Nije dovoljno imati dobar um,

glavna stvar je da se dobro koristi

R. Descartes

Rješavanje zadataka na temu "Snaga".

Svrha lekcije:

Sažmite znanje stečeno tokom proučavanja teme „Moć“, naučite učenike da primjenjuju teorijska znanja prilikom rješavanja problema.

Ciljevi lekcije:

edukativni:

    Razvijati vještine i sposobnosti kod učenika prilikom rješavanja fizički problemi nestandardne formulacije.

    Formirati holistički sistem znanja o proučavanoj temi.

edukativni:

    Poboljšati intelektualne sposobnosti i misaone sposobnosti učenika, komunikativna svojstva govora.

    Razviti sposobnost primjene teorijskih znanja za rješavanje problema; izvući zaključke.

    Nastavite raditi na razvijanju vještina za simulaciju situacije.

edukativni:

    Nastaviti rad na razvijanju savjesnog odnosa studenata prema akademskom radu; komunikacijske vještine, estetska percepcija svijeta.

    Razvijati kulturu komunikacije i kulturu odgovaranja na pitanja; funkcije komunikacije u učionici kao uvjet za osiguranje međusobnog razumijevanja i motivacije za djelovanje.

    Podsticanje osećaja drugarstva.

Vrsta lekcije: konsolidacija lekcije

Metode: problem, kritično mišljenje

Tokom nastave

1. Organiziranje vremena+ motivacija

Zdravo momci, drago mi je da vas vidim. Danas imamo lekciju rješavanja problema na temu “Snaga”. A da bismo počeli sa radom, moramo se pozdraviti i uradićemo to ovako

Vježba "Zdravo, prijatelju!"

zadatak: pozdravite jedni druge.

Zdravo prijatelju! - Rukuju se.

Kako si ovde? - Tapšu se po ramenu.

Gdje si bio? - Vuku jedni druge za uši.

Promašio sam! - Stavite ruke na njihova srca.

Ste došli! - Raširili su ruke u stranu.

Fino! - Grle se.

2. Ažuriranje znanja

Prijem "Riblja kost" (riblji kostur)

Glava je pitanje teme, leve kosti su osnovni pojmovi teme, desne kosti su suština pojma, rep je odgovor na pitanje.

glava - snaga

oznaka - F

definicija - mjera interakcije između tijela

jedinica -H

Kako se zove uređaj za mjerenje sile? – dinamometar

Koje sile poznajete - gravitaciju, elastičnost, trenje?

Podjela u grupe po principu “ geometrijske figure– kvadrat, trougao, krug)

III . Kreiranje klastera

Grupa I – elastična sila (kvadrat)

Grupa II – gravitacija (trokut)

Grupa III – sila trenja (krug)

Koja sila se zove sila gravitacije, kuda je usmjerena - sila kojom Zemlja privlači tijela prema sebi, smjer sile je okomito naniže

Kada se javlja elastična sila? kuda ide? - Elastična sila nastaje u tijelu kao rezultat njegove deformacije i teži da ga vrati u prvobitni položaj

Šta je sila trenja? - Sila koja nastaje kada jedno tijelo dođe u dodir sa drugim, sprječavajući njihovo relativno kretanje

IV . Rješavanje problema kvaliteta

Svaka grupa dobija tri lista koji ilustruju situaciju. Vaš zadatak u grupi je da identifikujete problem i analizirate traženje izlaza.

    Šta je isplativije: kotrljanje ili klizanje?

    odgovor: Šta je bolje - klizanje ili kotrljanje? Naravno, valjanje je isplativije od klizanja. Da biste održali kotrljanje, morate primijeniti mnogo manje sile nego da održite klizanje istom brzinom. Stoga je razumljivo da ljeti putuju u kolima, a ne na sankama.

    Ali zašto zimi točkovi ustupaju mesto trkačima?

Odgovor: Poenta je u tome da su točkovi isplativiji od trkača samo kada se kotrljaju. A da bi točkovi mogli da se kotrljaju, ispod njih mora da postoji tvrd, gladak put i, osim toga, neklizajući.

    Koja sila drži luster okačen sa plafona da ne padne na pod?

Odgovor: elastična sila

    Objasnite poslovicu: „Pokosi, kosi, dok je rose, dalje rose – i idemo kući.“

Odgovor: rosa je mazivo i smanjuje trenje.

    Koja bajka, dobro poznata iz djetinjstva, govori o sabiranju sila koje djeluju u jednoj pravoj liniji?

Odgovor: bajka o repi

    Zašto se gudala trljaju smolom kada svirate violinu?

odgovor: Za povećanje trenja

    Koja sila uzrokuje oseke i oseke mora i okeana na Zemlji?

Odgovor: sila gravitacije koja djeluje od Mjeseca i Sunca na vodu mora i okeana.

    Baron Minhauzen, junak čuvene priče R.E. Raspe se, "vezujući" kraj užeta za Mjesec, spustio uz njega na tlo. Šta je glavni fizički apsurd takvog kretanja?

Odgovor: junak priče nikako ne bi mogao kliziti po užetu prema Zemlji, to bi spriječila sila njegove privlačnosti prema Mjesecu.

    Zašto se pri spuštanju kolica sa strme planine ponekad veže konopcem da se ne okreće?

Odgovor: povećati silu trenja

Pauza za fizičko vaspitanje. (Motivacija: Da bi se osjećao ugodno u ovom svijetu, čovjek mora voljeti sebe. Ali "voleći sebe" - razuman čovek znači: "brinite o svom zdravlju." Predlažem vam nekoliko vježbi za ublažavanje umora. Za ljude koji se bave mentalnom aktivnošću, ovaj set vježbi pomaže u povećanju performansi, muzičkih zvukova. Pratite hipervezu do melodije za fizičko vaspitanje).

V . Rješavanje računskih zadataka po stepenu težine

Riješite ove zadatke, nakon što dobijete odgovor, unesite slovo pored zadatka u ovu tabelu. Kao rezultat pravilnog rješavanja zadataka, moći ćete pročitati ime engleskog naučnika. (odgovor: Newton)

Grupa I

    Na tijelo djeluju dvije sile od 400 N i 600 N, usmjerene duž jedne prave u suprotnim smjerovima. Odrediti rezultantu sila. (odgovor: R = 200 N)

    Koja sila gravitacije djeluje na zeca ako je njegova masa 6 kg.

    Na moped djeluje sila gravitacije od 390 N. Kolika je masa mopeda?

    Tvrdoća gumiranog pojasa 7,2 10 4 N/m. Koliko dugo će se uže rastegnuti ako na njega djeluje sila od 10 kN?

    Masa vozila zajedno sa teretom je 7 tona, njegov motor razvija vučnu silu od 35 kN. Odrediti koeficijent trenja između pogonskih točkova automobila i puta (pretpostavimo da se automobil kreće jednoliko).

    5 litara kerozina se sipa u limenku težine 1 kg. Koliku silu treba primijeniti da bi se limenka podigla? (ρ benzin = 800 kg/m 3)

II grupa

    Na tijelo djeluju dvije sile od 300 N i 500 N, usmjerene duž jedne prave u jednom smjeru. Odrediti rezultantu sila. (odgovor: R =800 N)

    Masa stuba od livenog gvožđa je 200 kg. Izračunajte silu gravitacije koja djeluje na stub.

    Odredite krutost opruge dinamometra ako se pod dejstvom sile od 80 N produži za 5 cm.

    Hokejaš težak 65 kg ravnomjerno se kreće po ledu na klizaljkama. Koeficijent trenja 0,02. Odredite silu trenja klizaljki o led.

    Kojom silom je opruga rastegnuta na koju je okačen mesingani blok dimenzija 10x8x5 cm? (ρ mesing = 8500 kg/m 3)

    Pod uticajem sile od 320 N, opruga amortizera se stisne za 9 mm. Koliko milimetara će se opruga stisnuti pod opterećenjem od 1,6 kN?

III grupa

    Tri sile su usmjerene u jednoj pravoj liniji: lijevo 16 N i 2 N, desno 20 N. Odrediti veličinu rezultante ovih sila i njen smjer.

    Kolika je najveća sila nastala kada se dva automobila sudare ako su odbojne opruge stisnute za 4 cm? Krutost opruge 8000 N/m.

    Sila gravitacije koja djeluje na tijelo je 10 kN. Kolika je vaša tjelesna težina? (odgovor: 1 tona)

    Kada se drvena daska težine 2 kg ravnomjerno kreće po stolu, dinamometar pokazuje silu od 9 N. Odredite koeficijent trenja daske o stol.

    Sila od 12 N sabija čeličnu oprugu od 7,5 cm. Kolika sila mora biti primijenjena da se ova opruga stisne 2,5 cm? (Odgovor: 4 N)

    Tanka spiralna opruga, za koju vrijedi Hookeov zakon, ovješena okomito na fiksni oslonac, rastegnuta je silom od 160 N sa 72 mm. Na oprugu je primijenjena dodatna sila od 120 N. Odrediti izduženje spirale.

VI . Sinkwine - ovo nije obična pjesma, već pjesma napisana u skladu sa

Red 1 - naziv sinkvine, izražen u obliku imenice.
2. red – dva prideva.
3. red – tri glagola.
4. red je fraza koja nosi određeno značenje na temu sinkvine.
Red 5 – zaključak, jedna riječ, imenica.(asocijacija na prvu riječ).

I grupa (elastična sila)

Force

Elastična, deformirajuća

Komprimuje, rasteže, savija, uvija

Javlja se kada je tijelo deformisano

Hookeov zakon

II grupa (gravitacija)

Force

Svjetski poznati

Privlači, djeluje, mijenja

Telo privlači Zemlja

Newtonov zakon

IIIgrupa (sila trenja)

Force

Klizna, gruba

Pomiče se, ometa, pritiska

nastaje kada jedno telo dođe u kontakt sa drugim

dinamometar

VII . Procjena

Evaluacijski papir

F.I.

Diskusija

Aktivnost

Performanse

Odgovori na pitanja

Zadatak I nivo (1 bod)

Zadatak II nivo (2 boda)

Zadatak III nivo (3 boda)

Ukupno bodova

Procjena učenika

Ocena nastavnika

Netačno: od 11 – 5

7-10 – 4

3-6 – 3

0-2 – 2

Kriterijumi: odlično - 3 boda

dobro – 2 boda

zadovoljavajuće – 1 bod

nezadovoljavajuće – 0 bodova

VIII . Domaći zadatak.

Napravite test na osnovu obrađenog materijala

Igra - zbogom

zadatak: pozdravite se jedni s drugima, napustite razred sa pozitivnim stavom.

Instrukcije:

Učesnici treninga, koji stoje u krugu, moraju platiti prvu i drugu. Prvi brojevi stoje u vanjskom krugu, drugi u unutrašnjem krugu i okreću se jedan prema drugom, izvodeći sljedeće radnje:

Dragi prijatelju! - Rukuju se.

Lijepo je biti s tobom! - Tapšu se po ramenu.

Ali moramo da idemo. - Vuku jedni druge za uši.

Nedostajat ću! - Stavite ruke na njihova srca.

Ali srešćemo se ponovo, zar ne? - Raširili su ruke u stranu.

Fino! - Grle se.

Ćao! - Mašu jedno drugom.

Čas uključuje rad u grupama od 4-5 osoba (5 grupa). Svaka grupa dobija određeni zadatak, izvršava ga, unosi rezultate u tabelu i donosi zaključak. Grupe zatim saopštavaju svoje rezultate i donosi se opšti zaključak.

Skinuti:


Pregled:

Izrada bilješki iz fizike

U 7. razredu na temu

"Istraživanje Arhimedove sile"

sa aplikacijom tehnološka karta lekcija

Mironova Svetlana Nikolajevna

nastavnik fizike MBOU

„Kingiseppskaya sekundarna sveobuhvatne škole br. 1"

2016

Sažetak lekcije na temu "Arhimedova moć"

7. razred

Ciljevi lekcije:

Obrazovni: ustanoviti od kojih faktora zavisi sila uzgona; saznati uslove plutanja tijela.

razvojni – razviti sposobnost samostalnog učenja; razviti sposobnost eksperimentalnog određivanja Arhimedove sile prilikom promjene vrijednosti; razviti sposobnost primjene formule za izračunavanje Arhimedove sile; razvijati sposobnost donošenja zaključaka na osnovu naučenog obrazovnog materijala, razvoj logičkog mišljenja.

edukativni – stvoriti pozitivnu motivaciju za proučavanje fizike, zbližavanje edukativni materijal To životne situacije; neguju samostalnost s jedne strane i sposobnost timskog rada s druge.

Vrsta lekcije: lekcija - radionica.

Vodeća tehnologija:tehnologija dijaloga interakcije.

Metode:

By didaktičke svrhe i nastavna sredstva:

obuku – heuristički

nastava - izvještavanje

učenja – djelimično traženje, istraživanje

Prema izvoru informacija:

verbalno - razgovor, rad sa didaktičkim materijalom;

vizuelno - demonstracija, organizacija posmatranja eksperimentalnog procesa;

praktično – samostalan rad u grupama (eksperimentalne studije)

Laboratorijska oprema za demonstriranje eksperimenata na učiteljskom stolu:

Posuda sa običnom vodom, posuda sa slanom vodom, čep, kugla od krompira, kugla od plastelina, čamac od istog plastelina.

Laboratorijska oprema za izvođenje eksperimenata na učeničkim stolovima:

Svaka grupa ima svoju opremu.

Planirani ishodi učenja.

Na osnovu stečenog znanja i sprovedenog istraživanja biti u mogućnosti objasni pojavu Arhimedove sile, njenu zavisnost od zapremine tela i gustine tečnosti, uslove lebdenja tela, nat manifestacija Arhimedove moći u svakodnevnom životu.

Parametri za provjeru znanja učenika:

aktivan rad u učionici;

kvalitet prezentacije eksperimentalnih rezultata.

TOKOM NASTAVE

I. Organizacioni dio(pozdrav, provjera spremnosti za nastavu, emocionalno raspoloženje)

Zdravo momci!

Pozdravite se.

I drago mi je da vam poželim dobrodošlicu na lekciju, gdje ćemo nastaviti da otvaramo nove stranice fizike. Pred nama nas očekuju zanimljiva otkrića.

Spreman?

Da!

Onda počnimo...

II. Postavljanje ciljeva i motivacija

Započeću lekciju odlomkom iz priče A.P. Čehovljeva "Stepa". On će nam pomoći da formulišemo temu lekcije i cilj.

„Jegoruška... je krenuo i poleteo sa visine od jednog i po stopa. Opisavši luk u vazduhu, pao je u vodu, duboko potonuo, nije stigao do dna, neka sila, hladna i prijatna na dodir, podigla ga je i ponela nazad.”

O kakvoj snazi ​​je reč?

Zove se Arhimedova sila u čast starogrčkog naučnika Arhimeda, koji je prvi ukazao na njeno postojanje i izračunao njegovu vrednost.

Koja je tema današnje lekcije?

Proučavanje Arhimedove sile - pisanje teme lekcije.

Kako možete pronaći veličinu sile uzgona koja djeluje na Jegorušku?

F high = P u vazduhu - P u tečnosti

Naš cilj?

Saznajte o čemu zavisi Arhimedova sila.

Problematično pitanje. Predložite koji će faktori uticati na vrijednost sile uzgona.

Moguće pretpostavke: (hipoteze)

  1. zapremine tela
  2. gustina tijela
  3. oblik tijela
  4. gustina fluida
  5. dubina uranjanja

III. Eksperimentalni zadaci.

Raspored u prvi tim.

Oprema: posuda s vodom, dinamometar, aluminijski i bakreni cilindri na navojima.

napredak:

1. Zapišite gustine tijela i uporedite ih.

2. Pomoću opreme odredite Arhimedove sile koje djeluju na cilindre.

3. Uporedite Arhimedove sile.

5. Izvedite zaključak o zavisnosti (nezavisnosti) Arhimedove sile od gustine tela.

Obrazac za prijavu

zaključak:

Dodjela u drugi tim.

Oprema: posuda s vodom, dinamometar, dva plastična cilindra različite zapremine na navojima.

napredak:

1. Pomoću opreme odredite Arhimedove sile koje djeluju na cilindre.

3. Uporedite Arhimedove sile.

4. Unesite rezultate u obrazac za izvještaj.

5. Izvedite zaključak o zavisnosti (nezavisnosti) Arhimedove sile od zapremine tela.

Obrazac za prijavu

zaključak:

Raspored u treću ekipu.

Oprema: posuda sa čistom vodom, posuda sa slanom vodom, posuda sa suncokretovim uljem, dinamometar, aluminijski cilindar na navoju.

napredak:

1. Zapišite gustine ovih tečnosti i uporedite ih.

2. Pomoću opreme odredite Arhimedove sile koje djeluju na cilindar u svakoj tečnosti.

3. Uporedite Arhimedove sile.

4. Unesite rezultate u obrazac za izvještaj.

5. Izvedite zaključak o zavisnosti (nezavisnosti) Arhimedove sile od gustine tečnosti.

Obrazac za prijavu

Tečnost

Gustina tečnosti, kg/m3

Težina cilindra u vazduhu, N

Težina cilindra u tečnosti, N

Arhimedova sila, N

Voda je čista

Slana voda

Biljno ulje

zaključak:

Raspoređivanje u četvrti tim.

Oprema : posuda sa vodom, dinamometar, aluminijumski cilindar na navoju.

napredak:

1. Pomoću opreme odrediti Arhimedove sile koje djeluju na cilindar, potapajući ga na dubine h1, h2, h3.

3. Uporedite Arhimedove sile.

4. Unesite rezultate u obrazac za izvještaj.

5. Izvedite zaključak o zavisnosti (nezavisnosti) Arhimedove sile od dubine uranjanja tela.

Obrazac za prijavu

Dubina uranjanja

Težina cilindra u vazduhu, N

Težina cilindra u vodi, N

Arhimedova sila, N

zaključak:

Dodjela u peti tim.

Oprema: posuda s vodom, dinamometar, tijela od plastelina različitih zapremina u obliku lopte, kocke, cilindra na nitima.

napredak:

1. Pomoću opreme odredite Arhimedove sile koje djeluju na tijela različitog oblika.

3. Uporedite Arhimedove sile.

4. Unesite rezultate u obrazac za izvještaj.

5. Izvedite zaključak o zavisnosti (nezavisnosti) Arhimedove sile od oblika tela.

Obrazac za prijavu

Tijela

Tjelesna težina u zraku, N

Tjelesna težina u vodi, N

Arhimedova sila, N

Lopta

Kocka

Cilindar

zaključak:

Nakon dobijanja rezultata, svaka grupa usmeno izvještava o svom radu i saopštava svoje zaključke. Zaključke učenici zapisuju u sveske, a nastavnik na tabli u obliku tabele:

Kako će izgledati formula za izračunavanje Arhimedove sile?

Fa=pžgvt

Problem na tabli:

Kolika je Arhimedova sila koja deluje na telo zapremine 134 cm 3 u vodi i kerozinu?

Odgovor: 1,34 N; 1,072 N – Zaključak?

IV. Fizminutka: Učitelj čita pjesmu i pokazuje vježbe, a djeca ponavljaju sjedeći iza njega.

V. Određivanje uslova plutanja tijela.

Koje će sile djelovati na tijelo uronjeno u tečnost?

Sila gravitacije usmjerena okomito naniže i Arhimedova sila usmjerena vertikalno prema gore.

Koliko te sile mogu biti velike?

Više, manje ili jednako jedno drugom.

Zatim utvrđujemo ponašanje tijela u tečnosti u zavisnosti od odnosa ovih sila.

Crtež na tabli:

Odlomak iz Ivanovljevog romana „Primordijalna Rus“ govorikako će ratnik izviđač Ratibor tiho preći na drugu stranu rijeke. Da bi to učinio, uzeo je dugu trsku. “Disati pod vodom. Plivač je zalio nozdrve i uši žutim voskom... Držeći usnama kraj trske, nestao je pod vodom i objema rukama podigao kamen veličine kravlje glave. Vezavši tovar tankim užetom, Ratibor je napravio petlju za svoju ruku.”

Koja je svrha kamena u ovom primjeru?

Tijelo od plute pluta u vodi;

Kuglica krompira tone u vodi, ali pluta u slanoj vodi;

Kugla od plastelina tone u vodi, a čamac od plastelina pluta u vodi.

Sta je bilo? Zašto neka tijela lebde, a druga tonu?

Toliko je zanimljivih stvari oko nas! Hajde da pokušamo da odgovorimo na neka pitanja?

Koja će biti svrha našeg sljedećeg zadatka?

Saznajte uslove plutanja tijela.

Rad u timovima.

Raspored u prvi tim.

Oprema: posuda sa vodom, različita tijela.

napredak:

1. Spuštajte tijela u vodu jedno po jedno: čelični ekser, porculanski valjak, bakreni novčić.

3. Uporedite Arhimedove sile.

Obrazac za prijavu

zaključak:

Dodjela u drugi tim.

Oprema: posuda sa vodom, različita tijela.

napredak:

1. Spuštajte tijela u vodu jedno po jedno: željeznu kuglu, komad mramora, tijelo od pleksiglasa

2. Saznajte koji od njih tonu, a koji plutaju.

3. Uporedite Arhimedove sile.

4. Zabilježite rezultate posmatranja u obrazac izvještaja.

5. Zaključite pod kojim uslovima tela tonu (plutaju) u tečnosti.

Obrazac za prijavu

zaključak:

Raspored u treću ekipu.

Oprema: posuda sa vodom, različita tijela.

napredak:

2. Saznajte koji od njih tonu, a koji plutaju.

3. Uporedite Arhimedove sile.

4. Zabilježite rezultate posmatranja u obrazac izvještaja.

5. Zaključite pod kojim uslovima tela tonu (plutaju) u tečnosti.

Obrazac za prijavu

zaključak:

Raspoređivanje u četvrti tim.

Oprema: posuda sa vodom, različita tijela.

napredak:

1. Spuštajte tijela u vodu jedno po jedno: tijelo od plute, drvenu kocku.

2. Saznajte koji od njih tonu, a koji plutaju.

3. Uporedite Arhimedove sile.

4. Zabilježite rezultate posmatranja u obrazac izvještaja.

5. Zaključite pod kojim uslovima tela tonu (plutaju) u tečnosti.

Obrazac za prijavu

zaključak:

Dodjela u peti tim.

Oprema: posuda sa vodom, različita tijela.

napredak:

1. Spuštajte tijela u vodu jedno po jedno: blok parafina, blok leda

2. Saznajte koji od njih tonu, a koji plutaju.

3. Uporedite Arhimedove sile.

4. Zabilježite rezultate posmatranja u obrazac izvještaja.

5. Zaključite pod kojim uslovima tela tonu (plutaju) u tečnosti.

Obrazac za prijavu

zaključak:

Nakon dobijanja rezultata, svaka grupa usmeno izvještava o svom radu i saopštava svoje zaključke. Zaključke učenici zapisuju u sveske, a nastavnik na tabli:

Ƿt > ƿzh – tijelo se utapa

Ƿt ƿzh – tijelo lebdi

Ƿt = ƿzh – tijelo pluta

“...Naš kuvar je otišao na kupanje, ali ga zaliv nije prihvatio. Zabacio je noge visoko, a iako je to htio, nije mogao zaroniti duboko u vodu. To je zabavilo ekipu i popravilo njegovo loše raspoloženje..."

Zašto kuvar nije mogao da pliva u zalivu?

VI. Sumiranje lekcije. Refleksija.

Pa kako natjerati svoje tijelo da lebdi? Odgovori djece.

Koje smo zadatke postavili sebi?

1. Saznajte o čemu ovisi Arhimedova snaga.

2. Otkrijte uslove plutanja tijela.

Jesmo li završili svoje zadatke?

Koju je riječ Arhimed uzviknuo kada je pronašao rješenje? E V R I K A!!!

Refleksija.

Svaki učenik dobija sliku: momci moraju da obojaju loptu u skladu sa svojim raspoloženjem.

Tijelo lebdi na površini -Lekcija mi se dopala jer sam sve razumela.

Telo pluta unutar tečnosti -Nije mi se baš dopala lekcija jer nisam sve razumjela.

Telo se udavilo - Lekcija mi se uopšte nije dopala jer ništa nisam razumela.

Zadaća:

Napišite sinkvin na temu “Arhimedova moć”.

Tehnološka mapa lekcije na temu "Arhimedova moć"

7. razred

Faza lekcije

Aktivnosti nastavnika

Aktivnost učenika

Rezultat

Univerzalne aktivnosti učenja

Organizacijski

Organizuje aktivnosti za pripremu časa

Priprema radnog mesta

Spremni za lekciju

Lični UUD:

moralna i etička procjenaKomunikativniUUD:

veštine slušanja

Postavljanje ciljeva i motivacija

Odlomak iz priče A.P. Čehova "Stepa"

Stvara problematičnu situaciju neophodnu za postavljanje zadatka učenja

Zapamtite šta oni znaju o pitanju koje se proučava

(Uticaj tečnosti i gasa na telo uronjeno u njih)

Sistematizirati informacije.

Oni prave pretpostavke.

Formulirajte ono što trebate znati.

Učenici formulišu temu časa i određuju ciljeve časa

Tijelo uronjeno u tekućinu gubi na težini onoliko koliko teži tekućina koju istiskuje.

Kognitivni UUD:

Analizirajte i radite samostalno

Primarna asimilacija novog znanja („otkriće“ novog znanja)

Organizuje eksperimente u grupama i diskusiju o rezultatima

1 Grupa otkriva zavisnost (nezavisnost) Fa od tjelesne gustine.

2 Grupa otkriva zavisnost (nezavisnost) Fa od zapremine tela.

3 Grupa određuje zavisnost (nezavisnost) Fa od gustine tečnosti.

4 Grupa otkriva zavisnost (nezavisnost) Fa od dubine uranjanja tijela.

5 Grupa otkriva zavisnost (nezavisnost) Fa od oblika tijela.

Provođenje vlastitih eksperimenata, postavljanje hipoteza, rasprava o njima, formuliranje zaključaka i njihovo ispravljanje

Saznali smo da Fa ne zavisi od gustine tela.

Saznali smo da Fa zavisi od zapremine tela.

Saznali smo da Fa zavisi od gustine tečnosti

Utvrđeno je da Fa ne zavisi od dubine uranjanja tela.

Saznali smo da Fa ne zavisi od oblika tela.

Eksperimenti izvedeni, zaključci zabilježeni; učenici sami donose zaključke o sili uzgona

Personal UUD

Regulatory UUDOdređivanje redoslijeda međuciljeva uzimajući u obzir konačni rezultat; kontrola načina djelovanja i njegovog rezultata; praveći potrebne dopune i prilagođavanjaKognitivni UUD:Izrada plana i redoslijeda akcija; predviđanje rezultata i odabir najviše efikasne načine rešavanje problema u zavisnosti od konkretnih uslovaKomunikativni UUD:Planiranje obrazovne saradnje sa nastavnikom i vršnjacima,načini interakcije; sposobnost izražavanja svojih misli u skladu sa zadacima i uslovima komunikacije; ovladavanje monološkim i dijaloškim oblicima govora

Početna provjera razumijevanja

Organizuje frontalno testiranje razumijevanja novog gradiva

Rješavanje problema doka i poređenje proračuna s eksperimentalnim rezultatima.

Razumijevanje osnovnih pojmova i nastavnog materijala

Kognitivni UUD:

Komunikacija UUD:Sposobnost da izrazite svoje misli

Fizminutka

Čita pjesmu i pokazuje pokrete

Ponovite za učiteljem

Promjena aktivnosti dodatno povećava mentalnu budnost i budnost

Primarna konsolidacija novih znanja

Stvara problematičnu situaciju koja se može riješiti na osnovu izvedenih eksperimenata i izvedenih zaključaka.

Grupe 1 i 2 otkrivaju uslove pod kojima se tijelo davi

Grupe 3 i 4 otkrivaju uslove pod kojima tijelo lebdi

5 Grupa pronalazi uslov da tijelo pluta unutar tečnosti

Timski izvršavaju zadatak, razgovaraju o postignutim rezultatima, popunjavaju formulare za izvještaje i zapisuju zaključak.

Otkrili su da tijelo tone kada je gustina tijela veća od gustine tekućine.

Otkrili su da tijelo lebdi kada je gustina tijela manja od gustine tekućine.

Saznali smo da tijelo pluta kada je gustina tijela približno jednaka gustini tečnosti. Što je gustina tela bliža gustini tečnosti, veći deo tela će biti unutar tečnosti.

Kroz organizovanje grupe praktičan rad studenti samostalno donose zaključke i obrazlažu dobijene rezultate

Personal UUD

Sposobnost snalaženja u društvenim ulogama i međuljudskim odnosimaRegulatory UUDSamostalno aktiviranje misaonih procesa, kontrola ispravnosti poređenja informacija, prilagođavanje sopstvenog zaključivanjaKognitivni UUD:

Samostalno kreiranje načina rješavanja kreativnih problemaKomunikacija UUD:Vještina za rad u timu.

Sposobnost da izrazite svoje misli

Sumiranje lekcije (odraz obrazovnog znanja)

Organizuje diskusiju o rezultatima časa

Odgovorite na pitanja (ako je potrebno, razgovarajte o opcijama odgovora u grupama). Formulirajte zaključke o postizanju cilja lekcije

Formulisanje od strane učenika: koji su ciljevi časa postignuti tokom časa

Lični UUD:

Procjena ličnog značaja informacija dobijenih na lekciji sa praktične tačke gledištaKognitivni UUD:

Sposobnost generalizacije i formulisanja zaključaka

Informacije o zadaća, uputstva o njegovoj implementaciji

Sinkwine na temu "Arhimedova moć"

Percepcija, svijest o D/Z, snimanje

Učenici pišu D/Ž u dnevnike

Lični UUD:

Procjena stepena težine zadatka pri izboru učenika za samostalno izvođenjeRegulatorni UUD: O studentska organizacija svojih obrazovne aktivnosti

Odraz vaspitnih radnji

Poziva učenike da odaberu frazu i dopune odgovarajući crtež:

Tijelo lebdi na površini– Čas mi se dopao jer sam sve razumeo.

Tijelo pluta unutar tečnosti– Nije mi se baš dopala lekcija, jer nije sve bilo jasno.

Tijelo se udavilo – Čas mi se uopšte nije dopao, jer ništa nisam razumeo.

Odaberite frazu i napravite crtež u skladu sa svojom internom procjenom

Analiza rezultata vlastitih aktivnosti; identifikovanje postojećih praznina u stečenom znanju

Lični UUD:

Sposobnost analiziranja rezultata vlastitih aktivnosti; identifikovati postojeće praznine u stečenom znanjuRegulatorni UUD: O organizacija studentskih aktivnosti učenja u zavisnosti od uočenih nedostataka u novim stečenim znanjima; sposobnost samokontrole i samopoštovanja.

"Akcija trenja"- Prva studija zakona trenja. Štetno trenje. Trenje u proizvodnji. Zakoni trenja. Nastojte da sve dublje shvatite nauku. Ako se tijelo kotrlja. Sila koja nastaje kada površine tijela dođu u dodir. Roughness. Korisno trenje. Pokretni dijelovi. Bar. Fenomen trenja. Uzroci trenja.

"sila trenja"- Postoje 3 vrste sile trenja: kotrljanje, klizanje i trenje mirovanja. Hrapavost površine. Trenje kotrljanja. Trenje klizanja. Sila trenja u prirodi. Treba provjeriti! Problemi grupe 1: Usljed trenja se istroše pokretni dijelovi mašina. Saznajte: da li je sila trenja neprijatelj ili saveznik čovjeka? Trenje uzrokuje veliku potrošnju energije.

"Određivanje sile trenja"- Trenje mirovanja. Fononi. Trenje u mehanizmima i mašinama. Slojevi i područja. Unutrašnje trenje. Procesi trenja. Trenje kotrljanja. Trenje se obično dijeli. Područja suvog i tečnog trenja. Površinski grip. Tečnost. Sila trenja. Trenje klizanja. Trenje. Količina trenja. Vrste. Čvrste materije. Koeficijent trenja.

"Fizika sile trenja"- Uzroci nastanka. 3. Trenje mirovanja. Formula za pronalaženje sile trenja. Međusobno privlačenje molekula dodirujućih tijela. Vrste sila trenja. Sila trenja je tri vrste: 2. Trenje kotrljanja. Definicija. Ftr = ?*n ?-koeficijent trenja n-oslonac reakcijska sila. Smjer. Hrapavost površina dodirujućih tijela.

"Primjeri sile trenja"- Definicija. Trenje kotrljanja u tehnologiji. Cilj projekta. Opis. Trenje i sport. Sila trenja. Primjeri sile trenja. Trenje kotrljanja. Statična sila trenja je sila koja djeluje na tijelo. Statička sila trenja. Sila trenja klizanja. Trenje kotrljanja je moment sile koji se javlja tokom kotrljanja. Sila statičkog trenja u narodnoj umjetnosti.

"Priroda trenja"- Bez trenja, predmeti bi vam iskliznuli iz ruku. Šta je sila trenja? U svim mašinama, trenje uzrokuje zagrijavanje i trošenje pokretnih dijelova. Uzroci sile trenja. Ležajevi su kuglični ili valjkasti. Oprema i materijali: dinamometar, drveni blok, utezi - 2 kom., olovke.

Sinkwine

Skinuti:


Pregled:

Sinkwine u nastavi fizike kao sredstvo razvoja kreativnost studenti

Sinkwine na časovima fizike omogućava ne samo da se razviju kreativne sposobnosti učenika, već i pomaže da se ukratko sumira proučavani koncept ili tema, izrazi lični stav prema njemu, odnosno, razvija se vještine refleksije.

Cinquain (od francuskog cinquains, engleskog cinquain ) - Ovo kreativni rad, što je kratka pjesma koja se sastoji od pet nerimovanih stihova.

Sinkwine - ovo nije jednostavna pjesma, već pjesma napisana prema sljedećim pravilima:

Red 1 – jedna imenica koja izražava glavna tema cinquain.

2. red – dva prideva koja izražavaju glavnu ideju.

3. red – tri glagola koji opisuju radnje u okviru teme.

4. red je fraza koja nosi određeno značenje.

5. red – zaključak u obliku imenice (asocijacija na prvu riječ).

Pravljenje cinquaina je vrlo jednostavno i zanimljivo. Osim toga, rad na stvaranju sinkvine razvija maštovito razmišljanje.

Svrha lekcije: Proširite značenje fizička teorija, predstaviti naučna metoda znanje.

Ciljevi lekcije:

1. Obrazovni:

  • prisjetiti se pojmova “fizike”, “zakona”, “iskustva”, “posmatranja” i drugih fizičkih pojmova;
  • uvesti koncept „sinkvajne“.

2. Obrazovni:

  • da gaje poverenje u mogućnost poznavanja zakona prirode, u potrebu mudre upotrebe naučnih dostignuća za dalji razvoj ljudskog društva i u tretiranje fizike kao elementa univerzalne ljudske kulture;
  • naučite da poštujete mišljenja drugih.

3. Razvojni:

  • razvijati kognitivna interesovanja, samostalnost u sticanju novih znanja uz pomoć dodatne literature.

Interdisciplinarne veze.Ova lekcija se odnosi na: akademske discipline, kao što su geografija, biologija, ekologija, matematika, astronomija.

Sinkwine omogućava sažimanje primljenih informacija, izražavanje složenih ideja, osjećaja i percepcija u nekoliko riječi. Ovaj oblik rada omogućava savladavanje važnih predmeta i pojmova izučavanog materijala; kreativno prerađuje važne pojmove teme, stvara uslove za razvoj kreativnih sposobnosti učenika.

Nastavnik, uz pomoć sinkvine, može sagledati probleme koji su nastali kada je učenik savladao ovu temu i na osnovu toga prilagoditi dalji tok časa. “To je oblik slobodne kreativnosti, ali uz određena pravila.”

Primjeri syncwines.

Tokom nastave

1. Organizacioni momenat.

Nastavnik objašnjava šta će učenici učiti ove godine. Podsjeća na sigurnosne mjere na časovima fizike i tokom laboratorijski rad. Distribuira materijale - naučni članak.

2. Proučavanje novog gradiva.

Zadatak br. 1.

1.1. Dok čitate, trebali biste napraviti sljedeće napomene na marginama:

  • “V” – stavite ovu oznaku na marginu ako se ono što čitate poklapa sa onim što znate ili mislite da znate;
  • “–” – stavite ovu napomenu na marginu ako je ono što ste pročitali u suprotnosti sa onim što znate ili ste mislili da znate;
  • “+” – stavite ovu oznaku na marginu ako vam je ono što čitate novo;
  • "?" – stavite ovu napomenu na marginu ako ono što čitate nije jasno, ili ako želite detaljnije informacije o ovom pitanju.

Tako ćete, dok čitate članak, napraviti četiri vrste bilješki na marginama prema vašem znanju i razumijevanju.

1. 2. Nakon čitanja teksta i bilježenja na marginama treba popuniti tabelu za označavanje. Istovremeno, zapišite samo ključne riječi ili fraze:

1.3. Razgovarajte o sadržaju popunjenih tabela sa svojim kolegom i ponudite protivrečnosti i pitanja formulisana u vašim tabelama celom razredu na diskusiju.

1.4. Diskusija o kontradiktornostima i pitanjima koja su se pojavila pri radu u parovima.

3. Učvršćivanje materijala.

Zadatak br. 2. Napravite sinkvin za riječ "fizika".

Riječ "cinquain" dolazi od francuske riječi za "pet" i znači "pjesma koja se sastoji od pet redova." Cinquain nije obična pjesma, već pjesma napisana prema određenim pravilima. Svaki red specificira skup riječi koje se moraju odraziti u pjesmi.

Pravila za pisanje sinkvajna:

1 red – jedna riječ – naslov pjesme, tema, obično imenica.
2. red – dvije riječi (pridjevi ili participi). Opis teme, riječi se mogu povezati veznicima i prijedlozima.
3. red – tri riječi (glagoli). Radnje vezane za temu.
4. red – četiri riječi – rečenica. Fraza koja u prvom redu pokazuje autorov stav prema temi.
Red 5 – jedna riječ – asocijacija, sinonim, koji ponavlja suštinu teme u prvom redu, najčešće imenica.

Primjer sinkvine za riječ "elektrifikacija":

  1. Elektrifikacija.
  2. Štetno, korisno.
  3. Privlače, trljaju, svjetlucaju.
  4. Poruka električnog naboja tijelu.
  5. Sva tijela joj podliježu.

Primjer sinkvine za riječ "fizika":

  1. fizika.
  2. Fundamentalni, makroskopski.
  3. Proučava, opisuje, formuliše.
  4. Područje prirodnih znanosti koje proučava najopštije i fundamentalne obrasce koji određuju strukturu i evoluciju materijalnog svijeta.
  5. Nauka.

4. Domaći zadatak.

Uvod, §1, §2, zapišite u svesku i naučite definicije.

fizika

Zanimljivo, misteriozno

Promoviše, provjerava, obučava.

Nauke se dijele na fiziku i sakupljanje maraka.

Treba

fizika

Neophodno, gadno

Ne sviđa mi se, plačem, trpam se

Hajde da se probijemo

fizika.

Zabavno, eksperimentalno

Razvija, usavršava, podučava.

Fizika je majka prirodnih nauka.

Naučite

fizika

Tačan, pametan.

Budite zainteresovani, radoznali, razmišljajte, sanjajte.

Nauka vezana za sve nauke.

Misteriozno

fizika

Tačno, zanimljivo.

Istražuje, podučava, otkriva

Nauka o okolišu

Posao

fizika

Izazovno, zabavno

Uči, uči, pomaže

Pomaže u razumijevanju svijeta.

Kompleks

fizika

Zabavno, zanimljivo

Gledajte, tražite, radite.

Fizika je svuda oko nas.

Svijet

fizika

Važno, zanimljivo

Istražuje, objašnjava, razvija

Važna nauka koja proučava najdublje zakone prirode.

Život je oko nas.

fizika

Dinamičan, inertan

Pomjerajte, naelektrizirajte, privucite

Sve na svijetu je relativno

Priroda.

fizika

Objektivno i tačno

Računa, pomaže, određuje

Korisne prirodne nauke.

Zanimljivo.

fizika.

Zanimljivo, korisno.

Objašnjava, daje do znanja, razvija

Govori o tome kako svijet funkcionira

Obavezno

fizika

Kompleksno, zanimljivo

Vidi, znaj, iznenadi se

Samo istražite ovaj svijet

Eksperimentiraj

fizika

Zanimljivo, kompleksno

Proučite, razmislite, shvatite

Fizika proučava zakone prirode

fizika

fizika

Teška, zanimljiva.

Učite, znajte, razmišljajte

Vrlo neobična nauka koja proučava zakone prirode.

fizika

Zanimljivo, zabavno

Znati, podučavati, razumjeti

Zahvaljujući njoj, novi izumi.