Elena Lebedeva
Attività di gioco divertenti in lingua russa
Divertente lingua russa.
1) Attività di gioco, finalizzato all'elaborazione delle norme di ortografia.
Un gioco "Vocabulary Lotto"
Ogni bambino riceve una scheda con 8 parole del vocabolario scritte su di essa. L'insegnante o lo studente tira fuori le carte dalla scatola e legge le parole. Un bambino che ha una parola del genere sulla carta la copre con un gettone. Alla fine del gioco, identifichiamo il vincitore, cioè chi è stato il primo dei bambini a chiudere le parole. Quindi l'insegnante dà l'obiettivo: cancellare le parole, fare un controllo incrociato, dare voti a vicenda.
Carte da gioco
cetriolo divertente
verdure per cani
ascia da negozio
raccolta di betulle
cetriolo veloce
pupilla di latte
insegnante di negozio
macchina della betulla
Un gioco "Atterraggio regolare"
Quando pratichi un argomento o l'ortografia, questo gioco stimola l'interesse stimolando l'intera classe. I bambini non sanno a chi volerà la palla e quale parola o domanda suonerà. Ad esempio, l'argomento è in fase di studio "Ortografia vocale non accentata"... L'insegnante lancia la palla e chiama la parola "Earthen"... Lo studente prende la palla e chiama la parola di prova "Sbarcare"... Chi ha risposto correttamente alla domanda può sedersi, quello che non ha affrontato incarico, continua a stare in piedi e cerca di correggere la situazione.
Un gioco "Lavoro come mago"
I ragazzi ottengono compiti: trasforma i nomi in aggettivi del singolare femminile.
Tavolo - sala da pranzo
Mobili - mobili
Divano - divano
Questo gioco si gioca in coppia. Alla fine del gioco, i risultati vengono riassunti, vengono identificate le coppie - i vincitori - i maghi che non solo hanno formato le parole correttamente, ma le hanno anche scritte senza errori.
Un gioco "Chi è più veloce?"
Riorganizza le sillabe. Annota le parole ricevute, dividile in sillabe.
Fai oscillare il gabbiano
Topo di canna
Molla a baldacchino
Early burrow
Il nostro pneumatico
Pompa di pino
2) Attività di gioco, finalizzato all'elaborazione di norme ortoepiche.
Un gioco "Componi il testo e pronuncialo"
Agli studenti viene offerta una serie di parole che possono presentare qualche difficoltà nella pronuncia. Le parole sono scritte alla lavagna. Un compito studenti: comporre un testo coerente in 2-3 minuti (usando le parole date) e leggerlo, osservando le norme ortografiche. L'insegnante può nominare esperti che devono ascoltare attentamente il testo e trarre una conclusione sull'osservanza delle norme di pronuncia. Esempio: date le parole - chilometro, conducente, centesimo, ortica, barbabietola, centimetro.
Un gioco "Invita un amico a cena"
Agli studenti viene presentato un elenco di menu per il pranzo per invitare un amico. Nel menu, ovviamente, parole scritte: acetosa, crostate con ricotta, composta di prugne o pere, polpette. I bambini hanno bisogno di contattare i loro amici leggendo loro il menu senza errori. Puoi giocare con la situazione di incontrare amici.
Un gioco "Concorso per voci fuori campo".
Gli studenti devono leggere il testo proposto, prestando attenzione alle parole evidenziate. “Dovrebbe essere creato un gruppo di supervisione per il monitoraggio e il controllo. Si presume che si formerà nel periodo che va dalla terza decade del mese in corso alla fine del trimestre ”.
3) Attività di giocofinalizzato allo sviluppo della parola.
Tali giochi sono molto utili per gli studenti del 1 ° grado, perché sviluppano la parola, l'interesse cognitivo, l'immaginazione, le capacità motorie della mano.
Un gioco "Scriviamo una favola"
L'insegnante legge una fiaba o una storia ai bambini (per cominciare, è meglio averne una piccola, composta da 4-5 episodi principali, quindi invitarlo a ripetere il testo. È abbastanza difficile: Per quasi tutti i bambini, una ripetizione coerente è difficile. Calma il bambino e invitalo a scrivere la storia in modo che in seguito possa essere letta. E puoi scrivere una fiaba usando le immagini. I bambini disegnano diversi quadrati su un pezzo di carta. Insieme ai bambini, ricordiamo quanto è stato detto all'inizio del racconto. Ad esempio, su una ragazza che ha lasciato la casa. Nella piazza disegnano una ragazza vicino alla casa. Quindi la continuazione del racconto è disegnata allo stesso modo. L'insegnante aiuta a dividere il racconto in parti semantiche.
Di conseguenza, i bambini disegnano l'intera trama in immagini e raccontano il racconto dalle loro illustrazioni.
Un gioco "Componiamo!"
Invita i bambini a comporre una fiaba. Definisci un tema: crea fiabe sui conigli. Quindi discuti che ruolo giocherà il coniglio nella fiaba: può vivere nella foresta ed essere amico degli animali, o forse un giocattolo che è stato presentato a un ragazzo, un coniglio può apparire in una fiaba come un codardo e, al contrario, come un uomo coraggioso. O forse inventare una fiaba su quanto sia difficile individuare un coniglio bianco nella neve? Dopo alcuni minuti, i bambini raccontano delle storie, che vengono discusse e valutate. Il racconto più coerente, dettagliato e originale è molto apprezzato.
Un gioco "Foresta magica"
Ogni partecipante al gioco riceve un foglio di carta e delle matite. Le immagini non finite sono realizzate sul foglio (vedi sotto).
I bambini devono disegnare una foresta magica e poi raccontare una storia interessante al riguardo. Poi guardi i disegni, ascolti le storie e prendi nota di quelle più complete e originali.
Un gioco "Completa la parola"
Il presentatore nomina una parte della parola (libro.) e lancia la palla. Il bambino deve prendere la palla e completare la parola (. ha).
Nel ruolo del leader, il bambino e l'adulto possono alternarsi.
Componi quante più parole possibile dalla serie di lettere proposta: a, k, s, o, i, m, p, m m, w, a, n, i, s, g, s
Assegna un nome alle parole opposto nel significato: Sottile - Affilato - Pulito - Alto - Basso - Salutare - Vincente - ecc
Un gioco "Chi è più grande?"
Componi quante più parole possibile (sostantivi) da lettere che formano una parola.
per esempio: FOTO - barriera corallina, poligono di tiro, montagna, contrattazione, randa, spinta, conteggio, ecc.
È vietato aggiungere altre lettere!
È possibile utilizzare altre opzioni.:
Parola radice suggerita: tavolo, gatto, casa, ecc. È necessario trovare quante più parole derivate possibili nel più breve tempo possibile. per esempio: CASA - casa, casa, casa, brownie, casalinga, casa, casa, casalinga, ecc.
4) Attività di gioco, finalizzato alla sistematizzazione della conoscenza su parti del discorso.
Un gioco "Domino" (su questo argomento "Verbo")
Ogni partecipante al gioco riceve una carta che è divisa in due parti. Da una parte è scritto l'inizio della regola o la formulazione della domanda, dall'altra la continuazione della risposta. I bambini devono collegare tutte le carte secondo il principio del domino.
Quali sono i suffissi dei verbi passati prima del suffisso -ë-? La coniugazione dei verbi è un cambio di verbi per persona e numero.
Qual è l'espressione più comune di un verbo in una frase? I verbi sono presenti, passati e futuri?
Qual è la fine dei II verbi di coniugazione? In una frase, un verbo è molto spesso un predicato.
Un gioco "Zebra" (su questo argomento "Sostantivo")
Il gioco può essere giocato in gruppo. Ogni gruppo riceve strisce di carta bianca e nera. Sulle strisce bianche sono scritte domande sull'argomento e sulle strisce nere, i bambini devono scrivere le risposte. Alternando strisce tra loro, i bambini compongono un disegno "zebre"... Il vincitore è il gruppo che scrive le risposte alle domande nel modo più veloce e corretto.
Un gioco "Raccolta" (su questo argomento "Aggettivo")
Questo gioco può essere svolto alla fine della lezione o alla fine dello studio dell'argomento. L'insegnante consegna ai bambini immagini di mele, pere, prugne, ciliegie, albicocche (puoi averne alcune per ogni bambino, c'è un cestino sul tavolo. Offre ai bambini: “Raccogliamo il raccolto. È necessario formulare una regola sull'argomento "Aggettivo" e rilascia la foto nel cestino. La formulazione delle regole non dovrebbe essere ripetuta. Vediamo chi ha più probabilità di mettere frutta e bacche nel cesto ".
Un gioco "Tabellone vuoto"
I bambini adorano davvero questo gioco. Per organizzarlo, prima di spiegare il nuovo materiale, vengono scritte delle domande alle diverse estremità della lavagna, che possono essere espresse sia nella forma abituale che in un diagramma. Dovrebbero essere basati sul materiale del nuovo argomento. L'insegnante informa, che durante la spiegazione del materiale gli studenti parteciperanno al gioco: “Guarda la lavagna, è piena di varie domande. Le risposte a loro sono contenute nella mia spiegazione. Di tanto in tanto ti chiederò se sei pronto a rispondere a qualsiasi domanda. Se dai la risposta corretta, la domanda viene cancellata. Un compito in questo gioco, il tabellone è pulito entro la fine della lezione. "
Un'altra variante (quando il gioco non viene giocato per la prima volta)i giochi possono includere una piccola competizione: "Quale gruppo di studenti aiuterà a eliminare più domande dalla lavagna?" Se alcune domande rimangono senza risposta, diventano automaticamente la casa per i bambini. incarico.
5) Giochi lessico-fraseologici.
Un gioco "Raccogli, spiega, dimostra"
Il gioco può essere giocato sia individualmente che a squadre, gruppi, in coppia. Ai bambini viene offerta una serie di parole su strisce di carta. Per un certo tempo, è necessario comporre frasi fraseologiche, spiegare il significato, dare un esempio dalla vita o un'opera letteraria. per esempio: MI PIACE, MAKAR, WHISTLE, ON LINGUAGGIO, IL VENTO GIRA IN TASCHE. IN GUANTI, CANULE, VITELLI, IN ACQUA, NON CORRE, EZHOVYH.
Un gioco "Indovina!"
L'insegnante lancia la palla al bambino e nomina i turni fraseologici. Gli studenti prendono la palla e spiegano il significato. Il vincitore è colui che non ha mai sbagliato.
per esempio: pelle e ossa - sottili; memoria che perde - smemorato; vele spiegate - veloce. Per lavare le ossa - per discutere; anche se il sangue dal naso è un must; un tiro di schioppo - vicino; come un pesce nell'acqua - con sicurezza.
Un gioco "Anzi"
Questo gioco è analogo al precedente, esattamente l'opposto. L'insegnante chiama le parole dei bambini e i bambini devono sostituirle con frasi fraseologiche.
per esempio: giustamente - non nel sopracciglio, ma negli occhi. All'improvviso, come la neve sulla tua testa. Vicino: non c'è nessun posto dove possa cadere una mela. È buio, persino cavare un occhio.
Un gioco "Asta"
In questo gioco, il vincitore è l'ultimo a nominare la frase fraseologica, in cui si trovano i nomi di animali, uccelli, insetti.
per esempio: per comprare un maiale in un colpo, ogni piovanello loda la sua palude, scimmia lavora, prendi il toro per le corna, la zanzara non mina il naso.
6) C'è un altro tipo di giochi, la cui caratteristica distintiva sono le regole esterne. Si chiamano formazione. Questi includono:
1) giochi da tavolo; (domino, loto);
2) basato su giochi dato algoritmo(rebus, cruciverba, sciarade, puzzle).
Insegnanti e psicologi hanno dimostrato che la composizione di giochi interattivi da parte dei bambini stessi contribuisce non solo a una migliore assimilazione del materiale educativo, ma anche allo sviluppo del linguaggio scritto, alla sistematizzazione della conoscenza per argomento, sviluppa l'attenzione, il pensiero, la capacità di evidenziare la cosa principale, sviluppa l'attività cognitiva
In classe, puoi offrire ai bambini la soluzione ai cruciverba compilati sia dall'insegnante che dai bambini.
Su questo argomento "Sostantivo" 3a elementare
Su questo argomento "Pronome" 3a elementare
Una domanda frequente che sorge tra i genitori di una futura prima elementare: il loro bambino di 6-7 anni è pronto per la scuola? E se non sei pronto, allora come correggere le conoscenze, le abilità, le abilità necessarie, quali compiti di sviluppo lavorare con tuo figlio o tua figlia a casa? Alcuni genitori affideranno la soluzione di questo problema a un asilo oa un gruppo preparatorio a scuola e qualcuno si assumerà autonomamente questo duro lavoro. E, naturalmente, quest'ultimo ne trarrà vantaggio. Né la scuola né l'asilo potranno tener conto delle caratteristiche individuali di ogni bambino. E da nessuna parte, tranne che a casa, verrà creato l'ambiente più confortevole e rilassato, così necessario per lo sviluppo del bambino.
Come stampare le schede lavoro
Su qualsiasi immagine ti piaccia, fai clic con il pulsante destro del mouse e nella finestra che si apre, seleziona "salva immagine con nome", quindi seleziona la posizione in cui desideri salvare la scheda, ad esempio, il desktop del computer. La scheda viene salvata, puoi aprirla come una normale immagine sul tuo PC e stamparla per rendere più facile trattare con tuo figlio.
Continuando il tema dello sviluppo dei bambini di 6-7 anni. Gli esperti hanno identificato tre componenti della preparazione di un bambino di 6-7 anni per la scuola: fisiologico, psicologico e cognitivo.
- Aspetto fisiologico. Le caratteristiche dello sviluppo e della prontezza del bambino a frequentare la scuola sono determinate dal medico. Certo, in caso di gravi problemi di salute, non c'è nulla da fare, dovrai studiare in classi o scuole di correzione. Se il bambino è soggetto a frequenti raffreddori, i genitori possono provare a risolverlo indurendolo.
- Aspetto psicologico. Memoria, linguaggio, pensiero adeguati all'età. Il bambino dovrebbe essere in grado di comunicare con i coetanei, rispondere con calma ai commenti, rispettare gli adulti, sapere cosa è male e cosa è bene, sforzarsi di acquisire nuove conoscenze.
- Aspetto cognitivo.Ci sono diversi gruppi di conoscenze e abilità che un futuro studente di prima elementare dovrebbe possedere.
- Attenzione. Il bambino dovrebbe essere in grado di lavorare secondo il modello, svolgere compiti per l'attenzione e anche cercare somiglianze e differenze.
L'attenzione è uno dei modi più significativi per conoscere il mondo. All'età di 7 anni, si forma l'attenzione volontaria. Se ciò non accade, il bambino ha bisogno di aiuto, altrimenti potrebbero esserci problemi di concentrazione in classe.
Compiti per lo sviluppo dell'attenzione nei bambini di 6-7 anni
Attività 1. "Parti del corpo"... Genitore e figlio si siedono uno di fronte all'altro. Il genitore indica la sua parte del corpo e pronuncia il suo nome, ripete il bambino. Quindi l'adulto fa un trucco: mostra, ad esempio, un occhio e dice che è un gomito. Il bambino deve notare la cattura e indicare correttamente la parte del corpo.
Attività 2. "Trova le differenze". Uno dei giochi più popolari. È necessario discutere in anticipo quante differenze ci sono nell'immagine selezionata. È conveniente usare una matita per contrassegnare gli elementi trovati. Se il bambino non riesce a trovare tutte le differenze, devi dirgli cosa cercare.
Ad esempio, nell'immagine seguente, è necessario trovare almeno 10 differenze.
Attività 3. "Trova la strada"... Al bambino viene chiesto di rispondere a una domanda, ad esempio: "Quale percorso deve prendere l'autobus per portare i bambini a scuola?"
- Matematica e pensiero logico. Il bambino dovrebbe essere in grado di contare da 1 a 10 in ordine avanti e indietro, conoscere i segni aritmetici "+", "-", "\u003d". Trova anche schemi, raggruppa oggetti secondo un criterio, continua serie logiche, componi una storia con una conclusione logica, trova un oggetto in più, cioè analizza, sintetizza, confronta, classifica e prova.
Assegnazione al bambino: conta decine
Assegnazione al bambino: confronta i numeri, inserisci un segno "maggiore di", "minore", "uguale"
La matematica è un fattore fondamentale nello sviluppo intellettuale. Il pensiero logico è alla radice. A sua volta, forma la capacità di utilizzare metodi logici, nonché di costruire relazioni causa-effetto e trarre conclusioni basate su di esse. Pertanto, è così importante iniziare a sviluppare la logica anche in età prescolare.
Missioni per persone intelligenti
Compiti e giochi per lo sviluppo della logica per bambini di 6-7 anni
Sviluppo del compito numero 1. Disegna i numeri fino a 10 su un foglio di carta bianco, disegna il numero "7" tre volte e il numero "2" tre volte. Invita il bambino a colorare tutti i numeri 7 in blu e i numeri 2 in verde. Dopo il completamento, poni la domanda: "Quali numeri sono di più? Quanto? " Tali compiti sviluppano la capacità di analizzare, generalizzare e confrontare. Allo stesso modo, puoi chiedere a tuo figlio di contare tennis, pallamano, pallacanestro e palloni da calcio, per citarne di più - meno.
Sviluppare il pensiero logico compito numero 2... Trova un veicolo in più. Il bambino classifica gli oggetti su una base: un autobus, uno scooter e un'auto alimentata a carburante. Ma, naturalmente, prima devi introdurre un bambino di 6-7 anni al tema del "trasporto", raccontare e mostrare quali tipi di trasporto sono disponibili e chi li guida.
Sviluppo del numero di attività 3 ... Ai bambini viene offerto un compito: “Ci sono tanti quaderni rossi quanti quelli blu sullo scaffale. Il numero di taccuini verdi e rossi è lo stesso. Quanti quaderni ci sono sullo scaffale se ce ne sono 3 verdi? " Tale compito sviluppa la capacità di analizzare, sintetizzare, confrontare e ordinare le loro azioni.
Sviluppo del compito numero 4... Puoi invitare tuo figlio a rispondere a domande trabocchetti. Ai bambini piacciono molto questi compiti. Aiutano a sviluppare l'immaginazione.
Masha pesa 20 kg su 1 gamba, quanto peserà su 2 gambe?
Qual è più leggero: un chilogrammo di lanugine o pietre?
Quante caramelle ci sono in una busta vuota?
Da che tipo di piatto non puoi mangiare niente?
C'erano 5 mele e 3 banane sulla betulla Quante mele sono rimaste se tutte le banane sono cadute?
A questa età, i bambini risolvono facilmente problemi con significati nascosti, ad esempio: "Il lupo ha invitato maialini, bambini e un cappello rosso alla sua festa di compleanno, conta quanti deliziosi ospiti ha invitato il lupo al suo compleanno? (rimarrai sorpreso di come un bambino di 6-7 anni risponderà rapidamente "11 ospiti" a questo problema).
- Memoria. Devi essere in grado di recitare una poesia a memoria, ripetere un breve testo, memorizzare 10 immagini.
All'età di 6-7 anni si forma una memoria arbitraria, necessaria per ottenere una grande quantità di nuove conoscenze a scuola. Insieme alla memoria figurativa si sviluppa la memoria logico-verbale, cioè ciò che è stato capito è ben ricordato. I genitori possono aiutare a sviluppare la memoria e prepararsi per la scuola con l'aiuto di compiti correttamente selezionati. 
Compiti per lo sviluppo della memoria per i bambini di 6-7 anni
Esercizio 1... Ricorda e ripeti. Un adulto pronuncia qualsiasi parola e chiede di ripeterla. Il numero di parole sta gradualmente aumentando.
Compito 2. Al bambino viene chiesto di ricordare ciò che è mostrato nell'immagine. Quindi la foto viene capovolta e vengono poste le domande: “Quante persone sono mostrate nella foto? Con cosa giocano i bambini? Cosa sta facendo la nonna? Cosa c'è sul muro? Cosa tiene in mano la mamma? Papà ha i baffi o la barba? "
Attività 3. Giocare con gli oggetti. Disponi i giocattoli e gli oggetti in modo caotico. Dopo che il bambino ha ricordato la sua posizione, chiedigli di voltarsi. In questo momento, rimuovere qualcosa e chiedere: "Cosa è cambiato?" Questo gioco coinvolge non solo la memoria, ma anche l'attenzione.
- Abilità motorie eccellenti. Il bambino dovrebbe essere in grado di tenere correttamente una penna, dipingere sugli oggetti senza lasciare i contorni, usare le forbici e fare applicazioni. Lo sviluppo delle capacità motorie fini è direttamente correlato allo sviluppo della parola e del pensiero.
La ginnastica con le dita può essere utilizzata per sviluppare capacità motorie fini. Al bambino viene chiesto di ripetere i passaggi per l'adulto. Il genitore mette i pugni sul tavolo, getta i pollici ai lati.
"Due amici si sono incontrati al vecchio pozzo": i pollici si "abbracciano" a turno.
"All'improvviso, da qualche parte, si sente uno schianto" - dita che bussano al tavolo.
"Amici sparsi nelle loro case" - dita nascoste in un pugno.
"Non cammineranno più in montagna" - con il pollice di una mano, devi premere le articolazioni dell'altra mano.
Tali esercizi per le mani sono principalmente mirati al pollice e, come sapete, il suo massaggio ha un effetto positivo sul cervello. Pertanto, questa ginnastica può essere eseguita prima della lezione.
- Discorso. Il bambino dovrebbe creare frasi dalle parole proposte e una storia da un'immagine, distinguere tra suoni e lettere.
Compiti per lo sviluppo della parola.
Compito 1. Gioco "Opposites". Il genitore nomina le parole, il bambino deve trovare la parola opposta nel significato, ad esempio, buono - cattivo, aperto - chiuso, alto - basso.
Attività 2. Il gioco "Se fossimo artisti". Un genitore con un bambino disegna una piccola casa di paese. Quindi lo invita a finire di disegnare oggetti che hanno i suoni "p" o "pb" nella parola.
- Il mondo. Il bambino ha bisogno di conoscere i fatti di base sugli oggetti e fenomeni circostanti. Ad esempio, conoscere i colori, gli animali, gli uccelli, le stagioni, i nomi e il luogo di lavoro dei genitori, l'indirizzo. I bambini acquisiscono tale conoscenza leggendo libri, durante le passeggiate, durante le lezioni con i genitori e all'asilo.
Prima di iniziare le lezioni, devi ricordare alcune regole. In primo luogo, non dovresti costringere il bambino a studiare, devi interessarlo e poi lui stesso ti chiamerà al tavolo. In secondo luogo, le lezioni non dovrebbero durare a lungo, poiché un bambino di 6-7 anni non può mantenere l'attenzione per più di 25 minuti. E in terzo luogo, a questa età, l'attività principale è ancora il gioco. Il bambino impara giocando. Pertanto, la maggior parte delle attività dovrebbe essere presentata in modo giocoso.
Video "Test di logica per bambini"
Compiti per un bambino di 6-7 anni, finalizzati alla preparazione espressa per la scuola: studio del segno morbido, tipi di linee e angoli, sviluppo del pensiero e del conteggio orale, sviluppo della parola e dell'attenzione.
Imparare a leggere. Conoscenza con "b"
scopo: formazione di capacità di lettura, conoscenza di una nuova lettera.
Materiale: foglio di lavoro. Scheda con b. Carte con parole - POLVERE e POLVERE, MOL e MOT.
In russo c'è un segno che denota la morbidezza di una consonante - un segno morbido. Il segno debole non è sano.
L'insegnante mostra una carta con un segno morbido.
- Un segno morbido è un segno speciale. Un segno debole è solo un segnale alla bocca e alla lingua - per dire SUONO in modo diverso.
- b quasi sempre si ammorbidisce come un cuscino.
L'insegnante mostra le carte con le parole:
I bambini tracciano la lettera con il dito lungo il contorno, "memorizzano la lettera".
- Quale lettera è scritta sui fogli di lavoro in alto a sinistra? (B).
- Scrivi b con il dito in aria.
- Disegna i motivi sulla lettera b.
- Cerchia e aggiungi te stesso b.
- Che aspetto ha b?
Imparare a leggere. Segno morbido
scopo: formazione della conoscenza dell'immagine della lettera.
Materiale: foglio di lavoro. Plastilina.
Creiamo un segno di plastilina morbida.
Ora ascolta la poesia dei segni morbidi:
Leggi tu stesso la poesia. Memorizzalo a casa.
Imparare a leggere. Parole con "b"
scopo: formazione delle capacità di lettura.
Materiale: foglio di lavoro.
Leggere le parole. Sottolinea la b in parole.
Dettatura. suggerimenti
scopo: Formazione di capacità di scrittura, sviluppo di capacità di codifica.
Materiale: foglio di lavoro.
Scrivi una frase sotto dettatura:
NEL PARCO DEL PIOPPO ROS.
Metti l'accento sulle parole.
Cosa c'è alla fine della frase? Cerchia il punto.
Matematica. Lavorare con i lacci. Ripetizione di tutti i tipi di linee e angoli
scopo: Consolidamento dei concetti di linee "chiuse", "aperte", "rette", "curve". Ripetizione di tutti i tipi di angoli (dritti, acuti, ottusi). Ripetendo i giorni della settimana. Correzione di immagini grafiche di numeri.
Materiali (modifica): ogni bambino - perline, pizzo con un nodo a un'estremità. Tre lacci. Palla.
L'insegnante lancia la palla ai bambini, facendo domande e assegnando compiti:
- Contare da 1 a 5.
- Contare da 4 a 8.
- Contare da 7 a 3.
- Assegna un nome ai vicini del numero 5.
- Dai un nome ai vicini del numero 8.
- Quali sono le linee? (Linee, curve, chiuse, non chiuse).
- Cos'è un segmento? (Questa è una fetta di una linea, una parte di una linea).
- Quali sono gli angoli? (Sharp, straight, blunt).
- Quanti giorni in una settimana? (Sette). Giusto! Ora infileremo le perline su una corda, come i giorni per una settimana, e pronunceremo ogni giorno della settimana in ordine.
L'insegnante distribuisce pizzi (con un nodo a un'estremità) e perline ai bambini e suggerisce, mettendo le perline su un laccio, di ripetere i giorni della settimana successivi in \u200b\u200bordine:
- lunedì (i bambini ripetono "lunedì" in coro, mettendo il primo tallone sulla corda).
- Martedì (mettere il secondo tallone, ripetendo il secondo giorno della settimana in coro).
- Mercoledì ... ecc.
- Molto bene! Samodelkin ha inviato a ciascuno di voi tre lacci e ha scritto compiti. Leggerò e tu farai:
1. Trasforma il primo pizzo in una linea retta (metti un pizzo sui tavoli in linea retta), trasforma il secondo pizzo in una linea aperta storta (put) e il terzo pizzo in una linea chiusa e curva. (Le mettono giù.) Un adulto controlla chi ha fallito - disegna le risposte alla lavagna, ricordando loro cos'è una linea chiusa e aperta.
2. Secondo compito: trasforma il primo laccio in un angolo acuto, il secondo in un angolo retto e il terzo in un angolo ottuso. (I bambini lo fanno. Poi l'adulto disegna alla lavagna - i bambini controllano se stessi).
3. Piega il primo laccio in un ovale, il secondo in un triangolo e il terzo in un cerchio.
4. L'ultima operazione: piega il primo laccio nel numero "1", il secondo nel numero "6" e il terzo nel numero "3". Che lettera ha il numero "3"?
Sviluppo del pensiero. Gioco "Cosa c'è in più?"
Obiettivi: sviluppo del pensiero logico, sistematizzazione delle idee sul mondo circostante, sviluppo della capacità di raggruppare gli oggetti secondo una caratteristica comune.
Materiali (modifica): Palla.
I bambini stanno in cerchio. L'insegnante lancia la palla a turno a ogni bambino, chiamando 4 parole. Il compito del bambino è nominare una parola in più e spiegare la sua scelta.
Gruppi di parole:
Matematica. Conteggio verbale
scopo: Account entro 10.
Materiali (modifica): carte con numeri per ogni bambino.
Ascolta quante volte batto le mani e alzo la carta con un numero due in più. (L'insegnante batte le mani 5 volte, i bambini devono prendere il cartoncino con il numero "7").
Ascolta quante volte pesto il piede e alzo la carta con un numero inferiore a due. (L'insegnante calpesta 7 volte, i bambini alzano la carta con il numero "5"). Puoi chiedere a uno dei ragazzi di commentare la loro risposta, aiutandolo se necessario. Il bambino dice: "Hai battuto le mani 7 volte e un numero inferiore a sette per due è cinque").
Molto bene! Ora ascolta quante volte colpisco il tavolo con la penna e alzo il numero di 1 unità. (Batte 9 volte la penna sul tavolo, i bambini alzano il numero "10").
Per renderti più difficile chiedere ... Ascolta quante volte suono il campanello e mostro il numero tre unità in meno. (Suona il campanello 9 volte, i bambini mostrano la carta con il numero "6").
I compiti possono essere più semplici: ascolta gli applausi e mostra una cifra uguale al loro numero o più / meno di 1 unità.
Matematica. Conoscenza del concetto di "Cilindro"
scopo: Conto entro 10. Conoscenza del concetto di "Cilindro".
Materiali (modifica) per ogni bambino: carte con numeri. Su ogni tavolo: una rapa di gomma o un oggetto pesante, un set di matite non appuntite. Per l'insegnante: oggetti cilindrici: salsiccia, matite, barattoli, colla stick, ecc.
L'insegnante pone oggetti cilindrici sul tavolo: un bicchiere, una salsiccia, un cilindro-cappello, un barattolo cilindrico, una colla stick, ecc.
- Ragazzi, cosa hanno in comune tutti questi oggetti? (Tutti questi elementi hanno una forma simile.)
Se i bambini hanno difficoltà a rispondere, puoi porre domande importanti:
- Forse gli articoli sono fatti dello stesso materiale? Forse sono dello stesso colore? Taglia? Forme? Quando i bambini rispondono alla domanda, l'adulto riassume:
- Questa forma è chiamata cilindro e gli oggetti di questa forma sono chiamati cilindrici. La parola "cilindro" in greco antico significava un rullo che poteva essere fatto rotolare a terra.
L'insegnante distribuisce i cilindri ai bambini e si offre di arrotolarli sul tavolo o sul pavimento. I bambini si assicurano che i cilindri rotolino.
- Ai vecchi tempi, quando non c'erano auto e gru, le persone con l'aiuto di cilindri spostavano oggetti pesanti. Così il nonno e la donna, quando hanno tirato fuori la rapa, hanno capito che loro stessi non l'avrebbero portata a casa.
- Abbiamo bisogno di bombole! - disse il nonno.
- Dove possiamo trovarli? - la nonna fu sorpresa.
- Abbattiamo alcuni alberi, prendiamo i loro tronchi - e otteniamo i cilindri!
E così hanno fatto. Abbiamo abbattuto alcuni alberi, ripulito i rami e abbiamo ottenuto dei cilindri. Immaginiamo che le matite siano tronchi d'albero sbucciati. (I bambini ricevono un set di matite rotonde non affilate ("tronchi d'albero") e rape di gomma (o altri oggetti "pesanti"). Pensa a come puoi usare i cilindri per spostare una rapa o qualsiasi altro carico pesante da un'estremità del tavolo al altro?
I bambini esprimono i loro suggerimenti, un adulto aiuta a far venire l'idea che la Rapa sia posta sopra le matite, le matite rotolano, spostando un oggetto pesante. I bambini cercano di farlo in pratica.
Matematica. Esempi di
scopo: sviluppo di operazioni di pensiero.
Materiale: foglio di lavoro.
Inserisci i caratteri mancanti per rendere veri gli esempi.
Sviluppo di tazze di attenzione
scopo: sviluppo delle proprietà dell'attenzione.
Materiali (modifica): foglio di lavoro, matite.
Trova tutte le tazze nella foto.
Quante tazze hai trovato?
Sviluppo della parola. Opzioni di composizione per la fine del racconto
scopo: sviluppo del pensiero, della parola, della fantasia.
Materiali (modifica): no.
L'insegnante chiede a uno dei bambini di raccontare la storia "Ryaba Chicken".
- Ragazzi, vi dispiace che il topo abbia rotto il testicolo d'oro e abbia sconvolto la donna e il nonno? (Sì).(Opzioni di risposta). L'insegnante incoraggia i bambini a fantasticare con domande importanti. Se i bambini tacciono, l'adulto stesso inizia a fantasticare ad alta voce, coinvolgendo i bambini nella discussione:
- Forse potrebbe essere diverso? Il testicolo potrebbe non essersi rotto, pensi? (Poteva). Pensiamo a un finale diverso per questa fiaba - dove il testicolo non si è rotto. Come è potuto accadere?
Opzioni per la continuazione del racconto:
1. "... il topo correva, agitava la coda, il testicolo cadeva, ma non si spezzava, perché aveva un guscio robusto ed era caduto sulla paglia. Il nonno e la donna si resero conto che questo testicolo non batteva, loro andò dal pollo e disse: prendilo, gallina, il suo testicolo indietro - non possiamo farci niente ". La gallina prese il suo uovo d'oro e ne tirò fuori un pollo, non uno semplice, ma d'oro! Il pollo è cresciuto a passi da gigante e presto è diventato un gallo d'oro che poteva esaudire i desideri ... "
2. - In quale altro modo potrebbe finire questa favola? "... Il topo corse, agitò la coda, l'uovo cadde e si spezzò ... Poi il pollo fece loro un altro uovo d'oro. I vecchi lo presero, lo spezzarono, la nonna impastò la pasta e cuoceva il Kolobok. E vendettero le conchiglie d'oro e comprarono alla nonna una pelliccia e il cappello del nonno per l'inverno ". Eccetera.
Quindi - riassumendo:
- Ragazzi, quale finale vi è piaciuto di più - quello che era o uno di quelli che abbiamo inventato? Perché?
Sviluppo del pensiero. Cosa è superfluo?
scopo: sviluppo di azioni mentali di analisi-sintesi, generalizzazione
1. Lupo, volpe, orso, coniglio.
2. Lince, cinghiale, lepre, alce.
3. Pantera, leopardo, tigre, orso.
4. Leone, bufalo, giraffa, asino.
5. Lupo, riccio, aquila, volpe.
Preparare le mani per la scrittura. Copia per celle. Cane
scopo: sviluppo delle funzioni grafomotorie.
Materiale: foglio di lavoro.
Copia la cella del cane per cella.
Dipingere con le vernici. Orso
scopo: sviluppo delle funzioni grafiche. Sviluppo del pensiero creativo, immaginazione, sviluppo delle basi della modellazione, consolidamento delle idee sulle forme geometriche (cerchio, ovale, semicerchio). Sviluppo della capacità di lavorare con le vernici utilizzando la tecnica della "bagnatura".
Materiali (modifica): un foglio di carta, pittura a guazzo marrone, un pennello, un bicchiere d'acqua, un tovagliolo, una matita, un campione già pronto.
- Disegniamo un orso usando solo cerchi, ovali e semicerchi nel nostro disegno.
- Cosa dovrebbe essere disegnato nell'orso? (Testa, busto, zampe). Bene, quante zampe ha un orso? (Quattro zampe).
- Grazie. Quindi, disegno alla lavagna e tu disegna su un pezzo di carta.
- Per prima cosa devi disegnare un grande ovale verticale. Si è scoperto il corpo di un orso.
- Quindi devi dipingere su un cerchio in cima. Il cerchio è la sua testa.
- Quindi disegneremo 4 ovali, che saranno le zampe dell'orso.
- Adesso andiamo alla testa. Disegna due semicerchi sopra il cerchio: si è scoperto ... (Orecchie!)
- Disegna un ovale orizzontale all'interno del cerchio: la faccia dell'orso. Sopra l'ovale ci sono tre cerchi: il naso e gli occhi dell'orso. E nell'ovale stesso disegneremo un semicerchio: otteniamo la bocca di un piede torto.
Quindi disegna gli artigli sulle zampe e prendi la vernice marrone.
- Per raffigurare la pelliccia di un orso, devi mettere la vernice con le punte.
- Il disegno dell'orso è pronto!
L'insegnante assegna i compiti ai bambini.
