Заменик директорот за воспитно-образовна работаМарија Челнокова.

- Марија Леонидовна, името на лабораторијата е премногу софистицирано... Што прават во неа?

Ова е лабораторија на интердисциплинарни науки, каде што ќе студираме физика, хемија, биологија, применети дисциплини поврзани со медицинско-биолошки и физичко-математички профили. Професори и кандидати за наука ќе доаѓаат од институтите со кои тесно соработуваме и држиме предавања, спроведуваме интересни експерименти и експерименти. Лабораториски работи, кои претходно се изведуваа со деца на часови, сега ќе се изведуваат во посебни лаборатории, кои се опремени со последен збортехнологија - многу добра физичка, биолошка, хемиска опрема. И многу е важно лабораторијата да создаде услови за подучување на децата со инвалидитет. Претходно учеа во посебни институции, а сега, по спојувањето на училиштата врз основа на нашето училиште Курчатов, на овие деца ќе им биде претставена физика, математика, хемија и биологија во достапна форма, во применет спектар.

- Наставници од кои универзитети ќе ги учат децата?

Оние со кои соработуваме. Ова е Институтот Курчатов, Првата Москва медицински универзитетименувана по Сеченов, град Москва Педагошки универзитет, Московскиот градски психолошки и педагошки универзитет.

- Дали наставата во лабораторијата ќе се одржува како дел од училишната програма?

Не само тоа: таму ќе се одржуваат и дополнителни изборни часови - за оние кои се стекнуваат со специјализирано образование и за оние кои едноставно се заинтересирани.

Лабораторијата е можност да се прошири хоризонтот на студентите што е можно повеќе, така што тие не само што се фокусираат на подготовка за обединет државен испит преку ужасно тренирање, туку и целосно развивање. За да имаат знаење не само во теорија, туку и во пракса можат да го применат.

Генерално, лабораторијата е само една од активностите на нашиот образовен комплекс. Сè уште имаме многу области кои ни овозможуваат да формираме широк изглед за учениците - од основни до специјализирани часови.

Минатата година, кога беше издадена наредбата за спојување на училиштето бр. 2077 и училиштето Курчатов, многу родители речиси организираа митинзи против спојувањето. Како стојат работите сега?

Работиме нормално, а децата учат без загуба: на Серуски училишна олимпијадапобедија и оваа година. Продолжуваме да работиме рамномерно и мирно.

Сега вашиот комплекс вклучува 6 училишта. Опсег специјализирано образованиешироко: биологија, психологија и физика. Дали дава големо училиштеповеќе можности за развој на учениците?

Не само учениците, туку и наставниците. Сите учесници образовен процеспостојано се развиваат. Бидејќи сега има многу голем избор во едно училиште, детето може да одлучи за професија. Тој може да дојде до ова за време на тренингот, да се обиде секаде, да разбере и да идентификува некои склоности. За ова нема потреба да менува училиште, средина, наставници. Тоа само го менува фокусот на учењето. Може да се префрла од еден на друг профил без загуба. И ова е добро, бидејќи не е трауматично за психата.

Што се однесува до децата со попреченост, а јас упорно укажувам дека ги имаме, тоа е исто така голем плус за нив, бидејќи добиваат многу можности за специјализација, интеграција и професионално самореализација. Тие се обидуваат во различни насоки. И некаде можат да учат на часови, ако успеат, меѓу децата што учат општообразовни часови. Големиот комплекс ни дава можност да ги интегрираме сите деца заедно, бидејќи целиот воннаставен живот ни е заеднички. Сите сме едно училиште.

Големото училиште им дава можност на наставниците да ги споделат своите искуства. Сега психолозите, кои беа многу силни во специјалните образовни организации за деца со попреченост, најдоа одлична употреба во државните училишта, бидејќи таму учат многу деца со проблеми. Сега тоа се специјалисти од истото училиште. И тие активно ги совладуваат овие граници. Секој може да контактира на добар логопед, психолог.

Наставниците кои знаат да работат со деца кои имаат потешкотии во учењето го споделуваат своето искуство со колегите кои никогаш не работеле со такви деца. И оние кои моментално работат во специјализирани часови, им помогне да ги водат колегите кои работат во друга насока, бидејќи со задоволство ги пренесуваат иновациите што ги учат.

- Како привлекувате професори и институти во училиштето?

Со твојот живот. Имаме многу настани на кои покануваме претставници од различни јавните организации, универзитети. И тие ја поддржуваат нашата работа, од која се раѓа социјалното партнерство.

- Дали многу дипломци влегуваат во партнерските универзитети?

Во 90 проценти од случаите им се примаат профили. Пред две години создадовме меѓународен предуниверзитет. За време на празниците децата одат во Германија, на германски универзитети со кои имаме склучено договори. Многу е интересно и корисно искуство: момците си го стегаат јазикот и го носат од Германија меѓународен сертификат, што им дава некои преференции при влез на универзитет. Директорот на нашето училиште Ирина Валентиновна СивцоваЛично сум запознаен со раководството на оваа програма и германските универзитети.

- Патем, колку е важна личноста на директорот во процесот на развојот на училиштето?

Верувам дека директор на голем образовен комплекс може да биде само човек со многу силни лични квалитети. Да се ​​биде лидер формално не е толку важно. Мора да има лидерски способности, имаат професионална и лична харизма, водат луѓе. И на личноста мора да и се верува.

Училиштето Курчатов и неговите достигнувања се засноваат на личноста на лидерот, а сите наши производи се резултат на нејзините активности.

- Ирина Валентиновна, Московската палата на пионерите - еден од најстарите државни центри дополнително образованиево нашата земја. Кои современи практики се имплементирани во Палатата денес?

Да, навистина, во минатото академска годинаја прославивме 80-годишнината од Палатата на пионерите. Денес, Палатата на пионерите е дел од најголемиот образовен комплекс во Москва, каде што само во системот за дополнително образование се запишани повеќе од 32.000 ученици.

За време на неодамнешната посета на Палатата, претседателот на Владата на Руската Федерација Дмитриј Медведев истакна дека квалитетот на современото дополнително образование треба да се промени и да ги задоволи не само потребите на самите деца и нивните родители, туку и потребите на државата и нејзините развојни приоритети. Како такви приоритети, државните документи укажуваат на техничко и природно-научно образование, на чиј развој придаваме посебно значење, заедно со поддршката за развојот на традиционалните практики во областа на уметноста и спортот, познати во Москва и пошироко по ансамбли и спортски училишта. .

- Какви практики се овие?

Додека ги поддржуваме традиционалните практики (моделирање на авиони и бродови, дизајн на железница, ботаника и зоологија), ние исто така развиваме практики кои се модерни во содржината и технологијата: програмирање, прототипови, роботика, воздушна.

Особено, часовите се одржуваат за изучување на современи програмски јазици на високо ниво (C plus-plus, C sharp, Java, Python, итн.). Во лабораторијата за прототипи, студентите се стекнуваат со вештини за дизајнирање и моделирање на делови и склопови, а потоа ги доведуваат во реалност со помош на опрема за дигитална прототип. На часовите по роботика, децата учат да дизајнираат роботски системи, развиваат електроника за контролни системи за мобилни роботи, пишуваат контролни програми и произведуваат роботи користејќи дигитални производствени технологии (машини за ласерско сечење, 3D печатачи).

- Кои ресурси се потребни за имплементација? модерни програми? Дали е ова некој вид скапа специјална опрема? Стручен кадар кој поминал стручна обука?

Се разбира, за спроведување приоритетни областиРазвојот на образованието, како што се техничките и природните науки, бара комплекс од современа материјално-техничка база и стручен кадар, специјалисти наставници по технички и природни науки.

Денес, главната платформа за имплементација на дополнителни технички програми е Технопаркот на Палатата на пионерите. Опремен е со дигитална производствена опрема како што се машина за ласерско сечење, CNC машина и 3D печатачи. Часовите што користат таква опрема предизвикуваат вистински интерес кај децата и желба да го продолжат своето образование во избраната насока.

Нашите наставници постојано ги усовршуваат своите вештини Професионални вештинисо полагање на напредни курсеви за обука и учество на натпревари.

Патем, ние самите сега спроведуваме програми професионална преквалификацијаза наставниците за дополнително образование од областа на техничкото творештво.

Повеќе од 30% од персоналот се високи студенти на водечките специјализирани техничките универзитетиМосква.

- Ирина Валентиновна, како е организиран системот на вакви програми? Дали овие програми се само за средношколци?

Обуката за технички програми може да започне на возраст од 6-7 години. Спроведуваме линија на воведни програми за почетници: „Први чекори во електрониката. Алтернативна енергија+“, „Први чекори во електрониката. Дизајн на кола“. Потоа, постои линија на програми од основно ниво за постари деца: „Мојот прв контролиран робот“, „Контролирани мобилни роботи“, „Основи на дигиталната електроника“, „Применета мехатроника и контролни интерфејси“ итн. За најентузијастичко, напредно ниво се спроведуваат програмите: „Производство на дигитални технологии“, „Инженерско и техничко 3Д моделирање“.

-Дали ваквите кругови се особено популарни? Како да се регистрирате за овие часови? Дали има конкуренција и избор за овие програми?

За време на посетата, истакна Дмитриј Анатолиевич Медведев голем број настуденти во групи за моделирање на авиони, бродови и железници; клубовите за програмирање и роботика се особено популарни. Пријави се за студиски групиво сите области се врши преку порталот за владини служби во Москва (pgu.mos.ru). Нема натпревар за обука, се примаат сите според бројот на места во групите. Предност имаат деца (за програми на основно и напредно ниво) кои претходно имаат завршено обука за воведни програми.

- Според Вас, зошто се случуваат вакви промени?

Се случуваат промени во технологијата, технологијата, науката и технолошката структура, а вниманието кон технолошкиот развој на земјата се зголемува. Се менува односот во општеството кон дополнителното образование воопшто. Постои ориентација кон стекнување практични вештини, подготовка за понатамошна професионална патека, живот и работа. Ете зошто методолошка темана нашата тековна учебна година стана - „Од училиштето на знаењето до училиштето на животот“. Посебно значењестекнува рано кариерно водство, можности за предпрофесионално образование, го гради вашиот професионален план, го потврдува вашето знаење, вештини и компетенции. Сега и московските ученици имаат можност да добијат работна професија заедно со дополнително образование преку интеграција со програми за стручна обука.

- Кои достигнувања на децата во вакви програми можевте да ги забележите неодамна?

Меѓу најзначајните достигнувања се следниве:

2 бронзени медали на 13 Меѓународна изложбаМладите пронаоѓачи во Јапонија ги освоија двајца студенти од Техничкиот образовен центар;

Во рејтинг првенството „JuniorSkills Moscow-2017“ 8 ученици станаа финалисти, во номинацијата „Фреза“ тимот на Државната буџетска образовна институција „Sparrow Hills“ го зазеде првото место, а во номинацијата „Интернет на нештата“ уште еден од нашите тимови го зазеде 2-то место.

Вкупниот број на наградени и добитници во изминатата академска година е околу 47% од вкупниот број учесници. Плус, нашите студенти кои беа номинирани за учество успешно го положија показниот испит по мобилна роботика, прототипирање и мултимедијално новинарство.

- Ве молиме кажете ни повеќе за демо-испитот.

Во изминатата академска година, на иницијатива на стручната заедница, поддржана од Одделот за образование во Москва, за прв пат во дополнителното образование беше спроведена многу визуелна алатка за оценување на квалитетот на совладување дополнителни општи развојни програми - показен испит. . Испитот беше спроведен за студенти кои завршуваат обука во дополнителни програмидлабинско ниво и стана платформа за демонстрирање на сите оние вештини, знаења и компетенции кои момците можеа да ги стекнат за време на нивниот тренинг. Учеството на испитот е доброволно. Показниот испит се спроведуваше во областите „Мобилна роботика“, „Прототипирање“ и „Мултимедијално новинарство“, чиј куратор и идеолошки инспиратор беше нашиот комплекс „ Спароу Хилс" Покрај тоа, Воробјови Гори дејствуваше како оператор на показниот испит и, со учество на експертската заедница на универзитети, колеџи и Московскиот центар за квалитетно образование, разви постапка за спроведување и испитни задачи. Момците кои полагаа мораа да ги покажат образовните резултати што ги добија на дополнително образование. Важно е да се напомене дека ова не е натпревар, не е натпревар или изложба на достигнувања - ова е лична демонстрација на вашите резултати. Момците ги покажаа не само своите професионални вештини, туку и стилот на работа, тимските вештини, способноста за донесување одлуки и справување со тешки ситуации. Испитната комисија вклучуваше претставници на градски организации и водечки технички универзитети во Москва. Би сакал да забележам дека 62% од оние кои успешно го положиле испитот во овие области се студенти на државната буџетска образовна институција Воробиови Гори. Вкупно, има 14 локации образовни организацииВо Москва, показниот испит беше спроведен во 5 области („Музејски студии“ и „Воени науки“), а вкупниот број на оние кои успешно ги положија испитните тестови беше 280 лица.

Интервјуираше К. Алибекова

Дали Владимир Путин и Олга Василиева знаат што навистина се случува во легендарната палата на пионерите и кој ја претвора во кралството на Баба Јага?

Дополнителното образование не значи средно образование. Денес добива особено големо внимание. Во 2016 година, протоколот на состанокот на Президиумот на Советот под претседателот на Русија за стратешки развој и приоритетни проекти го одобри пасошот на проектот „Достапно дополнително образование за деца“. Нејзината цел е на 70-75% од децата од 5 до 18 години да им обезбеди квалитетни дополнително образовни програми. Изгледа невозможно е да се изрази појасно - дополнителното образование е во статус на приоритетен проект. И сега е време да се развие. Сепак, не сите во раководните образовни тела се согласуваат со претседателот на Руската Федерација. Не е тајна дека денес се обидуваат да го комерцијализираат дополнителното образование секаде каде што е можно. Но, постојат места каде што тоа во принцип не треба да се случи. И едно од овие места е легендарната Палата на пионерите на Спароу Хилс.

Поводот за оваа публикација беше писмо од грижлива личност која не се плашеше да зборува отворено и „да зборува за двосмислено сложената и нездрава ситуација во некогашниот успешен и просперитетен предводник на дополнителното образование, во единствена институција во Москва - позната на многумина. како Палатата на пионерите на Спароу Хилс. Можеби, со договарање на службениците на Одделот за образование во Москва, можеби поради непромисленото спроведување на реформите во образованието, традициите на една успешна најстара институција се уриваат со години. Сега палатата на Pioneers не станува центар на привлечност за децата во сите видови клубови и секции, туку банален „додаток“ општо образование, што првенствено бара технички компетенции. Или свечено покритие за градските настани?“

Специјалист од Одделот за сложени проекти на државната буџетска образовна институција Спароу Хилс, член на родителскиот комитет на Палатата на пионерите, член на Експертскиот советодавен совет на државната буџетска образовна институција Спароу Хилс и грижлив родител, Александрина Кљукова, напиша до нашата редакција. (види фото материјали за објавување) Ова не е првиот алармен сигнал поврзан со судбината на уникатниот комплекс на Воробиови Гори. Важноста на Палатата на пионерите за Москва е тешко да се прецени. Токму тука талентите на Наталија Гундарева, Јури Богатирев, Игор Кваша и други режисери, актери, писатели, пејачи, познати низ цела Русија, како и спортисти, дипломци на четири олимписки резервни училишта на Палатата - Виктор Власов, Марина Кошева, Се формираа Јуриј Кидјаев, Михаил Кобалија. Но, тука не станува збор само за имињата на ѕвездите кои првпат се слушнаа - со децении, комплексот им дава можност на илјадници московски деца да се вклучат во креативноста, спортот и да комуницираат со врсниците кои делат заеднички цели и аспирации со нив.

КАКО СЕ ПОЧНА?

Палатата на пионерите, односно тогашната градска куќа на пионери и октобристи во Москва, беше отворена во 1936 година како „прва од лабораториите што се создаваат во советската земја за образование на нова личност, културен граѓанин на социјалистичката татковина“. Една година по отворањето, таму работеа 173 клубови и секции, со 3.500 деца кои учат. Канцеларија за млади пронаоѓачи, работилница за обработка на дрво и моделирање авиони и уникатни лаборатории за железница и транспорт на вода, хемиски, енергетски и фото лаборатории. Но, младите пионери не се занимаваа само со технологија. Тие отидоа и во уметничките секции - во Палатата имаше музичко и танцово училиште, театарско студио, работилници за скулптура и архитектура, ликовна уметност и литературно студио. Членовите на историските студија одеа на екскурзии до Ермитаж и на археолошки ископувања на Крим. Комбинираниот пионерски полк студирал во просторијата за пушка, поморската лабораторија, круговите на митралезите, училиштата за хемиски и хемиски инструктори воздушна одбрана. Сите овие знаења и вештини им беа корисни за време на Големата патриотска војна. Патриотска војна. Но, не беа корисни само воените специјалитети. Историјата на Ансамблот за песни и танци именуван по В.С. Локтев е единствената детска група во светот која има оркестар, хор и кореографска група. Тимот е создаден во 1937 година. И во декември '41, Владимир Сергеевич Локтев го собра хорот на ансамблот и започна со часови за момците да можат да настапуваат во болниците, поддржувајќи го духот на ранетите војници. За време на Големата патриотска војна не се затворија ниту другите студија на Палатата. Групите за столарија, шиење и електротехника работеа за фронтот, а учениците од креативните секции настапуваа во болниците, правеа сувенири за пакети до предниот дел - тутунски кеси, писти и други ситници што ги потсетуваа војниците на тоа колку се сакани и добредојдени дома. ... По војната, стана јасно дека старата зграда не може да ги собере сите деца кои сакаат да учат во секциите и клубовите на Московската државна детска образовна институција. Првиот камен-темелник на добро познатата палата - сега Московската градска палата на пионери и ученици на Воробјови Хилс - беше поставен на Ленинските ридови во 1958 година. А неговото свечено отворање се случи на 1 јуни 1962 година, на Меѓународниот ден на детето. Тогаш никој не можеше да замисли дека ќе поминат само педесет и кусур години, а децата во Палатата навистина ќе треба да бидат заштитени... Да се ​​заштити детскиот уникатен уметнички и едукативен комплекс, со неговите моќни методолошки школи за настава по астрономија, техничко моделирање, голем број на биолошки и хуманистичките науки, странски јазици, нејзините одамна воспоставени традиции. Во 1992 година, Московската градска палата на пионери и ученици беше реорганизирана и доби ново име - Градска палата на Москва за деца и младинска креативност. Потоа имињата повторно се сменија: во 2001 година името почна да звучи како Московската градска палата на детската (младинска) креативност, а од 2014 година - државниот буџетски професионалец образовна институција„Спароу Хилс“.

ИМИЊАТА СЕ ПРОМЕНИ, ШТО Е СЛЕДНО?
И тогаш, за жал, смислата на создавање уникатна институција почна постепено, и очигледно намерно, да еродира, а самата суштина на нејзиното создавање беше препознаена како застарена. Во 2011 година, шефот на Одделот за образование во Москва, И.И. Калина, ја прогласи палатата за „застарена“ и „несоодветна“. Шефот на московското образование предложи да се остават само 8-мина познати дестинацииПалас, а остатокот префрлете го на платена основа и „видете што преживува“ - ова е буквален цитат. Очигледно, „златниот хектар“ на Палатата Парк, лоциран во самиот центар на Москва, беше премногу привлечен и, според новите економски реалности, таквото земјиште навистина „не беше за секого“. Директорот на палатата Д.Л. Монахов и голем број други вработени кои се спротивставија на иновациите беа отпуштени. И имаше гласини дека наместо Палатата ќе има „гимнастичко училиште на Ирина Винер“. Во 2012 и 2013 година, по јавните собири и протести, Министерството за образование ја напушти идејата за „подобрување“ на палатата. Сепак, новата администрација претставена од директорот А.А. Шашкова не можеше (или не сакаше) да ја запре претстојната бура над Палатата на пионерите, нечија жед за вештачка реформа на дополнителното образование... Нејзината, така да се каже, „модернизација“ во нејзиното најизопачено разбирање.

ИНТРИГА НА ПАЛАТ: НОВО ВРЕМЕ
Во пресрет на прославата на 80-годишнината од Палатата на пионерите, Одделението за образование ја менува администрацијата, пристигна нов тим на менаџери, предводен од директорот на училиштето Курчатов И.В. Сивцова. Според очевидци, Ирина Валентиновна веднаш (јасно е дека според упатствата на И.И. Калина) поставила курс за пополнување на дополнително образование со општо образование. Јавноста незадоволително ги оценува резултатите од својата работа во подготовките за почетокот на учебната 2017 година: не започна поправката на уметничките студија во огранокот „На Донској“, ситуацијата со поправки и колапс во новоприпоеното училиште Јасенево не беше јасно, не се извршени ветените поправки во припоените училишта 1260, 22, не е подобрена потребната материјално-техничка опременост на воспитно-образовните подрачја, не е јасно прашањето со воспитувањето кога, како што вели еден од претставниците на родителската заедница на социјалните мрежи пишува: „Палатата на пионерите наликува на мравјалник - децата се вртат насекаде, не знаејќи каде и зошто да одат. Нив ги придружуваат подеднакво збунети наставници“.
Имаше и други проблеми - неработен базен, проблеми со храна и јадење, конфликти во тимот. Некои проблеми денес некако се поправаат, но повеќето остануваат и стануваат хронични.
Сменети се тројца директори. И што? Можеби не требаше да се сменат директорите? Или уникатен образовен ресурсДали Палатата на пионерите повеќе не му е потребна на главниот град? На крајот на краиштата, нејзината цел е да едуцира нова личност, културен граѓанин... Денес, збирката „Баба Јага“ на режисерката Ирина Сивцова, сместена таму каде што некогаш постоело живо катче, е одговорна за „културата“ во палатата. . И за проширување на вашите хоризонти - микроскопи и друга најнова опрема, според најстарите, сè уште „Потемкинови“ традиции, специјално донесени „за гледање“ пред да пристигнете во Палатата на премиерот Дмитриј Медведев? Ако ова е Палатата денес, што го чека утре?