Postoji veliki broj različitih psihodijagnostičkih metoda kreativnost osoba. Najpopularniji od njih je Torrensov test.
Kreativnost prema Torranceu (od latinskog creatio - stvaranje) je osjetljivost na zadatke, nedostatke i praznine u znanju, želja za kombinovanjem različitih informacija; kreativnost identifikuje probleme povezane s disharmonijom elemenata, traži njihova rješenja, iznosi pretpostavke i hipoteze o mogućnosti rješenja; testira i opovrgava ove hipoteze, modificira ih, dvaput ih provjerava i na kraju potkrepljuje rezultat.
E. Torrance je razvio 12 testova grupisanih u verbalnu, vizuelnu i slušnu bateriju. Neverbalni dio ovog testa, poznat kao „Slikatne forme Torranceovog testa kreativnog mišljenja“ (figuralne forme), adaptiran je na Istraživačkom institutu za opšte i obrazovna psihologija APN 1990. godine. Drugi dio testa - "Kompletne figure" - adaptiran je 1993-1994 u Laboratoriji za dijagnostiku sposobnosti i PVC-a Instituta za psihologiju Ruska akademija Sci.
Test figura E. Torrance koji vam predstavljamo namijenjen je odraslima, školarcima i djeci starijoj od 5 godina. Ovaj test se sastoji od tri zadatka. Odgovori na sve zadatke dati su u obliku crteža i natpisa.
Vrijeme za izvršenje zadatka nije ograničeno, jer kreativni proces podrazumijeva slobodnu organizaciju vremenske komponente kreativna aktivnost. Umjetnički nivo izvedbe na crtežima nije uzet u obzir.
Torranceov test kreativnosti, dijagnostika kreativnog mišljenja:
Upute - opis za Torranceov test, stimulativni materijal:
Subtest 1. "Nacrtaj sliku."
Nacrtajte sliku, koristeći obojenu ovalnu mrlju izrezanu iz papira u boji kao osnovu slike. Boju ovala birate sami. Figura stimulansa ima oblik i veličinu običnog kokošjeg jajeta. Također morate svom crtežu dati naslov.
Subtest 2. “Dovršavanje figure.”
Dovršite deset nedovršenih oblika stimulansa. I smislite ime za svaki crtež.
Subtest 3. "Ponavljanje redova."
Podražajni materijal je 30 pari paralelnih vertikalnih linija. Na osnovu svakog para linija potrebno je kreirati neku vrstu (neponavljajućeg) uzorka.
Obrada rezultata.
Obrada rezultata cijelog testa uključuje procjenu pet indikatora: „tečnost“, „originalnost“, „razrađenost“, „otpor zatvaranju“ i „apstraktnost imena“.
Ključ za Torranceov test.
"tečnost"- karakterizira kreativnu produktivnost osobe. Ocjenjuje se samo u podtestovima 2 i 3 u skladu sa sljedećim pravilima:
1. Za ocjenjivanje potrebno je izbrojati ukupan broj odgovora (crteža) koji su dali polazniku testa.
2. Prilikom izračunavanja indikatora uzimaju se u obzir samo adekvatni odgovori.
Ako crtež, zbog svoje neadekvatnosti, ne dobije ocjenu „tečnosti“, tada se isključuje iz svih daljih proračuna.
Sljedeći crteži se smatraju neadekvatnim:
· crteži u čijoj izradi predloženi poticaj (nedovršeni crtež ili par linija) nije korišten kao komponenta Slike.
· crteži koji su besmislene apstrakcije sa besmislenim imenima.
· Crteži koji imaju smisla, ali se ponavljaju nekoliko puta, računaju se kao jedan odgovor.
3. Ako se dvije (ili više) nedovršene figure u podtestu 2 koriste za kreiranje jedne slike, tada se dodjeljuje broj bodova koji odgovara broju upotrijebljenih figura, jer je ovo neobičan odgovor.
4. Ako se dva (ili više) para paralelnih pravih u podtestu 3 koriste za kreiranje jedne slike, dodeljuje se samo jedan bod, pošto je izražena jedna ideja.
"Originalnost"- najznačajniji pokazatelj kreativnosti. Stepen originalnosti ukazuje na originalnost, jedinstvenost i specifičnost kreativnog razmišljanja ispitanika. Indikator „originalnosti“ se izračunava za sva tri podtesta u skladu sa pravilima:
1. Ocjena originalnosti je zasnovana na statističkoj rijetkosti odgovora. Uobičajeni odgovori koji se često pojavljuju se boduju sa 0 poena, svi ostali se boduju sa 1 bodom.
2. Ocjenjuje se crtež, a ne naslov!
3. Ukupna ocjena za originalnost se dobija zbrajanjem ocjena za sve crteže.
Lista odgovora sa 0 bodova za "originalnost":
Napomena: Ako je u listi neoriginalnih odgovora dat odgovor “ljudsko lice” i odgovarajuća figura se pretvori u lice, onda ovaj crtež dobija 0 bodova, ali ako se ista nedovršena figura pretvori u brkove ili usne, što onda postane dio lica, tada se odgovor boduje 1 bod.
· Subtest 1 - ocjenjuje se samo predmet koji je nacrtan na osnovu obojene zalijepljene figure, a ne i zaplet u cjelini - riba, oblak, oblak, cvijet, jaje, životinje (u cijelosti, trup, njuška ), jezero, lice ili ljudska figura.
· Subtest 2. - imajte na umu da sve nedovršene figure imaju svoju numeraciju, s lijeva na desno i odozgo prema dolje: 1, 2, 3, ..10.
1. - broj (brojevi), slovo (slova), naočare, ljudsko lice, ptica (bilo koje), jabuka.
2. - slovo(a), drvo ili njegovi dijelovi, lice ili ljudska figura, metlica, praćka, cvijet, broj(i).
3. - broj (brojevi), slovo (slova), zvučni talasi (radio talasi), točak (točkovi), mjesec (mjesec), ljudsko lice, jedrenjak, čamac, voće, bobice.
4. - slovo(a), valovi, zmija, upitnik, ljudsko lice ili lik, ptica, puž (crv, gusjenica), životinjski rep, slonova surla, broj(i).
5. - broj (brojevi), slovo (slova), usne, kišobran, brod, čamac, ljudsko lice, lopta (lopta), posuđe.
6. - vaza, munja, grmljavina, stepenik, merdevine, slovo(a), broj(a).
7. - broj (brojevi), slovo (slova), auto, ključ, čekić, čaše, srp, lopatica (kanta).
8. - broj(i), slovo(a), djevojka, žena, lice ili ljudska figura, haljina, raketa, cvijet.
9. - broj (brojevi), slovo (slova), valovi, planine, brda, usne, životinjske uši.
10. - broj (brojevi), slovo (slova), jela, drvo, grančica, ptičji kljun, lisica, ljudsko lice, životinjska njuška.
· Subtest 3: knjiga, bilježnica, kućanski aparati, gljiva, drvo, vrata, kuća, ograda, olovka, kutija, ljudsko lice ili figura, prozor, namještaj, posuđe, raketa, brojevi.
"Apstraktnost naslova"- izražava sposobnost da se istakne glavna stvar, sposobnost razumijevanja suštine problema, koja je povezana s mentalnim procesima sinteze i generalizacije. Ovaj indikator se izračunava u podtestovima 1 i 2. Procjena se vrši na skali od 0 do 3.
· 0 bodova: Očigledna imena, jednostavni naslovi (imena) koji navode klasu kojoj pripada nacrtani objekat. Ovi nazivi se sastoje od jedne riječi, na primjer: „Bašta“, „Planine“, „Zemlja“ itd.
· 1 bod: Jednostavni opisni nazivi koji opisuju specifična svojstva nacrtanih objekata, koji izražavaju samo ono što vidimo na crtežu, ili opisuju ono što osoba, životinja ili predmet radi na crtežu, ili iz kojih proizilaze nazivi klase kojoj se objektu pripada lako se zaključi - “Murka” (mačka), “Leteći galeb”, “ božićno drvce", "Sayans" (planine), "Dječak je bolestan" itd.
· 2 boda: Figurativni opisni nazivi “Tajanstvena sirena”, “SOS”, imena koja opisuju osjećaje, misli “Hajde da se igramo”...
· 3 boda: apstraktna, filozofska imena. Ova imena izražavaju suštinu crteža, njegovo duboko značenje: “Moj odjek”, “Zašto otići odakle ćeš se vratiti uveče.”
"Otpor zatvaranju"- prikazuje “sposobnost dugo vrijeme ostanite otvoreni za novosti i raznolikost ideja, odgodite donošenje konačne odluke dovoljno dugo da napravite mentalni skok i stvorite originalnu ideju.” Računa se samo u podtestu 2. Rezultat od 0 do 2 boda.
· 0 bodova: broj se zatvara najbržim i na jednostavan način: korištenjem ravne ili zakrivljene linije, punim senčenjem ili senčenjem, slova i brojevi su takođe jednaki 0 poena.
· 1 bod: Rješenje je bolje od jednostavnog zatvaranja figure. Ispitivač brzo i jednostavno zatvara figuru, ali je zatim upotpunjuje detaljima izvana. Ako se detalji dodaju samo unutar zatvorene figure, onda je odgovor 0 bodova.
· 2 boda: figura stimulusa se uopće ne zatvara, ostaje otvoreni dio slike ili se figura zatvara pomoću složene konfiguracije. Dvije točke se također dodjeljuju ako figura stimulusa ostaje otvoreni dio zatvorene figure. Slova i brojevi - 0 bodova.
„Razrada“ – odražava sposobnost da se detaljno razviju izmišljene ideje. Vrednovan u sva tri podtesta. Principi evaluacije:
· 1. Za svaki značajan detalj crteža koji nadopunjuje originalnu figuru stimulusa dodjeljuje se po jedan bod, dok se detalji koji pripadaju istoj klasi boduju samo jednom, na primjer, cvijet ima mnogo latica - sve latice se smatraju jednim detaljom. Na primjer: cvijet ima jezgro (1 bod), 5 latica (+1 bod), stabljiku (+1), dva lista (+1), latice, jezgro i listovi su zasjenjeni (+1 bod) ukupno: 5 bodova za crtež.
· 2. Ako crtež sadrži više identičnih objekata, onda se ocjenjuje razrada jednog od njih + još jedan bod za ideju da se nacrtaju drugi slični objekti. Na primjer: može biti nekoliko identičnih stabala u vrtu, identičnih oblaka na nebu itd. Po jedan dodatni bod daje se za svaki značajan detalj cvijeća, drveća, ptica i jedan bod za ideju da se nacrtaju iste ptice, oblaci itd.
· 3. Ako se stavke ponavljaju, ali svaka od njih ima poseban detalj, tada morate dati jedan bod za svaki prepoznatljiv detalj. Na primjer: ima mnogo boja, ali svaka ima svoju boju - jednu novu tačku za svaku boju.
· 4. Veoma primitivne slike sa minimalnom “razradom” se boduju sa 0 poena.
Interpretacija rezultata ispitivanja Torrance .
Zbrojite rezultate za svih pet faktora (tečnost, originalnost, apstraktnost naslova, otpornost na zatvaranje i razradu) i podijelite zbir sa pet.
Dobijeni rezultat znači sljedeći nivo kreativnosti prema Torranceu.
_________________________Dijagnostički materijali__________________________
| Određivanje tipa temperamenta. Eysenck upitnik | |
| Mjerenje samopoštovanja metodom "Ljestve" (V. G. Shchur) | |
| Proučavanje metodologije samopoštovanja „Tri linije“. | |
| Torranceov test kreativnosti | |
| Upitnik za utvrđivanje školske motivacije učenika osnovne razrede | |
| Metodologija “Opšta orijentacija u okolnom svijetu i zaliha svakodnevnog znanja” | |
| Procjena komunikacijskih i organizacionih sposobnosti | |
| Tehnika "verbalne fantazije" (verbalna mašta) | |
| Tehnika "crtanja" (neverbalna mašta) |
Definicije tipa temperamenta
UPITNIKEISENKA (tinejdžerka)
Cilj: Identifikujte karakteristike djetetovog temperamenta.
Upute: “Postavlja vam se niz pitanja o karakteristikama vašeg ponašanja, ako na pitanje odgovorite potvrdno („slažem se”), onda stavite znak „+”, ako je negativno („ne slažem se”), onda „-” sign. Na pitanja odgovarajte brzo, bez oklijevanja, jer je prva reakcija važna.”
Tekst upitnika
Volite li buku i vrevu oko sebe?
Da li su vam često potrebni prijatelji koji bi vas mogli podržati ili utješiti?
Da li uvijek nađete brz odgovor kada vas nešto pitaju, osim ako to nije na času?
Da li ste ponekad ljuti, razdražljivi, ljuti?
Da li vam se raspoloženja često mijenjaju?
Da li više voliš da si sama nego da izlaziš sa drugim momcima?
Da li se ponekad dešava da vas različite misli spreče da zaspite?
Da li uvek radiš kako ti se kaže?
Da li volite da ismijavate nekoga?
Jeste li se ikada osjećali nesrećno iako za to nije postojao pravi razlog?
Vi ste vesela osoba?
Da li ste ikada prekršili školska pravila?
Iritiraju li vas mnoge stvari?
Da li volite ovakav posao gde sve morate brzo da uradite?
Da li ste zabrinuti zbog raznih strašnih događaja koji su se zamalo desili, iako se sve dobro završilo?
Može li vam se vjerovati neka tajna?
Možete li razveseliti dosadnu djecu?
Da li vam se ponekad dešava da vam srce kuca bez razloga?
Da li činite prvi korak da postanete prijatelj sa nekim?
Jeste li ikada lagali?
Da li se jako uznemirite ako ljudi pronađu greške u poslu koji ste obavili?
Da li voliš da pričaš smiješne priče, šaliti se sa prijateljima?
Da li se često osjećate umorno bez razloga?
Da li uvijek prvo radiš domaći, a kasnije se igraš?
Da li ste obično veseli i zadovoljni svime?
Jeste li osjetljivi?
Da li voliš da pričaš i da se igraš sa drugim momcima?
Da li uvijek ispunjavate zahtjeve vaše porodice za pomoć u kućnim poslovima?
Da li vam se ponekad vrti u glavi?
Volite li nekoga osramotiti, ismijavati?
Da li često osjećate da ste jako umorni od nečega?
Volite li se ponekad pohvaliti?
Da li najčešće ćutite u društvu drugih ljudi?
Da li se ponekad toliko brinete da vam je teško mirno sjediti?
Odlučujete li se brzo za nešto?
Da li ponekad pravite buku na času kada nastavnik nije prisutan?
Da li često sanjate strašne snove?
Možete li zaboraviti na sve i dobro se zabaviti među prijateljima, momcima, djevojkama?
Da li se zbog nečega lako iznervirate?
Jeste li ikada govorili loše o nekome?
Da li biste sebe nazvali bezbrižnom, bezbrižnom osobom?
Ako se slučajno nađete u nezgodnoj situaciji, brinete li dugo?
Volite li bučne i zabavne igre?
Jedete li uvijek sve što vam se ponudi?
Da li vam je teško odbiti ako se od vas nešto traži?
Volite li često posjećivati?
Postoje li trenuci kada ne želite da živite?
Jeste li ikada bili grubi prema roditeljima?
Smatrate li se veselom osobom?
Da li se često ometate kada radite domaći?
Da li više volite da sjedite sa strane i gledate nego da učestvujete u opštoj zabavi?
Da li vam je obično teško zaspati zbog različitih misli?
Jeste li obično sigurni da ćete se moći nositi sa zadatkom koji vam je povjeren?
Da li se često osjećate usamljeno?
Da li vam je neugodno biti prvi koji će razgovarati sa strancima?
Da li se često odlučite na nešto kada je već prekasno?
Kada neko od momaka vikne na tebe, da li i ti uzvratiš?
Da li se ponekad osećate posebno srećno ili tužno bez razloga?
Mislite li da je teško dobiti pravo zadovoljstvo na zabavi, na matineju, na božićnom drvcu?
Da li se često brinete da ste nešto uradili bez razmišljanja? ?
Ključ:
1. Ekstraverzija - introverzija:
"da" ("+") 1, 3, 9, 11, 14, 17, 19, 22, 25, 27, 30, 35,
38,41,43,46,49,53,57.
"Ne" ("-") 6, 33, 51, 55, 59
2. Neuroticizam:
“da” (“+”) 2, 5, 7, 10, 13, 15, 17, 18, 21, 23, 26,
29, 31, 34, 37, 39, 42, 45, 50, 51, 52 56, 58, 60.
3. Indikator laži:
"da" ("+") 8, 16, 24, 28, 44.
"Ne" ("-") 4, 12, 20, 32, 36, 40, 48.
OCJENA REZULTATA:
TABELA OCJENA ZA SKALU EKSTRA-INTROVERZIJE
| Introverzija | Ekstraverzija |
||
| značajan | umjereno | umjereno | značajan |
TABELA BODOVA ZA SKALU NEUROTICIZMA
| Emocionalna nestabilnost |
|||
| veoma visoko |
|||
Na skali laži, rezultat od 4-5 se smatra kritičnim.
Vidi tumačenje gore (opcija EPQ).
« LJESTVE"
Mjerenje samopoštovanja metodom "Ljestve" V. G. Shchur
Test ima za cilj proučavanje djetetovog samopoštovanja.
Stimulativni materijal.
Crtež stepenica koje se sastoji od sedam stepenica. U sredinu trebate postaviti dječju figuricu. Radi praktičnosti, figurica dječaka ili djevojčice može se izrezati iz papira i staviti na ljestve ovisno o spolu djeteta koje se testira.
Instrukcije.
Pogledaj ove merdevine. Vidite, ovdje stoji dječak (ili djevojčica). Dobra djeca su postavljena na višu stepenicu (pokazuju), što je više, to su djeca bolja, a na samom vrhu su najbolja djeca. Ne baš dobra djeca su smještena stepenicu niže (pokazuju), čak niža su još gora, a na samom dnu su najgora djeca.
1 . Na koji nivo ćete se postaviti?
2. Na koji nivo će vas nastavnik postaviti?
3. Na koji nivo će vas nastavnik postaviti?
Sprovođenje testa.
Djetetu se daje komad papira na kojem su nacrtane merdevine i objašnjava se značenje koraka. Važno je provjeriti da li je dijete ispravno razumjelo vaše objašnjenje. Ako je potrebno, treba ga ponoviti. Nakon toga se postavljaju pitanja, a odgovori se snimaju.
Analiza rezultata.
Prije svega obraćaju pažnju na to na koji nivo se dijete postavilo. Smatra se normalnim ako se djeca ovog uzrasta stavljaju na nivo „veoma dobre“, pa čak i „veoma dobre“ djece. Najniže stepenice ne ukazuju na adekvatnu procjenu, negativan stav prema sebi i nedostatak povjerenja u vlastite sposobnosti. Ovo je veoma ozbiljan poremećaj strukture ličnosti koji može dovesti do depresije, neuroza i asocijalnog ponašanja kod dece. To je po pravilu povezano sa hladnim odnosom prema djeci, odbacivanjem ili grubim, autoritarnim odgojem, u kojem se obezvređuje i samo dijete koje dolazi do zaključka da je voljeno samo kada se dobro ponaša.
Znak nevolje, kako u strukturi djetetove ličnosti, tako i u odnosima sa bliskim odraslim osobama, su odgovori u kojima ga svi rođaci stavljaju na niže stepenice.
Međutim, kada odgovarate na pitanje „Gde će vas nastavnik smestiti?“ postavljanje na jednu od nižih stepenica je normalno i može poslužiti kao dokaz adekvatnog, ispravnog samopoštovanja, posebno ako se dijete zaista loše ponaša i često dobija komentare od učitelja.
Metodologija istraživanja samopoštovanja “Ljestve”»
Tehnika "tri linije".
/Studija samopoštovanja/
Za proučavanje nivoa samopoštovanja, djetetu se daje obrazac na kojem se nalaze 3 okomite linije dužine 100 mm koje označavaju gornju, donju tačku i sredinu skale. U ovom slučaju, gornja i donja točka označene su uočljivim linijama, a srednja - jedva primjetnom tačkom.
Instrukcije."Svaka osoba procjenjuje svoje sposobnosti i sposobnosti. Svaki kvalitet može se konvencionalno opisati okomitom linijom. Njegova donja tačka će označavati najniži razvoj, a gornja - najviše visoka razvijenost.
Sada će vam biti ponuđene 3 linije: prva je inteligencija, druga je samopouzdanje, treća je autoritet među vršnjacima. Na svaku liniju ćete staviti crtu na način na koji smatrate da se ova kvaliteta formira u vama.
Obrada rezultata. Dužina svake linije koju je dijete nacrtalo izračunava se u milimetrima, a zatim se pretvara u točke (na primjer, 60 mm je 60 bodova). Zatim se izračunava prosječna vrijednost sve tri linije (prosječno samopoštovanje). Na osnovu toga se utvrđuje nivo samopoštovanja:
visok nivo - 74-60 bodova;
prosječan nivo- 59-45 bodova;
nizak nivo - manje od 45 bodova.
Broj bodova od 45 do 74 (prosječno i visoko samopoštovanje) potvrđuje realno (adekvatno) samopoštovanje;
od 75 do 100 - ukazuju na napuhano samopoštovanje i ukazuju na određena odstupanja u formiranju ličnosti.
Skor ispod 45 ukazuje na nisko samopoštovanje (potcjenjivanje sebe) i ukazuje na ekstremno nepovoljan položaj u ličnom razvoju.
Torranceov test kreativnosti Napomena: tehniku može izvoditi samo edukacijski psiholog ili nastavnik sa psihološkim obrazovanjem. Izvođenje
Skraćena verzija testa kreativnosti P. Torrancea je zadatak “Završi crtež”.
Test se može koristiti za proučavanje kreativnog talenta djece, počevši od predškolskog uzrasta(5 – 6 godina pa do završnih razreda škole (17 – 18 godina). Polagači moraju dati odgovore na zadatke ovih testova u vidu crteža i natpisa za iste. Priprema za testiranje. Prije izlaganja testa , eksperimentator mora u potpunosti pročitati upute i pažljivo razmisliti o svim aspektima. Testovi ne dozvoljavaju nikakve izmjene ili dodatke, jer se time mijenja pouzdanost i valjanost indikatora testa.
Tokom testiranja neprihvatljivo je stvarati anksioznu i napetu atmosferu ispitivanja, testiranja ili takmičenja. Naprotiv, treba da težimo stvaranju prijateljskog i mirna atmosfera toplina, udobnost, podsticanje mašte. Testiranje treba obaviti u formi uzbudljiva igra. Ovo je veoma važno za postizanje pouzdanih i objektivnih rezultata.
Potrebno je svim učenicima obezbijediti ispitne predmete, olovke ili olovke. Sve nepotrebno treba ukloniti. Eksperimentator mora imati upute, probni uzorak i sat ili štopericu.
Velike grupe učenika ne bi trebalo da se testiraju istovremeno. Optimalna veličina grupe je 15 - 35 osoba, odnosno ne više od jednog razreda.
Vrijeme izvođenja testa je 10 minuta. Uz pripremu, čitanje uputa, dijeljenje radnih listova itd. Za testiranje je potrebno 15-20 minuta.
Uputstva za test zadataka. Nakon preliminarnih uputstava, podijelite listove zadataka i pobrinite se da svaki predmet navede prezime, ime i datum u odgovarajućoj koloni.
Nakon ovih priprema, možete početi čitati sljedeće upute:
Upute: „Morate obaviti uzbudljive zadatke. Svi oni zahtijevaju vašu maštu kako biste došli do novih ideja i kombinirali ih na različite načine. Prilikom izvršavanja svakog zadatka pokušajte smisliti nešto novo i neobično što niko drugi u vašoj grupi (razredu) ne može smisliti. Zatim pokušajte upotpuniti i upotpuniti svoju ideju tako da dobijete zanimljivu priču-sliku. Vrijeme za dovršetak zadatka je ograničeno, stoga ga pokušajte dobro iskoristiti. Radite brzo, ali uzmite si vremena. Ako imate bilo kakvih pitanja, tiho podignite ruku i doći ću do vas i dati potrebna pojašnjenja.”
Testni zadatak je formuliran na sljedeći način:
“Na ove dvije stranice su nacrtane nedovršene figure (slika B.1). Ako im dodate dodatne linije, dobit ćete zanimljive objekte ili crteže. Imate 10 minuta da završite ovaj zadatak. Pokušajte smisliti sliku ili priču koju niko drugi ne može smisliti. Učinite ga kompletnim i zanimljivim, dodajte mu nove ideje. Dođi sa zanimljivo ime za svaku sliku i napišite je ispod slike.” Ovo uputstvo mora biti predstavljeno striktno prema tekstu, bez dopuštanja bilo kakvih promena. Čak i manje izmjene uputstava zahtijevaju ponovnu standardizaciju i validaciju teksta.
Ako učenici ne postavljaju pitanja nakon instrukcija, možete nastaviti sa zadatkom. Ako upute pokreću pitanja, pokušajte odgovoriti na njih ponavljajući upute riječima koje su im razumljivije. Izbjegavajte davanje primjera ili ilustracija mogućih uzoraka odgovora! Ovo rezultira smanjenjem originalnosti i, u nekim slučajevima, ukupnog broja odgovora. Nastojte održavati prijateljske, tople i opuštene odnose sa učenicima.
Slika 1.
Fig.1. Brojke koje učestvuju u E. P. Torrance testu
Iako u uputama stoji da zadaci imaju dvije stranice, neki učenici tu činjenicu zanemaruju i ne otkrivaju drugu stranicu. Stoga učenike treba posebno podsjetiti na drugu stranicu zadataka. Potrebno je vrlo pažljivo pratiti vrijeme koristeći štopericu.
Nakon 10 minuta zadaci prestaju i listovi se brzo skupljaju. Ako učenici nisu bili u stanju da napišu imena za svoje crteže, pitajte ih za imena odmah nakon testiranja. U suprotnom ih nećete moći pouzdano procijeniti. Za to je zgodno imati nekoliko pomoćnika.
Mjerenja i obrada rezultata. Važan uslov Visoka pouzdanost testa je pažljivo proučavanje indeksa evaluacije indikatora testa i korištenje datih standarda kao osnove za prosuđivanje.
Postupci mjerenja
Pročitajte priručnik. Trebali biste biti jasno svjesni koncepta kreativnog mišljenja E. P. Torrancea: sadržaj pokazatelja tečnosti, fleksibilnosti, originalnosti i temeljnosti razvoja ideje kao karakteristika ovog procesa.
Prvo morate utvrditi da li je odgovor vrijedan brojanja, odnosno da li je relevantan za zadatak. Oni odgovori koji ne odgovaraju zadacima se ne uzimaju u obzir. Odgovori u kojima nije ispunjen glavni uvjet zadatka - korištenje originalnog elementa - smatraju se irelevantnim. To su oni odgovori u kojima crtež subjekta nije ni na koji način povezan sa nedovršenim figurama.
Obrada odgovora. Svaka relevantna ideja (tj. crtež koji uključuje originalni element) treba biti dodijeljen jednoj od 83 kategorije odgovora. Koristeći ove liste, odredite brojeve kategorija odgovora i ocjene originalnosti. Zapišite ih u odgovarajuća polja.
Ako je originalnost odgovora ocijenjena 0 ili 1 bod, kategorija odgovora se može odrediti iz Liste 1. Ova lista uključuje najmanje originalne odgovore za svaku od brojki testa. Za originalnije odgovore (sa originalnošću 2 boda) sastavljena je lista broj 2. Ova lista sadrži kategorije zajedničke za sve testne figure.
Zatim se za izradu svakog odgovora određuju bodovi koji se upisuju u kolonu rezerviranu za ove pokazatelje izvršenosti zadatka. Na obrascu se upisuju pokazatelji kategorija originalnosti i razrađenosti odgovora, u redu koji odgovara broju slike. Tu se evidentiraju i propusti (izostanak) odgovora.
Rezultat tečnosti za test se može dobiti direktno iz posljednjeg broja odgovora ako nije bilo izostavljanja ili nebitnih odgovora. U suprotnom, trebali biste prebrojati ukupan broj odgovora koji su uzeti u obzir i upisati ovaj broj u odgovarajuću kolonu. Da biste odredili ocjenu fleksibilnosti, precrtajte duplirane brojeve kategorija odgovora i prebrojite preostale. Ukupna ocjena originalnosti utvrđuje se zbrajanjem svake ocjene u ovoj koloni. Ukupni indikator razvijenosti odgovora utvrđuje se na sličan način.
Provjera pouzdanosti mjerenja. S vremena na vrijeme, preporučuje se da uporedite podatke iz vlastite obrade testova s podacima iz obrade istih testova od strane iskusnijeg eksperimentatora. Sve nedosljednosti moraju biti identificirane i raspravljene. Preporučuje se izračunavanje koeficijenata korelacije između indikatora dobijenih od strane dva istraživača prilikom obrade 20–40 protokola. Drugi način za provjeru pouzdanosti bio bi ponovno pokretanje eksperimentalnih materijala od strane istog istraživača nakon jedne ili više sedmica. Kada koristite obrasce za obradu, ove vrste kontrola će potrajati malo vremena.
Indeks rezultata testa
Fluency. Ovaj indikator se utvrđuje prebrojavanjem broja popunjenih figura. Maksimalni rezultat jednako 10.
Fleksibilnost. Ovaj indikator je određen brojem različitih kategorija odgovora. Za određivanje kategorije mogu se koristiti i same slike i njihovi nazivi (što se ponekad ne poklapa). Slijedi lista broj 2, koja uključuje 99% odgovora. Za one odgovore koji se ne mogu uvrstiti ni u jednu od kategorija ove liste, treba koristiti nove kategorije, označene kao “XI”, “X2” itd. Međutim, to je vrlo rijetko potrebno.
Originalnost. Maksimalni rezultat je 2 poena za neočigledne odgovore sa učestalošću manjom od 2%, minimalni je 0 poena za odgovore sa učestalošću od 5% ili više, a 1 bod se računa za odgovore koji se javljaju u 2-4,9% slučajeva. Podaci o ocjeni kategorije i originalnosti odgovora dati su u listi br. 1 za svaku cifru posebno. Stoga je preporučljivo započeti tumačenje rezultata koristeći ovu listu.
Bonus bodovi za originalnost odgovora u kojima subjekt kombinuje nekoliko originalnih figura u jedan crtež. Torrance smatra da je to manifestacija visokog nivoa kreativnosti, jer su takvi odgovori prilično rijetki. Torrance smatra da je potrebno dodijeliti dodatne bodove za originalnost pri kombinovanju originalnih figura u blokove: kombinovanje dva crteža - 2 boda; kombinovanje 3–5 slika – 5 bodova; kombinovanje 6–10 slika – 10 bodova. Ovi bonus bodovi se dodaju ukupnim bodovima originalnosti za cijeli zadatak.
Razrada. Prilikom procjene temeljitosti razvijanja odgovora, bodovi se daju za svaki značajan detalj (ideju) koji nadopunjuje originalnu figuru stimulusa, kako unutar njene konture tako i izvan nje. U ovom slučaju, međutim, osnovni, najjednostavniji odgovor mora biti značajan, inače se ne ocjenjuje njegova razrada.
Jedan bod se daje za:
svaki značajan detalj ukupnog odgovora. U ovom slučaju, svaka klasa dijelova se ocjenjuje jednom i ne uzima se u obzir kada se ponavlja. Svaki dodatni detalj je jednom označen tačkom ili krstom;
boja ako nadopunjuje glavnu ideju odgovora; posebno sjenčanje (ali ne za svaku liniju, već za opću ideju); sjene, volumen, boja;
ukras, ako sam po sebi ima značenje; svaka varijacija dizajna (osim čisto kvantitativnih ponavljanja) koja je značajna u odnosu na glavni odgovor. Na primjer, identični predmeti različitih veličina mogu prenijeti ideju prostora; rotacija crteža za 90° ili više, neobičan ugao (pogled iznutra, na primer), koji prevazilazi okvire definisanja većeg dela crteža;
svaki detalj u naslovu iznad minimuma. Ako linija dijeli crtež na dva značajna dijela, prebrojite točke u oba dijela crteža i zbrojite ih. Ako linija predstavlja određeni predmet - šav, kaiš, šal itd., onda se boduje 1 bod.
Odgovori na zadatak koji označavaju brojeve kategorija i ocjene originalnosti
Slika 1
0 bodova (5% ili više odgovora)
(24) Apstraktni uzorak. (37) Lice, ljudska glava. (1) Naočare. (38) Ptica (leteći), galeb.
1 bod (od 2 do 4,99%)
(10) Obrve, ljudske oči. (33) Talas, more. (4) Životinja (lice). (4) Mačka, mačka. (21) Oblak, oblak; (58) Natprirodna bića. (10) Srce (“ljubav”). (4) Pas. (8) Sova. (28) Cvijet. (37) Čovek, čoveče. (31) Jabuka.
Slika 2
0 bodova (5% ili više odgovora)
(24) Apstraktni uzorak. (64) Drvo i njegovi detalji. (67) Praćka. (28) Cvijet.
1 bod (od 2% do 4,99%)
(41) Slovo: ZH, U itd. (13) Kuća, zgrada. (42) Znak, simbol, pokazivač. (8) Ptica, tragovi, noge. (45) Broj. (37) Man.
Slika 3
0 bodova (5% ili više odgovora)
(24) Apstraktni uzorak. (53) Zvuk i radio talasi. (37) Ljudsko lice. (9) Jedrenjak, čamac. (31) Voće, bobice.
1 bod (od 2 do 4,99%)
(21) Vjetar, oblaci, kiša. (7) Vazdušni baloni. (64) Drvo i njegovi detalji. (49) Put, most. (4) Životinja ili njeno lice. (48) Vrteške, ljuljaške. (68) Točkovi. (67) Luk i strijele. (35) Mjesec. (27) Riba, riba. (48) Sanke. (28) Cveće.
Slika 4
0 bodova (5% ili više odgovora)
(24) Apstraktni uzorak. (33) Talas, more. (41) Znak pitanja. (4) Zmija. (37) Ljudsko lice. (4) Životinjski rep, slonova surla.
1 bod (od 2 do 4,99%)
(4) Mačka, mačka. (32) Fotelja, stolica. (36) Kašika, kutlača. (4) Miš. (38) Insekt, gusjenica, crv. (1) Naočare. (8) Ptica: guska, labud. (27) Školjka. (58) Natprirodna bića. (1) Lula za pušenje. (28) Cvijet.
Slika 5
0 bodova (5% ili više odgovora)
(24) Apstraktni uzorak. (36) Posuda, vaza, činija. (9) Brod, čamac. (37) Ljudsko lice. (65) Kišobran.
1 bod (od 2 do 4,99%)
(33) Akumulacija, jezero. (47) Pečurke; (10) Usne, brada. (22) Korpa, umivaonik. (31) Limun, jabuka. (67) Luk (i strijele). (33) Jaruga, jama. (27) Riba. (25) Jaje.
Slika 6
0 bodova (5% ili više odgovora)
(24) Apstraktni uzorak. (15) Stepenište, stepenice. (37) Ljudsko lice.
1 bod (od 2 do 4,99%)
(33) Planina, stena. (36) Vaza. (64) Drvo, smreka. (19) Jakna, jakna, haljina. (66) Munja, grmljavina. (37) Osoba: muškarac, žena. (28) Cvijet.
Slika 7
0 bodova (5% ili više odgovora)
(24) Apstraktni uzorak. (18) Motorno vozilo. (36) Ključ; (62) Srp.
1 bod (od 2 do 4,99%)
(47) Gljiva. (36) Kugla, žlica. (43) Objektiv, lupa. (37) Ljudsko lice. (36) Kašika, kutlača. (62) Čekić. (1) Naočare. (18) Skuter. (60) Simbol: srp i čekić. (48) Teniski reket.
Slika 8
0 bodova (5% ili više odgovora)
(24) Apstraktni uzorak. (37) Djevojka, žena. (37) Čovjek: glava ili tijelo.
1 bod (od 2 do 4,99%)
(41) Slovo: U itd. (36) Vaza. (64) Drvo. (11) Knjiga. (19) Majica, haljina. (2) Raketa. (58) Natprirodna bića. (28) Cvijet. (67) Štit.
Slika 9
0 bodova (5% ili više odgovora)
(24) Apstraktni uzorak. (33) Planine, brda. (4) Životinja, njene uši. (41) Pismo M.
1 bod (od 2 do 4,99%)
(4) Kamila. (4) Vuk. (4) Mačka, mačka. (37) Ljudsko lice. (4) Pas. (10) Muškarac: figura.
Slika 10
0 bodova (5% ili više odgovora)
(24) Apstraktni uzorak. (8) Guska, patka. (64) Drvo, smreka, grane. (37) Ljudsko lice. (4) Lisica.
1 bod (od 2% do 4,99%)
(63) Pinokio. (37) Djevojka. (8) Ptica. (58) Natprirodna bića. (45) Brojevi. (37) Muškarac, figura.
(18) Automobil: putnički automobil, trkački automobil, kamion, kolica, kolica, traktor. (3) Anđeli i druga božanska bića, njihovi detalji, uključujući krila. (1) Dodatna oprema: narukvica, kruna, novčanik, monokl, ogrlica, naočale, šešir. (20) Konop za odjeću, gajtan. (41) Slova: pojedinačna ili u blokovima, znaci interpunkcije. (7) Baloni: pojedinačni ili u vijencu (39) Zmaj. (33) Geografski objekti: obala, talasi, vulkan, planina, jezero, okean, plaža, reka, litica. (34) Geometrijske figure: kvadrat, konus, krug, kocka, pravougaonik, romb, trougao. (24) Dekorativna kompozicija: sve vrste apstraktnih slika, ornamenata, šara. (64) Drvo: sve vrste drveća, uključujući božićno drvce, palmu. (49) Putevi i putni sistemi: put, putokazi i znakovi, most, raskrsnica, nadvožnjak. (4) Životinja, njena glava ili lice: bik, kamila, zmija, mačka, koza, lav, konj, žaba, medvjed, miš, majmun, jelen, svinja, slon, pas. (5) Životinja: tragovi. (53) Zvučni talasi: kasetofon, radio talasi, radio prijemnik, voki-toki, viljuška za podešavanje, TV. (65) Kišobran; (63) Igračka: konj za ljuljanje, lutka, kocka, lutka. (62) Alati: vile, grablje, kliješta, čekić, sjekira. (46) Dopisnica i školski pribor: papir, korice, fascikla, sveska. (11) Knjiga: jedna ili hrpa, novine, časopis. (68) Točkovi: točak, felga, ležaj, guma, volan. (50) Prostorija ili dijelovi prostorije: pod, zid, ugao. (22) Kontejner: rezervoar, limenka, bure, kanta, konzerva, bokal, kutija za šešir, kutija. (9) Brod, čamac: kanu, motorni čamac, kater, parobrod, jedrilica. (12) Kutija: kutija, paket, poklon, snop. (54) Svemir: astronaut. (16) Vatra, vatra. (23) Krst: Crveni krst, hrišćanski krst, grob. (40) Merdevine: nastavak, merdevine, merdevine. (2) Zrakoplov: bombarder, jedrilica, raketa, avion, satelit. (32) Nameštaj: komoda, plakar, krevet, fotelja, radni sto, sto, stolica, otoman. (43) Mehanizmi i instrumenti: kompjuter, sočivo, mikroskop, presa, robot, rudarski čekić. (44) Muzika: harfa, bubanj, harmonika, zvono, notni zapisi, klavir, klavir, zviždaljka, činele. (6) Lopte: košarka, tenis, bejzbol, odbojka, prljave lopte, snježne loptice. (59) Kopneni transport – vidi “Automobil”, ne ulaziti nova kategorija. (38) Insekt: leptir, buva, bogomoljka, gusjenica, buba, buba, mrav, muva, pauk, pčela, krijesnica, crv. (35) Nebeska tijela: Veliki medvjed, Venera, pomračenje Mjeseca, zvijezda, Mjesec, meteorit, kometa, Sunce. (21) Oblak, oblak: različite vrste i oblici. (30) Obuća: čizme, filcane, čizme, papuče, cipele. (19) Odjeća: pantalone, duge gaće, jakna, muška košulja, kaput, sako, haljina, ogrtač, šorc, suknja. (67) Oružje: puška, luk i strijele, mitraljez, top, praćka, štit. (48) Rekreacija: bicikl, klizalište, tobogan, padobranski toranj, daska za plivanje, rolere, sanjke, tenis. (29) Hrana: lepinja, kolač, slatkiši, lizalica, somun, sladoled, orasi, kolač, šećer, tost, hleb. (66) Vrijeme: kiša, kišne kapi, snježna oluja, duga, sunčevi zraci, uragan. (36) Predmeti za domaćinstvo: vaza, vješalica, četkica za zube, lonac, kutlača, aparat za kafu, metla, šolja, četka. (8) Ptica: roda, ždral, ćurka, kokoška, labud, paun, pingvin, papagaj, patka, flamingo, piletina. (26) Zabava: pjevačica, plesačica, cirkusant. (47) Biljke: šikare, grmlje, trava. (27) Ribe i morske životinje: gupiji, zlatne ribice, kitovi, hobotnice. (58) Natprirodna (bajkovita) stvorenja: Aladin, Baba Jaga, demon, vampir, vještica, Herkules, đavo, čudovište, duh, vila, đavo. (42) Lampa: magični fenjer, lampa, svijeća, ulična lampa, fenjer, električna lampa. (60) Simbol: značka, grb, transparent, zastava, cjenik, ček, amblem. (52) Snješko. (57) Sunce i druge planete: vidi Nebeska tela. (55) Sportovi: staza za trčanje, bejzbol teren, konjske trke, sportski teren, fudbalski gol. (13) Struktura: kuća, palata, zgrada, koliba, odgajivačnica, neboder, hotel, pagoda, koliba, hram, crkva. (15) Zgrada, njeni dijelovi: vrata, krov, prozor, pod, zid, cijev. (14) Građevinski materijal: daska, kamen, cigla, ploča, cijev. (17) Trska i proizvodi od nje. (51) Zaklon, zaklon (nije kuća): nadstrešnica, rov, šator, tenda, koliba. (31) Voće: ananas, narandža, banana, posuda za voće, trešnja, grejp, kruška, limun, jabuka. (28) Cvijet: tratinčica, kaktus, suncokret, ruža, tulipan. (45) Brojevi: sami ili u bloku, matematički znaci. (61) Sat: budilica, pješčani sat, štoperica, sunčani sat, tajmer. (37) Osoba, njegova glava, lice ili lik: djevojka, žena, dječak, časna sestra, muškarac, određena osoba, starac. (56) Stick Man: Vidi "Čovek". (10) Čovjek, dijelovi njegovog tijela: obrve, kosa, oko, usne, kost, noge, nos, usta, ruke, srce, uho, jezik. (25) Jaje: sve vrste, uključujući uskršnja, pečena jaja.
Interpretacija rezultata ispitivanja
Tečnost ili produktivnost. Ovaj indikator nije specifičan za kreativno razmišljanje i koristan je, prije svega, jer nam omogućava razumijevanje drugih indikatora CTTM-a. Podaci pokazuju da većina djece od 1. do 8. razreda završi između 7 i 10 zadataka, dok srednjoškolci od osam do 10 zadataka. Minimalni iznos izvršenih zadataka (manje od pet) najčešće se javlja kod adolescenata (5-8. razred).
visok nivo – 8-10 bodova;
prosječan nivo – 5 – 7 bodova;
nizak nivo – 3 – 5 bodova.
Fleksibilnost. Ovaj indikator procjenjuje raznolikost ideja i strategija, te sposobnost prelaska s jednog aspekta na drugi. Ponekad je korisno povezati ovaj rezultat sa rezultatom tečnosti, ili čak izračunati indeks dijeljenjem rezultata fleksibilnosti sa rezultatom tečnosti i množenjem sa 100%. Podsjetimo, ako subjekt ima nizak pokazatelj fleksibilnosti, onda to ukazuje na rigidnost njegovog razmišljanja, nizak nivo svijesti, ograničen intelektualni potencijal i (ili) nisku motivaciju.
Originalnost. Ovaj pokazatelj karakterizira sposobnost iznošenja ideja koje se razlikuju od očiglednih, dobro poznatih, općeprihvaćenih, banalnih ili čvrsto utemeljenih. Oni koji dobiju visoke vrijednosti ovog pokazatelja obično se odlikuju visokom intelektualnom aktivnošću i neusklađenošću. Originalnost rješenja pretpostavlja mogućnost izbjegavanja lakih, očiglednih i nezanimljivih odgovora. Kao i fleksibilnost, originalnost se može analizirati u odnosu na tečnost koristeći indeks izračunat na gore opisani način.
visok nivo – 20-15 bodova;
prosječan nivo – 14 - 10 bodova;
nizak nivo – 9 – 5 bodova.
Razrada. Visoke vrijednosti ovog pokazatelja tipične su za studente sa visokim akademskim uspjehom, sposobnim za inventivnu i konstruktivnu aktivnost. Nizak - za zaostale, nedisciplinirane i nemarne učenike. Pokazatelj razrade odgovora odražava različitu vrstu tečnosti mišljenja i u određenim situacijama može biti i prednost i ograničenje, ovisno o tome kako se ova kvaliteta manifestira.
visok nivo – više od 40 bodova;
prosječan nivo – 30 - 20 bodova;
nizak nivo – 20 bodova ili manje.
Upitnik za utvrđivanje školske motivacije
učenici osnovnih škola
Istratova O.N., Exacousto T.V. Psychologist's Handbook osnovna škola/Serija “Referentne knjige”. – Rostov n\D: “Feniks”, 2003.- str.116
1. Da li voliš školu ili ne mnogo?
Sviđa mi se (3)
Ne baš (2)
Ne sviđa mi se (1)
2. Kada se ujutro probudite, da li uvijek rado idete u školu ili često želite da ostanete kod kuće?
idem sa radošću (3)
To se dešava na različite načine (2)
Češće želim ostati kod kuće (1)
3. Ako bi nastavnik rekao da sutra nije neophodno da svi učenici dolaze u školu, oni koji žele mogu da ostanu kod kuće, da li biste išli u školu ili biste ostali kod kuće?
Išao bi u školu (3)
ne znam (2)
Ostao bi kod kuće (1)
4. Da li vam se sviđa kada vam se neki od časova otkažu?
Ne sviđa mi se (3)
To se dešava na različite načine (2)
Sviđa mi se (1)
5. Da li biste voljeli da vam ne zadaju domaći?
ne bih volio (3)
želio bih (2)
ne znam (1)
6. Da li biste voljeli da u školi postoje samo pauze?
ne bih volio (3)
ne znam (2)
želio bih (1)
7. Da li često govorite nastavnicima o školi?
Često (3)
Rijetko (2)
ne govorim (1)
8. Da li biste voljeli da imate manje strogog učitelja?
ne bih volio (3)
ne znam tačno (2)
želio bih (1)
9. Imate li mnogo prijatelja u razredu?
puno (3)
Nema prijatelja (1)
10. Da li voliš svoje drugove iz razreda?
Sviđa mi se (3)
Ne baš (2)
Ne sviđa mi se (1)
Ocenjeno na skali od 30 poena
Srednjoškolska motivacija - 25-30 bodova;
Motivacija za normalnu školu - 17 -24 boda;
Niska motivacija za školu - 10-16 bodova;
Negativan stav prema školi – 10 bodova.
Metodologija “Opšta orijentacija u okolnom svijetu”
i zaliha svakodnevnog znanja"
Istratova O.N., Exacousto T.V. Priručnik za psihologe u osnovnim školama / serija „Referentne knjige“. – Rostov n\D: “Feniks”, 2003.- str.122
Pitanja za učenike 1. razreda
Kako je tvoje puno ime?
Koliko imaš godina, brate (sestro), učiteljice?
Kako se zove logoped, učitelj, vaspitač?
Kako se zove glavni grad države u kojoj živite?
Kako se zove grad u kojem živite?
Kako se zove ulica u kojoj se nalazi sirotište?
Kako se zovu ptice koje se mogu naći u tom području? sirotište?
U kom mjesecu obično pada snijeg i kada počinje da se topi?
U koliko sati doručkujete i idete u školu?
Reci mi koje instrumente znaš?
Pitanja za učenike 2. razreda
Navedite svoje puno ime. edukatori.
Koliko godina ima tvoj brat ili sestra?
Navedite svoje puno ime. direktor sirotišta, učitelj drugog razreda (2a, 2b).
Kako se zove glavni grad u području gdje živite?
Kako se zove glavni grad naše države?
Dajte adresu sirotišta.
Kako se zovu životinje koje žive u šumi?
U kom mjesecu se pojavljuju pupoljci na drveću, a u kojem mjesecu listovi počinju da žute?
U koliko sati završava škola?
Navedite sve uređaje koje imate na podu?
1 bod – samostalan tačan odgovor
0,5 bodova – tačan odgovor nakon postavljanja sugestivnih pitanja
0 bodova – netačan odgovor ili bez odgovora
Pitanja za učenike 3. razreda
Koliko su stari vaši učitelji? Učiteljici?
Navedite svoje puno ime. edukatori.
Kako se zove grad u kojem živimo, gradska četvrt?
Kako se zove oblast u kojoj živimo? Koje gradove u našoj regiji poznajete?
Kako se zovu ribe koje žive u rijeci?
Kako se zove država u kojoj živimo? Koje druge zemlje poznajete?
U koliko sati večeraš?
Koje vrste transporta poznajete?
Kako se zove rijeka koja protiče kroz naš grad? Koje druge rijeke poznajete?
Navedite svoje puno ime. direktor sirotišta, logoped, nastavnici ostalih razreda.
1 bod – samostalan tačan odgovor
0,5 bodova – tačan odgovor nakon postavljanja sugestivnih pitanja
0 bodova – netačan odgovor ili bez odgovora
Procjena komunikacijskih i organizacionih sposobnosti(COS metoda V.V. Sinyavsky i B.A. Fedorishin)
Za sprovođenje studije potrebno je pripremiti upitnik DZS-a i list za odgovore. Eksperiment se može izvesti pojedinačno ili u grupi. Ispitanicima se daju formulari za odgovore i pročitaju uputstva: „Treba da odgovorite na sva postavljena pitanja. Slobodno izrazite svoje mišljenje o svakom pitanju i odgovorite na sljedeći način: ako je vaš odgovor na pitanje pozitivan (slažete se), stavite znak plus u odgovarajuću ćeliju lista za odgovore, a ako je vaš odgovor negativan (ne slažete se), stavi znak minus. Uvjerite se da se broj pitanja i broj ćelije u koju pišete odgovor poklapaju. Imajte na umu da su pitanja opšte prirode i možda ne sadrže sve potrebne detalje. Zato zamislite tipične situacije I ne razmišljaj o detaljima. Ne gubite puno vremena na razmišljanje, odgovorite brzo. Možda će vam biti teško odgovoriti na neka pitanja. Zatim pokušajte dati odgovor koji smatrate poželjnijim. Kada odgovarate na bilo koje od ovih pitanja, obratite pažnju na njegove prve riječi. Vaš odgovor mora biti potpuno u skladu s njima. Kada odgovarate na pitanja, ne pokušavajte ostaviti namjerno prijatan utisak. Ono što nam je važno nije konkretan odgovor, već ukupan rezultat niza pitanja.”
CBS upitnik
1. Imate li mnogo prijatelja sa kojima stalno komunicirate?
2. Da li često uspijevate uvjeriti većinu svojih drugova da prihvate vaše mišljenje?
3. Koliko dugo vas muči osjećaj uvrede koji vam je nanio neko od vaših drugova?
4. Da li vam je uvijek teško snaći se u kritičnoj situaciji?
5. Da li imate želju za sklapanjem novih poznanstava? različiti ljudi?
6. Da li volite da se bavite socijalnim radom?
7. Da li je istina da vam je ugodnije i lakše provoditi vrijeme uz knjige ili druge aktivnosti nego sa ljudima?
8. Ako se pojave neke prepreke u realizaciji vaših namjera, da li lako odustajete od njih?
9. Da li lako uspostavljate kontakte sa ljudima koji su mnogo stariji od vas?
10. Volite da izmišljate i organizujete razne igre i zabavu sa prijateljima?
11. Da li vam je teško da se pridružite kompaniji koja vam je nova?
12. Da li često odlažete za druge dane ono što bi trebalo da uradite danas?
13. Da li vam je lako uspostaviti kontakte sa vama stranci?
14. Da li se trudite da se vaši drugovi ponašaju u skladu sa vašim mišljenjem?
15. Da li vam je teško da se naviknete na novi tim?
16. Da li je tačno da nemate sukoba sa drugovima jer ne ispunjavaju svoje dužnosti i obaveze?
17. Da li se trudite da upoznate i razgovarate sa novom osobom kad god se za to ukaže prilika?
18. Da li često preuzimate inicijativu u rješavanju važnih stvari?
19. Nerviraju li vas ljudi oko vas i želite li da budete sami?
20. Da li je tačno da ste obično loše orijentisani u nepoznatom okruženju?
21. Da li volite da ste stalno u blizini ljudi?
22. Nervirate li se ako ne završite započeti zadatak?
23. Da li se osjećate teško, neugodno ili postiđeno kada morate preuzeti inicijativu da upoznate novu osobu?
24. Da li je istina da se umorite od česte komunikacije sa prijateljima?
25. Da li volite da učestvujete u kolektivne igre?
26. Da li često preuzimate inicijativu prilikom rješavanja pitanja koja utiču na interese vaših drugova?
27. Da li je istina da se osjećate nesigurno među ljudima koje ne poznajete dobro?
28. Da li je tačno da se retko trudite da dokažete da ste u pravu?
29. Mislite li da vam nije teško da oživite kompaniju koja vam nije poznata?
30. Da li učestvujete u socijalnom radu u školi?
31. Da li pokušavate da ograničite svoj krug poznanstava na mali broj ljudi?
32. Da li je tačno da ne pokušavate da odbranite svoje mišljenje ili odluku ako je nisu odmah prihvatili vaši drugovi?
33. Osjećate li se opušteno kada se nađete u nepoznatom društvu?
34. Da li ste spremni da počnete da organizujete razne događaje za svoje prijatelje?
35. Da li je istina da se ne osjećate dovoljno samopouzdano i smireno kada morate nešto reći velikoj grupi ljudi?
36. Da li često kasnite na poslovne sastanke ili sastanke?
37. Da li je istina da imate mnogo prijatelja?
38. Da li se često nađete u centru pažnje svojih drugova?
39. Da li se često osjećate neugodno ili neugodno kada komunicirate sa strancima?
40. Da li je istina da se ne osjećate baš samopouzdano okruženi velikom grupom svojih prijatelja?
REZULTATI OBRADE
1. Uporedite odgovore ispitanika sa dekoderom i prebrojite broj podudaranja odvojeno za komunikativne i organizacione sklonosti.
Dekoder
Komunikativne sklonosti: pozitivni odgovori - pitanja 1. kolone; negativni odgovori su pitanja u 3. koloni.
Organizacione sklonosti: pozitivne - pitanja 2. kolone; negativno - pitanja 4. kolone.
2. Izračunajte procijenjene koeficijente komunikativnih (Kk) i organizacionih (Ko) sklonosti kao omjer broja podudarnih odgovora za komunikativne sklonosti (Kx) i organizacione sklonosti (Ox) prema maksimalno mogućem broju podudarnosti (20), koristeći formule i ( Co)
Za kvalitativnu ocjenu rezultata potrebno je uporediti dobijene koeficijente sa ocjenama na skali (tabela 18).
Tabela 18 Skala za ocjenjivanje komunikativnih i organizacionih sposobnosti
| Scale rating |
||||
AtANALIZA primljena, rezultata, potrebno je uzeti u obzir sljedeće parametre:
1. Ispitanike koji su dobili ocjenu 1 karakteriše nizak stepen ispoljavanja komunikativnih i organizacionih sklonosti.
2. Ispitanici koji su dobili ocjenu 2 imali su ispod prosjeka komunikativne i organizacione sposobnosti. Ne teže komunikaciji, osjećaju se sputano u novoj kompaniji ili timu, radije provode vrijeme sami, ograničavaju poznanstva, imaju poteškoća u uspostavljanju kontakata s ljudima i, govoreći pred publikom, slabo su orijentisani u nepoznatoj situaciji, ne brane svoje mišljenje, teško doživljavaju pritužbe, ispoljavanje inicijative u društvenim aktivnostima je krajnje potcijenjeno, u mnogim stvarima radije izbjegavaju donošenje samostalnih odluka.
3. Ispitanike koji su dobili ocjenu 3 karakteriše prosječan nivo ispoljavanja komunikativnih i organizacionih sklonosti. Teže kontaktima sa ljudima, ne ograničavaju krug poznanstava, brane svoje mišljenje, planiraju svoj rad, ali potencijal njihovih sklonosti nije visoko stabilan. Ovoj grupi predmeta treba dalje ozbiljno i sistematično vaspitno-obrazovni rad na formiranje i razvoj komunikativnih i organizacionih sposobnosti.
4. Ispitanici koji su dobili ocjenu 4 pripadaju grupi sa visoki nivo manifestacije komunikativnih i organizacionih sklonosti. Ne gube se u novom okruženju, brzo pronalaze prijatelje, stalno nastoje proširiti krug svojih poznanika, uključiti se u društvene aktivnosti, pomažu rodbini i prijateljima, preuzimaju inicijativu u komunikaciji, sa zadovoljstvom sudjeluju u organizaciji društvenih događaja i mogu samostalno donositi odluke u teškoj situaciji. Sve to rade ne pod prinudom, već prema unutrašnjim težnjama.
5. Ispitanici koji su dobili najvišu ocjenu - 5, imaju vrlo visok nivo komunikacijskih i organizacionih vještina. Osjećaju potrebu za komunikacijskim i organizacijskim aktivnostima i aktivno tome teže, brzo se snalaze u teškim situacijama, ponašaju se opušteno u novom timu, preuzimaju inicijativu, radije donose samostalne odluke u važnoj stvari ili u teškoj situaciji, brane svoje mišljenje i pobrinuti se da to prihvate njihovi drugovi, mogu unijeti uzbuđenje u nepoznato društvo, vole organizirati razne igre i događaje i uporni su u aktivnostima koje ih privlače. I sami traže stvari koje bi zadovoljile njihovu potrebu za komunikacijom i organizacionom aktivnošću.
Metodologija "Verbalna fantazija"
(govorna mašta)
Dječja mašta se procjenjuje po stupnju razvoja njegove fantazije, koja se zauzvrat može manifestirati u pričama, crtežima, zanatima i drugim proizvodima kreativne aktivnosti. S tim u vezi, od djeteta se traži da izvrši tri zadatka:
1. Osmislite priču (priču, bajku) o bilo kojem živom biću (osobi, životinji) ili nečem drugom po izboru djeteta i iznesite je usmeno u roku od 5 minuta. Do jedne minute je predviđeno da se osmisli tema ili zaplet za priču (priču, bajku), a nakon toga dijete počinje priču.
Tokom priče, djetetova mašta se procjenjuje prema sljedećim kriterijima:
Brzina procesa mašte.
Neobične, originalne slike.
Bogatstvo mašte.
Dubina i razrada (detalj) slika.
Dojljivost, emocionalnost slika.
Za svaku od ovih karakteristika priča dobija od 0 do 2 boda.
0 bodova Postavlja se kada ova karakteristika praktično izostaje u priči. 1 tačka priča se prima ako je ovaj znak prisutan, ali je izražen relativno slabo. 2 bodova priča funkcioniše kada je odgovarajuća karakteristika ne samo prisutna, već i dovoljno snažno izražena.
Ako u roku od 1 min. dijete još uvijek nije smislilo zaplet za priču, tada mu eksperimentator sam predlaže neku zaplet i daje mu ocjenu za njegovu brzinu mašte. 0 bodova. Ako je dijete samo smislilo zaplet priče do kraja dodijeljene minute, tada prema brzini mašte dobiva ocjenu 1 tačka. Konačno, ako je dijete uspjelo da vrlo brzo, u prvih 30 sekundi, smisli radnju priče. određeno vrijeme, ili ako je u roku od jedne minute smislio ne jednu, već barem dvije različite zaplete, onda se na osnovu „brzine maštovitog procesa“ djetetu daje 2 poena.
Neobičnost i originalnost slika ocjenjuje se na sljedeći način.
Ako je dijete jednostavno prepričalo ono što je jednom čulo od nekoga ili negdje vidjelo, onda prema ovom kriteriju dobija 0 bodova.
Ako dijete prepričava ono što je poznato, ali u isto vrijeme unosi nešto novo, onda se originalnost njegove mašte ocjenjuje kao 1 bod.
Konačno, ako dijete smisli nešto što prije nije moglo nigdje vidjeti ili čuti, onda originalnost njegove mašte dobija ocenu 2 poena.
Bogatstvo djetetove mašte očituje se i u raznovrsnosti slika koje koristi. Pri ocjeni ove kvalitete maštovitih procesa bilježi se ukupan broj različitih živih bića, predmeta, situacija i radnji, raznih karakteristika i znakova koji se svemu tome pripisuju u djetetovoj priči. Ako ukupan broj imenovanih prelazi 10, tada za bogatstvo mašte dijete dobiva 2 bodova.
Ako je ukupan broj dijelova navedenog tipa u rasponu od 6 do 9, tada dijete prima 1 bod.
Ako u priči ima malo znakova, ali ukupno ne manje od 5, tada se bogatstvo djetetove mašte procjenjuje na 0 bodova.
Dubina i razrađenost slika određuju se koliko raznoliko priča predstavlja detalje i karakteristike vezane za sliku (osoba, životinja, fantastično stvorenje, predmet, predmet itd.) koja igra ključnu ulogu ili zauzima centralno mjesto u priči. Ocjene se i ovdje daju po sistemu od tri boda.
0 bodova dijete ga prima kada je centralni predmet njegove priče prikazan vrlo shematski, bez detaljne razrade njegovih aspekata. 1 bod postavljen ako je pri opisivanju središnjeg objekta priče njegova detaljnost umjerena. 2 poena u pogledu dubine i razrade slika, dijete dobija ako glavna slika njegova priča je opisana dovoljno detaljno, s mnogo različitih detalja koji je karakteriziraju.
Dojljivost ili emocionalnost slika se ocjenjuje prema tome da li kod slušaoca izazivaju interesovanje i emocije. Ako su slike koje dijete koristi u svojoj priči nezanimljive, banalne i ne ostavljaju utisak na slušaoca, onda se prema kriteriju o kojem se raspravlja mašta djeteta ocjenjuje kao 0 bodova. Ako slike priče izazovu zanimanje slušatelja i neki emocionalni odjek, ali to zanimanje, zajedno s odgovarajućom reakcijom, ubrzo nestane, tada upečatljivost djetetove mašte dobiva ocjenu jednaku 1 bod. I, na kraju, ako je dijete koristilo svijetle, vrlo zanimljive slike, pažnja slušatelja na koje, jednom pobuđena, nije nestajala, već se čak intenzivirala pred kraj, praćena emocionalnim reakcijama poput iznenađenja, divljenja, straha i sl., onda dojmljivost priče prema kojoj se dijete procjenjuje najviši rezultat- 2.
Dakle, maksimalni broj bodova koji dijete može dobiti za svoju maštu u ovoj tehnici je 10, a minimalni 0.
Kako bi eksperimentatoru, dok sluša djetetovu priču, olakšalo snimanje i dalje analiziranje proizvoda njegove mašte prema svim gore navedenim parametrima, preporučuje se korištenje sheme prikazane u tabeli 1. Mora biti pripremljeni unapred, pre početka ispita.
Tabela 1.
Šema protokola za metodu „Verbalna fantazija“.
| Procijenjeni parametri dječje mašte | Procjena ovih parametara u bodovima |
||
| 1. Brzina procesa mašte | |||
Kako djetetova priča napreduje, ocjene fantazije djeteta u bodovima su označene križićem u potrebnoj koloni ove tabele.
Zaključci o stepenu razvijenosti
10 bodova- vrlo visoka;
8-9 bodova- visoka;
4-7 bodova- prosjek;
2-3 boda- kratko;
0-1 tačka- veoma nisko.
Metodologija "Crtanje"
U ovoj tehnici, djetetu se nudi standardni list papira i markeri (najmanje šest različitih boja). Dijete ima zadatak da smisli i nacrta sliku. Za to je predviđeno 5 minuta.
Analiza slike i procjena djetetove mašte u bodovima vrši se na isti način kao i analiza usmenog stvaralaštva u prethodnoj metodi, po istim parametrima i istim protokolom.
Koliko ste kreativni? kreativna osoba? Ne, ne ono što ljudi oko vas ili vi sami misle o vama, već šta zapravo jeste. Iako ni na trenutak ne sumnjam da u „Zemlji majstora“ žive samo najbolji, talentovani i kreativni ljudi, ali ipak predlažem svako provjerava sebe ili nekog iz svog okruženja.
Trenutno postoji veliki broj različitih metoda za psihodijagnostiku ljudskih kreativnih sposobnosti. Ali osobno, nakon svih časova psihologije kreativnosti, Torranceov test mi je najviše od svega "upao u dušu" - test je velik, odnosno njegovo dekodiranje je veliko, ali vrijedi.
E. Torrance je razvio 12 testova grupisanih u verbalnu, vizuelnu i zvučnu bateriju. Radije nije koristio termin „kreativnost“ u nazivima svojih metoda, označavajući ih kao baterije za verbalno, vizuelno i verbalno-zvučno kreativno razmišljanje. Da bi ublažio anksioznost i stvorio povoljnu kreativnu atmosferu, E. Torrence je svoje metode nazvao ne testovima, već klasama.
Lično mi se najviše sviđa - E. Torrensov test figure. Test je namijenjen ispitanicima od 5 godina i više. Ovaj test se sastoji od tri podtesta. Odgovori na sve zadatke dati su u obliku crteža i natpisa.
Napomena: Opće upute za djecu mogu izgledati ovako: „Sada ćeš malo crtati. Crtanje je ugodna aktivnost i pokušajte to raditi na način da vaš crtež bude zanimljiv, neobičan, poseban.” Kada objašnjavate kako se izvršavaju zadaci, ne možete dati primjere mogućih odgovora ili pokazati crteže koje je napravio netko drugi. Prije izvođenja svakog subtesta, psiholog ili nastavnik treba da razgovara o sadržaju zadatka i razjasni šta tačno treba uraditi.
Svaki subtest ima 10 minuta za završetak, ali prema mišljenju mnogih psihologa, vrijeme za izvršenje zadatka ne može biti ograničeno, jer kreativni proces pretpostavlja slobodnu organizaciju privremene komponente kreativne aktivnosti. Umjetnički nivo izvedbe na crtežima nije uzet u obzir.
Subtest 1."Nacrtati sliku." Od subjekta se traži da nacrta sliku, koristeći obojenu ovalnu mrlju izrezanu iz papira u boji kao osnovu crteža. Ispitanici biraju boju ovala nezavisno od predloženih opcija. Figura stimulansa ima oblik i veličinu običnog kokošjeg jajeta. Također morate svom crtežu dati naslov.
Subtest 2."Dovršavanje figure." Od subjekta se traži da ispuni deset nedovršenih figura stimulansa - pogledajte sliku ispod. I smislite ime za svaki crtež.
Subtest 3."Ponavljanje redaka." Materijal za stimulaciju je 30 pari paralelnih vertikalnih linija - ne dajem sliku, jer je svako može nacrtati. Na osnovu svakog para linija potrebno je kreirati neku vrstu (neponavljajućeg) uzorka.
Nakon završetka svih časova, rezultati se obrađuju. Obrada testa uključuje procjenu pet indikatora: „tečnost“, „originalnost“, „razrađenost“, „otpor zatvaranju“ i „apstraktnost naziva“.
"tečnost"- karakterizira kreativnu produktivnost osobe. Bodovan samo u subtestu 2 x 3 prema sljedećim pravilima:
2. Prilikom izračunavanja indikatora uzimaju se u obzir samo adekvatni odgovori.
Ako crtež, zbog svoje neadekvatnosti, ne dobije ocjenu „tečnosti“, tada se isključuje iz svih daljih proračuna.
Sljedeći crteži se smatraju neadekvatnim:
- crteži u čijoj izradi predloženi poticaj (nedovršeni crtež ili par linija) nije korišten kao sastavni dio slike.
- crteži koji su besmislene apstrakcije sa besmislenim imenima.
- Crteži koji imaju smisla, ali se ponavljaju nekoliko puta, računaju se kao jedan odgovor.
3. Ako se dvije (ili više) nedovršene figure u podtestu 2 koriste za kreiranje jedne slike, tada se dodjeljuje broj bodova koji odgovara broju upotrijebljenih figura, jer je ovo neobičan odgovor.
4. Ako se dva (ili više) para paralelnih pravih u podtestu 3 koriste za kreiranje jedne slike, dodeljuje se samo jedan bod, pošto je izražena jedna ideja.
"Originalnost"- najznačajniji pokazatelj kreativnosti. Stepen originalnosti ukazuje na originalnost, nekonvencionalnost, osobenosti kreativnog mišljenja subjekta i njegovu izraženu različitost. Indikator „originalnosti“ se izračunava za sva tri podtesta u skladu sa pravilima:
1. Ocjena originalnosti je zasnovana na statističkoj rijetkosti odgovora. Uobičajeni odgovori koji se često pojavljuju se boduju sa 0 poena, svi ostali se boduju sa 1 bodom.
2. Ocjenjuje se crtež, a ne naslov!
3. Ukupna ocjena za originalnost dobija se zbrajanjem bodova za sve crteže.
Lista odgovora sa 0 bodova za "originalnost":
Napomena: ako je na listi neoriginalnih odgovora dat odgovor „ljudsko lice“ i odgovarajuća figura se pretvori u lice, onda ovaj crtež dobija 0 bodova, ali ako se ista nedovršena figura pretvori u brkove ili usne, što onda postane dio lica, tada se odgovor boduje 1 bod.
Subtest 1 - ocjenjuje se samo predmet koji je nacrtan na osnovu obojene zalijepljene figure, a ne i zaplet u cjelini - riba, oblak, oblak, cvijet, jaje, životinje (u cijelosti, trup, njuška ), jezero, lice ili ljudska figura.
Subtest 2. - imajte na umu da sve nedovršene figure imaju svoju numeraciju, s lijeva na desno i odozgo prema dolje:
i tako dalje.
1. - broj(i), slovo(a), naočale, ljudsko lice, ptica (bilo koja), jabuka
2. - slovo(a), drvo ili njegovi dijelovi, lice ili ljudska figura, metlica, praćka, cvijet, broj(ovi)
3. - broj (brojevi), slovo (slova), zvučni talasi (radio talasi), točak (točkovi), mesec (mesec), ljudsko lice, jedrenjak, čamac, voće, bobice
4. - slovo(a), valovi, zmija, upitnik, ljudsko lice ili lik, ptica, puž (crv, gusjenica), životinjski rep, slonova surla, broj(i)
5. - broj (brojevi), slovo (slova), usne, kišobran, brod, čamac, ljudsko lice, lopta (lopta), posuđe
6. - vaza, munja, grmljavina, stepenik, merdevine, slovo(a), broj(a).
7. - broj (brojevi), slovo (slova), auto, ključ, čekić, čaše, srp, lopatica (kanta)
8. - broj(i), slovo(a), djevojka, žena, lice ili ljudska figura, haljina, raketa, cvijet.
9. - broj (brojevi), slovo (slova), valovi, planine, brda, usne, životinjske uši.
10. - broj(a), slovo(a), jela, drvo, grančica, ptičji kljun, lisica, ljudsko lice, životinjska njuška
Subtest 3: knjiga, bilježnica, kućanski aparati, gljiva, drvo, vrata, kuća, ograda, olovka, kutija, ljudsko lice ili figura, prozor, namještaj, posuđe, raketa, brojevi.
"Apstraktnost naslova"- izražava sposobnost da se istakne glavna stvar, sposobnost razumijevanja suštine problema, koja je povezana s mentalnim procesima sinteze i generalizacije. Ovaj indikator se izračunava u podtestovima 1 x 2. Procjena je na skali od 0 do 3.
0 bodova: Očigledna imena, jednostavni naslovi (imena) koji navode klasu kojoj pripada nacrtani objekat. Ovi nazivi se sastoje od jedne riječi, na primjer: „Bašta“, „Planine“, „Zemlja“ itd.
1 bod: Jednostavni opisni nazivi koji opisuju specifična svojstva nacrtanih objekata, koji izražavaju samo ono što vidimo na crtežu, ili opisuju ono što osoba, životinja ili predmet radi na crtežu, ili iz kojih proizilaze nazivi klase kojoj se lako se zaključuju objekti koji pripadaju - “Murka” (mačka), “Leteći galeb”, “Novogodišnja jelka”, “Sajani” (planine), “Dječak je bolestan” itd.
2 boda: Figurativni opisni nazivi “Tajanstvena sirena”, “SOS”, imena koja opisuju osjećaje, misli “Hajde da se igramo”...
3 boda: apstraktna, filozofska imena. Ova imena izražavaju suštinu crteža, njegovo duboko značenje: “Moj odjek”, “Zašto otići odakle ćeš se vratiti uveče.”
"Otpor zatvaranju" - odražava „sposobnost da se dugo vremena ostane otvoren za novosti i različite ideje, da se donošenje konačne odluke odloži dovoljno dugo da se napravi mentalni skok i stvori originalna ideja.” Računa se samo u podtestu 2. Rezultat od 0 do 2 boda.
0 bodova: figura se zatvara na najbrži i najlakši način: korištenjem ravne ili zakrivljene linije, čvrstim senčenjem ili slikanjem, slovima i brojevima također = 0 bodova
1 bod: Rješenje je bolje od jednostavnog zatvaranja figure. Ispitivač brzo i jednostavno zatvara figuru, ali je zatim upotpunjuje detaljima izvana. Ako se detalji dodaju samo unutar zatvorene figure, onda je odgovor = 0 bodova.
2 boda: figura stimulusa se uopće ne zatvara, ostaje otvoreni dio slike ili se figura zatvara pomoću složene konfiguracije. Dvije točke se također dodjeljuju ako figura stimulusa ostaje otvoreni dio zatvorene figure. Slova i brojevi = 0 bodova.
"Razrada"- odražava sposobnost da se detaljno razviju izmišljene ideje. Vrednovan u sva tri podtesta. Pravila ocjenjivanja:
1. Za svaki značajan detalj crteža koji nadopunjuje originalnu figuru stimulusa dodjeljuje se po jedan bod, dok se detalji koji pripadaju istoj klasi boduju samo jednom, na primjer, cvijet ima mnogo latica - sve latice se smatraju jednim detaljom. Na primjer: cvijet ima jezgro (1 bod), 5 latica (+1 bod), stabljiku (+1), dva lista (+1), latice, jezgro i listovi su zasjenjeni (+1 bod) ukupno: 5 bodova za crtež.
2. Ako crtež sadrži više identičnih objekata, onda se ocjenjuje razrada jednog od njih + još jedan bod za ideju da se nacrtaju drugi slični objekti. Na primjer: može biti nekoliko identičnih stabala u vrtu, identičnih oblaka na nebu itd. Po jedan dodatni bod daje se za svaki značajan detalj cvijeća, drveća, ptica i jedan bod za ideju da se nacrtaju iste ptice, oblaci itd.
3. Ako se stavke ponavljaju, ali svaka od njih ima poseban detalj, tada morate dati jedan bod za svaki prepoznatljiv detalj. Na primjer: ima mnogo boja, ali svaka ima svoju boju - jednu novu tačku za svaku boju.
4. veoma primitivne slike sa minimalnom “razradom” se boduju sa 0 poena.
Dakle, sad smo sve analizirali, sve izračunali, mislite li da je to sve? Ne, vrijeme je za matematiku. Zapamtite značenje pojma "aritmetička sredina"
Da biste dobili konačan rezultat, potrebno je da: zbrojite sve bodove dobijene pri ocjeni svih pet faktora („tečnost“, „originalnost“, „apstraktnost naslova“, „razrađenost“ i „završetak“) i ovaj zbir podijelite sa pet . Ali rezultat je zaista bitan:
<30 - очень плохо
30-34 - ispod normale
35-39 - malo ispod normale
40-60 je normalno
61-65 - malo iznad normale
66-70 - iznad normale
>70 - odlično!!!
Dodatak br. 7.
Torrens tehnika
F. I. O. ___________________ _ datum .___________________
DobKlasaKat __________
Expressnjihovideje
Withuz pomoćcrteži!
Vidoćiizvršititriuzbudljivozadataka. ViBy- potrebnomašteIkreativansposobnostiZaIći, todođi sanovoidejeIexpressnjihovWithuz pomoćcrteži, slika- mladoženja. Atizvršenjesvimazadatakaprobajdođi saŠta- TozanimljivoIneobično, štabiNesmogdođi sanikodrugi, osimti. Dajte sve od sebedodatiIrazvijatinjihovidejeDakle, toattiispostavilo sezanimljivopriče- Slike. Vimožešdobro- shonositi saWithovezadataka. AliGlavna stvar, ŠtaVidobićeš toatovosadašnjostizadovoljstvo.
Vrijemeizvršenjezadatakaćeograničeno, Zbog togaprobajradbrzo, Alibezsuvišnožurba. Akoattiće se pojavitipitanje- syinvrijemeizvršenjezadataka, NepitajnjihovWithmjesta. Podićiruku, IvodećiTotiuradit ću.
KREACIJA FIGURE
Uzmiu bojifigure. Smisli tobilo kojislika, diokogamogaobipostatiovofigure. Vimoguizvucibilo kojipredmetilicijelipriča.
Zalijepi gaovofigureonlistVbilo kojimjesto- tamo, Gdjetiviševolim to. Aondazavršiti crtanjeonaolovkeiliflomasteriDakle, touspjelo jenamjeravaotislika. PaintMožeIunutra, Iizavanistickernnoyfigure.
Dajte sve od sebedođi satakavslika, kojinikodrugidođi saNeće biti u mogućnosti. DodationadrugačijedetaljiDakle, touspjelo jeKakoMoževišezanimljivoIfascinantnopriča.
KadaVizavršit ćešmojcrtanje, dođi saTonjegaImeIzapisatinjegovna dnustranice. Dajte sve od sebe, toImebiozanimljivo, neobičnoi pomoglo jerazumetiTo, ŠtaVinacrtao.
Onperformansezadatakaje dato 10 minuta. Trudi seradbrzo, Alibezsuvišnožurba. Akoattinastaopitanja, pitajnjihovSad.
Započniterad gore uzorak. Učini to njegov Ne slično on ostalo, neka Onće reći uzbudljivo I neobično istorija.
3
NEDOVRŠENO FIGURE
On ove dva stranice nacrtana nedovršeno figure. Ako Vi dobavidiš To njega dodatno linije, at ti mogu ispostavilo se zanimljivo prijemeta ili priče.
Trudi se izvuci takav Slike, koji bi Ne smog dođi sa niko, osim ti. Uradi svaki slika detaljan I zanimljivo, dodavanje To onadrugačije detalji.
Smisli to zanimljivo Ime Za svima crtanje I pisati njegov odozdo.
On performanse zadataka je dato 10 minuta. Trudi se rad brzo, ali bez suvišno žurba. Ako at ti nastao pitanja, pitaj njihov Sad.
Započnite rad gore crteži.
4
5
REPEATING LINES
On ove tri stranice prikazano parovi direktno linije. Draw Kako Moževiše stavke ili priče, koristeći ove linije.
Direktno linije mora biti osnovni dio Ići, Šta Vi Željeti izvuci. TO svaki par linije With uz pomoć olovke ili flomasteri dodati druge linije Dakle, to ispostavilo se završeno Slike. Može pirinačwat između linije, gore linije - svuda, Gdje Vi ako želiš.
Trudi se dođi sa takav crteži, koji bi Ne smog dođi sa niko, osim ti. Draw Kako Može više razne slike, express Sve ideje, koji at ti će se pojaviti.
Smisli to zanimljivo Ime Za svima crtanje I pisati njegov odozdo.
On performanse zadataka je dato 10 minuta. Trudi se rad brzo, Alibez suvišno žurba. Ako at ti nastao pitanja, pitaj njihov Sad.
Započnite rad gore crteži.
6
7
TORRENCE TEST
Figurativno baterija
B LANK FIKSACIJE REZULTATI
F. I. O._____________________ _ datum____________________
Dob Klasa_______________ Kat__________
Table 1. Sumiranje primarni rezultate . Standard bodova
subtest
Tečnost
Originalnost
Razrada
Ime
Zatvaranje
Maštovita kreativnost
Zbir bodova
Kalkulacija standard bodova :
Table 2. Table prevod sirovo bodova V generalizovano sirovo bodova za faktor "Razrada" .
1.
0-5
6-12
13-19
20-26
27-33
> 34
2.
0-8
9-17
18-28
29-39
40-50
> 51
3.
0-7
8-16
17-27
28-37
38-47
> 48
Grafički prikaz rezultata
Zaključak
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
PSIHOLOG_________________
T EATING TORRENCE
Verbalno baterija
B LANK FIKSACIJE REZULTATI
F. I. O._____________________ _ datum____________________
Dob Klasa_______________ Kat__________
Table 1.
№ odgovori
Subtest broj
1
2
3
4
5
6
7
Pitanja
Uzroci
Posljedice
Nadogradnja predmeta
Neobična pitanja
Neobične situacije
0
Cat
0
Cat
0
Cat
0
Cat
0
Cat
0
0
Shift
Obračun standardnih bodova:
Table 2. Rezultati primarne obrade
Tečnost
Fleksibilnost
Originalnost
VC
1
Verbalna kreativnost
2
3
4
5
6
7
Zbir bodova
T-rezultati
Zaključak
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
PSIHOLOG ________________________
TORRENCE TEST
Verbalno dio
B LANK ODGOVORI
F. I. O._____________________ _ datum___________________
Dob Klasa_______________ Kat__________
Pred vama je nekoliko uzbudljivih zadataka. Trebat će vam mašta i kreativnost. Uz njihovu pomoć možete doći do novih ideja i izraziti ihriječi.
Ne postoje „ispravni“ ili „pogrešni“ odgovori na ove zadatke. Važno je da dođešmali što više ideja i stvarno uživao. PokusajVaše ideje su se ispostavile kao zanimljive i neobične – one koje niko drugi ne bi smislioko drugi osim tebe!
Vrijeme za završetak svakog zadatka bit će ograničeno. Pokušajte da radite brzo, alibez nepotrebne žurbe.
Ako zapišete sve svoje ideje, a vrijeme za zadatak još nije prošlo, pričekajte doslijedeća uputstva. Ponekad, tokom tako mirnog čekanja, padaju na pamet stvari:nove ideje koje možete dodati postojećim.
Ako imate pitanja dok ispunjavate zadatke, nemojte ih postavljati sa svog mjesta. Ispodruku, a vođa će vam prići.
Zadaci №№ 1-3: Pitanja, uzroci, posljedice.
U prva tri zadatka morate pokazati koliko dobro možete pitatipitanja kada želite nešto saznati, koliko dobro možete pogoditiuzroci i posledice raznih događaja.
Pogledajte sliku na sljedećoj stranici. Šta se tamo dešava? O čemu možete pričatireci sa poverenjem? Koje informacije vam nedostaju da biste shvatili šta se dešava?Šta bi mogao biti razlog za ponašanje junaka? Šta bi od ovoga moglo biti sljedeće?
Sada okrenite stranicu i dovršite zadatke. Svaki zadatak ima 5 minuta. Početak rada na svakom zadatku će objaviti voditelj.
Zadatak br. 1: Pitanja
Na obrascu za odgovore napišite što više pitanja koja će vam tačno pomoćishvatite šta se dešava na slici.
Ne postavljajte pitanja na koja se lako može odgovoriti na samom crtežu.
Vježbajte №2: Uzroci
Šta mislite zašto se dogodilo ono što je prikazano na slici? Shvatite kako možemoali ima više razloga za ovo što se dešava.
To mogu biti događaji koji su se desili nedavno. I takođe događaji koji su se desili veomadugo vremena. Glavna stvar je da su izazvali ono što je prikazano na slici.
Navedite sve mogući razlozi na obrascu za odgovore. Budite hrabri u svojim nagađanjima ipretpostavke.
Zadatak br. 3: Posljedice
Šta bi se dalje moglo dogoditi? Smislite što više posljedica slike.na slici.
To mogu biti događaji koji će se dogoditi odmah nakon prikazane situacije ili događaji u dalekoj budućnosti. Glavna stvar je da će oni biti rezultat onoga što je nacrtano.
Navedite sve moguće posljedice na Vašem listu odgovora. Budite hrabri u svojim nagađanjimai pretpostavke.
Zadatak br. 4: Nadogradnja stavke
Kako možete promijeniti ovu igračku slona tako da djeca (kao vaša)mlađa sestra ili brat) da li je postalo zanimljivije igrati se s njim?
Smislite najuspješnije, originalne i neobične načine da promijenite slona. Ne đavobrinite o tome koliko će biti teško izvršiti svoje promjene. Samo razmisliKako se ova igračka može poboljšati?
Navedite sve moguće promjene na slonu na Vašem listu odgovora.
Vježbajte №5: Neobične upotrebe
Zašto ljudi bacaju prazne kartonske kutije? Na kraju krajeva, možete smisliti hiljadezanimljivo i neobične načine njihovu upotrebu!
Probaj! Smislite zanimljive i neobične načine korištenja praznogkartonske kutije - bilo koje veličine i u bilo kojoj količini. Ne ograničavajte svoju fantastikuzyu po onome što ste jednom čuli ili vidjeli.
Razmislite o što više načina da koristite kutije i zapišite ih na listu za odgovore.
Zadatak br. 6: Neobična pitanja
Sada pokušajte smisliti što više pitanja o ovim kartonskim kutijama. Smislite širok izbor pitanja koja bi izazvala zanimanje za kartonske kutije.plahost između ostalog. Pokušajte osigurati da se pitanja odnose na takva svojstva kartonskih kutijastidljivi o kojima niko nikada nije razmišljao.
Zapišite sva pitanja koja vam padnu na listu odgovora.
Zadatak br. 7: Neobična situacija
Ova situacija se najvjerovatnije nikada neće dogoditi. Međutim, to morate zamislitiipak se desilo. Pustite mašti na volju. Koje bi se nevjerovatne stvari tada dogodile? Kakve posljedice bi ova situacija mogla imati?
Pogledajte sliku ispod. Oslikava ovu nevjerovatnu situaciju: prema oblacimapričvršćeni su užad koji vise do same površine tla. Šta bi se moglo dogoditi u ovom slučaju?
Ponudite što više opcija i zapišite ih na listu za odgovore.
Kreativnost se može definirati kao sposobnost osobe da stvori nešto nestandardno, novo, njegova sposobnost da generiše ideje. To je sposobnost razmišljanja izvan okvira i primjene u životu.
Kreativni testovi se odnose na dijagnozu sposobnosti, jer je kreativnost upravo sposobnost stvaranja novih stvari. Najvažniju ulogu u ovom procesu imaju individualne karakteristike percepcije i induktivnog mišljenja.
Guilfordov test kreativnosti
U 50-im godinama, Guilford je identificirao 16 općih kognitivnih kreativnih karakteristika. Posebnu pažnju posvetio je onim osobinama pojedinca koji se ne mogu procijeniti testovi inteligencije. To je tečnost i fleksibilnost mišljenja, originalnost, nestandardizam.
Naučnik je razvio desetak i po testova. U njima je ispitanik trebalo da pronađe verbalni odgovor, kao i da ga sastavi na osnovu crteža. Ovi testovi su namijenjeni odraslima i srednjoškolcima.
Psiholozi smatraju da se niska efikasnost ovih testova za utvrđivanje kreativnih sposobnosti objašnjava neuvažavanjem lične karakteristike i fokus na brzinu rješavanja problema. Williams je kreirao dječje zadatke kako bi testirao kreativnost.
Torranceov test kreativnosti
Torrensovi testovi su široko traženi i danas se aktivno koriste. Oni su prilično slični zamisli J. Guilforda, au nekim slučajevima su i adaptacija. Rezultati testova su također posuđeni od njega. Ali Torrance je pokušao da u svojim zadacima odrazi ukupnost i složenost različitih kreativnih procesa. Njihova pouzdanost i pouzdanost su za red veličine veće, ali su i nedostatne.
Ovaj trenutni test omogućava svakome da odredi svoj kreativni potencijal. Za nekoga ko se već našao u stvaralaštvu, na primjer, muzičar ili umjetnik, to bi trebalo biti jasno i bez obuke. Za druge je zadatak vrlo relevantan. Količina bodova postignutih za odgovore će pokazati nivo kreativni potencijal ispitanik.
Za dijagnozu se koristi Brunerova metoda. Upitnik vam omogućava da odredite svoj tip razmišljanja. Kao odgovor na postavljeno pitanje služi da (+) ili ne (-). Za interpretaciju rezultata razvijen je poseban ključ.
Test kreativnosti pomoći će vam u procjeni vaše sposobnosti da brzo i profesionalno riješite sve probleme na nestandardne načine. Ispostavilo se da je vaša sposobnost da napustite stereotipe i unesete svoje znanje na novi način put u novi život, zanimljiv rad i uspešnu karijeru.
