Prijatelj naše obitelji jednom nas je upitao:
Zašto vam treba tako velika knjižnica? Trebate knjigu - preuzmite je na Internetu, mnogo je praktičnije! Knjige će uskoro izumrijeti kao vrsta.
Kućna knjižnica je prostor kulture, načina života, načina razmišljanja
Uistinu, mnogi tekstovi mogu se naći na internetu u samo nekoliko minuta. Ponekad na Internetu možete pronaći takve tekstove koje nikako ne možete dobiti "uživo". Ali kućna biblioteka nije skup tekstova. Kućna knjižnica je ideja. Prostor kulture, načina života, načina razmišljanja.
Čini se da kućna knjižnica okreće obitelj prema obrazovanju i samoobrazovanju. Knjižnica može biti način poučavanja i odgoja naše djece, i to ne samo na polju književnosti.
Knjižnica: naglasak u unutrašnjosti kuće
U kući dijete živi, odgaja se, uči. Kada opremamo svoj dom, opremamo okruženje za formiranje osobnosti svakog našeg djeteta.
Kuća je kao hram. Dekoracija hrama, njegov uređaj poziva, podučava, obrazuje, usmjerava, prilagođava osobu.
Kuća je kao škola, škola. Dobro osmišljen interijer školske učionice priprema vas za nastavu, zainteresira učenike za predmet i pomaže u usvajanju obrazovnog materijala.
Što ćemo učiti našu djecu uz pomoć uređenja doma ostaje na nama, roditeljima, glavnim odgajateljima i učiteljima naše djece, vlasnicima kuće.
A ako uredimo kućnu biblioteku, već je stvaramo u svom stanu, u svojoj kući obrazovni prostor. Stvaramo okruženje koje će na ovaj ili onaj način utjecati na odgoj naše djece. Ako smo u kući, u stanu, u sobi pronašli mjesto za knjige, dodijelili, uredili to mjesto, to znači da smo čitanje, književnost i prethodna stoljeća ljudske kulture već uveli u svijet naše kuće. To je to, lako. Ovdje žive djeca i gledaju te knjige, svakodnevno prolaze pored njih, dodiruju hrptove prstima... Tisuće knjiga pohranjenih u memoriji našeg kućnog računala ne mogu imati takvu ulogu po definiciji. E-knjige su dio osobnog rada. Kućna knjižnica dio je života našeg doma.
Istodobno, knjižnica uopće nije vlasništvo bogatih interijera ili velikih palača. I sama sam odrasla u trosobnom stanu, u kojem je osim roditelja i šestero braće i sestara živjela i kućna biblioteka. Isprva su to nekako bile spojene police, od poda do stropa, u cijelom hodniku. A knjige su bile u policama u svakoj sobi... Neki ljudi renoviraju veliki stan i sve knjige bace kao kante za smeće. Drugi u uništenim pet zidova uspijevaju raditi s tisućama knjiga. Nije pitanje u kvadratima i ne u količini novca, već u načinu života.
Knjižnica: oblik slobodnog vremena
Što raditi u slobodno vrijeme? Često – ono što upada u oči. Upaljen, šah na stolu, otvorena kutija s plastelinom... Djeca "nemaju što raditi" otvaraju knjige ako su okružena knjigama. Zato što me naslov zaintrigirao, zato što su korice lijepe (ili zato što ih uopće nema, ajme, imamo dovoljno knjiga s poderanim koricama...) Jedno će dijete uzeti s police album s pogledom na staru Moskvu – a ovo način na koji će se upoznati s poviješću, kulturom, arhitekturom. Drugi će otvoriti knjigu o kukcima, treći će listati priče O. Henryja, četvrti će čitati Gogolja, peti će otkriti koliko zanimljivo Nečvolodov piše o povijesti Rusije.
Međutim, ako u kući postoji knjižnica, uopće nije potrebno da djeca sjede za knjigama od jutra do večeri. I dobro je: kad imaju slobodnog vremena, kad „nemaju što raditi“, neka trče, igraju se, izrađuju rukotvorine ili crtaju, ali kućna knjižnica pomoći će našoj djeci da ponekad u takvim slučajevima izaberu lektiru.
Biblioteka: Oblikovanje svjetonazora
Knjiga je odgajatelj koji ne može odgajati čovjeka ništa gore od “živog” učitelja
Knjiga je odgajatelj koji ne može odgajati čovjeka ništa gore od “živog” učitelja. A kakvom ćemo odgajatelju povjeriti svoju djecu? Svatko, kad bi barem mogao pisati zanimljivo? Da je bar jednom proglašen "klasikom"?
Ako smo svojoj djeci uspjeli usaditi ljubav prema čitanju, onda nakon jedne pročitane knjige traže nešto drugo za čitanje. U početku pomoć traže od roditelja. No, što su stariji, knjige sve češće biraju sami. Sami biraju knjige na mjestu gdje ih je najlakše pronaći, naime u kućnoj knjižnici. Sami biraju knjige ... od onih koje mi biramo.
Uz pomoć kućne knjižnice formiramo čitalački krug naše djece. Možemo prikupiti knjige koje će podržati našu strategiju roditeljstva. Krug čitanja je određeni svjetonazor. A to je posebno važno ako se sustav vrijednosti obitelji razlikuje od sustava vrijednosti okoline. I kršćanska obitelj neizbježno će na neki način, a ponekad i na mnogo načina, biti suprotstavljena svijetu.
Krug čitanja, prije svega, uključuje beletristiku. Težite samopoboljšanju, prevladajte poteškoće, slušajte svoj unutarnji svijet, razmišljajte i promišljajte, uspoređujte i donosite zaključke, učite na pogreškama drugih, vidite sebe izvana ... Sve je to fikcija. Genij budi čitatelja iz sna beznačajne svakodnevice – a u svakoj životnoj dobi to je buđenje drugačije...
Fikcija pomaže razvoju kreativnih ljudi u bilo kojem području. Otvorimo biografije znanstvenika i vidimo da su u djetinjstvu veliki matematičari, fizičari, inženjeri čitali avanture i romane. Također je zanimljivo da su sveti kraljevski mučenici - i roditelji i djeca - čitali mnogo fikcije. Na svatko djece posljednjeg ruskog cara imali vlastitu knjižnicu, ukupno oko 3500-4000 tisuća knjiga. I to je dodatak velikim zajedničkim bibliotekama. Beletristika u kraljevskoj obitelji često se čitala naglas zajedno - i nastavila s takvim čitanjem čak i tijekom zatvora ...
Što ćemo uvrstiti u krug "obiteljske lektire"? Naravno, to mora biti kvalitetna literatura. Ali ako pokušavamo odgajati djecu kao kršćane, velike klasike poput Guya de Maupassanta nećemo držati nadohvat ruke i, uz svu našu ljubav prema velikom Lavu Tolstoju, Anu Karenjinu ćemo staviti na policu, ali ćemo staviti Uskrsnuće daleko. Još ćemo strože postupati s pravom dječjom književnošću: na primjer, izbacit ćemo priče i romane pisaca u kojima ljubazni i simpatični revolucionari i njihovi mali suradnici pomažu u razotkrivanju pravoslavnih "čuda" koje su popovi i redovnici priredili kako bi obmanuli običan puk. , gdje junaci sanjaju o ubijanju bogatih buržuja i omraženog kralja. Ne pozivam na zabranu takve literature, nipošto. Ali ako svoju djecu nastojimo odgajati u vjeri i čednosti cjelovitog sagledavanja svijeta i međuljudskih odnosa, tada ćemo veliku protukršćansku književnost doživljavati prije kao zanimljivo djelo za stručnjake, jedinstveni spomenik epohe. ili živa ilustracija života "s one strane". Svojoj djeci ne čitam takve knjige navečer, ne nudim im takvu literaturu na samostalno čitanje. Ako djeca čitaju takve knjige, neka se to dogodi što kasnije. Tada će te knjige biti percipirane kao "stranke".
A strane literature ima dovoljno. Književnost koju su stvarali veliki, talentirani pa i briljantni autori – a ispunjena teomahizmom, bludom, grubošću. Neki od tih autora su se namjerno borili protiv kršćanskog učenja i/ili crkvene svijesti, neki su jednostavno bili proizvod nekršćanske, antikršćanske kulture. Ali što je pisac talentiraniji, to zanimljivije piše - što su čitatelji, naša djeca, više uronjeni u svijet koji je stvorio autor, to je ozbiljniji i dublji utjecaj autora-odgojitelja na dušu djeteta.
Ipak, značajan dio blaga svjetske književnosti čine djela kršćanskih autora, a svijet koji ta književnost stvara temelji se na vrijednostima kršćanskog života. A stvarajući kućnu biblioteku, nudimo ovaj svijet našoj djeci.
Svaka obitelj ima svoje omiljene knjige i svoj krug čitanja. U našoj obitelji dijete traži "nešto za čitanje" - a ovdje su police s dječjom literaturom, od Vladimira Dahla i Korneya Chukovskog do Seton-Thompsona, Kiplinga, Hectora Maloa, Sergeja Aksakova, Nikolaja Leskova, istog tog Lava Tolstoja. , Garin-Mikhailovsky, Ivan Shmelev, Leonid Panteleev… Ako žele avanturu, pronaći će Daniela Defoea, Stevensona, Julesa Vernea, Waltera Scotta, Mine Reeda. Povijesna literatura? Krasnov o Suvorovu ili knjige Svyatopolk-Mirskog. Detektivi? Ovdje je Chesterton, ovdje je Conan Doyle. Djevojčice će pronaći nekoliko polica s knjigama Lydie Charskaya, Francisa Burnetta, Louise Alcott, a za one starije - na policama Charlotte Brontë, Jane Austen, Puškina, Turgenjeva... Stara prabakina sabrana djela Dickensa.. .
Ako u kući postoji velika prikladna knjižnica, djeca neće tako brzo izaći iz njezina utjecaja. Knjige će “sa strane” početi tražiti kasnije, kada uz pomoć “naše” literature već odgojimo djecu u “našem” sustavu vrijednosti. Cijeli život ćemo educirati svoju obitelj, odnose u njoj, razgovore s djecom i s djecom, društveni krug naše obitelji. Ako, naravno, uspijemo tako odgojiti svoju djecu...
Knjižnica kao poticaj samoobrazovanju
Stavljajući knjige na police u našoj kući, stvaramo priliku za samoobrazovanje naše djece. Već sam govorio o obitelji Bogolyubov, gdje je otac-svećenik odgojio tri izvrsna sovjetska znanstvenika. Bogolyubovovi su živjeli u stanu u kojem je velika zajednička soba bila istovremeno i blagovaonica, mjesto za majčine sate glazbe i očevu radnu sobu. I knjige su se čuvale ovdje. I ta znanstvena literatura, s kojom se njihov otac bavio, privlačila je djecu, a djeca su, jedva naučivši čitati, uzimala u ruke enciklopedije i druge "nedječje" knjige. Takva je lektira djeci uvelike proširila vidike i pripremila ih za životni put.
Da, u kućnoj knjižnici može biti ne samo beletristika, već i knjiga posvećenih raznim granama znanosti. Fizika, matematika, zemljopis – sve ono što je roditeljima zanimljivo i važno djeci uz pomoć knjižnice može biti otvoreno i dostupno. Dijete prolazi pored ormarića s knjigama o medicini. I jednog će dana stati i pogledati, samo iz radoznalosti. A možda otvorite knjigu i pročitajte je. Počet će samostalno čitati, što znači da će mu pažnja biti aktivna, a informacije će naučiti što potpunije. Tako će dječja znatiželja, u kombinaciji s dostupnošću knjiga, pridonijeti obrazovanju naše djece. Ili će možda pomoći djeci da razumiju svoje interese u životu, pomoći im da izaberu, ako ne profesiju, onda hobi.
Reći ću vam o još jednom sovjetskom akademiku. Riječ je o fizičaru, vođi sovjetskog strojarstva, jednom od trojice ruskih laureata Zlatne medalje Jamesa Watta - najprestižnije međunarodne nagrade za postignuća u inženjerstvu - Ivanu Ivanoviču Artobolevskom. Njegov otac, svećenik, kasnije novomučenik, profesionalno se bavio poviješću. Ivan je svog oca poštovao i volio. Stoga je dijete voljelo slušati razgovore svojih roditelja. Dječak je bio zainteresiran saznati više o priči koju je njegov otac toliko volio. I dijete je otišlo u matičnu knjižnicu, gdje je čitalo djela V.O. Ključevski, očev učitelj. Čitaj, pamti. I zavolio sam nacionalnu povijest do kraja života. Dakle, roditeljima su preslušani roditeljski razgovori i dostupnost knjiga u kućnoj knjižnici učinili ono što cijeli klupski zbor profesora povijesti često ne može - djetetu su pružili ni manje ni više nego osnovno povijesno obrazovanje i, što je najvažnije, ljubav prema zavičajnoj povijesti. Takvo "neorganizirano" kućno obrazovanje, karakteristično za mnoge inteligentne obitelji, naknadno je nadoknadilo uskost specijalnog tehničkog obrazovanja, a znanstvenici "tehničari" u ovom su se slučaju pokazali uglavnom ljudima velike kulture.
I sam sam bio dirnut sličnim učinkom dostupnosti matičnih knjiga. Kad sam imala dvanaest godina, moja je majka čekala drugo dijete, au isto vrijeme u kući se pojavilo mnogo literature o trudnoći i porodu. Iz čiste znatiželje počeo sam čitati te knjige. Nakon što sam pročitao sve što sam mogao o ovoj temi, okrenuo sam se knjigama o dječjoj fiziologiji, popularnim knjigama o pedijatriji. U tim je knjigama ženama naloženo da se počnu pripremati za trudnoću i porod “što je ranije moguće”, a ja sam odlučila da je vrijeme da i ja počnem s tim pripremama. Tako sam se nenamjerno "od djetinjstva" počela pripremati za majčinstvo - "pravilno jesti", pa čak i raditi posebne vježbe za istezanje i držanje. Samo što su odgovarajuće knjige, prvo, uglavnom bile u našoj kući, a drugo, bile su "u javnoj domeni".
Tako djeca koja odrastaju među knjigama nalaze nešto svoje, pronalaze svoje interese, pronalaze sebe u takvom štivu. A što je to što će zanimati našu djecu – to ne možemo znati. Jedno dijete će čitati romane, a drugo - detektive, jedno dijete će obratiti pažnju na doba Napoleonovih ratova, a treće će riješiti sve probleme Perelmana.
Kada skupljamo kućnu biblioteku, kada u njoj razvrstavamo knjige, kada na srednje police (u razini dječjih očiju) stavimo neku literaturu, možemo djetetu skrenuti pozornost na određenu temu. Dakle, u odgoju nasljednika ruskog prijestolja, carevića Alekseja Romanova, proučavanje domaće povijesti bilo je jedan od najvažnijih predmeta, pa su stoga u dječakovoj učionici, pored njegove spavaće sobe, bile postavljene ne samo karte i nastavna pomagala. , ali i mnoge knjige o povijesti dinastije Romanov i povijesti Rusije.
I pritom ne možemo izvlačiti zaključke: evo, zanima ga anatomija, odrastat će u liječnika. Možda liječnik, ili možda umjetnik (anatomija će vam dobro doći!), Ili možda hobiji iz djetinjstva neće utjecati na izbor životnog puta. Dječak zaljubljenik u fiziku može postati teolog i svećenik. Fasciniran poviješću i biologijom, poput istog akademika I.I. Artobolevsky, postat će inženjer strojarstva. Ali kako god bilo, krug čitanja, kognitivni interes djece sigurno će igrati ulogu. Ako je dijete zaista zaneseno određenim područjem znanja, radoznalost djetetovog uma, veliko zanimanje za predmet omogućit će mu da samostalno stekne stvarno osnovno obrazovanje u određenom predmetu, što znači proširiti njegove horizonte, što znači u budućnosti postati svestranija osoba nego što je to moguće uz organiziranu školu i specijalno obrazovanje.
I nije toliko važno za koje područje znanja će dijete biti strastveno. Ovo je već vještina samoobrazovanja. Već - radost samoobrazovanja. A u svakom slučaju bit će to hobi. A to znači – odvraćanje pažnje od besmislenog vrenja na mreži ili sjedenja pred monitorom. Općenito, odvraćanje od besmisla.
Internet ne može stvoriti "obrazovnu potrebu"
Možete reći: da, sve te knjige možete preuzeti na Internetu, možete pronaći informacije u prikladnom, interaktivnom, modernom formatu. Ali Internet ne može formirati "obrazovnu potrebu", Internet ne formira motivaciju za obrazovanje. On može samo odgovoriti na već pripremljen interes djeteta.
Dakle, u kućnoj biblioteci imamo puno knjiga o arhitekturi. I jedan od mojih sinova bio je zainteresiran: mislim da je primijetio veliku veličinu ovih knjiga. Počeo je gledati slike, čitati, zatim kopirati različite vrste reda, crtati klasične građevine sa stupovima. A onda je, koristeći planove iz knjiga o dizajnu, počeo crtati nacrte raznih zgrada na milimetarskom papiru. Da imamo najbogatiju elektroničku biblioteku o istoj arhitekturi, malo je vjerojatno da bi moj osmogodišnji klinac “pronašao” te albume, teško da bi mu palo na pamet proučavati arhitektonske stilove različitih epoha... I teško da bi se zainteresirao za ovu temu jednostavno "na Internetu": iz nekog razloga, još uvijek morate željeti unijeti neku frazu u pretragu prije nego što veliki Web izda svojih milijun odgovora.
Kako bi nam naša kućna knjižnica pomogla u odgoju djece, u njihovom upoznavanju s književnošću, kako bi svima nama bila poticaj za samoobrazovanje, napravio sam sebi takav plan, koji, po mom mišljenju, može neka knjižnica "radi":
- Uredite knjižnicu tako da bude dostupna djeci. Ako je knjižnica zaključana soba, ona je "isključena" iz prostora kuće. Bilo bi lijepo držati knjige tako da su stalno pred očima djece. Ako je moguće dodijeliti posebnu prostoriju za knjižnicu, onda je dobro staviti stolove i stolove za djecu u ovu knjižnicu. I stolovi za roditelje također. Dijete će svaki dan raditi zadaću, raditi nešto – i uvijek će biti okruženo knjigama. A vidjet će i kako roditelji rade s knjigama.
- Razvrstaj knjige po temi. Ne samo zbog pogodnosti rada s njima. Natpisi na ormarićima ili policama, odvojeni ormarići na teme privući će pozornost djeteta, proglasiti ovu ili onu temu "postojećom".
- Odaberite knjige za djecu različite dobi. Što je lakše odabrati knjigu, veća je vjerojatnost da će dijete uopće napraviti taj izbor.
- Općenito, za odabir knjiga za knjižnicu. Nemilosrdno uništavajte svu prizemnu i nemoralnu staru papiru. Ukloniti, višu, dublju veliku literaturu, koja aktivno proturječi obiteljskom sustavu vrijednosti, tako da je rad sa "stranim" knjigama moguć tek kada su temeljne moralne ideje odraslog djeteta već formirane.
- Dok čitate, kada postoji takva želja, napravite bilješke u knjigama olovkom. Za to su napravljena ogromna polja u srednjovjekovnim folijama. Uzimamo knjigu iz naše knjižnice i vidimo da je to mjesto zainteresiralo tatu, ali mama se nije složila s ovim trenutkom. Nevjerojatno je zanimljivo čitati bilješke koje je moj suprug napravio na marginama knjiga - to su unakrsne reference na razne autore raznih razdoblja ... A onda se ispostavi da knjigu čitamo kao da smo zajedno s nekim od naših rođaka . Ovo je još jedna jedinstvena razlika između papirnate knjige i e-knjige. I u ovom slučaju kućna knjižnica postaje zanimljiva vrsta takvog međusobnog komuniciranja misli putem knjiga.
I zadnje, ali ne manje važno, mislim. Urediti knjižnicu ne za “odgoj djece”, nego za nas same, jednostavno vodeći računa o njezinu pedagoškom učinku. Ako nam je nešto važno i zanimljivo, nećemo se zatvoriti u svoj “posao”, već ćemo to ponuditi svojoj djeci, pa tako i uz pomoć knjiga. Ako želimo zainteresirati djecu za nešto, za istu priču, sami ćemo zajedno s djecom proučiti ono s čime bismo ih htjeli upoznati. Neka djeca vide kako radimo, što čitamo. Čitajmo zajedno, radimo zajedno. Razgovarat ćemo o onome što smo pročitali, uspoređivat ćemo knjige, ponudit ćemo djeci kriterije za odabir literature za čitanje i zajedno razgovarati o tim kriterijima. Bit ćemo pažljivi prema svojoj djeci, bit ćemo im blizu, podučavat ćemo ih i učiti s njima. Općenito, živjet ćemo zajedno. Ujedinjeni dom, ujedinjene vrijednosti. Tom zajedništvu, odgoju tih vrijednosti može pomoći i naša kućna knjižnica. Ako doista težimo ovom jedinstvu i ovim vrijednostima.
