За да анализирате сложена реченица, мора:
1. Како кога анализирате едноставна реченица, наведете го типот на реченицата според целта на исказот.
2. Ако е извичник, означете го.
3. Најдете ја граматичката основа на секоја едноставна реченица што е дел од сложена.
4. Наведете ги главните и подредените реченици.
5. Заклучи, врз основа на прашањето и структурните карактеристики (на што се однесува подредената реченица, како е прикачена подредената реченица) подредена клаузула.
6. Објасни ги интерпункциските знаци.
7. Анализирајте ги главните и подредените реченици како едноставни реченици.
Прекрасна роза лежеше на масата што стоеше во аголот на собата.
1. Наратив.
2. Не извичник.
3. Роза лежеше. стоев.
4. На масата лежеше убава роза - главната реченица. Застана во аголот на собата - подредена клаузула.
5. На масата [на која?] -> која маса е во аголот на собата.
6. Подредната клаузула се однесува на зборот „на маса“ и е прикачена на главната реченица. синдикален зборкои. Подредена реченица - атрибутивна.
7. Во сложената реченица се става запирка помеѓу главната и подредната реченица.
8. Анализа на секоја едноставна реченица која е дел од сложена - видете ја статијата Парсирањеедноставна реченица.
План за анализа:
Комплексен.
Бројот на делови во сложен комплекс, нивните граници (нагласете ги граматичките основи во едноставни реченици).
Средства за комуникација меѓу деловите (наведете сврзници и определете го значењето на сложената реченица).
Преглед на предлогот.
Парсирање на примероци:
Беше зима, но тоа е се Последни денови стоеше одмрзнување. (И. Бунин).
(Раскажување, неизвично, сложено, сврзник, сложено, се состои од два дела, спротивставување се изразува меѓу првиот и вториот дел, деловите се поврзани со противнички сврзник Но.)
Преглед на понудата:
1 но 2.
Редоследот на синтаксичко парсирање на сложена реченица
План за анализа:
Вид на реченица според целта на исказот (наративна, прашална или мотивирачка).
Вид на понуда од емоционално боење(извик или неизвик).
Комплексен.
Главни и подредени делови.
Што се шири? подредена клаузула.
На што се прикачува подредената клаузула?
Локација на подредениот дел.
Вид на подреден дел.
Дијаграм на сложена реченица.
Парсирање на примероци:
Кога таа играшедолу на пијано 1, Јас станаИ слушаше 2 . (А.П. Чехов)
(декларативен, неизвичник, сложен, сврзник, сложен, се состои од два дела. 2-риот дел е главен, 1-виот е подреден дел, подредениот дел го проширува главниот дел и го спојува со сврзник. Кога, подредениот дел се наоѓа пред главниот, видот на подредениот дел е подредената клаузула).
Преглед на понудата:
(сојуз кога...) 1, [...] 2.
подредена клаузула
Именка.. глагол. сојуз на места Глагол. пр. adj. именка
Патници видов, Што Тие се на мали расчистување. (Раскажувачко, невокално, сложено, СПП со објаснувачка придавка, 1) недистрибутивно, дводелно, комплетно. 2) дистрибуција, дводелна, целосна).
[ ____ ], (Што…).
Редоследот на синтаксичко парсирање на несврзана сложена реченица
План за анализа:
Не-Сојуз.
Број на делови (нагласете ги граматичките основи во едноставни реченици).
Преглед на предлогот.
Вид на реченица според целта на исказот (наративна, прашална или мотивирачка).
Вид на реченица според емотивното боење (извичник или неизвичник).
Парсирање на примероци:
Песната заврши 1 - се слушна вообичаениот аплауз 2. (И.С. Тургењев)
(Раскажувачко, неизвичник, сложено, несоединување, се состои од два дела, првиот дел го означува времето на дејството на кажаното во вториот дел, се става цртичка меѓу деловите.)
Преглед на понудата:
Интерпункциски знаци во BSC
1. Едноставни реченици вклучени во сложена реченица, одделени со запирки:
Нема запирка:
1) Во BSC со сврзници I, ако има заеднички помал член или заедничка подредена реченица:
2) Во BSC со унија I, ако делови од BSC се прашални, извични или деноминативни реченици:
3) Во BSC со синдикатот I, ако има заеднички воведен збор:
2. Ако делови од BSC се значително чести и имаат запирки внатре, тогаш тие се одделени еден од друг со точка-запирка:
3. Ако вториот дел од реченицата укажува на брза промена на настаните, заклучок, тогаш се става цртичка меѓу двата дела од реченицата:
1. Напиши реченица од текстот.
2. Определи го типот на реченицата врз основа на целта на исказот.
3. Видот го посочуваме со емотивно боење.
4. Најдете граматички основи и нагласете ги.
5. Градиме предлог-дијаграм.
Светлинасветилник побрзаа од странанад цвеќињата и изгледааапсолутно фантастичнопо својата боја.
1) Реченицата е сложена, наративна, неизвичник.
2) Првата граматичка основа - светлината блесна. Светлина– подмет, изразен со именка. m.r., im. стр., единици Истурено– прирок, изразен со гл. минатото вр., ќе изрази. n., единици ч.
Втората граматичка основа е изгледаа фантастично. Тие– предмет, изразени места. 3-ти л., пл. ч. Изгледаше фантастично– сложен номинален прирок, изразен со гл. Изгледаше и како номинален дел - придавка - фантастично.
3) Шема на реченици: , и .
Сложени реченицисодржат главен и подреден дел, поврзани со сврзник или сврзувачки збор. Главниот дел од ИПП може да содржи индикативни зборови.
Цел: повторете претходно завршено едукативен материјалспоред СПП со различни видови на подредени реченици.
Задачи:
1. подобрување на правописот и интерпункциските вештини; развиваат аналитички вештини за синтаксичко парсирање на NGN;
2. развивање и подобрување на вештините за учење за составување дијаграми на SPP и синтаксички анализирање реченици со податоци;
3. да се всади кај учениците чувство на патриотизам кон Татковината и почит кон луѓето околу нив
Форма на работа:фронтална, групна (домашна)
Опрема: учебник „руски јазик“ ( Е. Д. Сулеименова, З.К. Сабитова, Алмати „Атамра“, 2009), картички, компјутер (презентација)
За време на часовите:
Јас. Време на организирање
Здраво дечки! Седни. (Бахтијар рецитира песна)
Нема многу невидени земји
Прекрасен, богат, прекрасен,
Но, само ти си драг на моето срце, Казахстан,
Кој ми даде живот и сила!
На крајот на краиштата, овде живее посебен народ -
Скриен од дарежлива душа
Денови на изобилство и времиња на неволја
Заедно сме, до тебе сме.
Воздухот на слободните степи ми е драг,
Како симбол на опојната слобода!
Ти стана независен, мој Казахстан,
Како орел што се вивнува на небото!
Па нека вашите богати и горди луѓе
Не знае војна или несреќа!
Нека живеат мирот, хармонијата и пријателството
И нека бидат сите среќни!!!
Ти благодарам, Бахтијар, со најдобри желби. Момци, предлагам да си посакате нешто еден на друг, бидејќи не сте само соученици, туку и пријатели. (Желби за учење едни на други)
Ви благодарам! Ќе ја започнеме лекцијата со такви добри желби и добро расположение.
II. 1) Расположението на учениците за работа
Избрав мото под кое ќе работиме денес:
Не плашете се од грешки
Справете се со грешките
Секогаш бидете подготвени да го пронајдете вистинскиот пат.
Бидејќи кога учиме нов материјал, како и кога повторуваме, често грешиме, ќе се трудиме да не ги правиме.
На секоја табела има парче хартија на кое се истакнати елементите на нашата лекција.Во текот на нашата работа ќе ве замолам да ставите минуси пред оние задачи каде што ќе направите грешки или каде што ќе имате прашања. Договорено?
Целите на нашата лекција се дека ќе го консолидираме целиот материјал што го опфативме поврзан со NGN и ќе ги развиеме нашите вештини за усна и писмена анализа на овие реченици.
2) Загревање на правописот
Треба малку да се загрееме, па прво ќе направиме малку правописно загревање со вас. Ајде да ја запишеме бројката, одлична работа. Кој сака да дојде во одборот?
1) неук (неук, неписмен), неверување (атеизам, неверување, негирање), неволја (неволја), незнајко (груб, лошо воспитан), болест (болест), клуц (несмасна, несмасна), небрежност (невнимание), лошо време (лошо време , добро време), омраза (непријателство, одвратност), безгрижно (безгрижно, валкано), не знам () - не се користат без
2) несреќа (неволја, тага) - среќа; нарушување (нарушување) - ред; лошо здравје (болест) - здравје; неучтивост (грубост) - учтивост; недоверба (сомнеж) - доверба; неодобрување (цензурирање) - одобрување; независност (слобода) - зависност; невнимание (невнимание) - внимание; необразование (глупост) - образование
Зошто ги поделив овие ентитети во 2 групи? (различни правила). Ве молиме коментирајте.
Најдете синоними за именки за втората група.
Што се сеќаваме сега? (правопис не со именка, како и синоними)
3) Проверка на домашната задача
Сега да ја провериме вашата домашна задача. Требаше да подготвите презентација за денешниот час (анализа на НГН со секаков вид на подредена реченица), а работевте во парови. Па да почнеме, кој сака?
Прашања за наставникот за презентацијата:
1. Може ли истиот сврзник да се користи во различни типовиподредени реченици? Како ќе го одредите типот на клаузулата? Дали знаете да поставувате прашања?
2. Како се разликува атрибутивната клаузула од објаснувачката?
4) Повторување на подредени реченици (стандардна работа)
Така, момци, рековте дека знаете да поставувате прашања до подредени клаузули, ќе го провериме тоа сега. Работете со помош на картички: прочитајте реченици, поставете прашање, утврдете го типот на подредената клаузула. Работиме брзо.
Сепак, ми се чини дека немате право на ова. (недостаток.)
Да дојде брзо Нова година, ги поместивме стрелките на часовникот напред. (голови)
Таа пееше песни кои ме трогнаа до солзи. (дефиниција)
Принцот има прилично глупаво лице, иако многумина го сметаа за интелигентна личност. (отстапки)
Бродот немаше весла, па моравме да го весламе со даска. (последици)
Да ги знаев сите последици, немаше да влезам во вода. (Услови)
Онаму каде што тревата сè уште не беше отстранета, ветрето ја згрубуваше зелената тревна свила. (места)
Стадото замрзнало кога се појавил товарен воз, кој се тркал со полна брзина. (време)
Сега ајде да направиме дигитален диктат (взаемна проверка) за време на повторувањето.
1. Ова е СПП со две клаузули.
да - 1 не - 0
2. , (бидејќи, (колку)). Ова е прегледот на овој предлог: Се чинеше дека патот води кон рајот, бидејќи колку и да гледав, тој постојано се креваше.
3. Утрото момчето ме разбуди и ми кажа дека тој самиот штотуку видел јазовец како го лекува изгорениот нос.Ова е СПП со паралелна подреденост.
да - 1 не - 0
4. Ако поетот живее во склад со својот мајчин јазик, силата на поетот се зголемува десеткратно.Ова е ИПП со клаузула за концесија.
да - 1 не - 0
5. Ова е IBS со подредена клаузула.
да - 1 не - 0
6.Одлучено е да се оди утре ако престанува дождот.Подредната клаузула се наоѓа по главната клаузула.
да - 1 не - 0
7. Во рускиот јазик постојат 3 типа на подреденост.
да - 1 не - 0
Дали имате прашања за вашите грешки? Што друго треба да повторите дома?
И сега ќе ви го прочитам текстот и ќе ве замолам да ја одредите неговата главна идеја:
Номад, кој ќе сретне скитник кој умира од жед во пустината, никогаш нема да помине на неговата камила. Ќе му даде на сиромавиот да пие, ќе го нахрани и ќе го однесе до најблискиот бунар, каде што секогаш има луѓе. И тој ќе продолжи понатаму, најверојатно никогаш повеќе нема да се сретнат. Илјадници слични случаи се вклопуваат во степскиот закон: „Ако сретнете некоја личност, направете го среќен: можеби ќе го видите за последен пат“. Овој израз на несебична љубезност е поблагороден од моралот на бајките со кои се сретнав во детството, каде што јунакот помага на риба исфрлена на брегот, а кога неговиот чамец ќе се преврти од бура, на чудесен начин му помага рибата што некогаш ја спасил.
(Олжас Сулеименов „Мисли од различни години“)
(Главната идеја на текстот: добрина, милост, разбирање без себични цели)
Ви благодарам! Дали сите се согласуваат или некој има свое мислење?
Сега формулирајте ја главната идеја во писмена форма во форма на IPP со која било подредена клаузула и одреди го нејзиниот тип.
5) Повторување на парсирање на сложена реченица
И сега ќе се потсетиме на синтаксичката анализа на сложена реченица. Сите заинтересирани да дојдат во одборот:
Земјата сè уште изгледа тажно, но воздухот веќе дише пролет. (Наративно, невокално, ССП со спротивставена унија: 1. дводел, дист.; 2. дводел, дист.)
[ ===== _________] и [_________ ========].
Сега кој може да ми ја каже процедурата за парсирање на кој било предлог.
На страна 161 од учебникот имаш постапка за парсирање на СПП, прочитај ја и кажи ми што треба да можеме да утврдиме од СПП?
- Ќе земам една реченица од текстот што ти го прочитав и ќе ја анализираме на табла:
Ќе му даде на сиромавиот да пие, ќе го нахрани и ќе го однесе до најблискиот бунар, каде што секогаш има луѓе. (Наративен, невокал, СПП со дополнителна дефиниција: 1. дводел., диста., завршна едноделна. приказна; 2. дводел., диста.)
[ _____ ======, ====, ======], (каде ===== _________).
Како шемата BSC се разликува од шемата SPP?
Сега да анализираме реченица со посложена структура:
И еве ја пред маж кој го познавала девет месеци пред неговото раѓање, а кој никогаш не го почувствувала надвор од своето срце. (Наративен, невокал, СПП со придавски атрибут, со хомогена подреденост: 1. едноделна, диста.; 2. едноделна, диста.; 3. дводелна, диста.)
[ _____ ], (што =====), (кого ________ =====).
6) Консолидација
Тестирање
1. При парсирање прво се анализира реченицата:
А) со емоционално боење (по интонација)
Б) според целта на изјавата
Г) вид на подредена клаузула
2. Со SPP мора да можеме да утврдиме:
А) емоционално боење
Б) целта на изјавата
В) видови сврзници (сврзник, противник, дисјунктивен)
G) вид на подредена клаузула, како и вид на подреденост
Г) со присуство на граматичка основа (едноставна или сложена)
3. Наведете ги видовите на подреденост на подредените реченици во ИПП:
А) декларативен, извичник, прашален
Б) извик, не-извик
Б) паралелно, хомогена, комбинирано, секвенцијален
Г) објаснувачки, атрибутивен, прилошки
Г) разделувачки, противнички, сврзувачки
4. На колку групи се поделени сите NGN:
А) 2Б) 4 В) 5 Г) 6 Д) 8
5. Наведете реченица во која подредената реченица се однесува на еден збор во главниот:
А) И тој веќе правеше планови да го помине преминот, како тоа да може да се случи буквално со почетокот на новиот ден. (Цел.)
Б) На крајот на краиштата, се знае дека само човек ја уредува својата смрт толку свечено. (Купр.)
В) Ако човекот зависи од природата, тогаш и таа зависи од него: таа го направила - тој ја преправа. (Франција)
Г) Стадото се замрзна кога се појави товарен воз, кој се трка со полна брзина. (Алимж.)
Г) Еден ден, кога дојдов во колиба на пилешки нозе, веднаш ме погоди уништеното расположение на нејзините жители. (Купр.)
6. Определи го типот на подредена реченица: Онаму каде што тревата сè уште не беше отстранета, ветрето ја згрубуваше зелената тревна свила. (Шол.)
А) објаснувачки
Б) дефинитивно
Б) места
Г) цели
Г) компаративна
7. Определи го типот на подредена реченица: Но, насипот на тоа место бил толку висок што слонот не се осмелил да се спушти. (Алимба.)
А) објаснувачки
Б) причини
Б) цели
Г) тек на дејствување
Г) отстапки
8. Наведете го IPP со подредена клаузула:
А) Се збогуваше со неа, цврсто верувајќи дека нема долго да се разделат.
Б) Ја сакаме дарежливоста на руските зими, кои со својата магија ја трансформираат безбојната пареа во кристал и скапоцени камења. (Рајлен.)
Б) Излегоа да косат кога на ливадата имаше речиси половина од фармата. (Шол.)
Г) Ако знаевте каков прекрасен човек е тој. (Купр.)
Г) Се сети дека го видела истиот мирен израз на маските на големите страдалници - Пушкин и Наполеон. (Купр.)
9. Наведете го методот на подредување на подредените клаузули во IPP: И еве ја пред маж кој го познавала девет месеци пред неговото раѓање, а кој никогаш не го почувствувала надвор од своето срце. (М.Г.)
А) паралелно
Б) секвенцијален
Б) хомогена
Г) хетерогени
Г) комбинирано
10. Наведете го методот на подредување на подредените клаузули во IPP: Слонот не знаел и не размислувал кој ги собрал овие плодови и ги ставил на пат, не знаел дека шумските луѓе го хранат за водачот да има доволно сила да стигне до длабочините на зелената магла. (Алимж.)
А) паралелно
Б) секвенцијален
Б) хомогена
Г) хетерогени
Г) комбинирано
Рецензија од колеги (одговори на слајд)
III. Резиме на лекција
Учениците пишуваат есеј на тема „Што повторив на час?“
На пример: Многу ми се допадна оваа лекција.Брзо научив нова тема затоа што нова темани беше доставен во лесна, достапна форма. Дојдов до заклучок дека наставката, како љубезна личност, може да го промени значењето на зборот, да му даде на зборот деминутивна конотација. Можеме да ја нарекуваме мама не само мама, туку мама, сонце - сонце, сестра - сестра итн.
Погледнете ги вашите картички и кажете ми што треба да повторите дома?
Д/Знаправи синхронизација со зборот „Татковина“, вежба 362 (правна реченица)
- Карактеризирај ја реченицата според целта на исказот: наративна, прашална или мотивирачка.
- Со емотивно боење: извичник или неизвичник.
- Врз основа на присуството на граматички основи: едноставни или сложени.
- Потоа, во зависност од тоа дали реченицата е едноставна или сложена:
| Ако е едноставно: 5. Карактеризирајте го предлогот со присуство на главните членови на предлогот: дводелен или еднодел, наведете кои главен членреченици, ако се едноделни (подмет или прирок). 6. Карактеризирај се со присуство на помали членови на реченицата: заеднички или нераспространети. 7. Наведете дали предлогот е комплициран на кој било начин (од хомогени членови, жалба, воведни зборови) или не е комплицирано. 8. Подвлечете ги сите делови од реченицата, посочете делови од говорот. 9. Направете преглед на реченицата, означувајќи ја граматичката основа и компликацијата, доколку ги има. | Ако е комплицирано: 5. Означи каква врска има во реченицата: унија или не-сојуз. 6. Наведете кое е средство за комуникација во реченицата: интонација, координирачки сврзнициили подредени сврзници. 7. Заклучи за каква реченица се работи: не-сојуз (БСП), сложена (ССП), сложена (СПП). 8. Анализирај го секој дел од сложената реченица како едноставна, почнувајќи од точката бр. 5 од соседната колона. 9. Подвлечете ги сите делови од реченицата, посочете делови од говорот. 10. Нацртајте преглед на реченицата, означувајќи ја граматичката основа и компликацијата, доколку ги има. |
Пример за парсирање на едноставна реченица
Орална анализа:
Декларативна реченица, неизвичник, проста, дводелна, граматичка основа: ученици и студентки кои студираат, вообичаено, комплицирано со хомогени субјекти.
Пишување:
Декларативна, неизвичник, едноставна, дводелна, граматичка основа ученици и студентки кои студираат, вообичаено, комплицирано со хомогени субјекти.
Пример за парсирање на сложена реченица
Орална анализа:
Декларативна реченица, неизвичник, сложена, сврзник, средство за комуникација подреден сврзник бидејќи, сложена реченица. Првата проста реченица: едноделна, со главен член - прирокот не прашазаеднички, не е комплицирано. Втора едноставна реченица: дводелна, граматичка основа Јас и мојот клас отидовмевообичаено, не комплицирано.
Пишување:
Декларативен, неизвичник, сложен, сврзник, средство за комуникација подреден сврзник бидејќи, СПП.
1. ПП: едноделна, со главен член – прирок не прашазаеднички, не е комплицирано.
2. ПП: дводелна, граматичка основа - Јас и мојот клас отидовмешироко распространета, не комплицирана.
Пример за дијаграм (реченица проследена со дијаграм)
Друга опција за парсирање
Парсирање. Ред во парсирање.
Во фрази:
- Изберете ја потребната фраза од реченицата.
- Ја гледаме структурата - означете го главниот збор и зависниот збор. Посочуваме кој дел од говорот е главен и зависен збор. Следно, укажуваме на кој синтаксички начин е поврзана оваа фраза.
- И, конечно, укажуваме какво е неговото граматичко значење.
Во едноставна реченица:
- Определуваме што е реченицата врз основа на целта на исказот - наративна, поттик или прашална.
- Ја наоѓаме основата на реченицата, утврдиме дека реченицата е едноставна.
- Следно, треба да зборувате за тоа како е конструиран овој предлог.
- Дали е дводелна или едноделна. Ако е едноделна, тогаш определи го типот: личен, безличен, номинален или неопределено личен.
- Заеднички или невообичаени
- Нецелосни или комплетни. Ако реченицата е нецелосна, тогаш потребно е да се наведе кој член од реченицата недостасува.
- Ако овој предлог е комплициран на кој било начин, нека биде хомогени членовиили изолирани членови на реченицата, тоа мора да се забележи.
- Следно, треба да ја анализирате реченицата по членови, означувајќи кои делови од говорот се тие. Важно е да се следи редоследот на парсирање. Најпрво се определуваат прирокот и подметот, потоа секундарните, кои се вклучуваат прво во подметот, па потоа во прирокот.
- Објаснуваме зошто интерпункциските знаци се ставаат во реченицата на овој или оној начин.
Прирок
- Забележуваме дали прирокот е прост глагол или сложен (номинален или глагол).
- Наведете како се изразува прирокот:
- просто - каква форма на глаголот;
- сложен глагол - од што се состои;
- сложена номинална - каква копула се користи, како се изразува номиналниот дел.
Во реченица која има хомогени членови.
Ако имаме проста реченица пред нас, тогаш кога ја анализираме треба да забележиме какви хомогени членови на реченицата се тие и како се поврзани едни со други. Или преку интонација, или преку интонација со сврзници.
Во реченици со изолирани членови:
Ако имаме проста реченица пред нас, тогаш кога ја анализираме треба да забележиме колкав ќе биде прометот. Следно, ги анализираме зборовите што се вклучени во овој тираж според членовите на реченицата.
Во реченици со изолирани делови од говорот:
Прво, забележуваме дека во оваа реченица има директен говор. Го посочуваме директниот говор и текстот на авторот. Анализираме и објаснуваме зошто интерпункциските знаци се ставаат во реченицата вака, а не поинаку. Ние цртаме предлог-дијаграм.
Во сложена реченица:
Прво укажуваме која реченица според целта на исказот е прашална, декларативна или мотивирачка. Во реченицата наоѓаме едноставни реченици и во нив ја истакнуваме граматичката основа.
Наоѓаме сврзници кои поврзуваат едноставни реченици во сложени. Забележуваме какви сврзници се тие - спротивставени, сврзувачки или разединувачки. Го одредуваме значењето на целата оваа сложена реченица - спротивставување, алтернација или набројување. Објаснуваме зошто интерпункциските знаци се ставени на овој начин во реченицата. Потоа, секоја едноставна реченица што сочинува сложена реченица мора да се анализира на ист начин како што се анализира едноставна реченица.
Во сложена реченица со подредена реченица (еден)
Прво, укажуваме која е реченицата според целта на изјавата. Ја истакнуваме граматичката основа на сите едноставни реченици што сочинуваат сложена реченица. Ајде да ги прочитаме.
Именуваме која реченица е главна, а која подредена. Објаснуваме за каква сложена реченица се работи, внимаваме како е изградена, како е поврзана подредената реченица со главната реченица и на што се однесува.
Објаснуваме зошто интерпункциските знаци се ставени на овој начин во оваа реченица. Потоа, подредените и главните реченици мора да се анализираат на ист начин како што се анализираат едноставните реченици.
Во сложена реченица со подредени реченици (неколку)
Што е реченица викаме според целта на исказот. Ја истакнуваме граматичката основа на сите едноставни реченици што сочинуваат сложена реченица и ги читаме. Посочуваме која реченица е главна, а која подредена. Потребно е да се означи каква е подреденоста во реченицата - или е паралелна подреденост, или последователна, или хомогена. Ако постои комбинација од неколку видови на подреденост, тоа мора да се забележи. Објаснуваме зошто интерпункциските знаци се ставаат на овој начин во реченицата. И, на крајот, подредените и главните реченици ги анализираме како едноставни реченици.
Во сложена реченица без синдикат:
Што е реченица викаме според целта на исказот. Ја наоѓаме граматичката основа на сите едноставни реченици што ја сочинуваат оваа сложена реченица. Ги читаме и го именуваме бројот на едноставни реченици кои сочинуваат сложена реченица. Го одредуваме значењето на односите меѓу едноставните реченици. Тоа може да биде низа, причина и последица, спротивставување, симултаност, објаснување или додавање.
Забележуваме кои се структурните карактеристики на оваа реченица, за каква сложена реченица се работи. Како се поврзани простите броеви во оваа реченица и на што се однесуваат.
Објаснуваме зошто интерпункциските знаци се ставени на овој начин во реченицата.
Во сложена реченица во која има различни видови врски.
Каква цел е реченицата ја нарекуваме во однос на целта на исказот. Ја наоѓаме и истакнуваме граматичката основа на сите едноставни реченици кои сочинуваат сложена реченица и ги читаме. Утврдуваме дека овој предлог ќе биде предлог во кој има различни типовикомуникации. Зошто? Определуваме какви врски се присутни во оваа реченица - сврзно координирање, подредување или кои било други.
Според значењето утврдуваме како во сложена реченицасе формираат едноставни. Објаснуваме зошто интерпункциските знаци се ставаат во реченицата на овој начин. Сите едноставни реченици од кои се составува сложена реченица ги анализираме на ист начин како и простата реченица.
Сè за учење » руски јазик » Парсирање реченици
За да обележите страница, притиснете Ctrl+D.
Линк: https://site/russkij-yazyk/sintaksicheskij-razbor
