Елена Лебедева
Орыс тіліндегі ойын-сауық ойын-сауықтары
Көңіл көтеретін орыс тілі.
1) Ойын тапсырмалары, емле нормаларын өңдеуге бағытталған.
Ойын «Сөздік лото»
Әр балаға 8 лексикалық сөз жазылған карточка алады. Мұғалім немесе оқушы қораптан карталарды алып, сөздерді оқиды. Карточкада осындай сөз бар бала оны жетонмен жауып тастайды. Ойын соңында біз жеңімпазды анықтаймыз, яғни балалардың қайсысы бірінші болып сөздерді жапты. Содан кейін мұғалім береді тапсырма: сөздерді жазу, өзара тексеру, бір-біріне баға қою.
Ойын карталары
көңілді қияр
ит көкөністері
дүкен балта
қайың жинау
жылдам қияр
сүт оқушысы
дүкен мұғалімі
қайың машинасы
Ойын «Тегіс қону»
Тақырыпты немесе орфографияны жаттықтыруда бұл ойын бүкіл сыныпқа қуат беру арқылы қызығушылықты оятады. Балалар доп кімге ұшатынын және қандай сөз немесе сұрақ естілетінін білмейді. Мысалы, тақырып зерттелуде «Екпінсіз дауысты дыбыстардың емлесі»... Мұғалім допты лақтырып, сөзді атайды «Жер»... Оқушы допты ұстап, тест сөзін атайды «Жер»... Сұраққа дұрыс жауап берген, отыра алады, көтере алмаған тапсырма, тұра береді және жағдайды түзетуге тырысады.
Ойын «Мен сиқыршы ретінде жұмыс жасаймын»
Жігіттер алады тапсырмалар: зат есімдерді әйелдік сингулдың сын есіміне айналдыру.
Үстел - асхана
Жиһаз - жиһаз
Диван - диван
Бұл ойын екі-екіден ойналады. Ойын соңында нәтижелер шығарылады, жұптар анықталады - жеңімпаздар - сөздерді дұрыс құрып қана қоймай, оларды қатесіз жазған сиқыршылар.
Ойын «Кім жылдам?»
Буындарды қайта орналастырыңыз. Алынған сөздерді жаз, буынға бөл.
Шағаланы серпу
Құрақ тышқан
Шатырлы бұлақ
Ерте шұңқыр
Біздің шина
Қарағай сорғысы
2) Ойын тапсырмалары, орфоэпиялық нормаларды өңдеуге бағытталған.
Ойын «Мәтін құрастыр және оны дауыстап айт»
Оқушыларға айтылуында қиындық тудыруы мүмкін сөздер жиынтығы ұсынылады. Сөздер тақтаға жазылған. Тапсырма студенттер - келісілген мәтінді 2-3 минут ішінде құрастырады (берілген сөздерді қолдану арқылы) және оны емле нормаларын сақтай отырып оқыңыз. Мұғалім мәтінді мұқият тыңдап, айтылым нормаларын сақтау туралы қорытынды шығаруы керек сарапшыларды тағайындай алады. Мысал: сөздерді ескере отырып - километр, жүргізуші, центнер, қалақай, қызылша, сантиметр.
Ойын «Досыңды кешкі асқа шақыр»
Студенттерге досына шақыру үшін түскі ас мәзірінің тізімі ұсынылады. Әрине, мәзірде жазылған сөздер: қымыздық, сүзбе қосылған пирогтар, қара өрік немесе алмұрт компот, фрикаделькалар. Балалар достарына мәзірді қатесіз оқып беру керек. Достармен кездесу жағдайымен ойнауға болады.
Ойын «Дауыс беру конкурсы».
Студенттер бөлектелген сөздерге назар аудара отырып, ұсынылған мәтінді оқып шығулары керек. «Бақылау және бақылау үшін қадағалау тобы құрылуы керек. Ол ағымдағы айдың 3-ші онкүндігінен тоқсанның аяғына дейінгі кезеңде қалыптасады деп болжануда ».
3) Ойын тапсырмаларысөйлеуді дамытуға бағытталған.
Мұндай ойындар 1-сынып оқушылары үшін өте пайдалы, өйткені олар сөйлеуді, танымдық қызығушылықты, қиялын, қол моторикасын қалай дамытады.
Ойын «Ертегі жазайық»
Педагог балаларға ертегі немесе ертегі оқиды (бастау үшін 4-5 негізгі эпизодтан тұратын кішігірім болғаны жөн, содан кейін оны мәтінді қайталауға шақырыңыз. Бұл өте қиын: Барлық дерлік балалар үшін келісімді қайта айту қиын. Баланы тыныштандырыңыз және оны кейінірек оқи алатындай етіп оқиғаны жазуға шақырыңыз. Суреттерді пайдаланып, ертегі жазуға болады. Балалар қағазға бірнеше квадраттар салады. Балалармен бірге біз ертегінің басында айтылғандарды еске түсіреміз. Мысалы, үйден кеткен қыз туралы. Алаңда олар үйдің қасында қыздың суретін салады. Содан кейін ертегі жалғасы дәл осылай салынады. Мұғалім ертегіні мағыналық бөліктерге бөлуге көмектеседі.
Нәтижесінде балалар бүкіл сюжетті суреттерге салып, өз иллюстрацияларынан ертегіні қайталайды.
Ойын «Кел, құрастырайық!»
Балаларды ертегі құрастыруға шақырыңыз. Тақырыпты анықтаңыз - қоян туралы ертегі ойлап табыңыз. Содан кейін талқылаңыз қоян ертегіде қандай рөл атқарады: ол орманда өмір сүріп, жануарлармен дос бола алады, немесе ер балаға сыйға тартылған ойыншық, қоян ертегіде қорқақ, керісінше, батыл адам ретінде көрінуі мүмкін. Мүмкін қардан ақ қоянды байқау қаншалықты қиын екендігі туралы ертегі ойлап тапқан шығар? Бірнеше минуттан кейін балалар әңгімелер айтады, олар талқыланады және бағаланады. Ең дәйекті, егжей-тегжейлі және ерекше ертегі жоғары бағаланады.
Ойын «Сиқырлы орман»
Ойынға қатысушылардың әрқайсысы парақ пен қарындаштар алады. Парақта аяқталмаған кескіндер жасалады (төменде қараңыз).
Балаларға сиқырлы орман салу керек, содан кейін ол туралы қызықты әңгіме айту керек. Содан кейін сіз сызбаларға қарап, әңгімелерді тыңдап, ең толық, түпнұсқаларын атап өтесіз.
Ойын «Сөзді аяқта»
Хост сөздің бір бөлігін атайды (кітап.) және допты лақтырады. Бала допты ұстап, сөзді аяқтауы керек (. га).
Көшбасшы рөлінде бала мен ересек адам кезектесе алады.
Ұсынылған әріптер жиынтығынан мүмкіндігінше көп сөздер құрастырыңыз: a, k, s, o, i, m, p, m m, w, a, n, i, s, g, s
Сөздерді ата мағынасына қарама-қарсы: Жіңішке - Өткір - Таза - Дауыс - Төмен - Дені сау - Жеңіске жету және т.б.
Ойын «Кім үлкен?»
Мүмкіндігінше көп сөздер құрастырыңыз (зат есімдер) сөз құрайтын әріптерден.
мысалы: ФОТО - риф, ату алаңы, тау, саудаласу, грото, итеру, санау және т.б.
Басқа әріптерді қосуға тыйым салынады!
Басқа опцияларды қолдануға болады.:
Негізгі сөз ұсынылды: үстел, мысық, үй және т.с.с. үшін қысқа мерзімде мүмкіндігінше туынды сөздерді табу керек. мысалы: ҮЙ - үй, үй, үй, браун, үй шаруасындағы әйел, үй, үй үйі, үй және т.б.
4) Ойын тапсырмалары, сөйлеу бөліктері туралы білімді жүйелеуге бағытталған.
Ойын «Домино» (осы тақырып бойынша «Етістік»)
Ойынның әрбір қатысушысы екі бөлікке бөлінген картаны алады. Бір бөлігінде ереженің басы немесе сұрақтың тұжырымы жазылады, екінші жағында жауаптың жалғасы жазылады. Балалар барлық карталарды домино қағидасына сәйкес байланыстыруы керек.
-Л- жұрнағына дейінгі өткен шақ етістіктерінің қандай жұрнақтары бар? Етістіктің жалғауы дегеніміз - етістіктің тұлғасы мен санына қарай өзгеруі.
Сөйлемдегі етістіктің жиі кездесетін көрінісі қандай? Қазіргі, өткен және келер шақ етістіктер ме?
II жалғаулық етістіктердің жалғаулары қандай? Сөйлемде етістік көбіне предикат болып табылады.
Ойын «Зебра» (осы тақырып бойынша «Зат есім»)
Ойынды топтарға бөліп ойнауға болады. Әр топ ақ және қара қағаз жолақтарын алады. Ақ жолақтарға тақырып бойынша сұрақтар жазылады, ал қара жолақтарға балалар жауаптарын жазуы керек. Балалар бір-біріне ауыспалы жолақ салып, сурет салады «зебра»... Сұрақтардың жауабын ең жылдам және дұрыс жазатын топ жеңімпаз болады.
Ойын «Жинау» (осы тақырып бойынша «Сын есім»)
Бұл әрекетті сабақтың соңында немесе тақырыптың соңында жасауға болады. Педагог балаларға алма, алмұрт, қара өрік, шие, өрік суреттерін береді (әр балаға бірнеше-оннан алуға болады, үстелде себет бар). Балаларды ұсынады: «Егін жинайық. Тақырып бойынша ереже тұжырымдау қажет «Сын есім» суретті себетке тастаңыз. Ережелердің тұжырымдамасы қайталанбауы керек. Кім себетке жемістер мен жидектерді салуы ықтимал екенін көрейік ».
Ойын «Бос тақта»
Бұл ойын балаларға өте ұнайды. Оны ұйымдастыру үшін жаңа материалды түсіндірмес бұрын тақтаның әр түрлі бөліктеріне сұрақтар жазылады, оларды әдеттегі формада да, сызба түрінде де беруге болады. Олар жаңа тақырыптың материалына негізделуі керек. Мұғалім хабарлайды, материалды түсіндіру кезінде студенттер ойынға қатысады: «Тақтаға қараңыз, ол әр түрлі сұрақтармен толтырылған. Оларға жауаптар менің түсіндіруімде қамтылған. Кез-келген сұраққа жауап беруге дайын екеніңізді анда-санда сұраймын. Егер сіз оған дұрыс жауап берсеңіз, онда сұрақ жойылады. Тапсырма бұл ойында сабақ соңына дейін тақта таза болады ».
Тағы бір нұсқа (ойын бірінші рет ойналмаған кезде)ойындар шағын жарысты қамтуы мүмкін: «Студенттердің қай тобы тақтадан басқа сұрақтарды жоюға көмектеседі?» Егер кейбір сұрақтар жауапсыз қалса, онда олар автоматты түрде балалардың үйіне айналады. тапсырма.
5) Лексико-фразеологиялық ойындар.
Ойын «Жинаңыз, түсіндіріңіз, дәлелдеңіз»
Ойынды жеке де, командалық, топтық, жұптық түрде де ойнауға болады. Балаларға қағаздардағы сөздер жиынтығы ұсынылады. Белгілі бір уақыт ішінде фразеологиялық тіркестер құрастыру, мағынасын түсіндіру, өмірден мысал келтіру немесе әдеби шығарма қажет. мысалы: ҰНАСА, МАКАР, ЫСЫҚ, ҚОСУЛЫ ТІЛ, ЖЕЛДІҢ ҚАЛТАЛАРДА АЙНАЛУЫ. ЕЛЖУЫПТАРДА, МАТЫРЛАРДА, БАЛАЛАРДА, СУДА ЖҮГІРМЕЙДІ, ЕЖОВЫХ.
Ойын «Ойлан!»
Мұғалім допты балаға лақтырып, фразеологиялық айналымдарды атайды. Оқушылар допты ұстап, мағынасын түсіндіреді. Жеңімпаз - ешқашан қателеспеген адам.
мысалы: терісі мен сүйектері - жұқа; есте сақтау қабілеті - ұмытшақ; толық желкен - жылдам. Сүйектерді жуу үшін - талқылау; мұрыннан қан кету керек болса да; тас лақтыру - жақын; судағы балық сияқты - сенімді.
Ойын «Басқа жақтан»
Бұл ойын алдыңғы ойынға ұқсас, керісінше. Мұғалім балаларды сөз деп атайды, ал балалар оларды фразеологиялық тіркестермен алмастыруы керек.
мысалы: орынды - қаста емес, көзде. Кенеттен - сіздің басыңыздағы қар сияқты. Жабу - алманың құлайтын жері жоқ. Қараңғы - тіпті көзді ашып тастаңыз.
Ойын «Аукцион»
Бұл ойында жануарлар, құстар, жәндіктер атаулары кездесетін фразеологиялық тіркесті соңғы болып атаған жеңімпаз атанады.
мысалы: шошқаны покеде сатып алу үшін, әрбір құмқұмар өзінің батпағын, маймыл еңбегін мақтайды, бұқаны мүйізден алады, маса мұрынға зиян тигізбейді.
6) Ойынның тағы бір түрі бар, оның ерекшелігі - сыртқы ережелер. Оларды тренинг деп атайды. Оларға жатады:
1) үстел ойындары; (домино, лото);
2) ойындар берілген алгоритм(ребустар, кроссвордтар, хараделер, басқатырғыштар).
Педагогтар мен психологтар балалардың өздері құрастырған интерактивті ойындар оқу материалын жақсы игеруге ғана емес, сонымен қатар жазбаша тілді дамытуға, білімді тақырып бойынша жүйеге келтіруге, зейінді, ойлауды дамытады, басты нәрсені бөліп көрсету қабілетін дамытады, танымдық белсенділікті дамытады
Сыныпта сіз балаларға мұғалім де, балалар да құрастырған сөзжұмбақтың шешімін ұсына аласыз.
Осы тақырып бойынша «Зат есім» 3 сынып
Осы тақырып бойынша «Есімдік» 3 сынып
Болашақ бірінші сынып оқушысының ата-аналары арасында жиі кездесетін сұрақ: олардың 6-7 жастағы баласы мектепке дайын ба? Ал егер сіз дайын болмасаңыз, онда қажетті білім, білік, дағдыларды қалай түзетуге болады, үйде ұлыңызбен немесе қызыңызбен қандай дамытушылық міндеттерді орындау керек? Кейбір ата-аналар бұл мәселені шешуді балабақшаға немесе мектептегі дайындық тобына тапсырады, ал біреу бұл ауыр жұмысты өз бетінше алады. Әрине, соңғысы ұтады. Мектеп те, балабақша да әр баланың жеке ерекшеліктерін ескере алмайды. Үйден басқа жерде еш жерде нәрестенің дамуы үшін қажет болатын ең жайлы, жайбарақат атмосфера құрылмайды.
Жұмыс карталарын қалай басып шығаруға болады
Сізге ұнайтын кез-келген кескінде тінтуірдің оң жағын басып, ашылған терезеде «кескінді басқаша сақтау» пәрменін таңдаңыз, содан кейін картаны қайда сақтағыңыз келетінін таңдаңыз, мысалы, компьютердің жұмыс үстелі. Карточка сақталған, оны компьютерде кәдімгі сурет ретінде ашып, басып шығаруға болады, балаңызбен қарым-қатынасты жеңілдету үшін.
6-7 жастағы балаларды дамыту тақырыбын жалғастыру. Сарапшылар 6-7 жастағы баланың мектепке дайындығының үш компонентін анықтады: физиологиялық, психологиялық және когнитивті.
- Физиологиялық аспект. Дәрігер баланың даму ерекшеліктерін және мектепке баруға дайындығын анықтайды. Әрине, денсаулығыңыздың қатты ауытқуы жағдайында ештеңе жасалмайды, түзету сыныптарында немесе мектептерде оқуға тура келеді. Егер бала жиі суық тиюге бейім болса, онда ата-аналар оны қатайту арқылы түзетуге тырысуы мүмкін.
- Психологиялық аспект. Жас ерекшеліктеріне сәйкес есте сақтау, сөйлеу, ойлау. Бала құрдастарымен қарым-қатынас жасай білуі керек, түсініктемелерге байсалды жауап бере алады, үлкендерді сыйлай біледі, жаман мен жақсысын біледі, жаңа білім алуға ұмтылады.
- Когнитивті аспект.Болашақ бірінші сынып оқушысы меңгеруі керек бірнеше білім мен дағдылар тобы бар.
- Назар аударыңыз. Бала үлгі бойынша жұмыс істей білуі керек, зейінділік үшін тапсырмаларды орындай алады, сонымен қатар ұқсастықтар мен айырмашылықтарды іздейді.
Зейін - бұл әлемді танудың маңызды әдістерінің бірі. 7 жасқа қарай ерікті зейін қалыптасады. Егер бұл орын алмаса, онда балаға көмек қажет, әйтпесе сыныпта шоғырлану проблемалары болуы мүмкін.
6-7 жастағы балаларда зейінді дамытуға арналған тапсырмалар
Тапсырма 1. «Дене мүшелері»... Ата-ана мен бала бір-біріне қарама-қарсы отырады. Ата-ана өзінің дене мүшесін көрсетіп, оның атын айтады, бала қайталайды. Содан кейін ересек адам қулық жасайды: мысалы, көзді көрсетіп, бұл шынтақ екенін айтады. Бала аулауды байқап, дененің бөлігін дұрыс көрсетуі керек.
Тапсырма 2. «Айырмашылықтарды табыңыз». Ең танымал ойындардың бірі. Таңдалған суретте қанша айырмашылық бар екенін алдын-ала талқылау қажет. Табылған элементтерді белгілеу үшін қарындашты қолдану ыңғайлы. Егер бала барлық айырмашылықтарды таба алмаса, оған не іздеу керектігін айту керек.
Мысалы, келесі суретте кем дегенде 10 айырмашылықты табу керек.
Тапсырма 3. «Жолды табу»... Баладан сұраққа жауап беруі сұралады, мысалы: «Балаларды мектепке жеткізу үшін автобус қандай жолмен жүруі керек?».
- Математика және логикалық ойлау. Бала 1-ден 10-ға дейін алға және артқа қарай санай білуі керек, «+», «-», «\u003d» арифметикалық белгілерін білуі керек. Сондай-ақ заңдылықтарды табыңыз, заттарды бір критерий бойынша топтаңыз, логикалық қатарларды жалғастырыңыз, қисынды тұжырыммен әңгіме құрастырыңыз, қосымша объектіні табыңыз, яғни талдау, синтездеу, салыстыру, жіктеу және дәлелдеу.
Баланың міндеті: ондаған санау
Баланың міндеті: сандарды салыстыру, «үлкен», «кем», «тең» белгісін қою
Математика интеллектуалды дамудың негізгі факторы болып табылады. Логикалық ойлау оның түбінде жатыр. Ол өз кезегінде логикалық әдістерді қолдану, сонымен қатар себеп-салдар байланыстарын құру және соларға сүйене отырып қорытынды жасау қабілетін қалыптастырады. Сондықтан логиканы мектепке дейінгі жастан бастап бастау өте маңызды.
Ақылды адамдарға арналған тапсырмалар
6-7 жастағы балаларға арналған логиканы дамытуға арналған тапсырмалар мен ойындар
№1 тапсырманы әзірлеу. 10-ға дейінгі сандарды ақ параққа салыңыз, «7» санын үш рет, «2» санын үш рет салыңыз. Баланы барлық 7 сандарын көк түске, ал 2 сандары жасыл түске бояуға шақырыңыз. Аяқтағаннан кейін сұрақ қойыңыз: «Қандай сандар артық? Қанша? » Мұндай тапсырмалар талдау, жинақтау және салыстыру қабілеттерін дамытады. Сол сияқты, сіз балаңыздан теннис, гандбол, баскетбол және футбол доптарын санауды, қайсысының көп екенін айтуды сұрай аласыз.
Логикалық ойлау тапсырмасын дамыту 2... Қосымша көлік табыңыз. Бала заттарды бір негізге жіктейді: автобус, скутер және жанармаймен жүретін автомобиль. Бірақ, әрине, сіз алдымен 6-7 жастағы баланы «көлік» тақырыбымен таныстырып, қандай көлік түрлері бар және оларды кім басқаратынын айтып, көрсетуіңіз керек.
Тапсырма нөмірін әзірлеу 3 ... Балаларға проблема ұсынылады: «Сөреде қызыл дәптерлер қанша көк болса, сонша. Жасыл және қызыл дәптердің саны бірдей. Егер 3 жасыл болса сөреде қанша дәптер бар? « Мұндай тапсырма өз әрекеттерін талдау, синтездеу, салыстыру және ретке келтіру қабілеттерін дамытады.
№4 тапсырманы әзірлеу... Сіз балаңызды трюк сұрақтарына жауап беруге шақыра аласыз. Бұл тапсырмалар балаларға өте ұнайды. Олар қиялды дамытуға көмектеседі.
Машаның салмағы 1 аяғында 20 кг, оның екі аяғында қанша салмақ болады?
Қайсысы жеңіл: үлпектің килограмы немесе тастар ма?
Бос дорбада қанша кәмпит бар?
Сіз қандай тағамнан ештеңе жей алмайсыз?
Қайыңда 5 алма және 3 банан болды, егер барлық банандар түсіп кетсе, неше алма қалды?
Осы жаста балалар жасырын мағыналы мәселелерді оңай шешеді, мысалы: «Қасқыр өзінің туған күніне торайларды, балаларды және қызыл шляпаны шақырды, қасқыр оның туған күніне қанша дәмді қонақтар шақырғанын есептеп шығар? (сіз 6-7 жастағы баланың бұл мәселеге «11 қонаққа» қалай тез жауап беретініне таң қаласыз).
- Жад. Өлеңді жатқа айту, шағын мәтінді қайталау, 10 суретті жатқа білу керек.
6-7 жаста мектепте жаңа білімнің көп мөлшерін алу үшін қажет болатын ерікті жады қалыптасады. Бейнелі жадымен бірге вербальды-логикалық есте сақтау дамиды, яғни түсінген нәрсе жақсы есте сақталады. Ата-аналар дұрыс таңдалған тапсырмалар арқылы есте сақтау қабілетін дамытып, мектепке дайындала алады. 
6-7 жастағы балалардың есте сақтау қабілетін дамытуға арналған тапсырмалар
1-жаттығу... Есіңізде болсын және қайталаңыз. Ересек адам кез-келген сөздерді айтады және оларды қайталауды сұрайды. Сөздердің саны біртіндеп көбейіп келеді.
Тапсырма 2. Баладан суретте не бейнеленгенін есте сақтауын сұрайды. Содан кейін сурет аударылып, сұрақтар қойылады: «Суретте қанша адам көрсетілген? Балалар немен ойнайды? Әже не істеп жатыр? Қабырғада не бар? Анам не ұстап отыр? Әкемнің мұрты немесе сақалы бар ма? «
Тапсырма 3. Заттармен ойнау. Ойыншықтар мен заттарды ретсіз орналастырыңыз. Бала олардың орналасқан жерін есіне алғаннан кейін, олардан бұрылуын сұраңыз. Осы сәтте бірдеңені алып тастаңыз да: «Не өзгерді?» Бұл ойын тек есте сақтауды ғана емес, зейінді де қамтиды.
- Ұсақ моторикалар. Бала қаламды дұрыс ұстай білуі керек, контурдан шықпай заттарға сурет сала алады, қайшыны қолданып, қосымша жасай алады. Ұсақ моториканың дамуы сөйлеу мен ойлаудың дамуына тікелей байланысты.
Ұсақ моториканы дамыту үшін саусақ гимнастикасын қолдануға болады. Баладан ересек адамға арналған қадамдарды қайталау сұралады. Ата-ана жұдырығын үстелге қояды, бас бармағын екі жағына лақтырады.
«Екі дос ескі құдықта кездесті» - бас бармақтар бір-бірін кезек-кезек «құшақтайды».
«Кенеттен, бір жерде апат естіледі» - саусақтар үстелді қағып жатыр.
«Үйлеріне шашылған достар» - саусақтар жұдырыққа тығылды.
«Олар енді тауларда жүрмейді» - бір қолдың бас бармағымен екінші қолдың буындарын басу керек.
Мұндай қол жаттығулары негізінен бас бармаққа бағытталған, және сіздер білетіндей, оның массажы миға оң әсер етеді. Сондықтан бұл гимнастиканы сабаққа дейін орындауға болады.
- Сөйлеу. Бала ұсынылған сөздерден сөйлемдер және суреттен әңгіме құрауы керек, дыбыстар мен әріптерді ажырата білуі керек.
Сөйлеуді дамытуға арналған тапсырмалар.
Тапсырма 1. «Қарама-қарсы» ойыны. Ата-ана сөздерді атайды, бала мағынасы жағынан қарама-қарсы сөз ойлап табуы керек, мысалы, жақсы - жаман, ашық - жақын, жоғары - төмен.
Тапсырма 2. «Егер біз суретші болсақ» ойыны. Баласы бар ата-ана кішкентай ауыл үйін салады. Содан кейін ол оны сөзінде «р» немесе «пб» дыбыстары бар объектілерді салуды аяқтауға шақырады.
- Қоршаған орта. Бала қоршаған заттар мен құбылыстар туралы негізгі фактілерді білуі керек. Мысалы, түстерді, жануарларды, құстарды, жыл мезгілдерін, ата-аналардың аттары мен жұмыс орнын, мекен-жайын білу. Балалар мұндай білімді кітап оқығанда, серуендеу кезінде, ата-аналармен сабақ кезінде және балабақшада алады.
Сабақты бастамас бұрын бірнеше ережені есте сақтау керек. Біріншіден, сіз баланы оқуға мәжбүрлемеуіңіз керек, оны қызықтыруыңыз керек, содан кейін ол сізді үстелге шақырады. Екіншіден, сабақтар ұзаққа созылмауы керек, өйткені 6-7 жастағы бала зейінді 25 минуттан артық ұстай алмайды. Үшіншіден, осы жаста негізгі қызмет әлі де ойын болып табылады. Бала ойнайды. Сондықтан, тапсырмалардың көпшілігі ойын түрінде ұсынылуы керек.
«Балаларға арналған логикалық тесттер» бейнефильмі
6-7 жастағы балаға мектепке жедел дайындыққа бағытталған тапсырмалар: жұмсақ белгіні, сызықтар мен бұрыштардың түрлерін зерттеу, ойлау мен ауызша санауды дамыту, сөйлеу мен зейінді дамыту.
Оқуды үйрену. «B» -мен танысу
мақсаты: оқу дағдыларын қалыптастыру, жаңа әріппен таныстыру.
Материал: жұмыс парағы. B картасы. Сөздері бар карталар - DUST and DUST, MOL және MOT.
Орыс тілінде дауыссыздың жұмсақтығын білдіретін белгі - жұмсақ белгі бар. Жұмсақ белгі дыбыс емес.
Мұғалім жұмсақ белгісі бар карточканы көрсетеді.
- Жұмсақ белгі - бұл ерекше белгі. Жұмсақ белгі - бұл ауызға және тілге сигнал ғана - ДЫБЫСТЫ басқаша айту.
- b әрдайым жастық тәрізді жұмсарады.
Мұғалім келесі сөздер жазылған карталарды көрсетеді:
Балалар хатты саусағымен контур бойымен іздейді, «әріпті жаттап ал».
- Жоғарғы сол жақтағы парақтарда қандай әріп жазылған? (B).
- Саусағыңызды ауада жазып, b жазыңыз.
- өрнектерді б әрпіне салыңыз.
- Шеңбер жасап, өзіңізді қосыңыз b.
- b қалай көрінеді?
Оқуды үйрену. Жұмсақ белгі
мақсаты: хат бейнесі туралы білімдерін қалыптастыру.
Материал: жұмыс парағы. Пластилин.
Жұмсақ пластилин белгісін жасайық.
Енді жұмсақ тақта өлеңін тыңдаңыз:
Өлеңді өзіңіз оқыңыз. Үйде жаттап алыңыз.
Оқуды үйрену. «B» бар сөздер
мақсаты: оқу дағдыларын қалыптастыру.
Материал: жұмыс парағы.
Сөздерді оқыңыз. Сөздердің астына б-ның астын сыз.
Диктант. ұсыныстар
мақсаты: Жазу дағдыларын қалыптастыру, кодтау қабілеттерін дамыту.
Материал: жұмыс парағы.
Диктантпен сөйлем жаз:
ROS POPLAR PARK-та.
Сөздерге стресс қойыңыз.
Сөйлемнің соңында не бар? Нүктені шеңберлеңіз.
Математика. Шілтермен жұмыс. Барлық сызықтар мен бұрыштардың қайталануы
мақсаты: «Жабық», «ашық», «түзу», «қисық» сызықтар ұғымдарын бекіту. Бұрыштардың барлық түрлерін қайталау (түзу, өткір, доғал). Аптаның күндерін қайталау. Сандардың графикалық кескіндерін бекіту.
Материалдар (өңдеу): әр бала - моншақ, бір ұшында түйіні бар шілтер. Үш шілтер. Доп.
Мұғалім сұрақтар қойып, тапсырмалар бере отырып, балаларға допты лақтырады:
- 1-ден 5-ке дейін санау.
- 4-тен 8-ге дейін санау.
- 7-ден 3-ке дейін санау.
- 5 санының көршілерін атаңыз.
- 8 санының көршілерін атаңыз.
- Қандай жолдар бар? (Сызықтар, қисықтар, тұйықталған, тұйықталмаған).
- Сегмент дегеніміз не? (Бұл сызық бөлігі, сызық бөлігі).
- Бұрыштары қандай? (Өткір, тура, доғал).
- Бір аптада неше күн? (Жеті). Дұрыс! Енді біз моншақтарды жіпке тізіп, аптаның күндері сияқты жасаймыз және аптаның әр күнін ретімен айтамыз.
Мұғалім шілтерлерді (бір жағында түйіні бар) және моншақтарды балаларға таратып, моншақтарды шілтерге қойып, одан кейінгі апта күндерін келесі ретпен қайталауды ұсынады:
- дүйсенбі (балалар «дүйсенбіні» хормен қайталайды, бірінші моншақты жіпке қояды).
- сейсенбі (аптаның екінші күнін хормен қайталай отырып, екінші моншақ қойыңыз).
- сәрсенбі ... т.б.
- Жарайсың! Самоделкин әрқайсыңызға үш шілтер жіберіп, тапсырмалар жазды. Мен оқимын және сіз жасайсыз:
1. Бірінші шілтерді түзу сызыққа айналдырыңыз (кестеге шілтерді түзу сызыққа салыңыз), екінші шілтерді қисық ашық сызыққа айналдырыңыз (қойыңыз), ал үшінші шілтерді қисық жабық сызыққа айналдырыңыз. (Олар қояды.) Ересек адам сәтсіздікке ұшырағанын тексереді - жауабын тақтаға жауып, жабық және ашық сызық дегенді еске түсіреді.
2. Екінші тапсырма: бірінші шілтерді сүйір бұрышқа, екіншісін тік бұрышқа, үшіншісін доғал бұрышқа бұраңыз. (Балалар мұны жасайды. Содан кейін ересек адам тақтаға сурет салады - балалар өздерін тексереді).
3. Бірінші шілтерді сопақшаға, екіншісін үшбұрышқа, үшіншісін шеңберге бүктеңіз.
4. Соңғы тапсырма: бірінші шілтерді «1» санына, екіншісін «6» санына, үшіншісін «3» санына бүктеңіз. «3» саны қандай әріпке ұқсайды?
Ойлау қабілетін дамыту. «Не артық?» Ойыны
Міндеттері: логикалық ойлауды дамыту, қоршаған әлем туралы идеяларды жүйелеу, заттарды ортақ белгіге сәйкес топтастыру қабілетін дамыту.
Материалдар (өңдеу): Доп.
Балалар шеңберге тұрады. Мұғалім допты әр балаға кезекпен лақтырады, 4 сөзден тұрады. Баланың міндеті - қосымша сөзді атау және өз таңдауын түсіндіру.
Сөз таптары:
Математика. Ауызша санау
мақсаты: 10-дағы шот.
Материалдар (өңдеу): әр балаға арналған сандар жазылған карточкалар.
Менің қанша рет шапалақтайтынымды естіп, картаны тағы екі нөмірмен көтеріңіз. (Мұғалім қолын 5 рет шапалақтайды, балалар «7» саны жазылған карточканы көтеруі керек).
Мен аяғымды қанша рет басқанымды тыңдап, картаны екіден кем санмен көтеріңіз. (Мұғалім 7 рет таптайды, балалар «5» санымен карточканы көтереді). Жігіттердің біреуінен қажет болған жағдайда оған көмектесіп, олардың жауабына түсініктеме беруін сұрай аласыз. Бала айтады: «Сіз алақаныңызды 7 рет шапалақтадыңыз, ал жетіден екіге жетпейтін сан беске тең»).
Жарайсың! Енді мен үстелді қанша рет қаламмен ұрғанымды тыңдап, санды 1 бірлікке көбейт. (Үстелдегі қаламды 9 рет қағады, балалар «10» санын көтереді).
Сізге сұрақ қоюды қиындату үшін ... Мен қанша рет қоңырау соғып, үш бірлікті азырақ көрсететінімді тыңдаңыз. (9 рет қоңырау соғылады, балалар «6» санымен карточканы көрсетеді).
Тапсырмалар қарапайым болуы мүмкін: шапалақтарды тыңдап, олардың санына тең немесе 1 бірлікке артық / кем фигураны көрсетіңіз.
Математика. «Цилиндр» ұғымымен таныстыру
мақсаты: Есептік жазба 10. «Цилиндр» ұғымымен танысу.
Материалдар (өңдеу) әр балаға: сандар жазылған карточкалар. Әр үстелде: резеңке шалқан немесе ауыр зат, қайралмаған қарындаштар жиынтығы. Мұғалім үшін: цилиндр тәрізді заттар: шұжық, қарындаштар, банкалар, желім таяқшасы және т.б.
Мұғалім үстелге цилиндр тәрізді заттарды орналастырады: әйнек, шұжық, қалпақ-цилиндр, цилиндр тәрізді құмыра, желім таяқшасы және т.б.
-Балалар, бұл заттардың бәрінде не ортақ? (Осы элементтердің барлығы ұқсас пішінге ие.)
Егер балаларға жауап беру қиын болса, жетекші сұрақтар қоюға болады:
- Мүмкін, заттар сол материалдан жасалған шығар? Мүмкін олардың түсі бірдей шығар? Өлшемі? Пішіндер? Балалар сұраққа жауап бергенде, ересек адам қорытындылайды:
- Бұл пішінді цилиндр деп, ал осы пішіндегі заттарды цилиндрлік деп атайды. Ежелгі грек тіліндегі «цилиндр» сөзі жерге айналдыруға болатын роликті білдірген.
Педагог балаларға цилиндрлерді таратып, оларды үстелге немесе еденге айналдыруды ұсынады. Балалар цилиндрлердің айналғанына көз жеткізеді.
- Бұрын көліктер мен крандар болмаған кезде адамдар ауыр заттарды цилиндрдің көмегімен жылжытқан. Сондықтан атасы мен әйел шалқанды жұлып алғанда, өздері оны үйге әкелмейтінін түсінді.
- Бізге баллон керек! - деді атасы.
- Оларды қайдан таба аламыз? - деп таңданды әжесі.
- Біз бірнеше ағаштарды кесеміз, олардың діңдерін аламыз - және бізде цилиндрлер болады!
Олар солай етті. Біз бірнеше ағаштарды кесіп, бұтақтардан тазарттық, цилиндрлер алдық. Қарындаштар қабығы аршылған ағаш діңдерін елестетіп көрейік. (Балаларға кесілмеген дөңгелек қарындаштар жиынтығы («ағаш діңдері») және резеңке репа (немесе басқа «ауыр» заттар) келеді. Шалғам немесе кез-келген басқа ауыр жүкті үстелдің бір шетінен үстелге жылжыту үшін цилиндрлерді қалай пайдалануға болатындығын ойлаңыз. басқа?
Балалар өз ұсыныстарын айтады, ересек адам шалқанды қарындаштардың үстіне қояды, қарындаштар ауыр затты жылжытады деген ойға келуге көмектеседі. Балалар мұны іс жүзінде жасауға тырысады.
Математика. Мысалдары
мақсаты: ойлау операцияларын дамыту.
Материал: жұмыс парағы.
Мысалдарды шындыққа айналдыру үшін жетіспейтін таңбаларды салыңыз.
Назар аударатын кубоктарды дамыту
мақсаты: зейін қасиеттерін дамыту.
Материалдар (өңдеу): жұмыс парағы, қарындаштар.
Суреттегі барлық кеселерді табыңыз.
Сіз қанша кесе таптыңыз?
Сөйлеуді дамыту. Ертегінің аяқталу нұсқаларын құрастыру
мақсаты: ойлау, сөйлеу, қиялын дамыту.
Материалдар (өңдеу): жоқ.
Педагог балалардың біреуінен «Тауық Ряба» ертегісін айтып беруін сұрайды.
- Балалар, тышқан алтын аталық безді сындырып, әйел мен атаны ренжіткеніне өкінесің бе? (Иә).(Жауап нұсқалары.) Мұғалім балаларды жетекші сұрақтармен қиялдауға шақырады. Егер балалар үнсіз болса, ересек адамның өзі балаларды пікірталасқа қатыстыра отырып, дауыстап қиялдана бастайды:
- Мүмкін басқаша болуы мүмкін шығар? Сіздің ойыңызша, аталық безі сынбаған шығар? (Мүмкін). Осы ертегінің басқаша аяқталуы туралы ойланайық - онда аталық безі сынбаған. Бұл қалай болуы мүмкін?
Ертегіні жалғастырудың нұсқалары:
1. «... тышқан жүгірді, құйрығын сілтеді, аталық без құлап түсті, бірақ сынған жоқ, өйткені оның қабығы мықты болды және ол сабанға түсіп кетті. Атасы мен әйел бұл аталық бездің ұрмағанын түсінді, олар тауыққа барып: оны ал, тауық, оның аталық безі артқа - біз онымен ештеңе істей алмаймыз. Тауық оның алтын жұмыртқасын алып, тауықты алып шықты - қарапайым емес, алтын! Тауық секіріспен өсіп, көп ұзамай тілектерді орындай алатын алтын әтешке айналды ... «
2. - Бұл ертегі тағы қалай аяқталуы мүмкін? «... Тышқан жүгірді, құйрығын бұлғады, жұмыртқа құлап, сынып кетті ... Содан кейін тауық оларға тағы бір алтын жұмыртқа салды. Қариялар оны алып, сындырып тастады, әжесі қамыр илеп, Колобокты пісірді. олар алтын қабықтарды сатып, әжеге тон, ал қыста аталық шляпа сатып алды ». Және т.б.
Содан кейін - қорытындылау:
- Балалар, сізге қандай аяқтау ұнады - ол аяқталды ма, әлде біз ойладыңыз ба? Неліктен?
Ойлау қабілетін дамыту. Не артық?
мақсаты: талдау-синтез, жинақтаудың психикалық әрекеттерін дамыту
1. Қасқыр, түлкі, аю, қоян.
2. Сілеусін, қабан, қоян, бұлан.
3. Пантера, барыс, жолбарыс, аю.
4. Арыстан, буйвол, жираф, есек.
5. Қасқыр, кірпі, бүркіт, түлкі.
Қолыңызды жазуға дайындау. Ұяшықтар бойынша көшіру. Ит
мақсаты: графо-қозғалтқыш функцияларын дамыту.
Материал: жұмыс парағы.
Ит ұяшығын ұяшыққа көшіру.
Бояулармен сурет салу. Аю
мақсаты: графикалық функцияларды дамыту. Шығармашылық ойлауды, қиялды дамыту, модельдеу негіздерін дамыту, геометриялық фигуралар (шеңбер, сопақ, жарты шеңбер) туралы ойларын бекіту. «Ылғалдандыру» техникасын қолдана отырып, бояулармен жұмыс істеу қабілеттерін дамыту.
Материалдар (өңдеу): қағаз парағы, қоңыр гуашь бояуы, қылқалам, стакан су, майлық, қарындаш, дайын үлгі.
- Аюды суретімізде тек шеңбер, сопақ және жарты шеңберді қолданып салайық.
- Аюға не салу керек? (Бас, торсық, лап). Дұрыс, аюдың қанша лапы бар? (Төрт лап).
- Рақмет. Сонымен, мен тақтаға сурет саламын, ал сен қағазға сурет сал.
- Алдымен сізге үлкен тік сопақ салу керек. Бұл аюдың денесі болып шықты.
- Олай болса, үстіңгі жағындағы шеңберге сурет салу керек. Шеңбер - оның басы.
- Онда біз аюдың лаптары болатын 4 сопақ суретін саламыз.
- Енді басына жетейік. Шеңбердің үстіне екі жарты шеңбер салыңыз - ол шықты ... (Құлақ!)
- шеңбердің ішіне көлденең сопақ - аюдың бетін салыңыз. Сопақ үстінде үш шеңбер бар: аюдың мұрыны мен көзі. Сопақшада біз жарты шеңбер жасаймыз - біз аяқтың аузын аламыз.
Содан кейін тырнақтарды тырнақтарға салыңыз және қоңыр бояуды алыңыз.
- Аюдың жүнін бейнелеу үшін боялған бояулар салу керек.
- Аюдың суреті дайын!
Мұғалім балаларға үй тапсырмасын береді.
