Bahasa Rusia. kelas 4. Rencana pelajaran untuk buku teks oleh Kanakina V.P., Goretsky V.G.
Ke buku teks:
M.: 2017 - 494 hal.
Panduan ini menyajikan perkembangan pelajaran dalam bahasa Rusia untuk kelas 4 untuk bahan ajar V.P. Kanakina, V.G. Goretsky (“ Sekolah Rusia"), disusun sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal. Di sini guru akan menemukan semua yang diperlukan untuk persiapan pelajaran yang berkualitas tinggi dan pelaksanaannya: perencanaan tematik materi pendidikan, skrip pelajaran terperinci, teks dikte, materi permainan yang menarik. Ditujukan kepada guru kelas dasar, mahasiswa universitas dan perguruan tinggi pedagogi.
Format: pdf
Ukuran: 9,4MB
Unduh: yandex.disk
Publikasi yang diusulkan berisi perkembangan pelajaran dalam bahasa Rusia untuk kelas 4, disusun sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal, dan ditujukan terutama untuk bekerja bersama dengan buku teks oleh V.P. Kanakina, V.G. Goretsky (M.: Prosveshcheniye).
Tujuan dari manual ini adalah untuk memudahkan guru dalam mempersiapkan pelajaran dan bekerja selama pelajaran. Termasuk pelajaran tentang pengenalan materi baru, konsolidasi, dan kegiatan proyek.
Waktu yang diberikan untuk persiapan proyek tidak lebih dari dua minggu. Pekerjaan dilakukan bersama-sama dengan orang tua, guru hanya membantu dalam pemilihan topik (jika diinginkan, siswa sendiri yang dapat memilih topik). Siswa membuat proyek pada lembar A4, teksnya diketik di komputer (dengan foto). Pekerjaan dapat dilakukan secara berkelompok, berpasangan atau sendiri-sendiri.
Guru dapat menggunakan skenario pembelajaran yang diusulkan baik seluruhnya maupun sebagian, memasukkannya ke dalam rencana pembelajarannya sendiri.
Pembelajaran didasarkan pada prinsip pembelajaran berbasis aktivitas dan mencakup kerja praktek, bekerja dalam kelompok dan berpasangan, kerja mandiri menggunakan berbagai bentuk pemeriksaan. Sejak pelajaran pertama, siswa menggunakan teknik self-testing dan peer-testing.
Perkembangan pelajaran bahasa Rusia Kanakina kelas 4
Pelajaran 1. Pengantar buku teks. Pidato macam apa yang ada di sana?
Target: perkenalkan buku teks baru dan aturan untuk mengerjakannya.
Berencana hasil; siswa akan belajar menarik kesimpulan tentang makna tuturan dalam kehidupan manusia; bekerja sesuai buku teks, menggunakan simbol; bernegosiasi dan datang ke keputusan umum; mengevaluasi hasil Anda.
Selama kelas
SAYA. Waktu pengorganisasian
II. Kerjakan topik pelajaran Mengenal buku teks
Ini adalah buku teks bahasa Rusia yang baru. Lihat sampulnya dan beri tahu saya kemiripannya dengan buku pelajaran kelas 1 SD. Apa bedanya?
Buka buku teks di hal. 3. Bacalah pernyataan penulis naturalis K. Paustovsky. Bagaimana Anda memahaminya? (Jawaban anak-anak.)
-~ Penemuan apa yang akan dibantu oleh buku teks Anda?
Mengapa Anda perlu mengetahui hukum budaya bicara?
Buatlah kesimpulan: apa yang akan kita pelajari dalam pelajaran bahasa Rusia? (Menulis dengan benar, mempelajari hukum budaya bicara, belajar menggunakan bahasa.)
Melihat simbol. Bacalah artikel tersebut dengan berbisik dan katakan untuk apa artikel tersebut. (Mereka akan membantu Anda menavigasi dan memperhatikan jenis tugas tertentu.) . \
Baca: Jenis tugas apa yang akan kita lakukan? (Ekspresikan pendapat Anda, kembangkan pidato, buat teks, kerjakan kamus, kerja berpasangan.)
AKU AKU AKU. menit pendidikan jasmani
Sekali - bangkit, regangkan,
Dua - membungkuk, luruskan,
Tiga - tiga tepukan tangan,)
Tiga anggukan kepala.
Empat - lengan lebih lebar,
Lima - lambaikan tanganmu,
Enam- Duduklah dengan tenang. "
IV. Kerjakan topik pelajaran
Buka buku teks di hal. 6 dan membaca judul topik pelajaran.
Pertanyaan apa yang harus kita jawab hari ini? (Pidato macam apa yang ada di sana? D) Kel. 1 (hlm. 6).
Perhatikan diagramnya, ingat apa yang kita pelajari di kelas 1 SD,
dan beri tahu kami tentang jenis-jenis pidato. (Jawaban anak sesuai tabel.) Mantan. 2 (hlm. 6).
Menurut Anda, pidato apa yang muncul pertama kali - lisan atau
tertulis? Mantan. 3 (hlm. 7).
Baca tugas dan katakan apa yang perlu dilakukan dalam latihan.
Nyatakan gagasan utama kalimat tersebut. Buktikan dengan menggunakan gambar.
Tuliskan proposalnya. Apa yang akan membantu Anda menulisnya dengan benar? (Memo di halaman 132.)
Buka dan baca memo itu.
Menjelaskan maksud ungkapan “sampai lanjut usia” h (Sangat tua.)>
Jelaskan arti kata “tak terpisahkan”. (Sangat kuat.) Dengan
Ejaan familiar apa yang ditemukan dalam kalimat ":ts
Bacalah kalimat di buku teks. Apa yang harus Anda perhatikan? (Pada huruf yang disorot dalam kata-kata.)
Huruf manakah yang disorot dalam kalimat ini? *- - Tuliskan, mendiktekan sendiri suku demi suku kata. T - Periksa apa yang telah Anda tulis. Evaluasi diri Anda,!b (Guru menggambar simbol dan menguraikannya di papan tulis],|presentasikan.)
ya? "!" - melakukan semuanya dengan benar dan hati-hati. P,“+” - ada kesalahan atau koreksi kecil. “-” - membuat lebih dari 2 kesalahan, banyak koreksi.
Jenis pidato apa yang kita gunakan sekarang? (Tertulis - menuliskan kalimat, menjawab pertanyaan secara lisan, dalam ucapan kepada diri sendiri - berpikir.)
V. Cerminan
Saya sebutkan situasinya, dan Anda membubuhkan huruf P jika ini adalah contoh pidato tertulis, huruf U jika ini adalah contohnya pidato lisan, huruf C, jika ini ucapan untuk diri sendiri.
Dengarkan jawaban siswa tersebut.
Ibu membacakan dongeng untuk bayinya.
h Kami sedang berpikir untuk memecahkan masalah.
>> Kami menulis dikte.
Kami membaca untuk diri kami sendiri.
Ayo nyanyikan sebuah lagu.
e (Centang. Tulis di papan tulis: U, P, S, P, S, U.)
“+” - Saya memahami topiknya dan tidak membuat satu kesalahan pun. ,ь “-” - Saya masih sedikit salah, saya harus memperbaikinya.
VI. Menyimpulkan pelajaran
E1; - Jenis pidato apa yang ada?
Pidato apa yang paling sering Anda gunakan?
Pelajaran2. Apa yang dapat kamu pelajari tentang seseorang? Dengan menurut diapidato?
Sasaran: Dengan dengan menggunakan contoh visual, tunjukkan kepada siswa “bahwa ucapan adalah sumber informasi tentang seseorang; mengembangkan kemampuan menggunakan kata-kata “sopan” dalam berbicara.
HAIHasil yang direncanakan: siswa akan belajar menarik kesimpulan
tentang makna tuturan dalam kehidupan manusia; menemukan dan merumuskan
1: memecahkan masalah pembelajaran; menganalisis dan menarik kesimpulan:,s; mengevaluasi tindakan dari sudut pandang aturan yang diterima secara umum tentang perilaku “baik”, “aman”, “indah”, “benar”.
Selama kelas.
SAYA. Waktu pengorganisasian
II. Memperbarui pengetahuan Ejaan menit
Tebak teka-tekinya. Tuliskan jawabannya.., (- (... Mereka duduk di atas tongkat dengan baju merah, perutnya ringan, diisi kerikil. (Mawar pinggul.)
Kita hidup di bawah tanah dalam lubang yang gelap. Mantel bulu abu-abu, tinggi mungil, mata, manik-manik hitam, mata lancip, dan ekor tipis bertali. (Tikus.)
Rerumputan tumbuh di lereng
Dan di perbukitan hijau.
Baunya kuat dan harum,
Dan daunnya yang harum
Cocok untuk kita minum teh.
Coba tebak jenis rumput apa itu! (Oregano.)
Kendi dan piring
Mereka tidak tenggelam dan tidak berkelahi. (Teratai.)
Bagaimana kata-katanya mirip? (Mereka punyakombinasi huruf SHI.)
Kombinasi huruf apa yang ditulis menurut aturan yang sama? (Tulis ZHI dengan huruf I.)
Sebutkan kata-kata yang mengandung kombinasi ZH. (Jawaban anak-anak.)
Tuliskan dua kata apa saja dengan kombinasi huruf ini. Tekankan kombinasi ZHI dan SHI.
AKU AKU AKU. Penentuan nasib sendiri untuk aktivitas
(Tulis dipapan.)
Kepingan salju berubah menjadi genangan air di musim semi.
Bacalah kalimat yang sangat aneh di papan tulis.
Jenis pidato apa ini? (Pidato tertulis.)
Apa yang dapat Anda katakan tentang proposal tersebut? (Ada kesalahan dalam penulisan kombinasi ЖИ, ШЛ.)
Kata-kata apa yang salah dieja? (Kepingan salju berubah menjadi genangan air.)
Apa yang dapat Anda katakan tentang orang yang menulis kalimat ini? (Dia buta huruf dan tidak mengetahui aturan bahasa Rusia.)
Ternyata Anda bisa belajar banyak tentang seseorang dari ucapannya, lisan dan tulisan.
IV. Mengerjakan baru tema
1. Bekerja sesuai buku teks Mantan. 4 (hlm. 8).
Baca tugas dan katakan apa yang akan Anda lakukan. (Mari kita membaca puisi V.V. Mayakovsky.)(Puisi tersebut dibacakan oleh siswa yang memiliki kemampuan membaca yang baik.)
Apa yang dapat Anda pelajari dari ucapan lawan bicara Anda? (Dengan ucapan Anda dapat mengetahui profesi seseorang.)
2. Pekerjaan kosakata
Apa arti tanda di sebelah kata “halo”? (“Ingat ejaan kata tersebut.”)
Apa arti kata "halo"? (Ini adalah kata sapaan. Saat mereka mengucapkan “halo”, mereka mendoakan Anda sehat. Cara lain untuk mengatakan “sehat.”)
Kesehatan yang baik untuk kalian semua.
Setiap hari dan jam saya berharap - halo!
Aku akan memberikan jiwa bibiku untukmu.
Semoga sinar mentari memberi kesehatan,
Hujan musim panas akan memberimu kekuatan.
Biarkan Ibu Pertiwi menjadi roti dan garam
Dia akan membalas Anda dengan murah hati atas usaha Anda.
Halo, saya katakan kepada Anda, halo!
Kepada seluruh saudara, kenalan dan sahabat.
Berbahagialah, dan, halo,
Damai, sukacita, dan kemakmuran bagi Anda!
T.Lavrova
Mengapa huruf itu ditonjolkan di dalam kata? DI DALAM?(Ditulis tetapi tidak diucapkan.)
Bagaimana Anda bisa mengingat surat ini? (Ditulis seperti kata “kesehatan”, militer mengatakan “Saya berharap Anda sehat.”)
Tuliskan kata, garis bawahi ejaannya.
V. menit pendidikan jasmani
Sekali - membungkuk, luruskan. Dua - membungkuk, meregangkan. Tiga - tiga tepukan tangan, tiga anggukan kepala. Empat - lengan lebih lebar, Lima, enam - duduk dengan tenang, Tujuh, delapan - mari kita buang kemalasan.
Dari penulis
Perencanaan tematik 170 jam (5 jam per minggu)
Perencanaan tematik 136 jam (4 jam per minggu)
Pengulangan
Pelajaran 1. Pengantar buku teks “Bahasa Rusia”. Ucapan dan bahasa kita
Pelajaran 2. Bahasa dan ucapan. Rumus kesopanan
Pelajaran 3. Teks dan rencananya
Pelajaran 4. Presentasi pendidikan
Pelajaran 5. Analisis presentasi. Jenis teks
Pelajaran 6. Kalimat sebagai satuan tuturan
Pelajaran 7. Jenis-jenis kalimat menurut tujuan pengucapan dan intonasinya
Pelajaran 8. Dialog. Menarik
Pelajaran 9. Batang kalimat. Utama dan anggota kecil penawaran
Pelajaran 10. Uji dikte pada topik “Pengulangan”
Pelajaran 11. Kolokasi
Menawarkan
Pelajaran 12. Anggota kalimat yang homogen ( konsep umum)
Pelajaran 13. Hubungan anggota kalimat yang homogen. Tanda baca dalam kalimat dengan anggota yang homogen
Pelajaran 14. Tanda baca pada kalimat yang anggotanya homogen
Pelajaran 15. Esai berdasarkan lukisan karya I.I. Levitan " Musim gugur emas»
Pelajaran 16. Proyek kami
Pelajaran 17. Kalimat sederhana dan kompleks. Hubungan antara kalimat sederhana sebagai bagian dari suatu kompleks
Pelajaran 18. Kalimat yang sulit dan kalimat dengan anggota yang homogen
Pelajaran 19
Pelajaran 20. Tes dikte pada topik “Proposal”
Kata dalam bahasa dan ucapan
Pelajaran 21. Kata dan makna leksikalnya
Pelajaran 22. Kata-kata polisemantik. Arti kata-kata secara langsung dan kiasan. Kata-kata pinjaman. Kata-kata yang ketinggalan jaman
Pelajaran 23. Sinonim, antonim, homonim
Pelajaran 24. Fraseologi. Generalisasi pengetahuan tentang kelompok kata leksikal
Pelajaran 25. Komposisi kata. Mengenali bagian-bagian penting dari sebuah kata
Pelajaran 26. Komposisi kata. Mengenali bagian-bagian penting dari sebuah kata
Pelajaran 27. Komposisi kata. Mengenali bagian-bagian penting dari sebuah kata
Pelajaran 28. Mengeja vokal dan konsonan pada akar kata
Pelajaran 29. Mengeja vokal dan konsonan pada akar kata, konsonan ganda pada kata
Pelajaran 30. Ejaan awalan dan akhiran
Pelajaran 31 tanda lembut Dan
Pelajaran 32
Pelajaran 33. Analisis presentasi. Bagian dari pidato. Ciri-ciri morfologi bagian dari pidato
Pelajaran 34. Kemunduran kata benda dan kata sifat
Pelajaran 35. Kata benda angka. Kata kerja
Pelajaran 36. Kata keterangan sebagai bagian dari pidato
Pelajaran 37. Mengeja kata keterangan
Pelajaran 38. Review esai tentang lukisan karya V.M. Vasnetsov “Ivan Tsarevich di Serigala Abu-abu”
Pelajaran 39
Kata benda
Pelajaran 40. Mengenali kasus kata benda
Pelajaran 41. Latihan mengenali kasus nominatif, genitif, akusatif dari kata benda mati
Pelajaran 42. Latihan mengenali kata benda bernyawa dalam kasus genitif dan akusatif, in kasus datif
Pelajaran 43. Latihan mengenali kata benda dalam kasus instrumental dan preposisi
Pelajaran 44. Pengulangan informasi tentang kasus dan metode pengenalannya. Kata benda yang tidak dapat diubah
Pelajaran 45. Tiga kemunduran kata benda ( Ide umum). Kemunduran pertama kata benda
Pelajaran 46. Latihan mengenali kata benda kemunduran pertama
Pelajaran 47. Esai berdasarkan lukisan karya A.A. Plastov "Salju Pertama"
Pelajaran 48. Kemunduran kata benda ke-2
Pelajaran 49. Latihan mengenali kata benda kemunduran ke-2
Pelajaran 50. Kemunduran kata benda ke-3
Pelajaran 51. Latihan mengenali kata benda kemunduran ke-3
Pelajaran 52. Jenis-jenis deklinasi. Algoritma untuk menentukan kemunduran suatu kata benda
Pelajaran 53
Pelajaran 54. Analisis presentasi. Akhiran kasus kata benda deklinasi ke-1, ke-2, dan ke-3 tunggal. Metode untuk memeriksa akhiran kata benda tanpa tekanan
Pelajaran 55. Kasus nominatif dan akusatif
Pelajaran 56. Mengeja akhiran kata benda dalam kasus genitif
Pelajaran 57. Kasus nominatif, genitif, dan akusatif dari kata benda bernyawa
Pelajaran 58. Mengeja akhiran kata benda dalam kasus datif
Pelajaran 59. Latihan mengeja akhiran kata benda tanpa tekanan dalam kasus genitif dan datif
Pelajaran 60. Latihan mengeja akhiran kata benda tanpa tekanan dalam kasus genitif dan datif
Pelajaran 61. Mengeja akhiran kata benda dalam kasus instrumental
Pelajaran 62. Latihan mengeja akhiran kata benda dalam kasus instrumental
Pelajaran 63. Mengeja akhiran kata benda dalam kasus preposisi
Pelajaran 64. Latihan mengeja akhiran kata benda dalam kasus preposisi
Pelajaran 65. Mengeja akhiran kata benda tanpa tekanan dalam semua kasus
Pelajaran 66. Latihan mengeja akhiran kata benda tanpa tekanan
Pelajaran 67. Latihan mengeja akhiran kata benda tanpa tekanan
Pelajaran 68. Esai berdasarkan lukisan karya V.A. Tropinina "Si Pembuat Renda"
Pelajaran 69. Tes dikte pada topik “Mengeja akhiran kata benda tunggal tanpa tekanan”
Pelajaran 70. Analisis mengontrol dikte. Pengulangan
Pelajaran 71. Kemunduran kata benda jamak
Pelajaran 72. Kasus nominatif dari kata benda jamak
Pelajaran 73. Kasus genitif dari kata benda jamak
Pelajaran 74. Mengeja akhiran kata benda jamak dalam kasus genitif. Kasus genitif dan akusatif dari kata benda jamak
Pelajaran 75. Kasus kata benda jamak datif, instrumental, preposisional
Pelajaran 76
Pelajaran 77. Analisis presentasi. Ejaan akhiran kata benda dalam bentuk tunggal dan jamak
Pelajaran 78. Tes dikte untuk paruh pertama tahun ini
Pelajaran 79. Analisis dikte kontrol. Pekerjaan verifikasi
Pelajaran 80. Proyek kami
Kata sifat
Pelajaran 81. Kata sifat sebagai bagian dari pidato
Pelajaran 82. Jenis kelamin dan jumlah kata sifat
Pelajaran 83. Deskripsi mainan
Pelajaran 84. Kemunduran kata sifat
Pelajaran 85. Esai dengan topik “Apa yang saya ingat tentang lukisan V.A.?” Serov “Mika Morozov”
Pelajaran 86. Kemunduran kata sifat maskulin dan netral dalam bentuk tunggal
Pelajaran 87. Mengeja akhiran kata sifat maskulin dan netral di kasus nominatif
Pelajaran 88. Mengeja akhiran kata sifat maskulin dan netral dalam kasus genitif
Pelajaran 89. Mengeja akhiran kata sifat maskulin dan netral dalam kasus datif
Pelajaran 90. Kasus nominatif, akusatif, genitif
Pelajaran 91. Mengeja akhir kata sifat maskulin dan netral dalam kasus instrumental dan preposisi
Pelajaran 92. Latihan mengeja akhiran kata sifat maskulin dan netral
Pelajaran 93. Penyajian teks deskriptif secara selektif. Proyek kami
Pelajaran 94. Analisis presentasi. Ejaan akhiran kasus kata sifat maskulin dan netral
Pelajaran 95. Kemunduran kata sifat feminin
Pelajaran 96. Kasus nominatif dan akusatif dari kata sifat feminin
Pelajaran 97. Kasus kata sifat feminin genitif, datif, instrumental, dan preposisional
Pelajaran 98. Kasus akusatif dan instrumental dari kata sifat feminin
Pelajaran 99. Latihan mengeja akhiran kata sifat
Pelajaran 100. Penyajian teks deskriptif
Pelajaran 101. Analisis presentasi. Ejaan akhiran kata sifat
Pelajaran 102. Kemunduran kata sifat dalam bentuk jamak
Pelajaran 103. Review esai lukisan karya N.K. Roerich "Tamu Luar Negeri"
Pelajaran 104. Kasus nominatif dan akusatif dari kata sifat jamak
Pelajaran 105. Kasus genitif dan preposisi kata sifat jamak
Pelajaran 106. Kasus datif dan instrumental dari kata sifat jamak
Pelajaran 107. Generalisasi pada topik “Kata Sifat”
Pelajaran 108. Review esai tentang lukisan karya I.E. Grabar "Februari Azure"
Pelajaran 109. Generalisasi pada topik “Kata Sifat”. Periksa pengetahuan
Pelajaran 110. Uji dikte pada topik “Kata Sifat”
Pelajaran 111. Analisis dikte kontrol. Pengulangan
Kata ganti
Pelajaran 112. Kata ganti sebagai bagian dari pidato
Pelajaran 113. Kata ganti orang
Pelajaran 114. Mengubah kata ganti orang pertama dan kedua per kasus
Pelajaran 115. Mengubah kata ganti orang ketiga per kasus
Pelajaran 116. Mengubah kata ganti orang per kasus
Pelajaran 117. Penyajian teks naratif dengan unsur deskriptif
Pelajaran 118. Analisis presentasi. Generalisasi pada topik “Kata Ganti”
Pelajaran 119. Tes dikte pada topik “Kata Ganti”
Pelajaran 120. Analisis dikte kontrol. Pengulangan
Kata kerja
Pelajaran 121. Peran kata kerja dalam bahasa
Pelajaran 122. Mengubah kata kerja berdasarkan tenses
Pelajaran 123
Pelajaran 124
Pelajaran 125. Mengubah kata kerja berdasarkan tenses
Pelajaran 126. Penyajian teks naratif dengan menggunakan rencana kutipan
Pelajaran 127. Analisis presentasi. Konjugasi kata kerja
Pelajaran 128. Konjugasi kata kerja
Pelajaran 129. Orang ke-2 tunggal dari kata kerja present dan future tense
Pelajaran 130. Esai berdasarkan lukisan karya I.I. Levitan "Musim semi. Air besar"
Pelajaran 131. Konjugasi I dan II kata kerja present tense
Pelajaran 132. Konjugasi I dan II kata kerja masa depan
Pelajaran 133. Proyek kami
Pelajaran 134. Mengeja akhiran kata kerja pribadi tanpa tekanan dalam bentuk sekarang dan masa depan
Pelajaran 135. Mengeja akhiran kata kerja pribadi tanpa tekanan dalam bentuk sekarang dan masa depan
Pelajaran 136. Mengeja akhiran kata kerja pribadi tanpa tekanan dalam bentuk sekarang dan masa depan
Pelajaran 137. Mengeja akhiran kata kerja pribadi tanpa tekanan dalam bentuk sekarang dan masa depan
Pelajaran 138. Kata kerja refleksif
Pelajaran 139. Ejaan -tsya dan -tsya in kata kerja refleksif
Pelajaran 140. Ejaan -tsya dan -tsya dalam kata kerja refleksif
Pelajaran 141. Konsolidasi dari apa yang telah dipelajari. Menyusun cerita berdasarkan rangkaian gambar
Pelajaran 142. Mengeja kata kerja dalam bentuk lampau
Pelajaran 143. Mengeja akhiran gender kata kerja dalam bentuk lampau
Pelajaran 144. Ejaan akhiran tanpa tekanan dalam kata kerja past tense
Pelajaran 145
Pelajaran 146. Tes dikte pada topik “Verba”
Pelajaran 147. Analisis dikte kontrol. Pengulangan
Pelajaran 148. Generalisasi pada topik “Verba”
Pelajaran 149. Generalisasi pada topik “Verba”
Pelajaran 150. Penyajian teks naratif
Pelajaran 151. Menguji pengetahuan pada topik “Verba”
Pelajaran 152. Analisis presentasi, tes kerja. Pengulangan
Pelajaran 153. Bahasa. Pidato. Teks
Pelajaran 154. Kalimat dan frase
Pelajaran 155. Kalimat dan frase
Pelajaran 156. Kalimat dan frase
Pelajaran 157. Arti leksikal sebuah kata
Pelajaran 158. Esai dengan topik “Kesan saya terhadap lukisan karya I.I. Shishkina “Gandum hitam”
Pelajaran 159. Komposisi kata
Pelajaran 160. Komposisi kata
Pelajaran 161. Komposisi kata
Pelajaran 162. Komposisi kata
Pelajaran 163. Bagian pidato
Pelajaran 164. Bagian pidato
Pelajaran 165. Penyajian teks naratif dengan menggunakan rencana kutipan
Pelajaran 166. Analisis presentasi. Bagian dari pidato
Pelajaran 167. Dikte kontrol terakhir
Pelajaran 168. Analisis dikte kontrol. Pengulangan
Pelajaran 169. Bunyi dan huruf
Pelajaran 170. Game “Melintasi Galaksi Bagian Pidato”
Bibliografi
Pelajaran 1
Subjek: Bahasa adalah alat komunikasi. Generalisasi informasi tentang suatu kata, kalimat, teks.
Target:
Tugas:
memberikan konsep: bahasa sebagai alat komunikasi, memperkenalkan buku teks dan strukturnya; memberikan gambaran tentang peran utama bahasa sebagai alat komunikasi dan perolehan pengetahuan dalam kehidupan bermasyarakat dan bermasyarakat.
pengembangan kewaspadaan ejaan siswa, perluasan kosa kata siswa.
V menanamkan pada siswa kemampuan melihat keindahan dunia sekitar, ketelitian, dan kedisiplinan.
Selama kelas
Waktu pengorganisasian.
Satu menit tulisan tangan.
Itu tampak seperti berlian di tanah.
Kata
Alfabet
Belajar membaca dan menulis selalu bermanfaat.
Menetapkan tujuan dan sasaran.
Topik pelajaran.
Percakapan untuk ditinjau: Bagian mana yang Anda kenal?
Memanggungkan masalah yang bermasalah: apa itu bahasa? Untuk apa ini digunakan?
“Pernahkah Anda memikirkan pertanyaan tentang apa itu bahasa? Satu orang berbicara, yang lain mendengarkan dan memahaminya. Anda membaca sebuah buku dan Anda juga memahami apa yang tertulis di dalamnya. Dengan bantuan kata-kata (secara lisan atau tertulis, Anda dapat mengungkapkan pikiran, perasaan Anda. Dan semua ini terjadi berkat BAHASA" .
Orang selalu membutuhkan semacam bahasa untuk saling bercerita tentang hal-hal yang penting dan tidak terlalu penting. acara penting. Anda berkata: "Apakah kita akan meninggalkan pestanya?" Teman Anda mendengar dan memahami: Anda ingin bermain bola voli. Kata-kata itu seperti tali di antara kalian. Anda tentu saja bisa mengajak teman bermain bola voli tanpa membuka mulut. Anggap saja Anda sedang melakukan servis dan memukul bola, dan dia akan mengerti. Hanya isyarat, gerak tubuh - tidak ada satu kata pun yang diucapkan dengan lantang - namun tetap saja itu adalah sebuah bahasa. Dan jika Anda menulis pesan kepada teman, itu juga bahasa. Namun hal utama dalam komunikasi manusia tetaplah kata.
Permainan "Lima Kata"
GARPU
Semangka kucing perahu jarum sepeda
profil paus singa kalkun sapu
permainan kapas sendok lem nanas
bus sikat angsa iris rambut
ember berlian mol Irina Lama
Bekerja pada polisemi kata "bahasa"
Mengomentari arti peribahasa , mengidentifikasi arti kata bahasa :
1. Yang punya lidah mendapat pai.
2. Lidah memberi makan kepala.
3. Tanpa lidah dan belnya bisu.
4. Lidah lebih tajam dari pedang.
5. Apa yang ada di pikiran ada di lidah.
Bagaimana Anda memahami arti peribahasa? Mengapa “berbicara bahasa” berarti “memiliki kue”? Mengapa lidah memberi makan pada kepala? Apakah bel memiliki lidah?
Bagaimana menurut Anda, dalam hal apa situasi kehidupan Anda bisa mengucapkan peribahasa ini.
Merekam peribahasa dari ingatan.
Bekerja sesuai dengan buku teks.
Halaman 3-6
Ringkasan pelajaran. Cerminan.
Pekerjaan rumah– s6 tahun 12
Pelajaran 2
Subjek: Saran tentang tujuan pernyataan dan intonasi.
Target: berkontribusi pada pembentukan gagasan pada anak-anak tentang jenis-jenis kalimat, mereka pewarnaan emosional; kemampuan menyusun cara mengurai kalimat saat menulis.
Tugas:
mempromosikan pembentukan gagasan pada anak-anak tentang jenis-jenis kalimat dan pewarnaan emosionalnya; kemampuan menyusun cara mengurai kalimat saat menulis;
Selama kelas
Waktu pengorganisasian.
Satu menit tulisan tangan.
Ahh
A A
A A
Anda bisa melihat berlian di tanah.
Topik pelajaran.
Mari kita baca kalimat-kalimatnya dan perhatikan betapa berbedanya kalimat-kalimat tersebut. Ada yang mengatakan sesuatu, ada yang bertanya, dan ada pula yang mengajukan permintaan.
- Kura-kura, bawa aku pulang!
- Dan dimana kamu tinggal?
- Saya tinggal di sarang semut.
Mari kita cari kalimat yang mengandung pertanyaan tersebut.
Temukan kalimat yang berisi permintaan.
Membaca kalimat yang berbicara tentang sesuatu.
Seperti yang Anda lihat, kalimat berbeda dalam tujuan pernyataannya.
Menurut tujuan pernyataannya, tiga jenis kalimat secara tradisional dibedakan:narasi, interogatif dan insentif.
Apa tujuan utama kalimat deklaratif?
Tujuan utama kalimat naratif: melaporkan fenomena realitas tertentu, menyampaikan informasi kepada lawan bicara.
TIDAK.: Badai petir akan segera terjadi. Kilat menyambar di kejauhan.
Berikan contoh kalimat deklaratif Anda sendiri.…..
Tanda baca apa yang digunakan di akhir kalimat deklaratif?
Mari kita tuliskan proposalnya:
Adikku tinggal di Donetsk.
Kalimat manakah ini berdasarkan tujuan pernyataan tersebut? Mengapa ini merupakan kalimat deklaratif?
Temukan dan sorotMayor dan minor diusulkan anggota
Apa tujuan utama kalimat interogatif?
Kalimat interogatif digunakan untuk menyatakan suatu pertanyaan.TIDAK.: Kapan dia akan tiba?
Berikan contoh kalimat interogatif Anda sendiri.…..
Tanda baca apa yang digunakan di akhir kalimat tanya?
Mari kita tuliskan proposalnya:
Kapan saudaramu akan tiba?
Kalimat manakah ini berdasarkan tujuan pernyataan tersebut?
Parsing kata menurut komposisinyaakan datang.
Apa tujuan utamanya penawaran insentif?
Tujuan utama kalimat insentif adalah untuk mendorong orang yang dituju agar mengambil tindakan.TIDAK.: Bawakan aku air.
Berikan contoh kalimat insentif Anda sendiri.…..
Tanda baca apa yang digunakan di akhir kalimat imperatif?
Mari kita tuliskan proposalnya:Pastikan untuk datang.
Tentukan bagian pidato mana yang dimiliki setiap kata dalam kalimat.
Menarik kesimpulan:
Proposal macam apa yang ada untuk tujuan pernyataan tersebut?
Bekerja dalam kelompok:
Mengembalikan kalimat yang cacat, memberi tanda baca, menentukan jenis kalimat berdasarkan tujuan pernyataan dan intonasi.
Bekerja sesuai dengan buku teks.
Halaman6-8
Ringkasan pelajaran. Cerminan.
Pekerjaan rumah – hal8 u18
Pelajaran #3
Subjek: Komposisi kata.
Target: mengkonsolidasikan pengetahuan dan melatih keterampilan pada topik “Komposisi kata”, menanamkan minat bahasa asli, mengembangkan pidato dengan belajar, berkembang kamus.
Tugas:
mengkonsolidasikan pengetahuan dan mengembangkan keterampilan pada topik “Komposisi kata”, menanamkan minat pada bahasa ibu,
mengembangkan keterampilan komunikasi (membangun pernyataan monolog dan dialogis, memperhitungkan pendapat yang berbeda dan kepentingan, membenarkan posisi sendiri); kemampuan untuk melacak tahapan implementasi kegiatan pendidikan dalam rangka memecahkan suatu masalah tertentu dan melaksanakan interaksi pendidikan dalam berbagai bentuk pekerjaan;
untuk mempromosikan pada siswa perlunya meningkatkan kemampuan bicara mereka, pembentukan harga diri berdasarkan kriteriakeberhasilan kegiatan pendidikan.
Selama kelas
Waktu pengorganisasian.
Satu menit tulisan tangan.
BB
B
B
Bisnis sebelum kesenangan.
Topik pelajaran.
Teka-teki silang "Morfem"
Guru : Dari negeri Kamus yang jauh, datanglah telegram dari penduduknya yang berisi sebuah tugas, hanya dengan memecahkan teka-teki silang kita dapat mengetahui topik pelajaran hari ini. Telah terjadi perselisihan antar penduduk negara tersebut, mari kita dengarkan apa yang mereka bicarakan.
Saya berdiri di depan akar dan dapat membentuk kata-kata.
Dan saya juga dapat membentuk kata-kata, tetapi saya berdiri di belakang akar kata.
Dan aku akan hidup tanpa akhir, singkirkan itu dariku!
Dan aku yang paling penting di antara kalian, tidak ada satu kata pun yang bisa ada tanpaku.
Ngomong-ngomong, tanpaku mustahil membuat kalimat dari kata-kata.
Secara vertikal pada sel yang dipilih terdapat kata kunci yang menjadi topik pelajaran kita hari ini. (Morfem)
Generalisasi pada topik “Komposisi Kata” adalah topik pelajaran kita. Konsep manakah yang tercantum dalam teka-teki silang yang tidak dapat disebut morfem? (Batang karena dapat terdiri dari satu atau lebih morfem.) Apa itu morfem? (Ini adalah bagian dari kata)
Tolong beri tahu kami urutan penguraian kata berdasarkan komposisi.
Permainan "Roda Empat"
Menggeser, terbakar , bukit kecil, penambang.
Tulang, menyentuh , tulang, tulang.
Pisang raja, kenaikan harga , off-road, jalan raya.
N gandar , hidung, semburan, hidung.
Rimbawan, hutan, tangga , tanpa pohon.
Game “Ganti dengan satu kata”
Guru: Dan ada kata-kata dalam bahasa Rusia yang dibentuk dari dua akar kata! Mereka dihubungkan dengan vokal, yang disebut vokal penghubung. Huruf vokal apa ini? Bagaimana mereka ditunjuk ketika diurai? Tebak dan tuliskan kata-katanya, soroti akar kata dan vokal penghubungnya:
Pecinta buku. (Bibliofil)
Mobil yang mengangkut susu. (Kapal tanker susu)
Seorang pekerja yang mengelas baja. (Buruh pabrik baja)
Sebuah mobil yang terbang sendiri. (Pesawat terbang)
Seorang pria yang beternak burung. (Peternak unggas)
Alat yang menggiling daging. (Penggiling daging)
Seorang pria yang menggembalakan babi. (Penggembala babi)
Mesin yang memotong rumput untuk dijadikan jerami. (Mesin pemotong rumput
Tempatkan kata itu di rumah Anda
Guru: Berikut adalah diagram penguraiannya; mendistribusikan kata-kata ke dalam kolom sesuai dengan komposisinya:
Keluar, berlian (perangkap!), luar negeri, resepsi, semak, nelayan, pesisir, run-up, kapur, orang tua, angkat.
Bekerja sesuai dengan buku teks.
Halaman 8-10
Ringkasan pelajaran. Cerminan.
Pekerjaan rumah – hal8 u18
Pelajaran #4
Subjek:
Target:
Tugas:
mengembangkan keterampilan mengeja, mengkonsolidasikan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan siswa tentang topik ini;
untuk mempromosikan pada siswa perlunya meningkatkan kemampuan bicara mereka, pembentukan harga diri berdasarkan kriteriakeberhasilan kegiatan pendidikan.
Selama kelas
Waktu pengorganisasian.
Satu menit tulisan tangan.
Ay
DI DALAM
V
Pekerjaan kosakata.
Mobil, ahli agronomi, akasia, alfabet, semangka, aroma, Astana.
2. Topik pelajaran.
Pemanasan teoretis
Jelaskan apa arti vokal tanpa tekanan pada akar kata?
Mengapa vokal tanpa tekanan perlu diperiksa?
Bagaimana cara memeriksa ejaan vokal tanpa tekanan di akar kata?
Berapa banyak kata verifikasi yang harus ada untuk kata-kata dengan dua vokal tanpa tekanan di akar kata?
Apakah selalu mungkin untuk memeriksa ejaan vokal tanpa tekanan di akar kata?
Apa yang Anda lakukan dalam kasus seperti itu?
A) Lirik “Di Hutan”
Proofreader bekerja dengan tugas-tugas seperti itu - orang yang memperbaiki kesalahan dalam kata-kata. Anda juga akan menjadi korektor, tapi jangan lupakan kata-kata ujiannya.
Mari kita periksa teksnya.
B) Dikte distributif
Tuliskan kata-kata tersebut dalam 4 kolom (4 orang di papan tulis)
Berderit, lapar, pak tua, kesenangan, selai, pria baik, binatang kecil, jeritan, panah, surat, bintik, mata
Kontrol tes
Berikut adalah tes pada topik “Ejaan vokal tanpa tekanan di akar kata, diverifikasi dan tidak diverifikasi dengan tekanan”
Bekerja sesuai dengan buku teks.
Halaman 10-12
3. Ringkasan pelajaran. Cerminan.
Pekerjaan rumah – hal.12 u30
Pelajaran #5
Subjek: Ejaan vokal yang dapat diverifikasi dan tidak dapat diverifikasi serta konsonan berpasangan di akar kata.
Target: mengembangkan keterampilan mengeja, mengkonsolidasikan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan siswa tentang topik ini;
Tugas:
mengembangkan keterampilan mengeja, mengkonsolidasikan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan siswa tentang topik ini;
mengembangkan kemampuan bicara siswa, mengajari mereka cara mengucapkan dan mengucapkan beberapa kata dan ungkapan dengan benar;
untuk mempromosikan pada siswa perlunya meningkatkan kemampuan bicara mereka, pembentukan harga diri berdasarkan kriteriakeberhasilan kegiatan pendidikan.
Selama kelas
Waktu pengorganisasian.
Satu menit tulisan tangan.
GG
G
G
Mata takut, tapi tangan berbuat.
Pekerjaan kosakata.
Pantai, pohon birch, percakapan, perpustakaan, burung pipit, burung gagak, Minggu, timur.
Topik pelajaran.
Situasi bermasalah. Bagaimana cara memeriksa vokal tanpa tekanan di root?
Guru: Apa yang dapat Anda katakan tentang kelompok kata berikutnya?
Boris, Svetlana, Alexei, Tatyana.
Anak-anak: Ini adalah nama. Mereka ditulis dengan huruf kapital.
- Ini adalah kata benda yang tepat.
- Ini adalah nama lengkap.
Guru: Anda mengidentifikasi satu “tempat berbahaya” dalam kata-kata ini. (Menekankan huruf kapital.) “Tempat berbahaya” apa lagi yang Anda lihat?
Anak-anak: Vokal tanpa tekanan.
Guru: Bagaimana membuktikan bahwa kata-kata ini harus dituliskan huruf vokal?
Anak-anak: Kita tahu bahwa di bawah tekanan, vokal terdengar jelas dan tidak menimbulkan keraguan. Artinya kita perlu membuat vokal tanpa tekanan menjadi stres.
- Anda dapat mencoba menggunakan nama dalam bentuk pendek daripada nama lengkap. Misalnya, Boris-Borya. Pada kata Borya kita jelas mendengar vokal o yang artinya pada kata Boris terdapat vokal o tanpa tekanan.
Guru: Ada saran lain?
Anak-anak: Anda dapat memeriksanya dengan nama yang penuh kasih sayang - Borenka.
Guru: Metode pengujian manakah yang akan kita pilih?
Anak-anak: Apa saja.
Guru: Bagaimana cara memeriksa vokal tanpa tekanan di akar kata?
Anak-anak: Untuk memeriksa vokal tanpa tekanan pada akar kata, Anda harus memilih kata dengan akar kata yang sama sehingga tekanan jatuh pada vokal tanpa tekanan. Vokal apa pun yang ditulis dengan tekanan juga akan ditulis dalam posisi tanpa tekanan.
Guru: Lihatlah diagram kami. Mari kita membacanya (pertama siswa yang kuat, lalu paduan suara)
vokal
Perkusi tanpa aksen
tidak dapat diverifikasi dapat diverifikasi
(kata-kata kamus)
kamus mengambil kata-kata dengan akar kata yang sama
Latihan untuk membedakan vokal tanpa tekanan yang dapat diverifikasi dan tidak dapat diverifikasi.
Guru: sekarang saya akan menunjukkan kepada Anda kata-kata dengan vokal yang dapat diverifikasi dan tidak dapat diverifikasi pada akar kata. Jika vokalnya tidak dapat diuji, jongkoklah. Jika vokal tanpa tekanan dapat diperiksa, lompat. (Kata-kata: ayam jago, burung gagak, gunung, papan, mimpi, bunga.)
2. Permainan "Balapan Seru"
Guru: Perhatian! Perhatian! Dan kini mobil merek “E” dan merek “I” mulai beroperasi. Sepanjang perjalanan, setiap mobil harus mendekati stasiun ejaannya masing-masing. Mesin yang membuat kesalahan paling sedikit akan menang.
L...jahitan, st..na, cr...baca, l...sitsa, l...tit.
3. Salin kata, frasa, dan kalimat. Beri tekanan dengan menghilangkan semua vokal pada posisi lemah.
Gerimis, di punggung, senja musim dingin, pepohonan tua, tertidur, dari jauh, di meja, hari musim gugur, bermain dengan teman, memasak. Sebuah pohon Natal muda yang ramping berdiri sendirian di tempat terbuka.
Bekerja dari buku teks
3. Ringkasan pelajaran. Cerminan.
4.Pekerjaan Rumah – hal.14 u36
Pelajaran #6
Subjek: Analisis kata berdasarkan komposisi.
Target: -mengklarifikasi konsep "root", "base", "prefix", "suffix", "ending"; Buat bersama siswa algoritma untuk mengurai kata berdasarkan komposisi.
Tugas:
Selama kelas
Waktu pengorganisasian.
Satu menit tulisan tangan.
DD
Seorang teman lama lebih baik daripada dua teman baru.
Pekerjaan kosakata.
Koran, cakrawala, kacang polong, kota, ulat, dua puluh, dua belas, gadis, petugas jaga, Desember, lumba-lumba, desa, direktur, jalan.
Topik pelajaran.
Kata itu dibagi menjadi beberapa bagian
Seperti irisan jeruk.
Semua orang bisa melek huruf
Buatlah sebuah kata dari bagian-bagian.
Bagaimana Anda memahami kata-kata ini? Diskusikanlah dalam kelompokmu, ucapkan satu per satu secara bergantian dalam lingkaran selama waktu tertentu. Peserta No. 1 memulai dengan sinyal.
Apa yang akan kita lakukan hari ini?
Apa tujuan kita? (Belajar mengurai kata menurut komposisinya)Geser 3
Segala sesuatu di dunia ini terdiri dari sesuatu: awan yang terbuat dari tetesan air, hutan yang terbuat dari pepohonan.
Kata-kata juga terbuat dari bahannya sendiri.
Kata itu dibagi menjadi beberapa bagian
Seperti irisan jeruk.
Dan setiap bagian dari kata tersebut memiliki namanya sendiri.
Yang akan kami kerjakan hari ini.
Nah, untuk menarik perhatian kita, mari kita lakukan “Pemanasan pikiran”.
Perhatikan aku. Kami menjawab serempak, dengan cepat.
Bagian kata yang berfungsi untuk menghubungkan kata-kata dalam suatu kalimat
ditelepon...
Bagian umum dari kata-kata yang berkaitan disebut...
Apa nama yang ketiga bulan musim dingin?
Huruf apa yang tidak digunakan di awal kata-kata Rusia?
Air berubah menjadi apa di musim dingin...
Bagian kata yang tidak mempunyai akhir disebut...
Sebutkan kata yang berlawanan dengan musuh.
Bulan terpendek dalam setahun?
Berapa banyak bunyi vokal dalam alfabet Rusia?
Bagian pidato apa yang Anda dan saya ketahui?
Bagus sekali!
Dan tentu saja, apa jadinya sebuah pelajaran tanpa latihan kosakata!
Buka buku catatan dan tulis nomornya. Tugas kelas.
1) Bagian kata yang dapat diubah adalah……….
2) Bagian kata yang tidak mempunyai akhiran adalah …..
3) Bagian kata yang muncul sebelum kata dasar dan berfungsi membentuk kata baru adalah……….
4) Bagian kata yang muncul setelah akar kata dan berfungsi membentuk kata baru adalah……….
5) bagian utama kata-kata tersebut adalah…….
Bekerja sesuai dengan buku teks.
Halaman 15-16.
3. Ringkasan pelajaran. Cerminan.
Pelajaran #7
Subjek: Analisis kata berdasarkan komposisi. Dikte kosakata.
Target: memperjelas konsep “root”, “base”, “prefix”, “suffix”, “ending”; Buat bersama siswa algoritma untuk mengurai kata berdasarkan komposisi.
Tugas:
memperjelas konsep “root”, “base”, “prefix”, “suffix”, “ending”; membuat bersama siswa algoritma untuk mengurai kata berdasarkan komposisi;
mengembangkan kemampuan untuk menyorot bagian-bagian kata, mendorong pengembangan keterampilan mengeja,pidato siswa, memperkaya kosa kata anak; kecerdasan, pemikiran, ingatan.
menumbuhkan budaya tutur, kecintaan terhadap kata-kata, perhatian, dan sikap baik terhadap satu sama lain.
Selama kelas
1. Momen organisasi.
Dikte kosakata.
Alfabet, semangka, Astana, pantai, birch, perpustakaan, burung pipit, gagak, timur, koran, kota, kacang polong, Desember, direktur, jalan.
Satu menit tulisan tangan.
Dia
E
E
Satu kepala itu bagus, tapi dua lebih baik.
Topik pelajaran.
Analisis kata berdasarkan komposisi.
Saya membaca kata - copse. Saya ingat ini adalah sebidang hutan sempit yang menghubungkan dua hutan.
2. Saya menyoroti bagian akhir. Untuk melakukan ini, saya mengubah bentuk kata: di semak belukar, menjadi semak belukar. Bagian kata yang berubah adalah bagian akhir. Saya soroti, dalam kata ini nol.
3. Saya menekankan dasar kata tersebut. Batang adalah bagian kata yang tidak mempunyai akhir. DI DALAM Dunia ini- semak belukar.
4. Untuk menyorot akar kata, saya memilih kata-kata dengan akar kata yang sama: reboisasi, hutan, hutan. Bagian umum dari kata-kata ini adalah hutan. Ini akarnya, saya soroti.
5. Saya memilih konsol. Awalannya muncul sebelum root. Dalam kata ini awalannya adalah re.
6. Saya mencari akhiran. Akhiran muncul setelah akar kata dan digunakan untuk membentuk kata. Pada kata coppice sufiksnya oke.
Pisahkan kata-kata menurut komposisinya.
akar pohon birch: hutan birch (artinya: hutan birch, hutan), birch, birch, birch, birch, birch, birch, birch, cendawan.
akar -saudara-
:
persaudaraan, saudara laki-laki, saudara laki-laki, saudara laki-laki, persaudaraan,
persaudaraan, saudara
akar -vesel-:
kesenangan, kesenangan, orang yang gembira, riang, kegembiraan,
ceria, ceria.
Uraikan berdasarkan komposisi:
sehelai rumput fajar muda
pelaut pantai angin kunang-kunang
sarang emas samovar tiang kecil
anak rubah pantai lynx kecil di pantai
jalur hujan kayu bakar surga
mata merpati hutan meneguk
hadiah burung hitam di gunung yang jauh
putri sepanjang hari
3. Ringkasan pelajaran. Cerminan.
Pekerjaan rumah – hal16 u41, aturan.
Pelajaran #8
Subjek: Bagian dari pidato.
Target:
Tugas:
Selama kelas
1. Momen organisasi.
Satu menit tulisan tangan.
LJ
DAN
Dan
Pekerjaan kosakata.
Topik pelajaran.
– Berdasarkan ciri-ciri apa Anda membedakan bagian-bagian pidato? (Artinya, pertanyaan.)
– Bagian pidato manakah yang Anda pelajari yang tidak digunakan dalam tugas ini? (Kata ganti.)
– Mengapa kamu berpikir? (Mereka tidak dapat berada di antara kelompok kata serumpun, karena mereka hanya menunjuk pada suatu objek tanpa menyebutkan namanya.)
– Ciri-ciri tata bahasa bagian pidato apa yang Anda ketahui? (Jumlah, jenis kelamin, kasus, kemunduran.)
– Apakah semua bagian pidato memiliki ciri-ciri ini?
- Mengapa?
– Mari kita coba menampilkan fitur tata bahasa dari setiap bagian pidato dalam tabel yang Anda lihat di papan tulis.
Latihan dalam mengidentifikasi bagian-bagian pidato
Tentukan bagian pidato di atas kata-kata yang disorot
Hidup dan belajar.
Buku catatan adalah cerminan siswa.
Pertama az dan beech, lalu sains.
Tidak ada kata terlambat untuk belajar.
Buku adalah jendela kecil tempat Anda bisa melihat seluruh dunia.
Membacanya. Isilah kata kata yang hilang. Tentukan bagian pidatonya. Buktikan itu.
Hidup seabad – seabad…..
Buku catatan –…….. siswa.
Pertama az dan beech, lalu……….
Jangan pernah belajar…….
Buku adalah……….. jendela, melaluinya seluruh dunia dapat dilihat.
terlambat
belajar
sepuluh
Sains
cermin
kecil
Bekerja dalam kelompok.
Setiap kelompok siswa ditempatkan di atas meja dengan satu tanaman, yang tanda-tandanya dapat ditulis oleh anak-anak.
Rencana kerja kelompok.
Pertimbangkan tanamannya.
Semua orang masuk buku kerja sendiri yang menuliskan ciri-ciri tumbuhan ini.
Bacakan kata-kata tertulis kepada kelompok.
Buatlah teks umum.
Presentasikan hasil pekerjaan Anda.
Sebutkan ciri-ciri tata bahasa dari 2–3 kata sifat pilihan Anda.
Bekerja sesuai dengan buku teks.
Halaman 18-19.
3. Ringkasan pelajaran. Cerminan.
Pekerjaan rumah – hal19 u48
Pelajaran #9
Subjek: Bagian dari pidato. Ejaan ь dan ъ.
Target: Generalisasi pengetahuan berdasarkan bagian pidato
Tugas:
Generalisasi pengetahuan berdasarkan bagian pidato.
Pengembangan kemampuan membedakan jenis kata dari susunan kata, melatih keterampilan berbagai bagian ucapan ke teks.
Menumbuhkan kebaikan, rasa persahabatan, dan kolektivisme.
Selama kelas
1. Momen organisasi.
Satu menit tulisan tangan.
LJ
DAN
Dan
Gruzdev menyebut dirinya masuk ke dalam tubuh.
Pekerjaan kosakata.
Anak kuda, kuning, pabrik, besok, sarapan, kelinci, ini, insinyur, menarik.
Topik pelajaran.
Membaca teks
Hal baru apa yang Anda pelajari?
Apa yang paling mengejutkanmu?
Latihan:
Kelompok 1 – tuliskan semua kata sifat dan tentukan jenis kelaminnya
Kelompok 2 – tuliskan kata kerja dan tentukan konjugasinya
Kelompok 3 – tuliskan kata kerja dan tentukan konjugasinya
Kelompok 4 – tuliskan kata benda preposisional dan buatlah
Dikte selektif.
Dari teks, tuliskan hanya kata kerja dalam dua kolom: konjugasi ke-1 dan ke-2
TK Pinguin
Lima minggu telah berlalu sejak kelahiran penguin kecil itu. Bayi itu menginjak salju dengan cakarnya dan masuk ke dalamnya taman kanak-kanak. Ratusan rekan sudah berdiri di sana. Mereka berkumpul dalam kerumunan yang rapat dan saling menghangatkan sisi satu sama lain. Pertemuan seperti itu disebut taman kanak-kanak. Penguin dewasa melindungi mereka dari petrel. Orang tua datang dan, dalam teriakan dan keributan, menemukan anak-anak mereka di antara ribuan orang asing. Mereka hanya memberi makan anak-anaknya saja. Yang paling rakus menelan enam kilogram ikan sekaligus. Di musim panas, lulusan taman kanak-kanak penguin pergi ke laut untuk berlatih.
PERIKSA SALING
Apa tanah air penguin?
Apa yang mereka gunakan untuk membangun sarang?
SINTAKS KALIMAT
Di alam, penguin membangun sarangmencari rumput atau kayu mati.
Analisis morfologi kata-kata yang disorot.
Bekerja sesuai dengan buku teks.
Halaman 20-21
3. Ringkasan pelajaran. Cerminan.
Pekerjaan rumah – s21 u54
Pelajaran #10
Subjek: Tes dikte No. 1 "Musim Gugur".
Target: memeriksa tingkat penguasaan ilmu pengetahuan kelas 3, mengidentifikasi kesenjangan sesuai dengan standar negara.
Tugas:
memeriksa tingkat penguasaan ilmu pengetahuan kelas 3, mengidentifikasi kesenjangan sesuai dengan standar negara.
Mengembangkan berpikir logis, perhatian, ingatan, ucapan yang koheren
Menumbuhkan ketelitian, kedisiplinan, kemandirian, dan kerja keras.
Selama kelas
1. Momen organisasi.
2. Dikte.
Musim gugur.
September dan Oktober telah berlalu. Kebun kami kosong. Jalan setapak yang mulus di taman ditutupi dengan dedaunan emas. Daun birch mudah bergoyang tertiup angin. Langit tertutup awan kelabu.
Hujan dingin gerimis. Jarang sekali sinar matahari yang indah bersinar dari balik awan. Orang-orang memanen tanaman dari ladang. Tempat tidur wortel dan kubis kosong. Di taman itu sepi. Burung-burung sudah lama terbang. Hanya burung pipit yang melompat di sepanjang jalan setapak. Mereka mencari makanan. Lagu perpisahan burung bangau terdengar dari langit.
Tunjukkan bagian-bagian pidato, urutkan kalimat menjadi beberapa bagian.
Bongkar berdasarkan komposisi.
Tuliskan frasa, tentukan fitur tata bahasa kata benda.
3. Ringkasan pelajaran. Cerminan.
Pelajaran #11
Subjek: Arti leksikal dari kata polisemantik.
Target: pembentukan ide tentang makna leksikal kata-kata sebagai arti wajib dari setiap kata dalam bahasa.
Tugas:
pembentukan gagasan tentang makna leksikal suatu kata sebagai makna wajib setiap kata dalam bahasa;
pengembangan kewaspadaan ejaan, ucapan dan operasi mental siswa;
menumbuhkan ketelitian, kedisiplinan, kemandirian, dan kerja keras.
Selama kelas
1. Momen organisasi.
Satu menit tulisan tangan.
Z
H
Zz
Bisnis sebelum kesenangan.
Pekerjaan kosakata.
Kazakhstan, kubis, pensil, gambar, kentang, wajan, apartemen, kilogram, kelas, roda, kamar, tempat tidur.
2. Topik pelajaran.
Topik pelajaran kita adalah “Polisemi kata-kata.” Berapa banyak makna leksikal yang dimiliki sebuah kata? Topiknya, meskipun baru, sangat familiar bagi Anda. Untuk berkomunikasi, untuk saling menyampaikan pikiran dan perasaan, diperlukan kata-kata. Untuk memahami lawan bicara Anda dalam percakapan normal, 4-5 ribu kata saja sudah cukup. Tapi ini tidak cukup. Semakin banyak kata dan maknanya yang diketahui dan digunakan seseorang dalam pidato, semakin akurat dia mengungkapkan pikirannya, semakin menarik dia. Saya pikir Anda masing-masing ingin menjadi pembicara dan orang yang menarik. Oleh karena itu, saya pikir Anda masing-masing akan mengatasi semua tugas dalam pelajaran.
Apa yang harus kita pelajari di kelas?
Apa itu "kosa kata"?
Berapa banyak makna leksikal yang dimiliki sebuah kata?
3. Bagaimana cara menentukan makna leksikal suatu kata?
4. Kata-kata apa yang disebut polisemantik?
LEXICO merupakan salah satu cabang ilmu bahasa yang mempelajari kosakatanya.
Menurut Anda konsep apa yang akan menjadi dasar bagian ini, yang dengannya kita berkomunikasi? (Kata)
Buatlah kalimat dengan kata “KATA” sehingga terungkap makna dan hakikatnya.
(Membaca kalimat secara selektif.)
Perhatikan rekamannya. Ini adalah misteri lainnya. Bacalah dengan cermat untuk diri Anda sendiri. Dan sekarang dia akan membacakannya dengan lantang untuk kita...
Ini adalah sebuah desa
Tutup..sesuatu yang lain.
Gaun putih..cewek
Kaftan beludru... cewek
Daunnya berbeda
Abu-abu..ki..semprotan.
Saya rasa semua orang sudah menebak apa yang kami bicarakan. (Birch)
- Bagaimana kamu menebak nya? Apa yang membantumu? (sebutkan tanda-tandanya)
Apa yang bisa kita sebut teks ini? ("Birch")
Bekerja sesuai dengan buku teks.
Halaman 25-27
3. Ringkasan pelajaran. Cerminan.
Pekerjaan rumah – hal.27 u66
Pelajaran #12
Subjek:
Target:
Tugas:
Memperluas pengetahuan siswa tentang makna leksikal kata, kata polisemantik, kata yang mempunyai makna langsung dan kiasan. Belajar menentukan arti sebuah kata dalam konteksnya.
Kembangkan rasa bahasa.
Selama kelas
1. Momen organisasi.
Satu menit tulisan tangan.
DAN
Dan
II
Jangan punya seratus rubel, tapi punya seratus teman.
Pekerjaan kosakata.
Perkemahan, palem, lily lembah, lily, toko, raspberry, furnitur.
2. Topik pelajaran.
1) – Apa yang Anda bayangkan secara mental ketika mendengar kata-katapensil, trem, kuas ?
Mengapa, ketika berbicara tentang dua mata pelajaran pertama, Anda memberikan jawaban yang kira-kira sama, tetapi tentang mata pelajaran ketiga Anda berbicara berbeda, meskipun benar?
Apa maksud dari contoh ini?
Di mana saya bisa mengetahui arti sebuah kata?
2) – Dengarkan teka-teki: Di taman dekat jalan setapak
Matahari berdiri di atas kakinya.
Hanya sinar kuning
Dia tidak seksi. (Bunga matahari).
Seperti apa bentuk bunga matahari?
Ada sebuah kata dalam teka-teki ituMatahari digunakan dalam arti kiasan: bunga matahari mirip dengan matahari dalam warna dan bentuk. Teka-teki sering kali menggunakan kata-kata dalam arti kiasan.
Konsolidasi dan pemahaman materi yang dipelajari
1) Dari kata-kata yang diberikan dalam tanda kurung, pilihlah kata-kata yang kombinasinya akan memperoleh arti kiasan dari kata-kata dalam tanda kurung:
Emas (cincin, rambut, tangan, bulir jagung);
Besi (kesehatan, kuku, saraf);
Tersebar (biji-bijian, permen, sinar, bintang);
Cahaya (lilin, api, teman-teman)
2) Tetapkan dalam frasa mana kata-kata tersebut digunakan dalam arti kiasan, dan dalam frasa mana yang digunakan secara harfiah:
Balok es - tampilan sedingin es
Lautan gandum - laut biru
Puncak gunung adalah puncak kejayaan
Pejalan kaki sedang berjalan - jam terus berdetak
Cahaya ilmu adalah cahaya matahari
Angin tertidur - pria itu tertidur
Rantai angker - rantai peristiwa
Cahaya yang menyilaukan - keindahan yang mempesona
Buatlah kalimat dengan salah satu frasa yang digunakan secara kiasan.
3) Penentuan makna leksikal kata
- Seringkali, untuk mengkarakterisasi kualitas atau karakter seseorang, kita menggunakan kata sifat yang berasal dari nama berbagai logam.
- Menjelaskan arti kata sifat (secara lisan):
kemauan baja
otot besi
Hati emas
suara perak
4) Pekerjaan kosakata
Percakapan, pertukaran pendapat – percakapan.
Peralatan untuk memasak makanan - panci.
Bagian permukaan bumi yang dilihat seseorang adalah cakrawala.
- Pada baris kedua tuliskan kata-kata:
Kata kerja dari kata percakapan- bicara,
Kecil dari kata pan -panci,
Apa nama garis khayal yang menghubungkan langit dengan permukaan bumi?kaki langit.
- Tunjukkan akar kata pada kata-kata yang memiliki akar kata yang sama.
Merekam kalimat dari dikte:
Bahasa ini akan membawa Anda ke Kyiv.
Pramuka membawa bahasanya.
Tanpa lidah dan belnya bisu.
Dia menggigit lidahnya dengan menyakitkan.
- Di setiap kalimat, temukan dan garis bawahi kata polisemantik.
- Kata yang sama digunakan dalam empat kalimatbahasa. Tentukan arti leksikal kata ini di setiap kalimat.
- Jadi, kami menyimpulkan: kata yang sama di penawaran yang berbeda dapat digunakan dalam arti yang berbeda.
Bekerja sesuai dengan buku teks.
3. Ringkasan pelajaran. Cerminan.
Pekerjaan rumah - s29 u72
Pelajaran #13
Subjek: Kata tunggal dan polisemi.
Target: Memperluas pengetahuan siswa tentang makna leksikal kata, kata polisemantik, kata yang mempunyai makna langsung dan kiasan. Belajar menentukan arti sebuah kata dalam konteksnya.
Tugas:
Memperluas pengetahuan siswa tentang makna leksikal kata, kata polisemantik, kata yang mempunyai makna langsung dan kiasan. Belajar menentukan arti sebuah kata dalam konteksnya.
Mengembangkan lisan dan pidato tertulis, mengaktifkan kosakata siswa.
Kembangkan rasa bahasa.
Selama kelas
1. Momen organisasi.
Satu menit tulisan tangan.
Kk
KE
KE
Dibutuhkan di tempat lahir.
Pekerjaan kosakata.
Beruang, perlahan, bulan, logam, metro, susu, wortel, es, Moskow, semut.
2. Topik pelajaran.
Latihan. Berikan contoh arti langsung dan kiasan dari kata-kata ini.
Pakaian ketat. Teman dekat.
Manis_________________. Manis ____________________.
Pahit _________________. Pahit_____________________.
Buahnya adalah __________________. Buahnya adalah ________.
Menyesap ________________. Minumlah __________________.
Apa arti kata tersebut? lembut. Buatlah kombinasi kata dengan kata tersebutlembut , tulislah kata-kata yang memiliki arti yang dekat satu sama lain. Bagaimana hubungannya dengan kata tersebutpadat .
lembut__________________________________________________
lembut _________________________________________________
lembut _________________________________________________
roti lembut - segar
cahaya lembut, suara menyenangkan
karakter lembut - lemah lembut, tanpa kekasaran dan kekerasan.
iklim sedang – hangat, menyenangkan
tanda lembut
sofa empuk, dll.
Dalam karya seni, penggunaan kata-kata ambigu di dekatnya seringkali membuat kita tersenyum.
Di malam hari, gadis Mila,
Ada petak bunga di tamanmemecahkannya.
Kakaknya, anak laki-laki Ivan,
Samabangkrut... cangkir.
Latihan: buatlah dua kalimat yang akan bertabrakan arti yang berbeda kata yang ambigu.
Kata-kata yang memiliki banyak arti: tinggi, kepala, cahaya, hidung, tangan.
Permainan
- Saya sarankan Anda memainkan permainan ini:
- Saya membaca kata-katanya, Anda bertepuk tangan sekali - jika kata tersebut tidak ambigu, banyak - jika kata tersebut ambigu:
“Kehangatan, meja, merah, tas kerja, hujan, tambalan”
“Jangan kasihan pada anak babi, -
Kata sapi itu. -
Anda akan membeli susu -
Pasangan yang lezat!
Anak babi ada di sana:
- Kami punya satu cangkir penuh! -
Anak babi menempelkan miliknya
Babi kecil.”
- Kata-kata apa yang disebut tidak ambigu? Berikan contoh.
- Kata-kata apa yang disebut polisemantik? Berikan contoh.
3. Ringkasan pelajaran. Cerminan.
Pekerjaan rumah – hal.28 u71
Pelajaran #14
Subjek: Presentasi No. 1 “Di kamp.”
Target:
Tugas:
belajar menyajikan isi teks secara konsisten, menyusun rencana.
Mengembangkan pidato lisan dan tulisan, mengaktifkan kosakata siswa.
Kembangkan rasa bahasa.
Selama kelas
1. Momen organisasi.
2. Topik pelajaran.
Membaca teks “Di kamp.”
Di musim panas, orang-orang beristirahat di kamp. Suatu hari mereka memutuskan untuk pergi hiking, tetapi cuaca selalu buruk.
Hari-hari terasa panas di bulan Juli. Pagi-pagi sekali orang-orang berkumpul di lokasi perkemahan dan berangkat. Segera mereka keluar ke lapangan luas dan berjalan di sepanjang jalan sempit.
Ladang yang sangat luas! Gandum hitam matang melambai di atasnya. Mata air dingin mengalir di jurang yang dalam. Orang-orang itu bermain lama sekali di tempat terbuka yang luas. Matahari sedang terbenam. Saatnya pergi ke perkemahan. Teman-teman beristirahat dengan baik.
Analisis teks.
- Apa isi teksnya?
- Di mana mereka bersantai?
- Apa yang menghentikan mereka untuk mendaki?
-Di mana orang-orang itu datang?
- Apa yang disukai orang-orang dari lapangan?
- Apa yang mereka lakukan?
- Bagaimana cara mereka bersantai?
Baca teksnya lagi.
SS27 u67
Perencanaan.
Musim panas di perkemahan.
Mendaki di lapangan.
Istirahat. Saatnya pulang.
Kerja praktek.
3. Refleksi ringkasan pelajaran.
Pelajaran #15
Subjek: Arti langsung dan kiasan dari kata tersebut.
Target: Memperluas pengetahuan siswa tentang makna leksikal kata, kata polisemantik, kata yang mempunyai makna langsung dan kiasan. Belajar menentukan arti sebuah kata dalam konteksnya.
Tugas:
Memperluas pengetahuan siswa tentang makna leksikal kata, kata polisemantik, kata yang mempunyai makna langsung dan kiasan. Belajar menentukan arti sebuah kata dalam konteksnya.
Mengembangkan pidato lisan dan tulisan, mengaktifkan kosakata siswa.
Kembangkan rasa bahasa.
Selama kelas
1. Momen organisasi.
Satu menit tulisan tangan.
II
L
aku
2. Topik pelajaran.
perkenalan guru
Teman-teman! Kemarin saya bertemu orang yang luar biasa. Dia ternyata orang asing. Kami mulai berkomunikasi dan setelah percakapan saya mengatakan kepadanya bahwa dia memiliki karakter yang lembut, pikiran yang tajam, dan tangan emas. Dan dia bersinar dengan kebahagiaan. Namun sayangnya, pria ini tidak memahami saya!
Bisakah Anda menggambarkannya?
Jelaskan arti kata yang membantu menggambarkan temanmu?
Karakter lembut - karakter yang baik
Pikiran yang tajam - cepat memahami. Tajam seperti pisau
Tangan emas - tahu bagaimana melakukan segalanya.
Bersinar dengan kebahagiaan - sangat bahagia
Dia tidak dapat memahami arti kata-katanya karena itu adalah kata-kata yang mempunyai arti kiasan.
Jadi, topik pelajaran hari ini adalah “Makna kata secara langsung dan kiasan”. Tuliskan di buku catatan Anda.
_
Ungkapan berikut ditulis di papan tulis:
Kepala abu-abu - musim dingin kelabu.
- Teman-teman, apa akar kata-kata ini.
- Apa arti kata-kata ini?
Berambut abu-abu - putih seiring bertambahnya usia
Berdasarkan kemiripannya (musim dingin juga berwarna putih)
-Menurutmu kata apa yang muncul pertama kali?
- Benar, karena “Musim Dingin Abu-abu” kedua muncul atas dasar kesamaan warna.
Kita sekarang dihadapkan pada fenomena bahasa Rusia - makna langsung dan kiasan.
_________________________________________________________
Sekarang mari kita beralih ke buku teks di halaman 140.
Mari kita baca yang dicetak tebal!
Teknik dalam bahasa Rusia ini disebut metafora.
-Ada api abu gunung merah yang menyala di taman!
-Pohon ek tumbang dan meletakkan bulu emas tipis di bawah kakinya.
Paragraf berikutnya.
Dan teknik ini disebut personifikasi.
-Cobalah memberi contoh sendiri.
Badai salju mereda
Angin tertidur.
Kami akan mempertimbangkan alat-alat ini secara lebih rinci dalam pelajaran sastra dan pelajaran pengembangan wicara.
DI DALAM kamus penjelasan Kamus tidak hanya menunjukkan arti langsung tetapi juga arti kiasan.
Berikan contoh dari kamus penjelasan.
_________________________________________________________
Sekarang mari kita berlatih.
Dan mari kita lakukan latihannya. 338.
Kami membaca tugasnya.
1 baris
baris ke-2
baris ke-3
Berikan arti langsung dari kata tersebut.
Pekerjaan kotor, ________).
Dingin (lihat,________).
Tajam (pikiran,__________).
Tambahkan contoh untuk memperjelas maknanya.
Dikte selektif
Tuliskan frasa dalam dua kolom.
Arti langsung
Arti kiasan
-Pikiran murni - tanpa penyembunyian, tulus
-Tangan yang bersih-
-Sungai deras adalah sungai yang mengalir dengan cepat
-Pikiran cepat - berpikir cepat.
-Tangan dingin - karena kedinginan
-Hati yang dingin - acuh tak acuh
Mengapa Anda mendistribusikannya seperti ini?
Analisis teks
Teks sudah dicetak sebelumnya.
Matahari terbenam
Saat hujan turun dari pagi hingga sore, pohon birch itu layu dan pasrah menjadi basah. Kebetulan sebelum matahari terbenam, langit cerah terbuka di cakrawala dan matahari duduk di puncak pohon birch untuk beristirahat, seperti burung api dalam dongeng. Terjerat di dahan, matahari tersebar dalam kumpulan sinar. Ladang yang dipangkas tiba-tiba diterangi oleh cahaya rendah yang mengkhawatirkan, setiap benang perak dari jaringnya bersinar dan menjadi terlihat jelas...
Apa isi teks itu?
Beri judul teksnya. Matahari terbenam
Tentukan tema utama teks. Keindahan matahari terbenam.
Jelaskan ejaan.
Temukan kata-kata yang digunakan secara kiasan.
Artis berbeda. Beberapa seniman melukis dengan kuas. Dan lainnya - singkatnya. Dan kata dalam arti kiasan membantu seniman menjadikan gambar ini cerah dan imajinatif. Di setiap karya seni kita akan menemui cara seperti itu.
3. Ringkasan pelajaran. Cerminan.
Pekerjaan rumah – hal33 u79
Pedagogis target | Ciptakan kondisi untuk menentukan ciri-ciri tata bahasa kata benda, kata sifat, kata ganti; penguraian kalimat berdasarkan anggota kalimat, analisis sintaksis kalimat |
Jenis pelajaran | Memantau pengetahuan dan metode tindakan/pemecahan masalah tertentu |
Berencana hasil (subjek) | Menentukan ciri-ciri tata bahasa kata benda, kata sifat, kata ganti; melakukan penguraian kalimat menurut anggota kalimat, analisis sintaksis kalimat |
Pribadi hasil | Evaluasi kegiatan pendidikan mereka sendiri: prestasi, kemandirian, inisiatif, tanggung jawab, alasan kegagalan |
Universal Kegiatan Pembelajaran (subjek meta) | Kognitif: mereproduksi dari memori informasi yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas belajar. Peraturan: merencanakan solusi untuk tugas pembelajaran: membangun urutan operasi yang diperlukan (algoritma tindakan); menganalisis keadaan emosi yang diperoleh dari aktivitas yang berhasil (tidak berhasil), menilai dampaknya terhadap suasana hati seseorang |
Dasar-dasar | Fitur tata bahasa dari kata benda, kata sifat, kata ganti. Analisis proposal oleh anggota proposal. Penguraian penawaran |
Skenario pelajaran
Langkah-langkah pelajaran | Bentuk, metode, metodologis teknik | Kegiatan guru | Kegiatan kemahasiswaan | Membentuk kontrol |
|
Diimplementasikan tindakan | Dibentuk keterampilan |
||||
I. Motivasi kegiatan pendidikan (Waktu pengorganisasian) | Frontal. Lisan. kata guru | Menyapa siswa. Aku suka saat kita bertemu Kami adalah teman dan keluarga "Selamat pagi", "Selamat malam", "Selamat malam" ucap kami. A.Yashin – Mari kita periksa kesiapannya untuk pelajaran | Salam dari para guru. Atur tempat kerja Anda | Tunjukkan kesiapan untuk bekerja di kelas | |
II. Kaligrafi | Individu. Praktis. Surat | sudut telinga arang | Jalankan surat sesuai contoh | Mengembangkan tulisan tangan kaligrafi | Penulisan yang benar |
AKU AKU AKU. Menetapkan tugas belajar | Frontal. Lisan. Pesan guru | Menginformasikan topik pelajaran, merumuskan tugas pendidikan | Guru mendengarkan | Menerima tugas belajar yang dirumuskan guru | |
IV. Kontrol pengetahuan dan metode tindakan | Individu. Praktis. Tes | Komentar tentang tugas pekerjaan tes, mengatur implementasinya (Lihat lampiran) | Menjalankan tugas ujian | Evaluasi hasil pekerjaan, menentukan apa yang telah dipelajari dan apa yang masih perlu dipelajari, mewujudkan kualitas dan tingkat asimilasinya | Tes |
V. Refleksi kegiatan belajar dalam pembelajaran (hasil) | Frontal. Lisan. Percakapan | – Apa tugas yang ada di hadapan kita? – Apakah Anda berhasil menyelesaikannya? – Siapa yang mengatasi tugas itu? – Siapa yang mengalami kesulitan? Mengapa? | Jawab pertanyaan | Berpikirlah secara terbuka | Percakapan tentang masalah. Regulasi diri |
Pilihan 1
1. Tuliskan semua kata sifat dari kalimat dan sebutkan nomor, jenis kelamin, huruf besarnya.
2. Melakukan analisis morfologi terhadap kata benda yang dipilih.Kedatangan burung migran pertama dimulai dengan benteng
3. Baca teksnya. Tuliskan kata ganti orang ke-2 dan ke-3 jamak.
DAUN DAN AKAR
Daun itu berkata:
Sinar matahari terakhir menyinari pucuk-pucuk pohon ek.
Kami melihat zebra dan gajah di kebun binatang.
(Insentif, non-seruan, dasar tata bahasamelihat zebra dan gajah,tersebar luas, ada anggota yang homogen.)
6 (opsional). Tulislah kalimat yang subjeknya dinyatakan dengan kata benda.
pilihan 2
1. Tuliskan kata sifat kualitatif dari kalimat dan buatlah analisis morfologisnya.Langit musim semi bersinar biru melalui jaring tipis dahan pohon birch yang gundul.
2. Melakukan analisis morfologi terhadap kata yang disorot.Burung layang-layang telah membuat sarang di bawahnya atap gudang.
3. Baca teksnya. Temukan dan tuliskan semua kata ganti orang pertama jamak.
DAUN DAN AKAR
Daun itu berkata:
- Betapa hijau dan cantiknya kita. Kami memberikan keteduhan. Orang-orang beristirahat di bawah naungan kami. Burung terbang ke arah kita. Mereka bernyanyi dan membangun sarang. Dan akar berkata kepada daun:
- Di musim gugur kamu akan mengering. Di musim semi, daun-daun baru akan tumbuh menggantikan Anda. Dan tanpa kami tidak akan ada pohon utuh, dan tidak akan ada kamu, dedaunan.
4. Uraikan usulan berdasarkan anggota.Jamur putih besar bersembunyi di bawah pohon cemara.
5. Periksa karakteristik penawaran. Jika ada kesalahan, perbaiki secara tertulis.Di keranjang kami ada wortel oranye, lobak kuning, dan bit merah.
(Dasar deklaratif, seruan, gramatikalada wortel, lobak, bit,tidak tersebar luas, ada anggota yang homogen.)
6 (opsional). Tulislah kalimat yang subjeknya dinyatakan dengan kata ganti.
Anda mengundang kami untuk berkunjung. Seekor bebek liar menetaskan anak-anak itik kecil dari sedimen. Kami akan pergi ke hutan selama liburan. Ada embun beku di pepohonan.
