Modernizacija domacih školsko obrazovanje dovelo do pojave novog oblika obrazovanja. Izborni predmet koji se pojavio na osnovnom i višem nivou studija je obavezan. Učenik ga bira prema svojim interesovanjima i kreativnim sposobnostima.

Istorijska referenca

Ruska Federacija je 2002. godine usvojila Koncept specijalizovanog obrazovanja na višem nivou (10-11. razredi), koji je odobrilo Ministarstvo obrazovanja Ruske Federacije. U tom periodu nastaju izborni predmeti iz pojedinih akademskih predmeta, kao i interdisciplinarni predmeti.

Normativna osnova

Koji se dokumenti koriste u specijalizovanoj obuci u ruskim školama? Izborni i izborni predmeti kreiraju se uzimajući u obzir sljedeće dokumente:

  • Federalni osnovni nastavni plan i program (2004).
  • Koncepti modernizacije domaćeg obrazovanja.
  • Naredbe Vlade Ruske Federacije iz 2001.

U Rusiji je stvorena posebna informativna i pravna osnova za izborne predmete. Sastoji se od sljedećih dokumenata:

  • Informativno pismo o organizaciji izbornih predmeta u specijalističkom obrazovanju.
  • Dodatak pismu Ministarstva obrane Ruske Federacije o uvođenju posebne predprofilne obuke za školsku djecu.
  • preporuke za kreiranje obuke na osnovu individualnih obrazovnih planova za školarce.

Struktura obuke

Organizacijski model specijalizovana obuka na višem nivou ima određenu strukturu. Učenicima srednjih škola nudi se izborni predmet koji kombinuje različite predmete školski program. Fleksibilni sistem specijalističkog obrazovanja kreiran u ovom slučaju uključuje sljedeće vrste akademskih disciplina:

  • izborni;
  • profil;
  • opšte obrazovanje osnovno.

Osobine izbornih predmeta

Šta je izborni predmet u školi? Ovo su kursevi koji imaju širok spektar zadataka i funkcija:

  • obezbijediti dubok nivo savladavanja specijalizovanih predmeta (odjeljaka);
  • promovirati poznavanje srodnih akademskih predmeta („Biohemija“, „ Fizička hemija", "Kompjuterska grafika");
  • garantuju povećan nivo savladavanja osnovnih akademskih disciplina (na primjer, na ruskom jeziku izborni predmeti u 10-11. razredu imaju za cilj pripremu za uspješan završetak Jedinstveni državni ispit);
  • pomoći tinejdžerima da nauče načine rješavanja različitih problema praktični problemi, uspješno se prilagođavaju društvenoj sredini;
  • kreirati kontinuirani rad na profesionalnom vođenju;
  • pomažu u zadovoljavanju kognitivnog interesa učenika za određene predmete;
  • su način promocije diplomiranih studenata na tržištu rada (izborni predmeti u kancelarijskom radu, računovodstvo).

Kakav još značaj imaju izborni predmeti? engleski jezik, koja je trenutno internacionalna, djeca mogu učiti ne samo kroz tradicionalnu nastavu, već i kroz izborne predmete.

U današnje vrijeme poslodavcima su potrebni zaposlenici koji mogu preuzeti odgovornost za obavljanje određenih stvari. Kako bi u potpunosti ispunili društveni nalog, škole organizuju dodatnu nastavu različitih smjerova.

Šta je izborni predmet? Ovo je kurs iz jedne ili više disciplina, čije je pohađanje za studenta na odličan način razvoj intelektualnih i kreativnih sposobnosti.

Govoreći o tome šta je izborni predmet, napominjemo da on pomaže nastavnicima u implementaciji obrazovnih i obrazovni proces Federalni državni obrazovni standardi nove generacije.

Ključna ideja specijaliziranog obrazovanja je povećanje rasta sposobnosti učenika. Predstručna obuka je uvedena na drugom obrazovnom nivou - u 9 razreda. Šta je izborni predmet iz karijernog vođenja?

Po čemu se izborni predmeti razlikuju od izbornih? Osnovna karakteristika prvih je da su obavezni, ali izborni nisu. Unatoč činjenici da dijete samo može izabrati izborni predmet, neće biti moguće izbjeći pohađanje barem jednog. Ali možete učestvovati u izbornim predmetima ako želite.

Ovo je predmet u kojem se studentima nude ne samo različiti testovi, već i informacije o karakteristikama profesija i potražnji za različitim stručnjacima na tržištu rada.


Uslovi za kurs

Kako treba osmisliti izborni program iz ruskog jezika, matematike, hemije i biologije? Ovo pitanje zabrinjava mnoge nastavnike koji rade na osnovnim i višim nivoima obrazovanja.

Izborni predmeti moraju ispunjavati određene uslove. Glavni:

  • sadržaj kurseva mora biti u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda i uključivati ​​materijale koji prevazilaze uobičajeni školski program;
  • dijete mora imati pravo izbora;
  • Kursevi se nude u trajanju od 10-12 sati, tako da djeca mogu savladati nekoliko programa u toku godine.

Vrste kurseva

Pošto smo saznali šta je izborni predmet, pređimo na njihovu podjelu. Nastavnici razvijaju dvije opcije:

  • predmetno orijentisan;
  • interdisciplinaran.

Primjer izbornog predmeta “Izvan udžbenika hemije”

Rješavanje problema je važan aspekt, što vam omogućava da se kvalitetno i duboko asimilirate edukativni materijal u hemiji. Predloženi kurs vam omogućava da modernizujete veštine školaraca u oblasti računskih problema, upoznaje ih sa različitim algoritmima i promoviše praktična primjena stečeno znanje.

Sposobnost rješavanja kemijskih problema je kriterij za kreativan pristup ovome akademska disciplina. At polaganje Jedinstvenog državnog ispita u hemiji učenici moraju pokazati ne samo znanje, već i inovativno razmišljanje i logiku. Kurs uključuje radionice koje omogućavaju studentima da preuzmu inicijativu i razviju samostalnost.

Važan aspekt je korištenje računskih problema koji se odnose na medicinu, biologiju, ekologiju i fiziku. Kurs osposobljava školarce sa osnovnim algoritmima za rješavanje nestandardnih i standardnih zadataka. Fokusira tinejdžere na profil prirodnih nauka i dizajniran je za 68 sati.

Njegova osnovna suština je da dovede djecu do svijesti o povezanosti hemijskog obrazovanja i života u društvu. Formira se aktivna životna pozicija, ideje za primenu teorijskih veština Svakodnevni život. Po svojoj tipologiji ovaj izborni predmet je interdisciplinaran.


Svrha izbornog predmeta

Kurs jasno pokazuje jedinstvo materijalnog svijeta, što doprinosi formiranju harmonično razvijene ličnosti.

Prilikom rješavanja individualnih i grupnih zadataka, tokom diskusije, učenici stječu općeobrazovne vještine i poboljšavaju svoje logičko mišljenje.

Ovaj predmet upoznaje srednjoškolce sa sljedećim zanimanjima: ekolog, ljekar, biolog, analitički hemičar itd.

Ciljevi kursa:

  • stvaranje povoljnih uslova za kreativno samoostvarenje i formiranje kognitivnog interesovanja;
  • analiza spremnosti školaraca za savladavanje gradiva povećane složenosti iz hemije;
  • formiranje punopravnih računskih vještina, kao i sposobnost odabira racionalnog načina rješavanja predloženog problema;
  • profesionalno usmjeravanje.

Očekivani rezultati

Učenici treba da znaju:

  • rješenja različite vrste zadaci;
  • formule potrebne za pronalaženje odgovora na pitanje;
  • osnovne i alternativne metode za rješavanje hemijskih problema;
  • fizičko-hemijske količine.
  • samostalno odabrati racionalno rješenje;
  • završiti zadatak u skladu sa zahtjevima.
  1. Upoznavanje izborni predmet(1 sat).
  2. Analiza algoritama rješenja hemijski problemi on neorganske reakcije(4 sata).
  3. Izvođenje vježbi za pisanje skraćenica strukturne formule ugljovodonici sastava C7–C10 razgranate strukture, kao i njihovi izomeri (4 sata).
  4. Problemi sa korištenjem pojmova “molni udio”, “volumenski sadržaj”, “molarna koncentracija otopina” (3 sata).
  5. Pregled zadataka za utvrđivanje molekularne formule razne supstance na osnovu poznatih masa reagensa ili produkata sagorevanja (5 sati).
  6. Olimpijski zadaci na teme: “Alkani” (2 sata).
  7. Analiza računskih zadataka na temu “Cikloalkani” (5 sati).
  8. Specifičnosti razmatranja zadataka za identifikaciju molekularnih formula organskih jedinjenja određenog homologne serije na bazi hemijske reakcije uz njihovo direktno učešće (na bazi homologa etilena) (2 sata).
  9. Zadaci na nivou Olimpijade na teme: “Alkadieni” (2 sata) i “Alkini” (2 sata).
  10. Vježbe na teme: “Benzen” (2 sata), “Arena” (1 sat).
  11. Probni rad na razmatranim algoritmima (1 sat).
  12. Kombinovani zadaci za dio „Ugljovodonici i njihovi spojevi“ (3 sata).
  13. Sastavljanje hemijskih reakcija pomoću metode elektronski balans koji uključuje različite klase organska materija(3 sata).
  14. Zadaci na nivou olimpijade na sljedeće teme: „Ograničite monohidratne alkohole“ (2 sata); „Polyatomic zasićeni alkoholi– etilen glikol i glicerin” (1 sat); “Fenoli i aromatični alkoholi” (1 sat).
  15. Kombinovani problemi sa alkoholom (3 sata).
  16. Zadaci nivo profila na teme: “Karboksilna jedinjenja: aldehidi i ketoni” (1 sat), “Zasićene jednobazne karboksilne kiseline” (2 sata); “Nezasićene i aromatične karboksilne kiseline” (1 sat).
  17. Problemi genetskog odnosa karboksilne kiseline sa drugima organska jedinjenja(3 sata).
  18. Zadaci različitih nivoa težine u sekcijama: “ Esteri"(2 sata), "Masti" (2 sata), "Ugljeni hidrati su šećeri" (2 sata).
  19. Izrada genetske veze između različite klase organske supstance, implementacija gotovih šema (3 sata).
  20. Kombinovani zadaci na teme: “Ugljovodonici” i “Supstance koje sadrže kiseonik” (3 sata).
  21. Testirajte na prekrivenom materijalu (2 sata).

Zaključak

Nakon uvođenja standarda nove generacije na osnovnom i osnovnom nivou obrazovanja, škole su počele sa uvođenjem predprofilnog i specijalističkog obrazovanja. U devetom razredu, pored izbornih predmeta karijernog vođenja, djeci se nudi još nekoliko predmetnih predmeta, čiji izbor će im omogućiti da se pripreme za završni državni certifikat i razmisle o svom budućem izboru zanimanja.

Nastavnici se sve više trude da razvijaju interdisciplinarne izborne predmete čiji se sadržaj odnosi na nekoliko predmetnih oblasti odjednom. Pohađanje nastave omogućava djeci da izaberu naučnu oblast koja ih najviše zanima i da u njoj prodube svoja teorijska i praktična znanja.

"Šta je škola?"

Vannastavna aktivnost

u 2. razredu

Pripremljeno

Učiteljica osnovne škole

Opštinska obrazovna ustanova "Veydelevskaya srednja škola"

P.Veydelevka

Belgorod region

Dugina Valentina Mihajlovna

Ciljevi:

Razvoj kognitivnih interesovanja;

Razvoj kreativnih sposobnosti;

Negovanje odnosa poštovanja prema onome što je u blizini;

Podsticanje osjećaja ljubaznosti, drugarstva i kolektivizma;

Podsticanje kulture ponašanja;

Ponavljanje književnih djela;

Stvaranje pozitivne motivacije za čitanje.

Zadaci:

  • Saznajte želju djece za učenjem;
  • Navedite istorijske podatke o porijeklu naziva „škola“;
  • Dajte podatke iz istorije naše škole;
  • Provesti anketu djece;
  • IN forma igre provjerite implementaciju ljeta zadaća;
  • Zapamtite i učvrstite pravila ponašanja u školi.

Oprema:

  • Svaki učenik ima tri emotikona;
  • podsjetnik na pravila ponašanja u školi;
  • nagrade: raspored časova.

Vannastavna aktivnost.

Tema: „Šta je škola? Ovo…"

Napredak lekcije.

Zdravo momci! Veoma je radosno i prijatno vas ponovo videti u našem razredu. Vidim da si se lijepo odmorio preko ljeta, porastao i ojačao. Nadam se da ste stekli puno snage za predstojeću školsku godinu. Nova snaga će vam biti od velike koristi!

Tema naše današnje lekcije:"Šta je škola?"

Naravno, svi znate odgovor na ovo pitanje.

Odgovora može biti mnogo i oni su veoma različiti.

Sve odgovore ćemo čuti malo kasnije.

A sada imam pitanje za vas. Zaista bih voleo da znam u kakvom ste raspoloženju kada počnete. akademske godine? Da bismo to učinili, sada ćemo provesti takav eksperiment.

Svaki od vas ima po tri smajlića na svom stolu. Ako ih pažljivo pogledamo, primijetit ćemo da svaki od njih izražava svoje raspoloženje. Molimo odaberite emotikon koji odgovara vašem raspoloženju i pričvrstite ga samo na ploču. Izbor mora biti iskren i istinit, tako da svi imaju iste emotikone i nisu potpisani.

Nakon što završimo ovaj zadatak, vidjet ćemo raspoloženje našeg razreda u cjelini.

Propustio sam školu i došao sam sa radošću.

Došao sam jer sam morao.

Ne želim da idem u školu.

Rezimirajući.

Dakle, slika je jasna. U našem razredu vlada raspoloženje.

Anketa: Šta je škola?

djeca:

  • Velika i lijepa zgrada.
  • Posao moje mame.
  • Mesto gde je uvek zanimljivo.
  • Mesto gde se viđam sa prijateljima svaki dan.
  • Obrazovne ustanove.
  • Moje djetinjstvo.
  • Mesto gde nas uče mudrosti.
  • Lekcije i promjene.

Učitelj:

Naravno, dobro ste!

Razgovor o istoriji škole.

Ali želim da vam kažem da reč „škola” dolazi od grčkog „skole”.

A ova riječ znači dokolicu, tj slobodno vrijeme. Ne lekcije. Kako to?

A cijela stvar je u tome da su stari Grci, u slobodno vrijeme od posla, vodili razgovore sa svojim učenicima o raznim mudracima i njihovim naukama. Tako da je moje slobodno vrijeme (slobodno vrijeme) bilo zanimljivo. Tada su djeca počela učiti čitanje, pisanje i brojanje, kao i poeziju i gimnastiku. Tako je počelo ono što danas zovemo školom.

Da li znate istoriju vaše škole?

Naša škola je osnovana 1995. godine (prije 17 godina). Ranije je ova zgrada bila vrtić. Znam da su roditelji nekih naših učenika išli u ovaj vrtić kada su bili mali.

Naša škola se zove osnovna. Ko zna zašto?

Ispitivanje studenata.

A sada želim provjeriti šta još znaš o svojoj školi.

Da bih to uradio, predlažem da odgovorim na pitanja:

1. Koja je adresa naše škole?

2. Kako se zove direktor škole?

3. Sjećate li se imena vašeg razrednog starešine?

4. Koji se predmeti predaju u školi?

5. Kako se zove nastavnik muzičkog?

6. Kako se zove nastavnik likovne kulture?

7. Koje druge prostorije, osim učionica, postoje u školi?

8. Koliko učenika ima zajedno sa vama u vašem razredu?

9. U koliko sati počinje prvi čas u vašoj školi?

10. Koliko akademskih kvartala čini cijelu akademsku godinu?

Razmatranje pravila ponašanja u školi.

Zaista bih volio da se sada sjetite pravila ponašanja u školi.(studentska anketa)

Pravilno ste nazvali pravila. Nadam se da ćeš ih se uvijek sjećati

ispuniti. Ali ako iznenada neko zaboravi, onda će imati priliku da se seti, pošto ću sada svima vama uručiti dopis sa pravilima.

Memo.

1. Nemojte kasniti na čas.

2. Dođite u školu uredni.

3. Budite ljubazni tako što ćete doći u školu da se pozdravite sa svima.

4. Nikada ne zaboravite školski pribor za čas.

5. Ne zaboravite promijeniti obuću kod kuće.

6. Ponašajte se disciplinovano tokom časova i odmora.

7. Govorite na času samo uz dozvolu nastavnika.

8. Ne propustite školu.

9. Ne stidite se da saznate od svog učitelja ili drugova iz razreda

Pitanja koja ne razumete.

10. Održavati čistoću i red u školi, brinuti o školskoj imovini

Nekretnina.

Zlatno pravilo:

U školu uvijek dolazite sa naučenim lekcijama,

sa urađenim domaćim zadatkom.

Pa, pošto je osnovno pravilo školarca da radi domaći, sada ću provjeriti kako ste se snašli u ljetnoj zadaći.

Ko se sjeća koji zadatak ste dobili?

Nevjerovatno! Hajde da proverimo!

Ako ste pročitali, onda vam neće biti teško riješiti moju ukrštenicu

Ukrštenica

Horizontalno:

1. Simpatičan starac koji živi u svakoj kući i čuva je?(Browni.)

2. Rogato stvorenje sa dugim repom koje razmišlja samo o tome kako da naudi ljudima?(Sranje.)

3. Ostavio je starce bez hrane. Trojica su ga pokušala uhvatiti, ali im je tri puta izmakao. A četvrti progonitelj, praveći se gluv, uhvaćen... Ko?(Kolobok.)

4. Našavši mjesto, kupuje novi pribor za jelo i poziva mnoge goste. Međutim, u teškoj situaciji nezahvalni gosti nisu htjeli pomoći. Ko ju je spasio?(komarac.)

5. Žena velikog nosa čije se ime uvijek dopunjava riječju “močvara”?

(Kikimora.)

6. Većina bajki ne može bez ove artiodaktilne životinje.(konj)

7. Devojka neobične lepote, ali sa repom, koja živi u jezeru?

(Sirena.)

8. Izvjesna siromašna domaćica postigla je visok položaj i bogatstvo. Međutim, postavši arogantna, poželela je da zauzme mesto svog dobročinitelja i ponovo je postala siromašna. Ko je po zanimanju bio muž ove gospođe?(Ribar.)

9. Pametan, krzneni ljubimac ističe svog prostačkog vlasnika. Kakve cipele je ova zvijer najradije nosila?(Čizme.)

10. Nadimak konja iz bajke.(Sivka)

11. Kako se zove veliki šef u podvodnom kraljevstvu?(voda)

12. Šumski stanovnik iz bajke, pomoćnik starice čije ime ste upravo pogodili?(Leši.)

13. Mršavi starac koji je u škrinji sakrio tajnu svoje besmrtnosti?

(Koshchei Besmrtni.)

14. Muško ime u bajkama.(Ivan)

Vertikalno: DRUGI RAZRED.

Bravo momci! Rešili ste celu ukrštenicu. A to znači da ste bili prijatelji najbolji prijatelj- knjiga.

- A sada provjeravam kako ste uradili drugi dio ljetne zadaće.

Provjera tablice množenja.

Nakon što ste točno riješili primjere, pročitajte riječ:

2 3= 3 5= 5 5= 9 9=

5 2= 4 4= 4 2=

(reč je dobro obavljena)

Očekuju vas nagrade (djeca dobijaju šarene rasporede časova)

Rezimirajući.

Shvatio sam da si tokom ljeta puno čitao, mnogo naučio, naučio tablicu množenja. Stoga, možete se časno nazvati UČENICOM DRUGOrazreda.

Ove godine ćete pronaći nova otkrića, puno zanimljivih i uzbudljivih stvari.

Nadam se da će vam škola, ako već nije postala, definitivno postati drugi dom. Mesto gde ste uvek dobrodošli, gde ste uvek dobrodošli, gde ima mnogo prijatelja, gde su i odrasli i vršnjaci uvek spremni da pomognu.

Volite svoju školu, čuvajte je, trudite se da bude još ljepša i udobnija.


Prema Sveruskom centru za proučavanje javno mnjenje, 90% srednjoškolaca smatra da im učenje u školi ne dozvoljava da razviju i ostvare svoje sposobnosti. Osim toga, 85% tvrdi da škola ne pruža prave smjernice za životna definicija, a 90% kaže da u školi ne dobijaju priliku za karijerno vođenje. Istovremeno, najveće nezadovoljstvo ispitanika je nedostatak prava na izbor obrazovnih predmeta i nastavnici.

Kako bi se otklonili svi navedeni nedostaci, od 2006. godine planirano je da većina ruskih srednjih škola pređe na tzv. „profilno obrazovanje“. Štaviše, u nekim školama takvo obrazovanje već postoji kao dio eksperimenta. U ovom članku pokušaćemo da shvatimo kakav je to trening i koje su njegove prednosti.

Suština koncepta „profilnog obrazovanja“ je da se srednjoškolcima da pravo da samostalno odaberu opciju studiranja u srednjoj školi u bilo kom određenom profilu. Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije odobrilo je 4 verzije nastavnih planova i programa za nastavu u specijalizovane časove: Prirodno-matematički, humanitarni, socio-ekonomski, tehnološki, kao i neosnovna opcija obuke - univerzalni profil. Međutim, svi nastavni planovi i programi koje nudi ministarstvo su uzorni, a uprava škole ih može mijenjati po svom nahođenju. Prema riječima stručnjaka, u školama koje su počele sa uvođenjem specijalističkog obrazovanja već se pojavilo više od 12 različitih profila: na primjer, pedagoški, medicinski, poljoprivredni i drugi. Specijalizovano obrazovanje pruža mogućnost da se detaljno proučava ne jedan predmet, već nekoliko. Na primjer, prirodoslovni profil uključuje dubinsko proučavanje fizike, hemije i biologije, a humanistički profil uključuje književnost, ruski i strane jezike.

Profilna obuka nije profesionalna ili industrijska glavni cilj- samoopredjeljenje učenika, formiranje adekvatne predstave o njihovim sposobnostima. To je, specijalizovano obrazovanje- ovo je produbljivanje znanja, sklonosti, unapređenje prethodno stečenih vještina kroz stvaranje sistema specijalizovane obuke u višim razredima srednjih škola. Ova obuka je usmjerena na individualizaciju obuke i profesionalnu orijentaciju studenata, uzimajući u obzir stvarne potrebe tržišta rada.

Koji su glavni ciljevi sistema specijalizovane obuke u srednja škola? Ima ih nekoliko:

    Da studentima pruži duboko i trajno znanje iz specijalizovanih disciplina, odnosno upravo iz oblasti u kojoj očekuju da se realizuju po završetku studija. Razvijati samostalne vještine učenika kognitivna aktivnost, pripremiti ih za rješavanje problema različitog nivoa složenosti. Usmjeriti učenike na širok spektar problema vezanih za određeno područje djelovanja. Razvijati motivaciju učenika za istraživačke aktivnosti. Razviti kod učenika način razmišljanja koji im omogućava da informacije ne konzumiraju pasivno, već da ih kritički i kreativno obrađuju; imati svoje mišljenje i moći ga braniti u svakoj situaciji. Učinite studente konkurentnim u smislu upisa na univerzitete po svom izboru.

Organizacija sistema specijalističkog obrazovanja obično je sledeća: predprofilni deveti razredi i specijalizovani viši razredi. U predprofilnoj nastavi rješavaju se sljedeći zadaci: edukativni – „podučavanje kako učiti“, karijerno vođenje i zadatak opšti razvoj. Ali glavni cilj predstručnog obrazovanja u 9. razredu je pomoći školarcima da se unaprijed odluče o izboru svog budućeg obrazovnog profila.

Viši specijalizovani nivo obrazovanja u bilo kojoj školi, u zavisnosti od njenih mogućnosti i izbora, može se sastojati od časova sledećih tipova:

    Profilna odjeljenja koja djeluju u sistemu škola-univerzitet. Specijalistička nastava po posebno razvijenim nastavnim planovima i programima. Casovi dubinska studija specijalizovani predmeti.

Sa stanovišta garantovanog prijema na visokoškolske ustanove, najpoželjniji su, naravno, časovi tipa „škola-univerzitet“. U ovakvim časovima ne samo da se jačaju specijalizovane discipline školskog kurikuluma, već i dopunske predmete predaju nastavnici sa univerziteta sa kojim škola ima saradnju. Osim toga, srednjoškolci prolaze praksu na ovom univerzitetu. Aktivnosti pristajanja školski nastavnici i univerzitetski nastavnici je takođe važna prednost ove opcije obuke. Ali nemaju sve škole, posebno u regionima, mogućnost tako bliskog kontakta sa visokoškolskim ustanovama. Što se tiče seoskih škola, njihove mogućnosti su uglavnom ograničene na časove za produbljeno izučavanje specijalizovanih predmeta.

Ovo dovodi do brojnih problema u organizovanju specijalizovanog obrazovanja u ruskim školama. Ovo je, prije svega:

    nedostatak kvalifikovanog osoblja sposobnog za sprovođenje specijalizovanih programa obuke; nemogućnost podjele klasa ili paralela u potreban broj specijalizovanih podgrupa; poteškoće organizovanja specijalizovanog obrazovanja u školi sa 1-2 odeljenja paralelno.

Stoga je specijalizirana obuka korisna i dobra stvar. No, malo je vjerovatno da je od 2006. godine prelazak većine škola na upravo ovu obuku realan. Zbog gore navedenih razloga. Zbog toga mnogi učenici neće osjetiti promjene i nastaviće da dobijaju isto osnovno obrazovanje.

Ali u vezi s tim, želio bih citirati mišljenje ministra obrazovanja i nauke Andreja Fursenka o konceptu „profilne obuke“. S njegove tačke gledišta, specijalizirano obrazovanje, čak i ono najbolje, "živi" u svijetu koji se brzo mijenja ne više od 5-10 godina, nakon čega će specijalist i dalje morati završiti studije ili se prekvalificirati. U tom smislu, svaki profil je relativan, osoba mora dobro vladati osnovnim znanjem. Prema ministru, da bi se društvo i država razvijali, potrebno je da postoji balans između osnovnog i specijalizovanog obrazovanja.

U ovom članku ćemo govoriti o fenomenu mobinga. Hajde da shvatimo šta je to?

Mobing je uobičajeno ponašanje u društvu, u kojem obično postoji kolektivni uticaj na žrtvu, odnosno grupu ljudi podložnih ovoj pojavi. Bilo da je u pitanju kompanija, standardna učionica u školi ili samo igralište, s ovim pritiskom možete naići svuda. U našem modernim vremenimačak se pojavio koncept - poput sajber mobinga - ovo je pritisak na Internet.

Fizičko ili psihičko nasilje nije prihvatljivo ni u jednom društvu

Ako iznenada postanete žrtva upravo ovog čina, onda morate odmah preći na njegovo iskorenjivanje. Jer to prvenstveno podriva vaše vlastito samopoštovanje i koči vaš razvoj kao osobe. Kako se oduprijeti mobingu - pročitajte u našem članku.

Šta je razlog mobinga na poslu? To je povezano ne samo sa žrtvom, već i sa ljudima koji su provokatori. Po pravilu se mogu vezati radna pitanja i podređenost menadžmentu, predusretljivost i, po pravilu, u nekim kompanijama takve ljude ne vole. I smišljaju razne načine osvete i kazne.

Mobing se manifestuje pritiskom upravo na ovu osobu. Može doći do neosnovanih kritika od strane tima i širenja tračeva, često lažne prirode. Ismijavanje, ignoriranje, vrijeđanje vašeg lica, zastrašivanje, pa čak i fizičko zlostavljanje su uobičajeni.

Takođe se dešava da šef vrši pritisak na svoje podređene, to se zove bossmobbing. U pravilu, vođa na taj način želi povećati vlastiti autoritet i pojednostaviti subordinaciju. kako mi kažemo:

“Plaše se, to znači da poštuju”

U rizičnu grupu mogu spadati ljudi iz kategorije „crne ovce“, oni su jednostavno drugačiji i često misle da su bolji od drugih, bez ikakvog posebnog razloga.

Mobing u školi

Djeca su posebno okrutna tokom adolescencije

U osnovnim i srednjim razredima takva zabava je vrlo česta – maltretiranje jednog učenika od strane cijelog razreda. Mobing u školi je vrlo česta pojava. I to je sastavni dio razvoja djece; htjeli-ne htjeli, postoji osoba koja se ne može izboriti za sebe ili će pokazati slabost u bilo kojoj situaciji. Onda će se, naravno, dugo kajati. Jer konstantno ismijavanje, prijetnje, nanošenje materijalne štete, planirane „zezancije“ cijelog razreda na jednu osobu neće mu omogućiti normalan život. Šta učiniti u takvim situacijama? Kako se riješiti mobinga? Više o tome u nastavku.

Smatram da je školski mobing najopasniji, jer u ovoj fazi dolazi do formiranja ljudske psihe. A radnje koje on izvodi određuju unutrašnje ponašanje za naredne faze života. Mada, prisjećajući se svog časa, mogu dati primjer koji pobija moje mišljenje.

U našem razredu je bio jedan dječak kojeg su svi maltretirali i dugo nije mogao ništa po tom pitanju. Ali nakon što sam ga sreo mnogo godina kasnije, nakon što smo svi završili institute i univerzitete, moje mišljenje se donekle promijenilo.

Bili smo na jednoj modnoj reviji, gde mi je taj isti dečko Oleg došao, pozdravio i rekao mi da je on sada dizajner, sve je u redu sa njim, izgleda odlično, sa njim je bila jedna prelepa devojka. I nisu ga više mučili oni problemi koji su ostali u prošlosti.

Mobing na poslu iu timu

Kolege slabije ličnosti mogu podleći pritisku vršnjaka

Kao što je ranije spomenuto o mobingu na poslu, opasnost ovdje leži više u procesu rada. Budući da ometanje ovakvog ponašanja ukazuje na nizak stepen razvijenosti ljudi, o tome treba razmisliti i poslodavac. Uostalom, on će prije svega snositi gubitke.

Smanjen učinak zaposlenih i sve posljedice koje iz toga proizlaze. Evo šta bi to moglo značiti za kompaniju.

Ako želite da se riješite mobinga u ime svog menadžera, odmah poduzmite niz mjera koje će vam pomoći da se riješite ove vrste zabave u timu.

Postoje dvije vrste mobinga – vertikalni i horizontalni.

Vertikala je pritisak nadređenih.

Horizontalno je pritisak grupe ljudi unutar tima na jednu osobu.

Prevencija

Ako se udubimo u porijeklo ove riječi, vidjet ćemo da potiče mobing engleska riječ– “tomob” što znači napadati u gomili ili okruženju. Ako uzmete životinjski svijet, onda dolazi do međuvrste kolektivne borbe. To jest, ovo je genetski fenomen. Na primjeru vrana, kolektivno napadaju potencijalnog neprijatelja, poput mačke ili prolaznika. Ali kod ljudi se ova vrsta uticaja manifestuje unutar vrste, da li mislite da je to dobro ili loše? Teror ili maltretiranje u timu ne dovode do najprijatnijih posljedica.

U Rusiji odnos prema ovom pitanju nije toliko ozbiljan, ali u Evropi je stav drugačiji - ako je osoba bila podvrgnuta takvom napadu od strane drugih zaposlenih, onda poslodavac plaća veliku naknadu žrtvi. Postoje čak i posebne klinike u kojima se provodi liječenje.

Posljedice

Mobing je vrsta emocionalnog zlostavljanja, uz maltretiranje.

Čak pišu i knjige o ovoj temi, na primjer, knjiga “Nasilje na poslu” objavljena je 1998. godine. U njoj se prave poređenja na istom nivou kao i pljačka i silovanje.

Same posljedice mobinga prvenstveno će uticati na zdravlje ljudi – i psihičko i fizičko. Stoga, ovo morate shvatiti ozbiljno. U suprotnom, to može dovesti do nervnih slomova, depresije, dezorijentacije u društvu i drugih ozbiljnijih posljedica.

Sve bolesti su uzrokovane živcima, tvrde iskusni stručnjaci, a često su ljudi koji su podvrgnuti ovakvim emocionalnim napadima stalno na bolovanju. To je zbog slabljenja imunološkog sistema, koji je zauzvrat oslabljen zbog stalne neuroze.

Posljedice zlostavljanja mogu biti ozbiljnije od sumnje u sebe ili depresije

Istovremeno, produktivnost rada pada i odnosi unutar tima pate.

Na vama je da odlučite da li vam treba ili ne. Bilo da ste vođa, žrtva mobinga ili sam mafijaš.

Kako se nositi sa mobingom?

I sada dolazimo do najvažnijeg: kako se oduprijeti mobingu? I kako se nositi s tim?

Ako se takvi problemi pojave, potrebno je poduzeti korake da se suprotstavi takvom ponašanju drugih

Prije svega, morate razumjeti sam razlog. Bez razumijevanja razloga, možemo kucati na betonski zid dugi niz godina. Mislim da je to svima jasno.

Ako je ovo mobing u nekoj organizaciji, pokušajte to sagledati spolja, kako je sve počelo i koje greške je žrtva napravila. Ako su to bile šale, isprva bezazlene, a zatim sve jače i jače, onda ovdje morate prije svega, prvo to prihvatiti, pokušati se zajedno nasmijati, a zatim se i našaliti kao odgovor. Pošto se tim sviđa, zašto mu onda ne dati ono što želi. Ali sve treba odigrati sa sarkazmom i ironijom.

Drugo, morate to prihvatiti i izgraditi plan u svojoj glavi, po mogućnosti za kraće, srednje i duže vremenske periode. Pokušajte da procenite svoje sposobnosti, šta možete da uradite i da li ste spremni da uzvratite. Ako je situacija kritična, onda je naravno bolje promijeniti posao. Po pravilu, ova pojava nije uobičajena na prestižnim poslovima. Pošto smo svi mi civilizovani ljudi, a ismijavanje slabijih je znak uskogrudosti.

Kako kažu, sve je u našoj glavi, a mi smo sposobni za sve, samo to moramo htjeti!

Kako mi je ujak rekao kao detetu:

"Ljudi lete u svemir, ali ne možete riješiti jednačinu..."

Mislim da je ovo iz iste serije.

Pokušajte da se dokažete kroz postupke koji su vrijedni poštovanja.

U školi, jedan od najjačih jednostavne načine oslobađanje od mobinga je planirana akcija druga iz razreda koji ima dobru reputaciju u razredu. Ako se zauzme za učenika koji je pod pritiskom, samo će ga više poštovati, a prestaće i maltretiranje žrtve. Zato što je teško uzvratiti sam, jer je maltretiranje kolektivni uticaj.

  1. Ako postoji pritisak rukovodstva, bježite od ove "šarazhke", ne treba vam takvo radno mjesto;
  2. Ako postoji pritisak od strane drugih zaposlenih, pogledajte situaciju da vidite možete li se nositi s njom, uzvratiti, pronaći saveznika ili počiniti čin koji će preokrenuti situaciju;
  3. U školi - identificirajte podstrekača, procijenite situaciju, ako možete sami, a zatim kaznite svojom metodom;
  4. Ako ne uspijete sami, onda se dogovorite sa osobom iz razreda da vam pomogne, on će od ovoga samo dobiti, više će ga poštovati i prestati da vas teroriše.

Kompetentna sposobnost upravljanja ponašanjem drugih ljudi pomaže u postizanju velikog uspjeha u životu i karijeri

To je sve, hvala na pažnji!

U nedavnoj prošlosti, svaki moderan roditelj je išao u školu, pisao testove i polagao ispite. Vrijeme teče, a u obrazovnom sistemu se pojavljuju inovacije. Jedinstveni državni ispit, OGE, VPR zvonke su skraćenice koje današnji školarci čuju svaki dan. Ako je vaše dijete učenik, onda ćete sigurno morati saznati šta je VPR u školi; to će početi državni testovi u četvrtom razredu. OGE polažu učenici devetog razreda, a po završetku srednje obrazovne ustanove svi polažu Jedinstveni državni ispit. Ali prvo, hajde da shvatimo šta čeka maturante osnovne škole.

Šta je VPR u školi?

Ruski školarci su prvi put pisali testove iz ruskog jezika 2015. godine, a narednih godina dodani su testovi iz matematike i svijeta oko njih. Sveruski rad na testiranju(VPR) su završni testovi iz različitih predmeta. VPR je uveden za sistematsku procjenu nivoa školskog obrazovanja u cijeloj zemlji. Ovi radovi su razvijeni uzimajući u obzir zahtjeve Federalnog državnog obrazovnog standarda i ocjenjuju ne samo učenike, već i kvalitet obrazovanja u različitim školama.

Ako uporedite VPR sa Jedinstvenim državnim ispitom, možete vidjeti zajedničke karakteristike, i razlika. Obje vrste testova procjenjuju nivo znanja učenika, ali VPR nije državna završna potvrda i svi učenici prelaze u sljedeći razred bez obzira na rezultate.

Školarci VPR prvi put pišu na kraju četvrtog razreda, a zatim svake školske godine do mature. I ovo je dobra proba prije prolaska na kraju treninga.

Zašto nam je potreban VPR?

Shvatili smo šta je VPR u školi. Drugo pitanje na koje vrijedi odgovoriti je: „Zašto i kome je to potrebno?“

Naravno, rezultati su indikativni za učenike i njihove roditelje. Oni određuju nivo pripremljenosti djeteta i kvalitet pruženih usluga. obrazovne usluge konkretnu školu.

Rezultati su važni kako bi nastavnici ocijenili kvalitet svog rada i uporedili ih sa pokazateljima u cijeloj zemlji. Analiza rezultata VPR-a u školi omogućava evaluaciju i prilagođavanje nastavnih metoda i prezentacije informacija.

Teško je doći do objektivnijeg načina vrednovanja nastavnika od strane uprave obrazovne institucije. VLOOKUP-i pružaju priliku da se to uradi bez pristrasnosti.

Osim toga, „slabe“ škole su pod posebnom kontrolom obrazovnih odjela na općinskom, regionalnom i federalnom nivou, a za njih se izrađuju mjere podrške.

Dakle, VPR omogućava dovođenje obrazovanja u cijeloj zemlji na jedinstveni standard i maksimiziranje nivoa obrazovanja u svakoj školi.

Kako se VPR provode u osnovnoj školi?

Za obavljanje obrazovno-vaspitnog rada izdaje se školski nalog kojim se uređuje postupak izvođenja rada. Ovaj dokument definiše glavne parametre procedure:

  • pripadnici VPR organizacije;
  • odgovorna lica i inspektori;
  • određivanje perioda koliko dugo treba čuvati CD-ove u školi i lica odgovornih za njihovu sigurnost;
  • postupak vođenja i ocjenjivanja i druge važne tačke;

Glavna odgovornost roditelja je da osiguraju da dijete bude prisutno na testiranju. U sklopu VPR u osnovna škola upoznaju se roditelji i učenici opšti zahtjevi za testove i konačne rezultate.

VPR za četvrte razrede održavaju se na iste datume u cijeloj zemlji. Zadatke su izradili stručnjaci federalnog nivoa i identični su za sve škole.

Radovi su takođe ujednačeni:

  • spremnost za nastavak učenja;
  • spremnost da se znanje koristi u praksi.

Sverusko testiranje se provodi na posebnim obrascima, gdje je umjesto prezimena i imena učenika naznačen četverocifreni kod. Ova mjera omogućava da se isključi pristrasan odnos nastavnika prema određenom učeniku tokom inspekcije. Rad se ocjenjuje prema navedenim kriterijima primljenim uz zadatak.

Prije početka rada daju se instrukcije, zatim učenici direktno prelaze na ispunjavanje testa, za koji im se daje jedan čas - 45 minuta vremena. Upotreba dodatni materijali(knjige, atlasi, rječnici, kalkulatori) nisu dozvoljeni tokom rada. Možete koristiti samo nacrte, ali se unosi na njima ne uzimaju u obzir prilikom provjere.

Shvatili smo šta je VPR u školi i zašto se provode, a sada razgovarajmo o VPR-u u pojedinim predmetima.

Za koje predmete se provodi VPR?

Po završetku četvrtog razreda svaki Ruski školarac mora napisati VPR iz tri predmeta:

  • Ruski jezik;
  • matematika;
  • svijet.

U radu nema brojeva odgovora, kao u testu, svi zadaci predviđaju samostalan odgovor. VPR uključuje zadatke koji najviše utiču važne teme obuka djece osnovnih škola.

VPR na ruskom jeziku

Test iz ruskog jezika u četvrtom razredu sastoji se iz dva dijela, a za njega su predviđena dva časa u različitim danima. Prvi dio sadrži diktat i dva zadatka za njega, drugi dio se sastoji od dvanaest zadataka, od kojih devet na osnovu predloženog teksta. Ukupno, test sadrži petnaest zadataka, od kojih su dva povećane složenosti.

Maksimalan broj bodova koji student može dobiti je 38.

  • od 0 do 13 bodova - 2;
  • od 14 do 23 boda - 3;
  • od 24 do 32 boda - 4;
  • od 33 do 38 bodova - 5.

VPR u matematici

Test iz matematike izvodi se u jednom času i nudi jedanaest zadataka. Kada se završe, neki zadaci zahtijevaju samo odgovor, neki uključuju crtež, dok drugi zahtijevaju i rješenje i odgovor. Maksimalan broj bodova koji student može dobiti je 18.

Bodovi se pretvaraju u ocjene prema sljedećoj skali:

  • od 0 do 5 bodova - 2;
  • od 6 do 9 bodova - 3;
  • od 10 do 12 bodova - 4;
  • od 13 do 18 bodova - 5.

VLOOKUP nad okolnim svijetom

Test se, kao i rad iz matematike, izvodi u jednom času i uključuje deset zadataka, od kojih se tri odnose na povećan nivo. Neki zadaci zahtijevaju odabir tačne slike, neki zahtijevaju kratak odgovor, a neki detaljan odgovor. Maksimalan broj bodova koji student može dobiti je 31.

Bodovi se pretvaraju u ocjene prema sljedećoj skali:

  • od 0 do 7 bodova - 2;
  • od 8 do 17 bodova - 3;
  • od 18 do 25 bodova - 4;
  • od 26 do 31 bod - 5.

Kako pripremiti dijete za urođene mane

Za VPR u školi nije potrebna posebna priprema. Znanje koje je dijete dobilo tokom četiri godine studija je sasvim dovoljno. Ocjena za CDF nije konačna za sve godine i ne igra ulogu u budućnosti obrazovne aktivnosti dijete.

Iskusni nastavnici su optimistični u pogledu takvog rada, ne nastoje da „obuče” učenike mjesec dana prije predviđenog termina, već predmet predaju sistematski, efikasno i zanimljivo, što im omogućava da postignu dobre rezultate. Neprofesionalno je da nastavnik stvara auru velike važnosti i nervoze oko VPR-a, što negativno utiče na psihu učenika, a rezultati mogu biti ispod realnog nivoa znanja.

Kako bi se vaše dijete na osnovu rezultata učenja u osnovnoj školi odlično nosilo sa CDF-om, možete slijediti sljedeće savjete iskusnih nastavnika:

  • Za dobre rezultate diktata na ruskom jeziku, bit će korisno razviti djetetovu sposobnost pisanja po diktatu. različiti ljudi. Dete se tokom četiri godine navikava na glas učitelja, njegovu intonaciju i ton.
  • Da biste se pripremili za VPR, možete koristiti banku zadataka koja se nalazi na obrazovnih resursa, i obavljati dodatne poslove kod kuće.
  • Potrebno je povećati nivo opšte erudicije djeteta, čitati knjige i enciklopedije.
  • Ne stvarajte dodatni stres djetetu oko urođenih malformacija, budite smireni i ne postavljajte pretjerane zahtjeve.
  • Ne pokušavajte da u djetetovu glavu "trpate" svo znanje iz prošlog mjeseca, to će dovesti do prenaprezanja.

Za sve učenike, počevši od četvrtog razreda, očekuje se da prođu godišnju edukaciju u školi. Dešifriranje ove zvučne skraćenice nije tako strašno. Kao i svaki drugi test, zahtijeva asimilaciju obrađenog materijala i sposobnost primjene u praksi. Roditelji, učenici i nastavnici treba da polažu ove testove mirno. Praćenje nivoa znanja učenika i naknadne korektivne mjere omogućavaju podizanje ukupnog nivoa obrazovanja u zemlji.