План за самообразование за 2015-2016 година
Теличко Светлана Ивановна
Предмет: „Влијанието на игрите со прсти врз развојот на детскиот говор рана возраст»
Цел: да се формираат основите на говорните моторни вештини кај децата врз основа на игри со прсти.
Задачи:
Релевантност:
Работам во расадник веќе 4 години. Додека водев настава и комуницирав со деца од 2-ра и 3-та година од животот, забележав дека некои деца од оваа рана возраст немаат многу развиени активен говор. Што е причината? Ме интересираше ова прашање. За да го најдам одговорот, се свртев кон научната и педагошката литература, особено кон книгите модерни учители– „Развој на фини моторни вештини на рацете кај мали деца“, „Гимнастика на прсти за развој на говор кај деца од предучилишна возраст“, „Игри со прсти за деца од една до 3 години“ - и го дознавме следново.
Излегува дека научниците, имено специјалисти од Институтот за физиологија на деца и адолесценти на АПН, докажале дека нивото на развој на детскиот говор директно зависи од степенот на формирање на фини движења на прстите.
Колку поактивни и попрецизни се движењата на прстите на малото дете, толку побрзо тој почнува да зборува. Оваа идеја може да се следи во студиите на домашните физиолози, на пример, У. Тој го посочи влијанието на манипулацијата со рака врз функциите на повисоките нервна активност, развој на говорот. Едноставните движења на рацете помагаат да се отстрани напнатоста не само од самите раце, туку и од усните и да се ублажи заморот. Тие можат да го подобрат изговорот на многу звуци и затоа го развиваат говорот на детето.
И странските научници во своите дела ја потврдуваат врската помеѓу развојот на рацете и развојот на мозокот. Така, јапонскиот лекар Намикоши Токуџиро создал исцелителна техника за влијание на рацете. Тој тврди дека прстите се обдарени со голем број рецептори кои испраќаат импулси до централниот нервен системлице. А ориенталните лекари откриле дека масажата на палецот ја зголемува функционалната активност на мозокот, масажата на показалецот позитивно влијае на состојбата на желудникот, средниот прст на цревата, безимениот прст на црниот дроб и бубрезите, и малиот прст на срцето.
Така, откако се запознав со литературата спомената погоре, сфатив дека оваа тема е значајна и релевантна. Решив да го проучам подетално, дефинирајќи ја темата за самообразование на следниов начин: „Влијанието на игрите со прсти врз развојот на говорот кај малите деца“.
План за работа 2015 - 201 6 ах. Г.
План дел | Форма на работа | Практични решенија (апстракти, извештаи, отворено гледање, изложба на дела итн.) | Извештај за успешност |
|
Работете со деца |
||||
Во текот на годината Во текот на годината Во текот на годината Во текот на годината Во текот на годината | Читање приказни и песни со помош на прстите (демонстрација на наставникот) Учење нови игри со прсти. Воведување на нови дидактички игри и помагала во работата со деца. Децата погодуваат загатки. Учење вежби за физичко образование со деца Читање извртувачи на јазикот. | Текст материјал Текст материјал. Избор на игри и наставни помагала Избор на гатанки. Избор на извртувачи на јазикот | ||
Работа со родители |
||||
|
Во текот на годината декември 2015 година септември 2015 година | Вклучување на родителите во создавање на развојна средина во групата Стекнување на потребните атрибути за организирање на развојна средина во група Индивидуални разговори со родители на оваа тема (по потреба). Дизајн на мобилната папка „Игри со прсти“ Порака „Организација на средина за развој на предмети за фини моторни вештини во група градинка». Мастер класа за родители „Магични цртежи“ | Текст материјал за подвижната папка Резиме на пораката Резиме на мастер класа | ||
Работа со наставници |
||||
јануари 2016 година април 2016 година | Консултации за наставници „Игри и вежби со прсти како средство за развој на говорот кај децата предучилишна возраст» Мастер класа за едукатори „Магични цртежи“ | Резиме на консултации Резиме на мастер класа |
Извештај за сработеното за периодот од септември 2015 до јануари 2016 година.:
Бидејќи игрите и вежбите со прсти се уникатно средство за развој на говорот и се една од областите за развој на фини моторни вештини на прстите, работата беше структурирана на следниов начин.
Создаде информативна банка за игри со прсти кои имаат за цел да ги елиминираат проблемите развој на говоротдеца, за развој на фини моторни вештини.
Кога планирав работа со деца, ја истакнав главната цел: да ги формирам основите на говорните моторни вештини кај децата врз основа на игри со прсти.
За да ја постигнам главната цел, идентификував голем број други задачи:
- комбинирајте игри и вежби за тренирање на прстите со детските говорни активности;
– подобрување на фината моторика преку игри со прсти;
– да се зголеми компетентноста на родителите во прашањето за влијанието на игрите со прсти врз говорот на малите деца.
За да постигнам резултати, решив да посветам повеќе внимание на работата со родителите. Таа водеше индивидуални разговори и консултации, каде што објасни дека е неопходно да се научи детето да манипулира со предмети, да купува играчки кои придонесуваат за развој на фината моторика на рацете - пирамиди, автомобили, градежни комплети, влошки, мониста, логички куќи. , мозаици итн.
Таа понуди белешки за преглед, во кои посочи дека на децата треба да им се даде поголема независност при облекување и соблекување, како и прицврстување и одврзување на копчињата (на облека и чевли), копчиња, велкро, патенти, сандали за прицврстување и одврзување, врзување и одврзување (според можностите) врвки итн., бидејќи овие дејствија формираат рачна вештина.
Подготвив папка со консултации за родители - „Развој на фини моторни вештини кај децата“, „Игри со прсти за деца“, „Гимнастика на прсти и масажа на раце“.
За родителскиот состанок подготвив извештај-работилница „Гимнастика на прсти за деца“ со видео кое прикажува „10 игри со прсти за деца“.
Во мобилната папка постојано менував информативни листови, каде секој месец се нудеше нова игра со прсти за родителите да учат.
Подготвени за родители отворена лекцијакористење игри со прсти и физичко образование, видео игри „Кој живее во куќата?“ Поставување познати расаднички рими на фланелграф. Игра „Гледајќи ги куќите за животни“.
Тесно соработувала со воспитувачите во градинка. Бидејќи развојот на движењата на прстите и целата рака вклучува употреба на техники при работа со деца неконвенционален цртеж, на еден од наставничките совети зборуваше со демонстрација на неконвенционални методи на цртање со бои (прсти, дланки).
Главната работа на темата се одвиваше со децата - и за време на организирани едукативни активности и надвор од неа. На почетокот на годината го развив проектот „Влијанието на игрите со прсти врз развојот на говорот кај малите деца“. Дополнително, таа изнела план за учење игри со прст секој месец, земајќи ја предвид интеграцијата во други активности.
Октомври Печурки Овошје Зеленчук Есен
Ноемвриски мачиња глушец
Декември Сончеви зајачици Како вчера кај баба
Јануарски овни полжав
Февруари Мебел за садови Професии Армија
Март глушец Чижик-срна
April Finger-boy Pointer Kittens
Целта на игрите со прсти е да се создаде позитивен став, да се развијат фини моторни вештини и да се активираат движењата на прстите.
Работата на развојот на движењата на прстите и на целата рака се вршеше за време на утрински вежби (вежби), минути за физичко образование, во слободно време, наутро, после спиење. Се обидов да ги одберам вежбите за да содржат поразновидни движења на прстите. Во мојата работа користев игри кои се синтеза поетски збори движења, бидејќи движењата ја конкретизираат сликата, а зборот помага јасно да се изведат движењата.
Како нашата мачка Ги шириме рацете Рацете кон себе „Уши“ над главата
Бундата е многу добра, Свртете лево, десно Покажете се
Како мустаќи од мачка Раширете ги рацете „уши“ над вашата глава Прстите над вашата усна
Неверојатно убава. Свртете ги прстите
Задебелени очи, покажете ги очите со прстите
Забите се бели. Покажете насмевка со прстите
Се обидов да ги изберам текстовите на вежбите со прстите за лесно да се вклопат во ушите на детето и да го постават за игра.
Приказ на мачки. Кој е ова? Кити. Таа оди тивко, непречено, наведнувајќи го грбот. Шепите се меки, а шепите имаат остри канџи. Да покажеме како мачка ги ослободува и ги крие канџите. (Рацете испружени напред, прстите стегнати во тупаница. Прстите се исправаат, напнати. Повторете неколку пати).
А еве ја масажата што таа ја понуди за 5-10 минути:
Ѕе. Ставете орев на вашата дланка. Прашајте: „Каде е оревот? - Еве го! Стиснете ја тупаницата. „Каде е оревот? - Без орев! Повторно прашајте: „Каде е оревот? - Еве го, еве го оревот! (3-5 пати).
Ајде да ги земеме колите на вртење. Цврсто притиснете ја навртката на подот (до масата) со дланката. Се тркалаат напред и назад со едната дланка, па со другата (неколку пати).
Исто така користев сув базен како масажер за тренирање на прстите (истурив сув грав во длабок сад со дијаметар од 25 см и таму криев мали играчки. Го поканив детето да си игра криенка со нив. Скрив неколку играчки , но требаше да најдам само едно конкретно, на пример, куче) . Овој масажер се користи за истовремено активно влијание на различни точки на рацете, прстите и дланките. Рацете на детето, нурнувајќи подлабоко, се масираат, прстите стануваат почувствителни, нивните движења стануваат координирани.
Играњето со предмети поволно влијае на развојот на фината моторика на рацете и тренирањето на прстите. Ги користев и во мојата работа: тоа се мозаици, пирамиди, меки коцки со врвки и копчиња, велкро, игри со врвки, патенти, комплети прстени, топчиња за конци на прачка, мониста, штипки за облека; игри со моливи, стапчиња за броење; моделирање од солено тесто; за развој на движењата - „Театар на прсти“, со помош на кои беа одиграни познатите бајки „Репа“ и „Теремок“. Децата исто така беа заинтересирани за одвртување и затегнување на пластичните навртки на завртките, расклопување и склопување на кукли за гнездење. За време на ваквите игри, мојата задача беше да ја организирам детската игра и комуникација и да помогнам да го прошират нивниот вокабулар.
Бидејќи употребата на игри со прсти развива координација на движењата и ја подобрува активноста на артикулаторниот апарат, до средината на учебната година прстите на децата почнаа брзо да совладуваат посложени вежби, а говорот на децата значително се подобри.
Литература на темата:
1. , „Игри со прсти за развој на говорот и креативностдеца“. - М.: ЛАДА“, 2009 година;
2. Гимнастика Анишченкова за развој на говор кај деца од предучилишна возраст. – AST, 2011. – 64 стр.
3. Гимнастика Анишченкова за развој на говор кај деца од предучилишна возраст. – Произдат, 2007. – 62 стр.
4. Смирнова игри за деца од предучилишна возраст. – М.: Образование, 2004. – 213 стр.
5. Игри на Бондаренко во градинка: Прирачник за воспитувачи во градинка. - М.: Образование, 2005. – 160 стр.
6. „Прстите ни играат“. – Санкт Петербург: „Паритет“, 2003;
7. „Забавни игри за развој на фини моторни вештини кај децата“. – М.: „ГНОМ и Д“, 2002;
8. Програма „Ладушки“ за музичко образование на деца од предучилишна возраст. – Санкт Петербург: забелешка“, 2010 година;
9. , „Игри со прсти“. Издавачка куќа „Литера“. Санкт Петербург 2005 година
10. Д., „Активности со игри со деца од еден до три години" - М.: Сфера на креативен центар, 2009 година.
11. , „Оригинални игри со прсти“. „Рипол-класик“ Москва 2008 година
План за самообразование за воспитувачи
Игри со прсти и вежби како
ПРЕДМЕТ : „, Како алатка за развој на говор за мали деца»
2016-2017 академска година
Фаза на работа на темата : 1 година
Датум на почеток на работа тема: септември 2016 година
Очекуван краен датум работа: мај 2017 година
Предмет : «« Игри и вежби со прсти, Како алатка за развој на говор за деца од предучилишна возраст»
Цел : зголемување на вашето теоретско ниво, професионална извонредности компетентност.
Задачи :
1) Интегрирајте игри со прсти, вежбиВ говорна активност децата;
2) Подобрете ги фините моторни вештини децата преку игри со прсти
3) Систематизирајте ја работата за подобрување моторни вештини на прстите;
4) Дајте им на родителите знаење за важноста игри со прсти.
1. Релевантност
На почетна фазаживотот, фини моторни вештини се тие што одразуваат како детето се развива, сведочиза неговите интелектуални способности. Деца со лоши развиенаСо мануелна моторика, тие несмасно држат лажица или молив, не можат да прицврстат копчиња или да ги врзат чевлите. Може да им биде тешко да соберат расфрлани делови од конструкцијата, да работат со сложувалки, стапчиња за броење и мозаици. Тие одбиваат манекенство и апликации, кои другите деца ги сакаат, и не можат да бидат во чекор со децата во класата.
Така, се осиромашуваат можностите децата да го истражуваат светот. Децата често се чувствуваат неспособни во основните активности достапни за нивните врсници. Ова влијае на емоционалната благосостојба на детето и самопочит. Со текот на времето нивото развојсоздава училишни тешкотии.
И, се разбира, во работа за раниот детски развојфината моторика и координацијата на рацете треба да бидат важен дел развој на детскиот говор. Формирање на орална говоридетето започнува кога движењата прститерацете постигнуваат доволна точност, односно формирање говорисе подобри под влијание на импулсите што доаѓаат од рацете. Докажано е дека мислата и окото на детето се движат со иста брзина како и раката. Ова значи систематски вежбина обука за движење прститераката е моќна значизголемување на перформансите на мозокот. „Раката е човечкиот мозок што излегува“ . За тоа колку паметно учи детето контролирајте ги прстите, неговото понатаму зависи развој. Заедно со развој на фини моторни вештини, развој на меморија, внимание и вокабулар.
Ја избрав темата по самообразование« Игри и вежби со прсти, Како алатка за развој на говор за мали деца“, бидејќи оваа тема е многу актуелна и важна во мојот живот учениците. Децата навистина уживаат во учењето игри со прсти. Работи на развојфините моторни вештини вклучуваат блиска комуникација со децата и родителите. Што има корисен ефект врз односите и пријателска атмосфера во детскиот тим.
План за имплементација на темата самообразование .
Датуми Активност Тема
септември
Да се подготви извештај“ Развој на фини моторни вештинина млади деца»
ноември
Презентација“ Гимнастика на прсти и развој на детски говор“
декември
Комплекси прстгимнастика
Индекс на картички игри со прсти.
февруари
Развојфини моторни вештини на рацете во процесот на визуелна активност. Цртаме на неконвенционален начин.
март
Подготовка и дистрибуција на белешки и брошури за родители на темата самообразование.
« Гимнастика на прсти - за развој на говор кај мали деца»
« Развој на фини моторни вештини на рацете »
април
Колекција за воспитувачитеи наставници кои работат со мали деца, користејќи ја оваа тема. Читање приказни и песни користејќи прстите(покажи наставник)
Учење нови игри со прсти.
мај
Консултации за родители
Корисни совети : "За што е? гимнастика на прсти»
Отворена лекција со гледање видео „Играме со нашите прстите»
Извештај за сработеното во текот на академската година, размена на искуства со колегите.
„Апликација прстгимнастика во работа со деца со нарушувања на говорот“
2) Вовед :
Главната работа е да се работи со децата:
На почетокот на годината беше изготвен перспективен план план за играње со прст. Работи на развој на движења на прститеи ја трошам целата рака за време на утринските стимулативни вежби, физичко образование, во слободно временаутро и после спиење. ВежбиСе трудам да ги одберам за да содржат поразновидни движења прстите.
Во мојата работа користам игри, кои се синтеза на поетски збор и движење. Бидејќи движењата ја конкретизираат сликата, а зборот помага јасно да се изведат движењата.
Текст вежби- ова се совети за римување за дадените движења. Лесно паѓаат на ушите на детето и го поставуваат за игра. Со помош на поетскиот ритам се подобрува изговорот, се воспоставува правилно дишење и се вежба одредено темпо. говори, се развива говорниот слух.
На развојфините моторни вештини на рацете имаат корисен ефект игри со предмети: мозаик, пирамиди, копчиња за прицврстување и одврзување, врвки, патенти за прицврстување, комплети топчиња за нивно нанижување на прачка; игри со моливи, работа со тесто, за добар начин за развој на движења е« Театар со прсти» . Децата се заинтересирани да ги одвртуваат и затегнуваат капаците, да ги расклопуваат предметите и да ги спојат повторно.
За време на игрите, мојата задача е да ја организирам комуникацијата на детето со некого во процесот игра активност, збогатете го вокабуларот децата.
Настапување со деца игри и вежби со прсти, притоа се развивакоординацијата на движењата, се подобрува активноста на артикулационите органи на усните, јазикот и долната вилица.
До крајот на проучувањето на вашата тема, можете да го кажете тоа Детските прсти станаа поумешни, флексибилни, децата брзо го совладаат комплексот вежби, говор децатазначително се подобри.
Учи оваа тема, работам со родители:
Индивидуални разговори :
Ги советувам родителите да го научат своето дете да манипулира со предмети за да може меѓунеговите играчки сигурно имаа такви играчки, Како: пирамиди, градежен материјал, момчињата имаат коли, градежни комплети, девојките имаат кукли.
Препорачувам родителите да дадат повеќе независност при облекување: сам по себеприцврстете и одврзете копчиња, копчиња, патенти, бидејќи овие дејства се основни, тие формираат рачна вештина.
„Комплекс гимнастика на прсти» - креирање на индекс на картички.
Подготовка на белешки, брошури за родители:
А)" Гимнастика на прсти - за развој на говор кај мали деца»
б) « Развој на фини моторни вештини на рацете»
Консултација : „Влијание прстгимнастика за детски говор"
Извештај за темата : « Развојфини моторни вештини на рацете млади деца» « Гимнастика на прсти
Извештај - „Ние играме прстите» »
-Консултација : Корисно советува: "За што е? гимнастика на прсти» »
Прашалник за родители гимнастика на прсти
Работи со воспитувачите:
Консултација : « Развивање раце - развој на говор»
\
Тема: „Игри и вежби со прсти како средство за развој на говор кај деца од предучилишна возраст“
Цел : зголемување на вашето теоретско ниво, професионални вештини и компетентност.
Задачи :
Подобрете ги професионалните вештини, проширете го знаењето за модерни трендовиво развојот на фини моторни вештини на рацете;
Зголемете го нивото на говорна компетентност на децата
Зголемете го интересот на родителите за развој на фината моторика и... да ги вклучи во создавање на развојна средина во групата;
Релевантност
Во почетната фаза од животот, фините моторни вештини се тие што одразуваат како се развива детето и укажуваат на неговите интелектуални способности. Децата со слабо развиени мануелни моторни вештини незгодно држат лажица или молив, не можат да прицврстат копчиња или да ги врзат чевлите. Може да им биде тешко да соберат расфрлани делови од конструкцијата, да работат со сложувалки, стапчиња за броење и мозаици. Тие одбиваат манекенство и апликации, кои другите деца ги сакаат, и не можат да бидат во чекор со децата во класата.
Така, се осиромашуваат можностите децата да го истражуваат светот. Децата често се чувствуваат неспособни во основните активности достапни за нивните врсници. Ова влијае на емоционалната благосостојба и самодовербата на детето. Со текот на времето, нивото на развој ги обликува училишните тешкотии.
И, се разбира, во предучилишна возраст, работата на развивање фини моторни вештини и координација на движењата на рацете треба да станат важен дел од развојот на детскиот говор.Формирање усмен говордетето започнува кога движењата на прстите достигнуваат доволна точност, односно формирањето на говорот се подобрува под влијание на импулсите што доаѓаат од рацете. Докажано е дека мислата и окото на детето се движат со иста брзина како и раката. Ова значи дека систематските вежби за тренирање на движењата на прстите се моќно средство за зголемување на перформансите на мозокот. „Раката е човечкиот мозок што излегува“.Неговиот понатамошен развој зависи од тоа колку вешто детето учи да ги контролира прстите. Заедно со развојот на фината моторика, се развива и меморијата, вниманието и вокабуларот.
Ја избрав темата за самообразование „Игри со прсти и вежби како средство за развој на говор кај деца од предучилишна возраст“, бидејќи оваа тема е многу релевантна и важна во животот на моите ученици. Децата навистина уживаат во учењето игри со прсти. Работата на развојот на фини моторни вештини вклучува блиска комуникација со децата и родителите. Што има корисен ефект врз односите и пријателска атмосфера во детскиот тим.
Литература на темата :
Агапова И.А., Давидова М.А. „Игри со прсти за развој на говорот и креативноста кај децата“. - М.: ДОО „ИКТЦ ЛАДА“, 2009 година;
Анишченкова Е.С. Гимнастика на прсти за развој на говор кај деца од предучилишна возраст. – AST, 2011. – 64 стр.
Анишченкова Е.С. Говорна гимнастика за развој на говор кај деца од предучилишна возраст. – Произдат, 2007. – 62 стр.
Богуславскаја З.М., Смирнова Е.О. Едукативни игри за деца од предучилишна возраст. – М.: Образование, 2004. – 213 стр.
Бондаренко А.К. Дидактички игриво градинка: Прирачник за воспитувачи во градинка. - М.: Образование, 2005. – 160 стр.
Борисенко М.Г., Лукина Н.А. „Ни играат прстите. – Санкт Петербург: „Паритет“, 2003;
Громова О.Н., Прокопенко Т.А. „Забавни игри за развој на фини моторни вештини кај децата“. – М.: „ГНОМ и Д“, 2002;
Каплунова И., Новосколцева И. „Ладушки“ Програма за музичко образование на деца од предучилишна возраст. – Санкт Петербург: ДОО „Невскаја нота“, 2010 година;
Крупенчук О.И., „Игри со прсти“. Издавачка куќа „Литера“. Санкт Петербург 2005 година
Маханева М.Д., Решчикова С.В. Активности со игри со деца од една до три години. -М.: Сфера на креативен центар, 2009 година.
Черенкова Е.Н., „Оригинални игри со прсти“. „Рипол-класик“ Москва 2008 година
Работен план
Практични решенија(апстракти, извештаи,
отворено гледање, изложба на дела итн.)
Извештај за успешност
Работете со деца
септември октомври
Во текот на годината
Во текот на годината
март
Во текот на годината
Во текот на годината
Во текот на годината
Во текот на годината
Учи методолошка литературана оваа тема
Читање приказни и песни со помош на прстите (демонстрација на наставникот)
Учење нови игри со прсти.
Воведување на нови дидактички игри и помагала во работата со деца.
Децата погодуваат загатки.
Учење вежби за физичко образование со деца
Читање извртувачи на јазикот.
Индекс на игри со прсти
Текст материјал
Текст материјал.
Избор на игри и наставни помагала
Избор на гатанки.
Избор на записници за физичко образование
Избор на извртувачи на јазикот
Избор на игри со прсти
Работа со родители
септември октомври
ноември
Во текот на годината
декември
септември
мај
Вклучување на родителите во создавање на развојна средина во групата
Стекнување на потребните атрибути за организирање на развојна средина во група
Индивидуални разговори со родители на оваа тема (по потреба).
Дизајн на мобилната папка „Игри со прсти“
Порака „Организација на средина за развој на предмети за фини моторни вештини во група во градинка“.
Мастер класа за родители
„Магични цртежи“
Текст материјал за подвижната папка
Резиме на пораката
Апстракт мастер класа
Направено
Направено
Направено
Направено
Направено
Направено
Работа со наставници
јануари
април
Консултации за наставници
Мастер класа за едукатори
„Магични цртежи“
Резиме на консултации
Резиме на мастер класа
Направено
Направено
Извештај за сработеното за учебната година.
Една година работев на темата за самообразование „Игри со прсти и вежби како средство за развој на говорот кај децата од предучилишна возраст“.
Поставувајќи цел и цели, почнав да избирам материјал, да барам секакви игри со прсти, постепено да формирам библиотека со играчки што се состои од дидактички игри со прсти, игри со прсти со стапови, со извртувачи на јазикот, со поезија, минути за физичко образование и гимнастика на прсти.
Воведе нови дидактички игри и помагала во работата со деца.
Ажурирана околина за развој со нови игри и прирачници.
По потреба водев индивидуални разговори со родителите на оваа тема.
Дизајнирана мобилна папка „Игри со прсти“
Подготвена порака „Организација на средина за развој на предмети за фини моторни вештини во група во градинка“.
Подготви и спроведе мастер клас за родители „Магични цртежи“.
Подготви консултација за наставниците„Игри и вежби со прсти како средство за развој на говор кај деца од предучилишна возраст“
Спроведе мастер клас за наставници „Магични цртежи“
ПЕРСПЕКТИВЕН ПЛАН ЗА РАБОТА ЗА САМООБРАЗОВАНИЕ НА НАСТАВНИЦИТЕ
Резултат
2015-2016
Формулирање на проблемот. Проучување литература за проблемот и постоечкото искуство.
Утврдување на целите и задачите на работа на темата. Предвидување резултати.
Извештај на тема: „Развој на говорот на детето со помош на игри со прсти и развој на фини моторни вештини“
2015-2016
Се проучуваше литературата за проблемот, се систематизираше постојното искуство.
Формулирање на целите и задачите на работа на темата
Говор во педагошки совет
Предмет : самообразование: „Развивање на фината моторика во помлади деца од предучилишна возраст»
Цел: Развој на фини моторни вештини на рацете на децата од основно предучилишна возраст во процесот на игри со прсти.
Задачи постигнување на целта:
Подгответе се методолошки материјал, работен план, индекс на карти на игри со прсти.
Развијте игри за драматизација со елементи на игри со прсти.
Спроведете игри со прсти со деца во различни видови активности.
Подобрете ја координацијата и точноста на движењата на рацете и очите, флексибилноста на рацете, ритамот;
Подобрување на фината моторика на прстите и рацете;
Подобрување на општата моторна активност;
Развијте имагинација, логично размислување, доброволно внимание, визуелна и аудитивна перцепција, креативна активност;
Создадете емотивно удобно опкружување кога комуницирате со врсниците и возрасните.
Релевантност
Во почетната фаза од животот, фините моторни вештини се тие што одразуваат како се развива детето и укажуваат на неговите интелектуални способности. Децата со слабо развиени мануелни моторни вештини незгодно држат лажица или молив, не можат да прицврстат копчиња или да ги врзат чевлите. Може да им биде тешко да соберат расфрлани делови од конструкцијата, да работат со сложувалки, стапчиња за броење и мозаици. Тие одбиваат манекенство и апликации, кои другите деца ги сакаат, и не можат да бидат во чекор со децата во класата.
Така, се осиромашуваат можностите децата да го истражуваат светот. Децата често се чувствуваат неспособни во основните активности достапни за нивните врсници. Ова влијае на емоционалната благосостојба и самодовербата на детето. Со текот на времето, нивото на развој ги обликува училишните тешкотии.
И, се разбира, во предучилишна возраст, работата за развој на фини моторни вештини и координација на движењата на рацете треба да станат важен дел од развојот на детскиот говор, формирањето на вештини за самопослужување и подготовката за пишување. Неговиот понатамошен развој зависи од тоа колку вешто детето учи да ги контролира прстите. Заедно со развојот на фината моторика, се развива и меморијата, вниманието и вокабуларот.
Фини моторни вештини - способност за манипулирање со мали предмети, пренос на предмети од рака на рака и извршување на задачи кои бараат координирана работа на очите и рацете. Фините моторни вештини се поврзани со нервниот систем, видот, вниманието, меморијата и перцепцијата на детето. Научниците исто така докажаа дека развојот на фината моторика и развојот на говорот се многу тесно поврзани. И ова може да се објасни многу едноставно. Човечкиот мозок има центри кои се одговорни за говорот и движењата на прстите. Тие се наоѓаат многу блиску. Затоа, со развивање на фини моторни вештини, ги активираме зоните одговорни за развојот на детскиот говор и зголемување на перформансите на детето, вниманието, менталната активност, интелектуалната и креативна активност. Покрај тоа, фините моторни вештини директно влијаат на мануелната умешност, која ќе се формира во иднина, брзината на реакцијата на детето и нивото на логично размислување, меморија, вештини за расудување, концентрација и имагинација. Можеме да се увериме во уникатноста и мудроста на искуството на нашите предци. Долго пред научниците да ја откријат врската помеѓу раката и говорот, тие смислија и пренесуваа народни расаднички рими од една генерација на друга: „Ладушки - Ладушки“, „Сврачка - белострана“ итн. Ви ги пренесуваме игрите и вежби за развој на фини моторни вештини кои можете да ги правите и дома.(Прилог бр. 1)
Стратегија за работа:
Успешна работа со деца помлада возраство голема мера зависи од тоа како се организира работата со оваа категорија деца во градинка.
Фаза I - аналитички - при идентификување на нивото на развој на фини моторни вештини кај децата, се зема предвид нивниот успех во која било активност: директни едукативни, когнитивни, физички итн.
Оваа фаза се карактеризира со фактот дека децата доброволно ја совладуваат содржината на вештините на учење (игри со прсти) под водство на наставник и самостојно. Во оваа фаза, многу е важно да се организираат директни едукативни и игри активности како единствен процес насочен кон развој на говор, креативни, когнитивните способностидеца, нудат толку многу дополнителни игри и едукативни активности, каде секое дете би можело да ги реализира своите емоционални и физички способности.
Фаза II - дијагностички
Во оваа фаза се врши индивидуална проценка на развојот на фини моторни вештини на раката на секое дете.
Фаза III - фаза на формирање на вештини и способности при учење игри со прсти, според тоа, развој на фини моторни вештини на раката
Формулар за известување:
Спроведете консултации за воспитувачите за развој на фини моторни вештини кај децата од предучилишна возраст.
Спроведете анкета на родителите.
Направете индекс со карти за игри со прсти.
Форми на работа:
Заеднички активности на наставникот со децата;
Индивидуална работа со деца;
Слободна самостојна активност на самите деца.
Работниот систем е претставен во следните области:
Во директни едукативни активности - заедничка и индивидуална диференцирана работа со деца;
Работа надвор од едукативни активности (гимнастика на прсти попладне);
Родителски состаноксо демонстрација на игри со прст од страна на децата (на крајот на учебната година);
Работи со родители - консултациии разговори. Работа со родители - консултации и разговори
| СЕПТЕМВРИ |
|||
| Набљудувања на деца, дијагностика | Прстите ќе бидат пријатели |
||
| 1. Измазнување на стуткани грутки од обоена хартија. Откако ќе го расклопат, децата ќе откријат што се крие во грутката (контурите на предметите се нацртани на хартија) „Најдете и ставете го истото до него“ - распоредете геометриски форми по боја и форма 3. „Кругови за мачиња“ - цртање со продолжување без подигање на моливот од листот 4. Гимнастика на прсти „Топка“ | 1. Се тркалаат моливи, ореви, тениски топчиња меѓу дланките. 2. Вежбајте со топчиња за масажа „Ореви“. 3. Кинење хартија, штипкање парчиња од листот 4. Одврзување и прицврстување копчиња, патенти, играта „Собери цвет“ 5. Игри со мозаици |
||
| ОКТОМВРИ |
|||
| Зеленчук и овошје | Птици во есен |
||
| 1. „Собирање на жетвата“ - моделирање на повеќебојни топчиња од пластелин 2. „Свиткајте ја сликата“ од 4 дела 3. „Изградба на ограда“ поставувајќи стапчиња за броење според шемата 4. „Прекрасна торба“ - идентификување на зеленчук и овошје со допир 5. "Сушење зеленчук" - закачете двојни матрици на јаже | 1. Апликација „Јаболка на чинија“ направена од топчиња за салфетки 2.Врадење и трасирање по контурата на зеленчук и овошје 3. „Најди ја својата сродна душа“ - исечени слики 4. Вежби со топки за масажа „Превртете ја дланката“ 6. Гимнастика на прсти „Портокалова“ | 1. „Погледнете кој се крие во грутката“ - измазнувате стуткани хартиени топчиња со слики од птици 2. Сликање со прст „Птици“ - насликајте ја силуетата на птицата со отпечатоци од различни бои 3. Вежби во сув базен „Најди ја птицата“ 4. „Исечете слики“ - составете птица од 3 дела (глава, тело, нозе) | 1. „Птичји траги на песок“ цртаме со прстите на песок (или гриз) 2. Вежба „Крилја за птица“ со штипки (силуета на птица, крилја од штипки) 3. Подготовка на храна за птици - сортирајте грав и грашок |
| НОЕМВРИ |
|||
| Човечки труд во природа | Облека и чевли |
||
| 1. „Склопете ги алатите“ - на два дела, деловите се исечени од картон (лопата, чекан) 2. „Нацртајте лопата и чекан на песокот“ 3. Алатки за шкурка „допир“. 4. Игра со прсти „Градење ѕид“ | 1. „Тркалајте, тркалајте“ тркалање мазен и ребрест молив меѓу вашите дланки. 2. „Ставете го на своето место“ - ставете лопата, секира, чекан во прозорците исечени според формата. 3. Работа со тактилна табла од кибрит | 1. „Што е ова“ - измазнување на стуткани грутки хартија со слики од облека и чевли 2. „Затвори ја облеката“ - со копчиња, велкро, патент 3. „Помош за закачување на облеката“ - за сушење на линија и закачете со штипки 4. Цртање точки на фустан | 1. Наредете ги копчињата по боја 2. Работа со врвка 3. „Најди пар“ со допирање на чизмите и чевлите на куклата во кутијата 4. игра со прсти „Дланки“ |
| ДЕКЕМВРИ |
|||
| Транспорт | Диви животни во зима | Зима, зимска шума |
|
| 1. Изградете куќа од коцки 2. Поставување на куќата од геометриски форми 3. „Кој живее во куќата“ пронајдете ја фигурата во сувиот базен 4. Вежбајте со топка за масажа „Игли“ | 1. „Што е кој“ – истурање стуткани грутки 2. „Натоварување на камчињата во камионот.“ Камчињата се расфрлани на тепихот. 3. „Помина автомобил“ - нацртајте слатки од автомобилот на песок 4. Театар со прсти по избор на наставникот | 1. „Волшебна торба“ - идентификувајте ги гумените животни со допир 2. Работа со тактилни табли 3. „Новогодишен подарок за верверица“ Соберете ореви, борови ореви, лешници во кеса, а потоа определете го x со допир | 1. „Снежни врнежи во шумата“ - ставете грутки памучна волна на матрица од елка направена од кадифена хартија 2. „Направете снежни топки големи и мали“ од салфетки, тркалање топчиња со различни големини 3. „Снежна жена“ - моделирање од пластелин |
| ЈАНУАРИ |
|||
| Диви животни и нивните бебиња | Птици во зима |
||
| 1. „Who is this“ големи матрици направени од шкурка. децата треба да одредат каде е мајката и каде е бебето 2. „Еже и ежови“ лепење кибритчиња во грутка од пластелин 3. „Подарок за глувци и мали глувци“ сортирање на семки од тиква и сончоглед 4. Вежбајте „Еже“ со топчиња за масажа | 1. „Соберете го семејството“ ставете матрица на контурата 2. „Кој дојде“ цртаме животински траги со различни големини во песок: со палецот и малиот прст 3. „За да ја направите мечката потопла“, искинете парчиња хартија и покријте ја мечката 4. Гимнастика на прсти „Пчели“ | 1. „Врана или врапче“ ја одредува големината на матрицата за шкурка со допир 2. работа со тактилни табли 3. "Третман за птици" - сортирање семиња 4. „Кој се скрил под листот“ идентификувај го предметот под зелената ткаенина |
|
| ФЕВРУАРИ |
|||
| Професии |
|||
| 1. Игра со прсти „Моето семејство“ 2. „Кој е ова?“ составете фигура на личност од геометриски форми според моделот 3. „Мнистра за мама“: нанижување големи монистра на кабел 4. „Што купи мама“ - барање зеленчук и овошје во сув базен | 1„Да и помогнеме на бабата да ги одврзе јазлите на јажето 2. „Да и помогнеме на сестра ми да ги прицврсти копчињата“ 3. „Да ја научиме ќерка ми како да ги врзува чевлите“. 4. „За кого е подарокот“ - волшебна торба 5. Самомасажа на дланки | 1. „Ајде да изградиме бомба од коцки“ 2. „Шини за воз“ цртање прави линии 3. „Отстранете го чекот“ - кинење парчиња од лента хартија 4. „Помогнете му на готвачот да ги сортира зрната по боја“. | 1. Игра со прсти „Сечевме зелка“ 2. „Фабрика за витамини“ правиме витамини од пластелин 3. „Изградете автомобил“ од геометриски форми 4. „Исечете слики од 4 дела“ |
| МАРТ |
|||
| Денот на мајката | Почетокот на пролетта | ||
| 1. Изработка на подарок за мама (Од топчиња за салфетки) 2. Игри со прсти и вежби по избор на наставникот | 1. „Траги од капка“ цртаат точки на гризот 2. „Сонцето силно сјае“ зраци од штипки за алишта на жолт круг 3. „Апликација „Цвеќе“ цвеќињата се стуткани во грутки, децата ги расклопуваат и ги лепат на хартија. 4. Гимнастика на прсти „Дожд“ | 1. Изградете пирамида 2. Моделирање „Топки за мачиња“ од пластелин 3. „Што се крие во грутката“ измазнување на грутки од хартија со животински контури 4. „The nesting dolls discated“ соберете ги куклите за гнездење една во една | 1. Отворање и следење по контурата на играчките 2. Театар со прсти „Репа“ 3. „Прекрасна торба“ идентификувајте ги играчките со допир 4. Нацртајте големи и мали предмети во песокот |
| АПРИЛ |
|||
| Диви и домашни животни | Птици во пролет | ||
| 1. „Недовршен фустан“ шие на јака, џеб, копче (наредете ги деловите што недостасуваат) 2. „Цртање на фустанот“ постави шема на конци на матрица направена од шкурка 3. Вртење, прицврстување на копчиња и патенти 4. „Сушење алишта“ прицврстете ја облеката на куклата на јаже со штипки за алишта | 1. „Соберете слика од 4 дела“ 2. „Земи млада трева за зајакот“, искини зелена хартија 3. „Кој каде живее“ поставување куќа од броење стапчиња 4. Вежбајте со топчиња за масажа „Нежен еж“ | 1. Моделирање „Црви за корпи“ од пластелин 2. „Да им помогнеме на птиците“ поставувајќи го гнездото со грутки од вас 3. „Да им дадеме на птиците нешто да пијат“ - работи со вода и пипета 4. Гимнастика на прсти „Црви“ | 1. „Секој лист има свое место“ покријте ги контурите на разни листови со потребните листови извадени од кутијата 2. „Убаво глуварче“ што ги залепи кибритчињата во грутка од пластелин 3. Колективно дело „Пролетна ливада“ стуткајте парче хартија и залепете го на целокупната слика 4. Игрите со прсти научени рано |
| Работа во пролет на дача | Пораснавме и созреавме |
||
| 1 „Садење грав“ Децата со прстите прават дупки во песокот и садат семиња 2. „Завртете ги шишињата“ 3. „Кој може да собере најмногу грав?“ собирање грав расфрлани на масата 4. „Одиме во село“ за да составиме камион од геометриски форми | 1. Вежба со топки „Тврто оревче“ 2. "Изградба на селска куќа" од градежен сет 3. „Песна“ што поставува геометриски форми на тепихот 4. „Копчиња за цртање“ - поставување слики од копчиња | 1. Театар со прсти „Колобок“ 2. Игри и вежби научени претходно 3. Врвки, велкро 4. Работа со тактилни табли и стапчиња за броење 5. Конечно набљудување на децата |
|
Додаток бр.1
Игри со прсти за деца - развој на фини моторни вештини
| Баба стави наочари Палецот на десната и левата рака, заедно со остатокот, формираат прстен. Донесете ги прстените до вашите очи. |
||
|
| Во раката држам знаме Четири прсти (показалец, среден, прстен и мали прсти) заедно со палецот надолу. Задниот дел од раката кон вас. | |
|
| Бродот плови по реката, Двете дланки се ставаат на работ, палците се притиснати на дланките (како лапа). Паробродот плови покрај реката, Двете дланки се ставаат на работ, малите прсти се притискаат (како лажичка), а палците се креваат нагоре. | |
|
| Нозе, грб и седиште - Левата дланка вертикално нагоре. На нејзиниот долен дел е поставена камера (со палецот свртен кон вас). Ако бебето лесно ја изведува оваа вежба, можете да ја комплицирате играта со прстите: менувајте ја положбата на рацете наизменично со број на пати. | |
| ЗАЈЧЕ И ОГЛЕДАЛО Зајачето се гледа во огледало Левата дланка нагоре, правејќи „коза“. Ја ставаме десната рака врз неа, која исто така прикажува „коза“ (задната страна нагоре). Средниот и прстенестиот прст од двете раце ги ставаме нагоре и надолу и ги движиме во спротивни насоки. | ||
|
| Масата има четири нозе Левата рака во тупаница. Дланката се става на врвот на тупаницата. Ако бебето лесно се справува со оваа игра со прсти, можете да ја промените положбата на рацете: десната во тупаница, левата дланка на врвот на тупаницата. Можете да го правите тоа наизменично безброј пати. | |
|
| Во градината паѓаат лисја Дланките свртени кон себе, прстите испреплетени, исправени и исто така насочени кон себе. | |
|
| НОЌНА КНИГА Старлинг живее во куќичка за птици Дланките се вертикално поставени една кон друга, малите прсти се притиснати (како чамец), а палците се свиткани навнатре. | |
САМООБРАЗОВАНИЕ
НА ОВАА ТЕМА:
„ИГРИ И ВЕЖБИ СО ПРСТИ КАКО СРЕДСТВО ЗА РАЗВОЈ НА ГОВОРОТ КАЈ ДЕЦАТА НА ПРЕДУЧИЛИШНАТА УРЕДБА“.
ЗА 2017-2018 учебна година. ГОДИНА
НАСТАВНИК:
САВЕЛИЕВА Е.В.
БОЛШЕРЕЧЕ
2017
Самообразование за учебната 2017-2018 година
Тема: „Игри и вежби со прсти како средство за развој на говорот кај децата од предучилишна возраст“.
Цел: зголемување на вашето теоретско ниво, професионални вештини и компетентност.
Задачи:
Интегрирајте игри и вежби со прсти во говорните активности на децата;
Подобрете ги фините моторни вештини на децата преку игри со прсти;
Подобрете ја околината за развој на предметот на групата за развој на фини моторни вештини;
Развијте фини моторни вештини на прстите кај децата од предучилишна возраст преку употреба различни форми, методи и техники;
Да ги едуцира родителите за важноста на игрите со прсти.
Формулар за известување:
Консултации за воспитувачи за развој на фини моторни вештини кај децата од предучилишна возраст;
Порака „Организација на средина за развој на предмети за фини моторни вештини во група во градинка“;
Индекс со карти на игри со прсти;
Подготовка и дистрибуција на летоци и брошури за родители на тема самообразование.
Форми на работа:
Заеднички активности на наставникот со децата;
Индивидуална работа со деца;
Слободна самостојна активност на самите деца.
Методи и техники на работа:
Масажа на раце
Гимнастика на прсти, минути за физичко образование
Игри со прсти со песни и извртувачи на јазикот
Театар со прсти
Моделирање од пластелин и солено тесто со употреба на природни материјали (семиња, житарки, итн.)
Нетрадиционални техники на сликање: четка, прст, четка за заби, свеќа итн.
Изградба: од хартија со помош на техниката оригами, работа со LEGO конструктори
Различни видови на апликации
Цртеж со матрици
Изведување
Дополнителен цртеж (врз основа на принципот на симетрија)
Лавиринти
Дидактички игри
Вртење
Игри со мали предмети
Загатки, мозаик
Јас СЦЕНА . Информативно и аналитичко (воведно и запознавање)
Изучување на научна и образовна литература:
Анишченкова Е.С. Гимнастика на прсти за развој на говор кај деца од предучилишна возраст. Издавачка куќа Астрел ДОО, 2006 година.
Бардишева Т. Ју. Здраво, мал прст. Игри со прсти. - М.: „Карапуз“, 2007 година.
Болшакова С. Е. Формирање на фини моторни вештини на рацете: Игри и вежби. - М.: ТЦ Сфера, 2006 година.
Ермакова И.А. Развивање на фини моторни вештини кај децата. СПб.: Издавачка куќа. Куќа на Литера, 2006 година.
Железнова Е. Игри со прсти.
Колцова М.М. Физичка активности развој на детските мозочни функции. - М.: Образование, 1973 година.
Koltsova M. M. Дете учи да зборува. - М.: Образование, 1979 година.
Игри со прсти на Крупенчук О.И. - Санкт Петербург: Издавачка куќа. Куќа „Литера“, 2007 г.
Нишчева Н.В. Индекс на картички на игри на отворено, вежби, минути за физичко образование, гимнастика на прсти. Издавач: ДЕТСТВО-ПРЕС.2008 година.
Овчиникова Т.С. Артикулација и гимнастика на прстите во часовите во градинка. – Санкт Петербург: КАРО, 2008. – 64.: ил. – (Серија „Мастер класа на логопед“).
Pimenova E. P. Игри со прсти. - Ростов-на-Дон: Феникс, 2007 година.
Savelyeva E. A. Игри со прсти и гестови во стихови за деца од предучилишна возраст. - СПб.: ИЗДАВАЧКА КУЌА „ДЕТСТВО-ПРЕС“ ДОО, 2010. 64 стр. (Канцеларија на логопед).
Савина Л.П. Гимнастика на прсти за развој на говор кај деца од предучилишна возраст: Прирачник за родители и наставници. - М.: ДОО „Фирм издавачка куќа АСТ“, 1999 година.
Соколова Ју А. Игри со прсти. - М.: Ексмо, 2006 година.
Тимофеева Е. Ју., Чернова Е. И. Чекори со прсти. Вежби за развој на фини моторни вештини. - Санкт Петербург: Корона-Век, 2007. - 32 стр. болен.
Цвинтарни В.В. Играње со прсти и развој на говор - Санкт Петербург: ICHP „Хардфорд“, 1996 година.
II СЦЕНА . Вовед во пракса.
Изработка на игри.
III СЦЕНА . Презентација на искуство на тема самообразование.
Подготовка на извештај за темата;
Говор на наставничкиот состанок.
Релевантност
Во почетната фаза од животот, фините моторни вештини се тие што одразуваат како се развива детето и укажуваат на неговите интелектуални способности. Децата со слабо развиени рачни моторни вештини незгодно држат лажица или молив, не можат да ги прицврстат копчињата или да ги врзат чевлите. Може да им биде тешко да ги соберат расфрланите делови од конструктивниот сет, стапчиња за броење или мозаици. Тие одбиваат манекенство и апликации, кои другите деца ги сакаат, и не можат да бидат во чекор со децата во класата.
Децата често се чувствуваат неспособни во основните активности достапни за нивните врсници. Ова влијае на емоционалната благосостојба и самодовербата на детето. Со текот на времето, нивото на развој ги обликува училишните тешкотии.
Во предучилишна возраст, работата на развивање фини моторни вештини и координација на движењата на рацете треба да стане важен дел од развојот на детскиот говор. Формирање на орален говор. Формирањето на усниот говор на детето започнува кога движењата на прстите достигнуваат доволна точност, односно формирањето на говорот се подобрува под влијание на импулсите што доаѓаат од рацете. Докажано е дека мислата и окото на детето се движат со иста брзина како и раката. Ова значи дека систематските вежби за тренирање на движењата на прстите се моќно средство за зголемување на перформансите на мозокот. „Раката е човечкиот мозок што излегува“. Неговиот понатамошен развој зависи од тоа колку вешто детето учи да ги контролира прстите. Заедно со развојот на фината моторика, се развива и меморијата, вниманието и вокабуларот.
Ја избрав темата за самообразование „Игри со прсти и вежби како средство за развој на говор кај деца од предучилишна возраст“, бидејќи оваа тема е многу релевантна и важна во животот на моите ученици. Децата навистина уживаат во учењето игри со прсти. Работете на развој на фини моторни вештини; блиска комуникација со децата и родителите. Што има корисен ефект врз односите и пријателска атмосфера во детскиот тим.
Работен план за самообразование
Студиска работа на оваа тема.
Направете индекс на игри со карти за да развиете фини моторни вештини.
Изберете вежби за подобрување на статичката и динамичката координација на движењата на прстите.
Воведете го во работата со деца.
Подгответе консултација за воспитувачите: „Развој на фини моторни вештини кај деца од предучилишна возраст“.
Подгответе консултација за родителите:
Извештај за сработеното во текот на учебната година, размена на искуства со колегите.
Главната работа е работа со деца:
На почетокот на годината беше составен индекс на карти за игри со прсти. Работам на развивање на движењата на прстите и на целата рака за време на утрински стимулативни вежби, сесии за физичко образование, во слободно време наутро и после спиење. Се трудам да избирам вежби за да содржат поразновидни движења на прстите.
Во мојата работа користам игри кои се синтеза на поетски зборови и движење. Бидејќи движењата ја конкретизираат сликата, а зборот помага јасно да се изведат движењата.
Текстовите на вежбите се совети за римување за дадените движења. Лесно паѓаат на ушите на детето и го поставуваат за игра. Со помош на поетскиот ритам се подобрува изговорот, се воспоставува правилно дишење, се вежба одреден ритам на говорот и се развива говорното слушање.
Играњето со предмети има корисен ефект врз развојот на фината моторика на рацете: мозаици, пирамиди, копчиња за прицврстување и откопчување, врвки, патенти за прицврстување, комплети мониста за нивно нанижување на конец; играње со моливи, работа со тесто, „Театар со прсти“ е добар начин за развивање движења.
Во текот на годината, направив игри и едукативни активности за да ја надополнам околината за развој на предмети за развој на фини моторни вештини. придобивки:
Математички игрисо штипки за алишта
Игри со стапчиња за броење
Игри со стапчиња Cuisenaire
Игри со капаци
Игри со обоени мониста
За време на игрите, мојата задача е да ја организирам комуникацијата на детето со некого за време на играчките активности, да го збогатам детскиот вокабулар.
Со изведување игри со прсти и вежби со деца, се развива координација на движењата, а се подобрува активноста на артикулаторните органи на усните, јазикот и долната вилица.
До крајот на проучувањето на нашата тема, можеме да кажеме дека прстите на децата станаа поумешни и пофлексибилни, децата побрзо совладуваат сложени вежби, а детскиот говор значително се подобри.
Додека ја проучувам оваа тема, работам со родители:
Индивидуални разговори:
Ги советувам родителите да го научат своето дете да манипулира со предмети, така што меѓу неговите играчки мора да има играчки како што се: пирамиди, градежен материјал, за момчиња: автомобили, градежни комплети; за девојки: кукли.
Препорачувам на родителите да им се даде поголема независност при облекувањето: самостојно прицврстете и одврзете ги копчињата, копчињата, патентите, бидејќи овие дејства се основни, тие формираат рачни вештини.
Подготовка на белешки и консултации за родители:
Креирање на картички индекс на гимнастика на прсти.
Работа со родители:
„За што е гимнастиката на прстите?“;
„Што се фини моторни вештини и зошто е толку важно да се развиваат“.
Работа со наставници:
Порака за воспитувачите: „Организација на средина за развој на предмети за фини моторни вештини во група во градинка“.
Консултации за воспитувачи „Развој на фини моторни вештини кај деца од предучилишна возраст“.
Консултации за родители.
„Што се фини моторни вештини и зошто е толку важно да се развиваат“.
Неодамна, современите родители често слушаат за фини моторни вештини и потреба од нивно развивање.
Што се фината моторика и зошто се толку важни?
Експертите од областа на детската психологија и логопедијата одамна утврдија дека нивото на развој на детскиот говор директно зависи од степенот на развој на фината моторика на раката. Ако движењата на прстите се развиваат „според планот“, тогаш развојот на говорот е исто така во нормални граници. Ако развојот на прстите заостанува, развојот на говорот исто така заостанува.
Зошто овие две компоненти се толку меѓусебно поврзани?
Факт е дека нашите предци комуницирале користејќи гестови, постепено додавајќи извици и извици. Движењата на прстите постепено се подобруваа. Во врска со ова, забележано е зголемување на областа на моторната проекција на раката во човечкиот мозок. Говорот се развиваше паралелно. Говорот и фината моторика кај детето се развиваат приближно на ист начин, односно прво почнуваат да се развиваат движењата на прстите, а кога ќе достигнат доволна суптилност започнува развојот на вербалниот говор. Развојот на движењата на прстите, како што беше, го подготвува теренот за последователно формирање на говорот.
Научниците докажаа дека од анатомска гледна точка, околу една третина од вкупната површина на моторната проекција на церебралниот кортекс е окупирана од проекцијата на раката, која се наоѓа многу блиску до зоната на говорот. Тоа е големината на проекцијата на раката и нејзината близина до моторната зона што овозможува да се сметаат рацете како „говори“, исто како и артикулаторниот апарат. Во овој поглед, беше предложено дека суптилните движења на прстите имаат значително влијание врз формирањето и развојот на говорната функција на детето. Затоа, за да се научи бебето да зборува, неопходно е не само да се тренира неговиот артикулаторен апарат, туку и да се развијат движења на прстите или фини моторни вештини.
Фините моторни вештини на рацете комуницираат со такви супериорни својствасвест, како што се внимание, размислување, оптичко-просторна перцепција (координација), имагинација, набљудување, визуелна и моторна меморија, говор. Развојот на фини моторни вештини е исто така важен затоа што целиот иден живот на детето ќе бара употреба на прецизни, координирани движења на рацете и прстите, кои се неопходни за облекување, цртање и пишување, како и за изведување на широк спектар на секојдневни и работи. едукативни активности.
Кој е најдобриот начин за развивање фини моторни вештини?
Можете да ги масирате прстите и рацете на бебето, да му дозволите да допира големи, а потоа помали предмети - копчиња, мониста, житарки. Добар помошникРазлични едукативни играчки кои родителите можат сами да ги направат ќе помогнат да се развијат фината моторика.
Додека ги развивате прстите, можете да ги користите следните рими за расадник:
(свиткајте ги прстите еден по еден)
Овој прст отиде во шумата,
Го најдов овој прст - печурка,
Овој прст го зазеде своето место
Овој прст цврсто ќе се вклопи,
Овој прст изеде многу,
Затоа се здебелив.
(мрдаме со прстите и кажуваме реченици)
Овој прст е дедо
Овој прст е баба
Овој прст е тато
Овој прст е на мама
Овој прст е Ванечка.
(ги свиткаме прстите)
Корисно е да се прават вежби за прсти еднаш дневно.
Гимнастика за прсти (според Н.П. Бутова)
Ставете ги рацете на масата, ротирајте ги рацете во различни насоки.
Ставете ги дланките и раширете ги прстите.
Затворете ги прстите и ротирајте ги палците еден околу друг.
За возврат силно стискајте ги прстите на левата и десната рака.
Вртете се на ротација различни странипрстите.
Бавно и мазно стегање на испружените прсти во тупаница; темпото на вежбата постепено се зголемува до максимум, а потоа повторно се намалува.
Допрете со свиткани прсти на масата, прво заедно, а потоа со секој прст посебно.
Брзо наизменично свиткајте ги прстите од едната рака со показалецот од другата рака.
Раширете ги рацете, малку протресете ги рацете, истегнете ја едната рака со прстите од другата рака.
Фините моторни вештини на рацете се развиваат и со следните активности:
ткаење;
моделирање (од пластелин, глина);
жици со мониста на конец, жилање;
разни игри - чипкање;
конструктори (од постаро дете, толку помали треба да бидат дизајнерските делови);
мозаици;
сечење од хартија и картон;
цртање различни обрасци;
За да се формираат фини движења на прстите, може да се користат игри со прсти, придружени со читање народни песни.
„Верверицата седи...“
Верверица седи на количка
Таа продава ореви:
На мојата мала сестра лисица,
Врабец, тигица,
На дебелата мечка,
Зајаче со мустаќи.
Возрасен и дете, користејќи ги левите раце, за возврат ги свиткаат прстите на десната рака, почнувајќи од палецот.
„Пријателство“
Момчињата и девојчињата се пријатели во нашата група
(прстите се споени во „брава“).
Јас и ти ќе се дружиме со мали прсти
(ритмичко допирање на истите прсти на двете раце).
Еден два три четири пет
(наизменично допирање на истоимените прсти, почнувајќи од малите прсти),
Еден два три четири пет.
(рацете надолу, ракувајте).
„Куќа и порта“
Има куќа во чистина („куќа“),
Па, патот до куќата е затворен („порта“).
Ја отвораме портата (дланките се вртат паралелно едни со други),
Ве покануваме во оваа („куќа“).
Заедно со слични игри, може да се користат различни вежби без говорна придружба:
"Прстен"
Врвот на палецот на десната рака наизменично ги допира врвовите на показалецот, средината, прстенот и малите прсти; Изведете ја истата вежба со прстите на левата рака; извршете ги истите движења истовремено со прстите на десната и левата рака;
„Прстите велат здраво“
Поврзете ги прстите на двете раце во „куќа“. Врвовите на прстите наизменично плескаат еден со друг, го поздравуваат палецот со палецот, потоа показалецот со показалецот итн.
"Оса"
Исправете го показалецот од десната рака и завртете го; истото со левата рака; исто со двете раце.
Часовите за развој на фини моторни вештини мора да се изведуваат систематски 2-5 минути дневно. И покрај фактот дека на почетокот многу вежби се тешки за детето, тие му носат многу радост, како од постигнатите резултати, така и од едноставната комуникација со неговата мајка. Гимнастиката на прстите го промовира развојот на фини моторни вештини, говор, основни ментални процеси, како и комуникација. До крајот на предучилишната возраст, рацете на детето стануваат поподвижни и пофлексибилни, што придонесува за успешно совладување на вештините за пишување во иднина.
Подготви: наставник Савељева Е.В.
ОПШТИНСКА БУЏЕТСКА ПРЕДУЧИЛИШНА УСТАНОВА
„БОЛШЕРЕЧЕНСКИ ДЕТСКА ГРАДИНКА“, ЗГРАДА бр.4.
„Организација на средина за развој на субјекти
за фини моторни вештини во група во градинка“.
НАСТАВНИК:
САВЕЛИЕВА Е.В.
БОЛШЕРЕЧЕ
2018
„Организација на предметно-развојна средина за фини моторни вештини во група за градинка ».
Првото нешто со кое детето се среќава кога влегува во група во градинка е средина за развој на субјекти. Групата треба да има слободно достапни многу игри, прирачници и играчки за развивање фини моторни вештини.
Ова се различни мозаици; конструктори различни форми, големини, текстури; разни прирачници за копчиња за откопчување и прицврстување; неколку опции за поврзување (редовни, крстови, кругови, итн.).
Различни топки се многу ефикасни за развој на раката и прстите: гумени, бодликави, брановидни, меки (наполнети со пластични куршуми); разни стапчиња од смрека, метални прстени за масажа. Ова се одлични атрибути за масажа и самомасажа.
Препорачливо е групата да вклучува ставки како што се:
рачни експандери за развој на мускулната рака;
штипки за алишта за развој на координација на движењата на прстите;
тастатура на стар компјутер, телефон со копче за развој на диференцирани движења на прстите;
кастанети за ритам на тапкање;
шаблони (шаблони) според лексички темиза трасирање, боење, засенчување;
Играчки „Kinder Surprise“ за извлекување од сув базен;
суви базени исполнети со грав или грашок за самомасажа на раце;
„намотки“ - јажиња поврзани во центарот (понекогаш со помош на играчка или дрвена топка), на чии краеви се прикачени рачки, за да се развие координација на ротационите движења;
игри како „кинески топки“;
ореви за масажа;
Сите овие придобивки и игри треба да му бидат слободно достапни на детето.
Во исто време, возрасниот објаснува, покажува, кажува зошто се потребни овие придобивки и игри, како да се користат, почитувајќи ги безбедносните мерки на претпазливост и водејќи се од принципите за заштита на животот и здравјето на ученикот.
Во прилог на игри и вежби, разни видови на продуктивна активност(цртање, моделирање, апликација, дизајнирање, ткаење, плетење итн.).
Почнувајќи со помлада група, можете да организирате посебна полица за уметнички активности. Тој е опремен на таков начин што детето може самостојно да ги земе потребните материјали и да се вклучи во независни уметнички активности во секое време.
Како што растат нашите деца, содржината на полицата се менува (големи четки - до мали, гуаче - до акварели, се зголемува опсегот на бои на бои, моливи, боички, пластелин итн.).
Обидете се да „всадите“ кај децата љубов кон природни материјали, глина, пластелин. Ова е многу тешка и макотрпна работа, која исто така ја развива силата на раката и прстите и обезбедува промена на тонот на мускулите на рацете. Научете да работите со отпаден материјал.
Не помалку интересни и корисни за развој на прстите се активностите со користење на хартија. Овие вежби се терапевтски по природа, позитивно влијаат на нервниот систем и ги смируваат децата.
ВО висока групаМожете да користите тетратки за засенчување за да ја подготвите раката за пишување. Секое дете има своја тетратка, во слободното време може да работи самостојно.
Прво, можете да користите големи квадрати тетратки, во кои наставникот пишува задачи за децата да работат дома.
Потоа можете да користите готово засенчување за копирање со специјално избрани графички вежби (засенчување, трасирање на контури, цртање разни линии, боење предмети итн.). Работењето во такви тетратки не само што им дава задоволство на децата, туку и ефективно ги подготвува нивните раце за пишување.
Исто така, во високи и подготвителни групи, можете да користите неконвенционални методи на боење со гел пенкала. Секое дете добива своја боенка, но не ги слика сликите. на едноставен начин, но со различни форми (овали, триаголници, ромбови, снегулки, срца, точки и сл.). Целата работа во „забавни тетратки“ и боенки треба да има диференциран пристап (од едноставни до сложени)
Се надополнува и развојната средина различни типовитеатри, кои не се од мала важност во развојот на фината моторика. Популарни кај децата се „Театар на прсти“, „Театар на белезници“, „Театар на магдонос“. Задолжително овде вешти рацеи желбата да се изговараат монолози, дури и сами да создаваат сценарија. Куклите се движат во ритамот на музиката, ги вртат главите, се поклонуваат и експресно ги користат своите „раце“ - детските прсти.
За родителите, можете да поставите катче во рецепцијата со потребните информации за развојот на фини моторни вештини и изложба на фотографии што периодично се менува.
Значи, при организирање на околината и создавање услови за развој на децата, пред се мора да размислиме како корисни вештиниа вештините може да му ги научат најобичните предмети, обидете се да им ја пренесете на родителите потребата и важноста на тоа.
Литература:
Агапова И.А., Давидова М.А. „Игри со прсти за развој на говорот и креативноста кај децата“. - М.: ДОО „ИКТЦ ЛАДА“, 2009 година.
Анишченкова Е.С. Гимнастика на прсти за развој на говор кај деца од предучилишна возраст. – AST, 2011. – 64 стр.
Анишченкова Е.С. Говорна гимнастика за развој на говор кај деца од предучилишна возраст. – Произдат, 2007. – 62 стр.
Богуславскаја З.М., Смирнова Е.О. Едукативни игри за деца од предучилишна возраст. – М.: Образование, 2004. – 213 стр.
Бондаренко А.К. Дидактички игри во градинка: Прирачник за воспитувачи во градинка. - М.: Образование, 2005. – 160 стр.
Борисенко М.Г., Лукина Н.А. „Ни играат прстите. – Санкт Петербург: „Паритет“, 2003 г.
Громова О.Н., Прокопенко Т.А. „Забавни игри за развој на фини моторни вештини кај децата“. – М.: „ГНОМ и Д“, 2002 г.
Каплунова И., Новосколцева И. „Ладушки“ Програма за музичко образование на деца од предучилишна возраст. – Санкт Петербург: ДОО „Невскаја нота“, 2010 година.
Крупенчук О.И., „Игри со прсти“. Издавачка куќа „Литера“. Санкт Петербург, 2005 година.
Маханева М.Д., Решчикова С.В. Активности со игри со деца од една до три години. - М.: Сфера на креативен центар, 2009 година.
Черенкова Е.Н., „Оригинални игри со прсти“. „Рипол-класик“ Москва, 2008 година.
