ključne riječi, plan, pitanja);
Davanje kratak opis pravi ljudi i književni likovi;
Prenesite glavni sadržaj pročitanog teksta sa ili bez oslanjanja na tekst/ključne riječi/plan/pitanja.
Napravite poruku na datu temu na osnovu onoga što ste pročitali;
Komentarišite činjenice iz pročitanog/slušanog teksta, argumentirajte svoj stav prema onome što ste pročitali/slušali;
govoriti kratko bez prethodne pripreme na zadatu temu u skladu sa predloženom komunikacijskom situacijom;
Ukratko rezimirati rezultate završenog projektnog rada.
Slušam
Učenik će naučiti:
Sagledati sluhom i razumjeti glavni sadržaj jednostavnih autentičnih tekstova koji sadrže određeni broj neproučenih jezičkih pojava;
Sagledati sluhom i razumjeti značajne/potrebne/tražene informacije u autentičnim tekstovima koji sadrže kako proučavane jezičke pojave, tako i određen broj neproučenih jezičkih pojava.
Student će imati priliku da nauči:
Istaknite glavnu ideju u tekstu koja se percipira sluhom;
Odvojiti glavne činjenice od sporednih u tekstu koji se percipira sluhom;
Koristite kontekstualno ili lingvističko nagađanje kada slušate tekstove koji sadrže nepoznate riječi;
Zanemarite nepoznate jezičke pojave koje nisu bitne za razumijevanje glavnog sadržaja teksta koji se sluhom percipira.
Čitanje
Učenik će naučiti:
Student će imati priliku da nauči:
Pogodi značenje nepoznatih riječi po sličnosti sa ruskim/maternjim jezikom, po elementima za tvorbu riječi, po kontekstu;
Zanemarite nepoznate riječi dok čitate koje ne ometaju razumijevanje glavnog sadržaja teksta;
Koristite fusnote i lingvističke i kulturne priručnike.
Pisani govor
Učenik petog razreda će naučiti:
Popuniti upitnike i obrasce u skladu sa standardima usvojenim u zemlji jezika koji se uči;
Napišite lično pismo kao odgovor na stimulativno pismo koristeći formule govornog bontona prihvaćene u zemlji jezika koji se izučava.
Student će imati priliku da nauči:
Napravite kratke izvode iz teksta kako biste ih koristili u vlastitim usmenim izjavama;
Napraviti plan/tezu za usmenu ili pismenu komunikaciju;
Ukratko pismeno navedite rezultate vaših projektnih aktivnosti;
Napišite kratke pisane izjave na osnovu primjera.
U osnovnoj školi nastavlja se razvoj jezičkih znanja i vještina školaraca.
Fonetska strana govora
Učenik petog razreda će naučiti:
Razlikovati po sluhu i adekvatno, bez fonemskih grešaka koje dovode do prekida u komunikaciji, izgovoriti sve glasove engleskog jezika;
Posmatrajte ispravan akcenat u proučenim riječima;
Razlikovati komunikativne tipove rečenica po intonaciji;
Izgovarati fraze adekvatno, bez grešaka koje dovode do neuspjeha u komunikaciji, u smislu njihovih ritmičkih i intonacijskih osobina, uključujući pridržavanje pravila da nema fraznog naglaska na funkcijskim riječima.
Student će imati priliku da nauči:
Izrazite modalna značenja, osjećaje i emocije pomoću intonacije.
Pravopis
Učenik će naučiti pravilno pisati naučene riječi.
Student će imati priliku da nauči da upoređuje i analizira kombinacije slova u engleskom jeziku i njihovu transkripciju.
Leksička strana govora
Učenik petog razreda će naučiti:
Naučite pisanim putem i izgovoreni tekst proučavane leksičke jedinice (reči, fraze, klišee govornog bontona), uključujući i polisemantičke, u okviru osnovne škole;
Koristite oralno i pisanje u osnovnom značenju proučavane leksičke jedinice (reči, fraze, klišee govornog bontona), uključujući i polisemantičke, u okviru osnovne škole u skladu sa komunikativnim zadatkom koji se rešava;
Poštujte postojeće norme leksičke kompatibilnosti u engleskom jeziku;
Prepoznati i formirati srodne riječi koristeći osnovne metode tvorbe riječi (afiksacije) u okviru osnovne škole u skladu sa komunikativnim zadatkom koji se rješava.
Student će imati priliku da nauči:
Upotreba u govoru u više značenja polisemantičkih riječi koje se proučavaju u okviru osnovne škole;
Pronađi razlike između fenomena sinonimije i antonimije;
Prepoznaju da riječi pripadaju dijelovima govora na osnovu određenih karakteristika (članovi, afiksi, itd.);
Koristite lingvističko nagađanje u procesu čitanja i slušanja (pogodite značenje nepoznatih riječi na osnovu konteksta i elemenata tvorbe riječi
Gramatička strana govora
Učenik će naučiti:
Djeluju u procesu usmene i pismene komunikacije sa glavnim sintaktičke konstrukcije i morfološki oblici engleskog jezika u skladu sa komunikativnim zadatkom u komunikaciono značajnom kontekstu;
Prepoznati i koristiti u govoru:
Različite komunikativne vrste rečenica: potvrdne, odrične, upitne (opšta, posebna, alternativna, razdjelna pitanja), poticajne (u potvrdnom i odričnom obliku);
Često jednostavne rečenice, uključujući nekoliko okolnosti koje slijede određenim redom (preselili smo se u novu kuću prošle godine);
Rečenice sa početnim It (Hladno je. Pet je sati. Interesantno je. Zima je);
Rečenice sa početnim There + to be (U parku ima puno drveća);
Složene rečenice s koordinirajućim riječima zami and, ali, ili;
Imenice u jednini i jednini plural, formirana po pravilu i izuzecima;
Imenice sa određenim/neodređenim/nultim članom;
Lične, posesivne, pokazne, neodređene, relativne, upitne zamenice;
Pridjevi u pozitivu, komparativu i superlativi, formirana po pravilu i izuzecima; kao i prilozi koji izražavaju količinu (mnogo/mnogo, malo/nekoliko, malo/malo);
Kardinalni i redni brojevi;
Glagoli u najčešćim vremenskim oblicima aktivnog glasa: Present Simple, Future Simple i Past Simple;
Modalni glagoli i njihovi ekvivalenti (can, must).
Student će imati priliku da nauči:
Prepoznati složene rečenice s podređenim rečenicama s veznicima koji, koji, to
- Interpersonalni odnosi u porodici, sa vršnjacima; rješenje konfliktne situacije. Izgled i karakterne osobine osobe. Slobodno vrijeme i hobiji (čitanje, kino, pozorište, muzej, muzika). Vrste rekreacije, putovanja. Omladinska moda. Kupovine.
Modul 1. Engleski u upotrebi 1 “Pozdrav”; Opširno štivo 1 “Državljanstvo”.
Modul 2. “Ja sam iz”; “Moje stvari”; “Moja kolekcija”; Engleski u upotrebi 2 “Kupovina suvenira”.
Modul 3. Engleski u upotrebi 3 “Razgledanje kuće”.
Modul 4. “Moja porodica”; "Ko je ko?"; "Poznati ljudi"; Engleski u upotrebi 4 “Identifikacija i opisivanje ljudi”; Opširno štivo 4 “Književnost: moja porodica”; Sp. na R. “Hobi”.
Modul 6. “Na poslu”; Engleski u upotrebi 6 “Predlozi”.
Modul 7. “Obuci se ispravno”; "Zabavno je"; Engleski u upotrebi 7 “Kupovina odjeće”.
Modul 8. “Rođendan mi je”; Engleski u upotrebi 8 “Naručivanje hrane”.
Modul 9. “Odlazak u kupovinu.”
Modul 10. Engleski u upotrebi 10 “Iznajmljivanje (bicikla/automobila)”.
- školsko obrazovanje, školski život, predmeti koji se proučavaju i stavovi prema njima. Korespondencija sa stranim kolegama. Praznici u različito doba godine.
Starter Unit. “Engleska abeceda”; “Brojevi”; “Boje”; “Učionički objekti”; „Jezik učionice“.
Modul 1. “Škola”; "Prvi dan"; “Omiljeni predmeti”.
Modul 6. “Vikendi”.
Modul 10. “Putovanja i slobodno vrijeme”; “Ljetna zabava”; Sp. na R. “Praznici”.
- Univerzum i čovek. Priroda: flora i fauna. Ekološki problemi. Zaštita okruženje. Klima, vrijeme. Uslovi života u urbanim/ruralnim sredinama. Transport.
Modul 1. Kulturni kutak “Škole u Engleskoj”; Sp. na R. “Školski život”.
Modul 2. Kulturni kutak “UK suveniri”; Opširna literatura 2 “Geografija: zemlje engleskog govornog područja”; Sp. na R. “Naša zemlja”.
Modul 3. “Kod kuće”; "Useliti se!"; “Moja spavaća soba”; Kulturni kutak “Tipična engleska kuća”; Opširno štivo 3 “Umjetnost i dizajn: Taj Mahal”; Sp. na R. “Homes”.
Modul 4. Kulturni kutak “Američke TV porodice”.
Modul 6. Kulturni kutak “Landmarks”; Sp. na R. “Slavi”.
Modul 7. Kulturni kutak „Klima Aljaske“; opsežna lektira 7 “Književnost: kakvo vrijeme!”; Sp. na R. “Godišnja doba”.
Modul 8. “Proslave”; Kulturni kutak “Dan zahvalnosti”; Sp. na R. “Festivali”.
Modul 9. “Idemo”; “Ne propustite!”; Kulturni kutak “Prometna mjesta u Londonu”; Engleski u upotrebi 9 “Traženje/davanje uputstava”; Opširno štivo 9 “Matematika: Britanski novčići”; Sp. na R. “Muzeji”.
Modul 10. Kutak kulture “Svi na brodu”.
- Zdrav način života: raspored rada i odmora, sport, uravnotežena ishrana, odricanje od loših navika.
Modul 5. “Nevjerovatna stvorenja”; “U zoološkom vrtu”; "Moj kućni ljubimac"; engleski u upotrebi 5 “Posjeta veterinaru”; Opširno štivo 5 “Nauka: To je život insekta!”; Sp. na R. “Životinje”.
Modul 6. “Probudi se!”; Opširno štivo 6 “Nauka: Sunčani satovi.”
Modul 7. “Iz godine u godinu.”
Modul 8. “Master chef”; Opširno štivo 8 „PSHE: Opasnost! Držite se podalje.”
Modul 10. “Samo napomena...”.
Opširno štivo 10 “Geografija: sigurno kampiranje”.
Reference
- Dvojezični rječnici;
"engleski - ruski, ruski - engleski rječnik", M.I. Dubrovin, Moskva, "Oniks", 2010;
„Englesko-ruski, rusko-engleski rečnik“, V.K. Muller, Moskva, „Eksmo“, 2012;
- „Najnoviji kompletan vodičškolarac", tom 2, T.I. Maksimova, Moskva "Eksmo", 2009;
- „Zbirka vježbi iz engleske gramatike“, T.V. Baranovskaya, Moskva, „Logos“, 2010;
- “Zbirka vježbi iz engleske gramatike”, Yu.B. Golitsinski, Sankt Peterburg, “Capo”, 2009;
- „Priručnik engleske gramatike“, E.V. Karpenko, Moskva, „Eksmo“, 2010;
- « Usmene teme na engleskom za školarce“, T.Yu. Žurina, Moskva, „Drofa“, 2009;
- Udžbenik „Engleski u fokusu“ („Spotlight“) za 5. razred opšteobrazovnih ustanova, osnovni nivo. Autori – Yu.E. Vaulina, J. Dooley, O.E. Podolyako, V. Evans, Moskva, “Prosvjeta”, 2015.
Opšte karakteristike programa stranog jezika
| Naziv parametra | Značenje |
| Tema članka: | Opšte karakteristike programa stranog jezika |
| Rubrika (tematska kategorija) | Obrazovanje |
Opšte karakteristike Saveznog državnog obrazovnog standarda druge generacije
Predavanje br. 4
Standard druge generacije:
Program stranih jezika (FSES)
Sadržaj obrazovnih predmeta, koji predstavlja sistem u osnovnoj školi naučni koncepti i odgovarajućim metodama djelovanja, stvara neophodnu osnovu za formiranje teorijskog refleksivnog mišljenja kod školaraca. Ovaj kvalitativno novi oblik mišljenja djeluje kao operativno-tehnička osnova za prelazak učenika sa obrazovnih aktivnosti kao sposobnosti učenja u osnovnoj školi na obrazovne aktivnosti sa elementima samoobrazovanja i samorazvoja u osnovnoj školi. Time se otkrivaju nove mogućnosti za razvoj kognitivnih, komunikativnih, estetskih, predmetno-transformatorskih (tehničko-tehnoloških) aktivnosti zasnovanih na vrijednosno-semantičkoj orijentaciji pojedinca u svijetu i društvu, razvoju samosvijesti i postavljanju ciljeva, te izgradnju individualne obrazovne putanje.
Program stranog jezika za osnovnu školu sastavlja se na osnovu Osnove sadržaja opšteg obrazovanja i uslova za rezultate osnovnog opšteg obrazovanja, predstavljenih u saveznom državnom obrazovnom standardu opšteg obrazovanja druge generacije. Takođe uzima u obzir glavne ideje i odredbe programa za razvoj i formiranje univerzalnih obrazovnih aktivnosti za opšte obrazovanje i održava kontinuitet sa primernim programima osnovnog opšteg obrazovanja.
Program je smjernica za izradu programa rada: određuje invarijantni (obavezni) dio obuka, izvan koje ostaje mogućnost autorovog izbora varijabilne komponente sadržaja obrazovanja. Autori programa rada i udžbenika mogu ponuditi svoj pristup u pogledu strukturiranja edukativni materijal, određivanje redoslijeda njegovog proučavanja, proširenje obima (detaljnosti) sadržaja, kao i načini formiranja sistema znanja, vještina i metoda djelovanja, razvoja, obrazovanja i socijalizacije učenika. Programi rada sastavljeni na osnovu programa mogu se koristiti u obrazovnim ustanovama različitih profila i usmjerenja.
Program za osnovnu školu predviđa dalji razvoj svih osnovnih vidova aktivnosti učenika predstavljenih u programima osnovnog opšteg obrazovanja. Istovremeno, sadržaj programa osnovnog opšteg obrazovanja ima karakteristike određene, prvo, zadacima razvoja, osposobljavanja i vaspitanja učenika, datim društvenim zahtevima za stepen razvoja njihovih ličnih i kognitivnih kvaliteta; drugo, predmetni sadržaj sistema opšteg srednjeg obrazovanja; treće, psihološke starosne karakteristike učenika.
Ovaj primjer programa uključuje četiri dijela: objašnjenje sa zahtjevima za ishode učenja; sadržaj kursa sa listom sekcija, okvirno tematsko planiranje navođenje minimalnog broja sati za proučavanje tema i definisanje osnovnih vidova vaspitno-obrazovnih aktivnosti učenika; preporuke o materijalno-tehničkoj podršci nastavnog predmeta.
IN Objašnjenjeʼʼotkrivaju se karakteristike svakog dijela programa, kontinuitet njegovog sadržaja sa najvažnijim regulatorni dokumenti i sadržaj programa stranog jezika za osnovno obrazovanje; dat je opšti opis kursa stranog jezika i njegovo mjesto u osnovnom nastavnom planu i programu. Posebna pažnja posvećena je ciljevima učenja stranog jezika, njegovom doprinosu rješavanju osnovnih pedagoški zadaci u sistemu osnovnog opšteg obrazovanja, kao i objavljivanje rezultata učenika savladavanja programa stranog jezika na nivou osnovnog opšteg obrazovanja.
Ciljevi i obrazovni rezultati predstavljeni su na više nivoa – metapredmetnom, ličnom i predmetnom. Zauzvrat, predmetni rezultati se određuju u skladu sa glavnim oblastima ljudska aktivnost: kognitivni, vrijednosni, radni, fizički, estetski.
Odjeljak „Glavni sadržaj“ uključuje listu sadržaja koji se proučava, kombinovanih u blokove sadržaja koji označavaju minimalni broj sati nastave dodijeljeno za proučavanje svakog bloka.
U odeljku „tematsko planiranje“ dat je okvirni spisak tema na kursu stranog jezika i broj nastavnih sati koji se izdvajaju za proučavanje svake teme, opis glavnog sadržaja tema i osnovne vrste studentskih aktivnosti (na nivou obrazovnih aktivnosti). Program uključuje i „Preporuke za opremanje obrazovnog procesa“.
Opšte karakteristike programa stranog jezika - pojam i vrste. Klasifikacija i karakteristike kategorije „Opšte karakteristike programa stranog jezika“ 2017, 2018.
Učenje stranog jezika zahtijeva određene norme i sisteme po kojima se ovaj jezik uči. Danas ćemo govoriti o saveznom državnom obrazovnom standardu za učenje engleskog jezika. Ili lakše Federalni državni obrazovni standard.
Federalni državni obrazovni standard na engleskom - kakav bi trebao biti čas?Najvažniji zadatak savremenog školskog obrazovanja je da kod djeteta razvije želju i sposobnost za ovladavanjem novim znanjima i aktivnostima, kao i sposobnost izgradnje daljeg smjera vlastitog obrazovanja. O tome, kako efikasno voditi lekciju engleskog, kako usaditi ljubav prema stranom govoru i još mnogo toga, govorit ćemo u ovom članku.
Da ne biste imali pitanja u vezi s ovim konceptom u budućnosti, prvo da shvatimo šta je to. Federalni državni obrazovni standard predstavlja određene zahtjeve i pravila koja moraju implementirati osnovno, srednje, visoko obrazovne ustanove, koji imaju državnu akreditaciju.
Drugim riječima, ovo obrazovni programi, koji sadrži norme i standarde za obrazovanje koje zahtijeva država. Razvoj Federalnog državnog obrazovnog standarda odvija se u skladu sa sadašnjim i budućim potrebama pojedinca, društva i države. Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije prihvata projekte, komentare i izmjene federalnih državnih obrazovnih standarda.
Osnovni standardi Federalnog državnog obrazovnog standarda za engleski jezik
Osnovni cilj nastave engleskog jezika, prema standardima federalnih državnih obrazovnih standarda, je formiranje komunikativne kompetencije. To znači sposobnost interpersonalne i interkulturalne komunikacije na stranom jeziku.
Zahvaljujući formiranju komunikativne kompetencije, studenti treba da budu u stanju da:
- Predstavite se usmeno i pismeno, napišite životopis, prijavu, pismo, upitnik na engleskom jeziku
- Predstavite svoju porodicu, školu, grad, državu u okviru interkulturalne komunikacije
- Budite u stanju da postavite pitanje i izgradite dijalog na engleskom
- Poznaje različite vrste govornih aktivnosti: pisanje, čitanje, dijalog, monolog.
Komunikativna kompetencija uključuje predmetne kompetencije: lingvističke, govorne, kompenzatorne, sociokulturne, obrazovne i kognitivne. Osnova je, međutim, govorna kompetencija. Zauzvrat, govorna kompetencija uključuje četiri vrste govornih aktivnosti koje pomažu u razvoju komunikacijskih vještina: govor, slušanje, čitanje, pisanje.
Evo kratkog uvoda u savezne državne standarde Federalnog državnog obrazovnog standarda za engleski jezik. Pređimo direktno na strukturu predavanja.
Osnovni standardi za izvođenje savremenog časa Lekcije o federalnom državnom obrazovnom standardu - šta je to?
Dakle, ukratko smo shvatili šta je Federalni državni obrazovni standard. Ako su to određene norme i standardi obrazovanja, onda su to i određene norme i pravila za izvođenje časa. Savremeno predavanje o Federalnom državnom obrazovnom standardu je situacija učenja, zadatak koji se postavlja pred djecu i koji moraju riješiti. Učešće nastavnika u rješavanju situacije treba biti minimalno, on samo usmjerava djecu, pomaže im, ali ne radi sve sam.
Isto važi i za časove engleskog jezika. Bilo da se radi o radu s tekstom, objašnjavanju novog gramatičkog materijala ili radu sa vokabularom, djeca dobijaju zadatak s kojim moraju sama da se izbore; učitelj ih samo vodi.
Dobro organizovan čas u opremljenoj učionici treba da ima logičan početak i isti završetak. Morate planirati svoje aktivnosti i aktivnosti vaših studenata, jasno formulisati temu, svrhu i ciljeve predavanja. Nastavnik mora organizovati problemske i tražene situacije i intenzivirati aktivnosti učenika. Učenici moraju sami donijeti zaključke. Maksimalno učešće učenika i samo usmeravanje aktivnosti nastavnika.
Razmotrimo glavne faze kombinovane lekcije prema državnim standardima:
- Organiziranje vremena
- Postavljanje ciljeva i zadataka lekcije. Motivisanje učenika za učenje
- Ažuriranje referentnog znanja
- Primarna asimilacija novog znanja
- Početna provjera razumijevanja
- Primarna konsolidacija
- Kontrola asimilacije, diskusija učinjenih grešaka i njihovo ispravljanje
- Informacije o zadaća, uputstva o njegovoj implementaciji
- Refleksija (sumiranje).
Što se tiče oblika i metoda rada za izvođenje časa, prikladno je govoriti o individualnim, grupnim, diferenciranim grupnim, frontalnim, akademskim, slobodnim, interaktivnim oblicima rada. Važno je primijeniti metodologiju problemskog, istraživačkog, projektnog, razvojnog, osobno orijentiranog, produktivno-tehnološkog, refleksivnog učenja.
Nastavna sredstva moraju biti moderna. Ovo uključuje kompjuter, dijaprojektor, internet i audio-video materijale. I naravno, još niko nije otkazao standardnu vizualizaciju: slike, ilustracije, kartice, knjige, udžbenici itd.
U vezi moderne lekcije, tada će u pomoć priskočiti sve vrste filmova i crtanih filmova na engleskom jeziku, sa ili bez titlova. Audio materijali kao što su pjesme, pjesme, tekstovi i dijalozi također će vam pomoći u radu.
Napredak ne miruje, a ne stoji ni obrazovanje. Stoga, što je vaša lekcija modernija, to brže ide u korak s vremenom.
